導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級物理試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這篇關(guān)于初中二年級物理，是

參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題答案：1、3.35cm 3.4cm 分度值不同 2、運動 靜止 3、振動 音調(diào) 4、聲源 響度 5、限速40km/h 1.5 6、運動 7、40 8、船 青山 9、內(nèi) 機械 電 10、太陽能 化學(xué)能化學(xué)能 電能 11、振動 空氣 12、聲源 分貝（dB）13、減弱噪聲 14、超聲 超聲波加濕器、倒車?yán)走_（其他合理者即可） 評分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，共30分二、選擇題答案：123456789101112131415DBCCAABADABCCDD三、實驗與探究題1、（1）零刻度線沒有與被測物體左側(cè)對齊； （2）刻度線沒有與被測物體緊貼； （3）讀數(shù)時，是線沒有與尺面垂直 、1mm2．（1）D、E ；C、E (2) cabd（3）控制變量法；在弦張緊程度相同的條件下，探究音調(diào)的高低與什么因素有關(guān) 3、(1)大于20000Hz (2) 能量 （3）真空不能傳聲 （4） 3000

四．計算題 1.（1）因為超聲波的頻率大于20000Hz，超出了人耳能聽到的范圍(2分) （2）解：海洋的深度 S=1/2vt=1/2×1530m/s×4s=3060m ……………………………………2分 (3)不能，因為真空不能傳聲（合理即可）…………………………………………2分2．解：（1）小明跑50m的平均速度為 ………………………………………………………2分 ………………………………3分 （2）聽到槍聲計時，小明的成績要快： ………………………………………………………………2分 …………………………………3分3、解：（1）地球于月球之間的直線距離 S=1/2vt ……………………………2分=1/2×3×105km/s×2.56s=3.84×105 km ………………………………3分 （2）火箭運動的距離s=2×42m=84m……………………………………………2分火箭在從A位置到B位置的位置的過程中,火箭的平均速度V=s/t ………………………………………2分=84m/2s=41m/s ……………………………………………2分

解答時應(yīng)寫出必要的文字說明、公式和重要的計算步驟，只寫出最后答案的不能得分。

篇2

學(xué)習(xí)是把知識、能力、思維方法等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權(quán)的重要手段，是“公有轉(zhuǎn)私”的重要途徑。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于八年級上冊物理試卷期末試題，希望對大家有所幫助。

試題一、單項選擇題(請將答案填入下面表格內(nèi)，每小題2分，2×13=26分)

1.在我們學(xué)習(xí)、生活中所涉及到的下列數(shù)值最接近實際情況的是()

A.人體正常體溫約為40℃B.八年級物理課本的長度約為26cm

C.人步行的速度約為10m/sD.中學(xué)生的平均質(zhì)量約為50g

2.下列現(xiàn)象中不屬于機械運動的是()

A.一江春水向東流B.星光閃閃C.海水奔騰D.春風(fēng)拂面

3.用一把刻度尺測某一物體長度時，一般要測三次或更多次，這樣做的目的是()

A.減小觀察刻度時，由于視線不垂直而產(chǎn)生的誤差

B.減小由于刻度尺不精密而產(chǎn)生的誤差

C.減小由于讀數(shù)時，估計偏大或偏小而產(chǎn)生的誤差

D.避免測量中可能出現(xiàn)的錯誤

4.如圖所示的四種現(xiàn)象中，由于光的直線傳播形成的是()

5.下列關(guān)于聲音的說法中不正確的是()

A.俗話說“隔墻有耳”，說明固體也能傳聲B.“震耳欲聾”主要說明聲音的音調(diào)高

C.“聞其聲而知其人”主要根據(jù)音色來判斷的D.聲音在真空中不可以傳播

6.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋，其中正確的是()

A.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象

B.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了

C.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象

D.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象

7.下列圖像中,屬于晶體熔化的是:()

8.關(guān)于紫外線的主要作用，下列說法中不正確的是()

A.有助于人體合成維生素DB.能殺死微生物C.能使熒光物質(zhì)發(fā)光D.能進行遙控

9.在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，燭焰在光屏上呈現(xiàn)一個清晰放大的像。

要使?fàn)T焰在光屏上呈現(xiàn)一個清晰縮小的像，調(diào)節(jié)的方法是()

A.透鏡不動，蠟燭遠離透鏡移動，光屏遠離透鏡移動

B.透鏡不動，蠟燭遠離透鏡移動，光屏靠近透鏡移動

C.透鏡不動，蠟燭靠近透鏡移動，光屏遠離透鏡移動

D.透鏡不動，蠟燭靠近透鏡移動，光屏靠近透鏡移動

10.一塊鐵塊的質(zhì)量會發(fā)生變化的情況是()

A.將它熔化成鐵水B.從地球運到月球C.把它軋成薄鐵片D.磨掉鐵塊一個角

11.以下是小洋學(xué)習(xí)了關(guān)于“平面鏡成像”和“凸透鏡成像”的知識后，總結(jié)出的關(guān)于實像和虛像的一些特點，其中錯誤的是()

A.虛像不能用光屏承接B.虛像可以是正立的，也可以是倒立的

C.實像一定能用光屏承接D.實像可以是放大的，也可以是縮小的

12.一杯牛奶喝掉一半后，下列說法正確的是：()

A.質(zhì)量變小，密度不變B.質(zhì)量不變，密度不變

C.質(zhì)量變小，密度變小D.質(zhì)量不變，密度變小

13.下列幾種鏡子：①平面鏡;

②凸面鏡;③凹面鏡;④凸透鏡;⑤凹透鏡。其中能使光線會聚的有()

A.①、②;B.②、④;C.③、④;D.③、⑤;

二、填空題(每空1分，共計20分)

14.聲音在15℃的空氣中的速度m/s，光在真空中的傳播速度是m/s。

15.水的密度是kg/m3，它表示

16.下列四個句子：①這首歌調(diào)子太高，我唱不上去;

②引吭高歌③他是唱高音的④請勿高聲喧嘩其中“高”是指響度的是_;其中指音調(diào)的是。

17.正常眼睛的明視距離一般為25cm，若小明的明視距離明顯小于25cm，那么小明是眼(填“近視”或“遠視”)，應(yīng)配帶透鏡矯正。

18.若一個身高1.6m的人站在豎直掛置的穿衣鏡前0.5m處，則此人在鏡中的像高是______m，若此人遠離平面鏡，則像的大小(選填“變大”“變小”或“不變”)。

19.一束與鏡面成60°角的光線射到平面鏡上，反射角的大小為;

