導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇模具工業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：在油壺模具的設(shè)計(jì)與制造中應(yīng)用CAD/CAM集成技術(shù)，有利于縮短油壺生產(chǎn)周期。本文針對(duì)油壺模具在微機(jī)上實(shí)現(xiàn)基于Pro/ENGINEER的CAD和MasterCAM的自動(dòng)編程進(jìn)行研究。首先，在簡(jiǎn)要論述模具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了油壺、油壺模具的3維參數(shù)化特征建模以及油壺模具2維工程圖的建立；其次，利用MasterCAM對(duì)油壺模具的數(shù)控自動(dòng)編程進(jìn)行了全面論述，包括油壺模具加工邊界的建立、加工方法和數(shù)控編程方法的選擇、刀具的選擇、油壺模具數(shù)控加工工藝分析及處理、數(shù)控自動(dòng)編程中的刀位驗(yàn)證和后置處理。

關(guān)鍵詞：CAD/CAM；Pro/ENGINEER；參數(shù)化；數(shù)控加工工藝；后置處理

The CAD/CAM For Plastic Moulds of Oil Can On Industrial

Abstract: The CAD/CAM integrated technology apply in the oil can mould design and manufacture helps shorten oil can production cycle. This article carry out research on the oil can mold which can come true Pro/ENGINEER CAD and the automatic programming conducts of MasterCAM with the microcomputer. First, in briefly elaborates in the foundation which the mold designed, the key point elaborates the oil can, the oil can mold 3D parameterization characteristic modelling as well as the oil can mold two-dimensional schedule drawing; Secondly, carries on the comprehensive elaboration using MasterCAM to the oil can mold numerical control automatic programming, including The oil can mold processes the boundary the establishment, the processing method and the numerical control programming method choice, the cutting tool choice, in the oil can mold numerical control processing craft analysis and processing, the numerical control automatic programming knife position confirmation and the post-processing.

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1.1四種模面設(shè)計(jì)的對(duì)比分析

在沖壓方向和壓料面形狀確定后，就要進(jìn)行工藝補(bǔ)充面和拉延筋等的設(shè)計(jì)。對(duì)于主要由大曲率曲面組成的汽車車身覆蓋件（如前側(cè)車門外板、轎車頂蓋和后圍等）而言，它們都是淺拉延成形的沖壓件，覆蓋件曲面主要的變形方式是延伸變薄成形，要求制件成形后具有良好的剛度和較高的表面質(zhì)量。根據(jù)后圍外板的成形特點(diǎn)，先后設(shè)計(jì)了4種不同的模面設(shè)計(jì)方案，主要區(qū)別是拉延筋位置、數(shù)量的變化和工藝補(bǔ)充筋的變化。方案1在壓邊圈上布置一圈直徑Ф16mm、高度8mm的圓筋；方案2在壓邊圈上和窗口分別布置一圈直徑Ф16mm、高度8mm的圓筋；方案3在壓邊圈上、窗口和凸模型面外輪廓分別布置一圈Ф16mm、高度8mm的圓筋；方案4在壓邊圈上布置一圈直徑Ф16mm、高度8mm的圓筋，在后圍下部額外布置1條相同參數(shù)的圓筋，同時(shí)在凸模型面外輪廓布置1圈直徑較大的工藝筋。對(duì)這4種工藝方案采用相同的模擬參數(shù)得到圖4所示的成形極限圖（FLD）。方案拉延均出現(xiàn)大面積的不充分現(xiàn)象，這將直接影響產(chǎn)品的剛度；同時(shí)產(chǎn)品表面均出現(xiàn)起皺現(xiàn)象和趨勢(shì)，涂裝后該缺陷會(huì)顯現(xiàn)而影響美觀，根據(jù)筋的數(shù)量和位置的不同，起皺呈現(xiàn)減小趨勢(shì)。充分驗(yàn)證了后圍屬于淺拉延件的分類特點(diǎn)，要想使之充分變形，必須在工藝補(bǔ)充面上設(shè)置較大的工藝筋，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)沿工藝補(bǔ)充周邊（凸模型面輪廓處）設(shè)置Ф36mm的圓筋。選取模面上有代表性的6個(gè)位置點(diǎn)，分別為壓料面（1點(diǎn)）、窗口工藝補(bǔ)充（1點(diǎn)）、產(chǎn)品表面（4點(diǎn)），對(duì)上述6點(diǎn)的主應(yīng)變值進(jìn)行對(duì)比分析。一般認(rèn)為，汽車覆蓋件沖壓成形時(shí)應(yīng)變達(dá)到3%~5%才能有較好的形狀凍結(jié)性，最小伸長(zhǎng)變形量不應(yīng)＜2%[2]。每種方案相比前一方案的主應(yīng)變均有提高，其中方案4比其它方案的主應(yīng)變提高較為明顯，且除窗口工藝補(bǔ)充主應(yīng)變比較小之外，其他各處應(yīng)變均＞3%，可以滿足最小伸長(zhǎng)變形量要求，因此決定采用方案4。

1.2條件的選擇

沖壓調(diào)試時(shí)，毛坯與模具接觸面的條件對(duì)拉延過(guò)程是至關(guān)重要的。由經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，鋼與鑄鐵模具的常溫摩擦系數(shù)一般取0.12左右（模具精研）；如果在毛坯的上、下表面均涂抹油加墊塑料薄膜（試制），可以降低摩擦系數(shù)。為了證明降低摩擦系數(shù)對(duì)擴(kuò)大拉延成形極限的效果，取時(shí)摩擦系數(shù)為0.08進(jìn)行模擬，

1.3試制模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵控制因素

（1）減重結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是否合理？型面、外壁和立筋的厚度選擇是否合理？目前試制模具根據(jù)模具大小選用“345”、“456”兩個(gè)系列的模具壁厚。（2）模具上各種用途的孔是否齊全？試制常用的有通氣孔、激光定位孔、排水孔和起吊孔等。（3）合理設(shè)置加工面與非加工面的，以便減少數(shù)控加工區(qū)域。（4）是否需要設(shè)置導(dǎo)向裝置？導(dǎo)向裝置在拉延全過(guò)程中是否都起作用？特別是壓邊圈的高度要滿足圖7要求，以保證壓邊圈內(nèi)側(cè)的導(dǎo)向在推桿頂起過(guò)程中始終與凸模的導(dǎo)向面進(jìn)行接觸。（5）確認(rèn)料厚間隙、凸模與壓邊圈的間隙、導(dǎo)向面之間的間隙等。（6）模具安裝用U形緊固槽的位置和尺寸是否合理。（7）起吊裝置是否可靠無(wú)法布置起吊裝置的需要在鑄造時(shí)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝要求在特定的位置預(yù)埋起吊螺母。

2模具制造與沖壓調(diào)試

2.1模具制造流程

消失模泡沫數(shù)控加工泡沫組裝尺寸和余量確認(rèn)粘工藝橛和吊耳預(yù)埋起吊螺母排水孔布置鑄造鑄造模具的確認(rèn)龍門刨刨底面數(shù)控加工凸、凹模型面鉆孔刻線刷漆。

2.2試制模具制造過(guò)程的關(guān)鍵控制點(diǎn)

模具的制造過(guò)程涉及鑄造和數(shù)控加工兩個(gè)工藝過(guò)程，有如下幾個(gè)關(guān)鍵控制點(diǎn)。（1）泡沫材料的選擇是否正確？（2）必須確認(rèn)模具型面的厚度和預(yù)留數(shù)控余量是否滿足設(shè)計(jì)要求？工藝橛的設(shè)置是否合理？減重孔的設(shè)置是否合理？（3）確認(rèn)鑄造模具的材料和鑄造缺陷。（4）確認(rèn)模具加工的精度、表面質(zhì)量和余量，凸模是否完成產(chǎn)品修邊線、孔及孔位中心線的的刻制？刻線深度是否達(dá)到要求？（5）模具是否設(shè)置了加工基準(zhǔn)孔和基準(zhǔn)面？模具上的各種孔位是否加工完全？

