導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇相識(shí)瞬間，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

還記得去年的時(shí)候，我在一條又臭又長(zhǎng)的臭溝里遇見(jiàn)了它，他是那么的可愛(ài)，身子蜷縮在一起，周?chē)桥郎交?，看得出?lái)它很冷，全身被臭水籠罩著，它很痛苦。在那哀鳴著。就在那一刻，我的心已經(jīng)不能再平靜了。我現(xiàn)在真想沖過(guò)去救它?？墒?，該怎么救呢？我的心里就像有十萬(wàn)個(gè)螞蟻在胡亂鬧騰著。我已經(jīng)沒(méi)有別的辦法了。我慢慢的滑下去，很害怕，但我還是勇敢的一步一步往前走，我抓住它了。上來(lái)的時(shí)候，差點(diǎn)又滑下去。我把它抱回了家。

回到家以后，它的氣色才有點(diǎn)好轉(zhuǎn)。媽媽剛好洗完衣服來(lái)晾衣服，她氣沖沖的說(shuō)：“干什么去了?！蔽业穆曇艉艿统?，因?yàn)閶寢屘貏e討厭狗。嫌狗身上有很多跳蚤。最后在我死皮賴臉的求之下，媽媽才答應(yīng)我，并說(shuō)“一定要把狗洗干凈?！?/p>

第二天，我準(zhǔn)備給它蓋一個(gè)狗窩，它也同意了。我偷偷地拿出爸爸干活時(shí)的搬磚夾，小心翼翼的搬磚，生怕砸到自己的腳，經(jīng)過(guò)我的一番努力后，狗窩終于搞好了。狗狗進(jìn)去很舒服，我也很開(kāi)心。

看，今天琪琪還在太陽(yáng)底下跑呢，它很活潑，還玩的很高興。

篇2

星期三，二鋪、來(lái)口壩。

星期四，章家莊、二官寨、木三堡、座馬河。

星期五，雞場(chǎng)屯、頭鋪、大山哨、貓?jiān)啤?/p>

星期六，狗場(chǎng)屯、跳登場(chǎng)。

篇3

社會(huì)大眾在硬廣告的狂轟濫炸之下，已具有免疫力。受大眾排斥相對(duì)較小的事件營(yíng)銷因此而越來(lái)越受廣告主寵愛(ài)。本文從傳播學(xué)的經(jīng)典理論“議程設(shè)置”角度指出，事件營(yíng)銷要想得到大眾傳媒的極力配合，事件營(yíng)銷人員則必須具備事件敏感能力，能敏銳地判斷、捕捉到可引起大眾傳媒青睞的新聞熱點(diǎn)，借大眾傳媒的報(bào)道而實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目的。

2008年，金融危機(jī)不期而至，瞬間波及全球，實(shí)際消贊與消費(fèi)意愿進(jìn)入低迷期，并將在2009年持續(xù)，專家預(yù)測(cè)美國(guó)到2010年經(jīng)濟(jì)才能緩慢恢復(fù)，中國(guó)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)更加緊俏。大中小企業(yè)都在祈禱自己能在破產(chǎn)兼并倒閉浪潮中立穩(wěn)腳跟，絞盡腦汁推銷自己的產(chǎn)品或服務(wù)。然而，被各種媒介包圍的消費(fèi)者，對(duì)于海量的廣告信息已進(jìn)入麻木狀態(tài)，聲嘶力竭、明目張膽的硬廣告，其營(yíng)銷作用銳減。在“事件營(yíng)銷的傳播投資回報(bào)率為傳統(tǒng)廣告3倍”的信念支持下，各廣告主對(duì)事件營(yíng)銷虎視眈眈，期望通過(guò)暗含商業(yè)目的的事件營(yíng)銷使企業(yè)鶴立雞群，搶占宣傳先機(jī)，作用于消費(fèi)者，喚起其注意，引發(fā)其興趣，刺激其欲望，形成其記憶，促使其行動(dòng)。

所謂的“事件營(yíng)銷”fevent market-ing)，是指廣告主在真實(shí)與不損害公眾利益的前提下，有計(jì)劃地策劃、組織、舉辦或利用具有新聞價(jià)值的活動(dòng)，通過(guò)制造有“熱點(diǎn)新聞”效應(yīng)的事件。吸引媒體和社會(huì)公眾的注意與興趣，以達(dá)到提高社會(huì)知名度，塑造企業(yè)良好形象和最終促進(jìn)產(chǎn)品或服務(wù)銷售的目的。從制造或利用熱點(diǎn)事件一引起傳媒注意與報(bào)道――吸引社會(huì)大眾關(guān)注――達(dá)到營(yíng)銷目的的過(guò)程可知，事件營(yíng)銷利用的正是媒介的“議程設(shè)置”功能。

