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篇1

關(guān)鍵詞: 二維光子晶體；三角形結(jié)構(gòu)；完全帶隙；平面波展開(kāi)法

中圖分類(lèi)號(hào):O734

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-8513(2010)05-0382-04

Study on the Complete Photonic Bandgap in Two-Dimensional Triangular Lattice Photonic Crystal Composed of Different Section Poles

LIAO Xingzhan，LIN Shaoguang,ZHANG Guichun

（Department of Electromechanical Engineering，Jieyang Vocational Technology College，Jieyang 522000，China)

Abstract: The bandgap structure of two-dimensional triangular structure photonic crystal composed of air rods in Ge-dielectric is calculated with the plan wave expansion method. With the circular section pole and the hexagonal section pole taken into consideration, the results indicate that the former structure is easy to form the complete bandgap than the latter in case of fixedness in dielectric constant and crystal lattice constant，and the size of the complete bandgap and that of the relative complete bandgap are also larger. The results also show that the size of the complete bandgap in the former structure is almost 2.4 times as large as the latter and the size of the relative complete bandgap is 4 times as large as the latter.

Key words: two-dimensional photonic crystal; triangular structure; complete band gap; plane wave expansion method

光子晶體是一種介電常數(shù)空間周期性變化、晶格常數(shù)可與光波長(zhǎng)相比、具有光子帶隙、能控制光子傳播狀態(tài)的新型人工材料.光子晶體會(huì)產(chǎn)生許多有趣的物理效應(yīng).利用這些效應(yīng)人們可以設(shè)計(jì)多種光子晶體器件，例如：光子晶體光纖、光子晶體濾光器、光子晶體反射鏡、光子晶體開(kāi)關(guān)、光子晶體微腔、光子晶體激光器以及光子晶體天線等［1-5］.

光子晶體的一個(gè)重要特征是存在光子帶隙.盡管三維光子帶隙結(jié)構(gòu)具有重要的應(yīng)用潛力，但是在可見(jiàn)光或者紅外線區(qū)域制作具有光子帶隙的三維光子晶體仍然是一個(gè)無(wú)法克服的困難.相反地，人們已經(jīng)在這一區(qū)域成功制造了具有光子帶隙的二維光子晶體.一般來(lái)說(shuō)，光子晶體的完全禁帶寬度越大，且其性能越穩(wěn)定，就越有應(yīng)用價(jià)值，所以制作具有完全的、帶隙寬度盡量大的光子晶體在光子晶體應(yīng)用領(lǐng)域是一個(gè)很重要的研究課題.目前，多種具有完全帶隙的二維光子晶體結(jié)構(gòu)已被提出［6-11］.

光子晶體的理論研究的方法有很多種.常用的方法有時(shí)域有限差分(FDTD)法［12］、傳輸矩陣(TMM)法、平面波展開(kāi)法(PWM)［13］等等.相較其他方法而言，平面波展開(kāi)法的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有引入假設(shè)條件，為帶隙結(jié)構(gòu)的計(jì)算提供了一個(gè)穩(wěn)定可靠的算法，其編程簡(jiǎn)單，收斂快.本文采用平面波展開(kāi)法(PWM)分析三角形結(jié)構(gòu)圓形孔和六邊形孔二維光子晶體的帶隙結(jié)構(gòu).

1 理論分析

電磁波在電介質(zhì)材料中的傳播可以由麥克斯韋方程來(lái)描述的.根據(jù)Mexwell方程組可得到

2 計(jì)算模型和計(jì)算結(jié)果分析

本文以空氣柱型光子晶體為例進(jìn)行能帶計(jì)算，分析如圖1所示的結(jié)構(gòu)模型，背景材料為Ge，介電常數(shù)ε=16.在大多數(shù)情況下，盡管TM波和TE波各自都存在帶隙，但它們很少重合，我們可以通過(guò)選擇合適的參數(shù)獲得完全帶隙.

首先分析圓形空氣柱的情況，取晶格常數(shù)a=1μm，空氣柱直徑d=0.9a.從圖2（a）的仿真結(jié)果可以看出，在0.3467~0.3903(ωa/2πc)頻率范圍存在1個(gè)完全光子帶隙（圖中灰色陰影部分），其帶隙寬度為0.0436(ωa/2πc)，中心頻率為0.3685(ωa/2πc)，相對(duì)帶隙寬度（相應(yīng)的絕對(duì)帶隙寬度與帶隙中心頻率的比）為11.83%.然后分析空氣柱為六邊形的情況，取六邊形空氣柱內(nèi)切圓直徑d=0.9a，經(jīng)過(guò)仿真計(jì)算后，從圖2（b）我們可以看到完全帶隙的寬度比較小，完全帶隙向高頻方向移動(dòng)，其帶隙寬度為0.0152(ωa/2πc)，中心頻率為0.4166(ωa/2πc)，相對(duì)帶隙寬度為3.66%，是空氣柱為圓形時(shí)的0.31倍.

為了分析光子晶體的能帶結(jié)構(gòu)與空氣柱直徑的關(guān)系，我們研究在固定介電常數(shù)（背景材料為Ge，介電常數(shù)ε=16）不變的情況下，上面2種結(jié)構(gòu)光子晶體帶隙隨空氣柱直徑的變化圖如圖3所示.

由圖3（a）可以看到，當(dāng)直徑為0.362μm時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)H偏振帶隙，當(dāng)直徑為0.744μm時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)E偏振帶隙，而且它們的數(shù)目以及寬度隨著直徑的變化而變化.相對(duì)E偏振，H偏振帶隙寬度比較寬，這說(shuō)明介質(zhì)中的空氣柱這種光子晶體更容易產(chǎn)生H偏振帶隙.我們還可以發(fā)現(xiàn)在0≤ωa/2πc≤1頻率范圍內(nèi)，E偏振帶隙和H帶隙偏振有3處重疊，分別出現(xiàn)在0.818≤d≤0.998，0.785≤d≤0.831和0.821≤d≤0.842范圍內(nèi)，構(gòu)成了3個(gè)完全帶隙.由圖3（b）可以發(fā)現(xiàn)，采用六邊形空氣柱后，在0≤ωa/2πc≤1頻率范圍內(nèi)，E偏振帶隙和H帶隙偏振有2處重疊，分別出現(xiàn)在0.867≤d≤0.922和0.914≤d≤0.955范圍內(nèi)，相對(duì)圓形空氣柱結(jié)構(gòu)，完全帶隙寬度比較窄，而且完全帶隙向高頻移動(dòng).

