導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)感恩的詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

晨誦是什么

晨誦是什么？或許一線的幼兒教師都有這樣的一絲疑惑。小學(xué)生有晨讀課，還可以開(kāi)展晨誦活動(dòng)?？墒怯變簣@的早晨，可不可以戶外活動(dòng)為主線，進(jìn)行合適的時(shí)間進(jìn)行晨誦？晨誦類(lèi)似于兒歌表演，詩(shī)歌欣賞，一清早就和孩子進(jìn)行誦讀，他們會(huì)喜歡嗎？我?guī)е@些疑惑，摸索，嘗試。

利用周邊條件，我們走進(jìn)附近的東洲小學(xué)教室去觀摩取經(jīng)，把所見(jiàn)所思融入幼兒園課程，撰寫(xiě)實(shí)施方案，邊開(kāi)展、邊反思、邊調(diào)整，經(jīng)過(guò)學(xué)?！熬G葉班”的實(shí)踐，晨誦到底會(huì)留給孩子什么樣的效果？利用一次區(qū)域游戲時(shí)間，我給記者站的孩子提供了采訪的話題：你喜歡晨誦活動(dòng)嗎？為什么呢？在不影響孩子正常游戲的前提下，我一路尾隨，邊聽(tīng)邊記錄，得到了“綠葉班”寶貝們肯定的回答。

在孩子們的眼中，晨誦，是興趣的感動(dòng)，是浪漫的感受。在老師們的眼中，晨誦，不是臨時(shí)拿來(lái)，隨意拼湊，它應(yīng)該是一門(mén)課程。這門(mén)課程每一個(gè)階段的主題都是要精心整合的。

當(dāng)綠葉印染上詩(shī)情與畫(huà)意

當(dāng)我們把同一主題不同的詩(shī)歌編織進(jìn)我們的生活，共同玩味美好的詩(shī)詞，共享一段旅程，就會(huì)收獲不同的美好心境。

隨著每月“一事一主題活動(dòng)”的開(kāi)展，我們?cè)诟黝?lèi)誦讀教材中找尋與此相關(guān)的適合本年段孩子誦讀的詩(shī)歌，通過(guò)篩選、重組、研發(fā)，為孩子精心呈上主題晨誦“菜單”。9月，結(jié)合每月一事“大手牽小手”，在新學(xué)期第一天的清晨，為弟弟妹妹誦讀兒歌，歡迎他們成為大家庭的一員。大家一起誦讀《玉米公公》《拉拉勾》《我們都是好孩子》等，兩天一變換，有現(xiàn)代詩(shī)，有繞口令，也有古詩(shī)詞；在誦讀中學(xué)會(huì)交往，懂得互助合作，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。10月，結(jié)合每月一事“感恩在行動(dòng)”，通過(guò)兒歌誦讀、詩(shī)歌欣賞，讓孩子們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，這樣的重整，省時(shí)、高效，更重要的是，讓經(jīng)典與孩子們的生命完美對(duì)接，與詩(shī)歌為伴，放飛心靈，每一個(gè)清晨，每一片綠葉，似乎都印染上了詩(shī)情畫(huà)意。

孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”當(dāng)代作家葉嘉瑩也說(shuō)：“孩子天性是喜愛(ài)詩(shī)歌的。”在尋找適合幼兒吟誦的詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)有許多是與中國(guó)的節(jié)氣有關(guān)，于是我們嘗試著根據(jù)節(jié)氣文化整合晨b主題。中秋節(jié)，進(jìn)行各種各樣關(guān)于月亮的詩(shī)誦；重陽(yáng)節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”等佳句；春節(jié)，我們收集、朗讀《新年好》《春聯(lián)》等符合兒童口味的作品。

“綠葉班”有屬于自己班級(jí)的特色課程――“科學(xué)探索融入語(yǔ)言元素”的綜合實(shí)踐。在“尋找春天”活動(dòng)中，我們?nèi)ノ幕瘡V場(chǎng)、東洲公園觀賞花卉，尋找植物在春天的變化。一段時(shí)間的每個(gè)清晨，我和孩子們一起誦讀與春天有關(guān)、與花卉有關(guān)的詩(shī)詞。我們還進(jìn)行《愛(ài)在春天里》親子詩(shī)歌創(chuàng)編，在“有趣的豆寶寶”活動(dòng)中，孩子們剝毛豆，并將豆子分類(lèi)，制作豆?jié){。于是乎，我們的晨誦課程里有了許多童趣十足的兒歌：“綠豆豆，黃豆豆，姥姥教我數(shù)豆豆；一粒豆，兩粒豆，豆豆數(shù)得樂(lè)悠悠?！薄包S豆莢，真可愛(ài)，里面住滿豆乖乖?！薄俺葱Q豆，炒豌豆，咕嚕咕嚕翻跟頭?！薄俺远苟?，長(zhǎng)肉肉，不吃豆豆精瘦瘦。”

“綠葉班”的約定

晨誦的時(shí)光是快樂(lè)、動(dòng)情的，也是詩(shī)意、靈動(dòng)的，更是積極、明朗的！我們的“綠葉班”有一個(gè)美好的約定：親子邂逅童詩(shī)，潤(rùn)澤生活；鼓勵(lì)家長(zhǎng)在節(jié)假日和孩子一起共同誦讀，與詩(shī)歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，享受著經(jīng)典詩(shī)作的色彩與教育功能。

對(duì)于這個(gè)美麗的約定，家長(zhǎng)們從一開(kāi)始的觀望，到淺淺的嘗試，終于形成了一種習(xí)慣。有的家長(zhǎng)說(shuō)：一開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)麻煩，現(xiàn)在已成為一種習(xí)慣了。有的說(shuō)：這樣的親子誦讀真不錯(cuò)，我家女兒從膽怯不敢說(shuō)，到現(xiàn)在能大大方方表演，進(jìn)步不小?。∵€有的說(shuō)：我家寶貝兒歌背多了，有時(shí)一起出去玩，冷不丁就冒出幾句押韻的句子，就像是一位小詩(shī)人。

大家知道，晨誦不是一般意義上的“學(xué)習(xí)”，它的最終目的應(yīng)該是讓詩(shī)歌與孩子建立起親情關(guān)系，在充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美好中豐富孩子的心靈。應(yīng)該讓孩子們?cè)谠?shī)歌中找到自己，實(shí)現(xiàn)“詩(shī)中有我，我中有詩(shī)”的境界。如此說(shuō)來(lái)，“編織”就是最好的方式。

例如：大班孩子誦讀詩(shī)歌《夢(mèng)》，這首詩(shī)與孩子心靈的交集點(diǎn)在哪里呢？

篇2

徐貞敏，一個(gè)頗有中國(guó)味的名字。其實(shí)，她是位美國(guó)人，真名Jami Proctor-Xu，詩(shī)人、翻譯家、母親，現(xiàn)居北京。盡管被譽(yù)為漢學(xué)家，她卻常在簡(jiǎn)歷中省略這個(gè)稱(chēng)謂，而添上“母親”，她認(rèn)為“母親”也是很重要的“工作”。

我倆邂逅于在秦皇島舉辦的第二屆海子詩(shī)歌藝術(shù)節(jié)。詩(shī)歌和緣分如此奇妙，讓我與貞敏成為好友，怎能不讓我為之感嘆？

2013年3月23日晚，在詩(shī)歌藝術(shù)節(jié)的朗誦聯(lián)誼會(huì)上，我遇到很多位來(lái)自海內(nèi)外的著名詩(shī)人，其中就包括徐貞敏。她在美國(guó)亞利桑那州長(zhǎng)大，8歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。因癡迷于中國(guó)文化，在加州大學(xué)伯克利分校研究中國(guó)文學(xué)之后，她來(lái)到北京，在社科院當(dāng)了兩年訪問(wèn)學(xué)者，從事翻譯、教學(xué)和與詩(shī)歌有關(guān)的活動(dòng)。

