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關鍵詞：電子信息；工程；專業(yè)；改革；存在問題

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，以及電子信息技術(shù)的普及，社會上各個行業(yè)對電子信息人才的需求越來越旺盛。在這樣的時代背景下，各個高等院校紛紛開設電子信息工程的專業(yè)課程，并且該專業(yè)的招生學生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢。

1 電子信息工程專業(yè)建設存在的問題

隨著社會以及市場日新月異的發(fā)展，要求高校在電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)時一定要緊跟社會發(fā)展的潮流，不能一成不變地還是堅持傳統(tǒng)的教學方式、課程內(nèi)容。在目前的電子信息工程專業(yè)的教學、實驗和科研活動中，主要存在以下幾個方面的問題。

1.1 理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內(nèi)容陳舊，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應用的趨勢嚴重脫節(jié)。

1.2 各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，沒有一個統(tǒng)一、明確的目標。模擬電子技術(shù)、高頻電子線路、射頻技術(shù)的理論課內(nèi)容、實驗和課程設計之間存在著部分重復現(xiàn)象，沒有形成一個梯度。這種現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字系統(tǒng)設計、綜合電子系統(tǒng)設計中。

1.3 實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和手段比較單一。實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實踐環(huán)節(jié)只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業(yè)建設，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

2 電子信息工程專業(yè)改革設想

在當前信息化的大背景下，社會與企業(yè)對電子信息工程專業(yè)人才的需求越來越大。然而，在電子信息工程專業(yè)課程教學中，依然存在一些問題，嚴重制約了電子信息工程專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。因此，對電子信息工程專業(yè)課程進行優(yōu)化改革，是極為有必要的。

2.1 加強師資隊伍建設

提高學生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，學?？梢酝ㄟ^引進、培養(yǎng)等方式來更新教師的教學觀念和教學方式，讓教師能夠更加了解社會的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準的同時也提升實踐技能，從而打造一支具有開拓進取精神的，在學歷、職稱等方面具有合理結(jié)構(gòu)的教師隊伍?，F(xiàn)狀許多學校都同企業(yè)建立了校企合作關系，可以針對現(xiàn)有的師資隊伍所存在的局限性，可以建立開放的用人機制，使校外的知名企業(yè)專家到校兼職并指導師生的實踐活動，進而建構(gòu)起能夠滿足學生多層次、全方位知識需求的教師隊伍。

2.2 優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

在課程體系構(gòu)建上，突出實踐教學份量，建立起一套模塊化、組合型、進階式的實踐教學體系。在實踐教學環(huán)節(jié)，設置課程設計、綜合系統(tǒng)設計、項目設計、電子實習，電子實習由學生設計并制作產(chǎn)品，要求從性能設計到外觀工藝設計等，以及畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。確保實踐教學內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位實際需求全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書“直通車”。鼓勵學生參加大學生課外科技創(chuàng)新，鼓勵學生參加全國電子大賽。

優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改變學生的知識結(jié)構(gòu)，從而為學生走向社會，適應將來工作的需要提供了很好的保障，也是提高學生素質(zhì)的關鍵。在新的環(huán)境下，專業(yè)的培養(yǎng)模式將從原來單一的校園培養(yǎng)，逐漸擴展到由校園、社會與單位合作培養(yǎng)。通過與校外單位的合作與聯(lián)系，結(jié)合氣象行業(yè)的歷史淵源，分別與校外單位簽定合作協(xié)議，從教學、科研、人才輸送、信息交流等幾個方面建立緊密的合作關系。

2.3 CDIO教學理念的引入

眾所周知，大學工學教育的任務是教育學生成為有能力的合格工程師，能夠參與并最終領導構(gòu)思、設計、實施和運行系統(tǒng)、產(chǎn)品、過程或者項目。近十年以來，國內(nèi)外陸續(xù)出現(xiàn)了許多工程師人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，其中的一個典型代表是 CDIO 工程教育培養(yǎng)模式。該模式的理念最早由麻省理工學院、瑞典皇家工學院等四所理工類高校提出，并最終成立了以CDIO 命名的國際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。這一教學模式的創(chuàng)新理念對于電子信息工程專業(yè)的實踐教學來說，無疑能夠得到良好的傳承。在課程體系中，可以由專業(yè)實踐教學體系中的若干個課程環(huán)節(jié)來完成一個CDIO項目的實施。比如，在專業(yè)學習早期的“電子認知實訓”中，抽出專門的學時，引導學生，在參觀學習之后結(jié)合自身的認識，構(gòu)思出一個具有創(chuàng)新意義的產(chǎn)品的雛形，形成一個初步的產(chǎn)品需求方案。

2.4 轉(zhuǎn)變教學方法

現(xiàn)在，很多教師都采用多媒體教學形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學，我們認為這樣不一定是最佳教學形式。因為有的教師使用隨教材附送的PPT格式的電子教案進行教學，而不做任何的修改或只做很小的改動，這樣多媒體教學的內(nèi)容和教材有90%以上的雷同性，會缺乏對學生積極性的調(diào)動。另外在考核方式上我們進行了調(diào)整，任課教師可以根據(jù)自己課程的要求，把最終評定成績分為多種考核的綜合，而且這些考核所占比重可以按照要求設置和調(diào)整，這樣就避免了只憑最后筆試成績決定是否給予學生該課程學分的片面考核方式。

結(jié)束語

目前，我國一些高校電子信息工程專業(yè)的教學雖然還算是不叫成功的，但是很多方面并不能滿足市場和時展的需求，但是隨著信息化社會的到來，幾乎各行各業(yè)都需要電子信息工程的專業(yè)人才。因此，為了培養(yǎng)更多符合社會需求的人才，對高校電子信息工程專業(yè)的教學改革探討具有深遠的理論意義和實踐意義。

參考文獻

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[3]Edward F.Crawley，Johan Malmqvist，Doris R.Brodeur，et al.Rethinking Engineering Edcation-The CDIO Approach[M].Heidelberg：Springer-Verlag，2007.

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>> 淺談高職電子專業(yè)的C語言教學 信息類專業(yè)C/C++語言教學規(guī)劃 電子信息類專業(yè)C語言程序設計實踐教學探討 電子信息工程專業(yè)實踐教學的探索 電子信息工程專業(yè)實驗教學的探討 電子信息工程專業(yè)教學改革的研究 淺談電子信息工程專業(yè)的教學模式改革 電子信息工程專業(yè)教學模式改革的探討 EDA技術(shù)在電子信息工程專業(yè)教學中的應用研究 芻議電子信息工程專業(yè)教學中Proteus軟件的應用 淺談電子信息專業(yè)中的教學模式 數(shù)學專業(yè)C語言教學淺談 面向工程教育的電子信息工程專業(yè)建設 項目教學在C語言教學中的應用 電子信息工程專業(yè)導論教學初探 電子信息工程專業(yè)教學改革探索 電子信息工程專業(yè)實踐教學體系改革探索 電子信息工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的教學模式研究 高職院校c語言教學中的幾點體會 簡單案例在C語言教學中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l），在沿海大城市，電子信息類工作中DSP最有前途，接下來就是C底層開發(fā)和ARM單片機，本科畢業(yè)5年后平均工資都有1萬元左右?？梢?，現(xiàn)在不再是“學好數(shù)理化，走到哪里都不怕”的時代了，而是“學好C語言，走到哪里都不怕”！