圖4給出了上面2種結(jié)構(gòu)完全帶隙寬度和空氣柱直徑的關(guān)系.從圖4（a）可以看出，當(dāng)直徑d=0.982μm，完全帶隙的寬度最寬，寬度為0.1212(ωa/2πc)，相對(duì)帶隙寬度為25.75%.

另外2個(gè)完全帶隙的最大寬度分別為0.0225(ωa/2πc)和0.0156(ωa/2πc)，對(duì)應(yīng)的相對(duì)帶隙寬度分別為3.77%和2.78%.由圖4（b）我們可以發(fā)現(xiàn)，最大的完全帶隙寬度出現(xiàn)在d=0.94μm處，其帶寬為0.0501(ωa/2πc)，相對(duì)帶隙寬度為6.42%，另外1個(gè)完全帶隙的最大寬度為0.0152(ωa/2πc)，相對(duì)帶隙寬度為3.66%.比較2者可以發(fā)現(xiàn)，前一種結(jié)構(gòu)完全帶隙的最大寬度是后一種結(jié)構(gòu)的2.4倍，最大相對(duì)帶隙寬度是后者的4倍.Padjen等人報(bào)導(dǎo)了空氣柱截面為圓形、正方形、長(zhǎng)方形和三角形4種情況的三角形結(jié)構(gòu)二維光子晶體的完全帶隙結(jié)構(gòu)［14］.提出了圓形空氣柱更容易產(chǎn)生完全帶隙，而且只有當(dāng)空氣柱的直徑比較大時(shí)才能獲得較寬的完全帶隙.本文對(duì)空氣柱截面為圓形和六邊形2種情況進(jìn)行了數(shù)值計(jì)算，結(jié)果符合Padjen等人報(bào)導(dǎo)的結(jié)論.Leung等人采用多次散射法計(jì)算了蜂窩狀結(jié)構(gòu)二維光子晶體的帶隙結(jié)構(gòu)［15］，背景材料介電常數(shù)ε=12.25，空氣柱截面為圓形，當(dāng)空氣柱的直徑d=0.96a時(shí)，獲得一個(gè)最大完全帶隙，其相對(duì)帶隙寬度約為19%.在本文中，當(dāng)空氣柱截面為圓形，且空氣柱的直徑d=0.96a時(shí)，由圖3（a）和圖4（a）可知，完全帶隙寬度為0.0925(ωa/2πc)，相對(duì)帶隙寬度為21.52%.

3 結(jié)語(yǔ)

采用平面波展開(kāi)法(PWM)，研究了三角形結(jié)構(gòu)圓形柱和六邊形柱二維光子晶體的帶隙結(jié)構(gòu).在固定介電常數(shù)和晶格常數(shù)不變的情況下，分析了完全帶隙寬度隨空氣柱直徑的變化關(guān)系，發(fā)現(xiàn)前者比后者更容易形成完全帶隙，并且?guī)秾挾群拖鄬?duì)帶隙寬度也較大，前者完全帶隙的最大寬度是后者的2.4倍，最大相對(duì)帶隙寬度是后者的4倍.這對(duì)于二維光子晶體的設(shè)計(jì)和制作具有重要意義.

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［13］GUO S，ALBIN S.Simple plane wave implementation for photonic crystal calculations［J］.Opt Express，2003，11:167-175.

篇2

一、我努力做到了每天早去晚回，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到校后都能看到我；放學(xué)后排隊(duì)離校，家長(zhǎng)未能按時(shí)來(lái)接者及時(shí)電話(huà)聯(lián)系。

二、每天課前十分鐘教孩子們背古詩(shī)及三字經(jīng)，放學(xué)排隊(duì)走時(shí)復(fù)習(xí)背誦所學(xué)古詩(shī)文及兒歌?，F(xiàn)已積累古詩(shī)16首，三字經(jīng)已背到第十一節(jié)。

三、每天抽出10分鐘的時(shí)間給孩子們講故事，對(duì)他們進(jìn)行安全教育，本學(xué)期未發(fā)生任何安全事故。

四、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。學(xué)生有事未來(lái)或身體不舒服時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。

當(dāng)然，也有些地方做的欠佳，如：

一、個(gè)別學(xué)生上課愛(ài)動(dòng)，稍一放松，他就不聽(tīng)課了。今后應(yīng)密切關(guān)注。

二、天氣冷時(shí)，有個(gè)別學(xué)生會(huì)遲到。課前十分鐘的內(nèi)容沒(méi)能及時(shí)補(bǔ)充。

三、低年級(jí)的孩子愛(ài)告狀，有時(shí)未能及時(shí)處理，可能回給孩子們留下陰影。

篇3

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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篇4

三文治英語(yǔ)運(yùn)用

“三文治”，即英語(yǔ)中的Sandwich，譯成三文治或三明治，是用兩片面包夾著肉、蛋或干酪等制成的西式快餐。所謂“三文治”英語(yǔ)，即把英語(yǔ)詞句象三文治面包中的肉、蛋等一樣巧妙地“鑲”在以漢語(yǔ)為主體的人物對(duì)話(huà)、故事情節(jié)，日常生活，情景游戲等當(dāng)中，靈活配合特有的語(yǔ)調(diào)，音樂(lè)，動(dòng)作等，使孩子在輕松愉快的狀態(tài)下獲得英語(yǔ)知識(shí)和會(huì)話(huà)技能，從而有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種新興教學(xué)模式。由于它符合兒童心理，遵循教育規(guī)律，教學(xué)方式靈活新穎，受到了父母和兒童的歡迎?！叭闹巍庇⒄Z(yǔ)在實(shí)踐中的運(yùn)用大致有以下幾種。

一、講故事學(xué)英語(yǔ)

每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是童話(huà)深受幼兒的喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)意蘊(yùn)豐富、引人入勝的故事，在故事中添加進(jìn)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和短句，引導(dǎo)孩子在故事中不知不覺(jué)地熟悉和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣即減輕了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，在潛移默化中提高了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)又使孩子豐富了知識(shí)，明白了人生的許多道理。如《小鱷魚(yú)氣壞了》中，mother鱷魚(yú)對(duì)baby鱷魚(yú)說(shuō)：“你看見(jiàn)那只monkey了嗎？我想吃那只monkey的心，你想個(gè)辦法把它拿來(lái)給我吃?！盉aby鱷魚(yú)說(shuō)：“Monkey在tree上，我又不會(huì)爬tree，怎么辦？”這樣在感受童話(huà)故事的同時(shí)，幼兒又輕松學(xué)習(xí)了不少英語(yǔ)單詞。

