導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寫秋的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每年農(nóng)歷八月十五日，是中國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。這也是中國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。下面是小編為大家整理的關(guān)于描寫2021年中秋節(jié)的作文700字，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

描寫2021年中秋節(jié)的作文700字1今天，又是一年一度的中秋佳節(jié)，家人們?nèi)紒?lái)了。這個(gè)中秋可真是美麗呀!

吃完晚飯后，我們便來(lái)到屋頂花園上賞月。大家圍坐在桌子邊，一邊吃著月餅，一邊等待月亮的出現(xiàn)。過(guò)了很久，月亮沒(méi)有出來(lái)，我在心里自我安慰道：“一般的情況下，月亮出來(lái)的越晚，就表示月亮?xí)馈Ｒ欢ㄊ窃铝两憬阍谠旗F中打扮自己，好向人們展現(xiàn)出自己的婀娜多姿?！?/p>

又過(guò)了大約一個(gè)小時(shí)，天空中還是什么都沒(méi)有，時(shí)而有一架飛機(jī)飛過(guò)，機(jī)上的夜燈一閃一閃的，像是一顆流星慢慢劃過(guò)，給神奇的夜空添上了一顆閃爍的寶石。天上的云密密層層，既像一張巨大的床單，又像一塊暗藍(lán)色的布。地面上，房屋、街道、霓虹燈顯得格外引人注目。我有點(diǎn)耐不住性子了：“月亮怎么還不出來(lái)呀，我都等了好久了，難道今晚看不見(jiàn)月亮啦?”算了吧，我還是再等等一會(huì)兒就會(huì)有月亮了。又等了好久，我有些失望了，竟然在不知不覺(jué)中睡著了。

“快看，有亮光!”不知過(guò)了過(guò)久，我被妹妹的驚呼聲給吵醒了。大家順著妹妹手指的地方望去，果然，那一方天空，有一團(tuán)黃色的剪影，這種黃色，黃得美麗，黃得可愛(ài)，把天空都照成紫微微的了，天空一下子亮了許多，給人一種恬靜美的享受。過(guò)了一會(huì)，月亮又害羞地躲進(jìn)了云層中，露出朦朦朧朧的影，這影，像天空中的夜燈，從未有過(guò)這樣的美。

月亮依然在不停地爬呀爬，天空中的月亮漸漸有了些變化，光越來(lái)越亮，由淡變濃，像一層黃色的霧。過(guò)了許久，月亮終于露出了嫵媚的笑容，揭開(kāi)了神秘的面紗，月亮圓圓的，不算很大，也不算很亮，把天空照得有幾絲神秘，像一顆精巧的夜明珠。我看得入了迷，周圍的景物都變得暗淡無(wú)色，整個(gè)城市沐浴在朦朧的`夜光中，月光給大地鋪上了銀毯。不一會(huì)兒，來(lái)了一片云，把月亮又遮住了，天空一下子恢復(fù)了原樣。

中秋節(jié)除了賞月，品嘗月餅，聽(tīng)故事也是必不可少的了。吃了一會(huì)月餅，媽媽和小姨說(shuō)要給我們講一講關(guān)于月亮的故事，叫我們一邊吃月餅，一邊聽(tīng)故事，那樣才有一番風(fēng)味。她們講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，我不禁入了迷。在聽(tīng)故事時(shí)，我不禁想：“月亮那么美麗，又帶一點(diǎn)思念之情，是那么純潔無(wú)暇!難怪會(huì)有那么多關(guān)于月亮的神話和動(dòng)人的傳說(shuō)，真想能到月宮里去見(jiàn)見(jiàn)美麗的嫦娥，抱抱可愛(ài)的玉兔?！?/p>

中秋的夜，中秋的月，美麗的中秋，快樂(lè)的夜晚!

描寫2021年中秋節(jié)的作文700字2記憶中，無(wú)論農(nóng)活多么忙碌，八月十五這天，母親仍然會(huì)放下手中的農(nóng)具，換上干凈衣服三五人一道去趕集，買回一些平時(shí)舍不得吃的東西，回憶那兒時(shí)的中秋節(jié)。同時(shí)，住校念書(shū)的我們也盡可能趕回家，既為了全家團(tuán)圓賞月，也為了滿足腸胃對(duì)美好食物的渴望與需求。

趕集歸來(lái)，母親空空的籃子里便多了一些讓我們垂涎的東西。割上斤把肉那是少不了的，手頭寬泛的話還會(huì)捎回條魚(yú)。因?yàn)槭侵星锕?jié)，自然少不了月餅、蘋果和柿子，但蘋果、柿子多是三五個(gè)，一般也就是剛好夠我們姐弟三人的，月餅更是只買五塊，一個(gè)人一塊，用母親的話說(shuō)，這些都不能當(dāng)飯吃的。但為了圓孩子們中秋美夢(mèng)，母親更多的便是制作手工月餅來(lái)給我們解饞。

