導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老師不在的時(shí)候作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“唉，什么時(shí)候才下課，討厭的數(shù)學(xué)！”王蓓撥弄著手指甲，小聲地向我埋怨道?！昂昧?，好了，沒看見這是最后一道題目嗎？”我答道?！鞍ΠΓ　蓖踺砼吭谧郎弦宦曇宦暤貒@氣，好像體內(nèi)的氧氣多得沒地用。我也盯著手表一秒一秒地?cái)?shù)。就在我數(shù)到第600下時(shí)，老師終于宣布下課了。我和卜蓉像離弦的箭似的，“嗖”一聲沖出教室，奔向洗手間。

“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家……”走到教室門口就聽見某人亮出自己的公鴨嗓，一句話有三處跑調(diào)，把我和卜蓉笑岔了氣。踏進(jìn)教室，天??！這到底是不是教室呀？吃喝玩樂樣樣俱全，就連值日生也在玩“像皮大戰(zhàn)”。我看得目瞪口呆，忙跑去問值日生：“難道不上課嗎？不是寫作文嗎？”“唉喲，想那么多干嘛，反正他們都在玩，老師也讓我不要管，你就放心大膽地玩吧！”說著，她拍拍我的肩膀，又接著專心致志地“大戰(zhàn)”起來。我又看了看陳昕和孫柳，她們都在背單詞。我想了想：還是乖乖看書比較好。于是，我抱起《淘氣包馬小跳》聚精會神看起來。

“不——要——講——話！”顧東聲嘶力竭地對著這群玩瘋了的人喊道。一瞬間，全班都安靜了下來，哪怕掉根針都能聽得清清楚楚。所有人的目光都聚集在門口，可半秒之后，老師還是沒有出現(xiàn)，不知是誰“喊”了一聲，又調(diào)動(dòng)了大家的玩興，繼續(xù)瘋狂地玩。（對比的手法用得好?。?/p>

我看得有些累，便伸了個(gè)大大的懶腰。“咦？怎么沒人有反應(yīng)？”我扭過頭一看，卜蓉和張波正在激烈地爭論著“三八”線的問題?！澳憧茨?，占了那么大一塊地方，讓我怎么坐！”卜蓉氣勢洶洶地對著張波嚷道?！罢l叫我天生就那么大體積，恐怕老天爺就是派我來占位置的?！睆埐ú粍?dòng)聲色得反擊道?！澳?！好你個(gè)張波，哼！”卜蓉狠狠地趴在桌上，占了整張桌子的三分之二?！昂冒。阏甲雷?，我用凳子，看誰厲害！”說著，便推了推卜蓉，坐了一大半凳子。兩個(gè)人誰也不理誰，都好好地“利用”著面積資源?？粗@對活寶，我笑出了聲，差點(diǎn)摔下凳子，肚子都笑疼了。王蓓看著我笑得喘不過氣，也跟著傻笑。“哈哈哈……”這種笑聲就是我和王蓓的專利?？粗皇６嗌俚臅r(shí)間，我又趕緊看起《淘氣包馬小跳》。

“啪！”一架來歷不明的“波音747”打中了我的腦門，打擾了正看到精彩部分的我。我火冒三丈，拍案而起，橫眉怒目地質(zhì)問著同學(xué)?？晌以俅蟮穆曇粼谶@個(gè)教室里充其量是只小蚊子。只見教室上空有無數(shù)種形狀各異的銀白色飛機(jī)飛來飛去，“嗖”一聲到了李家輝手上，又“嗖”一聲到了馬淇淇手上，飛機(jī)盡職盡責(zé)地為大家服務(wù)。突然一服刺鼻的辣味鉆入鼻中，我惡作劇的心理油然而起?！罢l在吃東西，你就落到誰懷里，而且一定要重重地撞他的腦門！”我惡毒地下著詛咒，就把飛機(jī)扔了出去，也不知道到底落哪兒了。我時(shí)不時(shí)感到腳下一震，真擔(dān)心樓會塌了。（夸張地寫出了教室里的“鬧”）

這時(shí)，老師忽然闖進(jìn)我們的天堂，教室一片安靜。整個(gè)校園也只有“沙沙”的大自然之樂。我趕緊奪過王蓓手中的雜志認(rèn)真地看，以免受池魚之殃。老師的一頓批評后才道出，是故意讓我們玩的，目的當(dāng)然是寫好作文啦！