2.3沖壓調(diào)試流程

確認(rèn)模具狀態(tài)型面拋光間隙研磨修模模具裝配試壓調(diào)模確定毛坯尺寸沖壓制作激光切割?yuàn)A具激光切割。

2.4沖壓調(diào)試過(guò)程模具

首先需要拋光，特別是外板類模具需要將數(shù)控加工的刀痕完全去掉；拋光結(jié)束后，將凸、凹模反裝在2000t壓力機(jī)上，利用0.8mm的條狀料片進(jìn)行凸、凹模的定位；然后進(jìn)行著色檢查，外板模具的型面著色率要達(dá)到80%以上；間隙確認(rèn)完畢后即可開(kāi)始拉延調(diào)試，根據(jù)工藝圖紙和技術(shù)要求裝配模具，下料試壓，根據(jù)拉延結(jié)果修整模具，直至出現(xiàn)合格拉延件。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和模具型面特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)初步分析計(jì)算，決定采用1600mm×2100mm的毛坯。拉延后發(fā)現(xiàn)壓料面上起皺嚴(yán)重且工藝補(bǔ)充處也出現(xiàn)起皺，這是由于凸、凹模不能完全貼合導(dǎo)致了拉延不到位。，經(jīng)過(guò)調(diào)整，采用1500mm×2080mm毛坯后，該現(xiàn)象消失，達(dá)到設(shè)計(jì)要求。拉延結(jié)束后需要進(jìn)行激光切割。由于該件不能以型面的內(nèi)表面為支撐制作激光切割支架，需要利用外表面制作激光切割支架，最終得到合格的制件。

3結(jié)束語(yǔ)

（1）模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的規(guī)范性比以前有較大的提高，模具輕量化水平顯著提高。

（2）同樣的相似車型后圍工藝為拉延+手工翻邊，經(jīng)過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)和CAE分析一序成形即可，節(jié)省費(fèi)用和周期。

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關(guān)鍵詞 技工學(xué)校；模具專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）16-0089-02

1 引言

模具專業(yè)是技工學(xué)校的一個(gè)重要專業(yè)，該專業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)了大批人才。但是該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，普通存在技能操作水平不高、適應(yīng)性不強(qiáng)、磨合時(shí)間較長(zhǎng)才能勝任崗位工作等問(wèn)題。如何提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，更加適應(yīng)模具制造業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要術(shù)，是各個(gè)技工學(xué)校都在不斷探索的問(wèn)題。

2 培養(yǎng)模具專業(yè)能工巧匠型技能人才的緊迫性

模具是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的重要工藝裝備之一，世界各國(guó)對(duì)于模具的設(shè)計(jì)與制造是非常重視的，模具設(shè)計(jì)與制造水準(zhǔn)代表一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的水平。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化，尤其是我國(guó)裝備制造業(yè)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)模具制造業(yè)的崛起和普及。目前，我國(guó)模具工業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，其差距在于模具的設(shè)計(jì)、制造和標(biāo)準(zhǔn)水平上。我國(guó)已加入WTO，面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有加快培養(yǎng)大批的高技能人才，我國(guó)的工業(yè)產(chǎn)品才能更大規(guī)模地走出國(guó)門參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。為提高我國(guó)模具制造的技術(shù)水準(zhǔn)，適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)模具專業(yè)能工巧匠型技能人才迫在眉睫。

3 模具專業(yè)教學(xué)要求及課程安排

技工學(xué)校模具專業(yè)的教學(xué)要求是什么？筆者認(rèn)為，社會(huì)的需要就是教學(xué)的要求。而當(dāng)前社會(huì)迫切需要的是技術(shù)工人，尤其是高級(jí)工以上的技能人才，他們能按照?qǐng)D紙的要求生產(chǎn)出高質(zhì)量的零件，懂得各類模具的裝拆與維修。技工學(xué)校模具專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，具體應(yīng)達(dá)到以下要求：

1）掌握塑料模具、冷沖壓模具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)計(jì)算方法，達(dá)到能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般的塑制品的模具及沖壓模具的能力；

2）掌握模具加工知識(shí)，能對(duì)各種模具的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并根據(jù)制品的特點(diǎn)，確定合適的模具結(jié)構(gòu)，進(jìn)而選擇合理的加工工藝；

3）比較熟練地掌握利用各種切削機(jī)床加工各種零件的方法，同時(shí)對(duì)各種數(shù)控機(jī)床以及電火化、線切割、超聲波等特種加工工藝能掌握其要領(lǐng)。

在專業(yè)課程的安排上應(yīng)按照重點(diǎn)而實(shí)用的原則，進(jìn)行合理的設(shè)置，以塑料模具和沖壓模作為重點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)上應(yīng)用較多的冷沖壓類的模具（如沖裁模、彎曲模、拉深模）的結(jié)構(gòu)原理、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等，也列入教學(xué)的重點(diǎn)。而以其他類型的模具（如壓縮模、壓注模、擠出機(jī)頭、中空吹塑模具等）為非重點(diǎn)。由于注射成型有生產(chǎn)周期短、自動(dòng)化程度高、勞動(dòng)條件好、生產(chǎn)成本低等一系列的優(yōu)點(diǎn)，故無(wú)論熱塑料或熱固性塑料成型加工，均以注射成型占較大的分量，故將注射成型模具講深講透；對(duì)于壓縮模、壓注模、擠出機(jī)頭、中空吹塑模具等，結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易理解，故在教學(xué)上僅做簡(jiǎn)要的介紹。

在模具設(shè)計(jì)課程學(xué)完之后，緊接著轉(zhuǎn)到模具制造技術(shù)的學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)的模具制造技術(shù)和現(xiàn)代的模具制造技術(shù)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并從我國(guó)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，對(duì)模具各種典型零件（如導(dǎo)向零件、板類、型孔、型腔、凸模和型芯等）的加工設(shè)備、技術(shù)參數(shù)、工藝過(guò)程等分別加以講授，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行具體說(shuō)明。如型腔制造技術(shù)這一單元，既有切削加工工藝，即回轉(zhuǎn)曲面型腔的車削和非回轉(zhuǎn)曲面型腔的銑削，也有型腔的電火花加工、線切割、電化學(xué)加工、超聲波加工、冷擠壓成型、超塑性成型等特種加工方法。通過(guò)對(duì)同一零件多種加工方法的比較和鑒別，并根據(jù)零件精度要求和生產(chǎn)批量大小，靈活選擇不同的加工方案，以實(shí)現(xiàn)零件制造高質(zhì)量、低成本的目的。

通過(guò)這些典型和實(shí)用的課堂教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生既能學(xué)到傳統(tǒng)的加工方法，又能學(xué)到現(xiàn)代化的加工工藝，使教學(xué)內(nèi)容更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

4 提高模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方法

抓好基礎(chǔ)學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)是提高模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ) 模具專業(yè)是多學(xué)科的綜合性學(xué)科，學(xué)科之間相互有機(jī)相連。模具專業(yè)涉及的基礎(chǔ)學(xué)科主要有機(jī)械制圖、金屬材料、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬切削加工、鋼鐵熱處理、機(jī)械零件、電工基礎(chǔ)等；而其相關(guān)學(xué)科主要有塑料材料、塑料成型工藝與設(shè)備、液壓技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等。模具專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的課時(shí)安排要充足，學(xué)生不可不學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，比如：剖視圖看不懂；配合代號(hào)、形位公差代號(hào)、極限偏差的含義不清；熱處理中的調(diào)質(zhì)、退火、正火、淬火、回火等概念模糊。這些基礎(chǔ)知識(shí)恰恰就是專業(yè)課的基礎(chǔ)部分。連圖紙都看不懂、對(duì)熱處理技術(shù)不了解的學(xué)生，要學(xué)好模具專業(yè)課談何容易？本專業(yè)的學(xué)生若不掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)，既影響到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也影響到不能適應(yīng)社會(huì)的需求?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，教學(xué)工作也必須循序漸進(jìn)。抓好基礎(chǔ)學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)是提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的保證。