一束光垂直射到水面上，入射角為，折射角為。

20.光在同種均勻介質(zhì)中是沿傳播的，坐在電影院內(nèi)不同位置的觀眾都能看到銀幕上的畫面，是由于光發(fā)生了(選填“鏡面”或“漫”)反射。

21.站在平靜的池塘旁，可看到岸邊大樹的倒影和水中游的魚，樹的倒影是光的現(xiàn)象，水中魚是光的現(xiàn)象，所看到的都是(填“實像”或“虛像”)

22.在調(diào)節(jié)托盤天平時，首先將天平放在上，游碼放在標(biāo)尺左端零刻線處，若此時發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的右邊，應(yīng)把平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)，使橫梁平衡。

三、作圖題：(每圖2分，共6分)

23.如圖所示一條光線斜射到水面，請完成光路。

24.完成下圖中所示的透鏡光路圖。

四、實驗探究題：(每空2分，共計28分)

25.如圖9所示，小凡同學(xué)在做“觀察水的沸騰”實驗中：

(1)他的操作如圖A所示，其中錯誤之處是。

(2)糾正錯誤后，水沸騰時溫度計示數(shù)如圖B所示，沸點為℃，說明此地的氣壓(選填“大于”、“等于”或“小于”)1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

(3)分析圖C所示圖像，可知水在沸騰過程中溫度的特點是：。

26.在利用光具座進行凸透鏡成像的實驗探究中：

(1)如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后，在光屏上形成了一個最小、最亮的光斑。由圖可知，則此凸透鏡焦距約是__________cm。

(2)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，并將三者的中心大致調(diào)在_________。

(3)調(diào)整后，把燭焰放在距凸透鏡16cm處時(如圖乙)，在凸透鏡另一側(cè)前后移動光屏，會在光屏上得到一個倒立、__________的實像(填“放大”或“縮小”);__________就是利用這一成像規(guī)律工作的(選填“照相機”“幻燈機”“放大鏡”)。若無論怎樣移動光屏都不能得到蠟燭的像，說明uf(選填“>”、“=”或“

27.小永同學(xué)為了測量食用醋的密度，進行以下實驗：如下圖所示

(1)測液體密度的實驗原理_______________。

(2)把天平放在水平桌面上，將游碼移至零刻度處，然后調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平橫梁平衡。

(3)接下來進行以下3項操作：

A.用天平測量燒杯和剩余醋的總質(zhì)量m1;

B.將待測醋倒入燒杯中，用天平測出燒杯和醋的總質(zhì)量m2;

C.將燒杯中醋的一部分倒入量筒，測出這部分醋的體積V;

以上3項操作的正確順序是：_______________(填字母代號)。

由圖甲、乙可知，量筒中醋的質(zhì)量為______________g，體積為_______________㎝3，醋的密度是_______________kg/m3。

五、計算題(28、29小題各6分，30小題8分共20分)

28.(共6分)一輛小轎車在筆直的高速公路上勻速行駛1.8km，轎車上的速度表如圖7所示，在此過程中：(1)轎車速度為多少km/h?合多少m/s?

(2)若轎車以速度表的指示速度勻速行駛，從平?jīng)銎囌镜轿靼部傉?/p>

(全程378km)需要多長時間?

29.(共6分)我們平時喝的瓶裝礦泉水空瓶50g，裝水后總重550g，則：(1)礦泉水瓶的容積是多少?(2)若用該礦泉水瓶來裝家庭常用的醬油，裝滿后至少能裝多少g的醬油?

(ρ礦泉水=1.0×103kg/m3，ρ醬油=1.1×103kg/m3)

30.(共8分)將一鋼球放入盛有100mL水的量筒中，水面上升到150mL處。

又用天平稱出該球質(zhì)量為237g。(ρ鋼=7.9×l03kg/m3ρ煤油=0.8×l03kg/m3)

求：(1)此鋼球是空心的還是實心的?

(2)若為空心的，空心部分體積是多少?

(3)在空心部分注滿煤油，那么鋼球的總質(zhì)量為多少?

參考答案一、單項選擇題(每小題2分，2×13=26分)

題號12345678910111213

答案BBCDBCDDBDBAC

二、填空題(每空1分，共20分)

14.3403×108

15.1.0×103每立方米水的質(zhì)量為1.0×103kg

16.②、④①、③17.近視眼凹

18.1.6不變19.30°0°0°

20.直線漫21.反射折射虛像22.水平面左

三、作圖題(共6分)

(23-24)圖略

四、實驗與探究題(每空2分,共28分)

25.(1)溫度計的玻璃泡碰到了燒杯底部(2)98、小于(3)不斷吸熱但溫度不變

26.(1)11cm(2)同一高度(3)放大、幻燈機、

27.(1)ρ=m/v(2)BCA(3)45、40、1.125×103

五、計算并回答題(29、30小題各6分，31小題8分共20分)28.(1)90km/h25m/s

(2)4.2h

29.(1)500㎝3

(2)550g

30.(1)是空心的(要有計算過程)

(2)20cm3

篇3

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；臨床教學(xué)；綜合管理

【中圖分類號】R-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）09―0922―01

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是對醫(yī)療衛(wèi)生在崗專業(yè)技術(shù)人員的制度性業(yè)務(wù)教育，是醫(yī)療事業(yè)的終身教育制度，各級職稱專業(yè)人員均有不同的繼教學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)；而臨床教學(xué)是對醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)的義務(wù)性和責(zé)任性帶習(xí)和培養(yǎng)，許多二級甲等以上的醫(yī)院均擔(dān)負了這兩項工作的管理和實施工作，然而，實際工作中有的醫(yī)院喜歡把教學(xué)、繼教人為割裂，繼教是一種場景，教學(xué)又是一種場景，比如，會診討論時怕談到“短處”而不讓實習(xí)生參加，醫(yī)療質(zhì)量專家組查房找問題時不讓實習(xí)生參加，實習(xí)講座時青年醫(yī)師不去參加，連見習(xí)醫(yī)師也“不屑一顧”等等既浪費資源、又效率不高、繼教與教學(xué)不能相互促進的現(xiàn)象……近年，我們探索了把繼教和教學(xué)理念融為一體的綜合務(wù)實管理，現(xiàn)交流如下。

1 先讓雙軌并行

表面上看繼教是醫(yī)院本院專業(yè)人員接受教育，而教學(xué)是這些專業(yè)人員帶教實習(xí)生，似乎是兩個體系、兩個層次、兩類對象，又像是不一定連貫的鐵路警察“各管一段”的單軌縱向關(guān)系即：醫(yī)學(xué)生實習(xí)教學(xué)畢業(yè)參加工作成為專業(yè)人員繼教不斷成長、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展。這種一前一后的關(guān)系管理使二者割裂，資源不易綜合利用。其實兩者之間有相同性質(zhì)：（1）繼教、教學(xué)都是教與學(xué)的總合；（2）繼教內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容范疇一致；（3）二者形式上也基本一致。