趕集回來(lái)，母親便把“糟頭”(做餅時(shí)留下的一塊生面，主要用于發(fā)面)用溫水泡在瓷盆里，午飯后便開(kāi)始和面。在醒面的間隙，母親把家中的芝麻拿出來(lái)選干凈然后放在鍋里炒，冷卻了以后便用家里的石臼把它搗碎然后拌上糖，這樣月餅餡便做好了。我清楚地記得那時(shí)村里只有我們家才有那個(gè)石臼，聽(tīng)父親說(shuō)那是祖上流傳下來(lái)的。因此，每年中秋節(jié)的下午，故鄉(xiāng)的老屋便始終彌散著芝麻的香味。這時(shí)面已發(fā)好母親便開(kāi)始揉面，并把它們做成盤子那么大小的餅，里面包上準(zhǔn)備好的芝麻糖，用簸箕盛著端到鍋灶上，一塊塊地放到鍋里面烤。當(dāng)然，一鍋?zhàn)疃嘀荒芊潘膲K，而且火候也要適中，大了就被烤糊了，小了有可能不熟，所以烤餅是一個(gè)細(xì)致活，當(dāng)然，這對(duì)于母親而言自然不是什么難題。

晚上，皎潔的月亮早早地就掛在了空中，好像她也知道今天要受人們祭拜似的。母親和姐姐便把桌子抬到院子里，放上早已用盤子裝好的蘋果、柿子、月餅和母親做的月餅，然后還要認(rèn)真祈禱一番，無(wú)非是祈求平安、豐收之類的話語(yǔ)，具體說(shuō)得是什么聽(tīng)不明白也聽(tīng)不清楚更不想聽(tīng)，因?yàn)樾脑缫驯荒切┦澄锝o勾走了。

第二天一大早，母親便起床為我準(zhǔn)備回校的東西，自然少不了要在我的書(shū)包里裝些月餅，有時(shí)，姐姐還把她沒(méi)吃的蘋果悄悄地塞到我的手里。這些生活的細(xì)節(jié)與往事讓我記憶猶新，令我珍藏永遠(yuǎn)。

描寫2021年中秋節(jié)的作文700字3時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，又快到了今年的中秋節(jié)。

中秋節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的親人團(tuán)聚的節(jié)日，各地也有著祭月、拜月、賞月、走月亮、請(qǐng)?jiān)鹿谩⒊栽嘛灥雀鞣N節(jié)俗。

對(duì)于軍中男兒來(lái)說(shuō)，更是渴望著月圓之時(shí)能與家人一起享受天倫之樂(lè)。然而，我從軍多年，還沒(méi)能回鄉(xiāng)與親人過(guò)一次中秋節(jié)。

在我的安徽農(nóng)村老家，人們對(duì)過(guò)中秋節(jié)特別看重。節(jié)前，凡是在外地謀生或近處打工的鄉(xiāng)民，大都趕回家與親人歡聚。即使是再窮的人家，中秋夜都要擺上一桌豐盛的酒席以賀吉祥，熱鬧勁兒就甭提了。

小時(shí)候，我家很窮，每過(guò)中秋節(jié)，爹都扛著一袋糧食到集鎮(zhèn)上兌些月餅、燒酒和豬肉。菜是自家園子里種的，不用買。往往是天還沒(méi)黑，爹便在院子里擺上一張桌兒，娘在廚房里忙碌，我們兄妹幾個(gè)人圍在小桌旁，饞巴巴地等著灶房里的娘。當(dāng)月亮爬上樹(shù)梢的時(shí)候，娘也就做好了飯菜。她先把那圓圓的大月餅用刀切成若干個(gè)方塊，用盤子端上來(lái)，一家人沐浴著月光，說(shuō)笑著開(kāi)始了中秋晚餐。

我記得，每每此時(shí)，平日不茍言笑的爹也露出了少有的笑臉，他愜意得眼睛瞇成一條逢，“滋滋”地喝著酒，話也比平時(shí)多了。娘則是舒心地看著我們狼吞虎咽的樣子，并不停地往我們碗里挾菜，小院里洋溢著融融的親情。這時(shí)，娘總會(huì)自言自語(yǔ)：“要是每年的中秋節(jié)都能像這樣團(tuán)聚該多好，我們不圖啥榮華富貴，只要一家老小平安就好!”

然而，天下沒(méi)有不散的宴席。18歲那年，我入伍到了北方軍營(yíng)。身在他鄉(xiāng)，每到過(guò)中秋節(jié)的時(shí)候，大都是給家里寫封問(wèn)候的信，寄點(diǎn)錢讓弟弟給父母代買些月餅以示孝心。然而，每年的中秋節(jié)晚宴，父母總會(huì)空出位子，還擺上碗筷，倒?jié)M水酒。我理解爹娘的心，他們?cè)谝元?dú)特的方式思念著遠(yuǎn)方的子孫!

如今，身在北方軍營(yíng)，每到中秋之夜，我都倍感思鄉(xiāng)，時(shí)常一個(gè)人漫步在軍營(yíng)賞月。北方緯度高，月亮也格外透明皎潔，而故鄉(xiāng)的月亮輪廓卻不是那樣清晰，月亮柔柔地掛在天上，時(shí)常有云彩罩住它，因此，給人一種“月朦朧，鳥(niǎo)朦朧”的內(nèi)涵之美。但無(wú)論是南方還是北方，中秋的月夜都是那么迷人。

噢，故鄉(xiāng)，在這迷人的中秋之夜，我這遠(yuǎn)方的游子在深深地思念著你啊!

