導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保險專業(yè)自薦書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你騙我騙大家騙不騙白不騙

周蓮是成都某大學(xué)中文專業(yè)2000年的畢業(yè)生,在一家公司當(dāng)內(nèi)部刊物的編輯。能進(jìn)這家公司,周蓮那份讓人刮目相看的自薦書起了舉足輕重的作用:“院報主編,曾在數(shù)家媒體實習(xí)、兼職,有相當(dāng)扎實的文字功底和豐富的報刊工作經(jīng)驗……”用人單位一看,當(dāng)即拍板要人,并作出承諾:工資每月800元,要簽勞工合同,要辦醫(yī)療保險,有福利,工作內(nèi)容是整理編寫內(nèi)部資料……

一個月后周蓮和公司就爆發(fā)了戰(zhàn)爭。原因很簡單:公司不但沒跟她簽合同,沒辦醫(yī)療保險,而且還只發(fā)400元月薪。周蓮遂和公司理論。經(jīng)理振振有辭地說:“承諾的待遇是正式員工才有的,你剛畢業(yè),當(dāng)然有個試用期?！敝苌徹?zé)問當(dāng)初招聘的時候為何不講清楚,經(jīng)理說:“你一上辦公桌我就知道你是個新手,沒點破是給你面子?！敝苌徱幌伦泳蛦×恕静皇鞘裁丛簣蟮闹骶?也從未在哪家報社任兼職,僅僅有過幾次發(fā)稿經(jīng)歷而已。結(jié)果擺在周蓮面前的只有啞巴吃黃蓮和自動辭職兩條路。

周蓮承認(rèn)在自薦書里“做了手腳”,但她說用人單位也不地道:“他們不也常常會開出一些根本就辦不到或不想辦到的‘優(yōu)厚待遇’吸引我們嗎 ”在周蓮眼里,大家都在欺騙,應(yīng)聘者不做手腳就要吃虧。

用人單位的人才觀:品德第一,能力第二

成都某書城今年6月打算招一名打字員,招聘廣告后應(yīng)聘者紛至沓來。在100多份自薦書中,有個一個月后才畢業(yè),漢字輸入速度達(dá)到120字/分鐘的廖玲引起了用人方的注意。當(dāng)他們打電話叫廖玲前來面試時,廖玲雙手貼滿膠布跑來了,結(jié)果一試,她每分鐘僅能打60字,據(jù)廖玲說是“昨天打籃球不小心把手傷了”。實際上書城的內(nèi)定條件只要求60字/分鐘?？墒菚秦?fù)責(zé)人對部下說,廖玲受沒受傷大家心知肚明,以她的速度我們可以要她,但書城不會考慮她了,因為我們很難對一個不誠實的人投以信任。

一廣告公司老板坦言:“我從不看應(yīng)聘者的自薦書,我只相信他的作品和我的眼光。”他說人都有虛榮心,應(yīng)聘者一般都會自覺或不自覺地在自薦書上添油加醋,所以,他除了看作品外,全靠自己的眼睛暗地里給對方打分。

被采訪的數(shù)家用人單位有三分之二表示:一旦發(fā)現(xiàn)能力與自薦書出入較大的,將毫不留情地請走。

學(xué)子之辯:這是自我包裝!

四川師范大學(xué)外語系李力透露,他班上有一個學(xué)生會干事,自薦書上變成了學(xué)生會主席;一個在外面干過兩個月家教的學(xué)生說自己“有豐富的教學(xué)經(jīng)驗”;一個僅在某報實習(xí)過的應(yīng)屆生在自薦書上成了“兼職記者”.......像這種抬高自己的情況在相當(dāng)一部分學(xué)生中存在,“他們這是在完成一種自我包裝,可以理解?！?/p>

西南交大建筑系的張建英認(rèn)為,自薦書本身就是一個人修養(yǎng)、能力的載體之一,在客觀的基礎(chǔ)上把自薦書“做”得好一點,既可表現(xiàn)自己的才能,又能獲得用人單位好感,何樂而不為 “即使有些‘水分’,也可讓當(dāng)事人在實踐中去‘?dāng)D干’嘛?！?/p>