二、英文三字經(jīng)學(xué)習(xí)法

中文三字經(jīng)是中國(guó)千百年來(lái)流傳下來(lái)的優(yōu)秀文化結(jié)晶，它形勢(shì)短小，知識(shí)集中，內(nèi)涵豐富，富有音樂(lè)性，是兒童啟蒙和一般社會(huì)教育的重要藍(lán)本。借鑒傳統(tǒng)的中文“三字經(jīng)”形式，精心選編英文的“三字經(jīng)”，或者類(lèi)似的順口溜，以人物對(duì)話(huà)，歷史故事，童話(huà)寓言為主，三個(gè)字一句，形式整齊，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，明于事理，易于記誦。對(duì)年齡較小的幼兒，仍可采取漢語(yǔ)夾雜英語(yǔ)的方式。如一只pig（豬），非常big（大的），把洞dig（挖）等。對(duì)年齡稍大的兒童，可過(guò)渡到全部用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的“純英語(yǔ)三字經(jīng)”，并在學(xué)習(xí)中作適當(dāng)解釋。這樣兒童就像唱兒歌一樣，幾乎不費(fèi)什么困難就可以學(xué)會(huì)。

三、通過(guò)游戲?qū)W單詞

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)之一。實(shí)踐證明游戲能更好地幫助幼兒習(xí)得語(yǔ)言。因?yàn)橛螒蚣饶芗ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，還能吸引他們的注意力，增強(qiáng)無(wú)意記憶，使活動(dòng)達(dá)到最佳效果。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇和組織好的英語(yǔ)游戲是關(guān)鍵，英語(yǔ)知識(shí)和游戲要能有機(jī)結(jié)合，不能分裂為“兩張皮”。如老師在教孩子水果的單詞后，可用實(shí)物做解釋。讓孩子看完水果后，把a(bǔ)pple，banana，orange等各種水果放人一個(gè)不透明的袋子中，和孩子一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對(duì)者可以得到水果作為獎(jiǎng)賞。在互相競(jìng)爭(zhēng)和有水果獎(jiǎng)賞的刺激下，整個(gè)游戲下來(lái)，兒童既玩得開(kāi)心，多種水果的單詞也已經(jīng)深深扎根頭腦中了。

四、多媒體動(dòng)畫(huà)運(yùn)用

色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，故事有趣，這些特征使動(dòng)畫(huà)片從一開(kāi)始就吸引了孩子的眼球。研究表明，英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片可以擴(kuò)展幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理空間和物理空間，增加幼兒感受英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和次數(shù)。如動(dòng)畫(huà)片The Lion King《獅子王》，Toy story《玩具總動(dòng)員》等都深受幼兒的喜愛(ài)。他們?cè)诳赐甓嗳蘸?，仍能夠記憶猶新，津津樂(lè)道。以視頻音頻為形式、聲畫(huà)相結(jié)合的多媒體教育手段的應(yīng)用，克服了時(shí)空的限制，為幼兒提供了生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳的音樂(lè)，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平，對(duì)幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了傳統(tǒng)手段難以企及的幫助。

五、創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)自然的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是最重要因素之一。如果教師能將孩子練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)從時(shí)間與空間都受到局限的課堂，擴(kuò)展到更自然的日常生活環(huán)境中去，那么學(xué)習(xí)效果將會(huì)顯著提高。例如，教師在每天早上迎接孩子的時(shí)候笑著對(duì)孩子問(wèn)候“Good morning！”；下午放學(xué)的時(shí)候揮手說(shuō)“Goodbye！”，“See you tomorrow！”這些日常用語(yǔ)不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在無(wú)意中反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立了語(yǔ)感。在日常生活中教師有意識(shí)地堅(jiān)持用簡(jiǎn)單易懂的常用口語(yǔ)，并且借助表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、手勢(shì)幫助兒童理解，長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣，兒童可以逐步養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。六、具體形象法

由于幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，直覺(jué)行動(dòng)思維總是占主導(dǎo)地位。孩子無(wú)論做什么總想親自去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸。因此，在幼兒英語(yǔ)的教學(xué)中，教師利用一些直觀、形象的教具，編排情節(jié)，借助豐富的表情、動(dòng)作，可以有效地幫助幼兒理解掌握所講解的內(nèi)容，從而能夠有效記憶，獲取知識(shí)。例如在教“color”這一單詞時(shí)，可以將white，black，red，等這些顏色的卡片拿來(lái)，讓孩子們?nèi)フ遥⒆屆總€(gè)孩子都來(lái)做“送color寶寶送回家”的游戲，使每個(gè)孩子都能得到練習(xí)單詞發(fā)音的機(jī)會(huì)，教師也可以為他們糾正發(fā)音錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)中，孩子們自然興趣會(huì)很高，很輕松就把這些單詞學(xué)會(huì)、記牢。

“三文治"英語(yǔ)以?xún)和呐d趣為著眼點(diǎn)，采取科學(xué)新穎的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，學(xué)習(xí)知識(shí)和身心發(fā)展并重，利用多種形式和途徑，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。讓孩子在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)外語(yǔ)，快樂(lè)地玩，快樂(lè)地學(xué)，將孩子們的快樂(lè)情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。不僅使兒童課堂上愛(ài)學(xué)，課后還愿意多聽(tīng)、多講。這樣兒童就會(huì)主動(dòng)獲取語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)效果大大提高。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀 先讀后識(shí) 繼而識(shí)讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0074-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。而以往的傳統(tǒng)式的加一加、減一減，換一換等識(shí)字方法，學(xué)生已經(jīng)感到枯燥無(wú)味，記得也慢。為此筆者運(yùn)用了“讀識(shí)讀”的識(shí)字方法，教學(xué)生閱讀大量經(jīng)典讀物，尤其是那些韻律感強(qiáng)的詩(shī)文，從中認(rèn)識(shí)生字，這樣大大激起了小學(xué)生的識(shí)字興趣，從而也提高了識(shí)字量。

1 讓誦讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)

