導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇望岳杜甫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、杜甫望岳中的岱宗指的是：泰山。這首詩(shī)通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2、岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱(chēng)“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對(duì)泰山的尊稱(chēng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)；圖書(shū)館；全民閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）04-224-01

因此利用先進(jìn)的服務(wù)手段網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)引領(lǐng)全民閱讀是圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任，放眼未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)在圖書(shū)館全民閱讀推廣中擁有廣闊的應(yīng)用前景。

一、網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)簡(jiǎn)介

（一）網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)釋義

網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)主要以讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品為對(duì)象進(jìn)行介紹、分析或評(píng)論，探討書(shū)籍內(nèi)涵的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性，從而對(duì)書(shū)籍進(jìn)行價(jià)值判斷。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)作品不僅是對(duì)原作的閘釋與評(píng)價(jià)，更是豐富與提高、超越與創(chuàng)造，能帶給讀者身心的愉悅、知識(shí)的增長(zhǎng)、思想的升華。網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)已成為全民閱讀的一個(gè)重要組成部分。

（二）網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)興起的意義

網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)熱潮打破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了文化信息的快捷傳播與高度共享，有利于各種思想觀念交流、碰撞，能極大地激發(fā)人們參與全民閱讀的熱情。人們通過(guò)微博交流分享讀書(shū)心得，隨時(shí)隨地主動(dòng)傳播并同時(shí)獲得閱讀及評(píng)論內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)世界里第一時(shí)間分享新作力作閱讀評(píng)論體驗(yàn)，享受耳目一新的閱讀，網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)掀起微時(shí)代全民閱讀互動(dòng)熱潮。

（三）優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)范例

人們一直處在大腦和思維的控制之下，生活在對(duì)時(shí)間的永恒焦慮中。我們無(wú)法忘掉過(guò)去，更加擔(dān)心未來(lái)。但實(shí)際上，我們只能活在當(dāng)下。在當(dāng)下，從你的靈魂深處去感受那個(gè)似曾相識(shí)的感覺(jué)，去體會(huì)那個(gè)“看到真理就頓悟”的內(nèi)在智慧，從字里行間去感受那個(gè)震撼你心靈深處的能量。

二、圖書(shū)館利用網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)引領(lǐng)全民閱讀的意義

網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)引領(lǐng)全民閱讀更有利于讀者閱讀到真實(shí)地體現(xiàn)時(shí)代最鮮活思想的作品。網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)是一部好的作品和讀者締結(jié)書(shū)緣的最好媒介，當(dāng)下許多暢銷(xiāo)書(shū)都是由網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)引發(fā)出來(lái)的。

圖書(shū)館用網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)引導(dǎo)全民閱讀，推薦弘揚(yáng)主旋律富有思想魅力的圖書(shū)，促進(jìn)讀者擇優(yōu)而讀，提升讀者閱讀素養(yǎng)，擴(kuò)展全民閱讀的深度和廣度，有助于推動(dòng)全民閱讀的健康發(fā)展。

三、圖書(shū)館利用網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)引領(lǐng)全民閱讀的途徑

（一）打造精品網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)創(chuàng)作隊(duì)伍，為全民閱讀提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧

圖書(shū)館可以邀請(qǐng)知名作家學(xué)者撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)，因?yàn)樗麄兊木W(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)作品更有公信力，常常受到熱捧。館員應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)寫(xiě)作的主力軍，因?yàn)轲^員熟悉本館的實(shí)際情況。鼓勵(lì)普通讀者撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)，對(duì)于讀者的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)作品要予以獎(jiǎng)勵(lì)。要對(duì)網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)書(shū)寫(xiě)隊(duì)伍定期組織培訓(xùn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高寫(xiě)作技能與水平，寫(xiě)出富有真知卓見(jiàn)的作品，為全民閱讀提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

（二）策劃豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)活動(dòng)，提升全民閱讀鑒賞能力

為了滿足讀者多學(xué)科多領(lǐng)域多層次的閱讀需求，圖書(shū)館要針對(duì)不同的讀者對(duì)象、不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的閱讀目標(biāo)及不同的主題，推薦不同閱讀書(shū)目，精心策劃不同的網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)活動(dòng)，積極開(kāi)展全民閱讀指導(dǎo)，拓展民眾參與全民閱讀的意識(shí)，廣泛開(kāi)展全民閱讀進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)家庭、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)家，可通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)征文、網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)論壇等形式，吸引廣大網(wǎng)民參加，邀請(qǐng)知名作家、學(xué)者、教授擔(dān)任貴賓，與讀者在線交流，相互交流讀書(shū)心得，重在思想碰撞中產(chǎn)生的火花，重在對(duì)讀者話語(yǔ)權(quán)的尊重，讀者閱讀鑒賞能力隨之水漲船高。

我院圖書(shū)館舉辦了首屆網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)――見(jiàn)微知著，評(píng)知己好書(shū)。網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)字?jǐn)?shù)規(guī)定在100字以上，140字以?xún)?nèi)。被評(píng)選為優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)作品發(fā)表到圖書(shū)館網(wǎng)站優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)欄目。同學(xué)踴躍參加，穿越群書(shū)共搜集1000多條優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)作品。如一位同學(xué)對(duì)賈平凹新作《古爐》網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)：“葉落知秋，在的颶風(fēng)中偏僻的小山村風(fēng)雨飄搖，上演各色人性故事。親切，溫暖的山村煙火霎時(shí)字里行間脫離了人間煙火氣，猶如置身于怡然自醉異化世界中?！豆艩t》用筆古樸，語(yǔ)言平實(shí)，意蘊(yùn)深厚，爐火純青，寫(xiě)出真實(shí)的人性……”此項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了讀者讀書(shū)評(píng)書(shū)的熱潮，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

