導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇開(kāi)學(xué)新計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

來(lái)到告別了一個(gè)多月的校園，里面的氣息依然不變。一進(jìn)大門，一個(gè)大花壇便映入眼簾，那含苞欲放的花骨朵兒好像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，真叫人喜歡；那盛開(kāi)的花好像在對(duì)我微笑，那么秀麗淡雅。它的花瓣潤(rùn)如玉，白如娟，輕如紗；花蕊是淡黃色的，美麗極了！

再往教室走去，經(jīng)過(guò)跑道的時(shí)候，我總覺(jué)得哪里不一樣。我沉思了一會(huì)兒，原來(lái)是圍在跑到旁的欄桿沒(méi)了。

還沒(méi)走進(jìn)教室，便先聽(tīng)到一陣陣討論聲響起。進(jìn)教室一看，原來(lái)是同學(xué)們正三五成群地坐在一起聊天呢！瞧他們一臉興奮與激動(dòng)的摸樣，就知道是在討論著自己假期時(shí)開(kāi)心的趣事。

過(guò)了好一會(huì)兒，崔老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，同學(xué)們還沉浸在假期的歡樂(lè)中，沒(méi)理會(huì)崔老師的到來(lái)。直到崔老師與同學(xué)們打招呼，同學(xué)們才反應(yīng)過(guò)來(lái)。

之后，崔老師宣布抽考進(jìn)154名的學(xué)生的名字，我的整顆心都是吊著的，沒(méi)念一個(gè)名字，我心中的壓力就更大，直到23位學(xué)生的名字都念完了，還是沒(méi)有我的，看著那些同學(xué)高興得一蹦三尺高，我不禁羨慕不已。

直到升完旗以后，我都是悶悶不樂(lè)的，天知道我有多羨慕別人，而有一些得了獎(jiǎng)的同學(xué)，拿著那張嶄新的二十元，不屑的說(shuō)：“切，才二十元，我一天的紅包錢都比這多。”我當(dāng)時(shí)就想：二十元不僅僅是錢，里面卻包含著你所獲得的榮譽(yù)，這些榮譽(yù)可是無(wú)價(jià)之寶??！

我決定了！首先的計(jì)劃就是把成績(jī)提高。

首先是數(shù)學(xué)，一提到數(shù)學(xué)，我就懊悔不已。因?yàn)槲覜](méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)的原因，對(duì)于抽考的應(yīng)用題，我簡(jiǎn)直是搟面杖吹火——一竅不通。所以，我要加強(qiáng)奧數(shù)這一類。其次是語(yǔ)文，語(yǔ)文說(shuō)難不難，說(shuō)容易倒也不容易。但是由于我課外積累不太好，所以有點(diǎn)難度。所以，我要把閱讀量擴(kuò)大，一個(gè)星期看一本書(shū)，再背一首古詩(shī)，把語(yǔ)文抽考成績(jī)提高到90分以上。

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；促進(jìn)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）18-0070-02

“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是國(guó)家大力推進(jìn)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是教育部為推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要改革舉措，也是“質(zhì)量工程”中唯一一個(gè)直接面向?qū)W生的子項(xiàng)目。2008年7月，華北電力大學(xué)正式成為該計(jì)劃的實(shí)施院校。近年來(lái)，華北電力大學(xué)堅(jiān)持貫徹以培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以興趣驅(qū)動(dòng)、突出自主、注重過(guò)程為原則，以問(wèn)題探索和課題研究為載體，以獲取科學(xué)方法、知識(shí)和體驗(yàn)為內(nèi)容，以學(xué)生自主開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)為形式，以時(shí)間有余地、場(chǎng)所有保證、經(jīng)費(fèi)多方籌措、政策積極引導(dǎo)、機(jī)制彰顯自由為條件，積極開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃組織與管理模式

1.成立組織機(jī)構(gòu)、制訂管理文件，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃有章可循

成立校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組。校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由教務(wù)處、團(tuán)委、工程訓(xùn)練中心、院系主管負(fù)責(zé)人等組成。其主要職能是組織協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的開(kāi)展，制訂政策，搭建平臺(tái)，組織項(xiàng)目申報(bào)和評(píng)審，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目專家組成員由領(lǐng)導(dǎo)小組聘任，對(duì)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審、檢查和驗(yàn)收，并提供指導(dǎo)意見(jiàn)。制訂《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施方案》、《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃管理辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定》等規(guī)章辦法。從制度、經(jīng)費(fèi)、師資、條件等方面入手，將大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃打造成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)，構(gòu)建出具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，營(yíng)造適宜發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與思維的人文氛圍和科技環(huán)境。

2.實(shí)施二級(jí)管理，高效協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)行校、院兩級(jí)管理。項(xiàng)目實(shí)施后，各院系相繼成立本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要職能是負(fù)責(zé)搭建創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)、組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)本院系大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、驗(yàn)收，并向?qū)W校推薦國(guó)家級(jí)、省市級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目。院系還制訂相關(guān)管理文件和工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)本院系大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的全面管理、監(jiān)督、檢查等。在項(xiàng)目的申報(bào)、中期檢查、結(jié)題等實(shí)施周期中，采取二級(jí)管理的方式：首先由學(xué)生自主提出書(shū)面申請(qǐng)，填寫(xiě)相關(guān)表格，制作幻燈片匯報(bào)提綱；各院系根據(jù)本院系上報(bào)的情況，組織相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審，并寫(xiě)出評(píng)議意見(jiàn)，院系將推薦意見(jiàn)匯總上報(bào)教務(wù)處；教務(wù)處本著公開(kāi)、公平與公正的原則，組織校內(nèi)專家組，召開(kāi)公開(kāi)答辯會(huì)，根據(jù)院系意見(jiàn)，進(jìn)行綜合考評(píng)，并將最終評(píng)審的結(jié)果在校內(nèi)網(wǎng)站上公示。

二、多舉措全方位保障大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目運(yùn)行

1.擴(kuò)大宣傳、營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的基本原則就是興趣驅(qū)動(dòng)。參與計(jì)劃的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究或者發(fā)明創(chuàng)造有濃厚的興趣，并在興趣的驅(qū)動(dòng)下、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)校采用多種形式大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。召開(kāi)各類經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目申報(bào)之初，組織召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，并責(zé)成各院系組織相關(guān)學(xué)生參加，推薦以往項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成優(yōu)秀的負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目指導(dǎo)教師，為廣大學(xué)生介紹如何選題、組織團(tuán)隊(duì)等。項(xiàng)目評(píng)審公示后，召開(kāi)啟動(dòng)大會(huì)，要求所有項(xiàng)目參與者到會(huì)，會(huì)上推選出3～5名學(xué)生優(yōu)秀的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，為學(xué)生介紹項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、方法等。同時(shí)通過(guò)海報(bào)、校內(nèi)廣播、宣傳板和學(xué)生組織等多種途徑向?qū)W生宣傳介紹該計(jì)劃的情況，吸引更多的學(xué)生參與。暢通交流渠道，創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)專用交流網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)上設(shè)有通知、新聞、規(guī)章制度、優(yōu)秀成果展示、學(xué)生交流園地等板塊。

2.發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，建立完善的有效激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是管理者依據(jù)法律法規(guī)、價(jià)值取向和文化環(huán)境等對(duì)管理對(duì)象之行為從物質(zhì)、精神等方面進(jìn)行激發(fā)和鼓勵(lì)，以使其行為繼續(xù)發(fā)展的機(jī)制。學(xué)校教務(wù)處、校團(tuán)委聯(lián)合出臺(tái)了《華北電力大學(xué)本科生課外能力素質(zhì)學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，在培養(yǎng)方案中設(shè)置一定的課外能力素質(zhì)學(xué)分，學(xué)生在校期間，要求完成3～5個(gè)課外能力素質(zhì)學(xué)分作為畢業(yè)學(xué)分要求，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目即可獲得相應(yīng)學(xué)分。充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用，學(xué)校修改了《推薦免試研究生管理辦法》以及《綜合測(cè)評(píng)管理辦法》，對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、成員分別給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)分值。在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)管理辦法中，對(duì)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每學(xué)期都有明確的獎(jiǎng)勵(lì)工作量，此工作量由教務(wù)處統(tǒng)一核算，人事處負(fù)責(zé)發(fā)放。通過(guò)建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)了這項(xiàng)工作的良性循環(huán)。

篇3

1.應(yīng)對(duì)從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向信息化學(xué)習(xí)方式變革的需要

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2012年的《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.13億，年齡在10-29歲之間的用戶群體互聯(lián)網(wǎng)使用率保持高速增長(zhǎng)，從2007年的27.3%上升到69.4%(CNNIC，2012)。社會(huì)信息化將改變?nèi)藗兊闹R(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，從而引發(fā)學(xué)習(xí)方式變革的需求。新的知識(shí)觀不再限于僅僅知道“是什么”和“為什么”，更側(cè)重于知道“在哪里”和“怎樣做”;知識(shí)的來(lái)源也得到拓展，書(shū)本知識(shí)的作用將越來(lái)越有限，直接來(lái)自工作和生活中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)或隱性知識(shí)的作用將更加凸顯。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式以知識(shí)精加工為主，即“學(xué)習(xí)者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照統(tǒng)一要求和預(yù)設(shè)的知識(shí)單元順序，逐個(gè)達(dá)到規(guī)定測(cè)試要求，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面掌握的過(guò)程”(黃榮懷等，2010a)，將面臨巨大挑戰(zhàn)。