篇2

哈哈！當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí)，一定會覺得很新奇吧？上課時(shí)，當(dāng)老師不在的時(shí)候，全班一定會上演著五花八門趣事兒！但我班并不是這樣?，F(xiàn)在，下面就讓你看看怎么個(gè)不是法。

“咚咚咚……”一陣帶著優(yōu)美音樂的上課鈴聲在全校的喧鬧聲中響起，緊接著，廣播說了一句熟悉、親切的話：“上課時(shí)間到了，請同學(xué)們迅速回到教室，準(zhǔn)備上課。”這聲音像是一位心靈純潔的女孩兒發(fā)出的。廣播剛說完，操場、球場上的人宛如一群螞蟻，都向教學(xué)樓擁來。

我回到教室后靜靜地坐在座位上，別的同學(xué)也和我一樣。因?yàn)檫@節(jié)課上的是語文課，所以大家不得不靜，也不敢不靜，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。我向四周望了望，誰都是那么靜，坐的姿勢都是那么端正。時(shí)間一分一秒的過去了，老師還是沒來，但教室里依然是靜悄悄的，沒有人敢起哄，生怕起哄的一瞬間，教室門口突然閃出一個(gè)背影。后來經(jīng)班長“調(diào)查”，才得知老師要整理材料，要我們自己看書，還吩咐班長要是誰敢吵，就把他記下來。當(dāng)我們得知這一消息，教室里立刻熱鬧起來，班上雖然熱鬧，但是并不喧鬧。此時(shí)，教室里有的人在看書，有的人在寫作業(yè)，還有的人在發(fā)呆。雖然有一小部分人竊竊私語，但大部分人都是在寫作業(yè)或看書。只有一個(gè)人和大家不同，他很內(nèi)向、沉默，全班就只有他一個(gè)人趴在座位上，一動(dòng)不動(dòng)，看上去像是在發(fā)呆，也像是在睡覺，但其實(shí)沒有，他只是小聲的唱著歌：“相信你還在這里，從不曾離去……”他唱了幾分鐘就抬頭東張張，西望望，看見別人都在寫作業(yè)或看書，自己也拿出一本書津津有味的看了起來。

過了許久，突然，教室門口閃出一個(gè)熟悉的背影，班里有些人看書看得入迷了，都不知道門口站著一個(gè)人。這個(gè)人看見大家都很自覺，就高興的笑了笑。這個(gè)人，便是我們的老師。

篇3

“咚咚……”老師上樓去了?！疤阶印狈揭恢傩⌒牡靥匠隽祟^，看見走廊里空無一人，便大聲喊一聲：老師走了?！?/p>

接下來教室里是一片歡呼聲。

瞧！小個(gè)子方一仲瞇著眼睛，張開嘴巴，露出兩顆大黃牙，呵呵只笑，徐子梁同學(xué)眉飛色舞地講著笑話，惹得周圍的同學(xué)趴臥在桌子上直揉肚子，尤榛同學(xué)也拿出了漫畫書看了起來，臉上露出傻傻的憨笑，甚至連班上好同學(xué)馬吉純、劉心怡的身子也擰成了麻花，一會兒跟前面講講，一會兒跟后面說說。大家都在興致勃勃地談?wù)撝鞣N話題，像是在開展一場辯論賽?！翱取笔煜さ目人月曧懫?。哎呀！不好，吳老師來了。班里頓時(shí)安靜下來，等待吳老師的到來?？芍宦勂渎?，不見其人?！肮?。.”揚(yáng)子頡大笑起來，原來是他模仿老師的咳嗽，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己被耍后，就向他仍橡皮來表達(dá)自己的憤怒。教室里又接著狂歡。

篇4

瞧，老師又接到通知開會去了。這回可有看頭了！

老師的身影還沒有完全消失在同學(xué)們的眼中，教室里早已炸開了鍋！大家說話的說話，玩耍的玩耍，唱歌的唱歌，亂成一片，仿佛這已不是課堂，而變成了一個(gè)熱鬧非凡的菜市場。

