導語：如何才能寫好一篇小學數(shù)學手抄報內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學生讀書樂手抄報的圖片欣賞

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小學生讀書樂手抄報的內(nèi)容：讀書伴我成長

書籍是知識的寶庫，是人類成長的階梯，是我們無言的老師，是人類忠實的朋友，是生活中不可缺少的一部分。

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)快上二年級了，我已經(jīng)學會了“a、o、e、i”這些簡單的拼音，也學會了“木、土、山、水”等結(jié)構簡單的漢字，隨之我也學會查字典、學會的漢字、學會看更難的課外書籍。我像一條貪婪的魚兒，在書海里探搜的奧妙。我渴望，我貪婪，我想得到的知識。我從中結(jié)實了《童話故事》里美麗、單純的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，穿著水晶鞋的灰姑娘，變天鵝的丑小鴨。書籍撫育了我，讓我成長!

我剛開始寫作文時，我寫的一點兒也不好，語言不通順，詞語不恰當，只要聽到“作文”兩個字的時候我就象老鼠見了貓樣的害怕，可就在害怕的時候。是你，書，出現(xiàn)在我的面前，書，你就象一位老師有耐心的一句句教會了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，怎樣才能夠委婉逼真。從此以后我再也不怕寫作文了。每當我受到老師表揚，有些飄飄然時，書，你又出現(xiàn)在了我的面前，告訴我：“驕傲使人落后，虛心使人進步。”這時，我的臉會一下紅了。以后，我再也不驕傲了。

書!謝謝你!是你陪我成長，伴我一路遠航!

小學生讀書樂手抄報的資料：古人勤奮讀書典故

1.三墳五典

指 稱中國古代文化典籍的典故。語出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(快步走過)，王曰'是良史也，子善視之(好好對待 他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來泛指古代文化典籍。

2.尋章摘句

形 容讀書只顧及文中的片言只語而不深究其精神實質(zhì)。語出《三國志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：'吳王頗知學 乎?’咨曰：'吳王浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經(jīng)略，雖有余閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”

3.斷章取義

常 指隨意摘取詩文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩》斷章，余取所求焉。”春秋時各諸侯國進行外交活動時，使 節(jié)們往往以賦《詩》為表達己方意愿的手段。然賦詩者與聽詩者可以對詩的文句有自己的理解，而不必管詩的本義。此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼 (古誼同義)”、“斷章載句”?，F(xiàn)今還用，不過已轉(zhuǎn)為貶義之辭。

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篇2

一、指導思想

數(shù)學是思維的體操，一個人思維的發(fā)展，離不開數(shù)學的學習。人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展是我們數(shù)學教學的目標。為了充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，營造熱愛數(shù)學、鉆研數(shù)學的文化氛圍，經(jīng)研究決定，舉行xx三小第六屆“趣味數(shù)學節(jié)”活動。

本次活動以“和諧的數(shù)學、快樂的數(shù)學、創(chuàng)新的數(shù)學”為根本宗旨，以一系列數(shù)學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數(shù)學的魅力，享受數(shù)學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數(shù)學，其樂無窮；用數(shù)學，無處不在；愛數(shù)學，受益終身”。

二、活動目的

通過舉辦校園數(shù)學節(jié)，豐富校園數(shù)學文化，凸顯數(shù)學元素，提高學習數(shù)學興趣，增強學好數(shù)學的信心，激發(fā)全校學生學習數(shù)學的興趣，營造濃厚的數(shù)學學習氛圍，讓學生在參與活動中得到鍛煉，增強學習數(shù)學的信心，感受學習數(shù)學的快樂。讓數(shù)學文化滲透校園，讓快樂和智慧走近學生，讓每一個學生真正走進數(shù)學，感受數(shù)學，喜歡數(shù)學，在數(shù)學學習活動中得到快樂，從而加強我校數(shù)學文化建設。

三、活動口號

讓數(shù)學與趣味同行！

四、活動時間、活動對象

活動時間： 2016.3.23—4.11

1、啟動（開幕式）3.23日（星期三），橫幅一條，電子顯示屏宣傳

2、活動：3.23—4.11日

對象： 1—6年級全體學生

五、活動組織

領導小組組長：陳祥能

副 組 長：王文堅 朱書記

籌 備組組 長：黃曉吳 謝作柱陳李香 陳泰樞

成

員：全體數(shù)學老師、各班班主任

六、氛圍營造

1.橫幅

2016年xx三小“讓數(shù)學與趣味同行”第六屆校園數(shù)學節(jié)

2.電子宣傳欄

2016年xx三小第六屆校園數(shù)學節(jié)

快樂數(shù)學，伴我成長。

繽紛數(shù)學節(jié)，精彩每一天

讓數(shù)學與趣味同行！

七、活動項目及形式

第一階段：數(shù)學趣味活動

一、二年級：數(shù)學你我他故事會 負責：林巧及一二年級班主任

時間：4月8日下午1：00—2：30

要求：以故事會的形式讓學生了解數(shù)學，一年級每班推薦1名學生，二年級每班推薦2名學生參加，以講故事的形式展示，故事內(nèi)容可以數(shù)學家的故事、有趣數(shù)學故事等，最后評選一、二等獎。

故事會主持：陳鄭華老師

評委：陳鄭華 陳李香 金章玲 楊滿霞 楊美素

三年級：趣味鐘面制作。負責：章小云老師及三年級各班班主任

上交評委時間：4月6日

要求：根據(jù)學生學習的鐘面知識用圖畫紙和硬紙板制作鐘面，力求鐘面有各種形狀的幾何圖形或動畫圖案。各班選取5幅作品參加展示，進行評比。（作品上要注明班級和姓名）

評委：劉曉平 項王椰 陳衛(wèi)枝

四年級：數(shù)學想象畫 負責：陶大國老師及四年級各班班主任

上交評委時間：4月5日

要求：以“我心中的數(shù)學”為題，想象作畫。要求能用數(shù)字、幾何圖形等數(shù)學元素表現(xiàn)心中的數(shù)學，繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術紙。各班選出5件優(yōu)秀作品參加校想象畫比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”

評委：劉曉平 陳鄭華 鄭秀琴 李曉燕

五年級 數(shù)學手抄報制作　負責：陳德爽老師及各班班主任

上交評委時間：4月7日

要求：學生可獨立或合作完成制作數(shù)學手抄報，比賽統(tǒng)一用8開美術紙，以“弘揚數(shù)學文化 感受數(shù)學魅力”為主題，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優(yōu)秀作品參加校“小學數(shù)學手抄報比賽”。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報內(nèi)容可包括：數(shù)學家的故事、數(shù)學名人名句、數(shù)學名題、數(shù)學趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學日記……等。