（三）創(chuàng)建圖書(shū)館QQ書(shū)評(píng)群，培育全民閱讀學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

創(chuàng)建圖書(shū)館的QQ書(shū)評(píng)群，這里是讀書(shū)、薦書(shū)、評(píng)書(shū)的好地方，圖書(shū)館在微博上公布閱讀書(shū)目推薦，一本好書(shū)常常會(huì)好評(píng)如潮，一石激起千層浪，跟貼評(píng)論數(shù)百甚至上千條，引起關(guān)注的人可達(dá)數(shù)以萬(wàn)計(jì)，激起更多的人爭(zhēng)相閱讀。形成館員與讀者在線互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)熱潮，形成規(guī)模讀者群，能帶動(dòng)圖書(shū)館閱讀文化的發(fā)展，培育全民閱讀學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)綠色圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)，提升全民閱讀服務(wù)品質(zhì)

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；多媒體；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-002-01

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要組成部分，占有很重的分量，而英語(yǔ)閱讀教學(xué)較為單一，一般就是單純的“閱讀-分析-閱讀”的循環(huán)，這種枯燥方式很容易造成學(xué)生的疲勞，教學(xué)效果不盡人意。而隨著多媒體科技的發(fā)展，很多老師開(kāi)始意識(shí)到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的貢獻(xiàn)，特別是一些像閱讀教學(xué)著這種教學(xué)模式單一的課程，且如果整合這些資源用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)，能帶來(lái)有效的正能量，取得豐碩成果。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及原因

1、詞匯復(fù)雜

閱讀過(guò)程就是一個(gè)解碼的過(guò)程，而英語(yǔ)初學(xué)者往往會(huì)因?yàn)閱卧~解碼的失敗而影響整體閱讀效果，在陌生詞匯上浪費(fèi)太多的時(shí)間，導(dǎo)致與先前對(duì)文章的理解信息無(wú)法貫通，閱讀文章中的生詞越多，學(xué)生的閱讀障礙就越大，因此高中生閱讀一般較為吃力。

2、文化背景知識(shí)缺失

任何一門(mén)語(yǔ)言都是有一定的文化背景的，單純從字面上可能無(wú)法徹底領(lǐng)會(huì)，因此中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)文化背景的把握非常有限，這就導(dǎo)致很容易出現(xiàn)誤解，這種誤解會(huì)導(dǎo)致閱讀的失敗，從而挫傷中學(xué)生的閱讀積極性，影響教學(xué)質(zhì)量。

3、其他因素

除了以上因素，個(gè)人的知識(shí)面也會(huì)影響英語(yǔ)閱讀的效果，特別是農(nóng)村和城市學(xué)生的知識(shí)面差距很大，閱讀效果區(qū)別就很明顯。此外，學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中也容易產(chǎn)生一些失誤，這些都會(huì)影響學(xué)生的閱讀效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

教學(xué)策略的塑造是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其中包含著在具體教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下，采用的一系列教學(xué)方法，教學(xué)形式等。教學(xué)策略可以多種多樣，只要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，可以選擇各種靈活的具體策略。

1、情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是生態(tài)課堂教學(xué)的重要方法，運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中非常合適。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)文章相似的、盡可能真實(shí)的情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知和理解，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的從苦澀難懂的英語(yǔ)單詞中尋找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體技術(shù)具有聲文圖并茂的優(yōu)勢(shì)，很容易讓學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，集中學(xué)習(xí)注意力。在情境中設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、合作考慮和解決問(wèn)題，進(jìn)入到學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。

2、閱讀材料選擇

教學(xué)目標(biāo)確定之后，首先找到教學(xué)課程的主題，然后就需要到網(wǎng)絡(luò)上去尋找適合學(xué)生閱讀的文章與相關(guān)材料。對(duì)于文章材料的選擇，筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是材料要有趣味性，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)他們主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)的意愿；二是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，并能夠拓展學(xué)生的潛在能力，學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲得更廣的語(yǔ)言知識(shí)；三是題材內(nèi)容要全面和廣泛，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)、政治、文化藝術(shù)等題材，拓展學(xué)生的視野，接觸更多的西方文明。

3、任務(wù)驅(qū)使

教學(xué)任務(wù)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，因此有必要在課程開(kāi)始之前讓學(xué)生意識(shí)到本節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)，并且將實(shí)現(xiàn)本教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，時(shí)間等一一解釋清楚。在明確的任務(wù)驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。當(dāng)然教學(xué)任務(wù)只是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的其中一部分，為了避免單任務(wù)的枯燥局面，筆者認(rèn)為還需要搭配一些其他任務(wù)進(jìn)行，筆者將其稱(chēng)為附加任務(wù)。教學(xué)任務(wù)一般就是要求學(xué)生復(fù)述論文，積極回答我們提出的問(wèn)題，圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)角色扮演，模擬情境。就附加任務(wù)來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生找一個(gè)外國(guó)筆友或交一個(gè)本市的外國(guó)留學(xué)生，就某一個(gè)話題進(jìn)行訪問(wèn)和交流。

4、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣，21世紀(jì)更加重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒體中，學(xué)生可以積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)電子郵件、聊天室等形式進(jìn)行師生互動(dòng)，以及進(jìn)行學(xué)生之間的互相交流。教師同時(shí)也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇辯論、競(jìng)答等方式，選擇合適的合作策略，既可以鍛煉他們的寫(xiě)作表達(dá)能力，更能提高學(xué)生的集體參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5、鞏固遷移

