導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開學(xué)寄語小學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開學(xué)了，請把早春里飛揚(yáng)的思緒，在記憶的深處塵封、醞釀，讓它在適當(dāng)?shù)臅r候迸發(fā)芬芳的甘醇。

上課了，課堂是我們放飛夢想的樂園。在這里，有知識的甘露任大家吮吸，有思維的天空任我們翱翔，有智慧的寶庫等大家開啟，有未知的世界等我們?nèi)ソ庵i，有諸多的權(quán)威盼望同學(xué)們?nèi)ヌ魬?zhàn)----

學(xué)習(xí)中，你的個性可以去張揚(yáng)，你的雄心可以去展示。今天的你們是時代的新人類，時代為你們創(chuàng)設(shè)了發(fā)展個性、完善人格的天地：你們的課堂已經(jīng)不再是催眠式的灌輸，因為學(xué)習(xí)的主人是你們;死記硬背也已不屬于你們，因為能力實在重要;打罵體罰已從你們的生活中消失，因為以人為本、人格第一已經(jīng)成為共識。

作為老師，早已把位置擺正：我們是助手，幫助你們成功;我們是引玉之磚，惟愿你們成大器;我們渴望成為你們的“忘年交”，這里還包藏著我們的“小私心”，因為和你們交朋友，我們會變得純凈、年輕。

讀書能改變我們的命運(yùn)，刻苦才能成就夢想的事業(yè)，健全的心態(tài)決定了我們?nèi)松磥淼囊磺?。有人說得好：年輕時的幾步，往往決定我們的一生。同學(xué)們正處在人生的黃金時期，請牢牢抓住命運(yùn)的韁繩，不論順境、逆境，都要勤奮上進(jìn)。因為從某種意義上說，人生最大的差距是勤奮的差距，人生最大的遺憾是勤奮不夠，讓我們都不留或少留遺憾地去渡過我們共同擁有的學(xué)習(xí)生活。

同學(xué)們，新學(xué)期開始了，新的征程開始了，我們要滿懷信心、奮發(fā)拼搏，譜寫石梅的新篇章!

篇2

在每一個全新的起點，我們每個人都會有一種期盼：明天的我要更精彩。新的一學(xué)期開始了，我們回到了老教室，看到熟悉的面孔，但要帶著新的希望，踏上了新的征程。因此，我們會更多地在對美好未來的憧憬中，展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。我發(fā)現(xiàn)今天的老師，同學(xué)們都把自己打扮得漂漂亮亮，把自己的辦公室、教室打掃得干干凈凈，營造了一種生機(jī)勃勃、祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我們?nèi)w師生必定會在新學(xué)期取得新進(jìn)步。

為了實現(xiàn)我們的新進(jìn)步：

首先，我們要有一個新目標(biāo)。我們每一位師生在自己的人生大目標(biāo)下，都會有著符合自己實際的更高、更具體的目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是各不相同的。因此，我們必須對自己作一番具體的分析，找出實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，抓住關(guān)鍵，持之以恒，在目標(biāo)的引領(lǐng)和激勵下，必定會取得新的進(jìn)步。

其次，我們更要有三個新的努力。第一是自己的努力。自己的事要靠自己做，自己是自己發(fā)展、進(jìn)步的內(nèi)因，付出一份努力才會換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我們應(yīng)該做而且必須做好的事，為自己、為所有關(guān)心我們的人、更是為期盼我們成材并作出貢獻(xiàn)的國家。同時學(xué)習(xí)必定會有負(fù)擔(dān)。沒有苦的、累的過程，就不會有我們的進(jìn)步和提升，無論是今天的學(xué)習(xí)，還是明天的工作都是如此。第二是老師的努力。老師是我們的指導(dǎo)者，他們的教育幫助、引導(dǎo)和鼓舞都會促使我們的進(jìn)步。因此，千萬要虛心接受老師們每一天的教育和幫助，同時還要心存感激，感激老師給的每一份教育和幫助。沒有老師們今天嚴(yán)格的教育，就不會有我們美好的未來。對老師的努力越感激，我們就會越努力，就會越進(jìn)步，就會像我們的老師一樣，一樣的優(yōu)秀和成功。第三是好朋友的努力。好朋友有很多,我們的父母、老師、同學(xué)等等。只要我們把他們當(dāng)作好朋友一樣去愛他們，他們就會成為我們的好朋友。好朋友是知心者。我們把自己的目標(biāo)、困難、喜悅、悲傷、所思所行都告訴他們，他們就會給我們很多的幫助和監(jiān)督，而每一份幫助和監(jiān)督，都是我們前進(jìn)的助力和動力，我們就會因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。

 同學(xué)們，老師們，祝愿我們實中每一位師生在新學(xué)期里，以新的氣象，新的努力,取得新的進(jìn)步！

篇3

1.開好頭，起好步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。無論老師還是同學(xué)們，都要重視開學(xué)的第一個月——習(xí)慣養(yǎng)成月。良好的習(xí)慣是一個人成材的基礎(chǔ)，對幸福的人生起到奠基作用。在學(xué)校里有很多小事。比如:寫字的姿勢，一尺、一拳、一寸;保護(hù)好自己的課本;堅決不帶零食進(jìn)校，進(jìn)校就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，彎腰撿起一張紙屑，聽到預(yù)備鈴聲就立即進(jìn)教室，并迅速安靜下來，擺放好學(xué)習(xí)用品等事情都很小，但都關(guān)系到同學(xué)們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對于同學(xué)們的品行而言，就是一件大事了。希望同學(xué)們時刻記住習(xí)慣的養(yǎng)成，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2.多讀書，讀好書，提高自身修養(yǎng)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書，就是跟一個偉人對話，讀書可以凈化心靈，拓展視野，增進(jìn)學(xué)識，提高個人修養(yǎng)。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)開展讀書系列活動，希望通過這些活動，有更多的同學(xué)能與書為友，在陶冶情操、滋潤心靈的讀書活動中，學(xué)會關(guān)注自然，關(guān)心社會，關(guān)愛他人，豐富自己的心靈。學(xué)校將開設(shè)閱讀銀行，并獎勵“讀書小碩士”和“讀書小博士”等。