第一次見(jiàn)到貞敏，我就深為折服。她高高的個(gè)子，一身黑色衣服，素面朝天，卷曲的金發(fā)自然地垂過(guò)雙肩，未像其他生性浪漫的女詩(shī)人那樣精致裝扮，但骨子里散發(fā)出一種田野的氣息。朗誦時(shí)，亦沒(méi)有過(guò)多的抑揚(yáng)頓挫，聲音如清泉流過(guò)月夜下的青石，讓你的心不覺(jué)中靜下來(lái)，遠(yuǎn)離浮躁。最打動(dòng)我的，是她眸子中閃動(dòng)著溫和快樂(lè)的光芒，那是孩子才有的清澈眼神。

我坐在輪椅上，被幾名大學(xué)生抬至舞臺(tái)中央。要面對(duì)許多大腕級(jí)的詩(shī)人朗誦自己稚嫩的詩(shī)歌，胸口有小鹿在撞，但我很快便排除雜念，進(jìn)入情境當(dāng)中。先朗誦了小詩(shī)《飛翔的蝸?！罚卸鲪?ài)和勇氣給我力量，讓一只夢(mèng)想遠(yuǎn)方的小蝸牛義無(wú)反顧地出發(fā)，借助隱形的翅膀飛翔。在獻(xiàn)上第二首原創(chuàng)詩(shī)歌《綻放吧，格?；ā分?，我講述了該詩(shī)的創(chuàng)作背景，秦皇島女詩(shī)人趙永紅救助藏族女孩次仁央金、創(chuàng)造奇跡的故事。很多人為之動(dòng)容。貞敏沖我點(diǎn)頭微笑，我也笑笑，知道身為詩(shī)人和翻譯家的她聽(tīng)懂了。后來(lái)，她在我博客上留言：“你充滿愛(ài)和勇敢的心讓我很感動(dòng)。你的朗誦和講述的故事我會(huì)記得一輩子！”“親愛(ài)的，請(qǐng)別稱(chēng)我老師，叫貞敏好了。我姐姐和你同歲，我是74年的。蝸牛好可愛(ài)，我從小就喜歡！我準(zhǔn)備買(mǎi)你的書(shū)，估計(jì)暑假才會(huì)有時(shí)間看，期待看你的文字?！?/p>

不久，我的勵(lì)志文集《飛翔的蝸?！吩谇鼗蕧u簽售，同時(shí)發(fā)起募集愛(ài)心書(shū)籍幫助山區(qū)貧困學(xué)子和殘障人士的倡導(dǎo)，并帶頭捐書(shū)。我沒(méi)想到，網(wǎng)友紛紛響應(yīng)。貞敏發(fā)來(lái)私信：“曲晶，山區(qū)的孩子們大概需要什么樣的書(shū)？我打算在網(wǎng)上買(mǎi)些書(shū)寄過(guò)去。這種活動(dòng)非常重要！謝謝你為孩子們的努力和愛(ài)心！”很快，我就收到貞敏郵購(gòu)來(lái)的一套34本的世界暢銷(xiāo)童話。

一個(gè)月后，我去北京參加“罕見(jiàn)病真人書(shū)”活動(dòng)，我去探望重度燒傷的10歲男童韓嘉琪。我給嘉琪帶去自己的書(shū)，鼓勵(lì)他更堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝病痛。“加油！等你好了來(lái)秦皇島，我們一起看大海。”我買(mǎi)了一套彩繪版《神奇的樹(shù)屋》，送給嘉琪。貞敏說(shuō)過(guò)，她9歲的兒子和兒子的同學(xué)都特別喜歡這套童話。我希望小嘉琪在忍受著一次次植皮手術(shù)的劇痛時(shí)，童話中的故事能讓他分散些注意力，給他帶去些許快樂(lè)和童年的色彩。

去年夏天，父母帶我回到闊別25年的內(nèi)蒙，在小學(xué)同桌的幫助下，我圓夢(mèng)草原，還騎了馬。貞敏后來(lái)看到照片，由衷地為我開(kāi)心。“親愛(ài)的曲晶，你穿的那件紫色的長(zhǎng)裙很漂亮！與你的氣質(zhì)很配?！必懨魜?lái)信時(shí)經(jīng)常不吝贊揚(yáng)，從一條裙子，一個(gè)大花披肩到我身后怒放的鮮花，詩(shī)人的熱愛(ài)真摯且濃烈。

潮起潮落，春去春又來(lái)。2014年3月末，第三屆海子詩(shī)歌藝術(shù)節(jié)拉開(kāi)帷幕。得知貞敏會(huì)再來(lái)秦皇島，我用失力的手在燈下提筆，將原創(chuàng)小詩(shī)《醉舞飛花》寫(xiě)在紙上，打算送給她。一直相信：手書(shū)，會(huì)帶著溫度。重逢時(shí)，貞敏眼中閃出驚喜，她說(shuō)非常喜歡我的書(shū)，常和另一位女詩(shī)人瀟瀟談起我。她送我的詩(shī)集上同樣有她的親筆簽名，我倆竟如此默契，欣然合影。她蹲在我的輪椅邊，笑容如春陽(yáng)般明朗、透亮。

當(dāng)晚的聯(lián)誼會(huì)上，貞敏向眾多詩(shī)人和上千名大學(xué)生宣布：“接下來(lái)，我會(huì)朗誦自己的詩(shī)歌《小黑鳥(niǎo)》，送給大家，特別要把它送給臺(tái)下坐輪椅的曲晶，她的堅(jiān)強(qiáng)與博愛(ài)深深感動(dòng)著我……”“我要釋放你的鳥(niǎo)/她在金銀花間等待/她在卷藤之間窺看我/我把她從死亡里夢(mèng)出來(lái)/她生自早晨的光榮……”聽(tīng)著貞敏用獨(dú)特語(yǔ)調(diào)吟誦的詩(shī)文，我心底漾起柔柔的漣漪。從內(nèi)向外，貞敏透著一種美國(guó)式的單純，詩(shī)里的智性及情感經(jīng)驗(yàn)似乎伸手便可觸摸。字里行間，有音樂(lè)和舞蹈在律動(dòng)，又如一朵朵開(kāi)放的花兒暗香飄盈，交相輝映著東西方的色澤。

這是個(gè)屬于音樂(lè)與詩(shī)歌的夜晚，在古箏古琴的伴奏下，詩(shī)人們與大學(xué)生朗誦著自己及海子的作品。我朗誦的《醉舞飛花》贏得了熱烈的掌聲，分享與貞敏這段奇妙的緣更令人唏噓。我坦承自己不擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)，更不是一位詩(shī)人，但感恩詩(shī)歌為媒，讓我們相遇。

“親，我覺(jué)得每個(gè)人都能寫(xiě)詩(shī)，只要心里有詩(shī)，就該寫(xiě)出來(lái)?！必懨麸w到越南時(shí)于凌晨留言，“我喜歡聽(tīng)你朗誦詩(shī)，以你自己的語(yǔ)言和聲音，表達(dá)你在這個(gè)世界上的感受。人活著，就該表達(dá)這些，就該發(fā)出自己的聲音?！薄叭绻袡C(jī)會(huì)再去秦皇島，我會(huì)去找你。感謝你的邀請(qǐng)！多保重！”貞敏再來(lái)的話，我會(huì)請(qǐng)她來(lái)家里，一起包餃子，一起唱歌，沐浴著午后的陽(yáng)光或夏夜的星光，海闊天空地暢談，將會(huì)是多么快意！