作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”（說明：學生如合作完成，合作者不超過2人）

評委：劉曉平 黃美華 林彩珍 陳環(huán)環(huán)

以上活動作品交要求每個年級分別評出一、二、三等獎（比率分別為20%，30%，50%）。

第二階段：數(shù)學素養(yǎng)檢測及展示

一、二年級：活動內(nèi)容：口算“小達人”比賽

參賽對象：一～二年級學生（每班10人）

比賽時間：3月25日（周五）下午1：00—1：20

比賽地點：多功能廳

閱 卷：一年級——林 巧、黃向榮

二年級——章小云、黃秀瓊

監(jiān)考老師：方道清、黃雪花、黃中義、蔡真真

要求：以20分鐘為限，按時間的先后排序，前20名中得滿分的為一等獎，21—40名中得滿分的為二等獎，41名以后完成的得滿分的為三等獎，其余沒有滿分的為鼓勵獎。成績、獎次和試卷當天下午上交教務處。

三——六年級：智力競賽（筆試）

時間：4月7日下午1:00—2:30

三年級命題：陶大國老師

閱卷：陶大國 劉彩菊

四年級命題：章小云老師

閱卷：章小云 王羽榮

五年級命題：陳泰樞老師

閱卷：陳泰樞 洪孝榜

六年級命題：陳小招老師

閱卷：陳小招 林寶玉 陳德爽

監(jiān) 考：韓加傳、方雪、陳民瑜

第三階段：總結(jié)表彰

時間：4月11日

主持人：謝作柱老師

八、活動具體要求

1、本活動期間的各種項目負責人，要認真組織老師進行精心輔導；命題任務的老師，要在 4月4日之前把試卷的電子稿上交教務處，以便安排打印，閱卷任務的老師，學生成績至少要在比賽的第二天上交教務處，各數(shù)學老師要提前做好輔導工作。

2、本次活動的指導獎適合學校的績效考核細則。

3、本屆數(shù)學節(jié)各項活動的實施，均由陳泰樞老師負責并組織實施。

篇3

關鍵詞：小學數(shù)學；閱讀教學；培養(yǎng)

閱讀，是人們汲取、獲得知識的重要手段，是學生獲取知識、分析解決問題的第一步。在數(shù)學教學過程中，加強閱讀能力的培養(yǎng)，能更好地激發(fā)學生的積極性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識、提高能力。閱讀，既是培養(yǎng)學生掌握課本基礎知識的方法，又是培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，誘導學生開動腦筋，學會整理、分析、綜合和抽象、概括，從而使學生各方面綜合能力得以提高的過程?？梢哉f，在新課改背景下，重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學生解決問題能力的重要途徑。那么，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？筆者從自身教學實踐中歸納總結(jié)出以下幾個方面：

一、激發(fā)興趣，以“疑”導讀

美國心理學家布魯納講：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。在教學中，教師可利用問題激發(fā)學生數(shù)學閱讀的興趣，讓學生帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學生來講比較枯燥、不易理解。老師在提出“讀”的要求之前，要先讓學生明白讀的目的，要解決什么問題。學生只有明白了讀的目的，才會帶著問題去讀，有意識地在讀的過程中尋找問題的答案，而不是盲目地、莫名其妙地讀書。經(jīng)常這樣訓練，學生才能慢慢地形成“在讀的過程中思考”的良好習慣，而不致于常常機械地朗讀。例如：教學“厘米、分米”時，老師可以在課堂教學結(jié)束階段，編寫小華的一天，小華早上從2厘米的床上起來，穿上15分米長的上衣，和9厘米長的褲子。又穿上20厘米長的鞋子，拿出5毫米長的牙膏，擠出1厘米長的牙膏，拿著15分米長的牙刷在刷牙。讓學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)錯誤，能及時加深對“厘米、分米”的認識。另外，讓學生有成功的體驗，也不失為激勵學生主動去閱讀的一種好方法。通過有層次地閱讀問題讓學生都能讀有所感、讀有所得，特別是對自信心差的學生給予多一些的表揚和鼓勵，增強學生的成就感和自信心，激發(fā)學生的學習熱情。

二、科學指導，讓學生掌握閱讀方法

1.抓關鍵詞詞。抓關鍵詞詞法就是閱讀題目的同時，標劃重點字詞并著重理解，以便盡快掌握閱讀內(nèi)容找出解題思路。比如有這樣一道題：“有245名學生去郊游，一輛大客車限乘45人，再調(diào)5輛這樣的車夠嗎？”結(jié)果，大約有三分之一的學生在閱讀時沒有留意到這個“再”字，只用45×5，得出的結(jié)論正好和正確答案相反。針對這一情況，我引導學生在讀題時，自己把認為比較關鍵的詞語找出來做標記，這樣，學生讀題格外認真，并逐漸在讀中領悟了很多詞語的意思。如：增加了、增加到、大約、同樣的速度等。這樣的方法能夠在一定程度上減少由于讀題所帶來的錯誤。

2.比較法。比較法就是通過比較讀使學生溝通新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的遷移，掌握數(shù)學知識，達到舉一反三、觸類旁通目的的一種閱讀方法?？梢允峭愵}目的比較，也可以是新舊知識的比較，可以同中求異，也可以異中求同。例如：由長方形的周長轉(zhuǎn)而得出正方形的周長。學生通過長方形與正方形特點的比較，可得出與其用“（長+寬）×2”來求正方形的周長，不如直接用“邊長×4”來表示正方形的周長。這種比較的方法激發(fā)了學生多角度思考，大大提高了學生的創(chuàng)新意識。

3.分析法。數(shù)學教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法和操作步驟的表述往往具有更高的嚴密性與邏輯性。在閱讀時要對它們的遣詞用字、表達方式進行反復地推敲、分析，幫助學生弄清結(jié)論成立的條件，準確把握結(jié)論內(nèi)涵。如，分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。學生閱讀后，可以從以下幾個方面引導他們進行分析：（1）結(jié)論中的“同時”是什么含義？（2）為什么要同時乘以或除以相同的數(shù)？如果同時乘以或除以不相同的數(shù)會怎樣？（3）零為什么要除外？這樣緊扣結(jié)論，細琢磨、深推敲，不僅解決了學生心中的“為什么”，而且也使學生領悟到蘊含其中的數(shù)學閱讀方法。

