導語：如何才能寫好一篇幼兒園教學心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛。這里給大家分享一些關于幼兒園教學心得，供大家參考。

幼兒園教學心得1作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們普遍認為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍?，F(xiàn)在醫(yī)學科學研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期,甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復發(fā)作,有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴重時并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒,主要與其精神因素相關,比如情緒激動、精神刺激、季節(jié)氣溫(特別是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時與進餐方式、喂養(yǎng)不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。

幼兒園教學心得2曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。

經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學過程中。

作為幼兒園教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。幼兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心的照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園教學心得3我通過學習《綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)將個人的學習經過，談談自己的學習心得：

幼兒教育需要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的機會與條件，通過幼兒自主的創(chuàng)設活動，促進幼兒發(fā)展，在教育教學活動中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺他們的想象力，創(chuàng)造力等等，為今后成長打下堅實的基礎。

其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。

通過學習，我覺得做為一名新教師，要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發(fā)展規(guī)律和學習特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。

幼兒園教學心得4有位教育家說過：“人類有兩種語言,一種是聽覺語言,一種是視覺語言。”根據教育家們長期的科學早教證明,兒童期不僅是人學習聽覺語言的最佳期,也是學習視覺語言的黃金期。如果兒童在學習發(fā)音說話的同時,早期學習識字、朗誦、閱讀,使視聽語言能夠與之并駕齊驅,那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進的提高。本學期的中班閱讀以《朗朗閱讀》幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學,“大范例”、“大字卡”的使用,把“玩”與“學”科學的聯(lián)系結合起來,化“機械記憶”為“感官記憶”,適應了兒童的生理特點,讓孩子在游戲中學習語言和識字。

為避免幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣,也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力,本學期在閱讀教學中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內容,這些結合中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺,使孩子學習的興趣大增,我班幼兒通過一學期的學習,變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。

在早期閱讀班教學中,教師在教學過程中也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍,堅持“教即為不教”的教學理念,結合每位幼兒的特點,在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育。熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。

幼兒園教學心得5今天的游戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎么辦啊?”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩。可是，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎?我在思考著，能不能想到一個孩子主動愿意去撿的方法呢?

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[關鍵詞]幼兒 繪畫 活動

[中圖分類號]G614 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0205-01

目前，幼兒繪畫教學中普遍存在以下現(xiàn)象：（1）以簡筆畫、臨摹畫代替兒童畫的教，而忽略了幼兒自身體。成人指導過多，使幼兒機械地接受簡筆畫，妨礙幼兒思維的主動發(fā)展，其創(chuàng)造性和個性難以充分發(fā)揮。（2）讓幼兒自由任意地涂畫，使幼兒不能很好地吸取人類已有的經驗，因而表現(xiàn)能力遲遲得不到發(fā)展。這些教育方法容易使幼兒繪畫形象概念化，畫面單調生硬，使兒童畫的發(fā)展陷入一個狹窄、閉塞的空間。

針對以上現(xiàn)象，合理而科學的幼兒繪畫活動教法的探索與研究就勢在必行。我在以下幾方面進行了思考和摸索，并取得了良好的效果，現(xiàn)談點初淺看法。

1.首先要明確兒童畫是童心的反映，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力是教學目的

在幼兒用幼稚的線條，五彩的顏色拼接似像的圖畫，成人難以讀懂，而幼兒能理直氣壯地說：“這是企鵝、這是松樹、這是大海……”大人們才明白。這就是幼兒繪畫中的氣韻，即幼兒眼中真實的世界。他們以自己獨特的觀察方法和角度以及特定的思維方式，把所看到想到的東西用筆表現(xiàn)出來，形成幼兒畫中生動的“氣韻”。這樣，幼兒的創(chuàng)造力在繪畫活動中便可以顯示出來。

2.運用鼓勵的原則，啟發(fā)和誘導幼兒大膽繪畫，因材施教，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性

幼兒繪畫的發(fā)展具有階段性。應根據幼兒的年齡特征選擇教材，根據幼兒的個別差異進行因材施教。

幼兒容易受外界環(huán)境和本身情緒影響，我們就要多用鼓勵表揚的語言，激發(fā)幼兒的學習積極性和創(chuàng)作動機，更要善用肢體的語言、夸張的表情、幽默的口氣、游戲的技巧來吸引幼兒的注意力，想方設法鼓勵幼兒勇敢地按自己的意愿去畫，引發(fā)幼兒的內在沖動，并表達出幼兒自己獨特的繪畫語言，增強自信心、獨立性。

3.幫助幼兒獲得各種經驗，豐富表象的儲存。通過借鑒和欣賞，提高幼兒多方位、多層次的藝術修養(yǎng)

思想的啟發(fā)和情感的激勵是幼兒繪畫主要外界條件，心靈的大門。因此，所畫東西對幼兒要有強烈的吸引力，即先娛目動情，才能激思勵志，而這一切都需要幼兒有一定的經驗。幼兒所獲得的經驗，一般包括直接經驗和間接經驗。直接經驗是指幼兒通過各種感官去直接實踐所獲得的經驗。因此，在幼兒美術教學中應創(chuàng)造條件，經常帶幼兒到大自然中去，讓幼兒身臨其境，玩耍、游戲、觀察體驗，感覺大自然的變化，捕捉感興趣的事物的形態(tài)。間接經驗主要是通過語言的描述，如講故事、猜謎語、兒歌、童話、神話、聽音樂、看展覽、看錄像、自制面具、游戲等，在各種活動中讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗，用現(xiàn)實的刺激促使幼兒的想象運動起來，經過加工，創(chuàng)造性地外化于畫面中。所以幼兒經驗越豐富，表象儲存則越多，幼兒頭中的形象也就越鮮明，內在的創(chuàng)造沖動，就越容易產生。