提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 提高模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，與任課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)關(guān)系密切，“打鐵還需自身硬”，如果任課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，就會(huì)把課程中的內(nèi)容給學(xué)生講得詳細(xì)明白，學(xué)生自然學(xué)得好。隨著我國(guó)新的就業(yè)機(jī)制的逐漸建立，社會(huì)對(duì)技能人才提出新的要求，傳統(tǒng)的專業(yè)理課與專業(yè)實(shí)習(xí)課各自為政的教學(xué)模式難以適應(yīng)，取而代之的是一體化教學(xué)模式。要實(shí)施一體化教學(xué)模式，學(xué)校就要擁有一支“雙師型”教師隊(duì)伍，這就要求教師既能擔(dān)任專業(yè)理論課的教學(xué)工作，又能勝任專業(yè)技能的訓(xùn)練工作，還能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。因此，提高師資的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

抓好實(shí)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量是提高模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證 技工學(xué)校將一批批的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)能獨(dú)立操作的技能型人才，這不僅是學(xué)生立足于社會(huì)的本領(lǐng)，也是技工學(xué)校賴以生存和發(fā)展所在，教師應(yīng)有這種憂患意識(shí)。如何提高學(xué)生自我動(dòng)手能力？

1）以塑代鋼，先易后難。這是對(duì)初次到車間車工實(shí)習(xí)的做法。根據(jù)學(xué)生初次接觸車床時(shí)操作未熟練、思想緊張、安全隱患大的特點(diǎn)，為了學(xué)生的安全和節(jié)約起見(jiàn)，先用塑料練習(xí)車削，加工各種款式的塑質(zhì)杯子、耦節(jié)圓柱體等，以達(dá)到練習(xí)車削端面、外圓、鉆孔、鏜孔、車削特形面、拋光和切斷等工序。經(jīng)過(guò)兩周時(shí)間的實(shí)習(xí)，再轉(zhuǎn)上鋼制件的車削。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，以塑代鋼的練習(xí)是有較多好處的。

2）實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。對(duì)一般機(jī)床、數(shù)控機(jī)床、電火花加工設(shè)備、鉗工等課程的教學(xué)，能夠到現(xiàn)場(chǎng)講課的應(yīng)盡量到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和演示，進(jìn)行一體化教學(xué)，使學(xué)生多接觸實(shí)際，增加感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3）真實(shí)模具加工教學(xué)。技工學(xué)?？梢詮哪＞邚S索取模具的全套圖紙，由學(xué)生按照?qǐng)D紙技術(shù)要求直接加工制作模具的各種零件，既增加學(xué)生對(duì)模具結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，又可練習(xí)操作技能。這是理論結(jié)合實(shí)際的一種嘗試，也是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)好辦法。這種方式要求實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)具備較齊全的加工設(shè)備，方能把模具各種零件制作出來(lái)。

4）實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟班輔導(dǎo)。學(xué)生每次實(shí)習(xí)，都有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟班輔導(dǎo)，這樣既可減少安全隱患，又能及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方式，并可解決實(shí)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成各種零件的加工制作，有利于學(xué)生操作技能的提高。

5）實(shí)行考核制度。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師將圖紙、材料、任務(wù)分配到每個(gè)學(xué)生，然后按時(shí)回收每個(gè)學(xué)生完成的制件，根據(jù)學(xué)生完成的制件檢驗(yàn)評(píng)分、登記入冊(cè)，作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核依據(jù)。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，會(huì)有不少學(xué)生覺(jué)得實(shí)習(xí)時(shí)間太少了，因此廢寢忘食，加班加點(diǎn)，忘我地工作，出現(xiàn)熱情高漲、你追我趕的感人場(chǎng)面。這種方法使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格的工作作風(fēng)的同時(shí)，又促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)和技能的提高。

6）組織學(xué)生到校外工廠實(shí)習(xí)。由技工學(xué)校派出富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感的教師帶隊(duì)，帶隊(duì)教師應(yīng)急工廠生產(chǎn)之急，主動(dòng)與工廠生產(chǎn)一線調(diào)導(dǎo)配合，按生產(chǎn)流程的需要而分派學(xué)生跟班。比如：在車工崗位上，學(xué)生先粗車，精車由師傅進(jìn)行；在劃線崗位上，師傅先示范一件，其余交給學(xué)生自己動(dòng)手劃；在裝配崗位上，學(xué)生可協(xié)助師傅做很多的輔助工作，從而加快裝配的進(jìn)程。這樣做的結(jié)果，工廠滿意，學(xué)生又學(xué)到了技術(shù)，取得技工學(xué)校、工廠雙贏的效果。

實(shí)踐表明，加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的組織、指導(dǎo)和管理，是提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量行之有效的方法，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵。

完善教學(xué)設(shè)備是提高模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的條件 職業(yè)技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，又要有一定實(shí)際操作技能。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能是非常重要的，要提高模具專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作技能，必須要有完善的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。筆者認(rèn)為，學(xué)校要建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，既要有傳統(tǒng)的加工設(shè)備，如車、銑、刨、磨、鏜床等，還應(yīng)具備現(xiàn)代化的加工設(shè)備，如數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、快速成型機(jī)等。同時(shí)，學(xué)校要建設(shè)好校外實(shí)訓(xùn)基地，積極開(kāi)展校企合作，強(qiáng)化學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，努力與社會(huì)需求對(duì)接，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生走上工作崗位就能夠勝任崗位的工作。目前，不少技工學(xué)校因財(cái)力不足而缺乏教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以致影響教學(xué)和實(shí)習(xí)的效果，給培養(yǎng)中、高級(jí)技工帶來(lái)一定的困難。

5 結(jié)語(yǔ)

提高模具專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，涉及方方面面，不能坐待時(shí)機(jī)去抓質(zhì)量，而要通過(guò)主觀努力創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，用教學(xué)質(zhì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，加速技工學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：線切割；粉末冶金；壓銷；組配

1 概述

近年來(lái)，隨著粉末冶金技術(shù)的飛速發(fā)展，粉末冶金材料能夠充分滿足零件的使用要求，大大降低了生產(chǎn)成本，國(guó)內(nèi)外電動(dòng)工具廠紛紛使用粉末冶金齒輪等零件，我廠也在手槍鉆、沖擊鉆、電動(dòng)螺絲批等系列電動(dòng)工具進(jìn)行了大批量生產(chǎn)，產(chǎn)品成熟穩(wěn)定，客戶反映良好。粉末冶金的高速發(fā)展也促進(jìn)了快走絲線切割技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，例如：粉末冶金模具的制作、產(chǎn)品特殊部位切割方便檢測(cè)、大型零件設(shè)計(jì)機(jī)加工無(wú)法批量加工等。而電動(dòng)工具的生產(chǎn)一般是成套的，存在某些產(chǎn)品組配的工序，最常見(jiàn)的就是行星架和行星齒輪的壓銷組配，本文介紹的就是在這道工序中線切割的應(yīng)用，具體就是用線切割切割組配工裝中的壓銷墊，用于固定壓銷釘，確保行星齒輪與行星架的配合完好。

2 線切割的工作原理

電火花線切割簡(jiǎn)稱線切割，線切割是一種電加工機(jī)床，其基本工作原理是利用連續(xù)移動(dòng)的細(xì)金屬絲（稱為電極絲）作電極，對(duì)工件進(jìn)行脈沖火花放電蝕除金屬、切割成型。主要用于加工各種形狀復(fù)雜、材料特殊、精密細(xì)小的工件等。目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)中。

根據(jù)電極絲移動(dòng)速度的大小分為高速走絲線切割和低速走絲線切割。我國(guó)普遍采用高速走絲線切割。高速走絲時(shí)，線電極采用高強(qiáng)度鉬絲，加工過(guò)程中鉬絲可重復(fù)使用。低速走絲時(shí)，多采用銅絲，電極絲只能一次性使用。

電極絲與工件之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)一般采用自動(dòng)控制，現(xiàn)在已全部采用數(shù)字程序控制，即電火花數(shù)控線切割。

