杜鵑的詩(shī)句范文

時(shí)間:2023-03-28 05:12:06

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇杜鵑的詩(shī)句,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

杜鵑的詩(shī)句

篇1

2、黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物,杜鵑啼血猿哀鳴。

3、問君西游何時(shí)還?畏途?巖不可攀。

4、斜山柏風(fēng)雨如嘯,泉腳掛繩青裊裊。

5、山中一夜雨,樹杪百重泉。

6、錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。

7、萬(wàn)壑樹參天,千山響杜鵑。

8、夜雨岡頭食蓁子,杜鵑口血老夫淚。

9、一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴。

10、杜鵑啼時(shí)花撲撲。九江三月杜鵑來(lái),一聲催得一枝開。

11、春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。

12、獨(dú)游千里外,高臥七盤西。山月臨窗近,天河入戶低。

13、芳春平仲綠,清夜子規(guī)啼。浮客空留聽,褒城聞曙雞。

14、香燈伴殘夢(mèng),楚國(guó)在天涯。

15、村寒白屋念嬌嬰,古臺(tái)石磴懸腸草。

篇2

西沉自稱為“詩(shī)壇草根”,他踏上仕途,卻于政務(wù)閑暇之余,喜好談道論藝,對(duì)寫詩(shī)尤為熱衷。他的詩(shī)詞不乏對(duì)時(shí)風(fēng)針砭,意欲匡正引導(dǎo),能引起詩(shī)學(xué)旨趣的共鳴??v觀他的詩(shī)歌創(chuàng)作,題材豐富,風(fēng)格古樸悲涼,在一定程度上有邊塞詩(shī)學(xué)思想的演變趨勢(shì)。如《乙未仲春和梁征瑞云危嶂》:

絕頂瑞云心茫然,滿坡洶涌綻杜鵑。

天涯孤煙伴落日,古道清冷迭嶂山。

一簾幽夢(mèng)懷遠(yuǎn)古,萬(wàn)丈豪情上九天。

吟詩(shī)只緣憂社稷,揮手滄海變桑田。

詩(shī)歌中的景物被心境延伸。峰頂涌云、杜鵑綻放、孤煙落日、古道嶂山、遠(yuǎn)古幽夢(mèng)等等虛實(shí)相間的意象所產(chǎn)生的意境,信手拈來(lái),似乎隨意一擺,卻獨(dú)具匠心,景物與心境渾然一體。在他的詩(shī)作中,也有自謙悲涼的詩(shī)句,如《甲午寒露月夜白塘湖兼和友人》:

秋風(fēng)送涼露寒衣,夜里白塘月下姿。

萬(wàn)縷波光神莫測(cè),千絲細(xì)柳弄潮時(shí)。

暫拋廟堂心煩事,且吟江湖自由詩(shī)。

我欲因之夢(mèng)寥廓,塵間冷暖魚可知?

自謙悲涼的心境卻含有自信,這種詩(shī)句也是他的詩(shī)作特點(diǎn)。如《甲午重陽(yáng)感懷兼寄友人》中的“重陽(yáng)歲歲秋風(fēng)瑟,絕頂欣望日西沉。廟堂高兮江湖遠(yuǎn),巋然微笑一草根。”清晰,簡(jiǎn)單,但是意味深長(zhǎng)。詩(shī)句包含人生滄桑所獲得的智慧與歡樂,以及自我安慰的力量?!疤骑L(fēng)宋雨皆過客,篆骨隸筋遺舊痕”“心追寧?kù)o水,志隨淡泊山”“甜酸苦辣行裹里”“對(duì)天彎弓韁繩重”等等。

他善于采用新的視角觀察人生,尋求獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和體悟。由此,他的詩(shī)往往具有濃厚的哲理意味和藝術(shù)涵蓋力。如《壬辰谷雨有感》:“谷雨霧迷蒙,山隱鳥無(wú)蹤。陰晴是天氣,冷暖即春風(fēng)。云亂蒼茫處,暮色看勁松。廟堂自淡定,江湖亦從容。”其詩(shī)句感情沉郁,含蓄雋永,富有哲理,形成一種堅(jiān)實(shí)硬朗的詩(shī)風(fēng)。

《西沉詩(shī)選》中有許多是對(duì)家鄉(xiāng)景物的抒情。如《辛卯白塘湖漫步》:“細(xì)雨茫茫霧未消,臘梅綻放醉枝梢。白塘湖畔游人盡,鳥隱波平心寂寥?!彼脑?shī)詞有熱愛大自然,善于捕捉自然景色中最有意義的細(xì)節(jié),并將其田園式的新超現(xiàn)實(shí)主義建立在強(qiáng)有力的意象和簡(jiǎn)潔的詩(shī)句上,在總體上賦予自然景色以深層意識(shí)的暗示,試圖喚起超脫現(xiàn)實(shí)返回大自然的欲望,從大自然中找到安寧。有關(guān)白塘湖的詩(shī)他寫了好幾首,如《甲午正月白塘湖公園賞梅感懷兼和友人》:

湖畔紅梅故地栽,尋春踏綠鳥徘徊。

芬芳溢樹蜂新鬧,花瓣紛揚(yáng)綴舊苔。

絕代風(fēng)華她獨(dú)綻,寒妝冷韻最難猜。

笑看峰嶺浮云過,閱盡風(fēng)霜獨(dú)自開。

西沉詩(shī)詞豐富的思想和簡(jiǎn)練精致的語(yǔ)言,即使是以家鄉(xiāng)景物為題材,也能使讀者產(chǎn)生無(wú)限的遐想。如“聚納百川連大海,潤(rùn)澤興化勝江河”(《壬辰歲未讀阿缽走進(jìn)木蘭溪感懷》);又如《登湄洲島鵝尾山即事兼和友人》:“靜坐鵝山心自明,秋風(fēng)簾卷海波橫。長(zhǎng)天借我清涼意,依舊潺潺流水聲?!痹偃纭兜菈毓礁袘选罚骸皦厣降琼敇O目望,莆陽(yáng)盛景放眼收。故土肥沃連阡陌,港城崛起通五洲。文獻(xiàn)名邦揮神袖,海濱鄒魯競(jìng)風(fēng)流。但愿祥云能致雨,恩澤眾生寫春秋?!?/p>

尤其是他的詩(shī)歌以濃烈的感情、豐富的想象,表現(xiàn)詩(shī)人個(gè)人的命運(yùn)和情感,與整個(gè)中華民族歷史命運(yùn)緊緊地連在一起。意境宏大開闊,渾厚有力,富含民族文化底蘊(yùn),體現(xiàn)民族性與世界性的融合。如《壬辰歲末讀書偶感》:

天健地坤緣有魂,安身立世當(dāng)深沉。

千山萬(wàn)水從容過,跌宕起伏精彩呈。

順逆高下安然處,寧?kù)o淡泊氣均衡。

如梭歲月流不盡,大愛無(wú)疆免紛爭(zhēng)。

西沉詩(shī)詞的最大特點(diǎn)是寫詩(shī)瞬間感覺十分銳利,卻不講究形式技巧,不被平仄格律束縛。他完全打破格律與成規(guī),用反傳統(tǒng)的藝術(shù)手法給人以啟發(fā)。他寫詩(shī)很隨興,卻寓意深刻,能從意念或感覺出發(fā),給人以反理性和神秘性的新鮮感。他的筆下似有瞬間的感覺和閃忽不定的詩(shī)意,自我的感悟在詩(shī)中不揣著掖著,可以淋漓盡致地展示最真實(shí)的自我。

他寫詩(shī)時(shí)的坦誠(chéng),讓人在閱讀時(shí)也變得坦誠(chéng),仿佛經(jīng)歷了一次日光浴,感受到他內(nèi)心的陽(yáng)光,“花開無(wú)序樹猶夢(mèng),頓悟洞開自然門?!比松谠S多艱難的時(shí)候,要靠自己制造出來(lái)的陽(yáng)光取暖、照明。有體溫的詩(shī)才能超越種種挖空心思的文字游戲。如“天高風(fēng)送爽,海闊浪消愁”“人間必有煩惱在,寧?kù)o淡泊胸中燈”“杞人猶患天下事,匹夫有責(zé)卻空談”“風(fēng)生快意起,豪氣沖云霄”等詩(shī)句。

篇3

一、 音樂導(dǎo)入,詩(shī)詞引路,初識(shí)天籟

(課前一直播放民樂《百鳥朝鳳》)

1. 同學(xué)們注意聽,這支曲子好聽嗎?它是我國(guó)的民樂,曲名《百鳥朝鳳》,聽著這些鳥兒清脆的叫聲,會(huì)讓我們想到什么呢?(春天、原野、陽(yáng)光、樹林等)

2. 它喚起了我們對(duì)美好自然的回憶,因此,人們總想美化鳥兒的叫聲,我們喜歡把鳥兒的叫說(shuō)成什么呢?(鳴、啼)

詩(shī)人們也為此留下了大量的詩(shī)句,比如關(guān)于鳥鳴的詩(shī)句,你知道有哪些嗎?(月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。茅檐相對(duì)坐終日,一鳥不鳴山更幽等等)

關(guān)于鳥啼的詩(shī)句呢?(千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。春眠不覺曉,處處聞啼鳥。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼等等)

3. 同學(xué)們,你們聽過哪些鳥兒的啼叫呢?