借鑒和欣賞是幼兒繪畫活動中的一個重要環(huán)節(jié)，是提高幼兒審美能力的過程。對不同畫種、不同技法的作品進行臨摹，也是一種行之有效的教學方式，不是機械地重復別人的東西，而是幼兒自己特點的充分表現(xiàn)，畫出有自己特色的畫才是最重要的。

4.教給幼兒一些繪畫技能，特別是引導幼兒運用正確的觀察方法。提高幼兒的觀察能力和表現(xiàn)能力

幼兒繪畫基本技能的結構，是一個形象記憶、形象思維的信息加工與眼、手操作的協(xié)調系統(tǒng)，它包括幼兒手的動作，對各種材料和工具的理解和使用，以及對外界信息的掌握與對色彩、形狀和空間等的認識，這一切都需要幼兒有較強的觀察力。觀察是人們認識世界的重要途徑，是智力的門戶、表現(xiàn)的前提，掌握正確的觀察方法具有重要的意義。首先讓幼兒運用多種感官直接感知事物；其次指導幼兒有目的地觀察事物，如觀察事物的形狀、色彩等；再次指導幼兒有步驟地觀察，先看什么再看什么，教給幼兒觀察的順序；最后運用分析比較的方法，找到事物或現(xiàn)象的本質。幼兒觀察能力的提高，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊美好的事物，并產生表現(xiàn)美的愿望。

幼兒有其獨特的造型能力，教師可多教如何構圖和調色方法，以提高其創(chuàng)作能力。

5.改變給幼兒一紙一筆的做法，運用各種工具、方法。激發(fā)幼兒學習繪畫的興趣

幼兒表現(xiàn)美的形式是多種多樣的，而現(xiàn)在的繪畫活動往往只給幼兒一紙一筆，無法激起幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，教給幼兒運用多種工具、方法，如竹簽、棉團、色紙等，運用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會產生奇妙的效果。肯定幼兒獨特的潛能，鼓勵多方式的繪畫創(chuàng)新方法，讓幼兒帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動，使幼兒學習處于最佳競技狀態(tài)，從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

6.采取游戲的形式，提供濃厚的學習氛圍，創(chuàng)造良好的藝術環(huán)境

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一、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學過程

現(xiàn)代多媒體計算機的功能十分強大，幼兒園教師可以利用它來隨意的進行界面交互，根據教育教學的需求進行自主的調控。教師一般可以主動的對計算機中所儲存的聲音和顯示器畫面進行調控，吸引幼兒的注意力，并且計算機本身也有動畫播放功能，學生可以在計算機的動畫播放中進行快樂學習，同時，計算機的使用可以有效的避免錄像機倒回播放，導致的教學進程中斷。因此，信息技術的應用能夠有效的提高幼兒園教育教學的效果。教師在教學的過程中，為了改變單一的教學模式，可以利用人機對話促使幼兒園教學模式向多元化方向發(fā)展，提供了多種多樣的學習素材提高了幼兒的學習熱情，從而將幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，真正實現(xiàn)了幼兒與信息媒體二者之間的雙向交流，提高了幼兒教學的科學性和有效性。

二、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學內容

在現(xiàn)代教學技術當中，計算機作為一種輔助教學工具深受教師們的喜愛，在教學中的有效應用更受到人們的廣泛關注。因此，教師在教學的時候，要利用自身對幼兒的理解，幫助提高自身的知識經驗累積，提高幼兒思維水平，帶動其將復雜的事務簡單化，將抽象的事務清晰化。同時教師也要考慮到幼兒的年齡以及在該年齡段的特性，由于幼兒在學習的時候注意力容易被分散，因此具有不穩(wěn)定性的特征，導致幼兒在學習的時候，教師必須為其營造一個特定的學習情境，或者設定生活化的環(huán)境刺激幼兒的感官，提高教學內容的理解能力。在幼兒園的教育教學當中，現(xiàn)代信息技術的應用能夠鮮明的表達出教師所要教授的內容，創(chuàng)設出一個獨特的教學空間，該空間具有立體型的特征，幼兒在這樣的空間中能夠更加容易理解和感知教學內容，通過視聽感官來自主的探索教師所教授的內容事物的變化發(fā)展規(guī)律，不僅提高了幼兒的感知能力，也提高了自主探索的能力。例如，教師可以舉辦一個“買賣”活動，將教師布置成為一個超市的現(xiàn)場，讓幼兒根據自身去超市的經歷模擬出超市買賣現(xiàn)場，通過書本、文具的交易，幼兒能夠更加清晰的認識到“買”與“賣”的區(qū)別，并且真正投入到學習當中。