工作液起絕緣、冷卻和沖走屑末的作用。工作液一般采用皂化液。

3 壓銷墊制作實(shí)例

3.1 壓銷墊材料選擇與制作

根據(jù)實(shí)際要求我們選擇45#鋼為原材料，并且經(jīng)過(guò)調(diào)質(zhì)處理使其硬度達(dá)到HRC28-32，這樣能基本保證生產(chǎn)過(guò)程中的使用周期和組配質(zhì)量的基本要求。

壓銷墊一般尺寸為Φ40，M8的螺紋孔和Φ30，M6的螺紋孔兩種，這是根據(jù)我廠的產(chǎn)品特性制作出來(lái)的，其他尺寸需根據(jù)情況調(diào)整。

3.2 下料

本文我采用我廠生產(chǎn)較成熟產(chǎn)品為例作說(shuō)明，組配的兩個(gè)產(chǎn)品分別為（圖2）：

根據(jù)兩個(gè)產(chǎn)品的尺寸要求O計(jì)壓銷工藝，如下（圖3）：

并提出如下技術(shù)要求：銷釘中心距、高度符合圖紙要求，銷釘與孔配合牢固，每只銷釘脫拔力？芏1kN，注意檢查壓銷釘時(shí)，孔口不允許開(kāi)裂。

根據(jù)產(chǎn)品特性及壓銷工藝我們確定了壓銷墊的高度，然后將制作好的壓銷墊材料固定于線切割機(jī)床上，通過(guò)打火花的方式確定銷墊材料是否垂直，保證切下來(lái)的材料保持很好的平面度，可適當(dāng)放大材料高度，便于后道工序的加工，材料固定好后，利用電腦編程直接切割直線即可。

粗糙的材料準(zhǔn)備好后，需要經(jīng)過(guò)磨床的平磨方可得到需要的尺寸，經(jīng)過(guò)平磨的材料平面度必須達(dá)到要求，否則壓銷過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題。

3.3 編程

目前我所采用的是CAXA xp軟件對(duì)產(chǎn)品加工軌跡進(jìn)行編程，首先根據(jù)產(chǎn)品的尺寸繪制加工軌跡如下（圖4）：

軌跡的設(shè)置需要根據(jù)壓銷墊材料的內(nèi)孔徑的大小、銷釘?shù)闹睆降纫蛩鼐C合考慮，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)我們一般設(shè)置的加工軌跡的偏移量是向內(nèi)部的，這樣能保證銷釘能充分完好的配合，避免沖壓時(shí)造成銷釘傾斜甚至崩掉，這主要由銷釘?shù)闹睆酱笮∵@一關(guān)鍵因素決定的。

3.4 線切割加工

將生成好的3B代碼導(dǎo)入電腦，并將準(zhǔn)備好的壓銷墊材料平整的放在待加工區(qū)，穿好電極絲，這里要保證電極絲不能抖動(dòng)，在X和Y軸方向的垂直度很好，調(diào)整好脈沖寬度及脈沖間隙，打開(kāi)運(yùn)絲筒電機(jī)和水泵電機(jī)開(kāi)始加工。

3.5 組配

加工好的壓銷墊開(kāi)始裝機(jī)，利用壓銷墊M8的螺紋孔固定在底座上，將銷釘放入孔內(nèi)，再將行星架對(duì)準(zhǔn)銷釘，利用壓銷機(jī)的壓力將銷釘與行星架配合在一起，如圖5所示：

這一步的關(guān)鍵是銷釘與行星架的配合度，銷釘不易過(guò)松，會(huì)脫落；也不易過(guò)緊，會(huì)造成行星架邊緣開(kāi)裂；銷釘沖入行星架的深度也有一定標(biāo)準(zhǔn)，不可露頭太多或太少，不然影響裝配。這些因素都直接影響產(chǎn)品后期組配情況：噪音、使用持久度等。

銷釘與行星架組配完成后，與行星齒輪的組配效果如下（圖6）：

4 裝機(jī)效果

實(shí)際裝車后，這一整套電動(dòng)工具組配安裝調(diào)試結(jié)果良好，各項(xiàng)性能均符合要求，使用效果良好，現(xiàn)已大批量生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]周作平，申小平.粉末冶金機(jī)械零件實(shí)用技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.

[2]王衛(wèi)兵.CAXA線切割應(yīng)用案例教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[3]伍端陽(yáng)，梁慶.數(shù)控電火花線切割加工實(shí)用教程[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2015.

篇5

關(guān)鍵詞： 工學(xué)結(jié)合 高職教育 雙師建設(shè)

隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)調(diào)整使中國(guó)成為世界企業(yè)巨頭，是在全球范圍內(nèi)尋求低成本的模具加工中心和研發(fā)中心的首選之地。中國(guó)正在成為世界模具大國(guó)，這就迫切需要一大批模具專業(yè)方向的專門人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是保證高職模具教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)造就模具設(shè)計(jì)制造應(yīng)用人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)模具專業(yè)人才需要的不斷擴(kuò)大，特別是高職教育的發(fā)展，在工學(xué)結(jié)合新的培養(yǎng)模式下，構(gòu)建適合高素質(zhì)的高職模具師資隊(duì)伍的工作越顯迫切。

1.工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間交替安排理論課程學(xué)習(xí)和校外頂崗工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的一種教育方式。

“工學(xué)結(jié)合”形式多種多樣，但其本質(zhì)內(nèi)涵都是教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合或者學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，以學(xué)生就業(yè)和企業(yè)崗位群需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)理論知識(shí)“夠用”、職業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)技能過(guò)硬的高技能應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為宗旨，通過(guò)校企合作機(jī)制，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)體系為主要途徑實(shí)施。這一模式必然要求高職模具專業(yè)教育不同于中職純應(yīng)用型教育，也不同于本科院校理論研究型教育，它是一種介于應(yīng)用和理論的有機(jī)結(jié)合體，即具有一定深度的理論，突出實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)考慮學(xué)生專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，教師既要有基本的教師素養(yǎng)，又要具備扎實(shí)的模具專業(yè)知識(shí)和很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，這兩種能力必須結(jié)合，形成一股合力，促進(jìn)高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展[1]。

2.高職模具專業(yè)教師現(xiàn)狀分析

（1）專任教師嚴(yán)重不足

近年來(lái)，高職教育蓬勃發(fā)展，高職教育為我國(guó)培養(yǎng)了大批實(shí)用高技能的技術(shù)人才，然而在高職教育學(xué)生人數(shù)劇增的同時(shí)，我們看到雖然教師數(shù)量在增長(zhǎng)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。國(guó)家教育部的相關(guān)文件規(guī)定，50%的專任教師周課時(shí)必須≤12，但實(shí)際上許多高職院校的生師比與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)還存在相當(dāng)大的差距，專任教師的周課時(shí)一般都在18節(jié)～28節(jié)，教師工作超負(fù)荷，無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐鍛煉。我國(guó)高職院校的師資力量整體數(shù)量不足，跟不上職業(yè)教育發(fā)展的步伐。

（2）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

模具教師專業(yè)素質(zhì)是在職業(yè)化教育發(fā)展中逐漸積累形成的，總體來(lái)說(shuō)是指能完成知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)等的綜合能力，其中最重要的是指師資的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力：一要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)；二要類似工程技術(shù)人員，有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)[2]。

模具專業(yè)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，而高職校引進(jìn)的師資都是大學(xué)本科，既掌握豐富的理論又具有過(guò)硬的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職模具專業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)一線的模具技能型人才的需要，距職業(yè)技術(shù)教師的要求還存在相當(dāng)大的差距。

（3）模具專業(yè)師資引進(jìn)渠道單一化，兼職隊(duì)伍不夠完善

模具專業(yè)是一個(gè)交叉學(xué)科，涉及機(jī)械學(xué)科、材料學(xué)科及信息學(xué)科等，目前高職校引進(jìn)的模具專業(yè)教師基本上是高校的材料學(xué)科材料成型專業(yè)或機(jī)械學(xué)科的本科生，模具方面實(shí)踐能力欠缺。國(guó)外職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家的兼職教師數(shù)量占學(xué)校教師總數(shù)比例較高，如德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育中，在企業(yè)階段的實(shí)訓(xùn)教師都來(lái)自企業(yè)，他們不僅具有本專業(yè)的理論知識(shí)，而且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的職業(yè)技能。

