導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活中的小鏡頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生活猶如一部電影，時(shí)時(shí)處處都會(huì)有一個(gè)個(gè)小鏡頭呈現(xiàn)在我們面前。如果我們仔細(xì)觀察生活，我們的眼睛就會(huì)像攝影機(jī)的鏡頭一樣記錄下一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭。那怎樣用我們手中的筆寫好這一個(gè)個(gè)小鏡頭呢？

寫好生活中的小鏡頭，首先需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多角度進(jìn)行觀察，從細(xì)微處進(jìn)行觀察，觀察生活中有意思的東西。如：拔河比賽時(shí)隊(duì)員的不同表現(xiàn)，數(shù)學(xué)課上思考難題的樣子，生物角上盛開的仙人球……哪怕吃飯的情景，寫起來也一定令人忍俊不禁。當(dāng)你以審視的目光來觀察時(shí)，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把那些鮮明的特點(diǎn)躍然紙上當(dāng)然是一件快樂的事。

其次是選好小鏡頭。既要寫一個(gè)場(chǎng)面的整體情況，又要捕捉到典型的人和事，然后逐一進(jìn)行描寫，這種寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合?！懊妗?，是指參加活動(dòng)的人的整體情況，要概括寫，用言簡(jiǎn)意賅（āi）的語言勾勒出參加活動(dòng)的人的表現(xiàn)、環(huán)境氣氛等?！包c(diǎn)”就是參加活動(dòng)的典型人和典型事，是需要詳寫的部分?，F(xiàn)在打一個(gè)比喻，“面”就像是快鏡頭，一掃而過，給人留下整體印象即可；而“點(diǎn)”就是能夠表現(xiàn)中心，反映人物特點(diǎn)的幾個(gè)慢鏡頭，甚至特寫鏡頭，對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等作細(xì)致的拍攝，這樣才能給觀眾留下深刻的印象。如有個(gè)同學(xué)寫《超市里的小鏡頭》，先概括寫不同發(fā)型、不同衣著的人進(jìn)超市的情景，再對(duì)有鮮明特點(diǎn)的人物進(jìn)行特寫?？蓯鄣男∧泻⒒顫?、貪嘴，精明的中年婦女愛貪小便宜，時(shí)髦（máo）姑娘流連化妝品區(qū)域，老人專找打折商品……寫得富有情趣。

寫好特寫鏡頭，可抓住那一個(gè)個(gè)精彩瞬間進(jìn)行具體描寫。如：跳高運(yùn)動(dòng)員躍過橫桿的情景，乘坐過山車那驚心動(dòng)魄的一刻，拔河比賽奪冠的情景……必要時(shí)還可寫上見此情景的聯(lián)想。請(qǐng)看一個(gè)學(xué)生觀察超市里一個(gè)老人購物的情景：一位頭發(fā)花白的老人，戴著老花鏡，步伐蹣跚地走向茶葉專柜。他打開蓋子聞了聞，一臉沉醉，完全被茶葉散發(fā)出來的清香“俘虜”了，要是喝上幾口，豈不是要飄飄欲仙了嗎？可是老人瞅了瞅那價(jià)錢，嘆了一口氣，只好不情愿地放下。你看，小作者抓住了老人神情的變化，將老人覓到自己喜愛的茶葉時(shí)的得意，面對(duì)高價(jià)不得不放棄的無奈描繪得非常逼真。

在寫小鏡頭時(shí)，除了重點(diǎn)關(guān)注那些“點(diǎn)”“面”，還可以寫寫觀眾的反應(yīng)，這樣有助于烘托氣氛、渲染環(huán)境。

篇2

生活。我熱愛生活，也熱愛那一個(gè)個(gè)小鏡頭，它們使我受到教育，得到啟迪。然而

，我偏愛圖書館里那一個(gè)個(gè)小鏡頭。

清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人爭(zhēng)先恐后的涌進(jìn)了圖書館。留披肩

發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的，……穿皮鞋的

，穿球鞋的，高跟的，低跟的，……寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了些。

人們進(jìn)了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎著封閉了一夜的圖

書館空氣很新鮮似的，緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那眼角布滿魚尾紋的眼睛，

都各自盯上了自己的目標(biāo)；那粗糙的手，細(xì)膩的手，寬大的手，纖細(xì)的手，都小心翼翼的拿下書，極溫柔地?fù)崦?，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒…?/p>

圖書館里騷動(dòng)了一陣之后，又恢復(fù)了往日的平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極小，極短。人們完全沉醉在書的海洋里……

篇3

——題記

記得在一個(gè)寒冷的年三十，我們家發(fā)生了一件至今令我難忘的事。

飯后，我和兄弟姐妹正津津有味的每年必看的節(jié)目——春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。這時(shí)，一個(gè)精致的盒子吸引了我們。小姨急急忙忙的走過來。對(duì)我們說：“你們的小姨爹從上海給你們買了五個(gè)筆袋••••••”話還沒有說完，我們便一窩蜂的沖上前去搶筆袋，可誰也沒搶到，全被小姨拿走了。小姨接著說：“這里有四個(gè)28元的筆袋和一個(gè)48元的筆袋。為了公平競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該用一個(gè)公平的方式來選擇自己的筆袋?！痹捯魟偮?，姐姐便說：“石頭、剪子、布?！薄安恍?，不行?！贝蠹叶疾煌膺@個(gè)方式。這個(gè)想法只好落空了。頓時(shí)，鴉雀無聲。