3.講文明，講禮儀，樹立安全和紀(jì)律意識?！拔拿鞫Y儀伴我行”活動即將拉開序幕，因此，同學(xué)們要把尊師愛校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實到行動中。上下樓梯、出操、課間活動、上下學(xué)路上等都要把安全放在第一位。遵守交通安全、公共安全，絕不做危險性游戲，發(fā)現(xiàn)問題及時告知學(xué)?；虬嘀魅?。大家都從身邊小事做起，說文明話、做文明人。文明禮儀就會前進(jìn)一大步，就會真正形成“文明、自律”的氛圍。

篇4

關(guān)鍵字：小學(xué)教育 開放性 教學(xué)模式 方法

現(xiàn)如今，教育的改革和發(fā)展備受國家和社會各界的重視，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育更是占有重要的位置。然而，我國小學(xué)語文教育依舊被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，以課堂教學(xué)為主要的教學(xué)模式，以教科書為主要的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)與外界完全脫節(jié)，這不利于小學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。由此可以得出，我國小學(xué)語文教育仍存在很多問題，這就要求各小學(xué)切實投身于小學(xué)教育模式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

我國的小學(xué)教育普遍存在問題，單以小學(xué)語文教學(xué)來說，大多數(shù)小學(xué)的語文課程都局限于固定的課堂教學(xué)模式，老師按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行講解和傳授，其任務(wù)就是教會學(xué)生認(rèn)生字，看圖學(xué)話，造句，朗誦及背誦課文等，模式固定，沒有新意，無法充分調(diào)動孩子的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。此外，雖然教科書在內(nèi)容編排上進(jìn)行多次改革，適當(dāng)與生活知識相結(jié)合，但是單純依靠教科書來教授小學(xué)語文，還是無法達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的要求，長此以往，小學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，接觸的知識領(lǐng)域狹小，會對日后的學(xué)習(xí)增加難度。例如，吉林省某小學(xué)二年級的語文課堂是這樣的：開始上課后，老師翻開新課程，首先帶領(lǐng)學(xué)生對新詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，之后按照教科書的順序?qū)φn文的對話進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，最后以課堂提問的方式回答課后問題，之后，結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅容易讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，更無法帶領(lǐng)學(xué)生有效的開發(fā)思維，無法培養(yǎng)學(xué)生的大腦思考能力，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面作用。

2、小學(xué)語文教學(xué)中開放性教學(xué)模式的可行性

開放性教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，主要以發(fā)展性的暮光來教育學(xué)生，在給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)其大腦思考能力，激發(fā)個性思維，非常適合我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育。

2.1開發(fā)學(xué)生思維活動

實行開放性教育模式，在原本教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展聯(lián)系生活的知識和常識，讓學(xué)生在生活的各個方面都能學(xué)到語文知識，不僅能夠拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識面，學(xué)到課本以外的東西，還能在學(xué)習(xí)和接觸課外知識的過程中，鼓勵學(xué)生自己動腦的能力，促進(jìn)大腦思維活動，有利于學(xué)生的全面思維發(fā)展。

2.2 有利于加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系

開放性教學(xué)模式，不僅是學(xué)生思維的拓展，還是通過開放性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各個學(xué)科之間的聯(lián)系。如果能將小學(xué)語文教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，在學(xué)習(xí)語文知識的同時也涉獵到其他學(xué)科的知識，不僅加強(qiáng)了學(xué)生個個學(xué)科之間的協(xié)同和聯(lián)系能力，更能激勵學(xué)生全面開發(fā)大腦思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面性發(fā)展。

3、小學(xué)語文教學(xué)實行開放性教學(xué)模式的方法

如何將開放性教學(xué)模式正確的運(yùn)用到實際教學(xué)中，本文提出以下幾點建議。

3.1開放教學(xué)內(nèi)容

開放教學(xué)內(nèi)容，就要求老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不要完全按照教材來進(jìn)行課程，可以將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生切實感覺到語文知識就在他們的身邊，而不僅僅是“龜兔賽跑”的森林或者“小紅帽”的外婆家，這樣一來，可以讓學(xué)生切實感受到語文知識的作用，在日常生活中，激勵他們對語文知識的運(yùn)用和思考。

3.2建立開放型的主體關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，永遠(yuǎn)是以老師為主體，以老師的口頭講授為主，開放性教學(xué)模式要求學(xué)校正視老師和學(xué)生的平等關(guān)系，不再是學(xué)生完全聽從于教師，而是共同學(xué)習(xí)，共同思考。在教學(xué)過程中，拉近師生之間的距離更有利于在教學(xué)過程中，讓學(xué)生大膽思考，大膽提問，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的樂趣。

3.3營造開放型的教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式固定在課堂教學(xué)上，而開放性教學(xué)模式要求老師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，可以根據(jù)課程的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)森林，動物園，營造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇本性，讓學(xué)生在觀看，感受的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對于小學(xué)生對知識的理解和吸收具有推動作用。

總結(jié)

總而言之，開放性的教學(xué)模式對于我國小學(xué)語文教育來說具有重要意義，在教學(xué)模式的改革過程中，增強(qiáng)學(xué)生的思維開放性，提高大腦思維能力，讓小學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，加強(qiáng)對生活知識和其他學(xué)科的聯(lián)系，有利用培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展?？傊餍W(xué)要將開放性教學(xué)模式的實際應(yīng)用重視起來，提升教學(xué)模式的完善程度，使小學(xué)語文教育達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡波.新課程下探究性學(xué)習(xí)的再思考[C].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)：第四屆中國教育家大會成果匯編，2007.

[3]謝建玲.遲海洋.“導(dǎo)學(xué)一探究式”課型設(shè)計與實施[J].科技信息，2011 （20） ：195.

篇5

2、一個勤奮學(xué)習(xí)的人才是力量無邊的人。

3、成功的秘訣：不斷追求，奮力拼搏，敢于超越。

4、最弱的人，集中精力于單一目標(biāo)，也能有所成就，最強(qiáng)的人，分心太多事務(wù)，可能一事無成。

5、你想活得更有質(zhì)量、更有層次、更有品位嗎？那就努力改變你的現(xiàn)狀！

6、給自己撐起一方未來的天空，給父母送去一片希望的慰籍。

7、多一分努力，多一分成績，多一點希望，多一些歡樂。

8、在羨慕別人成績的同時，更要欣賞他們走過的足跡。

9、在學(xué)習(xí)中學(xué)會復(fù)習(xí)，在運(yùn)用中培養(yǎng)能力，在總結(jié)中不斷進(jìn)步。

10、樹信心振足精神，比成績不甘落后。

11、失掉了現(xiàn)在，也就沒有了未來。

12、惜時、專心、苦讀，踏出拼搏之路。

13、破釜沉舟 超越自我 拼搏進(jìn)取 勇創(chuàng)佳績

14、快樂把時間變得很短，苦難把歲月拉得很長。

15、若要今生不虛度，立志自當(dāng)少年時。

16、給你翅膀，你能飛多高？

17、X班是我家，班榮我榮。

18、端正態(tài)度，重塑自我。

19、您將美放入我的手中，那就是我的開端。您，我的老師，給我教誨，想象，見識，由此營造起我的一生。不管我在建造什么，您總是幫助我壘好基礎(chǔ)。

篇6

根據(jù)上級文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展

線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計劃，做到與開學(xué)后教學(xué)

的有效銜接。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順

利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際制定了如下的

開學(xué)銜接教學(xué)計劃。

一、成立組織，加強(qiáng)管理

成立以校長為組長、以教導(dǎo)主任為副組長以及全體任課

教師參與的學(xué)科教研組，認(rèn)真研討，積極備課。

一、確保教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂

(一）認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，研究透

徹，了解重難點，能運(yùn)用自如。

(ニ）了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的角度去分析可能存

在的疑難點，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決辦法。

(三）靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，包括如何組織教材、如何安

排每節(jié)課的活動等等。

(四）重點關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛

圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋。

ニ、重視班級文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)

(一）線上學(xué)習(xí)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及

_我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、

學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與性。

(ニ）容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及

不利于學(xué)生ー些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成

為開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班

級氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，

是當(dāng)務(wù)之急。

(三）可以通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)

習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)

信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

三、

教師要了解學(xué)生狀況，做好知識銜接

(一）學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的

關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動等對線上

教學(xué)情況摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(ニ）對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，對于學(xué)生普

遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解，強(qiáng)調(diào)，對于

個別學(xué)生存在的問題，可以通過同學(xué)之間相互交流討論，小

組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法。

(三）要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，毎次新授課之前可以結(jié)

合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加深學(xué)

生的印象，從而迗到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接。

四、做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)生愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力都比較差，

因此，要充分利用課后的時間，尤其是比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、管理工作常抓不懈

(一）抓好學(xué)校安全管理，建立管理責(zé)任制，定期檢查，

并做好記錄。加強(qiáng)班級管理，認(rèn)真做好交接班工作，培養(yǎng)孩

子們的西沃保護(hù)意識與能力。

(ニ）做好防護(hù)工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔，堅持消毒工作，

并做好記錄。

(三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平。

學(xué)校線上教學(xué)與返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃

為做好我校線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此計劃。

一、壓實三個層面的責(zé)任：

1、校級領(lǐng)導(dǎo)：制定周密銜接計劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。

2、年級主任：做好年級師生銜接的督導(dǎo)，掌握第一手銜接資料，形成年級教學(xué)銜接的研判報告。

3、班主任、科任教師：設(shè)置每位同學(xué)的銜接臺賬，確保每位同學(xué)順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過度。

二、做好三個層面的線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測。

1、全校統(tǒng)一組織三個年級的線上學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)檢測，重點監(jiān)測學(xué)生知識掌握情況及是否存在分化嚴(yán)重的問題。（七八年級安排教師提前擬出檢測題，開學(xué)前印刷完畢）

2、年級組織重點學(xué)科的抽測考試。

3、科任教師有針對性的做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測試。

通過以上三個層面的學(xué)業(yè)檢測，學(xué)校形成線上學(xué)習(xí)階段學(xué)生知識掌握情況的研判報告，精準(zhǔn)指導(dǎo)后面教學(xué)的開展。

三、開好三個層面的指導(dǎo)會議。

1、組織召開全體教師會，要求教師對自己的線上教學(xué)做出總結(jié)、評估，對每個學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評價，同時對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性引領(lǐng)。

2、開好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。

3、開好防疫指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)講座。

四、做好三個層面的銜接

1、教學(xué)銜接：

教師在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測基礎(chǔ)上再在課堂上進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，雙層面評估學(xué)生的知識掌握情況。

每節(jié)新授課前利用5---10分鐘對線上學(xué)習(xí)時段的內(nèi)容進(jìn)行提問、夯實、鞏固。同時做好課堂上和學(xué)生的密切交流，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生的互動，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感。做到多提問、多鼓勵、多關(guān)心、多督促。

做好教輔用書的合理銜接、科學(xué)利用。切忌各學(xué)科一股腦的推給學(xué)生，造成負(fù)擔(dān)過重；繼續(xù)推行“碎片時間整合”活動，引導(dǎo)學(xué)生把零散時間充分利用好，班班樹典型；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。

2、心理銜接：領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進(jìn)行包聯(lián)，覆蓋每一位同學(xué)做一次“愛心輔導(dǎo)”，引導(dǎo)每位同學(xué)陽光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來。

3、體鍛銜接：體育課要注意運(yùn)動開展的循序漸進(jìn)。安全、規(guī)范、適度。

五、做好三個層面的督導(dǎo)：

1、教導(dǎo)處：加強(qiáng)衛(wèi)生、紀(jì)律管理

2、年級：加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

3、教務(wù)處：加強(qiáng)課堂巡視、作業(yè)檢查

六、做好畢業(yè)班的三項工作

1、學(xué)生摸底：職高學(xué)生、中考報名學(xué)生、外飄學(xué)生。

2、三項加試的練習(xí)、迎考工作做好提前安排。

3、爭取擴(kuò)充學(xué)習(xí)時間。各學(xué)科加大復(fù)習(xí)力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)短板、強(qiáng)力提升。

七、發(fā)起三個層面的活動：

1、組織一次“向英雄致敬，向老師獻(xiàn)禮”的班會，厚積學(xué)生的家國情懷，樹立學(xué)生感恩老師教育培養(yǎng)的意識。

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摘 要 文章通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等方法，對陽光體育活動開展及其運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)陽光體育運(yùn)動的開展存在宣傳不夠深入，學(xué)生鍛煉的場地僅局限在校園內(nèi)，運(yùn)動項目乏味，缺乏創(chuàng)新性等問題。問題的解決則需要從激勵機(jī)制，制約機(jī)制和保障機(jī)制三方面進(jìn)行有效的管理。

關(guān)鍵詞 陽光體育運(yùn)動 中小學(xué) 運(yùn)行機(jī)制

一、中小學(xué)“陽光體育”開展現(xiàn)狀分析

選取安徽省合肥、蕪湖、蚌埠、宿州、亳州五地市部分中小學(xué)進(jìn)行的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示各地中小學(xué)開展情況相差較大，較有成效的大多集中在合肥、蕪湖等經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，但大部分地區(qū)普遍存在流于形式的現(xiàn)象。

（一）宣傳不夠深入，沒能形成良好的輿論氛圍

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，中小學(xué)生對“陽光體育”這一活動名稱基本都有所了解，但也有部分青少年對“陽光體育”知之甚少。即使是活動開展具有一定成效的地區(qū)，部分中小學(xué)不懂得甚至不知道“陽光體育”具體內(nèi)涵，對于“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”、“我陽光，我運(yùn)動，我健康，我快樂”等陽光體育口號，“陽光體育獎?wù)隆钡染哂絮r明宣傳特征的常識也是知之甚少。

（二）中小學(xué)生鍛煉時間仍然無法完全保障

沒有充足的時間進(jìn)行身體鍛煉，學(xué)生身體素質(zhì)就無法得到根本的改變，從對安徽部分中小學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，中小學(xué)生鍛煉時間達(dá)到一小時以上的比例并不理想，尤其是中學(xué)生，只占到了半數(shù)。學(xué)生鍛煉時間得不到保障，陽光體育的開展必然受到很大的影響。學(xué)生鍛煉時間無法保障的原因，仍然是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，尤其是中學(xué)生升學(xué)壓力大，大部分時間投入到文化課的學(xué)習(xí)上；學(xué)校不重視體育。這也說明了陽光體育在運(yùn)行機(jī)制方面存在一定問題。

（三）體育活動普遍缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生活動場地僅局限于校園

新穎的具有趣味性的體育活動能夠極大的提高學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性。但從調(diào)查數(shù)據(jù)看，學(xué)生進(jìn)行的活動基本上就是體育課程規(guī)定的體育項目，而創(chuàng)編項目幾乎不存在。這勢必挫傷學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。學(xué)校體育和陽光體育有共同之處，但也存在本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生體育鍛煉的場地僅僅局限在校園內(nèi)，課外活動開展不樂觀，把陽光體育等同于學(xué)校體育，一些傳統(tǒng)體育和時尚運(yùn)動項目就不能得到很好的開展。

二、開展陽光體育的長效機(jī)制

從機(jī)制的功能角度分，在陽光體育的開展過程中我們必須設(shè)計并運(yùn)用好激勵機(jī)制，制約機(jī)制和保障機(jī)制。

（一）陽光體育開展過程中激勵機(jī)制的運(yùn)用

激勵機(jī)制，也稱激勵制度，主要包括精神激勵，物質(zhì)激勵，工作激勵等。

依據(jù)美國學(xué)者L.W.Porter提出的綜合激勵理論，由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)，項目技術(shù)接受能力有所不同，因此在陽光體育的組織開展的過程中，體育教師要積極的運(yùn)用激勵機(jī)制，給學(xué)生更多的鼓勵，特別是那些身體殘疾的學(xué)生，在運(yùn)動過程中要給與更多的指導(dǎo)和勉勵，確保每個學(xué)生都能感受到陽光體育帶來的樂趣。

（二）陽光體育開展過程中制約機(jī)制的運(yùn)用

制約機(jī)制是一種保證管理活動有序化、規(guī)范化的一種機(jī)制。陽光體育的有效開展不僅僅是體育教師的任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)將各班級分配給相應(yīng)教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行組織陽光體育的開展。并制定相應(yīng)的制約制度，即將每學(xué)期學(xué)生的體質(zhì)測試成績與教師的績效直接掛鉤，對于失職的教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)給與相應(yīng)的處罰。使陽光體育真正為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，使其能順利的開展下去。

（三）陽光體育開展過程中保障機(jī)制的運(yùn)用

保障機(jī)制是為有關(guān)活動的開展提供物質(zhì)和精神條件的機(jī)制。在陽光體育開展過程中，只有人、財、物、信息等有充足保障，才能使學(xué)生真正在陽光體育運(yùn)動中強(qiáng)健體魄。在城鄉(xiāng)中小學(xué)中要健全經(jīng)費(fèi)、人員、器材保障制度。體育教師的素質(zhì)和數(shù)量都要有所保障，尤其要加大農(nóng)村偏遠(yuǎn)中小學(xué)體育教師隊伍。學(xué)校體育專項經(jīng)費(fèi)要納入年度預(yù)算予以保障，并且做到隨著教育經(jīng)費(fèi)的增長同步增長。各級各類學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)要按一定比例專項用于學(xué)校體育工作。另外要完善學(xué)校體育和青少年校外體育活動的安全管理制度，才能確?！瓣柟怏w育運(yùn)動”順利開展。

三、結(jié)論

陽光體育雖然開展了近5年，但是開展情況并不十分樂觀。其主要原因是宣傳不夠深入，沒能形成良好的輿論氛圍，學(xué)生身體鍛煉的場地僅僅局限在校園內(nèi)，開外活動較少，運(yùn)動項目乏味，缺乏創(chuàng)新性。我們應(yīng)該把陽光體育從激勵機(jī)制，制約機(jī)制和保障機(jī)制三方面建立起有效的管理，使陽光體育運(yùn)動長期有效的開展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部,國家體育總局,.教體藝[2006]6號文件關(guān)于全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定[R].北京:教育部辦公廳.2006.

篇8

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，以及創(chuàng)新個性的問題。

二、營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍

每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。教師必須尊重受教育者――學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，盡一切可能創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動、爭強(qiáng)、好勝的特點，他們的求知欲強(qiáng)，愿意參加形式多樣的活動，喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。例如，我在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)中，抓住學(xué)生的這種心理特征，把學(xué)具引入課堂，使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會他們?nèi)绾尾僮鳌τ谒麄儊碚f，小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具，還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué)，便深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺，既具有游戲的色彩，又富有比賽的氣氛，學(xué)生擺小棒、擺圖形，行動迅速，興趣很高。時而看數(shù)擺小棒，時而聽數(shù)擺圖形，時而動口陳述操作過程，眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動，符合兒童注意力不易持久的心理特點，從而形成了廣泛的信息通道，使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時，三種計算方式的結(jié)合，相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用，使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛活躍，寓學(xué)于樂，在一定程度上滿足了兒童的心理需求，從而激起他們濃厚的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

三、開展創(chuàng)新教育：數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)

想象是人們認(rèn)識客觀世界的能力，是創(chuàng)造性思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此，我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中，針對數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點，我既讓學(xué)生掌握一般分析方法，又教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路，發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題。當(dāng)學(xué)生掌握了多種推理方法后，就可以廣開思路，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力了。例如:1.理解表面積的意義：（1）學(xué)生通過觸覺，感知長方體的表面積。長方體實物的六個面，并標(biāo)明“上、下、前、后、左、右”。（2）學(xué)生通過視覺，觀察了解表面積的意義。學(xué)生觀察教師的演示:出示長方體模型，沿著棱剪開，再展開，并貼于黑板。（3）學(xué)生動手操作，理解表面積的意義。（4）學(xué)生獨立動手操作正方體模型，鞏固表面積的意義。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生看兩個展開圖得出結(jié)論。2.長方體表面積計算方法：（1）讓學(xué)生分組討論、動手操作，探索各種求法，教師再用電腦演示驗證。（2）借助學(xué)生熟悉的環(huán)境――教室，引導(dǎo)學(xué)生弄清長方體六個面與長、寬、高的關(guān)系。讓學(xué)生嘗試計算，然后對照課本自我檢查，最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的異同。當(dāng)學(xué)生回顧探究的過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”時，臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情，在自主探索中體驗到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂趣。因此，教師要做到以下三點。

第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，通過有關(guān)的實際例子，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。

第二，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個階段；探索階段――觀察，試驗，想象；實施階段――推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段――抽象、概括、推廣和應(yīng)用。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的同時，進(jìn)行有意識的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、溫故知新、歸類鑒別，等等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看做發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)新的潛能;學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新活力。讓我們從每一節(jié)課做起，真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會應(yīng)用，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。只有在充滿生命活力與氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互交流，才能擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

參考文獻(xiàn)：

［1］基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）.

篇9

1.課程開發(fā)與設(shè)計意義重大

小學(xué)科學(xué)課教師對小學(xué)科學(xué)課程的實施起著主導(dǎo)作用，肩負(fù)著課程資源的開發(fā)與科用方面的重?fù)?dān)。所以小學(xué)科學(xué)課教師應(yīng)具備一定的課程資源識別與開發(fā)規(guī)劃的能力。教師根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)對學(xué)校與家庭等方面進(jìn)行考察，找出有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，從而達(dá)到對課程資源的開發(fā)與利用。此外，教師還可以通過開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，根據(jù)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)對教師的課程理念與行為要求，進(jìn)修教學(xué)設(shè)計。

2.突出課程開發(fā)的新理念

新的小學(xué)科學(xué)課已成為新的小學(xué)課程體系當(dāng)中一門重要的學(xué)科。課程改革提升了小學(xué)科學(xué)課的地位，表現(xiàn)了現(xiàn)代教育對小學(xué)科學(xué)課的重視，對小學(xué)科學(xué)課教師來說是一次全面提升自己能力的重要時機(jī)。所以教師應(yīng)深刻理解小學(xué)科學(xué)課的新理念，努力成為新理念的傳播者與積極倡導(dǎo)者。

3.體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展

新課程背景下對小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)明確定位，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以三維素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要的教育學(xué)科。同樣小學(xué)科學(xué)課教師也不再是單純的知識傳授者，而是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要使命，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)者。

4.充分體現(xiàn)科學(xué)引領(lǐng)作用

小學(xué)科學(xué)課程的最主要的特征就是從學(xué)生生活中接觸的自然事物開始學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題。小學(xué)科學(xué)課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的形成需要學(xué)生自身在參與科學(xué)探索活動中體驗與感悟?qū)崿F(xiàn)的，而并非單純地聽教師講授。所以在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時，看到課程資源開發(fā)出來的與眾不同。

5.從學(xué)生的前科學(xué)概念和技能水平出發(fā)

每位學(xué)習(xí)者必須以對自己有意義的方式學(xué)習(xí)――這是惟一的可以與個體已經(jīng)擁有的知識、經(jīng)驗或概念相聯(lián)系的學(xué)習(xí)途徑。孩子們所學(xué)的東西不是對環(huán)境觀察的復(fù)制，而是自己思考和處理的結(jié)果。

例如，聲音是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生的前概念是――給物體力（敲、打、碰、撞、磨、揉、彈、吹）物體就發(fā)出聲音，而科學(xué)的概念，即物體發(fā)聲的本質(zhì)，物體受到外力后發(fā)生了變化，正是由于這種變化――振動形成了聲音。而這種物體發(fā)聲本質(zhì)（科學(xué)概念）的建立，是在學(xué)生前概念給物體力（敲、打、碰、撞、磨、揉、彈、吹）的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。

6.制定有效的課堂教學(xué)目標(biāo)

首先，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定課堂教學(xué)目標(biāo)時要考慮上位目標(biāo)（課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)）。其次，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要以《課標(biāo)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。第三，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的心智發(fā)展水平和教學(xué)實際。

《課標(biāo)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，教材內(nèi)容中的重點、難點知識是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的載體。教師依據(jù)科學(xué)課程內(nèi)容，挖掘科學(xué)教材中隱含的科學(xué)知識、探究技能以及情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)方面的要求，并根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展水平和教學(xué)實際情況，完善和細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)，然后，再篩選、調(diào)整和組織具體的教學(xué)內(nèi)容。

7.確定課堂教學(xué)活動的中心目標(biāo)

科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)由科學(xué)知識、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)所組成。在制訂目標(biāo)時，應(yīng)從實際情況出發(fā)，思考和設(shè)計每一維度的預(yù)期目標(biāo)。但由于在具體的教學(xué)活動中，三維目標(biāo)的達(dá)成預(yù)期并不一定一致，（三個維度的目標(biāo)不是齊頭并進(jìn)的）因此，應(yīng)根據(jù)各維度目標(biāo)的特點，以及具體的教學(xué)內(nèi)容，在目標(biāo)的設(shè)計上有所側(cè)重。一般而言，在一個具體的教學(xué)活動（一節(jié)課、一個探究活動或幾個探究活動等）中，應(yīng)該有一個活動的中心，即中心目標(biāo)。一般我們往往選取科學(xué)知識目標(biāo)作為教學(xué)活動的中心目標(biāo)，通過該中心目標(biāo)的達(dá)成，來實現(xiàn)其它相關(guān)目標(biāo)的積累和達(dá)成，也就是說科學(xué)知識以外的其它目標(biāo)，只有在科學(xué)知識的探究過程中才能實現(xiàn)，而且這些目標(biāo)在某些程度上比科學(xué)知識目標(biāo)更重要。

我們可以根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容的特點，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特征，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以分為以科學(xué)知識學(xué)習(xí)為主的類型、以科學(xué)探究方法（技能）學(xué)習(xí)為主的類型等不同的類型。以科學(xué)知識學(xué)習(xí)為主的類型，又可分為以事實性知識學(xué)習(xí)為主的類型、以概念性知識學(xué)習(xí)為主的類型和以規(guī)律性知識學(xué)習(xí)為主的類型。根據(jù)每一種不同類型的教學(xué)內(nèi)容，對應(yīng)設(shè)定中心目標(biāo)。設(shè)計什么樣的探究活動，采取什么樣的教學(xué)策略，獲得最佳效果。

8.設(shè)計有效的探究活動

探究活動設(shè)計的是否有效，直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，所以，設(shè)計有效的科學(xué)探究活動至關(guān)重要。

鉆研教材

深入理解教材的編寫意圖和含義是設(shè)計好課堂中心目標(biāo)的前提，（課程目標(biāo)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的）是設(shè)計科學(xué)有效探究方法的基礎(chǔ)。為能準(zhǔn)確地制定出中心目標(biāo)和設(shè)計科學(xué)有效的探究活動，必須要認(rèn)真的鉆研教材。

例如，《熱空氣和冷空氣》一課，第一幅圖，一小孩用蠟燭感覺熱空氣在哪里，為什么小孩伸出的是兩只手？

再如，《聲音的產(chǎn)生》一課，為什么畫一幅圖一個小孩吹一個放了些細(xì)鹽的塑料瓶？等等，不理解好教材中這些內(nèi)容，怎么能設(shè)計出有效的教學(xué)活動。

體現(xiàn)自主

探究活動方案學(xué)生自主設(shè)計。小學(xué)科學(xué)教學(xué)一般都是通過某種方法提出問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下自己設(shè)計的，教師不能牽著學(xué)生走，不能給學(xué)生任何暗示和框框。

是學(xué)生的真實體驗，學(xué)生通過自己的探究得出一個什么結(jié)果就是一個什么結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么就是什么。哪怕是和我們目標(biāo)的方向不一致，也沒關(guān)系，交流研討時總會找到原因、找到方向、找到找到目標(biāo)。教師千萬不要強(qiáng)加給孩子什么。

通過分析討論自己得出結(jié)論，要讓學(xué)生真正的自主，要給學(xué)生時間、空間，只有讓學(xué)生在探索科學(xué)奧秘的宇宙中不斷的鍛煉和摔打，他們才能不斷的得到發(fā)展和提高。