看，張本帝同學(xué)迫不及待地站了起來，高聲說：“大家安靜一下，安靜一下！下面，由我來為大家演唱一曲！”大家見有好戲看，紛紛停下來，向他望去。只見張本帝清了清嗓子，深情地唱：“把你捧在手上，虔誠的焚香；剪下一段燭光，將經(jīng)綸點(diǎn)亮……”他一邊唱，一邊伸出雙手比劃著，仿佛他是一位明星似的?？沙璨粌H需要花哨的動(dòng)作，更需要純美的嗓音。張本帝的歌聲五音不全，調(diào)兒也早已跑到了九霄云外，讓誰聽到都是一種嚴(yán)重的精神折磨，哪來“純美”二字之說？大家都怕聽到他唱歌之后“減壽十年”，紛紛捂住了雙耳。

終于，有人站了出來，為大家打抱不平：“張本帝，你得了吧！就你的歌聲呀——花聽花謝，草聽草枯，鳥聽鳥落，你還是別唱的好！省得你唱著唱著突發(fā)什么精神病、心臟病了，我們大家還得把你送到醫(yī)院去！”大家一聽，頓時(shí)哈哈大笑起來。我聞聲望去，原來是“名嘴”郭書一說的呀，更是爆笑不止！

正當(dāng)大家笑得歡的時(shí)候，“咯吱”一聲，門被打開了。大家都被嚇了一跳，以為老師來了， 慌忙裝樣子：有的同學(xué)“翻山越嶺”、“沖過重重阻攔”回到座位上；有的同學(xué)趕忙把《阿衰》或《豌豆》等漫畫書塞進(jìn)課桌里，端端正正地坐著；有的同學(xué)因?yàn)橹?，甚至把書都拿到了，卻仍津津有味地“看著”；最可笑的還數(shù)張本帝，他趕忙坐下，卻不曾想板凳早已被后桌勾走，一屁股坐在了地上上，又馬上站起來，即使沒有板凳也作出坐著板凳的樣子，逗得大家是笑都不敢笑出聲……

正等著一陣“暴風(fēng)雨”來臨，卻聽到一陣狂笑聲從“老師”口中傳出，好奇地抬頭一看——切，原來是徐子航裝的呀！同學(xué)們這才知道是“中計(jì)”了！頓時(shí)，教室里又涌出一陣笑浪。

篇5

當(dāng)老師不在的時(shí)候

兒山二小三年級（3）班：蘇可文

下午上課時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)音樂老師過了很久都沒有來。下面的同學(xué)有的打打鬧鬧，還有的玩紙飛機(jī)。 我可急壞了！因?yàn)槲沂切l(wèi)生組長啊。

我馬上開始掃地，掃完一個(gè)紙飛機(jī)又來一個(gè)紙飛機(jī)。我可氣壞了。我就大聲說道：“不要玩紙飛機(jī)了。”可同學(xué)們還是不聽，我又說：你們還不聽我就告訴語文老師聽。同學(xué)們說語文老師去開會，看你告??！那我去告訴數(shù)學(xué)老師聽，我氣壞了。我馬上告訴數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師過來看見教室里的同學(xué)都在玩，便生氣的說：“快回位置去?！蓖瑢W(xué)們才安靜下來，我才松了一口氣，安安靜靜地學(xué)習(xí)，真好！

我終于知道了老師工作的艱辛。

篇6

當(dāng)老師不在場的時(shí)候

每當(dāng)看到同學(xué)們在校園里打鬧、在走廊上嬉戲的時(shí)候，我總會忍不住偷偷笑幾聲。

記不清是幾年級的一節(jié)語文課了。上課鈴響了以后，同學(xué)們紛紛走入教室坐好。約過了三分鐘，還不見老師來，有幾個(gè)男生忍不住了，說起了悄悄話，其中還有一個(gè)是男班干。有了男生的“帶頭”，其他的幾個(gè)女生也趕緊“跟隊(duì)”了。女班干們見狀急忙勸說，可就是沒人聽勸，還說起了我們女班干的閑話。我們女班干本是勸別人不吵的，但勸著勸著自己反倒聊了起來。

大約過了十分鐘，不知是誰和誰打起了架，男生們?nèi)タ礋狒[，女生們則在一旁玩游戲。“哇，天女撒花耶”男生和女生們不約而同地叫了起來。原來是一個(gè)女生把碎紙片拋向上面。

