導語：如何才能寫好一篇基礎工程技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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首先是在建筑工程的施工過程中如果出現(xiàn)地基上部土體性質較為軟弱、同時下部土體深處土體性質較為堅硬時，這種土體情況是較為適宜使用樁基礎施工技術的情況類型之一，但值得注意的是如果在建筑地基土體的整體深度中土體上部的軟弱土體類型較厚而樁基礎的最深深度無法有效的觸碰到土體下部的堅硬土體時則需要充分考慮到樁基礎施工過程中的沉降問題，需要將樁基礎施工技術使其能夠通過樁基礎有效的將何在傳到下方的軟弱土體層中，在實際的施工過程中施工單位一定要密切注意這一點，保證樁基礎施工技術確實得到了有效的發(fā)揮。其次是在建筑工程的施工過程中不允許地基出現(xiàn)較大的沉降現(xiàn)象或者是存在不均勻沉降現(xiàn)象的高層建筑項目的施工過程中，這種情況下也是樁基礎施工技術能夠有效發(fā)揮其相關性質性能的最佳施工現(xiàn)場之一，樁基礎施工技術能夠在這種情況下有效的提升建筑結構的承載力以及水平應力，防止高層建筑結構在施工過程中出現(xiàn)傾斜現(xiàn)象，在這一過程中也應該密切注意做好樁基礎施工過程中樁基礎沉降現(xiàn)象的控制工作，確保樁基礎施工技術確實較好的發(fā)揮其相關功能。

二、建筑工程施工過程中樁基礎技術的實踐應用

1.灌注樁施工技術在建筑工程施工過程中的實踐應用灌注樁施工技術在建筑工程施工過程中的實踐應用可以分為沉管灌注樁、鉆孔灌注樁以及挖孔樁基礎施工技術三種，其中沉管灌注樁施工技術指的是在建筑工程的施工過程中利用沖擊力將樁基礎直接打入地基土體中，具有施工設備操作簡單、施工工藝快捷方便以及施工成本投入較低等優(yōu)點，但是相應的缺點是在沉管灌注樁的施工過程中對樁基礎施加的打擊力很容易就導致樁基礎本身材料的損害，因此在施工過程中控制好樁錘的力度是施工單位在沉管灌注樁施工過程中應該必須做好的工作內容;鉆孔灌注樁則是指在建筑工程施工過程中使用機械鉆孔的方式完成對樁基礎成孔工作，繼而在樁孔中完成對灌注樁的混凝土澆筑和保養(yǎng)工作，使灌注樁、混凝土以及土體形成三者結合的新型土體材料，有效的完成對建筑工程土體性質改造的目的。鉆孔灌注樁施工技術是當前建筑工程施工過程中常用的灌注樁施工技術類型，施工單位在鉆孔灌注樁施工應用的過程中應該注意做好對樁孔彼此之間間距的控制工作，保證相鄰的樁孔施工不會形成相互干擾，保證樁孔成孔過程中的深度、垂直度以及相關參數(shù)，進而保證鉆孔灌注樁施工技術的性能得到有效發(fā)揮;挖孔樁技術則是指在建筑工程的施工過程中直接使用人工勞動力完成對樁孔的挖掘工作，進而在建筑工程的施工過程完成灌注樁的澆灌以及保養(yǎng)工作，人工挖孔樁技術雖然節(jié)約了設備使用過程中的經濟投入，但是樁孔的精度得不到有效的控制同時還付出了大量的人力物力以及時間，事實上對建筑工程施工過程中的質量是有一定的影響的，因此已經漸漸被建筑行業(yè)所淘汰。

2.預制樁施工技術在建筑工程施工過程中的實踐應用預制樁指的是在建筑工程樁孔技術施工之前就根據(jù)建筑工程對樁基礎的實際需求完成對樁體的提前制定工作，在完成樁基礎的預制工作以后直接使用打樁設備將樁基礎打入地層之中已完成樁基礎施工技術的應用工作。預制樁施工技術在建筑工程施工過程中的應用包括混凝土預制樁以及鋼預制樁兩種類型，其中混凝土預制樁具備堅固耐久、施工快捷的優(yōu)點因此是當前預制樁施工技術的主流應用類型。預制樁的打入過程中會使用靜力沉樁、振動沉樁以及射水沉樁等等技術，施工單位應該合理的做好對打入樁技術的控制工作。

三、結語

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樁基礎在重要的建筑和高層建筑物的建造中的應用比較廣泛，下面主要介紹常用的樁基礎進行分析，從而提高樁基礎的施工技術。一是人工挖孔樁基礎。人工挖孔樁基礎是依靠人工完成的，這種樁基礎技術具有施工難度小、成本低、承載力低、操作簡單等特點，因此被廣泛的應用到實際的建筑中。二是靜力壓樁技術。居民區(qū)和高層建筑中對施工環(huán)境有較高的要求，而靜壓力樁技術在施工中對環(huán)境的影響比較小，施工中沒有噪音、無沖擊力、操作簡單，因此被廣泛的應用到建筑工程的施工中。靜力壓樁基礎是對預制樁施工的技術之一，這種技術是利用靜力壓樁機的自重和樁架上的配重對預制樁施加力的作用，從而可以把預制樁壓入土里。靜力壓樁的過程中會破壞土層的結構，在施工中盡量的避免中途停止施工，這樣可以確保施工的質量。三是預制樁技術。預制樁適用于要求高的建筑中，原因在于預制樁具有強度高、節(jié)省材料的特點。預制樁的施工是利用沉樁設備把預制樁壓入振土中，在具體的施工中需要注意預制樁頂部的高度以及方向，一旦方向沒有確定，在沉樁的施工中就會出現(xiàn)方向的問題。需要對每個樁基礎的間距進行控制，防止錘擊的時候振幅過大而造成樁基礎周圍的土變形。四是灌注樁技術。對于灌注樁的施工可以采用沖擊法和沉管法。沖擊法適應于土質松軟的土地，施工的操作簡單，但是需要做好防坍塌的工作，而沉管法在施工會將土體擠壓變形。在灌漿施工中，需要不僅保證混凝土的施工質量，而且要準確的確定管樁埋入土層的深度，這樣才能夠延長樁基礎的使用壽命。

2建筑工程施工中樁基礎技術應用的要點

2．1樁基礎技術應用的分析在建筑工程的施工中，樁基礎的選擇對于確保建筑工程的施工質量具有重要的作用。樁基礎的選擇面依據(jù)建筑環(huán)境的變化而變化，確定樁基礎的類型需要遵循下列的原則:一是依據(jù)土層條件因地制宜。在建筑工程樁基礎的施工中，需要考慮土壤的成分、樁端持力層的深度以及地下水的水位等因素，這些因素影響著樁基礎的施工質量，因此具體的施工中依據(jù)各種樁基礎的結構和技術指標來選擇合適的樁基礎類型。二是基礎荷載量的有效控制?；A荷載量是影響單樁的承載力的最主要因素，因此在建筑工程樁基礎的施工前需要對建筑上層和基礎荷載量進行詳細的計算，并且設計出合適的樁基礎。三是工程進度的控制。建筑工程的進度是影響建筑工程質量的重要因素，在建筑工程的施工中需要采取措施準確的把握工程的施工進度。如果施工的工期比較短，采用施工速度快的靜壓力樁的方法進行施工。如果施工的工期比較長，可以利用應用范圍比較廣泛的人工挖孔樁進行施工。

2．2樁基礎技術施工的質量控制樁基礎工程是建筑工程重要的部分，樁基礎的質量關系到建筑工程整體的質量。樁基礎的施工工序復雜，對施工工藝的要求逐漸的提高。在樁基礎的施工中出現(xiàn)一些質量問題。例如樁基礎的傾斜角比較大、樁位偏差、單樁的承載力低于設計要求值等問題。針對這些問題，建筑施工中需要采取一些提高質量的措施:一是補樁法和糾偏法。補樁法可以利用承臺以及地下室的結構承載靜壓力樁的施工的反力，這樣的措施操作簡單，而且能夠確保施工的質量。糾偏法適用于樁體發(fā)生傾斜而沒有斷裂的情況下，可以利用局部開挖之后使用千斤頂進行糾偏復位。二是擴大承臺的方法。在建筑工程樁基礎的施工中如果出現(xiàn)樁基礎承臺平面尺寸不夠的情況，就需要擴大樁基礎承臺的面積。如果設計中單樁的承載力達不到設計的要求，需要考慮樁基礎和地荃共同的分擔荷載。

3結語

篇3

1.1居民飲用水的凈化

國內經濟的迅速發(fā)展，也造成了較為嚴重的水污染，飲用水的有效凈化日益迫切。在使用超濾膜技術對這一類水進行凈化時，會優(yōu)先將各類病原微生物清除，再進一步過濾水內的多余有機物、有害雜質等成分，極大提高了水質。在實際應用時，對目標水使用混凝沉淀配合超濾膜過濾的方式進行凈化，水體內原有的病原性微生物、多余有機物以及有害雜質均在納米級超濾膜阻隔下，大幅減少，最終得到了質量較佳的飲用水。CASS與超濾膜的組合工藝是對生活污水的進行高度凈化的技術之一，實驗研究表明，這種組合技術能夠實現(xiàn)出水CODCr穩(wěn)定在30mg/L以及NH3-N最低維持在0.2mg/L且去除率高達90%的凈化效果，使得清潔處理之后的污水能夠直接回收利用。

