導(dǎo)語：如何才能寫好一篇比尾巴課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

必須把環(huán)境保護放在重要位置

市委一屆四次全委會議討論通過的全面建設(shè)xxx小康社會是我們市貫徹十六大精神的重大舉措。我認(rèn)為，建設(shè)xxx小康社會，必須把環(huán)境保護放在重要的位置。

古河?xùn)|山明水秀、鳥語花香、自然和諧、環(huán)境優(yōu)美、資源豐富、氣候適宜，成為我們中華民族的主要發(fā)祥地。即便是在三十四年前的上世紀(jì)中葉，人們?nèi)匀豢梢钥吹洁l(xiāng)村山間泉水叮咚，河水蕩漾，鳥鳴山澗，果壓枝頭，綠染遍野。然而，當(dāng)我們xxx在由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大市向工業(yè)強市和經(jīng)濟強市的發(fā)展中，取得了巨大的物質(zhì)財富，但也付出了沉痛的環(huán)境代價，極大地妨礙了我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會的前進(jìn)步伐。發(fā)展經(jīng)濟，對我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的中部地區(qū)來說，完全是正確的，但片面理解小康，而忽略前面“全面”這個特有的限定詞無疑是不可取的。這里，僅以剛結(jié)束的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果來說明我市全面建設(shè)小康社會，正受到來自環(huán)境保護方面的嚴(yán)竣挑戰(zhàn)。

首先是國土安全問題。土地是我們賴以生存的空間，森林草地是我們悅目的風(fēng)景，現(xiàn)在正承受著水土流失、土壤污染、草地退化等多方面的威脅。據(jù)統(tǒng)計，全市水土流失面積達(dá)8456平方公頃，占總面積的59.63%；每年土壤侵蝕總量4110.6萬噸，地表土平均每年損失1.6毫米；農(nóng)藥施用量為6860噸，施用農(nóng)藥面積占全部耕地的77.9%，農(nóng)藥污染面積約為23公頃；草地（與森林一起被稱為地球之肺）面積呈減少趨勢，1999年草地面積為20.7公頃，比1986年減少了2000公頃；濕地（被稱為地球之腎）面積1999年為116496公頃，1996年為176666.7公頃，相對減少了60170公頃。由此可知，全市草地、濕地等生態(tài)系統(tǒng)存在著不同程度的退化，其涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙等生態(tài)功能下降，因土壤質(zhì)量和生產(chǎn)力下降導(dǎo)致人民居住環(huán)境和生產(chǎn)條件惡化，有效生存空間逐年減少，過去的風(fēng)景正在淡出人們的視野。

其次是水安全問題。山西省的人均水資源擁有量在全國排倒數(shù)第二，而我市的人均水資源擁有量是全省最低的。一方面全市地表水量逐年減少，汾河、涑水河斷流現(xiàn)象逐年嚴(yán)重。汾河從1972年開始有了斷流記載，一般每年斷流4~5次，每次斷流時間為4~17天不等。1990年至2000年，每年有4次斷流，但間隔卻長達(dá)2個月。涑水河在1956年以前無斷流記錄，1957年斷流2次，共32天，以后斷流天數(shù)逐年增加，自1992年以來全年斷流。另一方面，全市地下水資源總量為144445.1萬m3，可開采量為122485.3萬m3，實際可采量為80700萬m2，占到67.7%，嚴(yán)重超采（超采率達(dá)115%）面積逐年擴大。隨著我市社會和經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城鎮(zhèn)用水呈快速上升趨勢，缺水現(xiàn)象日益突出，成為制約經(jīng)濟發(fā)展和群眾正常生活的主要因素。在缺水的同時水又臟，涑水河水質(zhì)級別劣于五類，汾河水質(zhì)級別也劣于五類，而地表水一般超過三類的水質(zhì)對農(nóng)業(yè)和工業(yè)用水都失去了任何使用功能，更談不上人畜飲用。更為嚴(yán)重的是，全市地下水污染嚴(yán)重。據(jù)市環(huán)境保護監(jiān)測站監(jiān)測數(shù)據(jù)表明，xxx市城區(qū)地下水從1991年至2002年間，硝酸鹽10年有7年超標(biāo)，氟化物12年有11年超標(biāo)。另據(jù)衛(wèi)生防疫部門調(diào)查，全市供給人畜飲用的地下水有84%是不合格的。地下水污染與濫施農(nóng)藥化肥、水土流失和地表水污染都有一定的關(guān)系。由于超采和水污染擠占了生態(tài)平衡所必須的生態(tài)用水，造成地下水位下降，地面下沉，植被破壞，水生生物滅絕。

第三是環(huán)境安全問題。近年來，我市主要污染物排放總量得到了一定的控制，但仍處于相當(dāng)高的排放水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過環(huán)境承載能力。二氧化硫和化學(xué)需氧量的排放量要控制在環(huán)境承載能力之內(nèi)，則分別需消減40%和60%。我們更要看到，隨著一批規(guī)模企業(yè)的相續(xù)建設(shè)和投產(chǎn)，全市排污總量正在加大。在這種情況下，全市的污染總量控制工作就顯得更為嚴(yán)竣，環(huán)保工作就顯得更為艱巨。

上述調(diào)查結(jié)果表明，我市的環(huán)境已經(jīng)遭受到相當(dāng)嚴(yán)重的破壞，生態(tài)環(huán)境一般和較差的縣（市、區(qū)）已占全市的總縣（市、區(qū)）數(shù)的53%，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，威脅著人民的健康，阻礙著全面小康社會的建設(shè)，限制著綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，而且還造成了巨大的經(jīng)濟損失。據(jù)初步估算，2000年全市僅生態(tài)環(huán)境破壞造成經(jīng)濟損失總計為87.73億元，約占全市同期國內(nèi)生產(chǎn)總值的50.89%。由此可知，加強環(huán)境保護不再是可有可無，可重可輕，可緊可松的事情，而是必須高度重視，列入重要議事日程，成為保障經(jīng)濟發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，重中之重。我們只有把優(yōu)美的環(huán)境資源視為經(jīng)濟和社會發(fā)展的生命線，把環(huán)境保護放到與經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步、人民生活改善相適應(yīng)的位置，立足于建設(shè)，著眼于發(fā)展，從基礎(chǔ)做起，從具體事情做起，大力強化環(huán)境意識，積極發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)。為此，我建議：

一是加強環(huán)境警示教育。堅持不懈地開展環(huán)境宣傳教育，重點抓好環(huán)境市情、國策和生態(tài)破壞警示教育，廣泛宣傳有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)，切實提高各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民群眾對環(huán)境保護重要性、緊迫性的認(rèn)識，不斷增強其責(zé)任感和使命感，充分調(diào)動公眾參與環(huán)境保護主動性和積極性，共同為建設(shè)優(yōu)美的河?xùn)|大地而奮斗。

二是切實加強對環(huán)境保護工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級領(lǐng)導(dǎo)重視和支持環(huán)境保護工作是搞好環(huán)境保護工作的關(guān)鍵之所在。我們需要將環(huán)境保護目標(biāo)責(zé)任制切實納入全市各級領(lǐng)導(dǎo)干部的政績考核之中，實行嚴(yán)格的考核與獎懲制度。同時，建立起經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境保護綜合決策機制，組織各類專家對經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃和重大開發(fā)建設(shè)項目進(jìn)行論證和評估，為市委、市政府的決策提供科學(xué)依據(jù)。

三是全面實施分區(qū)推進(jìn)的生態(tài)環(huán)境保護與建設(shè)戰(zhàn)略。就需要對黃河小浪底水庫、涑水河源頭區(qū)、中條山水源涵養(yǎng)區(qū)、水土保護重點預(yù)防區(qū)及重點監(jiān)控區(qū)等重要生態(tài)功能區(qū)，實行嚴(yán)格保護下的適度利用和科學(xué)恢復(fù)制度，盡快遏制生態(tài)惡化的趨勢；對重點自然資源開發(fā)的生態(tài)環(huán)境保護與管轄區(qū)，要認(rèn)真做好資源開發(fā)利用中的生態(tài)保護工作，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評價制度，規(guī)范資源開發(fā)的生態(tài)環(huán)境管理。同時，加強全市各類生態(tài)示范區(qū)、功能保護區(qū)和自然保護區(qū)的建設(shè)，加大生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)科學(xué)研究投入，健全生態(tài)環(huán)境保護法制機構(gòu)和科研機構(gòu)建設(shè)，為逐步建立高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的生態(tài)示范區(qū)、生態(tài)功能保護區(qū)和自然保護區(qū)提供必要的保障。

四是建立適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的環(huán)境經(jīng)濟政策和生態(tài)保護投入機制。就需要充分發(fā)揮政府和市場在生態(tài)環(huán)境保護與建設(shè)中的導(dǎo)向作用，對實施退耕還林的地區(qū)，實行承包到戶，確定林草權(quán)屬，及時足額兌現(xiàn)補助政策；按照“誰利用、誰補償”的原則，建立環(huán)境效益補償制度，實行環(huán)境資源有償使用。同時，市縣兩級政府要采取多種方式，鼓勵社會各類投資主體向環(huán)境保護投資。

篇2

一、圖文并茂，給眼睛強烈沖擊

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，它運用線條、色彩、造型來表達(dá)人們的思想感情，反映現(xiàn)實生活，其作用于視覺器官給人帶來感官刺激的愉悅是其他藝術(shù)門類所無法比擬的。正因為這樣，在美術(shù)課堂上運用大屏幕投影才能充分顯示出優(yōu)越性來牢牢抓住學(xué)生的眼睛，使學(xué)生沉醉在視覺享受中。

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往需要準(zhǔn)備很多的教具，繪制大量的范圖，而繪制的范圖所起的效果又因紙張的大小受到諸多的限制，而多媒體課件恰好可以為我們解決這個問題。教師在課前利用掃描儀將準(zhǔn)備的范畫和上網(wǎng)搜集的一些需要出示的圖片、資料等制作成課件，不僅省時省力、而且色彩效果極佳。

如教學(xué)《戲劇臉譜》時，我將所準(zhǔn)備的資料（一些典型的臉譜圖案）通過課件展示給學(xué)生看。臉譜本身豐富的圖案、絢麗的色彩以及逼真的細(xì)節(jié)描繪在放大了數(shù)倍以后，以更清晰的面貌躍然于學(xué)生眼前，其效果與教師所繪的普通范畫相比可謂事半而功倍。尤其是在講解紅臉、黃臉、白臉、黑臉、藍(lán)臉這些分別代表不同性格的人物臉譜時，課件更是起到了其他媒體所無法起到的作用。我在課件中將同一張臉譜分別繪以不同主色調(diào)（紅、黃、白、黑、藍(lán)），通過課件的操作使他它們覆蓋演變展示，如同表演戲法一般，只需鼠標(biāo)的輕輕點擊，這張臉在瞬間變化了五種色彩，學(xué)生們驚奇不已。五種主色調(diào)的強烈對比，讓學(xué)生直觀感受到色彩對于臉譜來說所代表的不同性格：紅色忠誠、黃色暴戾、白詐、黑色正直、藍(lán)色勇猛……醒目的畫面效果帶來強烈的視覺沖擊，這時將直觀形象上升至理論知識自然水到渠成，學(xué)生的記憶也尤其鮮明深刻。

欣賞課的教學(xué)也離不開課件的支持，大師們的名畫也是通過課件展示效果最佳，在配上一定的文字介紹，比單純的針對教材欣賞要有效得多，圖文并茂的美術(shù)課件給了美術(shù)教師最大的幫助。

二、聲像俱佳，給耳朵美妙享受

情境教學(xué)不僅是學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，也是教師上課能獲得較好效果的一大法寶。渲染情境的方法之一，就是利用音樂來烘托課堂氣氛。藝術(shù)是相通的，音樂同樣能夠帶給學(xué)生美妙的享受。心理學(xué)證明，微弱的刺激可以有效地提高另一種感覺的感受性，在美術(shù)教學(xué)中滲入情境性的音樂樂曲，不僅成功渲染了課堂氣氛，而且可以提高學(xué)生的美術(shù)感受力，為一節(jié)好課奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以《戲劇臉譜》一課為例，“戲劇”與“畫臉”本身就已經(jīng)包含了音樂與美術(shù)兩大門類，這兩大門類相互結(jié)合、相互碰撞，使我們中華民族古老的國粹藝術(shù)散發(fā)出迷人的魅力。因此，在整節(jié)課中，除了展示有關(guān)臉譜的美術(shù)知識，我還在課件中穿插安排京劇音樂，在每一位演員（課件臉譜）上場時，都有一段京劇鑼鼓作為引子，這些演員隨著鑼鼓點子一一上場亮相，猶如演戲一般，學(xué)生聽得起勁，看得過癮，得到了莫大的藝術(shù)享受。最后在學(xué)生的繪畫過程中，全程播放京劇樂曲，以此烘托本課的主題，渲染戲劇臉譜的氛圍，不至于讓學(xué)生單調(diào)作畫。利用京劇音樂背景，教師不僅教授給學(xué)生有關(guān)臉譜的知識，還可以借此機會對他們進(jìn)行京劇的熏陶，培養(yǎng)他們對京劇的興趣和對祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的熱愛。

三、動靜皆宜，給頭腦新奇感受

在以往的美術(shù)教學(xué)中，幾乎所有的教學(xué)媒體都是靜態(tài)的，無論是范畫、范作、幻燈片、還是投影片，要使這些媒體活動起來十分費事，而且不易操作。相比之下，多媒體課件就有一項最大的優(yōu)勢——它獨有的動畫功能是其他媒體技術(shù)所無法達(dá)到的。

篇3

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果能合理利用多媒體教學(xué)，語文課堂會因此而精彩。在近年的低年級語文教學(xué)中，我經(jīng)常運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生受益匪淺，我也得益不少。不但一次又一次從課堂上感受到學(xué)生帶給我的驚喜，而且受到了不少啟發(fā)。

一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

二、發(fā)揮多媒體的形象展示功能

在語文教材中，有些內(nèi)容比較抽象，即使老師講得口干舌燥，學(xué)生可能也不知所云。在語文教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識。

在教學(xué)《畫風(fēng)》這篇課文時，我為了讓學(xué)生了解宋丹、陳濤、趙小藝三個同學(xué)畫的風(fēng)，特意制作了課件：漂亮的房子前畫一根旗桿，鮮艷的紅旗迎風(fēng)飛舞；一棵高大粗壯的大樹旁邊畫幾棵彎彎的小樹；天空中幾片烏云，在烏云下飄著斜斜的雨絲；一個拿風(fēng)車的小男孩，手里的風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)……學(xué)生看完課件中的圖畫展示，馬上明白了怎么畫風(fēng)。于是，一個個畫風(fēng)的想法脫口而出，有的要畫被風(fēng)吹飄起來的衣服，有的要畫被風(fēng)吹掉的樹葉，有的要畫被風(fēng)吹地低頭的小草……課文的重難點解決了，學(xué)生的智力也得到了開發(fā)。我想，如果沒有課件的形象展示，學(xué)生是沒有那么快理解課文內(nèi)容的，課堂效果也不會達(dá)到最佳。

三、合理利用多媒體的入情入境

情境教學(xué)是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（主題）創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感彩的主體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)不是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，我國古代的教育就十分重視環(huán)境對人的教育作用。孟母三遷， 擇地而居，深刻說明了“近朱者赤，近墨者黑”的道理。多媒體具有文本、圖形、動畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的優(yōu)勢，信息容量大，資源共享，表現(xiàn)形式靈活，在語文教學(xué)中合理利用，學(xué)生便會入情入境，感同身受。在教學(xué)《兩只小獅子》的時候，我先讓學(xué)生觀看兩只小獅子的動畫片，再課件出示指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗讀：一棵小樹（撫摸著懶獅子的頭）問懶獅子：“你怎么不學(xué)點本領(lǐng)啊？”懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”小樹（奇怪地）說：“那你以后怎樣生活呢？”懶獅子（拍著胸脯，翹著大拇指，驕傲地）說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”有了前面的動畫展示，再加上有特色有表情的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀起課文來有模有樣，很容易帶著課文中人物的感情，入情入境。朗讀與欣賞動畫相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了，課堂學(xué)習(xí)效果不言而喻。

四、注重多媒體的課堂生成

多媒體的課堂生成往往讓我出乎意料，也是隨時可能發(fā)生的。我還清楚地記得，那是一堂三年級的語文聯(lián)片研訓(xùn)課，課題是《富饒的西沙群島》。聽課的老師特別多，整堂課，在我的精心設(shè)計下，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，環(huán)環(huán)相扣，順利地進(jìn)行著。在欣賞海里豐富的物產(chǎn)這個環(huán)節(jié)時，我給學(xué)生播放了一段大海里魚兒暢游的畫面：數(shù)不清的魚兒在大海里游來游去。正在這時候，一名平時愛學(xué)習(xí)的孩子舉手了，我心里咯噔一下，明明沒要求解決什么問題??！這孩子一定是要說什么，我叫了他，他站起來說：“老師，我知道中間那條魚叫斑馬魚，原產(chǎn)于印度、孟加拉國，是熱帶魚?！蔽业牡谝环磻?yīng)是讓其他同學(xué)鼓勵他，然后親切地問他是怎么知道的，他自豪地告訴大家是從一本書上了解到的，我便抓住機會讓孩子們都要向他學(xué)習(xí)。在那么多老師面前得到肯定，這件事對那個孩子的激勵是不能低估的，同時也讓其他孩子明白了一個道理：知識不僅只有課堂上才能學(xué)到，只要留心觀察，多看課外書籍，也能增長許多知識。從此以后，我們班上的孩子愛上了看課外書。從這里我發(fā)現(xiàn)了注重課堂生成，抓住契機對學(xué)生進(jìn)行教育，比平時空洞的說服效果要事半功倍。

五、發(fā)揮多媒體的反饋評價功能

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，有利于學(xué)習(xí)難點的突破。而且，反饋越及越有利于學(xué)習(xí)。運用多媒體能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時進(jìn)行反饋評價，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以達(dá)到的。在教學(xué)《比尾巴》這篇課文的內(nèi)容時，我利用課件先給學(xué)生教一首由課文內(nèi)容編成的歌曲，再讓學(xué)生完成連線題――找尾巴。學(xué)生找對了，屏幕上會有鼓勵他的聲音：“你真棒，答對了！”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲，小手一個比一個舉得高。接著學(xué)生在自己的課本上完成――我會畫尾巴，等學(xué)生畫完以后，便可以馬上在屏幕上展示出來，學(xué)生和老師一起來欣賞評價。這種新的評價方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。時間證明：學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況比不了解積極性要高。通過反饋，他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使他們自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

篇4

一、呈現(xiàn)親和的教態(tài)。

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入語

語文特級教師于漪曾說：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引。”因此，

一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

1、用多媒體課件引入課文

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：

“你們知道這是什么地方嗎？”

“你們想去看看嗎？”

“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機去看一看，好不好？“

在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

2、以趣開頭。

興趣是學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故事？狼會不會搖尾巴？課文為什么以《會搖尾巴的狼》課題？一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、講究提問的方法。

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一文時，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚后學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣？他又是怎樣給自己爭氣的？結(jié)果怎樣？從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么？問題雖然簡短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

四、注意處理課堂的冷場。

冷場是學(xué)生遇到問題不知如何時的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計上下了很大的功夫，課堂上及時表揚學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

問題太難，學(xué)生望而生畏，問題太簡單，學(xué)生又覺得沒意思，為此，在備課時，在問題的設(shè)計上我是花了大量的功夫，以其問得巧，問得妙。在教學(xué)《曼谷的小象》時，我問學(xué)生：你認(rèn)為這是一頭怎樣的小象？你是從課文哪里看出來的？學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來。

五、發(fā)揮激勵的作用。

篇5

昨天我和朋友打了一個賭，我說：世界上沒有比豬還笨的了。結(jié)果，我輸了，這都怪你。快請我吃飯?。崞轿掖鞌〉男?。

我花一毛錢發(fā)這條短課件下載[***]信給你，是為了告訴你--我并不是一個一毛不拔的人。比如這一毛錢的短信就是我送你的生日禮物，晚上別忘了請我吃飯。

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要是餓了咋辦?來份火鍋涮涮!要是渴了咋辦?去海邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!要是沒錢咋辦?找個傻子騙騙!要是沒膽咋辦?找拉登練練!要是想你咋辦?到豬圈看看!

與你偶遇，慌亂的我不知所措。你含情脈脈的雙眸，我無法回避。我明白你的心。我拼命跑開你卻緊緊相隨。我哭喊著：“課件下載[***]誰家的狗沒人管？”

量窗量床又量墻，跳上床量窗，靠住墻量床，墻比張床長，床又比窗長，窗長不過床，床又長不過墻，所以墻比床比窗長，讀不順就去撞墻。

專家最近發(fā)明了一種多用途電腦盤，該盤軟的時候叫軟盤，之后就成為硬盤，將其外衣之后，即可成為一張光盤。

送你十二生肖：祝你聰明如鼠，強壯如牛，膽大如虎，可愛如兔，自信如龍，魅力如蛇，浪漫如馬，溫順如羊，頑皮如猴，美麗如雞，忠誠如狗，長的像豬。

如果今天晚上有顆星星掉下來砸課件下載[***]到了你的頭上，請不要擔(dān)心，這是我托神仙哥哥送給你的禮物，從此你就會……過著無憂無慮的幸福生活，因為——傻掉了。

一滴水在海洋中渺小，在沙漠中偉大；丹頂鶴在鶴群中渺小，在雞群中偉大；你在人群中渺小，在豬圈偉大！

我是一棵孤獨的樹，千百年來矗立在路旁，寂寞的等待，只為有一天當(dāng)你從我身邊走過時，為你傾倒，砸不扁你就算白活了。

哦！下雪了！我真想變成一片雪花飛進(jìn)你的懷里。我飛進(jìn)了你的脖領(lǐng)、飛進(jìn)了你的袖口、飛進(jìn)了你的……你怎么沒拉拉鏈！

你我都是單翼的天使，惟有彼此的擁抱才能展翅飛翔，據(jù)說人來到世上就是為了尋找另一半的，我千辛萬苦終于找到了你，靠課件下載[***]！卻發(fā)現(xiàn)咱倆的翅膀是一順邊的。

當(dāng)你心情不好的時候,你可以照鏡子對自己說我很漂亮,我真的很漂亮這樣你會好過一點!!但是 這種事不要常常做,因為常說謊是不好的.

在我眼里，你看上去永遠(yuǎn)是那么無憂無慮，吃飯永遠(yuǎn)是津津有味，睡覺永遠(yuǎn)是酣然而睡。。。我真羨慕你啊，有時想想，做一只豬也挺好的。

你是我心中的太陽，可惜下雨了；你是我夢中的月亮，可惜被云遮住了；你是我心中最美的花朵，可惜開過了；你是天上的嫦娥降臨人間，可惜臉先著地了……

僅僅是一陣風(fēng)也罷了，偏偏是這樣永恒，僅僅是一場夢也罷了，偏偏是如此真實，你低頭不語，我卻難以平靜，我終于禁不住要對你說：下次放屁時，說一聲！

那天我看見你了，在課件下載[***]超市！你悄悄的把手伸到條碼掃描器上，只見屏幕顯示：豬蹄8元。你以為機器壞了，把臉湊過去看，屏幕顯示豬頭肉5元！

昨天，我夢見你了，真的，天空是那么明靜，陽光是那么明媚，大海是那么一望無垠，你站在蔚藍(lán)的海邊，我拿小棍一捅你，嘿，這小王八，殼還挺硬！

人漸僵，臉漸黃，蒼白如豆?jié){，嘴唇像紅糖；至今沒有對象，還要假裝堅強，見了美眉象狼，遇到哥們--還那小樣。

因為你，我相信命運；因為你，我相信緣份；也許這一切都是上天注定，冥冥之中牽引著我倆。好想說......我上輩子是做了什么孽呀！

無論你在哪里，只要仰天長笑，大叫三聲“我是美女”，我就會出現(xiàn)在你面前。

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今天我為你辦了兩萬塊錢的保險，讓你度過一個平安的愚人節(jié)，夠意思吧！保險公司會派人把保單和發(fā)票給你送去……哦忘了，課件下載[***]這兩萬保金是由你來掏的。

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我仿佛看到你快樂地?fù)湎蛭?，把頭扎在我懷里……真的！我太幸福了。不就準(zhǔn)備送你個生日蛋糕嘛！你就這么高興？還汪汪叫著對我搖尾巴？

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將這封短信轉(zhuǎn)發(fā)3次，你會走財運；轉(zhuǎn)

收到信息者是埃及木乃伊,刪除信息者是非洲臭蟲,回信息者是盧旺達(dá)野豬,不回復(fù)者是手術(shù)不成功的泰國人妖!

我有件事求你，你那能找個空房讓我住兩天嗎？這件事請你不要告訴任何人，本來我不想麻煩你的，可我真的找不到信任的課件下載[***]人了，我是薩達(dá)姆！

篇6

一、理念構(gòu)成設(shè)計向?qū)?/p>

我的教學(xué)設(shè)計是學(xué)生通過憶童謠、說童謠、讀童謠、唱童謠、創(chuàng)童謠、演童謠六個板塊融合各種教學(xué)方法激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠特點，從而喜愛童謠。與此同時，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。

二、興趣勾起讀童謠的欲望

課一開始，通過動畫視頻展示學(xué)生兒時耳熟能詳?shù)耐{《小老鼠上燈臺》《小白兔白又白》《比尾巴》，讓學(xué)生憶起童謠，通過誦讀課前收集的童謠引發(fā)學(xué)生誦讀童謠的興趣。

三、閱讀構(gòu)建活力課堂

閱讀課必須改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案得以實現(xiàn)的片面觀念，樹立課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與，擴充教學(xué)內(nèi)容的新觀念。在教學(xué)中，我以《拍手歌》為載體通過不同層次、不同形式的朗讀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動，在興趣朗讀中了解童謠創(chuàng)作的來源、童謠類型、童謠特點、童謠的意義，從而達(dá)到積累語言，感悟升華。

1.說童謠

師：多美好的童年啊！孩子們，在你們美好的童年里都讀過哪些童謠呢？咱們一起說說。（相機引出童謠的類別：動物謠、植物謠、自然謠、物品謠、謎語謠、品德謠等）

師小結(jié)：童謠來自于生活，生活中的人、事、景物都可以成為童謠創(chuàng)作的來源。

2.讀童謠

師：下面老師向大家推介一首童謠：你拍一，我拍一，天天/早起/練身體。你拍二，我拍二，天天/都要/帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡/以后/換襯衫。你拍四，我拍四，消滅/蒼蠅/和蚊子。你拍五，我拍五，有痰/不要/隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮/果核/不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯/細(xì)嚼/別著急。你拍八，我拍八，勤剪/指甲/常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯/以前/要洗手。你拍十，我拍十，臟/的東西/不要吃。

（1）該怎么讀才能讀好？（相機引出讀童謠的方法：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏。）（2）該怎么讀更有趣？（拍手讀、動作讀。相機引出每首童謠說明的道理。）（3）還可以讀出美感（隨著節(jié)拍器讀，相機引出童謠的特點：短小、押韻）

師小結(jié)：是的，孩子們，小小的童謠里頭蘊藏的可是大大的學(xué)問！它雖短小，但它卻是一筆寶貴的財富，我們從誦讀童謠中認(rèn)識了花、草、樹木、天地萬物，明白了做人的道理，所以說，（課件出示：童謠是我們一生中最早受到熏陶的啟蒙文學(xué)。）這也是童謠之所以廣為傳唱的意義。

四、創(chuàng)作點燃思維的火花

著名教育家葉圣陶說過：“教材無非是個例子，要學(xué)會舉一反三?！痹诮虒W(xué)中，我通過展童謠、唱童謠加深學(xué)生對童謠的領(lǐng)悟，因勢利導(dǎo)，運用童謠形式創(chuàng)編童謠，進(jìn)行語言的積累與運用。

（1）出示童謠①：《盆和瓶》車上有個盆，盆里有個瓶，乒乒乒，乓乓乓，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。（繞口令）；童謠②：《什么好》什么好？公雞好，公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛洗澡。什么好？小羊好，小羊細(xì)細(xì)吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。――朱晉杰（問答歌）；童謠③：睡吧，布娃娃；睡吧，小寶貝；你會看見花園里，有朵紅玫瑰，有朵紅玫瑰。（搖籃曲）

師：請大家根據(jù)童謠的誦讀法自己練習(xí)讀，用自己的辦法把童謠讀得更好。

（2）用不同的方式展示童謠，童謠②繞口令、童謠③問答、童謠④演唱。

師：第四首童謠比較特別，還可以演唱。師引唱，引發(fā)學(xué)生唱數(shù)鴨子、小星星、找朋友、丟手絹等。

（3）小結(jié)：孩子們，從剛才誦讀的這些童謠里，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點嗎？（課件出示：詼諧幽默、音節(jié)和諧、形式簡短、朗朗上口。）

（4）創(chuàng)童謠

師：根據(jù)童謠的特點，按照 ， ， 的形式，小組合作，創(chuàng)編一小節(jié)童謠。

五、課外延伸確立正確人生觀、價值觀，以此作為最高境界

在設(shè)計中，我還融入了外國童謠，如，日本的《七只小烏鴉》，烏鴉媽媽啊為什么叫？因為她在山里，有七個可愛的小寶寶?！翱ㄍ咭烈揽ㄍ咭烈馈睘貘f媽媽這么叫，“卡瓦伊依卡瓦伊依”地叫著呢。到山里鳥窩去看一看吧，它們都是眼睛圓圓的好寶寶。英國的《名苑獵兇》，小女孩寶碧普，弄丟一群羊羔。不知要去哪里找。不要管啦，就回來啦。后面帶著綿羊尾巴。讓學(xué)生了解童謠存在于任何國家。誦讀童謠改編的社會主義24字核心價值觀：富強民主美夢甜，文明和諧建家園。自由平等心舒暢，公正法治保平安。愛國敬業(yè)見行動，誠信友善不空談。二十四字是核心，時時刻刻記心間。讓學(xué)生在這節(jié)閱讀課中樹立正確的人生觀。課的最后，推薦兩部童謠讀物《最愛中華童謠》《百歲童謠》，讓學(xué)生課后自主閱讀。

縱觀這節(jié)閱讀課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，參與面廣，體驗感悟深刻，思維狀態(tài)活躍，在不同層次的閱讀感悟中形成了良好的道德規(guī)范。這樣的閱讀課堂是自主的、有效的，也是受歡迎的。其實，閱讀課不難上，只要教師有一顆靈動細(xì)膩的心，一雙善于捕捉智慧的眼睛，時時關(guān)注課堂上的動態(tài)，顧及學(xué)生的健康成長，便能構(gòu)建一個充滿生命活力的閱讀課堂。

篇7

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)己走進(jìn)了千家萬戶。人類已進(jìn)入高信息社會，社會的發(fā)展和進(jìn)步、現(xiàn)代科學(xué)的日新月異為教育提供了前所未有的發(fā)展機遇和更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的新型人才，探索培養(yǎng)全面發(fā)展的未來人才的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握和運用信息技術(shù)無疑是符合時展潮流的舉措?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時，它們能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。下面我就結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.利用多媒體形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生有意注意時間有限，持久性差，會影響到課堂的學(xué)習(xí)效果。教師是教學(xué)工作的服務(wù)者，教師有責(zé)任為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧、開放、富有情趣的學(xué)習(xí)新知識的探究氛圍。電教媒體具有大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢，運用多媒體圖、文、聲并茂的特點以及悠揚的樂曲、生動的畫面，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生如同身臨其境，在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時，我借助微機展示"圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中"的動畫圖片，從而展現(xiàn)了直線與圓的三種位置關(guān)系。通過欣賞美倫美奐的景色，學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，營造了探索問題的氛圍。學(xué)生把實際問題與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系，逐步滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法，讓學(xué)生掌握了更多的技能技巧，同時也感受到"生活處處有數(shù)學(xué)"，從而在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題加以解決，達(dá)到"樂學(xué)"的目的。

2.利用信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。首先，它可以化無形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。比如，《點的軌跡》，學(xué)生最終會知道"軌跡"是一些直線或射線，但學(xué)生對"軌跡"是毫無想象力的。但是，《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的"點"一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中"點"的條件，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的，清晰的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師"把軌跡比喻成流星的尾巴"。其次，它還可以化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。

3.應(yīng)用信息技術(shù)需要注意的問題

我們在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)。但是我們也應(yīng)該注意，數(shù)學(xué)有其自身的特點，我們不能盲目的應(yīng)用，應(yīng)用時應(yīng)注意以下幾點：

3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢。但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的手段，之所以可以延續(xù)至今，是因為有它巨大的教育功能。信息技術(shù)不可能簡單地、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在教學(xué)中，只有注意使用信息技術(shù)的同時，又合理吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，才能做到優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)揮其教學(xué)功能。

3.2 多媒體課件的使用一定要適度。對待課件應(yīng)主要針對某個教學(xué)難點或重點來設(shè)計，緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為追求視聽效果而使課件內(nèi)容華而不實。外觀精美的課件固然能夠吸引學(xué)生的注意力，但若界面色彩過于艷麗、界面過于花哨，則會適得其反，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件本身上來，對其內(nèi)容卻沒有留下什么深刻的印象。所以，設(shè)計課件時，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實用的內(nèi)容有機結(jié)合，才能真正有效地輔助教學(xué)。因此，有時，在能解決好教學(xué)難點的基礎(chǔ)上，設(shè)計的時間短一些，反而會使學(xué)生印象更深刻，對所學(xué)的知識掌握更好。

篇8

關(guān)鍵詞：句子教學(xué)；多媒體；具體生動

在低年級語文課堂句子教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師往往偏重于對句子的理解，例如語文S版一年級第一冊《花朵》中“我們是祖國的花朵”這一句話，教師總要花很多時間讓孩子們理解為什么說我們是祖國的花朵呢？理解了句子含義，似乎句子教學(xué)的任務(wù)就完成了。其實，理解含義并不是句子教學(xué)的全部。著名特級教師王崧舟老師說：“語文就像一只手，手心是內(nèi)容，手背是形式；手心是思想情感，手背是語言表達(dá)；手心承載人文性，手背體現(xiàn)工具性?！痹诰渥咏虒W(xué)中，我們既要讓學(xué)生知道句子說了什么、寫了什么，更要領(lǐng)悟句子是怎樣說、怎么寫的，為什么這樣說、這樣寫。句子訓(xùn)練的重點是把句子寫通順，在寫通順的基礎(chǔ)上把句子寫具體、寫生動。

低年級的學(xué)生活潑好動，帶有明顯的情緒化色彩，他們的觀察也不夠仔細(xì)，他們的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。教師可根據(jù)學(xué)生的這一身心發(fā)展規(guī)律，選擇有效的教學(xué)手段進(jìn)行句子教學(xué)的訓(xùn)練。多媒體課件融文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種形式于一身，以它靈活的表現(xiàn)形式、直觀的形象，深受學(xué)生的喜愛。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，對學(xué)生的寫話興趣激發(fā)、指導(dǎo)仔細(xì)觀察、發(fā)散思維、大膽想象等方面發(fā)揮了巨大的作用，從而幫助學(xué)生把句子寫具體寫生動。

一、激發(fā)興趣，豐富畫面，把句子寫具體

心理學(xué)研究表明：學(xué)生心情愉快，注意力集中時，心理潛力能得到充分發(fā)揮，思維活躍，學(xué)習(xí)效果好。學(xué)生的注意力及情緒往往取決于教師語言的生動性和教學(xué)的直觀性，一堂課若生動有趣，兒童便學(xué)習(xí)情緒高漲，注意力容易集中。

教師在訓(xùn)練學(xué)生把句子寫具體的教學(xué)中可采用大量內(nèi)容豐富、色彩鮮明的多媒體畫面刺激學(xué)生感官，緊緊抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)一幅幅清晰的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生會被眼前的刺激物吸引，由于已初步建立句子概念，一般能用“誰做什么”或“什么怎么樣”句式來表達(dá)圖意。例如出示小白兔采蘑菇的圖，進(jìn)行看圖說句子訓(xùn)練。學(xué)生立刻被可愛的小白兔吸引，會說出：“小白兔采蘑菇”這樣一句完整的話。在這基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上，小白兔在什么地方采蘑菇？再從畫面整體觀察看看小白兔在什么時間，什么地方采蘑菇？最后讓學(xué)生用一句連貫通順的話表達(dá)出圖意。通過學(xué)生自己想一想，同桌交流議一議，學(xué)生很自然地就能說出、寫出具有“時、地、人、事”四要素的句子：“早晨，太陽剛剛升起，小白兔去森林里采蘑菇?！本湟怙@然比“誰做什么”的句子更具體。

二、細(xì)致觀察，積累詞語，使句子更生動

低年級的學(xué)生觀察事物比較籠統(tǒng)，不精細(xì)，難以看出事物的主要特征以及事物間的聯(lián)系，所以，寫話欠具體生動。學(xué)生的觀察知識主要由感性材料而來，多媒體能打破時空限制，向?qū)W生提供豐富正確的感性材料，便于教師集中指導(dǎo)，學(xué)生看得真實，聽得清楚，幫助他們克服了觀察的模糊籠統(tǒng)，寫出的句子自然具體、生動。如：《驕傲的孔雀》一文中有這樣一個句子：孔雀昂著頭，挺著胸脯，拖著美麗的長尾巴，沿著湖邊散步。在大致了解內(nèi)容后，教師出示多媒體畫面，問：“圖上畫的是什么？”有的學(xué)生說：“孔雀拖著尾巴在湖邊散步?！庇械膶W(xué)生說：“早上，孔雀在湖邊散步?！彪S機從學(xué)生回答中選擇一句與書中句子比較，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再看看圖片，想一想哪句寫得好，為什么？有學(xué)生說道：“書上的句子寫得好，讀了這句，我好像看到了孔雀驕傲得意的樣子?！贝丝蹋處熆勺プ∵@一表達(dá)，利用多媒體局部明暗顯示，突出孔雀的頭部和胸部，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察從什么地方看出孔雀的驕傲？學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)孔雀頭抬頭向天，兩眼誰也不瞧，挺著胸脯，心里可驕傲得意呢！最后，教師小結(jié)：書上的句子寫得好，是因為作者用“昂”“挺”“拖”“散步”這些詞語把孔雀的表情、動作寫具體了，使句子表達(dá)更生動形象。

借助多媒體手段，通過圖句對照，仔細(xì)觀察，學(xué)生懂得在簡單的句子中用上一兩個詞語把人（動）物的動作、表情寫得具體。為鞏固所學(xué)，再出示孔雀落水后的畫面，設(shè)計下面的練習(xí)：

孔雀聽了喜鵲的話十分慚愧。

孔雀聽了喜鵲的話_， _十分慚愧。（說出孔雀的表情、動作）

同樣地，利用上述方法，對于描繪事物的句子，教師可選擇有代表性的例子，借助多媒體教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生明白：這類句子，如果從顏色、形狀、數(shù)量等方面加以描寫，句子的意思也會生動具體。同時，在這樣大量的指導(dǎo)觀察的過程中，學(xué)生的觀察也逐漸趨于精細(xì)。

三、激活思維，大膽想象，讓句子有創(chuàng)意

比喻句常常用來具體描述事物，使句子生動具體，意思表達(dá)得更為確切。教師教學(xué)生學(xué)習(xí)寫比喻句時，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！鞍l(fā)散思維更集中體現(xiàn)思維活動的創(chuàng)造性特點?！彼?，在比喻句的教學(xué)中我們要有意識地進(jìn)行發(fā)散性的想象訓(xùn)練，不滿足于一個答案，不滿足于一個角度思考。多媒體手段能較好地引導(dǎo)學(xué)生激活思維，使其從多角度去思考問題。在教師激活思維、大膽想象這一方法的潛移默化中，學(xué)生寫出具體生動的、不同于他人的比喻句就有了可能。例如出示夜空繁星圖，可以引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量、動態(tài)等各方面思考，寫出不同的比喻句：

①星星像閃閃發(fā)光的珍珠，美極了！

②星星像無數(shù)銀豆撒在碧玉盤里。

③閃閃的星星好像小朋友一眨一眨的眼睛。

又如：教學(xué)語文S版三年級下冊《瀑布》，葉老在遠(yuǎn)觀瀑布之后發(fā)出感嘆：千丈青山襯著一道白銀！他把此時觀察的瀑布比喻成一道白銀。來到近處后，他又捕捉到瀑布的神奇變化，將瀑布比喻成“煙”“霧”“塵”。作者在描寫瀑布時運用了大量的比喻修辭手法，有創(chuàng)意地寫出黃果樹瀑布的形狀。于是教師在接下來的句子訓(xùn)練中設(shè)計了：你還可以把瀑布比喻成什么呢？因為離生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生的思維暫時處于凝滯狀態(tài)，此時，教師把課件中各種瀑布的精美圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生被驚呆了！各種姿態(tài)、大小不一的瀑布刺激著學(xué)生的感官，他們的思路被打開，想象思維的火花閃現(xiàn)了：

①瀑布真像白胡子神仙垂下來的長長胡須。

②瀑布像一條銀蛇從綠色叢林中鉆出來。

③瀑布像一塊白色綢布飄下來。

④巨大的瀑布像白色天幕從高山上降下來。

結(jié)合多年教學(xué)實踐，恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段在低年級句子教學(xué)中的運用，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使觀察更全面，激活思維，發(fā)散想象，讓學(xué)生在正確理解課文句子的同時，做到舉一反三，靈活運用，從而豐富自己的語言積累，逐步提高語言運用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王崧舟.聽王崧舟老師評課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

篇9

關(guān)鍵詞：“自主導(dǎo)學(xué)” 高效

教育質(zhì)量是國家重視的問題，也是教育者的追求，更是人民群眾的期盼，不同學(xué)段有不同理念和要求，作為小學(xué)的教育者，共識就是有效教學(xué)。尤其是新課改，對小學(xué)語文實施有效教學(xué)更是提出中新的挑戰(zhàn)。因此 我們在高效課堂模式的建構(gòu)方面多下功夫，做出有益的探索，并且努力能在全學(xué)區(qū)范圍內(nèi)起帶頭示范作用。為此，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，努力探索，建構(gòu)起自己的各具特色的高效課堂教學(xué)模式，為推動高效課堂的實施做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文介紹一種“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并談一談如何讓小學(xué)語文課堂高效起來。

一、“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

何為“自主”？就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠靜下心來，有足夠的時間去充分讀書、充分理解、充分體會、充分討論、充分思考……何為“導(dǎo)學(xué)”？是指老師只是課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)學(xué)生探索課文精髓的朋友和伙伴。這種閱讀教學(xué)模式確定了課堂上學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

這種教學(xué)模式主要由“明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)展示交流合作探究達(dá)標(biāo)拓展”五個環(huán)節(jié)構(gòu)成，這五個環(huán)節(jié)既可以在一節(jié)課中體現(xiàn)，也可以在一個課題的教學(xué)中通過兩三節(jié)課來體現(xiàn)。三四年級小學(xué)語文 閱讀教學(xué)，根據(jù)課標(biāo)精神和我的課改設(shè)想，閱讀課要體現(xiàn)一個“讀”字，圍繞單元主題，增加課堂的容量，加大學(xué)生的實踐力度。我們反對精耕細(xì)作式的教學(xué)，倡導(dǎo)粗放式的、大語文觀指導(dǎo)下的增量閱讀。對于一般課文的教學(xué)，鼓勵教師利用一個課時來完成。 五六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，教師可放手給其機會實踐。一般課文力爭用一個課時完成，以便留出時間來安排增量閱讀。

第一課時

【環(huán)節(jié)一】激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

【環(huán)節(jié)二】預(yù)習(xí)檢測，整體感知。

【環(huán)節(jié)三】自主合作，解決所疑，交流所得。

【環(huán)節(jié)四】語言積累及運用。

第二課時

【環(huán)節(jié)一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

【環(huán)節(jié)二】圍繞重點，難點進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

【環(huán)節(jié)三】鞏固檢測，能力遷移。

【環(huán)節(jié)四】增量閱讀。

二、如何讓語文課堂教學(xué)高效起來

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，我從以下幾個方面，談?wù)勎覍πW(xué)語文高效課堂的幾點認(rèn)識：

（一）潛心讀文本―認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，制定教學(xué)目標(biāo)要具體明確。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。導(dǎo)學(xué)案，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。

（二）精心設(shè)計―導(dǎo)語精妙，能抓住人心 .

教育家于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引?！睂?dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，導(dǎo)語應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，即要能激發(fā)興趣，設(shè)置懸念 ，又要觸及重點，短小精悍，還要創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，將引入知識的海洋。如我在教《松鼠》一文時，我背了一首兒歌：“誰的尾巴最短？誰的尾巴最長？誰的尾巴像把傘？兔子的尾巴最短，猴子的尾巴最長，松鼠的尾巴像把傘。同學(xué)們想不想看一看松鼠長的什么樣的？ ” “想”于是我打開課件讓學(xué)生看各種各樣的松鼠，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、靈活用方法―構(gòu)建高效的課堂。

如何使課堂效果達(dá)到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。

1、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由，安全和依賴，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更利于知識的形成，因此，教師要運用語言，課件，音樂等手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 從而使學(xué)生以一種自由，放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。在課堂上，我們要尊重學(xué)生的勞動成果，老師要以真誠的目光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，才能為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、設(shè)計有效的活動是課堂高效的法寶。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，教師起引導(dǎo)，組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識，要讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材，合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動融入學(xué)習(xí)活動，并從中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從而獲取知識。

3、 將小組學(xué)習(xí)落實到位。

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

4、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。

教師要把握好節(jié)奏，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在課堂上，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”，因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間。

5、根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風(fēng)

首先，教師的知識底蘊是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。 6、以趣結(jié)尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法。只要它能開放出特色來，它就有生命。語文教學(xué)的改革是一項由觀念到行動，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師付出開創(chuàng)性的努力。我們已經(jīng)邁出了開創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還相對滯后，還有許多問題有待進(jìn)一步研究。創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下小學(xué)語文的高效課堂的教學(xué)模式還需要語文老師們不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一

在新知識引入時，能否激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而每節(jié)課的導(dǎo)語就為我們創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，語文教學(xué)可以說是高超的綜合藝術(shù)，因此，語文教學(xué)的開講藝術(shù)――導(dǎo)語，就顯得特別重要。語文的導(dǎo)語應(yīng)“一石激起千層浪”一下子把學(xué)生的心抓住，為整堂課的發(fā)展提供良好開端。這樣有助于在四十五分鐘內(nèi)，達(dá)到突破教學(xué)的重點，增大教學(xué)容量，以及強化教學(xué)效果的目的，集中學(xué)生的注意力。如教學(xué)《詹天佑》時，我先導(dǎo)入：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)，鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里，在鐵路附近，競相辦廠開礦，掠奪我國的資源，他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟效益，而且要控制鐵路和沿線地區(qū)，運輸軍隊，等等。接著引入新課，為后面細(xì)致描寫環(huán)境，人物的語言、動作和心理活動，塑造詹天佑的高大形象，頌揚了他杰出的才能和滿腔的愛國熱情作了鋪墊。教師如果平鋪直敘地講授課文知識，就不容易激發(fā)學(xué)生興趣，不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)不到預(yù)期效果。如果語文老師能巧妙地設(shè)計一個學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語，效果就會大不一樣。問題一出，如石頭投入水中，激起思維波浪，同學(xué)們就會爭先恐后地回答，課堂氣氛就會激烈，待同學(xué)們發(fā)表意見后，我就緊接著導(dǎo)入新課。

二

多媒體教學(xué)通過課件形象、直觀地展示教學(xué)重點，使學(xué)生更好地接受和領(lǐng)會所學(xué)知識，也使老師更方便、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。多媒體計算機被引入課堂后，語文課的教學(xué)手段有了革命性的變革，計算機有很強大的圖形處理功能和動畫處理功能，可以給學(xué)生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體。多媒體課件是老師用來輔助教學(xué)的工具，把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面集成，使資源得到充分利用，也使師生得到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料。圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參與，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入情景氛圍之中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受全文，把握文章基調(diào)。在課堂教學(xué)過程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于知識產(chǎn)生及發(fā)展的環(huán)境中，感受知識產(chǎn)生的必然性。利用多媒體計算機進(jìn)行教學(xué)，一些好的課件可以實現(xiàn)交互式的評價工作，根據(jù)反饋情況決定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體教學(xué)促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具和根據(jù)認(rèn)識的需要處理信息的方法。通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容擴展到社會的方方面面時，多媒體技術(shù)的虛擬現(xiàn)實功能、圖文并茂、綜合處理功能的協(xié)同運用就可以使學(xué)生獲得直觀感知，加深學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解，達(dá)到切實掌握有關(guān)知識的目的。例如教學(xué)《跑進(jìn)家來的松鼠》時，我先利用多媒體演示松鼠短片，讓學(xué)生觀看到松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛，一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。接著讓學(xué)生跟隨作者一起走進(jìn)課文，幻燈片出示課題《跑進(jìn)家來的松鼠》，引導(dǎo)學(xué)生在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學(xué)生群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神?？傊?，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)可以達(dá)到教與學(xué)的最佳效果，具備傳統(tǒng)教育技術(shù)不可替代的巨大優(yōu)勢。應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗，盡量避免和解決其在教學(xué)過程中的弊端，可適當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，注重課件的針對性和實用性。