燕子――唧唧唧唧

鴿子――咕咕咕咕

大雁――嘎嘎嘎嘎

啄木鳥――嘟嘟嘟嘟

4. 一種鳥兒一種叫聲,有意思。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究鳥語(yǔ)。(板書課題,指導(dǎo)讀好)

【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文素養(yǎng)的提升絕不是單單依靠對(duì)文本文字的精雕細(xì)琢就能完成的。語(yǔ)文素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng),它需要多方位的積累,糅合浸潤(rùn)。因此,我通過音樂,通過談話喚起學(xué)生對(duì)鳥語(yǔ)的憧憬。進(jìn)而通過對(duì)鳥兒叫聲的不同說(shuō)法并佐以詩(shī)詞讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,感受美好的事物總能喚起人們進(jìn)一步創(chuàng)造美好的欲望。在濃郁的民族風(fēng)的氛圍中拉開學(xué)習(xí)的序幕】

二、 借助方法,自學(xué)生字,當(dāng)堂聽寫

1. 回憶一下自學(xué)生字的步驟。

(①讀準(zhǔn)字音,注意難讀音;②觀察字形,想法記住它,并默帖書空;③找一找在文中的組詞,結(jié)合句子想想它的意思)

2. 自學(xué)生字,準(zhǔn)備聽寫。

3. 聽寫生字詞語(yǔ):勤勞 傻話 通曉 怠慢 拘束 安慰

批改注意要正確且美觀。(布局合理,行款整齊)

4. 理解“通曉”,教給一類詞理解的方法。

你根據(jù)哪個(gè)字能快速理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思?(曉,知道、明白)那“通”這個(gè)字作何解釋呢?查字典理解:通,了解,懂得。

小結(jié)方法:通是明白,曉也是明白,合在一起明白明白,明明白白,那就是理解得很透徹。一般情況下這種近義詞聯(lián)合組成的詞語(yǔ)都會(huì)加強(qiáng)加深詞語(yǔ)的意思,如:巨大、遙遠(yuǎn)、牢固。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖然樸實(shí),但樸實(shí)之中想達(dá)到一箭三雕的目的。首先我覺得自主學(xué)習(xí)需要方法的引導(dǎo)。這一設(shè)計(jì)主要想能夠真正將教師平常對(duì)生字教學(xué)方法的滲透運(yùn)用于實(shí)踐之中。其次在生字詞的聽寫中暗含了統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞語(yǔ)“通曉”,這樣既能就此給學(xué)生一個(gè)舉一反三的解詞方法,亦可以通過這一詞語(yǔ)的理解順利推進(jìn)課堂,進(jìn)入課文的閱讀學(xué)習(xí)】

三、 總覽全文,邊讀邊想,辨識(shí)“通曉”

1. 文中的“我”真的“通曉”鳥語(yǔ)了嗎?默讀課文,畫出相關(guān)句子,并寫一寫自己的想法。

2. 學(xué)生自由讀書,交流主要抓住“傻話”“以‘知音’自居”和“一直沒有學(xué)會(huì)”三處來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生懂得辯證地看待問題是我設(shè)計(jì)這一教學(xué)的初衷。文章雖寫“我”喜愛鳥兒,但是“我”卻并未因此通曉鳥語(yǔ),所謂通曉,只是“我”基于對(duì)鳥兒傳統(tǒng)意義的揣摩而生發(fā)的一廂情愿的鳥語(yǔ)猜想。當(dāng)然我也想就此問題,讓學(xué)生能夠在課文中多“走”幾個(gè)來(lái)回。熟讀是一切獨(dú)特感受的基礎(chǔ)】

四、 傾聽鳥語(yǔ),創(chuàng)造鳥語(yǔ),享受天籟

1. 認(rèn)識(shí)鳥兒,體會(huì)鳥名。

(1)出示圖片,布谷,聽過它的叫聲嗎?由叫聲聯(lián)想鳥名,體會(huì)它“因聲得名”。

布谷鳥還有其它的名字嗎?(杜鵑――春花聞杜鵑;望帝春心托杜鵑;子規(guī)――子規(guī)聲中雨如煙,楊花落盡子規(guī)啼;啼鵑、蜀鳥等)

關(guān)于布谷鳥你知道哪些詩(shī)句或者諺語(yǔ)呢?(布谷飛飛勸早耕;谷雨時(shí)為布谷天,蒔瓜種豆植新棉;布谷叫時(shí)谷雨到等)

你看,在人們的心目中,布谷鳥已經(jīng)成了什么的象征?(節(jié)氣――谷雨;勤勞;開始農(nóng)忙的信號(hào))

(2)出示圖片,喜鵲。鵲,專指這種鳥。前面加個(gè)喜,是因?yàn)槭裁??由“?jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥”體會(huì)它“因傳說(shuō)而得名”。