過了一會(huì)兒也不知誰說了一聲：“抽簽?！薄昂?，這個(gè)想法好?！贝蠹叶纪饬?。

對(duì)了，剛才只顧著搶，連筆袋的樣子也沒看到。只見28元的是一層的，上面只有一個(gè)福娃，而48元的是兩層的，上面有五個(gè)福娃。

抽簽前，姐姐還在神臺(tái)前拜了三下?！罢媸堑模笊襁€不如求己?！蔽易匝宰哉Z到。

抽簽開始了，爸爸管標(biāo)號(hào)，姨爹管做簽。小姨說：“我們按照從小到大的順序來抽怎么樣？”大家同意了。

篇4

太陽無情地照射著我們，汗水不斷地從額頭流出，每個(gè)同學(xué)都咬緊嘴唇，等待著下課鈴聲的到來。太陽仿佛看透了我們的心思，可不但不領(lǐng)情，還變本加厲，發(fā)出了更大的光芒。此刻，正在軍訓(xùn)的我們更加疲憊不堪，還同時(shí)冒出了一個(gè)念頭：趕緊下課！

忽然，世界上所有的東西似乎都停住了。時(shí)間停住了，耳邊微弱的風(fēng)聲和教官的口令聲也停住了，就連掛在天上的太陽、飄動(dòng)的白云、都停住了。只剩下那耀眼的光芒，一動(dòng)不動(dòng)的姿勢(shì)，還繼續(xù)保留著。就這樣，全體同學(xué)忍過了五分鐘。雖然這五分鐘極其短暫，但對(duì)我們來說，好像過了五年的時(shí)間，難以忍受。

“叮叮鐺叮鐺”。終于下課了，同學(xué)們好像一只剛從籠子里飛出的小鳥，想飛多高就飛多高，再也沒有人去控制你了。此時(shí)此刻，有的同學(xué)正躺在草地上，看著天空中那一片片慢悠悠飄過的白云；有的正“貪婪”地吸著自己水杯里冰爽的飲料；還有的張開手臂，享受著柔軟的微風(fēng)，大家各得其所。軍訓(xùn)是多么的辛苦，也是多么的難忘??！

篇5

晚上放學(xué)后我發(fā)現(xiàn)六(一)班的同學(xué)們正在和六(五班)同學(xué)打籃球。一張粗糙的手,一張纖細(xì)的手,一張寬大的手……都急切地想讓球在自己的手下方。大家有的穿內(nèi)衣，有的穿T恤，有的干脆不穿上衣了。他們一個(gè)個(gè)累的滿頭大汗，可是沒有一個(gè)說累的。

只見李申飛速地帶著球向球籃沖去，對(duì)手還沒有反應(yīng)過來，他就來了個(gè)漂亮的三分球。這個(gè)精彩的小鏡頭上的李申,真有一點(diǎn)世界巨星的樣子。對(duì)方也沒有灰心三個(gè)人一快沖了上來，此時(shí)我的心扣的緊緊地，心想這球可千萬不要進(jìn)?。⌒液茫凹睍r(shí)雨”陳洋跑了過來把球截了回來，球進(jìn)籃了。這又是一個(gè)精彩的小鏡頭從中我仿佛看到了姚明的英姿。比賽的下半場(chǎng)六（一）班的隊(duì)長(zhǎng)李明杰表現(xiàn)出眾一連進(jìn)了漂亮幾個(gè)球連得了好多分。只見場(chǎng)外的觀眾都高聲為李明杰喝彩，這是場(chǎng)外的一個(gè)小鏡頭。這時(shí)我悄悄地的走了，生怕打擾了別人。

這一個(gè)精彩的下鏡頭告訴了我，生活是風(fēng)富多彩的。生活中的一個(gè)個(gè)小鏡頭更是風(fēng)富多彩地。我們應(yīng)該熱愛生活中的每一個(gè)小鏡頭。

篇6

鏡頭1：爬馬頭山

第一天下午，短短的開營(yíng)儀式后，我們?nèi)w師生去爬馬頭山。馬頭山，顧名思義，可能是山像馬頭，石頭很怪吧。一路上，蔚藍(lán)的天，白色的云，綠草成茵花芬芳，野生的花木一排排。爽！你聞聞，空氣里還飄蕩著花果的芳香，我完全陶醉在這樣美好的環(huán)境中。一不小心，一塊石頭把我絆倒了，磕破了胳膊，還未出征，就先掛了彩。真可笑！我不怕困難，仍然堅(jiān)持爬山。一路上大飽眼福，看到了各種各樣、神奇古怪的石頭。爬到半山腰，大家也都?xì)獯跤趿?，老師讓休息下。我聽到小鳥在頭上唱歌，蟈蟈也毫不示弱，放聲大唱著。我聽了，手癢癢了，就去撲蟈蟈，正好一位同學(xué)在旁邊翻開一塊石頭，一只又大又肥蝎子從里面跑出來，我沒注意，就到旁邊去捉蟈蟈，蝎子竄到我這里來了，舉屁股，刺中了我的中指，真倒霉！陳曉東看到后，很有經(jīng)驗(yàn)的把毒給我擠出來，同學(xué)們也都關(guān)切地看著我。真是蝎子無情人有情。爬到山頂，向遠(yuǎn)望去，一座座房子，一棵棵大樹，一朵朵鮮花構(gòu)成了一幅美妙的圖畫。馬頭山雖然沒有泰山的神秀，但也是我們眼中的好山，使我領(lǐng)略了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意境。

鏡頭2：聯(lián)誼活動(dòng)