2 目前電子信息工程專業(yè)中的C語言分布情況

目前，電子信息工程專業(yè)的C語言分布主要體現(xiàn)在《信號與系統(tǒng)》、《單片機原理與應用》等專業(yè)必修課，以及《DSP技術(shù)與應用》、《嵌入式系統(tǒng)及應用》等專業(yè)選修課中的實驗以及課程設計中，畢業(yè)設計中也廣泛體現(xiàn)。這些專業(yè)課涉及到的處理器，如單片機、DSP處理芯片等，內(nèi)部都有核心MCU，因此對MCU編程選用C語言進行編程，如《信號與系統(tǒng)》采用的是Borland C，《〈單片機原理與應用〉課程設計》要求的是C51，《DSP技術(shù)與應用》采用的是CCS2.0軟件，《嵌入式系統(tǒng)及應用》采用的是標準C。以《嵌入式系統(tǒng)及應用》課程為例，共開設6個實驗，其中1個演示性實驗、1個驗證性實驗（軟件）、3個設計性實驗（分別為2個硬件實驗，1個軟件實驗），以及1個綜合性實驗（硬軟結(jié)合），C語言程序設計占實驗總數(shù)的50%?！缎盘柵c系統(tǒng)》課程開設了三次實驗，要求進行信號的合成與分解，采用C語言實現(xiàn)?！禗SP技術(shù)與應用》開設四次實驗，全都用C語言實現(xiàn)。將這些課程的實驗或課程設計做了一個統(tǒng)計，C語言程序設計占實驗總數(shù)（含課程設計）的64.7%。可以看出C語言在電子信息工程專業(yè)課程的實驗和課程設計中所占的比例是非常高的。

3 C語言對于電子信息工程專業(yè)的課程的支撐作用

4 C語言對于電子信息工程專業(yè)的不足分析

C語言最大的優(yōu)點是用戶不需要了解控制系統(tǒng)的指令系統(tǒng)，以單片機為例，用戶僅要求對單片機的存儲器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有初步了解。同時C51編譯器對寄存器分配、不同存儲器的尋址及數(shù)據(jù)類型處理等細節(jié)自動管理；程序可讀性好，移植容易。用C語言來編寫目標系統(tǒng)軟件，會大大縮短開發(fā)周期，且明顯地增加軟件的可讀性，便于改進和擴充，從而研制出規(guī)模更大、性能更完備的系統(tǒng)。缺點是占用資源較多，執(zhí)行效率沒有匯編高。例如：對于目前普遍使用的RISC架構(gòu)的8bitMCU來說，其內(nèi)部ROM、RAM、STACK等資源都有限，如果使用C語言編寫，一條C語言指令編譯后，會變成很多條機器碼，很容易出現(xiàn)ROM空間不夠、堆棧溢出等問題。而且一些單片機廠家也不一定能提供C編譯器。

而匯編語言是一種用文字助記符來表示機器指令的符號語言，是最接近機器碼的一種語言。其主要優(yōu)點是占用資源少、程序執(zhí)行效率高。

因此，使用C語言開發(fā)單片機系統(tǒng)或者其他控制系統(tǒng)，則有助于提高程序的執(zhí)行效率，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的程序設計，有利于學生編程思想的培養(yǎng)，而匯編語言的學習有利于學生更好地理解并掌握控制器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理。例如在學習單片機內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理的一章時，運用匯編語言就比較好，特別是CPU內(nèi)部專用寄存器的講解。而在定時器與中斷系統(tǒng)這一部分的介紹時，利用C語言比較好，程序簡單明了。

5 結(jié)語

本文首先分析了C語言的特點、發(fā)展及分類，并結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特點，對單片機、DSP、嵌入式等課程的C語言程序設計實驗進行了統(tǒng)計，并舉例說明了C語言對于電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課程的影響及支撐作用，表明C語言教學對于電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)是非常有意義的。然后，分析了C語言目前存在的不足，并提出將C語言與匯編語言進行融合教學的思想，以期作為參考。

【參考文獻】

[1]龔麗.淺談高職學院的C語言教學[J].廣西輕工業(yè)，2010，12：99-100.

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1、電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向：本專業(yè)學生畢業(yè)后從事電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售,電子信息系統(tǒng)的開發(fā)、應用、維護等。也可從事網(wǎng)絡與信息產(chǎn)業(yè)及相關崗位的工作。

2、電子信息工程專業(yè)學生主要學習信號的獲取與處理,電子設備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識,受到電子與信息工程實踐的基本訓練,具備設計,開發(fā),應用和集成電子設備和信息系統(tǒng)的基本能力。

3、電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標與要求：本專業(yè)培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎知識,能從事各類電子設備和信息系統(tǒng)的研究、設計、制造、應用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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一、電子信息工程專業(yè)建設實驗室的必要性

實驗室建設逐漸成為趨勢，不僅可以強化學科的發(fā)展動力，更可以提升整體教學水平。對電子信息工程專業(yè)來說，建設實驗室是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在三個方面。第一，建設實驗室是專業(yè)發(fā)展趨勢。從目前的實際情況來看，國內(nèi)許多高校都在展開實驗室建設，尤其是電子信息工程實驗室建設的腳步明顯在加快。所以，對于尚未建立電子信息工程實驗室的高校來講，其學科發(fā)展已經(jīng)落后于其他高校，因此需要順應趨勢進行實驗室建設，不能拉大高校之間的整體教學水平差距。第二，建設實驗室是專業(yè)發(fā)展的必然。建設實驗室的目的在于對學科中存在實驗問題進行驗證，對一些沒有得出答案的問題進行研究。不論是哪個方面都可以用于教學之中，加強教學效果。建設實驗室需要學科發(fā)展到一定水平，具備足夠的基礎，比如學科專業(yè)技術(shù)理論、足夠的建設經(jīng)費等等。第三。實驗室建設可以推動學科發(fā)展和教學進步。實驗室建設完成之后，教師可以利用實驗室進行科研工作，強化學科基礎積累，促進學科發(fā)展；學生可以利用實驗室進行教學實驗，對教學中的各種知識進行驗證，深化理解記憶，提升教學成果。總之，電子信息工程專業(yè)實驗室建設是順應實驗室建設趨勢的、是符合學科發(fā)展的、是可以推動學科發(fā)展和教學進步的。所以，建設電子信息工程實驗室是十分必要的。

二、電子信息工程專業(yè)實驗室建設探究

（一）深化認識，推進實驗室建設進程實驗室建設在高校中還存在一定的認識差距，或者是認識過淺，沒有全面深刻地了解到實驗室建設對學科發(fā)展的重要性。首先，需要認識到電子信息工程專業(yè)實驗室建設存在的問題：其一是學生人數(shù)大幅增加，超出了專業(yè)的承載能力，導致實驗室建設無法符合學生人數(shù)的增長，在實驗設備和學生人數(shù)之間出現(xiàn)嚴重的比例失調(diào)；其二是重理論輕實踐的教學思想一直存在，導致實驗室建設得不到應有的重視，拖慢了實驗室建設進程；其三是教學經(jīng)費所限，實驗室建設無法獲取足夠的建設資金，導致空有建設方案，卻無法進行實施。其次，需要認識到電子信息工程專業(yè)實驗室建設的優(yōu)勢：其一是電子信息工程專業(yè)的學生人數(shù)逐年增加，確保電子信息工程具有光明的發(fā)展前景，建設實驗室是符合電子信息工程專業(yè)發(fā)展的必要措施。其二是電子信息工程專業(yè)教師團隊水平逐年提升，具備了建設實驗室的基礎。其三是電子信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，在生活與工作的運用也在逐漸廣泛和深入。所以，只有對電子信息工程實驗室建設形成正確認識，從存在問題和建設優(yōu)勢兩個層面切入，正確認識實驗室建設對電子信息工程專業(yè)發(fā)展的積極作用，推進實驗室建設進程。

（二）合理規(guī)劃，指導實驗室建設實驗室建設一項比較系統(tǒng)的工程，需要符合高校發(fā)展建設整體規(guī)劃，遵循高校整體發(fā)展思想和規(guī)劃布局，對實驗室建設進行合理規(guī)劃，指導實驗室建設。首先，明確實驗室建設的基本原則和思想，秉持改革和開放建設思路，做到將實驗室實現(xiàn)完全開放和資源共享，使有限的投入創(chuàng)造出無限的可能；其次，對實驗室建設要作出不同層次的建設發(fā)展規(guī)劃，比如中期規(guī)劃、長期規(guī)劃等。只有制定出合理的發(fā)展建設規(guī)劃，才能使實驗室建設發(fā)展始終保持在正確的道路上。制定規(guī)劃需要結(jié)合教學經(jīng)費情況，教學情況以及教學目標等進行；其次，要轉(zhuǎn)變建設思想，革新建設觀念，明確實驗室建設的重點和方向，突出電子信息工程專業(yè)的特色。最后，革新電子信息工程實驗教學內(nèi)容，將實踐和理論結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的教學觀念，把教學內(nèi)容融入到實驗之中，通過實驗展開教學。