人們普遍認(rèn)為新型學(xué)習(xí)方式將是信息化學(xué)習(xí)方式，而信息化學(xué)習(xí)方式將以知識(shí)貫通式學(xué)習(xí)為主。所謂知識(shí)貫通式學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在同一學(xué)習(xí)目標(biāo)下從了解知識(shí)來(lái)源和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，逐步掌握關(guān)鍵性知識(shí)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體掌握的過(guò)程(黃榮懷等，2010a)。在貫通式學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑是差異化的，既有線性的路徑，又有從點(diǎn)到面或從整體到局部的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)習(xí)方法靈活，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容必將超越傳統(tǒng)意義上的教材:它關(guān)注知識(shí)單元之間的聯(lián)系超過(guò)知識(shí)單元本身，關(guān)注書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系超過(guò)書(shū)本知識(shí)本身，關(guān)注對(duì)問(wèn)題語(yǔ)境的界定和問(wèn)題定義超過(guò)如何解決該問(wèn)題本身。在信息化學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)教材的知識(shí)迷宮或知識(shí)迷宮已經(jīng)被徹底打破，學(xué)習(xí)過(guò)程不再僅僅是匹配問(wèn)題，而更多地轉(zhuǎn)向如何理解問(wèn)題情境、如何界定問(wèn)題、如何提出問(wèn)題、從何處尋找解決問(wèn)題的途徑等。信息化學(xué)習(xí)方式具有以下特征:①知識(shí)遷移能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是知識(shí)貫通式學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)之一;②問(wèn)題導(dǎo)向是知識(shí)貫通式學(xué)習(xí)方式的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題，就沒(méi)有思考，也就沒(méi)有知識(shí)的聯(lián)結(jié)，當(dāng)然也難發(fā)生深層學(xué)習(xí);③開(kāi)放課堂是知識(shí)貫通式學(xué)習(xí)方式的先決條件;④信息技術(shù)和工具的有效使用是知識(shí)貫通式學(xué)習(xí)方式的重要手段;⑤社會(huì)交互是知識(shí)貫通式學(xué)習(xí)方式不可或缺的環(huán)節(jié)。

2.應(yīng)對(duì)富媒體時(shí)代高用戶體驗(yàn)的需求

工業(yè)和信息化部數(shù)據(jù)顯示，截至2011年11月底，全國(guó)3G用戶規(guī)模達(dá)到1.19億，中國(guó)3G發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入高速增長(zhǎng)階段(CNNIC＆ELI，2012)。美國(guó)新媒體聯(lián)盟2012年的《地平線報(bào)告(2012高等教育版)》，預(yù)測(cè)在2012-2013年之間，移動(dòng)應(yīng)用程序和平板電腦在高等教育中的應(yīng)用將成為主流(NMCHorizonReport，2012)。移動(dòng)終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和推廣應(yīng)用促使傳統(tǒng)單一的媒體形態(tài)向富媒體轉(zhuǎn)變。富媒體技術(shù)是主要應(yīng)用視頻、音頻、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)等多種豐富媒體及其交互性的信息傳播技術(shù)，將逐步取代了超媒體技術(shù)與多媒體技術(shù)。富媒體增加了交互性的概念，提高受眾的參與度，從而改善教學(xué)產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)。用戶體驗(yàn)(UserExperience)是指用戶在使用產(chǎn)品或享受服務(wù)過(guò)程中建立起來(lái)的心理感受，涉及人與產(chǎn)品(包含產(chǎn)品提供的服務(wù))交互過(guò)程中的所有方面(韓夢(mèng)怡，2012)。富媒體時(shí)代下的高用戶體驗(yàn)具有如下特征:強(qiáng)調(diào)媒體性和交互性的有機(jī)統(tǒng)一;從注重多媒體資源單向呈現(xiàn)向強(qiáng)調(diào)數(shù)字化媒體的交互體驗(yàn)發(fā)展。

1964年，媒介研究者麥克盧漢在《理解媒介》中就宣告，圖像時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。圖像時(shí)代帶來(lái)的最重要的變化是“圖像人”的誕生，基本特征之一是閱讀圖像的興趣大大超過(guò)了閱讀文字的興趣，圖像取代了文字成為建構(gòu)心智的主要資源。與印刷時(shí)代相比，圖像時(shí)代的兒童把原先用于文字閱讀的時(shí)間更多地用于電視、電影、電腦游戲和卡通漫畫(huà)的觀看中。人們的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生嬗變，從對(duì)習(xí)慣于文字語(yǔ)言的閱讀到對(duì)圖像語(yǔ)言的閱讀依賴(李政濤等，2009)。伴隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的新一代學(xué)生通常被稱為“數(shù)字土著”(digitalnative)或“網(wǎng)絡(luò)一代”(netgeneration)(Bennettetal.，2008)，他們具有很強(qiáng)的快速信息檢索能力，更擅長(zhǎng)同時(shí)處理多種任務(wù)，喜歡尋求新異刺激，但也存在注意力不容易集中等諸多問(wèn)題(Small＆Vorgan，2008)。年輕人的大腦往往最易受到數(shù)字技術(shù)的影響，同時(shí)對(duì)數(shù)字技術(shù)也最為敏感。在這種背景下，如何讓學(xué)習(xí)者輕松有效地投入學(xué)習(xí)，對(duì)媒體進(jìn)行直接操控，從而獲得比傳統(tǒng)教材更為個(gè)性化、沉浸式的閱讀體驗(yàn)是電子教材設(shè)計(jì)人員亟待解決的問(wèn)題之一。

3.應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性和開(kāi)發(fā)過(guò)程專業(yè)性的要求

紙質(zhì)教材與網(wǎng)絡(luò)課程在功能特征和表現(xiàn)形式上與電子教材有明顯不同，且開(kāi)發(fā)方法和團(tuán)隊(duì)規(guī)模也有顯著不同。紙質(zhì)教材開(kāi)發(fā)主要由作者(學(xué)科專家)和編輯共同參與，香港學(xué)者黃顯華等人(2005)提出典型的教材設(shè)計(jì)模型，包括建立教材目標(biāo)、媒介的選擇、教科書(shū)內(nèi)容編寫(xiě)、作者修訂及外部編輯、產(chǎn)出等階段，在教科書(shū)內(nèi)容編寫(xiě)時(shí)需考慮教科書(shū)課文的編寫(xiě)、印刷式樣設(shè)計(jì)、圖表設(shè)計(jì)三方面。黃榮懷等(2010b:11)提出網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)“三五模型”，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，從項(xiàng)目角度分析網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程，并將其分為規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試和5個(gè)階段，要求項(xiàng)目每個(gè)階段完成特定的工作，并生成相應(yīng)的文檔。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)主要包括六類人員:項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、主講教師、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、媒體制作人員、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員(黃榮懷等，2010b:28)。

電子教材的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)過(guò)程將發(fā)生巨大變化，面臨學(xué)習(xí)方式不確定性、跨平臺(tái)互操作、內(nèi)容衰減或偏移等新老問(wèn)題。首先，學(xué)習(xí)方式不確定性，數(shù)字一代學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)場(chǎng)所等存在不確定性，如何為不同類型學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是電子教材內(nèi)容組織和學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)需要解決的重要問(wèn)題。其次，跨平臺(tái)互操作，學(xué)習(xí)終端設(shè)備日新月異，電子教材開(kāi)發(fā)需要解決網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與不同終端設(shè)備之間的互操作性問(wèn)題以及同步和更新等問(wèn)題。第三，開(kāi)發(fā)過(guò)程中內(nèi)容衰減或偏移，“課程標(biāo)準(zhǔn)到教材編寫(xiě)之間的落差”很早就被學(xué)者看作課程改革時(shí)會(huì)出現(xiàn)的與“成型教材和課堂教學(xué)”并列的兩個(gè)落差之一，需要學(xué)術(shù)討論來(lái)解決(鐘啟泉，2003:4)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)電子教材研發(fā)如同制作一部電影“大片”，需要眾多工作角色承擔(dān)不同的任務(wù)分工，類似于出現(xiàn)導(dǎo)演、音效制作人員、視頻編輯人員、制片人等不同的成員，協(xié)作完成一本電子教材的創(chuàng)作。團(tuán)隊(duì)規(guī)模增大，對(duì)每位成員的專業(yè)性要求更高，而不同專業(yè)背景往往秉持不同的思維方式，如何保證開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)有效溝通、交付符合預(yù)期的成果，確保課程目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式之間的一致性成為協(xié)同開(kāi)發(fā)時(shí)的重要問(wèn)題。

面向信息化學(xué)習(xí)方式的電子教材開(kāi)發(fā)過(guò)程教材是課程開(kāi)發(fā)的一種階段性產(chǎn)品，是系統(tǒng)級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)成果。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一般包括分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)階段。眾多設(shè)計(jì)模型常采用這一基本框架，并反映特定情境的要求，如網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)“三五模型”強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理和質(zhì)量保證，還有傳統(tǒng)的多媒體課件開(kāi)發(fā)，其開(kāi)發(fā)過(guò)程可以概括為概念、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備素材、集成、測(cè)試、發(fā)行等六個(gè)階段(黃榮懷，1996)。為了使教育產(chǎn)品既能高效地支持用戶的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，又能讓用戶滿意，用戶中心的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)一般要包含用戶研究、情境分析、迭代設(shè)計(jì)等主要組成要素(康翠等，2010)。電子教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)不僅需要明確宏觀的工作框架和工作任務(wù)，作為一種基于專業(yè)知識(shí)協(xié)同開(kāi)發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)，還需要包括建構(gòu)和傳遞復(fù)雜見(jiàn)解的方法。知識(shí)可視化(趙國(guó)慶等，2009)通過(guò)視覺(jué)表征改進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)造和傳遞為設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供了重要參考，譬如面向復(fù)雜認(rèn)知技能訓(xùn)練的四要素教學(xué)設(shè)計(jì)模型(4C/ID)(VanMerrinboer＆Kir-schner，2007)，以圖示的方式展示了學(xué)習(xí)任務(wù)、支持性信息、程序性信息與部分任務(wù)練習(xí)四大要素的設(shè)計(jì)流程及操作方法，使其設(shè)計(jì)思想更容易被理解。為了應(yīng)對(duì)電子教材設(shè)計(jì)的三大挑戰(zhàn)，在分析電子教材開(kāi)境的基礎(chǔ)上，本文面向信息化學(xué)習(xí)方式的需求，基于知識(shí)貫通式學(xué)習(xí)理念，提出了電子教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程，如圖1所示。