1.2海水等特殊水的凈化

海水屬于現(xiàn)有含量相對豐富的水資源類型，但海水內的各類有機質及各類無機鹽都缺乏較為妥善的凈化措施，對以海水為代表的一系列特殊水的凈化能夠極為有效的緩解水資源緊缺現(xiàn)狀。以超濾膜技術為代表的一系列反滲透技術在海水凈化領域取得了明顯成效，相比其他技術而言，超濾膜技術所需要的能源及成本造價投入均較低，凈化性能也相對較好。此外，超濾膜能夠有效避免膜在凈化過程中逐漸被水污染的情況，利用其良好的綜合過濾性能，與反滲透技術向結合，能夠有效提高凈化海水水質，表現(xiàn)為使用中空纖維的超濾膜對高污濁度的海水進行直接處理的試驗中，COD的去除率能夠達到60%，膠硅的平均去除率也高達89%左右，并且具有比較小的跨膜壓差，能夠作為反滲透系統(tǒng)的預處理裝置使用。

1.3工業(yè)廢水的凈化

工業(yè)廢水的種類較多，不同工業(yè)類型所排放的工業(yè)廢水其成分也會存在區(qū)別，因而在對其采用超濾膜技術進行處理時，也存在一定差異，以下選擇食品工業(yè)、電鍍工業(yè)以及含油廢水三種工業(yè)廢水為對象，對其超濾膜處理技術進行分析。食品工業(yè)在其加工過程中會排放大量廢水，食品工業(yè)廢水的主要成分包括淀粉、乳糖、蛋白質等高分子有機質，在凈化廢水的同時，一定程度上還可以對這部分有幾只進行有效回收，從而將環(huán)境效益最大化。電鍍工業(yè)因其生產規(guī)模較大，因而需要用到的水資源也更多，所排放的廢水量也會相應上升。將超濾膜技術配合反滲透技術，能夠將重金屬工業(yè)廢水中的硝酸鹽、鎳以及有機碳等無機物過濾出去，避免給水資源造成更大規(guī)模的污染。含油廢水以分散油及浮油為主的工業(yè)含油廢水在處理時較為容易，而針對乳化油則缺乏較為妥善的處理措施。利用超濾膜技術對該類型的含油廢水進行處理，可以將乳化油等廢棄油與水徹底分離，從而實現(xiàn)水資源的凈化。實驗研究表明，在工業(yè)廢水的處理工作中，將溫度控制在15攝氏度左右、壓強控制在0.1MPa的時候，0.8μm以及50nm的無機陶瓷膜的組合工藝能夠實現(xiàn)比較理想的處理效果，表現(xiàn)為0.8μm的無機膜對COD的去除率為30%~45%，50nm的無機膜的去除率為55%~70%左右。

2結語

篇4

陳運河

徐聞縣水利水電勘測設計室 廣東 徐聞524100

摘要；文章結合了本縣風山水庫的現(xiàn)狀，針對實際存在的除險問題進行了分析，提出了有效的除險加固對策，希望能給同行帶來一定的參考價值。

關鍵詞：病險水庫 水庫現(xiàn)狀除險加固技術分析

0 引言

由于水庫多年的運用，使部分水庫陸續(xù)出現(xiàn)了堤頂高程不足、堤坡沖蝕嚴重、堤身裂縫以及穿堤建筑物結構強度不夠等問題，給水庫運行埋下了安全隱患。為進一步完善城鄉(xiāng)防洪體系，增強水資源調蓄能力，需對各類水庫進行了全面普查和安全鑒定，對帶病運行水庫，亟需實施除險加固。

1風山水庫簡介

風山水庫位于徐聞縣錦和鎮(zhèn)境內，坐落邁草溪上游，集雨面積26平方公里，總庫容264.2萬立方米，正常庫容183萬立方米，死水位68米，死庫容17.65萬立方米，該工程于1970年開始興建，1976年建成投入運行，土壩為粘性土均質壩，原設計壩頂高程為77.26米，壩頂長415米，壩頂寬3.5米，迎水坡比為1：2.5，背水坡比1:2.0。

風山水庫主要由土壩，輸水涵，非常臨時溢洪道等組成，土渠自流式溢洪道位于主壩東北部尾端，底寬20米，堰頂高程75.2米，最大泄流量53.56M3/S，原輸水涵管為鋼筋混凝土圓涵，涵管內徑0.8米，進口高程為68米，最大泄流量2.0M3/S，閘門型式為轉動門蓋，采用手動卷揚機啟閉，

風山水庫樞紐布置如圖1所示。

風山水庫樞紐布置圖

2 風山水庫的病險情況

根據(jù)廣東省水利水電科學研究院進行風山水庫大壩安全鑒定，鑒定結論為：

（1）安全復核計算表明正常蓄水位穩(wěn)定滲流期主壩下游坡、校核洪水位驟降至溢洪道堰頂高程不穩(wěn)定期滲流期副壩上游坡的抗滑穩(wěn)定最小安全系數(shù)不能滿足規(guī)范要求。

（2）主壩后壩坡在左壩頭與山體結合處68m高程附近有散滲現(xiàn)象，壩體填土較疏松，密實度較差，大壩表層約5m范圍、右壩頭填土和壩基透水性較強；水庫原土壩是在期間開始興建的,工程質量較差,水庫多年運行表明,當水庫水位達到正常水位74.20米時,原河床段20-60米的范圍內有較大面積的滲水。這主要是由于當時施工質量差,壩基清基不好,及土壩填土壓密不實。

（3）溢洪道為土渠式臨時溢洪道，且尾水渠還未開通,而且過水能力不夠，而且?guī)淼乃亮魇КF(xiàn)象嚴重，放水涵啟閉過于原始，涵身情況不明，涵進口及啟閉設備已報廢。

3風山水庫的加固對策

3.1 大壩加固

1、壩頂高程復核

本水庫土壩工程等級為4級，壩頂高程的確定，根據(jù)《碾壓式土石壩設計規(guī)范SL274-2001》第5.3.1、5.3.3條規(guī)定，壩頂在靜水位以上的超高按下式確定：

壩頂超高(y)＝最大風壅水面高度（e）+最大波浪在壩坡上的爬高（R）+安全超高（A）；

安全超高：正常運用工況（P=2%）取0.50m，非常運用工況（P＝0.2%）取0.30m；

風山水庫土壩均質土壩，現(xiàn)狀主壩迎水坡為干砌石護坡加固后均為混凝土塊護坡。

2、大壩加固方案優(yōu)選

（1）壩體防滲處理

由地質勘察報告我們可以看出風山水庫的壩體、壩基滲水都比較大，本次加固設計，擬在壩體加高培厚前，對其進行灌漿處理，對于壩基滲水我們采用帷幕灌；對于壩體滲水，我們采用進行劈裂充填灌漿。

考慮到資金籌措困難，本次灌漿設計主要是針對壩體、壩基滲水較為嚴重的部位，即輸水涵兩側至主河床段，灌漿從樁號0+450起至0+550共100米范圍內,在壩軸線下游1m處布置第一排壩基帷幕灌漿孔，孔距 2.5m，同時在壩體頂沿壩軸線布置兩排壩體劈裂灌漿孔，排距1.5m，第一排在壩軸線下游1.0m，第二排位于壩軸線上游0.5m處，孔距5m。

（2）壩高

原設計土壩壩頂高程為77.26米，現(xiàn)場實測結果表明現(xiàn)壩頂高程位于76.945―77.84米之間，壩頂高度參差不平；原設計壩頂寬3.5米，實際壩頂寬度為2.38―4.02米，寬度大小不等。而本次水庫除險加固按照粵府[1997]86號文的要求，由此計算出壩頂高程為80.00米，現(xiàn)壩高無法滿足新的設計標準的要求。所以，該水庫土壩必須加固培厚。

（3）壩坡

水庫加固后，大壩坡度上游坡約為1：2.5，下游約為1：2.5。壩坡穩(wěn)定計算表明,上下游邊坡均滿足設計要求，為了節(jié)約工程投資，本次加固設計擬維持原上游設計邊坡1：2.5不變,僅原漿砌石護坡上現(xiàn)澆12厘米的C15砼覆蓋。壩體加高部分上游護坡按原1：2.5的邊坡延長至壩頂，現(xiàn)澆12厘米厚C15砼。下游護坡在土壩培厚至原坡比1：2.5后鋪草皮防護。因土壩最大高度達17.77米，所以擬在原河床段壩體經常滲水的部位設置反濾體，反濾體頂高程為65.235米，反濾體頂寬1米，兩邊以1：1.5的坡度往下延伸。在下游壩坡人蓄經常上壩的壩段，設置步級供人蓄行走。

（4）壩身排水

本次加固設計擬在二級平臺及壩腳均設置排水溝，同時下游壩坡每隔200米設置一道縱向排水溝，以把平臺排水溝的水流引向壩腳排出，以免下游邊坡及二級平臺被水流沖刷。同時在河床滲水較多的壩段壩腳設置反濾體排水。