貞敏透露，聽(tīng)我講起到北京看望小嘉琪的故事，她哭了。“哭是因?yàn)橄氲搅撕⒆拥耐纯?，也是因?yàn)槟銓?duì)他的關(guān)心和愛(ài)使我很感動(dòng)。你對(duì)生活的態(tài)度和希望經(jīng)常會(huì)給我?guī)?lái)勇氣。我相信你同樣也給那個(gè)男孩子帶來(lái)了勇氣和快樂(lè)?！必懨羲臀业脑?shī)集名為《給孩子們的詩(shī)》，封面上印著一句：“越小的孩子離詩(shī)越近，鼓勵(lì)他們守住真實(shí)的自己，親近詩(shī)性文字，觸摸詩(shī)情心靈，暢游詩(shī)意世界?！?/p>

篇3

一、寓親情于課堂教學(xué)之中

1.在閱讀中進(jìn)行親情教育

通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲取知識(shí)、獲得情感享受、提高寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力。透過(guò)對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的鑒賞，受到高尚道德情操的影響，有利于豐富學(xué)生的精神世界并且提高思想境界。教師可以從情境的創(chuàng)設(shè)入手，將學(xué)生帶入特定的情感氛圍中，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。教師將課文中所記述的情景和現(xiàn)象真實(shí)地還原于學(xué)生的眼前，可以讓學(xué)生感同身受，從而加深對(duì)情感教育的理解。例如在教授朱自清《背影》一文時(shí)，教師可以選用符合文章內(nèi)容的背景音樂(lè)，在音樂(lè)中用富有感情的聲線，為學(xué)生朗讀“望父買(mǎi)橘”的段落，學(xué)生在這種氛圍中很容易被帶入戲，在頭腦中重現(xiàn)父親步履艱難地買(mǎi)橘的背影，父與子之間那種與生俱來(lái)的愛(ài)油然而生。教師再回到學(xué)生自身父母的實(shí)際：在為生活而起早貪晚、為孩子籌措學(xué)費(fèi)而徹夜未眠……這樣可以讓學(xué)生開(kāi)始心疼父母，產(chǎn)生感恩父母的想法。教師還可以在教案中加入“懂得感恩、寄托祝?！钡膬?nèi)容，并且在有關(guān)親情課文的講解中，對(duì)于突出情感沖突和關(guān)鍵語(yǔ)句，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解讀分析這些語(yǔ)言文字的能力。善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情美的教師，才是真正懂得親情教育的人。教會(huì)學(xué)生多角度思考閱讀內(nèi)容，充分挖掘人物身上的美，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于親情的感受和體會(huì)，同時(shí)有助于學(xué)生形成科學(xué)的親情觀。

2.在寫(xiě)作中進(jìn)行親情教育

寫(xiě)作，需要學(xué)生選取適當(dāng)?shù)牟牧?，整合思路，?xùn)練自身的文字組織能力。要想自己的作文能夠打動(dòng)讀者，就必須讓它充滿真摯情感。只有情真意切、融入你對(duì)生命真切體驗(yàn)的文章，才能夠從內(nèi)心深處打動(dòng)讀者。教師可以在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作前進(jìn)行指導(dǎo)，例如寫(xiě)作“以‘親情’為話題”的作文，教師可以播放視頻：公益廣告《洗腳》和音樂(lè)《懂你》，先營(yíng)造一個(gè)溫馨感人的氣氛；然后教師誦讀自己準(zhǔn)備已久的感人肺腑之言：“孩子們，是父母將我們帶到這個(gè)世界，而這個(gè)世界之所以溫暖，是因?yàn)槲覀兊纳磉呌杏H情：一個(gè)溫暖的擁抱、一聲瑣碎的嘮叨、一杯香濃的牛奶、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都是我們的力量之源。今天，我們就一起來(lái)回味這份屬于我們的溫暖……”幫助學(xué)生從記憶的材料中抽取有關(guān)“親情”話題的古詩(shī)詞，讓親情與詩(shī)意充分結(jié)合起來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生利用排比或者比喻等多種修辭手法來(lái)描述親情，增加學(xué)生文章的詞采，讓他們的文章變得生動(dòng)且文采斐然。為了更好地打開(kāi)學(xué)生有關(guān)親情的記憶大門(mén)，可以讓他們留意生活中的小細(xì)節(jié)，從生活中的矛盾沖突中提取出“愛(ài)”的成分。采取了這一系列的措施，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章就不再是矯揉造作、無(wú)病，而是更具實(shí)感、有笑有淚的，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、寓親情于課外活動(dòng)之中

1.第二課堂的親情教育

在課堂短短的45分鐘的教學(xué)中，要想完全將親情教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生的生活中，幾乎是不可能的。教師需要在課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的親情教育，才能夠讓學(xué)生真正有所感悟。將讀和寫(xiě)的環(huán)節(jié)融入課外學(xué)習(xí)中，例如讓學(xué)生到圖書(shū)館尋找有關(guān)親情的詩(shī)歌、散文書(shū)籍，然后組織主題班會(huì)，進(jìn)行親情誦讀大賽；還可以舉行以親情為主題的校園文學(xué)創(chuàng)作大賽，讓學(xué)生揮灑自己對(duì)親情的感悟。也可以開(kāi)展感恩親人的活動(dòng)，讓學(xué)生自主制作禮物送給為自己付出過(guò)的每位親人，增進(jìn)他們與親人之間的感情，同時(shí)也為他們的情感表達(dá)提供一個(gè)平臺(tái)。最后還可以通過(guò)文藝匯演活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生的親人團(tuán)聚，學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行歌曲、舞蹈、小品相聲等節(jié)目的表演，獻(xiàn)給臺(tái)下的每一位親人，讓親情感染在場(chǎng)的每一個(gè)人。這樣的親情教育，不僅增加了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累，升華了情感，還可以改善親人與學(xué)生之間的關(guān)系，使之更加融洽。

2.利用課外資源的親情教育

篇4

古典詩(shī)詞；健全人格

北京大學(xué)陳仲庚教授認(rèn)為，人格是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)在組織，它包括人的思想、態(tài)度、興趣、氣質(zhì)、潛能、人生哲學(xué)以及體格和生理特點(diǎn)等。什么是健全的人格？健全的人格體系是一個(gè)系統(tǒng)的龐大的工作，作為中學(xué)語(yǔ)文老師，不妨讓學(xué)生多讀讀古典詩(shī)詞,有針對(duì)性地開(kāi)展育人工作。

1.開(kāi)展感恩教育

在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的學(xué)生，往往只知道索取，而不懂得給予，常常以自我為中心，自私心理普遍存在。在他們眼中，父母及老師為他們所做的一切都是應(yīng)該的。更有個(gè)別學(xué)生面對(duì)父母的指責(zé)大動(dòng)干戈，面對(duì)老師的批評(píng)懷恨在心，這些極端行為的背后，充分暴露出現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)親情的淡薄。為了讓學(xué)生真正明白“父愛(ài)如山，母愛(ài)似?！钡暮x，讓學(xué)生搜集有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)詞。很多人都找到了孟郊的《游子吟》，這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。摘錄如下：

十月胎恩重，三生報(bào)答輕?！秳裥⒏琛?/p>

尊前慈母在，浪子不覺(jué)寒?！秳裥⒏琛?/p>

是“寂寞沙洲冷”,但他卻在另一詞里吟到“但愿人長(zhǎng)久，千里共萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語(yǔ)》

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》

人見(jiàn)生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建

淺顯易懂的古典詩(shī)詞,雖不能一下子改變他們的思想軌跡,但”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教誨,會(huì)逐漸浸透學(xué)生或荒蕪,或稚嫩的心靈,教會(huì)其感恩，讓學(xué)生的心靈生長(zhǎng)在一片人性美的沃土中。