電子教材開(kāi)發(fā)過(guò)程包括需要分析、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、媒體開(kāi)發(fā)、作品四個(gè)階段。在內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析的基礎(chǔ)上繪制知識(shí)圖、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑。用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)圍繞產(chǎn)品原型多次迭代進(jìn)行，包括結(jié)構(gòu)和交互設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)界面設(shè)計(jì)等。在作品原型通過(guò)審定之后，進(jìn)行批量的媒體制作、內(nèi)容封裝和作品。電子教材開(kāi)發(fā)已經(jīng)不是個(gè)體能夠獨(dú)立完成的，需要團(tuán)隊(duì)和多方利益相關(guān)者的參與，形成性評(píng)價(jià)以產(chǎn)品原型、用戶測(cè)試等方式內(nèi)隱到每項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)和執(zhí)行中，貫穿整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。

1.需要分析階段

內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者分析是并行的工作。內(nèi)容分析的主要任務(wù)是表征課程的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析課程的核心知識(shí)模塊及典型知識(shí)類型，分析知識(shí)模塊之間的關(guān)系，明確知識(shí)對(duì)于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要程度以及學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)者分析包括先前經(jīng)驗(yàn)和能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征以及使用情境等四個(gè)方面，它們分別作為知識(shí)圖繪制、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，用于劃定知識(shí)范圍、設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、影響交互方式和界面風(fēng)格等。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)階段

知識(shí)圖繪制是在內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上依據(jù)繪制規(guī)則表征知識(shí)之間的關(guān)系，明確知識(shí)的層次以及與教學(xué)目標(biāo)的緊密程度，形成內(nèi)容組織的基本方式。知識(shí)圖繪制是學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)的任務(wù)是根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征選擇學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)習(xí)路徑圖，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和媒體呈現(xiàn)，促進(jìn)認(rèn)知參與和知識(shí)建構(gòu)。可視化知識(shí)結(jié)構(gòu)和可選擇的學(xué)習(xí)路徑有利于保證課程目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的一致性。

3.媒體開(kāi)發(fā)階段

用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)評(píng)審的迭代過(guò)程，通過(guò)作品原型的多次修正，結(jié)構(gòu)化內(nèi)容呈現(xiàn)，形成優(yōu)良的交互機(jī)制和使用體驗(yàn)。交互是連接內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)界面設(shè)計(jì)的橋梁，采用“圖書(shū)”的基本隱喻，設(shè)計(jì)電子教材的結(jié)構(gòu)、導(dǎo)航系統(tǒng)和任務(wù)操作流程。呈現(xiàn)界面設(shè)計(jì)主要包含界面組件設(shè)計(jì)、視覺(jué)效果設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等。內(nèi)容封裝則要根據(jù)跨平臺(tái)、適應(yīng)多終端的需要選擇合適的封裝方式。

4.作品階段

將電子教材與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)建立聯(lián)系，做好網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端的部署，保證電子教材應(yīng)用的可靠性和可接入性。總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)于修訂電子教材、積累開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)有重要作用。知識(shí)圖繪制貫穿內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者分析結(jié)果又作為繪制知識(shí)圖、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的前提，使得此電子教材開(kāi)發(fā)過(guò)程不僅僅是設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的工作框架，也是一套有邏輯關(guān)聯(lián)的、可操作性的技術(shù)過(guò)程。首先，開(kāi)發(fā)過(guò)程通過(guò)可視化方法繪制知識(shí)圖繪制、學(xué)習(xí)路徑圖，為不同環(huán)節(jié)建立明晰的輸入輸出關(guān)系，同時(shí)，圖示化的開(kāi)發(fā)過(guò)程可作為深度合作溝通的中介，避免課程目標(biāo)或?qū)W科內(nèi)容的衰減或偏移。其次，開(kāi)發(fā)過(guò)程將知識(shí)貫通式學(xué)習(xí)作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，繪制知識(shí)圖以明確關(guān)鍵知識(shí)，確保知識(shí)的完備性及與課程目標(biāo)的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)保證關(guān)鍵問(wèn)題、個(gè)性化需要，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果和用戶體驗(yàn)兩個(gè)維度的開(kāi)發(fā)目標(biāo)。下文將著重探討對(duì)電子教材設(shè)計(jì)具有特殊意義的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即知識(shí)圖繪制、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)和高用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)。

知識(shí)圖繪制和學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)是各科教科書(shū)編寫(xiě)的依據(jù)，規(guī)定了某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議等，其中內(nèi)容目標(biāo)是主體，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)(概念、原理、法則等)和技能等學(xué)科內(nèi)容(鐘啟泉，2003:378)。知識(shí)圖是一種以知識(shí)點(diǎn)為基本單位，對(duì)特定課程的學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化表征，因此也被稱為課程知識(shí)圖。繪制知識(shí)圖是在課程目標(biāo)和知識(shí)選取的基礎(chǔ)上，根據(jù)繪制規(guī)則(表一)將學(xué)科內(nèi)容圖示化。學(xué)科內(nèi)容劃分為三級(jí)知識(shí)層次，最低層是概念、事實(shí)、原理等知識(shí)類型，在常規(guī)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)類型基礎(chǔ)上，增加實(shí)例類型的知識(shí)點(diǎn)(包括典型工作任務(wù)、問(wèn)題解決任務(wù)情境等)，它為活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，為知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界建立聯(lián)系提供可能。三種關(guān)系類型表達(dá)邏輯和學(xué)習(xí)順序上的包含關(guān)系、前提條件(依賴關(guān)系)、關(guān)聯(lián)關(guān)系，用線段的方向和不同線端表示。根據(jù)知識(shí)內(nèi)容與課程目標(biāo)的緊密程度，分為高、中、低三種類型，用不同線型表示。在知識(shí)圖繪制的過(guò)程中，繪制規(guī)則也可以提示繪制者增加或刪除知識(shí)點(diǎn)或關(guān)系，因此，知識(shí)圖也可以看作是一種可視化的知識(shí)分析工具，保證知識(shí)的完備性。知識(shí)圖繪制可以采用“自上而下”和“自下而上”兩種思路，前者是從課程目標(biāo)細(xì)化內(nèi)容，后者是基于現(xiàn)有資源進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納和整理。

學(xué)習(xí)路徑圖是為了達(dá)到課程目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律，為不同學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的一系列可能的個(gè)性化學(xué)習(xí)線索的圖示化表征。學(xué)習(xí)路徑圖可以豐富學(xué)習(xí)主題、梳理學(xué)習(xí)順序、明確活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)者能夠以多種路徑切入學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，它在宏觀層次上提供了多種學(xué)習(xí)方式的可能性。圖2和圖3分別是一種針對(duì)?？茖哟芜h(yuǎn)程學(xué)習(xí)者《Photoshop圖像處理》電子教材的知識(shí)圖和學(xué)習(xí)路徑圖。比較知識(shí)圖和學(xué)習(xí)路徑圖，知識(shí)圖重在細(xì)化學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)及其關(guān)系，學(xué)習(xí)路徑圖中則根據(jù)特定的組織策略將知識(shí)內(nèi)容和具體任務(wù)或主題聚合，形成多層次內(nèi)容粒度。

知識(shí)圖和學(xué)習(xí)路徑圖以類似“工程制圖”的形式，展示了課程核心知識(shí)及教材內(nèi)容的組織方式，為不同角色的參與者把握和商討學(xué)科內(nèi)容和教材設(shè)計(jì)思路提供了基礎(chǔ)。與課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)中列表形式的學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)方式相比，知識(shí)圖更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，增加實(shí)例知識(shí)類型有利于聯(lián)系學(xué)習(xí)與工作兩個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)路徑圖在宏觀上約束了學(xué)習(xí)方式(基于知識(shí)順序的學(xué)習(xí)、基于任務(wù)/項(xiàng)目/問(wèn)題的學(xué)習(xí)、測(cè)試引導(dǎo)的學(xué)習(xí)等)和內(nèi)容粒度，是教材設(shè)計(jì)的藍(lán)圖。將以上設(shè)計(jì)成果落實(shí)到作品原型的結(jié)構(gòu)與交互設(shè)計(jì)時(shí)，離不開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)等，忽視這部分任務(wù)容易導(dǎo)致電子教材僅僅是富媒體化的紙質(zhì)教材。單元活動(dòng)包括:活動(dòng)名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)等(黃榮懷等，2010a)。從教材設(shè)計(jì)角度，教材要對(duì)單元活動(dòng)的實(shí)施提供多種支持:任務(wù)描述與分析、重難點(diǎn)提示、資源工具等，并為最低層知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供豐富的例子、問(wèn)題、練習(xí)等。不同層次的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者與內(nèi)容的深度交互、學(xué)習(xí)者之間的良好互動(dòng)。富媒體化是電子教材的顯著優(yōu)勢(shì)之一，它為促進(jìn)主動(dòng)意義建構(gòu)和良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了可能性。媒體設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單圖解，而是通過(guò)視、聽(tīng)、觸等多種信息刺激和圖像/言語(yǔ)不同表征方式促進(jìn)概念理解，超越從通道角度選擇和設(shè)計(jì)多媒體呈現(xiàn)，關(guān)注表征的內(nèi)容、教學(xué)意圖和情境等(劉儒德等，2007)，是電子教材中多媒體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

