導語：如何才能寫好一篇語文學習方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[內(nèi)容]

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    目前，從“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育”的呼聲一浪高過一浪。我認為要完成這個轉(zhuǎn)化，在語文教學上，關(guān)鍵在于教師的教與學生的學。而我們的語文教學，往往看重教法的改革，忽視對學生學習方法的指導，或者說對學生學習方法指導沒有引起足夠的重視。因此學生在語文復習中，往往不知從何下手，我們語文老師也常常強調(diào)語文就是要靠讀背，只要你對每篇課文讀透背熟，就自然會考得好。當然，這也是學習方法的一種，古人云：讀書百遍，其義自見。但這種死記硬背的讀書方法，對現(xiàn)在的中學生而言是不足取的，或者說是遠遠不夠的。錢夢龍先生總結(jié)出“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”這種“三合一”的構(gòu)思，也就是要教師精心指導學生，把學生從“暗胡同”里摸索解放出來。因此我認為，以下幾方面特別值得注意。

    首先，要總結(jié)出一套科學的系統(tǒng)的語文學習方法。應(yīng)在繼承我國傳統(tǒng)的語文學習方面和借鑒國外各種先進的語文學習方法的基礎(chǔ)上，努力總結(jié)當代一些卓有成效的學者或成績優(yōu)異的學生在語文學習中的科學的語文學習方法，然后加以歸納整理，以之指導學生的語文學習。

    如：按課前預習，課堂授課、練習，課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為：“課文預習法”、“課堂問題回答法”、“課堂筆記法”、“課文分析法”、“課文練習法”、“閱讀法”、“略讀法”、“精讀法”、“作文材料積累法”、“作文題材提煉法”、“作文仿作法”、“作文修改法”、“作文應(yīng)試法”等等。當然還有師生須共同掌握的“語文興趣培養(yǎng)法”，課外的“讀報法”、“演講法”、“信息借鑒法”等等。

    方法不單由老師總結(jié)，也可以讓學生自己動手總結(jié)，“讓學生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則”（葉圣陶語）學生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應(yīng)手。

    其次，有效地指導學生掌握語文學習方法。語文教學是教師和學生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導，學生是主體，得到真正的統(tǒng)一。過去，教師的主導作用，主要體現(xiàn)在傳授語文知識上，這樣，學生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學習的主動性和創(chuàng)造性。學生的主體作用受到排斥，那么教師的主導作用往往落空，這就是語文課上那么多課時，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時，應(yīng)十分重視指導學生掌握語文的學習方法，努力教會他們?nèi)绾螌W習語文，這才能很好地體現(xiàn)出教為主導與學為主體的關(guān)系。學是在教之下學，教是為學而教。

    有效地指導學生掌握語文學習方法，不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學習方法，而且要認真地去研究指導學生掌握學習方法的教學藝術(shù)，也就是說既要設(shè)法尋找學習語文的“鑰匙”，還要去研究如何教會學生使用這把語文學習的“鑰匙”。當然這里有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的學生，怎樣對他們掌握語文學習方法提出不同的要求；不同的語文學習方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從“學”的方面，認真注意教法的改革，教師是學生學習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。

    與此同時，教師要注意糾正學生不良的學習習慣，要他們改變笨拙的不科學的語文學習方法。轉(zhuǎn)變學生養(yǎng)成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學的學習方法，也有一個過程。因而，一開始由于學生的不適應(yīng)，他們在語文的學習上會有一段暫時停頓時期。教師應(yīng)向?qū)W生指出：不要被暫時的現(xiàn)象蒙住眼睛，要清醒地認識到，科學方法對提高語文學習效率的巨大作用。

    語文學習方法的指導，不能在知識的真空里進行，而要與語文知識的傳授，技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。正如贊科夫指出的，學習能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以，指導語文學習方法，不能孤立進行，要與語文知識的傳授結(jié)合，又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。

篇2

根據(jù)學生在校學習的特點，學習方法又可概括為一般學習程序和學科學習方法兩類。

所謂一般學習程序是根據(jù)學生的認知規(guī)律而總結(jié)出來的一套行之有效的學習方法，也可稱之為學習步驟。它大致可包括預習、聽課、練習、復習、總結(jié)等幾個學習環(huán)節(jié)。所謂學科學法，是根據(jù)本學科的特點，結(jié)合學生的學習心理而總結(jié)出來的適用于本學科學習的具體的學習方法。引導學生在掌握一般學習程序的同時學習運用具體的學科學法，可以提高學生的學習效率，并使學生增長能力，有助于收到事半功倍的教學效果。

一般學習程序同學科學法之間存在著一般與特殊，共性與個性之間的辯證關(guān)系。一般學習程序適用于多門學科的學習，學科學法則通過在貫徹一般學習程序的過程中體現(xiàn)出來。根據(jù)初中語文學科的特點，在貫徹一般學習程序的過程，可按不同的程序環(huán)節(jié)對學生進行具體的學法指導。

一、初中語文在貫徹學習程序中的學法指導

(一)預習環(huán)節(jié)中的學法指導。

預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標和進行具體的學法指導。

所謂明確的預習目標是指：(1)明確預習(閱讀)的內(nèi)容；(2)明確對內(nèi)容應(yīng)達到的把握程度。目標的明確可以避免預習時的盲目性?？梢砸龑W生沿著由淺入深、循序漸進的認識規(guī)律去進行學習，也有利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