教育和教學(xué)的最高目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以依據(jù)既有的基礎(chǔ)去接觸新事物，從而積極應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)，也就是要有遷移能力。我們應(yīng)該適當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生設(shè)置一些適當(dāng)?shù)倪w移策略，不斷引導(dǎo)學(xué)生完成鞏固遷移任務(wù)。通常將遷移策略分為兩種：相似遷移與聯(lián)想遷移。聯(lián)想遷移主要利用知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，并且讓學(xué)生借助原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鞏固學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)舉一反三；相似遷移一般是采用把握知識(shí)點(diǎn)之間的相似性，然后讓學(xué)生加深對(duì)同類(lèi)知識(shí)的印象，后續(xù)也就可以靈活運(yùn)用。

篇4

4月22 日，滬指收?qǐng)?bào)4398.49點(diǎn)，漲2.44%，再創(chuàng)7年新高。也是在這一天，90余家基金公司旗下基金一季報(bào)全部披露完畢。

《投資者報(bào)》記者依據(jù)Wind數(shù)據(jù)對(duì)全部90余家基金公司旗下基金一季報(bào)的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，受益于一季度債券市場(chǎng)趨勢(shì)向好以及股票市場(chǎng)的迅猛上漲，大部分基金公司的公募資產(chǎn)管理規(guī)模實(shí)現(xiàn)了較大的增長(zhǎng)。從各類(lèi)型基金管理規(guī)模情況來(lái)看，混合型基金規(guī)模增幅高達(dá)44.19%。開(kāi)放式基金中，股票型基金規(guī)模增幅17.02%，位居第二；貨幣型基金雖然增幅只有0.7%，但憑借歷史規(guī)模繼續(xù)占據(jù)管理規(guī)模榜首。

面對(duì)波瀾壯闊的市場(chǎng)行情，大摩華鑫基金表示，目前市場(chǎng)主流板塊間的輪動(dòng)效果顯著，券商再次發(fā)力，電力設(shè)備、機(jī)械、化工、建筑等主流板塊上行的勢(shì)頭正盛，傳媒等TMT行業(yè)熱度不減，各大板塊形成齊頭并進(jìn)的格局。而在火爆的股市面前，投資者更應(yīng)保持理性，在投資策略上，量化投資可編程、可模塊化的投資邏輯能最大化減少人為干預(yù)造成的投資偏差，值得重點(diǎn)關(guān)注。

打新踴躍致混基規(guī)模暴增四成

進(jìn)入2015年以來(lái)，由于大盤(pán)點(diǎn)位一直在3000點(diǎn)上方運(yùn)行，再加上新股持續(xù)批量發(fā)行，使得號(hào)稱(chēng)“打新神器”的混合型基金（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“混基”）出現(xiàn)了暴發(fā)式增長(zhǎng)。

據(jù)Wind數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年3月31日，混基在一季度增長(zhǎng)速度有所加大，一季度份額增長(zhǎng)幅度為29.76%，大于去年四季度的-4.37%和三季度的-2.54%，為開(kāi)放型基金中最高增幅，并結(jié)束了自去年三季度開(kāi)始的連續(xù)份額下跌的趨勢(shì)。從管理規(guī)模來(lái)看更是增長(zhǎng)幅度巨大，相比2014年末的6496.47億元的管理規(guī)模， 2015年一季度末混基管理規(guī)模已暴增至9367.27億元，單季增長(zhǎng)了2870.8億元，增長(zhǎng)幅度達(dá)到了44.19%。

分公司來(lái)看，華夏基金公司以669.98億元的管理規(guī)模排在混基規(guī)模排行榜第一，混基規(guī)模排在第二至第五的依次是嘉實(shí)、大成、廣發(fā)和易方達(dá)，混基規(guī)模分別達(dá)到516億元、428億元、399億元和388億元。

從混基規(guī)模增長(zhǎng)的路徑來(lái)看，有的是新老混基齊發(fā)力。比如華夏基金旗下的混基規(guī)模，相比2014年末的568億元增長(zhǎng)了105億元。這期間華夏只發(fā)行了一只規(guī)模約在18億元的華夏醫(yī)療健康基金，其余80多億元的混基規(guī)模增長(zhǎng)要?dú)w功于老混基的持續(xù)營(yíng)銷(xiāo)。與華夏基金情況類(lèi)似的還有大成基金公司，其一季度混基規(guī)模在原有的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了96億元，這期間同樣只發(fā)行了一只規(guī)模達(dá)36億元的大成景秀靈活配置型混基。

也有的是更多受益于新混基的發(fā)行，比如易方達(dá)基金公司，在一季度就一口氣發(fā)行了3只混基，36.94億元的易方達(dá)裕如、16.72億元的易方達(dá)創(chuàng)興驅(qū)動(dòng)、11.06億元的易方達(dá)新經(jīng)濟(jì)，總發(fā)行規(guī)模達(dá)到了64.72億元，占到了易方達(dá)基金公司一季度混基增長(zhǎng)規(guī)模107.78億元的六成。但是能在這么短的時(shí)間對(duì)混基實(shí)現(xiàn)“三連發(fā)”，本身也說(shuō)明了基金公司在新基發(fā)行方面的預(yù)判能力與營(yíng)銷(xiāo)能力。