電子教材呈現(xiàn)的高用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)隨著技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)電子產(chǎn)品的要求日益提升，更加關(guān)注產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)是否良好。對(duì)于電子教材而言，良好的用戶體驗(yàn)是促進(jìn)使用者完成有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，目前交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)τ谟脩趔w驗(yàn)的界定并不完全一致(Nielsen-Nor-manGroup，2012;Mkel＆Fulton，2001;Hassenzahl＆Tract-insky，2006)。但從已有的界定中可以看出，用戶體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是用戶與產(chǎn)品(或系統(tǒng))的交互，盡管它是一種在用戶使用產(chǎn)品過(guò)程中建立起來(lái)的主觀感受，但是對(duì)于一個(gè)界定明確的用戶群體來(lái)講，其用戶體驗(yàn)的共性是能夠經(jīng)由良好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)到的?；谝延醒芯?，用戶體驗(yàn)是指學(xué)習(xí)者在與教學(xué)產(chǎn)品交互過(guò)程中，由產(chǎn)品自身特征引發(fā)的心理狀態(tài)，包含對(duì)產(chǎn)品易用、有用等的滿意程度，以及愉快、成就感、創(chuàng)意等心理感受。電子教材集合了內(nèi)容材料和軟件載體兩個(gè)方面，所以電子教材的用戶體驗(yàn)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和媒體開(kāi)發(fā)兩個(gè)階段:學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)階段重在增進(jìn)理解、認(rèn)知參與和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);媒體開(kāi)發(fā)重在降低記憶負(fù)荷、創(chuàng)造自然的交互、增強(qiáng)視覺(jué)吸引力。本文中用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)特指設(shè)計(jì)和優(yōu)化媒體開(kāi)發(fā)階段的用戶體驗(yàn)。

實(shí)現(xiàn)高用戶體驗(yàn)的前提是明晰用戶體驗(yàn)包含的要素。典型的用戶體驗(yàn)要素模型有:Morville(2004)提出用戶體驗(yàn)蜂窩模型，將用戶體驗(yàn)劃分為有用性、可找到性、可獲得性、滿意度、可靠性五個(gè)因素;Garrett(2008)將基于Web的用戶體驗(yàn)的要素從抽象到具體劃分為戰(zhàn)略層、范圍層、結(jié)構(gòu)層、框架層、表現(xiàn)層五個(gè)層次。結(jié)合電子教材的設(shè)計(jì)要素模型，從降低記憶負(fù)荷、增進(jìn)滿意度和情感體驗(yàn)出發(fā)，電子教材用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)核心要素被提煉為易用性(Easy)、吸引力(En-gaged)、有效性(Effective)(簡(jiǎn)稱3E):①易用性，一方面工作的速度快和精確性高，讓學(xué)習(xí)者集中注意力于學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生愉悅感，另一方面從使用角度實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者輕松學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)的正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更有效的融合;②吸引力，任務(wù)流程和界面美觀怡人、激發(fā)興趣，讓學(xué)習(xí)者真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;③有效性，從功能角度實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者感到自信。在實(shí)際開(kāi)發(fā)時(shí)，用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的3E要素將貫穿于整個(gè)媒體開(kāi)發(fā)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品原型進(jìn)行不斷用戶體驗(yàn)測(cè)試與修訂，完善各設(shè)計(jì)要素。本文從高用戶體驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)電子教材的關(guān)鍵設(shè)計(jì)要素提出了三條設(shè)計(jì)原則。

1)結(jié)構(gòu)與流程設(shè)計(jì)要遵循“圖書(shū)”的隱喻和用戶的閱讀習(xí)慣。對(duì)于電子教材而言，要遵循其圖書(shū)的基本屬性，兼顧學(xué)習(xí)者已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，既要保持書(shū)的框架結(jié)構(gòu)，又兼具靈活、個(gè)性化的原則。流程操作方面要在對(duì)用戶群體細(xì)分的基礎(chǔ)上，遵循用戶的閱讀習(xí)慣設(shè)計(jì)流程走向，操作簡(jiǎn)單、有效、可控，并能夠提供及時(shí)的幫助信息。例如可以設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)路徑流程、提供幫助說(shuō)明、使用進(jìn)度條或以其他形式展示當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

2)交互設(shè)計(jì)要遵循易辨識(shí)、易觸發(fā)的原則。電子教材中的交互行為主要是指用戶與電子教材中各組件的交互，包括交互按鈕、使用提示、輸入操作等。具體設(shè)計(jì)時(shí)，這些操作要能夠滿足用戶的心理預(yù)期，響應(yīng)及時(shí)，使交互行為能夠順利完成。例如可以將存在交互行為的組件設(shè)計(jì)為按鈕樣式，擴(kuò)大交互區(qū)域減少用戶誤觸操作，提示信息放置在不同頁(yè)面上要保持位置和樣式的一致性，使用戶易發(fā)覺(jué)。

3)呈現(xiàn)界面設(shè)計(jì)要遵循風(fēng)格明確、配色合理的原則。界面設(shè)計(jì)主要包括版式布局的設(shè)計(jì)和視覺(jué)設(shè)計(jì)。版式布局設(shè)計(jì)是把界面所要顯示的內(nèi)容進(jìn)行清晰明了分組和排列;視覺(jué)設(shè)計(jì)主要是構(gòu)圖和配色，應(yīng)該配合主題，突出重點(diǎn)，能夠使用戶產(chǎn)生視覺(jué)上的愉悅?？捎?、易用是基礎(chǔ)，吸引力是重點(diǎn)，過(guò)于追求美麗的圖片，缺少對(duì)關(guān)鍵任務(wù)信息的展示，會(huì)讓學(xué)習(xí)者在短暫的興奮之后放棄產(chǎn)品。

篇4

大家好！

我們滿懷著喜悅的心情，又迎來(lái)了新的學(xué)期，我代表 全校 老師歡迎你們回到校園。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”在新的學(xué)期，你想怎樣度過(guò)？你將以什么樣的成績(jī)向父母、向老師匯報(bào)呢？在這里，少先大隊(duì)部想向大家提出幾點(diǎn)希望。

一、要遵紀(jì)守法，做文明小標(biāo)兵。首先要遵守國(guó)家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)紀(jì)律，共同維護(hù)校園秩序；遵守社會(huì)公德，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，尊老愛(ài)幼，講文明、講禮貌、講秩序，一舉一動(dòng)要文明得體，爭(zhēng)當(dāng)文明少年，共建文明校園。

二、要保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士。作為學(xué)校的一員，我們要愛(ài)護(hù)學(xué)校的一花一草一木，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這學(xué)期，大隊(duì)部將加大衛(wèi)生管理力度，制定了衛(wèi)生工***作實(shí)施辦法，劃分了詳細(xì)的清潔區(qū)范圍，每天三次檢查，每周一小結(jié)，學(xué)校每月公示，期末總評(píng)。大隊(duì)干部要認(rèn)真做好衛(wèi)生值日工作，要敢于同不良行為作斗爭(zhēng)，共同維護(hù)校園的整潔。

三、要注意安全，做放心好孩子。我們要懂得事事處處想到“安全”二字。

千里之行，始于足下。同學(xué)們，有理想才會(huì)有奮斗的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，讓我們從現(xiàn)在起，從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，這才是邁向成功的惟一階梯。

篇5

我校是一所普通高中，多年來(lái)，我們一直進(jìn)行教育實(shí)踐的探索，尋找教育的真諦。我們始終認(rèn)為教育應(yīng)從“心”而發(fā)，把自然的人培養(yǎng)成社會(huì)的人，促進(jìn)個(gè)體的健康成長(zhǎng)?；诖耍覀円罁?jù)新課程改革“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，在“厚德啟智、以心育心”教育理念的指引下，進(jìn)行了長(zhǎng)期深入的教育實(shí)踐探索，開(kāi)拓了一條學(xué)校心理教育技術(shù)化之路。

一、學(xué)校心理教育技術(shù)化建設(shè)的指導(dǎo)思想

我們的初衷是要向心理教育要學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，我們的目的是要?jiǎng)?chuàng)造最優(yōu)的教育教學(xué)質(zhì)量，心理教育技術(shù)化解決了這個(gè)難題。

在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，我們清楚地感覺(jué)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在著諸多問(wèn)題，表現(xiàn)為：有的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，不愿學(xué)習(xí)，甚至有厭學(xué)情緒；有的學(xué)生想學(xué)習(xí)，但管不住自己，上課注意力不集中，經(jīng)常溜號(hào)走神；有的學(xué)生不能認(rèn)真完成作業(yè)，存在應(yīng)付甚至抄襲的現(xiàn)象；有的學(xué)生不會(huì)自學(xué)，自學(xué)時(shí)要么不知干什么，要么管不住自己，總想玩；有的抵制不住誘惑，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或者有早戀的傾向；還有的學(xué)生存在考試焦慮、家庭矛盾、師生矛盾、學(xué)習(xí)煩躁、學(xué)習(xí)低效等問(wèn)題，使學(xué)校管理顯得蒼白無(wú)力，成為了制約學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的瓶頸。