作為我們低年級(jí)老師都知道，一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，特別在農(nóng)村，對(duì)于這些剛上一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是，首先我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)何等容易？筆者參閱了許多名師的好方法，改變了以往批評(píng)教育的方式，用童謠代替說(shuō)教。就這樣，為了讓孩子們喜歡讀書(shū)，筆者教會(huì)了孩子們第一首兒歌《人生不讀書(shū)》。當(dāng)孩子習(xí)慣了上學(xué)時(shí)，筆者便開(kāi)始了自己的經(jīng)典誦讀引領(lǐng)計(jì)劃。筆者給孩子們講詩(shī)仙酒仙-大詩(shī)人李白，講駱賓王六歲作詩(shī)《詠鵝》，把古詩(shī)帶到孩子身邊；講《狐假虎威》《井底之蛙》，把成語(yǔ)帶到孩子身邊；講“人之初，性本善”把《三字經(jīng)》帶到孩子身邊；講“獨(dú)生女，莫驕氣，獨(dú)生子，應(yīng)自立”把《新世紀(jì)》帶到孩子身邊，講“豬八戒照鏡子――里外不是人”，把歇后語(yǔ)帶到孩子身邊；講“天對(duì)地，室對(duì)家，白鷺對(duì)烏鴉”把《小學(xué)對(duì)課》帶到孩子身邊；講漢文帝劉恒“親嘗湯藥”把《中國(guó)二十四孝》帶到孩子身邊，就這樣，一天天，一月月的積累，使孩子們愛(ài)上了學(xué)習(xí)，愛(ài)上了讀書(shū)。然后逐漸地引導(dǎo)他們誦讀“三字經(jīng)、成語(yǔ)、小學(xué)對(duì)課、古詩(shī)、歇后語(yǔ)、新世紀(jì)”等古典讀材，還有主題叢書(shū)、小兒歌等。將近兩年的時(shí)間，孩子們對(duì)古詩(shī)文已是誦讀自如。

2 以讀促識(shí)，繼而識(shí)讀

誦讀的目的就是為了更多地識(shí)字，識(shí)字的目的就是為了更廣泛的閱讀，兩者之間有著密切的聯(lián)系。閱讀一段時(shí)間后，進(jìn)行集中識(shí)字，所選生字也是根據(jù)所背內(nèi)容來(lái)定，盡量讓字與文在學(xué)生腦海中得到再現(xiàn)，讓學(xué)生形成一種“見(jiàn)字思來(lái)出處”的習(xí)慣，所學(xué)內(nèi)容我都是在課堂上現(xiàn)寫(xiě)現(xiàn)教，為的是讓學(xué)生跟隨老師的筆尖回憶所學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)古詩(shī)《北山》，拿其中的一句作例“細(xì)數(shù)落花因坐久”，老師一邊寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)自言自語(yǔ)：細(xì)（牛毛細(xì)雨，細(xì)草微風(fēng)岸）數(shù)（墻角數(shù)枝梅，數(shù)學(xué)）落（落花流水，水落石出）花（狗尾草，雞冠花，花落春無(wú)雨，花落知多少）因（互為因果）久（天長(zhǎng)地久），當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)說(shuō)錯(cuò)，也會(huì)混淆一些生字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一邊寫(xiě)也一邊給予指導(dǎo)，這樣字生字，字生詞，字生句，既鞏固了舊知，同時(shí)也保證了紀(jì)律。久而久之，學(xué)生學(xué)的東西越多，越愿意說(shuō)，就像滾雪球一樣越滾越大，當(dāng)你在黑板上每每寫(xiě)下一個(gè)字，總會(huì)有學(xué)生情不自禁冒出熟悉的詞句來(lái)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的讀識(shí)興趣，采取了如下措施：（1）壓縮課本課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周利用2～3節(jié)的時(shí)間來(lái)完成課本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)在于朗讀的指導(dǎo)。（2）除學(xué)習(xí)課本內(nèi)容外，大量的課內(nèi)時(shí)間用于其他讀材的大量閱讀。這些閱讀材料按不同內(nèi)容分成四個(gè)板塊，課本課文外，再分為古典閱讀，即“三字經(jīng)、成語(yǔ)、小學(xué)對(duì)課、古詩(shī)”。（3）語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的具體時(shí)間劃分：筆者將這四個(gè)方面的讀材當(dāng)作四門(mén)課程，將自己當(dāng)作四個(gè)老師分授四門(mén)課程，定期帶領(lǐng)學(xué)生朗讀相應(yīng)的讀材內(nèi)容。一個(gè)星期十二節(jié)語(yǔ)文課，課本教材占用二至三節(jié)，其它時(shí)間均用于閱讀，閱讀是為了更好的識(shí)字。（4）充分利用“小助手”。選十名小助手，每天早上20分鐘，下午30分鐘協(xié)助老師進(jìn)行背誦，比如：周一是古詩(shī)時(shí)間，周二是三字經(jīng)時(shí)間，周三是成語(yǔ)時(shí)間，周四是小學(xué)對(duì)課時(shí)間，周五是課文時(shí)間，同時(shí)負(fù)責(zé)本日的小助手也要負(fù)責(zé)這一天每節(jié)語(yǔ)文課課前背誦。（5）學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師把本單元的生字作了一下歸類(lèi)，把在閱讀材料中見(jiàn)過(guò)的生字歸為一類(lèi)，學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典進(jìn)行記憶，對(duì)于那些比較難記，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的歸為一類(lèi)，運(yùn)用常規(guī)方法識(shí)字，記不住也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樵谝院蟮谋痴b中難免會(huì)再見(jiàn)面。（6）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的積累，也有的說(shuō)了，便進(jìn)行整合生字的集中學(xué)習(xí)。當(dāng)然在選字時(shí)，也打破了課本的順序，選取最近一段時(shí)間與誦讀內(nèi)容相關(guān)的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，從少到多，見(jiàn)得多了，自然認(rèn)得也就多了。①小組合作，分秒必爭(zhēng)。讀生字；找難字；說(shuō)方法；幫同桌；②小組登臺(tái)，各顯神通。讀生字；說(shuō)方法；作補(bǔ)充；考考你；③日積月累，積小成多。通過(guò)多媒體出示，幫助學(xué)生鞏固，再現(xiàn)，加強(qiáng)記憶；④互幫互助，自主過(guò)關(guān)。同桌互助，重視差生。

