導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大海的詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、一雨縱橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風(fēng)雷作遠(yuǎn)游。——梁?jiǎn)⒊短窖笥鲇辍?/p>

3、東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙?！懿佟队^滄?！?/p>

4、俯首無(wú)齊魯，東瞻海似杯?！顗?mèng)陽(yáng)《泰山》

5、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

6、海上升明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷古》

7、君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。——岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》

8、海上升明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷古》

9、春江潮水連海平，海上明月共潮生?！獜埦琵g《春江花月夜》

10、乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎住缎新冯y》

11、山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮?！愖訛憽抖鞑蛟?shī)》

12、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸——樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

13、蕭條起關(guān)塞，搖飏下蓬瀛。拂林花亂彩，響谷鳥(niǎo)分聲。披云羅影散，泛水織文生。勞歌大風(fēng)曲，威加四海清?！钍烂瘛对侊L(fēng)》

14、海水無(wú)風(fēng)時(shí)，波濤安悠悠?！拙右住额}海圖屏風(fēng)》

15、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

16、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

17、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

18、山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮?！愖訛憽抖鞑蛟?shī)》

19、城闕天中近，蓬瀛海上遙。——李隆基《送玄同真人李抱樸謁灊山仙祠》

20、樓觀滄海日，門(mén)對(duì)浙江潮?！沃畣?wèn)《靈隱寺》

21、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹙S《使至塞上》

22、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨?/p>

23、東臨碣石，以觀滄海，水何澹澹，山島竦峙，樹(shù)木叢生，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里，幸甚至哉，歌以詠志。——曹操《觀滄?！?/p>

24、君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天?！瘏ⅰ蹲唏R川行奉送封大夫出師西征》

25、君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天?！瘏ⅰ蹲唏R川行奉送封大夫出師西征》

26、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。——潘閬《酒泉子》

27、以往滄海難為水，除卻巫山不是云?！　峨x思》

28、小舟從此逝，江海寄余生?！K軾《臨江仙》

29、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！畎住抖汕G門(mén)送別》

30、口銜山石細(xì)，心望海波平?！n愈《精衛(wèi)填海》

31、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》

32、耽樂(lè)豈予尚，懿茲時(shí)景良。庶遂亭育恩，同致寰?？??！钸m《中和節(jié)賜群臣宴賦七韻》

33、春江潮水連海平，海上明月共潮生?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂?/p>

34、煮海之民何所營(yíng)，婦無(wú)蠶織夫無(wú)耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝輪征?！馈吨蠛８琛?/p>

35、浮天滄海遠(yuǎn)，去世法舟輕?！X(qián)起《送僧歸日本》

36、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

37、以往滄海難為水，除卻巫山不是云?！　峨x思》

38、以往滄海難為水，除卻巫山不是云?！　峨x思》

39、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

40、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨?/p>

41、海水無(wú)風(fēng)時(shí)，波濤安悠悠。——白居易《題海圖屏風(fēng)》

42、披襟眺滄海，憑軾玩春芳。積流橫地紀(jì)，疏派引天潢?！钍烂瘛洞喝胀！?/p>

43、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸——樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

44、海水無(wú)風(fēng)時(shí)，波濤安悠悠?！拙右住额}海圖屏風(fēng)》

45、山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮?！愖訛憽抖鞑蛟?shī)》

46、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

47、小舟從此逝，江海寄余生?！K軾《臨江仙》

48、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！畎住抖汕G門(mén)送別》

49、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸——樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

篇2

“大海啊全是水”的下一句是“駿馬啊四條腿”。這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，形容一個(gè)人將生活中司空見(jiàn)慣的東西加上語(yǔ)助詞“啊”之類的說(shuō)出來(lái)就以為是一首很有文采的詩(shī)歌，暗指無(wú)聊至極。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指產(chǎn)生并運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生或應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交流的一種語(yǔ)言，包括中英文字母、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、拼音、圖標(biāo)(圖片)和文字等多種組合。這種組合，往往在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中表達(dá)特殊的意義。20世紀(jì)90年代誕生初，網(wǎng)民們?yōu)榱颂岣呔W(wǎng)上聊天的效率或詼諧、逗樂(lè)等特定需要而采取的方式，久而久之就形成特定語(yǔ)言了。

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篇3

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 大學(xué)生 教育管理 趨利避害

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0171-01

在信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)空前普及和空前提高的現(xiàn)下，“大數(shù)據(jù)”以海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)體系、多樣的數(shù)據(jù)類型和巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值，即人們常說(shuō)的“四V”特征呈現(xiàn)于社會(huì)，影響到社會(huì)的各個(gè)方面。同樣，大數(shù)據(jù)使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的必然內(nèi)容，大學(xué)校園已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)用戶最密集的區(qū)域，在校大學(xué)生包括與他們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系最為密切的大學(xué)教師無(wú)一例外地成為了最具有閱讀效率的網(wǎng)民。大數(shù)據(jù)閱讀讓大學(xué)生的思想活躍、視野開(kāi)闊、生活理念更新、創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，為大學(xué)生加厚知識(shí)儲(chǔ)備、鍛造發(fā)揮才能、展示個(gè)性提供了一個(gè)自由和寬闊的載體與空間。大數(shù)據(jù)閱讀亦是一把雙刃劍，在給大學(xué)生帶來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的正效應(yīng)的同時(shí)，也帶來(lái)許多負(fù)面的影響，引發(fā)高校大學(xué)生教育管理必然要與時(shí)俱進(jìn)的思考以及趨利避害地采取有效對(duì)策。

一、乘勢(shì)而上，搭建有益于大學(xué)生教育管理的數(shù)據(jù)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)環(huán)境是客觀的，在大學(xué)生教育管理中如何適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，因時(shí)制宜、趨利避害地利用大數(shù)據(jù)環(huán)境則是主觀的，高校應(yīng)通過(guò)有效措施搭建有益于大學(xué)生教育管理的數(shù)據(jù)平臺(tái)。

大數(shù)據(jù)所提供給大學(xué)生的閱讀信息是海量的，也是良莠不齊的，會(huì)同高校對(duì)大學(xué)生的教育管理的導(dǎo)向長(zhǎng)生作用力和反作用力相向而行或摩擦碰撞的效果，因此不能自由放任大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的利用，高校必須積極行動(dòng)起來(lái)，利用好自己的信息管理與信息系統(tǒng)，搭建有益于大學(xué)生教育管理的數(shù)據(jù)平臺(tái)。

搭建有益于大學(xué)生教育管理的數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于高校說(shuō)來(lái)，就是要“協(xié)調(diào)并集成高校內(nèi)部諸如圖書(shū)館、后勤管理部門(mén)、教務(wù)處、科研處等與學(xué)生息息相關(guān)部門(mén)的信息平臺(tái)，組成一個(gè)全校范圍的學(xué)生教育管理工作的數(shù)據(jù)庫(kù)，以保證及時(shí)全面地收集、更新和共享所有學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，更加全面地掌握學(xué)生的各項(xiàng)情況”。唯有對(duì)學(xué)生的情況了解得細(xì)密準(zhǔn)確，才能進(jìn)一步加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生給予管理的針對(duì)性和時(shí)效性。

二、培訓(xùn)師資，提高學(xué)生教育管理隊(duì)伍對(duì)大數(shù)據(jù)分析利用的能力

“工欲善其事，必先利其器”，在大數(shù)據(jù)社會(huì)背景下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育管理，重要的是采取怎樣的對(duì)策，而對(duì)策中的師資對(duì)策又是最為關(guān)鍵的。

高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生教育管理隊(duì)伍的大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)利用能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)進(jìn)入社會(huì)，帶給社會(huì)生活方方面面的變化是史無(wú)前例的，同理，大數(shù)據(jù)進(jìn)入高校校園，帶給校園生活的變化是方方面面未有先例的，校園情況的變化帶給大學(xué)生教育管理者必須提高自身大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)利用能力的緊迫感和現(xiàn)實(shí)感。從肩負(fù)大學(xué)生教育管理者責(zé)任教師的本身來(lái)說(shuō)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)履職盡責(zé)的需要。

三、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，完善大學(xué)生教育管理的大數(shù)據(jù)規(guī)范

就高校在大學(xué)生教育管理中適應(yīng)大數(shù)據(jù)形勢(shì)需要所采取的對(duì)策來(lái)說(shuō)，要從學(xué)校的內(nèi)部管理上打牢和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集，完善大學(xué)生教育管理的大數(shù)據(jù)規(guī)范。