那么，如何解決這些教育難題，找到學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)呢？我們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，遼寧師范大學(xué)金洪源教授研發(fā)的元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)，能使學(xué)生“三想三能”，即“想做能做到，想學(xué)能學(xué)進(jìn)，想放能放下”，能使課堂“高效運(yùn)行”，塑造學(xué)生高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格。于是，我校引進(jìn)了元認(rèn)知技術(shù)，并結(jié)合實(shí)際，開(kāi)辟了學(xué)校心理教育技術(shù)化道路。心理教育技術(shù)化讓我們找到了教育的落腳點(diǎn)，也找到了教育發(fā)展的引擎。

我們的指導(dǎo)思想是立足心理教育技術(shù)化，硬化德育，優(yōu)化智育，塑造學(xué)生高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，打造高效教學(xué)課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。我們著眼于學(xué)校心理教育技術(shù)化建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持“整合資源，開(kāi)發(fā)渠道，課題引領(lǐng)，全員聚焦”的心理教育工作方針，借助元認(rèn)知技術(shù)，開(kāi)拓了一條心理教育技術(shù)化特色興校之路。

具體而言，就是組織建設(shè)一支心理教育的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)他們進(jìn)行心理教育技能的培訓(xùn)，使他們掌握可操作的心理教育技術(shù)，并利用這些技術(shù)化的手段開(kāi)展心理教育工作。一方面，借助心理技術(shù)，塑造學(xué)生高效學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，聚焦課堂，充分發(fā)揮心理教育技術(shù)功能，建設(shè)高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)校心理教育技術(shù)化建設(shè)的具體做法

1.高一年級(jí)開(kāi)設(shè)每?jī)芍芤还?jié)的心理教育課程，高二年級(jí)進(jìn)行校本課程輔導(dǎo)，高三年級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀生塑造；

2.利用個(gè)案咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、集體講座等形式進(jìn)行學(xué)生健康心理調(diào)適、高效學(xué)習(xí)狀態(tài)塑造、優(yōu)秀人格培養(yǎng)等工作；

3.開(kāi)展一年一度的心理文化節(jié)，進(jìn)行全方位的心理教育成果展示；

4.成立學(xué)生心理秘書(shū)處、心理影院、心理劇社、“心橋”社團(tuán)和心理愛(ài)好者學(xué)會(huì)；

5.利用心理教育課題研究，引領(lǐng)心理教育特色學(xué)校建設(shè)；

6.利用心理教育校本課程，規(guī)范學(xué)校心理教育；

7.建設(shè)心理教育技術(shù)化學(xué)科課程，開(kāi)拓學(xué)校心理教育技術(shù)之路。

三、學(xué)校心理教育特色建設(shè)的實(shí)踐成果

1.高考屢破歷史新高。原來(lái)我?？忌弦槐靖咝５膶W(xué)生只有2名左右，二本30多名。2012年，我校突破歷史新高，出現(xiàn)一本上線17人，二本上線137人的飛躍。

2.結(jié)束了學(xué)校心理健康教育是軟任務(wù)、軟工作的歷史。培養(yǎng)了近20名專業(yè)技術(shù)化教師，實(shí)現(xiàn)了全校心理健康教育技術(shù)化；成立了心理技術(shù)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)——心理教育室；完成了學(xué)生元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)校本培養(yǎng)課程建設(shè)，形成了學(xué)校心理教育文化特色。

3.圓滿完成了市級(jí)、省級(jí)課題的研究。我校承接了市級(jí)課題“普通高殊學(xué)生教育與心理救助研究”和省級(jí)課題“課堂有效教學(xué)的心理學(xué)支持研究”并順利結(jié)題，其中“普通高殊學(xué)生教育與心理救助研究”課題獲得了國(guó)家級(jí)課題研究二等獎(jiǎng)。

4. 發(fā)表研究論文，出版書(shū)籍。經(jīng)過(guò)教師們認(rèn)真總結(jié)，已經(jīng)形成了一定量的教師文集，包括教師的教案、心得、隨筆等，并編輯成書(shū)；有十多篇論文在《中小學(xué)心理健康教育》雜志發(fā)表；近40篇論文獲得省級(jí)論文獎(jiǎng)，拓展了課題研究的廣度與深度；學(xué)校還編寫(xiě)了校本教材《中學(xué)生心理健康教育讀本》。

5.中央電視臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》和《中小學(xué)心理健康教育》雜志對(duì)我校進(jìn)行了專題報(bào)道。2011年9月，中央電視臺(tái)記者對(duì)我校心理教育技術(shù)化建設(shè)特色進(jìn)行了為期4天的深度采訪和專題報(bào)道。2011年10月，《中國(guó)教育報(bào)》也進(jìn)行了專題報(bào)道。2011年9月，《中小學(xué)心理健康教育》雜志集中發(fā)表3篇研究文章，對(duì)我校心理教育技術(shù)化建設(shè)進(jìn)行了專題成果展示。

當(dāng)然，我校心理教育技術(shù)化改變的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與人格。學(xué)生利用心理技術(shù)，自覺(jué)、有效地反思、評(píng)價(jià)、監(jiān)控自己的行為，實(shí)現(xiàn)了“三想三能” 的狀態(tài)，塑造了優(yōu)秀人格。同時(shí)，我校師生的精神面貌也發(fā)生了變化，師生共同積極參與的高效課堂產(chǎn)生了明顯的效果和無(wú)窮的魅力?！白寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的求索，讓課堂成為探尋的天堂”的教育觀念已經(jīng)形成。

四、學(xué)校心理教育特色建設(shè)的深層思考

我們認(rèn)為，心理教育特色建設(shè)最大的收獲是首先實(shí)現(xiàn)了教育觀念的革命——把學(xué)校教育理解為一種技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人人可領(lǐng)悟操作，人人可獲得效果的目的。其次，使學(xué)校心理教育變成了硬任務(wù)，使德育工作指標(biāo)化，以德育引領(lǐng)教育教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，變德育的軟干預(yù)為硬干預(yù)，形成了科學(xué)高效的教育教學(xué)新思路。最后，讓校本科研、校本師訓(xùn)有米為炊，大有作為。

當(dāng)然，教育改革是永無(wú)止境的，我們將全力推進(jìn)心理教育技術(shù)化建設(shè)，進(jìn)行更深層次的教育教學(xué)改革，打造教育發(fā)展的特色品牌。

篇6

大家早上好！伴隨著春天的腳步，我們迎來(lái)了新的學(xué)期，今天是第一周星期一，在此，我衷心的祝愿各位老師身體健康，工作順利！祝愿各位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

春天的到來(lái)，必將使世間萬(wàn)物欣欣向榮，必將使我們的生活充滿活力，也必將是新希望的開(kāi)始。春天同時(shí)也是我們刻苦攻讀，努力拼搏的季節(jié)。在新學(xué)期里，我對(duì)同學(xué)們提出四點(diǎn)希望：

一、樹(shù)立自信心

自信心對(duì)我們的學(xué)習(xí)很重要，我們學(xué)習(xí)，需要有決心，有行動(dòng)。也許你以前基礎(chǔ)是差一點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)是落后一點(diǎn)，但是相信自己，我能行，我會(huì)天天進(jìn)步，我會(huì)超越自己，我一定能成功！

二、樹(shù)立好的學(xué)風(fēng)

凡事從“認(rèn)真”開(kāi)始，認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真的上課認(rèn)認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)作業(yè)。學(xué)業(yè)成功的過(guò)程離不開(kāi)勤奮和刻苦，“天才出于勤奮”，“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，這些格言說(shuō)的都是這個(gè)道理。新學(xué)期的開(kāi)始，意味著校園生活已經(jīng)開(kāi)始，各位同學(xué)要把以休息為主的假期生活調(diào)整到以學(xué)習(xí)為主的校園生活中來(lái)。讓我們樹(shù)立“認(rèn)真刻苦”的學(xué)風(fēng)，把主要精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣

習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的行為方式。習(xí)慣在人的成長(zhǎng)中至關(guān)重要，當(dāng)然，習(xí)慣有好壞之分，同學(xué)們要克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣。本學(xué)期學(xué)校要在同學(xué)中著力抓5種習(xí)慣的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。我舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)課前準(zhǔn)備，要帶齊學(xué)習(xí)用品，不丟三落四；課堂學(xué)習(xí)，不管哪個(gè)學(xué)科都要做到四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作；課外學(xué)習(xí)，作業(yè)要按時(shí)按量按質(zhì)完成，書(shū)寫(xiě)工整，課外要主動(dòng)獲取課外知識(shí)，多讀書(shū)，與好書(shū)交朋友，在校園里營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。

四、創(chuàng)設(shè)“文明有序”的環(huán)境

同學(xué)們要嚴(yán)格按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。我們的血校是一個(gè)大家庭，每個(gè)班級(jí)都是學(xué)校的縮影，每個(gè)學(xué)生都代表學(xué)校的形象，學(xué)校的一草一木都是我們大家共同的財(cái)富。希望你們從今天開(kāi)始從身邊的小事做起，當(dāng)好學(xué)校的主人，做好個(gè)人的清潔，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的衛(wèi)生，不亂扔、亂畫(huà)；節(jié)約每一滴水，每一度電。做到語(yǔ)言文明、行為文明，在家尊重父母，在社會(huì)做一個(gè)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌的好公民。