3 注重評(píng)價(jià)，跟上獎(jiǎng)勵(lì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的老師”。作為一名低年級(jí)教師，“不忘記自己也曾是孩子”就特別容易理解孩子，容易走進(jìn)孩子的心靈，了解他們想要的。小學(xué)生正處于獨(dú)立思考意識(shí)迅速發(fā)展時(shí)期，比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，每做一件事都希望得到老師的肯定，當(dāng)然更希望得到的是老師的獎(jiǎng)勵(lì)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下激勵(lì)措施：（1）隨堂獎(jiǎng)勵(lì)（每天）。小學(xué)生注意力容易分散，為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一些回答問(wèn)題優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)步的同學(xué)都會(huì)隨時(shí)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，分別以個(gè)人、小組為獎(jiǎng)勵(lì)單位，只要積極學(xué)習(xí)的個(gè)人或小組即可得到獎(jiǎng)勵(lì)分，只要全組都背過(guò)的，小組內(nèi)也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)分。（2）捆綁獎(jiǎng)勵(lì)（每周）。主要用于檢查學(xué)生背誦，每周五下午拿出一到兩節(jié)課對(duì)本周背誦內(nèi)容，以小組為單位運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，小組成員全部過(guò)關(guān)的每人一張小獎(jiǎng)狀，有一位同學(xué)不過(guò)關(guān)，全組不過(guò)，但可以第二天再過(guò)，過(guò)關(guān)也給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于組內(nèi)的后進(jìn)生降低對(duì)他們的要求，只要比以前有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)，肯定小組長(zhǎng)的功勞，大加贊揚(yáng)，如果每組的后進(jìn)生也過(guò)關(guān)，給小組長(zhǎng)再加一朵小花，讓小組長(zhǎng)知道自己的付出定有收獲。

讓學(xué)生多讀書(shū)，并在讀中識(shí)字，識(shí)字為讀書(shū)服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的識(shí)字量。

篇6

歌訣法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)編成整齊的韻文，讓學(xué)生在輕松愉快的記誦中學(xué)會(huì)知識(shí)的一種教學(xué)方法。在識(shí)字教學(xué)中靈活運(yùn)用歌訣輔助識(shí)字記形，辨義正音，往往會(huì)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)介紹歌訣輔助識(shí)字四法如下：

一、用順口溜化難為易課文中有的生字，多達(dá)19畫(huà)以上，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，兒童不易掌握。教學(xué)這類(lèi)生字，教師可編幾句順口溜，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，把握書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序，化難為易。如《一次科技活動(dòng)》一課中的“攀”字，有19畫(huà)，是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的形聲字，教師在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，可演示“攀”的運(yùn)用，讓兒童理解字義。再編順口溜為書(shū)寫(xiě)牽線搭橋：“山上小樹(shù)林，林中長(zhǎng)叉藤，大哥伸出手，抓住往上登?！眱和斫飧柙E后，邊念邊寫(xiě)，就能輕輕松松學(xué)會(huì)“攀”字的形義和寫(xiě)法。

二、用字謎訓(xùn)練兒童思維猜字謎，是一種傳統(tǒng)識(shí)字法。小時(shí)候，父親教我“破謎兒”識(shí)的字，40年后，記憶憂(yōu)新?！耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，一漂漂南洋，上十對(duì)下十，月亮對(duì)太陽(yáng)”（廟的繁體）。在猜字謎的活動(dòng)中，兒童必須按謎面提供信息，對(duì)字的形體結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)筆順，字音字義的特點(diǎn)進(jìn)行分析思考，必須用聯(lián)想的思維方式將謎面信息與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，找出謎面和謎底的內(nèi)在關(guān)系，作出答案。如教《驕傲的孔雀》一課，教師采用分步識(shí)字法教生字，先初讀課文，要求兒童看拼音讀準(zhǔn)字音，感知字義；細(xì)讀課文，理解字義，鞏固字義，感知字形；總結(jié)課文，辨析字形。在理解“影”字前，教師背誦詩(shī)謎：“重重迭迭上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。剛被太陽(yáng)收拾去，卻教明月送將來(lái)。”并邊誦邊板書(shū)邊解說(shuō)，兒童很快揭開(kāi)謎底：“影子”。這樣，兒童懂得了“影”的意思，疏通了課文的最后一句，揭示出寓意，既識(shí)了字，又訓(xùn)練了兒童的思維。

三、用兒歌區(qū)別形近字所謂形近字，指形體相近的字。由于這類(lèi)字的形狀近似，不容易辨識(shí)，給兒童的認(rèn)讀寫(xiě)帶來(lái)困難。如“本、末、未”三字，都是“木”多一橫，兒童分辨較難，識(shí)記往往混淆。為有效地區(qū)別它們的形體，理解字義，教師可充分發(fā)揮兒歌的作用，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教兒歌：“本末未木是一家，本是樹(shù)根末枝梢，未是樹(shù)干頂天地，萬(wàn)木爭(zhēng)榮綠中華?！痹侔磧焊柽M(jìn)行字理分析。教師拿一棵小樹(shù)，告訴兒童“木”是象形字，寫(xiě)作中，教師將教鞭橫在小樹(shù)的根部，在根部畫(huà)一橫（或圓點(diǎn)），示意這一橫（或圓點(diǎn)）表示樹(shù)根之所在?！氨尽?，就是草木的根?！啊保Q(chēng)為指事字。

四、用拗口令糾正方音方音，指地方方言，亦稱(chēng)土語(yǔ)。方音對(duì)普通話(huà)的學(xué)習(xí)有負(fù)效應(yīng)，嚴(yán)重影響著識(shí)字教學(xué)的規(guī)范性和純潔性。怎樣排除方音的干擾呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是：首先摸清方音同普通話(huà)的差異規(guī)律，知己知彼，循標(biāo)治本；然后運(yùn)用歌訣予以警示、強(qiáng)化、分辨。進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。如梁平方言f、h不分，沒(méi)有翹舌音zh、ch、sh，有的音節(jié)出現(xiàn)了近韻轉(zhuǎn)化的情況。筆者收集了大量資料與普通話(huà)進(jìn)行對(duì)比分析，弄清方音的聲韻缺失、替代、混用，轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并列表對(duì)照，說(shuō)明，強(qiáng)化讀音規(guī)范意識(shí)，還編寫(xiě)拗口令讓兒童記誦，檢查自己的讀音是否標(biāo)準(zhǔn)。如，“識(shí)字音讀準(zhǔn)，f、h要分清，‘學(xué)會(huì)’非‘學(xué)費(fèi)’，‘鳥(niǎo)飛飛’不是‘鳥(niǎo)灰灰’，以示告誡。又如，為讓兒童分辨翹舌音和平舌音的字，編“三字經(jīng)”：“做早操，壯四肢。誦詩(shī)書(shū)，長(zhǎng)才智。振神州，展身手?！币灾o助，收效顯著。