2. 傾聽鳥語(yǔ),揣摩語(yǔ)言。

(1)讀書中與布谷交談的語(yǔ)言,通過自讀自悟,體會(huì)音韻。

(2)引讀加深對(duì)節(jié)奏的體會(huì),師問生答。

(3)小作者看見布谷這樣問,你呢?你看見它會(huì)向它提什么問題?猜想它會(huì)怎么回答你呢?學(xué)生討論。

(4)同桌配合,交流問答。

布谷布谷,你做什么?――聊天散步;去看瀑布;

布谷布谷,你看見了什么?――蜘蛛老鼠;參天大樹;

布谷布谷,你叫什么?――我叫布谷;樹上甘露。

……

(5)這樣問,這樣答,有趣嗎?讀讀書中對(duì)喜鵲叫聲的猜想。

(6)你也來(lái)猜猜喜鵲吧。學(xué)生討論。

(7)同桌配合,交流問答。

你看見什么?喳喳喳喳,三月桃花,白色梨花,春雨沙沙。

你說(shuō)什么?喳喳喳喳,恭喜大發(fā),今天被夸。

(8)好玩嗎?你還喜歡哪種鳥兒?與它來(lái)個(gè)紙筆交流,問問它,猜猜它的意思吧。(學(xué)生寫,交流)

篇4

凄涼寶劍篇,羈泊欲窮年?!蹦愕囊簧瞧嗫嗔实沟?。命運(yùn)安排了你的上司和岳父成為敵人,使你左右為難。漂泊的身世使你形單影只,尋不見生命中的鐘子期,你只能獨(dú)自品味人生的蒼涼與愁苦,甚至連友人也對(duì)你的遭遇無(wú)可奈何,只能為你留下“竹死梧桐”的詩(shī)句。?

記得《紅樓夢(mèng)》中林黛玉泛舟,曾對(duì)眾人說(shuō)過一句:“我不喜李義山的詩(shī)句,但愛他一句留得殘荷聽雨聲?!笔前。@點(diǎn)點(diǎn)滴滴,點(diǎn)滴到天明的殘荷是你寂寞的淚水嗎?我不得而知。傾聽著雨打荷葉的啪啪聲,試圖在這悠悠雨聲中穿越千年的時(shí)空,讀懂你的眼睛。?

“錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年?!薄对?shī)經(jīng)》記載:婢女鼓瑟,帝感其悲,故破其弦為二十五,而李商隱你的瑟為何卻有五十弦?是你手下彈奏哀樂撥斷了琴弦嗎?此刻的手只想重演高山流水的典故。傾聽你的琴音,探求你的心聲“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑?!币蛉胛覊?mèng),我在夢(mèng)蝶之中是夢(mèng)中醒有什么不同?輕轉(zhuǎn)滾滾紅塵,滾動(dòng)朗朗時(shí)空,誰(shuí)是誰(shuí)非不由誰(shuí)來(lái)搬弄,人生起起伏伏、哭哭笑笑、悲歡離合、愛恨情愁,都付于一笑之中。你的一生猶如莊周夢(mèng)蝶般凄美,使紅塵滄海之中的珍珠也為你留下動(dòng)情的淚水,最終“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然?!?商隱,我還品讀著你,在你隱含的詩(shī)中尋找你的影子,讀你,我學(xué)會(huì)了合作,與朝夕相處的伙伴的合作,來(lái)世我愿化作一只青鳥,在你苦于“蓬山此去無(wú)多路”時(shí), 為你展翅天際,殷勤探看,引領(lǐng)你踏過生命一段有坎坷崎嶇,常見你重新寫出精彩篇章。 ?

夜已深,香茗已涼,我還沒有完全讀懂你。讓我們相會(huì)于明年的此刻,那時(shí)我又將聽到你低沉地吟誦:?

云母屏風(fēng)燭影深,?

銀河漸落曉星沉。?

篇5

幾片葉子,捧著濃濃的綠意,捎來(lái)了春的祝愿。

這是一個(gè)亂花漸欲,淺草沒馬蹄的季節(jié)。

于是,我們?nèi)鐜еㄏ愕臍g快的風(fēng)一般,由老師帶領(lǐng)著,去細(xì)細(xì)傾聽那些沉睡已久的希望破土而出。

站在西湖公園的門口,眼球便無(wú)法自拔地陷入了大片大片鮮明的色彩。正前方,層層綠葉和梅紅的杜鵑相互依偎,搭建成了一個(gè)約有三米高的長(zhǎng)方體,上面貼著,“2013首屆杜鵑花節(jié)”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,這就是一座絢麗的花塔。