三、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學情境

一個人的一生都是從幼兒期開始，因此，作為幼兒成長中最為重要的一個階段，我們都應該關注這個時期的幼兒動手和動腦的能力，避免出現(xiàn)幼兒沒有機會動手、口、腦，制約了幼兒各方面能力的發(fā)展。幼兒在未來的學習當中，對各方面能力的應用都取決于這個時期的能力培養(yǎng)，因此現(xiàn)代教師必須注重幼兒知識理論的多方面發(fā)展，將多媒體技術應用到幼兒園的教育教學當中，這不僅能夠最大化的符合幼兒在這個時期內的思維發(fā)展特點，也滿足了幼兒在該年齡段內的發(fā)展特點，有利于激發(fā)幼兒主動學習的熱情，也能夠在教學的過程中提高幼兒教育的趣味性，從而促進了幼兒園教育教學的質量和水平。例如，教師可以舉辦模仿大賽，通過多媒體投放積極向上的動畫內容，幼兒通過眼睛觀察和耳朵記憶來模仿動畫中人物的動作表情和語言，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高幼兒的感官靈活度，同時也促進了幼兒記憶能力的發(fā)展。教師在教學的過程中，若是想幫助幼兒拓寬知識經驗的儲存，增加視野，最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在進行幼兒教育教學的時候，為了創(chuàng)設豐富多樣并且具有生活化氣息的教學情境，就需要充分的利用現(xiàn)代的信息技術，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學轉變成為動態(tài)教學過程，摒棄傳統(tǒng)教學當中枯燥的教學模式，幫助幼兒將乏味的知識趣味化，將抽象的知識轉變成為形象的知識體系，積極營造出和諧、積極向上的學習氛圍，幼兒在這樣的學習情境之中集中自身的注意力，產生情感上的共鳴之處，拉近與教師之間的距離，從而全身心的投入到教師所營造的教學活動當中。

四、結束語

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一、用“以人為本”的理念指導教育教學思想

堅持以人為本，就是在教育教學過程中，要以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，開展教學實踐。教學內容、目標及方法的選擇，都應從學生需要出發(fā)，以生為本，關注學生的生存狀況，學生的可持續(xù)性學習，關注課程的適應性和教學的有效性，改變過去以書本知識、以成人為取向的教育價值觀，使每個學生都能從教育教學活動中得到一定的發(fā)展和提高。

堅持以人為本，就是指在教學管理過程中，要充分關心教師的發(fā)展，沒有教師的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展，只有教師的可持續(xù)性發(fā)展，才會有學生的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。教師也是學校發(fā)展的資本，學校應該成為教師成長的基地，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。教師的專業(yè)發(fā)展需要學校發(fā)展目標的引領，學校的整體發(fā)展更需要借助于每個教師發(fā)展力量的推動。

二、以發(fā)展性教育觀審視教學中存在的問題

1、教學指導思想有偏差，未能真正體現(xiàn)科學發(fā)展觀。

當今，在追求升學率面前，不管是教師還是家長或是學生本人，更注重升學成績，關心分數。教學偏重于知識和技能的傳授，忽略學生的情感的體驗，對學生的創(chuàng)造性及動手能力不能給予充分的肯定及保護，沒有從學生的發(fā)展需要出發(fā)對學生全面培養(yǎng)。怎樣才能在教育教學中真正落實“以人為本”，使我們學生的個性和潛能得到充分的重視和發(fā)揮，是課改中不容忽視的問題。

2、評價體系不完善，與科學發(fā)展觀相違背。

評價師生過分強調學生考試的分數，注重結果性的評價，忽略了教與學的過程性評價，不利于學生的個性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。怎樣才能更好地促進學生、教師和學校的共同和諧發(fā)展，是當前亟待解決的一個問題。

堅持發(fā)展性教育觀，就是要認識到學校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展性品質人才的一個搖籃。

三、用科學發(fā)展觀指導建立師生發(fā)展性評價體系

新課程改革呼喚著新的評價體系。樹立科學發(fā)展觀就是要有科學的教學質量觀，發(fā)揮評價的教育功能，建立符合科學發(fā)展觀的、促進學生全面發(fā)展的評價體系。

1、建立體現(xiàn)學生主體地位，促進學生個性發(fā)展及全面和諧發(fā)展的學生評價體系。

為確保學生在教學中的主體地位，我們需要建立新的學生評價體系。要將學生在學習過程中的情感、態(tài)度以及與伙伴間的合作等因素，計入學生的綜合素質評價中，這對于促進學生的學習熱情、個性張揚和關心他人、關心社會的合作精神等方面將會取得很好的效果。

2、建立有利于教師專業(yè)素質發(fā)展的教師評價體系和校本培訓制度。

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幼兒園活動學習小結,本學期我們全體教師通過集中解讀、自學、還有考試等形式，認真學習了《浙江省學前教育保教管理指南》。它從三大方面進行了闡述，一是幼兒園的課程管理，二是保教管理，三是教師專業(yè)發(fā)展管理，這三者都是幼兒園的靈魂，是開展教育工作的主動脈，缺一不可。通過學習，仔細翻閱，讓我更加意識到幼兒園課程安排在一日活動的重要性，保教工作在一日活動中的必要性，教師素質修養(yǎng)對幼兒教育的影響性。學過之后感覺每一點都值得我細細去品味，去反思，感覺在學前教育保教工作中應以這里的每一點為鏡面，引領并審視自身的教育行為。

通過學習，使我認識到應根據幼兒的年齡特點組織不同的游戲活動，把游戲、實踐、探索和操作等作為幼兒學習的主要方式。教學的重點也不應是讓孩子學會各種復雜的知識，而是能讓他們參與到活動中來，避免“成人化”和“知識化”教學。這一教育理念的實施，我更加意識到了，從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。