所謂具體的學法指導是指：(1)指導學生運用何種學習方法完成預習目標；(2)指導學生在具體操作過程中要注意些什么，避免些什么，要提高哪方面的技能。以初中記敘文為例，預習時的具體學法指導則體現(xiàn)在：1、指導學生借助字典。詞典來解決字、詞障礙。2、指導學生在預習閱讀中運用圈點讀書法加深對有關(guān)知識的認識。3、指導學生運用寫預習筆記的方法對有關(guān)知識加以歸納、整理。學生對某一種具體學法的掌握，要經(jīng)過一個長期的訓練過程。學生對某一種具體學法掌握的熟練程序，體現(xiàn)了學生學習技能的高低。

(二)聽課環(huán)節(jié)中的學法指導

聽課是學生學習過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生直接獲取知識的重要渠道，學生的學習與成年人的自學、學者的治學所不同的重要區(qū)別就在于聽課這一點上，學生聽課質(zhì)量的高低直接影響著后幾個學習環(huán)節(jié)的效果。注意力集中是保障聽課質(zhì)量的前提。聽的本質(zhì)是人對語言的感知，在課堂教學中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關(guān)的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握?？梢?、聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。(復習法指導大致可以采用如下幾種做法。

二、語文課堂教學過程中的學法指導

課堂教學在整個學科教學活動中占有主導的地位。課堂是教師施都、學生求知的主要活動場所。語文的課堂教學一方面要滲透對學生進行科學聽課法的指導和訓練(見本文第一章的第二節(jié)《聽課環(huán)節(jié)中的學法指導》)，另一方面也要滲透對多種科學思維方法的指導和訓練。語文教材本身不僅具有較強的邏輯性，更具有很強的形象性。形象思維與邏輯思維交錯運用的現(xiàn)象在語文教材中表現(xiàn)得極為明顯。因此以抽象的邏輯思維做指導，以具體材料和現(xiàn)象思維做依托，用“披文以入情”做手段，就形成了語文教學中獨特的教學方式。

三、指導學生運用信息反饋的原理進行自我評價，總結(jié)學法心得

學生學習的過程不僅僅是一個知識積累的過程，更是一個認識水平和能力水平不斷提高的過程。能否對自身的學法狀況進行有意識的總結(jié)，對學生能力水平盡快提高起著重要作用。因此，在教學過程中，教師有責任指導學生運用信息反饋的原理隨時進行自我批評，并根據(jù)評價結(jié)果來修正自己的努力方向。在幫助學生進行評價糾偏中，也有學習方法和思維方法的指導問題。

在學生的學習過程中，指導學生建立“錯題題檔案”，是幫助學生進行自我糾偏的一種較好的學習方法。學生在訂正錯題的過程中，不僅要改正具體的知識答案中的錯誤，還要從思維方法和學習方法的角度去分析所以出錯的原因，這就能使學生的認識水平和能力水平得到進一步提高。

在每次階段『生考試之后，指導學生從學習方法和思維方法的角度去分析成功或失敗的原因，從具體題目的分析到試卷的分析，找出具體的學法原因和整體的學法原因，然后進行歸類總結(jié)，有助于提高學生自我評價能力，并以此加強對學法的探究。

四、進行學法指導對教師所提出的要求：

篇3

一、要聽也要說

練習聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失聽的興趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂，也是一種學習，只是你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。練習聽力，要充分利用心理學上的無意注意，只要一有時間，就打開錄音機播放磁帶，使自己處于語言環(huán)境中，也許你沒聽清楚說什么，但不要緊，你可以隨便做其他事情，不用有意聽，只要你的周圍有語言環(huán)境的發(fā)音，你的聽力水平就會提高。切記：聽不懂時，你也在進步，廣播和電影都是極好的傳播媒介。

學語文很重要的一點是用來和他人交流。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓他人明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個詞匯就行。練習口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子就會不自覺地脫口而出。

二、要精選閱讀材料

目前，一些語文學習者視語文閱讀為苦事，常常是不得已而為之。教師讓學生讀點語文材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著鼻子硬灌下去，如此自然效果不會好。閱讀語文應(yīng)當輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。這類書具有以下共同特點：一是可讀性強，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來，不會感到學語文是沉重的負擔。二是容易讀，不會產(chǎn)生閱讀障礙。三是有助于擴大知識面，提高文化素養(yǎng)。課外閱讀的目的是開闊眼界，了解更多詞匯的用法，把握更多的機會看語言的使用習慣，甚至為了培養(yǎng)學習語文的興趣，加深對文化的了解。我們可以看看一些簡易的讀本，如果看資料上的帶題目的閱讀訓練題，看完文章只有一個要求，那就是試著用一兩句話總結(jié)這篇文章的主要內(nèi)容，有時候如果有必要，可以嘗試看看作者的思想和態(tài)度?？傮w來說，不要把語文的課外閱讀當成題目來做，什么都可以讀，只要你感興趣，你能堅持。

三、要有閱讀技巧

我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓練閱讀能力，第二遍著重擴大詞匯量并培養(yǎng)語感。在第一遍閱讀過程中，我主張一口氣讀下去，即便有個別詞匯擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查詞典，更沒有必要見到好句子停下來就抄。因為那樣會打斷思路，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀興趣。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。應(yīng)將重點放在訓練速度、掌握文章大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。