噢，爹娘，在這迷人的中秋之夜，您的兒子托月寄情，請(qǐng)接受這份千里之外的祝福吧。

描寫2021年中秋節(jié)的作文700字4今天，20--年9月14日，是20--年的中秋節(jié)。

今天姑媽、姑伯、昊子表哥都要來(lái)我們家吃飯。俗話說(shuō)，中秋節(jié)時(shí)的月亮是圓的，表示一家人團(tuán)圓，還真不耐。平時(shí)，要么昊子哥哥到外地上大學(xué)不能回來(lái);要么就是姑伯要談生意，沒(méi)有時(shí)間來(lái);再就是爸爸要去襄樊工作也不能來(lái)?，F(xiàn)在，一家人終于能團(tuán)聚在一起了。

今天菜的類容真豐富：有雞湯、紅燒肉、還有油燜大蝦，好吃極了。我先吃了一塊紅燒肉，好吃極了!又吃了一口油燜大蝦，更是好吃，簡(jiǎn)直就是山珍海味、美味佳肴。

一家人吃完了飯，都坐在沙發(fā)上看“中秋晚會(huì)”，主題就是“海上生明月，天涯共此時(shí)。”表演的節(jié)目很精彩，里面還表演了許多幽默的小品，逗得我們哈哈直笑。

突然，我想了一個(gè)問(wèn)題，邊問(wèn)媽媽：“中秋節(jié)的來(lái)歷是什么呀?”

媽媽笑著說(shuō)：“中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，與春節(jié)、端午、清明并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。據(jù)史籍記載，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制節(jié)期為農(nóng)歷即陰歷八月十五，時(shí)日恰逢三秋之半，故名“中秋節(jié)”。關(guān)于中秋節(jié)的起源，大致有三種：起源于古代對(duì)月的崇拜、月下歌舞覓偶的習(xí)俗。古人賦予月亮許多傳說(shuō)，從月中蟾蜍到玉兔搗藥，從吳剛伐桂到嫦娥奔月，豐富的墨客紛紛吟詠月亮及月中之事，八月十五月圓時(shí)成為抒發(fā)感情的極佳時(shí)刻。至北宋太宗年間，官家正式定八月十五日為中秋節(jié)，取意于三秋之正中，屆時(shí)萬(wàn)民同慶。中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿大地，人們把月圓當(dāng)作團(tuán)圓的象征，把八月十五作為親人團(tuán)聚的日子，因此，中秋節(jié)又被稱為“團(tuán)圓節(jié)”。

“哦，原來(lái)是這樣?！蔽艺f(shuō)。

后來(lái)，我們又吃了宵夜——月餅。月餅有很多不同的餡，有：蛋黃餡、蓮蓉餡、豆沙餡……。因?yàn)槎股澈蜕徣仞W太膩了，于是，奶奶泡了一壺鐵觀音。以前中秋晚會(huì)上就有這樣一句話：”吃月餅，喝熱茶，越吃越熱。

我吃著月餅，望著天空，只見(jiàn)一輪圓月，但不是我們常說(shuō)的一輪皎潔的圓月，天空中有層層清云，如煙似霧，彌蒙在月光下。月暈恰恰是這圓月與清云的紅娘，牽于二者之間，淡淡的點(diǎn)上一圈，既不喧賓奪主，又有萬(wàn)般嬌態(tài)。不禁讓我想起了蘇軾的那首詩(shī)：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

吃完月餅后，姑媽、姑伯……向我們告別走了。

這真是一次愉快的中秋節(jié)。

描寫2021年中秋節(jié)的作文700字5今天是八月十五——中秋節(jié)，午飯過(guò)后，我便被爸媽拉著去糕點(diǎn)店買月餅，說(shuō)晚上去奶奶家過(guò)中秋節(jié)?！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年……”糕點(diǎn)店里王菲那婉轉(zhuǎn)的歌聲飄入我的耳中，我的心不由地生發(fā)出淡淡的憂愁?；秀敝g，我仿佛看到中秋之夜，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，轉(zhuǎn)眼已七年與胞弟蘇轍未得團(tuán)聚的大詞人蘇軾。面對(duì)一輪明月，乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇，讓許多中秋之夜由于各種原因不能回家的游子有了表達(dá)相思的方式，傳唱大江南北。

我正沉浸在那美好的遐想中時(shí)，爸媽已買好月餅催促我上車出發(fā)。路上車輛比以往增加了很多，是的，不管你身在何方，心靈深處總有一個(gè)讓你牽掛的地方。

經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的車程，我們來(lái)到了奶奶家，奶奶的雙手緊緊握住我的小手，我瞬間感覺(jué)到奶奶的手雖然粗糙，卻很溫暖。爺爺呢，正翻箱倒柜地忙著給我找好吃的。這一刻，我感覺(jué)自己好幸福!

夜幕降臨，院子里逐漸熱鬧起來(lái)。我奶奶有五個(gè)孩子，逢年過(guò)節(jié)，我們都是在奶奶家過(guò)的。早來(lái)的`早下手，晚來(lái)的自覺(jué)加入其中，不一會(huì)，一大桌菜就準(zhǔn)備好了：軟糯可口的蒸米糕、油光锃亮的醬豬蹄、鮮嫩碧綠的小油菜、雪白的南豆腐，還有剛炸好的肉丸子，發(fā)出“吱吱”的響聲好像在說(shuō)：“快來(lái)吃我呀!”盡管我早已口水直流，但我還是將夾起的第一個(gè)丸子放在了奶奶的碗中，比我小十二天的妹妹見(jiàn)狀，忙把將要放到嘴中的丸子放在了爺爺?shù)耐胫?，引得大家哈哈大笑。飯桌上，爸爸和大伯叔叔們幾番推杯換盞后，個(gè)個(gè)滿臉通紅，不時(shí)喊出幾句豪言壯語(yǔ)，喝得那叫一個(gè)嗨!

