關一盞燈范文
時間:2023-03-30 11:33:18
導語:如何才能寫好一篇關一盞燈,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
我們迷失了方向像失去樂土的北極熊
關一盞燈點亮星星這一刻讓我們共同感應
關一盞燈還原最真的風景熄滅燈火點燃一個憧憬
這是WWF低碳生活中國推廣大使羽泉為2011年“地球一小時”創(chuàng)作的主題歌《關一盞燈》。熄燈是一種信號,向他人傳遞你對保護地球的決心。
2011年3月26日20:30—21:30,全球最大的自發(fā)性環(huán)保行動——“地球一小時”將再次席卷全球,掀起環(huán)保熱潮。全球眾多城市、企業(yè)和數(shù)以萬計的個人自愿參加,在這一小時內共同熄滅不必要的燈光。
今年“地球一小時”活動不僅僅局限于熄燈一小時和應對全球變暖的行動,還將致力于推動可持續(xù)的環(huán)保行動,動員個人和社會團體自發(fā)承諾為地球做出一個行動改變,并在接下來的一年中,將這個承諾切實貫徹。
這一天,全世界人民都應該思考,除了熄燈一小時,我還能為地球做出一個什么行動改變?
WWF“地球一小時”全球推廣大使李冰冰承諾,將在未來的一年里吃素一百天,以更健康環(huán)保的方式生活。WWF低碳生活中國推廣大使羽泉承諾,將通過購買碳排放來抵消未來一年參加演出的飛行碳排放,而且參加所有演出自備餐具,不使用一次性餐具。
作為一個負責任的企業(yè)社會公民,百度在為數(shù)以億計的網(wǎng)民提供便捷的信息獲取方式的同時,也一直關注環(huán)境保護。百度承諾,2011年百度員工的個人辦公資源消耗(包含用紙、用水和用電)在2010年的基礎上降低30%。
百度地圖作為中國大陸唯一官方參與WWF“全球一小時”的活動入口,將在“地球一小時”活動中,全面記錄每一位熄燈朋友的足跡。用戶可以通過點擊地圖標注自己的位置,宣告自己參加這個熄燈活動,也可以通過他人標注的點,看到某區(qū)域有誰參加了這個活動。
連續(xù)兩年與WWF的合作,百度希望憑借其在綠色環(huán)保方面的示范效應,以及自身作為媒體平臺的巨大影響力,號召所有百度的網(wǎng)友、客戶伙伴、合作伙伴一起參與到“地球一小時”活動中,保護我們共同的地球。
篇2
神燈屢次現(xiàn)身
公元527年,敘利亞處于東羅馬帝國的統(tǒng)治之下,當時敘利亞境內的東羅馬士兵發(fā)現(xiàn),在一個關隘的壁龕里亮著一盞燈,燈被精巧的罩子罩著,罩子好像是用來擋風的。根據(jù)當時發(fā)現(xiàn)的銘文可知,這盞燈是在公元27年被點亮的。士兵們發(fā)現(xiàn)它時,它竟然已經(jīng)持續(xù)燃燒了500年!遺憾的是,野蠻的士兵毀壞了它。
一位希臘歷史學家曾記錄,在埃及太陽神廟門上燃燒著一盞燈,這盞燈不用任何燃料,亮了幾個世紀,無論刮風下雨,都不會熄滅。據(jù)羅馬神學家圣?奧古斯丁的描述,在埃及的維納斯神廟中也有一盞類似的燈,也是風吹不熄,雨澆不滅。
公元1400年,人們發(fā)現(xiàn)古羅馬國王之子派勒斯的墳墓里燃著一盞燈,已持續(xù)燃燒了2 000多年!風和水都對它無可奈何,熄滅它的唯一方法是抽走燈碗里那奇怪的液體。這難道是神話中的阿拉丁神燈嗎?
公元1534年,英國國王亨利八世的軍隊沖進了英國教堂,解散了宗教團體,挖掘了許多墳墓。他們在約克郡挖掘羅馬皇帝康斯坦丁之父的墳墓時,發(fā)現(xiàn)了一盞燃燒著的燈??邓固苟≈杆烙诠?00年,這意味著這盞燈燃燒了1 200年!