目前高校相關(guān)學(xué)生的數(shù)據(jù)管理中系統(tǒng)性、精練性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性都還欠缺，所采集的數(shù)據(jù)體量龐大且數(shù)出多門(mén)，出自于不同的需要又分屬于不同部門(mén)。對(duì)于學(xué)生這些龐大數(shù)據(jù)的采集，因?yàn)樾枰煌?、要求不同、?biāo)準(zhǔn)不同，使得數(shù)據(jù)采集的初始輸入就處于無(wú)序狀態(tài)，是因?yàn)槟骋稽c(diǎn)上或某一事上的需要而進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)的，造成了數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的冗雜無(wú)章，使用時(shí)的“似有若無(wú)”，亦不利于匯總和分析，不利于作出正確的判斷和拿出切實(shí)可行的決策。而且，因?yàn)閿?shù)出多門(mén)，大數(shù)據(jù)思維不足，極易造成學(xué)生個(gè)人隱私的泄露，引發(fā)其他不良問(wèn)題，威脅到學(xué)生個(gè)人信息的安全，讓學(xué)生對(duì)于個(gè)人信息的提供擔(dān)憂或有所保留。為此，堅(jiān)實(shí)數(shù)據(jù)采集基礎(chǔ)，完善大學(xué)生教育管理的大數(shù)據(jù)管理和使用規(guī)范是高校必須采取的對(duì)策。高校應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)情況，分析和研究并制定出標(biāo)準(zhǔn)的管理和使用規(guī)范，為學(xué)校各個(gè)部門(mén)對(duì)學(xué)生信息數(shù)據(jù)的采集和使用提供標(biāo)準(zhǔn)，形成無(wú)縫銜接，既能夠便利各部門(mén)對(duì)相互提供的學(xué)生的信息實(shí)現(xiàn)共享，又能提高使用效率和確保學(xué)生個(gè)人信息的安全。總之，一切要有利于大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生教育管理工作提高效率。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1、“大海啊你全是水”下句是“駿馬啊你四條腿”。這是一首打油詩(shī)

2、俗語(yǔ)，是漢語(yǔ)語(yǔ)匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語(yǔ)中流傳，具有口語(yǔ)性和通俗性的語(yǔ)言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的。反映人民生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。

3、俗語(yǔ)，也稱常言，俗話，這三者是同義詞。俗語(yǔ)一詞，已經(jīng)普遍用作語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)；常言一詞，帶有文言的色彩；俗話一詞，則有口語(yǔ)的氣息。俗語(yǔ)使人們的交流更加方便且具有趣味性，具有地方特色。

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篇5

倩雪知道上帝的指令不能違背。倔強(qiáng)的她成為了隱形的天使，倩雪在人間游蕩。上帝知道后，十分惱怒，便命令眾多天兵去把倩雪“抓”回來(lái)。柔弱的倩雪怎么惹得起天兵？倩雪被帶回了天堂。

上帝對(duì)倩雪的舉動(dòng)極為不滿，認(rèn)為倩雪要背叛自己。倩雪仍然是天使，但她沒(méi)有回到人間的機(jī)會(huì)了。在那人間的親人、同學(xué)、老師都見(jiàn)不到倩雪了。

倩雪離開(kāi)了人間，整天以淚洗面。她雖有一雙潔白無(wú)暇的翅膀，卻無(wú)法飛翔。盡管其他天使都勸她“人間有什么好的，人們都傻乎乎的”。但倩雪卻毫不在乎。

可憐的倩雪，她真誠(chéng)地希望上帝讓她回到人間！

篇6

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；無(wú)公害蔬菜；物流配送

中圖分類號(hào)：F326.12/F253 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）07-20 -03

一、引言

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)蔬菜的消費(fèi)觀念、偏好、方式等逐漸變化，消費(fèi)領(lǐng)域的日趨拓寬，對(duì)蔬菜的品種、品質(zhì)要求越來(lái)越高。在這種形勢(shì)下，無(wú)污染、安全的無(wú)公害蔬菜因其自身的優(yōu)勢(shì)逐漸為人們所青睞。其中，蔬菜配送作為一種系統(tǒng)的、綜合的、特殊的農(nóng)產(chǎn)品物流活動(dòng)，是無(wú)公害蔬菜與市場(chǎng)之間銜接的橋梁，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)無(wú)公害蔬菜與市場(chǎng)及廣大消費(fèi)者的對(duì)接。本文以西安地區(qū)為研究對(duì)象，來(lái)構(gòu)建信息化條件下的無(wú)公害蔬菜配送系統(tǒng)。

二、西安地區(qū)蔬菜配送存在的問(wèn)題

作為農(nóng)產(chǎn)品與廣大消費(fèi)者之間銜接的重要一環(huán)，農(nóng)產(chǎn)品物流配送活動(dòng)關(guān)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)穩(wěn)定和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。目前，西安地區(qū)蔬菜配送主要采用傳統(tǒng)模式，即農(nóng)戶通過(guò)菜販或者自己直接將種植的蔬菜運(yùn)到當(dāng)?shù)剞r(nóng)貿(mào)批發(fā)市場(chǎng)，通過(guò)轉(zhuǎn)手再將蔬菜運(yùn)輸?shù)匠?、菜市?chǎng)等地方以供消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)。西安地區(qū)的蔬菜配送雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是目前也面臨諸多影響和制約其進(jìn)一步發(fā)展的問(wèn)題。

（一）無(wú)公害蔬菜產(chǎn)業(yè)化程度低，生產(chǎn)過(guò)程缺乏監(jiān)管

西安周邊地區(qū)大多數(shù)無(wú)公害蔬菜種植區(qū)大部分依然是小農(nóng)式經(jīng)營(yíng)，種植規(guī)模小，科技含量低，生產(chǎn)方式較為傳統(tǒng)，難以形成產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。另外，無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)過(guò)程缺乏監(jiān)管以及農(nóng)戶缺乏應(yīng)對(duì)病蟲(chóng)害有效合理的措施，致使無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量難以保證。

（二）品牌創(chuàng)建意識(shí)不夠，農(nóng)產(chǎn)品附加值低

西安地區(qū)無(wú)公害蔬菜品種單一，缺少相應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品品牌，從而難以培養(yǎng)消費(fèi)者對(duì)本地區(qū)無(wú)公害蔬菜的認(rèn)可度和忠誠(chéng)度。另外，由于缺乏龍頭企業(yè)，無(wú)公害蔬菜缺乏加工，農(nóng)產(chǎn)品附加值較少，農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高。

（三）蔬菜配送企業(yè)規(guī)模小，規(guī)模效應(yīng)低

西安地區(qū)蔬菜配送企業(yè)普遍規(guī)模較小，運(yùn)營(yíng)方式單一，上下游把控能力較弱，市場(chǎng)開(kāi)拓能力不強(qiáng)，產(chǎn)品銷售范圍比較狹窄，難以在新時(shí)期大有作為。

（四）信息化程度低，整體功能難以發(fā)揮

西安地區(qū)蔬菜配送企業(yè)配送大部分基礎(chǔ)設(shè)施較差，自動(dòng)化以及信息化程度低，致使配送企業(yè)難以對(duì)整個(gè)配送過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，致使物流配送效率低以及物流成本難以控制。

三、產(chǎn)銷一體化配送系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

（一）組成結(jié)構(gòu)

針對(duì)前面所提的問(wèn)題，本文所構(gòu)建的無(wú)公害蔬菜配送體系總體框架如圖1所示。從圖中可以看出，本產(chǎn)銷一體化物流配送系統(tǒng)主要組成部分有：無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地主要進(jìn)行無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)與收購(gòu)；加工處理中心主要進(jìn)行無(wú)公害蔬菜的加工處理；智能物流配送中心主要將加工完成的無(wú)公害蔬菜配送到超市、菜市場(chǎng)、學(xué)校和企業(yè)食堂等目的地，另外還可以根據(jù)客戶要求直接配送到消費(fèi)者手里；客服中心主要提供售后服務(wù)；在線平臺(tái)主要進(jìn)行在線銷售；產(chǎn)學(xué)研合作中心主要通過(guò)物流企業(yè)與科研院所和高等學(xué)校之間的合作，對(duì)無(wú)公害蔬菜種植過(guò)程及加工過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)；增值服務(wù)主要進(jìn)行城鄉(xiāng)物流配送任務(wù)；信息化管理中心主要對(duì)整個(gè)物流生產(chǎn)配送銷售環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