篇7

尊敬的老師、尊敬的家長(zhǎng)朋友、親愛(ài)的同學(xué)們：    

大家上午好！歡迎大家參加2019年的開(kāi)學(xué)典禮暨表彰大會(huì)。

歲月的清風(fēng)輕輕地翻開(kāi)了金秋的書(shū)頁(yè)，溫煦的秋陽(yáng)送來(lái)了又一個(gè)豐收的季節(jié)。我們剛剛送走了一批在這里播撒過(guò)奮斗與拼搏、收獲了成功和喜悅的20初三畢業(yè)生，又滿懷希望地迎接來(lái)了你們20的初一新生及八位新教師。今天，我懷著十分喜悅和無(wú)比激動(dòng)的心情，代表高平三中的全體教師，向新入學(xué)的全體新同學(xué)、新入職的新教師表示最衷心的祝賀和最熱烈的歡迎！你們的到來(lái)，給高平三中注入了新鮮的血液、給學(xué)校帶來(lái)了勃勃的生機(jī)、給校園帶進(jìn)了青春的氣息、讓美麗的校園更加燦爛多彩。在此，我要大聲地說(shuō)：高平三中歡迎你們！

同學(xué)們！在這豐收季節(jié)，你們帶著青春的蓬勃朝氣，攜著家人的殷殷囑托，揣著對(duì)學(xué)業(yè)的期盼、對(duì)知識(shí)的渴望，滿懷著希望和憧憬，來(lái)到高平三中這塊成就夢(mèng)想和孕育英才的沃土，成為高平三中這個(gè)溫馨和諧而幸福的大家庭的一員。這里不僅是你們最初的夢(mèng)想，更將成就你未來(lái)的輝煌。作為教師，我們深知責(zé)任的重大，使命的崇高，請(qǐng)同學(xué)們相信，高平三中的每位老師都會(huì)盡職盡責(zé)，勤奮工作，用善良的心靈、高尚的品德、辛勤的汗水、無(wú)私的奉獻(xiàn)和淵博的知識(shí)為你們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想助力，我們會(huì)像父母關(guān)愛(ài)子女一樣關(guān)心你們，呵護(hù)你們，陪伴你們一起度過(guò)人生最美好的初中時(shí)光。

同學(xué)們，進(jìn)入三中，是你們奮斗追求的又一新的起點(diǎn)，是你們遠(yuǎn)行的又一新的征程。高平三中，就是你們播種希望的肥沃土地，就是你們展翅高飛的廣闊天空。在這里，希望通過(guò)你們?nèi)甑母?，攀上更高的山峰，領(lǐng)略到更美的風(fēng)景。

今天，我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)2019年迎新生暨表彰大會(huì)，歡迎新同學(xué)新老師，同時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)在過(guò)去的一年里學(xué)校涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)班集體，在此，我代表學(xué)校及全校師生，向?qū)⑹艿奖碚玫南冗M(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示衷心的祝賀！    

過(guò)去的一年，是學(xué)校喜獲豐收的一年。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我校各項(xiàng)工作都取得了顯著的成績(jī)。教學(xué)成績(jī)得到進(jìn)一步提高，學(xué)校管理得到進(jìn)一步加強(qiáng)，辦學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，中考再次取得了驕人的成績(jī)。所有這些成績(jī)的取得，都是我校全體教職員工共同拼搏的結(jié)果。在三中如果說(shuō)有什么能讓我感覺(jué)到自豪的，首先我想到的就是高平三中這個(gè)非常優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)，我們這一群非常優(yōu)秀的教師群體，借此機(jī)會(huì)讓我再次代表學(xué)校向全體教師表示感謝，感謝你們?yōu)榻逃聵I(yè)的付出，謝謝你們。

今天，舉行這個(gè)隆重的頒獎(jiǎng)儀式，一方面是給獲獎(jiǎng)班集體和個(gè)人鼓勁、加油，另一方面，也是號(hào)召全體師生向他們學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增添工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)對(duì)標(biāo)一流再創(chuàng)佳績(jī)。

老師們，良好的開(kāi)端是成功的一半。新學(xué)期伊始，希望我們?nèi)w老師，一定要懷著一顆熾熱的心關(guān)愛(ài)學(xué)生，勤奮的心投入工作。讓我們認(rèn)真研究教材，埋頭苦干，集思廣益，群策群力，努力做好教育教學(xué)工作，為高平教育事業(yè)做出自己最大的貢獻(xiàn)。

在為我們?nèi)〉玫某煽?jī)欣喜的同時(shí)，我還要感謝家長(zhǎng)朋友們。學(xué)校成績(jī)的取得不僅是學(xué)校的付出、師生的付出、更重要的是父母的付出。孩子從生下來(lái)的那一刻起，他就每天在接受我們家庭的教育。而讓孩子成才成功，家庭教育更至關(guān)重要。在此我希望在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)與老師一定要攜手互助，讓我們共同陪伴他們健康成長(zhǎng)。

老師們、同學(xué)們，在新的學(xué)期，我衷心希望每一位老師、每一位同學(xué)，都能以滿腔的熱情，高度的責(zé)任感，昂揚(yáng)的精神狀態(tài)投入到新學(xué)期的工作學(xué)習(xí)中去，用我們的實(shí)干精神和拼搏精神去創(chuàng)造高平三中的輝煌發(fā)展。我相信我們每一位老師和同學(xué)們，都能以自己的勤奮與智慧，書(shū)寫(xiě)出新學(xué)年學(xué)習(xí)與工作的滿意答卷。

老師們、同學(xué)們，又一個(gè)新的學(xué)年，又一段新的征程，在新的起跑線上，讓我們共同努力，砥礪前行。

篇8

一、開(kāi)展游戲化教學(xué)，是因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)學(xué)生的天性

在本學(xué)期初，我對(duì)我所任教的五年級(jí)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（調(diào)查總?cè)藬?shù)：315人）。我們可以看出，85%的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情來(lái)自于他的興趣，對(duì)于興趣比較高的學(xué)科，他們?cè)敢饣ㄝ^大的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)。同時(shí)占90%的學(xué)生喜歡玩電腦游戲。60%的學(xué)生是為了玩游戲而學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。雖說(shuō)他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定的偏差，但我們從側(cè)面可以看出學(xué)生喜歡玩游戲，為了玩游戲他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

二、開(kāi)展游戲化教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固舊知的良好手段

好玩是學(xué)生的天性，特別對(duì)小學(xué)生而言。在剛開(kāi)始學(xué)信息技術(shù)課時(shí)，熟悉鍵盤(pán)是入門課程。想把鍵盤(pán)使用熟練做到盲打卻不是一件容易的事情，初學(xué)者往往連手都不知道往哪兒放。有時(shí)找一個(gè)字母或標(biāo)點(diǎn)要找好一會(huì)兒，單純的記憶又過(guò)于枯燥，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，那怎么辦呢？我將《金山打字通》安裝到學(xué)生機(jī)中，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)專門練習(xí)指法的游戲天地中。按照游戲軟件中各個(gè)針對(duì)性的練習(xí)和手指按鍵的幫助演示，學(xué)生就能在最初的階段接受到完整的指法幫助。他們對(duì)“打字母游戲”特別感興趣，只見(jiàn)字母符號(hào)從“天”而降，由慢到快，學(xué)生也在玩游戲的過(guò)程中熟悉了鍵盤(pán)……這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣就一下子高漲起來(lái)，同學(xué)之間也會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)上進(jìn)心，也將枯燥乏味的指法課變成了在游戲中不知不覺(jué)鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。

三、開(kāi)展游戲化教學(xué)，要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

人們?cè)谠噲D尋找一條游戲軟件與教育結(jié)合的完美途徑，但卻發(fā)現(xiàn)游戲通往教育的結(jié)合之路似乎荊棘縱橫?！伴L(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有一部象樣子的作品，其中有一個(gè)原因就是很難在游戲的游戲性和知識(shí)性中尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，而且要讓這兩個(gè)東西融合起來(lái)則更是難上加難，以致于很多教師對(duì)于寓教于樂(lè)性的游戲這塊領(lǐng)域還是幾乎沒(méi)有嘗試的勇氣，更談不上全力投入了?！边@就要求我們信息技術(shù)教師在教學(xué)中不斷的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找實(shí)施游戲化教學(xué)的有效策略。

1、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡特征使用教育類游戲。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們喜歡那些畫(huà)面漂亮，內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易上手的游戲，例如：打字游戲“警察抓小偷”、“空中射擊”，鼠標(biāo)游戲“救救小兔”、“火眼金睛”、“拼圖”等是小學(xué)生比較感興趣的。所以我們?cè)谶x者和設(shè)計(jì)教育小游戲的時(shí)候，一定要做到符合學(xué)習(xí)者的年齡，盡量做到入門簡(jiǎn)單，一進(jìn)入游戲就能夠迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

2、教育類游戲的選材應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，同時(shí)要用最小成本達(dá)到最佳效果。開(kāi)展游戲化教學(xué)是作為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一種有效手段，絕對(duì)不能本末倒置，不能為了玩游戲而在課堂中引入游戲。教師應(yīng)圍繞課堂教學(xué)來(lái)選擇合適的游戲，游戲要為課堂教學(xué)服務(wù)。如果說(shuō)，某一節(jié)課不適合選擇游戲，我們就沒(méi)必要硬塞一個(gè)游戲在課堂教學(xué)中。

3、教師對(duì)學(xué)生要做到有效的監(jiān)督，防止學(xué)生沉迷于游戲。在信息技術(shù)課堂中開(kāi)展游戲化教學(xué)，學(xué)生的參與、合作、實(shí)踐、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)，決策生成能力、解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以激發(fā)，同時(shí)能將課堂所學(xué)的學(xué)科知識(shí)得以綜合應(yīng)用。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)防范學(xué)生沉迷于游戲，對(duì)學(xué)生要做到有效的監(jiān)督。在教學(xué)過(guò)程中，引入教育類游戲，有時(shí)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)，信息技術(shù)課上是可以玩游戲的，以致一上信息技術(shù)課學(xué)生就想玩游戲，簡(jiǎn)直是欲罷不能。在安排游戲時(shí)，游戲有游戲的規(guī)則，而課堂教學(xué)也有課堂教學(xué)的規(guī)則，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)定玩游戲的范圍和時(shí)間，不能對(duì)學(xué)生放任自流。例如教師可以通過(guò)教師機(jī)的控制軟件監(jiān)督學(xué)生，不時(shí)在教室里巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇9

有了工作計(jì)劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請(qǐng)示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了，對(duì)于班主任也是如此。今天小編整理了初中班主任開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃最新版5篇供大家參考，共同閱讀吧!