我國(guó)高職兼職教師隊(duì)伍比例不足20%，模具專業(yè)比例更低，究其原因，企業(yè)做模具的工程師，工資待遇都比較好，高職學(xué)校引進(jìn)困難，模具兼職教師少，能夠帶來(lái)企業(yè)一線生產(chǎn)流程和工藝的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)較少，因此，導(dǎo)致高職學(xué)校理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)不能面向生產(chǎn)建設(shè)一線。

（4）結(jié)構(gòu)不合理，難以滿足高職教育的可持續(xù)化

高職模具專業(yè)缺乏骨干的中青年教師，層次不合理，年齡稍大的教師知識(shí)更新不夠，尤其是在信息化發(fā)展的今天，老教師不懂軟件，不會(huì)利用信息化手段設(shè)計(jì)模具、指導(dǎo)模具大賽等。同時(shí)，年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺，無(wú)法滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求。

3.師資建設(shè)思路

（1）雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)途徑的多元化和開(kāi)放性

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)模具專業(yè)教師提出雙師素質(zhì)的要求，由于高職教育與行業(yè)企業(yè)具有密切聯(lián)系，因此模具專業(yè)教師培訓(xùn)的最大特點(diǎn)是校企共同合作。對(duì)于雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)應(yīng)遵循動(dòng)態(tài)性原則、針對(duì)性原則、開(kāi)放性原則和內(nèi)外相結(jié)合的原則，充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展培訓(xùn)工作。校內(nèi)培訓(xùn)通常采用崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、聘請(qǐng)專家學(xué)者講座培訓(xùn)進(jìn)行培訓(xùn)等方式進(jìn)行；以老帶新、以強(qiáng)帶弱、定期對(duì)中青年教師有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)；校外培訓(xùn)可以選拔部分教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行深造；讓部分教師到基層企事業(yè)單位（包括校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行鍛煉。

為保證雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性，應(yīng)將雙師素質(zhì)教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)具體化為學(xué)?？刹僮餍缘闹笜?biāo)體系，根據(jù)指標(biāo)體系制訂具體的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方式和評(píng)價(jià)方式，并以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)。

（2）完善兼職教師的管理制度

模具專業(yè)教學(xué)需要從生產(chǎn)一線引入管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任教學(xué)工作，模具兼職教師是雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，是提高高職模具專業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。由于高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐性要求很強(qiáng)，從行業(yè)企業(yè)中聘請(qǐng)兼職模具教師可以適應(yīng)高職教育培養(yǎng)模具高素質(zhì)技能型專門人才的目標(biāo)要求和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的需求。

（3）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，對(duì)教師教學(xué)水平的提高和實(shí)踐技能的提高也大有裨益。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定部分教學(xué)內(nèi)容改在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間等實(shí)踐性場(chǎng)所。在必要的情況下，可考慮適當(dāng)安排少數(shù)教專業(yè)理論課的教師從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)，相應(yīng)的上實(shí)訓(xùn)課的教師從事理論教學(xué)，實(shí)行一體化教學(xué)，并采取有效措施進(jìn)行監(jiān)督檢查。這種工作方法對(duì)教師來(lái)講則是難得的補(bǔ)課機(jī)會(huì)，教師在準(zhǔn)備這種課的時(shí)候，首先就要自己做，這是一個(gè)自我完善、自我提高的過(guò)程，久而久之就能強(qiáng)化職業(yè)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

建立一支專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)的模具專業(yè)師資隊(duì)伍，是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、系統(tǒng)、龐大的工程，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采用切實(shí)可行的方式方法，并腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地為之努力，以提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)師資隊(duì)伍的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸進(jìn)才.“工學(xué)結(jié)合、寓學(xué)于工”的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2011，06：83-86.

篇6

智能制造的核心是信息物理系統(tǒng)（CPS，Cyber-Physical Systems），通過(guò)傳感網(wǎng)緊密連接現(xiàn)實(shí)世界，將網(wǎng)絡(luò)空間的高級(jí)計(jì)算能力有效運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)世界中。在生產(chǎn)制造過(guò)程中，與設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)有關(guān)的所有數(shù)據(jù)將通過(guò)傳感器采集并進(jìn)行分析，形成可自律操作的智能生產(chǎn)系統(tǒng)；智能服務(wù)將智能產(chǎn)品與狀態(tài)感知、大數(shù)據(jù)處理等技術(shù)結(jié)合，改變了產(chǎn)品的現(xiàn)有銷售和使用的模式。由此可見(jiàn)，在智能制造中大數(shù)據(jù)支撐著“產(chǎn)品創(chuàng)意―設(shè)計(jì)―生產(chǎn)―消費(fèi)―服務(wù)”各環(huán)節(jié)，并且將影響和改變產(chǎn)品的物理特性與物理形態(tài)，其影響范圍、能力和形態(tài)大大區(qū)別于已有的僅限于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的商業(yè)模式。

在智能制造中，生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)換為柔性動(dòng)態(tài)組織模式，生產(chǎn)設(shè)備按照指令智能操作，產(chǎn)品形態(tài)變得更加豐富，消費(fèi)形態(tài)滿足了人們提出的個(gè)性化需求，因此，智能制造將激發(fā)許多新的挑戰(zhàn)。成百上千萬(wàn)個(gè)運(yùn)行參數(shù)按照不同頻率發(fā)送，瞬時(shí)密度可能達(dá)到每秒10萬(wàn)條記錄，甚至更高；成千上萬(wàn)臺(tái)設(shè)備持續(xù)幾年到幾十年的使用和維修數(shù)據(jù)非常龐大，現(xiàn)行關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)難以承受；大數(shù)據(jù)涉及到眾多專業(yè)知識(shí)，需要集成各種專業(yè)分析工具才能實(shí)現(xiàn)有效的挖掘等，諸如以上的各類問(wèn)題必然需要對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)行效率提出嚴(yán)苛要求，還要綜合平衡度量系統(tǒng)吞吐率、并行處理能力、計(jì)算精度與作業(yè)能耗等多種效能因素，同時(shí)，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)。智能制造需要對(duì)復(fù)雜事件的對(duì)象所涉及的行為和狀況、時(shí)間、地點(diǎn)和起因等關(guān)鍵要素，具有及時(shí)、全面、精準(zhǔn)的了解，并隨著事件的演化對(duì)其要素的動(dòng)態(tài)性可以及時(shí)地捕獲和感知。因此，智能制造面臨數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)耦合關(guān)系極為復(fù)雜，更面臨跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

不同的工業(yè)企業(yè)都面臨著大數(shù)據(jù)成本和時(shí)間效應(yīng)問(wèn)題。目前，全國(guó)各地都在建設(shè)大數(shù)據(jù)中心，成本很高。以光大銀行大數(shù)據(jù)中心為例，其一次性建設(shè)成本高達(dá)2.3億元，每年運(yùn)行維護(hù)成本約4 900萬(wàn)元。相比之下，阿里云數(shù)據(jù)中心項(xiàng)目在河北張家口建設(shè)，項(xiàng)目總投資約180億元。

篇7

橋梁工程是本科交通土建工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是以理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等課程為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握與橋梁工程相關(guān)的設(shè)計(jì)構(gòu)造原理、計(jì)算理論與方法、施工工藝以及管理等要點(diǎn)。同時(shí)橋梁工程課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，只通過(guò)課堂教學(xué)，并不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目的。隨著近些年來(lái)我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展，為滿足國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，國(guó)家新建了一大批本科院校。而這些高校的辦學(xué)方向有別于學(xué)術(shù)型大學(xué)，直接為本地的行業(yè)或企業(yè)服務(wù)，著重培養(yǎng)面向?qū)嶋H、生產(chǎn)、一線的技術(shù)型應(yīng)用人才，在國(guó)家建設(shè)進(jìn)程中具有舉足輕重的作用，實(shí)現(xiàn)校企合作是這類高校發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)橋梁工程在校企合作中的問(wèn)題進(jìn)行思考，并對(duì)合作模式進(jìn)行探究，使實(shí)踐與橋梁工程課程更好的結(jié)合。