可見繼教和教學(xué)是可以雙軌并行的，納入同一個體系來管理有利于二者的有機結(jié)合，所以我們采取如下雙軌并行的繼教―教學(xué)體系安排：（1）全院性大課繼教講座、進展和三基培訓(xùn)繼教就等于全院性教學(xué)大課，讓師、生一堂接受，其中對學(xué)生而言內(nèi)容還具有前瞻性；（2）全院性教學(xué)查房，教學(xué)病例討論也就是青年醫(yī)務(wù)人員的繼教活動，一舉兩得；（3）骨干專業(yè)人員既是教學(xué)師資，又是繼教師資，也是專科醫(yī)師培訓(xùn)的教學(xué)師資；（4）已參加工作的見習(xí)醫(yī)師和未畢業(yè)實習(xí)醫(yī)師都作為“醫(yī)學(xué)幼兒園”學(xué)生管理，只是前者是大班，后者是小班而已，都接受相同日常帶習(xí)；（5）實習(xí)的小講座分科進行、青年醫(yī)師既可講也要聽講；（6）病區(qū)特殊、疑難重癥、死亡病例討論及觀摩會診時師生一堂參加，實習(xí)醫(yī)生和見習(xí)醫(yī)師必須發(fā)言，讓繼教與教學(xué)交融互動。

實踐證明，雙軌并行不僅可行，而且更有利于促進醫(yī)院學(xué)術(shù)氛圍的良性發(fā)展，隨著一批批合格學(xué)生的迎來送往，增強了專業(yè)人員不斷教學(xué)和繼教的成就感，在管理上也非常有利于我們對醫(yī)務(wù)人員和臨床實習(xí)生進行統(tǒng)一體系的綜合立體考核[1]。

2 互借手段實現(xiàn)目的

把繼教和教學(xué)看成“一回事”有利于事半功倍、一石二鳥，使繼教和教學(xué)互為手段和目的。就醫(yī)院整體而言，通過教學(xué)手段鍛煉師資，等于達到提高了繼教能力和水平的目的，通過繼教活動手段同堂順風(fēng)順?biāo)虒W(xué)生，等于前瞻性達到了提高教學(xué)水平的目的，因此，以目的和手段的互為辯證關(guān)系角度來管理、安排繼教和教學(xué)一體化實施是非?？茖W(xué)、務(wù)實、而且高效的。所以我們堅持了相當(dāng)大部份專業(yè)學(xué)習(xí)活動不刻意區(qū)分繼教和教學(xué)活動，只要求全院專業(yè)人員和實習(xí)生同堂參加，在這種融為一體的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，師、生雙方的交流和互動更加廣泛，學(xué)生能更多體會教師群體學(xué)術(shù)爭鳴的風(fēng)氣，從而激勵自己刻苦學(xué)習(xí)，教師也可從優(yōu)秀學(xué)生的突出特長中受到“后浪”的沖擊而終身努力進取，比如，在我們開展中―英雙語臨床教學(xué)示范查房時師生一堂，教師們對優(yōu)秀學(xué)生用英語匯報病史、提問的能力倍加贊賞和好評，且自愧英語能力的“退化”，從而也提醒和強化了教師們終身學(xué)習(xí)、避免落伍的理念和行動；同時，我們還大力灌輸了筆者獨創(chuàng)的“教學(xué)相長、教比學(xué)長”的愉快教學(xué)法[2]，使承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師看到帶教對自己是極大的好處而沒有任何不利，故老師更加愿意講課帶教，盡快在教學(xué)中提高自己、愉悅學(xué)生。

3 再把考核和激勵統(tǒng)一

由于繼教和教學(xué)就是“一家人”，所以我們在管理中把考核和激勵統(tǒng)一起來，考核和激勵教學(xué)也就是考核和激勵繼教，反之亦然。因為專業(yè)人員自己的繼教跟上了，就增強了教學(xué)本領(lǐng)，要完成教學(xué)又必須使師資備課查資料、組織教學(xué)材料而相當(dāng)于又進行了自我背景式繼教，增強和鞏固、拓展了自己的知識和技能?？梢哉f就專業(yè)人員個人而言，繼教好才能教學(xué)優(yōu)，教學(xué)好、繼教自然優(yōu)，這就是二者的辯證關(guān)系。

因此我們考核教師繼教寓于通過教學(xué)考核之中，根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容我們編定了師生雙向考核制度進行實習(xí)-繼教考核探索，激勵機制上鼓勵教學(xué)，通過教學(xué)實現(xiàn)“教學(xué)相長、教比學(xué)長”，年終既評優(yōu)秀教師和繼教先進獎勵，也評優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵。

總之，繼教和教學(xué)表面上看前者是“納入”，后者是“獻出”，其實“納入”和“獻出”都是每個專業(yè)人員應(yīng)盡的義務(wù)，“納入”提高“獻出”水平，“獻出”促進“納入”更出色，完全可以統(tǒng)一起來，促進教、學(xué)相長。

4 繼教與教學(xué)融合更是構(gòu)建終身教育理念和制度的好形式

把繼教和教學(xué)融合管理，一方面對在職專業(yè)人員灌輸終身教育理念，用國家終身教育制度來管理，加上醫(yī)院規(guī)章制度的約束，以及教學(xué)任務(wù)的硬性安排和推動，甚至給一定壓力，對其保持知識更新速度、新技術(shù)新方法的不斷掌握，成為業(yè)務(wù)上學(xué)習(xí)型、可持續(xù)發(fā)展的人才是極其重要的，也是近年來有成效的；而另一方面也可以警醒臨床實習(xí)學(xué)生，不要以為讀大學(xué)畢業(yè)就可以當(dāng)好醫(yī)生了或者就具有高水平了，現(xiàn)在接受繼教的老師們就是將來的自己，畢業(yè)后也不能終止或減緩學(xué)習(xí)勁頭，否則，就會落伍，因而這種融合式管理對學(xué)生具有前瞻性的教育作用和培養(yǎng)有益的學(xué)習(xí)觀念、激發(fā)終身學(xué)習(xí)動力的作用。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-267-01

本文就中學(xué)物理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合筆者一線中學(xué)物理教學(xué)的實踐談以下幾點看法：