篇7

適度的語(yǔ)言刺激：語(yǔ)言刺激要盡早開(kāi)始。不要等到孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言刺激，要提前進(jìn)行，給孩子一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。在嬰兒還沒(méi)有出生前，就要有意識(shí)的和胎兒進(jìn)行交流。在嬰兒出生后，媽媽要每天堅(jiān)持給嬰兒說(shuō)話(huà)，優(yōu)美的、有韻律的語(yǔ)可以刺激語(yǔ)言中樞神經(jīng)，促進(jìn)語(yǔ)言中樞神經(jīng)和大腦的發(fā)育。所以媽媽在跟新生兒說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)音要輕柔，語(yǔ)速要放慢，還可以伴著優(yōu)美的旋律。比如：媽媽可以給寶寶輕輕地唱兒歌；給孩子讀詩(shī)歌，《三字經(jīng)》等等。但是，媽媽一定要把握度，語(yǔ)言刺激不能過(guò)于頻繁，時(shí)間不已過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)早場(chǎng)孩子大腦和神經(jīng)的疲憊，結(jié)果會(huì)適得其反，不利于孩子的正常發(fā)展。

全語(yǔ)言的日常交流：在日常生活中，當(dāng)爸媽喂寶寶吃飯、為他提供生活照料的時(shí)候，或是帶著寶寶外出時(shí)，都是和寶寶進(jìn)行口頭言語(yǔ)交流的絕佳機(jī)會(huì)。爸爸媽媽們可以將此時(shí)此景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，跟寶寶說(shuō)話(huà)，創(chuàng)設(shè)全語(yǔ)言的交流環(huán)境。如換尿布時(shí)，可以說(shuō)：“寶寶屁屁臟，媽媽換尿布，‘噠，噠’兩下，貼上小粘條，尿布換好了，寶寶真高興！“；在為寶寶喝水時(shí)，可以說(shuō)：“喝水水?！保惶貏e是帶著寶寶外出時(shí)，沿途所見(jiàn)所聞，均可作為與寶寶談話(huà)的內(nèi)容。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

1. 保障書(shū)源，明確時(shí)間。書(shū)源充足才能讓學(xué)生有書(shū)讀，是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的首要條件。保障書(shū)源的途徑很多：如開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室；班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角；師生捐書(shū)；建立圖書(shū)交換站等。讀書(shū)時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，不能與學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突，也不能忽視家庭讀書(shū)，如每天11：40―12：20可確定為午休讀書(shū)時(shí)間，在校讀書(shū)期間，教師應(yīng)與學(xué)生一起讀書(shū)，做到有促進(jìn)有管理。

2. 自編教材，豐富內(nèi)容。讀書(shū)內(nèi)容必須遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年段可選擇誦讀類(lèi)，如《三字經(jīng)》、《百家姓》及兒歌民謠等，圖書(shū)選擇圖文并茂有注音的故事類(lèi)；中年段可選擇童話(huà)類(lèi)，鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句；高年段可選擇名著類(lèi)，要求學(xué)生做讀書(shū)筆記。讀書(shū)內(nèi)容因人因班而異，但要突出趣味性，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。此外，學(xué)?？梢园炎x書(shū)活動(dòng)納入課程管理體系，作為校本課程來(lái)實(shí)施和開(kāi)發(fā)，組織專(zhuān)人編寫(xiě)校本教材和班本教材，豐富學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容，讓讀書(shū)活動(dòng)走進(jìn)課堂。如自編道德操守三字經(jīng)、校風(fēng)校紀(jì)順口溜、好人好事三句半等。

3. 校園廣播，營(yíng)造氛圍。環(huán)境影響人，氣氛帶動(dòng)人，學(xué)生讀書(shū)是需要好的氛圍的。對(duì)此，學(xué)?？梢猿闪⑿@讀書(shū)廣播站，每天定時(shí)廣播，挑選在讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生做主持人、播音員、小編輯等。設(shè)定學(xué)生喜愛(ài)的小欄目：如開(kāi)心果、小小展示臺(tái)、知識(shí)天地等。廣播可按班級(jí)輪流進(jìn)行，讓所有學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

4. 自辦?？?，提供平臺(tái)。如何把學(xué)生們的讀書(shū)成果展示出來(lái)，讓他們也體會(huì)一下“小作家”的喜悅，最好的辦法就是辦?？?。每一個(gè)在被?？习l(fā)表文章的學(xué)生，都會(huì)有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，他們就像一面旗幟，會(huì)激勵(lì)更多學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。

二、采取多種形式，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)

1. 開(kāi)展形式多樣的展示活動(dòng)。班級(jí)定期召開(kāi)“書(shū)香班級(jí)”主題中隊(duì)會(huì)，學(xué)生間交流讀書(shū)心得，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法；學(xué)校通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)書(shū)法展、手抄報(bào)展、心得體會(huì)、好詞佳句展、演講比賽、故事比賽等活動(dòng)，展示學(xué)生的讀書(shū)成果，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣。

2. 開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)。主題讀書(shū)活動(dòng)的形式多種多樣，可利用重要節(jié)日確定主題：如在六七月份開(kāi)展“歷史的選擇”讀書(shū)活動(dòng)；在十月份開(kāi)展“愛(ài)我中華”讀書(shū)活動(dòng)等；也可自定主題：如誦讀《弟子規(guī)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》等；另外，主題讀書(shū)活動(dòng)還可以與誠(chéng)信教育、文明禮儀教育、感恩教育等融為一體，在讀書(shū)中營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

3. 開(kāi)展讀書(shū)開(kāi)放日活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)本身實(shí)際確立讀書(shū)活動(dòng)日，在活動(dòng)日當(dāng)天，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參觀學(xué)生們的讀書(shū)成果展覽，使家長(zhǎng)看到自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)?？赏瑫r(shí)組織文藝表演，把讀書(shū)的內(nèi)容通過(guò)小品、快板、相聲等形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。讀書(shū)開(kāi)放日對(duì)構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同讀書(shū)將起到積極地促進(jìn)作用。

4. 召開(kāi)讀書(shū)成果匯報(bào)會(huì)。匯報(bào)會(huì)分階段進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)內(nèi)容確定匯報(bào)時(shí)間，可以?xún)蓚€(gè)月一次，也可以一年一次。學(xué)生們?cè)趨R報(bào)會(huì)上暢談自己的讀書(shū)收獲和感受，學(xué)校把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)方法、心得體會(huì)等刊登在?？?。

三、完善評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)讀書(shū)活動(dòng)

篇9

各位家長(zhǎng)，親愛(ài)的同學(xué)們大家好：

不知不覺(jué)孩子入校已經(jīng)整整一個(gè)學(xué)年了，一年來(lái)，我們10位老師在各位家長(zhǎng)的大力支持和配合下，很好的貫徹了我們的教學(xué)思想：傳承百年儒風(fēng)，成就儒雅學(xué)子。