按照夏令營(yíng)計(jì)劃，第二天下午我們和腰關(guān)小學(xué)師生舉行聯(lián)誼活動(dòng)。腰關(guān)小學(xué)座落在馬頭山北面，離我們駐地不遠(yuǎn)，附近有條小河環(huán)繞而過一進(jìn)校門，就看到“歡迎實(shí)驗(yàn)小學(xué)到腰關(guān)小學(xué)聯(lián)誼幾個(gè)醒目的大字”。這次聯(lián)誼活動(dòng)是在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行的。操場(chǎng)面積很大，有碧綠的大樹，綠色的小草，五顏六色的花朵，可漂亮了。參加聯(lián)誼活動(dòng)的兩校師生共有100多人。首先升國旗唱國歌。然后開始文藝表演。節(jié)目由腰關(guān)小學(xué)一位八九歲的小女孩主持。腰關(guān)小學(xué)一馬當(dāng)先，表演的節(jié)目非常精彩。你看那小品節(jié)目，每說一句話惹得大家捧腹大笑。你聽臺(tái)下雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。再看我們表演的大合唱，也那么動(dòng)聽，還有講故事的，也講得生動(dòng)有趣，看到大家這么精彩的表演，我也上臺(tái)講了一個(gè)故事助助興。在歌聲、笑聲、掌聲中我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和腰關(guān)小學(xué)的師生手拉在了一塊，心連在了一起。

鏡頭3：體驗(yàn)農(nóng)村生活

今天下午，我們?nèi)ンw驗(yàn)孩子的生活，我們到了一位叫許晉的小同學(xué)家里，許晉今年九歲，上三年級(jí)，他個(gè)頭不高，黑黝黝的?？吹剿^上細(xì)細(xì)的汗珠，就知道他是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。他家里擺設(shè)簡(jiǎn)單，生活儉樸，但是墻上貼滿了獎(jiǎng)狀。從他話里得知，他放了學(xué)就幫爸媽割草喂兔子，然后開始做作業(yè)?？吹皆S晉小同學(xué)條件這樣艱苦，學(xué)習(xí)還這樣好，于是我們打算幫他割草。人多力量大，一會(huì)兒我們就割了一大籃子草。隨后許晉教給我們打彈弓、拔草和喂兔子的很多知識(shí)。在回去的路上，我想：我條件這樣好，學(xué)習(xí)還很浮飄，有時(shí)還耍小聰明，能行嗎？我要學(xué)習(xí)許晉吃苦耐勞、刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上要取得更大進(jìn)步。

篇7

生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭便組成了絢麗多彩的生活。我熱愛生活，也熱愛生活，也熱愛那一個(gè)個(gè)小鏡頭，它使我受到啟迪。

今天，是寒假生活的第一天。一大早，我就興高采烈地來到居委會(huì)，參加活動(dòng)。走進(jìn)居委會(huì)，我看見陳奶奶正在打掃衛(wèi)生。心想：老師平時(shí)經(jīng)常說我們學(xué)生應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。我便急忙搶過陳奶奶手中的掃帚，請(qǐng)她坐在一旁休息休息。她看見我那么熱心，便坐下來，看我打掃。半小時(shí)過去了，我累得氣喘吁吁的，我不僅把地掃得干干凈凈的，沒有留下一點(diǎn)灰塵，還把居委會(huì)的辦公桌整理的干干凈凈、整整齊齊的。

孫主任來了，她看見辦公室弄得那么干凈整潔，連連夸我是一個(gè)好學(xué)生。我不好意思的低下頭，偷偷地笑了。雖然，外面寒風(fēng)呼嘯，刮得樹梢呼呼作響，使人感到非常寒冷，但我的心里卻是熱乎乎的。

篇8

【關(guān)鍵詞】日常敘事；碎片化；詩化

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0141-01

九十年代初期的呼和浩特，國家開始實(shí)施國有單位轉(zhuǎn)型，鐵飯碗被打破，國有制片廠家屬院內(nèi)，每一個(gè)簡(jiǎn)單家庭的生活都被改革所影響，少年小雷就這樣在經(jīng)濟(jì)變革與家庭改變之間懵懂著成長(zhǎng)。影片用平穩(wěn)舒緩的筆調(diào)進(jìn)行敘事，黑白紀(jì)實(shí)的樸素影像世界以及抒情寫意的詩化美學(xué)風(fēng)格，抒寫著父代人特有的年代情結(jié)。

一、日常敘事下的年代情結(jié)

影片的敘事節(jié)奏舒緩而平穩(wěn)，導(dǎo)演用不疾不徐的筆調(diào)描繪日常生活，并把故事一點(diǎn)點(diǎn)勾勒出來，全片無一處沖突批判，只用最基本的敘事抒情。圍繞小雷媽的家長(zhǎng)里短，內(nèi)蒙古電影制片廠改制下的普通工人家庭經(jīng)歷的變化，小雷的三個(gè)月成長(zhǎng)等在黑白影像下一覽無余。寡言的父親，忙碌的母親，霸道的廠長(zhǎng)，蠻橫的年輕人，熱心的舅媽，健談的外公，以及父親往日的同事等，是構(gòu)成日常的元素，他們共同描繪出樸素而有溫度的生活。大人孩童開心或疲憊的笑容下，訴說的正是人世的酸甜苦辣，這些被人忽略的瑣碎，展現(xiàn)在人們的視線中，平淡無奇背后更顯一種浮生若夢(mèng)的心酸與確幸。

片中無處不體現(xiàn)著日常親情，父親教小雷游泳，田間捉蛐蛐、吃西瓜，父親觀看電影《遭遇激情》時(shí)熱淚盈眶，母親對(duì)小雷學(xué)業(yè)上的期盼，太姥姥臥病全家老小盡孝心，這些瑣碎觸動(dòng)著普通人的神經(jīng)，平凡的人生在黑白靜默的膠卷中舒展開來，是日常的映刻，是逝去的緬懷。老式臺(tái)球廳、電影院、大自行車、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、太姥姥家的廣播聲，都存在于九十年代這一個(gè)普通的夏天，也是一代人共有的夏天，這種敘事寫實(shí)而夢(mèng)幻，碎片化描寫的背后卻歸于同一懷舊主題，寫實(shí)是影片對(duì)過去生活的某種還原，夢(mèng)幻則是一定程度上的造夢(mèng)工程，那段時(shí)光永不會(huì)重來，但也不會(huì)那么輕易從記憶中消失。