第二遍閱讀的重點有兩個：一是擴大詞匯量。具體做法：把文章再過一遍，查出生詞匯，記到小筆記本上，有時間就拿出來背，每次背的時間不一定很長，貴在多次反復。這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴寬，詞匯量就增加了。二是培養(yǎng)語感。仔細地體會精彩的語言，留意詞的使用和搭配，對某些段落，我常出聲朗讀，甚至背誦下來。這樣做，有利于增強語感，為寫作打基礎(chǔ)。通過這種兩遍閱讀法，所讀內(nèi)容在頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且提高了閱讀材料的利用率。我注重循序漸進，根據(jù)不同階段語文水平的變化，選擇相應(yīng)的閱讀材料。通過有意識的大量閱讀，一方面擴大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，只要多加練習，這三方面的能力就自然而然提高了。

四、要做適當?shù)木毩?/p>

很多人都熱衷于做題目，認為這是學習語文的正確途徑。練習做完，答案一對就扔桌子上，缺少了對本次練習的總結(jié)，不探究錯誤的原因之所在。結(jié)果做的練習冊一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無，語文水平卻并沒有實質(zhì)性的提高。研究錯題，你會發(fā)現(xiàn)有些題目是自己不小心看錯了詞匯，有些題目是把句子的結(jié)構(gòu)理解錯了，有些題目是因為課本的知識點沒把握牢，有些題是出現(xiàn)了超綱的詞匯。這樣稍微總結(jié)，有些題目稍微查下詞典自己就解決了，而有些題目解決不了，這樣聽課時候重點就更突出了，學習語文的確要做適當練習。我認為，歸根結(jié)底，好的語文是“讀”出來的，不是做練習“做”出來的?！白x”出來的語文是地道的、自然的，因為使用者依持的是“語感”；“做”出來的語文往往流于生硬。在聽、說、讀、寫能力逐步提高的基礎(chǔ)上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測試特點，成績就自然不會壞。

五、要尋找一個學習伙伴

學習語文要有較大的動力。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！泵看文阕聛韺W習，無論是在家里還是在語言中心，都需要短期動力集中精力讀和聽。但更需要長期動力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情是最難的。許多人開始學習語文，過一段時間很快就放棄了，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學習。學習語文不是一個持續(xù)的提高過程，而是通過一系列的突然提高和似乎沒有變化的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。

篇4

    小學生活潑好動,好奇心強,接受新事物的能力強。但同時,他們做事又易缺乏持久性,往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導孩子的學習,才會起到事半功倍的效果。

    一、培養(yǎng)良好的學習習慣

    學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能,不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率,而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學生良好的學習習慣,是小學階段教學的一項重要任務(wù)。

    那么,在小學語文學習中,應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢?個人之見,我認為大概包括以下幾個方面:

    1、預習與復習的習慣。

    2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

    3、參與課堂學習活動的習慣。

    4、多動腦,勤動手的習慣。

    5、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,敢于表達自己見解的習慣。

    6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。

    7、課外閱讀的習慣。

    二、小學生語文的學習方法

    微觀具體的做法叫做學習方法,宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法,也有整體的策略。在此,先談?wù)勎覍W習方法的認識。

    語文的學習方法,有涉及語文整體的,有涉及語文局部的;有基本的,也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學習方法,中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談,但卻是學好語文的基本功。

    關(guān)于對小學生具體學習方法的指導,可以分為字詞的學習方法,句子的學習方法,段的學習方法,篇的學習方法,以及學習寫作文的方法等。如:字詞的學習方法有分解法,組詞法,造句法,查字典法,同義法的比較法,根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法,等等。

    句子的學習方法有:擴寫、縮寫句子的方法,變換句式的方法,用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復句的方法,修改病句的方法,等等。段的學習方法有:找中心句的方法,給段分層的方法,調(diào)整段中語序的方法,等等。

篇5

關(guān)鍵詞：語文閱讀寫作方法

不少同學認為語文難學，高中語文尤其難；甚至有些同學到高考復習階段還在問，語文怎么學。也有人認為語文可學可不學，花了時間也不見進步多少，不花時間也不見得就退步。更為普遍的看法是，語文考試不考書本上的，語文課本（課文）沒有用處。

對語文存在種種困惑的不僅僅有學生、家長，還有許多教師，甚至一些語文教師。追根究底，對語文的困惑、誤解，甚至偏見，都是因為對語文學科的特點缺乏深入的了解，缺乏行之有效的學習方法。

最近幾年，我一直反思高中語文教學的現(xiàn)實問題：學生普遍缺乏學習語文的興趣，缺乏良好的學習習慣，缺乏行之有效的學習方法。興趣、習慣、方法，是每個人無論學習什么都不可或缺的，為什么偏偏語文學科全部喪失了？所以，我認為，高中甚至中小學語文教學完全失敗了，比葉圣陶先生所批評的“少慢差費”問題更要嚴重?？上形匆饛V泛的注意。

一、認識語文

關(guān)于“語文”，一種理解是語言和文字，它側(cè)重基礎(chǔ)知識。所謂語文基礎(chǔ)知識，包括字詞句等漢語知識，記敘文、議論文、說明文等文體知識，作家作品等文學常識……很明顯，一個人的語文素養(yǎng)不能僅僅體現(xiàn)為這些常識的！另一種理解是語言和文學?，F(xiàn)行高中語文教材雖然增加了不少文學作品，但仍有浮光掠影之嫌，要“努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界”，談何容易。所以，我的理解是：語文應(yīng)當包括語言、文字、文學和文化。

語文學科的特點：

一是主觀性強。語文與其它學科尤其理工類學科不同的是，其它學科的考試內(nèi)容可以在書本上找到相應(yīng)的原理（定理），具有科學性、客觀性，一旦掌握了原理（定理）就能解答習題；而語文要靠感悟，要靠表達能力（語言的運用能力），而且文無定法，閱讀也是個性化的，主觀性最強。每年高考考生不管多少，理工科試題的答案幾乎不能不同，語文科試題（主觀題）的答案幾乎不能相同。如有雷同，即為作弊。這也是造成普遍認為語文科不考書本上內(nèi)容的根本原因。