（三）整合實驗教學內(nèi)容提高實驗室使用率實驗室建設所面臨的一個重點問題就是如何提高實驗室的使用率。實驗室建設的目的就是通過整合實驗教學內(nèi)容，構(gòu)建實驗教學體系，提高實驗室的使用率。首先，加強理論教學和實驗教學的整合，把課堂教學逐步向?qū)嶒炇医虒W轉(zhuǎn)型，在實驗室中進行理論知識的教學，做到理論教學能夠結(jié)合實踐。其次，加強課內(nèi)教學和課外指導的結(jié)合。很多時候，單靠課內(nèi)教學無法把相關知識全部闡述清楚，因此就需要一定的課外時間對學生進行指導。通過實驗對學生進行指導是最好的方式，不僅可以增強學生的動手能力，更可以加強學生對理論知識的理解記憶，同時提高實驗室的使用率。

三、電子信息工程專業(yè)實驗室的管理

實驗室的管理也是實驗室建設的一個重要環(huán)節(jié)，只有做好管理工作，才能確保實驗室正常運轉(zhuǎn)，發(fā)揮出切實的功能。第一，加強對實驗室的清潔管理。保持實驗室清潔是十分重要的，可以保證實驗室具備優(yōu)良的實驗環(huán)境。第二，加強實驗室實驗儀器設備的管理，定期對實驗儀器設備進行檢修，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對可以修復的儀器設備進行修復，對無法修復的儀器設備及時更換。第三，加強對實驗過程的管理，明確各項實驗的安全操作流程以及相應的安全應對措施，確保實驗過程不會損壞儀器設備或造成更大影響。第四，加強實驗室防火防盜管理，設置完善的消防設施，加強實驗室巡邏，避免出現(xiàn)儀器設備出現(xiàn)不安全情況。

四、結(jié)束語

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關鍵詞：電子信息工程；教學改革；探索

【中圖分類號】TN20-4

一、引言

電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。電子信息工程是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用和集成。隨著我國微機事業(yè)的發(fā)展，目前微型機在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機電一體化、辦公自動化等領域已得到迅速發(fā)展。社會需求旺盛，我們清醒地認識到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，改善實驗手段，教學質(zhì)量就無法保障。

二、目前存在的主要問題

1.理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應用的趨勢嚴重脫節(jié)。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。2.各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。3.一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。4.實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實踐環(huán)節(jié)只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

三、教改的具體建議

（一）改革教學方法。利用校園網(wǎng)與多媒體技術(shù)，開發(fā)多媒體課件，建設網(wǎng)絡教學與輔導系統(tǒng)，進行網(wǎng)絡教學、答疑、測試、練習、作業(yè)提交、通知下發(fā)、學習資源共享、網(wǎng)絡學習交流、網(wǎng)絡前沿知識獲取等。把實踐課題分成不同的課程類型：項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結(jié)合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調(diào)進行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。

（二）改革課堂教學。明確教學內(nèi)容，突出重點難點，利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解。為加強課堂教學的效果，教師可以采用邊理論教學邊進行演示實驗的方法，使學生在輕松有趣的學習中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時，可在課件中通過點擊相應文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強圖片的可讀性，增加了學習本課程的積極性。本課程有一些概念比較抽象，學生初次接觸時會覺得很難弄明白，實踐證明，凡是比喻恰當?shù)牡胤剑瑢W生就容易掌握，只要我們認真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。

（三）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式：

.在課程體系構(gòu)建上，突出實踐教學份量，建立起一套模塊化、組合型、進階式的實踐教學體系。在實踐教學環(huán)節(jié)，設置課程設計、綜合系統(tǒng)設計、項目設計、電子實習，電子實習由學生設計并制作產(chǎn)品，要求從性能設計到外觀工藝設計等，以及畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。確保實踐教學內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位實際需求全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書“直通車”。鼓勵學生參加大學生課外科技創(chuàng)新，鼓勵學生參加全國電子大賽。

優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改變學生的知識結(jié)構(gòu)，從而為學生走向社會，適應將來工作的需要提供了很好的保障，也是提高學生素質(zhì)的關鍵所在。從而使整個課程體系中學生的基礎理論得以加強，也更加強調(diào)動手實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。人文素質(zhì)的提高也得到了體現(xiàn)。在新的環(huán)境下，專業(yè)的培養(yǎng)模式將從原來單一的校園培養(yǎng)，逐漸擴展到由校園、社會與單位合作培養(yǎng)。通過與校外單位的合作與聯(lián)系，結(jié)合氣象行業(yè)的歷史淵源，分別與校外單位簽定合作協(xié)議，從教學、科研、人才輸送、信息交流等幾個方面建立緊密的合作關系。

（四）加強師資隊伍建設。為了更好地培養(yǎng)電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學生的目標。采取定期派教師下企業(yè)頂崗、把實踐操作能力作為考核教師的指標、鼓勵教師取得技能證書、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務、在教師中形成“技高為榮”的良好氛圍，努力培養(yǎng)一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師隊伍。

打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經(jīng)驗足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊伍建設的重要任務。

（五）注重計算機技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎知識的融合（）

電子信息技術(shù)和計算機技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課程的教學中，計算機的內(nèi)容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術(shù)單獨分離出來，其和計算機技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎課和專業(yè)課的理論及實驗教學中多結(jié)合計算機技術(shù)。例如，在《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。

參考文獻

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[2]林訓超，淺談電子信息技術(shù)專業(yè)建設改革特色[J].電氣電子教學學報.2007，29

篇6

電子信息工程專業(yè)作為IT行業(yè)，社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻．深入實施專業(yè)教育教學改革，加強大學生自主學習能力，提高實踐創(chuàng)新能力，提升學生核心競爭力，將有利于學生更好地把握就業(yè)機會、擺脫就業(yè)困境，提升學生在就業(yè)市場中的競爭力．

關鍵詞：

實踐創(chuàng)新能力；就業(yè)；電子信息工程

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和高校招生規(guī)模的逐年增加，給大學畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)．在連續(xù)15年畢業(yè)人數(shù)遞增的情況下，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，2016年全國高校畢業(yè)生規(guī)模進一步加大，預計在770萬以上，再加上出國留學回來的約30萬以及往屆沒找到工作的畢業(yè)生，預計將有1000萬大學生同時競爭[1-2]．隨著各行各業(yè)信息化進程的深入，電子信息工程專業(yè)社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，而畢業(yè)生就業(yè)率已成為專業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標志，直接影響專業(yè)招生數(shù)量、生源質(zhì)量及專業(yè)的生存和發(fā)展．

1結(jié)合專業(yè)特點，加強大學生就業(yè)探索

1.1新形勢下社會需求分析近幾年來，本專業(yè)畢業(yè)生在市場供求關系上普遍還是保持穩(wěn)定的狀況，社會需求量相對樂觀．本專業(yè)畢業(yè)生在全國各地都有著比較廣闊的市場，但主要集中在北京、上海、廣東、深圳、浙江、江蘇、大連等沿海發(fā)達地區(qū)．對于深圳、廣東、浙江這些電子、IT類行業(yè)很發(fā)達的地區(qū)，雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應聘者的工作經(jīng)驗，就業(yè)競爭非常激烈．這對于跨省去找工作的應屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過硬的基本功和技能才有可能被招收[3]．

1.2就業(yè)技術(shù)需求分析隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個公司為了提高市場占有率，專業(yè)技術(shù)人才要求越來越高．從總體上看，以下幾個方向的就業(yè)市場廣闊，社會需求量大[4-5]：（1）硬件方面，市場對比較高端的硬件開發(fā)技術(shù)需求量大，主要包括嵌入式系統(tǒng)、DSP和FPGA等技術(shù)，用人單位往往要求技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富的人才；（2）軟件方面，電子商務、軟件外包、互動媒體和數(shù)據(jù)庫開發(fā)等行業(yè)需求量非常大，JAVA/J2EE，.NET和VC++等軟件技術(shù)仍占主導地位，熟悉Windows，Linux應用平臺和內(nèi)核開發(fā)是就業(yè)應聘時的一個優(yōu)勢；（3）網(wǎng)絡及通訊行業(yè)的快速發(fā)展，對電子信息專業(yè)人才需求也呈逐年上升的趨勢，由于通訊行業(yè)的要求比較高，移動互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關的技術(shù)人員還比較少，應屆畢業(yè)生如果能具有扎實的理論基礎并熟練掌握該門技術(shù)，受聘于比較大型的通訊技術(shù)公司還是有相當寬闊前景的；（4）未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務及手機短信等業(yè)務也將迅速擴展；（5）信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設備和顧客服務、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等4類人才最為短缺．