通過學習，我覺得管理一個班級常規(guī)很重要。比如上藝術課，如果一個班級沒有很好的常規(guī)，那么課后橡皮泥、水彩筆就會把桌子變成了一個大花臉，紙屑也灑滿一地，老師、保育員要一個挨一個的抹，一點一點的掃，不僅累得直不起腰，而且還關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。但是如果我們從一開始就培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習慣。用不著老師說，他們制作完自己的東西后，就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地方都收拾得干干凈凈。教室干凈了，孩子們也開心了，老師也沒為收拾孩子留下的東西費一點點力。幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一天半天就能形成的。常規(guī)培養(yǎng)是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。因此在任何活動中，都應注意要求在先，讓幼兒明確規(guī)則，知道什么時候、什么情況下該如何做，不該如何做”，逐步形成正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)。

通過學習，我還認識到作為一個現(xiàn)代社會的教師，要有一種不滿足于已有知識的意識。素質往往是個體在強烈的探索欲望驅使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動的主導方面，因而教師的學識對教育技能的掌握情況直接影響著保教質量。平時注意多讀書、爭取觀摩的機會、開展多渠道的自主學習，不斷提高自己的科學文化知識、專業(yè)技能和業(yè)務素養(yǎng)，努力更新自我、完善自我。工作中勇于創(chuàng)新實踐，善于總結反思。只有這樣才能使自己不斷進步，跟上教育發(fā)展的步伐。

總之，在以后的工作中，我要把研究學習和提高保教能力相結合，在教育教學實際中去發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實問題，針對課程實施過程中遇到的各種真實的具體問題，改進自己的教育教學行為，提高幼兒的發(fā)展水平，盡心盡責地將自己的本職工作做到最好，慢慢地讓自己在磨練中成長、提高！

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一、向幼兒展示成熟的語言

聽是學習一種語言基礎的基礎，全國公務員共同天地

傾聽優(yōu)美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區(qū)分其與中文的差異。在教學活動中，我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的“發(fā)音儲存”。

不急于說，聽準確后再慢慢模仿

幼兒學習語言，一個很重要的環(huán)節(jié)是重復。我曾經播放《獅子王》錄音磁帶的片斷約五分鐘給中班小朋友聽全英文磁帶，聽過遍后，小朋友已經可以對每句話的后面幾個字進行模仿期間我并未做過中文解釋。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”來臨之前便已經發(fā)出“警報”；第三天，我再一次播放同一段錄音時，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個“關鍵”詞。

反復聽，強化印象

幼兒的記憶瞬間性較強，反復強化后，可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是為什么小時候背頌的古詩成年后也不會忘記的原因。每次上課時，需要把前面學過的內容聽一遍，溫故而知新。

了解不同的事物可以用同一方式表達

經過一兩年的幼兒園生活和語言學習，在欣賞和模仿的同時，還能夠初步地自由運用外語。比如中班課程中有一首歌曲《》在農場南師大《幼兒英語》教材中：“……”，是說小豬在農場走路時還發(fā)出“哼哼”的叫聲，小朋友便會自由發(fā)揮，把歌曲中的“”換成了“”、“”、“”、“”等等，同時把“”的叫聲“”也改成了“”、“”、“”、“”。

二教學形式多元化，以培養(yǎng)興趣為主

直觀教學

～歲幼兒中、小班思維方式很直接，注意力集中時間短，我就相應將課堂教學內容簡單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：“”，在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學蜜蜂時，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《》邊作動作雙手插腰，前后擺動，邊走邊唱，生動貼切的動作，結合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學會了“”。中班可以設定生活情景，如打電話：“”、“”、“”等等。

游戲教學

結合詩歌、律動、歌曲，運用肢體語言把英文教學融入快樂的游戲中，讓小朋友盡量在自由的環(huán)境中，不知不覺地學會了英語。例如：

①運用音樂律動增強學習抽象詞語，全國公務員共同天地的趣味性。比如：早、中、晚餐。

炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚

好味口不挑剔，寶寶健康又美麗

大家快樂笑嘻嘻

配上滑稽的動作，既生動又有趣，小朋友特別喜歡。

②游戲多樣化游戲

比賽、、石頭、剪刀、布

大家共同說、、后“咕嚕?！?，輸方可以說“，”，動靜結合，增加學習英文的趣味性。

篇7

關鍵詞：幼兒園；美術教學；創(chuàng)新

美術教學是幼兒教學的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的過程中發(fā)揮著重要的作用，是促進幼兒全面健康發(fā)展不可或缺的部分。在幼兒階段的美術教學，能夠培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，能夠陶冶幼兒的情操，促進幼兒智力和人格的全面發(fā)展。因此，在教學中創(chuàng)造性的有效的進行教學具有重要的意義。