走下雄兵橋,邁過沉靜而古老的門檻,便來(lái)到了西湖書院。我們四下顧盼,空間早已經(jīng)被千姿百態(tài)的杜鵑花所占據(jù)——那簇紫紅色的是多么嬌小可人;那枝桃紅色的又是多么亭亭玉立;還有那叢含苞欲放的,多么像羞澀的女孩抿嘴微笑。最吸引人目光的是一盆名為“火烈鳥”的百年杜鵑。她粗壯的枝干約有兩米高,頂著層層疊疊碩大的火紅色花朵,造型栩栩如生,真的像是展翅欲飛的火烈鳥。

輕輕地,我們步入了一間古香古色的小展廳。兩旁的杜鵑花整齊排列著歡迎我們,品種也更加繁多,如婀娜的“小鶯”,喜慶的“富士”,妖艷的“紅蘋果”,端莊的“御代之榮”等等。不禁意間,那一盆“白佳人”引起了我的注意:她枝干修長(zhǎng),姿態(tài)優(yōu)雅,花朵呈月白色,花瓣向外微微翻卷,還點(diǎn)綴著紫羅蘭色的斑點(diǎn)和條紋。望著面前這株“白佳人”,我不禁聯(lián)想到了杜甫“絕代有佳人,幽居在空谷”的詩(shī)句,我想,或許正是她那清高脫俗的氣質(zhì)才令我著迷吧。

揣著興奮的心情,拾級(jí)而上,我們就進(jìn)入了“三公祠”。殿內(nèi)游人如織,笑語(yǔ)盈盈,空氣中似乎還彌漫著纖細(xì)的芬芳。環(huán)顧四周,色彩繽紛的杜鵑花、溫暖的燈光和絡(luò)繹不絕的游人們,交織構(gòu)成了一幅流光溢彩的畫卷。我最喜歡的,自然要數(shù)“紅唇百合”了。你瞧,那乳白色的花冠,就如百合花般純潔;而那花瓣邊緣濃艷的桔紅色,就如同愛美的姑娘涂抹上了口紅,顯現(xiàn)出了杜鵑花的熱情。除此之外,我也喜歡擺放在墻角的“輝煌”。據(jù)說(shuō)她就是難得一見的黃色杜鵑“羊躑躅”,但此時(shí)的她只是一叢平凡無(wú)奇的葉子。既然尚未開花,為何又要起名為“輝煌”呢?看看她直挺的枝干和葉片,不加任何修飾、點(diǎn)綴,自然而純正地展現(xiàn)在人們眼前。難道不正是這份勇氣與自信,令得她即使沒有開花,也擁有著一種獨(dú)特而輝煌的美嗎?

漫步于百花叢中,微風(fēng)輕撫著我的睫毛,我真想傾耳聆聽,聆聽屬于花的心跳。是她們,單純地,奉獻(xiàn)出令人驚嘆的色彩;亦是她們,用生命沖破了嚴(yán)冬的枷鎖,去迎接,去創(chuàng)造,猶如夢(mèng)一般美好的春天!

篇6

雨,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái),像巧手繡娘的絲線縫補(bǔ)著干枯一冬的大地。她繡出了嫩綠的小草,挺拔青翠的竹林,迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條,潺潺的溪流,滿山遍野的花毯。

“春雨貴如油”,春雨隨著春風(fēng)來(lái)到,滋潤(rùn)著才播種的土地。對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō),這場(chǎng)春雨預(yù)示著秋天的豐收,是一年的好開始。

“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”,春雨染紅了花朵,街頭巷尾多了許多賣花人,鮮紅的杜鵑,開滿枝條的紫荊,一盆盆金色毛球般的金盞菊,一束束婀娜多姿的鳶尾有紫的、粉的、雪白的,最美得是那株淡粉的桃花,吸引了許多路人紛紛駐足。賣花人忙的不可開交,滿頭的汗水,可一股高興勁兒從心里涌出來(lái)……

我坐在屋里,看著雨飄落下來(lái),打在門前的石板上,發(fā)出‘滴滴答答‘的聲音。讀著古往今來(lái),文人墨客的關(guān)于春雨的詩(shī)句‘好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生’,‘黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙’‘天街小雨潤(rùn)如酥’這確是一場(chǎng)喜雨。

三年級(jí):嚴(yán)澤愷

篇7

門外陽(yáng)光明媚,微風(fēng)細(xì)細(xì)。郁郁蔥蔥的樹木。一片綠色。綠色我一直就很喜歡,它常常能給我一種生命的活力。也許看看,心情會(huì)好一點(diǎn)。突然,幾個(gè)白色的塑料袋垃圾印入了我的眼簾,它們掛在順著矮墻爬下的報(bào)春花的花滕上,剎是難看,也不知是哪個(gè)不講衛(wèi)生的人,這么缺德,心里想著,就不知不覺跨步上前。清理了它們。回到座位上繼續(xù)我的美夢(mèng)。