1.3本專業(yè)學生在就業(yè)競爭中存在的主要差距通過近3年就業(yè)情況分析和對學生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學生主要存在的不足是自主學習能力不足，大部分學生沒有清醒地認識到就業(yè)形式的嚴峻性．實踐創(chuàng)新能力薄弱，一方面由于學生缺乏實踐創(chuàng)新意識，對積極參與實踐創(chuàng)新活動缺乏熱情；另一方面也是由于專業(yè)師資培養(yǎng)方向、課程體系和實踐體系建設的步伐滯后于社會對學生工程實踐和創(chuàng)新能力需求．就業(yè)準備不充分，認為大學畢業(yè)了就應該能夠找到工作，缺乏培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)的意識，工作經(jīng)驗不足，社會接觸少，不能將所學的知識與社會需求緊密結(jié)合[6-7]．

2以社會需求為導向，加強實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2.1深化專業(yè)主干課程教學改革以深化專業(yè)主干課程的教學方法為突破口，根據(jù)課程性質(zhì)特點、培養(yǎng)目標的不同進行有效教學模式和方法的改革，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學習能力，鍛煉實踐能力．樹立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學方法改革理念，以專業(yè)主干課程傳感器原理及應用、通信電子線路、單片機原理及應用、嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等5門課程的理論、實驗、實踐環(huán)節(jié)“一體化”、“模塊化”教學實施，從“感”、“傳”、“控”3個分支的獨立改革到協(xié)作互通環(huán)節(jié)，改革課堂教學方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等教學模式引入教學過程．采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“任務驅(qū)動式”等教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學習的積極性和主動性，構(gòu)建科學的課程考核、評價與激勵機制，加強學生動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.2加強實驗實踐環(huán)節(jié)根據(jù)社會需要和專業(yè)發(fā)展，針對學生主動學習能力差的問題，加強實驗和實踐環(huán)節(jié)的教學設計和過程考核．搭建了專業(yè)課程實驗和實踐課程群，包括電子信息綜合實驗、傳感網(wǎng)絡綜合實驗、無線技術(shù)應用綜合實驗和信息處理綜合實驗．在各個綜合實驗模塊中增加了創(chuàng)新實驗項目，教師給出創(chuàng)新實驗課題，學生進行實驗設計、實驗分析和實驗總結(jié)．對于實驗實施效果較好的項目，實驗指導教師對學生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識．在以往的課程設計環(huán)節(jié)中，每個專業(yè)教師參與指導一定數(shù)量學生的選題、指導與考核，教師和教師之間是“背對背”各施其職完成自己的教學任務，各個實踐環(huán)節(jié)間沒有必要的聯(lián)系．在進行實踐教學改革后，將“綜合實驗”、“單片機系統(tǒng)課程設計”、“電子線路CAD設計”和“綜合實踐”等實踐教學環(huán)節(jié)建立了從“點”到“線”，從“線”到“面”的教學過程設計．實踐指導教師由4~6人作為一個指導團隊，研究課程設計選題、過程指導和考核環(huán)節(jié)．在考核環(huán)節(jié)中通過答辯環(huán)節(jié)了解學生情況，將課題從一個實踐環(huán)節(jié)延續(xù)、擴展、應用到下一個實踐環(huán)節(jié)，從單片機最小系統(tǒng)設計與制作到小型電子產(chǎn)品分析與制作，從電路板設計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，不僅提高了學生分析解決問題的能力，還進一步提高了學生在實踐中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.3階梯式多樣化第二課堂鼓勵、引導學生積極進入專業(yè)開放實驗室，參與各種科技創(chuàng)新活動，分層次多樣化開展科技講座、競賽、撰寫學術(shù)論文、開展科技節(jié)等多樣化、系列化活動，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力和創(chuàng)新需求．（1）以加強學生課外科技活動為重點，鼓勵學生參與第二課堂活動和專業(yè)技能競賽，并把工作落實到具體教師，第二課堂和學科競賽、開放實驗室工作由專人負責．（2）為了促進學生參加第二課堂的積極性，研究制定教師、學生參加課外科技活動和技術(shù)競賽相關獎項與對應課程的學分替代方案．鼓勵學生積極參與大學生科技節(jié)活動，提交作品10余項；組織了專業(yè)“電子設計競賽”，學生積極踴躍參加，取得了較好的效果，評出一等獎1項，二等獎3項，優(yōu)秀獎若干．（3）實踐項目從小到大、從易到難梯次化設計，實踐技能梯次化培養(yǎng)．從單片機最小系統(tǒng)設計制作到小型電子產(chǎn)品設計與制作，從電路板設計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，學生們不斷提高實踐創(chuàng)新能力．（4）鼓勵一年級學生進入實驗室，高年級帶動低年級．30余名大一學生在實驗室里得到了鍛煉，參加了“電子設計競賽”，成績顯著．對專業(yè)有所認知，也產(chǎn)生了濃厚的學習興趣．今后進一步完善開放實驗室的管理，使更多想進實驗室進行鍛煉的學生能夠走進實驗室，實現(xiàn)心中所愿．

2.4以科研項目為載體，打造大學生核心競爭力鼓勵和引導優(yōu)秀學生、有特長的學生參與專業(yè)教師的教學科研項目，使他們能夠進一步開闊眼界，了解更多的前沿知識，培養(yǎng)科學研究的基本能力．同時也使這些學生的個性特點得到充分的發(fā)揮，對所學專業(yè)的前景有更全面的了解和認識，為學生本科畢業(yè)后進一步深造打下良好的基礎．以科研項目為依托的人才培養(yǎng)模式具有層次化、系統(tǒng)化和持續(xù)性等特點，將教學和科研有機結(jié)合作為重要途徑．通過有計劃、有目標的項目驅(qū)動可以使學生積極獲取、積累和整合所學知識，提高學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭能力．

3結(jié)論

人才來源于教育，為培養(yǎng)適合社會需求的電子信息工程專業(yè)人才，緊密結(jié)合社會需求，以提高學生自主學習能力和實踐創(chuàng)新能力等關鍵因素為切入點，根據(jù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，搭建實踐創(chuàng)新平臺．探索以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學習能力，鍛煉實踐能力，充分解決大學生“出口”問題，提高學生就業(yè)核心競爭力．

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篇7

一、生產(chǎn)實習的目的

生產(chǎn)實習是電子信息工程專業(yè)以及其他任何專業(yè)十分重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際動手能力和分析問題解決問題能力、理論與實踐相結(jié)合的基本訓練，同時也是學生畢業(yè)設計選題及設計工作原始資料的來源，為學生進行畢業(yè)設計打下扎實基礎。認真抓好生產(chǎn)實習的教學工作，提高生產(chǎn)實習教學質(zhì)量，是提高學生業(yè)務素質(zhì)和思想素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

1、訓練學生從事專業(yè)技術(shù)工作及管理工作所必須的各種基本技能和實踐動手能力。

2、讓學生了解本專業(yè)業(yè)務范圍內(nèi)的現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)組織形式、管理方式、工藝過程及工藝技術(shù)方法。

3、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力，將學生所學知識系統(tǒng)化。

4、培養(yǎng)學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風。

二、生產(chǎn)實習的要求

1．了解計算機通訊網(wǎng)絡及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)（軟硬件）的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的使用方法。

2．了解服務器、交換機、hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細纜的基本功能，了解它們選型的一般原則及對應的網(wǎng)管軟件使用等。