三、豐富數(shù)學閱讀的形式，營造數(shù)學閱讀的氛圍

教師在培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀興趣和指導學生數(shù)學閱讀能力的同時要豐富數(shù)學閱讀的形式，營造數(shù)學閱讀的氛圍。如學生閱讀完一本書后，可以組織座談會讓學生互相介紹學習收獲，討論疑難問題。再如可在班內(nèi)出數(shù)學墻報，內(nèi)容豐富多彩，形式圖文并茂，刊登數(shù)學家小故事、趣味數(shù)學題、數(shù)學游戲、數(shù)學謎語、數(shù)學學習經(jīng)驗等。高年級學生還可以編輯數(shù)學手抄報，自己搜集、編寫數(shù)學手抄報的內(nèi)容，自己設計版面、自己抄寫。又如可以舉行數(shù)學文藝會，演出數(shù)學文藝節(jié)目，如演數(shù)學相聲、快板、猜數(shù)學謎語、唱數(shù)學歌謠等。這些活動既豐富了學生的數(shù)學學習又培養(yǎng)了學生的學習能力，同時可以增強學生數(shù)學閱讀興趣，促進他們持久地進行數(shù)學閱讀。

參考文獻：

1.韋生農(nóng).淺談如何提高小學生數(shù)學閱讀能力[J].小學教學參考.2010（30）.

篇4

一、課題的提出

經(jīng)過近兩年的研究、探索和實驗，我們初步構建了小學數(shù)學自主解決問題課堂教學的基本模式。其結(jié)構為：創(chuàng)境激趣——自主探索——反饋評價——拓展創(chuàng)新——總結(jié)激勵。

1.創(chuàng)境激趣

課始教師通過小比賽、填空、口答、動手操作、講故事、設疑等方法，創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，把學生引入與所提問題有關的探究情境，激發(fā)學生的求知欲望，煥發(fā)學生的主體意識，為學生自主探索、解決問題營造氛圍。

例如，在教學“年、月、日”時，我們是這樣創(chuàng)設問題情境的，“同學們喜歡過生日嗎？”學生都高興地回答“喜歡！”接著又提問了幾個學生：“你幾歲了？過了幾個生日？”“同學們，一般的人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學生聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲望油然而生。這時老師抓住學生迫切求知的心理，及時引導他們進入新課。這樣就很自然地為學生自主探索、解決問題營造了氛圍。

2.自主探索

這是學生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構的特征，給學生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時空，組織學生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題，主動建構自己的認識結(jié)構。

例如，教學“三角形內(nèi)角和”時，教師先把“三角形內(nèi)角和是180°”這一結(jié)論告訴學生，然后提出：誰能想辦法驗證這一結(jié)論是不是正確呢？多數(shù)學生拿起了量角器，用分別測量三個角的度數(shù)，然后相加的方法進行驗證。這時，又一次設疑：“能不能利用長方形的特征和平角的性質(zhì)來驗證三角形的內(nèi)角和是180°呢？”富有挑戰(zhàn)性的設問激活了學生的思維，迫使學生另辟蹊徑。這樣，學生利用教材和教師提供的、自己搜集到的有關材料和信息，通過自主合作探索，驗證了規(guī)律，掌握了知識，同時提高了他們創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.反饋評價

在自主探索的基礎上，教師給學生提供充分表達自己見解的機會，闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題。然后根據(jù)學生反饋的信息，組織、引導學生通過個體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進行辨析評價，使學生的認知結(jié)構更加穩(wěn)定和完善。

4.拓展創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設計有針對性、代表性的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題），讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。

5.總結(jié)激勵

引導學生根據(jù)課堂學習的內(nèi)容和活動情況歸納總結(jié)，整理、系統(tǒng)知識，激勵學生在今后的學習中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn)。

例如：在教學“三角形內(nèi)角和”時，我是這樣結(jié)課的：

(1)任何三角形的內(nèi)角和都是多少度？

(2)任何四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？

(3)你能不能推算出五邊形、六邊形……的內(nèi)角和是多少度呢？

請同學們試一試，看誰能從中發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律！

如此結(jié)課，既總結(jié)了本課的教學內(nèi)容，又造成了懸念，把課堂延伸到課外，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，有益于激勵學生在今后的學習中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

這一模式的操作，是以“創(chuàng)境激趣”為關鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線展開的多維合作活動。蘊含著以人的發(fā)展為宗旨的教學觀，以民主為基礎的師生觀，以自主為手段的方法觀，以提高素質(zhì)為本的質(zhì)量觀的模式特征。

二、課題研究取得明顯的效果

1.促進了教師教育思想的轉(zhuǎn)變，教學教研及理論水平顯著提高

參與實驗的教師，通過對現(xiàn)代教育教學理論的深入學習，研究與實踐結(jié)合的課堂教學模式，教育觀念得以更新，教學方法得以優(yōu)化，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。教師充分認識到參加教學實驗是提高自身素質(zhì)的重要途徑，進行教學實驗的自覺性、積極性有了明顯的提高。

本課題的研究活動，帶動了全校各項工作的整體發(fā)展。近幾年，學校連續(xù)被評為泗水縣小學教學工作先進單位，榮獲縣教學質(zhì)量調(diào)查一等獎；2001年學校榮獲泗水縣科技進步獎、濟寧市教育科研先進單位、山東省創(chuàng)新教育實驗研究先進單位。

2.學生素質(zhì)得到全面提高

經(jīng)過兩年的實驗證明，該課題的實驗效果是顯著的，提高了學生的素質(zhì)。

(1)學習的主動性、主體性、創(chuàng)新性得到發(fā)揮，動手實踐能力增強。

通過課題實驗，大大激發(fā)了學生的求知欲望和學習數(shù)學的興趣，學生在課堂學習活動中形成了自主，在活動中學會了參與，在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，自行經(jīng)歷了探究獲取知識的全過程，感悟并學會了獲取知識的方法。促進了學生的主動發(fā)展，學生的主體地位得到真正體現(xiàn)，合作學習能力、競賽意識、成功意識、創(chuàng)新意識、動手實踐能力逐步增強。