1999年畢業(yè)于四川大學(xué)物理系的陳兵說,去年畢業(yè)時他到一家電器公司應(yīng)聘技術(shù)部主管,公司是國內(nèi)一家知名度很高的大企業(yè),待遇相當(dāng)不錯。公司只要兩人,而去應(yīng)聘的卻有三個:一個只有大專文憑,卻在本行業(yè)工作了4年;另一個是復(fù)旦大學(xué)物理系研究生,還有一個就是他。公司最后把他淘汰出局。陳兵說,其實那家公司只是僅憑印象:“你怎么就斷定我不行 所以,一份優(yōu)秀的自薦書,往往能在應(yīng)聘時起關(guān)鍵作用?！?/p>

老師:“發(fā)水現(xiàn)象”背景復(fù)雜

篇2

我叫XX，來自XX大學(xué)金融系的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。懷著對貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦書，向您展示一個完全真實的我。從入校到現(xiàn)在，我一直恪守“奮力攻堅志在必奪，堅定信心知難而進(jìn)”這句格言在學(xué)校努力學(xué)習(xí)。同時在老師的指點下，在知識的熏陶中，在實踐的砥礪上，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。

我熱愛自己的專業(yè)，通過對專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了扎實的理論功底和較強(qiáng)的實際業(yè)務(wù)操作能力。無論是手工記帳還是應(yīng)用財務(wù)軟件，都可以熟練操作。在校期間主要學(xué)習(xí)的課程有：金融市場學(xué)、貨幣銀行、基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、企業(yè)管理、工商管理、保險學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、中央銀行學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

在四年的大學(xué)生涯中，讓我學(xué)到了許多，不但牢牢掌握專業(yè)知識，還參加了學(xué)校、社會等各項活動，它不僅賦予了我強(qiáng)健的體魄和吃苦耐勞、不畏艱難的品格，也使我養(yǎng)成了嚴(yán)于律己，穩(wěn)重而不乏激情的生活作風(fēng)。實踐是檢驗人才的最好途徑，我始終相信“一份耕耘，一份收獲”勤奮踏實，積極進(jìn)取是我最大的優(yōu)點，民主的家庭培養(yǎng)了我樂觀、自信的性格;十幾年輾轉(zhuǎn)求學(xué)的經(jīng)歷造就了我良好的環(huán)境適應(yīng)能力，協(xié)作精神以及堅韌不服輸?shù)男愿瘛?/p>

我相信現(xiàn)在的21世紀(jì)不再是“大魚吃小魚”的世紀(jì)了，而是“快魚吃慢魚”的世紀(jì)，所以“早起的鳥兒有蟲吃”，我們要加速儲備能量和知識來競爭。我熱愛運(yùn)動，我相信只有運(yùn)動的人才是健康的、充滿朝氣的。這個世界是個活力的世界，讓我們動起來，讓我們合作，讓我們競爭吧!我希望我可以為您的企業(yè)的成長與發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，讓年輕和拼博在這里得到最好的綻放!時代在前進(jìn)，但每一個人都在重新開始，愿我的這個開始在今天這個時刻，因您的慧眼而大放異彩。

失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個機(jī)會，提供一個展示自己能力的平臺。求職意向：我希望能到您單位做會計及其相關(guān)的工作。最后祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮！

篇3

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生就業(yè)原因?qū)Σ?/p>

當(dāng)前,我國存在著新增畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位供給不足、大學(xué)生就業(yè)預(yù)期與現(xiàn)實提供待遇落差較大、地區(qū)和行業(yè)就業(yè)狀況不均衡、就業(yè)崗位不穩(wěn)定等情況。很多學(xué)者也對我國大學(xué)生就業(yè)難問題的原因進(jìn)行了一些分析和研究。在此,筆者透過現(xiàn)象,從制度、經(jīng)濟(jì)、高校和工作機(jī)制等方面進(jìn)行分析,闡述我國大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)原因。同時,筆者根據(jù)原因的分析,注重充分發(fā)揮政府、企業(yè)、高校和其他社會組織的力量,提出標(biāo)本兼治的對策與措施,供以相關(guān)人員解決大學(xué)生就業(yè)難問題之參考。