3．了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機通訊網(wǎng)絡的整體概念。

4．通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應用情況。

三、生產(chǎn)實習企業(yè)情況介紹

1.邯鄲鋼鐵股份有限公司

邯鄲鋼鐵集團有限責任公司（簡稱邯鋼）位于我國歷史文化名城、晉冀魯豫四省交界的中心城市、河北省重要工業(yè)基地——邯鄲。邯鋼自1958年建廠投產(chǎn)以來，歷經(jīng)近半個世紀的艱苦創(chuàng)業(yè)，已從一個名不見經(jīng)傳的地方中小企業(yè)，發(fā)展成為總資產(chǎn)、銷售收入雙雙超過300億元，年產(chǎn)鋼達800萬噸的現(xiàn)代化鋼鐵企業(yè)集團。

20世紀90年代，邯鋼在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌過程中，主動推墻入海、走向市場，通過創(chuàng)立并不斷深化以“模擬市場核算，實行成本否決”為核心的經(jīng)營機制，創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益，成為國有企業(yè)實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變的成功典范，被國務院樹立為全國學習的榜樣，譽為“全國工業(yè)戰(zhàn)線上的一面紅旗”。公司先后榮獲全國質(zhì)量效益型先進企業(yè)、全國五一勞動獎狀、全國優(yōu)秀企業(yè)（金馬獎）和全國文明單位等稱號。

21世紀以來，邯鋼創(chuàng)新發(fā)展，再鑄輝煌。250萬噸薄板坯連鑄連軋生產(chǎn)線、國內(nèi)第一條熱軋薄板酸洗鍍鋅生產(chǎn)線、130萬噸冷軋薄板生產(chǎn)線、12萬噸彩涂板生產(chǎn)線等一大批具有國際一流水平的現(xiàn)代化裝備相繼建成投產(chǎn)，實現(xiàn)了以優(yōu)質(zhì)板材為主的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，公司板材比達到73%，綜合競爭實力產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。XX年，邯鋼在河北省百強企業(yè)中名列首位，在中國企業(yè)500強中名列第74位，在全國制造業(yè)中名列第28位，位居全國納稅百強企業(yè)第62位。并成為國際鋼鐵協(xié)會成員單位。

2.中國網(wǎng)通（集團）有限公司邯鄲市分公司

中國網(wǎng)通（集團）有限公司邯鄲市分公司是中國網(wǎng)通集團河北省通信公司的市級運營機構(gòu)，是邯鄲地區(qū)主導的通信運營企業(yè)，固定資產(chǎn)總值近40億元，有員工近兩千人，轄15個縣（市）分公司，以經(jīng)營固定電話和數(shù)據(jù)通信業(yè)務為主,同時承擔著黨政專網(wǎng)和應急通信保障任務.1998年以來，中國網(wǎng)通（集團）有限公司邯鄲市分公司先后歷經(jīng)郵電分營、移動剝離、政企分開、電信重組等數(shù)次改革，現(xiàn)正致力于改制上市，向現(xiàn)代化企業(yè)邁進。

中國網(wǎng)通（集團）有限公司邯鄲市分公司及所轄武安、峰峰、涉縣三個縣（市）分公司獲得了河北省委、河北省人民政府頒發(fā)的河北省“文明單位”稱號，11個縣（市）分公司獲得了“市級文明單位”稱號；27個營業(yè)窗口被省文明委命名為“三星級窗口”，9個班組被命名為“省級青年文明號”；其中電信營業(yè)部還獲得了“邯鄲市十佳標兵青年文明號”的榮譽。中國網(wǎng)通（集團）有限公司邯鄲市分公司員工王靜同志獲得“全國青年崗位能手”稱號，成為全省通信行業(yè)唯一獲此殊榮的先進個人。

3. 河北移動通信公司邯鄲分公司

河北移動通信公司邯鄲分公司成立于1999年7月，由原邯鄲市電信局移動通信業(yè)務分營組建而來，直屬于河北移動通信公司，下轄15個縣（市、區(qū)）移動分公司。XX年11月，成功實現(xiàn)境外上市，企業(yè)性質(zhì)由國有改為外商獨資經(jīng)營，名稱改為河北移動通信有限公司邯鄲分公司?，F(xiàn)有員工288人（含15縣、市、區(qū)），主要經(jīng)營移動電話通信業(yè)務（包括話音、數(shù)據(jù)、多媒體等）；ip電話及互聯(lián)網(wǎng)接入服務；從事移動通信、ip電話和互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡的設計，投資和建設；移動通信、ip電話和互聯(lián)網(wǎng)等設施的安裝、工程施工和維修；經(jīng)營與移動通信、ip電話和互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務相關的系統(tǒng)集成、漫游結(jié)算清算、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務、廣告業(yè)務、設備銷售等；出售、出租移動電話終端設備、ip電話設備、互聯(lián)網(wǎng)設備及其零配件、并提供售后服務。

本公司擁有邯鄲規(guī)模最大的移動通信網(wǎng)絡，覆蓋邯鄲所有市、縣和大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，主要交通干線和重點地區(qū)基本實現(xiàn)了無縫隙覆蓋，并與全國31個省、直轄市、自治區(qū)實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，和世界81個國家和地區(qū)的163家移動運營商實現(xiàn)了國際自動漫游。相繼開辦了主叫號碼顯示、呼叫轉(zhuǎn)移、信息點播、短信息、全球通移動秘書、全球通手機銀行、全球通ip電話、全球通wap以及虛擬網(wǎng)等新業(yè)務。截止XX年12月，網(wǎng)上用戶已超過29萬戶。

公司完全按照現(xiàn)代企業(yè)制度要求組建、管理，面向市場，服務社會。始終堅持“用戶的滿意是我們不懈的追求”的服務宗旨，不斷完善網(wǎng)絡建設，提高服務質(zhì)量，為全市經(jīng)濟發(fā)展和人民生活提供安全、可靠、便捷的移動通信服務。

4.中國鐵通邯鄲分公司

中國鐵通邯鄲分公司（簡稱邯鄲鐵通），是國家基礎電信運營企業(yè)--中國鐵通集團有限公司（簡稱中國鐵通）設在邯鄲的業(yè)務發(fā)展及經(jīng)營管理機構(gòu)，面向公眾提供固定網(wǎng)本地電話、國內(nèi)國際長途電話、ip電話、公共數(shù)據(jù)傳送、互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)絡元素出租出售、視訊、無線尋呼等基礎和增值電信業(yè)務。建有全國統(tǒng)一的客戶服務體系和10050客服電話平臺。

中國鐵通邯鄲分公司將突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢，為社會公眾提供"高速、安全、可靠、優(yōu)質(zhì)"的全方位、多層次的電信服務，以專業(yè)的品質(zhì)，卓越的服務，打造中國鐵通品牌，為發(fā)展邯鄲通信信息產(chǎn)業(yè)，為建設中國電信強國而不懈努力、貢獻力量。

5．邯鄲市城建局

邯鄲市城市建設局現(xiàn)有職工近萬人，下屬14個單位，主要擔負著城市供水、供氣、供熱、公共交通、園林綠化、市容環(huán)衛(wèi)、市政建設和管護、城管監(jiān)察等任務，直接服務于城市經(jīng)濟和人民生活。近年來，該局積極圍繞“以創(chuàng)建國家園林城市為龍頭，以樣板街建設和路網(wǎng)建設為重點，以城市容貌綜合整治和增強服務保障能力為基礎”的建設和管理思路，大力度地開展城市建設管理攻堅戰(zhàn)，局連續(xù)四年獲省級文明單位，省社會治安綜合治理先進單位，連續(xù)四年被評為市“實績突出領導集體”，連續(xù)三年奪得全市“優(yōu)質(zhì)服務杯”，局先后榮獲國家級榮譽19項，省、部級榮譽88項。全局主要基層單位有：市政工程公司，市政管理處，市自來水公司，市煤氣公司，市熱力公司，市園林管理處，市公共交通總公司，市容環(huán)境衛(wèi)生管理局，城市管理監(jiān)察支隊，市節(jié)約用水辦公室。