公元1540年,羅馬教皇保羅三世在羅馬的亞壁古道(一條古羅馬大道)旁邊的墳墓里發(fā)現(xiàn)了一盞燃燒著的燈。據(jù)說這個墳墓是古羅馬政治家西塞羅的女兒的,西塞羅的女兒死于公元前44年,顯然,這盞燈在這個封閉的拱形墳墓里已經(jīng)燃燒了1 584年!
以上長明燈只是全世界所有發(fā)現(xiàn)中的幾例。考古記錄顯示,這種古廟燈光或古墓燈光在世界各地都有發(fā)現(xiàn),包括印度、中國、埃及、希臘、南美、北美以及意大利、英國、愛爾蘭和法國等地。
如此神奇的長明燈為何沒有保留到今天?是古代人對所發(fā)現(xiàn)的長明燈不夠重視嗎?其實古代人的確保存過這些神燈,可是很奇怪,神燈一旦現(xiàn)身,就會以某種方式很快毀壞掉。難道古人是在利用某種魔咒來保守他們的技術秘密?
17世紀中期,在法國的格勒諾布爾,一位叫杜?普瑞茲的瑞士士兵偶然發(fā)現(xiàn)了一個古墓的入口。費盡九牛二虎之力進入古墓后,這個年輕人并沒有發(fā)現(xiàn)任何他想要的金銀珠寶。不過,讓他驚訝的是,在這與世隔絕的墳墓里,竟然有一盞正在燃燒的玻璃燈,驚異之余,他把這盞神秘的燈帶出了墳墓,送給了修道院。修道院里的僧侶同樣目瞪口呆,這盞燈至少已經(jīng)燃燒了千年。他們像寶一樣保存著它,可惜的是,幾個月后,一位老年僧侶不小心把它碰掉在地上,摔碎了。
另一件事發(fā)生在英格蘭。一個神秘的不同尋常的墳墓被打開了。打開這個墳墓的人發(fā)現(xiàn),在墳墓拱頂上懸掛著一盞燈,照亮了整個墳墓。當這個人往前走時,地板的一部分隨著他的走動而顫動。突然,一個身著盔甲、原本固定的雕像開始移動,舉著手中的武器,移動到燈附近,然后用手中的武器擊毀了這盞燈。這盞寶貴的燈就這樣被毀了。
燈的秘密被嚴密地保守著,再也沒有人知道。
長明燈,誰之杰作?
這種不尋常的燈代表著遠古的高科技嗎?我們的祖先是如何發(fā)明出這些永不熄滅的燈的?
不熄之火最早出現(xiàn)在各種神話故事中。據(jù)說這種不熄的火光是天宮之火,普羅米修斯把它偷偷帶給了人類??傊?,人類機緣湊巧,知道了這個秘密。就像神農氏教會了人類種植農作物,巢氏教會了人類建造住所一樣人類得知如何制造永久的燈光后,消息不脛而走,全世界的廟宇都想裝上這種永不熄滅的燈。
根據(jù)古埃及、希臘和羅馬等地的風俗,死去的人也需要燈光驅逐黑暗,照亮道路。因此,在墳墓被密封前,習慣于放一盞燈在里面。而富貴榮華之家就要奢侈一些,放上一盞不熄的燈,永遠為死者照亮。
制造不熄的燈,古人是否輕車熟路?并非如此,一般平民的墓穴里都并沒有這種燈。不過,并不富貴奢華的古代煉金術士的墓穴里也會出現(xiàn)這種燈。例如,公元1610年,一位叫洛斯克魯茲的煉金術士的墳墓在他死后120年被掘開,人們發(fā)現(xiàn)里面也亮著一盞不熄的燈。于是人們懷疑古時的煉金術士和鑄工懂得制造這種長明燈的技術。難道不熄的燈光與金屬有關?