一、運用積件思想，尋求完美整合

積件“是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用多媒體信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)”，是一個完全開放的軟件系統(tǒng)，它包括帶有學(xué)科特色的教學(xué)素材和多媒體資料庫，師生可以根據(jù)教與學(xué)的實際情境和教學(xué)平臺，選用、增刪、修改已有的軟件，或方便地制作新軟件，為教師教與學(xué)者學(xué)服務(wù)。如由人民教育出版社和全國中小學(xué)計算機研究中心聯(lián)合從國外引進的數(shù)學(xué)幾何教學(xué)平臺《幾何畫板》，它不僅為數(shù)學(xué)幾何教學(xué)提供了方便，而且也非常適用于物理中的力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)課程教學(xué)。再如《CSC電子備課系統(tǒng)》、《中學(xué)物理作圖工具》、《繪聲繪影》、《天翼全景多媒體輔助教學(xué)軟件》等中學(xué)物理版都是面向師生設(shè)計的新一代大型集成化多媒體輔助教學(xué)的自然學(xué)科教學(xué)平臺，它們集眾多教育專家和優(yōu)秀教師的科研成果及教學(xué)經(jīng)驗于一體，為提高教學(xué)質(zhì)量、探索新的教學(xué)模式和方法提供了豐富的資料，它們操作簡單，容易接受，直觀好用，充分體現(xiàn)積件思想，深受師生的好評。

二、構(gòu)建模擬實驗，發(fā)揮實驗功效

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生實驗和演示實驗是中學(xué)理科教學(xué)的重要組成部分。但在實際教學(xué)中，由于受到實驗條件、實驗器材、危害程度等條件的限制，有的實驗效果不盡人意。而采用模擬實驗教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規(guī)實驗教學(xué)的不足，增強實驗的直觀性進而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我教八年級物理《凸透鏡成像規(guī)律》實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器和環(huán)境的限制，像的特點隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律不甚理解也可能產(chǎn)生迷惑。于是我改用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠移至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的特點變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實驗有了一個清晰完整系統(tǒng)的認(rèn)識，有利于學(xué)生對凸透鏡成像這一重要規(guī)律的掌握。再比如在《托里拆利實驗》中，水銀有毒在完成該實驗的教學(xué)時，我成功的制作了flas借助電子白板進行演示，學(xué)生易與接受且有效的激發(fā)了一部分學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣。由此可見，通過中學(xué)物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以突破常規(guī)實驗條件的局限，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對那些難以觀察到、復(fù)雜、現(xiàn)象不明顯的實驗進行模擬，使之成為常規(guī)實驗的補充，并與常規(guī)實驗有機地結(jié)合起來，使實驗教學(xué)上升到一個更高的層次。

三、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，增強教學(xué)效果

21世紀(jì)是信息化時代，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)者提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上資源的開發(fā)和利用已成為每個現(xiàn)代教育工作者必備的素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http：//.cn）教育資源庫物理學(xué)科（http：//）資源中心物理學(xué)科、中國物理教育（http：//）等可謂是一間完整的中小學(xué)數(shù)字資源庫，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件、教學(xué)反思等多種資源，且處于動態(tài)的更新之中。通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題再作進一步的整合、加工就能設(shè)計出適合自己教學(xué)的設(shè)計來。例如我在進行北師大版八年級物理第八章第五節(jié)浮力教學(xué)時，須向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。如果使用語言和文字向?qū)W生講授浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差，學(xué)生理解起來比較抽象，難懂，對整個過程反映比較茫然。所以我通過下載相關(guān)課件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動，同時超鏈接浮力大小推導(dǎo)公式的錄相?；顫姷膭赢嬓Ч?、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

四、拓展信息來源，提高教學(xué)水平

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【關(guān)鍵詞】初中物理實驗；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；主觀能動性

在我的實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，實驗課不給學(xué)生上，用演示實驗代替探究性實驗，以教師動手演示代替學(xué)生操作實驗。等等現(xiàn)象讓我深深感覺到有必要論證說明實驗課對物理教學(xué)，對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，以及教師學(xué)生不重視物理實驗帶來的危害和嚴(yán)重后果。

在教學(xué)中我深感物理實驗的重要作用和他的主導(dǎo)地位。物理實驗在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、物理實驗有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好學(xué)不如樂學(xué)，只有使學(xué)生樂在其中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主、自律的去學(xué)習(xí)。我在人教版八年級物理第一課的教學(xué)，沒有教授任何知識點，全部運用物理實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我一共做了幾個物理實驗，都是以小魔術(shù)的形式在學(xué)生面前表演，多用“見證奇跡的時刻”“我將用魔法打破你的思維”這樣的話吸引學(xué)生。第一個實驗用個平口玻璃杯盛滿水，然后用一張紙平鋪在水面上，排出多余的氣泡，慢慢的將杯倒置，當(dāng)學(xué)生看到好像一張紙就完全把杯拖住，驚奇的“哇――”的一聲，都被眼前的“魔術(shù)”震驚了。第二個實驗用一根銅導(dǎo)線繞成螺旋狀，將其放置在一個吸有強磁體的5號電池上，就可以讓螺旋狀的銅絲想走馬燈一樣轉(zhuǎn)動起來。學(xué)生看到也是一場驚呼。學(xué)生完全被眼前的物理實驗折服了，沒有發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生走神，全部瞪大了雙眼思考著，琢磨著。當(dāng)時我想，這就是物理實驗的魅力吧！當(dāng)我做到后幾個實驗時讓學(xué)生也參與進來，比如做“會跳的硬幣”，“甩不掉的乒乓球”這幾個實驗時，讓學(xué)生自己動手，親自來嘗試一下做物理實驗的喜悅。特別在做“甩不掉的乒乓球”小實驗中，選了一個個子最高力氣最大了男同學(xué)，讓他通過漏斗把乒乓球吹出去，可是怎么也吹不出去。有的學(xué)生就問我原因。我說：“這就是有趣的物理，魔幻的物理實驗，讓我們一起開始我們的新學(xué)期的奇幻之旅吧！”當(dāng)時，班級響起了經(jīng)久不息的掌聲。

二、物理實驗有助于學(xué)生對物理含義，概念的理解

舉三個例子：①在學(xué)習(xí)壓強這個概念時，有的學(xué)生分不清壓強與壓力的區(qū)別。我讓學(xué)生用左右手兩個食指夾住一根鉛筆（鉛筆的一端是削尖，另一端不做處理）。通過這個簡單的小實驗，學(xué)生一下子就沒白了，壓強是壓力的一個作用效果，當(dāng)力的大小相同時，作用效果是不同的，作用效果越明顯，壓強就越大。通過一個小實驗，讓學(xué)生理解了一個物理概念，如果生搬硬套恐怕學(xué)生難以理解壓強這個概念。②在學(xué)習(xí)浮力這個概念時，學(xué)生對于抽象的物理名詞感到疑惑。即便講清楚了這個概念，學(xué)生還是沒有能夠直觀的感受到浮力的存在。我用一個演示實驗打破了學(xué)生的疑惑，我用一個彈簧測力計勾住一個鉤碼，此時，測力計示數(shù)為1.8N，我再將鉤碼緩慢浸入水中，發(fā)現(xiàn)示數(shù)變?yōu)?.2N，示數(shù)變小了。這時學(xué)生恍然大悟，原來浮力如此簡單。得出了浮力就是液體對浸在其中的物體有一個向上的托力。③在學(xué)習(xí)電流這個概念時，由于電流看不見摸不著，學(xué)生不容易理解。我就把電流比作水流。水流雖然摸得見看的到，但是電流就不同了，學(xué)生理解起來就困難。這時我用一套電學(xué)實驗器材（電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡）組成了一個閉合回路，當(dāng)點亮小燈泡的一瞬間，學(xué)生尖叫起來。通過被點亮了的小燈泡，讓學(xué)生感受到電流的存在?？磥韺嶒灥拇_在物理含義概念的理解上有輔助作用。