2.開(kāi)展挫折教育

現(xiàn)在的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，從小在溺愛(ài)中長(zhǎng)大，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的舒適生活。父母把孩子本來(lái)能夠獨(dú)立解決的困難一手包攬，孩子的成長(zhǎng)幾乎可以用“一帆風(fēng)順”來(lái)形容。但生活中怎么會(huì)沒(méi)有挫折？！特別是他們離開(kāi)父母就讀，生理上，心理上，都有點(diǎn)“吃不消”。怎樣解決呢？語(yǔ)文老師不妨講解蘇軾的

人生故事：他在“烏臺(tái)詩(shī)案”后被發(fā)配嶺南，人生經(jīng)歷了怎樣的艱難和寂寞。他寫(xiě)的《卜算子》

缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？飄緲孤鴻影。

驚起卻回頭,有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。

詞人的心情和境遇，非常人所能承受，他是”幽人獨(dú)往來(lái)”他嬋娟”，何等的心胸，何等的氣度。想想蘇軾，我們有什么困難不能克服呢？蘇軾是這樣，二十三年遭貶的柳宗元又何嘗不是這樣？這樣的例子，詩(shī)人很多，詞人也不少，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中尋找,召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。一次情感真摯的語(yǔ)文活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生從心理上體會(huì)到古代哲人、先賢特有的精神特征,增強(qiáng)克服困難的勇氣。

3.領(lǐng)悟人格美

人格是一個(gè)有機(jī)體，內(nèi)部過(guò)程要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，詩(shī)詞教育其實(shí)是使學(xué)生情感、心理協(xié)調(diào)統(tǒng)一的途徑。因?yàn)樵?shī)言志，詩(shī)歌本身就是人生的反映、升華。學(xué)習(xí)詩(shī)歌就是通過(guò)詩(shī)歌的人格特質(zhì)去不斷感染學(xué)生、影響學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓其獲得強(qiáng)大的人格力量。

柳宗元山水詩(shī)《江雪》集中體現(xiàn)出冰雪世界里的高潔人格：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！泵ＣＳ钪妫黄毓y裝，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，更無(wú)人跡，柳宗元在給自己劃出的這個(gè)冰涼潔白的天地里，貼滿了他不畏嚴(yán)寒，傲岸獨(dú)立以及如冰雪一般峻潔無(wú)瑕的人格標(biāo)簽。——人格美。

像陸游、辛棄疾的愛(ài)國(guó)情操，蘇軾、王維的樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，他們給后人呈現(xiàn)的詩(shī)詞歌賦，更是學(xué)生情感、心理得以提升的很好素材。大清官員張廷玉家人為蓋房的地基和鄰居發(fā)生矛盾,老夫人修書(shū)一封,寄給在京城當(dāng)官的張廷玉,他回信只有一首詩(shī):千里修書(shū)只為墻,再讓三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。

讓學(xué)生在課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)搜尋大量的、表現(xiàn)作者人格魅力的古典詩(shī)詞，朗讀，背誦，并寫(xiě)賞析文章，既豐富了語(yǔ)文知識(shí)，也提高了他們的審美情趣，更主要的是有效地完善了他們的人格內(nèi)涵。正如有人說(shuō)過(guò)的——

通過(guò)古典詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣

通過(guò)古典詩(shī)詞，陶冶學(xué)生美好的情操

篇5

大約在20歲的時(shí)候，我便確認(rèn)自己不是一個(gè)很有才華的人，那時(shí)在讀大學(xué)，有兩件事情讓我非常沮喪。

每當(dāng)熄燈之后，同學(xué)們除了講笑話，就是猜謎、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，而我沒(méi)得過(guò)一次第一名，這太讓人絕望了。我對(duì)自己智商的清醒認(rèn)識(shí)就是在那些伸手不見(jiàn)五指的夜晚形成的。

那時(shí)，我還在非常努力地寫(xiě)詩(shī)歌，我細(xì)讀了能在圖書(shū)館找到的所有歐美及華人詩(shī)歌，還在一本練習(xí)簿上練寫(xiě)了數(shù)百首長(zhǎng)長(zhǎng)短短的作品，我把它們工工整整地謄抄在稿紙上，分別投寄給國(guó)內(nèi)幾乎所有的文學(xué)雜志。

八分錢(qián)的郵票費(fèi)在當(dāng)時(shí)的復(fù)旦可以買(mǎi)半塊豬排，四年里，我省下上百塊豬排去實(shí)現(xiàn)我的詩(shī)歌夢(mèng)，結(jié)果是，直到畢業(yè)那天，我從來(lái)沒(méi)有在正式刊物上發(fā)表過(guò)一首詩(shī)歌。

王爾德說(shuō)，除了才華，我一無(wú)所有。

這個(gè)世界一定是有天才存在的，否則，你很難解釋從來(lái)沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)的張愛(ài)玲怎么能寫(xiě)出《第一爐香》，為什么是一位叫愛(ài)因斯坦的土地測(cè)繪師發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論……有人對(duì)過(guò)去20年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主進(jìn)行了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，他們發(fā)表得獎(jiǎng)?wù)撐牡钠骄挲g是37歲，他們中的很多人應(yīng)該是天賦異稟。

可是，絕大多數(shù)的人應(yīng)該跟我這般，資質(zhì)平凡，際遇尋常，在萬(wàn)千眾生中掙扎著放出一點(diǎn)微弱的靈光。那么，才華在一個(gè)人的職業(yè)生涯中到底占去了多少權(quán)重？

三宅一生被認(rèn)為是日本戰(zhàn)后最有才華的服裝設(shè)計(jì)師。1973年，35歲的三宅一生第一次參加巴黎時(shí)裝展，帶去了“一塊布”的新設(shè)計(jì)概念，從此成為標(biāo)志性人物?？膳碌氖?，從此以后，三宅一生每年都會(huì)去巴黎參加兩次會(huì)，40多年來(lái)，從未中斷。

時(shí)裝設(shè)計(jì)被認(rèn)為是一個(gè)只與天才有關(guān)的瘋狂職業(yè)，但是，每隔半年就要向世界證明一次自己，這應(yīng)該只與偏執(zhí)性的毅力有關(guān)了。在三宅一生看來(lái)，一年參加兩次會(huì)，就好像是定期去醫(yī)院做全身檢查，既考驗(yàn)設(shè)計(jì)師新的想象力，同時(shí)又考驗(yàn)想象力和創(chuàng)造力的一貫性?！懊磕陜纱?，我都要證明我的創(chuàng)造力，證明我還立在當(dāng)下?！彼f(shuō)。

在我所從事的非虛構(gòu)財(cái)經(jīng)寫(xiě)作領(lǐng)域中，才華是約束條件下的能力釋放。

1996年，我出版了自己的第一本書(shū)，它的印刷量是6000本，其中的三分之一還是被我送出去的。也是從那時(shí)候開(kāi)始，我要求自己每年寫(xiě)出一本書(shū)，到今天，這個(gè)“自我約束”已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)20年。

在我看來(lái)，這個(gè)世界上最不可靠的能力便是才華，它若只是激情或靈感乍現(xiàn)，則只可能短暫地燃燒。才華是上帝給人的一個(gè)禮物，卻也是一個(gè)懲罰。

才華會(huì)讓一個(gè)人變得缺乏韌勁，不樂(lè)意作艱苦而持續(xù)的投入。自我的智力上的優(yōu)越感，會(huì)讓人覺(jué)得自己是“天之驕子”，所有的獲得都是理所應(yīng)當(dāng)，從而不懂得對(duì)平凡人的感恩。有才華的人往往會(huì)被各種誘惑所纏繞，在一次次的選擇中虛耗歲月。尤為可怕的是，才華讓人脆弱，對(duì)挫敗沒(méi)有自我嘲笑和化解的能力。

