導語：如何才能寫好一篇關一盞燈，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們迷失了方向像失去樂土的北極熊

關一盞燈點亮星星這一刻讓我們共同感應

關一盞燈還原最真的風景熄滅燈火點燃一個憧憬

這是WWF低碳生活中國推廣大使羽泉為2011年“地球一小時”創(chuàng)作的主題歌《關一盞燈》。熄燈是一種信號，向他人傳遞你對保護地球的決心。

2011年3月26日20：30—21：30，全球最大的自發(fā)性環(huán)保行動——“地球一小時”將再次席卷全球，掀起環(huán)保熱潮。全球眾多城市、企業(yè)和數(shù)以萬計的個人自愿參加，在這一小時內共同熄滅不必要的燈光。

今年“地球一小時”活動不僅僅局限于熄燈一小時和應對全球變暖的行動，還將致力于推動可持續(xù)的環(huán)保行動，動員個人和社會團體自發(fā)承諾為地球做出一個行動改變，并在接下來的一年中，將這個承諾切實貫徹。

這一天，全世界人民都應該思考，除了熄燈一小時，我還能為地球做出一個什么行動改變？

WWF“地球一小時”全球推廣大使李冰冰承諾，將在未來的一年里吃素一百天，以更健康環(huán)保的方式生活。WWF低碳生活中國推廣大使羽泉承諾，將通過購買碳排放來抵消未來一年參加演出的飛行碳排放，而且參加所有演出自備餐具，不使用一次性餐具。

作為一個負責任的企業(yè)社會公民，百度在為數(shù)以億計的網(wǎng)民提供便捷的信息獲取方式的同時，也一直關注環(huán)境保護。百度承諾，2011年百度員工的個人辦公資源消耗（包含用紙、用水和用電）在2010年的基礎上降低30%。

百度地圖作為中國大陸唯一官方參與WWF“全球一小時”的活動入口，將在“地球一小時”活動中，全面記錄每一位熄燈朋友的足跡。用戶可以通過點擊地圖標注自己的位置，宣告自己參加這個熄燈活動，也可以通過他人標注的點，看到某區(qū)域有誰參加了這個活動。

連續(xù)兩年與WWF的合作，百度希望憑借其在綠色環(huán)保方面的示范效應，以及自身作為媒體平臺的巨大影響力，號召所有百度的網(wǎng)友、客戶伙伴、合作伙伴一起參與到“地球一小時”活動中，保護我們共同的地球。

篇2

神燈屢次現(xiàn)身

公元527年，敘利亞處于東羅馬帝國的統(tǒng)治之下，當時敘利亞境內的東羅馬士兵發(fā)現(xiàn)，在一個關隘的壁龕里亮著一盞燈，燈被精巧的罩子罩著，罩子好像是用來擋風的。根據(jù)當時發(fā)現(xiàn)的銘文可知，這盞燈是在公元27年被點亮的。士兵們發(fā)現(xiàn)它時，它竟然已經(jīng)持續(xù)燃燒了500年！遺憾的是，野蠻的士兵毀壞了它。

一位希臘歷史學家曾記錄，在埃及太陽神廟門上燃燒著一盞燈，這盞燈不用任何燃料，亮了幾個世紀，無論刮風下雨，都不會熄滅。據(jù)羅馬神學家圣?奧古斯丁的描述，在埃及的維納斯神廟中也有一盞類似的燈，也是風吹不熄，雨澆不滅。

公元1400年，人們發(fā)現(xiàn)古羅馬國王之子派勒斯的墳墓里燃著一盞燈，已持續(xù)燃燒了2 000多年！風和水都對它無可奈何，熄滅它的唯一方法是抽走燈碗里那奇怪的液體。這難道是神話中的阿拉丁神燈嗎？

公元1534年，英國國王亨利八世的軍隊沖進了英國教堂，解散了宗教團體，挖掘了許多墳墓。他們在約克郡挖掘羅馬皇帝康斯坦丁之父的墳墓時，發(fā)現(xiàn)了一盞燃燒著的燈?？邓固苟≈杆烙诠?00年，這意味著這盞燈燃燒了1 200年！

公元1540年，羅馬教皇保羅三世在羅馬的亞壁古道（一條古羅馬大道）旁邊的墳墓里發(fā)現(xiàn)了一盞燃燒著的燈。據(jù)說這個墳墓是古羅馬政治家西塞羅的女兒的，西塞羅的女兒死于公元前44年，顯然，這盞燈在這個封閉的拱形墳墓里已經(jīng)燃燒了1 584年！

以上長明燈只是全世界所有發(fā)現(xiàn)中的幾例。考古記錄顯示，這種古廟燈光或古墓燈光在世界各地都有發(fā)現(xiàn)，包括印度、中國、埃及、希臘、南美、北美以及意大利、英國、愛爾蘭和法國等地。

如此神奇的長明燈為何沒有保留到今天？是古代人對所發(fā)現(xiàn)的長明燈不夠重視嗎？其實古代人的確保存過這些神燈，可是很奇怪，神燈一旦現(xiàn)身，就會以某種方式很快毀壞掉。難道古人是在利用某種魔咒來保守他們的技術秘密？

17世紀中期，在法國的格勒諾布爾，一位叫杜?普瑞茲的瑞士士兵偶然發(fā)現(xiàn)了一個古墓的入口。費盡九牛二虎之力進入古墓后，這個年輕人并沒有發(fā)現(xiàn)任何他想要的金銀珠寶。不過，讓他驚訝的是，在這與世隔絕的墳墓里，竟然有一盞正在燃燒的玻璃燈，驚異之余，他把這盞神秘的燈帶出了墳墓，送給了修道院。修道院里的僧侶同樣目瞪口呆，這盞燈至少已經(jīng)燃燒了千年。他們像寶一樣保存著它，可惜的是，幾個月后，一位老年僧侶不小心把它碰掉在地上，摔碎了。

另一件事發(fā)生在英格蘭。一個神秘的不同尋常的墳墓被打開了。打開這個墳墓的人發(fā)現(xiàn)，在墳墓拱頂上懸掛著一盞燈，照亮了整個墳墓。當這個人往前走時，地板的一部分隨著他的走動而顫動。突然，一個身著盔甲、原本固定的雕像開始移動，舉著手中的武器，移動到燈附近，然后用手中的武器擊毀了這盞燈。這盞寶貴的燈就這樣被毀了。

燈的秘密被嚴密地保守著，再也沒有人知道。

長明燈，誰之杰作？

這種不尋常的燈代表著遠古的高科技嗎？我們的祖先是如何發(fā)明出這些永不熄滅的燈的？

不熄之火最早出現(xiàn)在各種神話故事中。據(jù)說這種不熄的火光是天宮之火，普羅米修斯把它偷偷帶給了人類?？傊?，人類機緣湊巧，知道了這個秘密。就像神農氏教會了人類種植農作物，巢氏教會了人類建造住所一樣人類得知如何制造永久的燈光后，消息不脛而走，全世界的廟宇都想裝上這種永不熄滅的燈。

根據(jù)古埃及、希臘和羅馬等地的風俗，死去的人也需要燈光驅逐黑暗，照亮道路。因此，在墳墓被密封前，習慣于放一盞燈在里面。而富貴榮華之家就要奢侈一些，放上一盞不熄的燈，永遠為死者照亮。

制造不熄的燈，古人是否輕車熟路？并非如此，一般平民的墓穴里都并沒有這種燈。不過，并不富貴奢華的古代煉金術士的墓穴里也會出現(xiàn)這種燈。例如，公元1610年，一位叫洛斯克魯茲的煉金術士的墳墓在他死后120年被掘開，人們發(fā)現(xiàn)里面也亮著一盞不熄的燈。于是人們懷疑古時的煉金術士和鑄工懂得制造這種長明燈的技術。難道不熄的燈光與金屬有關？

遺憾的是，這種不熄的燈現(xiàn)在再無蹤影，那些過去記載的見聞是不是真實的呢？永不熄滅的燈自然成了學術界爭論的話題。

一部分人認為，世界各國有關長明燈的記錄足以讓人肯定，確實存在這樣一種不熄的燈，或者長久燃燒的燈，只是技術失傳，我們現(xiàn)在的人理解不了。中世紀時期的大部分有識之士認為，確實存在這種不熄的燈，并且認為這種燈具有某種魔力。

另一部分人則認為，雖然有那么多有關長明燈的記錄，但現(xiàn)實中并沒有一盞長明燈擺在眾目睽睽之下，而且這種燈的能源問題嚴重違背能量守恒定律，因此這種不熄的燈應該不存在。還有許多人認為，這也許是古人在書中開的一種聰明的玩笑。

如果長明燈真的存在，那么它們的能量來源是什么？千百年長久地燃燒，若是普通的煤油燈，就要耗費上萬升煤油。難道它們的燃料是能夠不斷補充的？中世紀以后，許多思想家曾經(jīng)試圖用補充燃料的方式制造長明燈，即在燃料即將耗盡時，快速補充燃料。但是沒有一個實驗成功過。即使利用現(xiàn)代的燃料連續(xù)補充技術，制造一個千百年長明的燈，也不太現(xiàn)實。

還有一些人大膽推測，這種燈就是使用電的燈，燈碗里那看似燃料的液體可能就是用來導電的汞，所以“燃料”看起來永不見少，這種用電的燈也不會怕風吹雨打。

篇3

1、從電源火線分出3根線,分別接到燈的3個開關,從3個開關出來的3棵線都接到燈的一端,從燈的另一端出來一根線接到電源的零線!~

這是一次線路中的一種,單聯(lián)3控. 首先要了解3個開關單開.與別的單開不同.這種單開有三個接錢柱. 電源的火錢接入第一個開關的中間接柱.

2、用兩個雙聯(lián)開關按兩個開關控制一盞燈的方法接線，然后把兩開關之間的兩根雙聯(lián)線斷開后，用一個雙刀雙接開關把它們連接起來，使得通過它的開和關，達到原兩根線恢復導通或交叉后導通，這樣一來三個開關控制一盞燈的電路就完成了。不過雙刀雙接開關很難購買，可用兩個開關合在一起的面板代替，使用時設法把它們粘在一起同時動作就行。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

前些日子，我去了敘利亞南部，因為那里有一個小村落，村落里仍然講阿拉美語，這是耶穌在世時所用的語言，我相信這里一定可以找到一些與耶穌有關的事跡。

果真，我在一座小教堂里發(fā)現(xiàn)他們的彌撒用阿拉美語。我雖然不懂阿拉美語，但我知道彌撒是怎么一回事，所以我可以知道現(xiàn)在在念什么經(jīng)文。當神父念《天主經(jīng)》的時候，我?guī)缀醺袆拥昧飨聹I來。

教堂非常小，石頭砌起來的，在一個偏遠的山谷里，四周只有幾戶人家，但是他們自稱這是歷史上最古老的基督教堂。這座教堂有一個很好聽的名字，叫做“小燈教堂”。為什么叫做小燈教堂呢？神父說不出來，但是兩千年來，這座教堂晚上必定點一盞燈，現(xiàn)在是用電燈了，過去用的是油燈，可以想見這座教堂必須有人每幾個小時就要去加油，因為燈是要亮一整夜的。為什么要整夜點一盞小燈，神父又不知道，他說這是世世代代傳下來的傳統(tǒng)。

我在教堂里四處張望，發(fā)現(xiàn)了一幅壁畫，這幅壁畫中，耶穌背著十字架往前走，有一個小男孩淚流滿面地拉著耶穌的衣服，他們好像在對話。畫下面有兩行字，我看不懂那些字的意義。神父替我翻譯，原來這兩行字是小男孩和耶穌的對話。

小男孩說：“耶穌不要走，你走了以后，誰會照顧我們窮孩子？”耶穌說：“太陽下山的時候，回頭看！”

小男孩的問句，我可以明了，但耶穌的回答卻使我困惑不已。我當時的感覺是耶穌答非所問。

我問神父，這是什么意思？他也不懂，但是他相信這一定是有意義的，所以這幅壁畫就永遠地被保存了下來。每過幾年，他們總要修補一下。

我走出教堂，仍然想著這句話的意義。想來想去，想不通。天色已經(jīng)昏暗，太陽快下山了。教堂建在一座小山上，山的一邊面對著海，一邊是一個很美，但很荒涼的山谷。我有了一種沖動，要到山頂上去看日落，因為山不高，我一下子就走到了，也看到了太陽在海平面上慢慢消失的景象，當時我忽然有點兒害怕，因為我發(fā)現(xiàn)我是在一個非?；臎龅牡胤?，天黑了，我會不會完全迷路呢？

我想起了耶穌的話——“太陽下山的時候，回頭看！”我回過頭去，發(fā)現(xiàn)山谷中雖然沒有很多人家，但是家家戶戶都點起了燈，那座教堂的燈也亮了。

我不害怕了。雖然太陽已經(jīng)下山，但有那些人點燈，我就安全了。太陽將光和熱帶給了世界，但是太陽下山以后，仍然有一些小燈，用它們微弱的力量，帶給世界光和熱。

我終于懂了，耶穌在安慰這個窮孩子，他可以放心，世界上一定會有一些善良的人，繼續(xù)做耶穌在世時所做的事，使這個世界有一些光，有一些熱。那位壁畫中的小男孩一定也有同樣的頓悟的，雖然他是一個沒有受過什么教育的人，但他一定做了一個好人，盡量地幫助周遭的人。他也一定四處勸告朋友，大家都要像一盞燈，無論燈光如何微弱，很多人都會靠這一盞小燈生活的。也許，這一座小燈教堂就是他造的。

篇5

神燈屢次現(xiàn)身

公元527年，敘利亞處于東羅馬帝國的統(tǒng)治，當時在敘利亞境內的東羅馬士兵們曾發(fā)現(xiàn)，在一個關隘的壁龕里亮著一盞燈，燈被精巧的罩子罩著，罩子好像是用來擋風的。根據(jù)當時發(fā)現(xiàn)的銘文可知，這盞燈是在公元27年被點亮的。士兵們發(fā)現(xiàn)它時，這盞燈竟然已經(jīng)持續(xù)燃燒了500年！遺憾的是，野蠻的士兵們很快毀壞了它，這盞神秘的燈的原理已無知曉。

公元1540年，羅馬教皇保羅三世在羅馬的亞壁古道(一條古羅馬大道)旁邊的墳墓里發(fā)現(xiàn)了一盞燃燒的燈。這個墳墓據(jù)說是古羅馬政治家西塞羅的女兒之墓，西塞羅的女兒死于公元前44年。顯然，這盞燈在這個封閉的拱形墳墓里燃燒了1584年！更有趣的是，墳墓里的尸體浸在一種未知的液體中，看起來像是剛剛才死去一樣，原來古人用這種液體來保存尸體。

這些長明燈只是全世界所有發(fā)現(xiàn)中的幾例?？脊庞涗涳@示，這種古廟燈光或古墓燈光的現(xiàn)象在世界各地都有發(fā)現(xiàn)，例如印度、中國、埃及、希臘、南美、北美等許多擁有古老文明的國家和地區(qū)，就連意大利、英國、愛爾蘭和法國等地也出現(xiàn)過。

長明燈，誰之杰作

這種不尋常的燈代表著遠古的高科技嗎？我們的祖先如何發(fā)明出這些永不熄滅的燈？不熄之火最早出現(xiàn)在各種神話故事中。據(jù)說這種不熄的火光是天宮之火，是普羅米修斯把它偷偷帶給了人類。總之，人類由于機緣湊巧，知道了這個秘密。也許是某位先哲把它傳給了人類，就像神農氏教會了人類種植農作物，有巢氏教會了人類建造住所。

根據(jù)古埃及、希臘和羅馬等地的風俗，死亡的人也需要燈光驅逐黑暗，照亮道路。因此，在墳墓被密封前，習慣于放一盞燈在里面。而富貴榮華之家就要奢侈一些，放上一盞不熄的燈，永遠為死者照亮。千百年以后，當這些墳墓的拱頂被打開時，挖掘者發(fā)現(xiàn)里面的燈還在好好地燃燒著。制造不熄的燈，古人是否輕車熟路？并非如此，一般平民的墓穴里都并沒有這種燈。不過，并不富貴奢華的古代煉金術士的墓穴里也會出現(xiàn)這種燈。例如，公元1610年，一位叫洛斯克魯茲的煉金術士的墳墓在他死后120年被掘開，人們發(fā)現(xiàn)里面也亮著這樣一盞不熄的燈。于是人們懷疑古時的煉金術士和鑄工懂得制造這種長明燈的技術。難道不熄的燈光與金屬有關？

長明燈不熄之謎

篇6

關鍵詞：數(shù)學教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理傾向，是驅使個體進行創(chuàng)造性活動的心理動機。培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識是當前數(shù)學教學改革的一項重要課題。在此，筆者就中學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識試舉幾例，與大家分享。

一、巧用數(shù)學趣味知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)新意識是在主動探索知識的過程中得到培養(yǎng)的。學習動機是推動學生學習活動的內在動力，而學習興趣則是學生學習的營養(yǎng)劑。重視數(shù)學教學的趣味性，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激活學生學習數(shù)學的動機，是激發(fā)學生在學習數(shù)學中的創(chuàng)新意識的前提。

例如，在講授“排列、組合和二項式定理”內容時，我設置了這樣一個數(shù)學問題：有2n個人排隊買票進電影院，票價是50美分。在這2n個人當中，n個人只有50美分，另外n個人只有1美元的紙幣。而愚蠢的電影院開始賣票時零錢也沒有。問：有多少種排隊方法，可以使每當一個擁有1美元的人買票時，電影院都有50美分的零錢找他。（注： 1美元=100美分。擁有1美元的人，擁有的是紙幣，沒法破成2個50美分。）本題可用遞歸算法，也可以用動態(tài)規(guī)劃法來解決，但最方便的就是直接代入排列組合公式。由此引發(fā)了學生學習數(shù)學新知的欲望，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設數(shù)學問題情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在數(shù)學教學過程中，教師往往會遇到這樣一個問題：如何讓學生自主學習、自主創(chuàng)新？這就需要教師充分準備，精心創(chuàng)設一些數(shù)學問題情境，來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。好的數(shù)學問題情境應充分體現(xiàn)數(shù)學學科教學的必要性和實用性，能激發(fā)學生的認知需要，誘導學生的探索積極性，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

例如，一位老師在講授排列組合的內容時，正好遇上學校一些辦公室在裝修。為此，他設計了如下問題情境：電工師傅在裝修時記不清電燈的線路了，屋里有三盞燈，屋外有三個開關，一個開關僅控制一盞燈，屋外看不到屋里。現(xiàn)在請你幫助他怎樣只進一次屋，就知道哪個開關控制哪盞燈？如果是四盞燈四個開關呢？當然，可以利用溫度來解決這個問題。先開一盞燈，足夠長時間后關了，再開另一盞燈，然后進屋看，亮的為后來開的，摸起來熱的為先開的，剩下的一盞也就確定了。四盞燈四個開關的情況是：設四個開關為ABCD，先開AB，足夠長時間后關B開C，然后進屋，又熱又亮為A，只熱不亮為B，只亮不熱為C，不亮不熱為D，問題就解決了。那么，如何用數(shù)學方法來解決這個問題呢？問題一提出，學生的興趣一下子被調動起來了，就連平時對數(shù)學不感興趣的學生也很興奮，積極地投入討論之中。這樣，教師通過創(chuàng)設數(shù)學問題情境，讓學生自己去解決問題，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

三、變化例題呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

中學數(shù)學教學中，將例題按照其內在聯(lián)系和思維規(guī)律作有序的編排，配置成一個系列題組，每道題起不同作用，但又存在一定的聯(lián)系，形成遞進關系，能夠起到“窺一斑知全貌”“舉一例能反三”的教學效果；對于培養(yǎng)學生的開放性思維方式，促使他們盡可能地發(fā)揮自己的潛能，增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率，強化學生的創(chuàng)新意識，也是積極有效的。

例如：在講授“余弦定理”時，講解例題：已知ABC中，∠B=60°，求證三角形三邊a、b、c滿足ac=a2+c2-b2的條件之后，將其變式為①已知ABC 中∠C=60°，求證三角形三邊a、b、c的滿足條件；②已知ABC 中，三個內角成等差數(shù)列，求證其三邊a、b、c的滿足條件。例題和變式題都是關于三角形余弦定理的題目，但難易程度不同，將解答過程按以上順序展示給學生，并進行對比和剖析，對完善學生的知識體系，使學生掌握余弦定理，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高數(shù)學解題能力都是有利的。通過變式，不僅能讓學生對所學知識加以鞏固和應用，同時也能使學生對所學知識進行變換和延伸，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師本身首先要有創(chuàng)新意識并在教學上創(chuàng)新，做教學的有心人，重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過各種教學方法、教學手段，使學生成為能適應社會發(fā)展且具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1] 胡中雙.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].湖南教育學院學報，2001（7）.