月亮越升越高，銀輝灑滿了奶奶的農(nóng)家小院。屋檐下各色的正含苞欲放，散發(fā)出縷縷清香，給我們的中秋之夜增添了幾分詩(shī)情畫意。中秋之宴還在繼續(xù)，大家觥籌交錯(cuò)、起坐而喧嘩，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)。今天晚上，爺爺特別高興，也破例小酌了幾杯，和孫子孫女們玩起了猜拳游戲，一幅其樂(lè)融融的場(chǎng)面!

篇2

Everywhere we can see the scene of bumper crops： on the fields is golden rice，on the trees are ripe fruits. The farmers faces are full of smiles. They are now expecting a good harvest through a summer's hard work.

The autumn evening is especially beautiful. When the setting sun goes slowly down to the west， the sky over the mountains is covered with red rays of evening sunlight， which shines upon the blue sky and floating clouds， just as the maple leaves fall onto the sky.

It is getting cool at dusk. The wind blows， the moonlight shines on the ground，the frogs croak and insects chirp in the fields. Such a situation will make you forget all the unhappy things in the daytime.

它逐漸轉(zhuǎn)涼。陽(yáng)光不再是如此強(qiáng)烈和蟬停止了哭泣。炎熱的夏天終于過(guò)去了。今年最喜歡的季節(jié)來(lái)了。

隨處可見(jiàn)我們可以看到糧食豐收的場(chǎng)景:在字段是金大米,樹(shù)上成熟的水果。農(nóng)民臉上充滿微笑。他們現(xiàn)在希望通過(guò)一個(gè)夏天豐收的辛勤工作。

篇3

夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來(lái)了，為田野披上了漂亮的衣裳。

2、總說(shuō)秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。

3、以對(duì)比的方法開(kāi)頭。

秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

4、用童話色彩開(kāi)頭。

篇4

(一)認(rèn)真辨析詞義

西方有作家說(shuō)，要表現(xiàn)一個(gè)事物，只有一個(gè)名詞是準(zhǔn)確的；要描繪一種狀態(tài)，只有一個(gè)形容詞是準(zhǔn)確的；要說(shuō)明一個(gè)動(dòng)作，只有一個(gè)動(dòng)詞是準(zhǔn)確的。寫作的主要工作之一，就是找到這一個(gè)準(zhǔn)確的名詞、形容詞、動(dòng)詞。這話對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)未必適用，因?yàn)槲膶W(xué)語(yǔ)言不循常規(guī)，而作家的創(chuàng)造性語(yǔ)言又因其個(gè)性和素質(zhì)的差異各有特色，很難說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是絕對(duì)準(zhǔn)確的。這話用于公文寫作，倒是比較確切的。

在漢語(yǔ)中，有大量的意義相同或相近的詞匯，稱為同義詞或近義詞。其實(shí)，即使是同義詞，細(xì)細(xì)分辨起來(lái)還是有些微妙的差異。譬如，“優(yōu)異”、“優(yōu)秀”、“優(yōu)良”，這三個(gè)詞粗看相近，細(xì)看則有程度的區(qū)別。“鼓舞”、“鼓動(dòng)”、“煽動(dòng)”，從動(dòng)作的方向和力度上看并無(wú)差異，但感彩卻很不相同。寫作公文，必須在詞語(yǔ)的細(xì)微差別和感彩上仔細(xì)斟酌。

(二)講究語(yǔ)法和邏輯

公文寫作語(yǔ)言的規(guī)范性，體現(xiàn)在句子上就是造句合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎邏輯。

首先，句子成份要完整。漢語(yǔ)構(gòu)句有主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種句子成份，其中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是主干成份，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是輔助句子成份。對(duì)于每一個(gè)句子來(lái)說(shuō)，主干成份也不是必不要少的，但是省略有省略的規(guī)則，不能任意省略和無(wú)故殘缺。例如：“廠領(lǐng)導(dǎo)的做法，受到了全廠職工的熱烈歡迎。對(duì)他們聯(lián)系群眾、實(shí)事求是的作風(fēng)給以很高評(píng)價(jià)。”后一個(gè)句子就殘缺句子成份。誰(shuí)給以評(píng)價(jià)？少了主語(yǔ)，違反了語(yǔ)法規(guī)則，意義也不明白了。

其次，句子中詞語(yǔ)之間的搭配要恰當(dāng)。詞語(yǔ)相互搭配在一起，必須符合事理和習(xí)慣，否則就是不通。如：“這種精神充滿了各個(gè)村莊，開(kāi)遍了全鄉(xiāng)的各個(gè)角落。”精神無(wú)形，說(shuō)它充滿了某一空間，已經(jīng)十分勉強(qiáng)，又說(shuō)它開(kāi)遍了各個(gè)角落，更是無(wú)稽之談。改成“精神文明之花開(kāi)遍了全鄉(xiāng)”，才算通順。

其三，造句還要講究邏輯性。有些句子語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，卻出現(xiàn)了種屬概念并列、自相矛盾等邏輯錯(cuò)誤。如：“他們加強(qiáng)了對(duì)團(tuán)員和青年的思想教育。”團(tuán)員是青年的一部分，團(tuán)員和青年是不能相互并列的。“把所有農(nóng)產(chǎn)品都基本上納入了計(jì)劃軌道。”“所有”表示全部，“基本”表示不完全，它們表述的意義產(chǎn)生了矛盾，讀者不知道哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意義是可信的，就會(huì)無(wú)所適從。