(2)學生的創(chuàng)新能力得到提高。

實驗三年來，實驗班學生多次代表校、鎮(zhèn)、縣參加各級各類數(shù)學競賽，取得顯著成績。在全國“數(shù)學大王”趣味競賽中，李翔、蔣勝男等36名同學獲獎。在鎮(zhèn)舉行的數(shù)學手抄報比賽中，實驗班學生的手抄報圖文并茂、設計新穎，閃爍著學生創(chuàng)新思維的火花，獲獎率75%，16件作品和小制作在《中華少年》《當代小學生》等刊物上發(fā)表或獲獎。

3.優(yōu)化了課堂教學，大面積提高了教學質(zhì)量

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關鍵詞：數(shù)學作業(yè)；學科整合；個性化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）09-0054-02

課程改革要求，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生學習的需要……使每個學生都能得到充分發(fā)展。數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的補充和延續(xù)，是學生鞏固課堂所學知識、形成技能的必要途徑，是培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的重要手段，是提高學生素質(zhì)的重要方法。隨著新課程標準的深入實施，課程目標由“雙基”擴展為“四基”即：基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。因此，教師要以新課程標準為依據(jù)，設計新型的數(shù)學作業(yè)，利用作業(yè)來培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀念，促進學生主動地探究，有效地學習，發(fā)展學生多方面的潛能。

通過個性化作業(yè)設計，使“不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”正視現(xiàn)實的差異，尊重學生的自主發(fā)展。傳統(tǒng)作業(yè)幾乎是課堂教學內(nèi)容的翻版、克隆，大部分作業(yè)都是內(nèi)容統(tǒng)一，形式單調(diào)，方法機械。大大地束縛了學生的思維，壓抑了學生的個性。讓學生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒?！瓣P注學生發(fā)展”是新課程的核心理念。設計個性化作業(yè)是讓學生富有個性地學習，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中發(fā)展自我，完善自我。我認為在當前的“減負”的大背景下，為學生設計個性化作業(yè)是教學中的一個創(chuàng)新。學科整合是實施新課程的重要研究和實踐，數(shù)學作業(yè)設計應注意學科的整合，體現(xiàn)多種知識、方法與能力的綜合運用，著眼于培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

課程改革要求加強課程內(nèi)容的綜合性，增進學科之間的知識和方法上的聯(lián)系。數(shù)學與其他學科有著密切相關的聯(lián)系，因此可以結(jié)合教學內(nèi)容特點和學生個人不同的愛好設計數(shù)學作業(yè)，增強作業(yè)趣味性，使學生達到鞏固和應用所學知識，從而達到雙學科或多學科“共贏”的目的。設計數(shù)學學科與其他學科整合型作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀念、促進學生個性發(fā)展。我主要從以下幾方面進行了嘗試。

一、與語文學科整合

教師可引導學生將數(shù)學家的故事、數(shù)學定律來歷、數(shù)學課堂上的感悟、生活中的數(shù)學等以數(shù)學日記、手抄報或創(chuàng)編童話故事等形式，用文字進行表述，既能增強對數(shù)學知識的理解和識記，又能提高書面表達能力。

讓學生寫“數(shù)學日記”是數(shù)學作業(yè)的一種嘗試，體現(xiàn)數(shù)學作業(yè)的個性化，使每一位學生都有自主選擇作業(yè)材料的自由。學生在數(shù)學課上、課后或做作業(yè)時有什么想法、體會、啟發(fā)等，都可以寫在日記上。這不僅培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，還是師生交流的紐帶，有助于師生之間架起溝通的橋梁。如有一名學生在數(shù)學日記中寫道：“我在學習三角形時，懂得了三角形具有穩(wěn)定性、不易變形的特性，日常生活中有很多東西運用了三角形的穩(wěn)定性，例如，自行車架子、電視塔、塔吊等。一些不穩(wěn)定的椅子、桌子釘一個三角形，就能使它們更牢固。如果將來我要發(fā)明什么東西，就盡量用上三角形，這樣它就更結(jié)實、不易損壞?！边@是學生用“數(shù)學的眼睛”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。

鼓勵學生把生活中遇到的數(shù)學問題、產(chǎn)生的想法用手抄報的形式表達出來，為學生創(chuàng)作提供了平臺。在這個過程中，學生閱讀、思考、體會了“學數(shù)學用數(shù)學”的思想，培養(yǎng)了學生的實踐能力。這樣的作業(yè)學生非常樂意去完成，也會從中享受到學習數(shù)學的快樂。

二、與美術學科整合

興趣是最好的老師，有了興趣，學生會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學生有興趣，教師設計的作業(yè)就應該靈活新穎，富有情趣，吸引學生。教師要找到數(shù)學知識與美術學科的相關點，設計成數(shù)學作業(yè)，讓學生以繪畫的形式表現(xiàn)出來，使學生在“畫數(shù)學”的活動中回味知識的魅力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗做數(shù)學的樂趣。如，在學習“軸對稱”知識后，我讓學生去畫一畫蝴蝶、蜻蜓、天平等，使學生從繪畫中感受“軸對稱”圖形的特點。又如，學習“圖形的拼組”知識后，讓學生利用熟悉的圖形（如平行四邊形、長方形、正方形、梯形）與三角形、圓形拼出各種圖案。學生興趣濃厚，積極性頗高，他們開動腦筋，拼出了很多富有創(chuàng)造性的圖形，有美麗的孔雀、健壯的馬、卡通式的船、可愛的小房子等。再把拼成的圖形粘貼在一起，用彩筆涂上色彩，就變成了一幅幅既活潑又可愛的圖畫，不但激發(fā)學生的創(chuàng)造力，還陶冶了學生的情操。

三、與思品學科整合

古往今來，思想品德教育始終是學校教育的重要任務，教書先育人，讓學生具有高尚純潔的品質(zhì)，明辨是非的能力，熱愛勞動的精神……因此，思想品德教育至關重要。將數(shù)學知識與思品學科整合，因為在小學數(shù)學課本上有許許多多的題目都與品德教育有關，有保護環(huán)境，愛護樹木的；有熱愛自然，愛護野生動物的；有節(jié)約用水，綠色出行的……如果教師在教學數(shù)學知識的同時恰當?shù)厝谌脒@些內(nèi)容，就會使學生明白品德教育無處不在，從而達到凈化心靈的目的。

四、與信息技術學科整合

如今，信息技術已走進課堂。由于信息技術具有圖像、文字、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實等特點，是理想的教學方式，能有效地提高數(shù)學課堂教學效率，與傳統(tǒng)教學模式相比效果更好。它能使學生對抽象性、邏輯性很強的數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，輕松愉快地掌握數(shù)學知識。在數(shù)學教學中，把信息技術和課堂教學合理地進行整合，是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的需要。