二橋梁工程專業(yè)在校企合作中存在的問(wèn)題

1企業(yè)和高校在校企合作中的利益訴求

高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅依靠教育行政部門和高校本身是無(wú)法完成的。因此，高校在校企合作中以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目的，橋梁工程專業(yè)希望利用設(shè)計(jì)、施工企業(yè)的資源來(lái)解決和完成學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所。但由于設(shè)計(jì)、施工企業(yè)屬性就決定了他們所進(jìn)行的一切活動(dòng)目的都是在于追求利益最大化。只有在可以獲得利益的前提或是投資的成本得到補(bǔ)償?shù)那闆r下，這些企業(yè)才有可能參與校企合作。學(xué)生去設(shè)計(jì)、施工企業(yè)實(shí)習(xí)很少能夠親自進(jìn)行作業(yè)，所以也就沒(méi)有機(jī)會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，因此企業(yè)不可能付報(bào)酬給實(shí)習(xí)學(xué)生。相反，由于學(xué)生實(shí)習(xí)影響了這些企業(yè)的正常設(shè)計(jì)和施工進(jìn)度以及安全問(wèn)題，學(xué)校反而需要向企業(yè)支付實(shí)習(xí)費(fèi)用。

2校企合作的制度尚未建立和完善

很多有橋梁工程專業(yè)的應(yīng)用型本科院校通過(guò)校企合作等手段與一些設(shè)計(jì)、施工企業(yè)進(jìn)行了較為密切的合作，同時(shí)高校也不斷的通過(guò)教育改革立項(xiàng)來(lái)鼓勵(lì)發(fā)展相關(guān)課題的研究，從而為地方企業(yè)的人才需求不斷地努力。但通過(guò)實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多校企合作的范圍比較窄，能夠參與其中的教師及學(xué)生還是少數(shù)。校企合作不利的主要原因有：一是合作的合同內(nèi)容欠缺科學(xué)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致校企雙方未能正確認(rèn)識(shí)自己在合作中的角色，主體地位的平等性缺乏保障，由此也容易造成對(duì)相互職責(zé)和權(quán)利的認(rèn)知缺失。二是管理制度的不健全致使相關(guān)企業(yè)無(wú)法承認(rèn)高校在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面的引領(lǐng)地位，未建立起完整的“知識(shí)傳授在校園，學(xué)習(xí)實(shí)踐在企業(yè)”的人才培養(yǎng)制度。三是缺乏合理的成果轉(zhuǎn)化和利益分配制度，導(dǎo)致校企合作部分參與人員的設(shè)計(jì)和施工勞動(dòng)成果的利益難以實(shí)現(xiàn)“公平和公正”的分配，致使合作難以持續(xù)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與實(shí)踐的結(jié)合不足

一是設(shè)計(jì)、施工企業(yè)很少采用橋梁工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。即使一些教師通過(guò)與企業(yè)界朋友的關(guān)系，收集到一些企業(yè)急需解決的技術(shù)問(wèn)題，選出適合學(xué)生可以解決的問(wèn)題。而企業(yè)認(rèn)為學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)并不能真正的解決實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)教師認(rèn)為理想的狀況也只是“學(xué)生的設(shè)計(jì)中有一些靈感可以提供給企業(yè)借鑒”。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)明顯達(dá)不到教學(xué)、科研與服務(wù)三者相結(jié)合的目的。二是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的地點(diǎn)基本上在學(xué)校而非設(shè)計(jì)、施工企業(yè)。國(guó)內(nèi)的本科院校由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生也只能夠搜集相關(guān)資料，最后還是回到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)完成。三是學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)和施工現(xiàn)場(chǎng)的工作缺乏直觀認(rèn)識(shí)。在課程教學(xué)期間，安排學(xué)生到工地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)也很困難，施工單位對(duì)于接受學(xué)生實(shí)習(xí)積極性也不高，擔(dān)心影響工地施工進(jìn)度、造成安全事故。這種現(xiàn)狀也使教學(xué)過(guò)程的理論與實(shí)踐相互脫節(jié)，從而影響教學(xué)效果。

4教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

目前的橋梁工程的教學(xué)內(nèi)容是按照成熟的教材進(jìn)行，從實(shí)際出發(fā)，這些成熟教學(xué)內(nèi)容總體上是可以滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求的。但是由于近些年來(lái)電子計(jì)算技術(shù)、工程技術(shù)的不斷發(fā)展，部分內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展需求。例如：我國(guó)快速發(fā)展的高速鐵路建設(shè)需求；工程有限元軟件如Midas、AN-SYS等在工程實(shí)踐中的普及應(yīng)用，目前的教學(xué)內(nèi)容就不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求；對(duì)新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝的體現(xiàn)不足。雖然已有教學(xué)內(nèi)容中對(duì)這些有所介紹，但是介紹的非常籠統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程有一定的脫節(jié)，不能充分體現(xiàn)工程的新需求，以至于近年來(lái)學(xué)不能致用的矛盾日益突出[3]。多媒體技術(shù)的發(fā)展為橋梁工程教學(xué)提供了極大的便利，通過(guò)大量圖片、視頻的播放，可以使學(xué)生全面地了解橋梁的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)、管理以及維護(hù)等多方面的內(nèi)容。但是，目前在橋梁工程教學(xué)中存在過(guò)度依賴多媒體的趨勢(shì)。例如在很多學(xué)校的橋梁工程的PPT課件中，都列舉了大量實(shí)際橋梁的圖片和視頻資料，但是離開(kāi)了教師對(duì)問(wèn)題的分析，學(xué)生無(wú)法知道其原理所在。

三校企合作的具體模式

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，就應(yīng)讓校企合作貫穿于橋梁工程專業(yè)的全部過(guò)程，形成設(shè)計(jì)、施工企業(yè)全程參與的校企合作模式。

1校企合作共同開(kāi)發(fā)課程和共同編著教材

根據(jù)設(shè)計(jì)、施工企業(yè)實(shí)際需求來(lái)確定課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式，對(duì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修訂，以求達(dá)到課程目標(biāo)的工作過(guò)程。校企合作開(kāi)發(fā)課程必須從實(shí)踐出發(fā)，了解企業(yè)的技術(shù)需要，歸納出培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具有的理論知識(shí)、技術(shù)技能等關(guān)鍵能力，由此制定課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。要保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，也要重點(diǎn)突出操作性和實(shí)用性。在確定課程內(nèi)容之后，選用一本合適的教材也非常重要。目前的教材普遍存在知識(shí)老舊、應(yīng)用性較差等問(wèn)題。主要原因是新知識(shí)、新技術(shù)加入高校的教材要有一個(gè)過(guò)程，因此知識(shí)會(huì)有滯后現(xiàn)象。此外，傳統(tǒng)的經(jīng)典教材重在知識(shí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用的方面涉及較少，這種教材已不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教材可以請(qǐng)企業(yè)有關(guān)專家參與教材編寫(xiě)，在具備較完整的理論體系的基礎(chǔ)上，將新技術(shù)、新工藝引入到實(shí)際課程當(dāng)中并加入具有代表性的案例，將最新的知識(shí)融入教材。加大對(duì)多媒體的應(yīng)用，在教師基本理論知識(shí)的講解基礎(chǔ)之上，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的安排案例討論課，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2校企合作共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

目前，多數(shù)高校教師雖然理論知識(shí)豐富，但由于缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際存在脫節(jié)；若直接請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)工程師、高工來(lái)校任教，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性又有所欠缺。所以在校企合作中應(yīng)充分利用擁有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教師和技術(shù)熟練的工程師共同建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。此外，還可以培養(yǎng)部分通過(guò)教師去企業(yè)合作鍛煉，與工程師共同參與企業(yè)內(nèi)實(shí)際項(xiàng)目等途徑來(lái)提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平。