3.2溢洪道重建

（1）溢洪道現(xiàn)狀

現(xiàn)溢洪道為開敞自流式土渠，堰頂高程74.20米，原設計底寬20米，邊坡系數(shù)為1，比降1/120，現(xiàn)土渠溢洪道的最大泄洪流量為80.85m3/s，而按照粵府[1997]86號文的要求，該水庫本次采用50年一遇洪水設計，500年一遇洪水校核，由此而計算出50年及500年一遇的最大來水流量分別為Qmax=163.83m3/s、245.25m3/s。由此可以看出現(xiàn)土渠溢洪道的泄洪流量無法滿足新標準的要求。本次水庫加固須新建溢洪道。

（2）溢洪道的進口斷面及結構型式

溢洪道的進水口為喇叭形進水口，兩岸邊墻的高度隨著土壩的邊坡坡比逐漸減低，兩岸的擋墻均為重力式混凝土擋土墻，因水庫洪水期泄流量較大，最大可達213.1 m3/s，大于10 m3/s，溢洪道堰底及豆粕不宜采用漿砌石或干砌石襯砌，所以設計溢洪道堰底及陡坡段底板均采用混凝土底板。

3.3 輸水涵加固

（1）輸水涵現(xiàn)狀及加固設計方案

現(xiàn)輸水涵位于土壩樁號0+503米處，涵底高程為68.00米，涵管內徑為0.8米，長47米，設計正常放水量1m3/s，滿足灌溉要求。其內徑也符合有關標準的規(guī)定，運行經驗表明涵管的結構，強度滿足要求，對于涵管軸線兩側的滲水現(xiàn)象我們擬對其進行灌漿處理。由于該水庫土壩壩體加高培厚，固須接長原涵管，接長涵管長16米，管內徑0.8米，管壁厚0.22米。原進水口采用轉動門蓋控制，現(xiàn)該設備已嚴重老化，無法進行啟閉，轉動門蓋也已破損，涵管漏水嚴重，水庫已無法正常蓄水。本次加固設計擬拆除原轉動門蓋，在涵管進水口新建放水塔。

3．4接長輸水涵管結構設計

（1）水力計算

輸水涵水力計算采用XL-1程序計算，其計算結果為：斜坡長度6米，消力池長度3.0米。本次設計取斜坡長度6米，消力池長度4米設計。

3．5輸水涵涵身結構計算

（1）基本資料

接長涵管為鋼筋混凝土結構圓管，管內徑r0=0.4m，涵管厚h=0.22 m，外半徑r1=0.62 m，管平均半徑r2=0.51 m，混凝土座墊（2a=135º）管中心處，接長管處內水水頭H1=5.42m，外水水頭H1=2.51m，管頂填土高度H=5.4 m，回填土為粘土，飽和容重γt=1.72t/m3，管上水平土壓力系數(shù)取η=tg2（45°-22.4°/2）=0.448，制管材料采用Ⅱ級鋼筋（Rg=2400kg/cm2），C25混凝土（Rw=180kg/cm2）建筑物等級Ⅳ級，安全系數(shù)k=1.35。

（2）內力計算

3.6.自動監(jiān)測系統(tǒng)設計

水庫自動監(jiān)測系統(tǒng)亦稱“超短波自動化綜合參數(shù)監(jiān)控系統(tǒng)”，其主要內容包括：①水庫水位、水庫集雨區(qū)雨量遙測及洪水預報系統(tǒng)，并包括大壩測壓管水位及滲漏堰槽的監(jiān)測；②大壩位移、沉降自動觀測系統(tǒng)；③縣區(qū)三防辦中心站、水庫管理處及水文處的分中心，二級計算機組網無線數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)。

4水庫除險加固后基本情況

（1）水庫庫容

正常水位74.20米，正常庫容183萬立米；設計洪水位76.40米，相應庫容為311萬立方米；校核洪水位為77.03米，相應庫容為373萬立米；死水位68.00米，死庫容17.65萬立方米。

（2）擋水建筑物

加固后土壩為均質土壩，土壩全長732米，壩頂高程80.00米，最大壩高17.77米，壩頂寬4.5米；二級平臺高程72.00米，二級平臺寬5米。上游壩坡坡度1：2.5，采用C15砼護坡覆蓋原漿砌石護坡，砼護坡厚度12厘米；下游壩坡坡度1：2.5，采用草皮護坡；在原河床段壩體比較高的部位，設置反濾體。反濾體頂部高程為65.235米，其平臺寬1米。

（3）泄水建筑物

新建溢洪道采用寬頂堰型式，堰頂高程74.20米，溢洪道寬30米，斜坡長16米，消力池長12米，海漫長26米。溢洪道從正常水位74.20米開始自由溢流，最大排洪流量為213.1 m3/s。

（4）輸水建筑物

水庫加固后，由于土壩加固培厚，所以須接長涵管長16米，管內徑0.8米，管壁厚0.22米。原涵管進口轉動門蓋已無法使用，須拆除重建，本次輸水涵加固擬拆除原轉動門蓋，設置放水塔控制放水流量。放水塔高度為80－67.4=12.60米,其中工作室高度為3.5米,塔身為C20鋼筋混凝土圓結構,塔內設置閘門,塔上安裝啟閉機,進水塔基本數(shù)據(jù)為:進水高程為68.00m， 塔工作臺高程為80m，啟閉機房頂高程為83.5m。

5 小結

篇5

一、先進的培養(yǎng)模式和理念

工程碩士培養(yǎng)主要著眼于為中石油、中石化、中海油和延長石油（集團）公司培養(yǎng)專業(yè)技術人才，根據(jù)企業(yè)的要求和工程碩士的特點制定好工程碩士的培養(yǎng)方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學質量。制定合理的培養(yǎng)方案是保證工程碩士培養(yǎng)的質量的關鍵，課程設置既要保證必要的理論基礎，又要反映企業(yè)的需求，課程內容應具有知識的寬廣性和綜合性，要反映當代工程技術的發(fā)展前沿。在保證基本內容的基礎上，充分考慮工程碩士生實際基礎，根據(jù)油田企業(yè)要求，適當調整公共課和專業(yè)基礎課的設置，各課程要突出各油氣工程領域的通才教育，打好基礎。專業(yè)選修課要根據(jù)油田企業(yè)實際，加強應用性、針對性，開設油田各工程領域學科前沿與學科交叉的講座。這樣才能充分體現(xiàn)為油田企業(yè)培養(yǎng)人才、為油田企業(yè)服務。校企聯(lián)合培養(yǎng)的核心是緊密結合企業(yè)需要，充分發(fā)揮企業(yè)科學研究和專業(yè)技術人才在人才培養(yǎng)中的作用，實行共同指導，聯(lián)合培養(yǎng)。我校研究生教育在走產學研一體化的道路上建立并完善了“西石大—長慶”聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式并把它推廣到延長、勝利、中原、華北等相關企業(yè)。該培養(yǎng)模式的特點主要體現(xiàn)為：一是校企“兩個培養(yǎng)主體”，企業(yè)與高校并列作為人才培養(yǎng)的主體，從招生錄取、課程安排、培養(yǎng)計劃、論文選題、研究條件協(xié)調等各個方面，企業(yè)與高校作為兩個并列的人才培養(yǎng)的主體共同發(fā)揮作用；二是培養(yǎng)過程“兩個階段”，第一階段學校培養(yǎng)為主，側重理論學習，完成西石大與長慶共同規(guī)定的公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習；第二階段以長慶油田培養(yǎng)為主，研究生深入到長慶油田參加工作實習、實驗和論文設計，培養(yǎng)其工作實踐、技術應用、科研開發(fā)能力。研究生論文在長慶油田完成，畢業(yè)時回校參加西石大與長慶油田共同組織的答辯。三是實行“雙導師”，每位研究生都安排兩位導師指導，一個來自西石大，一個來自長慶油田，在指導過程中學校導師和企業(yè)導師要做到密切交流和溝通。

二、強化各環(huán)節(jié)培養(yǎng)，注重工程碩士培養(yǎng)的過程管理

隨著工程碩士研究生教育的規(guī)模發(fā)展和外延改革的順利進行，適時地開展深化工程碩士研究生教育的培養(yǎng)改革，把外延改革引入到內涵改革上不僅是勢在必行，而且也是工程碩士研究生教育發(fā)展的需要。改革重心從招生方式、規(guī)模發(fā)展等方面的改革向培養(yǎng)階段的內涵改革轉移，特別是課程與教學環(huán)節(jié)的改革，其目的是深化工程碩士研究生教育的改革、提高工程碩士研究生培養(yǎng)質量、確保工程碩士研究生教育的教學特色、辦出工程碩士研究生教育的水平，使培養(yǎng)出的高層次、應用型工程技術和工程管理人才真正受到廣大企業(yè)的歡迎，真正得到社會各界的肯定。

(一)課程體系的設置與建設針對工程碩士研究生的特點，建立合理的課程體系。合理的課程體系除應遵循一般的研究生教育規(guī)律外，還應針對其特點設置課程。課程設置既要符合培養(yǎng)復合型、應用型人才的需要，又要體現(xiàn)知識的寬廣性、新穎性、先進性、綜合性，使工程碩士研究生具有扎實的文化素養(yǎng)和合理的知識結構。課程設置既要考慮工程領域的發(fā)展方向，也要考慮學生的基礎背景；既要按工程領域的要求培養(yǎng)，又要注意按學科規(guī)律安排課程，盡可能為他們單獨設置必要的學位課，課程內容既要有先進性，又不過分強調教學內容的系統(tǒng)性、嚴密性，使之適合培養(yǎng)目標的要求。