（二）運(yùn)行過(guò)程

本產(chǎn)銷一體化無(wú)公害蔬菜配送系統(tǒng)的運(yùn)行流程主要為：1.農(nóng)戶根據(jù)企業(yè)提供的種植方案布局無(wú)公害蔬菜，同時(shí)企業(yè)對(duì)無(wú)公害蔬菜種植過(guò)程全程監(jiān)管，并通過(guò)產(chǎn)學(xué)研給農(nóng)戶種植過(guò)程中存在的問(wèn)題提供指導(dǎo)和解決方案；2.農(nóng)戶將收獲的無(wú)公害蔬菜送往各種植基地所在的服務(wù)站。服務(wù)站對(duì)蔬菜進(jìn)行初步處理，并將收購(gòu)情況反映給信息化管理中心，企業(yè)根據(jù)事情情況調(diào)配運(yùn)力將蔬菜運(yùn)往加工處理中心；3.加工處理中心綜合考慮訂單量，蔬菜保鮮需求等因素對(duì)蔬菜進(jìn)行粗加工和精加工；4.物流配送中心根據(jù)訂單情況將加工好的無(wú)公害蔬菜配送到目的，最終交到消費(fèi)者手里。此外，客戶通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行下單，客服中心進(jìn)行售后服務(wù)，物流信息化管理中心進(jìn)行全程協(xié)調(diào)與監(jiān)管。

四、產(chǎn)銷一體化配送系統(tǒng)主要特征

本節(jié)主要從五個(gè)方面對(duì)本產(chǎn)銷一體化物流配送系統(tǒng)的特點(diǎn)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)在其中的應(yīng)用進(jìn)行說(shuō)明。

（一）形成產(chǎn)業(yè)化種植，發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)

根據(jù)西安地區(qū)的實(shí)際情況，大力進(jìn)行種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使各村形成各具特色的種植區(qū)，從而利于集中管理，走向規(guī)模化種植。各基地主要依據(jù)各村的實(shí)際情況種植不同特色的無(wú)公害農(nóng)作物。此外，為保證無(wú)公害種植蔬菜的質(zhì)量，本企業(yè)在基地各處裝有相關(guān)監(jiān)測(cè)設(shè)備，并把信息實(shí)時(shí)傳到網(wǎng)上供消費(fèi)者監(jiān)控。無(wú)公害蔬菜基地的主要組成結(jié)構(gòu)如圖2所示，種植基地主要負(fù)責(zé)無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)，服務(wù)站主要進(jìn)行無(wú)公害蔬菜的收購(gòu)，產(chǎn)學(xué)研合作中心主要針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地整個(gè)生產(chǎn)和運(yùn)行過(guò)程接受信息化管理中心的監(jiān)督和管理。

此外，無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)過(guò)程也是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域。無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)中的大數(shù)據(jù)涉及到耕地、育種、播種、施肥、植保、收獲、儲(chǔ)運(yùn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、銷售、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)，包括跨行業(yè)、跨專業(yè)的數(shù)據(jù)分析與挖掘。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行集成、挖掘和使用，可對(duì)無(wú)公害產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)帶來(lái)極為深遠(yuǎn)的影響。如通過(guò)隨時(shí)掌握天氣變化、市場(chǎng)需求和供給、農(nóng)作物生長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，農(nóng)民和農(nóng)技專家在家就可觀測(cè)到田地里的情況和相關(guān)數(shù)據(jù)，可準(zhǔn)確判斷農(nóng)作物是否要施肥、灌溉或施藥，不僅能避免因自然因素造成的產(chǎn)量下降，而且可以避免因市場(chǎng)因素給農(nóng)民帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失?？梢?jiàn)，通過(guò)在各個(gè)無(wú)公害蔬菜基地應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)，可提升農(nóng)業(yè)決策以及產(chǎn)業(yè)化水平，保證蔬菜質(zhì)量以及提高產(chǎn)量。

（二）構(gòu)建智能物流新模式

無(wú)公害蔬菜配送企業(yè)每天都會(huì)涌現(xiàn)出海量的數(shù)據(jù)，涉及整個(gè)物流配送過(guò)程，信息流量都十分巨大，使物流企業(yè)很難對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的處理。通過(guò)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能構(gòu)建數(shù)據(jù)中心，挖掘出隱藏在數(shù)據(jù)背后的信息價(jià)值，優(yōu)化配置物流資源，合理布置物流配送方案，從而提升企業(yè)物流配送效率，降低物流企業(yè)成本。如，通過(guò)分析客戶訂單信息、蔬菜生產(chǎn)基地供貨信息、配送中心倉(cāng)庫(kù)到貨信息，可規(guī)劃出科學(xué)合理的配送方案；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)精確分析所有物流信息，從而能夠合理配置人員、車輛以及配送任務(wù)工作量，解決傳統(tǒng)的人工調(diào)度送貨模式容易導(dǎo)致人員、車輛配置混亂的問(wèn)題；物流企業(yè)運(yùn)用大數(shù)據(jù)來(lái)綜合分析商品的特性和規(guī)格、客戶的不同需求等問(wèn)題，從而用最快的速度對(duì)這些影響配送計(jì)劃的因素做出反映，制定最合理的配送線路，從而提升配送效率和降低物流成本。

（三）品牌化加工處理中心

當(dāng)前社會(huì)，企業(yè)取勝的主要手段已不再單純以產(chǎn)品本身來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，還包括品牌的競(jìng)爭(zhēng)，品牌戰(zhàn)略的優(yōu)劣將成為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出奇制勝的法寶。因此，物流配送企業(yè)必須重視自有品牌的建設(shè)。加工處理中心設(shè)有冷藏保鮮室，用來(lái)進(jìn)行蔬菜儲(chǔ)存。被運(yùn)來(lái)的蔬菜經(jīng)過(guò)嚴(yán)格檢驗(yàn)篩選后，進(jìn)入到加工處理中心。根據(jù)訂單以及蔬菜保鮮程度需求，加工處理分為兩類（如圖3所示），一部分進(jìn)入工廠深加工，進(jìn)行消毒、保鮮、包裝以及添加品牌及二維碼等處理，從而使該產(chǎn)品可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存；另一部分簡(jiǎn)單包裝，添加商標(biāo)，粘貼二維碼。通過(guò)電子標(biāo)簽，可以對(duì)配送貨物進(jìn)行跟蹤以及對(duì)蔬菜安全問(wèn)題進(jìn)行追溯。

（四）強(qiáng)力大腦，物流信息化管理中心

物流信息化管理中心的基本功能主要有：（1）協(xié)調(diào)、管理和監(jiān)督無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)銷售配送各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行；（2）負(fù)責(zé)收集各無(wú)公害蔬菜基地生產(chǎn)情況，并把信息實(shí)時(shí)到網(wǎng)上以供社會(huì)監(jiān)督；（3）負(fù)責(zé)在線平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)。另外，該物流信息平臺(tái)也是基于大數(shù)據(jù)的中轉(zhuǎn)中心或調(diào)度中心、結(jié)算中心。通過(guò)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，本物流信息平臺(tái)還具有以下功能：

1.對(duì)本物流企業(yè)實(shí)時(shí)運(yùn)作信息進(jìn)行全方面監(jiān)控

由于物流運(yùn)輸每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，以致過(guò)去傳統(tǒng)數(shù)據(jù)收集、分析處理方式已經(jīng)不能滿足物流企業(yè)對(duì)每個(gè)節(jié)點(diǎn)的信息需求。本物流信息平臺(tái)可通過(guò)大數(shù)據(jù)把信息對(duì)接起來(lái)，將每個(gè)節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)收集并且整合，通過(guò)分析、處理使其轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的信息，從而掌握整個(gè)物流企業(yè)整體運(yùn)作情況。

2.為物流企業(yè)的決策提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)

本物流信息平臺(tái)通過(guò)對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)的收集、分析處理，可以了解到本物流企業(yè)具體的業(yè)務(wù)運(yùn)作情況，能夠清楚地判斷出哪種無(wú)公害蔬菜受市場(chǎng)歡迎、利潤(rùn)率高等，從而可有效指導(dǎo)農(nóng)戶種植生產(chǎn)以及合理調(diào)配各類無(wú)公害蔬菜庫(kù)存。同時(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)掌控，物流企業(yè)還可以隨時(shí)對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行調(diào)整，確保每個(gè)業(yè)務(wù)都可以帶來(lái)贏利，從而實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)營(yíng)。

3.培養(yǎng)客戶忠誠(chéng)度，拓寬消費(fèi)群體

通過(guò)收集客戶消費(fèi)及需求信息，采用大數(shù)據(jù)分析手段，對(duì)物流數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，通過(guò)對(duì)分析成果的合理使用，可以了解客戶的深層次需求，進(jìn)而鞏固與客戶的關(guān)系，提高客戶對(duì)本品牌的忠誠(chéng)度，避免客戶流失。