遺憾的是,這種不熄的燈現(xiàn)在再無蹤影,那些過去記載的見聞是不是真實的呢?永不熄滅的燈自然成了學術界爭論的話題。
一部分人認為,世界各國有關長明燈的記錄足以讓人肯定,確實存在這樣一種不熄的燈,或者長久燃燒的燈,只是技術失傳,我們現(xiàn)在的人理解不了。中世紀時期的大部分有識之士認為,確實存在這種不熄的燈,并且認為這種燈具有某種魔力。
另一部分人則認為,雖然有那么多有關長明燈的記錄,但現(xiàn)實中并沒有一盞長明燈擺在眾目睽睽之下,而且這種燈的能源問題嚴重違背能量守恒定律,因此這種不熄的燈應該不存在。還有許多人認為,這也許是古人在書中開的一種聰明的玩笑。
如果長明燈真的存在,那么它們的能量來源是什么?千百年長久地燃燒,若是普通的煤油燈,就要耗費上萬升煤油。難道它們的燃料是能夠不斷補充的?中世紀以后,許多思想家曾經(jīng)試圖用補充燃料的方式制造長明燈,即在燃料即將耗盡時,快速補充燃料。但是沒有一個實驗成功過。即使利用現(xiàn)代的燃料連續(xù)補充技術,制造一個千百年長明的燈,也不太現(xiàn)實。
還有一些人大膽推測,這種燈就是使用電的燈,燈碗里那看似燃料的液體可能就是用來導電的汞,所以“燃料”看起來永不見少,這種用電的燈也不會怕風吹雨打。
篇3
1、從電源火線分出3根線,分別接到燈的3個開關,從3個開關出來的3棵線都接到燈的一端,從燈的另一端出來一根線接到電源的零線!~
這是一次線路中的一種,單聯(lián)3控. 首先要了解3個開關單開.與別的單開不同.這種單開有三個接錢柱. 電源的火錢接入第一個開關的中間接柱.
2、用兩個雙聯(lián)開關按兩個開關控制一盞燈的方法接線,然后把兩開關之間的兩根雙聯(lián)線斷開后,用一個雙刀雙接開關把它們連接起來,使得通過它的開和關,達到原兩根線恢復導通或交叉后導通,這樣一來三個開關控制一盞燈的電路就完成了。不過雙刀雙接開關很難購買,可用兩個開關合在一起的面板代替,使用時設法把它們粘在一起同時動作就行。
(來源:文章屋網(wǎng) )
篇4
前些日子,我去了敘利亞南部,因為那里有一個小村落,村落里仍然講阿拉美語,這是耶穌在世時所用的語言,我相信這里一定可以找到一些與耶穌有關的事跡。
果真,我在一座小教堂里發(fā)現(xiàn)他們的彌撒用阿拉美語。我雖然不懂阿拉美語,但我知道彌撒是怎么一回事,所以我可以知道現(xiàn)在在念什么經(jīng)文。當神父念《天主經(jīng)》的時候,我?guī)缀醺袆拥昧飨聹I來。
教堂非常小,石頭砌起來的,在一個偏遠的山谷里,四周只有幾戶人家,但是他們自稱這是歷史上最古老的基督教堂。這座教堂有一個很好聽的名字,叫做“小燈教堂”。為什么叫做小燈教堂呢?神父說不出來,但是兩千年來,這座教堂晚上必定點一盞燈,現(xiàn)在是用電燈了,過去用的是油燈,可以想見這座教堂必須有人每幾個小時就要去加油,因為燈是要亮一整夜的。為什么要整夜點一盞小燈,神父又不知道,他說這是世世代代傳下來的傳統(tǒng)。
我在教堂里四處張望,發(fā)現(xiàn)了一幅壁畫,這幅壁畫中,耶穌背著十字架往前走,有一個小男孩淚流滿面地拉著耶穌的衣服,他們好像在對話。畫下面有兩行字,我看不懂那些字的意義。神父替我翻譯,原來這兩行字是小男孩和耶穌的對話。
小男孩說:“耶穌不要走,你走了以后,誰會照顧我們窮孩子?”耶穌說:“太陽下山的時候,回頭看!”