二、簡(jiǎn)練

篇5

秋散落樹(shù)上的枯葉，忽忽悠悠的飄蕩在覆蓋著螞蟻的巢穴上，秋可馨地?fù)崦l(fā)黃的小草，傾入它的莖，吹拂著，敏感著。小草在秋風(fēng)中輕輕搖擺著，秋搖曳著船槳，推著小船，撫摸著魚(yú)兒，悄悄的從河中躍起的身影……

農(nóng)民的臉上露出幸福的笑容，彎下腰，舉起鐮刀，手握著稻谷的“腰”，輕輕的劃過(guò)，將稻谷放在蔞籮里，稻谷幸福的洋溢著，沉甸甸的谷穗子，玉米棒壓彎了腰。一陣秋風(fēng)徐徐吹來(lái)，起伏的稻浪好像波濤洶涌的浪花，不時(shí)傳來(lái)一陣陣“海水翻騰”的波濤聲。農(nóng)民伯伯跳著豐收的舞蹈，沉浸在歡躍中……

秋雨，輕悄悄的，綿綿如風(fēng)的秋雨似乎如以為美貌的少女傾吐著自己的心事。雨過(guò)天晴，天邊出現(xiàn)一道彩虹。映襯的天空，碧空如洗，*藍(lán)的令人心醉，遠(yuǎn)眼望去，片片白云又似給天空洗了個(gè)澡。幽藍(lán)的湖水也陪襯著天空，令人進(jìn)入了一個(gè)豪華，放飛的仙境……

秋葉，漸漸的進(jìn)入秋眠了，悄聲無(wú)息的散落在土地上，慢慢的堆起了一座小山；野花在草地間也慢慢的變黃了，背板這秋無(wú)玩的嬉戲著；落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花！

篇6

關(guān)鍵詞：寫作；高效作文;必然要求

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）10-050-1

眾所周知，文字語(yǔ)言的輸出能力，尤其是寫作能力是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用文字語(yǔ)言能力的較高標(biāo)準(zhǔn)。寫作過(guò)程中，學(xué)生條理不清、語(yǔ)句不通、視域不寬等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。究其根源，原因有二：首先是教師的寫作指導(dǎo)沒(méi)有得到足夠重視；其次是初稿之后少了關(guān)鍵一步——“二次”寫作。通過(guò)幾年的實(shí)踐摸索，筆者覺(jué)得“二次”寫作是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。如何打造完美、高效的“二次”寫作呢？

一、逐號(hào)逐字，悉心批改

佐藤學(xué)，作為“付諸行動(dòng)的研究者”，在《學(xué)校的挑戰(zhàn)》中寫道：“任何一個(gè)兒童的思考與挫折都應(yīng)當(dāng)視為精彩的表現(xiàn)來(lái)加以接納。傾聽(tīng)每一位兒童的困惑與沉默，正是課題教學(xué)的立足點(diǎn)?！币虼耍瑢?duì)待學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)認(rèn)真分析，刨根究底，以期對(duì)癥下藥，手到病除。

細(xì)致、全面的書(shū)面批改。作文書(shū)面批改是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，是作文課堂必不可少的環(huán)節(jié)。小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大至文本框架，教師都要細(xì)心琢磨，“針對(duì)作文里重要的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、切中肯綮、要言不繁，給予富有啟發(fā)性，能起到舉一反三的功效的批改”（張志公語(yǔ)）。

尊重、循循善誘的面批。葉圣陶說(shuō)：“給學(xué)生改作文,最有效的辦法是面批?！泵媾鷷r(shí)師生溝通直接，有利于促進(jìn)師生情感交流、激活學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)因材施教的最佳效果。面批時(shí)，教師應(yīng)平等待生，使之產(chǎn)生親近感，長(zhǎng)期以往，學(xué)生必將萌生 “下次再面批”的心理渴望。學(xué)生對(duì)教師的建議有所取舍，主動(dòng)吸納。教師成了與學(xué)生共同切磋的知心伙伴。

二、雙管齊下，精評(píng)細(xì)講

講評(píng)學(xué)生作文，是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要途徑。筆者認(rèn)為在作文講評(píng)課上，老師必須完成：一對(duì)學(xué)生作出合理評(píng)價(jià)；二是讓學(xué)生成為講評(píng)的主體。通過(guò)雙管齊下，教師才能把學(xué)生“作文中普遍存在的問(wèn)題”和學(xué)生中的“個(gè)別問(wèn)題”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

教師的高瞻遠(yuǎn)矚。老師要根據(jù)批改時(shí)的記載，找準(zhǔn)學(xué)生作文中存在問(wèn)題的根源，有的放矢，客觀公正地開(kāi)展講評(píng)。講評(píng)時(shí)，不可泛泛而談，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，不可面面俱到，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)要指點(diǎn)，思路拓寬要引導(dǎo)，既不能一味否定，使學(xué)生無(wú)所適從，亦不能輕描淡寫，滋長(zhǎng)學(xué)生不良文風(fēng)，要用深中肯綮的語(yǔ)言，學(xué)生樂(lè)于接受的態(tài)度開(kāi)展講評(píng)。