4.對(duì)市場(chǎng)各時(shí)期銷售狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，合理布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

無(wú)公害蔬菜進(jìn)入市場(chǎng)后，其銷量是會(huì)隨時(shí)節(jié)及市場(chǎng)需求不斷發(fā)生變化的。然而，借助于傳統(tǒng)的調(diào)查問(wèn)卷以及經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析市場(chǎng)行為難以給決策者提供全面準(zhǔn)確的信息。通過(guò)各個(gè)銷售平臺(tái)提供的市場(chǎng)需求信息和消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為等相關(guān)數(shù)據(jù)，可使本物流企業(yè)能夠全面把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而有效指導(dǎo)農(nóng)戶布局無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)任務(wù)。

（五）多元化成本控制策略

僅靠蔬菜配送難以有效維持企業(yè)盈利，蔬菜配送時(shí)間相對(duì)集中，如何把蔬菜配送高峰時(shí)段以外的閑時(shí)盤(pán)活、利用好將十分關(guān)鍵。據(jù)此，通過(guò)建立在城鄉(xiāng)之間龐大的物流配送體系，本物流企業(yè)可以和各大電商平臺(tái)或者線下商家進(jìn)行深度合作，承擔(dān)一定的城鄉(xiāng)物流配送任務(wù)，減輕物流成本壓力。此外，影響物流成本居高不下的兩個(gè)最重要的因素為人力成本和店面租金，本物流企業(yè)可以通過(guò)引進(jìn)智能蔬菜配送車以及在各小區(qū)設(shè)立蔬菜自提柜等方式，依靠新技術(shù)的力量解決傳統(tǒng)人力和店面成本過(guò)高的問(wèn)題。

五、結(jié)論

針對(duì)西安地區(qū)無(wú)公害蔬菜配送方式過(guò)于傳統(tǒng)的問(wèn)題，通過(guò)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)從產(chǎn)業(yè)化種植、品牌化加工、智能配送、信息化管理及多元化成本控制等幾個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)無(wú)公害蔬菜配送系統(tǒng)進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)，從而使其達(dá)到提升物流配送效率、有效控制物流成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量、合理配置物流資源、培養(yǎng)消費(fèi)者忠誠(chéng)度以及降低運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)等目的。此外，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到無(wú)公害蔬菜配送系統(tǒng)，對(duì)于企業(yè)動(dòng)態(tài)適應(yīng)多變的市場(chǎng)環(huán)境、滿足日趨個(gè)性化的顧客需求、應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)都具有重要意義，也將對(duì)物流企業(yè)戰(zhàn)略決策、運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌管理、客戶關(guān)系管理、服務(wù)創(chuàng)新等方面產(chǎn)生深刻影響。綜上，該方案具有較好的執(zhí)行價(jià)值。

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篇7

關(guān)鍵詞：柑橘大實(shí)蠅；為害規(guī)律；綜合防治；地面封殺；誘殺成蟲(chóng)

中圖分類號(hào)：S436.66 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）03-0-01

一、引言

柑橘是我國(guó)南方地區(qū)重要的水果之一，本文選取的A縣每年柑橘產(chǎn)量大、柑橘種植范圍十分廣，柑橘種植成為該縣農(nóng)民增收，政府增稅的重要途徑，但是在柑橘種植過(guò)程中，柑橘大實(shí)蠅災(zāi)害經(jīng)常發(fā)生，歷經(jīng)幾十年的撲滅工作，依舊沒(méi)有取得良好進(jìn)展，柑橘大實(shí)蠅疫情的發(fā)生，使A縣柑橘產(chǎn)量大大減產(chǎn)，成為影響A縣農(nóng)民走向致富道路中的重要羈絆。然而，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)，A縣柑橘大實(shí)蠅的發(fā)生是有其發(fā)生規(guī)律的，本文正是從A縣柑橘大實(shí)蠅的為害規(guī)律為研究出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)其危害規(guī)律，探索A縣柑橘大實(shí)蠅的綜合防治策略，探究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

二、A縣柑橘大實(shí)蠅的危害規(guī)律

為了加強(qiáng)A縣柑橘大實(shí)蠅危害規(guī)律的檢測(cè)，本文選取了該縣的兩個(gè)柑橘園進(jìn)行了對(duì)比檢測(cè)，連續(xù)進(jìn)行為期三年的時(shí)間檢測(cè)，建立有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表1：每年的四月下旬-五月上旬為成蟲(chóng)時(shí)期；五月中旬，成蟲(chóng)進(jìn)入羽化；六月上旬-七月中旬，進(jìn)入了產(chǎn)卵時(shí)期，A縣柑橘大實(shí)蠅的產(chǎn)卵期限為一個(gè)月；七月份-九月份，A縣柑橘園區(qū)進(jìn)入幼蟲(chóng)危害期；九月中下旬，柑橘園內(nèi)的果實(shí)出現(xiàn)脫離現(xiàn)象；十一月下旬-十二月上旬和中旬，柑橘大實(shí)蠅幼蟲(chóng)進(jìn)入入土化蛹時(shí)期。根據(jù)檢測(cè)：A縣柑橘大實(shí)蠅的傳播載體為被害果、種子和苗木等主要傳播載體，最近幾年A縣柑橘大實(shí)蠅發(fā)生頻繁，發(fā)生次數(shù)呈現(xiàn)顯著遞增的趨勢(shì)。

表1 A縣柑橘大實(shí)蠅的危害規(guī)律

根據(jù)表1A縣柑橘大實(shí)蠅的危害規(guī)律，我們可以針對(duì)柑橘大實(shí)蠅成長(zhǎng)期規(guī)律進(jìn)行有目的性的滅殺，這樣在A縣柑橘大實(shí)蠅的綜合防控過(guò)程中，增強(qiáng)治理的針對(duì)性和有效性。

三、柑橘大實(shí)蠅的綜合防治策略

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，建立健全疫情防控體系

A縣柑橘大實(shí)蠅疫情控制具有面積大、疫情受到時(shí)間、季節(jié)影響大、以及疫情分布范圍廣、面積大等熱點(diǎn)，因此，A縣柑橘大實(shí)蠅疫情控制體系建設(shè)中所面臨的難度十分大。建議A縣設(shè)立專門(mén)的柑橘大實(shí)蠅疫情控制指揮部，并在縣管轄下的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立對(duì)應(yīng)的柑橘大實(shí)蠅疫情控制班子，自縣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)等形成由上到下的一體化工作班子和隊(duì)伍。另外加強(qiáng)縣級(jí)的資金支持力度，專門(mén)劃撥一部分資金，用于柑橘大實(shí)蠅疫情的控制和撲滅，并且專門(mén)重點(diǎn)針對(duì)疫情比較嚴(yán)重的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)域展開(kāi)柑橘大實(shí)蠅撲滅活動(dòng)。疫情控制過(guò)程中，全程有縣級(jí)疫情控制指揮部領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)部署。

2.加強(qiáng)檢疫執(zhí)法活動(dòng)，嚴(yán)禁疫情擴(kuò)散和蔓延

柑橘大實(shí)蠅疫情具有擴(kuò)散的特點(diǎn)，因此，必須加強(qiáng)檢疫執(zhí)法活動(dòng)，嚴(yán)格禁止疫情的擴(kuò)散和蔓延。首先在A縣必須加強(qiáng)產(chǎn)地檢疫活動(dòng)，以A縣的村或者是小組為單位，加強(qiáng)和規(guī)范產(chǎn)地檢疫活動(dòng)，強(qiáng)化檢疫管理，對(duì)于出境的柑橘調(diào)運(yùn)，必須強(qiáng)化對(duì)苗木、果實(shí)等產(chǎn)品的調(diào)運(yùn)審批，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審批，且達(dá)到合格的苗木和果實(shí)才能允許調(diào)運(yùn)。另一方面，加強(qiáng)市場(chǎng)檢疫管理，加強(qiáng)市場(chǎng)中蛆柑的清理和整治。對(duì)果園中、果園周邊等四處丟棄的爛果實(shí)要及時(shí)進(jìn)行清理，集中堆積和銷毀，避免疫情的擴(kuò)散和蔓延。

3.加強(qiáng)技術(shù)管理，加強(qiáng)疫情撲滅活動(dòng)