小男孩的問句,我可以明了,但耶穌的回答卻使我困惑不已。我當時的感覺是耶穌答非所問。
我問神父,這是什么意思?他也不懂,但是他相信這一定是有意義的,所以這幅壁畫就永遠地被保存了下來。每過幾年,他們總要修補一下。
我走出教堂,仍然想著這句話的意義。想來想去,想不通。天色已經(jīng)昏暗,太陽快下山了。教堂建在一座小山上,山的一邊面對著海,一邊是一個很美,但很荒涼的山谷。我有了一種沖動,要到山頂上去看日落,因為山不高,我一下子就走到了,也看到了太陽在海平面上慢慢消失的景象,當時我忽然有點兒害怕,因為我發(fā)現(xiàn)我是在一個非?;臎龅牡胤?,天黑了,我會不會完全迷路呢?
我想起了耶穌的話——“太陽下山的時候,回頭看!”我回過頭去,發(fā)現(xiàn)山谷中雖然沒有很多人家,但是家家戶戶都點起了燈,那座教堂的燈也亮了。
我不害怕了。雖然太陽已經(jīng)下山,但有那些人點燈,我就安全了。太陽將光和熱帶給了世界,但是太陽下山以后,仍然有一些小燈,用它們微弱的力量,帶給世界光和熱。
我終于懂了,耶穌在安慰這個窮孩子,他可以放心,世界上一定會有一些善良的人,繼續(xù)做耶穌在世時所做的事,使這個世界有一些光,有一些熱。那位壁畫中的小男孩一定也有同樣的頓悟的,雖然他是一個沒有受過什么教育的人,但他一定做了一個好人,盡量地幫助周遭的人。他也一定四處勸告朋友,大家都要像一盞燈,無論燈光如何微弱,很多人都會靠這一盞小燈生活的。也許,這一座小燈教堂就是他造的。
篇5
神燈屢次現(xiàn)身
公元527年,敘利亞處于東羅馬帝國的統(tǒng)治,當時在敘利亞境內的東羅馬士兵們曾發(fā)現(xiàn),在一個關隘的壁龕里亮著一盞燈,燈被精巧的罩子罩著,罩子好像是用來擋風的。根據(jù)當時發(fā)現(xiàn)的銘文可知,這盞燈是在公元27年被點亮的。士兵們發(fā)現(xiàn)它時,這盞燈竟然已經(jīng)持續(xù)燃燒了500年!遺憾的是,野蠻的士兵們很快毀壞了它,這盞神秘的燈的原理已無知曉。
公元1540年,羅馬教皇保羅三世在羅馬的亞壁古道(一條古羅馬大道)旁邊的墳墓里發(fā)現(xiàn)了一盞燃燒的燈。這個墳墓據(jù)說是古羅馬政治家西塞羅的女兒之墓,西塞羅的女兒死于公元前44年。顯然,這盞燈在這個封閉的拱形墳墓里燃燒了1584年!更有趣的是,墳墓里的尸體浸在一種未知的液體中,看起來像是剛剛才死去一樣,原來古人用這種液體來保存尸體。
這些長明燈只是全世界所有發(fā)現(xiàn)中的幾例??脊庞涗涳@示,這種古廟燈光或古墓燈光的現(xiàn)象在世界各地都有發(fā)現(xiàn),例如印度、中國、埃及、希臘、南美、北美等許多擁有古老文明的國家和地區(qū),就連意大利、英國、愛爾蘭和法國等地也出現(xiàn)過。
長明燈,誰之杰作
這種不尋常的燈代表著遠古的高科技嗎?我們的祖先如何發(fā)明出這些永不熄滅的燈?不熄之火最早出現(xiàn)在各種神話故事中。據(jù)說這種不熄的火光是天宮之火,是普羅米修斯把它偷偷帶給了人類。總之,人類由于機緣湊巧,知道了這個秘密。也許是某位先哲把它傳給了人類,就像神農氏教會了人類種植農作物,有巢氏教會了人類建造住所。
根據(jù)古埃及、希臘和羅馬等地的風俗,死亡的人也需要燈光驅逐黑暗,照亮道路。因此,在墳墓被密封前,習慣于放一盞燈在里面。而富貴榮華之家就要奢侈一些,放上一盞不熄的燈,永遠為死者照亮。千百年以后,當這些墳墓的拱頂被打開時,挖掘者發(fā)現(xiàn)里面的燈還在好好地燃燒著。制造不熄的燈,古人是否輕車熟路?并非如此,一般平民的墓穴里都并沒有這種燈。不過,并不富貴奢華的古代煉金術士的墓穴里也會出現(xiàn)這種燈。例如,公元1610年,一位叫洛斯克魯茲的煉金術士的墳墓在他死后120年被掘開,人們發(fā)現(xiàn)里面也亮著這樣一盞不熄的燈。于是人們懷疑古時的煉金術士和鑄工懂得制造這種長明燈的技術。難道不熄的燈光與金屬有關?