報(bào)春花的上面,有許多杜鵑花,這時(shí)也綠葉成蔭。想想前段時(shí)間還是萬(wàn)紫嫣紅的杜鵑和金黃一片的報(bào)春。把整個(gè)花園裝點(diǎn)得剎是好看。不過夏天的它們又給門前增加了另一種別樣的景色。花開時(shí)節(jié),在春雨的細(xì)潤(rùn)下,火紅的杜鵑開得是那么的紅艷。不竟使我想到了“水蝶巖蜂俱不知,露紅凝艷數(shù)千枝。”的詩(shī)句,這樣來(lái)比喻杜鵑花開是再恰當(dāng)不過的了。不過,報(bào)春花給我印象最好的是冬天,如果下了一場(chǎng)大雪。從墻上垂下的報(bào)春枝條,被一層潔白潔白的雪花復(fù)蓋,那才叫決,順手從花葉上拿下一撮雪,從雪跟葉的接觸面還可以清晰得看見雪的背面有報(bào)春花的葉脈。真一是件巧奪天工的藝術(shù)作品。

這時(shí),天空是一片淡藍(lán)。溫和的陽(yáng)光灑向大地,灑在了初長(zhǎng)成的小樟樹上,微微輕吹,使它的枝條輕輕的搖晃著,就像是開心的小孩,在跳著優(yōu)美的舞姿。不過每次在臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí),我都會(huì)為那些小樟樹擔(dān)心,生怕無(wú)情的大風(fēng)會(huì)把樟樹折段。我想,再過十年,它會(huì)變成蒼天大樹嗎?那時(shí)候,我也就不會(huì)再擔(dān)心它們了,而且我的門前在炎熱的夏季也不會(huì)有那么悶熱了。

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篇8

一、品言語(yǔ)的古典美

現(xiàn)代詩(shī)歌言語(yǔ)表達(dá)不同于古典詩(shī)歌,沒有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制,也沒有規(guī)范的押韻、平仄,但它往往繼承了古典詩(shī)歌的意味,用詞典雅,意象鮮明,意境優(yōu)美。比如何其芳的《預(yù)言》寫“年輕的神”的溫柔、美麗、神秘特點(diǎn),言語(yǔ)表述卻是:

啊,你夜的嘆息似的漸近的足音,

我聽得清不是林葉和夜風(fēng)私語(yǔ),

麋鹿馳過苔徑的細(xì)碎的啼聲!

這里,詩(shī)人用“足音”來(lái)寫“年輕的神”的特點(diǎn),又通過“夜的嘆息”、“林葉和夜風(fēng)私語(yǔ)”、“麋鹿馳過苔徑的細(xì)碎的啼聲”渲染“足音”的輕盈、溫柔、飄忽、神秘,語(yǔ)言優(yōu)美,意境朦朧,富有畫面感,有身臨其境的美感,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其古典美。

臺(tái)灣“十大詩(shī)人”之一痖弦的《秋歌――給暖暖》,追求形象第一,意境至上,強(qiáng)調(diào)“中國(guó)風(fēng)與東方味”。詩(shī)中選取的秋天意象:落葉、荻花、砧聲、雁子、踏殘的落花、破碎的琴韻等,都蘊(yùn)含了古典詩(shī)歌的意境美。在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過古詩(shī)句來(lái)品味其中的韻味,走進(jìn)詩(shī)中美好的意境。

落葉――“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”(杜甫)

荻花――“潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟?!保ò拙右祝?/p>

砧聲――“長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲?!保ɡ畎祝?/p>

“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來(lái)。”(張若虛)

雁子――“云中誰(shuí)寄錦書來(lái),雁字回時(shí),月滿西樓。”(李清照)

踏殘的落花――“拂石坐來(lái)衫袖冷,踏花歸去馬蹄香?!保ㄌK軾)

破碎的琴韻――“一曲琴韻瑟瑟,悲歡塵世離合。”

這些古典意象共同營(yíng)造了秋天的凄涼、孤寂氛圍,又蘊(yùn)含著一種淡淡的思念,那么,在這蕭瑟的秋季里,詩(shī)人思念誰(shuí)呢?自然引出了核心意象――“暖暖”。

二、品言語(yǔ)的音韻美

現(xiàn)代詩(shī)歌必須要有鮮明的節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫,高低起伏,強(qiáng)調(diào)音韻美。法國(guó)詩(shī)人菲利普?雅各泰說(shuō):“詩(shī)的節(jié)拍必然響應(yīng)著我所感受到的節(jié)拍,無(wú)疑,它依循著我的天性去響應(yīng),依循著我的內(nèi)心耳朵的傾向。”詩(shī)歌分行排列的方式,聲音的回環(huán)往復(fù),都體現(xiàn)了詩(shī)人情感的變化,生命的律動(dòng)。比如舒婷的《神女峰》:

在向你揮舞的各色花帕中

是誰(shuí)的手突然收回

緊緊捂住了自己的眼睛

當(dāng)人們四散而去,誰(shuí)

還站在船尾

衣裙漫飛,如翻涌不息的云

江濤

高一聲

低一聲

這一節(jié)詩(shī)句,描述了面對(duì)“神女峰”有兩類人不同的態(tài)度,一類是“人們”,她們揮舞“各色花帕”,充滿了對(duì)“神女峰”的崇敬和贊揚(yáng);另一類是“誰(shuí)”,她緊緊捂住了自己的眼睛,站在船尾,衣裙漫飛,體現(xiàn)了對(duì)“神女峰”的思考和覺醒。在描述江濤聲音的詩(shī)句中,詩(shī)人采用了“高一聲”“低一聲”分行排列,高低起伏的方式,如波濤翻滾,書寫出內(nèi)心情緒的涌動(dòng)。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,細(xì)細(xì)品味其建筑美、音韻美、節(jié)奏美。

三、品言語(yǔ)的陌生美

在現(xiàn)代詩(shī)歌中,詩(shī)人經(jīng)常運(yùn)用不同于常人思維的言語(yǔ)表述,也就是語(yǔ)言的超常搭配,形成言語(yǔ)的陌生化,營(yíng)造美好的詩(shī)意。比如洛夫的《邊界望鄉(xiāng)》,這首詩(shī)主旨鮮明,是典型的文化鄉(xiāng)愁,但言語(yǔ)非常具有個(gè)性,因此,筆者就抓住了其獨(dú)特的語(yǔ)言特色,從超常搭配的角度,引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞,并且通過朗讀體會(huì)無(wú)窮的魅力。以下是分小組品讀后,學(xué)生的言語(yǔ)品味示例:

“望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十培的鄉(xiāng)愁 亂如風(fēng)中的散發(fā)”。望遠(yuǎn)鏡放大的是故鄉(xiāng)的風(fēng)景,而這里說(shuō)鄉(xiāng)愁,如散發(fā),化抽象為具體,寫出了詩(shī)人鄉(xiāng)愁的濃郁、深廣、紛亂,具有視覺沖擊感。

“一座遠(yuǎn)山迎面飛來(lái) 把我撞成了 嚴(yán)重的內(nèi)傷”。遠(yuǎn)山怎么能飛?這種超常搭配寫出了臨近故鄉(xiāng)時(shí)思念的沉重、悲苦。

“病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑 只剩下唯一的一朵”。杜鵑,取自杜宇失國(guó)魂魄化鳥,晝夜悲啼,直至出血乃止。白居易《琵琶行》:“其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?!币远霹N寫不能歸去的哀怨凄婉之情。

“當(dāng)雨水把莽莽大地 譯成青色的語(yǔ)言”。清明時(shí)節(jié)是祭祖的時(shí)節(jié),也是懷念故鄉(xiāng)的日子,清明的雨水就像余光中先生的“冷雨”在古文字中尋找鄉(xiāng)愁,文化鄉(xiāng)愁。青草代表的是鄉(xiāng)愁。

洛夫被稱為“詩(shī)魔”,他是語(yǔ)言的魔術(shù)師。這一節(jié)課,通過師生的朗讀品味,鑒賞交流,讓學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)言超常搭配所形成的陌生感,感受他那獨(dú)特的文化鄉(xiāng)愁。

四、品言語(yǔ)的哲理美

詩(shī)歌的鑒賞,對(duì)言語(yǔ)的感知是基礎(chǔ),意象的品味是憑借,而進(jìn)一步捕捉詩(shī)歌的深層內(nèi)涵,體味詩(shī)歌的內(nèi)在生命,挖掘詩(shī)歌的哲理意蘊(yùn),才是詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵?,F(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言的多義性,源于詩(shī)人豐富而多層次的內(nèi)心世界,根植于詩(shī)歌的內(nèi)在結(jié)構(gòu),往往可以通過比興、暗示、象征、雙關(guān)等予以加強(qiáng)。例如痖弦的《秋歌――給暖暖》中“暖暖”是一個(gè)怎樣的形象呢?怎樣理解“只留下一個(gè)暖暖,一切便都留下了”?同學(xué)們經(jīng)過小組討論,合作探究,認(rèn)為可能有以下幾種象征意義:

(1)親人(女兒、愛人……)。秋天里對(duì)親人的思念,有了親人,有了愛,便擁有了整個(gè)世界。

(2)堅(jiān)守的信念。不管秋天怎樣的蕭條、凄涼,只要心中有一個(gè)堅(jiān)守的信念,就不會(huì)感到寒冷。

(3)溫暖的回憶。這首詩(shī)就是痖弦在寒冷的秋季的一次溫暖的回憶,雖然秋天已逝,但回憶過去了的那些美好日子,充滿了溫馨和美好。

(4)絕望中的希冀。不管生活怎樣的艱難,暖暖都會(huì)給你以力量。

篇9

或許你要被我柔弱嬌媚的外表蒙蔽,誤認(rèn)為我只是個(gè)多愁善感的林妹妹,可是你又哪里知道我落花微雨里的魏晉風(fēng)骨,曉風(fēng)殘?jiān)孪碌挠纳瞠?dú)立?