20多年來(lái)，我目睹了無(wú)數(shù)被才華毀壞的人生。他們才情橫溢，智商絕高，在尋常人中隨便一站，便會(huì)發(fā)出光來(lái)，但在時(shí)間的煎熬下，光芒日漸暗淡，終歸泯于蕓蕓眾生。

篇6

20xx感恩節(jié)活動(dòng)方案

11月26日是感恩節(jié)，感恩節(jié)是西方國(guó)家一個(gè)古老節(jié)日，是合家歡聚的節(jié)日。中國(guó)自古就有“受人之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的古語(yǔ)，感恩是中華民族優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)。隨著中西文化的交流，感恩節(jié)流行于中國(guó)。XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體頂崗實(shí)習(xí)生借此機(jī)會(huì)，向幫助我們成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)老師表達(dá)我們的感謝，特舉辦“感恩有你”團(tuán)日活動(dòng)。

活動(dòng)目的

感恩之心是每一個(gè)人都具備的，感恩是一個(gè)永不退色的話題。人生在世，每個(gè)人都會(huì)得到父母，老師，同學(xué)，朋友的關(guān)心。我們正值人生的第一次實(shí)習(xí)，在這期間實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我們提供了巨大的幫助，借助感恩節(jié)這個(gè)契機(jī)，向幫助我們的每一個(gè)人表達(dá)我們的感激。

活動(dòng)實(shí)施

感恩節(jié)當(dāng)天，我們每位實(shí)習(xí)生通過(guò)寄送賀卡和發(fā)送短信的方式向特聘名師以及沒(méi)人的指導(dǎo)老師表達(dá)了我們的感恩之情，感謝老師們?cè)诮虒W(xué)方面耐心的指導(dǎo)，在生活方面對(duì)我們的關(guān)心，同時(shí)老師們也向我們表達(dá)了誠(chéng)摯的祝福。

活動(dòng)效果

通過(guò)本次活動(dòng)提醒了全體實(shí)習(xí)生要時(shí)刻帶著一顆感恩的心，不要忘記幫助過(guò)我們教導(dǎo)過(guò)我們的每一個(gè)老師，簡(jiǎn)單的一條短信和手寫(xiě)的一張賀卡，帶著的是我們滿滿的感激，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的活動(dòng)，向老師們表達(dá)了感激之情。

20xx最新感恩節(jié)活動(dòng)策劃

11月26日是感恩節(jié)，為進(jìn)一步了加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。xx中心校利用此機(jī)會(huì)多舉措開(kāi)展感恩節(jié)主題教育活動(dòng)?？偨Y(jié)如下：

一、該校充分利用周一國(guó)旗下的講話和校園廣播播放有關(guān)感恩的詩(shī)歌來(lái)營(yíng)造感恩的氛圍，組織開(kāi)展感恩教育主題班會(huì)，組織學(xué)生在多媒體教室統(tǒng)一觀看《暖春》感恩教育影片，讓學(xué)生在影片中體會(huì)濃厚的感恩情節(jié)。

二、讓學(xué)生從身邊小事做起，從身邊事做起學(xué)會(huì)感恩。針對(duì)該校留守兒童較多地情況，要求留守學(xué)生給在外地工作的父母常打電話，問(wèn)候父母。并要求學(xué)生每天為父母做一件事，如為父母洗一次腳、打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、整理房間、為父母盛飯等，引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心去銘記體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

本次感恩教育活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，有助于孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)讓孩子們從小就擁有一顆懂得感恩的心，自覺(jué)的努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。

20xx感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案

一、活動(dòng)背景：

"樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待"。如果沒(méi)有父母，我們根本不存在;如果沒(méi)有老師，就沒(méi)有我們的今天，我們就不能坐在教室里學(xué)習(xí);如果沒(méi)有朋友，我們的生活就會(huì)少了很多樂(lè)趣。感謝的人有很多，尤其是身邊人，在生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)要感謝的人。不僅僅如此，當(dāng)今發(fā)生老人摔倒沒(méi)人扶，小悅悅被車(chē)撞卻沒(méi)人去報(bào)警這一系列悲劇的事情。不得不說(shuō)，這個(gè)社會(huì)已經(jīng)病態(tài)了。

可能原因會(huì)很多，但有一個(gè)詞卻不得不提：責(zé)任。作為一名大學(xué)生，我們有必要以身作則，甚至引導(dǎo)他人，繼而喚起那已被一層層習(xí)慣與世故壓在靈魂最深處的感恩之心和那一份本該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。于是我們想到了借西方"感恩節(jié)"的機(jī)會(huì)，在校園內(nèi)開(kāi)展以"心心相印"為主題來(lái)號(hào)召大家，挖掘內(nèi)心深處感恩心與責(zé)任心的系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題：心心相印

三、活動(dòng)目的及意義：

讓同學(xué)們懂得健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活、學(xué)會(huì)感恩、懂得回報(bào)。著力培養(yǎng)開(kāi)發(fā)團(tuán)員感恩情操，以感恩之心自覺(jué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確人生價(jià)值，成為棟梁之材。通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們能在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的感恩情懷，思想情操得到升華，深刻體會(huì)感恩的含義，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀人才，引導(dǎo)他們確立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在生活中忠心祖國(guó)，奉獻(xiàn)社會(huì)、孝敬父母、大度寬容、關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)飲水思源，知恩圖報(bào)，懂得感恩的人。

四、活動(dòng)時(shí)間：20XX年11月22日

五、活動(dòng)地點(diǎn)：E-211

六、活動(dòng)參與人員：會(huì)計(jì)1102全體同學(xué)

七、活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作：

1.團(tuán)支書(shū)寫(xiě)好策劃，確定活動(dòng)內(nèi)容。

2.準(zhǔn)備一部關(guān)于感恩和責(zé)任的電影。

3.制作感恩板并準(zhǔn)備好小紙條。

八、活動(dòng)流程：

1.組織全班觀看一部關(guān)于感恩和責(zé)任的電影。

2.每位同學(xué)將自己觀看后的感言寫(xiě)下來(lái)，并粘貼在感恩板上。

3.同學(xué)們給自己的父母發(fā)一條短信，表達(dá)自己深深的感恩之情。

九、活動(dòng)總結(jié)：

1.整理照片并上傳至班級(jí)博客，更新博客內(nèi)容。

2.制作好此次團(tuán)日活動(dòng)的PPT。

十、活動(dòng)人員安排：

1.團(tuán)支書(shū)寫(xiě)好關(guān)于此次團(tuán)日活動(dòng)的策劃。

2.宣傳委員負(fù)責(zé)照片的拍攝和班級(jí)博客的更新。

篇7

關(guān)鍵詞： 古詩(shī)詞誦讀 幼兒 道德養(yǎng)成教育

悠悠古國(guó)，先人留下了許多文化遺產(chǎn)，古詩(shī)詞就是其中的一顆璀璨的明珠。中國(guó)的古詩(shī)詞不僅源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且派別眾多，風(fēng)格各異，它以意境清新、含義深刻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美而著稱(chēng)，其中不乏愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、珍惜友情、熱愛(ài)自然、催人上進(jìn)的思想內(nèi)容，是對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育的好素材。