不過(guò)，也有的純粹只是老混基的持續(xù)營(yíng)銷(xiāo)，比如嘉實(shí)混基一季度規(guī)模在原有的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了51.72億元，這期間嘉實(shí)基金公司并沒(méi)有發(fā)行新的混基產(chǎn)品，增長(zhǎng)的規(guī)模全來(lái)自于老混基的持續(xù)營(yíng)銷(xiāo)。同樣的例子還有廣發(fā)基金公司，盡管其在一季度并無(wú)新的混基發(fā)行，但其混基規(guī)模在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了爆炸式的增長(zhǎng)，大增了150.42億元，增長(zhǎng)幅度達(dá)到了60.32%。

成長(zhǎng)股史無(wú)前例占據(jù)半壁江山

對(duì)比盤(pán)面走勢(shì)與基金持倉(cāng)，不難發(fā)現(xiàn)二者有著高度重合。

據(jù)Wind數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至3月31日，申萬(wàn)創(chuàng)業(yè)板指數(shù)自2005年1月1日以來(lái)累計(jì)上漲60.11%，申萬(wàn)中小板指數(shù)自2005年1月1日以來(lái)累計(jì)上漲81.58%。而對(duì)比一季度基金持倉(cāng)變動(dòng)情況，不難發(fā)現(xiàn)，公募基金在去年年底短暫加倉(cāng)藍(lán)籌后，隨后便再次大幅拋售以金融地產(chǎn)為代表的藍(lán)籌股，同時(shí)大幅增倉(cāng)有“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的成長(zhǎng)股。

具體來(lái)看，2015年一季度基金增倉(cāng)（以持有市值增加金額排序）前十的股票依次為金證股份、興業(yè)銀行、衛(wèi)寧軟件、東方財(cái)富、恒生電子、金螳螂、四維圖新、樂(lè)視網(wǎng)、萬(wàn)達(dá)信息、世聯(lián)行。值得一提的是，有85只基金持有衛(wèi)寧軟件5808萬(wàn)股。除了衛(wèi)寧軟件，金證股份與萬(wàn)達(dá)信息這兩只個(gè)股也受到了基金的高度追捧。

篇5

在登山起點(diǎn)的岱廟碑廊內(nèi)，現(xiàn)存清代乾隆年間泰安知縣何人麟草書(shū)的《望岳》詩(shī)碑。在這里遙參岱岳，正是“岱宗夫如何，齊魯青未了”的朦朧感覺(jué)。

過(guò)了萬(wàn)仙樓，在盤(pán)道西邊巨石上，又有清代光緒年間大臣、金石學(xué)家吳大澂篆書(shū)的《望岳》石刻。在這里，正好可以品味“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的意境。

松山東崖，正對(duì)十八盤(pán)，是清代嘉慶年間山東巡撫、兩江總督鐵保的楷書(shū)《望岳》。這個(gè)地方，是體現(xiàn)“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的絕妙所在。

最后，在岱頂仙人南邊的巨石上，是當(dāng)代學(xué)者李一岷的隸書(shū)《望岳》。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”此其時(shí)也，此其地也。

四處刻石正好再現(xiàn)了杜甫詩(shī)的四個(gè)層次。草篆隸楷也基本上囊括了中國(guó)書(shū)法的主要書(shū)體，將杜甫這首千古絕唱如此安排在泰山，構(gòu)思既精微又宏大?？紤]到四位書(shū)家上下相隔兩百年，絕無(wú)商討的余地，我們不禁要為這種心靈的默契大聲喝彩。

當(dāng)然，泰山最多的還是那些點(diǎn)景題名的刻石，從一個(gè)字到六個(gè)字不等，每每多能詞與景合，意與境通，達(dá)到剔透空靈、超然塵表、物我兩忘、飄飄欲仙的絕妙佳境。

下面僅將分布于泰山各處歷代游人點(diǎn)評(píng)“松、石、云、泉”四大景觀的部分刻石上的詞語(yǔ)列出，以一斑而窺全豹，由此可以想見(jiàn)泰山刻石之大觀。

有關(guān)“松”的刻石：獨(dú)立大夫、處士松、一品大夫、六朝遺植、松壑云深、濤聲云影、依石聽(tīng)濤、松風(fēng)吹冷塵心、松門(mén)、松雪、松籟云壑、松峰疊翠、松至此始濤焉、空翠難強(qiáng)名。

題“石”崖刻：拜石、虎、蛟龍石、斬云劍、萬(wàn)笏朝天、千葉石蓮、獨(dú)石、一拳石、飛來(lái)石、丈人峰。

題“云”的刻石有：膚寸升云、臥云、空翠凝云、云門(mén)、云路、云峰、云端、云山勝地、天根云窟、弛奔云矗、舉足騰云、同步青云、登泰觀海、日近云低、呼吸宇宙、云路先聲。

詠“泉”的題刻：泠然清韻、水石陰森、松風(fēng)泉韻、泉響云飛、飛泉、聽(tīng)泉、泉清自潔、深可飲、飛泉持碧峰、云泉飛瀑、洗心滌慮、清如許、在山泉、水流云在、源清流潔、雙流翼注、銀河落九天、月色泉聲、高山流水、山高水長(zhǎng)、霖雨蒼生、澄清宇宙。

篇6

造化鐘神秀③，陰陽(yáng)割昏曉④。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)⑤。

會(huì)當(dāng)凌絕頂⑥，一覽眾山小。

【注釋】

①岱宗：泰山，亦名岱山或岱岳，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱(chēng)“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對(duì)泰山的尊稱(chēng)。夫（fú）：發(fā)音詞，無(wú)實(shí)在意義，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)語(yǔ)氣?！、谇啵褐干n翠、翠綠的美好山色。未了：不盡，不斷?！、墼旎哼@里指大自然。鐘：聚集。神秀：天地之靈氣?！、荜庩?yáng)：陰指山之北，陽(yáng)指山之南?！、輿Q眥（zì）：眼角（幾乎）要裂開(kāi)。這是由于極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥(niǎo)入山所致。?、迺?huì)當(dāng)：應(yīng)當(dāng)，終當(dāng)，定要。