二、樸素影像中的詩意表達(dá)

黑白影像直接表達(dá)簡(jiǎn)單寫意的九十年代，遠(yuǎn)中景鏡頭里，人物、田野、藍(lán)天融合在一起，恰好契合東方美學(xué)所倡導(dǎo)的“天人合一”。結(jié)尾戲的彩色畫面是夢(mèng)醒的時(shí)刻，仿若曇花般一現(xiàn)，細(xì)想來影片百余分鐘的戲夢(mèng)人生才是那曇花，美好而短暫。對(duì)非職業(yè)演員的運(yùn)用也很好地完成了對(duì)主人公純真特性的表達(dá)。深焦距大遠(yuǎn)景、空鏡頭、長(zhǎng)鏡頭在片中也被大量應(yīng)用，這些鏡頭拼接在一起略顯碎片化而不牽強(qiáng)，長(zhǎng)鏡頭既能維持時(shí)空的完整性，又能夠尊重客體的客觀樸素呈現(xiàn)。這些單一畫面可以傳達(dá)出多種信息，導(dǎo)演通過景深、場(chǎng)面調(diào)度的變化讓環(huán)境跟人物自己說話。生活中的悲喜跟隨全片真實(shí)的成長(zhǎng)氛圍流淌過來，連接其中的片段仿佛缺少一個(gè)明確的觀點(diǎn)帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)影片核心，實(shí)際上卻耐人久久尋味。

前蘇聯(lián)評(píng)論家愛倫堡曾經(jīng)說過：“影片可以是一種敘述。在這種影片里，有邏輯、制約性與客觀性……但是影片也可能以其自由任性的形象、以非邏輯和聯(lián)想，以一種“氣氛”代替合理的發(fā)展而類似抒情詩?！薄栋嗽隆返臄⑹龊苊黠@屬于后者?！蹲Ｄ闫桨病?、《我聽過你的歌》、《海港之夜》、《你在他鄉(xiāng)還好嗎》等具有時(shí)代特色的流行歌曲，很容易將人們帶入時(shí)代圈套，不必刻意營(yíng)造氛圍。而景觀寄托著導(dǎo)演對(duì)自然的懷念與依戀，透過主人公小雷的眼睛，生活展示的是美麗流動(dòng)的自然畫卷與大人世界的生活演繹。葡萄架上青色果實(shí)、小女孩陽光下的手影、胡同里跳舞的老阿姨、廣播樓的喇叭；鐘表滴答聲、蟬鳴聲、風(fēng)聲，這些意象與音響無一不是平淡、靜謐安祥，它們的組接，如同生活般無規(guī)律但是繁復(fù)美好，從中也細(xì)膩地傳達(dá)出特定年代社會(huì)的人文之美。

三、結(jié)語

《八月》抒寫斑駁的時(shí)光與人生況味，比起用影片來講故事，它更傾向于用鏡頭營(yíng)造詩一般的氣氛，既還原了日常生活的瑣碎，亦不缺乏詩意表達(dá)，詩化的結(jié)構(gòu)與碎片式的鏡頭串聯(lián)起了日常生活的流程，觀眾觀影過程中對(duì)自身形成一種參照，不自覺走出畫面，沉入到個(gè)體的記憶之中，從而產(chǎn)生共鳴。整體而言，《八月》是一架年代穿梭機(jī)，亦是一首抒情散文詩。

參考文獻(xiàn)：

[1]多賓.電影藝術(shù)詩學(xué)[M].北京：中國電影出版社，1984.

[2]晏凌.敘事與景觀的平衡-看侯孝賢的《冬冬的假期》[J].當(dāng)代電影，2009（01）.

[3]白娟娟.東方情趣與鄉(xiāng)土詩意的雙重建構(gòu)―論侯孝賢電影的人文化風(fēng)格[J].山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03）.

作者介：

篇9

關(guān)鍵詞：視聽語言；空間營(yíng)造；畫外空間；運(yùn)動(dòng)

一、視聽語言的基本概念以及什么是電影空間

（一）什么是電影、什么是視聽語言

“電影是通過光和聲音在空間中紀(jì)錄時(shí)間流逝的美。”①

換句話說，電影是紀(jì)錄生活中的光和聲的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。它是二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，它的本質(zhì)是紀(jì)錄。它不同與戲劇、音樂、美術(shù)，它不具有那些傳統(tǒng)藝術(shù)的屬性，但它也有敘事的功能。