作為一年級(jí)的孩子，首先我們把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)做培養(yǎng)重點(diǎn)。孩子入校前，我們10位老師就坐在一起，搜集編寫(xiě)了數(shù)十首習(xí)慣養(yǎng)成的兒歌，從上課到下課，從讀書(shū)到寫(xiě)字，從課間安全到用眼衛(wèi)生，到小朋友之間的合作與相處，都以?xún)焊璧男问阶尯⒆诱b讀或傳唱，并逐漸內(nèi)化為行動(dòng)。

“精彩三分鐘”活動(dòng)旨在展示學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用每堂課的前三分鐘，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子輪流展示，或唱歌或舞蹈，講故事，說(shuō)謎語(yǔ)，誦經(jīng)典，或模仿或表演，只要孩子們站上講臺(tái)，就要落落大方，聲音洪亮，登臺(tái)謝幕，規(guī)范而行。

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。一年中，我們先后走進(jìn)科技館，體驗(yàn)科技的神奇；我們走進(jìn)春天，走向動(dòng)植物園，感受春天的美好；我們與小樹(shù)交朋友，與小花小草對(duì)話(huà)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

這一學(xué)年，我們做的更多的是引導(dǎo)孩子們愛(ài)上讀書(shū)，有句話(huà)說(shuō)得好：引導(dǎo)孩子走向成功，最有效的手段就是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書(shū)興趣和讀書(shū)習(xí)慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展?！倍覀円捕记宄孛靼祝簩W(xué)生閱讀達(dá)不到一定程度，學(xué)習(xí)各科知識(shí)都會(huì)有困難。因此這一年里，我們4位語(yǔ)文老師主動(dòng)承包了周一到周五的所有早讀時(shí)間，從7：50到8：20，三十分鐘的時(shí)間，每一間教室傳出的是朗朗的讀書(shū)聲，從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》，從古詩(shī)到經(jīng)典兒歌《日日誦》，從《假如我是雪花》《春天的聲音》語(yǔ)文主題閱讀叢書(shū)到教材配套讀物《小學(xué)生讀本》。放學(xué)后，每天的家庭作業(yè)都有讀書(shū)半小時(shí)，中午午休前，每天有老師讀故事。

一學(xué)來(lái)每名孩子除了語(yǔ)文課本以外，每生至少多讀了近400篇故事和兒歌，這里邊很多的兒歌學(xué)生都熟讀成誦，背誦古詩(shī)50余首。我們欣喜的看到孩子們的記憶力提高了，思維發(fā)展了，

閱讀速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同齡的孩子，馬海欽，馬源辰，孫美清，李夢(mèng)甜，高菲等同學(xué)每半小時(shí)閱讀量均在一萬(wàn)字以上，已達(dá)到或接近三年級(jí)孩子的閱讀水平。

暑假就要到了，這也是孩子進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，我們迎來(lái)的第一個(gè)暑假，怎樣讓孩子度過(guò)一個(gè)健康而有意義的暑假，現(xiàn)在我給大家提幾條建議

一、已經(jīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣不能丟。原來(lái)每天半小時(shí)，假期里至少也要做到每天讀書(shū)，早讀、中午讀，晚讀，“喜歡讀書(shū)的孩子不會(huì)變壞，”讀書(shū)不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以修養(yǎng)身心，只要孩子愛(ài)上讀書(shū)，我們的教育就變得輕松了。

二、規(guī)律起居，發(fā)展特長(zhǎng)

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)假過(guò)后，很多孩子存在體虛疲倦，記憶力衰退，注意力不集中等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也就是所謂的“假期綜合癥”。究其原因主要是：

1、睡眠不規(guī)律，生物鐘失調(diào)。

2、飲食不節(jié)，體能下降。

3、沉迷電視，電腦、手機(jī)游戲，專(zhuān)注力失衡。

怎樣避免這種現(xiàn)象，首先生活規(guī)律不能亂，其次適當(dāng)發(fā)展特長(zhǎng)

對(duì)孩子進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)，不一定是要孩子走特長(zhǎng)之路，更重要的是培養(yǎng)孩子們的能力。有專(zhuān)家指出：4-10歲的孩子，是各種能力迅速提高的階段，這階段，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于知識(shí)的攝取。背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》更重要的不是要他們記住里面的句子，而是增強(qiáng)學(xué)生的記憶力；學(xué)習(xí)鋼琴、古箏等樂(lè)器，重要的不一定要他成為鋼琴家，演奏家，更重要的是促進(jìn)左右腦的同步發(fā)展，培養(yǎng)樂(lè)感，鍛煉聽(tīng)力；學(xué)習(xí)圍棋，象棋也不一定要他們成為幾段棋手，更重要的是開(kāi)發(fā)智力，鍛煉他們的思維的專(zhuān)注力；學(xué)習(xí)羽毛球、乒乓球、輪滑，鍛煉身體的同時(shí)也是為了促進(jìn)身體各部位的協(xié)調(diào)與平衡。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，凡是學(xué)特長(zhǎng)的孩子各方面素質(zhì)更全面，氣質(zhì)優(yōu)雅，學(xué)習(xí)成績(jī)也更優(yōu)秀。因此教育部也提出要求，義務(wù)教育階段每個(gè)孩子必須掌握一項(xiàng)音樂(lè)特長(zhǎng)，兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)

三、深入實(shí)踐，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行千里路”。玩是孩子的天性，平時(shí)，他們總是從家到學(xué)校，從學(xué)校到家兩點(diǎn)一線，生活的范圍太小了。暑假里我們讓孩子們走出去看一看，親身感受一下大自然的神奇，了解一下外面的世界

課堂上，我給孩子們講草原，但是孩子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，他們的頭腦中很難再現(xiàn)草原的景象。課本上學(xué)到的東西，孩子們渴望在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，家長(zhǎng)的工作是忙了些，可是在孩子的暑假里，還是盡量抽出點(diǎn)時(shí)間陪孩子出去走一走，看一看，這樣可以讓孩子的視野變得更開(kāi)闊。

暑假是孩子接觸社會(huì)，增加閱歷，鍛煉人際交往能力的好時(shí)機(jī)，走親訪友，結(jié)交伙伴，都不要忽視了孩子的存在，要給孩子提供更可能多的舞臺(tái)，讓孩子獨(dú)立去表達(dá)，主動(dòng)去做事。還可以開(kāi)展一到兩次家庭聯(lián)誼活動(dòng)，幾個(gè)家庭可以一起去科技館，博物館，臨沂市規(guī)劃館等，還可以讓孩子一起交流暑假學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示才藝。沒(méi)有小伙伴的暑假是孤獨(dú)的，也是最不利于孩子全面發(fā)展的，