整個(gè)教室就成了一個(gè)娛樂廳，全班同學(xué)都在里面開起了派隊(duì)！嘿，不要說班長只在一旁看書，她人心結(jié)合加入了“大鬧天宮”！

半節(jié)課過去了，我們正玩得高興的時(shí)候，老師突然“闖”了進(jìn)來。老師進(jìn)來的時(shí)候，愣住了：滿地廢紙，垃圾桶旁布滿垃圾，整個(gè)教室成了一個(gè)垃圾堆。老師見了，大發(fā)雷霆，先是罵了全班同學(xué)一頓，又是指著班干訓(xùn)一頓。老師看了看表：“還有十分鐘……算了，你們自由活動(dòng)吧?！鄙叮孔杂苫顒?dòng)？“耶！老師萬歲！”說著，全班同學(xué)擁出教室，只有老師一個(gè)人在教室里發(fā)愣。

篇7

周巷中心小學(xué)五（3）班 徐成

“哦，耶”老師說她要開會，不能來上課，讓我們自習(xí)一堂課，老師剛走一會兒，我們?nèi)w人員高聲歡呼，而且我們班的調(diào)皮蛋們也忙活起來了，搗蛋大王——李國、笑話大王——徐雨晨、男人婆——高?、“高音”大王——薛潤林，全都活躍起來啦！可算得上是驚天動(dòng)地，活像鴨子吵塘。

搗蛋大王可是位在全校都很有“名氣”的哦！他與老師斗架，考試抄作業(yè)……無所不能。只見他學(xué)完貓叫，又學(xué)公雞叫，下位置打攪別人，害得我們班的同學(xué)根本沒有辦法用心學(xué)習(xí)！班長拿他也沒有辦法?。?/p>

笑話大王平時(shí)還可以，馬馬虎虎，他先講了幾個(gè)笑話，邊講還邊做動(dòng)作，講完了還不忘做個(gè)鬼臉，斗得我們班的同學(xué)開懷大笑。

男人婆她說話可快了，快得你簡直無法插嘴，長大后一定是說快板的料，她在座位上嘰里咕嚕的不知道說些什么，可她瘋起來可像個(gè)男孩子啦……

篇8

雖然衣食不缺，但總感覺現(xiàn)在的孩子少了些什么。

小學(xué)的時(shí)候，有一次考試作文是《我的父親》，苦想了大半天，想不出父親有什么特別的地方，工作普通，長相普通，沒什么特別，既沒有大雪天背我去醫(yī)院的經(jīng)歷，也不會在失意時(shí)講出什么“天生我材必有用”的道理，只會自己點(diǎn)燃一支煙，默默地，抽走自己所有的愁思。于是，父親普通，作文更普通。試卷發(fā)下來，老師只是勉勉強(qiáng)強(qiáng)的給了個(gè)及格。轉(zhuǎn)頭看后面的A君，正抱著試卷得意地笑，我拿過來看，他淡淡的說了一句“瞎蒙的”。在他的作文里，他的父親很偉大，冒著鵝毛大雪背他去醫(yī)院；甚至還有擊退歹徒的故事。我知道，這些都不是真的，但老師給了他一個(gè)近乎滿分的成績，于是，我有了些感悟。

又是一次的作文，還是那個(gè)題目《我的父親》，這一次，我胸有成足。在這一次的作文里，我的父親不再平凡，他扮演了很多的角色，父親、老師、朋友。在不同的場景，有不同的身份。那個(gè)父親很偉大，他也會冒著風(fēng)雪背我去醫(yī)院，也會給我講出許多大道理。。。簡直成了圣人?？勺魑膶懲炅?，我卻沒有絲毫的成就感，只是感覺那個(gè)父親很陌生，像。。。別人的父親，管他是誰的呢，只要能給我高分就行，其他的，我不在乎。試卷發(fā)下來了，果真如愿以償，老師給了一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，但是卻高興不起來，是別人的父親幫我考的高分。于是，所有的作文都是行尸走肉一般，寫別人家的父親，寫別人家的母親，寫那些我不認(rèn)識的人，寫那些現(xiàn)實(shí)中不存在的人和事。