【品賞】

《望岳》這首詩(shī)是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)的浪漫豪情。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望。詩(shī)中以飽滿的熱情形象地描繪了這座名山雄偉壯觀的氣勢(shì)，抒發(fā)了作者青年時(shí)期的豪情和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

前面六句實(shí)寫(xiě)泰山之景。開(kāi)頭一句“岱宗夫如何”，以一句設(shè)問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)下文。寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，高興得不知怎樣形容才好的那種驚嘆仰慕之情，非常傳神。二句的“齊魯青未了”自問(wèn)自答，生動(dòng)形象地道出泰山的綿延　、高大。“青”字是寫(xiě)青翠的山色，“未了”是表現(xiàn)山勢(shì)坐落之廣大　，青翠之色一望無(wú)際。這是遠(yuǎn)望之景。

三　、四句是近望之勢(shì)?！霸旎娚裥恪笔钦f(shuō)泰山秀美無(wú)比，仿佛大自然將一切神奇秀麗都聚集在這里了，一個(gè)“鐘”字生動(dòng)有力，將大自然寫(xiě)得有情。　“陰陽(yáng)割昏曉”，突出泰山的高聳挺拔，高得把山南山北分成光明與昏暗的兩個(gè)天地　?！案睢弊中蜗筚N切，“割”本是個(gè)普通字，但在這里，一個(gè)“割”字寫(xiě)出了高大的泰山將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。

五　、六兩句是近看之景，并由靜轉(zhuǎn)動(dòng)。“蕩胸生層云”描寫(xiě)山腰云霧層層繚繞，使胸懷滌蕩，騰云而起，用“層云”襯托出山高。“決眥入歸鳥(niǎo)”，是瞪大了眼睛望著一只只飛回山林中的小鳥(niǎo)，表現(xiàn)出了山腹之深。一個(gè)“入”字用得微妙傳神，好像一只只小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)處徐徐而來(lái)，又徐徐而去，足見(jiàn)山腹是何等深遠(yuǎn)了。

最后兩句寫(xiě)想象中的登山之情，仍是“　望”，而不是“登”，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂”中的“凌”字，表現(xiàn)了作者登臨的決心和豪邁的壯志。“一覽眾山小”，寫(xiě)詩(shī)人想象登上絕頂后放眼四望的景象，其他的山在泰山面前顯得低小，以此襯托出泰山的高大。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

這首詩(shī)的題目是“望岳”，全篇緊緊抓住“望”字寫(xiě)景，寫(xiě)景中又處處烘托著一個(gè)“高”字，從而把泰山的萬(wàn)千景色、高大的氣勢(shì)渲染得纖毫畢現(xiàn)，令人如親臨其境。

【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】

1.試分析“割”字的表達(dá)作用。（“割”本是個(gè)普通字，但在這里，一個(gè)“割”字寫(xiě)出了高大的泰山將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。）

2.對(duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句做賞析。（此句是本詩(shī)的主旨句。不僅表現(xiàn)了詩(shī)人要攀登泰山的誓言，也寫(xiě)出了作者要攀登人生頂峰的誓言。從這一哲理句中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。）

3.對(duì)詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）

A．詩(shī)人由望泰山而產(chǎn)生登臨意愿，于是想象登臨泰山絕頂?shù)木跋蠛托睦砀惺堋?/p>

B．詩(shī)的第二句，作者沒(méi)有用筆墨直接去勾畫(huà)泰山是多么高大，而是著力寫(xiě)泰山占地廣大，以距離遠(yuǎn)襯托山勢(shì)高峻，用筆不凡。

C．第三句中的“造化”是運(yùn)氣、福氣的意思，這句是說(shuō)神奇秀美都聚集在此，實(shí)為泰山的運(yùn)氣。

D．全詩(shī)格調(diào)高亢，尤其是七、八兩句表現(xiàn)了詩(shī)人勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概，讀來(lái)催人奮進(jìn)。

（答案：C）

【真題鏈接】

1.　全詩(shī)緊扣“望”字來(lái)寫(xiě)，“望”的角度是（ ）

A.　由近望到遠(yuǎn)望 B.　由遠(yuǎn)望到近望

C.　由俯視到仰視 D.　由仰視到俯視

2.　對(duì)“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.　這兩句詩(shī)對(duì)仗工整。

B.　表達(dá)了作者心情的激蕩和眼界的空闊。

C.　作者睜大眼睛望著歸巢的鳥(niǎo)兒隱入山中。

D.　層云圍繞在我的身旁，鳥(niǎo)兒從山中飛出。

3.　最能體現(xiàn)詩(shī)人希望攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志的詩(shī)句是（ ）

A.　岱宗夫如何？齊魯青未了。 B.　造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

C.　蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。 D.　會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

4.　在我國(guó)文學(xué)史上，歌詠泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》詩(shī)被譽(yù)為詠泰山的絕唱。下面分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.　詩(shī)歌有虛寫(xiě)，有實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，意境高遠(yuǎn)，氣勢(shì)磅礴。