(二)實踐環(huán)節(jié)的設計與實施工程碩士側重掌握本學科基本理論、本門學科專業(yè)知識、外語及分析研究問題的能力等方面，工程碩士側重掌握本門學科相關學科知識、人文社科知識、管理學科知識、理論聯(lián)系實際能力、綜合解決問題的能力、技術創(chuàng)新能力、管理能力、工程意識和工程的設計能力等方面。工程碩士的知識結構方面強調寬廣性，既要按工程領域進行培養(yǎng)，專業(yè)覆蓋面廣，更要求具有寬廣的專業(yè)知識。其中公共基礎部分知識主要培養(yǎng)學生的世界觀和方法論以及外語能力，這對一個高技術人才是不可缺少的。根據(jù)現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和社會變革，專家們認為二十一世紀研究生的知識結構和能力結構，應作如下調整:1.在知識結構方面強調三點：拓寬基礎知識和基礎理論；拓寬相關學科的知識；提倡文理科的結合。2.在能力結構方面也強調三點：創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；自我控制能力的培養(yǎng)；人際交往能力的提高。3.在知識和能力關系上也要強調重視能力的提高。實踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是工程碩士研究生教育質量的重要保證。吸納和使用社會資源，建立多種形式的校企聯(lián)合實踐基地是確保專業(yè)實踐的一個重要渠道，同時建設一批校級研究生公共實驗課和學科專業(yè)實驗課也非常重要。帶著生產中的問題，進行有針對性的課程學習，再結合問題進行學位論文研究，充分利用企業(yè)的科研工作和技術人才優(yōu)勢進行應用型人才培養(yǎng)，從而在進行人才培養(yǎng)的同時提高單位生產技術水平，產、學、研相結合培養(yǎng)工程碩士已經成為我國工程應用型人才培養(yǎng)的重要途徑。石油行業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)，能源需求的不斷增加與開采難度的不斷增大，決定了石油企業(yè)不僅具有十分豐富的研究課題，而且要求其不斷提高自身的生產技術水平，而石油行業(yè)本身存在著巨大的資金、技術優(yōu)勢，這為產、學、研聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士提供了條件；與此同時，在實踐中培養(yǎng)實際工作能力，通過工程技術人員的傳、幫、帶和共同技術攻關，更有利于工程碩士提高工程技術水平，從而不斷提高培養(yǎng)質量。

(三)學位論文模式與評價等改革內容與課程教學一樣，學位論文也是培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，應與課程教學放在同等重要的位置上。要做到工程碩士專業(yè)學位論文的工程性、實踐性和實用性，在學位論文工作中必須強調把好三關：一是選題關，這是前提，也是難點；二是中間過程管理關，這是立足關，也是重點關；三是論文質量審核關，這是落腳點，也是關鍵。把好這三關，對保證培養(yǎng)質量具有至關重要的作用。碩士論文選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值。研究生應在查閱文獻、調查研究的基礎上做好開題報告，開題報告須通過開題答辯。工程碩士論文強化應用導向，論文也可以采用調研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、項目管理等形式。

篇6

關鍵詞 酶工程技術 實驗教學 模式改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A21世紀生命科學飛速發(fā)展，生物工程科技產品在市場上不斷出現(xiàn)，不斷增多，不斷更新。酶工程是生物技術的一個重要方面，因此，酶工程理論知識也隨著不斷更新，實驗技術更在不斷改進。生物體內的一切化學反應幾乎都是在酶的催化下進行的。根據(jù)酶所特有的催化性能正發(fā)揮著巨大的作用，其應用領域涉及農業(yè)、食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護、能源開發(fā)和生命科學理論研究等各個方面。

酶工程是生物工程專業(yè)的核心課程，其實踐性和應用性很強，在本專業(yè)具有很重要的地位。酶工程實驗課的開設既增強了學生學習酶工程理論課程的效果，同時還可以提高學生的實際應用能力、分析問題及解決問題的創(chuàng)新思維能力。因此，在大三下學期或大四上學期科學地合理地安排酶工程實驗教學是十分重要的。近年來，我們就如何造就一批具有較扎實的專業(yè)理論基礎、較強實際動手能力、能夠適應社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，針對工科專業(yè)實驗課的特點和存在的實際問題，探索了采用自主設計型實驗教學方法在本科生酶工程技術實驗實踐教學中的應用。

1 酶工程技術實驗課程的教學模式改革

1.1 原有實驗課程教學模式存在的問題

過去的實驗課程項目之間無聯(lián)系，且以老師講解為主，學生只需聽從安排，然后按部就班地完成規(guī)定的實驗步驟，因而學生提不起學習興趣，出現(xiàn)應付實驗課的現(xiàn)象，對于研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則更談不上，大多數(shù)同學互相抄襲實驗報告。由此可見，學生對工程實踐環(huán)節(jié)的宏觀認識和整體把握，就更不用說了，因此嚴重影響了實踐教學的效果。

隨著現(xiàn)代教育觀念的改革和人才培養(yǎng)模式的轉變，知識也在不斷地更新，部分驗證性的實驗內容已陳舊、過時，嚴重落后于當代科學的發(fā)展并阻礙了實驗教學水平和教學質量的提高。我們在生物工程專業(yè)新開設了工程技術實驗課程——酶工程技術實驗課，并作出以下實踐與探索。

1.2 優(yōu)化實驗課教學內容

系統(tǒng)性地整合過去酶工程實驗課中相對獨立的實驗內容，并把研究與實際生產應用融入教學過程，同時編入到酶工程技術實驗課教材。針對目前市場上酶在農業(yè)、食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護、能源開發(fā)和生命科學理論研究等各個方面的廣泛作用及其經濟發(fā)展的前景前，我們開發(fā)了酶工程技術的系列實驗：酶的提取、酶的分離與純化、酶學性質研究、酶的固定化等。在整個實驗過程中，讓學生從實驗項目的選擇到實驗方案的制定，從樣品的篩選、酶的提取、酶的性質學研究到酶的分離純化、固定化，最后把制備的產品應用于實踐中等，整個過程綜合利用多種原理與技術方法，實驗技術路線環(huán)環(huán)相扣，涉及到了多種技術環(huán)節(jié)。由此，學生從中不僅掌握了基本技能，同時激發(fā)了科研興趣，從中學到了新知識和新技術。

1.3 改革實驗教學方式

在酶工程技術實驗課的教學中，我們采用啟發(fā)式、注重創(chuàng)新思維，自主設計性實驗教學方式，課前提出所要解決的問題，然后引導學生去思考、分析，綜合所學知識，在教師的幫助下選定研究題目，自己查閱文獻，自行制定出實驗方案和安排完成實驗的時間，例如，“乙醇脫氫酶的提取及應用”曾為老師的科研課題，我們將其與酶工程技術實驗課結合，并將其編寫到實驗教材中。在實驗過程中，讓學生從文獻的查閱檢索到設計實驗方案，從確定實驗材料、配制實驗試劑到所研究的酶的提取、分離純化、檢測、鑒定等操作環(huán)節(jié)全部由學生自己進行。過程中遇到了問題時在教師的幫助下，查找原因、分析問題、獨立解決，最后總結實驗中的問題，并寫出實驗論文，從而使學生得到了全面的訓練，能力也得到了全面的提高。這樣的教學方式為大四時的畢業(yè)論文（設計）工作的開展打下了良好的基礎。這種實驗教學方式激發(fā)了學生實驗的興趣和潛在的創(chuàng)新能力，有利于因材施教。與傳統(tǒng)型實驗比較，設計性實驗能更好地培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，對學生是一種較高層次的實踐實驗訓練。在如此激烈的競爭社會，學生能更好地武裝自己，提升自身踏入社會的競爭力。

2 酶工程技術實驗的安排與實施

與實際生產密切結合的專業(yè)課程——酶工程技術實驗，應用性非常強，而實驗課是加強學生對理論課理解最好的方式，同時也加強了學生的動手能力的培養(yǎng)。另外，我們開設的酶工程技術實驗具有一定的連續(xù)性。我們將酶工程技術實驗課相對集中安排，實驗室實行全天候開放，對學生采用分組的方式，每個課題組選擇1種酶作為研究對象，如果學生選定某種酶的研究后，從酶的提取分離，到酶的檢測、鑒定、性質學研究、再到酶的固定化及其應用，就是一個內容完整的大實驗，需要連續(xù)一段時間才能完成此內容，因此需要根據(jù)學生完成其它課程的時間合理安排該實驗。同時在教師的指導下，學生則以課題組的形式自由組合共同完成1個人不可能完成的全部實驗內容。完成此實驗內容除了按教學計劃規(guī)定的時間按時集中實驗外，課外時間學生根據(jù)自己的安排與實驗中心預約完成全部實驗。