四、生產(chǎn)實習的內(nèi)容

電子信息工程專業(yè)的生產(chǎn)實習主要以觀摩和實際操作實習為主。為了使學生在生產(chǎn)實習中有的放矢，所以在實習前各教學班要根據(jù)生產(chǎn)實綱制訂出具體的實習計劃，保證以下內(nèi)容的實施。

1、參觀邯鋼的變電站區(qū)，熱軋廠區(qū)和主控室，了解企業(yè)的信息控制鏈并初步了解erp企業(yè)資源計劃。

整個過程主要是廠區(qū)工作人員現(xiàn)在講解為主，介紹企業(yè)資源管理規(guī)劃（erp）在企業(yè)資源管理中的地位與作用；介紹erp技術(shù)發(fā)展概況、企業(yè)規(guī)劃；介紹本地各種erp網(wǎng)的組成和互聯(lián)；介紹企業(yè)各項規(guī)章制度、技術(shù)條例、保密制度等。

2、參觀網(wǎng)通公司的邯鄲通信史展覽館，充分了解邯鄲通信的發(fā)展過程以及未來的規(guī)劃。并且通過親自的實踐和操作來加深所學知識與實際結(jié)合的能力。

3、參觀中國移動通信邯鄲分公司的中心機房，近距離的觀察移動通信網(wǎng)的鋪設方式，了解移動通信網(wǎng)的主要樞紐設備和維護方式。

4、參觀邯鄲鐵通設在我們學校的一個中轉(zhuǎn)站，了解電話網(wǎng)和鐵通寬帶的實現(xiàn)原理，網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，維護方法等。

5、參觀邯鄲市城建局的監(jiān)控機房，了解ddn等各種通信線路在實際應用中的例子，并且實際感受一下他們的優(yōu)缺點。

6.聽取了各個公司的工程師來我校給我們做的精彩講座。

以上幾項內(nèi)容主要是要讓學生對各種通信網(wǎng)絡的應用范圍、發(fā)展過程、前景有一個全面的直觀的了解，使學生鞏固、深化和擴大所學的理論知識，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

五、生產(chǎn)實習過程

8月30號實習地點：邯鋼的主變電站區(qū)

主要是聽了廠區(qū)工作人員對這個變電站各個部分及其整個系統(tǒng)的連接方式，工作過程和安全防護措施的介紹。并且進入中央監(jiān)控室實地的查看整個工廠的實時工作狀態(tài)，初步的了解一個工廠調(diào)度室的重要作用和工作工程，使我們在大腦中對erp有了一個初步的影象。

8月31號實習地點：邯鋼的熱軋廠區(qū)

篇8

[關鍵詞]TOTF；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005-4634(2012)03-0077-04

0　引言

廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃提出，要加大扶持與廣東省支柱產(chǎn)業(yè)相關的學科專業(yè)建設，大力提高工科類專業(yè)比例，積極發(fā)展地方經(jīng)濟建設急需專業(yè)，而電子信息產(chǎn)業(yè)是廣東的龍頭產(chǎn)業(yè)之一。作為我國電子信息產(chǎn)業(yè)強聚集態(tài)勢的三大產(chǎn)業(yè)基地之一的廣東珠三角洲，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達、名牌家電企業(yè)眾多，為電子信息行業(yè)創(chuàng)造了良好的區(qū)域發(fā)展空間和就業(yè)環(huán)境。

高等工程教育包含三個要素：產(chǎn)、學、研，主要強調(diào)通過企業(yè)參與、產(chǎn)學研合作方式培養(yǎng)學生工程應用能力。近幾年來，我國政府部門及各個高校提出了一系列基于工程教育的人才培養(yǎng)模式改革思路，提出了卓越工程師理念，引進國外的CDIO工程教育理念等思路，并提出與國外工程教育接軌。工程教育的教學改革實踐正在各個學校如火如荼地進行。

五邑大學結(jié)合學校十余年產(chǎn)學合作辦學經(jīng)驗，在工程教育實踐基礎上，針對電子信息工程專業(yè)提出并建立了基于TOTF(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)工程教育的全新人才培養(yǎng)模式。TOTF代表“三面向，三融合”。三面向指面向企業(yè)、面向工程、面向珠三角洲；三融合指教學內(nèi)容與企業(yè)項目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學評價與企業(yè)評價相融合?；赥OTF工程教育人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設，五邑大學電子信息工程專業(yè)被教育部批準為第六批高等學校特色專業(yè)建設點。

TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵為：與企業(yè)深度產(chǎn)學合作，在人才培養(yǎng)計劃、教學大綱中充分體現(xiàn)企業(yè)對工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng)的要求，使之落實到每一門課、每一個模塊、每一個教學環(huán)節(jié)中；聘請企業(yè)家擔任專業(yè)課程教學；實時將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標準以及企業(yè)管理等信息融入本科教學中，以滿足企業(yè)對工程人才質(zhì)量的需求。同時，教師作為科技特派員，服務于企業(yè)，指導學生在課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)或課外科技活動中完成企業(yè)的實際項目，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。對教學質(zhì)量和人才質(zhì)量的評價不僅來自教師和學生群體等校內(nèi)考核，更要來自企業(yè)對學生的評價，尤其是對學生工程實踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的評價，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實踐能力強、適應企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。

1　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設目標

依照《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020)》的精神，五邑大學電子信息工程專業(yè)經(jīng)過2年的專業(yè)建設，人才培養(yǎng)方案和課程體系更加科學完善，專業(yè)課程與教材建設以及實踐教學特色鮮明，探索出一套基于TOTF工程教育、具有地方高校特色的電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)應用型工程人才培養(yǎng)新模式，形成一套基于TOTF工程教育的專業(yè)建設模式。電子信息工程專業(yè)建設在2年中將得到快速發(fā)展，教育教學思想、人才培養(yǎng)方案符合珠三角經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)應用型技術(shù)人才的要求，所培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，具有行業(yè)技術(shù)應用的時代特色和專業(yè)特色，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實踐能力強、適應企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師，使五邑大學電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及其專業(yè)建設、管理水平在同類高校中起到示范和帶頭作用。

2　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設內(nèi)容

2.1　建立基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式

五邑大學電子信息工程專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)模式，是基于TOTF工程教育的運行機制，以本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求為背景，以校企聯(lián)合培養(yǎng)有較高工程素質(zhì)的應用型人才培養(yǎng)理念為主線，以掌握理論知識為基礎，以培養(yǎng)工程實踐能力和提高工程素質(zhì)為重點，將教學內(nèi)容與企業(yè)項目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學評價與企業(yè)評價相融合；理論教學、實踐教學與企業(yè)應用緊密銜接，工程素質(zhì)教育和科研能力培養(yǎng)相互補充，集理論知識、實驗與實踐能力和素質(zhì)教育于一體的人才培養(yǎng)模式。圖1為基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)的任務和目標?；赥OTF工程教育的人才培養(yǎng)方案按四大模塊設計實施，即基本數(shù)理基礎模塊、人文教育及工程設計模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)高技術(shù)課程模塊。

大學一年級強調(diào)學生打好兩項基礎：一是數(shù)理基礎；二是基本功訓練，包括電子焊接技術(shù)、基本儀器儀表使用技能等。基本功訓練主要由專業(yè)導師對學生進行專業(yè)思想教育和技能引導。

人文教育及工程設計模塊新增以電子信息工程設計為背景的“電子信息工程導論”課程，將原有“電子實習”等課程進行整合，內(nèi)容涵蓋電子設計工程、電子焊接工藝、生產(chǎn)安裝工藝等企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)和理論問題，并納入“工程經(jīng)濟”課程，培養(yǎng)學生的產(chǎn)品設計、生產(chǎn)成本的評估能力。同時，結(jié)合企業(yè)提供的項目實施，鍛煉學生技術(shù)文檔寫作能力、口頭表達能力、查找資料能力以及提高工程實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神等。