B.　寫(xiě)出了泰山的渾厚與蒼涼，表達(dá)了詩(shī)人俯視萬(wàn)物、桀驁不馴的性格特點(diǎn)。

C.　詩(shī)歌能讓人浮想聯(lián)翩，充分感受到泰山的雄偉氣勢(shì)，同時(shí)又能讓人體會(huì)出詩(shī)人的情懷?？芍^形神兼?zhèn)洹?/p>

D.　詩(shī)歌語(yǔ)言精煉傳神，如“鐘”“割”，充分體現(xiàn)出詩(shī)人“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。

（2012山東泰安卷）

5.　對(duì)下列詩(shī)歌寫(xiě)作技巧分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.《望岳》詩(shī)句沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫(xiě)向岳而望。距離是自近而遠(yuǎn)，時(shí)間是從暮至朝，由登岳想到望岳。

B.《渡荊門(mén)送別》中“山隨平野盡，江入大荒流”，用流動(dòng)的視角來(lái)描寫(xiě)景物的變化。

C.《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”，“生”和“入”運(yùn)用擬人修辭方法，賦予“日”與“春”以人的意志和情思。

篇7

錢(qián)鐘書(shū)先生曾把中國(guó)文學(xué)自古以來(lái)的主題，歸結(jié)為以下三個(gè)：登高望遠(yuǎn)、在水一方、暝色起愁。詩(shī)人，作為大地上詩(shī)意的棲居者，他們的行蹤和心跡往往異于凡夫俗子。有奇山，有高塔，必有詩(shī)人捷足先登；面朝大海，漂流長(zhǎng)江，或是一彎小溪，一泓清泉，在水一方總有詩(shī)人的清影；暮色蒼茫，倦鳥(niǎo)歸林，最先觸動(dòng)的總是詩(shī)人的情弦。翻開(kāi)唐詩(shī)畫(huà)卷，“望”字隨處可見(jiàn)。有野望，有春望；望五岳三江，望平川高原。登高一望，拓展了詩(shī)人的視野，開(kāi)闊了他們的胸襟，也豐富了那一顆顆敏感的心靈。

公元736年，貴為五岳之尊的泰山迎來(lái)了一位24歲的年輕人，他“七齡思即壯，開(kāi)口詠鳳凰。九齡書(shū)大字，有作成一囊”。盡管參加科舉考試失利，他壯游之情未改。讀萬(wàn)卷書(shū)，與古人交談；行萬(wàn)里路，與大地對(duì)話。面對(duì)這東方平野上的好一座大山，他寫(xiě)下了這一首詩(shī)。

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

因?yàn)檫@流傳下來(lái)的最早的一首詩(shī)，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)了一個(gè)不朽的名字——杜甫；因?yàn)樗倪@首詩(shī)，泰山五岳之長(zhǎng)的地位也烙在后世的每一個(gè)讀者的心中?！讹L(fēng)俗通》一書(shū)中說(shuō)：“泰山，山之尊者，一曰岱宗。岱，始也。宗，長(zhǎng)也?！弊屛覀冸S著詩(shī)人一起拜謁這位東方的長(zhǎng)者——

立于齊魯大地上，泰山山南山北峰巒連綿不斷，青青翠色一望無(wú)際。大自然將神奇秀美給了這座山，因其高峻，山南山北晦明變化，好似清曉與黃昏。山中層層云生，舒展飄拂，心胸像經(jīng)過(guò)洗滌一般；凝神遠(yuǎn)望，山中的飛鳥(niǎo)已歸山林。此情此景，詩(shī)人的壯志豪情油然而生：應(yīng)當(dāng)一登泰山之巔，俯瞰眾山皆小矣！

清代學(xué)者如此分析：“詩(shī)用四層寫(xiě)意。首聯(lián)遠(yuǎn)望之色，次聯(lián)近望之勢(shì)，三聯(lián)細(xì)望之景，末聯(lián)極望之情。上六實(shí)敘，下二虛摹?！北驹?shī)前六句實(shí)寫(xiě)泰山，后兩句是想象之境。作者借歌頌泰山之雄偉，抒發(fā)自己的闊達(dá)胸懷，自信終能攀越頂峰有所成就。所以古人以為此詩(shī)“四十字氣勢(shì)，欲與岱岳爭(zhēng)雄”。

公元761年，飽經(jīng)戰(zhàn)亂的杜甫定居成都草堂。草堂并非富麗堂皇的建筑，杜甫詩(shī)中描述“柴門(mén)古道旁”，連木門(mén)都做不起，簡(jiǎn)陋至極。但詩(shī)人大半生顛沛流離，現(xiàn)在終于有了安居的空間，茅屋雖陋，環(huán)境卻得樹(shù)木清幽之致，內(nèi)心喜不自勝，幽樹(shù)繁花，細(xì)雨微風(fēng)，游魚(yú)飛燕。這一切，怎能不讓詩(shī)人的困苦的心靈贏得些許寧?kù)o閑適呢？《水檻遣心二首（其一）》為我們描繪了一幅蜀中鄉(xiāng)村圖景：

去郭軒楹敞，無(wú)村眺望賒。

澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。

細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。

城中十萬(wàn)戶(hù)，此地兩三家。

“萬(wàn)里橋西一草堂，百花潭水即滄浪?！保ǘ鸥υ?shī)）草堂周?chē)兴疅o(wú)山，極目遠(yuǎn)眺，沒(méi)有村莊阻隔，視野開(kāi)闊。江水清澈，漲時(shí)幾與江岸齊平，草堂四周，佳木繁陰，春日黃昏，繁花似錦。蒙蒙細(xì)雨中，魚(yú)兒歡躍，時(shí)不時(shí)跳出水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜飛。城中有十萬(wàn)戶(hù)人家，而此地只有兩三戶(hù)人家。