實驗完畢，要求學生對結果進行討論、分析，然后按照科技論文的寫作方式寫出完整的實驗論文。這種方法使學生學會了對實驗結果進行科學總結和歸納的方法，養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好科研工作習慣，同時也鍛煉了學生的科研寫作能力，為今后的工作、學習、深造奠定了良好的基礎。

3 自主設計型實驗的考核方式

考核標準的公平與否對學生學習的積極性和熱情有很大的影響。為了對學生的實驗技能進行客觀的評價，對實驗教學效果進行有效的檢驗，我們修訂了以往僅根據(jù)實驗報告的質量給予實驗成績評定的方式，制定了新的考核標準?？己藘热菥唧w包括三個方面：（1）實驗論文的撰寫。主要看論文是否有完善的文獻綜述，方案設計是否合理，有無創(chuàng)新性、是否可行，實驗結果計算是否正確等。（2）實驗及具體操作。主要看儀器設備的正確使用，實驗操作是否規(guī)范，完成全部實驗所用的時間等。（3）實驗態(tài)度是否端正、出勤情況及數(shù)據(jù)記錄是否完全、結果是否真實，團隊協(xié)作是否良好等。新的考核標準的實行，對以往考核方式的缺點進行了彌補，真正達到提高學生的綜合能力考查和創(chuàng)新培養(yǎng)的目的。

4 酶工程技術實驗效果與討論

4.1 效果

在武漢長江工商學院工學院和學校實驗中心的大力支持下，我們從2009年開始在酶工程技術實驗技能的強化訓練中探索以自主、綜合、設計型實驗教學模式進行改革，其實驗教學效果令人較為滿意。學生反饋的信息表明，實行自主、綜合、設計型的實驗教學模式以來，學生學習的自覺性和積極性普遍高漲，動手能力得到了較大的提高；學會了文獻的查閱方法，通過對實驗的探索，培養(yǎng)了獨立研究問題、解決問題的能力，克服了想當然，急于求成的毛病，激發(fā)了創(chuàng)新思維的能力，提高了科技論文的寫作能力；同時增強了學生實驗的責任感和團結協(xié)作精神。

4.2 討論

（1）酶工程技術實驗課教學模式改革探索與實踐，緊密地將綜合設計性實驗與創(chuàng)新性實驗進行了糅合，實現(xiàn)了課內與課外相結合、教學與實際生產相結合的教學方法；在考核方面，打破了以往的教師單一評價的機制，通過學生小組互評、自評與教師考核相結合的方法對學生的實驗操作能力進行客觀的評價，提高了學生的自信心；在具體實施上，以學生獨立操作，教師觀察指導，最終以論文的形式對文獻的查閱、實驗的方法設計及結果進行總結、討論等，使學生受到了現(xiàn)代化工程技術實驗技能的較為完整的訓練，從而達到應用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的。（2）經過酶工程技術實驗教學模式改革與實踐，得到了絕大多數(shù)學生的支持，在整個教與學過程中學生思維活躍，“動手”之前充分“動腦”，有效培養(yǎng)了學生的科學研究能力、知識和實驗技能的綜合運用能力、分析和解決問題的能力。（3）酶工程技術實驗教學的改革與實施，使學生解除了不愿動手的依賴心理，并積極爭取實際動手的鍛煉機會，而且增強了學生對實驗原理的理解和認識，提高了學生的實驗興趣，激發(fā)了學生積極參與實驗的熱情，大大地提高了實踐教學效果和教學效率。同時值得注意的是經過該課程的教與學，學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中積累知識和獲得探索科學知識的樂趣，其團隊協(xié)作的精神得到了培養(yǎng)，對于實驗的考核機制，學生普遍反映新的考核機制比以前更公平、更合理。

由上述可見，酶工程技術實驗教學綜合設計型模式的改革是培養(yǎng)學生理論應用能力和科研創(chuàng)新能力的有效途徑，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性，而且還可提高學生的綜合素質，最終實現(xiàn)對學生的應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基金項目：武漢長江工商學院教學建設項目，項目編號：04104Y001

參考文獻

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[2] 黃時海，韋春葵，楊洋等.酶工程實驗教學的改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011.25：122.

[3] 王瓊波，魏永義.模塊教學法在酶工程教學中的探索與實踐[J].醫(yī)藥教育，2011.18（8）：130-131.

篇7

關鍵詞：工程中心 產學研合作 實踐創(chuàng)新能力

大學生的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高一直是教育工作者，特別是教育管理部門十分關注的重要課題①②。近年來，國內一些重點高校與企業(yè)聯(lián)合建立省、市級工程技術研究中心，搭建平臺，實現(xiàn)了產、學、研的有效結合，為地方科技、經濟發(fā)展做出了巨大的貢獻。目前，這些工程中心通過建設及運行，已擁有了豐富的技術成果、先進的儀器設備、優(yōu)秀的技術人員及優(yōu)良的企業(yè)資源。高校作為這些工程中心的建設單位或者共建單位，不僅要考慮如何為企業(yè)解決更多的技術問題，還應考慮怎樣利用工程中心的各類資源來培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。例如，南京林業(yè)大學利用與華機集團合作共建的省級制漿造紙技術研發(fā)中心在為制漿造紙行業(yè)培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才方面取得了良好的效果③。隨著各類校企共建的省、市級工程技術研究中心逐漸增多，如何利用工程中心平臺資源來培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力成為了一個值得深入研究的課題。

一、利用工程中心平臺資源提升大學生實踐與創(chuàng)新能力的可行性

一方面，高校利用工程技術研究中心豐富的平臺資源，可將科研與教學有機融合，將科研成果及相關技術發(fā)明專利轉化為實踐創(chuàng)新教學內容，把學科前沿的最新研究信息、動態(tài)及成果引入課堂，加深學生對相關專業(yè)最新進展的了解，強化學生的動手能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉變；另一方面，利用中心豐富的企業(yè)資源，讓學生到企業(yè)參加生產實踐，與技術工人交流學習，不僅可以使學生學習到企業(yè)生產流程的相關知識，同時還能了解到企業(yè)的生產管理方式，這對于提升學生的實踐與創(chuàng)新能力有著重要的推動作用。

二、利用工程中心平臺資源提升大學生實踐與創(chuàng)新能力的思路與方案

我們經過一年多的探索與實踐，利用校企共建的“石家莊市建陶工程技術研究中心”為綜合平臺，在提高學生的實踐與創(chuàng)新能力、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等方面開展了深入的研究與探索。具體的思路與方案如下。

1.在廣泛調研的基礎上，吸取國內外在校企合作共建工程技術研究中心的建設經驗，同時結合我校的實際情況，對材料工程技術專業(yè)課程安排進行分析，并結合材料工程技術專業(yè)特點及不同年級學生已有的知識基礎，確定項目研究實施方案，將豐富的平臺資源與課堂教學、實踐環(huán)節(jié)及生產實習進行有效融合。

2.在課題教學方面，結合學生的知識及能力基礎，選取工程中心適合的項目成果、專利成果，在內容上經適當調整，在《無機非金屬材料工學》《納米材料》等專業(yè)課程的相應章節(jié)進行講授。例如，在《無機非金屬材料工學》第十三章第四節(jié)釉料及色料部分，將工程中心研發(fā)的納米抗菌釉料、低溫快燒納米釉料、結晶釉料以項目教學法的形式進行講授，既利于學生對基本概念及生產工藝的理解，又激起了學生學習專業(yè)技能的興趣。

3.在實踐教學環(huán)節(jié)方面，選取部分相關成果作為科研訓練、綜合實訓等實踐環(huán)節(jié)的題目，在實踐過程中加深學生對理論知識的理解，提高學生動手能力。同時，鼓勵學生利用課余時間，以第二課堂等形式參與到工程技術研究中心科研課題的研發(fā)過程中，可以讓學生在項目研發(fā)過程中經歷查閱資料、設計實驗、進行實驗、分析結果、調整實驗等多個環(huán)節(jié)，充分鍛煉學生的自主分析問題、解決問題及靈活運用專業(yè)知識的能力。

4.在生產實習方面，利用工程中心的企業(yè)資源建立起學生的生產實習基地，讓學生有更多的機會深入企業(yè)生產一線，通過直接參與實際生產操作，增加學生與企業(yè)的溝通與了解，這樣不僅可以激發(fā)學生努力學習專業(yè)知識的熱情，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

三、取得的效果及經驗

通過該項目的實施，在綜合平臺建設、實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)、雙師型師資隊伍建設方面均取得了顯著的成績。其中，在綜合平臺建設方面，我校與高邑縣力馬建陶有限公司共同建設的“石家莊市建陶工程技術研究中心”于2013年12月通過河北省科技廳驗收，由市級的工程技術研究中心晉升為“河北省建陶工程技術研究中心”，一躍成為我省唯一一家建筑陶瓷方面的省級工程技術研發(fā)中心，使得該校企共建的工程技術研究中心在研發(fā)能力、工程化、產業(yè)化能力方面得到大幅度提升。通過該項目的實施，人才培養(yǎng)質量得到了顯著提高。一年多來，有8名學生發(fā)表了學術論文，其中SCI收錄論文4篇；參與申報相關發(fā)明專利2項；獲得院級大學生課外科技作品競賽二等獎1項、校級大學生課外科技作品競賽優(yōu)秀獎1項。同時，教師的教學水平、科研能力也得到了大幅度提升，項目組成員一年來獲得國家自然科學基金項目1項、河北省自然科學基金項目1項、石家莊市科技計劃項目2項，共發(fā)表相關學術論文10余篇，獲得科技獎勵1項。

通過項目的實施，我們逐漸認識到：將工程技術研究中心綜合平臺的建設與學生的實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教師的教學與科研創(chuàng)新能力的提升緊密結合，建立起“中心建設―人才培養(yǎng)―科技創(chuàng)新”的良性互動模式，對于學生、教師以及工程中心的發(fā)展都將起到極大的促進作用，三者的共同發(fā)展必將培養(yǎng)起一批動手能力及創(chuàng)新能力強的學生群體；打造出一支理論功底扎實、研發(fā)能力強的雙師型師資隊伍；建設成一個技術水平高、產業(yè)化能力強的工程技術研究中心。

注釋：

①原長洲.淺談如何提高材料類專業(yè)大學生的創(chuàng)新就業(yè)能力[J].黑龍江科技信息，2012（4）：154.

