導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的孤獨(dú)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

帶不去心頭淡淡的悲哀

似乎找到了一個(gè)生命的歸宿

時(shí)間卻舞動(dòng)著生命的速度

帶著坎坷前行

想奏時(shí)間之笛

卻沒(méi)人和我翩翩起舞

孤獨(dú)滄桑的夢(mèng)

是一人的路

遲遲不歸

你不是我回歸的腳步

久久不見(jiàn)只聽(tīng)你

你的固執(zhí)

你的嘮叨

許下了我一世的無(wú)助

你的存在

毀滅了我一生的自由

你眉間的冷酷

是我一輩子的孤獨(dú)

異地累累碩果喜悅

篇2

在孤獨(dú)中，我學(xué)會(huì)了偽裝，掩飾自己也學(xué)會(huì)笑著去看寂寞，可連微笑在我的臉上都變得虛假了。當(dāng)我最孤獨(dú)的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了忍耐，忍耐的越多，思考的越多，從而成熟也離我越來(lái)越近。別人說(shuō)我太早熟了，而他們都不懂其中的孤獨(dú)。我需要以成熟的頭腦去思考，而不是那幼稚和天真的想法。

所以我在孤獨(dú)中忍耐了寂寞，而在寂寞中承受了孤獨(dú)，在孤獨(dú)中，我學(xué)會(huì)了人生中最重要的一堂課——學(xué)會(huì)忍耐。當(dāng)我最孤獨(dú)的時(shí)候，我是富有的，我多了一份沉重，一點(diǎn)思考。在我的世界里，小小的一片天，蘊(yùn)藏了我的所有，回憶往事、煩反思內(nèi)心、沉淀感情，每當(dāng)心與我對(duì)話時(shí)，我的喜怒和憂傷都在鼓勵(lì)著我，安慰著我?；貞浽竦某晒?，追悔曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。在孤獨(dú)中，使自己沉穩(wěn)、心平氣和。

在孤獨(dú)中，我看到了另一片天，天是黑的，并且?guī)е?，黑的透徹，我在這里呼吸著非氧氣，思考著人生百態(tài)，我是自由的。

篇3

“從小學(xué)到初中，我的成績(jī)一直很優(yōu)秀，每次考試都在班級(jí)前列，老師也比較寵愛(ài)我?？墒桥笥褌兯坪醪荒芙邮軆?nèi)向的我,我沒(méi)有合得來(lái)的知心朋友，同學(xué)們不能接受我真誠(chéng)的友誼,有時(shí)候我甚至想有優(yōu)異的成績(jī)何用呢？我感到很孤獨(dú)……”

七嘴八舌

我想，是我們的處境掩蓋了我們的真誠(chéng)。如果我們真正真誠(chéng)地和別人交往，讓別人了解自己，理解自己，我們完全可以擁有溫暖的友誼。我們是可以擺脫孤獨(dú)的。試著多和別人溝通，溝通中不要因自己的孤獨(dú)而抱怨，不要自卑，不要總是羨慕別人，許多人肯定也在欣賞你優(yōu)異的成績(jī)，相信我們是有能力做好自己的。

我想會(huì)不會(huì)是你平時(shí)說(shuō)的話，或者做的事讓別人誤會(huì)了，或者自己也有不對(duì)的地方？先審視一下自己，及時(shí)改正，再放開(kāi)懷抱和別人交往，我想你很快就會(huì)找到真正的友誼。你可以主動(dòng)幫助同學(xué)解答難題，主動(dòng)承擔(dān)一些班里的事情。許多事情要做了以后才知道，問(wèn)題或許沒(méi)有你想象的那樣嚴(yán)重。

每到放假的時(shí)候我就覺(jué)得孤獨(dú)，沒(méi)有人打電話給我，沒(méi)有人找我玩，我每天都在等他們打電話給我，可是總是沒(méi)有人找我。我也想過(guò)主動(dòng)找別人，可是我怕他們都有事，會(huì)嫌我煩，我只好每天都在回憶，想著以前上學(xué)的時(shí)候發(fā)生的事。也許孤獨(dú)真的能讓人變得更強(qiáng)大吧？

一般成績(jī)落后的同學(xué)不太愿意接觸成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，因?yàn)槎喽嗌偕龠€是有點(diǎn)自卑的，畢竟現(xiàn)在的學(xué)校還是看重成績(jī)的。所以，你得主動(dòng)，只要平易近人地去交往，他們會(huì)看到你的真誠(chéng)的。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)……

人家總說(shuō)我的飯局多，其實(shí)更多的時(shí)候是我請(qǐng)別人吃飯，自然而然別人也經(jīng)常請(qǐng)我吃飯。所以想等別人打電話還不如自己主動(dòng)打打電話。我在暑假的時(shí)候就給自己下了規(guī)定，如果每天看書(shū)7小時(shí)，就會(huì)抽出1個(gè)小時(shí)和鄰居玩玩牌、聊聊天，我認(rèn)為6+1大于7。所以你要反思，你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間是不是太多了？忽視了和同學(xué)們的交往，內(nèi)心有話無(wú)處訴，從而產(chǎn)生孤單感。

心理老師視點(diǎn)

孤獨(dú)，在中國(guó)文字里的解釋?zhuān)率峭跽?，?dú)是獨(dú)一無(wú)二，獨(dú)一無(wú)二的王者必然永遠(yuǎn)接受孤獨(dú)，他不需要接受任何人的認(rèn)同，更加不需要任何人的憐憫，王者絕對(duì)可以在很平靜的環(huán)境下獨(dú)行。樓主說(shuō)的“孤獨(dú)”其實(shí)指“寂寞”：“寂”意為“室內(nèi)沒(méi)有聲響”，“寞”意為太陽(yáng)下山時(shí)、點(diǎn)燈之前的昏暗屋室。兩字組合起來(lái)表示“冷清孤單”。樓主的“寂寞”主要表現(xiàn)為無(wú)法與人溝通或無(wú)法通過(guò)溝通來(lái)獲得內(nèi)心的滿足。

五位“童鞋”給樓主的建議都不錯(cuò)，老師再教你“幾招”：

1. 找個(gè)好朋友傾訴，甚至痛哭流涕都可以。

2. 將寂寞敲打成無(wú)聲的文字，找個(gè)角落安靜地聽(tīng)自己訴說(shuō)。

3. 做自己最喜歡做而一直沒(méi)有時(shí)間去做的一件事情。

4. 讀一本好書(shū)，與智者親近、交流、溝通，開(kāi)闊眼界，增加才智、保持平和心態(tài)。

5. 看一部好看的電影，擺脫世俗的浮躁，收獲一種久違的平靜和感動(dòng)。

6. 不求回報(bào)地去做一件事，去關(guān)愛(ài)（幫助）一個(gè)人，如幫助同桌解答難題，主動(dòng)為班級(jí)干些事情。

篇4

侯淑琴，一個(gè)長(zhǎng)著一頭黃發(fā)的小姑娘。她總是生活在自己的“孤獨(dú)世界”里――我從未看到過(guò)她的笑容。在班集體中，她是最弱小的身影，在那個(gè)幾乎無(wú)人光顧的角落里，她獨(dú)自守候著自己那份孤獨(dú)和神秘，我曾經(jīng)多少次嘗試與她交流，但總是以失敗而告終。我總想，在她的心里是怎樣看待周?chē)娜撕臀铮欠褚财诖旧倌陸?yīng)有的快樂(lè)和幸福，她到底有多少不為人知的秘密或是難言之隱呢？我真心想走近這個(gè)小女孩，打開(kāi)她的心扉，解開(kāi)她的心結(jié)。

2013年9月，我接任了三（1）班的班主任，級(jí)部主任給我介紹了班里的幾個(gè)“特殊學(xué)生”，侯淑琴就在其中。經(jīng)過(guò)幾天細(xì)心的觀察，我發(fā)現(xiàn)她比級(jí)部主任描述的還要特殊，本該是天真爛漫的孩子，卻表情呆滯，沉默無(wú)語(yǔ)，從不與人交流，也不合群，學(xué)習(xí)一竅不通，既不動(dòng)手寫(xiě)字，也不讀書(shū)，上課時(shí)課桌上無(wú)一件學(xué)習(xí)用品，下課后從來(lái)不參與小群體活動(dòng)，對(duì)任何事物都沒(méi)有興趣，只是一味地守著那份孤獨(dú)。我嘗試與其溝通交流，可她卻沒(méi)有任何反應(yīng)。天哪，這到底是怎樣的一個(gè)小孩？難道說(shuō)，她是語(yǔ)言發(fā)育障礙，或者是自閉癥，抑或是受到了某種刺激驚嚇，失去了正常的交流能力？她的表現(xiàn)成了我心中的一個(gè)謎團(tuán)。

嘗試溝通，無(wú)果而終

帶著各種猜測(cè)和疑惑，我找到了她的家長(zhǎng)。本想從家長(zhǎng)那里解開(kāi)心中的疑惑，沒(méi)想到，她爸爸的一番話，更是讓我疑慮重重。爸爸說(shuō)，她在家很活潑，也很愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，完全不像在學(xué)校里的表現(xiàn)。我半信半疑地繼續(xù)觀察著這個(gè)女孩，發(fā)現(xiàn)她只與班里的一個(gè)男生說(shuō)話，也就是她的同位王啟超。我找來(lái)王啟超了解情況，從中得知，她除了同桌，根本不與學(xué)校任何人交往，這樣的情況大概從一年級(jí)就開(kāi)始了。我就很納悶，為什么她這么長(zhǎng)時(shí)間不正常地生活在正常的環(huán)境中，沒(méi)人發(fā)現(xiàn)嗎？

我的疑惑更重了，神秘感籠罩著這個(gè)平凡而又特別的小女孩，我該怎么辦？不能讓她遠(yuǎn)離這個(gè)溫暖的班集體。不能舍棄這個(gè)孩子！我去拜訪了教過(guò)她的老師，讓我感到有點(diǎn)失望的是，明明老師也給家長(zhǎng)反映過(guò)這個(gè)孩子的情況，卻為什么沒(méi)有引起家長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)的重視呢？這讓我對(duì)這個(gè)小女孩的情況感到更加不可思議，也堅(jiān)定了我尋根問(wèn)底的決心。

為了解開(kāi)心中的疑團(tuán)，那天放學(xué)后，我在校門(mén)口專(zhuān)門(mén)等待侯淑琴的家長(zhǎng)來(lái)接她?？吹剿膵寢?zhuān)抑毖圆恢M地描述了孩子在校的諸多表現(xiàn)，建議她帶孩子去看看心理醫(yī)生，沒(méi)想到她的媽媽也肯定地說(shuō)，她在家表現(xiàn)非常好，跟正常人的表現(xiàn)沒(méi)什么兩樣。從她媽媽的眼神里看得出，她對(duì)我的建議感到不高興，也不怎么相信我的說(shuō)法?？墒牵聦?shí)擺在眼前，就算孩子沒(méi)有心理疾病，但是她的表現(xiàn)已經(jīng)讓我很擔(dān)憂了，一個(gè)自我封閉、沒(méi)有正常交流的孩子放在班里，以后會(huì)是什么樣子，我簡(jiǎn)直不敢想象。然而，家長(zhǎng)的輕視，讓我的一片好心，就這樣被拒之千里之外！

尋求支援，但求轉(zhuǎn)機(jī)

回到家，我給做醫(yī)生的老公仔細(xì)地描述了她的癥狀，立刻引起了老公的重視。根據(jù)癥狀分析，這個(gè)孩子很可能是“自閉癥”，嚴(yán)重的自閉會(huì)引起自虐、自殺等傾向，我感到了一陣陣的不安。老公說(shuō)：“趕快通知家長(zhǎng)，去正規(guī)的醫(yī)院接受檢查治療，如果錯(cuò)過(guò)最佳的治療時(shí)機(jī)，后果會(huì)很可怕的?！钡诙?，我把這件事匯報(bào)給了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)聽(tīng)完我的匯報(bào)后也很重視，立刻給家長(zhǎng)下達(dá)了通知書(shū)，強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)帶著孩子去接受治療，學(xué)校并為其辦理休學(xué)手續(xù)，希望此舉能督促家長(zhǎng)趕快帶孩子去檢查，大家滿懷希望地等待著好消息的到來(lái)！

經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假的等待，等來(lái)的并不是我們期望的美好，而是家長(zhǎng)完全不負(fù)責(zé)任的冷漠。開(kāi)學(xué)第二周，家長(zhǎng)把學(xué)生送來(lái)，我欣喜地?fù)崦钍缜俚念^，以為她能開(kāi)口和我正常交流，費(fèi)了半天的口舌，換來(lái)的還是沉默不語(yǔ)?？磥?lái)家長(zhǎng)并沒(méi)有帶孩子去治療。此時(shí)，我的心情變得很糟糕。家長(zhǎng)的無(wú)動(dòng)于衷讓我很費(fèi)解。難道，事情并不像我想象的那么簡(jiǎn)單？或者他們有什么難言之隱，又或許他們根本就不信任我，所以才對(duì)我的良苦用心置之不理。

峰回路轉(zhuǎn)，撥云見(jiàn)日

謎底像烏云下的太陽(yáng)一樣，等到風(fēng)兒吹來(lái)，它悄悄地探出了頭。經(jīng)過(guò)我再三苦口婆心的勸說(shuō)，侯淑琴的姨媽領(lǐng)孩子去做了檢查。開(kāi)學(xué)第二周的周二早上，我便得知了消息，這個(gè)孤獨(dú)的女孩患有“苯丙酮尿癥”，其癥狀為生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，除軀體生長(zhǎng)發(fā)育遲緩?fù)?，主要表現(xiàn)在智力發(fā)育遲緩。他們的智商低于同齡正常孩子，重型者智商低于50，語(yǔ)言發(fā)育障礙尤為明顯，苯丙酮尿癥長(zhǎng)期得不到治療又引起了孩子的心理上的疾病――“自閉”。然而，孩子的病一直得不到控制，十歲的孩子智商只有五六歲孩子的水平。一切都明白了，不幸之中的萬(wàn)幸，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，現(xiàn)在，侯淑琴正在接受治療，希望在期待中慢慢成長(zhǎng)。

（作者單位：山東鄒城香城鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編后語(yǔ)

本文中的班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)了班里小琴同學(xué)的異常并與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況，這種做法是值得肯定的。但是，她與家長(zhǎng)的交流過(guò)于簡(jiǎn)單，反饋給家長(zhǎng)的信息也不足以說(shuō)服家長(zhǎng)；再者，趙老師對(duì)學(xué)生的幫助方式也帶有強(qiáng)制性，可能會(huì)引起家長(zhǎng)的反感或排斥。

篇5

孤獨(dú)，或許是我的本色吧！……

今天下午，老師讓改練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)，可有一道題要借助《小學(xué)教材全解》，我恰恰又沒(méi)有這本書(shū)，就去問(wèn)別人借。我一下就想到了宜，因?yàn)椋吘故俏易睢坝H近”的人。“宜，借一下《教材全解》？”“沒(méi)！有！”她不耐煩的一擺手，將頭轉(zhuǎn)了過(guò)去，我很疑惑，因?yàn)槲铱偸强匆?jiàn)她從書(shū)包中拿出《教材全解》。我不灰心，又去問(wèn)金，金頭也沒(méi)轉(zhuǎn)就跟我說(shuō)：“沒(méi)有！”我只好又去問(wèn)山，山應(yīng)該會(huì)借吧！“山，借一下《教材全解》，好不好？”“《教材全解》？沒(méi)有！”我一下子失望了，因?yàn)槲铱匆?jiàn)山是有這本書(shū)的。

忽然，同桌田對(duì)我說(shuō)：“宜，金，山，他們其實(shí)都有《教材全解》?！笔裁矗克麄?yōu)槭裁床唤杞o我？我平時(shí)對(duì)他們也不薄啊？一瞬間，酸苦辣涌上心頭，我最后一搏，去問(wèn)韋：“韋，借一下《教材全解》？”“哎呀，我只有《英才教程》?！蔽沂陌杨^低了下去，韋見(jiàn)我這樣，就將他同桌的教材全解給了我，我很高興，將題解抄下來(lái)后，我將書(shū)還回去。宜見(jiàn)我這樣，就對(duì)我說(shuō)：“哎呀，我這才想起，我?guī)Я恕督滩娜狻?。”我不想理她，走回座位，滿臉的失望和惆悵。我曾今最親近的人，就對(duì)我這樣？我的腦子很亂！

難道，孤獨(dú)，真的是我的本色嘛？

PS:文中的宜，金，山，田，韋的名字是虛構(gòu)的，我是根據(jù)我的同學(xué)名字中的一個(gè)字簡(jiǎn)化的，但是故事是真實(shí)的！

篇6

多久了，沒(méi)有這樣靜靜在呆著?？创巴馔弦返闹l，被雨水洗滌得清新嫵媚。這窈窕的綠，在這暮春時(shí)節(jié)，遇見(jiàn)，心一下子柔軟起來(lái)。

整個(gè)春天，心中都不曾有一片葉，總是有虛無(wú)的企盼和等待，總是成空的追逐和夢(mèng)幻，總是有半城繁華半城傷的感慨。這一段時(shí)光，沒(méi)有文字，心田荒蕪了，空間沒(méi)有靈氣了，咖啡杯也落滿了灰塵，還忘記了女兒房間的蘭花要喝水

今天，我把她搬到陽(yáng)臺(tái)外，瘦弱萎黃的身體在風(fēng)雨中顫悠，擔(dān)心她經(jīng)受不住，電話中問(wèn)娟子，說(shuō)，沒(méi)事。原來(lái)，這種戰(zhàn)栗是她沐浴風(fēng)雨時(shí)的悸動(dòng)！我真是不懂她。

天色晚了，外面漸漸沒(méi)了聲息，唯有，雨，敲打著窗。

為自己削一盤(pán)香瓜，聽(tīng)常靜的古箏，隨意在鍵盤(pán)上敲打。不需在一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)二是提高認(rèn)識(shí)的呆板文字中較真，不需要在大標(biāo)題小標(biāo)題中糾結(jié)推敲，只是隨心所欲，只是漫不經(jīng)心，就像雨絲，隨風(fēng)飄落，輕松愜意。

感謝這場(chǎng)雨，重生我的寧?kù)o和孤獨(dú)。生活，真的需要慢下腳步，真的需要放棄一些東西。

不知你的文字還是不是那么優(yōu)美？不知道你在閱讀時(shí)還是不是會(huì)落淚？不知那葉油紙傘下的長(zhǎng)發(fā)是不是你？不知那青石路上是不是還有你歡樂(lè)的笑聲？

篇7

我也有自己的理想——就是當(dāng)一名受人尊敬的人民教師。至于我為什么當(dāng)老師，可就說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了，孩提時(shí)，媽媽問(wèn)我理想是什么，我不明白，只知道自己喜歡吃面包，便把自己的想法一股腦的告訴了媽媽?zhuān)瑡寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那你可以當(dāng)一名面包師。”我便認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)職業(yè)，在后來(lái)的日子里，我又改變了這種想法，因?yàn)榭吹结t(yī)生叔叔拿著針頭在我的小屁股上一扎，我的病就立刻痊愈了，所以當(dāng)白衣天使的念頭又在我的腦海中萌芽了。

可是，漸漸長(zhǎng)大些的我知道了，如果不是為理想而奮斗，是不會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，也明白了，理想在人的一生中起到了極大的推動(dòng)作用，我開(kāi)始思索，開(kāi)始鄭重考慮自己的理想。不經(jīng)意間翻開(kāi)書(shū)的一頁(yè)，看到了唐代詩(shī)人李商隱寫(xiě)的《無(wú)題》中的詩(shī)句：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。立刻提醒了我，我決心學(xué)習(xí)春蠶吐絲的精神，做一名人民教師。上幼兒園時(shí)，認(rèn)為當(dāng)老師最威風(fēng)的事就是拿著教鞭管教自己的學(xué)生，但是年幼無(wú)知的我們哪里知道老師的苦衷，老師日復(fù)一日的為我們操勞，在皎潔的月光之下不停地備課，為的就是把最精湛的知識(shí)傳授給我們，讓我們考出一個(gè)優(yōu)異的好成績(jī)，長(zhǎng)大成材，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母，感恩老師。

經(jīng)過(guò)2008年5月12日的四川．汶川8級(jí)大地震后，新聞報(bào)道上也多次出現(xiàn)老師力救學(xué)生，自己卻深陷樓板之中的真實(shí)畫(huà)面，他們用自己的身軀為學(xué)生撐起了一片生命通道，而自己再也看不見(jiàn)這美好的世界了，這種大無(wú)畏，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更加堅(jiān)定了我當(dāng)老師的決心，雖然形容老師的大多數(shù)是一些彩虹般優(yōu)美的語(yǔ)句，可是，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才會(huì)看得見(jiàn)彩虹。教師多少次為學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況而絞盡腦汁，多少次為學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而焦慮重重，多少次為學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高而徹夜未眠。這些不正是教師身邊所謂的“風(fēng)雨”嗎？

為了我那遙遠(yuǎn)而令我驕傲的理想，我要虛心求教，努力鉆研，打好根基，為以后的道路做天衣無(wú)縫的鋪墊。我喜歡當(dāng)教師也愿意當(dāng)教師，都說(shuō)教師是園丁，我也愿意用我這雙園丁的手培育祖國(guó)的花朵，我幻想著有一天我的學(xué)生桃李滿天下，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，或手握鋼槍?zhuān)Ｐl(wèi)祖國(guó)的邊疆，或駕駛飛機(jī)，飛翔在祖國(guó)的廣闊藍(lán)天上，或乘坐火箭，探索宇宙的奧妙，或站在實(shí)驗(yàn)室里，研究著物質(zhì)形成的原理的時(shí)候，我也一定會(huì)無(wú)比榮耀，驕傲和自豪。因?yàn)槲覄?chuàng)造了令人滿意的偉大成果！

篇8

回到從前，我美好的記憶，與颯的相識(shí)、相知與默契。我悲傷地回憶，因?yàn)檎`會(huì)，與颯的分離。

一片復(fù)雜，一片交織，剪不斷、理還亂的痛楚涌上心頭。

物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。而今的大地，已空留一聲嘆息。天若無(wú)情，何必今世纏綿？

曾記錄過(guò)阿V與柯――在我人生中停留，停留一個(gè)小小驛站，以離別告終的兩個(gè)人，似乎印證的是我人生初期的離別。那只有幾百字的離歌，只有數(shù)語(yǔ)的傷離別，把我感動(dòng)得淚流滿面。這次離別是我一個(gè)永遠(yuǎn)的失去。

“一切東西既然結(jié)束就不會(huì)再有開(kāi)始了，是不是？”她只是無(wú)言地沉默，沉默地笑。我知道她不會(huì)回答我，事實(shí)上，她也不知道答案。有些問(wèn)題是不需要答案的。

漫步在偌大的校園，感動(dòng)著我的感動(dòng)。這個(gè)校園的每個(gè)角落都填滿我的記憶，裝的是悲傷，是孤獨(dú)。

颯留下十幾個(gè)字的筆記便對(duì)我不辭而別，這使我時(shí)常后悔沒(méi)有并肩與他談過(guò)話，時(shí)常痛苦他走時(shí)的了無(wú)蹤影。當(dāng)時(shí)我想留住這片記憶，但它已化作遺憾，在念念不忘之中被我遺忘。

這一片痛楚，讓我懂得了孤獨(dú)。于是我繼續(xù)我執(zhí)著的孤獨(dú)與平凡的堅(jiān)定，心中似乎全是空的，沒(méi)有了一切人應(yīng)該有的感情釋放。

已經(jīng)談不上什么感動(dòng)，朋友說(shuō)我變了，變得敏感與不可理喻。我知道，一般人是不會(huì)理解的。我希望，他們?cè)诮?jīng)歷我所經(jīng)歷的痛苦之后再來(lái)評(píng)價(jià)我。連起碼的理解都沒(méi)有，更別說(shuō)默契。

我努力過(guò)，努力過(guò)很多次，讓我身邊的人都知道感情帶來(lái)的傷害是無(wú)法醫(yī)治的?？伤麄冎幌氲揭郧暗奈遥幌胪Ａ粲谖业默F(xiàn)在，不去接受我的現(xiàn)在。既然努力失敗，我不再抱有任何的奢求與渴望。

偶爾會(huì)被一件事感動(dòng)，只是已經(jīng)不單純，因?yàn)槲冶仨毎盐业乃枷胂虺Ｈ说乃枷肟繑n。我?guī)缀踉跒橐磺械囊磺信χ?/p>

感動(dòng)著每個(gè)人的感動(dòng)。朋友在我看來(lái)是一級(jí)冷血，我被感動(dòng)得淚流滿面，而他們只在一旁靜靜地品味蝦片。偶爾母親的不理解使我孤獨(dú)的心更是傷痕累累，已至不可撫平的地步。

那塊殘留的疤痕，藏在我凡人不可挖掘的內(nèi)心深處。

靜觀我的掙扎、我的付出，似乎一切都得到了否定的答案。會(huì)埋怨，這個(gè)世界為什么如此現(xiàn)實(shí)？多一份感動(dòng)，多一份理解，有什么錯(cuò)？

窗外，煙霧朦朦，激起我塵封的記憶。多想在我的記憶里畫(huà)一道終止線，讓它停止延長(zhǎng)，然后裝滿感動(dòng)，輕輕放進(jìn)，畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。感化我的心，朋友的心，世界的――靈魂。

篇9

許多人都喜歡熱鬧，那是因?yàn)樗麄兒ε鹿陋?dú)。而我，卻喜歡靜靜地享受孤獨(dú)的那一份獨(dú)特。

也許是因?yàn)閮?nèi)向的緣故吧，我小時(shí)候便沒(méi)什么朋友。其實(shí)，我自己也知道，我并不是不想交朋友，而是害怕被拒絕。年幼時(shí)，每當(dāng)看到別的小朋友一起玩耍的時(shí)候，我就會(huì)很羨慕，但又不敢和他們一起玩，所以我只能躲在角落里看著他們玩，漸漸地，我習(xí)慣了孤獨(dú)，也喜歡上了孤獨(dú)。

我喜歡在深夜看星星，每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我便一個(gè)人偷偷地爬上樓頂，靜靜地遙望著璀燦的星空，只是靜靜地坐著，享受那份夜帶來(lái)的寧?kù)o，感受星空的燦爛，不被任何人打擾……我還喜歡黑暗中的寧?kù)o，因?yàn)樵诤诎抵?，我的淚水不會(huì)被看到。

隨著時(shí)間的流逝，我已在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)了勇敢，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，也學(xué)會(huì)了在孤獨(dú)中微笑。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)淚水不能解決問(wèn)題，所以與其在孤獨(dú)哭泣，卻不如在孤獨(dú)中微笑。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)的人并不止我一個(gè)，在我的周?chē)性S多孤獨(dú)的人，他們也需要愛(ài)。所以我選擇微笑，在他們孤獨(dú)時(shí)給他們一個(gè)微笑，讓他們?cè)诠陋?dú)中體會(huì)到快樂(lè)，讓他們不再害怕孤獨(dú)。

篇10

孤獨(dú)——我唯一的護(hù)身符。

我是一個(gè)孤獨(dú)的女孩。我不知道我哪里孤獨(dú)，也不知道我為什么孤獨(dú)。我似乎就這樣成為了生活中的棄兒，成為了整個(gè)世界的棄兒。我也不知道我做錯(cuò)了什么。其實(shí)，我做錯(cuò)了事情我可以改啊。為什么大家都不喜歡我，我沒(méi)有朋友，沒(méi)有一個(gè)可依靠，可信任的心。在寬敞的馬路上，看到來(lái)來(lái)去去的行人，看著忙碌的人們，心中油然生氣一種落籍感，就像被所有人拋棄了一樣。

我不知道該怎么辦，也不知道怎么辦。我心里恐懼，害怕，怕著所有人的莫名親近，總覺(jué)得他們所有的親近，都是有目的的一樣，讓我感覺(jué)很難受，很壓抑，于是。我習(xí)慣把孤獨(dú)放在臉上，拒絕那些陌生人的親近，不習(xí)慣他們的甜言蜜語(yǔ)，他們虛偽的笑容。于是，我似乎就是天生很孤獨(dú)的一個(gè)人，一個(gè)人去上學(xué)，一個(gè)人坐車(chē)回家，一個(gè)人吃飯，一個(gè)睡覺(jué)，做什么事情都是一個(gè)人……似乎不喜歡任何人的解除，所以，我沒(méi)有朋友，更沒(méi)有一個(gè)可以依靠，信任的人……

孤獨(dú)。其實(shí)只是我的護(hù)身符，沒(méi)有人知道我內(nèi)心深處的想法，我也渴望朋友，渴望有人能理解我啊。