提供有結(jié)構(gòu)的操作材料

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法教學(xué);微課;《勤禮碑》書法教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）01-0042-03

如何在師資力量比較缺乏的情況下，進(jìn)行扎實可行的書法教學(xué)工作，是擺在很多學(xué)校面前的一道難題?；跁ń虒W(xué)的現(xiàn)狀，用開發(fā)書法微課程的思路可解決當(dāng)前學(xué)校書法教學(xué)的實際困難，即以學(xué)校書法教育方面擅長書法的老師為課程資源，依據(jù)《書法練習(xí)指導(dǎo)》的具體要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，選用楷書顏真卿《勤禮碑》為學(xué)習(xí)范本，開發(fā)書法系列微課程（筆法教學(xué)、筆畫運(yùn)用、結(jié)構(gòu)教學(xué)），以期望達(dá)到循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生書寫興趣，提高學(xué)生書寫技巧，提升學(xué)生審美能力的目標(biāo)。

一、書法教學(xué)與微課的結(jié)合

1. 傳統(tǒng)書法教學(xué)的短板

書法教學(xué)，一般來說有三大基本問題：筆法、字法、章法。其中以筆法最為基礎(chǔ)、最為核心。筆法就是控制毛筆的運(yùn)動，以寫出符合一定要求的點畫或線條的方法。作品是靜止的，我們從已經(jīng)完成的作品中無法直接觀察到書寫的運(yùn)動，但是書寫的運(yùn)動變化保存在點畫的形狀上。唐代，孫過庭在《書譜》中說過：“一畫之間，變起伏于鋒杪;一點之內(nèi)，殊衄挫于毫芒?！惫P法的變化貫穿于書寫操作的一切細(xì)微處，同時又隱藏在點畫內(nèi)部，難以窺測。這是人們對筆法始終懷有神秘感與畏懼之心的原因?？刂乒P法的運(yùn)動在書寫結(jié)束即已消失，留下的只是靜止的點畫，從點畫的形狀去感受運(yùn)動，畢竟是一件非常困難的事情，感受的深度和準(zhǔn)確性都是問題。古代沒有攝影機(jī)，沒有影視資料，沒能記錄歷代書法家的筆法技法，傳統(tǒng)書法教學(xué)必須經(jīng)過老師親自傳授，代代相傳才可能掌握?！吧w書非口傳心授而云能知，未之見也。”（唐?盧攜《臨池訣》）。傳統(tǒng)書法教學(xué)受制于老師的口傳心授，受制于教師的書寫水平，受制于時空地域的限制。

2. 微課在書法教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“微課”引入課堂，可以幫助教師解決傳統(tǒng)書法教學(xué)的短板。微課以其巨大的技術(shù)優(yōu)勢，不僅能實現(xiàn)書法技能的口傳心授，而且通過各種技術(shù)手段能讓學(xué)生細(xì)致入微地看清點畫的書寫運(yùn)動軌跡，感知書寫的節(jié)奏和韻律，為學(xué)生快速、準(zhǔn)確掌握書寫筆法，提供了極大的方便。教師只需要將優(yōu)秀書法教師的書寫技法，錄制成一系列的微課，最后形成課程資源，就能有效解決書法師資水平不高的授課困難，還能促進(jìn)教師自身的書法水平提高，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。書法微課程使學(xué)生了解正確的書寫方式，方便學(xué)生多次學(xué)習(xí)，既照顧到學(xué)生的個體差異，又為學(xué)生不斷提高書寫能力提供了有力保障。

3. 書法教學(xué)與微課的結(jié)合

“微課”引入書法課堂，促進(jìn)了學(xué)校書法教學(xué)多樣化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。以教學(xué)音視頻為載體的一節(jié)節(jié)微課視頻，將書法教學(xué)中的難點、重點以直觀的演示和示范，讓學(xué)生學(xué)得輕松。傳統(tǒng)書法課堂時間太長，學(xué)生很難一直集中注意力，教學(xué)效果難免打折扣。如果把教學(xué)內(nèi)容濃縮成在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課堂，就像電脈沖一樣短暫而強(qiáng)烈，可以給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)習(xí)效率就可以大大提高。書法微課程以簡短的音視頻為形式呈現(xiàn)，容量大小適合上傳并至相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，這樣便于師生在線觀看、下載、保存，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。書法微課程還可以作為輔助教學(xué)手段和拓展資料庫，供學(xué)生課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和時間來自主安排進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

二、書法微課程研發(fā)流程

從課程原理的層面來看，書法微課程的研發(fā)不僅需要關(guān)注學(xué)生書法課“學(xué)什么”，還要反映學(xué)生“為什么學(xué)”“怎么學(xué)”和“學(xué)到什么程度”的內(nèi)容。因此，其課程結(jié)構(gòu)就不能簡單等同于微視頻的制作和網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞，還需要清晰地反映微課程的“學(xué)習(xí)問題（目標(biāo)）”“微視頻（內(nèi)容）”和“學(xué)習(xí)診斷（評價）”之間的關(guān)系，確保微課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以有效地解決學(xué)習(xí)問題，達(dá)成微課程的預(yù)期目標(biāo)。其具體流程如下：

（一）知識萃取階段

根據(jù)顏真卿《勤禮碑》筆法訓(xùn)練，羅列出需要訓(xùn)練的筆畫類型，并對具體筆畫的書寫要領(lǐng)，從起筆、行筆、收筆進(jìn)行系統(tǒng)梳理。這些筆畫的技法要領(lǐng)，是書法課程中的重點、難點、關(guān)鍵點。（如表1所示）

（二）教學(xué)設(shè)計階段

1. 確定書法教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的依據(jù)。任何與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的行為都會制約教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)的一個標(biāo)尺。沒有具體的、可測量的目標(biāo)，教師對自己的教學(xué)效果，永遠(yuǎn)是本糊涂賬。書法教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這3個維度來設(shè)計確立。