②陳建中，趙劍曦，黃長滄，林樹坤，高紹康，李榮華.以科研訓練為主線培養(yǎng)研究型人才[J].中國大學教學，2005（5）： 30-32.

③羅曉曙，宋樹祥，鄒艷麗.校企共建電子與通信專業(yè)校內“工程技術研究中心、專業(yè)實習基地”的探索與實踐[J].高教論壇， 2012（8）： 35-37.

基金項目：本文系“石家莊學院校級教學改革研究項目”的研究成果。

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關鍵詞：全日制工程碩士；化學工程領域；學科交叉；人才培養(yǎng)模式

化學工程領域含基本無機與有機化工、石油化工與煤化工、精細化工、生物化工、材料化工、冶金化工、環(huán)境化工等工業(yè)行業(yè)?；ぎa業(yè)既是國民經濟建設與社會發(fā)展的重要支柱，又與信息、生物、材料、機械、計算機、資源、能源、海洋、航天、國防等高新技術領域相互滲透[1-9]。同時，社會經濟的快速發(fā)展對化工產業(yè)的產品需求也提出了新的挑戰(zhàn)，迫使傳統(tǒng)化工產業(yè)積極開展產品研發(fā)和工程技術創(chuàng)新。產業(yè)的交叉發(fā)展促進了產業(yè)結構的調整與升級，與此同時，也促進了高層次應用型工程碩士人才培養(yǎng)模式的改革與探索[6-8]。因此，以化工為基礎的技術革命和技術創(chuàng)新大力發(fā)展中高端終端產品迫在眉睫。通過專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，以“多學科交叉工程領域”應用型高層次人才培養(yǎng)為目標，搭建高校、企業(yè)的橋梁，是實現(xiàn)理論促進生產力發(fā)展的重要途徑。

1“多學科交叉”化學工程領域人才培養(yǎng)目標的定位

化學工程領域工程碩士研究生的培養(yǎng)，本著“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以西南地區(qū)以及國家化工支柱產業(yè)發(fā)展和社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，依托交叉發(fā)展的行業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好的工程職業(yè)道德和法規(guī)意識，豐富的人文科學素養(yǎng)，強烈的社會責任感，較強的組織管理能力和良好的合作意識，較強的工程技術創(chuàng)新意識和獨立從事創(chuàng)新研發(fā)的能力，并能將“交叉學科”工程領域的基礎理論有效應用于化工生產中的產品開發(fā)、工程設計、過程裝備設計研發(fā)以及工藝技術改造的高層次應用型工程技術和工程管理的人才。

2重慶理工大學全日制化學工程領域工程碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經過多年的建設發(fā)展，我?；瘜W工程學科在資源環(huán)境化工、精細化工、工業(yè)催化、化工裝備與控制等領域已經形成了明顯的優(yōu)勢和特色。在資源與環(huán)境化工領域，針對重慶及西南地區(qū)特色資源和社會經濟發(fā)展重大需求，建有“重慶市化工廢水與污染控制工程技術研究中心”，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市光氣衍生物企業(yè)工程技術研究中心”。重點開展天然氣資源精細化利用、化工產業(yè)廢水污染控制與資源化、重金屬污染土壤修復和固廢處理等領域的研究。在精細化工與工業(yè)催化領域，重點開展催化材料、納米材料、能源材料等化工新材料方面的研究，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市化工本質安全協(xié)同創(chuàng)新中心”。研究成果主要應用于電子工業(yè)、能源化工、天然氣化工、石油化工、煤化工、氯堿化工等領域。在化工過程裝備與控制領域，依托我校化學化工學院的“過程裝備與控制工程”專業(yè)和學?！皺C械工程”一級學科碩士點建設發(fā)展。在新型環(huán)保設備、新型分離過程設備、化工設備腐蝕與控制技術研發(fā)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市防腐涂料工程技術研究中心”。在上述學科領域里，由于長期與重慶化工產業(yè)界合作，已經形成了基礎研究與工程實際緊密結合的特色發(fā)展之路。因此，化學工程領域工程碩士培養(yǎng)已經實現(xiàn)了多學科交叉的人才培養(yǎng)格局，并開展了多學科交叉全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索。通過化學工程與材料工程、機械工程、環(huán)境工程、車輛工程、生物工程、控制工程等工程領域的交叉融合，立足于企業(yè)的發(fā)展和需求，建立了較為完善的實踐教學體系和多家校外實踐教學基地，形成了多學科交叉的大綜合工程性應用型高層次人才培養(yǎng)模式。

3“多學科交叉”全日制化學工程領域課程體系構建

化學工程領域專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)總體上分為校內與校企聯(lián)合的兩階段培養(yǎng)模式。校內培養(yǎng)階段主要完成課程學習，校企聯(lián)合培養(yǎng)階段采取實踐、學習研究、論文相結合的培養(yǎng)模式。課程體系按照由基礎向專業(yè)方向發(fā)展的分模塊化設置，主要包括基礎模塊、基本技能模板與工程交叉融合模板、以及與地區(qū)化工產業(yè)特點相結合的工程實踐模塊，如圖1所示。在公共基礎模塊，除了設置公共的工程英語，政治和工程數(shù)學外，還增設了工程經管課程，培養(yǎng)工程管理人才。在學位基礎課程中，針對化工企業(yè)在反應和分離等基礎知識方面，開設了高等反應工程和分離工程，并開設了化工過程設計，以期培養(yǎng)學生的工程設計能力。增設了知識產權和文獻檢索等課程，培養(yǎng)學生在科研成果方面的查詢和寫作能力。在工程交叉融合模板，立足于化工產業(yè)與機械工程、材料工程、車輛工程、控制工程、生物工程等方面的融合，每個模塊都開設了3門課組課，比如化工與機械的結合，開設了過程原理與裝備、壓力容器的分析設計、高等化工流體力學等課組課。教學內容上突出化工理論與技術的先進性和實用性，通過精選教學內容，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，采取理論結合實際的案例式教學、以問題為導向的啟發(fā)式教學、課堂研討式教學和課程結合課內實驗等教學模式。根據(jù)工程碩士人才培養(yǎng)的要求，改革課程教學評價與考核方式，采取筆試、案例分析、小論文等靈活多樣的考核方式，突出學生的問題分析與知識應用能力。實踐教學與學位論文主要在實踐基地完成，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。通過在具體的生產崗位輪崗和企業(yè)主要管理崗位見習學習相結合的方式進行。企業(yè)學習培養(yǎng)采取以企業(yè)高級技術人員（管理人員）為主、學校指導教師為輔的校企聯(lián)合指導的方式，學生在“雙導師”指導下，通過在企業(yè)參加實踐活動獲得在實踐中鞏固和深化理論知識、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并解決工程實踐問題的能力，在企業(yè)完成論文選題和論文研究工作。論文選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值，論文選題應有一定的技術難度，并有一定的理論基礎，具有創(chuàng)新性、先進性、實用性。

4總結

隨著科技的發(fā)展，高附加值的中高端化工產品的發(fā)展成為了發(fā)展方向，這需要機械，材料，控制工程等為支撐。同樣，科技的發(fā)展也引領了產業(yè)的深度交叉融合，因此，在高層次的應用型工程碩士培養(yǎng)過程中，需要重新定位多學科交叉下全日制化學工程領域工程碩士的人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮行業(yè)和專業(yè)組織在培養(yǎng)標準制定、教學改革等方面的指導作用，建立學校與行業(yè)企業(yè)相結合的專業(yè)化教師團隊和聯(lián)合培養(yǎng)基地，強化專業(yè)學位研究生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推動學科交叉下全日制化學工程領域工程碩士人才培養(yǎng)改革與實踐。

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篇9

[關鍵詞]工程碩士 學位論文 質量控制 問題 對策

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0016-02

一、引言

工程碩士教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標主要是為工礦企業(yè)和工程建設部門培養(yǎng)應用型、復合型的高層次技術和管理人才。近年來，隨著專業(yè)學位招生規(guī)模的不斷擴大，如何保證和提高工程碩士的培養(yǎng)質量成為我們必須探討和解決的問題。學位論文的寫作是研究生學習過程中的一項重要工作，它既能反映學生掌握基礎理論和專業(yè)知識的程度，又能反映學生獨立從事工程技術研究及工程問題解決的能力，是一個系統(tǒng)的知識積累、整理和運用的過程，也是一個綜合能力培養(yǎng)和訓練的過程，是工程碩士培養(yǎng)質量的最終體現(xiàn)。因此對工程碩士學位論文質量控制與保障的研究就顯得尤為重要，且其離不開對工程碩士培養(yǎng)質量的研究。