長明燈不熄之謎
篇6
關鍵詞:數(shù)學教學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理傾向,是驅使個體進行創(chuàng)造性活動的心理動機。培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識是當前數(shù)學教學改革的一項重要課題。在此,筆者就中學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識試舉幾例,與大家分享。
一、巧用數(shù)學趣味知識,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
學生的創(chuàng)新意識是在主動探索知識的過程中得到培養(yǎng)的。學習動機是推動學生學習活動的內在動力,而學習興趣則是學生學習的營養(yǎng)劑。重視數(shù)學教學的趣味性,引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,激活學生學習數(shù)學的動機,是激發(fā)學生在學習數(shù)學中的創(chuàng)新意識的前提。
例如,在講授“排列、組合和二項式定理”內容時,我設置了這樣一個數(shù)學問題:有2n個人排隊買票進電影院,票價是50美分。在這2n個人當中,n個人只有50美分,另外n個人只有1美元的紙幣。而愚蠢的電影院開始賣票時零錢也沒有。問:有多少種排隊方法,可以使每當一個擁有1美元的人買票時,電影院都有50美分的零錢找他。(注: 1美元=100美分。擁有1美元的人,擁有的是紙幣,沒法破成2個50美分。)本題可用遞歸算法,也可以用動態(tài)規(guī)劃法來解決,但最方便的就是直接代入排列組合公式。由此引發(fā)了學生學習數(shù)學新知的欲望,激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)設數(shù)學問題情境,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
在數(shù)學教學過程中,教師往往會遇到這樣一個問題:如何讓學生自主學習、自主創(chuàng)新?這就需要教師充分準備,精心創(chuàng)設一些數(shù)學問題情境,來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。好的數(shù)學問題情境應充分體現(xiàn)數(shù)學學科教學的必要性和實用性,能激發(fā)學生的認知需要,誘導學生的探索積極性,更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
例如,一位老師在講授排列組合的內容時,正好遇上學校一些辦公室在裝修。為此,他設計了如下問題情境:電工師傅在裝修時記不清電燈的線路了,屋里有三盞燈,屋外有三個開關,一個開關僅控制一盞燈,屋外看不到屋里。現(xiàn)在請你幫助他怎樣只進一次屋,就知道哪個開關控制哪盞燈?如果是四盞燈四個開關呢?當然,可以利用溫度來解決這個問題。先開一盞燈,足夠長時間后關了,再開另一盞燈,然后進屋看,亮的為后來開的,摸起來熱的為先開的,剩下的一盞也就確定了。四盞燈四個開關的情況是:設四個開關為ABCD,先開AB,足夠長時間后關B開C,然后進屋,又熱又亮為A,只熱不亮為B,只亮不熱為C,不亮不熱為D,問題就解決了。那么,如何用數(shù)學方法來解決這個問題呢?問題一提出,學生的興趣一下子被調動起來了,就連平時對數(shù)學不感興趣的學生也很興奮,積極地投入討論之中。這樣,教師通過創(chuàng)設數(shù)學問題情境,讓學生自己去解決問題,從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
三、變化例題呈現(xiàn)方式,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
中學數(shù)學教學中,將例題按照其內在聯(lián)系和思維規(guī)律作有序的編排,配置成一個系列題組,每道題起不同作用,但又存在一定的聯(lián)系,形成遞進關系,能夠起到“窺一斑知全貌”“舉一例能反三”的教學效果;對于培養(yǎng)學生的開放性思維方式,促使他們盡可能地發(fā)揮自己的潛能,增強學生的學習興趣,提高學生的學習效率,強化學生的創(chuàng)新意識,也是積極有效的。
例如:在講授“余弦定理”時,講解例題:已知ABC中,∠B=60°,求證三角形三邊a、b、c滿足ac=a2+c2-b2的條件之后,將其變式為①已知ABC 中∠C=60°,求證三角形三邊a、b、c的滿足條件;②已知ABC 中,三個內角成等差數(shù)列,求證其三邊a、b、c的滿足條件。例題和變式題都是關于三角形余弦定理的題目,但難易程度不同,將解答過程按以上順序展示給學生,并進行對比和剖析,對完善學生的知識體系,使學生掌握余弦定理,調動學生的學習積極性,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,提高數(shù)學解題能力都是有利的。通過變式,不僅能讓學生對所學知識加以鞏固和應用,同時也能使學生對所學知識進行變換和延伸,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
總之,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,教師本身首先要有創(chuàng)新意識并在教學上創(chuàng)新,做教學的有心人,重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過各種教學方法、教學手段,使學生成為能適應社會發(fā)展且具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。
參考文獻:
[1] 胡中雙.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].湖南教育學院學報,2001(7).