家長、老師總抱怨，說孩子愛撒謊，說孩子不誠實(shí)。也不知他們想過沒有，是誰，抹殺了我們的真實(shí)。

在這樣的一個(gè)社會里，每個(gè)人都帶著一個(gè)面具，遮住真實(shí)的自己。我們，都生活在這樣一個(gè)世界里。

篇9

外出輪訓(xùn)一周回到教室，別了五天，一個(gè)個(gè)學(xué)生都湊上來急于向我匯報(bào)班級近況：劉雨林在語文課做手工制作，張曉敏回家天天放風(fēng)箏不做作業(yè)，陳奕廷把日記本當(dāng)做繪畫本……語文課代表還鄭重地把一張記有一長串名字和“罪狀”的本子交到我的手中。鈴聲一響，大家都關(guān)注著我的表情，看我如何“發(fā)落”，我剛想一一追問，轉(zhuǎn)念一想，何不讓每位學(xué)生把一周的表現(xiàn)寫下來？于是我故意拉長聲音道：一周里同學(xué)們的各種表現(xiàn)都在我手里，如果想要從我手中刪除名字，請同學(xué)們認(rèn)真寫好《老師不在的日子》這篇作文，如果你們誰能真實(shí)地把老師不在的一周里發(fā)生的事中你覺得最值得寫的寫下來，老師就讓誰將功補(bǔ)過，并將優(yōu)秀的作文發(fā)到班級博客上。

第二天，是見證“奇跡”的時(shí)刻，每個(gè)孩子都把自己一周里最有感受的事情認(rèn)真地寫在紙上，寫出自己一周里親身體驗(yàn)的、看到的、聽到的內(nèi)容，寫出真情實(shí)感。讀后，我感受到了巴金老人的話的真諦：寫作就是無技巧地再現(xiàn)生活。我們教師就是要無技巧地教給孩子觀察生活的方法。我們平時(shí)深情地呼喚學(xué)生把作文寫得詳細(xì)些、具體些，倒不如在學(xué)生動(dòng)筆前搭建起學(xué)生與生活的橋梁，調(diào)動(dòng)其情感，激發(fā)其表現(xiàn)的欲望，讓真實(shí)的生活、真摯的情感、真切的思想從他們的心靈深處真實(shí)地、自由地流淌出來。

二、為有源頭活水來——從生活中尋找寫作的興趣點(diǎn)

葉圣陶曾說：生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……應(yīng)該去尋找它的源頭，有了源頭水才會不停地傾注，這源頭就是生活。”如今的孩子，生活單調(diào)得讓人不敢想象，典型的“兩點(diǎn)一線”模式枯燥乏味，廣闊而又充滿神秘的大自然離他們很遙遠(yuǎn)，就連盼望了很久的寒暑假也被各種各樣的培訓(xùn)班瓜分了。為了安全，現(xiàn)在的學(xué)生根本沒有什么戶外活動(dòng)，即使難得下了一場雪，有些孩子按捺不住興奮的心情去玩雪時(shí)，一些老師、家長居然剝奪了他們玩雪的權(quán)利。如今兒童的生活確實(shí)不夠豐富，但他們依然有自己的生活，可以找到寫作的源頭。

下面是一年級學(xué)生酈思哲寫的《媽媽回來了》的短文：

“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш軠嘏驗(yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日就能過得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺?！?/p>

文章看似平常，通篇僅一百零七個(gè)字，有人說它不像作文，但這篇文章榮獲了全國首屆冰心作文獎(jiǎng)小學(xué)組一等獎(jiǎng)，一時(shí)成為大家議論的熱點(diǎn)。有人不禁要問原因，其實(shí)就是一個(gè)“真”字打動(dòng)了評委。這里事真、情真，顯示出了可貴的童真。這一事例說明了我們還是可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，尋找更多的寫作素材的。如下課鈴響了，學(xué)生的心飛到了教室外，有的已把書本收起，一只腳探到了過道之中，另一只腳躍躍欲離，一只手扒在課桌的外沿，只等老師一聲令下，就以百米沖刺的速度沖向教室外；有的學(xué)生已偏轉(zhuǎn)腦袋，側(cè)轉(zhuǎn)身子，似乎要把憋了半天的話和同學(xué)分享；還有的正準(zhǔn)備趴在桌子上，好利用這難得的十分鐘養(yǎng)養(yǎng)精神。看到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，喊了聲“定”，只許學(xué)生動(dòng)眼睛，不許動(dòng)身子，看看學(xué)生的表現(xiàn)。然后，我讓他們寫《下課鈴響了》的觀察作文，他們的筆尖在耕耘，他們都能在紙上再現(xiàn)剛才的一幕。只有真正走進(jìn)生活，體味了生活，才不會腹中空空，才會寫出具有真情實(shí)感的文章。教育家贊科夫告誡他的學(xué)生說：“觀察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亞去，你們只要蹲在屋子邊的那塊草地仔細(xì)看一看，你們就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分驚人的昆蟲世界……跨出第一步吧，睜開雙眼，留心觀察，令人驚訝的東西就在你的身邊。”豐富多彩的校園生活、幸福溫馨的家庭生活、酸甜苦辣的社會生活，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作的源頭，就能從生活中獲得寫作的原動(dòng)力。