視聽語言是光和聲音所傳達(dá)出來的信息即電影語言。試聽語言就是模擬人的視聽感知經(jīng)驗(yàn)。

（二）什么是電影空間

電影最重要的就是運(yùn)動(dòng)：（MOTION）活動(dòng)映畫，或CINEMA。這些概念強(qiáng)調(diào)的都是運(yùn)動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，是視聽運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們單獨(dú)來研究電影中的視覺問題時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，電影銀幕的畫框里出現(xiàn)的情況是，原來的空間被排除在畫框外，新的空間進(jìn)入畫框內(nèi)，總是在不斷的變化。電影的空間觀念即開放的空間觀念和封閉的空間觀念。雷諾阿和安東尼奧尼這兩位電影藝術(shù)大師都是開放空間觀念的現(xiàn)實(shí)主義者，所以他們認(rèn)為：銀幕的空間與現(xiàn)實(shí)的空間是相連的。銀幕只不過是面向生活的一扇窗戶。觀眾只是偶然走到窗前，看到窗外發(fā)生的事情。窗外的生活是獨(dú)立自主的，它不是為觀眾而設(shè)的，而且生活也不僅僅是觀眾所看見的那一部分。尤其雷諾阿的影片強(qiáng)調(diào)攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)，他的鏡頭幾乎總是在動(dòng)，甚至是令人覺察不到的運(yùn)動(dòng)。在電影中，雷諾阿等人所表現(xiàn)的空間觀念有兩部分組成，即：看得見的（畫內(nèi)空間）和看不見的（畫外空間），這樣給觀眾的感覺就是你只看見了影片中主人公的一半，還有一半被遮擋物遮住了。電影發(fā)明的目的就是紀(jì)錄運(yùn)動(dòng)，電影就是用光和聲音在空間中紀(jì)錄這種時(shí)間流逝的影像。所以它講究逼真性，逼真的呈現(xiàn)我們生活的這個(gè)環(huán)境，即（電影）空間。

二、分析楊德昌電影中的視聽語言是如何營(yíng)造空間的

楊德昌（1947―2007.6.29），臺(tái)灣電影導(dǎo)演，其電影作品深刻、理性，有強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)，被稱作“九十年代最具影響力的臺(tái)灣大師之一”、“臺(tái)灣社會(huì)的手術(shù)燈”，在世界影壇享有盛譽(yù)。楊德昌的電影主要描寫臺(tái)北城市生活，與侯孝賢的鄉(xiāng)土電影形成鮮明對(duì)比。②

（一）《牯嶺街少年殺人事件》（A Brighter Summer Day）

《牯嶺街少年殺人事件》，它是楊德昌集十年大成的經(jīng)典之作，長(zhǎng)達(dá)4個(gè)小時(shí)。楊德昌用自己穩(wěn)健的影像描繪了20世紀(jì)60年代燈光昏黃的臺(tái)北夜市，影片結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)節(jié)生動(dòng)，有著龐雜但是清晰的人物關(guān)系、繁蕪但不凌亂的敘事編排。

1.影片中部（58分）

在這一段首先是一個(gè)小個(gè)子的男孩在書攤上看小說這樣一個(gè)畫面，然后聲音出現(xiàn)女孩兒喊“四兒，小四?！钡穆曇?。接下一個(gè)畫面中的小個(gè)子男孩從書攤上溜走。在這之前，導(dǎo)演已經(jīng)給觀眾展示了畫面中小四在推他的自行車，和女孩兒過馬路的場(chǎng)景。這里的重點(diǎn)就是在這個(gè)鏡頭一開始導(dǎo)演并沒有給觀眾明確他們兩個(gè)人的方位。接下來，書攤上的男孩子從畫面左邊出畫，女孩兒從畫面后景的左面入畫，小個(gè)子男孩兒從畫面右邊過來。然后，小四兒和女孩兒兩個(gè)人往前一起走，往前走過來。攝影機(jī)跟著主人公搖動(dòng)，最后當(dāng)攝影機(jī)搖了快180度后，畫面出現(xiàn)了原來對(duì)面的街景畫面。這時(shí)出現(xiàn)聲音“交女朋友哦”畫面是小個(gè)子從右上角重新入畫再走到畫框下出畫。小四兒、女孩兒還是繼續(xù)走攝影機(jī)跟拍他們。畫外音出現(xiàn)：“老板，那些小書呢？”這句畫外音給我們觀眾腦子里引出了之前的那個(gè)書攤，這樣的鏡頭調(diào)度、安排就完全體現(xiàn)了無限開放的畫外空間。使得我作為一個(gè)觀眾，在腦海里同時(shí)出現(xiàn)了那個(gè)書攤、女孩過的馬路、小四的存車處、街道背景上的房子、燈火。這就是通過空間表現(xiàn)、空間調(diào)度營(yíng)造給觀眾留下的幻覺印象。我猜想，在楊德昌導(dǎo)演的腦海里大概是沒有畫框的，或者說，是不受畫框的限制的。

2.影片（1小時(shí)30分）

這一段：鏡頭一開始是女孩兒從醫(yī)務(wù)室里走出來，和左邊畫外的小四說話。但是鏡頭沒有跟著他們倆正反打，而是搖到了右邊，定格在那個(gè)綠色的墻面上。那個(gè)墻面上有模糊的兩人的影子。最后鏡頭又搖過來跟著他們兩人，兩人下樓，鏡頭從上往下拍最后兩人出畫，這個(gè)鏡頭結(jié)束。一般我們?cè)谏钪杏袀€(gè)感覺，只聽見聲音看不見人，那聲音就更清楚，就更突出。我感覺導(dǎo)演這樣處理非常有意思，比較獨(dú)特。

3.影片（第二集5分53秒）

第三處的背景音一直是校園里的一個(gè)樂隊(duì)的演奏，鏡頭畫面出現(xiàn)四個(gè)孩子坐在那里，兩組談話也同時(shí)進(jìn)行，這樣讓觀眾感覺十分生活。然后接女孩子從畫面背景的大街上走過。這里畫面中的對(duì)話是“我上個(gè)廁所”“媽的，下課不上！”這又讓觀眾感覺更加生活化。接下來的畫面是，女孩子往樂隊(duì)這邊走，小四追過來，背景樂隊(duì)演奏聲加大，小四在演奏聲中大聲嚷嚷說要保護(hù)女孩，可是這時(shí)，樂隊(duì)演奏忽然停止了，小四的最后一句話很大聲的喊出來但是又因?yàn)闃逢?duì)的停止而馬上收小了聲音。他再開口說第二句話的時(shí)候，樂隊(duì)又開始繼續(xù)演奏。我認(rèn)為，這個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的很戲劇化，很真實(shí)。唯一有點(diǎn)不真實(shí)的是當(dāng)那個(gè)樂隊(duì)第一次停下來，小四兒的聲音突然暴露出來的時(shí)候，旁邊的樂隊(duì)隊(duì)員沒有一個(gè)人回過頭來看他的，這就在真實(shí)里顯得有一點(diǎn)不真實(shí)了。