暑假期間，孩子突然從集體生活轉(zhuǎn)入家庭獨(dú)自生活，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。建議所有的父母創(chuàng)造機(jī)會(huì)或抽更多的時(shí)間，用來(lái)與孩子交流，促進(jìn)情感溝通，讓孩子深切體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)家庭的親情，減少孤獨(dú)感，從而更健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總之，暑假生活要“以孩子為本！”要讓孩子在玩中調(diào)整情緒，在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩中培養(yǎng)各種健康的個(gè)人興趣愛(ài)好，在各種有意的活動(dòng)中健身、健心、健腦，這樣，暑假將真正成為孩子們放飛心情的節(jié)日！

祝孩子們假期愉快，健康成長(zhǎng)！

篇10

一、營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍

1.在班里，利用黑板報(bào)，出一些與讀書(shū)有關(guān)的名言名句。如“‘我喜愛(ài)的名人名言”“推薦書(shū)目”，“科技小消息”等欄目。

2.建立班級(jí)圖書(shū)角，從圖書(shū)室借閱適合低年級(jí)學(xué)生的書(shū)籍，并發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍捐書(shū)，制定借閱制度，這樣學(xué)生可以借閱圖書(shū)，早上來(lái)到學(xué)?；蛘n間自由時(shí)間，學(xué)生都在閱讀課外書(shū)，與別班“交換書(shū)讀”也深受學(xué)生的喜愛(ài)。

3.尋找課內(nèi)外閱讀結(jié)合點(diǎn)。我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖教材，盡量尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

二、重視家校共同教育培養(yǎng)

1.與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，取得支持。父母是孩子的第一任老師，也是培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣的關(guān)鍵，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里設(shè)圖書(shū)角，常帶孩子去買(mǎi)或借一些書(shū)籍，讓孩子不光在學(xué)校有書(shū)讀，回到家里，也能觸手可及自己喜愛(ài)的圖書(shū)。

2.樹(shù)立榜樣?，F(xiàn)在的孩子很聰明，要是家長(zhǎng)光告訴孩子閱讀是個(gè)好習(xí)慣，而自己卻不讀書(shū)，那孩子就認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。父母的榜樣作用是毋庸置疑的，可以是影響孩子的一生。

記得童話(huà)大王鄭淵潔說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典話(huà)“如果說(shuō)想要孩子喜歡看書(shū)，首先當(dāng)父母的要看書(shū)?！本退悴幌肟?，也要拿本書(shū)，假裝在那里看，看得非常認(rèn)真入神，父母要在家里制造讀書(shū)的氛圍，孩子才會(huì)耳濡目染，愛(ài)上閱讀。

3.重視親子閱讀。親子閱讀，其樂(lè)融融。在家里，父母要抽空與孩子一起讀書(shū)，一起交流讀書(shū)的方法，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，通過(guò)親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、熱情和信心。在其樂(lè)融融的狀態(tài)下，讀書(shū)成了孩子的樂(lè)趣，會(huì)激發(fā)孩子更多地去進(jìn)行閱讀。

三、選擇合適的書(shū)籍

好書(shū)固然有益，但選擇尤為重要，古語(yǔ)云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！睂W(xué)會(huì)選擇，擇其善而佳者以讀之。1-2年級(jí)學(xué)生處在成長(zhǎng)的黃金階段，為他們選擇讀物要考慮到年齡特征、心理特點(diǎn)，及以閱讀水平因素，一、二年級(jí)的孩子更喜歡那些瑯瑯上口的三字經(jīng)或古詩(shī)詞兒歌等。所以在選書(shū)時(shí)，我從孩子的角度去選擇屬于孩子的書(shū)。我主要選擇這些內(nèi)容：

1.誦讀經(jīng)典詩(shī)文。一、誦讀唐宋詞，厚重文化積淀。唐詩(shī)、宋詞是中華詩(shī)詞的杰出代表，是中國(guó)文化的瑰寶。在早讀時(shí)，日有所誦，長(zhǎng)此以往，古詩(shī)詞中精練的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會(huì)讓孩子受到熏陶，提高閱讀鑒賞能力。二、誦讀古今賢文。國(guó)學(xué)中經(jīng)典文辭句段，是歷史上留傳下來(lái)的具有權(quán)威性、典范性的著作。如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、《百家姓》《論語(yǔ)》等。

2.誦讀兒歌。兒歌篇幅短小，瑯瑯上口，富有童趣。我選擇了《日有所誦》這本書(shū)，在早讀或班會(huì)上，抽出十分鐘時(shí)間，教孩子們一首兒歌，不一定要求孩子背誦，重在于激發(fā)興趣。孩子讀兒歌的勁頭很大。

3.多給孩子們推薦一些精美繪本書(shū)籍。推薦優(yōu)秀的適合孩子年齡段的兒童繪本讀物，繪本彩用鮮艷的圖畫(huà)，精練，童趣的語(yǔ)言創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，富有想象力，?？蠢L本書(shū)可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力。因?yàn)楹玫睦L本書(shū)能用趣味盎然的方式，將孩子喜歡的事物呈現(xiàn)在孩子面前，深深地吸引著孩子、感動(dòng)著孩子。當(dāng)我給孩子們讀《猜猜我多愛(ài)你》，不久，班上就有了好幾本。

4.推薦中外優(yōu)秀故事書(shū)（適合低年級(jí)的）。

四、榜樣的力量就是無(wú)窮的

兒童的模仿能力很強(qiáng)，而老師在兒童眼里是榜樣。所以我們要根據(jù)兒童的向師性在學(xué)生面前塑造閱讀的榜樣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取于教師，取決于書(shū)籍，在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼裕乙挥锌站驮诮淌依镒x讀書(shū)，有時(shí)讀入神會(huì)忘記身在何處，跟隨書(shū)中的情節(jié)喜形于色。學(xué)生看見(jiàn)了便問(wèn)，我便將精彩處再讀給學(xué)生聽(tīng)，或用生動(dòng)形象的語(yǔ)方向?qū)W生介紹書(shū)中的故事，以激發(fā)其閱讀興趣，久而久之便會(huì)無(wú)心插柳柳成蔭。有時(shí)，我有意識(shí)地給學(xué)生講一些歷史上酷愛(ài)讀書(shū)的名人故事。