學(xué)生的合作互贏。葉圣陶先生指出,“教師修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”。因此，作文評(píng)講課可安排學(xué)生互讀互評(píng)，暢所欲言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。聆聽(tīng)中讓學(xué)生心有感觸，情為所動(dòng)，豁然頓悟，從而實(shí)現(xiàn)教育自我，提升自我，完成對(duì)自我的激勵(lì)與超越。

三、后續(xù)閱讀，提升素養(yǎng)

素有“社會(huì)達(dá)爾文主義之父”美稱的斯賓塞指出：“硬塞知識(shí)的辦法，常常引起學(xué)生對(duì)書(shū)籍的厭惡。這樣不僅無(wú)法使學(xué)生得到合理的教育所應(yīng)培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使得這種能力不斷退化?！敝挥邪褜W(xué)習(xí)需要由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍的狀態(tài)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接動(dòng)力，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

經(jīng)過(guò)教師的講評(píng)和學(xué)生的互評(píng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的初作有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也拓寬了寫作思路，豐富了寫作內(nèi)涵。在老師春風(fēng)化雨般的啟迪下，學(xué)生的激情得以提高。教師需把握時(shí)機(jī)，及時(shí)為學(xué)生提供不同形式的相關(guān)材料的閱讀，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，諸多吸收新的語(yǔ)言知識(shí)，創(chuàng)新寫作的方法與思路。當(dāng)然為保證后續(xù)閱讀的高效性，教師的選材必須與寫作對(duì)象有密切的相關(guān)性、匹配性，難易程度接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。另外，后續(xù)閱讀還應(yīng)主要連續(xù)性，不可三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，貴在堅(jiān)持，通過(guò)潛移默化的熏陶，為學(xué)生的“二次”寫作積累厚實(shí)的素材。

四、反饋落實(shí)，水到渠成

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆指出，成功的作文教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用上自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！薄岸巍睂懽髡且环N機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在初作的基礎(chǔ)上，建立在師生共同討論的前提下，再次展現(xiàn)自我，把獲得的信息、新汲取的知識(shí)、產(chǎn)生的新思路運(yùn)用到“二次”作文中去。

教師講評(píng)，生生互評(píng)，后續(xù)閱讀等一系列鋪墊之后，真可謂是“萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)”了。在這樣的氛圍中，學(xué)生自由快樂(lè)，思維靈動(dòng)，想象豐富，學(xué)生“二次”寫作的激情高漲，大有意猶未盡之勢(shì)。此時(shí)，放手讓學(xué)生“二次”寫作水到渠成。為了確保寫作質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，“二次”寫作最好在教師的監(jiān)控下完成，有督促才有壓力，才會(huì)完成得更好。初作到“二次”寫作，時(shí)間間隔需合適，太短，學(xué)生難以儲(chǔ)備就緒；太長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)激情消退。對(duì)小學(xué)生而言，兩至三天為宜。

篇7

一、 什么是經(jīng)典示范規(guī)范文體法

所謂經(jīng)典是指?jìng)鹘y(tǒng)的具有權(quán)威性的著作。在規(guī)范議論文文體寫作時(shí)，使用到得經(jīng)典作品主要是指《先秦諸子選讀》中的《孟子》選讀。所謂經(jīng)典示范規(guī)范文體法，是指學(xué)生在閱讀了經(jīng)典作品中的規(guī)范的議論性文段后，能夠在規(guī)范的議論性文段的示范下，學(xué)習(xí)如何議論，寫出較為規(guī)范的議論性文段，并且經(jīng)過(guò)一階段的訓(xùn)練后，能夠跳出模板的范疇，寫出自己的風(fēng)格，已達(dá)到規(guī)范議論文文體的作用。

二、 如何實(shí)施

1. 學(xué)習(xí)。深入的學(xué)習(xí)文段，了解文段的內(nèi)容是實(shí)施經(jīng)典示范規(guī)范文體法的第一步。因?yàn)椤睹献印愤x讀中的文段都是先秦時(shí)期的文段，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能結(jié)合課下注釋做仔細(xì)的閱讀和學(xué)習(xí)，尤其是其中的重點(diǎn)語(yǔ)句最好可以結(jié)合注釋，用規(guī)范的方式直譯出來(lái)，以加深對(duì)課文的理解。

2. 分類。如果仔細(xì)的閱讀選文就會(huì)發(fā)現(xiàn)選文和一些規(guī)范的議論文文段的共同之處。

例一：

“知羞恥成人”，一直都是仁人志士立身做人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和修身養(yǎng)性的重要法寶。清代學(xué)者朱啟鳳年輕時(shí)在一家書(shū)院教書(shū)，因?yàn)闆](méi)用弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯(cuò)判學(xué)生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發(fā)奮圖強(qiáng)，潛心于詞語(yǔ)研究，編成了300多萬(wàn)字的《辭通》，為漢語(yǔ)言文字的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。所以說(shuō)，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業(yè)的起步。（《知羞恥成人》）

孟子見(jiàn)梁惠王。王曰：“叟不遠(yuǎn)千里而來(lái)，亦將有以利吾國(guó)乎？”孟子對(duì)曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國(guó)’？大夫曰‘何以利吾家’？士庶人曰‘何以利吾身’？上下交征利而國(guó)危矣。萬(wàn)乘之國(guó)弒其君者，必千乘之家；千乘之國(guó)弒其君者，必百乘之家。萬(wàn)取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜。未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”（《王何必曰利》）

對(duì)文章中的句子功能歸類會(huì)發(fā)現(xiàn)有：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、總結(jié)句。

觀點(diǎn)句：⑴“知羞恥成人”