一、 激發(fā)幼兒繪畫興趣

美術作為一種藝術，其存在和發(fā)生不是靠抽象的思維就能夠進行的。美術教學作為一個教學科目，其存在和發(fā)展的前提和依據就是調動幼兒的情感，激發(fā)幼兒學習的興趣和積極性，以往的教學活動中，教師只是單純的指導幼兒，是單線式的。幼兒的積極性沒有被最大限度的激發(fā)出來，因此，在新課程改革不斷推進的今天，教師在教學中要進行教學方法的創(chuàng)新，充分的激發(fā)幼兒學習的積極性。首先，教師要引導幼兒了解所畫的內容和形象，激發(fā)幼兒對其產生強烈的興趣，要站在幼兒的角度來思考和分析問題。真正的走進幼兒的心靈，了解幼兒的想法，認真的研究幼兒，用幼兒喜聞樂見的方式激活幼兒創(chuàng)作的激情，激發(fā)幼兒進行創(chuàng)作的欲望；其次，可以根據幼兒的實際情況和教學的具體要求，帶領幼兒開展一些認知活動。如，在春天，可以帶領幼兒領略幼兒園的花草，看一看鮮花盛開的景象，摸一摸美麗的花朵和綠色的小草，讓孩子們感受到春天景色的美好。還可以帶小動物來幼兒園給幼兒們觀看，引導幼兒仔細的觀察動物的神態(tài)和外形，并讓幼兒將自己喜歡的動物畫出來，成為一幅精美的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒從生活中獲取素材，并積極地將這些用自己的畫筆畫出來。

二、改進美術教學方法

幼兒階段處于美術教學的啟蒙階段，在這一階段，激發(fā)幼兒的學習興趣是首要的也是關鍵的環(huán)節(jié)，但是在幼兒興趣激發(fā)的基礎上，教師要合理的改進美術的教學方法，通過合理有效的教學方法，幫助幼兒提升美術素養(yǎng)，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎。首先，可以采用游戲教學法，在激發(fā)幼兒學習興趣的基礎上，引導幼兒進入游戲情境中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學得美術知識和技能。如，在學習《小花被》這一課時，要求孩子們學會折一個小花被，并且能給小娃娃蓋上被子，通過這節(jié)課來告訴幼兒們，自己的事情要自己做。教師可以提供給幼兒各種顏色的卡紙和剪刀，讓幼兒根據實際的情況進行大膽的想象，然后根據自己的想法將這些卡紙剪成被子的形狀，然后再剪出一個娃娃的形象，學著爸爸媽媽的樣子給小孩子蓋被子，孩子們們在這一過程中，不僅能夠學到色彩搭配的相關的美術知識，還能夠玩得很開心，與傳統(tǒng)的灌輸式的方法相比，不僅能夠提升幼兒的學習積極性，而且能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒輕松愉快的學會美術知識；其次，可以引導幼兒掌握觀察法，通過觀察學習，讓幼兒了解美術學習的基本功就是善于觀察。在教學的過程中，教師要引導幼兒有計劃、有目的，并較為持久性的進行觀察。觀察對于幼兒來說較難，因為的幼兒注意力很難集中，這就需要教師在教學的過程中教給幼兒正確的觀察方法，并挑選幼兒感興趣的材料進行觀察。在這一過程中，引導幼兒掌握正確的觀察方法對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。

首先，在要引導幼兒樹立目的意識，即在觀察之前要幼兒了解到這次觀察活動是為了什么；其次，要引導幼兒有序的進行觀察，按照一定的順序，或者是從上到下、或者是從左到右、或者是從中間向兩邊等等，例如，在引導幼兒觀察魚缸中的金魚時，可以運用由整體到局部的觀察方法，引導幼兒先整體觀察金魚在水中游動的整體的狀態(tài)，然后再引導幼兒觀察魚的眼睛、魚鰭、魚嘴等等位置，并且要反復的進行觀察和思考，找出不同的金魚的不同點，先用自己的語言敘述出來，然后再畫，這樣既能夠提升幼兒的觀察與表達能力，又能夠為幼兒的發(fā)展奠定基礎。

三、開展實踐教學活動

幼兒階段的幼兒理解能力較差，因此，在教學中就需要積極的開展相關的實踐活動，引導幼兒在實踐活動中掌握美術的學習方法，并能夠畫出自己觀察到的景物。教在教學的過程中要善于抓住一些有助于幼兒發(fā)展的契機，如，積極的鼓勵幼兒參加幼兒園舉辦的繪畫比賽，讓幼兒在不斷的比賽中獲得長足的進步，增強幼兒學習的自信心；其次，在教學的過程中教師要引導幼兒從生活實際出發(fā)，善于思考生活，有敏銳的洞察生活的能力和動手能力。如，在母親節(jié)的時候，教師要引導幼兒給母親畫一幅畫，以“我心中的媽媽”為主題，讓幼兒圍繞自己的生活實際展開，畫一畫自己心中的媽媽，這樣不僅能夠加深母子情，還能夠引導幼兒樹立生活意識，讓幼兒了解到美術是服務于生活的，學習美術能夠使自己的生活過得更加的豐富多彩；此外，教師還可以引導幼兒走出教室，讓幼兒感受大自然的美妙，吸取大自然的精華，用自己的畫筆描繪出大自然的美景。如，在春天來臨的時候，教師要引導幼兒走出教室，走向春天的原野，走向春天的花園，感受春天的美好，并將自己看到的、想到的畫成一幅畫，進行評比，評出“最佳技術獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳發(fā)現(xiàn)獎”等等獎項，激發(fā)幼兒繪畫的熱情，讓幼兒明白要多多的參加一些繪畫活動，提升自己的繪畫水平，畫出自己的所思所想?？傊趯嶋H的教學活動中，教師要帶領幼兒積極的開展相關的實踐活動，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中畫畫，充分的培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎，在實踐中不斷的提升幼兒的審美情趣和審美能力，真正的提升幼兒的整體素養(yǎng)。