二、工程碩士培養(yǎng)中存在的問題

（一）生源質量

近年來，隨著工程領域多種專業(yè)學位的設立，工程碩士招生規(guī)模的不斷擴大，工程碩士的生源出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，由此也引發(fā)了其質量問題。其一，學校在生源選擇上有極大的限制性，受制于企業(yè)需求。一方面，有條件、有課題且愿意選派員工參加工程碩士學習的單位較少，另一方面，部分單位也希望與影響力大、知名度高的學校聯(lián)合，這些都造成學校生源的短缺。其二，生源的缺乏給培養(yǎng)學校一定的壓力，導致培養(yǎng)單位招生資格審查不嚴，所招收學員的基礎知識較為薄弱，且工程實踐經驗也不足，另一方面，錄取的學生中還有一部分不是來自工礦企業(yè)、工程建設部門。生源質量的問題，在很大程度上影響到工程碩士的培養(yǎng)質量，從而也影響了工程碩士學位論文寫作的質量。

（二）培養(yǎng)環(huán)節(jié)

1.培養(yǎng)目標與標準不清晰

學者曲艷華、孫中偉（2009）分析了影響工程碩士培養(yǎng)質量的因素，其一即目標定位和質量標準把握不清。工程碩士專業(yè)學位與工學碩士學位屬于同一層次，旨在培養(yǎng)具有高級管理水平且掌握現(xiàn)代科學技術的高素質專業(yè)化人才。但由于種種因素，部分高校教育工作者對工程碩士有一定程度的輕視，培養(yǎng)機構對工程碩士的目標定位和質量標準把握不清。

2.培養(yǎng)模式單一

學者趙軍、唐祖愛（2009）在其關于工程碩士研究生教育存在的問題研究中，指出了培養(yǎng)模式相對單一的問題。我國的工程碩士培養(yǎng)模式可簡單表達為：對完成課程學習、通過學位論文答辯的工程碩士，符合授予學位條件者，經校學位評定機構審核批準授予工程碩士學位。我國工程碩士教育的生源構成相對復雜，要滿足不同背景行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的人才需求，其單一的培養(yǎng)模式是很難有助于其可持續(xù)發(fā)展的。

3.培養(yǎng)教材與課程設置不合理

學者夏天娟、杜朝輝、吳世華、謝詠絮（2008）基于問卷調查的統(tǒng)計結果指出，影響工程碩士培養(yǎng)質量的因素之一為課程設置不理想、教學缺乏實踐性及課程教材實用性欠缺。

工程碩士一般采取“進校不離崗”的學習形式，且其具有工程實踐的背景，因此，工程碩士培養(yǎng)教材的選擇、課程的設置及教學等都要體現(xiàn)其獨特的特點。然而，在教學實踐中，不少學校因為針對工程特點的專業(yè)教材的缺乏，而沿用工學碩士的教材，這勢必會影響工程碩士教育的質量。另一方面，學校對工程碩士課程的設置缺乏相應的應用性、實踐性，學生很難從這樣的課程結構設置中獲得相應的知識與技能。除此之外，課程的教學也大多只是老師進行滿堂灌，學生積極性的缺乏也降低了教學的質量。

三、控制與保障工程碩士學位論文質量的對策

（一）優(yōu)化生源把好入學質量關

生源的質量是影響工程碩士培養(yǎng)質量的首要條件，所以，優(yōu)化生源質量是控制與保障工程碩士學位論文質量的基礎。關于如何做好這一點，可從兩個方面來著手：一是加大專業(yè)的宣傳力度；二是嚴格錄取資格的審查。

對于工程碩士教育的重要性，還缺乏廣泛、深入的宣傳，很多人對此并不了解。為此，我們應通過宣傳使企業(yè)了解到工程碩士教育是培養(yǎng)在職人員的一個好的途徑。一方面采取“走出去，請進來”的方法，深入企業(yè)了解其需求，引進企業(yè)與學校進行合作。另一方面，通過報紙、雜志、廣播、電視、網絡等現(xiàn)代媒體手段，面向全社會的在職工程技術人員，宣傳學校、專業(yè)的優(yōu)勢，宣傳已取得的成績。

對于資格審查方面，只有獲得學士學位、有三年以上工程實踐經驗才予以報名，嚴格控制那些所學專業(yè)不對口，不是來自工礦企業(yè)，或者沒有學士學位的人員。要嚴格報考條件，招收那些符合報考條件的工程技術骨干；要嚴格專業(yè)綜合入學考試；要加強面試和錄取工作。此外，在嚴格錄取標準的同時，對于一些工程經驗豐富的管理精英和技術骨干，應該專門制定具有針對性的錄取政策并將其制度化。同時要加強校際合作，建立生源調劑機制。

（二）完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強培養(yǎng)過程管理

1.明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學方法

姚美琴（2004）提出對工程碩士的培養(yǎng)要達到三點要求：掌握堅實的理論知識及解決工程問題的方法；掌握基本的信息交流和處理手段；掌握經濟、管理等方面的相應知識。在培養(yǎng)過程中，必須按照上述目標進行培養(yǎng)。曲艷華、孫中偉（2009）提出學校要從根本上對工程碩士教育進行規(guī)范化定位，明確培養(yǎng)目標。

有了明確的目標定位，就要據(jù)此培養(yǎng)目標選擇教材、設置課程。要多開一些與工程實踐相關的課程，在教學方法上采用案例教學、模擬等，采用研討式、參與式、啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考，發(fā)揮其積極性。要建設貼近企業(yè)實際需要和發(fā)展的特色教材體系，除了從國外引進合適的外文教材，還可以自編出理論聯(lián)系實際的教材。在教學過程中要增加方法應用部分的內容，適當降低理論證明部分的比重，增加對學科前沿、可持續(xù)發(fā)展等方向的培訓，與企業(yè)的技術創(chuàng)新和改造相適應。

2.加強校企合作及師資建設

工程碩士的培養(yǎng)目標是要迎合企業(yè)需求，因此，加強校企合作就顯得尤為必要。關于校企密切合作，可以借鑒美國科學基金會（NSF）創(chuàng)立工程研究中心的模式，由政府、大學和企業(yè)聯(lián)合建立工程碩士合作培養(yǎng)基地。關于校企合作，曲艷華、孫中偉（2009）提出要實現(xiàn)企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)，在培養(yǎng)的全過程中，密切聯(lián)系企業(yè)需求，且有效利用企業(yè)資源。

教師的水平對學生的培養(yǎng)質量起著決定性的作用，工程碩士的授課教師不僅要具有基本的課堂教學能力，還應該有一些工程實踐的經驗。對于師資建設，曾興雯、史耀媛（2003）指出要加強教師特別是青年教師的培訓，有計劃地選派青年教師到有關企業(yè)去鍛煉，支持教師到國內外參加有關課程的培訓和研討，提高理論和教學水平。此外，應聘請相關行業(yè)內優(yōu)秀的企業(yè)家、高級技術人員、高層管理人員參與學校的工程碩士教學和管理。

（三）加強論文過程管理

1.規(guī)范論文寫作要求

論文寫作規(guī)范是論文寫作的基礎，因此，在論文寫作之前一定要確保工程碩士學員們了解其基本規(guī)范與要求。學?？梢詫㈤_題報告及論文規(guī)范要求在網上公布，使學生更方便地了解其內容。要正確把握對學位論文的要求，避免用學術性學位論文的標準來衡量和要求工程碩士專業(yè)學位論文。

2.注重選題，加強選題環(huán)節(jié)的管理

論文的選題直接決定了論文的質量，必須額外重視。工程碩士論文選題應有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。論文選題要突出實踐性，研究結果要能解決實際問題，要符合企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)可以先將本單位科研生產中遇到的難題匯總起來，建立課題庫，工程碩士學員可以根據(jù)自身情況挑選題目，這也是解決選題難問題的一種很好的方法。

選題工作不僅包括確定研究課題，還應該有詳細的開題報告。選題開題報告要對課題的背景、研究意義、方法、已有條件、預期結果等進行分析論述，且應在開題報告會上通過答辯和評議。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 李振坤，林穗.工程碩士學位論文指導工作探微[J].廣東工業(yè)大學學報，2005，（5）：341-342.

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關鍵詞 工程碩士 安全工程 核特色 培養(yǎng)模式 質量控制

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.010

Exploration and Practice on the Training Mode of Master of

Engineering in the Field of Nuclear Safety Engineering

YE Yongjun， LI Xiangyang， LIU Yingyun， JIANG Fuliang， ZHENG Pingwei

（School of Environmental Protection and Safety Engineering， University of South China， Hengyang， Hunan 421001）

Abstract Since 2008， University of South China has undertaken the task of Cultivating Master's degree in the field of safety engineering in China National Nuclear Corporation. In order to improve the quality of personnel training， combined with the subject characteristics and advantages of running schools in recent years， demand-oriented enterprises， from the characteristics of nuclear safety engineering masters in the field of personnel training platform construction， engineering master training program， training mode and the reform of teaching mode， and determine the training process quality control five aspects of in-depth exploration and practice. Practice has proved that the training mode and related measures of the master of Engineering in the field of nuclear safety engineering in University of South China is feasible and successful.

Keywords master of engineering； safety engineering； nuclear features； training mode； quality control

0 引言

工程T士培養(yǎng)是我國面向企業(yè)生產第一線培養(yǎng)高層次工程技術與管理人才的重大舉措。它通過提高我國工礦企業(yè)和工程部門在職工程技術和管理人員的素質，增強企業(yè)實力和參與國際市場競爭的能力。我國在1997年經國務院學位委員會正式批準設立工程碩士專業(yè)學位，長期實踐證明，這種“進校不離崗”的工程碩士培養(yǎng)方式，避免了傳統(tǒng)的工程類研究生培養(yǎng)模式固有的局限性，促進了企業(yè)與高校的聯(lián)系，加快了我國高校從封閉式辦學向開放式辦學轉變步伐，深受委培單位領導和廣大科技、管理工作者的歡迎[1-3]。南華大學于2006年首批獲得安全工程領域工程碩士學位點，2007年開始招生，至今已經達8年之久。特別是2008年南華大學與中國核工業(yè)集團公司達成為其下屬的核廠礦企業(yè)培養(yǎng)一批安全工程領域工程碩士的協(xié)議以來，已于2008年、2010年、2012年和2014年共招收學員138人，安全工程專業(yè)的工程碩士研究生招生規(guī)模得到了實質性的壯大、人才培養(yǎng)特色得到彰顯。近年來，南華大學安全科學與工程學科圍繞如何結合學校的學科特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質的核特色安全工程領域工程碩士人才進行了努力探索和實踐。

1 發(fā)揮學科優(yōu)勢，建設核特色安全工程領域工程碩士人才培養(yǎng)平臺

南華大學是具有鮮明核特色的學校，辦學歷史悠久，特別在核科學與技術、核燃料與核資源、醫(yī)療衛(wèi)生、安全與環(huán)境保護等領域已形成較齊全的學科（專業(yè)）和研究方向。安全工程領域工程碩士點依托于南華大學安全科學與工程一級學科博士學位點，近年來，為了培養(yǎng)高質量核特色安全工程領域工程碩士人才，安全科學與工程學科通過與中國核工業(yè)集團公司和中國核工業(yè)建設集團等央企下屬的企業(yè)、研究院所的深入交流和合作，打造了以鄒樹梁教授、丁德馨教授等博士生導師為方向帶頭人的導師隊伍，建設了多個研究生科研與實踐教學平臺，包括湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心“核燃料循環(huán)技術與裝備”、湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“鈾尾礦庫退役治理技術中心”、湖南省重點實驗室“核設施應急安全技術與裝備實驗室”、兩個湖南省高校產學研合作示范基地“生產運作與安全管理”和“核測控與核安全防護中心”、兩個南華大學研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“鈾礦通風與安全環(huán)保技術中心”和“AP1000建造安全技術中心”等。這些校企平臺的建設，不僅為工程碩士培養(yǎng)提供了良好的從事科學研究和實踐教學場所，而且也為學校與中國核工業(yè)集團公司下屬的企業(yè)、研究院所的產學研合作提供了良好的互動平臺。

2 以企業(yè)需求為導向，校企雙方共同制定科學合理的工程碩士培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)目標達成的基本教學要求，是培養(yǎng)質量得以保證的依據(jù)[4-6]。由于中國核工業(yè)集團公司下屬的不同企業(yè)、科研院所有各自獨特的安全生產任務及安全發(fā)展戰(zhàn)略，從事安全技術和管理工作的職工有不同的專業(yè)背景、不同的人才培養(yǎng)規(guī)劃及知識結構的要求。因此，南華大學在制定安全工程領域工程碩士研究生的培養(yǎng)方案時，以企業(yè)需求為導向，采取多種方式同集團公司安全環(huán)保部以及下屬的企業(yè)、研究院所進行交流，共同制定和修訂工程碩士的培養(yǎng)方案。如：2010年和2012年，中核集團安全環(huán)保質量部原主任孫先榮和副主任費洪澄先后到我校調研究工程碩士培訓班的工作，并就培養(yǎng)方案的修訂提出了指導建議。同時，在2011年至2014年期間，安全科學與工程學科骨干教師赴三門核電有限公司、中核韶關錦原鈾業(yè)有限公司、核工業(yè)北京化工冶金研究院等科研院所和中核北方核燃料元件有限公司等企業(yè)實地考察，同以上單位的安全管理部門領導和一線員工就企業(yè)的生產特點和安全要求進行了深入的交流，討論了安全工程領域工程碩士的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。經過多次校企協(xié)商和長期的實踐，工程碩士的培養(yǎng)方案得到了學員企業(yè)的認可。2014年11月，安全環(huán)保部主任張金濤在與第四期學員見面會時也對南華大學安全工程領域工程碩士的人才培養(yǎng)方案進行了肯定。

（1）圍繞總的人才培養(yǎng)目標，設置多個研究方向和課程模塊方便學員選擇。南華大學安全工程領域工程碩士的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，掌握解決安全工程領域實際問題的先進技術與方法，具有工程應用研究、安全工程設計與實施、技術攻關與技術改造、新技術推廣與應用、工程規(guī)劃與管理等方面的復合型高層次安全工程技術和安全管理人才。圍繞這一總目標，設置了核安全、礦山安全、建筑安全、安全應急管理、安全監(jiān)測與監(jiān)控和信息安全等六個研究方向，并設置相應的課程組。為了確保每個研究方向的學員能達成培養(yǎng)目標，整個課程體系不僅包括國家工程碩士學位規(guī)定的公共學位課和專業(yè)學位課，同時也設置了可供不同研究方向學員自由選擇的非學位選修課，以及為非安全工程專業(yè)本科畢業(yè)學員學習和了解安全工程專業(yè)基礎理論知識的本科專業(yè)補修課。課程教學內容基本是以面向工程實際應用為主，不僅有引導學員了解安全科學國際發(fā)展前沿的“安全工程前沿進展”課程，也有讓學員系統(tǒng)掌握安全管理和系統(tǒng)安全分析先進方法的“現(xiàn)代安全管理學”和“安全系統(tǒng)工程理論與實踐”等必修課程；還有為了提高學生的工程能力，開設的“鈾礦通風與輻射安全”、“安全監(jiān)測與預警技術”、“職業(yè)衛(wèi)生工程學”以及“核安全評價與應急救援”等非學位選修課程。目前，工程碩士的課程體系滿足了安全工程專業(yè)多學科綜合、寬口徑培養(yǎng)的人才要求。

（2）采用課程學習、專業(yè)實踐和學位論文相結合的培養(yǎng)方式。依據(jù)國家工程碩士培養(yǎng)的要求，采用課程學習、專業(yè)實踐和學位論文相結合的人才培養(yǎng)方式，由學校負責學生的學位課程學習，課程實行學分制，學員應修滿學分不低于32學分，其中學位課程不低于18學分；專業(yè)實踐為學員必修環(huán)節(jié)，由學員在企業(yè)完成，校外導師負責指導；學位論文是培養(yǎng)學員綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)實踐經驗去解決安全領域工程實際問題的重要環(huán)節(jié)，也是學員取得工程碩士學位論文的重要條件。學位論文工作主要由學員在企業(yè)完成。

3 依據(jù)企業(yè)生產需求和學校教學規(guī)律，采用靈活的學習方式以適應“進校不離崗”的培養(yǎng)模式

（1）實行彈性學制。由于中國核工業(yè)集團公司工程碩士班學員都是企業(yè)的工程技術或工程管理骨干，崗位工作任務較重，目前采用集中6個月左右的時間集中學習學位課程，其他時間在企業(yè)一邊工作，一邊完成工程碩士的相關培養(yǎng)環(huán)節(jié)，如開題報告、發(fā)表學位必須的期刊論文以及學位論文等。由于工作與學習矛盾突出，一些學員會因為工作任務繁忙或其它原因不能按時學習和完成學位論文，所以工程碩士研究生實行彈性學制。目前，工程碩士的學制3年，學習期限2-5年，即最短可2年授予工程碩士學位，對于不能按時完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學員，授予學位的時間可延長至5年。

（2）研究生培養(yǎng)實行導師負責制。學員取得入學資格后，學位點將為每個學員指定一名碩士生導師負責學員的培養(yǎng)工作。根據(jù)學員選擇的研究方向，由導師負責組織相關專業(yè)背景的專家成立指導小組（3～5人），共同制定培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃的執(zhí)行采取導師負責和指導小組集體培養(yǎng)相結合的方式。

（3）學位論文指導實行雙導師制。根據(jù)實際需求，學位論文的指導采取雙導師制，即學校導師和企業(yè)導師聯(lián)合指導。目前，學校已建立了健全的校內外雙導師制，聘請學員所在單位業(yè)務水平高、責任心強的具有高級技術職稱的人員作為副導師聯(lián)合指導。校外導師參與實踐過程、項目研究、學位論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作。