但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境來(lái)看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀。眾星捧月般的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使孩子從小養(yǎng)成了以自我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮等不良道德意識(shí)和行為。因此，對(duì)孩子進(jìn)行道德養(yǎng)成教育成了我們現(xiàn)在一項(xiàng)重要的任務(wù)。孩子從小就熟讀詩(shī)文，曾經(jīng)被認(rèn)為是死記硬背，是傳統(tǒng)的封建的私塾教育的一種印象，但是很多教育界人士呼吁，傳統(tǒng)文化的熏陶必須從孩子抓起。我們以古詩(shī)詞誦讀為載體，滲透了對(duì)幼兒進(jìn)行道德啟蒙的教育嘗試，把德育教育中比較抽象的道理，用詩(shī)歌、故事的形式展現(xiàn)給孩子，使抽象的道理形象化，便于孩子接受。

一、營(yíng)造誦讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的誦讀興趣和熱情

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！庇變菏窃诃h(huán)境中學(xué)習(xí)的，所以在開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)時(shí)我們積極為幼兒營(yíng)造誦讀的環(huán)境，激發(fā)起他們誦讀的興趣和熱情。首先，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起收集有關(guān)古詩(shī)詞的圖書(shū)或畫(huà)冊(cè)，放置在閱讀區(qū)內(nèi)，供幼兒隨時(shí)翻看；在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟專(zhuān)欄，張貼經(jīng)典詩(shī)詞；利用樓梯、走廊等場(chǎng)所張貼一些大型的經(jīng)典詩(shī)詞畫(huà)報(bào)，營(yíng)造古詩(shī)詞誦讀的濃郁氛圍。其次，我們注重合適作品的選擇，精心選擇一些短小、淺易，讀起來(lái)朗朗上口的、適合幼兒理解、喜歡的詩(shī)詞，旨在通過(guò)閱讀、講解，傳授，培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣和喜愛(ài)，讓他們明白古代詩(shī)詞也較易弄懂、學(xué)好。詩(shī)詞的誦讀是滲透在幼兒園的日常生活中的，我們每天利用午點(diǎn)后15―20分鐘的時(shí)間和幼兒同讀、同誦經(jīng)典詩(shī)詞；借助網(wǎng)絡(luò)上搜集到的經(jīng)典詩(shī)詞視頻，給幼兒播放動(dòng)畫(huà)系列的配樂(lè)古詩(shī)欣賞等，使幼兒在美妙悠揚(yáng)的古典樂(lè)曲中耳濡目染經(jīng)典文化，潛移默化地接受感染熏陶。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒誦讀的過(guò)程中堅(jiān)持以引導(dǎo)、激勵(lì)為主，為誦讀好的幼兒貼小紅花、五角星，請(qǐng)他們做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒讀誦，激發(fā)他們的誦讀興趣和熱情。

二、多形式、多渠道，豐富誦讀內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

我們將幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)與古詩(shī)詞誦讀巧妙結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持多方面滲透，豐富內(nèi)涵，通過(guò)繪畫(huà)、游戲、歌唱、表演等形式與誦讀相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)楊萬(wàn)里的詩(shī)句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”時(shí)，如何讓幼兒體會(huì)這樣清新淡雅、韻味盎然、富有童稚的詩(shī)句呢？帶幼兒去公園觀察各種各樣的植物，讓幼兒自己去親近小花、小草，看一看蝴蝶的紛飛，我們?cè)僦v解、評(píng)述，讓幼兒遐想，進(jìn)而讓幼兒在我們的引導(dǎo)下大膽地、創(chuàng)造地進(jìn)行繪畫(huà)，使他們的個(gè)性得到最大限度的釋放，最大空間的施展，最大限度的張揚(yáng)。最終他們一個(gè)個(gè)都畫(huà)出了富有動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)植物，以及息息相關(guān)的作品，還給作品取名為《撲蝶》。學(xué)了唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》詩(shī)詞后，由于創(chuàng)設(shè)了感知美的意境，營(yíng)造了氛圍，即使不大喜歡畫(huà)畫(huà)的幼兒，也能把學(xué)畫(huà)過(guò)的柳樹(shù)、燕子、紅日等，用自己的想象、用自己的色彩創(chuàng)作出令人滿意的作品來(lái)。

我們還將國(guó)粹黃梅戲與古詩(shī)誦讀結(jié)合起來(lái)，在孩子們學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲基本旋律的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試將一些簡(jiǎn)單的五言絕句，如《春曉》、《靜夜思》、《元日》等經(jīng)典的古詩(shī)以?xún)?yōu)美的黃梅戲旋律唱出來(lái)，這樣的方式既讓孩子們感到新奇，又能讓他們?cè)谇擅畹拇钆渲懈惺艿焦旁?shī)詞誦讀帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。

古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩(shī)意，所以，在幫助幼兒理解詩(shī)意時(shí)，我們巧妙地運(yùn)用從網(wǎng)絡(luò)中搜索到的課件將課堂教學(xué)化靜為動(dòng)，通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境，幫助幼兒較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。如：根據(jù)孩子們年齡小、吃飯難、挑食、偏食、厭食等不良習(xí)慣，在教學(xué)活動(dòng)中我著意選擇內(nèi)容淺顯、朗朗上口、貼近幼兒生活的《憫農(nóng)》這首古詩(shī)，目的在于教育幼兒珍惜糧食，愛(ài)惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。在備課時(shí)，我先輸入關(guān)鍵詞“古詩(shī)動(dòng)畫(huà)”，從網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的資源信息，再進(jìn)行二次搜索，輕而易舉地就尋找到一個(gè)完整的課件。畫(huà)面中設(shè)有全詩(shī)欣賞按鈕、解讀按鈕、分句跟誦按鈕等不同的交互按鈕，配以幽怨凄婉的樂(lè)曲，烘托了農(nóng)民在烈日當(dāng)空下辛勤耕作的勞苦與不易。在教學(xué)過(guò)程中，在多媒體情景的渲染下，孩子們道出了稚嫩的話語(yǔ)：“農(nóng)民伯伯可真辛苦?。　蔽医铏C(jī)追問(wèn)：“你是從哪兒看出來(lái)的？”以此引導(dǎo)孩子們深入細(xì)致地觀察課件中農(nóng)民伯伯額頭上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在幫助幼兒欣賞作品時(shí)，我借助多媒體課件中的交互圖標(biāo)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要或是幼兒自己的意愿，點(diǎn)擊任意按鈕，利用各種按鈕的交互，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。

三、將道德養(yǎng)成教育有效滲透于詩(shī)詞誦讀之中

“三歲看大，七歲看老”，人格的養(yǎng)成，奠基在童年。我們民族的經(jīng)典中，有許多傳統(tǒng)美德的行為規(guī)范，這正是培養(yǎng)幼兒良好品德的好教材。因此，我們將道德的養(yǎng)成教育有效滲透于詩(shī)詞誦讀之中，讓孩子們?cè)诟惺軆?yōu)美意境的同時(shí)潛移默化地養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

1.利用詩(shī)詞誦讀進(jìn)行感恩教育。

“感恩”之心是一種美好的感情，沒(méi)有感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母，理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)幫助別人。讓孩子知道感謝愛(ài)自己、幫助自己的人，是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我們利用《游子吟》這首詩(shī)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。向孩子們出示畫(huà)冊(cè)：昏暗的燈光下，一位白發(fā)蒼蒼的老母親在一針一線仔細(xì)地給即將遠(yuǎn)行的兒子縫著衣服，生怕衣服不結(jié)實(shí)，讓孩子們一下子就感受到了母親的愛(ài)，讓他們從小具備感恩情懷。我們還和孩子們一起自制愛(ài)心圈貼在主題墻上，卡上由老師記錄下幼兒送給爸爸媽媽的關(guān)心話語(yǔ)，表達(dá)對(duì)父母的感激和愛(ài)。

2.利用詩(shī)詞誦讀進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

對(duì)幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，祖國(guó)、家鄉(xiāng)都是比較抽象的概念。李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！倍潭潭畟€(gè)字卻表達(dá)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，能對(duì)親人的思念，讓孩子們?cè)诟惺苣欠菁澎o與孤獨(dú)的同時(shí)滋生出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)的一種情懷。