一、我國大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)原因

1.政府層面:制度措施存有不當(dāng)

就業(yè)戶籍制度的限制、社會保障體制的不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和個人發(fā)展空間的差異,是深層次原因。建國以來的以戶籍為核心內(nèi)容的城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu),造成了諸多的社會不公。例如,高校招考的區(qū)域指標(biāo)的不平等、大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)戶籍限制的不公平和社會保障的不相同等。大學(xué)生在不發(fā)達(dá)地區(qū)工作,將面臨收入低、社會保障體系不配套、相對發(fā)展空間較小的問題。常言道:“人往高處走,水往低處流”,大學(xué)生就業(yè)趨向大城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)也是可以理解的。因此,如何解決就業(yè)制度、社會保障體制的差異,引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)走向基層就業(yè),已成為解決大學(xué)生難的根本途徑。

2.經(jīng)濟(jì)社會層面:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是造成就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的根本原因。大學(xué)生就業(yè)難,其實與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理有莫大關(guān)系。大學(xué)教育的根本目的是要向社會輸送有知識、高素質(zhì)的人才;與之對應(yīng),必須有足夠的知識型的就業(yè)崗位相匹配,才能消化這些人才,并使他們最大程度地發(fā)揮出自己的才能?？蓮奈覈?dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看,勞動密集型的低端制造業(yè)、資本密集型的重化工業(yè)大行其道,而像先進(jìn)制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)等能夠大量吸納大學(xué)生的知識密集型產(chǎn)業(yè)則明顯發(fā)育不足?？梢哉f,勞動密集型的低端制造業(yè)、 資本密集型的重化工業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重制約了勞動力市場對于知識型人才的需求。對于很多企業(yè)來說,技術(shù)工人和體力工人就能滿足發(fā)展的需求,根本不需要多少大學(xué)生。退一步講,即使這些企業(yè)愿意吸收大學(xué)生,從長期看也不符合社會分工的基本原則,不利于實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。所以我們存在“有人沒事干與有事沒人干”的現(xiàn)象,大中專畢業(yè)生的供需和層次錯位問題突出。

3.高校層面:專業(yè)設(shè)置功利、課程設(shè)置陳舊、辦學(xué)定位不明

不少院校開設(shè)新專業(yè),缺乏對社會需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測,熱衷于投入少、門檻低的人文和理科類專業(yè),而工科類專業(yè)因設(shè)施設(shè)備投入大、辦學(xué)成本高而遭冷遇。許多專業(yè)的課程設(shè)置“十年”不變,學(xué)生所學(xué)的知識和技能陳舊,與用人單位和社會發(fā)展要求脫節(jié)。同時,高校辦學(xué)定位不明,人才培養(yǎng)模式滯后,本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場指向的作用;高職院校雖然定位在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng),但和配套的實踐教學(xué)體系不完善,“雙師型”教師缺乏?？偟谜f,高校的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié),教育教學(xué)過程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié),招生與就業(yè)脫離。

4.具體實施層面:工作機(jī)制不健全、指導(dǎo)成效不理想

我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚,于上世紀(jì)90年代中期各高校才相繼成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),處于邊實踐邊改革的階,而且,無論是在經(jīng)費投入、隊伍建設(shè)、設(shè)備環(huán)境等方面都得不到大力的支持和重視,如國家教育部要求負(fù)責(zé)就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生的比例多在1:700以上,由于畢業(yè)生人數(shù)增加,2008年這一比例為l:1000～1500,有些萬人大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)專職人員甚至不足2人。由于對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識不足,造成高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度不高,仍處于“臨陣磨槍”型粗放式指導(dǎo)。其指導(dǎo)內(nèi)容不外乎是分析就業(yè)形勢,收集就業(yè)信息,傳授求職技巧,指導(dǎo)學(xué)生如何寫自薦書、如何應(yīng)對面試等。無論其就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的理念、理論,還是其就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的方式方法都處于低水平狀態(tài)。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行,其就業(yè)指導(dǎo)理念相當(dāng)狹隘。作者做了一項調(diào)查,向用人單位發(fā)出問卷300份,回收247份統(tǒng)計為下表,充分說明了我國的就業(yè)指導(dǎo)工作不完善、不到位對大學(xué)生就業(yè)的影響。