首聯(lián)遠(yuǎn)望，突出一個(gè)“敞”字，草堂離城郭很遠(yuǎn)，庭園開(kāi)闊寬敞，旁無(wú)村落，因而詩(shī)人能夠遠(yuǎn)眺。接下來(lái)寫(xiě)眺望之景，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相宜?！俺谓缴侔丁?，詩(shī)人憑檻遠(yuǎn)望，澄澈清明的一江春水，似乎和江岸齊平，這是遠(yuǎn)景；“幽樹(shù)晚多花”則寫(xiě)近景，春日黃昏，草堂四周樹(shù)木蓊蓊郁郁，那枝頭的花朵如一個(gè)個(gè)音符跳動(dòng)……可謂人生難得的一刻歡愉。

五、六兩句賦予畫(huà)面以動(dòng)感，魚(yú)兒在細(xì)雨中，歡快地躍出水面；燕子在微風(fēng)的吹拂下，傾斜著飛舞，在空中劃出一道弧線?！俺觥睂?xiě)出了魚(yú)的歡欣，“斜”寫(xiě)出了燕子的輕盈。因?yàn)橛昙?xì)，魚(yú)兒才躍出；因?yàn)轱L(fēng)和，燕子方斜飛?！凹?xì)雨微風(fēng)”與“魚(yú)躍燕舞”相互映襯，各得其妙。尾聯(lián)以“城中十萬(wàn)戶(hù)”與“此地兩三家”對(duì)比，同時(shí)照應(yīng)開(kāi)頭遠(yuǎn)離城郭旁無(wú)村落的幽美環(huán)境，更凸顯草堂的閑適幽靜。

古人登山則思滿于山，觀海則情溢于海。清朝學(xué)者姚鼐風(fēng)雪中登泰山：“道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然?！保ā兜翘┥接洝罚╋L(fēng)雪迷霧之中，石階冰凍易滑，但沒(méi)能夠阻擋姚鼐及其同道登山的愿望。登上山頂，望夕照雪山，風(fēng)景如畫(huà)，非堅(jiān)毅者怎能有此眼福？登高，需要燃燒生命激情；望遠(yuǎn)，需將目光投向遙遠(yuǎn)的地平線。

今天的我們，登高已無(wú)需付出體力和毅力，一架電梯，一根纜繩，就能在幾分鐘之內(nèi)讓你躍上高山之巔，卻也無(wú)法享受途中的無(wú)限風(fēng)光。望遠(yuǎn)，更成了一種奢望，不是眼前的高樓大廈阻礙了視線，就是當(dāng)下的人情世故名利追求擠占了寶貴的時(shí)間。登高，是一種高貴的人生姿態(tài)；望遠(yuǎn)，是一條避免“近視”的閑適之道，不可不察！

林語(yǔ)堂先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人生讀來(lái)幾乎像一首詩(shī)，它有自己的韻律和節(jié)奏，也有生長(zhǎng)和腐壞的內(nèi)在周期。這位曾經(jīng)“一覽眾山小”的青年英雄，53歲帶著家人離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，漂泊岷江、長(zhǎng)江，在《旅游書(shū)懷》中心生感慨：“飄飄何所似，天地一沙鷗?！彼炜臻?，沙鷗飄零；人似沙鷗，輾轉(zhuǎn)江湖。山河寥落，貧病交加的詩(shī)人在長(zhǎng)江之濱登高，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，萬(wàn)里悲秋，艱難苦恨涌上心頭；晚年漂泊西南天地間，登岳陽(yáng)樓，“親朋無(wú)一字”“憑軒涕泗流”……歲月變遷，江山易代，杜甫的一生都在遠(yuǎn)遠(yuǎn)遙望而徒生嘆息，雖有凌云之志，卻一直沒(méi)有飛翔的機(jī)會(huì)；縱有老驥伏櫪的壯心，卻始終無(wú)法施展才華。

“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！苯裉?，我們讀杜甫的詩(shī)歌，不僅在讀唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的那段歷史，也在品讀那顆歷經(jīng)艱難苦痛卻始終熱愛(ài)土地和人民的高貴靈魂。

名家·名作

《望岳》賞析

開(kāi)元二十四年（736），二十四歲的詩(shī)人開(kāi)始過(guò)一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩(shī)即寫(xiě)于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。

全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫(xiě)向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳懸想將來(lái)的登岳。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿?！皶?huì)當(dāng)”是唐人口語(yǔ)，意即“一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個(gè)偉大詩(shī)人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。此詩(shī)被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無(wú)疑，它將與泰山同垂不朽。

（蕭滌非）

《水檻遣心二首（其一）》賞析

杜甫定居草堂后，經(jīng)過(guò)他的一番經(jīng)營(yíng)，草堂園畝擴(kuò)展了，樹(shù)木栽多了。水亭旁，還添了專(zhuān)供垂釣、眺望的水檻。詩(shī)人經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期顛沛流離的生活以后，現(xiàn)在得到了安身的處所，面對(duì)著綺麗的風(fēng)光，情不自禁地寫(xiě)下了一些歌詠?zhàn)匀痪拔锏男≡?shī)。