二是涉及面廣。語文學科所涉及的內(nèi)容五花八門，有詩歌、散文、小說、戲曲等文學作品，有歷史、政治、經(jīng)濟、文藝等社會科學的文章，也有臺風、地震、沙塵暴之類的科技說明文，幾乎是天文地理、古今中外無所不包，只要是用漢字排版的，都是語文的學習內(nèi)容！

三是在生活中。語文是在生活中的，不是停留在書本上的。語文既然涉及面廣，當然也包含了生活，必須將書本上所學的語文知識運用到生活中去。日常生活中隨處可見的廣告、招牌、宣傳、告示……無一不與語文有關(guān)：書寫是否規(guī)范，用語是否妥當，孰優(yōu)孰劣。名勝古跡、風土人情，可以感受傳統(tǒng)文化底蘊。司空見慣的事情也能反映社會心理：有人闖紅燈，必有人跟隨；貨車傾覆，有人趁火打劫，也必有人跟隨，甚至哄搶。分析其心理，無非是阿Q的理論：“和尚摸得，我摸不得？”且不說阿Q的流氓理論，更可怕的是把它作為一種正確的理論而加以廣泛應(yīng)用，把別人犯錯（犯罪）作為自己犯錯（犯罪）的理由。

四是厚積薄發(fā)。語文涉及面廣，需要具備的知識就要廣泛，學習語文必須見多識廣。只有具備廣博的知識，才有可能理解所閱讀的文字，才有可能恰當?shù)乇磉_自己的情感、見解。厚積薄發(fā)，換句話說，就是見效慢，不能立竿見影，這也是許多學生及家長認為語文可學可不學的根本原因。語文成了學生首先可以丟棄的學科，罕見學生愿意將課外時間花語文上；上課提及課文幾乎全是搖頭，有的說書上沒有這篇課文，有的說老師沒教過這篇課文。

二、加強積累

基于以上對語文學科的特點的研究，我們就應(yīng)當做一個生活的有心人：語文幾乎無所不包，我們就把生活的、閱讀的都納入語文范疇。從語言文字（讀音、字形、詞語、句式、修辭等）到文體知識，從文學常識到文化知識，從歷史、哲學到科學技術(shù)，從時事新聞到考古探索……盡量做到見多識廣。

積累，就是日積月累。要養(yǎng)成良好的習慣，長期堅持，才能聚沙成塔、集腋成裘。許多名家、名人的成功因素之一就是堅持積累，如剪報、摘抄、日記、背誦。這些是習慣，也是方法。其中，背誦是一項基本功，是增強記憶力的途徑之一，也是學習語文不可或缺的方法之一。問題在于許多學生過于功利，又不夠勤奮，認為背誦的只是高考默寫所要求的篇目，只要高考前突擊就可以了，于是錯別字多，失分多。這是對背誦的誤解。當我們閱讀名家作品時，常常感嘆作者知識淵博，能旁征博引。不是他們寫作時才四處查找資料，恰恰相反，是他們在平時積累的基礎(chǔ)上有所感悟，不吐不快，才有了作品。要學好語文，必須背誦名篇名段。但我們的同學太不注視背功了，一提課文就搖頭。就像把房屋建在沙地上，水一沖，房屋就倒塌；不愿背誦，缺乏積累，如何能提高語文素養(yǎng)？只是人的記憶力再強也不可能儲存所有的信息，所以要用剪報、摘抄、日記等方式輔助。

積累的方法還有聯(lián)系法，也就是通常所說的溫故知新、舉一反三。學到一樣東西，就要聯(lián)系以前學過的相關(guān)內(nèi)容。比如，讀的《沁園春·長沙》時，就要背誦他的《沁園春·雪》，復習詩詞的相關(guān)常識。讀到“獨立寒秋”，思考“孤獨”話題，就要聯(lián)系屈原的孤獨——“世人皆醉我獨醒，世皆溷濁我獨清”，陳子昂的孤獨——“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，感悟“孤獨”是精神的而不是肉體的。讀到“魚翔淺底”，就要聯(lián)系柳宗元的《小石潭記》——“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”。

三、閱讀方法

閱讀，首先要遵循開卷有益的原則。一方面要學會判斷所閱讀的文字是否有益，另一方面要在閱讀中受益。要實現(xiàn)在閱讀中受益的目標，就要講究閱讀的方法。

一是猜讀。首先從標題入手，猜測文章內(nèi)容，然后閱讀，印證猜測。比如《故鄉(xiāng)的榕樹》，可以推斷為思鄉(xiāng)類作品，而且是圍繞“故鄉(xiāng)的榕樹”敘寫鄉(xiāng)親鄉(xiāng)情，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的。其次，可以自行設(shè)計幾個問題，然后通過閱讀尋找答案。如《燭之武退秦師》，可以設(shè)計問題：燭之武是誰？為什么要退秦師？怎么退秦師？解答了這幾個問題，也就把握了文章的大致內(nèi)容。