篇7
教學目標
1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點.
2.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.
3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.
4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.
教學建議
教材分析
本節(jié)的教學內容有:串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個燈泡連在電路中,要求一只燈泡亮時另一只也亮,一只熄滅時另一只也熄滅"以及"兩個燈泡,要求各自開關、互不影響"兩個問題,作為討論兩種最基本的電路:串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點.初中階段只學習簡單電路,這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián),會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路,這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的.教學中應充分利用教材中的插圖、習題,并通過教師的示范及學生親自動手等,使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法,提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行,將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上,邊講解,邊操作.教師的演示將對學生起示范作用,因此要注意操作的規(guī)范性.
教法建議
教學中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義,不必追求嚴謹,只要指出電路元件的連接特點,即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路,在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流,同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路,在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況),一部分流過第一條支路中的元件,另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調"逐個順次",對于并聯(lián)電路要強調"并聯(lián)在兩分支處".不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串,把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點,是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù),要多舉實例介紹.
電路連接是一個很實際的問題,作為實例,教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當?shù)夭怀R?,教師應?lián)系當?shù)氐某R妼嵗齺碇v解,不要硬講一些學生不熟悉的實例.
對于初學電路的學生來說,正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來,如介紹串聯(lián)電路后,就讓學生做串聯(lián)電路的實驗,畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后,就讓學生做并聯(lián)電路的實驗,畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖,使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會
教學設計方案
1.復習提問:
(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路,復習上一節(jié)電路的知識.
(2)利用投影儀、投影膠片,復習電路元件的符號.
(3)請同學畫圖4-6的電路圖.
(4)找出幾個錯誤的電路圖,指出不合要求的地方.
2.引入新課
(1)提出問題:在圖4-6的電路里,我們只用了一個用電器,可是在一個實際電路里,用電器往往不只一個有時有兩個、三個,甚至更多個,那么怎樣將它們連入電路呢?
(2)讓學生連接電路并畫出電路圖:用一個電池阻,兩個燈泡L1和L2,一個開關和幾根導線組成一個電路.要求閉合開關時,兩燈都亮,開關斷開時,兩燈都熄滅,想想看,有幾種連接方法,畫出電路圖(可畫在玻璃紙上,以便于在投影儀上進行分析和訂正).
(3)分析幾位學生所畫的電路圖,引出"串聯(lián)電路和并聯(lián)電路"課題
3.進行新課
(1)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路:
串聯(lián)電路:把電路元件逐個順次連接起來.
并聯(lián)電路:把電路元件并列連接起來.
練習1:如圖4-19(事先復印在投影膠片上).請同學們用筆跡代替導線,將L1和L2組成串聯(lián)電路,畫出它們的連接圖,并畫出它的電路圖.
(2)討論串聯(lián)電路的特點
實驗:請一位同學在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.
①合上、打開開關S,觀察現(xiàn)象.
②提問:看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時亮,同時熄滅.