例如，以信息技術中的“幾何畫板”等應用程序為平臺，在學習“認識圖形”等知識后，讓學生畫自己喜愛的物品，深化對數(shù)學知識的理解和掌握，體會數(shù)學知識的應用。

五、與音樂學科整合

篇6

一、滲透數(shù)學思想方法

小學數(shù)學教學中，有很多內(nèi)容蘊涵著豐富的數(shù)學思想方法，如統(tǒng)計的思想、轉(zhuǎn)化的思想等，在平時的教學中，我們要重視和滲透這些思想方法。如：在教學“可能性”時，教材上設計的是摸球?qū)嶒?，書上的只要求?0次實驗，這對于實驗結(jié)果的精確性來說是遠遠不夠的。數(shù)學家是在做了成千上萬次實驗后，才得到“對于個數(shù)相等的球，每次任意摸一個，摸到的概率是相等的”這個結(jié)論。并且實驗次數(shù)越多，實驗結(jié)果將會越接近這個結(jié)論。于是，結(jié)合書上的例題，我把相關背景資料介紹給學生，并且讓學生自己動手實驗，在做了40次實驗后結(jié)果才比較接近。學生由此對概率的思想有了更深的理解，還對數(shù)學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、營造數(shù)學文化氣息

我們在課堂教學中為學生提供展示數(shù)學日記、手抄報的機會，還開展了交流數(shù)學家趣聞的互動平臺，以拓展學生接受數(shù)學文化熏陶的空間。如，在教學“衛(wèi)星運行時間”時，整節(jié)課都以數(shù)學日記的形式貫穿，讓學生學習數(shù)學日記的寫法。課后再進行數(shù)學日記練筆，讓學生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題并形成文字。我們還根據(jù)教學內(nèi)容開展各種數(shù)學活動，例如：制作數(shù)學小報、撰寫數(shù)學小論文、講數(shù)學家的故事、排練數(shù)學綜藝節(jié)目等。

三、進行數(shù)學閱讀

為了讓數(shù)學史、數(shù)學思想方法、數(shù)學的美在學生的心中生根發(fā)芽，我們開展了數(shù)學閱讀漂流活動，讓學生閱讀與數(shù)學有關的書籍，如《馬小跳玩數(shù)學》《數(shù)學家的故事》等。我們還指導學生制作圖書漂流卡，實現(xiàn)班內(nèi)數(shù)學書籍的共享，進而讓學生分享讀書體會，在閱讀中思考，在思考中理解數(shù)學知識。為了進一步加強學生的數(shù)學閱讀，可以每天由教師或?qū)W生出一道具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學趣題，并向?qū)W生推薦可以參考的書籍，引導學生拓展課外數(shù)學閱讀。即使對于一年級學生也可以開展閱讀活動。根據(jù)學生的實際，我們開展了師生、親子共讀數(shù)學繪本的小課題研究系列活動。數(shù)學繪本共分“數(shù)與計算” “空間與圖形” “規(guī)律性與數(shù)學應用” “分類與順序” “測量”五大主題，隨著教學內(nèi)容的展開，有計劃地讓學生通過一個個有趣的小故事，對數(shù)學知識進行預習、理解、鞏固。通過師生共讀、親子閱讀活動，學生深深地體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及學習數(shù)學的價值。

四、開展數(shù)學活動

數(shù)學有著獨具特色的魅力，以其豐富的內(nèi)容“引人”，以其無窮的奧秘“迷人”，以其潛在的功能“育人”。將趣味數(shù)學引入數(shù)學課堂教學，可以使課堂教學更活躍，更能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。如，我們在一年級開展的“七巧板”系列研究活動，活動的第一站是“七巧板，我知道”。我們發(fā)動學生查找資料，將獲得的資料進行整理，并引導學生以小報的形式剪貼、摘錄有關七巧板的相關知識?；顒拥牡诙臼恰捌雌礃?，我能行”。學生利用七巧板拼出美麗的圖案，對用到的各種形狀進行統(tǒng)計，并由此提出問題、解決問題?；顒拥牡谌臼恰捌咔砂?，進行時”。學生對七巧板的知識進行進一步的探索，即圖形的變換。

篇7

關鍵詞：小學數(shù)學；素質(zhì)教育；環(huán)保

通過數(shù)學學科向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行保護環(huán)境的教育，是時代賦予我們數(shù)學教師刻不容緩的職責。現(xiàn)就小學數(shù)學教學中如何為學生播下一顆“綠色”的種子談幾點個人的體會。

一、體現(xiàn)教育理念，樹立環(huán)保意識

開展環(huán)境教育，無論何種內(nèi)容、形式和渠道，必須具有科學的內(nèi)涵，體現(xiàn)一些基本的理念，在小學數(shù)學教學中同樣應引導學生樹立正確的環(huán)保意識。

1.遵循規(guī)律的理念

要使學生明確，人類與萬事萬物同屬地球上的生態(tài)系統(tǒng)，這個生態(tài)系統(tǒng)處在平衡的統(tǒng)一體之中，具有內(nèi)在的規(guī)律。人類在生產(chǎn)和生活過程中，必須尊重和遵循自然規(guī)律。

2.資源有限的理念

要使學生明確，地球上的資源，并非取之不盡，用之不竭。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展的理念

要使學生明確，人口、資源、環(huán)境是一個有機的整體，三者相互協(xié)調(diào)，才能可持續(xù)發(fā)展。如，世界上一半以上的藥物是模仿天然植物合成的，藥物直接從植物中提取或以植物為原料。人口過度增長，必然大量消耗自然資源，擠占其他物種的生存空間。過度開發(fā)資源，將導致資源數(shù)量銳減，甚至枯竭。破壞環(huán)境，將使人類的生存環(huán)境惡化，甚至無法生存。人口、資源、環(huán)境中的哪一個方面出了問題，都會使社會發(fā)展不可持續(xù)。

4.主動參與理念

對學生進行環(huán)境教育，重在引導他們樹立正確的環(huán)境價值觀，形成一種自覺維持生態(tài)平衡的責任感，以及形成一種實現(xiàn)與自然和諧的強烈動機。