2. 依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)界定微課程目標(biāo)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心組成部分，它規(guī)定著某一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)后所須達(dá)到的基本要求，是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而非具體教學(xué)內(nèi)容或知識點的羅列。因此，基于標(biāo)準(zhǔn)的微課程研發(fā)研究者首先需要在理解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，界定與之相一致的微課程目標(biāo)。其次，依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，按照教育目標(biāo)的陳述方法和策略描述微課程目標(biāo)，確保微課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所要求的認(rèn)知程度、知識內(nèi)容相一致。以顏真卿楷書《捺的寫法》教學(xué)為例。（如表2所示）

3. 設(shè)計書法教學(xué)流程

教學(xué)流程既是課堂教學(xué)活動的步驟，也是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)的框架。流程的設(shè)計要符合教學(xué)的實際情況，有利于促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提高。根據(jù)書法課的學(xué)習(xí)特點，筆者制定了書法課堂的“七步”教學(xué)流程：

導(dǎo)入新授示范練習(xí)評講練結(jié)。

在“新授”和“示范”這兩個環(huán)節(jié)中使用微課程。根據(jù)新授的書法內(nèi)容，選擇相對應(yīng)的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課結(jié)束后，將微課上傳校園網(wǎng)、班級QQ群共享空間，繼續(xù)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固新授要領(lǐng)，幫助學(xué)習(xí)者在微課程的學(xué)習(xí)過程中，建立學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)。

4. 確定教學(xué)策略

教學(xué)策略就是教師基于對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)知，分析各種不同的教學(xué)要素及相互關(guān)系，確立教學(xué)的基本思路，確定組織形式，合理選擇，組合設(shè)計教學(xué)的具體方法與實施步驟。書法微課程的教學(xué)策略主要有以下幾種：

（1）激發(fā)興趣。微課視頻中，也要對學(xué)生書寫過程中會出現(xiàn)的各種困難進(jìn)行預(yù)設(shè)，鼓勵學(xué)生克服困難，提高書寫水平。教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，教師的口頭講評與書面批改都要以鼓勵為主。教學(xué)巡視時，直接在學(xué)生的紙上示范，都能起到激發(fā)學(xué)生書寫興趣。

（2）精講多練。在講解技法要點時，無需強(qiáng)調(diào)過多注意點。微視頻重點拍攝毛筆運(yùn)動時起筆、行筆、收筆的重點、難點上。可以用聲音提示、字幕、放慢書寫速度等方法讓學(xué)生關(guān)注書寫難點。注重知識的視頻講解的時間控制在10分鐘左右，大量時間留給學(xué)生書寫。讓學(xué)生在書寫中踐行要領(lǐng)，在體驗中加深對要領(lǐng)的理解。

（3）重視說評。書法教學(xué)時，老師要放手讓學(xué)生看、說、評，不僅讓學(xué)生對美的書寫有明確的認(rèn)識，更讓學(xué)生感到自己的看法得到認(rèn)可。學(xué)生在評說的過程中，強(qiáng)化了自己對書寫技法的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對書法的觀察力和審美力。

（三）撰寫腳本，拍攝微課

確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的策略后，就可以進(jìn)行腳本的撰寫了。有了腳本，微課就有了制作標(biāo)準(zhǔn)，每一步該怎么做就很清楚了。以顏真卿楷書《捺的寫法》微課為例。（如表3所示）

微課腳本設(shè)計后，首先，微視頻講授者需要和微視頻拍攝人員溝通拍攝意圖和注意事項，布置拍攝環(huán)境（營造良好的書寫氛圍），準(zhǔn)備書寫示范工具、視頻拍攝設(shè)備，確定拍攝時間等。其次，拍攝過程中，依據(jù)腳本實施拍攝任務(wù)，逐漸形成合作伙伴之間的默契。微課視頻拍攝完成后，依據(jù)微課程腳本進(jìn)行剪輯，添加字幕、圖片、音效等，完成后期制作。制作完畢后，進(jìn)行視頻播放，依據(jù)書法教學(xué)目標(biāo)審視微視頻效果。最后，微課，收集師生使用后的反饋建議，根據(jù)學(xué)情需求，及時調(diào)整和修改，不斷提高書法微視頻質(zhì)量和實效。

書法微課程開發(fā)，依托于教師個人較高的書法素養(yǎng)、語文素養(yǎng)。換言之，教師在書法上的特長是課程開發(fā)的重要資源和活水源頭。書法微課程的研發(fā)并非一件容易的事情，它的研發(fā)對教師綜合素質(zhì)提出了高要求――老師既要懂書法，又要會講書法;既要有書寫技術(shù)，又要懂信息技術(shù)，更要有興趣，能堅持不懈的形成微課的“課程”。書法微課程研發(fā)，一定要站在學(xué)生“學(xué)的角度”，考慮學(xué)生的實際需求。微課程研發(fā)的過程，與其說是教師在教學(xué)生，還不如說是教師將自己的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的升華，可謂“教學(xué)相長”。課程研發(fā)的過程中，需要聽取師生的反饋意見，改進(jìn)不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高質(zhì)量。書法微課程的開發(fā)中還要避免“重視頻、輕課程”“重講授，輕探究”“重技術(shù)、輕設(shè)計”的偏差。筆者相信，書法教學(xué)與微課程的結(jié)合，必能促進(jìn)中小學(xué)生書法素養(yǎng)的快速提高。最后，筆者用這樣一句話來總結(jié)微課程研發(fā)的心歷路程：“起于興趣，施于理念，實于踐行，成于堅持，貴于創(chuàng)新?！迸c志同道合者共勉。

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[3] 李鋒，張斌.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校微課程研發(fā)[J].課程教材教法，2014（11）：23-27.