⑵王何必曰利？亦有仁義而已矣。

闡釋句：⑴一直都是仁人志士立身做人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和修身養(yǎng)性的重要法寶。

⑵無(wú)

材料句：⑴清代學(xué)者朱啟鳳年輕時(shí)在一家書(shū)院教書(shū)，因?yàn)闆](méi)用弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯(cuò)判學(xué)生的作文，遭到眾人的奚落。

⑵孟子對(duì)曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國(guó)’？大夫曰‘何以利吾家’？士庶人曰‘何以利吾身’？上下交征利而國(guó)危矣。萬(wàn)乘之國(guó)弒其君者，必千乘之家；千乘之國(guó)弒其君者，必百乘之家。

分析句：⑴他知羞恥而發(fā)奮圖強(qiáng)，潛心于詞語(yǔ)研究，編成了300多萬(wàn)字的《辭通》，為漢語(yǔ)言文字的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

⑵萬(wàn)取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜。未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。

總結(jié)句：⑴所以說(shuō)，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業(yè)的起步。

⑵王亦曰仁義而已矣，何必曰利？

從以上分析來(lái)看的話，可謂麻雀雖小，五臟俱全。

3. 模仿。

在課堂上講完選文以作文片斷的方式呈現(xiàn)。

仿照《孟子梁惠王下》中“賢者亦有此樂(lè)乎?”寫一個(gè)片斷。

范本：孟子見(jiàn)梁惠王，王立于沼上，顧鴻雁麋鹿，曰：“賢者亦樂(lè)此乎？”

孟子對(duì)曰：“賢者而后樂(lè)此，不賢者雖有此，不樂(lè)也。詩(shī)云：‘經(jīng)始靈臺(tái)，經(jīng)之營(yíng)之，庶民攻之，不日成之。經(jīng)始勿亟，庶民子來(lái)。王在靈囿，麀鹿攸伏，麀鹿濯濯，白鳥(niǎo)鶴鶴。王在靈沼，于牣魚(yú)躍?！耐跻悦窳榕_(tái)為沼。而民歡樂(lè)之，謂其臺(tái)曰靈臺(tái)，謂其沼曰靈沼，樂(lè)其有麋鹿魚(yú)鱉。古之人與民偕樂(lè)，故能樂(lè)也。湯誓曰：‘時(shí)日害喪？予及女偕亡?！裼c之偕亡，雖有臺(tái)池鳥(niǎo)獸，豈能獨(dú)樂(lè)哉？”

學(xué)生佳作展示：

沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。孟子曰：“無(wú)欲者，可王矣?！睙o(wú)欲就是沒(méi)有私欲，做大事者，不能因?yàn)橄夘^私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來(lái)佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普度眾生，諸葛亮淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái)，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)?，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。

三、 有何優(yōu)勢(shì)：

1. 采用經(jīng)典示范規(guī)范文體法，讓學(xué)習(xí)課文成了培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要平臺(tái)。把課堂教學(xué)和考試聯(lián)系了起來(lái)。真正做到“功夫在課內(nèi)，表現(xiàn)在課外”。在學(xué)習(xí)交流中，提高了古文閱讀水平，也提高了作文水平，以免作文教學(xué)只是個(gè)別老師的口若懸河的“授漁”。而學(xué)生也成了理論上的將軍，實(shí)戰(zhàn)中的敗兵。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程的影響。

2. 有效延長(zhǎng)了作文課的時(shí)間，把作文延伸到課內(nèi)教學(xué)?？梢岳谜Z(yǔ)文書(shū)這個(gè)媒介，讓作文課上的理論在課本上延續(xù)，讓學(xué)生即使在學(xué)習(xí)課文，也對(duì)作文有所幫助，把兩周一次的作文課延長(zhǎng)為兩周，這樣持續(xù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作文水平的提高必定會(huì)用重要的作用。

3. 讓作文講評(píng)不在單調(diào)。我在學(xué)生的模仿實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，那些上作文課只在開(kāi)始時(shí)興奮作文的立意是什么，在讀范文是興奮人家寫了哪些例子的同學(xué)開(kāi)始了解到什么樣的文段才是規(guī)范的議論性的文段，甚至在早讀又多了一項(xiàng)思考的任務(wù)，讓課本也成為學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)重要平臺(tái)。

四、 在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

篇8

只可惜，那次半清醒的啊C聽(tīng)了啊一的酒話，已經(jīng)開(kāi)始試著去放棄了。她一再湊合著煌和啊一，雖嘴上不說(shuō)，但在她的心目中，總覺(jué)得那是她欠自己的妹妹的。她沒(méi)有拒絕，但她卻把約會(huì)地點(diǎn)給了啊一，自己呆在家里寫書(shū)。

啊一被蒙著來(lái)到了約會(huì)地點(diǎn)！

“在你眼前的那個(gè)，才是最終跟你結(jié)婚的那個(gè)。我已經(jīng)理清自己的感情，我對(duì)你其實(shí)不是愛(ài)，對(duì)不起！在你見(jiàn)到的那個(gè)會(huì)更適合你！如果你念我們的曾經(jīng)，就請(qǐng)不要傷害在你眼前那個(gè)我愛(ài)的人！”啊C發(fā)了短信給煌，隨手關(guān)了機(jī)。

“煌開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)累。把手中的花束遞給了啊一。他只是太累了，累到拿不動(dòng)這束花。