二、深入挖掘教材，滲透環(huán)境教育

小學數(shù)學教師，要不斷地提高自身的教學理論和水平，充分挖掘教材中的環(huán)境資源內(nèi)容，結(jié)合課堂教學，創(chuàng)新教學方法，向?qū)W生傳授環(huán)境保護的有關內(nèi)容。雖然數(shù)學教材注重的是對生活中數(shù)學問題的解決，很少有明確的對環(huán)境問題內(nèi)容的敘述，但是只要認真鉆研教材，里面的環(huán)境素材是非常多的。

1.運用插圖滲透環(huán)境教育

現(xiàn)在的教材中插圖特別多，70%以上的插圖都蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，只要準確地把握插圖中環(huán)境教育因素，就能讓學生更易理解和接受知識，同時也能滲透環(huán)保意識。如，西師版小學數(shù)學第十一冊第1頁主題圖中有愛護森林、小鳥等；第7頁的小強給一只受傷的小鳥做房子；第27頁的花卉博覽會……通過插圖，讓學生知道生活的環(huán)境多姿多彩，美好的環(huán)境需要我們大家共同來營造，特別是對花草的愛護和對野生動物的保護。

2.在解決問題中滲透環(huán)境教育

3.通過收集調(diào)查滲透環(huán)境教育

在學生學習了數(shù)學知識后，教師應及時帶領學生走進生活，使學生由課堂走進社會的大空間，讓學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，引導學生通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題去發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)境問題，深切感受到數(shù)學與環(huán)境的密切聯(lián)系。如，在教學“了解三峽工程的投資與效益”這課時，讓學生到網(wǎng)上查詢資料，了解三峽水庫對重慶水環(huán)境的影響及其對策，三峽工程有哪些投資及效益，并讓學生創(chuàng)辦三峽手抄報。學生通過收集、調(diào)查、統(tǒng)計、整理資料，不僅在實踐活動中鞏固了數(shù)學知識，而且在活動中潛移默化地接受了良好的環(huán)境教育，養(yǎng)成學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的良好行為習慣，使環(huán)境教育真正植根于學生的心靈深處，真正為學生播下“綠色”的種子。

三、動手操作實踐，實現(xiàn)環(huán)保行動

在教學中，我們要注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼近學生的日常生活，使學生了解如何在日常生活中保護環(huán)境，讓學生了解我們每天產(chǎn)生多少廢物，如何減少廢物。如，學生在收集可回收的垃圾，每天收集15個礦泉水瓶，一個星期可收集多少個？學生就開始討論著。除了這些，還應讓學生知道我們產(chǎn)生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應反復使用。引導學生在學習和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學具，變廢為寶，既提高教學效率，又寓環(huán)境教育于數(shù)學課中。例如，在教學《圖形的拼組》之后，可在練習拼擺組合圖形這個環(huán)節(jié)中，讓學生用火柴、廢紙板和舊臺歷紙來制作各種圖形并進行拼組。養(yǎng)成教育也是實施環(huán)境教育的有效策略。我們學校把培養(yǎng)學生的環(huán)境意識同日常的行為訓練結(jié)合起來，實現(xiàn)了環(huán)保行動，使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

篇8

關鍵詞：綜合實踐活動 小學數(shù)學 整合 應用

小學數(shù)學新課標在“綜合與實踐”領域中指出，“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑。針對問題情景，學生借助所學的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學各部分內(nèi)容之間、數(shù)學與生活實際之間及其他學科的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解。這種類型的課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力、對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力是有益處的，還有利于培養(yǎng)學生的合作精神。綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，他是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。

綜合實踐活動課程具有統(tǒng)整的價值，綜合實踐活動課程整合了一系列相關學科的基本知識、研究方法以及當代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學生運用相關學科知識來解決綜合性的、實際問題的能力。綜合實踐活動作為一門綜合性課程所強調(diào)的活動方式是以學生的自主探究為基礎的實踐活動，以學生發(fā)展為中心實現(xiàn)學科知識之間的統(tǒng)整。

將數(shù)學課程與綜合實踐活動課程有效地進行整合，這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn)，這種類型的課程應當貫徹“少而精”的原則，保證每學期至少一次。它可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)外相結(jié)合。

一、合理地選擇數(shù)學綜合實踐活動的研究主題

選擇合適的數(shù)學綜合實踐活動研究主題是開展數(shù)學實踐活動的良好開端，是達到教學目標的關鍵，所選擇研究內(nèi)容既要考慮學生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學生思考，也要考慮問題的數(shù)學實質(zhì)、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，我在教學完五年級下冊的“長方體和正方體的表面積和體積”這一單元的內(nèi)容以后結(jié)合書本上提供的相關素材并結(jié)合本班學情設計了“粉刷教室墻壁”這一實踐活動，活動主題的選定一下就激發(fā)起學生的興趣和熱情，作為班級的一份子大家都躍躍欲試設計相關活動方案，用所學知識解決相關問題。

在學完“方向與位置”之后，我一直在思考，如何能使學生在生活中將這幾大方向區(qū)分清楚，而不僅僅只是紙上談兵。依據(jù)這種情況我制定研究主題“我是家鄉(xiāng)小導游”或者“小小學校介紹員”通過引導學生確定自己以及家鄉(xiāng)各景點的空間位置，設計相關平面圖或者行車線路圖等等。通過實踐課的實踐訓練，既培養(yǎng)了學生動腦，動手的實際操作能力，又鍛煉了學生的空間想象能力，進而提高了學生對方位的深刻感知而且還培養(yǎng)了學生簡單識別地圖的能力，對本單元的知識學習將更加深入與透徹，更重要的是使學生認識到數(shù)學知識在生活中的用途，生活中處處有數(shù)學。

二、加強數(shù)學綜合實踐活動過程中的教師指導

數(shù)學綜合實踐活動中數(shù)學教師的參與合作與指導幫助，是活動得以順利實施的基本條件。比如在方案制定階段，教師就可以指導學生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力。而在活動組織實施階段教師可以通過引導開展多樣化的學習活動，如實驗、測量、計算、分析等或進行必要的方法指導，小組合作指導等讓學生在多種實踐活動中，充分鍛煉與發(fā)展學生的多種能力。例如在“粉刷教室墻壁”這一活動中，我結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗通過指導使學生明確粉刷墻壁實際是要求出長方體教室五個面的面積（不包括地面）以及減去教室門窗的面積。計算出粉刷面積以后還需要知道什么條件呢？通過引導使學生明確還應調(diào)查涂料的品種、價錢以及使用年限等，選擇合適的涂料，還應調(diào)查請工人所用的費用，再結(jié)合所學習過的圖形的變換設計教室的裝飾圖案等等。并且指導學生可以通過測量得出相關有用數(shù)據(jù)，上網(wǎng)或去建材市場了解涂料的品種及價錢以及請工人的費用等等。有了前期的指導學生很容易知道應該如何去做這項實踐活動，使學生的活動有了更加明確的目的性。