加強(qiáng)技術(shù)管理方案建設(shè)，用技術(shù)強(qiáng)化對(duì)柑橘大實(shí)蠅的疫情控制，A縣管轄的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，應(yīng)該主動(dòng)負(fù)責(zé)和強(qiáng)化對(duì)A縣柑橘種植農(nóng)戶的組織、宣傳和管理，將科學(xué)技術(shù)管理切實(shí)落實(shí)下來(lái)。對(duì)柑橘大實(shí)蠅可采取冬耕滅蛹、誘殺成蟲(chóng)、撿拾被害果等措施，以控制疫情擴(kuò)散。冬耕滅蛹于初冬季節(jié)（11月下旬至12月下旬）講行，通過(guò)機(jī)械損傷蜘和低溫滅蜘減少蟲(chóng)源；誘殺成蟲(chóng)于成蟲(chóng)羽化初期（5月下、中旬）進(jìn)行，一畝橘園設(shè)誘殺捕點(diǎn)10-15個(gè)，減少卵量；撿拾被害果于8月下旬開(kāi)始，5-7天撿1次，貫穿幼蟲(chóng)整個(gè)為害期，被害果及時(shí)用水泡或水煮法消滅幼蟲(chóng)。同時(shí)，對(duì)成片柑區(qū)的零星橙類、雜柑等予以砍除，并要慎重發(fā)展橙類。

4.強(qiáng)化科學(xué)防治疫情

（1）加強(qiáng)檢疫措施管理。根據(jù)A縣柑橘大實(shí)蠅疫情危害規(guī)律可知：柑橘大實(shí)蠅疫情的傳染主要是以被害果、種子和苗木為傳播載體，因此，A縣柑橘大實(shí)蠅疫情控制中，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)被害果、種子和苗木等傳播載體的科學(xué)防治，這樣才能有效防治疫情的擴(kuò)散和蔓延。強(qiáng)化科學(xué)檢疫措施建設(shè)，應(yīng)該嚴(yán)格按照《植物檢疫條例》規(guī)定，凡已發(fā)生疫情的地區(qū)均需要?jiǎng)潪橐邊^(qū)，疫區(qū)內(nèi)所有柑橘果實(shí)和種子、苗木未經(jīng)檢疫合格井取得《植物檢疫證書(shū)》不得運(yùn)出和上市。

（2）地面封殺。加大疫區(qū)的地面封殺管理工作，每年的4-5月，是成蟲(chóng)羽化的關(guān)鍵時(shí)期，因此，建立在這個(gè)時(shí)期，利用48%毒死啤1500倍液、80%敵敵畏乳油1500倍液、高防1000倍液等，對(duì)地面進(jìn)行噴灑，每7-10天即可以強(qiáng)化管理一次，連續(xù)作業(yè)2到3次。地面封殺遠(yuǎn)離農(nóng)舍和水源，用甲敵粉3千克調(diào)拌15千克的細(xì)土，撒入地面，或者是腐爛的廢棄水果之上，可以達(dá)到殺死出土成蟲(chóng)的效果。

（3）誘殺成蟲(chóng)。根據(jù)A縣柑橘大實(shí)蠅疫情危害規(guī)律可知：柑橘大實(shí)蠅每次產(chǎn)卵的前夕具有“趨糖性”的喜好，主要是為了補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)所致，每年的5-6月是A縣柑橘大實(shí)蠅成蟲(chóng)羽化的關(guān)鍵時(shí)期，因此，建議在這段時(shí)間內(nèi)用糖醋藥液誘殺大量的成蟲(chóng)。具體的誘殺方法有樹(shù)冠噴藥法、橘園掛缽誘殺、果實(shí)套袋等方法。

（4）摘除撿拾病蟲(chóng)果。加強(qiáng)對(duì)病蟲(chóng)果的摘除和撿拾，這是控制柑橘大實(shí)蠅疫情的重要方法之一。根據(jù)A縣柑橘疫情發(fā)生規(guī)律，每年8月下旬開(kāi)始，柑橘容易發(fā)生病變、脫落。因此，建議從這個(gè)時(shí)刻開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)柑橘疫情區(qū)病蟲(chóng)果的摘取和撿拾工作管理，每發(fā)現(xiàn)未熟先黃、黃中帶紅的病蟲(chóng)果要進(jìn)行摘除工作，對(duì)地上脫落的病蟲(chóng)果進(jìn)行撿拾，然后集中起來(lái)，用石灰進(jìn)行深埋處理，在撿拾初期，可以按照每5-7天一次撿拾的頻率，柑橘的盛期和末期，則需要每天進(jìn)行一次撿拾，防止蟲(chóng)源再生。

（5）強(qiáng)化冬季清園翻耕工作。A縣每年的11月下旬則是柑橘園的入冬時(shí)節(jié)，此時(shí)低溫時(shí)節(jié)開(kāi)始呈現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)柑橘園區(qū)的修剪和翻耕工作，將成活的蛆蟲(chóng)翻轉(zhuǎn)到地面上，讓低溫凍死。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖曉華.秀山縣柑橘大實(shí)蠅發(fā)生規(guī)律及防治措施[J].中國(guó)農(nóng)技推廣，2011，27（7）：44-46.

篇8

1.眼前見(jiàn)實(shí)景?！八五ｅ＃綅u竦峙”，寫(xiě)海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；寫(xiě)山島聳立，是靜態(tài)。動(dòng)靜相襯，勾勒出大海的遼闊與威嚴(yán)。此時(shí)，詩(shī)人登臨山巔、俯視蒼茫雄渾的大海，全新的興奮及視覺(jué)的感應(yīng)都凝聚在這八個(gè)字上了。“樹(shù)木叢生，百草豐茂”雖不是直接寫(xiě)大海，但它卻用勃勃的生機(jī)點(diǎn)染了大海的“活力”，同時(shí)也暗示了大海的“包容”，使讀者似乎看到了大海蒼茫之外的美麗多姿。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，既實(shí)寫(xiě)秋風(fēng)吹拂下海水洶涌壯闊的景象，也暗示了詩(shī)人的悲己心情，試想：詩(shī)人佇立海邊，眼前秋風(fēng)送來(lái)滾滾波濤，群雄并起，天下未定，心情怎能不豪邁中而略顯憂愁？

2.心中生幻景?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里?！痹?shī)人大膽的運(yùn)用了夸張、想象的手法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極為開(kāi)闊奇特的意境，運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮、星光燦爛的廣漠銀河，都被包容在胸前的滄海之中了，在他看來(lái)，面前的大海就是自己的胸懷啊。由這幾句不難看出曹操的博懷、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和一統(tǒng)天下的決心、信心。文中僅用40個(gè)字，字字都寫(xiě)景，句句都有情；看似寫(xiě)大海，實(shí)是寫(xiě)心境。如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負(fù)，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對(duì)前途充滿信心的樂(lè)觀氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣氣吞山河的壯麗詩(shī)篇的。

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2.學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的寫(xiě)景方法。

3.知道這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。

4.能熟練的背誦、正確的默寫(xiě)這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道景物描寫(xiě)所表達(dá)的思想感情。

2.能正確地背誦、默寫(xiě)詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合文本，用自己的話、以第一人稱聲情并茂地說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教法、學(xué)法：

讀詩(shī)、解意、賞詩(shī)、背誦相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入文本，從正史資料中了解作者的有關(guān)信息及本文的寫(xiě)作背景

二、導(dǎo)讀文本

這里將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)——讀詩(shī)、解意、賞詩(shī)、背誦，以期讓學(xué)生充分地汲取知識(shí)、展示情感、提升能力。

（一）讀詩(shī)

1.基礎(chǔ)性閱讀。

由3～5名學(xué)困生朗讀，重在發(fā)現(xiàn)字詞讀音的錯(cuò)誤。

2.情感化朗讀。

這里重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的感情基調(diào)進(jìn)行朗讀，音調(diào)上要雄渾，節(jié)奏上要緩慢，語(yǔ)氣上要深沉，還可以借助表情來(lái)展示情感。

（1）播放曹操凱旋后、碣石觀海的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合文本，先探究出這首詩(shī)的情感基調(diào)。

（2）先由1名～2名中等生朗讀，教師面向全體、結(jié)合個(gè)體，從情感、音調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后再讓3名～6名中等偏下的學(xué)生讀，全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

（3）分組比讀，看誰(shuí)能讀出豪邁的氣概、慷慨的激情。

（4）分工合作、集體朗讀1遍～2遍。

（齊讀1句～2句，男生讀3句～8句，女生讀9句～12句，齊讀13句～14句。）

（二）解意

1.學(xué)生對(duì)照注釋、借助資料、探討詩(shī)句的意思。

2.嘗試用第一人稱的形式說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（使用第一人稱是為了更好地理解與表達(dá)情感的需要，內(nèi)容上便于融進(jìn)自己的合理化的理解。）