二是悟讀。“學而不思則罔”，學習卻不思考就會困惑而無所得。許多學生經(jīng)常感嘆，不是不想看書，因為看過就忘了，語文水平不見提高，于是漸漸失去了興趣，失去了動力。其原因大概還沒有掌握“悟讀”的要領(lǐng)，不知道閱讀時應(yīng)該思考什么，不知道應(yīng)該從作品中獲得什么。其實，悟讀并不深奧而難以掌握。比如《游褒禪山記》，可以先學一事一議的寫作技巧，然后感悟作者的觀點：關(guān)于成功的條件和做學問的態(tài)度問題，再將這些觀點拓展，聯(lián)系現(xiàn)實，想想自己應(yīng)當如何對待學習，如何才能實現(xiàn)理想，等等。再如《鴻門宴》，關(guān)于項羽的破釜沉舟和烏江自刎的故事都比較熟悉，但未必能再結(jié)合趙括的紙上談兵和馬謖的失街亭，思考“經(jīng)驗”話題。如果能明白，其中原因在于主帥是否具有威信和將士們是否對他信任，并且認識到“經(jīng)驗”不能生搬硬套，那么，無論時隔多久，一旦提到與“經(jīng)驗”有關(guān)的話題，都會想到這幾個事例。

悟讀，就是通過閱讀，豐富自己的閱歷和情感；“與文本展開對話，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神”；就是多想想，文本能告訴我們什么道理，對我們有什么啟迪。

四、寫作技巧

閱讀過程也是一個借鑒的過程。課文也是范文，可以學習、借鑒名篇佳作的寫法，作文就是從模仿開始的。議論文可以學《游褒禪山記》的一事一議寫法，也可以學《六國論》《伶官傳序》的開門見山寫法；寫景抒情類可以學《我的空中樓閣》《故鄉(xiāng)的榕樹》；敘事抒情類學《項脊軒志》；寫人的可以學《記梁任公先生的一次演講》……

閱讀鑒賞還要“努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界”。作文的水平，首先體現(xiàn)為認識水平，其次體現(xiàn)為語言水平?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章?！比绻茏龅健巴高^現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用”，再做到文從字順，那么，作文對他來說不過“小菜一碟”。

為了提高學生的作文水平，我在課堂的教學和課外的輔導中，除了實施以上兩個步驟，還要訓練讀后感的寫法。因為讀后感的應(yīng)用非常廣泛，如能掌握，實現(xiàn)閱讀和寫作兩大目標就會事半功倍。（關(guān)于讀后感的寫作技巧，另有拙作《考場作文模式》介紹。）

達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！痹趯W習過程中，興趣、習慣和方法，其中方法最為關(guān)鍵。因為方法影響效率，效率影響興趣，興趣影響習慣。但興趣卻又是原動力，“在教育領(lǐng)域，一個主要原則是：人們對喜歡學的東西會學得最好，用所有的感官學會學得最快?！闭^“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。應(yīng)當讓學生明白，“我們怎樣學習比我們學習什么要重要得多”，尋找、掌握適合而行之有效的方法至關(guān)重要，“世界充滿著解決教育疑難的方法”，“大多數(shù)的學習方法，都是常識”，不是缺少方法，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

1．《普通高中語文課程標準(實驗)》

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一、了解字詞

我們進行課前預習的第一步就是要掃清課文中陌生字詞的障礙，了解字詞的讀音、意思以及在本課中的意思。這是最為重要的一步，不了解字詞的意思就無法理解文章的意思，無法解讀文章中所蘊含的作者意圖。因此，這就需要我們在課前通讀課文，找出里面沒有學過的字詞，并通過課下注釋或查字典、詞典了解它們的讀音和意思。對于還是無法理解的字詞，可以在文中標出來，在聽課時重點聽老師講解。這樣，教師不必為解釋字詞花費太多的時間，可以很快地進入課文的講解，提高課堂的效率，也使我們能快速進入學習狀態(tài)。

二、查找資料

我們除了要了解字詞的讀音和意思外，還要了解課文的基本意思。我們要想理解文章的意思，就要查找參考書、校園網(wǎng)上的學習資源以及互聯(lián)網(wǎng)的資料等。這些資料可以幫助我們了解作者的生平，明了文章的寫作背景，解讀文章的含義，知道課文的重點和教學目標。我們知道這些后，上課時就能很好地配合教師的講課，對文章的重點和難點也會集中精力去聽，能取得事半功倍的效果。這樣，教師在講課時也可省去不少時間，可以針對我們的疑問點進行重點講解，對我們都會的問題一點而過，使得我們的自學能力不斷增強。

三、努力提高閱讀能力

閱讀是語文的一個重要的板塊，閱讀必須具備以下幾個條件：一是要把握常用的字、詞、句、篇的知識。閱讀即是要通過與字、詞、句、篇打交，從中獲取知識，假如不把握這些基本常識，那么閱讀就無法進行，缺乏這些基本常識，則需要迅速補救。二是要把握一些基本的科學常識。有人說，現(xiàn)在到了21世紀，假如不明白生物化學、生態(tài)學，也許連報紙都看不明白，事實的確如此。比如報紙上經(jīng)常出現(xiàn)的“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)”“基因”“納米”等專用名詞，不少人似懂非懂，即是由于缺少有關(guān)科學常識，因此不妨也看一點科技普及讀物。三是要具備一些必要的工具書。在閱讀過程中難免有不認識的字，也會有不能理解的詞語，這時假如手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一查，以掃除閱讀擋礙，同時也使自己的語文常識進一步豐富起來。閱讀材料要精選，最好是名家名作，時文美文，值得一讀的文章。閱讀時主要注意以下幾點：一要把握所讀文章的文體特征，掌握各類文體的基礎(chǔ)知識。如記敘文常涉及記敘的六要素（時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果）、記敘的線索、記敘的方式、表達的方式。議論文則具備三要素：文章的論點，論據(jù)類型，論證方法。散文則應(yīng)把握形散而神不散的特點。二是閱讀過程中要注意“三抓”。一抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂題目，就知道了寫作方向及文章大概意思。二抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句是文章內(nèi)容的主要基石，是題目的闡述和延伸，抓住了關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，就能對文章內(nèi)容準確把握。要抓議論、抒情句，議論、抒情句起突出中心，深化主題的作用，是作者感情最鮮明的體現(xiàn)，抓住這類句子有助于抓住文章中心，理解文章的主題。三抓文章的內(nèi)在聯(lián)系。理清文章的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)，學習文章的表達方式。三是要加強背誦。要在理解的基礎(chǔ)上選擇全文或段落或有關(guān)語句熟讀或背誦，以求增強對語言的敏感性。同時為寫作積累素材。