三、注重數(shù)學綜合實踐活動過程中資料的收集與結(jié)果的呈現(xiàn)

通過學生一段時間的實踐與體驗，已經(jīng)積累了一定的資料，形成了一些感性知識，這些資料可能是零碎的、多方面的，這時就應該對活動過程的收獲整理、加工、形成完整的書面材料，還要及時進行活動成果的展示交流，這也是實踐活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)。我認為結(jié)果的呈現(xiàn)可以以數(shù)學日記、制作PPT或者小組合作辦一份相關主題的數(shù)學手抄報等等多種多樣的形式。例如我在“粉刷教室墻壁”這一主題最后的呈現(xiàn)方式上讓學生先選擇用了數(shù)學日記這一形式，學生通過書面材料詳細地說明了每一環(huán)節(jié)的操作過程以及操作計算出的數(shù)據(jù)，通過調(diào)查不同品牌的涂料選擇物美價廉的產(chǎn)品，同時幾乎人人都考慮到一定要環(huán)保這一因素。這不僅是對前期工作的總結(jié)，還是對這段時間數(shù)學知識綜合運用的檢閱，通過思維的碰撞迸發(fā)出智慧的火花，使學生對數(shù)學知識的學習更加深入。

篇9

一、營造和諧書香環(huán)境，激發(fā)學生閱讀興趣

要讓學生愛上閱讀，必須先營造和諧的書香氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。

墻壁會說話，角落飄書香。我校每天都在教學樓正上方的電子顯示屏打出紅色的標語——“讓和諧閱讀成為師生一種生活方式”，使“書香校園”活動口號深入人心。學校禮堂布置讀書專欄，教學樓走廊上張貼名人讀書名言。各班教室后墻上貼“知識改變命運，學習成就未來”的標語，教室兩側(cè)墻壁懸掛讀書名言，如：“所有成功者都是閱讀者——比爾·蓋茨；讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀——蘇霍姆林斯基……”大隊部要求各班每學期出一期“書香伴我成長”的主題黑板報。教室的布告欄還專門設置“書香園地”，循環(huán)展示學生優(yōu)秀讀書卡、手抄報和讀后感。校園每個角落都飄溢書香，讓學生置身于和諧書香氛圍，自然而然愛上閱讀。

設立班級圖書柜，開設校本閱讀課。老師們都積累了許多優(yōu)秀學生讀物送給任教班級學生閱讀，并發(fā)動學生捐書，做到班班設立圖書柜，每班不少于200本。每周開設2節(jié)校本閱讀課，其中一節(jié)課讓學生自主閱讀，交換借閱自己喜歡的書；制作讀書卡、記讀書筆記；學生登陸“金濤小學網(wǎng)站——書香看點”，上“小伙伴分級閱讀網(wǎng)”了解新書，欣賞網(wǎng)站上圖文并茂的讀書卡；另一節(jié)課舉行讀書心得交流，暢談閱讀的感悟、收獲、方法；舉行“書香伴我成長”演講比賽。鼓勵學生開讀書博客，布置剪報、摘錄新聞，寫上自己的評論或聯(lián)想。

二、打造學習型教師團隊，為學生樹立讀書榜樣

教師只有做學生讀書的榜樣，才能帶動學生熱愛閱讀。堅持閱讀有利于教師的專業(yè)成長，開闊教師眼界，培植美好的精神家園，從容應對時代的挑戰(zhàn)和學生的需要。

倡導教師和諧閱讀。首先，購買教育名著和教育期刊贈閱教師：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《陶行知教育文集》、《于漪語文教育論集》、肖川的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》；學校出資訂閱《廣東教育》《人民教育》《小學語文教師》《小學數(shù)學教師》《中小學英語教研》等。還贈閱一份本地黨政報紙，讓教師天天關心時事，與時俱進學習。其次推薦教師讀身心保健好書，如：《教師心理保健》、《幸福的方法》、《中國百年中醫(yī)臨床家叢書》；三是推薦讀培養(yǎng)子女的好書，如：讀《好媽媽勝過好老師》、《中國英才家庭造》、《陪孩子長大》。還提倡讀點閑書，緩釋工作壓力，提升主觀幸福感。

分享閱讀收獲，體驗閱讀成功。我校每年舉行教師讀書交流活動，如：“最是書香能致遠”（經(jīng)典賞析），“影響我教育生活的一本教育名著(讀后感交流)，“教師美文朗誦會”，“讓綠色閱讀成為教師生活方式”（推介好書），“和諧閱讀給力幸福生活”……老師們在讀書交流中暢談閱讀的心得，推薦好書共享。每次讀書交流后，動員老師們趁熱打鐵整理讀書心得，學校行政幫助修改，然后向本地報紙和省市教育期刊投稿，鼓勵青年教師參加教育局主辦的現(xiàn)場寫作比賽。教師在閱讀中享受精神盛宴，自然而然帶領學生遨游書海，共沐書香。

三、帶學生同讀經(jīng)典，共沐書香

引導選擇閱讀和諧讀物。我校重視引導學生選讀和諧讀物滋養(yǎng)心靈。根據(jù)高、中、低年級段學生身心發(fā)展實際，幫助學生設計課外閱讀書目，也讓學生互相推薦。推薦的讀物全面、均衡、循序漸進，主要包括：1.經(jīng)典閱讀書目：古詩詞、童話、寓言、神話故事、中國古典四大名著少兒版；2.科學類書目有：《十萬個為什么》、《少年百科全書》等；3.勵志書目如：《名人傳》、《心靈島上的燈塔》、《假如給我三天光明》、感動中國年度人物故事；4.歷史類書目有:《中國上下五千年》、成語故事；5.生存類書目有：《福爾摩斯探案系列》、《魯濱遜漂流記》等；6.情感教育類書目有：《感恩書架》、《青少年心理健康教育故事》等；7.外國兒童文學名著：《窗邊的豆豆》《老鼠記者》；8.建議訂閱少兒期刊：《廣東第二課堂》、《小學生智力開發(fā)報》等。