3.利用詩(shī)詞誦讀進(jìn)行友情教育。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，與朋友的交往是他們生活中不可缺少的一部分。沒(méi)有朋友的孩子，不僅會(huì)感到孤單，而且心理不健康，因而不應(yīng)忽視對(duì)幼兒的友情教育。古人一向重視朋友間的交情，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，表現(xiàn)了詩(shī)人和孟浩然之間純樸而深厚的感情。高適的《別董大》是為朋友而作，表達(dá)了朋友間的深情厚誼。孩子們?cè)谡b讀了這些古詩(shī)之后，感受到了與朋友分別的依依不舍，懂得了友情的珍貴。

4.利用詩(shī)詞誦讀進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

生態(tài)破壞、環(huán)境污染是當(dāng)今社會(huì)面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。盡管孩子們還小，但對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育已經(jīng)是刻不容緩的事情。只有從小形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，才會(huì)形成正確的環(huán)境觀。比如孟浩然的《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@首詩(shī)所寫(xiě)的環(huán)境多么美：不知不覺(jué)春天就到來(lái)了，處處能到小鳥(niǎo)的啼叫，還能聽(tīng)到雨聲、風(fēng)聲，花、葉子在雨水的澆打下，紛紛落下來(lái)了。這是一種很和諧的自然的美，如果小朋友們不去愛(ài)護(hù)自然，那就沒(méi)有這種美麗的景象了。杜甫在《絕句》中寫(xiě)道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！秉S鸝的鳴唱和白鷺的飛翔，充滿了一派生機(jī)，反映出自然環(huán)境的美好，這些詩(shī)都是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的好素材。

古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，能豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧。弘揚(yáng)民族文化，厚植民族精神，這將是我們永遠(yuǎn)的追求。我們將古詩(shī)詞帶給孩子，古詩(shī)詞把遠(yuǎn)古的氣息、古老的芬芳帶給孩子。我們堅(jiān)信，孩子未來(lái)的精神家園一定會(huì)更美好。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈柏梅，陶楚玲著.學(xué)前教育課程研究.

篇8

【關(guān)鍵詞】做好模范；循序漸進(jìn)有針對(duì)性；持之以恒；逐步實(shí)施

在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂得感恩。其實(shí)，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來(lái)的，我們沒(méi)有權(quán)利去責(zé)怪孩子，我們更多地要好好審視一下我們自己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，應(yīng)該寓于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，而思品學(xué)科在學(xué)生感恩教育中起著獨(dú)特的作用，因此，思品教學(xué)和感恩教育二者相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

一、明理法

小學(xué)生心理品質(zhì)的形成是以他們的道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。所謂明理法，就是注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。

學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，教師在思品教學(xué)過(guò)程中，著重點(diǎn)在于通過(guò)課程的教學(xué)來(lái)塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)健康的心理。小學(xué)階段是人生的起步階段，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重。如在“明禮”教育中，我是從《中華成語(yǔ)故事》的錄像帶中挑選《曾子殺豬》的片段在課堂上播放，而后讓學(xué)生討論有關(guān)“誠(chéng)信”方面的話題。這樣，學(xué)生對(duì)《講信用》一課中對(duì)做人要“一諾千金”和“言必信，行不正”等有了較深的理解，也明白了人與人之間，單位與單位，國(guó)家與國(guó)家之間如果不講誠(chéng)信會(huì)有怎樣的后果。

二、為人師表，事事、時(shí)時(shí)為自己的學(xué)生做好模范

做為教者的我們，在日常生活中要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己待人處事的方式，以此來(lái)反復(fù)警示自己的學(xué)生，讓他們能正確地明辨是非，理性地看待生活的得與失，正確地對(duì)待自己和他人的對(duì)與錯(cuò)。生活中，不論大事還是小事、急事還是緩事、私事還是公事，與自己切身利益有關(guān)系還是關(guān)系不大、還是毫無(wú)關(guān)系，在處理這些事情的時(shí)候，要讓孩子們能深刻感受到你沉著冷靜的待事態(tài)度和辦事方法，從而感染身邊的學(xué)生，讓他們自然而然地滋生感恩素養(yǎng)，自然而然地對(duì)自己身邊的人和事常懷一顆感恩之心。我們常說(shuō)兒童的模仿能力是不可估量的，在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)如此。教師的一言一行，在很大程度上影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這樣的例子很多，比如班主任老師做事細(xì)心，待人熱情，那么他的學(xué)生也就細(xì)心，熱情；科任老師說(shuō)到做到，講誠(chéng)信，那么他的學(xué)生也就如此。所以，作為教者，不能每天總是把學(xué)生如何做列成條條框框，然后給學(xué)生一個(gè)做人的規(guī)則，只是一味地要求他按什么來(lái)做，而身邊卻沒(méi)有一個(gè)已做成的例子，與其如此，還不如以身作則，讓學(xué)生看著自己怎么做，然后讓他們跟著做，這比什么方法都管用。

三、思品課堂中滲透感恩教育的途徑與方式

教師可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們可以和家長(zhǎng)交流，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)地愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)放手。如，孩子能做的事盡量讓他們自己做，不要包辦；同時(shí)安排孩子一定量的家務(wù)勞動(dòng)；暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活的辛苦等。要讓孩子覺(jué)得，不是所有的人都要理所當(dāng)然地為他服務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的。

1.讓孩子學(xué)會(huì)拒絕

要讓孩子明白，父母不能照顧孩子一輩子。從小就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情先處理好，長(zhǎng)大后才能生存，才能有所作為。對(duì)父母的溺愛(ài)要學(xué)會(huì)拒絕。那么，如何拒絕呢？在課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)表演。如：媽媽要幫你洗衣服怎么說(shuō)；出去購(gòu)物，媽媽不放心，怎么說(shuō)；等等。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生興趣，又達(dá)到了教育效果。

2.創(chuàng)建感恩文化、激發(fā)感恩情感

如我們建議學(xué)校把感恩歌曲《母親》、《一封家書(shū)》等改編成上下課鈴聲，讓學(xué)生每天接受感恩音樂(lè)的熏陶；周末，我會(huì)選擇《孝子感天下》、《背著爸爸上學(xué)》、《回報(bào)恩情》等影視放給學(xué)生觀看；舉辦以感恩為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽，校園內(nèi)設(shè)立燈箱展示感恩名言，舉辦以感恩為主題的寫(xiě)作競(jìng)賽等。讓學(xué)生處處體會(huì)到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學(xué)生的感恩意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些社區(qū)公益活動(dòng)

如義務(wù)勞動(dòng)，植樹(shù)造林，清除白色垃圾，獻(xiàn)愛(ài)心，送溫暖活動(dòng)等，體驗(yàn)勞動(dòng)者的艱辛；參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體驗(yàn)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義。但是，在做這樣的活動(dòng)之前一定要組織好，做好活動(dòng)預(yù)案，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