四、作文的功夫在作文之外，“勞于讀書”可“逸于作文”

我們平時的學習中，可以感覺得到，如果班里哪個同學作文得分每次都很高的話，這個我們肯定是閱讀了特別多的課外書，也可以說這個我們特別喜歡讀書，把讀書當做自己消遣娛樂的一種工具，日積月累，作文水平自然就上去了。所以說，寫作水平的提高有賴于平日素材的積累，見多識廣，就是這個道理。做教師的也有這樣的體會：有的我們書讀得也不少，但是就是作文水平上不去，我們閱讀的材料也不少，但在寫作文的時候就是用不上這些材料，就是只會記，不會用，也就是所說的不能活學活用。我們在讀寫結(jié)合中把這些有用的素材轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而用到寫作當中，提高作文水平。魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全都說明著‘應(yīng)該怎樣寫’?！痹谡Z文教學中，教師除了完成教學任務(wù)，還要重視語文課文對我們寫作的啟示作用，尋找如何更好地提高我們的語文素養(yǎng)的有效方法。

五、課外的練習

課外的練習可使我們進一步鞏固學習到的知識，也使得教師能更準確地了解我們的學習情況。新課程理念提倡減輕我們的課業(yè)負擔，也就是要求教師減少課外作業(yè)量，改變以前題海戰(zhàn)術(shù)的做法。因此，教師需要精心選擇課外作業(yè)，不僅要有質(zhì)量，還要兼顧我們的情緒。在實際教學中，教師應(yīng)根據(jù)我們的具體情況分層次留課外作業(yè)，也是說，課外作業(yè)分出不同的層次來。課外作業(yè)可分為基礎(chǔ)型作業(yè)、提高型作業(yè)和拓展型作業(yè)。學習有困難的我們，只要完成基礎(chǔ)型作業(yè)就行，中等我們和優(yōu)等生再接著完成提高型作業(yè)，還有余力的我們可接著完成拓展型作業(yè)。這樣可使所有的我們都能鞏固學到的知識，鍛煉自己的能力，也使得我們樹立了信心，激起了學習的動力。

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【關(guān)鍵詞】小學語文 學習方法 學習策略

在學校里，學生最重要的學習是學會學習；最有效的知識是自我控制的知識。要學會學習，就有一個掌握學習方法和使用學習策略的問題。而學生學習能力的高低，很大程度上取決于他們的學習方法和學習策略。

1．小學生語文的學習方法。做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。

“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！痹谖磥砩鐣?，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！保ò５录?#8226;富爾《學會生存》）因此，對學生進行有關(guān)學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

關(guān)于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法、句子的學習方法、段的學習方法、篇的學習方法以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：運用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義詞的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。

句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。

篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

2．小學生語文的學習策略。學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領(lǐng)域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程；它是認識策略在學生學習中的一種表現(xiàn)形式。

我們在這里要強調(diào)的是四個問題：一是學生學習的目的性；二是學生的學習方法，在一定意義上說，學生的學習策略主要是指其學習方法；三是學生的思維過程；四是學習策略和認識策略的關(guān)系。

如何理解學生的學習策略呢？首先，重視學生的學習策略，就是承認學生在學習過程中的主體性，強調(diào)學生在學習活動中的積極作用和能動作用。第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略。學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行“因材施教”要考慮到他們學習策略的差異。第三，學習策略是一系列有目的的活動，它是學生在學習過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學生實施學習策略的過程，也是實行決策的過程。

通過對學習策略的分析，我們看到，學生的學習活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或信息加工的過程，這也是學習活動有別于人類一般認識活動的特征。

知識有簡單和復雜之分，簡單知識學習在小學語文教學中，主要是詞匯學習，其難點不在于理解而在保持，因此，如何依據(jù)記憶規(guī)律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學的主要問題。復雜知識學習，在小學語文教學中，主要指概念、規(guī)則的學習和閱讀、寫作的學習，其關(guān)鍵是理解，而理解的實質(zhì)是學生知道新知識內(nèi)部各要素之間及新舊知識之間的聯(lián)系。以下是幾種常見的學習策略。

2．1 注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學生注意，并激發(fā)學生采用適當?shù)淖⒁獠呗?，以促進學習與保持。如“帶著問題讀書”可能并不是一種最佳的閱讀方法，而“讓學生先讀書，然后思考問題”，可能是一種更有價值的學習策略。

2．2 編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字還是閱讀教學，語文老師都需要經(jīng)常引導學生對知識進行分類排列，找出規(guī)律，這就是編碼與組織策略的運用。

2．3 精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學習策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)學生的這一習慣。但真正要使做筆記成為一種促進學習的技術(shù)而非單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養(yǎng)學生做筆記的良好習慣，教師講課時應(yīng)注意語速不宜太快，復雜的、重點的內(nèi)容要適當重復，對講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點應(yīng)進行板書。