“議程設(shè)置”功能是美國(guó)傳播學(xué)家M.E.麥庫(kù)姆斯和D.L肖通過(guò)查普爾希爾研究之后，在其論文《大眾傳播的議程設(shè)置功能》中提出的，而后又通過(guò)夏洛特研究，得出另一項(xiàng)相關(guān)結(jié)論，其核心內(nèi)容為大眾傳播具有為公眾設(shè)置“議事日程”的功能，傳媒的新聞報(bào)道和信息傳達(dá)活動(dòng)以賦予各種“議題”不同程度的顯著性的方式，影響著人們對(duì)周?chē)澜绲摹按笫隆奔捌渲匾缘呐袛?，即大眾傳媒影響著人們?duì)周?chē)录母兄?，?duì)周?chē)录匾约捌渲匾皂樞虻呐袛唷?/p>

對(duì)于各個(gè)廣告主來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，怎樣才能使自己所策劃、組織、舉辦或利用的事件能進(jìn)入到大眾傳媒中，通過(guò)大眾傳媒所傳達(dá)的信息及其形式，不僅影響到人們應(yīng)該想些關(guān)于本企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)，而且左右到人們?cè)撛鯓酉胱约旱漠a(chǎn)品或服務(wù)。

為太陽(yáng)雨太陽(yáng)能進(jìn)行事件營(yíng)銷的智誠(chéng)靈動(dòng)營(yíng)銷策劃?rùn)C(jī)構(gòu)董事長(zhǎng)王成瑩認(rèn)為：一個(gè)活動(dòng)的成功，很大程度上在于推廣和傳播的廣度和深度；而一個(gè)活動(dòng)要得到更廣更深的傳播，就必須借助大眾傳媒的力量；而傳媒要能夠進(jìn)行傳播，就需要活動(dòng)有可以傳播的熱點(diǎn)，更需要有一個(gè)讓更多媒體可以參與的形式。

一般而言，事件營(yíng)銷通用的方式為“借勢(shì)”和“造勢(shì)”，類似于“有條件，利用條件；沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件”。這里的“勢(shì)”，即“條件”，必須要有“新聞價(jià)值”，方能在大眾傳媒采集、編輯、加工及傳播信息過(guò)程中不被把關(guān)過(guò)濾掉，借助大眾傳媒集中大篇幅的報(bào)道，吸引大眾消費(fèi)者的眼球，使其駐足。

如何才能利用或制造具有“新聞價(jià)值”的事件，這要求負(fù)責(zé)借勢(shì)或造勢(shì)的營(yíng)銷人員，一是要有事件敏感力，即判斷、捕捉具有新聞價(jià)值的事件的能力。否則，企業(yè)會(huì)因其能力的不足或缺乏，而錯(cuò)失許多宣傳的良機(jī)。若被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手捕捉到，其打擊則是致命的。二是要熟稔大眾傳媒進(jìn)行新聞選擇的標(biāo)準(zhǔn)，即捕捉或制造的新聞事件，其內(nèi)容要新鮮，時(shí)間要近期，有趣味性，與公眾利益接近，能產(chǎn)生重大社會(huì)影響?；虿豢啥嘁?jiàn)，有顯著性等。

一個(gè)錯(cuò)失造勢(shì)機(jī)會(huì)的反面例子是，今年3月中旬，一位潛在顧客聯(lián)系國(guó)內(nèi)某個(gè)一線蛋糕商。因?yàn)樗闹杜^(guò)生日了，問(wèn)題是她在外省求學(xué)不能回去，所以希望蛋糕商能幫助聯(lián)系一下他們?cè)诋?dāng)?shù)氐倪B鎖店，將蛋糕送至侄女。然而，蛋糕商以“當(dāng)?shù)夭辉谒拓浄秶本筒莶萁Y(jié)束了交易。對(duì)此。筆者為這家國(guó)內(nèi)最有名的蛋糕商扼腕嘆息。他們絕對(duì)錯(cuò)過(guò)了一個(gè)事件營(yíng)銷的機(jī)會(huì)。就筆者對(duì)這位潛在顧客的了解，在她身上到處都是新聞熱點(diǎn)，絕對(duì)可以制造出一個(gè)很有影響力的事件營(yíng)銷供大眾傳媒報(bào)道，在社會(huì)大眾中對(duì)蛋糕商進(jìn)行軟廣告宣傳。