篇7

教學目標

1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點.

2.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．

3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖．

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力．

教學建議

教材分析

本節(jié)的教學內容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖．教材首先提出了"如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅"以及"兩個燈泡，要求各自開關、互不影響"兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點．初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始．能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的．教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能．要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度．演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作．教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性．

教法建議

教學中不要引入混聯(lián)電路知識．對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件．對于串聯(lián)電路要強調"逐個順次"，對于并聯(lián)電路要強調"并聯(lián)在兩分支處"．不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接．教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹．

電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內的壓縮機和照明燈泡．如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ?，教師應?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例．

對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的．因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

教學設計方案

1.復習提問：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復習上一節(jié)電路的知識．

(2)利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號．

(3)請同學畫圖4-6的電路圖．

(4)找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方．

2.引入新課

(1)提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路．要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正)．

(3)分析幾位學生所畫的電路圖，引出"串聯(lián)電路和并聯(lián)電路"課題

3.進行新課

(1)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來．

并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來．

練習1：如圖4-19(事先復印在投影膠片上)．請同學們用筆跡代替導線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖．

(2)討論串聯(lián)電路的特點

實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路．

①合上、打開開關S，觀察現(xiàn)象．

②提問：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時亮，同時熄滅．

③調換開關S的位置對串聯(lián)電路有無影響?可能有學生說："開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了．"這種說法對嗎?為什么?讓學生實驗操作證明一下?．

小結：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響．

想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：

練習2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖．（可將幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析．）

練習3：找出幾個存在短路、部分短路、導線交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足．

實驗：找一位同學到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路．

①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈?

②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況．

③分析電流有幾條路徑．

④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點．在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路．觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關的演示)

小結：并聯(lián)電路的特點：

①電流有兩條(或多條)路徑；

②各元件可以獨立工作；

③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路．

試分析教室里的燈是怎樣連接的?

指導學生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內的電路圖．

篇8

元宵節(jié)有關的故事一、元宵姑娘

漢武帝的寵臣東方朔風趣而善良。一日冬天去御花園賞梅，遇一宮女欲投井。朔搭救后問明原委，原來宮女名叫元宵，因進宮后長久不能見到親人而思念，遂起輕生念頭。東方朔同情并答應幫忙。東方朔擺攤占卜，所有人問卦結果都是“正月十六火焚身”，長安城大恐慌。漢武帝向東方朔請教，朔言：“長安在劫，火焚帝闕，十五天火，焰紅宵夜。”解釋說：正月十五晚家家掛燈吃元宵，城外百姓進城看燈，好似滿城大火，以瞞玉帝。是日晚，元宵雙親進城觀燈。在東方朔的幫助下一家終于團圓。

元宵節(jié)有關的故事二、皮影相思

相傳，漢武帝愛妃李夫人死后，漢武帝非常想念她，于是一位宮女就穿上這位妃子的衣服在月光下翩翩起舞。皇帝看到這位宮女影子以解思念之情。后人做詩：“張燈作戲調翻新，顧影徘徊卻逼真，環(huán)佩姍姍蓮步穩(wěn)，帳前活見李夫人。”說的就是漢武帝思念愛妃的典故，這也是皮影戲的最初來源。

元宵節(jié)有關的故事三、破鏡重圓

隋朝軍隊滅南陳時，南陳昌樂公主與丈夫徐德言打破一面銅鏡，各執(zhí)一半，作為以后相見的憑證。并約定在正月十五元宵節(jié)賣鏡于市，以探對方消息。隋滅南陳后，昌樂公主入楊素府做妾，次年元宵節(jié)徐德言果真在街市上看到一個老頭在叫賣半片銅鏡，價錢昂貴，無人問津。徐德言在破鏡上題詩：“鏡與人俱去，鏡歸人不歸。無復嫦娥影，空留明月輝。”楊素得知，成人之美，昌樂夫妻終于團圓。

元宵節(jié)有關的故事四、燃燈七盞

宋代福州有個太守名叫蔡君謨，面對千里餓殍卻要粉飾太平。他下令一道，要求治下所有百姓，每家在元宵節(jié)之夜必須燃燈七盞。有個窮人叫陳列，制了一個一丈多高的大燈，上書一首詩：“富家一盞燈，太倉一粒粟;窮家一盞燈，父子相對哭。”消息傳到太守耳中，他只好收回成命。

元宵節(jié)有關的故事五、雙喜臨門

王安石20歲時進京趕考，元宵節(jié)時路過一地，一大戶人家懸燈出題招親。聯(lián)曰：“走馬燈，燈走馬，燈熄馬停步。”王安石不會答，卻記在心中。到京后誰知主考官所出之聯(lián)竟是：“飛虎旗，旗飛虎，旗卷虎藏身。”王安石提筆就以招親聯(lián)作答，得中進士。衣錦還鄉(xiāng)時發(fā)現(xiàn)那聯(lián)居然仍未有人會答，王安石便又以考題聯(lián)作答，竟又得了個漂亮媳婦，實是雙喜臨門。

元宵節(jié)有關的經(jīng)典名人

1.漢文帝：下令將正月十五命名為“元宵節(jié)”的人。

2.漢明帝：下令點燈敬佛，百姓掛燈，是賞花燈的創(chuàng)始人。

3.漢武帝：正月十五祭祀天神的倡導者。

4.東方朔：成全元宵姑娘，元宵節(jié)里最浪漫的人。

5.楊素：破鏡終重圓，成人之美的人。

6.辛棄疾：眾里尋他千百度，元宵節(jié)里最癡情的人。

7.田登：只許州官放火，不許百姓點燈的人。

8.朱元璋：狂殺一條街，元宵節(jié)里最兇殘的皇帝。

篇9

弟弟說讓媽媽幫忙沖咖啡。媽媽問，為什么早上不需要她幫忙，現(xiàn)在就需要了。

我轉過身，說：“所以說，當人有了依賴的時候，她就弱了?！眿寢屨f：“就是巴不得那個值得她依賴的人閑下來咯？”我說是的。是的！哪怕是我真的不需要我愛的人，哪怕我是真的不需要一個依賴，我也同樣會讓媽媽很忙。因為我要表達，我需要她！她要好好的！

昨晚，坐在書桌前寫字的時候，寫著寫著，忘了時間，直到很晚，看了看窗外的路燈還沒有關，再看看時間，已經(jīng)是凌晨。關上書，靜靜地聽著這夜里的動靜。感慨，當你一個人害怕的時候，老鼠也可以成為你的依賴和朋友。當時很靜，外面有一些我不清楚是什么的聲音，寫字的時候沒有感覺到害怕，不做什么的時候才突然間覺得害怕，窗外的車聲，才猛地覺得那么親切。因為整個房間里面就自己一個人，只有自己房間里面的一盞燈和窗外的一盞路燈。我想起進入社會后，離開爸媽后自己一個人生活后。我在想妹妹的勇氣。

一個人的時候，要記得堅強，因為你不堅強，誰替你堅強？你若不堅強，怎么好好看這個世間的冷酷和溫暖。

篇10

南寧市

秀田小學

四（1）班

龍?zhí)熨n

一個雙休日，我來到書城買書。書店里的書琳瑯滿目，有許多我特別喜歡的，于是，我就選了幾本書，找了個地方看。我選了一本《珍惜資源，崇尚科學》翻著看了看，覺得挺好看，就買回家了。

我捧著書，趴在床上看，書里講了怎么節(jié)約資源的好方法，和我國浪費的情況，這本書讓我懂得了要節(jié)約，節(jié)約是多么的重要。我看得津津有味，一口氣就看完了。我發(fā)現(xiàn)我們家的節(jié)約情況不錯，房間、大廳、衛(wèi)生間、廚房都用節(jié)能燈，既明亮又節(jié)電，全家人都喜歡。但是我覺得有一些地方還不足，比如說：大廳的燈雖然是節(jié)能的，但一盞大燈里有八盞燈，這樣開一盞燈等于開八盞燈，浪費了很多電。我建議不要用這么多多余的電燈，只要光線夠亮就行了。還有：有時候，全家人都出門了，可家里衛(wèi)生間的燈孤零零地亮著，有人開燈忘記關了，只要有急事，就可能出現(xiàn)這樣的情況，這樣就白白浪費了許多資源。想要解決這樣的事也不難，在開關旁粘一個小標語，提醒人們用完電燈后記得關燈，看到標語后自然會把沒關的燈熄滅。