3校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)生具備了較好的理論和實(shí)踐能力基礎(chǔ)后，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生將四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目常常由教師擬定，多數(shù)題目缺乏工程背景，無(wú)需團(tuán)隊(duì)合作，因此并不能很好地鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。若校企合作共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以由企業(yè)提供合適的課題，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，最終完成具備現(xiàn)實(shí)意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外，校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以和共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)進(jìn)行，將實(shí)訓(xùn)基地中的科研課題的某些模塊作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地就是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的重要方式。必須讓建立的實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮真正的作用，讓學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)入設(shè)計(jì)、施工單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和具備實(shí)踐能力。高?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)指導(dǎo)建設(shè)先進(jìn)設(shè)備工藝的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地中，校企雙方的教師和工程師可共同完成科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，也可以為師生的教學(xué)及科研活動(dòng)提供支持，使學(xué)生在校內(nèi)就具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

5加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于橋梁專業(yè)教師應(yīng)特別注重自身素質(zhì)的提高，除了要精通本門課程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論外，更要了解本學(xué)科的最新課題以及發(fā)展趨勢(shì)，不斷鞏固、加強(qiáng)、更新知識(shí)，參與科研工作，已達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)展要求。

四展望與總結(jié)

篇8

我是模具、初教專業(yè)的班主任。今天有幸作為教師代表和大家一起暢談工作、學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣及心得體會(huì)，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我感受到在工作中不但成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們給予我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花；我要感謝學(xué)校主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是他們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真的工作態(tài)度給了我榜樣的力量，是他們每一次辦主任會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

今天我將就下面兩個(gè)話題與大家一起交流：

一、我們的教育應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。

遵照教務(wù)處的安排，受學(xué)校重托，我于xxxx年六月十五日——七月六日獨(dú)自帶領(lǐng)模具專業(yè)110名學(xué)生去國(guó)家重點(diǎn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地——xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行為期20天的實(shí)訓(xùn)。這意味著，這110個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及衣食住行都交給我了。擔(dān)子之重，責(zé)任之大，不能量化。在任務(wù)面前，我沒(méi)有退縮，而是去與教務(wù)有關(guān)人員溝通，找學(xué)生干部交流，找一部分學(xué)生談心，為制定實(shí)訓(xùn)管理方案和管理制度獲取了第一手資料。實(shí)訓(xùn)前一周我們成立了實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，將110名學(xué)生分為10個(gè)大組，每一個(gè)大組又以寢室為單位分為若干個(gè)小組，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制，分層管理。待籌備工作一切就緒后，我們召開(kāi)了實(shí)訓(xùn)誓師大會(huì)，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上作了重要講話，為我們實(shí)訓(xùn)得以圓滿結(jié)束奠定了良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)訓(xùn)期間，既要讓我們的學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)，得到鍛煉，又要保障他們的人身及財(cái)產(chǎn)安全。在遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律方面，我是制度管人，在生活上我給予學(xué)生的是母親般的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。學(xué)生們的一言一行都在我的掌控中。

實(shí)訓(xùn)頭兩天，是在電動(dòng)磨刀石上磨刀。在一個(gè)寬1.5米，長(zhǎng)10米的窄長(zhǎng)空間里擺放著10臺(tái)電動(dòng)磨刀石，110人在里面穿梭，難免碰撞正在磨刀的同學(xué)，使這位同學(xué)的手被磨破皮，指甲被磨翻，每當(dāng)此時(shí)，他們沒(méi)有爭(zhēng)吵，而是包好傷口，繼續(xù)干，他們表現(xiàn)出的寬容和諒解，讓我感動(dòng)不已。

第二天一早我就去找負(fù)責(zé)我們實(shí)訓(xùn)的劉老師，向他反映情況，對(duì)教學(xué)安排提出建議。第三天劉老師就采納了我的意見(jiàn)，將110人錯(cuò)開(kāi)上不同的課，避免了同學(xué)們?cè)俅蝹值氖虑榘l(fā)生。

篇9

關(guān)鍵詞：模具專業(yè)；課程體系；教學(xué)模式；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0267-03

本院《模具專業(yè)課題設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究》課題組對(duì)于長(zhǎng)三角地區(qū)大中型模具制造企業(yè)人才需求情況進(jìn)行的調(diào)查研究結(jié)果顯示，模具行業(yè)對(duì)掌握新技術(shù)的人才需求旺盛，尤其是對(duì)復(fù)合型高層次人才的依賴性較強(qiáng)。如何用行之有效的方法培養(yǎng)出企業(yè)需要的復(fù)合型模具人才，成為各高校、職業(yè)學(xué)校以及技工學(xué)校模具專業(yè)教師不斷研究和探索的課題。

技工院校模具專業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式一直沿用“鉗工”+“數(shù)控”簡(jiǎn)單疊加，隨著模具技術(shù)的不斷更新與提高，舊的培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)用工單位的人才需求。針對(duì)這些情況，我校已完成了階段性的課程改革，實(shí)現(xiàn)了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)（五年制）的模塊化教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上獲得了一定的成效。但隨著教學(xué)改革的深入，面臨如下問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了系統(tǒng)的模具專業(yè)理論知識(shí)和鉗工、機(jī)械加工、電加工、數(shù)控加工、模具裝配等技能，但綜合運(yùn)用能力弱，與企業(yè)的崗位需求脫節(jié)。這就需要增加一個(gè)綜合訓(xùn)練與考核環(huán)節(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能融會(huì)貫通，以形成較強(qiáng)的現(xiàn)代模具企業(yè)崗位能力。

一、教學(xué)體系探索

1.課程體系改革探索。課題組以培養(yǎng)復(fù)合型模具企業(yè)崗位技能為目標(biāo)，在原有模塊化實(shí)訓(xùn)體系基礎(chǔ)上，新增設(shè)了工學(xué)一體綜合訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，從模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)際崗位工作任務(wù)中提煉出相應(yīng)的訓(xùn)練課題，結(jié)合技工院校的教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展模具設(shè)計(jì)與制造全過(guò)程的綜合訓(xùn)練與考核，從而提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)模具專業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。在新方案實(shí)施過(guò)程中，積極探索建立適應(yīng)企業(yè)人才需求、貼近企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、符合學(xué)校教學(xué)規(guī)律的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)崗位能力綜合訓(xùn)練及考核評(píng)價(jià)體系。

課題組針對(duì)目前技工院校模具專業(yè)課程體系，特別是綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺乏行之有效的課程載體的實(shí)際情況，結(jié)合我校的實(shí)際并與工學(xué)一體的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，探索建立具有我校特色的、工學(xué)結(jié)合的模具綜合訓(xùn)練課程體系。積極探索、實(shí)踐“學(xué)生為主體”、“能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)途徑和方法，構(gòu)建科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)模式。

改革后的課程體系如下圖：

2.教學(xué)模式改革探索。課題組力圖在教學(xué)思想、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面不斷進(jìn)行改革探索，通過(guò)教學(xué)改革建立新的更加符合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系。運(yùn)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，邀請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)專家擔(dān)任教學(xué)工作，從模具企業(yè)生產(chǎn)一線提煉出訓(xùn)練課題，編寫(xiě)校本教材和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分組教學(xué)、討論法等教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作教學(xué)課件、習(xí)題和試題庫(kù)等教學(xué)資源，實(shí)施教學(xué)模式改革探索。

以下以沖壓模具課題設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明教學(xué)模式改革的運(yùn)用情況。

二、新的教學(xué)體系與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

1.新的教學(xué)體系突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課件、錄像和實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)融為一體。多媒體教學(xué)生動(dòng)活潑、直觀易懂，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，熟悉相關(guān)的職業(yè)環(huán)境，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；工學(xué)結(jié)合教學(xué)情景設(shè)計(jì)，改變了以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)崗位，課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，學(xué)生在通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)模具專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，技能得到進(jìn)一步熟練，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”和“學(xué)中做”；以項(xiàng)目為載體實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