初中班主任開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃1經(jīng)過(guò)一學(xué)期的班級(jí)管理和教育教學(xué)工作.對(duì)本班學(xué)生各方面的情況有了基本的了解,針對(duì)我班的具體情況,特指定本期班級(jí)管理的目標(biāo)和具體實(shí)施辦法。

一.班級(jí)管理目標(biāo)

樹(shù)立積極向上,團(tuán)結(jié)和諧的班風(fēng),使學(xué)生有正氣,有上進(jìn)心;積極參加并努力搞好學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng);在各方面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。

2、形成良好學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，協(xié)調(diào)本班各任課教師，在本學(xué)期末爭(zhēng)取有30名以上同學(xué)成績(jī)進(jìn)入九鎮(zhèn)前300名。

3、樹(shù)立強(qiáng)烈的榜樣意識(shí)――“我要成為別人的榜樣”;

加強(qiáng)養(yǎng)成教育和常規(guī)教育，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)班級(jí)。

二.具體實(shí)施辦法

確立班級(jí)得力班干部隊(duì)伍，讓班長(zhǎng)參與“代班主任”工作，形成紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、宣傳、體育、文娛、生活等方面各個(gè)委員及時(shí)反饋，“代班主任”隨時(shí)掌握班級(jí)情況，靈活機(jī)動(dòng)的處理班上的人和事，遇到不能解決的人和事，學(xué)會(huì)隨時(shí)請(qǐng)教、求助班主任。具體

(1)紀(jì)律委員對(duì)班上上課紀(jì)律、出勤情況、自習(xí)紀(jì)律、以及打架等以上情況每天及時(shí)匯報(bào)給班長(zhǎng);

(2)學(xué)習(xí)委員對(duì)班上上課聽(tīng)講情況、作業(yè)完成情況、自習(xí)學(xué)習(xí)效果等每天及時(shí)匯報(bào)給班長(zhǎng);

(3)勞動(dòng)委員對(duì)班上教室、公地清潔進(jìn)行安排并對(duì)寢室清潔情況、教室、公地清潔情況每天及時(shí)匯報(bào)給班長(zhǎng);

(4)體育委員對(duì)班上晨練情況向?qū)嬍沂议L(zhǎng)了解并匯報(bào)給班長(zhǎng)，做好體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織和安排等。

……

班長(zhǎng)對(duì)每天情況做好記載，抽7：00的時(shí)間對(duì)班上好的現(xiàn)象、好的人和事進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)違紀(jì)的同學(xué)單獨(dú)談心;對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)或不服從教育的同學(xué)，及時(shí)報(bào)告給班主任。

2、制定本班班級(jí)常規(guī)管理辦法，對(duì)經(jīng)常違規(guī)的學(xué)生加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，以有利于良好班風(fēng)的形成。

3、繼續(xù)保持每周周記的檢查和評(píng)語(yǔ)，以了解學(xué)生的思想狀態(tài)和生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)解決。

4、經(jīng)常在班上開(kāi)展有益于學(xué)生身心的活動(dòng)，保持班級(jí)活力和培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。

初中班主任開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃2一轉(zhuǎn)眼兩年過(guò)去了,今年到了初中的最后一年.我也繼續(xù)擔(dān)任本班的班主任工作.初三是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),取得好成績(jī)就是最重要的事情.現(xiàn)在的三(8)班班風(fēng)比較穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)也是不錯(cuò),所以這個(gè)學(xué)期我們班就要在班風(fēng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上繼續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī).為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我制定了以下計(jì)劃.

一.繼續(xù)抓好班風(fēng)建設(shè),帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng).

1.重視衛(wèi)生，宣傳評(píng)比.

評(píng)比是班風(fēng)的重要體現(xiàn),去年我們班的評(píng)比成績(jī)比較好,所以今年要繼續(xù)把這項(xiàng)工作做好,從而保持班風(fēng)的穩(wěn)定.

2.繼續(xù)規(guī)范好儀容儀表.

學(xué)生的儀容儀表也是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的一種體現(xiàn).雖然今年是初中的最后一年,學(xué)習(xí)比較忙,但也不能放松這項(xiàng)工作,從衣著到頭發(fā)打扮都要符合學(xué)校的要求.

3.狠抓課堂紀(jì)律.

課堂紀(jì)律不好會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降,所以我一直以來(lái)都非常強(qiáng)調(diào)要保持好課堂紀(jì)律.這個(gè)學(xué)期我就準(zhǔn)備繼續(xù)加大監(jiān)管力度,不但要班干部認(rèn)真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時(shí)也多到班上看一看,了解好班里的紀(jì)律情況.

二.加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作.注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).

這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在,所以這個(gè)學(xué)期一定要抓好對(duì)中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,制定好計(jì)劃,在班中全面鋪開(kāi),平時(shí)盡量多下班,了解中下生的學(xué)習(xí)困難,盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī),從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī).我還計(jì)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，以對(duì)學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對(duì)各科的特點(diǎn)，我要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。另外,繼續(xù)開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),盡量提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī).

三.進(jìn)一步提高衛(wèi)生、兩操水平,繼續(xù)開(kāi)展“每月一星”的評(píng)選活動(dòng)

衛(wèi)生、兩操是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。因此，每一個(gè)班都必須提高對(duì)這兩項(xiàng)工作的重視程度。我打算在這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始就制定出有關(guān)這兩方面的更加詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施，以便在以后對(duì)學(xué)生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項(xiàng)工作在新的學(xué)期里再上一個(gè)臺(tái)階。

上個(gè)學(xué)期通過(guò)評(píng)選“每月一星”的活動(dòng),激發(fā)了全班同學(xué)的積極性,所以這個(gè)學(xué)期要繼續(xù)并完善好這個(gè)制度,讓它發(fā)揮更好的作用.

四.認(rèn)真抓好活動(dòng)課程建設(shè)(主題班會(huì),團(tuán)隊(duì)活動(dòng),活動(dòng)課……),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì).

今年是升學(xué)的關(guān)鍵,所以我準(zhǔn)備利用活動(dòng)課開(kāi)展各類的學(xué)科趣味競(jìng)賽或游戲,這樣不但對(duì)學(xué)習(xí)有好處,而且可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.另外,我還要多召開(kāi)關(guān)于理想,前途教育的主題班會(huì),使他們能以最好的心理狀態(tài)去迎接中考.

五.加大安全教育力度

安全是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里，我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施，經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的安全防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不安全因素。

初中班主任開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃3為了使學(xué)校各處室相關(guān)計(jì)劃在班級(jí)得到更好的貫徹和落實(shí)，形成良好的教育環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，特制定本學(xué)期初中班主任工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校及相關(guān)處室提出教育教學(xué)及班級(jí)管理的各項(xiàng)工作要求，貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，從學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā),抓好班級(jí)管理工作，以提高學(xué)生道德素質(zhì)，文化素質(zhì)和身心素質(zhì)為目的，以學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，以樹(shù)立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力為主要任務(wù)，努力完成學(xué)校交給自己的工作任務(wù)，是全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1、按照德育處的工作要求：加強(qiáng)樹(shù)德立品的教育和教務(wù)處提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂有靈氣的陽(yáng)光少年。

2、根據(jù)初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高心理健康輔導(dǎo)水平。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和抗挫能力，克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

三、工作措施

1、言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng)。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常?？梢月?tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做!”可見(jiàn)，我們的言行對(duì)學(xué)生有多大影響。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí)，我們自己應(yīng)該首先做到。用我們的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)然，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

2、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

“愛(ài)”是教育的主旋律。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。

人格尊嚴(yán)是平等的。努力做到能象一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，在日程工作中把自己的認(rèn)識(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育工作。

對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生采用“五導(dǎo)”的教育方式，即：情感上開(kāi)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行動(dòng)上督導(dǎo)。樹(shù)立為了學(xué)生的一切的責(zé)任感，把后進(jìn)生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風(fēng)細(xì)雨精心培育，真心誠(chéng)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)，以自己滿腔熱情在后進(jìn)生的心靈深處點(diǎn)燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

4、開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)。

繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果，班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā),加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng),指導(dǎo)訓(xùn)練,將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí),力爭(zhēng)主動(dòng),科學(xué),民主管理班級(jí),切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班會(huì)、團(tuán)會(huì)等,并經(jīng)常開(kāi)展形式多樣,生動(dòng)活潑的活動(dòng),使班主任工作的管理更合理化,規(guī)范化,藝術(shù)化。

5、家校聯(lián)手，形成良好的教育合力。

(1)結(jié)合每月考試成績(jī)，開(kāi)好每次的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

(2)平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全工作計(jì)劃與法制教育工作計(jì)劃

作為班主任，我們應(yīng)該充分利用“兩個(gè)會(huì)議”(班會(huì)、班務(wù)會(huì))陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的食品安全工作計(jì)劃、交通安全工作計(jì)劃、上下樓梯安全教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火防盜意識(shí)教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。

同時(shí)，本人作為班主任，應(yīng)該注意不要體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語(yǔ)上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對(duì)教學(xué)成績(jī)的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。

7、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃

對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并作學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常工作中注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹(shù)立威信。與此同時(shí)，注意提高他們的自身素質(zhì)和管理水平，定期召開(kāi)班級(jí)干部管理會(huì)議組織學(xué)習(xí)。