（三）賞詩(shī)

1.賞讀1句～2句。

（1）學(xué)生朗讀，讀出面朝大海、心潮澎湃、情感一觸即發(fā)的心情。

（2）引導(dǎo)提取信息：以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，展開(kāi)敘事與寫(xiě)景。并自然引入對(duì)下文中“觀”的內(nèi)容的賞讀。

2.賞讀3句～8句。

學(xué)生在有感情地朗讀中感受大海及人物的形象，互動(dòng)探討：

（1）作者描寫(xiě)了大海上的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：描寫(xiě)海浪、海島，然后通過(guò)對(duì)“澹?！?、“竦峙”的形象化的理解，概括海面上洶涌澎湃、海島上勃發(fā)壯觀的特點(diǎn)。

（2）放眼遠(yuǎn)眺，巨浪涌動(dòng)；定目腳下，河山壯美。此時(shí)的曹操內(nèi)心與大海融為了一體，他要向大海敞開(kāi)的是怎樣的胸懷？

（學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受作者廣闊的胸襟、豪邁的氣概。）

（3）學(xué)生互相合作，從手法、內(nèi)容、思想三個(gè)方面評(píng)議、賞讀這幾句詩(shī)。

3.鑒賞9句～12句。

（1）初步感知，研討問(wèn)題：

詩(shī)中描繪的是真實(shí)所見(jiàn)嗎？為什么？會(huì)不會(huì)真的出現(xiàn)這樣的景象？

明確：“若”即為“好像”，這里寫(xiě)的是奇崛而幻妙的想象。

（2）深度鑒賞，完成填空：

（先讓學(xué)生用語(yǔ)言形象地描述海面上壯觀、幻妙的景象，然后將吞吐宇宙的大海和詩(shī)人博大的胸懷融合起來(lái)，深究其巧妙的表達(dá)及豐富的情感。）

這四句詩(shī)借助____________________的手法，描繪了大海_____________幻妙景象，實(shí)際是表達(dá)詩(shī)人____________________。

4.由“幸甚至哉，歌以詠志”引入對(duì)“志”（情感）的探究。

（四）背誦

1.理清全詩(shī)的結(jié)構(gòu)，為背誦做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)，自主背誦。

3.教師抽查背誦情況：

描寫(xiě)海面所見(jiàn)壯觀景象的句子是：。

描寫(xiě)海水澎湃洶涌的詩(shī)句是：。

運(yùn)用想象、夸張的手法、表現(xiàn)詩(shī)人寬廣胸懷的詩(shī)句是： 。

三、延伸閱讀

篇9

1. 學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，教師請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲暮就落，風(fēng)起掀浪花。學(xué)生回答是大海。接著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們都喜歡旅游，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？”“你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的？”在一部分學(xué)生驕傲地說(shuō)出了自己對(duì)大海的感受后，我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，初步激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

2. 映示多媒體課件。隨著畫(huà)面的展示，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波瀾起伏、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂(lè)娓娓道來(lái)，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

二、 動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知

映示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說(shuō)明圖意。在體會(huì)月亮、星空、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫(huà)面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

教師聲情并茂地描述，到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大海睡了。今天，我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請(qǐng)坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。

學(xué)生欣賞根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，聽(tīng)錄音朗讀，整體感知詩(shī)歌。然后請(qǐng)學(xué)生試著填一填。

（ ）的夜空 （ ）的月兒

（ ）的星星 （ ）的大海

以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)詩(shī)歌迷人的意境，整體感知文字所負(fù)載的情感，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，為下面充分感悟詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

三、 讀中感悟，悟中生情

精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：

第一，教師配樂(lè)范讀。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)文中的美感，我采取了配樂(lè)范讀的形式，和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味。

第二，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。教學(xué)過(guò)程中，我抓住“大海睡覺(jué)了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺(jué)了？”“此時(shí)大海為什么能睡覺(jué)？”由此展開(kāi)學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。

第三，合作體會(huì)練讀第二句。有了第一句作為基礎(chǔ)，第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說(shuō)說(shuō)大海睡著了是什么樣的，再在小組內(nèi)討論，說(shuō)出自己的體會(huì)。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實(shí)是明月、星星的倒影照在大海上這一難點(diǎn)，增加了趣讀性。

學(xué)生朗讀自己喜歡的句子時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟，力求讀出自己的感受。可教給學(xué)生朗讀“小秘訣”：讀書(shū)要眼前有畫(huà)面，心中有感情，才能讀出味道。教師可通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生想象：“調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！”……學(xué)生受到感染，讀起來(lái)自然就入情入境。在評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀時(shí)，教師可相機(jī)引導(dǎo)，如學(xué)生讀得到位時(shí)，教師說(shuō)：“你這樣讀，一定不會(huì)吵醒大海的?！薄澳阕x得真好，大海睡得真香?。　薄拔曳路鹇?tīng)到了大海的鼾聲！”……教師說(shuō)大海媽媽抱著心愛(ài)的孩子睡著了，她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀！讓學(xué)生欣賞根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧。學(xué)生扮演入睡的大海，入情入境地讀整首詩(shī)歌。

第四， 自由演繹，積累內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式朗讀整首詩(shī)歌?？瑟?dú)自繪聲繪色地可把自己當(dāng)作大海，手舞足蹈地讀；也可與伙伴比賽讀，等等。

為動(dòng)畫(huà)配音。教師這時(shí)對(duì)同學(xué)們說(shuō)電視臺(tái)要制作一個(gè)“大海睡了”的動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們朗讀水平很高，想請(qǐng)你們當(dāng)配音演員為動(dòng)畫(huà)片配音，你們?cè)敢鈫幔?/p>

教師營(yíng)造“主體參與，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自由演繹，把領(lǐng)悟到的詩(shī)歌內(nèi)涵、情感通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，在優(yōu)美的旋律中表演出來(lái)，使其個(gè)性在生動(dòng)、可感的情境中盡情發(fā)揮，潛能在詩(shī)情畫(huà)意間從容釋放。

四、 積累運(yùn)用，拓展延伸

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文，說(shuō)這首詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍。老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

教師說(shuō)這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且還要能背出來(lái)。讓我們用最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

老師聽(tīng)完學(xué)生的朗讀后，表?yè)P(yáng)同學(xué)們讀得好，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也給大家?guī)?lái)了禮物。趕快選自己的禮物！拿到后看看禮物后面的秘密。有海星、貝殼、水母等圖片。朗讀禮物后面藏著的小秘密：有關(guān)大海的成語(yǔ)和兒歌。在教學(xué)中由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、 啟發(fā)想象，創(chuàng)新背誦

大海美美地睡了一覺(jué)后醒來(lái)了。你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？同學(xué)們展示畫(huà)面：海風(fēng)徐徐，大海翻滾著層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣；海岸邊靠著的漁船，紛紛起航，出海捕魚(yú)；海面上，海鷗穿梭，叫聲不絕于耳。

教師讓學(xué)生們照課文的樣子，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人寫(xiě)一首《大海睡了》。學(xué)生代表在優(yōu)美的音樂(lè)聲中吟誦自編的詩(shī)歌，師生共教師讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，把想象仿寫(xiě)引進(jìn)低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)的課堂，此時(shí)學(xué)生的思維活躍，想象豐富，不僅在積累語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言，更是在張揚(yáng)個(gè)性、滋潤(rùn)心靈。

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語(yǔ)言，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

六、 示范指導(dǎo)，比較練寫(xiě)

1. 認(rèn)讀生字卡片：月、背

2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？學(xué)生說(shuō)出后，比較“月”和“背”下面的“月”有什么不同呢？教師在田字格里寫(xiě)這兩個(gè)字，讓學(xué)生掌握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，打好堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。同學(xué)們，我們的旅行結(jié)束了。拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

七、 欣賞音樂(lè)，總結(jié)延伸

在“軍港之夜”的樂(lè)曲之中，師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂(lè)相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合。

[教學(xué)反思]

《大海睡了》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。

在選擇了這一課時(shí)，我就想到了一個(gè)“美”字，我覺(jué)得一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)享受到審美情趣。心理學(xué)研究表明：美的事物能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好感，內(nèi)心的積極情感會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大為提高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”于是，我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了許多大海的圖片、錄像，制作成適合自己教學(xué)思路的幻燈片。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：