三、物理實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的能力和團結(jié)協(xié)作的精神

我從教以來一直關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)育和心理層面上的成長。每每發(fā)現(xiàn)有點學(xué)生成績很高但是動手能力很差就會擔(dān)憂，相信這樣的孩子將來走向社會未必能把所學(xué)知識運用到實際。所以我在物理教W上特別重視讓學(xué)生到物理實驗室做探究實驗。引導(dǎo)學(xué)生自己獨立完成實驗。長此以往，我發(fā)現(xiàn)通過實驗，學(xué)生的動手能力增強了，自信心也有提升。原來不愛說話的孩子，主動找我談心。后進生的成績也有了穩(wěn)步的提升。

四、通過物理實驗可以提高學(xué)生解決物理試題的能力，間接提高學(xué)習(xí)成績

有很多物理試題，命題難度大，別說學(xué)生無從下手，就是教師也要仔細琢磨。比如一些電學(xué)題，當(dāng)學(xué)生感到困惑不解時，往往我就用實驗器材給學(xué)生一個組裝一個電學(xué)電路，讓學(xué)生按照題中的要求，按照所給的電路來解題，久而久之學(xué)生慢慢的學(xué)會了建立物理情境，學(xué)會了如何獨立思考物理問題。

不重視物理實驗，不把物理實驗放在教學(xué)的重要地位是很不應(yīng)該的，不重視學(xué)生的學(xué)，不會引導(dǎo)學(xué)生，最后導(dǎo)致學(xué)生成績差，沒有動手能力，沒有合作精神和探索熱情。一旦學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣和愿望，逼著學(xué)生死記硬背公式、定理。

所以，我認(rèn)為在初中階段，每一位物理教師都應(yīng)該把實驗教學(xué)放在十分重要的位置，以初中物理實驗作為依托，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動手能力，合作精神和理解問題解決問題的能力。相信只有這樣，才能通過物理教學(xué)培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)人才。

篇6

如圖所示，8個相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲擊它們，可以發(fā)出“1、2、3、4、5、6、7、i”的聲音來。這些聲音產(chǎn)生的原因和決定音調(diào)的因素分別是：

A．水振動，水的高度。

B．水振動，瓶內(nèi)空氣柱的高度。

C．瓶內(nèi)空氣振動，水的高度。

D．瓶內(nèi)空氣振動，瓶內(nèi)空氣柱的高度。

原評卷參考答案為：D。

這道中考題源于課本，關(guān)于這道題的解法，《少年素質(zhì)教育報》（理化周刊）（CN13-0065）2006年1月2日 第二版《從2005年中考聲現(xiàn)象題目看命題的變化》一文中進行了如下評析：

解析 本題是對發(fā)聲體的考查，由以前的競賽題變化而來，有一定的難度，加強了和音樂、生活的聯(lián)系。聲音產(chǎn)生的原因是瓶內(nèi)空氣的振動．決定音調(diào)的因素是瓶內(nèi)空氣柱的高度，瓶內(nèi)水越多，空氣柱的長度越短，音調(diào)越高。類似的題目是：在向水瓶中充開水時，隨著水位的升高，水的音調(diào)越高。答案為D。

答案果真如此嗎？

只要我們親手做過這個探究實驗，并經(jīng)過認(rèn)真思考，本題是可以獲得正確答案的，為了找出本題中聲音產(chǎn)生的原因和決定音調(diào)的因素，我們設(shè)計并進行了如下科學(xué)探究實驗。

科學(xué)探究實驗一：

聲音產(chǎn)生的原因是不是瓶內(nèi)空氣振動？

在兩個一樣的啤酒瓶中分別灌裝入同樣高度的水和泥沙，用筷子分別敲擊兩個啤酒瓶，實驗結(jié)果是：兩個瓶子發(fā)出聲音的音調(diào)明顯不同，灌裝入水的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較高，灌裝入泥沙的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較低。

對上述實驗現(xiàn)象，可以進行如下分析：

兩個瓶中空氣柱的長度是一樣的，如果聲音產(chǎn)生的原因是空氣柱的振動，那么，用筷子分別敲擊兩個啤酒瓶時，它們發(fā)出聲音的音調(diào)應(yīng)該大致相同，現(xiàn)在它們發(fā)出聲音的音調(diào)明顯不同，這說明剛才實驗中我們聽到的聲音不是瓶中空氣柱發(fā)出的，而是另有發(fā)聲物體，是別的發(fā)聲體在發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

另一方面，當(dāng)改變實驗做法，不使用筷子敲擊啤酒瓶發(fā)聲，而是改用嘴分別對著兩個瓶口吹氣發(fā)聲，實驗結(jié)果是：兩個瓶子發(fā)出聲音的音調(diào)大致相同。

對上述實驗現(xiàn)象，分析如下：

用嘴分別對著瓶口吹氣，這種情況下的發(fā)聲體應(yīng)該是瓶中空氣柱，兩個瓶中空氣柱的長度是一樣的，兩個瓶子發(fā)出聲音的音調(diào)大致相同。

分析上述探究實驗的結(jié)果，我們可以得出如下結(jié)論：

當(dāng)用筷子敲擊啤酒瓶時，聲音產(chǎn)生的原因不是瓶內(nèi)空氣振動。

科學(xué)探究實驗二：

聲音產(chǎn)生的原因是不是瓶內(nèi)水振動？

在啤酒瓶中灌裝入水，比較用筷子敲擊啤酒瓶發(fā)出的聲音和用手搖晃啤酒瓶發(fā)出的聲音的實驗結(jié)果是：用手搖晃酒瓶時瓶中水振動厲害，但發(fā)出的聲音的音色一點不象用筷子敲擊啤酒瓶發(fā)出的聲音，很明顯這兩次發(fā)聲來源于不同的發(fā)聲體。