基于TOTF工程教育的專業(yè)基礎課程模塊將原來獨立設課的基礎課實驗分別整合到相應的理論課教學中，將理論課與實驗課相結(jié)合，要求理論課教師參與實驗教學，有利于在實驗室中完成理論課程中部分內(nèi)容的教學，提高教學效率和質(zhì)量。同時，將企業(yè)提出的技術(shù)課題，納入到課堂教學之中。在專業(yè)基礎課程的基礎上按計劃進行各級項目的實施，對不同基礎、不同興趣的學生結(jié)合實際完成二級項目；通過質(zhì)量評價體系客觀考核學生的能力提高狀況，由此適時調(diào)整教學方式方法，加強對學生的輔導與交流。同時，利用教師與企業(yè)建立的網(wǎng)絡，幫助學生到企業(yè)進行社會實踐或寒暑期實習，并對參加實習實踐的學生給予相應學分。

基于TOTF工程教育的專業(yè)高級課程模塊引入“嵌入式系統(tǒng)原理與設計”和“DSP技術(shù)及其應用”課程，使學生結(jié)合單片機、ARM以及DSP等技術(shù)，進行語音數(shù)據(jù)采集與處理、圖像數(shù)據(jù)采集與處理、傳感器網(wǎng)絡數(shù)據(jù)采集與處理。在本科四年級期間，結(jié)合學生深入企業(yè)實習和畢業(yè)設計的人數(shù)，將四年級第一學期的一些專業(yè)課程搬到企業(yè)去上課，涉及到具體系統(tǒng)、設備、電路等工程問題，請企業(yè)工程師授課，在企業(yè)完成部分實驗。鼓勵學生將在校學習期間所學技術(shù)結(jié)合企業(yè)提供的研發(fā)性課題進行實際的工程設計，結(jié)合企業(yè)的實際項目完成畢業(yè)設計，并由企業(yè)技術(shù)人員與學校教師共同參與相應的畢業(yè)設計答辯。

2.2　建立適應TOTF工程教育的課程體系

電子信息工程專業(yè)按照TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式，研究適應TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案，對該專業(yè)方向和課程體系進行改革和調(diào)整。同時，以現(xiàn)代教育教學理論為指導，堅持科學發(fā)展觀，以當前大學教學實踐為基石，重點突出工程教育中的“大工程”概念；在現(xiàn)有應用電子技術(shù)、信號處理兩個方向的基礎上培育建成第三個方向——微電子技術(shù)方向。通過寬口徑、厚基礎、強技能、重實踐的新培養(yǎng)方案，加大邀請企業(yè)工程師來校講課的比重；結(jié)合企業(yè)對電子信息工程本科生的基本要求，注重培養(yǎng)學生的自我學習能力、解決問題能力、工程設計能力、團隊合作能力以及終身學習能力，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實踐能力強、適應企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。新的課程體系以培養(yǎng)學生工程能力為核心，以企業(yè)項目和工程訓練為手段，以創(chuàng)新應用為目標。

2.3　建立滿足TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實踐教學基地

基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實踐教學基地集校外產(chǎn)學合作教育基地、校內(nèi)實踐教學基地為一體，是具有創(chuàng)新意識、工程素質(zhì)和行業(yè)競爭力的電子信息類人才培養(yǎng)基地。該實踐教學基地包括與國內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合共建的實驗室。其建設目標為：依照TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，面向廣東省珠三角電子信息行業(yè)，不斷向外拓展產(chǎn)學合作教育基地；加強校內(nèi)實驗室建設；強化實踐教學環(huán)節(jié)；構(gòu)建與國際工程教育接軌、覆蓋當前、適應未來的電子信息工程類課程體系；建立一支教育理念新、教學效果好、學術(shù)水平高、創(chuàng)新精神強的師資隊伍；在全國同類高校中形成具有推廣作用的教學改革成果，并成為具有示范作用的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學基地。

2.4　建立一支適應TOTF工程教育的師資隊伍

適應TOTF工程教育的師資力量是實施工程教育的重要因素，要真正落實學校基于TOTF工程教育的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標，提高教師的工程素質(zhì)十分重要?；赥OTF工程教育的教師既有深厚的理論教學和科研能力，又具有一定的工程設計應用能力，對培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才非常有利。青年教師是教師隊伍的一個重要組成部分，是事業(yè)發(fā)展的希望，是保障改革順利進行的生力軍。提高青年教師的思想政治和業(yè)務素質(zhì)，是教師隊伍建設中一項重要而又緊迫的任務。因此，該專業(yè)為青年教師提供寬松的成長環(huán)境，對新走上工作崗位的青年教師實行工作量減免；同時，加強對青年教師的督促與管理，促進其快速成長。要求每個青年教師指導學生的實踐教學環(huán)節(jié)；作為科技特派員，服務于企業(yè)，提高工程素質(zhì)。

提高教師工程素質(zhì)的主要途徑有：(1)派教師深入企業(yè)實踐，與企業(yè)建立良好合作機制；創(chuàng)造條件鼓勵教師積極與企業(yè)進行新產(chǎn)品研發(fā)或新技術(shù)市場開發(fā)等，了解新技術(shù)在工廠中的應用，獲得第一手工程背景材料和經(jīng)驗等，提高教師的工程應用能力。(2)充分利用現(xiàn)有校外產(chǎn)學合作教育基地，與企業(yè)建立持久而有效的合作機制；聘請企業(yè)兼職教授擔任專業(yè)課教學、進行新技術(shù)應用講座等；將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標準以及企業(yè)管理等信息融入本科教育中。(3)將科研課題工程化實現(xiàn)，學生的科研課題與企業(yè)的工程項目密切結(jié)合，將企業(yè)的實際項目引到學生課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)或課外科技活動中。

2.5　建立適應TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量保障體系

建立與TOTF工程教育模式相適應的人才評價和質(zhì)量監(jiān)控體系，以此評估學生的綜合素質(zhì)和能力。TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的教學質(zhì)量和人才質(zhì)量評價方式不可單一，要多樣化；對學生能力的評價不僅要來自學校教師和學生群體等校內(nèi)考核方式，更要通過TOTF工程教育方式獲得來自企業(yè)對學生的質(zhì)量評價，尤其是對學生工程實踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的評價。

結(jié)合五邑大學的辦學方針，電子信息工程專業(yè)研究基于TOTF工程教育、適應地方高校電氣信息類本科應用型人才培養(yǎng)模式，貫徹“原理、工程、工藝和管理”四位一體及“教學、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)”統(tǒng)一的教學理念。以“低頻電子線路”為試點，提出并實施以“課程＋課題＋實驗＋成果＋報告”方式進行課程考核，其中的課題來源于企業(yè)提出的基本要求。因此，理論教學、實踐教學和企業(yè)項目融為一體，提高了該專業(yè)的工程教育質(zhì)量，在培養(yǎng)電氣信息類工程應用型人才方面形成了特色。

3　結(jié)束語

五邑大學電子信息工程專業(yè)是國家特色專業(yè)。近年來，該專業(yè)經(jīng)過長期的積累和特色學科專業(yè)的強化建設，在多年產(chǎn)學合作教育實踐的基礎上，借助先進的工程教育理念，提出并建立了基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，并應用于電子信息工程專業(yè)的實踐；在基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系、實踐教學體系、師資隊伍、質(zhì)量保障體系等方面的建設以及教學內(nèi)容與方法的改革方面做了大量的工作，取得了顯著的成效。該專業(yè)培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，深受用人單位的好評，為珠江三角洲乃至整個廣東省電子信息行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。TOTF工程教育是一種全新的人才培養(yǎng)模式，更是一種全新的教育教學理念，必將在我國工程教育中發(fā)揮十分重要的作用，具有廣泛的推廣價值。

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摘要：現(xiàn)代社會是科技與信息大爆炸的時代，掌握電子信息就是掌握了時代的脈搏，電子信息工程人才的培養(yǎng)是國家的重點計劃，創(chuàng)新是這個時代的主題，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是順應時代潮流的，如何培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新人才成為本文探討的重點。

關鍵詞：電子信息工程；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

電子信息工程是指運用計算機等現(xiàn)代化的技術(shù)手段對信息進行控制和處理的學科，主要研究的是信息的獲取與控制，電子設備已經(jīng)信息系統(tǒng)的開發(fā)與維護。電子信息工程專業(yè)人才是指在電子信息獲取與控制領域具備有專業(yè)知識的人才。