三、只揀兒童多處行——?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的生活情境

李白堅(jiān)教授認(rèn)為：“不是運(yùn)用邏輯的方法，而是運(yùn)用行為的方法；不是運(yùn)用理性的方法，而是運(yùn)用活動(dòng)的方法，讓小學(xué)生在不知不覺中觀察、體驗(yàn)和感悟生活，在情緒激蕩中完成作文，這是達(dá)到‘我手寫我心’的必然手段。”這說明，我們可以在創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境方面有所作為。創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生的習(xí)作提供素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，真是一舉多得，我們何樂而不為呢？

“快樂寫話”是我班的慣例，游戲、辯論、競猜、表演等都是我創(chuàng)設(shè)的生活情境。小學(xué)生好奇、好問、好玩，對游戲情有獨(dú)鐘，這些特點(diǎn)為學(xué)生提供了自由探索、大膽想象的平臺。在快樂的生活情境中，學(xué)生的思想、情感和行動(dòng)互相作用，給習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。如作文課開始前，我讓同學(xué)們分成四個(gè)小組做一個(gè)游戲：給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張小紙片，讓他們分別寫上時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，然后請組長收上來。一上課，我宣布開始游戲，請一個(gè)同學(xué)示范抽取四個(gè)小組中的詞語，抽到后合成了“大年三十，我家的小貓?jiān)谖蓓斏显煊钪骘w船”的句子。孩子們笑成了一片，他們熱情高漲，我建議他們把精彩的游戲過程寫在紙上。

其中一位學(xué)生的文章這樣寫道：

“作文課開始了，老師帶我們做了一個(gè)游戲，游戲的名字叫‘有趣的造句’，同學(xué)們一聽，心里樂開了花。

老師把我們分成了四個(gè)組，第一組寫‘誰’，第二組寫‘什么時(shí)候’，第三組寫‘在哪里’，第四組寫‘干什么’。我分在了第三組，經(jīng)過一番思考，我寫了‘掃地’。同學(xué)們寫的紙條全都放到了老師的講臺上，講臺上出現(xiàn)了四座小紙山。老師問：‘誰來造句??？’話音剛落，臺下小手林立。劉雨婷第一個(gè)被老師選中，她興高采烈地走上講臺，從每個(gè)小紙山中抽出一張紙條，逐一打開，還沒有讀，她自己就哈哈地大笑起來。大家覺得莫名其妙。劉雨婷忍住笑，讀出了這句話：‘大年三十，我家的小貓?jiān)谖蓓斏显煊钪骘w船?！瘎傋x完，大家就笑了起來，教室里一片歡聲笑語。

老師又叫了很多同學(xué)上臺造句，陳奕廷讀的是：‘半夜里，劉翔在大腦里洗衣服。’劉圓讀的是：‘星期天，小明家的外星人在醫(yī)院擦黑板?！€有許多有趣的句子，如：‘上課時(shí)，小貓?jiān)谖蓓斏蠏叩??！孔x出一個(gè)有趣的句子，教室里就響起一陣笑聲。

這樣的造句游戲真有意思！”

細(xì)細(xì)聆聽孩子們的文章，我們就會發(fā)現(xiàn)，扎根于生活的習(xí)作才會喚起兒童生命的本能和沖動(dòng)，讓他們覺得習(xí)作同吃飯、睡覺、游戲一樣簡單。在平常的《老鷹捉小雞》游戲中，每個(gè)孩子都寫出了玩游戲時(shí)的那種緊張、興奮，害怕被捉住的心情。在《傳話》游戲中，孩子們寫出了性急的同學(xué)變成了“長頸鹿”的憨態(tài)；緊張的同學(xué)說話結(jié)結(jié)巴巴，記不起話時(shí)，搔頭撓耳的模樣；開心的同學(xué)不是“前俯后仰地笑痛了肚子”就是“連淚花都忍不住跳了出來”的情景。生動(dòng)有趣的游戲，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生寫出的內(nèi)容生動(dòng)豐富。這樣的生活和習(xí)作多么美，多么真！