二、破解大學(xué)生就業(yè)難的對策與措施

1.建立全程化和全員化的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)模式

大學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時或擇業(yè)時才有的臨時事件,必須貫穿整個大學(xué)教育過程。高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的教育,以豐富的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)內(nèi)容,拓寬就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)途徑。大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀的形成是一個不斷發(fā)展的過程,在這個過程中還存在著不同的發(fā)展階段。因此,就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)必須遵循學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律,按照學(xué)生不同階段、不同層次,以及不同特點,選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點,使學(xué)生做好就業(yè)的心理、知識和能力準(zhǔn)備,及時應(yīng)對社會變化和需求,提高適應(yīng)社會的能力。就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程,需要調(diào)動校內(nèi)外所有涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作的一切社會力量的熱情參與和大力支持。

2.加強(qiáng)工作機(jī)構(gòu)專門化、隊伍專業(yè)化和專家化建設(shè)

當(dāng)前,因高校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善,極易造成因忙于應(yīng)付大量的行政事務(wù)而影響就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作的開展。因此,為確保就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的實效,首先,就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須與行政部門分離,逐步形成就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)人員的職業(yè)化,就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)隊伍的專家化。因為沒有就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)人員的職業(yè)化,就不可能有專家化的實現(xiàn),也就不可能有專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)。就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、隊伍專業(yè)化和專家化,可以使就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的理論和研究進(jìn)一步深入,更好地就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作的實踐。其次,要加大就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的投入,按照教育部的有關(guān)規(guī)定,為就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)提供和落實必要的經(jīng)費及人員編制,同時要為就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)深造、定期培訓(xùn)、職稱評定的條件和機(jī)會:就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)人員要加強(qiáng)對就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的理論研究和實踐探索,不斷提高工作水平和業(yè)務(wù)能力。

3.完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計評估機(jī)制

我國現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計辦法是各高校于每年8月上報省教育廳當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)情況,教育部門再匯總、公布。這種單一主線的方式存在統(tǒng)計單一(即為是否就業(yè))、數(shù)據(jù)較為容易失真等諸多問題。要充分發(fā)揮大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計評估對高等教育改革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的信息反饋作用,我國應(yīng)該建立政府、社會組織和高校的不同層面、不同側(cè)重、相互獨立的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計評估機(jī)制。應(yīng)該設(shè)立合理的統(tǒng)計指標(biāo)體系,以充分體現(xiàn)就業(yè)率的“含金量”,完善收集就業(yè)信息靈活多樣、科學(xué)有效的方法,注重就業(yè)率統(tǒng)計的階段性和時效性。

4.加快立法進(jìn)程,制定有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)

從西方各國就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的產(chǎn)生和發(fā)展過程看,就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)是伴隨著社會就業(yè)市場的發(fā)展而出現(xiàn)的,因此,適宜的就業(yè)環(huán)境是開展就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的基本外部條件。高校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)是整個社會就業(yè)市場中的一個中介形式。它能否得以順利開展、成效如何,關(guān)鍵取決于一定的社會用人背景,即需要有一個較為規(guī)范、正常的勞動力就業(yè)市場運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制來保障。如美國1976年通過的《均等就業(yè)法案》規(guī)定,公民(包括畢業(yè)生)有均等的就業(yè)機(jī)會,用人單位招聘錄用時不得有性別和種族上的歧視。若明顯違反該法案,當(dāng)事人可以,經(jīng)查證屬實,用人單位要以罰款的形式承擔(dān)法律責(zé)任。因此,我國應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)和深化人事制度改革,完善就業(yè)市場體系,要在制度上、法規(guī)上進(jìn)一步規(guī)范勞動力就業(yè)市場,堅持公平、公正、競爭的原則,真正體現(xiàn)就業(yè)市場對人力資源的合理配置。