四、結語

總之，在實際的教學活動中，要充分的激發(fā)幼兒繪畫的積極性，創(chuàng)造性的運用教學方法，通過開展相關的實踐活動，幫助幼兒提升繪畫的興趣和水平，進而培養(yǎng)幼兒正確的審美情趣，樹立正確的審美價值觀。

參考文獻：

[1]周君娥.幼兒美術創(chuàng)新課程的實驗研究[J].遼寧教育研究，2006（05）：68-69

[2]鄭益樂.創(chuàng)新能力從幼兒抓起――談幼兒美術教育活動中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國民族教育，2010（06）：6-8

篇8

許老師帶來的一本科學書籍叫《幼兒園科學探究故事》，《幼兒園科學探究故事》這本書通過一個個完整的科學探究故事，告訴我們幼師以下幾點:

1.如何挖掘幼兒的科學探究興趣點，引導幼兒進行持續(xù)縱向的探究；

2.如何觀察、記錄、解讀和指導幼兒的科學探究行為；

3.如何引導幼兒有效記錄和交流自己的探索結果；

4.如何把科學集體活動與區(qū)域活動地整合到一起；

5.如何進行有效的敘事記錄。在充滿趣味性的閱讀中，不知不覺獲得理念的自省和提升。

其中，許老師對書中的第二個環(huán)節(jié)的“觀察”“解讀”印象是最深刻的。觀察，是洞悉孩子行為發(fā)出的具體動機的必要動作。幼兒園教育也可以說成幼兒教育，無論是文化教育還是心理教育。兒童的世界，大人并不能主觀上去判斷，而是通過觀察孩子日常行為去解讀，得到結論。那如何進行“解讀”，“觀察”呢？這可能是大多數幼兒園老師都為之困惑的一個問題，但是《幼兒園科學探究故事》這本書告訴了我們答案。

許老師舉例子告訴我們說，這本書中提到了關于蝸牛的一個案例，題目是《和蝸牛在一起的日子》。這個案例讓她印象深刻的原因就在于它的細致，從討論蝸牛的生活環(huán)境到如何為蝸牛建一個舒適的家等等，層層遞進。在討論環(huán)節(jié)，老師逐一記錄幼兒的觀點，整理成表，分為“關于蝸牛已經知道的”和“還想知道的”，簡單明了。在探究的過程中，任何細微的點都能衍生出一系列小故事，解讀出幼兒的思想。案例中幼兒的一次提問就引發(fā)了“蝸牛有沒有嘴巴”的系列故事探討，也讓我們知道對“觀察”“解讀”有了新的認識。

接著，陳老師帶來的一本科學書籍叫《幼兒園科學教育》。陳老師說：“閱讀完后，我對幼兒科學教育感觸很深，對什么是幼兒科學教育也有了一定的了解，科學教育活動，是指教師利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動。隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學教育活動也由封閉走向了開放，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，這樣的轉向為幼兒提供了更大的自主探索的空間。幼兒處在這樣一個生動、自由的學習環(huán)境中，使他們有了足夠的科學探索與發(fā)現(xiàn)的機會和時間。那么作為一名平凡的教師，這本書讓我感動，更讓我深思。如何使幼兒在科學活動中充分發(fā)揮主動性，積極投入到科學探索活動中，體驗科學活動的探索樂趣呢？我愿意把我從這本書中學到的知識與大家共勉。

1.要選擇最基本的科學經驗。因為集體教學活動是要求所有幼兒都必須參與的活動，就要求其內容也必須是最基本的，最具有代表性的科學知識內容。而對于那些以拓展幼兒的知識面、激發(fā)幼兒更廣泛的探索為主旨的內容，則可以放在游戲活動中，或是通過其他一些形式來進行，比如閱讀科學圖書。

2.要貼近幼兒的實際生活經驗。在設計集體教學活動的課題時，還要注意貼近幼兒的實際生活經驗。集體教學活動的內容不能一味追求新穎感，否則就不能達到激發(fā)每個幼兒的活動興趣的目的。應該選擇那些具有“適度新穎性”的，又必須和幼兒的生活經驗有相關聯(lián)系的，并在已有經驗的基礎上吸收、學習新的內容。

3.要選擇適合開展集體學習活動的內容。有些內容很有趣也很重要，但不便于開展集體教學活動，比如要幼兒觀察月亮的變化。這個更合適在家庭中進行，每天作好記錄。而那些需要幼兒集中探索、共同學習、相互啟發(fā)的內容，以及需要通過老師的引導和總結讓幼兒獲得知識的內容，就比較適合設計成集體教學活動?！?/p>

陳老師在分享完自己的心得體會后，徐老師也帶來了自己的一本科學書籍《蚯蚓，影子和旋渦》。徐老師說買的時候出于好奇：為什么那么多教材推薦這么一本書？而且買來發(fā)現(xiàn)是非常薄的一本書，一共才128頁。被稱為科學領域的經典著作？本書介紹幼兒科學領域的三個方面：生命科學，物質材料，空間科學。整本書中理論部分較少，并不是教材類的，主要完整的呈現(xiàn)了8個科學教育的案例，尤其是蚯蚓和水的兩個案例尤其精彩，是學習幼兒科學教育非常生動和直接的補充。其中各個案例中作者的點評短小而精煉。本書呈現(xiàn)了一種思考幼兒科學教育的新方式。基于人們日益深刻地理解和認識到，即使是最年幼的學習者，也是有能力的思考者和理論的建構者，本書明確了科學探究能力和適合于幼兒的科學概念的重要性。而且，本書為我們提供了一種將科學從一開始就融入課程的有力例證——創(chuàng)造一種能夠發(fā)展語言、數學思維和社會技能的內容。

回憶我們在幼兒園開展的教學工作，但凡涉及科學內容的，總是容易引起幼兒強烈的探索欲望，引發(fā)他們濃厚的興趣。比如：吹泡泡、踩影子，比如：玩磁鐵、觀察雨后出現(xiàn)的蝸牛等等，所以有人說：“兒童是天生的科學家”，但是，為什么這些活動都沒能深入并持續(xù)下去呢？因為缺少了對幼兒的持續(xù)研究、深入研究的引領。

篇9

【關鍵詞】 幼兒教師；教學語言；有效教學

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）17-00-01

幼兒園語言教學是師幼雙方在教與學的相互作用過程中，為實現(xiàn)教學目的而共同開展的雙邊活動。有效語言教學就要遵循幼兒園語言教學的特點和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進幼兒語言的發(fā)展。

1.轉變傳統(tǒng)教學觀，構建“先學后教”理念

教學觀是教師對教學的認識或對教學的主張，也就是教師對教學目標、教學過程、教學對象的認識。要真正轉變以往“先教后學”的做法，就要加強教師對現(xiàn)代教學理論的學習，在理論上、觀念上與時俱進，構建新課程有效教學行動理念。在教學設計理念、課堂教學思想方面要注重動機觀、個性觀、生成觀、反思觀的綜合體現(xiàn)。同時，在強調幼兒主體地位、主動學習的今天，幼兒教師要不斷樹立“教師是引路人”的觀念。在教學中，要以“兒童在前，教師在后”的觀念確立“把空間和時間給予孩子”的思想。每位教師不但要做到心中有教材，心中更要有孩子，時刻想著孩子在該活動中得到了什么，把“以兒童發(fā)展為本”植根于每一位教師的心中。

2.找準語言學科特質，凸顯教學核心主題

教學的核心主題是教師在活動教案中要表達的貫穿教育活動始終的中心意圖，也是教師要努力通過各種教學環(huán)節(jié)引領幼兒理解并掌握的核心價值觀、知識和技能。

要清晰地把握語言學科的性質特點，突出語言教學的核心主題。幼兒園語言教育活動著力點是促進幼兒的語言發(fā)展，從具體實施來看，可將其分成談話、講述、文學作品學習、聽說游戲、早期閱讀等不同的活動類型。

我們必須深入了解每一種活動類型的核心與重點，才有利于分析教材，了解其核心知識，并通過教師的裁剪取舍，形成重點突出、層次分明的教學活動。

如講述活動，它是以培養(yǎng)幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型，注重培養(yǎng)幼兒的獨立構思和表述一定內容的語言能力，它要求有一定的憑借物，有相對正式的語言情境，所使用的是獨白語言。

對講述活動有了深入的認識和思考后，再開展此類型的活動時，就能準確地把握好其核心價值進行講述教學。

3.以新穎有趣的語言教學材料激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維

實踐證明，幼兒的興趣主要取決于對材料的興趣，也就是需要老師合理選擇教材，有趣的教材內容才能激起幼兒的積極性，提高他們的求知欲。首先，老師在選擇教材時，一定要選擇幼兒熟悉的，但不能呆板、枯燥，要讓幼兒學會選擇和思考，并講出教材中具有創(chuàng)造性的故事情節(jié)。而幼兒敢于提出自己的問題、敢于自己去創(chuàng)造，才能讓教學活動變得有聲有色，幼兒在創(chuàng)造的過程中發(fā)揮著想象力，在滿足自我求知欲的同時也提高了語言能力。講述活動是提高幼兒語言水平能力的主要手段，能培養(yǎng)幼兒對事物的見解和表達能力。在講述和談話教學實踐中，幼兒們的思維更加活躍，語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力都會有很大的提高。

4.為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境

在教學中，老師應堅持用普通話與學生進行交流，即使在小班教學，也應堅持使用普通話。除此之外，老師還要利用個別優(yōu)勢，積極鼓勵班上一些口語表達能力較強的幼兒，以少帶多、以強帶弱，通過讓幼兒參加喜歡的課堂活動來學習語言。就算在課外，老師也要堅持培養(yǎng)幼兒的語言能力，在晨間活動、飯前飯后、戶外活動、甚至幼兒離園的時候都可以用普通話與幼兒交流，從幼兒剛入園到畢業(yè)，老師都應保證幼兒生活在一個充滿規(guī)范語言的環(huán)境中，并不斷得到語言交流的熏陶，使幼兒真正體驗語言交流的樂趣。

5.注重提問細節(jié)，有機結合集體回答與個體回答

集體回答的優(yōu)勢在于，可以提高幼兒的積極性，減少幼兒的畏難情緒。但目前有一些教師在教學形式上過分追求集體回答，導致幼兒不能夠更好的積極思考。因此，集體回答應與教學提問內容相結合，需要注意的是，進行個別提問前應熟記孩子的姓名。小孩子

尤其希望被老師注意，所以每次教師提出的問題都積極舉手回答，

如果老師記不住孩子的名字，會讓他們感覺很失落。可見，教學活動中的每一個環(huán)節(jié)都是不能忽視的，可能會造成處在發(fā)展階段的幼兒心理極大的傷害，這就要求幼兒教師對教學過程中的每一個細節(jié)都應有所注意。