首先，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣。在柔美的音樂(lè)聲中，天漸漸黑了，晚霞燦爛。夜晚，月亮和星星掛在天空中，四周一片靜謐。通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受大海不同形態(tài)的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。美麗的畫(huà)面把學(xué)生的情感激發(fā)起來(lái)了，這樣收到了“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

其次，指導(dǎo)朗讀，入情入境。這一環(huán)節(jié)，我也是將課文內(nèi)容載入圖片中，指導(dǎo)學(xué)生看圖、理解、想象詩(shī)歌描繪的情境。全詩(shī)就兩句，淺顯易懂，我通過(guò)范讀，表演讀，配樂(lè)朗誦等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩(shī)。

再次，句式遷移，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，是在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生觀看“大海醒了”的錄像，直觀感受大海的動(dòng)態(tài)美。當(dāng)學(xué)生的腦海中有了豐富的表象，才能把畫(huà)面轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。同時(shí)，將課文內(nèi)容作為參考，學(xué)著課文詩(shī)句的句式，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，可以降低難度，讓學(xué)生跳一跳就可以摘到“桃子”，學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)新力得到了培養(yǎng)。有幾位小朋友特別喜歡創(chuàng)作詩(shī)句，下課后他們就馬上寫(xiě)了起來(lái)。

我認(rèn)為本課教學(xué)中在開(kāi)發(fā)和利用課程資源方面做到了幾點(diǎn)：

1. 充分利用多媒體資源。在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生主動(dòng)閱讀理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)，在愉悅中受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受。

2. 把握課堂的生成資源。由學(xué)生的疑問(wèn)為切入點(diǎn)，閱讀理解詩(shī)句。比如，學(xué)生自讀完課文后質(zhì)疑，一個(gè)學(xué)生就提出了“她抱著明月是什么樣的？”根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我指導(dǎo)學(xué)生看圖，月亮倒映在海面上，就像是大海抱著明月，接著學(xué)習(xí)相關(guān)的第二句詩(shī)。再如，在互相讀課文的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生提出“大海是男的，還是女的”，我又將這個(gè)問(wèn)題重新拋給學(xué)生們，讓他們理解“她”是女性的她，大海就像媽媽一樣。在講到“她”字時(shí)，我還想給學(xué)生講講這是一種擬人手法。

篇10

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 博士生 科研 信息 關(guān)系

中圖分類號(hào)：F32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1博士生面臨大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)

1.1大數(shù)據(jù)定義

大數(shù)據(jù)就是一種不能依靠傳統(tǒng)IT技術(shù)和工具在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集整理，管理和服務(wù)等集合。通過(guò)對(duì)其的研究，發(fā)現(xiàn)其具有4大特點(diǎn)，第一是具有大量的Volume ，并且由原來(lái)的TB級(jí)迅速飛升為PB以及EB級(jí)。通過(guò)IDC 的“數(shù)字宇宙”可知，它預(yù)測(cè)全球的數(shù)據(jù)使用量將會(huì)在2020年前迅速飛升，達(dá)35.2ZB。第二是特點(diǎn)是Variety，是指數(shù)據(jù)的種類多種多樣。這是因?yàn)閿?shù)據(jù)的來(lái)源眾多，渠道不具有單一性，此外，隨著軟件的發(fā)展升級(jí)，數(shù)據(jù)處理方式變得越來(lái)越多，格式也隨之豐富起來(lái)，改變了以前的數(shù)據(jù)模式。第三，Velocity，是指稻蕕牟生和更新。在大數(shù)據(jù)中這是其一個(gè)很重要的特征。就全球而言，數(shù)據(jù)的翻一番的時(shí)間大致為一年半，遵循著摩爾定律。第四是Value，即指數(shù)據(jù)的價(jià)值含量，在大量的數(shù)據(jù)中，具有價(jià)值的數(shù)據(jù)只是少數(shù)部分，因此，高效運(yùn)用數(shù)據(jù)的前提是獲取有價(jià)值的信息。

1.2大數(shù)據(jù)技術(shù)

從定義上講，大數(shù)據(jù)技術(shù)是就是從海量的數(shù)據(jù)中，迅速地找到有價(jià)值的信息。簡(jiǎn)單地說(shuō)，大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助解決了數(shù)據(jù)豐富但知識(shí)不足這一尷尬，究其實(shí)質(zhì)是通過(guò)眼睛看到的數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行研究分析，從而獲得其隱藏的信息，提取潛在的價(jià)值。因而大數(shù)據(jù)是公認(rèn)的最具“市場(chǎng)”前景的技術(shù)之一，這一新興領(lǐng)域已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。例如在政府的角度來(lái)說(shuō)，有利于達(dá)到高效服務(wù)型政府的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)校而言，有益于績(jī)效管理更加高效正確，有益于績(jī)效評(píng)估，資源的合理分配應(yīng)用等都是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上來(lái)做出決定。對(duì)于博士來(lái)說(shuō)，為其研究工作的開(kāi)展提供了必要的前提和整體環(huán)境。

1.3博士生面臨大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)

對(duì)于大數(shù)據(jù)的研究，在此之前都將主要的精力放在數(shù)據(jù)的精確度上。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，數(shù)據(jù)采集、記錄和存儲(chǔ)等都受到技術(shù)的限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模，海量數(shù)據(jù)的分析研究，使得研究成果不夠準(zhǔn)確。因此，我們?cè)趯?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)，從采集到分析都只選擇一小部分?jǐn)?shù)據(jù)，在大量的數(shù)據(jù)面前，這一小部分?jǐn)?shù)據(jù)不具有完全的代表性，具有主觀色彩。隨著各行各業(yè)數(shù)據(jù)的使用增多，數(shù)據(jù)的量越來(lái)越大，但是人們的能力有限，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)明了抽樣法，即用一部分?jǐn)?shù)據(jù)作為代表，對(duì)其進(jìn)行分析研究，并從中總結(jié)出整體的特點(diǎn)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目標(biāo)也成為用最少的數(shù)據(jù)得出最重要的信息。長(zhǎng)此一來(lái)，我們形成了一種習(xí)慣：也就是最大限度的減少數(shù)據(jù)的采集量。然而往往具有較大價(jià)值的信息都藏于大量的數(shù)據(jù)中，而這種精簡(jiǎn)則會(huì)使得那些細(xì)節(jié)被排除在外。

2海量大數(shù)據(jù)信息對(duì)農(nóng)學(xué)生物類博士生研究方法和內(nèi)容的影響

2.1大數(shù)據(jù)時(shí)代的科研方法變革及其必然性

所謂的科學(xué)研究方法就是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得出的理論方法，并將其作為指導(dǎo)實(shí)際的基礎(chǔ)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，數(shù)據(jù)的處理也需要一種新型高效的技術(shù)作為支撐條件，不斷的完善傳統(tǒng)的方式，推陳出新。為從事科研活動(dòng)的人提供一個(gè)新型的，科學(xué)的研究方法。

“大數(shù)據(jù)”是相對(duì)以往小型、局部性數(shù)據(jù)而言的，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和工作時(shí)，研究方法體現(xiàn)為三大方面的轉(zhuǎn)變。（1）改變了以往抽樣研究的方法，不論是四研究整體還是某一個(gè)特殊的點(diǎn)，都需使用其所有的數(shù)據(jù)。（2）由于有更多的數(shù)據(jù)，我們可以接受更多混雜、更多數(shù)據(jù)上的不精確。（3）在分析數(shù)據(jù)時(shí)不再一味追求是否具有因果關(guān)系，而是將事物之間的關(guān)系研究放在了重要位置。在這個(gè)時(shí)代，科學(xué)的研究方法是時(shí)代的要求，也是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。對(duì)該研究方法進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和研究顯得尤為重要。