本詩(shī)首聯(lián)先寫(xiě)草堂的環(huán)境：這兒離城郭很遠(yuǎn)，庭園開(kāi)闊寬敞，旁無(wú)村落，因而詩(shī)人能夠極目遠(yuǎn)眺。中間四句緊接著寫(xiě)眺望到的景色。“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！边@是歷來(lái)為人傳誦的名句。唯其雨細(xì)，魚(yú)兒才歡騰地游到上面；如果雨猛浪翻，魚(yú)兒就潛入水底了。唯其風(fēng)微，燕子才輕捷地掠過(guò)天空；如果風(fēng)大雨急，燕子就會(huì)禁受不住了。詩(shī)人遣詞用意精微至此，讓人嘆服?！俺觥睂?xiě)出了魚(yú)的歡欣，極其自然；“斜”寫(xiě)出了燕子的輕盈，逼真生動(dòng)。詩(shī)人細(xì)致地描繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚(yú)和燕子的動(dòng)態(tài)，其意在托物寄興。從這二句詩(shī)中，我們不是可以感受到詩(shī)人熱愛(ài)春天的喜悅心情嗎？

篇8

1、早期的杜甫躊躇滿志，雖失意，仍氣不餒。如著名的《望岳》岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。氣勢(shì)磅礴；

2、杜甫后期經(jīng)過(guò)人生的失意落魄，以及安史之亂的影響，開(kāi)始關(guān)心下層人民的生活，痛心統(tǒng)治者的荒與窮兵黷武，著名作品如《兵車(chē)行》。

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篇9

1. 專(zhuān)題教學(xué)法。這種方法來(lái)自于一些教師的探索和自己的實(shí)踐，北京中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)西山學(xué)校的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師王君教師的專(zhuān)題教學(xué)探究法就特別好。她把一些體裁相同的作品、同一作家不同時(shí)期的作品、相同時(shí)代不同作家的作品放在一起，從主題思想、人物形象、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色、構(gòu)思規(guī)律、創(chuàng)作風(fēng)格等方面入手加以探究和整合，合理地確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的高度。她教《詞五首》時(shí)就做出了饒有新意的一次專(zhuān)題教學(xué)。人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第25課，由五首詞組成，依次是：溫庭筠的《望江南》、范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《武陵春》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。教材上是按照詩(shī)人所處年代排列的，而王老師在對(duì)這五首詞進(jìn)行了研究之后，她設(shè)定了一個(gè)專(zhuān)題——“問(wèn)君能有幾多愁”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，圍繞“愁”組織理解和初步的欣賞活動(dòng)。

第一課時(shí)，探討了《望江南》、《武陵春》兩首詞中兩位女子的愁，以“誰(shuí)的愁更愁”設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生討論。其間學(xué)生們通過(guò)對(duì)詞句、人物形象、寫(xiě)作背景的分析，得出答案；兩者皆愁，但愁的對(duì)象不一樣，形式不一樣，深度不一樣，連表達(dá)的形式也不一樣。還回憶了很多學(xué)過(guò)的知識(shí)，課堂氣氛極其活躍。第二課時(shí)，首先依舊是以“誰(shuí)的愁更愁”設(shè)問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，這三位男詞人的愁，其中對(duì)于蘇軾含蓄情感的探究最為精彩。隨后將兩課時(shí)探究的內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)比探究男女詞人在表達(dá)情感上的不同，從而得出結(jié)論：女子的愁緒比較纖細(xì)而敏感，男兒的愁豪放闊大得多。承載女子愁的意象是風(fēng)花雪月，而承載男兒愁的意象是蒼茫邊關(guān)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)“愁”字的探討，更加深刻地理解了詞的內(nèi)涵，有了整體的篇章意識(shí)。這種專(zhuān)題教學(xué)，容量比較大，有助于教師深度開(kāi)發(fā)教材。從思維訓(xùn)練的角度看，可以“同中求異”，發(fā)現(xiàn)不同文本的個(gè)性特色，也可以“異中求同”，把握文本間的共性規(guī)律。這種方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生把握文本間的細(xì)微差別的能力以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致思考的能力，是一種極值得學(xué)習(xí)和嘗試的好方法。

2. 巧妙提問(wèn)法。程翔老師認(rèn)為：“提問(wèn)藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。好的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)課堂的局面?！痹谕蹙蠋煹囊粋€(gè)案例中，她以“望出杜甫的雄豪和沉郁”為專(zhuān)題，緊扣杜甫《望岳》和《春望》的“望”字，以五次提問(wèn)推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程。一問(wèn)：老師想把標(biāo)題“望岳”換作“看岳”，可以嗎？二問(wèn)：你通過(guò)《望岳》，望到了一個(gè)什么樣的杜甫呢？三問(wèn)：望岳是“望”，春望也是“望”，但望春之心境和望岳之心境卻有天差地別，請(qǐng)緊扣最能打動(dòng)你的詞語(yǔ)作析。四問(wèn)：既然詩(shī)人眼中的春天是凄涼的，那么在文題中用“望”，是否辜負(fù)了該詞的美？五問(wèn)：從《春望》中，我們又望到了一個(gè)什么樣的杜甫，甚至還望到了一些別的什么呢？由此，簡(jiǎn)化了教學(xué)頭緒，擴(kuò)大了教學(xué)容量，豐富了學(xué)生的思維層次，使學(xué)生在蕩氣回腸之中，在一次次對(duì)望的追問(wèn)中，對(duì)詩(shī)歌的意境和含義體會(huì)得更加深刻。

篇10

1、《望岳》 唐·杜甫，岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2、《登鸛雀樓》 唐·王之渙，白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、《奉陪封大夫九日登高》 唐·岑參，九日黃花酒，登高會(huì)昔聞。霜威逐亞相，殺氣傍中軍。橫笛驚征雁，嬌歌落塞云。邊頭幸無(wú)事，醉舞荷吾君。

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