除了《牯嶺街少年殺人事件》這部影片以外，我還非常喜歡楊德昌導(dǎo)演的另一部影片《一一》，接下來，我將繼續(xù)結(jié)合他這一部影片淺做分析。

（二）《一一》

楊德昌導(dǎo)演2000年的作品《一一》被法國媒體形容為楊德昌把“生命的詩篇”透過電影傳頌吟唱，在敘述一則簡(jiǎn)單的家庭故事時(shí)，真正觸摸到“情感的精髓”，以四兩撥千金的嫻熟技巧交待了少女心事、童年困惑、事業(yè)危機(jī)、家庭糾紛，以及對(duì)宗教的慨嘆和對(duì)時(shí)事的諷刺。 《一一》獲得當(dāng)年戛納電影節(jié)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)的殊榮。③

1.影片開始

影片的開始，以祥和安靜的鋼琴音為背景音樂，紀(jì)錄了一個(gè)結(jié)婚慶典的過程。輕松安靜的鋼琴音樂一直鋪底，給觀眾一種幸福和諧的感覺。直到1：47秒，遠(yuǎn)景，婷婷跑到婆婆身邊問“婆婆，你沒有事吧？”然后音樂漸弱停止，故事開始。之前所有的鏡頭都是大全、遠(yuǎn)景或近景，聲音也是音樂加人物對(duì)話。直到背景音樂停止、云云來婚禮鬧事的時(shí)候，導(dǎo)演才給了人物特寫或是中近景。這種空間營(yíng)造的表現(xiàn)手法，使得觀眾從影片一開始便產(chǎn)生一種旁觀者的感覺。所以這時(shí)候，觀眾是以一個(gè)第三者的角度來觀看鏡頭中人物的故事。但從1：47秒之后，影片背景音樂的停止，以及鏡頭的景別、運(yùn)動(dòng)。使得觀眾開始認(rèn)真去聽、去看劇中人物的故事情節(jié)發(fā)展，從而自然而然慢慢的融入到之后的故事中去。

2.影片（1分52秒）

鏡頭中幾個(gè)人在吹氣球，主人公洋洋在向鏡頭外張望。切下一個(gè)鏡頭，一扇門，導(dǎo)演從門外往門里拍，門只有中間三分之一是屋里婚禮的情況，云云（第三者）從畫框右側(cè)入畫，走到中間的門里。在這期間，背景音有女人打電話的聲音、吹氣球的聲音、氣球摩擦的聲音、人們竊竊私語的聲音、器皿碰撞的聲音。這簡(jiǎn)單的兩個(gè)鏡頭就給觀眾交代了兩個(gè)不同的空間：婚禮大堂、大堂門外。在3：07秒，云云進(jìn)門以后，找到婆婆開始哭哭鬧鬧，老人的女兒把云云往鏡頭右邊拉，中間一個(gè)紅色的柱子，二人走過柱子，鏡頭也跟隨二人搖到柱子右邊，此處的畫面是老人女兒和云云，聲音是二人略帶爭(zhēng)吵的對(duì)話。然后切婷婷和婆婆這邊，兩人只有動(dòng)作，背景依然是云云二人的吵鬧聲，只是這里聲音變小，切換成了單聲道（右聲道）。這種變化會(huì)讓觀眾更加注意去聽他們的對(duì)話內(nèi)容，這里同樣利用我們的生活感知經(jīng)驗(yàn)，“偷聽”。似乎是你日常生活中，在大馬路上看到了這么一對(duì)人，你湊上前去聽一樣。這時(shí)，再切婷婷跟其爸爸的對(duì)話鏡頭。說話的時(shí)候，婷婷爸爸把手里抱著的弟弟、弟妹的結(jié)婚照倒著放在梯子上，這看似巧妙的小動(dòng)作卻帶給觀眾一種蹩腳的感覺，也巧妙的暗示了他們的人物關(guān)系。直到這時(shí)候背景音依然有云云二人的吵鬧聲，這就把幾個(gè)空間聯(lián)系在了一起，又有了一個(gè)整體感?？梢哉f，導(dǎo)演的這種表現(xiàn)手法自然的給觀眾展示了兩個(gè)畫內(nèi)、畫外不同的空間，還讓這種空間巧妙的結(jié)合、分離。最重要的，是這種空間感帶給觀眾的是確確實(shí)實(shí)的“真實(shí)感”，就好像這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊。

3.影片（9分35秒）

這一處，洋洋被女生欺負(fù)以后坐在媽媽的身邊。鏡頭是洋洋的半身近景，背景音是大人們繼續(xù)談?wù)摶橐鰡栴}的旁白。洋洋小心翼翼地轉(zhuǎn)頭看對(duì)桌欺負(fù)她的女孩子們，切女孩子那一桌的小全景。背景音依然是洋洋自己這桌大人們的對(duì)話和女孩子們嬉笑聲、挖苦洋洋的聲音。再次切回洋洋半身特寫，畫面是洋洋無奈失落的表情，聲音還是大人們的談?wù)?。切全景，爸爸走過來，跟同桌的人應(yīng)和幾聲后開始關(guān)心的詢問洋洋怎么不吃飯。直到媽媽對(duì)爸爸說：“你不要管他啦”。這個(gè)鏡頭結(jié)束。這個(gè)鏡頭的這種試聽結(jié)合方式突出了小孩子一個(gè)人孤獨(dú)、無助、不被理解的心態(tài)，以及大人們?cè)诂F(xiàn)代生活中忙于應(yīng)酬、忙于交際從而忽視孩子情感的這一社會(huì)問題。正因?yàn)殓R頭是洋洋心事重重的表情，而聲音是大人們談?wù)撆で鷲矍榈膶?duì)白從而形成的強(qiáng)烈反差才更加突出了孩子的孤單、沒有人理解的無奈、大人的麻木。熱鬧的婚禮空間、孩子孤獨(dú)的內(nèi)心空間、嘈雜繁亂的生活空間，這種種空間就從試聽上直接引起了觀眾心理上的共鳴。

（三）這種空間營(yíng)造的意義、作用

視聽語言營(yíng)造出的電影空間首先能讓觀眾感覺“真實(shí)”，以再現(xiàn)真實(shí)的空間為目的，還原電影紀(jì)錄的本質(zhì)。這樣的作品本身就具有影響力。其次，空間塑造表達(dá)了創(chuàng)作者的某種主觀情緒，為了創(chuàng)造內(nèi)心的視覺影像，還原真實(shí)的空間、改變真實(shí)的空間，來達(dá)到空間的表現(xiàn)性目的?？傊?，我欣賞楊德昌導(dǎo)演的電影作品，更欣賞他作品中給觀眾呈現(xiàn)出的這種真實(shí)空間感。

三、結(jié)語

通過對(duì)楊德昌導(dǎo)演作品的淺析，我認(rèn)為自己已經(jīng)完全體會(huì)了視聽語言空間營(yíng)造的意義，給我?guī)砹朔浅４蟮氖斋@。在電影里，我們通過銀幕看到視覺形象。但在生活中，人眼的視野卻是有局限的，我們?cè)谄聊簧峡吹疆嬁騼?nèi)的東西，聽到的卻不止這些?，F(xiàn)實(shí)生活里，我們所處的環(huán)境不是真空的，所以是不可能沒有聲音的，而所有聲音也不是你所能看見的。在生活中，聲音是一個(gè)無限連續(xù)的空間。它有著遠(yuǎn)近的距離，運(yùn)動(dòng)和具體的方位。在今后的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，我更加體會(huì)到電影紀(jì)錄生活的本質(zhì)以及把握電影電視中無論是畫框里還是畫框外都應(yīng)該有無限連續(xù)的聲音空間。在運(yùn)用方面，更應(yīng)該把我們看到的（視覺）和聽到的（聽覺）這兩種媒介空間很好的結(jié)合起來，擴(kuò)展到無限。只有這種畫面和空間的無限營(yíng)造，才能給觀眾最真實(shí)的感覺，呈現(xiàn)出完整的生活空間。我想，這便是電影的魅力所在吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]米高峰. 當(dāng)代語境下的影視動(dòng)畫視聽語言研究[D].陜西科技大學(xué)，2007.

篇10

關(guān)鍵詞:長(zhǎng)鏡頭;長(zhǎng)鏡頭美學(xué);現(xiàn)實(shí)主義;巴贊

中圖分類號(hào):J931文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)03-0025-01

長(zhǎng)鏡頭作為電影語言的“六朝元老”,在電影史上的地位舉足輕重。電影歷史的第一筆,盧米埃爾兄弟的早期作品,便是由長(zhǎng)鏡頭書寫。長(zhǎng)鏡頭指的是連續(xù)地用一個(gè)鏡頭拍攝下一個(gè)場(chǎng)景,一場(chǎng)戲或一段戲,以完成一個(gè)比較完整的鏡頭段落,而不破壞事件發(fā)展中時(shí)間和空間連貫性的鏡頭。長(zhǎng)鏡頭理論,是由法國戰(zhàn)后現(xiàn)實(shí)主義電影人安德列?巴贊最先提出的。1945年,巴贊發(fā)表了電影現(xiàn)實(shí)主義理論體系奠基性文章《攝影影象的本體論》,引起了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)主義電影和與之密不可分的拍攝方法――長(zhǎng)鏡頭的廣泛而深入的探討和研究。長(zhǎng)鏡頭這種通過場(chǎng)面調(diào)度在一個(gè)鏡頭里不間斷地表現(xiàn)一個(gè)連貫的時(shí)空和事件的過程,在推拉搖移的運(yùn)動(dòng)中把生活中最真實(shí)、自然的場(chǎng)景呈現(xiàn)在觀眾眼前的拍攝技法,包含著無與倫比的真實(shí)性和詩意的美感。