他噔的一下坐在了椅子上！

此時(shí)此刻的啊一也開(kāi)始被眼前的一切蒙了，把花扔進(jìn)了垃圾桶里！

”請(qǐng)你搞清楚自己的感情，既然我姐愛(ài)你，你愛(ài)我姐，我也選擇退出，請(qǐng)你們兩個(gè)都不要猶豫，我會(huì)祝福你們，如果再這樣下去，我無(wú)法保證我會(huì)不會(huì)反悔！

啊一一路奔跑著回家。而此刻，雨傾下。

啊一回到家，臉上有汗，有淚，有雨。只可惜，都混合在了一起，成了一臉憤怒的表情！

回到家，蹦的一聲打開(kāi)了啊C的房門。

“你還在這里寫你那破書(shū)！你干嘛?。∥腋嬖V你，感情不是這樣讓你玩的，不是讓你這樣躲避的。你究竟在逃避著什么?。　卑∫荒闷鹆税的本子，準(zhǔn)備往地上扔！

“不要．．．．．．”啊C嚷道。

“那是，給你們的書(shū)！不然，我不會(huì)親筆寫！”啊C補(bǔ)充道。

“寫什么寫??！”啊一翻開(kāi)看了看，“呵，手寫的你我ta”啊一冷笑一聲，突然眼淚拜訪！

啊一帶著那本所謂的要給自己和煌的書(shū)離開(kāi)了啊C的房間！

篇9

我孤獨(dú)地行走在異鄉(xiāng)，陪伴我的只有那匹朝夕相處、瘦骨如柴的老馬。經(jīng)過(guò)多天的流浪，它早已跟我一樣，疲憊不堪。我拉著它踉踉蹌蹌地往前走，希望能在別人家里借宿一宵，但在這荒涼的古道前方，似乎望不到盡頭。正如我現(xiàn)在的心境，過(guò)了今天，不知道還有沒(méi)有明天，只能走一步算一步了。

我把老馬牽到一棵垂垂老已的大樹(shù)下，看著僅剩的幾根脆弱的枯枝，不禁想起它在花樣年華之季，是何等生機(jī)勃勃。但現(xiàn)在，眼前的老樹(shù)已失去了光輝，變得黯淡無(wú)光，在它身上完全看不到生命的影子。纏繞在它身上的藤，已經(jīng)枯萎了，看上去，是多么弱不禁風(fēng)。想當(dāng)年，它的生命力多旺盛??！因?yàn)榭恐鴺?shù)，它成長(zhǎng)得多么迅速，攀援得多么高。當(dāng)它漸漸地老了，再也受不住風(fēng)雨的摧殘，只能無(wú)聲無(wú)息地死去。黃昏回家的烏鴉的叫聲打破了靜寂的天空，雖顯出幾分生機(jī)，但是單調(diào)而刺耳。

我拉著老馬繼續(xù)向前走。看見(jiàn)一條細(xì)水潺潺、清澈見(jiàn)底的小溪。溪上架著一條只有一尺寬的小木橋，木板凹凸不平，異常簡(jiǎn)陋。溪水嘩嘩地流著，是那樣自由，那樣歡暢，那樣的無(wú)憂無(wú)慮。聽(tīng)著流水，惆悵的心情竟有了淡淡的釋然。

篇10

Name: the political landscape:

Gender: Education:

Age: branches:

National: Professional:

By penetration: state of health:

knowledge structure:

Major classes:

Professional courses:

Elective courses:

Internship:

professional skills:

University received a full range of basic education, being a good professional training and abilities, as in earthquakes, electrical and other fields, have a solid theoretical basis and practical experience, have a stronger field of practice and research analysis.

Foreign Language level:

In 2008 through the National College English Test 4. In 2009 through the National College English Test 6. Have a stronger reading, writing skills.

Computer level:

Familiar with DOS, Windows98 operating system and Office97, Internet Internet, the basic operation, master FORTRAN, Quick-Basic, C and other languages.

The main social work:

Primary School: Class work, member of the squad leader.

Secondary School: The squad leader, the President of the school students, school football team captain.

University: squad leader, the Department of Student Union President, captain of the school football team, the campus chief flag.

Interests and expertise:

favorite cultural and sports activities, love of the natural sciences.

during primary and secondary school for training professional clarinet, a member of the school band, participated in many significant performances.

during secondary school, was a group of extra-curricular activities the school of biological and geographical core group of extra-curricular activities, participating in many outdoor and indoor practice practice.

favorite football team was in school, the University Department of team, school team and the team participated in many competitions. City Soccer League won (Secondary Section), "top scorer" title and participated in 98 Carlsberg, Beijing University Football League.

personal honor:

Middle School: xxx the best students. xxx outstanding members, Miyoshi students, outstanding cadres. xxx Third English competition.

University: School of outstanding third-year student leaders scholarships 06,08 and 07 second-year scholarship.

main advantages:

stronger organizational capacity, the activities of planning and public relations capacity, such as: a number of occasions in the university leadership in organizing major sporting events, theatrical performances, and achieved good results.

strong language skills, such as: primary and secondary schools has, on several occasions as a class, grade, school and other units on behalf of, to speak at major public events.

have a stronger team spirit, such as: the students with good interpersonal skills; the students have a higher prestige; good synergy "combat."

Self-evaluation

Lively and cheerful, optimistic, progressive, interested in a broad, adaptable, studious, down-to-earth, serious and responsible, determination, hard, have the courage to meet new challenges.