你我的相遇,幾多期許,幾多迷離,有著太多的前世今生等待我們?nèi)テ祁},然而,歲月總是留下淡淡的憂傷在彼此癡纏的夢(mèng)里……做一個(gè)明媚的女子,忘卻所有過往里的悲歡,讓自己的心不再寒涼。我守望著那一季的漫漫風(fēng)沙,一城飛絮,把斷章殘句譜寫成完美的彩筆新題。不為今生,只為來(lái)世,你再將我細(xì)細(xì)尋覓……

如若,你看到我的憂傷,即使憂傷,亦為透明。那憂傷不再是望帝春心、杜鵑啼血,而是滄海月明,孤光自照……

我把會(huì)心的微笑留給你,把透明的憂傷留給自己的詩(shī)句,在無(wú)人知曉的夜里,為你深深淺淺寫下一筆又一筆……

篇10

又一個(gè)夏夜開始了……

或許當(dāng)你匆匆走過的時(shí)候,你并沒有歇下來(lái)好好地欣賞一下夕陽(yáng)。這擦身而過的時(shí)刻,我卻被這殷殷如血的夕陽(yáng)深深地吸引住了,情不自禁地倚在窗邊看日落,那種坦然得無(wú)憂無(wú)慮的感覺真是無(wú)與倫比!

漸漸地,我對(duì)夕陽(yáng)產(chǎn)生了一種不可磨滅的印象,它那嫣紅的霞光,把飄蕩在微紅的天幕上潔白的云朵染成了各種各樣的顏色,就好像是一幅絢爛的油畫似的,令人深思……

有些人悲觀論調(diào)地認(rèn)為夕陽(yáng)結(jié)束了一天,但他們有沒有想過,夕陽(yáng)下山了,它卻意味著新的一天的開始,我忽然想起雨果曾經(jīng)說(shuō)過的一句話:“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”的確,‘黃昏來(lái)了,黎明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?’

我一直抱著這個(gè)希望去迎接著黃昏的來(lái)臨,因?yàn)檫@是黎明到來(lái)的象征;望著漸漸西墜的夕陽(yáng),心中涌起一陣莫名其妙的嘆惋,那時(shí)因?yàn)槲蚁耄喝绻幸惶?,太?yáng)消失了,那么誰(shuí)又能制造新的太陽(yáng)給我們鑒賞呢?沒有了陽(yáng)光,世界將會(huì)變得一片黑白,葉子沒有了陽(yáng)光的照射,就不能進(jìn)行光合作用,這樣,世界上的所有植物都會(huì)死亡。大自然竟是這樣殘酷;等到那一天,地球又會(huì)進(jìn)行翻天覆地的變化,這樣一來(lái),歷史又會(huì)重新篇寫、世界又會(huì)重新開始……

我的淚水模糊了我的視線。

可是,我卻漸漸地樂觀起來(lái)了:我想太陽(yáng)消失離現(xiàn)在還有很長(zhǎng)時(shí)間,我真的不想看見夕陽(yáng)在黃昏落山后,黎明時(shí)朝陽(yáng)卻不會(huì)升起。

夕陽(yáng)給予人們的是一種藝術(shù)上的悲感,所謂的“悲感”并非是悲傷的感覺,而是一種悲壯的心情:當(dāng)你以平靜坦然的心情去矚目西方的時(shí)候,那被夕陽(yáng)染得殷殷如血的云朵就像是一場(chǎng)毫無(wú)損害的火災(zāi),將人們心中的煩惱都燒盡了;當(dāng)?shù)哪荷\罩著,就宛如一首交響曲的尾音,在人們的耳際久久地回蕩,但卻漸漸地歸于岑寂、無(wú)聲,引起人們心中無(wú)窮的感喟。

現(xiàn)在在腦海中回蕩的是那幾句優(yōu)美的詩(shī)句:

可堪孤閉春寒,

杜鵑聲里斜陽(yáng)。

我也很喜歡這兩幾句:

落日照大旗,

馬鳴風(fēng)蕭蕭。

我更喜歡這兩句:

一道殘陽(yáng)鋪水中,

半江瑟瑟半江紅。

這些幽麗、壯麗、美麗的詩(shī)句,都使我浮想聯(lián)翩,但我還是想多誦讀下面的一句: