導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一副春聯(lián)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

岳父家住在廣西一個(gè)依山傍水的小城，這里保留著壯鄉(xiāng)最濃郁的風(fēng)俗習(xí)慣，民族文化滲透在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然而，當(dāng)一副春聯(lián)出現(xiàn)在大家面前時(shí)，民族文化突然顯得尷尬起來。

事情要從小妹說起。正在浙大讀博的她帶來一副壯文春聯(lián)，盡管除了大嫂和我是漢人外，家里其他人都是土生土長的壯族人，可是，大家不認(rèn)識上面的字！

“居然不認(rèn)識？！”小妹很是驚詫，“這是最簡單的壯族文字，意思是祝愿全家康泰平安！”說著，她首先向父親發(fā)飆了，“您仔細(xì)看看，我們的壯文50年代創(chuàng)制，隨后有過大規(guī)模的推廣，您肯定學(xué)過！怎么會不認(rèn)識？”

岳父重又戴上老花鏡，仔細(xì)端詳了一會兒，有些慚愧地說道：“哦，對，學(xué)過，當(dāng)時(shí)夜校組織大家學(xué)過，只是學(xué)了一陣就擱下了，后來又沒什么壯文刊物，又回到了說壯話，寫漢字的老路，呵呵?！?/p>

“您還笑！這是我們的民族文字哦?！毙∶糜行┎粷M，“文字在傳承民族文化方面起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)民族文字產(chǎn)生形成，就能以符號方式記錄這個(gè)民族的語言和思維，傳遞和傳承這個(gè)民族的文化。沒有文字就沒有文化的完整傳承，也就難以留下可考的歷史。所以拋棄自己民族文化將是無根之樹，無源之水。”小妹順勢宣布了自己的職業(yè)理想，“所以，畢業(yè)后，我將致力于壯文的研究與推廣工作?！?/p>

“別那么上綱上線好不好?！贝蟾甾揶淼溃澳憧磸V西1600多萬壯族人，有多少會寫壯文？不過，每年財(cái)政會有一筆經(jīng)費(fèi)，專門推廣壯文，這對你申請課題經(jīng)費(fèi)有好處。”

“我才不像你那么功利呢！上學(xué)時(shí)，有同學(xué)就常問我壯族的生活習(xí)慣與習(xí)俗，而我竟答不出一二來。因?yàn)槲覀兊纳詈蜐h族已沒有什么大的區(qū)別了。我打心底希望我們能保持一種獨(dú)特的民族文化。”小妹憤憤然回?fù)??！皩?shí)習(xí)時(shí)我遇到一個(gè)達(dá)斡爾族青年，我問他現(xiàn)在還有沒有他們自己的風(fēng)俗習(xí)慣，自己的語言什么的，他的回答很簡單：只是不吃狗肉。他也只記得達(dá)斡爾族好像是屬于蒙古族的一個(gè)分支，但是再詳細(xì)的他也不知道了。每個(gè)民族都有自己悠久的文化歷史，我們應(yīng)該世世代代地傳承下去，不能隨著歲月的流逝，讓我們悠久的少數(shù)民族文化就像水一樣流失了?！?/p>

妻子插嘴說，“推廣壯文，數(shù)以十萬計(jì)的老師的培訓(xùn)得有多困難，因?yàn)檎嬲莆諌盐牡娜撕苌俾铩！?/p>

“所以才要普及壯語！”小妹反駁道，“作為壯鄉(xiāng)兒女，都有弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任，所以僅會說壯語是不夠的，還要學(xué)會壯文這門壯族的民族語言。”

篇2

記憶中每年過年我家都要貼春聯(lián)，這些春聯(lián)無一例外都出自父親之手。臘月二十父親就會拿出筆墨、硯臺、紅紙，然后沾墨運(yùn)筆，一副春聯(lián)一氣呵成。

在八十年代初，改革開放的春風(fēng)吹遍了神州大地，父親的工廠也打破大鍋飯，實(shí)行按勞分配。父親超額完成任務(wù)，在八四年被廠里評為勞動模范，廠里還獎了父親一臺日立黑白電視機(jī)，惹得鄰居們羨慕不已，父親也喜上眉梢。那年春節(jié)父親欣然揮筆寫了一副春聯(lián)“多勞多得人人樂；豐產(chǎn)豐收歲歲甜”，橫批是“萬象更新”。

過了幾年父親辭了職，成為較早一批下海者。父親憑著他的精明和勤奮，生意做得有模有樣，我家的生活水平也顯著提高，家里還裝了電話。雖然父親為人低調(diào)，但還是免不了有一些閑言閑語說父親的錢來路不正。父親聽了這些議論心里很不好受，到了春節(jié)父親在門上貼出了春聯(lián)“走萬紫千紅特色路；發(fā)一清二白正經(jīng)財(cái)”，橫批是“問心無愧”。

九十年代國家實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，父親租了廠房，開了公司，求賢若渴。父親當(dāng)了總經(jīng)理的第二年春節(jié)，他在公司大門口貼了春聯(lián)“報(bào)曉雞聲，拂曉鐘聲，聲聲悅耳，招南北東西杰才，開拓市場經(jīng)濟(jì)；賞心國事，舒心家事，事事關(guān)情，集古今中外精粹，書寫盛世新篇?！睓M批是“前程似錦”。這副春聯(lián)起到了很好的宣傳效果，一時(shí)間“南北東西杰才”紛至而來，父親的公司越發(fā)紅火。

進(jìn)入新世紀(jì)父親從管理層退了下來，過起了安逸的晚年生活，他在退休第一年春節(jié)寫了這樣一副春聯(lián)“借五彩聲屏，欣看大千世界，玩玩書畫琴棋，添幾分瀟灑；喜四時(shí)春色，鋪滿萬里河山，寫寫詩詞歌賦，傾一代風(fēng)流?！睓M批是“怡然自得”。

篇3

每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。我們家也不例外，今天是臘月二十九，爸爸就帶著我回老家貼春聯(lián)。

我們先去的爺爺家，看著爸爸和哥哥貼了一副又一副，我看了一會兒，心里想：“不就是貼個(gè)春聯(lián)么，有什么了不起的，這么簡單，我也會！”我心里這么想著，好奇心也促使著我想要貼它那么幾副，于是跑到爸爸面前，對爸爸懇求說：“爸爸，也讓我?guī)兔N幾副吧！”爸爸對我說：“等會兒到你小爺爺家去貼的吧，你先看著點(diǎn)?！蔽移炔患按牡鹊礁绺绾桶职趾貌蝗菀踪N完了，我們就奔向了小爺爺家。不久，小爺爺就煮好了糨糊準(zhǔn)備讓我們貼呢！我先把舊春聯(lián)撕下來，可怎么也撕不干凈，于是，我拿來掃帚在門上掃來掃去才把舊春聯(lián)給弄下來。我拿出豎聯(lián)，看看左右，看看先后，才發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)在右，哪一個(gè)在左。姐姐幫我涂上糨糊，我踮起腳，好不容易夠著合適的地方，然后再貼另一個(gè)，有好不容易沖齊了吧，已經(jīng)累得滿頭大汗。最刺激就數(shù)貼大門上的兩副橫批了。小爺爺家的大門可高了，只好搬來梯子。我看著好玩，吱吱呀呀的吵著哥哥讓我上去貼的，哥哥一開始說太危險(xiǎn)了，不讓我去。結(jié)果在我的再三央求下，哥哥無可奈何，只好讓我上去。上梯子時(shí)，我心里也很害怕，這畢竟是第一次上這么高的地方么，對哥哥一遍又一遍的叮囑著：“招好了啊，一定要招好了啊!”我拿出貼在最上面的橫批“春光滿園”我先用左手攥好了梯子，用右手貼上“春光”，再貼“滿園”了，我試著不怎么好帖，就從里邊讓哥哥姐姐給我指導(dǎo)這貼，他們一會兒說東，一會兒說西，一會兒說倒過來，一會而說正過來，弄得我頭昏腦漲。

后來，我又幫爸爸哥哥貼了兩個(gè)大媽家。真不愧是“過新年，貼春聯(lián)”。貼春聯(lián)真好玩!

篇4

去年年三十上午，我準(zhǔn)備去超市買一副春聯(lián)，沒想到父親從帶來的行李箱里拿出一副從老家“私人訂制”的春聯(lián)：“別買了，印刷的春聯(lián)有年昧嗎？能表達(dá)自己所思所想嗎？這是老家李大叔特意給你們寫的?！碑?dāng)我徐徐展開，陣陣墨香散發(fā)開來。只見紅彤彤的紙面上是兩排龍飛鳳舞、遒勁有力的毛筆字：“志抱新常態(tài)快馬加鞭共筑中國夢，心懷正能量銀羊接力齊奏和諧歌”。

貼春聯(lián)是春節(jié)最溫暖的記憶，我記得小時(shí)候在老家過年，最期盼的就是貼春聯(lián)。因?yàn)橘N上了春聯(lián)就意味著要過年了，有好吃的，有新衣服，還有壓歲錢。

我老家在古城蘄州，鎮(zhèn)上的李大叔寫得一手好毛筆字，每逢這時(shí)，他就成了鎮(zhèn)上的“一支筆”。李大叔不僅毛筆字寫得好，對聯(lián)內(nèi)容也講究。他的春聯(lián)手抄本上，既有體現(xiàn)的“四項(xiàng)原則奠千秋基業(yè)，三中精神開一國新春”，有展示跨入二十一世紀(jì)的“新年新歲新世紀(jì)，春風(fēng)春雨春意濃”，還有小清新的“北嶺春深宜牧馬，南疆草淺待牽羊”。

每每李大叔裁剪好紙開始創(chuàng)作時(shí)，大家都不敢大聲說話，生怕打亂他的思路。拿到李大叔寫的春聯(lián)，大家就像捧得寶貝一樣捧回家去。

貼春聯(lián)也最難忘。我們或拿梯子或拿凳子，先小心翼翼地撕下舊對聯(lián)，用雞毛撣子掃掉門窗上的灰塵和蜘蛛網(wǎng)，然后在門兩邊刷上糨糊。父親先將春聯(lián)隔空虛擬地放在要貼的位置，讓我和姐姐站在兩米開外，肉眼判斷春聯(lián)是否放正?！白筮呍俑唿c(diǎn)”“右邊再低點(diǎn)”……在我們努力下，紅紅的春聯(lián)喜氣洋洋地貼在了大門兩邊。

我們跟著大人去親戚鄰里串門拜年時(shí)，常和父親一起你上聯(lián)我下聯(lián)地念誦并摘抄精彩春聯(lián)，不僅臨摹了書法藝術(shù)，還能學(xué)到不少知識?，F(xiàn)在回想起來，都是透著墨香的年味。

隨著爺爺奶奶相繼離去，我回老家過年的機(jī)會越來越少，記憶中的年味一年比一年淡了。在老家，自從李大叔上了年紀(jì)后，鎮(zhèn)上請他寫對聯(lián)的人家也一年比一年少了，隨著時(shí)代的變遷，手寫春聯(lián)漸漸淡出了人們的視野，家家戶戶貼的春聯(lián)幾乎都是印刷品。

篇5

關(guān)鍵詞 陶行知思想 激發(fā)興趣 聯(lián)系生活 從容學(xué)寫 展示成果

陶行知先生創(chuàng)立的“生活教育”理論把生活與教育有機(jī)而辯證地聯(lián)系起來，提出了“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育思想。他的教育思想和實(shí)踐理論自成體系，簡單中蘊(yùn)涵著豐富，通俗中滲透著深刻。

那么，如何從陶行知先生的思想寶庫中汲取豐富的營養(yǎng)，讓語文教學(xué)更有情趣更為有效呢？下面僅以《春聯(lián)》一課的教學(xué)為例，試談之。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

興趣愛好是煥發(fā)智慧潛力的內(nèi)在動力，它使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種自我追求、自覺探索的欲望。正如陶行知先生所言：“我們在創(chuàng)造線上，若無發(fā)明欲，便依然不會探尋未知之境界，以開發(fā)科學(xué)之源泉?！笨梢?，興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是創(chuàng)新之母。沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就沒有學(xué)習(xí)的自動力，也就沒有創(chuàng)造的智慧和靈感。

《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。其關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，他們就有了探索和追求知識的動力。

《春聯(lián)》教學(xué)一開始，我就這樣導(dǎo)入：如果把一副春聯(lián)中的一個(gè)字略微改動一下，竟能氣死一個(gè)人，你們相信嗎？看著學(xué)生們將信將疑的樣子，我便繪聲繪色地講起了《改春聯(lián)》的故事。故事的大意是：有個(gè)土財(cái)主，對待長工非?？瘫?。在他66壽辰之際，有人送他一副春聯(lián)：“家大門大好出官，年年歲歲官不斷。”他非常喜歡，叫長工掛在中堂上。有個(gè)長工悄悄地給上聯(lián)和下聯(lián)中的一個(gè)字加上了同一個(gè)偏旁。土財(cái)主一見，被活活地氣死了。長工到底給哪個(gè)字加上了什么偏旁呢？故事營造了一種輕松的氛圍，學(xué)生的興趣來了。我趁勢投影出示了那副春聯(lián)，請他們琢磨琢磨。很快，一雙雙小手舉了起來，有的迫不及待地說出了答案：“原來是在做官的官左邊加了個(gè)木字旁，變成了棺材的棺呀。”瞧，孩子們的學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動起來了！

二、聯(lián)系生活，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)

在陶行知先生的生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確。陶行知先生指出：語文教學(xué)要與兒童的生活溝通，要考慮兒童的興趣和需要。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，使學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)語文知識，也就是“在生活里找教育，為生活而教育”。因此，在語文教學(xué)中，教師要注重對生活資源的開發(fā)和利用，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生立足課內(nèi)，引入或遷移現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容，加強(qiáng)語文教學(xué)的生活性和生動性。

學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一文正好是元旦前，于是我啟發(fā)學(xué)生討論怎樣來搜集春聯(lián)。他們各抒己見：有的說可以去商店、企業(yè)、家庭搜集，有的說可以請教父母，也有的說可以翻閱書本，甚至還可以上網(wǎng)查詢……我說：“方法多得很，大家可以八仙過海、各顯神通?！比缓蟛贾昧巳缦伦鳂I(yè)：⑴每人搜集兩到三副春聯(lián)；⑵感興趣的同學(xué)可在父母的幫助下寫成大紅春聯(lián)，帶到學(xué)校交流。

“生活即教育”。語文教學(xué)只有注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵，學(xué)生才能在現(xiàn)實(shí)生活中加深對個(gè)人與社會、與自然、與國家關(guān)系的思考和認(rèn)識，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，提高語文素養(yǎng)。

三、從容學(xué)寫，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

“教學(xué)做合一，教與學(xué)都以做為中心?！薄拔覀円谧錾辖蹋谧錾蠈W(xué)。”“一切教學(xué)都集中在‘做’，做中學(xué)，做中教，做中學(xué)進(jìn)步?！闭Z文課程新標(biāo)準(zhǔn)同樣強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識、形成能力。”

學(xué)習(xí)《春聯(lián)》時(shí)，在誦讀了大量的春聯(lián)之后，學(xué)寫春聯(lián)也就成了水到渠成的事。我請學(xué)生四人一小組合作，由小組長帶領(lǐng)討論，共同創(chuàng)作一副春聯(lián)，比比哪個(gè)小組創(chuàng)作的春聯(lián)最成功。孩子們情趣高漲，他們的思維被激活了。很快，一副副春聯(lián)從他們的口中、筆下誕生。

學(xué)生創(chuàng)作的春聯(lián)，也許粗糙了點(diǎn)，幼稚了點(diǎn)，在大人看來似乎并不特別合乎情理。但是，孩子們在積極創(chuàng)作的過程中，不是對字詞反復(fù)推敲、研究一番了嗎？不是在學(xué)習(xí)使用文字的技巧嗎？他們創(chuàng)作思維的火花在不斷地閃現(xiàn)，同時(shí)也享受到了創(chuàng)作成功的樂趣。

陶行知說道：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”陶行知把培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力作為教育的宗旨。兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，不是舊時(shí)代的繼承者。所以我們在教學(xué)中要解放兒童的頭腦、兒童的雙手，使他們能想、能干，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，才能求得真知，生活、創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)。

四、展示成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)生的興趣能夠煥發(fā)積極的學(xué)習(xí)過程并帶來成果，而學(xué)習(xí) 成果反過來又會使學(xué)生產(chǎn)生滿足和喜悅，從而煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，真正的學(xué)習(xí)興趣是來自學(xué)習(xí)獲得的成功！成功是興趣之母。

在教學(xué)《春聯(lián)》一課前，有不少學(xué)生將自己課前搜集的春聯(lián)喜滋滋地給我看。我不時(shí)地鼓勵他們：好好讀，課上請你讀，好嗎？此時(shí)，他們已經(jīng)躍躍欲試。在課上的小組交流中，孩子們有的離開自己的位置，聚在一起，大聲誦讀著、品味著，場面很熱鬧，也很有趣。我也成了一名參與者，這一組看看，那一組聽聽，真正地與學(xué)生融為一體了。

全班交流開始了，代表小組最高水平的學(xué)生上臺亮相了。他們有的帶著本子，有的拿著課前書寫好的大紅春聯(lián)，上陣比武了。春聯(lián)的內(nèi)容更讓人大開眼界。有慶賀開張的：“紅杏一枝開店外，春風(fēng)滿面待君來！”有描繪春光的：“百花迎春香滿地，萬事如意喜盈門?！庇凶８Ｐ麓旱模骸皷|西南北八方吉慶，春夏秋冬四季平安?！薄案Ｍ?cái)旺運(yùn)氣旺，家興人興事業(yè)興?！庇懈桧炞鎳模骸帮L(fēng)光這邊獨(dú)好，江山如此多嬌?！?/p>

聆聽著臺上抑揚(yáng)頓挫的誦讀，臺下的同學(xué)也情不自禁地附和著。頓時(shí)，臺上臺下一片誦讀聲。而評比誦讀難分上下，只能舉手表決。學(xué)生上臺表演誦讀，得到鍛煉的還有他們的自信和膽量。當(dāng)語文課堂里呈現(xiàn)出鮮活的情景時(shí)，學(xué)習(xí)就不再是枯燥的！

當(dāng)小組朗讀春聯(lián)獲得成功之后，我又趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生展示春聯(lián)，展示他們創(chuàng)造的成果，更是展示他們的自信與成功。我向?qū)W生提出了這樣的作業(yè)要求：⑴與父母合作，將創(chuàng)作的春聯(lián)寫到大紅紙上，貼于自家門上。⑵中午，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)小組長配合將課前搜集和課上創(chuàng)作的春聯(lián)書寫于大紅紙上，貼掛在教室里；午自習(xí)時(shí)舉辦春聯(lián)展示活動；⑶感興趣的同學(xué)可自己創(chuàng)作春聯(lián)，交給老師。

中午，教室里成了春聯(lián)的世界，同學(xué)們有的在瀏覽，有的在誦讀，有的在介紹自己的作品。一張張紅撲撲的小臉上神采飛揚(yáng)。這是他們智慧的結(jié)晶，連我也為他們自豪。課后，有不少學(xué)生都在日記中記下了這難忘的一課。

篇6

“千門萬戶??尤眨?馨研綠一瘓煞?rdquo;辭舊迎新日，大門就會穿上紅通通紅彤彤的衣服——春聯(lián)。說到春聯(lián)，我有一種說不出的喜愛，在我看來，它是那么地高雅別致，寓意深厚！對于寫春聯(lián)，我更是喜愛至極，得知海寧市青少宮將在春節(jié)前夕舉辦“流動送春聯(lián)”的活動，我更是躍躍欲試，毫不猶豫地報(bào)名參加了活動，一想到自己親手書寫的春聯(lián)將被送進(jìn)家家戶戶，就感覺美滋滋的，而且今年是我第一次參加送春聯(lián)活動，更是滿懷期待，準(zhǔn)備大顯身手！

活動當(dāng)天，小書法家們都在現(xiàn)場揮毫潑墨，儼然一副大家風(fēng)范。我也不甘落后，擺開筆墨紙硯，選了一副寓意吉祥如意的春聯(lián)“喜見紅日消績雪，欣逢盛世賀新年”，凝氣聚神，筆尖不斷飛舞，紙上陣陣墨香。寫到一半，不經(jīng)意地抬起頭，廣場上已是人山人海，這下原本平靜的心中泛起了一絲漣漪，正不知如何繼續(xù)下筆，眼角一瞥，有些同學(xué)已經(jīng)完成了第一幅作品，搶到春聯(lián)的人眉開眼笑，不停道謝。我也想讓這種如沐春風(fēng)的微笑為我的春聯(lián)而展開，凝神，呼氣，握緊手中的筆，行云流水間，終于完成了我的第一幅春聯(lián)，引來了周圍人的嘖嘖稱贊，我的春聯(lián)還很受人歡迎的嘛！

我再接再厲，蘸墨提筆，冷靜地，穩(wěn)穩(wěn)地寫著每一個(gè)字，旁邊的人都說：“這小姑娘的字寫得真不錯(cuò)！”聽著別人的夸獎，我欣喜萬分，手上卻不敢大意，字越寫越順，越寫越好，一幅幅作品應(yīng)運(yùn)而生，瞬間被一搶而空，我的“生意”還蠻好的嘛！

今天，雖然感覺有點(diǎn)累，兩只手也被墨汁染得黑黑的，但當(dāng)看到自己的春聯(lián)得到了那么多人的認(rèn)可，看到人們拿著我的春聯(lián)，臉上洋溢著開心的笑容時(shí)，疲倦感一掃而空，那種成就感讓自己快樂無比！

篇7

【關(guān)鍵詞】 民俗文化;對聯(lián);語文課堂;滲透

【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-02

對聯(lián)，又稱楹聯(lián)，是中國古典文化的一種形式，也是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)作為一種習(xí)俗，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2005年國務(wù)院把楹聯(lián)習(xí)俗列為第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。她是我國燦爛文化史上的一株奇葩，其內(nèi)蘊(yùn)豐富，是我國文化寶庫中的國粹，有“詩中之詩”的美稱。她既表現(xiàn)了中華文化歷史的燦爛，又呈現(xiàn)了中華文化的現(xiàn)代文明，真可謂“對里有日月，聯(lián)中顯乾坤”。

對聯(lián)在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)教育中占有十分重要的位置，在現(xiàn)代語文教學(xué)中對聯(lián)教學(xué)相關(guān)知識的滲透也是十分必要的，其意義及作用是不可低估的。

一、滲透的基礎(chǔ)：悠久深厚的文化底蘊(yùn)

宋代詩人王安石在《元日》中寫道：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送曖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

“新桃”和“舊符”是什么意思？用現(xiàn)代話說就是春聯(lián)。春聯(lián)是對聯(lián)的一種，我國的春聯(lián)是怎樣發(fā)展起來的呢？

春聯(lián)作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時(shí)開始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。

早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼（tu）”和“郁壘”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。

宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍了，所以王安石的《元日》詩中寫的“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”就是當(dāng)時(shí)春聯(lián)盛況的真實(shí)寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有著密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

到了明代，明太祖朱元璋大力提倡對聯(lián)。他在金陵（現(xiàn)在的南京）定都以后，命令大臣、官員和一般老百姓家除夕前都必須書寫一副對聯(lián)貼在門上，他親自穿便裝出巡，挨門挨戶觀賞取樂。當(dāng)時(shí)的文人也把題聯(lián)作對當(dāng)成文雅的樂事，寫春聯(lián)便成為一時(shí)的社會風(fēng)尚。

入清以后，乾隆、嘉慶、道光三朝，對聯(lián)猶如盛唐的律詩一樣興盛，成為了一代又一代炎黃子孫的精神食糧。

現(xiàn)在，對聯(lián)在人們的學(xué)習(xí)、生活中仍經(jīng)久不衰，它出現(xiàn)在各種場所：學(xué)校課堂，升學(xué)考場;出現(xiàn)在婚嫁、喬遷、祝壽、喪事、慶典等不同的環(huán)境，淋漓盡致地發(fā)揮著其獨(dú)特的功能，詮釋出各種信息，道出不同人的心聲，讓人們盡情去稱頌、賞析、追憶、沉思、律己、正身等等。

二、滲透的方法和途徑

（一）依托大文化背景，抓綱扣本。

在新課改背景下，對聯(lián)題依舊是作為檢驗(yàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要題型在歷年語文中考、高考中頻繁出現(xiàn)，涉及包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文的鑒賞、語言創(chuàng)新題、甚至作文出題等等各個(gè)方面。究其原因是而現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和修訂的《語文教學(xué)大綱》都提到要“增強(qiáng)文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承”，這和對聯(lián)教學(xué)在重視傳統(tǒng)文化的教育方面是不謀而合的?，F(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！币虼?，將對聯(lián)這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)資源運(yùn)用到新課改背景下的語文教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與語言文化的互動聯(lián)系，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)方面的功效都是不可忽視的。

（二）掌握對聯(lián)相關(guān)知識。

一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

三要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實(shí)對實(shí)，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同位置上。

四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。好的橫批在對聯(lián)中可以起到畫龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。

（三）利用對聯(lián)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生參與課堂的意識。

課堂中引入對聯(lián)，能夠給枯燥呆板的課堂注入活力，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，喚醒他們參與課堂的意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性。以往對于古典詩文的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是停留在被動的記誦層面上，對詩文中的情感缺乏深切的感知。

（四）利用對聯(lián)可以加深學(xué)生對課文的理解及教學(xué)體驗(yàn)。

周汝昌先生就說過：“對聯(lián)是一種‘精粹’，一種‘提煉’，一種‘結(jié)晶’，或一種‘升華’。它有極大的概括能力，能以最簡練的形式喚起人們最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，或使人深思，熟味，受到很大的教益?！?/p>

在教學(xué)唐朝詩人王灣的《次北固山下》時(shí)，我抓住詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)把對偶句與民俗文化中的對聯(lián)（對子）作簡單介紹。

次北固山下

首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。

頷聯(lián)：潮（cháo）平（píng）兩（liǎng）岸（àn）闊（kuò），風(fēng)（fēng）正（zhèng）一（yī）帆（fān）懸（xuán）。

頸聯(lián)：海（hǎi）日（rì）生（shēng）殘（cán）夜（yè），江（jiāng）春（chūn）入（rù）舊（jiù）年（nián）。

尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊

律詩里的頷聯(lián)、頸聯(lián)是對偶句，即對仗、對聯(lián)，是文學(xué)形式之一;它字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，詞性相對;意義相近、相反、相類似;平仄：一三五不論，二四六分明;上下聯(lián)平仄要相調(diào);現(xiàn)在可把漢語拼音的四聲，一二聲為平聲，三四聲為仄聲;在一副對聯(lián)中，上聯(lián)最后一個(gè)字為仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字為平聲。上下聯(lián)平仄相反。一般不要求字字相反，但應(yīng)注意：上下聯(lián)尾字（聯(lián)腳）平仄應(yīng)相反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平;例1：上聯(lián)：開（kāi）窗（chuāng）林（lín）月（yuè）白（bái） 平平平仄仄下聯(lián)：洗（xǐ）硯（yàn）石（shí）泉（quán）香（xiāng）仄仄仄平平。張貼須從左到右（仄起平收），誦讀也須從左到右（千萬不能貼錯(cuò)、讀錯(cuò)）。橫批是指掛貼于一副對聯(lián)上頭的橫幅（橫披、橫額），一般僅用于少數(shù)有此必要的楹聯(lián)。所謂“橫”，指的是橫寫的書寫方式;“批”，含有揭示、評論之意，指的是對整副對聯(lián)的主題內(nèi)容起補(bǔ)充、概括、提高作用。注意不是所有對聯(lián)都需橫批，要看具體情況。

例2：民間趣味聯(lián)故事。

A、北宋年間，河南洛陽有個(gè)書生呂蒙正。他從孩童時(shí)起便才名遠(yuǎn)播，家道卻十分貧寒。他住在破舊的草房里，穿的是破衣爛衫，吃的是粗糠野菜，有時(shí)甚至饑一頓飽一頓。雖生活相當(dāng)清苦，但終日手不離書，好學(xué)不倦。相傳一年春節(jié)之際，家家歡喜過年，戶戶張貼春聯(lián)，呂蒙正一時(shí)興起，也在自己的破屋門上，貼上了這樣一副春聯(lián)：“二三四五;六七八九。”還在門楣上大書橫批：“南北?！弊謱懙谬堬w鳳舞，不少好奇者前來觀看，但都不知道是什么意思。只有一位老者看后，豎起大拇指，連聲說：“好對！好對！此人日后必成大器?！?/p>

原來這是一副“歇后對”，像歇后語那樣，話到口邊留三分，字面上不明說，而是言外寓意，弦外有音，別具一番趣味。上聯(lián)只寫“二三四五”，單缺“一”;下聯(lián)“六七八九”，偏缺“十”?！耙弧敝C音為“衣”，“十”諧音為“食”，上下聯(lián)的意思是“缺衣少食”，橫批便是“沒有東西”，連起來就是：缺衣少食，沒有東西。短短一副10個(gè)字的對聯(lián)，把自己的貧苦處境寫得惟妙惟肖，顯示了呂蒙正的聰明才智。

功夫不負(fù)苦心人，呂蒙正終于在太平興國年間中了進(jìn)士，并在宋太宗、宋真宗時(shí)三任宰相，成為國之棟梁。

B、拆字

鴻是江邊鳥;蠶為天下蟲。

C、加筆劃

父進(jìn)士，子進(jìn)士，父子皆進(jìn)士;婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。

父進(jìn)土，子進(jìn)土，父子皆進(jìn)土;婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。

整首律詩的教學(xué)，在活潑、充滿濃烈趣味興中完成。一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩，又對民俗文化中的對聯(lián)（對子）作了簡單介紹，達(dá)到了一箭雙雕的目的。

（五）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、欣賞、運(yùn)用對聯(lián)，提升個(gè)人修養(yǎng)，豐富精神生活。

讓學(xué)生了解對聯(lián)知識，學(xué)會創(chuàng)作簡單的對聯(lián)。

從一字一詞開始，例如“天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙?！薄昂訉h，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮?！?/p>

從簡易的詞組、短句起步，例如“學(xué)海對書林;黃金屋對顏如玉;好好學(xué)習(xí)對天天向上;長江滾滾對黃河滔滔?！?/p>

課堂上，可利用個(gè)人、分組、競賽、評比等方式活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生創(chuàng)作熱情。

在課文學(xué)習(xí)、寫作中加強(qiáng)對聯(lián)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。在平時(shí)的習(xí)作指導(dǎo)課上，我們要求學(xué)生不僅有妙詞佳句、比喻擬人，還有名人名言，歇后語等等，如此引導(dǎo)學(xué)生若是能巧妙的運(yùn)用上對聯(lián)，將對聯(lián)為我所用，這將會給讀者帶來無窮的樂趣，也會令作者有一種自豪的成就感。在閱讀課文中品味對聯(lián)運(yùn)用的趣味。

創(chuàng)建對聯(lián)興趣小組，學(xué)校以上大課的方式對愛好者進(jìn)行培訓(xùn)，并適時(shí)組織小組開展考察研究，以期提升學(xué)生的品味。

校園內(nèi)，布置宣傳標(biāo)語，標(biāo)語以對聯(lián)的方式呈現(xiàn)，可以征集對聯(lián)的方式讓全校師生參與，集中智慧，建言獻(xiàn)策。

（六）生活處處有語文，對聯(lián)無處不登堂。

語文無處不在，舉目三尺現(xiàn)對聯(lián)。教會學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，絕不放過每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，婚嫁、喬遷、祝壽、喪事、慶典必有對聯(lián)，只要有心就能有所收獲。教會學(xué)生學(xué)會收集整理資料。特別是春節(jié)中的春聯(lián)更能隨處可見，是收集的大好時(shí)機(jī);還有旅游、上墳祭祖等都是學(xué)習(xí)的課堂。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，把對聯(lián)藝術(shù)有選擇的運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，有趣、實(shí)用，深受學(xué)生歡迎，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成有著一定的促進(jìn)作用。在大力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、強(qiáng)化素質(zhì)教育的進(jìn)程中，把對聯(lián)藝術(shù)引進(jìn)語文的課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展語文教學(xué)的領(lǐng)域，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，不失為一種有效的途徑。

對聯(lián)作為一種最為精粹的語言表達(dá)形式，早已融入我們民族的血液和精神之中，早已成為我們民族語言表達(dá)的鮮明個(gè)性。在語文教學(xué)中，如果我們能充分地運(yùn)用對聯(lián)，認(rèn)真鉆研，勤于實(shí)踐，定能結(jié)出金色碩果。

參考文獻(xiàn)

[1][轉(zhuǎn)載]淺談對聯(lián)的作用（2011-08-03）

篇8

那天，我們來到了預(yù)定的位置。我們先把原先借人家的桌子擺好，然后鋪上報(bào)紙，之后把文房四寶——筆、墨、紙、硯放在桌子上。準(zhǔn)備工作做好了，我心想：我們免費(fèi)為群眾寫揮春，群眾能讓我們免費(fèi)為他們服務(wù)嗎？萬一他們不理解，我們該怎么辦？唉！不想那么多了，就當(dāng)體驗(yàn)一下生活吧。

不久，一位叔叔向我們的攤檔走來，用疑惑的眼神看著我們。我們見有客人來了，就跟他說：“背后這些字都是我們寫的，您喜歡哪一副，我們幫您寫。”那個(gè)人說：“這些真是你們寫的？那你們寫那副給我看看。”我們一聽，其中一位同學(xué)馬上寫了一副給他看。他看了以后，拿了這副免費(fèi)的春聯(lián)，說了聲謝謝轉(zhuǎn)身就走了。

過了不久，那位叔叔又回來了，后面還跟著許多群眾。哦！原來他給我們做宣傳呢。接著，我們的“生意”也越來越多。我也沒有閑著zuowenku.net，首先把紅紙折成七格，然后拿起筆，沾了一點(diǎn)墨水，揮動著筆，在紅紙上，寫了幾個(gè)大字，筆就像一條蛟龍?jiān)谝黄鸺t的海面上奔騰著、舞動著。不久就寫完了一副漂亮的春聯(lián)：天好地好春更好，牛多糧多福愈多。橫批：豐年大有。在旁的一位伯伯看了我們寫的字，不時(shí)發(fā)出“嘖嘖……”的贊嘆聲，然后對我說：“小弟弟，幫我寫那副春聯(lián)，行嗎？”我看“生意”來了，，就爽快地答應(yīng)了他。我又揮動大筆，在紙上展示了我的才華，那位叔叔拿著我寫的春聯(lián)，對我說：“你年紀(jì)雖小，但寫字寫得這么漂亮，真是厲害，連我這個(gè)大人也佩服你喔！”

篇9

是一幅對聯(lián)，出處不詳。

原句：紅梅乍綻知春早，春風(fēng)得意千里綠。

意思：紅梅突然開放，預(yù)示著春天馬上就要到了，等到春風(fēng)一吹，植物抽芽，一眼望去，千里之內(nèi)都是綠色，一副欣欣向榮的景象。

篇10

中華民族擁有上下五千年的悠久歷史，這些賦予了我們偉大的精神和物質(zhì)文化遺產(chǎn)。當(dāng)人類產(chǎn)生了語言，創(chuàng)造了文字，我們的文化才更好地被傳承，被記載。本文通過對春聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、婚聯(lián)等對聯(lián)的文化現(xiàn)象的分析和探究，旨在揭示中國漢字文化的豐厚內(nèi)涵。 

關(guān)鍵詞：漢字;漢字文化;對聯(lián);對聯(lián) 

一、從春聯(lián)看中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化 

春節(jié)，在我國人民心目中是農(nóng)歷一年中的第一個(gè)也是最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)來臨，千家萬戶寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達(dá)人們向往美好生活的民族風(fēng)俗。這在世界上是絕無僅有的。按照當(dāng)代藝術(shù)大師周汝昌先生的話說“春聯(lián)是舉世罕有倫比的最偉大、最瑰奇的文藝活動。” 

明初，由明太祖朱元璋的大力提倡，某年除夕，他傳下圣旨，要求官員、百姓各家各戶都要貼上一副春聯(lián)。此外，朱元璋還親筆給學(xué)工陶安等人題贈春聯(lián)?；实鄣闹匾?，使得寫春聯(lián)逐漸形成了一種風(fēng)俗。 

春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。貼春聯(lián)、換門神，是我國民間過春節(jié)的一個(gè)重要習(xí)俗。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。過去一到過年，街上就看到現(xiàn)場揮毫潑墨賣春聯(lián)的臨時(shí)攤位了。清人沈太侔在《春明采風(fēng)志》里描述北京過年前賣春聯(lián)的情形說：“塾師學(xué)長，多賣對聯(lián)者。預(yù)先貼報(bào)‘書春墨莊’、‘借紙學(xué)書’、‘點(diǎn)染年華’等語，于鋪肆前，高桌紅氈，炭盆墨盞，縱筆大書門聯(lián)橫披。”由此可見舊時(shí)貼春聯(lián)的盛況。春聯(lián)亦名“門對”、“春帖”，是對聯(lián)的一種，因在春節(jié)時(shí)張貼，故名，春聯(lián)多用大紅紙書寫，當(dāng)新春佳節(jié)來臨之際，千門萬戶，到處是鮮紅的春貼，確實(shí)能顯示一派盎然春色。春聯(lián)的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框?qū)?、橫披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位;“框?qū)?rdquo;貼于左右兩個(gè)門框上;“橫披”貼于門媚的橫木上;“春條”根據(jù)不同的內(nèi)容貼于相應(yīng)的地方;“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家具、影壁中。 

春聯(lián)是歡度春節(jié)用的對聯(lián)，其主要內(nèi)容是寫吉利喜慶的話，情調(diào)、風(fēng)格是喜氣洋洋，春意盎然，表現(xiàn)辭舊迎新的愉快心情和繼往開來的奮發(fā)精神，反映人們追求幸福的美好愿望和對未來的新生活的憧憬。春聯(lián)的作法：第一，春聯(lián)的內(nèi)容要寫吉利喜慶的話。因此，像死、亡、兇、傷、悲等字不能用，甚至這些字的同音字都要避免，不可掉以輕心。第二，寫吉利話要注意分寸，做到恰如其分，不要流于浮夸。如大家都熟悉的春聯(lián)“生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江”用在一家小餐館或小賣部，就不免給人以虛夸不實(shí)之感，如果用在百貨公司就合適了。第三，不要用一些現(xiàn)成的套話、大話、空話。第四，春聯(lián)的內(nèi)容要新鮮，體現(xiàn)出時(shí)代精神。像“爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新”這種用了好幾個(gè)世紀(jì)的春聯(lián)，自然談不上體現(xiàn)時(shí)代精神了。 

春聯(lián)讓我們真切的感受到漢字在應(yīng)用中發(fā)揮著及其重要的作用，簡潔的字，簡潔的形式，卻傳神的體現(xiàn)出了人們在新年伊始對來年寄托的深厚祝福。貼春聯(lián)、寫春聯(lián)是我們中國人傳統(tǒng)的做法，也是我們保持了千年的風(fēng)俗習(xí)慣，與此可見春聯(lián)在我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)中的重要地位。 

二、從行業(yè)聯(lián)了解我國的社會行業(yè)文化 

現(xiàn)如今，社會中涌現(xiàn)出來了各式各樣的行業(yè)，其形式之廣，種類之繁多，無不讓人目不暇接。這些形形的行業(yè)服務(wù)于我們現(xiàn)在高端的社會生活，為我們的衣食住行提供最強(qiáng)有力的幫助。許多行業(yè)我們非常熟知，還有些我們也許陌生，但是通過他們特有的環(huán)境和裝飾，會帶給我們耳目一新的感覺。行業(yè)對聯(lián)的張掛也許就會帶來這種效果。 