③調換開關S的位置對串聯(lián)電路有無影響?可能有學生說:"開關必須接在電源正極和燈之間才起作用,若將開關放在燈和負極之間,即使開關打開,燈也能亮,因為電流已經(jīng)流到燈泡那了."這種說法對嗎?為什么?讓學生實驗操作證明一下?.
小結:串聯(lián)電路的特點:電流只有一條路徑,通過一個元件的電流同時也通過另一個;電路中只需要一個開關,且開關的位置對電路沒有影響.
想一想,你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?
(3)討論并聯(lián)電路:
練習2:將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉,再用新的筆跡代替導線,將L1和L2組成并聯(lián)電路,開關S同時控制兩盞燈,畫出它的實際連接圖.(可將幾位同學所畫的連接圖,在投影儀上進行評析.)
練習3:找出幾個存在短路、部分短路、導線交叉等錯誤的電路連接圖,指出電路連接圖中的錯誤和不足.
實驗:找一位同學到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.
①閉合、斷開開關,觀察開關S控制幾盞燈?
②熄滅一盞燈,觀察另一盞燈的發(fā)光情況.
③分析電流有幾條路徑.
④利用投影片,在并聯(lián)電路圖上標出電流方向,找到分、合點.在并聯(lián)電路中,電流沒有分支的地方叫干路,分開以后的路徑叫支路.觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈,應該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關的演示)
小結:并聯(lián)電路的特點:
①電流有兩條(或多條)路徑;
②各元件可以獨立工作;
③干路的開關控制整個干路,支路的開關只控制本支路.
試分析教室里的燈是怎樣連接的?
指導學生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內的電路圖.
篇8
元宵節(jié)有關的故事一、元宵姑娘
漢武帝的寵臣東方朔風趣而善良。一日冬天去御花園賞梅,遇一宮女欲投井。朔搭救后問明原委,原來宮女名叫元宵,因進宮后長久不能見到親人而思念,遂起輕生念頭。東方朔同情并答應幫忙。東方朔擺攤占卜,所有人問卦結果都是“正月十六火焚身”,長安城大恐慌。漢武帝向東方朔請教,朔言:“長安在劫,火焚帝闕,十五天火,焰紅宵夜。”解釋說:正月十五晚家家掛燈吃元宵,城外百姓進城看燈,好似滿城大火,以瞞玉帝。是日晚,元宵雙親進城觀燈。在東方朔的幫助下一家終于團圓。
元宵節(jié)有關的故事二、皮影相思
相傳,漢武帝愛妃李夫人死后,漢武帝非常想念她,于是一位宮女就穿上這位妃子的衣服在月光下翩翩起舞。皇帝看到這位宮女影子以解思念之情。后人做詩:“張燈作戲調翻新,顧影徘徊卻逼真,環(huán)佩姍姍蓮步穩(wěn),帳前活見李夫人。”說的就是漢武帝思念愛妃的典故,這也是皮影戲的最初來源。
元宵節(jié)有關的故事三、破鏡重圓
隋朝軍隊滅南陳時,南陳昌樂公主與丈夫徐德言打破一面銅鏡,各執(zhí)一半,作為以后相見的憑證。并約定在正月十五元宵節(jié)賣鏡于市,以探對方消息。隋滅南陳后,昌樂公主入楊素府做妾,次年元宵節(jié)徐德言果真在街市上看到一個老頭在叫賣半片銅鏡,價錢昂貴,無人問津。徐德言在破鏡上題詩:“鏡與人俱去,鏡歸人不歸。無復嫦娥影,空留明月輝。”楊素得知,成人之美,昌樂夫妻終于團圓。
元宵節(jié)有關的故事四、燃燈七盞