一、我國電子信息工程專業(yè)現(xiàn)狀與分析

電子信息技術(shù)在當前社會的各個領域中的運用越來越廣泛，基于電子信息技術(shù)發(fā)展的經(jīng)濟與文化產(chǎn)業(yè)越來越龐雜。電子信息工程人才的培養(yǎng)成為了重點，創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)更是社會快速發(fā)展的要求，是人才培養(yǎng)目標的重點。

（一）傳統(tǒng)教學模式的限制

電子信息技術(shù)是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎上而發(fā)展的，其最大的特點是時效性和創(chuàng)新性，在電子信息技術(shù)中掌握最新的技術(shù)，創(chuàng)造性的開發(fā)出新的技術(shù)，是十分重要的。傳統(tǒng)的教學模式將理論教育放在首要位置，教學的重點在于考察學生掌握的前人理論有多少，這種教育模式下的學生成為考試的機器，知識的收納盒。據(jù)調(diào)查，本科院校中，電子信息工程專業(yè)的學生80%的課程是理論課程，實踐課程也是在計算機教室的上機實踐，真正意義上的實踐幾乎沒有。多數(shù)學校的實驗室利用與不高，而飾演課程也是在進行驗證性的實驗而非開發(fā)性實驗。這種教學模式的目標是讓學生更好的記憶和理解理論知識，在學期期末的考察上，幾乎沒有對實踐能力的考察。傳統(tǒng)的教育方式極大的束縛了學生的創(chuàng)新思維開發(fā)。

（二）創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足

目前我國的教育形式多是沿用古代教育形式，教師作為授課者，在教學中有著極大的權(quán)威性，學生作為知識的接受者，在教學中扮演聽眾的角色，學校的教育不是開發(fā)式教育，而是講授式教育，這就造成學生養(yǎng)成跟老師走的模式，而不去自己探索。對于知識的積累僅僅靠書本和老師的講授這些間接的知識，而不是靠自己去開發(fā)和實踐獲得直接的知識。學生的聽寫能力遠遠強于動手開發(fā)能力，這也造成了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不足，創(chuàng)新能力的開發(fā)落后。我們現(xiàn)代的本科大學極少有向西方一樣的開放性課堂，在學生學業(yè)考核方面也是采取單一的筆試考試，這些手段都不利于學生的自我鍛煉，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上要遠遠落后與西方發(fā)達國家。

（三）課程設置不合理

課程的設置應當是與學科的人才培養(yǎng)目標相結(jié)合的，電子信息工程專業(yè)的人才應該是實踐型的人才，然而受到傳統(tǒng)教學的影響，我國的電子信息工程專業(yè)人才大多偏向與理論人才的培養(yǎng)，在實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和少有課程做指導，因此在課程設置上十分不合理。部分電子信息專業(yè)的教師根本沒有參加過軟件和信息系統(tǒng)上的開發(fā)，在教學上根本不能給同學們很好的指導，這也教學的一個弊端。

二、我國電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項長期性的任務，通過提升人才培養(yǎng)的渠道，調(diào)動多方面的力量，通過協(xié)調(diào)和互助實現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新性和實用性，不斷的應對信息技術(shù)時展的需求。

（一）校企合作注重實踐能力

我國高校專業(yè)建設對于電子信息技術(shù)專業(yè)都非常的重視，但是對于電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)仍然需要不斷的加強。提升電子信息技術(shù)人才的專業(yè)化水平和電子信息技術(shù)的創(chuàng)新能力，解決實踐應用中的具體問題，為人們的生活帶來更多的便利和效益，這些仍是高校電子信息工程的培養(yǎng)的實踐目的。但是，學生們在日常的課堂學習過程中更多的注重的是電子信息技術(shù)相應理論的掌握，對于最新的軟件和操作過程并不能夠深入的進行了解。部分企業(yè)面向高校招收技術(shù)性的人才都需要進行后天的培訓，這樣就會浪費了很多的時間和經(jīng)歷。因此，應該促進高校和企業(yè)之間的合作，在企業(yè)中為學生建立實踐基地，讓學生切實的面對電子信息技術(shù)的難點，將所學的知識很好的應用到實踐當中去。通過企業(yè)和高校的合作促進學生實現(xiàn)理論和能力的雙重提升，不僅僅是完成了高校的教學任務，也是為企業(yè)不斷的培養(yǎng)和輸送了更多的優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)新理念培養(yǎng)

我國傳統(tǒng)的人才選拔方式就是應試教育，雖然多年來一直提倡的是素質(zhì)教育，但是面臨考試而進行的選拔為學生們帶來了很多的壓力，學生們更愿意注重的是書本知識的學習，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新能力也被忽視了，沒有實現(xiàn)很好的把握。所以，無論是企業(yè)還是高校都應該不斷的提升創(chuàng)新培養(yǎng)的能力，不斷的發(fā)掘?qū)W生自身存在的潛能，提升學生的自主創(chuàng)新的意識，尤其是在課堂中，學生面對老師提出的問題有自己看法，教師都應該積極地引導和鼓勵學生不斷的開拓思維進行大膽的創(chuàng)新和實踐。電子信息工程是一項可操作性強，并且任務繁雜的工作，在工作的過程中很容易面臨比較多的新問題，如何快捷的解決這些問題對于企業(yè)都是非常有幫助的，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，才能不斷的提升人才的能力，才能促進企業(yè)更長遠的發(fā)展。

（三）構(gòu)建科學的教育體系

在高校的課程設置的過程中，有很多的課程設置并不合理，沒有分清主次。科學的教育體系和選拔體系，對于學生的價值實現(xiàn)有很積極的作用，通過不斷的完善教育體系能夠為學生創(chuàng)造更好的學習和生活的環(huán)境，保持積極的心態(tài)來應對各種挑戰(zhàn)?？茖W的教育體系不僅僅是包含課堂上的教學任務的完成，還包含社會實踐活動的參與。高校應該經(jīng)常性的舉辦一些競賽和選拔活動，提供相應的技術(shù)和資金的支持，鼓勵學生進行自主的創(chuàng)新和發(fā)展。尤其是對于比較優(yōu)秀的項目應該予以支持和鼓勵，幫助學生們進行創(chuàng)業(yè)實踐。面臨不斷激烈的競爭，學生們應該有適應各種環(huán)境的能力，科學的教育和選拔體系改變了傳統(tǒng)的選拔模式，為學生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。電子信息工程領域具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，而科學的教育體系也應該是靈活多樣的，適應學科發(fā)展的特點，所以，在教育的過程中，高校應該不斷的進行實踐探索，提升人才培養(yǎng)的能力，為學生營造更好的發(fā)展環(huán)境。（作者單位：沈陽師范大學物理科學與技術(shù)學院）

參考文獻：

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電子信息工程專業(yè)就業(yè)前景如何

隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才。中國IT行業(yè)起步至今有十年，很年輕。新鮮的事物、朝陽的產(chǎn)業(yè)總是備受注目。正是這個原因，計算機專業(yè)迅速成為高校的熱門專業(yè)。相比前幾年的計算機專業(yè)的火爆，這個專業(yè)的選擇漸趨于了理性和客觀。學生和家長考慮更多的是一種基于更利于個人長遠自我發(fā)展的出發(fā)點。

畢業(yè)后既可以到電子系統(tǒng)行業(yè)從事系統(tǒng)整理、分析及部件的設計、分析、研究與開發(fā)。也可以到郵電、能源、交通、金融、公安、國防、廣播電視等部門從事電子設備與系統(tǒng)的.運行和技術(shù)管理工作?？佳惺遣诲e的選擇。電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生需求持續(xù)增長，但用人單位對人才層次的要求也在不斷升級，即由本科、?？葡虼T士生和博士生發(fā)展;

信息工程技術(shù)人員：到各類應用電子技術(shù)的企業(yè)從事引進、開發(fā)、運行、維修等工作。信息軟件工程師：在計算機行業(yè)從事各種軟件開發(fā)工作。電子信息工程專業(yè)要面向和可以面向的行業(yè)方向非常多，需要有選擇有專業(yè)特長。

電子信息工程專業(yè)主要課程有哪些

主干學科：電子科學與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學與技術(shù)。

主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術(shù)等。