篇9

【關(guān)鍵詞】三生教育主題活動(dòng)心理健康社會(huì)實(shí)踐教學(xué)滲透家校合作

傳統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)于注重學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，一味地追求高分、高升學(xué)率，教育過(guò)程豐富的社會(huì)歷史性和生動(dòng)的探究體驗(yàn)性被冷冰冰的知識(shí)接受和理智訓(xùn)練所代替，忽視了學(xué)生在學(xué)校中的生存狀態(tài)與生命質(zhì)量的提升。因此，在一些青少年身上出現(xiàn)了一些值得我們關(guān)注的問(wèn)題。如，有些學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會(huì)自己生存的意義，進(jìn)而隨意編排自己本該豐富多彩的生活；在生活習(xí)慣上，追風(fēng)逐潮、自身理想信念模糊，價(jià)值觀念錯(cuò)位；在理想信念上，方向迷失，缺乏遠(yuǎn)大理想；在品行修養(yǎng)上，缺乏同情心，不知道感恩，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在性格特征上，以自我為中心，心理素質(zhì)脆弱，承受挫折能力差。而這些小小的偏差有時(shí)會(huì)引起一系列的道德問(wèn)題，甚至?xí)l(fā)展成為社會(huì)問(wèn)題。高中生目前思想道德建設(shè)現(xiàn)狀令人堪憂，因此，關(guān)注其心理和生理上的發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)已顯得刻不容緩。在新一輪基礎(chǔ)教育改革課程的實(shí)施，大力推行素質(zhì)教育的今天，在中學(xué)開(kāi)展“三生教育”已經(jīng)刻不容緩?！叭逃笔撬刭|(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜中學(xué)生身心健康發(fā)展的各種情境，讓他們懂得珍惜自己，尊重別人，感受生命的美好，充滿生命的活力，同時(shí)讓我們教育的意義更深刻、更深遠(yuǎn)。

1.三生教育”的概念

“三生教育”就是通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體地說(shuō)，生命教育就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，在與自我、他人、社會(huì)、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展；生存教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對(duì)生存挫折，形成一定勞動(dòng)能力的教育；生活教育就是幫助學(xué)生了解生活知識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確的生活觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活。

2.在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展“三生教育”的重要渠道

2.1創(chuàng)設(shè)豐富主題活動(dòng)，感悟生命價(jià)值?！叭逃笔且越逃顒?dòng)為主的課程，要讓學(xué)生真正入腦入心，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的效果，重在實(shí)踐和體驗(yàn)。適時(shí)地給學(xué)生提供活動(dòng)、體驗(yàn)的實(shí)踐和空間，在學(xué)校教育中，我們可以結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際案例，利用機(jī)會(huì)，在主題活動(dòng)中進(jìn)行“三生教育”。如，五月份我們圍繞著“感恩”主題進(jìn)行“三生教育”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)、朗誦有關(guān)感恩的詩(shī)歌、觀看有關(guān)感恩的電影，進(jìn)行感恩回報(bào)，在“母親節(jié)”為偉大的母親送一份禮物，做一件小事等多種形式，讓學(xué)生明白“感恩”對(duì)于個(gè)體行為的意義和要求。以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賜予我們的生命。體驗(yàn)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中從他人那里領(lǐng)受到的關(guān)愛(ài)，并從內(nèi)心里感謝他人、回報(bào)社會(huì)的意愿和行為，讓學(xué)生在感知生命的同時(shí)，感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)。

每周開(kāi)設(shè)一節(jié)“三生教育”課，一個(gè)學(xué)年下來(lái)就可以進(jìn)行十多個(gè)主題的“三生教育”活動(dòng)。當(dāng)然每節(jié)的主題，可以在參與學(xué)校統(tǒng)一制定的主題活動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)班級(jí)的情況自行選擇和組織，以便加強(qiáng)“三生教育”主題活動(dòng)的積極性、針對(duì)性和時(shí)效性。在教育實(shí)踐過(guò)程中，我們結(jié)合中學(xué)生青春期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，開(kāi)展過(guò)健康教育、預(yù)防愛(ài)滋病教育、預(yù)防教育、環(huán)境教育、青春期教育、法制教育和防震減災(zāi)演練等靈活、有效、多樣的以學(xué)生體驗(yàn)為主的生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作探究，使“三生教育”落到實(shí)處。

篇10

1.精選學(xué)習(xí)材料

我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞浩如煙海，我們可以選擇通俗易懂，貼近兒童生活和心理的古詩(shī)讓學(xué)生閱讀，例如：教學(xué)《春曉》這首古詩(shī)，可以搜集與春天有關(guān)的古詩(shī)讓學(xué)生來(lái)背誦。如《春夜喜雨》、《絕句》、《游園不值》等。例如在母親節(jié)來(lái)臨之時(shí)，教孩子學(xué)習(xí)感恩的古詩(shī)《游子吟》等。所學(xué)材料宜短不宜長(zhǎng)，要循序漸進(jìn)，從淺顯的五絕、七絕到五律、七律，再古風(fēng)、詞等，還要文質(zhì)兼美、風(fēng)格多樣，使孩子能領(lǐng)略到中華民族的精神風(fēng)采。

2.用心誦讀

古語(yǔ)云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。誦讀的方法適合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)生通過(guò)自由誦讀，把握詩(shī)的情感，反復(fù)琢磨，讀出韻味，最后熟讀成誦。

據(jù)有關(guān)研究資料表明：7～15歲是人生記憶力最好的黃金時(shí)代，這一時(shí)期記住的東西就像門(mén)上刷的油漆一樣，永遠(yuǎn)也不會(huì)掉的，而最好的背誦材料就是經(jīng)典詩(shī)詞，它短小、押韻、含義深刻、耐人尋味，有的甚至能讓人品味一生。小學(xué)階段大量的積累有助于豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累情感，培養(yǎng)情商。

3.課內(nèi)外結(jié)合

課內(nèi)外結(jié)合，得法于課內(nèi)，得益于課外。從孩子們一入學(xué)開(kāi)始，就要讓他們大量地朗讀背誦古詩(shī)詞，如此長(zhǎng)大的孩子，語(yǔ)言必定典雅。孩子在校時(shí)，可充分利用早讀時(shí)間讓孩子進(jìn)行背誦。我還利用語(yǔ)文課的每節(jié)可得前三分鐘，進(jìn)行才藝表演，背誦古詩(shī)詞。給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們有很多時(shí)間在家里，老師可充分利用這些時(shí)間，背誦古詩(shī)，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，學(xué)生每天背古詩(shī)詞給家長(zhǎng)聽(tīng)，形成習(xí)慣，家長(zhǎng)也會(huì)非常樂(lè)意，因?yàn)樽约旱暮⒆訒?huì)背這么多的古詩(shī)詞。

4.舉辦賽詩(shī)會(huì)

這既是對(duì)以前背得古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，又能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能激發(fā)孩子背誦古詩(shī)的興趣。誰(shuí)背的詩(shī)多誰(shuí)就是擂主，誰(shuí)超過(guò)了擂主誰(shuí)就是新擂主，擂主被授予“背古詩(shī)的大王”，“背古詩(shī)的小能手”等光榮稱(chēng)號(hào)，還給發(fā)喜報(bào)，學(xué)生拿喜報(bào)回家，學(xué)生、家長(zhǎng)皆大歡喜，以后背古詩(shī)更積極了。

5.古為今用

假如不能古為今用，費(fèi)大力氣學(xué)古詩(shī)詞就沒(méi)有意義了，要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)過(guò)的古詩(shī)用到自己的說(shuō)話和文章里，從而起到溫故而知新的目的。如一年級(jí)教“頭”，有學(xué)生組詞時(shí)說(shuō)：“舉頭望明月”的“頭”，老師大加贊賞。后來(lái)教“里”字，就有學(xué)生說(shuō)“九曲黃河萬(wàn)里沙”的里，“欲窮千里目”的“里”。春天來(lái)了，孩子們會(huì)興奮滴對(duì)著柳樹(shù)高聲吟賀知章的《詠柳》；坐在草坪上，孩子們會(huì)情不自禁地吟誦白居易的《草》。看著孩子們一張張花朵般的笑臉，聽(tīng)著一片稚氣的吟詩(shī)聲音，我會(huì)覺(jué)得很欣慰，因?yàn)閷W(xué)生正在我的引領(lǐng)下受益，他們正沐浴著古詩(shī)詞的陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。