6.幼兒教師的語言應體現(xiàn)人性化

教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”。比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應不同：比較內向，較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應更多的采用親切的語調，關懷的語氣，鼓勵的語言對他們說話，以消除幼兒緊張的心理；對反應較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上適當地放慢一些；對脾氣較急的孩子。教師的語調要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急燥情緒得以緩和。再如，對剛入園的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意；而對中、大班幼兒則要注意語言的堅定和親切，使幼兒感到老師的話是經過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的?？傊?，對不同的幼兒，教師應采用不同的語言表達形式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎上都得到進步和發(fā)展。

7.總結

綜上所述，在對幼兒進行的語言教學活動中，老師首先要調動幼兒的積極性，選擇合適的教材，在課堂提問中要合理的設計問題，讓幼兒帶著問題去學習語言，以及在日?；顒又校紤驖u進地培養(yǎng)幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。

參考文獻

[1]張其順.幼兒活動中教師領導力提升初探[J].長沙師范專科學校學報.2010（01）

[2]黃利.幼兒園師生溝通的方法和技巧[J].廣西教育.2005（Z4）

篇10

幼兒園新學期教師的工作計劃一

我們又迎來了新的一學期，同樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機遇，面對新課程的改革，如何將新的教育理念逐步轉化為教育行為，又如何付諸于教育實踐中？面對一批接近五周歲的孩子，培養(yǎng)他們的學習、行為、衛(wèi)生習慣顯得至關重要的，現(xiàn)根據本班幼兒的年齡特點及所任學科的特點，特制定本學期教學計劃如下：

一、 總體思路

今年我將以“三個代表”重要思想為指導，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指南，堅持科學的發(fā)展觀，堅持以改革創(chuàng)新為動力，以全面提高幼兒身體素質、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力、激發(fā)幼兒對科學領域的興趣、教給幼兒粗淺的知識為重點，提高幼兒多方面的素質。

二、工作目標

本學期我擔任計算、健康兩領域的教學，同時承擔了本班特色課英語的教學。

（一）健康領域

1、喜歡參加幼兒園各種集體活動。

2、初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，具有基本的生活自理能力。

3、具備初步的安全保健知識，學習對自己的身體進行適當的保護。

4、積極參加體育活動，要求動作基本做到輕松協(xié)調。

（二）科學領域

1、對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心。

2、嘗試運用各種感官感知周圍環(huán)境中的物體和現(xiàn)象，喜歡探索和提問。

3、喜歡與同伴合作，嘗試用多種方式表達、交流探索的過程和結果。

4、喜歡在生活和游戲中學習運用簡單的數、形、時空等數學知識，能在成人的指導下學習使用比較、分類、排序等方法。

5、關心周圍環(huán)境、愛護動植物，萌發(fā)初步的環(huán)境意識。

（三）英語學習的目標

1、通過各種各樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。

2、幼兒掌握正確的英語發(fā)音。

（四）保育目標

1、配合生活老師做好班級內與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將 班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。

2、養(yǎng)成飯前便后及時洗手的習慣，照顧好幼兒的兩餐兩點，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

（五）常規(guī)教育目標

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑向人主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌文明的好孩子、能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

要正確引導幼兒上課的坐椅子姿勢、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)；不許隨便下位置、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

三、教學措施：

1、開展豐富多采的教育活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2、結合一日生活進行隨機教育，并要做到持之以恒。

3、根據幼兒的興趣特點，因材施教，多鼓勵表揚，激發(fā)幼兒上進心。

4、尊重幼兒，耐心對待幼兒，保護幼兒那顆稚嫩的心。

四、家園溝通

1、通過電話、家訪、手冊、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、在溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流 .

總之，在今后的工作中，我將按照計劃嚴格執(zhí)行，把工作落實好，力求取得最佳的教育效果。查看更多>> 教師工作計劃

幼兒園新學期教師的工作計劃二

我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響著學校.如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個班的指揮官——班主任的工作。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學生的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任工作計劃如下。

一、常規(guī)教育

從熱鬧的假期踏入新學期，學生的心神松散，為了使學生能夠及早進入角色，再次適應學校緊張而又豐富多彩的生活。我決定從以下幾點入手。

1、充分利用班會的時間學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。如：見師長熱情問好。教給學生待人接物的基本禮儀。

2、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體.比如:可以利用文明班的評比活動，對學生進行思想行為教育。

二、班級紀律

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。

1、課堂紀律

首先利用班隊課師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有努力目標，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到做到，言行一致。

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛.然而，豐富多彩的課間動，就是解決課間紀律亂的法寶.使學生既健體又受教育，同時，隨時提醒學生要注意文明活動，寓教于樂。

3、課后紀律

為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應集體生活，要求學生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理.做到高高興興來上學，平平安安回家去。

三、衛(wèi)生

講究衛(wèi)生很重要.俗話說，病從口入.收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

1、個人衛(wèi)生:要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。

2、班級衛(wèi)生:每天兩次分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督.對于主動，及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵.同時進行愛護環(huán)境和花草的教育。

四、班干部的培養(yǎng)

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的好助手.這學期我仍將培養(yǎng)做事認真有責任性的人，使他們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。

五、其他

班級管理中還應注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展.因此，在班級繼續(xù)開展各種活動.如:三好學生評選，學習能手等各種評比活動.在這些活動中，讓每個學生都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心.另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。