行業(yè)聯(lián)指的是各行各業(yè)的專用聯(lián)，可細(xì)分為兩類，一是某一類行業(yè)通用，如商業(yè)通用聯(lián);另一類是某一行業(yè)專用或獨(dú)家專用。行業(yè)聯(lián)寫作要求概括地說，就是兩點(diǎn)：第一，內(nèi)容要切合某一專門行業(yè)。在這個(gè)前提下，內(nèi)容可以有各自的側(cè)重點(diǎn)——有的側(cè)重宣傳經(jīng)營宗旨，說明本行業(yè)的重要性;有的夸自家的貨色好、手藝精，服務(wù)周到;有的抒發(fā)職業(yè)自豪感;有的是對某行業(yè)的贊美;有的突出該行業(yè)的重要作用;有的表現(xiàn)職業(yè)道德等等。如：谷乃國之寶、民以食為天（宣傳糧食的重要和糧食工作的重要意義）;胸中存灼見、眼底辨秋毫（這是眼鏡店聯(lián)，是說眼鏡的良好功能）;飯熱菜香迎客早、桌潔杯凈映春紅（這是飯店聯(lián)，側(cè)重表明該店服務(wù)態(tài)度好）;雖然毫末技藝、卻是頂上功夫（這是理發(fā)店聯(lián)，很明顯抒發(fā)了職業(yè)自豪感）。第二，寫作行業(yè)聯(lián)，還要注意思想性。如酒店聯(lián)“入座三杯醉者也;出門一拱歪之乎”與廣州陶陶居酒家聯(lián)“陶潛善飲，易牙善烹，飲烹有度;陶侃惜分，夏禹惜寸，分寸無遺”兩聯(lián)雖同為酒店聯(lián)，但前者寫的歪歪倒倒的醉漢形象，毫無美感可言，后者告訴人們，飲酒不可過量，那些過量飲酒的人往往浪費(fèi)光陰，甚至貽誤公事。 

曾經(jīng)見過這樣的對聯(lián)，如：“弦中參妙理韻出高山流水;笛里寄深情曲追白雪陽春。”以及“和聲鳴盛世曲奏陽春白雪;鼓樂慶升平音知流水高山”這兩幅對聯(lián)給人們一種詩情畫意的感受，似乎把大家?guī)氪笞匀坏膽驯В屇阍谄渲谢孟胫雎牬笞匀桓璩拿烂?，其?shí)，這是樂器店門口的行業(yè)聯(lián)，可真是用意深刻呀。還有一副是：“遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本錦繡成文原非我有，快讀人間未見書琳瑯滿架惟待人求”。不難看出 ，它是張貼在書店門口的對聯(lián)，那種磅礴的氣勢似乎有“一覽眾山小”的感覺，也預(yù)示這里就是黃金屋。因?yàn)楣湃嗽疲?ldquo;書中自有黃金屋”。 

（三）從婚聯(lián)看中國的婚俗文化 

在我國，婚姻被喻為是人生中頭等的大喜事。可見，婚俗中最突出的特點(diǎn)就是一個(gè)字：“喜”。不論現(xiàn)在的新人以多么罕見、翻新的形式結(jié)婚，但有一個(gè)流傳了千年的，亙古不變的傳統(tǒng)風(fēng)俗就是貼婚聯(lián)，剪喜字。這些為的就是給新人帶來吉祥的祝福。 

婚聯(lián)是娶親嫁女的專用聯(lián)。婚聯(lián)多貼在大門上，也有貼在洞房門或妝臺上的?；槁?lián)在藝術(shù)上的特點(diǎn)，最突出的是多用比喻的修辭手法。用魚、水、花、鳥、月、珠等美好的事物，來比喻男親女愛，婚姻美滿。從內(nèi)容上講，就是要用歡欣的語氣，祝賀新婚夫婦百年好合，互相關(guān)愛，共建幸福美滿的家庭，共創(chuàng)光輝燦爛的未來。如：紅梅并蒂相映美、矯燕雙飛共比高。寫作婚聯(lián)應(yīng)當(dāng)注意：第一，內(nèi)容上，要避免舊時(shí)的婚姻由天定的迷信思想，像“良緣由夙締，佳偶自天成”之類;也不要宣傳多子多福的不正確的幸福觀。第二，用詞當(dāng)然可以亦莊亦諧，但應(yīng)該文雅，不可庸俗，不可惡謔。第三，寫作婚聯(lián)，最好能結(jié)合時(shí)令或新婚夫婦的職業(yè)來寫，這樣更能切時(shí)、切人，使辦婚事的人家看后感到十分親切。 

有些婚聯(lián)就十分新穎，和氣。如：四川一座鄉(xiāng)村中學(xué)，一對數(shù)學(xué)教師結(jié)合夫婦，在元旦結(jié)婚之日，工會贈一副賀聯(lián)云：“世事再紛繁，加減乘除算盡;宇宙雖廣大，點(diǎn)線面體包完。”又如： 某市一對數(shù)學(xué)教師，幾經(jīng)波折，終于結(jié)為秦晉之好，同事撰一聯(lián)相賀，聯(lián)云：“愛情如幾何曲線;幸福似小數(shù)循環(huán)。”，“幾何曲線”形象地表述了這對數(shù)學(xué)教師愛情歷經(jīng)坎坷曲折;“小數(shù)循環(huán)”是一個(gè)無窮無盡的數(shù)值，借此祝賀新人的美滿幸福，天長地久，實(shí)在是神來之筆。 

（四）從挽聯(lián)看中國的喪禮文化 

“白馬素車揮別淚 看山興悲愁碧漢”;“綠水青山悲舊跡;落花啼鳥泣化身”。從這兩副挽聯(lián)中我們深切感受到了生者在懷念往生者時(shí)的痛楚，真有“驚天地、泣鬼神”的悲壯。 

挽聯(lián)是哀悼死者、治喪祭祀專用的對聯(lián)，作挽聯(lián)要在“挽”字上做文章。其內(nèi)容大多是評價(jià)逝者的功業(yè)，或頌揚(yáng)其學(xué)藝的造詣，或表彰死者的情操，或敘明他對社會的影響。