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語文學習的“基本方法”是指學生在學習過程中摸索的符合學生語文學習認知規(guī)律的基本學習方法。這些基本的學習方法，就像一把鑰匙，能為學生打開語文學習之門，更有效地提高其學習語文的能力。

語文學習的“養(yǎng)成習慣”則是指受教育者將語文知識或?qū)W習方法內(nèi)化為自己運用語文的能力，并達到純熟、自然的境界而形成的可終身受用的良好行為。那么我們語文教師如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習的方法和習慣呢？

一、培養(yǎng)學生課內(nèi)外學習的方法和習慣，提高學生自主學習的效率

學生目前正處于學校學習階段，將來走上工作崗位后，各類教育機構(gòu)的再教育與再培訓也將隨之而來，并陪伴他們的一生。不過學生的學習與培訓都有課前、課中、課后三個階段。因此如何教會學生把握這三個階段之間的關(guān)系意義十分重大。我們首先要教會學生學會課前的預習。讓學生懂得學習前要把所學內(nèi)容快速地瀏覽一下，大致了解即將學習內(nèi)容的難易和知識結(jié)構(gòu)特點等，初步掌握新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣就有助于學生上課聽講時更有針對性，更有重點地理解與消化。其次，學習時要跟上老師教學的思路，認真做好課堂筆記，便于課后復習，特別要專心聽老師講解自己預習中感到薄弱的部分，對于較難理解的，可舉手提問，直至解惑。第三，課后要及時復習，遺忘的及新發(fā)現(xiàn)的問題，可借助課堂筆記溫故解決。倘若還有不解的可咨詢同學或請教老師，切勿恥于疑問。同時還要加強實踐活動，將所學知識變?yōu)樽约旱哪芰?。方法掌握了，持之以恒便養(yǎng)成習慣。

二、培養(yǎng)學生靜心閱讀的方法和習慣，提高學生讀書學習行為的持久力

閱讀是我們學習的基本形式，未來走上社會，多半會以自學為主，因而培養(yǎng)學生靜心閱讀的方法及習慣就顯得十分重要。要學生靜心閱讀，首先要激發(fā)學生讀書的欲望。激發(fā)學生讀書的主動性和積極性，可結(jié)合教材把觸角延伸到課外。如教學《始得西山宴游記》時，可引導學生再去閱讀柳宗元“永州八記”的其它游記，深刻體會柳宗元滯留永州時的心靈苦旅。同時教給學生讀書的方法。教師要根據(jù)學生認知的規(guī)律來引導學生歸納讀書的方法，比如在讀到小說《祝?！窌r，讀者首先在頭腦中產(chǎn)生向誰祝福？祝福什么？為什么要祝福？祝福的結(jié)局怎樣？這樣的閱讀思考至少要包括四個層次，第一層，從題目看，要寫什么？第二層，怎樣寫的？第三層，寫得怎么樣？第四層，寫的目的是什么？這幾步做到了，書也基本讀透了。長期堅持下去，學生的方法有了，能力強了，習慣也就養(yǎng)成了。

三、培養(yǎng)學生暢所欲言的方法和習慣，提高學生的語言表達能力

我們今天的語文學習，課堂上需要質(zhì)疑，需要合作交流，需要問題探究；未來步入社會，人際間要交往，工作中需要相互配合、相互支持，這些都離不開語言的交流。所以我們語文教育工作者，在課堂教學中要培養(yǎng)學生暢所欲言的精神與方法。一是要大膽說。中學生的語言表達能力還不夠強，尤其是農(nóng)村高中學生，由于社會綜合實踐活動較少，導致學生說話辭不達意，吞吞吐吐等。為此要因勢利導進行規(guī)范化訓練：說話前，要調(diào)整好自己的心理，叮囑自己，我能，我行！說話時要注意音量、語速、節(jié)奏、表情等，讓學生想說、敢說、有氣勢地說。二是要說明白，說的具體步驟可為：我要說什么？我說的目的什么？怎樣一步步地把它說明白？初次可書面說，后可列提綱說，然后再打腹稿說，最后能即興說。教師注意將其滲透于每一課的語文教學之中加以訓練，日積月累，學生暢所欲言的習慣也就形成了。

四、培養(yǎng)學生勤于動筆的方法和習慣，提高學生閱讀寫作的能力

俗話說，好記性抵不上爛筆頭，不動筆墨不讀書。這都是千百年來人們學習經(jīng)驗所得。我們語文教學的任務(wù)包括聽說讀寫等諸方面，并且學生未來走上工作崗位也需要讀寫。所以我們的語文教學，要培養(yǎng)學生動筆的方法和習慣?？蓮倪@樣幾步去培養(yǎng)：一要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。讀書時，要動筆畫下自己感受較深的字詞句，摘錄佳詞麗句，也可在書上體會較深的地方作批注，寫上自己的評價。二要及時寫好讀后感，堅持寫日記、周記等。三要“學和用結(jié)合”。比如，學生學了寫人記事的文章，就讓學生去寫身邊的人和事；學習了寫景抒情的文章，讓學生去觀察大自然，抒寫自己的情感；學了議論文，要學生就社會的熱點、身邊的現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點、主張。假以時日，學生寫的方法掌握了，寫的水平高了，寫的習慣也就養(yǎng)成了。