5.建立健全完善的社會保障體系

建立健全完善的社會保障體系,主要是加強(qiáng)失業(yè)保險制度、就業(yè)培訓(xùn)制度、就業(yè)服務(wù)制度建設(shè),使大學(xué)畢業(yè)生有較為穩(wěn)定的生活保障,并能提高其知識素質(zhì)和技能水平,保障其擁有就業(yè)的機(jī)會。我國應(yīng)通過大學(xué)生就業(yè)工作的實施,形成有自己特色的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系。首先,在體系構(gòu)架上,應(yīng)包括管理核心、中介服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)、失業(yè)保險等各類組織機(jī)構(gòu)(鼓勵市場化主體的參與);其次,各類就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)被賦予明確的職責(zé)分工,并在各自專門化發(fā)展中,獲得更高的協(xié)作效率;最后,就業(yè)體系還包括一個由一系列就業(yè)政策和措施工程的工具子系統(tǒng),以滿足系統(tǒng)功能發(fā)揮的需要。就美國經(jīng)驗來看,我國應(yīng)把大學(xué)生的社會保障同積極的就業(yè)促進(jìn)結(jié)合起來,如成立就業(yè)支援服務(wù)公司,對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行信息與咨詢服務(wù),減少因崗位供求脫節(jié)而造成的摩擦性失業(yè),分別設(shè)立對大學(xué)生和對企業(yè)的各種就業(yè)促進(jìn)津貼等。

6.發(fā)展經(jīng)濟(jì)是增加就業(yè)的根本出路

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)必須要有一定的就業(yè)途徑和渠道。增加就業(yè),最終必須依靠發(fā)展經(jīng)濟(jì)以提供就業(yè)崗位。從美國及發(fā)展中國家的經(jīng)驗可以看出,經(jīng)濟(jì)增長與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的變化趨勢是一致的,就我國近十多年的情況看,也是如此。因此,解決我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難必須通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)尋求辦法,必須充分利用好我國的經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)或行業(yè)門類,以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待于更進(jìn)一步的發(fā)展和調(diào)整的契機(jī)。就美國在經(jīng)濟(jì)方面采取促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的成功措施和我國的實際情況來看,我國應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)中小企業(yè)的發(fā)展,推進(jìn)中小企業(yè)資金融通體制的創(chuàng)新,建立和完善政府在中小企業(yè)中的各項服務(wù)功能;我國應(yīng)積極發(fā)展農(nóng)村的多種經(jīng)濟(jì)和多種經(jīng)營,搞活農(nóng)村經(jīng)濟(jì),挖掘農(nóng)村的廣闊市場;努力縮小地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距,實施西部大開發(fā)、中部崛起和東北老工業(yè)基地振興。只有東、中、西部和城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展,才可能徹底解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

7.強(qiáng)化政策研究,確保干預(yù)得當(dāng)

任何政策干預(yù)都存在風(fēng)險,因此,國家必須建立全面政策分析評價系統(tǒng),確保政策干預(yù)取得積極效果。我國就業(yè)政策制定要研究中國的特定社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、勞動力市場發(fā)展的趨勢,以及大學(xué)生就業(yè)特點;認(rèn)真研究國外就業(yè)政策、落實措施、政策傳導(dǎo)機(jī)制、最終結(jié)果以及對不同國家就業(yè)政策的比較;確定解決問題的范圍與目標(biāo),提出解決辦法,制定政策草案,并對就業(yè)政策效應(yīng)做模擬研究;對政策實施進(jìn)行跟蹤研究,并進(jìn)行階段性評估和反饋,以便于政策決策的改進(jìn)。

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