事實(shí)上,早在巴贊的長(zhǎng)鏡頭理論被提出之前,比較成熟的長(zhǎng)鏡頭就已經(jīng)出現(xiàn)在了大量?jī)?yōu)秀的影片里。長(zhǎng)鏡頭的形成和發(fā)展的背后,有著無窮盡的技術(shù)與科學(xué)發(fā)展的支持與推動(dòng)。首先,電影中聲音的進(jìn)入促進(jìn)了長(zhǎng)鏡頭的發(fā)展。默片時(shí)代,人們依靠蒙太奇來完成對(duì)事物或故事情節(jié)的感知。攝影機(jī)拍先向火車,再拍到汽笛冒出的濃煙,才便是火車啟動(dòng)。聲音進(jìn)入之后,可以聲畫不間斷的用長(zhǎng)鏡頭直接表現(xiàn)火車的運(yùn)動(dòng),而使人不產(chǎn)生接受上的障礙;此外,移動(dòng)攝影和景深透視使長(zhǎng)鏡頭的發(fā)展有了另一個(gè)飛躍。攝像機(jī)變得輕便使移動(dòng)攝影成為可能,不光擺脫了固定攝影的單視點(diǎn),鏡頭也有了遠(yuǎn)景、中景、近景甚至特寫的變化;攝影機(jī)更是能以同樣的清晰度將一個(gè)環(huán)境中的整個(gè)視野收入鏡頭,這種景深鏡頭的絕妙,以《公民凱恩》中拍攝凱恩童年玩雪一段的例子為典范,至今為人所稱道。變焦鏡頭的產(chǎn)生帶動(dòng)了固定拍攝點(diǎn)拍下的鏡頭中景別的漸變和突變。攝像機(jī)完成了不需真正推拉也能產(chǎn)生推拉效果的蛻變。并且隨之產(chǎn)生影像大小與清晰程度的變化也能帶動(dòng)觀眾心理的變化,長(zhǎng)鏡頭的運(yùn)用更加游刃有余。

電影百年,長(zhǎng)鏡頭及其理論的發(fā)展與完善經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間。但無論什么時(shí)代,長(zhǎng)鏡頭總能展現(xiàn)出它獨(dú)特的魅力。強(qiáng)烈的真實(shí)感是它顯著的標(biāo)志,伴隨著推拉搖移的運(yùn)動(dòng),長(zhǎng)鏡頭仿佛將你置身于現(xiàn)實(shí)之中。通過連續(xù)的拍攝,鏡頭中的各種內(nèi)部運(yùn)動(dòng)方式被充分調(diào)動(dòng)協(xié)調(diào)起來,流動(dòng)中包含著自然和變化;畫面層次豐富,運(yùn)動(dòng)流暢,飽含詩意的美感;在表現(xiàn)環(huán)境的同時(shí)又能兼顧人物的行為動(dòng)作,長(zhǎng)鏡頭將其所要表現(xiàn)的人物之情、環(huán)境之景最連貫、最自然的結(jié)合在一起,影片的時(shí)空、環(huán)境、事件發(fā)展也就渾然天成,真實(shí)感十足。在拍攝時(shí),人們對(duì)于長(zhǎng)鏡頭通常采取不干預(yù)的原則,以旁觀者的角度進(jìn)行客觀拍攝,力求還原客觀的事實(shí)、真實(shí)生活環(huán)境和人物活動(dòng)狀態(tài),而不是通過人為的組接或分解進(jìn)行表現(xiàn),所以在紀(jì)錄片等強(qiáng)調(diào)大量信息的真實(shí)性的影片中,長(zhǎng)鏡頭常被用來作為強(qiáng)有力的表現(xiàn)方法。例如在羅伯特?弗拉哈迪的紀(jì)錄片《北方的納努克》中,導(dǎo)演摒棄了繁復(fù)的技巧和人為的藝術(shù)感,而是利用大量的長(zhǎng)鏡頭來記錄和描繪納努克捕獵等生活行為,例如在表現(xiàn)獵取海豹這一場(chǎng)景時(shí),弗拉哈迪用了一個(gè)很長(zhǎng)的鏡頭來表現(xiàn)納努克從接近海豹到把它從冰洞里拖出來這一組動(dòng)作,整個(gè)過程中自然樸素真實(shí)的氣息撲面而來。

信息量大是長(zhǎng)鏡頭的又一特點(diǎn)。導(dǎo)演需要表達(dá)的豐富的內(nèi)容和情感,長(zhǎng)鏡頭總能從容的展現(xiàn)。與蒙太奇不同,長(zhǎng)鏡頭通過連貫的時(shí)空和畫面的展示,積極的調(diào)動(dòng)觀眾的思考,一步步引導(dǎo)觀眾自主的理解影片及其深層的含義,觀眾實(shí)際感知的內(nèi)容,其實(shí)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于意料。例如在影片《莫斯科不相信眼淚》中的片段中著名的長(zhǎng)鏡頭――本拋棄的卡捷琳娜坐在廣場(chǎng)的長(zhǎng)椅上,茫茫然不知所措,鏡頭便從她身上拉開,一幅幅豐富多彩的生活畫面呈現(xiàn)出來:匆匆行走的人若有所思,年邁的老人悠然自得,婦女推著寶寶車,小孩子們幸福的微笑著,秋天已至,金燦燦的樹葉在風(fēng)中翩翩起舞,一派人與自然寧靜祥和的氛圍,置身其中才能體會(huì)到個(gè)中美好。這一經(jīng)典的長(zhǎng)鏡頭,通過對(duì)大量生活信息的捕獲與描繪,既完整客觀的反映了真實(shí)的生活,又是卡捷琳娜內(nèi)心世界的寫照。長(zhǎng)鏡頭用它巨大的信息量直接反應(yīng)到觀眾腦中,令觀眾有空間有素材獨(dú)自思考,這一系列的思考完全是開放性的,結(jié)果見仁見智。

風(fēng)風(fēng)雨雨一路發(fā)展而來的長(zhǎng)鏡頭是電影的巨大成就和福音。智慧的運(yùn)用長(zhǎng)鏡頭,必會(huì)為影片增色不少,雖然現(xiàn)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得我們所看到的長(zhǎng)鏡頭并不是真正意義上用一個(gè)鏡頭拍攝下來的,但是在不管通過何種途徑被制作后出現(xiàn),這種連貫客觀的表現(xiàn)技法,仍將被傳承下去,無休止的被運(yùn)用在各類影視作品之中。

參考文獻(xiàn):