2.新的教學(xué)體系增設(shè)了專業(yè)綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)理論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)，使學(xué)生融合和提升模具設(shè)計(jì)與制造的專業(yè)知識(shí)與技能。通過(guò)本課程的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練地識(shí)讀和分析來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際的模具零件圖、工藝圖和裝配圖，運(yùn)用模具設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行典型模具的工藝設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，熟練操作機(jī)械加工、電加工和數(shù)控機(jī)床進(jìn)行模具零件的加工制造，掌握模具裝調(diào)和試模的技能技巧，并具備解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的初步能力。學(xué)生的崗位職業(yè)能力得到了全面提升。

3.新的教學(xué)體系充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在與模具制造企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程完全一致，即從模具設(shè)計(jì)、工藝編制、零件制造到裝配調(diào)試的完整工作過(guò)程中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，強(qiáng)化學(xué)生的自覺(jué)體驗(yàn)，使學(xué)生建立起與未來(lái)職業(yè)生涯相適應(yīng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.新的教學(xué)體系更加注重與企業(yè)的合作。通過(guò)企業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)、教師到企業(yè)頂崗鍛煉、學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、訂單式人才培養(yǎng)以及建立校外實(shí)訓(xùn)基地等措施加強(qiáng)與企業(yè)的合作，校企雙方共同培訓(xùn)教師，雙向培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)深入了解企業(yè)的管理模式、運(yùn)行方式，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)及技能與企業(yè)崗位需求相對(duì)應(yīng)，并及時(shí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的崗位職業(yè)能力，顯著提高了教學(xué)效果。

從畢業(yè)生反饋的結(jié)果來(lái)看，實(shí)行新課程體系的08級(jí)畢業(yè)生雙證率達(dá)到100%，初次就業(yè)率達(dá)到100%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到92.3%，企業(yè)用工滿意度達(dá)到95%，教學(xué)改革成效顯著。

篇10

【關(guān)鍵詞】工作室；教學(xué)改革；高職教育

“工作室”制教學(xué)是在區(qū)別以往傳統(tǒng)課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)形式而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)形式。其本質(zhì)是讓學(xué)生成為課堂的中心，其目的是讓學(xué)生在“工作室”這一平臺(tái)上，將學(xué)習(xí)過(guò)程融入工作過(guò)程中去，體驗(yàn)工作過(guò)程中的職業(yè)情境，達(dá)到掌握課程所必備的知識(shí)能力和技術(shù)能力。

高職教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，現(xiàn)在各院校在教學(xué)思路、教學(xué)組織上都逐步形成固有的模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來(lái)高職教育10多年的黃金發(fā)展期，也為社會(huì)的發(fā)展提供了不少技能型人才。但面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)條件的提高以及教育對(duì)象逐步轉(zhuǎn)為90后末期的今天，以往的一些教學(xué)形式很難將學(xué)生的注意力引到課堂中來(lái)。從而進(jìn)一步擴(kuò)大了社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力的距離。為此在國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20142020年）》、教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（20152018）》等文件。對(duì)高職院校提出了培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的新要求，要求各院校更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立高等職業(yè)教育理念。

一、我院模具專業(yè)課傳統(tǒng)的教學(xué)模式及存在問(wèn)題

結(jié)合我院模具專業(yè)“注塑模具設(shè)計(jì)與制造的綜合技能訓(xùn)練”課程，其主要采用“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，其教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在課堂和實(shí)訓(xùn)工廠模擬企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造工作過(guò)程中的職業(yè)氛圍與情境，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐及后期對(duì)實(shí)習(xí)畢業(yè)生的調(diào)查，采用此模式的教學(xué)，學(xué)生在模具專業(yè)技能上提高并不明顯，究其原因，高職模具學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，怕吃苦，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等問(wèn)題。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

面對(duì)現(xiàn)在這樣科技日益進(jìn)步的社會(huì)，學(xué)生的注意力很難放到學(xué)習(xí)上去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)還是主要為應(yīng)付課程的考核而進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而課程的教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)到，從而造成培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力達(dá)不到要求。

（二）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏

由于班級(jí)人數(shù)眾多，加上實(shí)訓(xùn)條件限制及安全原因的考慮，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，理論教學(xué)能夠得到滿足，但實(shí)踐操作往往不能很好地按計(jì)劃執(zhí)行，從而造成學(xué)生整體的專業(yè)知識(shí)較薄弱，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。

（三）重教法、輕學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳

傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中不是以“學(xué)生為主體”，而是以“教師為主體”，沒(méi)有把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是老師對(duì)學(xué)生的單向培養(yǎng)，學(xué)生只能根據(jù)老師所講內(nèi)容被動(dòng)的接受?；诖朔N教學(xué)模式下的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果可想而知。

綜上可知，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)條件，傳統(tǒng)教學(xué)模式的培養(yǎng)效果不容樂(lè)觀，為此需要從教學(xué)模式上加以改變。

二、我院模具專業(yè)工作室制教學(xué)模式及效果

根據(jù)以上國(guó)家關(guān)于高職教育發(fā)展的相關(guān)文件精神，模具專業(yè)成立了模具專業(yè)工作室，其創(chuàng)建目的是引入校內(nèi)及企業(yè)的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。其工作模式是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的形式來(lái)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。在實(shí)施過(guò)程中，其以具體的模具項(xiàng)目為實(shí)施對(duì)象，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)問(wèn)題加以分析，提出合理化建議，并設(shè)計(jì)出最終解決方案?；诠ぷ魇抑频慕虒W(xué)模式，其要求在教學(xué)活動(dòng)的組織上要更加注重企業(yè)的需求，為此對(duì)于參加項(xiàng)目的學(xué)生，對(duì)其責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性的提高，動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升都很有幫助。

經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展建設(shè)，模具專業(yè)工作室漸漸形成由專業(yè)帶頭人、專業(yè)老師、企業(yè)技術(shù)人員為核心，組成的一支具備教學(xué)、研究、實(shí)踐實(shí)力的師資隊(duì)伍。依托工作室的發(fā)展?fàn)顩r，模具專業(yè)將“注塑模具設(shè)計(jì)與制造的綜合技能訓(xùn)練”課程慢慢融入，將課程教學(xué)內(nèi)容和工作室項(xiàng)目相結(jié)合。采用此種形式，能很好地與我院的“工學(xué)交替”教學(xué)形式相結(jié)合，共同推進(jìn)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（一）工作室制的教學(xué)模式突出了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

課程內(nèi)容取自工作室項(xiàng)目，實(shí)踐性強(qiáng)，更重要的是，依托工作室制的教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造了一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。工作室制的教學(xué)構(gòu)筑了更加開(kāi)放的教學(xué)體系，在實(shí)施過(guò)程中，增加了老師和學(xué)生的交流，學(xué)生各方面的能力都能得到提高。

（二）工作室制的教學(xué)模式完善了專業(yè)知識(shí)、能力的培養(yǎng)

要完成一套模具的設(shè)計(jì)與制造，學(xué)生必須了解模具的制圖、識(shí)圖，模具結(jié)構(gòu)組成，模具的加工工藝等知識(shí)，同時(shí)要掌握常用的模具設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用。一門專業(yè)課的教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所以專業(yè)知識(shí)的覆蓋，更不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。工作室的項(xiàng)目直接來(lái)源于企業(yè)，其從模具的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)到模具的制造加工的完成，都要嚴(yán)格按企業(yè)的要求來(lái)進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生工作后需具備的綜合性、整體性、系統(tǒng)性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法及能力。

（三）工作室制的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

工作室制的教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的以教室為中心的授課形式，其可將課程教學(xué)延伸到與市場(chǎng)對(duì)接。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，能很好地將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與市場(chǎng)的需求很好地結(jié)合起來(lái)，增加了學(xué)生對(duì)外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目的過(guò)程，大大提升了學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)重要性的認(rèn)識(shí)。