四、天光云影共徘徊——給生活插上想象的翅膀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)將作文分為兩類：寫實(shí)作文和想象作文。前一類作文要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。后一類作文要求激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。想象作文實(shí)質(zhì)上是將生活中積累的表象加以創(chuàng)造的過程。想象作文離不開想象，想象是兒童巨大的財(cái)富，想象必須在無拘無束、自由自在的生活情境中進(jìn)行。只有在自由的心理狀態(tài)下，才能將記憶中的表象進(jìn)行組合。

想象作文要結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取美好的事物作為想象的客體，使兒童懷著飽滿的情緒展開想象的翅膀。如我?guī)е昙壍暮⒆幼哌M(jìn)生活，尋找春天，我提示：“我們常常稱春天為春姑娘，今天老師帶大家去尋找。你們在哪些地方看到了春姑娘的笑臉？樹上的小鳥快樂地唱著歌，你們覺得它好像在唱什么歌？你們想讓春風(fēng)給春姑娘捎個(gè)信嗎？你們想和春姑娘悄悄說什么呢？”再如，我?guī)е⒆觽冇^察天上的云彩，我啟發(fā)他們：“天上的云彩，你靜靜地望著它，是不是覺得云彩在給你變魔術(shù)呢？它變成了動(dòng)物園，這些動(dòng)物怎么游戲？變成了植物園，又有哪些奇花異草在向你展示自己的魅力呢？”這些問題都會引起學(xué)生的思考與想象，也只有把生活與想象結(jié)合起來，在習(xí)作時(shí)，他們才不至于只會寫見聞、感受而寫不出想象的東西了。

篇10

我相信，你們在學(xué)生時(shí)代會有你最崇拜的老師，我最崇拜的老師是現(xiàn)在在延慶一校教書的吳老師，吳老師有一雙不大不小，但尖銳的眼睛。吳老師的眼睛可神奇了，你在課堂上做一個(gè)小動(dòng)作，玩一下玩具被吳老師發(fā)現(xiàn)了，吳老師只要用尖銳的眼神看你一眼，你肯定會立馬放下手里的東西，立馬跟上老師的思路。你會不會想?yún)抢蠋煹难劬f話？吳老師長這一對聽力好的不得了的耳朵，你在上課的時(shí)候偷偷的說一句話，吳老師肯定會聽見的。你會不會想?yún)抢蠋熓遣皇抢^承了千里耳的耳朵？

春蠶到死絲方盡，留贈他人御風(fēng)寒。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。你是不是覺得奇怪？你只說了吳老師的外貌，并沒說吳老師讓你崇拜的事情呀？別急。別急。聽我慢慢為你說來：這件事情發(fā)生在半年前。在一個(gè)數(shù)九寒天，北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的一天。上課的時(shí)間到了，您卻遲遲不來。古人曰：“老師不在，學(xué)生亂了套。”我想：古人說對了。班級里就像一鍋沸騰的開水，咕嚕咕嚕的響不停。班長都快喊壞了嗓子還不見起色。同學(xué)們還是在吵吵鬧鬧的。這節(jié)課什么都沒干就過去了。第二天，吳老師回來了，我們發(fā)現(xiàn)您臉色蒼白，眼角好像又長了一絲絲的皺紋，頭發(fā)好像又多了一絲絲的白發(fā)。我的心狠狠的揪了一下。您是為了我們操碎了心，可我們又干了些什么？您不在的時(shí)候：班里亂的像一個(gè)熱熱鬧鬧的集市一樣。就在這時(shí)，您用沙啞的聲音為我們講課時(shí)，時(shí)不時(shí)帶著幾聲咳嗽。我的心徹底崩潰了，我的心隨著外面刺骨的寒風(fēng)一起崩潰了，您都為了我們帶病上課，而我們呢？而我們?nèi)ピ谀辉诘臅r(shí)候不好好上課，而在那里擾亂秩序，我們太愧對您了。

吳老師，我崇拜您！崇拜您為我們帶病上課！崇拜您不辭辛勞的給我們知識！