由于大數(shù)據(jù)具有規(guī)模大、分布式、異構(gòu)、不準(zhǔn)確、不一致等特性，因而管理難度加大。由于當(dāng)前些技術(shù)和系統(tǒng)無(wú)法有效管理支持大數(shù)據(jù)運(yùn)行，于是海量數(shù)據(jù)的出現(xiàn)催生了一種新的科研模式，在爆炸的數(shù)據(jù)中，博士生等科學(xué)研發(fā)人員的工作成為了與數(shù)據(jù)打交道，在其中挖掘信息，發(fā)現(xiàn)新智慧，甚至無(wú)需直接接觸需研究的對(duì)象。Jim Gray博士是著名的專家，曾獲得圖靈獎(jiǎng)。他對(duì)古今科研進(jìn)行了分析和總結(jié)，提出了人類科研的3種范式，即實(shí)驗(yàn)、理論和計(jì)算。今天，數(shù)據(jù)量不斷攀升，這3種范式已經(jīng)無(wú)法滿足需求，在一些領(lǐng)域已經(jīng)被淘汰，因此，迫切需求第四種的出現(xiàn)，以便能夠適應(yīng)新形勢(shì)的需要。對(duì)此，Jim Gray提出了一種新的數(shù)據(jù)研究方法，被稱為“第四范式”，科研活動(dòng)將受到數(shù)據(jù)的影響，數(shù)據(jù)密集將成為科研的一種新特點(diǎn)，新方向，是在實(shí)驗(yàn)、理論結(jié)合計(jì)算科學(xué)之后的第四種科研范式。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)科學(xué)是對(duì)前兩種范式的補(bǔ)充和優(yōu)化，而數(shù)據(jù)密集型范式則是一種全新的處理大數(shù)據(jù)的方法，不僅僅是前三張范式的優(yōu)化，表1是對(duì)四種范式進(jìn)行的比較。

2.2第四范式的特征

涉及到科學(xué)研究第四范式，關(guān)于其知識(shí)服務(wù)主要包括兩個(gè)方面的特征：第一點(diǎn)，為用戶提供知識(shí)理論和數(shù)據(jù)信息方面的服務(wù)，換句話說(shuō)，不但要涉及到知識(shí)理論方面的服務(wù)，而且要提供數(shù)據(jù)服務(wù)，使用戶能夠更容易更清晰地理解最終的知識(shí)結(jié)果，能夠重復(fù)該結(jié)果產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并重復(fù)利用該數(shù)據(jù)，提高科學(xué)研究效率。二是對(duì)溯源信息進(jìn)行管理，提供從數(shù)據(jù)到知識(shí)的整個(gè)過(guò)程服務(wù)。數(shù)據(jù)溯源信息指在整個(gè)工作流程執(zhí)行中數(shù)據(jù)的輸入和處理歷史?？茖W(xué)研究信息的提供者為用戶提供的信息和知識(shí)是單個(gè)的靜態(tài)的，而科學(xué)研究第四范式需要新的服務(wù)模式，即能夠提供從數(shù)據(jù)到知識(shí)轉(zhuǎn)變的整個(gè)過(guò)程信息，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的服務(wù)過(guò)程。許多的科研人才其中不乏博士學(xué)位研究生，他們?cè)诳蒲泄ぷ髦械倪^(guò)程和結(jié)論都需要體現(xiàn)第四范式的特點(diǎn)。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)農(nóng)學(xué)生物類博士生科研過(guò)程的信息新式供給

3.1大數(shù)據(jù)環(huán)境下農(nóng)學(xué)生物類博士生的科研信息需求

在現(xiàn)在的大環(huán)境下，具有密集型特點(diǎn)的科學(xué)性數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)中具有重要地位，這種密集型數(shù)據(jù)較一般大數(shù)據(jù)相比，除具有基本特征外，在管理和分析數(shù)據(jù)上有更極致的追求，一定會(huì)使科學(xué)研究人員增加對(duì)進(jìn)程中的專業(yè)化、深層化、定制化、協(xié)同化以及集成化的信息的需求量。第一，科研對(duì)象在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的虛構(gòu)化，會(huì)使許多的科學(xué)研究人員其中包含農(nóng)學(xué)生物類專業(yè)的博士生，具有對(duì)提高數(shù)字互性的管理信息能力的需要；第二，科研需求在大數(shù)據(jù)時(shí)代下有很強(qiáng)的知識(shí)性，會(huì)使許多科學(xué)研究人員具有大規(guī)模數(shù)據(jù)同步尋覓分析的需要；第三，科研溝通方法在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，會(huì)使許多的科學(xué)研究人員其中同樣包含農(nóng)學(xué)生物類專業(yè)的博士生，具有共同分享多種學(xué)科配合和科研數(shù)據(jù)集匯的資源信息的需要。

3.2信息供給模式演進(jìn)與科研過(guò)程演進(jìn)

英國(guó)科學(xué)與技術(shù)設(shè)施研究理事會(huì)（STFC）提出了數(shù)字科研環(huán)境下的科研模型 ，把科研工作分析成一N不斷連的工作流，整個(gè)過(guò)程以分析趨勢(shì)、產(chǎn)生思路、組織并設(shè)計(jì)項(xiàng)目、進(jìn)行項(xiàng)目申請(qǐng)、實(shí)際性研究實(shí)驗(yàn)、收集并組織數(shù)據(jù)、宏觀分析數(shù)據(jù)、并交流成果、保護(hù)研究成果為主線，細(xì)致地描繪了適用于未來(lái)的科學(xué)研究工作流的初步形態(tài)?？蒲泄ぷ饕孕畔橹埸c(diǎn)，不斷研究分析信息的過(guò)程。在現(xiàn)在的大環(huán)境下，很多事物都在悄然發(fā)生著革命性的變化，知識(shí)形態(tài)、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方式以及科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中的知識(shí)處理及交流機(jī)制都是如此，無(wú)一例外。這些變化同時(shí)又推動(dòng)著知識(shí)創(chuàng)造模式的改變，以及科研工作流中關(guān)鍵性知識(shí)瓶頸出現(xiàn)深刻的變化，進(jìn)而促進(jìn)著新興知識(shí)服務(wù)機(jī)制的產(chǎn)生。

服務(wù)的主體、客體、方法及內(nèi)容是信息服務(wù)模式的重要組成部分。服務(wù)主體是信息服務(wù)行動(dòng)的執(zhí)行者，也就是信息的服務(wù)人員，以客戶的需求為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用行之有效的辦法，供應(yīng)信息服務(wù)產(chǎn)品來(lái)實(shí)現(xiàn)客戶要求。服務(wù)客體是對(duì)信息服務(wù)有需要的人，與常見(jiàn)的圖書(shū)館讀者不一樣，分為群體和個(gè)體兩種需求類型，會(huì)發(fā)出需要信息的信號(hào)并接受使用信息。服務(wù)方法指的是信息服務(wù)中使用的策略，它是為幫助信息服務(wù)人員做成進(jìn)行信息服務(wù)的行動(dòng)而提出行之有效的手段。像舊時(shí)的信息服務(wù)里的查詢文獻(xiàn)、擬定專題、確定主題和新時(shí)代信息服務(wù)里的信息的搜集、匯集、個(gè)性化定制、咨詢參考等皆是信息服務(wù)手段。服務(wù)內(nèi)容是最終的信息服務(wù)產(chǎn)品，是信息服務(wù)人員最后交給信息服務(wù)需求者的確定下來(lái)的成果，或者是某種能夠感受到的信息服務(wù)，由此它既可能是真實(shí)的物品，也可能是虛擬的產(chǎn)品，像報(bào)告、刊物、數(shù)據(jù)庫(kù)一類的或是像學(xué)科導(dǎo)航與文獻(xiàn)檢索一類的信息服務(wù)。

4大數(shù)據(jù)的信息供給的未來(lái)趨勢(shì)

數(shù)據(jù)密集型環(huán)境下，圖書(shū)館的知識(shí)咨詢服務(wù)必須進(jìn)行創(chuàng)新，利用新技術(shù)進(jìn)行服務(wù)模式的演進(jìn)，新的服務(wù)模式包括云服務(wù)模式、智慧感知模式和導(dǎo)航模式；在思維方式方面，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的思維方式向著多樣性、開(kāi)放性、生長(zhǎng)性、整體性、平等性和相關(guān)性發(fā)展，根本上屬于多元性思維；在認(rèn)知角度方面，大數(shù)據(jù)環(huán)境改變了人類的一些常規(guī)認(rèn)知，主要體現(xiàn)在人類眼界的改變，從局限的世界向無(wú)限的大數(shù)據(jù)方向進(jìn)擊，進(jìn)而滿足認(rèn)知的平等；在信息技術(shù)方面，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)尋求方式已經(jīng)落后于大數(shù)據(jù)時(shí)代，在數(shù)據(jù)收集、儲(chǔ)存、分析和可視化等地方都存在弊端。這時(shí)任何領(lǐng)域都急切需要著大數(shù)據(jù)的幫助，更多的人選擇了以數(shù)據(jù)為依據(jù)的分析代替以專家為信條的分析方式。而從服務(wù)創(chuàng)新的角度來(lái)講，應(yīng)注意數(shù)據(jù)創(chuàng)新、用戶行為分析及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)等方面的問(wèn)題。

基金項(xiàng)目：重慶市教育改革項(xiàng)目資助，編號(hào)yjg142023。

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