另一方面，進行如下比較實驗,用筷子敲擊空啤酒瓶發(fā)出的聲音和用筷子敲擊裝有水的啤酒瓶發(fā)出的聲音，發(fā)出的聲音的音色大體相同，只是音調(diào)明顯不同，具體情況是空啤酒瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較高，裝入水的啤酒瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較低。

分析上述探究實驗的結(jié)果，我們可以得出如下結(jié)論：

當(dāng)用筷子敲擊啤酒瓶時，聲音產(chǎn)生的原因不是瓶內(nèi)水振動,應(yīng)該是瓶子的振動。

綜合上述探究實驗的分析結(jié)果，可以得出如下總結(jié)論：當(dāng)用筷子敲擊啤酒瓶時，聲音產(chǎn)生的原因不是瓶內(nèi)空氣振動,也不是瓶內(nèi)水振動,應(yīng)該是瓶子的振動。

那么, 當(dāng)用筷子敲擊瓶子時,決定音調(diào)的因素是什么呢?

科學(xué)探究實驗三：

當(dāng)用筷子敲擊瓶子時,產(chǎn)生聲音不同的音調(diào)的因素是什么?

在兩個一樣的啤酒瓶中分別灌裝入同樣高度的水和泥沙，用筷子分別敲擊兩個啤酒瓶，實驗現(xiàn)象是：灌裝入水的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較高，灌裝入泥沙的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較低。

在兩個啤酒瓶中灌裝入不同高度的水，用筷子分別敲擊兩個啤酒瓶，實驗現(xiàn)象是：灌裝水較少的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較高，灌裝水較多的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較低。

根據(jù)前面探究實驗的結(jié)論，當(dāng)用筷子敲擊瓶子時，聲音產(chǎn)生的原因是瓶子的振動，在兩個一樣的啤酒瓶中分別灌裝入同樣高度的水和泥沙，水的質(zhì)量小于泥沙的質(zhì)量，用筷子敲擊瓶子時，水與瓶子的擠壓作用相對泥沙與瓶子的擠壓作用而言，水與瓶子的擠壓作用較小，因而裝水的瓶子較易振動，振動較快，振動頻率高，瓶子的振動發(fā)出聲音的音調(diào)較高；反之，裝泥沙的瓶子泥沙對瓶子的擠壓作用較大，瓶子較難振動，振動較慢，振動頻率低，瓶子的振動發(fā)出聲音的音調(diào)較低。

同理，在兩個啤酒瓶中灌裝入不同高度的水，用筷子敲擊瓶子時，少水瓶子的水質(zhì)量小，瓶子水對瓶子的擠壓作用較小，瓶子較易振動，振動較快，振動頻率高，瓶子的振動發(fā)出聲音的音調(diào)較高。

反之，多水瓶子的水質(zhì)量大，裝水多的瓶子水對瓶子的擠壓作用較大，瓶子較難振動，振動較慢，振動頻率低，瓶子的振動發(fā)出聲音的音調(diào)較低。

根據(jù)前面的三個科學(xué)探究實驗分析結(jié)論可知，這一道中考聲學(xué)題出題有問題，四個選項都是錯誤的，沒有選項可供選擇，試題中的所配的插圖也是錯誤的，發(fā)出“1、2、3、4、5、6、7、i”的聲音的八個瓶子，裝水最多的瓶子敲擊時發(fā)出聲音的音調(diào)應(yīng)該最低，裝水最少的的瓶子敲擊時發(fā)出聲音的音調(diào)應(yīng)該最高，插圖中八個瓶子裝水的情況剛好弄相反了。

篇7

寫好工作總結(jié)，須勤于思索，善于總結(jié)。這樣可以提高領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，具有工作能力的干部總結(jié)中，須對工作的失誤等有個正確的認(rèn)識，勇于承認(rèn)錯誤，可以形成批評與自我批評的良好作風(fēng)。這次小編給大家整理了物理骨干教師個人工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

物理骨干教師個人工作總結(jié)范文1時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎矣X得既忙碌，又充實。現(xiàn)在我對自己的工作進行一個總結(jié)和反思，以此來促進自己更快成長。

一、思想政治方面我積極要求上進，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實踐作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進教育經(jīng)驗。

我閱讀了《與學(xué)生的溝通藝術(shù)》、《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。

3、認(rèn)真參加教研活動與教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。

利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機水平。

三、打造全優(yōu)課堂，在實踐中提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。力求讓我的美術(shù)教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1、備好課。

我積極參加教研組組織的教研活動，在師父的指導(dǎo)下進行聽課，評課，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思。在教學(xué)中，我把學(xué)到的知識應(yīng)用在教學(xué)上。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向師父及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

2、上課。

我聽了許多的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、每天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生會了嗎?哪些能力得到了提高，怎樣講會更好。

四、反思工作，不斷進取我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作?我是否無愧于骨干教師的稱號?在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的語文水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。一學(xué)期來，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，特別是作為骨干教師，我必須時刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，才能為美好的明天奉獻自己的力量。

物理骨干教師個人工作總結(jié)范文2作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本，言傳身教”的準(zhǔn)則，發(fā)揚奉獻精神，熱愛學(xué)校，團結(jié)同事，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項工作，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍?，F(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下幾方面：

一、做好常規(guī)教育教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力。

1、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理學(xué)研稿完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做的準(zhǔn)備。所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個不了解學(xué)生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對學(xué)生最起碼的尊重。

2、上課方面

在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機應(yīng)變，適時調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

3、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績。

二、校本研修工作

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生細細品味物理知識、探究實驗，幫助學(xué)生把握好感情的基調(diào)。這樣做，不僅有利于學(xué)生思想水平的提高，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、積極提高自身專業(yè)素質(zhì)，爭取物理及格率達90%以上

積極參加教研組活動，虛心聽取其他老師的意見，取人之長，補己之短，提高自己的教學(xué)和訓(xùn)練水平。積極投身教育科研的改革與實踐，上課的教學(xué)質(zhì)量達到校級優(yōu)秀的水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機會，爭取能夠參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽，并取得好成績。認(rèn)真訓(xùn)練，抓好教學(xué)。

3、采取多種教學(xué)形式，使學(xué)生樂學(xué)

物理學(xué)科是自然學(xué)科中綜合功能的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)、探究實驗來陶冶學(xué)生情操，教學(xué)方式要多樣化，使學(xué)生樂學(xué)。例如：小組合作探究實驗等多種形式。此外，教師要注意應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次。

4、提高學(xué)生的動手能力

培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。在教學(xué)過程中，教師要千方百計打開學(xué)生思維的閘門，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的見解。要調(diào)動全員參與，要使每個學(xué)生都動起來，尤其要注意那些平時不愛動手實驗、不善于交往的同學(xué)。教學(xué)活動中，還要重視規(guī)范學(xué)生的實驗操作引導(dǎo)，對于學(xué)生明顯的、不準(zhǔn)確等錯誤要給予糾正。

5、注重學(xué)生課外閱讀的積累

積累是學(xué)生形成物理素養(yǎng)的一條重要途徑，在學(xué)生的課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生進行有意識的積累，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、實驗?zāi)芰Φ奶岣吆蛯W(xué)習(xí)習(xí)慣的形成所起的作用是不可低估的。

6、保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、積極地面對工作中出現(xiàn)的困難

仔細地反思本規(guī)劃，對于不足的及時進行補充和修訂，對于不合當(dāng)時情況的及時進行修訂，針對現(xiàn)實情況進行完善，做到有計劃，同時有變化。

三、業(yè)務(wù)專研

1、研究相關(guān)材料，把握中考動向。

學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、近3年《中考命題研究》、近3年《中考物理試題》、近3年《中考說明》等尋找變化;仔細分析中考試題，對比題型的變化及分值分布的變化，及時把握信息與動向，獲取教學(xué)信息，并認(rèn)真撰寫了心得體會。

2、及時配合備課組長的，每次活動中，按時送檢學(xué)研稿、教學(xué)反思和聽課記錄，對于存在問題提出，及時整改。

四、履行效果

本組我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提初思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴(yán)格要求自己，我擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)課，工作量大，但我堅守勤勤懇懇，任勞任怨，沒有遲到曠課現(xiàn)象。雖然付出了很多努力，取得了一定的成績，但要總結(jié)經(jīng)驗，分析不足，在今后教育教學(xué)工作中汲取優(yōu)點，改進不足。今后我會在教學(xué)道路上更嚴(yán)格的要求自己，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，真正起到一個骨干教師的示范作用。我相信，只要付出不懈的努力，定會有新的收獲。

五、反思及設(shè)想

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。

加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到學(xué)生展示有實效性。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。

以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點滴體會。本學(xué)期來，我教學(xué)水平的進步，教學(xué)成績的取得，都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中，我會努力工作，決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。

物理骨干教師個人工作總結(jié)范文3一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命

新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。決定中國未來發(fā)展命運最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進素質(zhì)教育。把物理知識的“教”和“學(xué)”放到一個新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導(dǎo)”的能力，才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。

二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革

(一)、走進新課程

在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動。

1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，因為舊教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識點及各知識點的準(zhǔn)確的要求，對于沒有達到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，很多情況下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)，同時由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅定了我們投入課改的信心。

2.自覺適應(yīng)新教材的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“改變學(xué)科本位的觀念”，不過分強調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八年級，而“力學(xué)”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進去，如不加進去，學(xué)生做題是否順利，考試會不會考?另外，新教材課后習(xí)題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

3.自覺使用新的教學(xué)手段

隨著教育改革的前進和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進入了一個現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機互動為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。

4.自覺更新教育理念

教育的現(xiàn)代化時代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時代的呼喚。增強時代意識，認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。

5.自覺嘗試教學(xué)的新方法

在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動，當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規(guī)律，同時我們收到了前所未有的效果。

(1)物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)

(2)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播)

(3)物理課上學(xué)成語(如“震耳欲聾!”)

(4)物理課上學(xué)畫畫(如“顏色”)

(5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)

每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學(xué)理念。

(二)、注重學(xué)生的全面發(fā)展

課程改革的總目標(biāo)是圍繞著學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)而設(shè)計和確定的。無論如何，新課程的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”教師要還給學(xué)生一個自主的學(xué)習(xí)空間，不斷豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展示個性力量的時間和平臺。實施質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在課程教學(xué)中多用鼓勵性的語言，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。

三、引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

1、接收式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?/p>

長期以來，受傳統(tǒng)式教學(xué)的影響，課改以前的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師講學(xué)生被動式地接受，對教師提出的有些問題從不探究和質(zhì)疑。這樣，久而久之給學(xué)生養(yǎng)成不愿大膽思考問題的習(xí)慣，嚴(yán)重地扼制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。經(jīng)過近幾年的教育實踐和新課程的理念的更新，在教學(xué)中自覺應(yīng)用探究式、合作式的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。兩年來，我們六個一線物理教師不斷研究、探索在每節(jié)課上先設(shè)計一個生活中的物理問題，先讓學(xué)生猜想、假設(shè)、分析、實驗、歸納、概括、交流、結(jié)論、評估。改變過去“一言堂”，：“填鴨式”的被動局面，真正體現(xiàn)了團結(jié)、協(xié)作的集體精神、相互學(xué)習(xí)、敢于批評、爭論不休的良好學(xué)習(xí)氛圍。使百分之九十以上的學(xué)生在輕松、愉快的課堂中主動接受知識，而且使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，同時也為班級學(xué)生思想教育形成強有力的凝聚力，收到了一箭雙雕的效果。

2.促使學(xué)生自主性、能動性和創(chuàng)造性的提升

在教學(xué)實踐中，我們深刻認(rèn)識到學(xué)生的主體性是在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)的，經(jīng)歷自主探索活動，通過新舊經(jīng)驗間的相互作用，來充實、豐富和改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)為以下三個特征：(1)自主性。學(xué)生在教學(xué)活動中的自主性，主要表現(xiàn)在具有獨立的主體意識和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能自我調(diào)控，主動接受新的教育理念。通過一系列自主的學(xué)習(xí)活動，積極地把書本上介紹的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，并能用于實踐。(2)能動性。學(xué)生在教學(xué)活動中的能動性，主要表現(xiàn)在能夠主動地運用自己已有的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，去吸收、改造。將所學(xué)的新舊知識進行重新組合，有選擇地把它們納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。(3)創(chuàng)造性。學(xué)生在教學(xué)活動中的創(chuàng)造性，與人們平時所說的創(chuàng)造性有所不同，它首先強調(diào)的是人格，而不是其成就。它強調(diào)的是性格上的品質(zhì)，例如大膽、勇敢、自主性、自我認(rèn)可等等，即強調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度和創(chuàng)造性的人。

1)“問題互動”式的學(xué)習(xí)

在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般學(xué)生往往不能馬上回答)。接著，通過一系列實驗和問題，交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，逐步來解決問題。例如，對于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課，通過演示實驗，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目標(biāo)，即通電導(dǎo)體的磁場與哪些因素有關(guān)?進一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計通電螺線管的實驗。通過實驗探究、師生互動、信息交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學(xué)中一個又一個的認(rèn)知沖突，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

2)“討論互動”式的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時間，把大部分時間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動作用。例如，對于初中物理“測小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓學(xué)生進行小組討論，要求各組談?wù)勅绾螠y?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時，學(xué)生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式(P=UI)到方法，還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時間計算(P=W/t)，甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行?等問題。這樣通過小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，優(yōu)化擴展，真正實現(xiàn)了“師生雙向互動”，有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)。

3.在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣

今天上課為什么這樣安靜呀!“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線?我們急切需要知道答案”，嗷!我說怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過三八線時，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。

四、師生關(guān)系得到了進一步改善

1、教師地位的變化

作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程，教師的地位不應(yīng)是站在講臺上“高高居上”，而走到學(xué)生中間去，不斷指導(dǎo)、幫助，與每一個小組“對話”，不斷聽取學(xué)生“回音”及信息，常常會使學(xué)生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學(xué)生主動參與，師生雙向互動”也活了。從而扎實地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.教師角色的變化

要把這一個新的教育理念帶進物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應(yīng)時展的新要求，教師除了要具有扎實的專業(yè)知識和綜合性知識外，還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進行全方位的角色更新。(1)觀念角色的更新。①確立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個學(xué)生又都有自己的長處：有的善于實驗操作，有的善于小制作、小創(chuàng)造，有的善于調(diào)查研究，有的善于資料查閱，有的善于發(fā)現(xiàn)問題，有的善于歸納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生，并努力培養(yǎng)他們獨特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個性。②建立民主平等的師生觀。只有教師把新的教育理念帶進物理課堂，才能適應(yīng)時展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。(2)能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個完整的有機整體，達到對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去證明，而應(yīng)改變教學(xué)程序，先設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時在創(chuàng)新教育中學(xué)生會不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進行研討，幫助學(xué)生疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成知識的內(nèi)化。(3)方法角色的更新。①不斷改進教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問，這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動的。②自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們在物理教學(xué)中進行創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯題集”，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)進行回顧與反思，及時糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強自身反思學(xué)習(xí)的同時，更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進。經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)，善于反思的老師，善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。

3.尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口

初三總復(fù)習(xí)，教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過任何一個“學(xué)困生”。其中有一個“學(xué)困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會最基本的知識是分不開的。”教學(xué)中為了突出第一輪夯實基礎(chǔ)，教師把全班學(xué)生分為A、B兩個組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;教師靈活調(diào)控A組給10分鐘時間默記本章的主要內(nèi)容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點知識10個，每一個為10分測評當(dāng)堂記入平時成績冊。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、能力的評價。在教學(xué)過程中設(shè)計A、B不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時，也使師生情、同學(xué)情油然而生!

4.語言的魅力是改善師生關(guān)系的劑

教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的_以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生，用長者的心態(tài)對待學(xué)生，以幽默、風(fēng)趣的語言處理問題。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因為他知道每一個學(xué)生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。

經(jīng)過本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的快樂了，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會碰撞出不同的心聲。

物理骨干教師個人工作總結(jié)范文4聽了專家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個正確的方向，專家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進的方向。

廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修改的內(nèi)容和強調(diào)的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實_課程目標(biāo)，要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀和正確的價值觀;體驗了考試命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度，以明確考什么和怎么考，以及考試評價的趨勢;怎樣認(rèn)識和評價試題的優(yōu)劣等。通過專家講解演示實驗的實例分析，我更加明確了演示實驗的目的、演示實驗的基本原則、演示實驗需要要注意的問題以及演示實驗的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動起來，而是在教師的指導(dǎo)下有目的的進行探究學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病。

吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的_》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的，聽了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺油然而生。他說：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長，教育是一門慢的藝術(shù)，教師應(yīng)該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài)，等待學(xué)生的成長，要順其自然，切勿揠苗助長;教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起、強化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程;教學(xué)過程中，知識是無用的，但是無用性正是教育的基本屬性，也正是教育價值的體現(xiàn)，因此，莊子說：無用之用，是為大用。我的理解是，學(xué)生學(xué)過這些知識，后來在工作中、生活中是沒有多少用處的，但是通過學(xué)習(xí)和探究這些知識的過程中學(xué)生的思維方式、價值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄說過：教育無非是一切已經(jīng)學(xué)過的東西都遺忘掉后所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個人在長期教育實踐中積淀而成的、對于教育根本問題的理解和主張。每個教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵，就在于更新教師個人的教育信念，或者說重構(gòu)教師個人的教育哲學(xué)。而要做到這一點，則有賴于教師批判意識的覺醒和反思能力的提高，取決于對教育問題進行深入的哲學(xué)思考。也就是說，要回溯到教育的原點，運用哲學(xué)的觀點和方法，對教育現(xiàn)象、教育問題、教育本質(zhì)進行尋根究底地反思。

朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么，要有課程觀，教學(xué)要達到更高的境界：求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達到了更高的境界，那么教學(xué)才能達到更高的層次。所以，我深深體會到：思想的高度決定教學(xué)的高度。

物理骨干教師個人工作總結(jié)范文5教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出的學(xué)校，所以，我校把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來的人的培養(yǎng)思路，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實骨干教師培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)年的骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

為了進一步加大我校中青年骨干教師培養(yǎng)力度，更好地構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺，堅持“以人為本”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動發(fā)展”的辦學(xué)理念，努力建設(shè)一只具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，全面推動學(xué)校師資隊伍建設(shè)，使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學(xué)改革等實踐鍛煉脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新時代教師，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)對我校本學(xué)年骨干教師、學(xué)科帶頭人工作做出計劃如下。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)，使教師在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面分別達到鄉(xiāng)級乃至更高層次的目標(biāo)要求，形成優(yōu)秀教師群體。

三、方法措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立校長組長，教師為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、學(xué)校要根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

骨干教師的培養(yǎng)形式以校本研修為主，充分利用教育教學(xué)實踐活動，按照“研訓(xùn)結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座、上研討課、觀摩課，開展競賽活動，專題活動及常規(guī)教研活動等措施開展培訓(xùn)工作。

(1)抓師德教育，促觀念更新

以請進來與走出去方式相結(jié)合，采用聽、說、讀、寫等不同角度在教師中開展頌師德，揚師風(fēng)，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，具體落實到四心：愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進取心。

①學(xué)習(xí)課程化：教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為：堅持做好學(xué)習(xí)摘記，保證每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

②交流系列化：理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)目的是促進認(rèn)識的提高和觀念的不斷更新。學(xué)校更要充分利用教研活動為教師創(chuàng)設(shè)條件，讓教師的思想認(rèn)識在碰撞中激起爭鳴，在交流中促進提高。

③評選制度化：結(jié)合師德教育，形成一種競爭激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學(xué)的世界觀，先進的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。

(2)抓自培力度，促整體提高