宋代福州有個太守名叫蔡君謨,面對千里餓殍卻要粉飾太平。他下令一道,要求治下所有百姓,每家在元宵節(jié)之夜必須燃燈七盞。有個窮人叫陳列,制了一個一丈多高的大燈,上書一首詩:“富家一盞燈,太倉一粒粟;窮家一盞燈,父子相對哭。”消息傳到太守耳中,他只好收回成命。
元宵節(jié)有關的故事五、雙喜臨門
王安石20歲時進京趕考,元宵節(jié)時路過一地,一大戶人家懸燈出題招親。聯(lián)曰:“走馬燈,燈走馬,燈熄馬停步。”王安石不會答,卻記在心中。到京后誰知主考官所出之聯(lián)竟是:“飛虎旗,旗飛虎,旗卷虎藏身。”王安石提筆就以招親聯(lián)作答,得中進士。衣錦還鄉(xiāng)時發(fā)現(xiàn)那聯(lián)居然仍未有人會答,王安石便又以考題聯(lián)作答,竟又得了個漂亮媳婦,實是雙喜臨門。
元宵節(jié)有關的經(jīng)典名人
1.漢文帝:下令將正月十五命名為“元宵節(jié)”的人。
2.漢明帝:下令點燈敬佛,百姓掛燈,是賞花燈的創(chuàng)始人。
3.漢武帝:正月十五祭祀天神的倡導者。
4.東方朔:成全元宵姑娘,元宵節(jié)里最浪漫的人。
5.楊素:破鏡終重圓,成人之美的人。
6.辛棄疾:眾里尋他千百度,元宵節(jié)里最癡情的人。
7.田登:只許州官放火,不許百姓點燈的人。
8.朱元璋:狂殺一條街,元宵節(jié)里最兇殘的皇帝。
篇9
弟弟說讓媽媽幫忙沖咖啡。媽媽問,為什么早上不需要她幫忙,現(xiàn)在就需要了。
我轉過身,說:“所以說,當人有了依賴的時候,她就弱了?!眿寢屨f:“就是巴不得那個值得她依賴的人閑下來咯?”我說是的。是的!哪怕是我真的不需要我愛的人,哪怕我是真的不需要一個依賴,我也同樣會讓媽媽很忙。因為我要表達,我需要她!她要好好的!
昨晚,坐在書桌前寫字的時候,寫著寫著,忘了時間,直到很晚,看了看窗外的路燈還沒有關,再看看時間,已經(jīng)是凌晨。關上書,靜靜地聽著這夜里的動靜。感慨,當你一個人害怕的時候,老鼠也可以成為你的依賴和朋友。當時很靜,外面有一些我不清楚是什么的聲音,寫字的時候沒有感覺到害怕,不做什么的時候才突然間覺得害怕,窗外的車聲,才猛地覺得那么親切。因為整個房間里面就自己一個人,只有自己房間里面的一盞燈和窗外的一盞路燈。我想起進入社會后,離開爸媽后自己一個人生活后。我在想妹妹的勇氣。
一個人的時候,要記得堅強,因為你不堅強,誰替你堅強?你若不堅強,怎么好好看這個世間的冷酷和溫暖。
篇10
南寧市
秀田小學
四(1)班
龍?zhí)熨n
一個雙休日,我來到書城買書。書店里的書琳瑯滿目,有許多我特別喜歡的,于是,我就選了幾本書,找了個地方看。我選了一本《珍惜資源,崇尚科學》翻著看了看,覺得挺好看,就買回家了。
我捧著書,趴在床上看,書里講了怎么節(jié)約資源的好方法,和我國浪費的情況,這本書讓我懂得了要節(jié)約,節(jié)約是多么的重要。我看得津津有味,一口氣就看完了。我發(fā)現(xiàn)我們家的節(jié)約情況不錯,房間、大廳、衛(wèi)生間、廚房都用節(jié)能燈,既明亮又節(jié)電,全家人都喜歡。但是我覺得有一些地方還不足,比如說:大廳的燈雖然是節(jié)能的,但一盞大燈里有八盞燈,這樣開一盞燈等于開八盞燈,浪費了很多電。我建議不要用這么多多余的電燈,只要光線夠亮就行了。還有:有時候,全家人都出門了,可家里衛(wèi)生間的燈孤零零地亮著,有人開燈忘記關了,只要有急事,就可能出現(xiàn)這樣的情況,這樣就白白浪費了許多資源。想要解決這樣的事也不難,在開關旁粘一個小標語,提醒人們用完電燈后記得關燈,看到標語后自然會把沒關的燈熄滅。