8、開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)。

(1)初二階段的學(xué)生極易產(chǎn)生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展特色活動(dòng)，開(kāi)展以“脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高尚情趣”為主題的活動(dòng)。以周末論壇的活動(dòng)形式(每周的最后一節(jié)課)。

(2)初二學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解，他們心理萌動(dòng)著一些從沒(méi)有過(guò)的新的體驗(yàn)與感受，開(kāi)始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對(duì)方。他們關(guān)于異性同伴在什么場(chǎng)合可以呆在一起的社會(huì)允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對(duì)異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的心理矛盾。根據(jù)初二學(xué)生這一心理特點(diǎn)，本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展一次青春期教育講座。

(3)繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。

以上是本學(xué)期的班主任個(gè)人工作計(jì)劃，自己有決心不讓計(jì)劃成為一紙空文，在工作中一定按計(jì)劃完成各項(xiàng)工作。爭(zhēng)取自己的班級(jí)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)期末再上一個(gè)新的臺(tái)階。

初中班主任開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃4初三下期是教育管理關(guān)鍵的一學(xué)期，也是班主任班級(jí)管理的重頭戲，這學(xué)期時(shí)間短、任務(wù)重，根據(jù)本班特點(diǎn)，特制定以下措施。

一、樹(shù)理想、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度：

把“要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)。讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。而初三是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要階段，只有重視其學(xué)習(xí)過(guò)程，才可能實(shí)現(xiàn)理想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力方向。

二、鼓舞學(xué)生樹(shù)立信心：

在這期中的最后的兩三個(gè)月中是沖刺階段和收獲季節(jié)。各學(xué)科都要開(kāi)始復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)他們制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)以前不足之處查漏不缺，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：

在這段時(shí)期中，班主任要關(guān)心學(xué)生各科的平衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，讓他們明確“7-1=0”的道理。這段時(shí)期對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最寶貴的，任課老師都在爭(zhēng)分奪秒地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使自己所教學(xué)科能考得更好。這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)顧全大局，以身作則。同科任老師配合。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長(zhǎng)顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高地局面。

其二是對(duì)月考中出現(xiàn)地問(wèn)題及時(shí)分析正確原因，找出對(duì)策，如對(duì)優(yōu)生的壓力過(guò)大、焦慮過(guò)高、考試不理想、學(xué)習(xí)興趣上不去，考試時(shí)間分配不當(dāng)。有驕傲情緒等現(xiàn)象及時(shí)糾正，指明正確的方法。在戰(zhàn)略上：以競(jìng)爭(zhēng)精神去拼搏，拋開(kāi)一切雜念。戰(zhàn)求：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、弱科保底線。

四、加強(qiáng)班級(jí)管理，注意常規(guī)。

一切從細(xì)節(jié)入手，不因要升學(xué)就放棄常規(guī)管理，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高其責(zé)任心。

五、努力抓好并嚴(yán)抓課堂紀(jì)律：紀(jì)律是成功的保證，采取以下抓法：

1、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的，不要放棄學(xué)習(xí)，“努力才會(huì)成功，放棄只有失敗”

2、教會(huì)學(xué)生勤學(xué)、學(xué)習(xí)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊。

3、建立自律小組，量化打分并公告，

4、樹(shù)立典型，因教施人。

充分發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用，對(duì)行為習(xí)慣較差的分批腹中，各個(gè)擊破，多談心，及時(shí)鼓勵(lì)，讓其不擾亂，盡力學(xué)，不放棄。對(duì)優(yōu)生會(huì)需要多關(guān)心和鼓勵(lì)。調(diào)節(jié)心態(tài)，讓其成為“亮點(diǎn)生”。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。出現(xiàn)問(wèn)題好及時(shí)通報(bào)，共商對(duì)策，加強(qiáng)在家體育鍛煉，使其達(dá)到共同管理的目的，爭(zhēng)取在緊張、穩(wěn)定地度過(guò)這一沖刺期，以最佳心態(tài)迎接中考。

初中班主任開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃5__-__學(xué)年度第二學(xué)期初中班主任工作計(jì)劃

一、班級(jí)建設(shè)思想

本學(xué)期在上一學(xué)期抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級(jí)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，嚴(yán)管和引導(dǎo)相結(jié)合，注重導(dǎo)的方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的行為、活動(dòng)變?yōu)樽晕夜芾?，努力建設(shè)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

二、本學(xué)期的工作要點(diǎn)

初一是初中階段的起步時(shí)期，是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，[蓮山課~件]同時(shí)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生明辨是非的能力較差，容易受年齡比他們大的孩子和傳媒的不良影響，而且初一下學(xué)期學(xué)生熟悉了環(huán)境和同學(xué)，學(xué)習(xí)緊任務(wù)重，故制定這個(gè)學(xué)期的工作要點(diǎn)如下：

1、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的文明人。

2、多讀好書(shū)，以古今中外的名人為榜樣，結(jié)合學(xué)生身邊的事例，使學(xué)生學(xué)有榜樣，做人做事的觀念擺正，提高學(xué)生辨是非的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新，以適應(yīng)我校的課堂改革和生活。

4、積極開(kāi)展、組織各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

5、繼續(xù)加強(qiáng)班委建設(shè)，明確分工，提高學(xué)生的自主管理能力，我自己重點(diǎn)幫助個(gè)別學(xué)生的思想問(wèn)題，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、具體措施

(一)端正思想

1、端正思想樹(shù)正氣、讀名著、樹(shù)班內(nèi)名人，以正面教育為主。

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再利用班會(huì)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育他們?nèi)绾巫鋈?、做事，?fù)有正義感、責(zé)任感。營(yíng)造一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。

2、及時(shí)客觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部輪流做好記錄，把它作為期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，從而起到強(qiáng)化行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想素質(zhì)。

(二)狠抓班委班風(fēng)建設(shè)

1、培養(yǎng)班干部教育班干部樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。

對(duì)班委的工作召開(kāi)說(shuō)明會(huì)，讓學(xué)生們理解并在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中予以體現(xiàn)，注意經(jīng)常給予具體指導(dǎo)和幫助。而對(duì)班干部的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

2、培養(yǎng)小組合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

組織互幫互學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，紀(jì)律上互相提醒，勞動(dòng)生活上互相幫助。

(三)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格;

2、抓兩頭促中間，把重點(diǎn)學(xué)生分給各科教師和自己，重點(diǎn)抓好。

(四)個(gè)別生轉(zhuǎn)化

1、多談話、多教育。

平時(shí)多觀察這些學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)有不良苗頭時(shí)，進(jìn)行反復(fù)教育。在談話教育時(shí)，做到以情動(dòng)人，以理服人，從而使之轉(zhuǎn)化。

2、多檢查、多督促、多跟進(jìn)。

在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想品德上、[蓮山課~件]行為習(xí)慣上嚴(yán)格要求這些學(xué)生，并時(shí)時(shí)檢查他們是否按要求做，并加以督促，同時(shí)多利用飛信和家長(zhǎng)聯(lián)系，跟進(jìn)情況。

(五)衛(wèi)生

篇10

老師們、同學(xué)們：

大家好!愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)們又長(zhǎng)大了一歲!新的學(xué)期又將開(kāi)始，當(dāng)五星紅旗在國(guó)歌聲中冉冉升起，當(dāng)清脆的鈴聲在耳畔再次回蕩，當(dāng)嶄新的課本一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)，同學(xué)們，你們的心中是不是充滿了憧憬?站立在五星紅旗前，你們?cè)谙胧裁茨?作為一個(gè)小學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好少年呢?將來(lái)如何更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需求，把自己塑造成為符合時(shí)展的、能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的合格人才呢?在這里，我向同學(xué)們提出新學(xué)期的希望和要求：

一、要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。作為一個(gè)學(xué)生，我們要以什么來(lái)作為自己的行動(dòng)指南呢?對(duì)，我們要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《江永縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范兒歌》為自己的行動(dòng)指南。那么，這些大家要遵守的行為規(guī)范有哪些同學(xué)能記在心里呢?在此，我?guī)е蠹以僬J(rèn)真學(xué)習(xí)一次《江永縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范兒歌》十條：一、按時(shí)上學(xué)不遲到，出操整隊(duì)快靜齊。二、堅(jiān)持佩戴紅領(lǐng)巾，尊敬師長(zhǎng)懂禮貌。三、午休安靜早讀好，珍惜時(shí)間很重要。四、課前準(zhǔn)備要充分，學(xué)習(xí)用品需備齊。五、課間活動(dòng)講文明，追逐打鬧要杜絕。六、課堂紀(jì)律要遵守，踴躍發(fā)言勤動(dòng)腦。七、按時(shí)獨(dú)立做作業(yè)，訂正錯(cuò)誤及時(shí)交。八、堅(jiān)持鍛煉很重要，自覺(jué)認(rèn)真做兩操。九、個(gè)人衛(wèi)生要講究，環(huán)境整潔要記牢。十、愛(ài)護(hù)公物要做到，集體榮譽(yù)維護(hù)好。開(kāi)學(xué)的前兩周，我們各班要利用好班會(huì)時(shí)間，放學(xué)前的德育教育時(shí)間，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)好記牢《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《江永縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范兒歌》，政教處在三月份開(kāi)始進(jìn)行抽查，如果背不了的，要在文明班級(jí)評(píng)比中給予扣分，然后再請(qǐng)班主任督促你在一周內(nèi)背出來(lái)。

第二，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，課堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到“更高、更好、更上一層樓”。

第四，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法。同學(xué)們要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，要增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做學(xué)校的好學(xué)生。