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在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。古人說：“授之以魚，只供一飯之需，教之以漁，則終身受用無窮”。就如同志說的：“學習是學習，學習的學習也是學習，而且是更重要的學習?！睂W習方法是學習時采用的手段、方式和途徑，是在學習過程中產(chǎn)生和運用的。能夠掌握良好的學習方法是非常重要的，但這并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力，持之以恒的精神。要拿出滴水穿石的精神，日久天長，學習就會成為一種自覺的行為。所以，學習的方法并不是什么捷徑，而是踏踏實實，刻苦學習的途徑，以及這種學習中的各種措施。要提高學習效率，把小學生學習的被動變?yōu)橹鲃?，?yīng)把握以下幾點步驟：

第一步：預習。在預習中，要求學生邊讀邊思，而且要求把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來、記下來?？赐陼?，能合上課本，回憶一遍，記下文中主要的語句，能大概了解課文內(nèi)容。對于小學低年級來說，初步了解教材的基本內(nèi)容和思路，找出不理解的內(nèi)容，特別是字、詞、句預習。而到了小學中、高年級段，則應(yīng)對找出的內(nèi)容和問題作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。

葉圣陶老爺爺說過：練習閱讀的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教你，你自己也人看書學習了。為了幫助小朋友掌握預習的方法，我把預習的方法和過程編成一個順口溜，幫助你記憶和運用。遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個底。再將課文細細讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認真讀課文，仔細想問題，課后提示作參考，學會自己提問題。讀、劃、批、注好辦法，不動筆墨不看書。

總之，預習就是上課前的自學，也就是老師講課前，自己先獨立學習新課的內(nèi)容，使自己對新課有初步學習和掌握的過程。預習搞得扎實、勞固，就可以大大提高學習效率。

第二步：掌握聽、講\的正確方法。對于小學低年級來說，處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高課堂學習效果。而對于小學高年級來說，不但要處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，特別要重視好討論，才能提高課堂學習效果。學生要上好課、聽好課，首先要做好課前準備，其次要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，集中注意力。

第三步：要學會思考理解。特別是要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出不理解的內(nèi)容，善于從不同的角度驗證答案。

第四：學生還要及時地做好各種標記，有選擇地做好筆記。上課是學生在學校學習的基本形式，如何對待每一堂課則是關(guān)鍵，要取得較大的成績,首先必須掌握課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。

1、帶著問題聽課。2、把握老師講課的思路和條理。3、養(yǎng)成邊聽邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習慣，力爭當堂消化鞏固知識。4、踴躍回答老師提問。5、踴躍設(shè)疑第三步：課后復習應(yīng)及時根據(jù)學科特點，進行復習，達到排疑解難，鞏固提高的目的。復習是預習和上課的繼續(xù)，在復習過程中，既調(diào)動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，也便于鞏固和記憶所學的知識。第四步：認真作業(yè)勤于動腦、仔細思考、認真作業(yè)是學生對待作業(yè)的正確態(tài)度。首先要為作業(yè)做好準備工作，把預習、上課、復習銜接起來。

其次要認真讀題，仔細分析題意。第三要理清思路、獨立完成作業(yè)。第四要學會檢查。要把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，就必須通過作業(yè)實踐來轉(zhuǎn)化。作業(yè)的幾大優(yōu)點是：1、學習效果；2、加深對知識的理解和記憶；3、提高思維能力；4、為復習積累次料 作業(yè)時特別應(yīng)注意審題，如果審題有誤，將會出現(xiàn)“失之一厘，差之千里”的現(xiàn)象。第五步是課外學習要掌握好科學的學習規(guī)律，包括打好基礎(chǔ)循序漸進、溫故而知新。搞好課外學習，包括主動進行課外閱讀參加課外實踐活動，掌握正確的課外學習方法。還要掌握讀書方法。

第五步：怎樣做命題作文。老師出作文題目，讓同學們根據(jù)題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學們進行寫作訓練的一種重要形式。當你在做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行：

一、認真審題，明確題意。仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料，在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

三、列好提綱，確定詳略。確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

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進入新初一年級，課程難度大幅提高，學習方法也與小學有較大差距。同學們要從小學“保姆式”的管理和學習方式向中學“自主式”學習方式過渡。同時，還存在著心理過渡的問題。針對以上問題，為了幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學習生活，北京四中網(wǎng)校主講教師、北京四中語文高級教師賈東向新初一的同學提出了以下建議：

第一，抓好起始階段，古語說：“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”良好的開端是成功的一半。思想上會高度重視，善于思考，勤學好問，一步一個腳印，踏實邁步向前，為初中三年學習打下堅實基礎(chǔ)。

第二，豐富充實自己，在認真學習的同時，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂趣，特別是要積極參加各種活動，這樣既調(diào)節(jié)了學習狀態(tài)，充實了學習生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。

第三，養(yǎng)成良好習慣，大家常常談?wù)摗皩W習”，即“學的習慣”。人生的每一天，你們都要學習新的事物。實際上，語文是一門趣味無窮的學科。這種趣味，很大程度上來源于書籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩歌、情節(jié)生動的小說，這些，都值得去學習。

此外，初中語文學習的十大習慣，幫助同學們順利過渡小升初，提前適應(yīng)新初一：1、熟讀、背誦課文的習慣；2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣；3、推敲語言文字的習慣；4、積累語言材料的習慣；5、記日記的習慣；6、規(guī)范書寫的習慣；7、專注地聽人說話的習慣；8、說普通話、說話文明得體的習慣；9、勤思考、愛質(zhì)疑的習慣；10、勤查工具書的習慣。只要養(yǎng)成這些良好的習慣，就可以幫助學習插上翅膀，飛得更快、更高。