指導和諧閱讀方法。學生必須掌握科學的閱讀方法，才能使課外閱讀既促進語文學科發(fā)展，又汲取心靈養(yǎng)分，最好能根據(jù)不同年級要求或不同體裁開設閱讀指導課歸納方法。筆者這樣指導學生閱讀：泛讀與選讀—一讀序言或后記，了解作者，從中選擇優(yōu)秀作品；速讀—一氣呵成讀完全文，了解大意，不理解字、詞、句作記號，后查工具書；精讀—一精彩片段、含義深刻句子、印象深刻人物、獨特的表達方法，細讀后寫旁批（贊美、批判、質(zhì)疑、感悟）；交流共享—一復述內(nèi)容或簡述大意，和人分享讀書心得，記讀書筆記或讀書卡。

展示才華，體驗和諧閱讀的快樂。每學期有針對性地舉行豐富多彩的讀書活動，讓學生展示才華，激發(fā)讀書熱情。為低年級部學生舉行古詩詞（考級）、誦讀比賽、講故事比賽；中年級部舉行“滋養(yǎng)我心靈美文”朗誦比賽、“我是科學小博士”知識競賽、讀書手抄報比賽；高年級部舉行“追尋名人足跡，感悟成才真諦”、“書香伴我成長”演講比賽，循環(huán)讀書筆記和讀后感征文比賽，作文集評比。每次競賽都請資深老師當場點評，既肯定成績、特色，也指出努力方向。期末評選學校閱讀之星，給予獎勵。

四、倡導親子和諧閱讀，營造書香家庭

在長期的教育實踐中，我們深深體會到，家長是孩子第一任老師，家庭文化氛圍影響著孩子的閱讀習慣和身心成長，必須讓家長參與到讀書活動中來，才能確保學生課外閱讀持之以恒。

家長會議，推薦和諧讀物。我們利用家長會倡導親子閱讀，推介優(yōu)秀家教讀物：《閱讀改變?nèi)松贰吨袊耖喿x藍皮書》《好孩子好習慣》《青少年心理健康教育故事》《感恩書架系列叢書》《學習哪有那么難》《夏令營的較量》《藏在書包里的玫瑰》《好媽媽勝過好老師》《習慣制勝》《傅雷家書》《讀者》《學習之友》《意林》。率先推介“小伙伴分級閱讀網(wǎng)”“全民閱讀網(wǎng)”，為家庭閱讀開拓更專業(yè)的領域；為各層面家庭推薦不同書目，幫孩子設計寒暑假閱讀計劃。

篇10

關鍵詞：提問設疑；尊重；賞識；鼓勵

一、提問設疑，激發(fā)學生學習興趣

提問是課堂教學中不可缺少的一種重要手段，恰到好處的提問，可以啟迪學生的思維，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，更主要的是能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高教學質(zhì)量。根據(jù)小學生好動、好新、好勝、好奇的特點，教師巧妙設置疑問，是調(diào)動學生求知欲望的“興奮劑”，是學生探索知識的動力和調(diào)味劑。教師通過自己創(chuàng)設的問題來誘發(fā)學生的學習動力，調(diào)動其思維的自覺性和主動性，使他們積極地活躍起來，深入到問題的探求中去。其目的在于抓住學生迫切求知的心情，使學生整堂課學習的熱情貫穿于始終。

二、尊重、賞識、鼓勵，激發(fā)學生學習興趣

尊重學生，樹立教師和藹可親的形象，有利于課堂氣氛的活躍，有利于激發(fā)學生學習的興趣。在課堂上，盡量避免點名批評，不要輕易挫傷了學生學習的積極性和自尊心。而應通過一個眼神、一個動作來暗示學生，這樣學生的自尊心就不會得到傷害，他會感到教師對他的尊重，從而調(diào)整學生學習的態(tài)度。

賞識學生是激發(fā)學習興趣的好方法，課堂上對學生的賞識是來自教師和同學的贊同和掌聲，能給被賞識的學生一種無形的力量，學生就會在表揚聲和掌聲中不斷努力探索知識的奧秘。課堂上教師在指出他們的不足時，應用寬容、大度和嚴格的態(tài)度來引導和教育學生，語言要委婉，不能傷其自尊心。對學生的長處和優(yōu)點，要及時賞識和贊揚，從而刺激和激發(fā)學生學習的興趣。

三、創(chuàng)設豐富多彩的活動，激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)小學生活潑好動的特性、喜歡新奇的性格，教師要多創(chuàng)設一些生動有趣、富有啟發(fā)性的教學情境，這是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論會、作文比賽、手抄報比賽等，都可以激勵學生學習的熱情，使學生學習興趣更加濃厚。如，朗讀是低年級閱讀教學的重點，使學生讀出情趣，并感受閱讀的興趣，是起步閱讀教學的基本要求。因此，低年級語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，采取多種手段，讓學生喜歡讀書，學會讀書。這樣對學生理解課文、發(fā)展語言、寫作是非常重要的。教學中，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容靈活地安排多種形式的朗讀，可以聽音樂讀、一人一句開火車讀、男女分讀、分角色讀、齊讀、個別讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學生興趣，讓學生在閱讀中理解詞語，積累詞語和句子，在課間給予充足的時間，人人參加讀書活動，激發(fā)學生讀書的熱情和學習興趣。

同時在課堂教學中融合表演、游戲、講故事等激發(fā)學生學習的興趣。在教學《春天的手》這篇課文時，可先讓學生學唱《春天在哪里》這首優(yōu)美動聽的歌曲，再讓學生描繪自己家鄉(xiāng)春天美麗的景色，接著再來學習課文，便會誘發(fā)學生學習本篇課文的興趣。學習《再見了，親人》時，讓學生課前收集抗美援朝的英雄人物故事，在課堂上講給其他同學聽，以喚起學生學習的興趣。

四、用好現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣

小學生對具體形象的東西比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在教學中運用多媒體教學上課，有利于激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學《狐貍和烏鴉》中，我利用多媒體設計了狐貍對烏鴉的三次“夸獎”分別制成三張幻燈片，其中設置了狐貍和烏鴉的動畫效果，學生聚精會神，對狐貍和烏鴉的一舉一動都一絲不茍地觀察，并產(chǎn)生了無可估量的興趣，因此輕松地解決了教學的重點和難點。

總而言之，要提高課堂教學質(zhì)量，教師就應想方設法，采取靈活多變的教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻：

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