第一，在重男輕女的觀念下。她從小被親生父母拋棄，是一對(duì)善良的貧困農(nóng)村夫婦將她撫養(yǎng)成人；

第二，她是在當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位及好心人的資助下，繼續(xù)學(xué)業(yè)，當(dāng)?shù)刂髁髅襟w曾大幅報(bào)道過(guò)；

第三，她不負(fù)眾望。在校期間刻苦學(xué)習(xí)，最終因成績(jī)優(yōu)秀而保送研究生；

第四，她在外省求學(xué)，而心中依然惦記著本省侄女即將過(guò)生日；

第五，她的侄女是雙胞胎，又是一個(gè)熱點(diǎn)。

遺憾的是，雖然她給這家蛋糕商留下了非常詳細(xì)的聯(lián)系方式，希望那個(gè)接待她的服務(wù)人員能在他們空閑的時(shí)候和她聯(lián)系一下，然而等到侄女的生日都過(guò)去了，這家蛋糕商都沒(méi)有聯(lián)系她。這家蛋糕商錯(cuò)失了良機(jī)，卻渾然不覺(jué)。

篇4

關(guān)鍵詞：教師　課改　成功　關(guān)鍵

隨著《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的頒布和實(shí)施，我國(guó)各地的語(yǔ)文課程改革也如火如荼地展開(kāi)了。新課標(biāo)、新教材是教育專家在總結(jié)了長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文教育得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教育的要求，用全新的教育理念指導(dǎo)編制的，是新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的航標(biāo)。語(yǔ)文新課標(biāo)能否順利實(shí)施，語(yǔ)文課程改革能否成功，教師是一個(gè)關(guān)鍵的因素。那么，我們每位教學(xué)一線的中小學(xué)語(yǔ)文教師，如何實(shí)施新課標(biāo)，如何面對(duì)新課改，如何讓語(yǔ)文新課改的航船順利駛向成功的彼岸呢？下面談點(diǎn)自己的膚淺看法。

一、面對(duì)課改，中小學(xué)語(yǔ)文教師必須更新觀念

當(dāng)前，面對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時(shí)代要求，更新觀念，否則就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。

在教學(xué)觀方面，語(yǔ)文教師的教學(xué)必須以新課標(biāo)的理念作指導(dǎo)，正確把握語(yǔ)文教育教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，注重學(xué)生潛能的挖掘，切實(shí)地為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教材觀方面，作為語(yǔ)文教師，絕不能把教材看作教學(xué)內(nèi)容的全部，要善于活用教材，要由過(guò)去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教師只有在處理教材時(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造，才能成功地活用教材，創(chuàng)造性地使用教材。

二、面對(duì)課改，中小學(xué)語(yǔ)文教師必須更新教學(xué)策略

1.完善教學(xué)目標(biāo)，從“雙基”走向“三維”。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)就一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。新課標(biāo)提出的“三維”目標(biāo)，除了“知識(shí)與能力”，還強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。

2.改革教學(xué)模式，從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課向來(lái)是我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)時(shí)間最長(zhǎng)、所占課時(shí)最多的基礎(chǔ)課程。

然而，就是這樣一門(mén)最重要的課程，卻成為讓當(dāng)今中小學(xué)生感到“不愉快”甚至“厭倦”的東西。近些年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀的批評(píng)也因此不絕于耳。早在1978年，呂叔湘先生就在報(bào)刊上撰文，發(fā)出中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的憂思，指出“這是一個(gè)不容忽視的嚴(yán)重問(wèn)題”。語(yǔ)文教學(xué)迫切需要改革自成一統(tǒng)、自我封閉的狀態(tài)，以開(kāi)放的模式培育開(kāi)放式思維和開(kāi)拓性人格。

3.改革評(píng)價(jià)方式，從“單一”走向“多樣”。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多樣化；其次，評(píng)價(jià)方法要多樣化，評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活多樣；第三，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是多元化的、互動(dòng)的；第四，日常評(píng)價(jià)是與教學(xué)活動(dòng)同步的最經(jīng)常的評(píng)價(jià)方式。新課程要做好日常評(píng)價(jià)的改革。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)，是日常評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)三位一體的課程目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，作為日常評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

三、面對(duì)課改，中小學(xué)語(yǔ)文教師要做好角色的轉(zhuǎn)換

第一，由權(quán)威者向參與者、激勵(lì)者轉(zhuǎn)變。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成創(chuàng)新能力，就要求教師必須放下權(quán)威、師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威，實(shí)現(xiàn)生命的超越。

第二，由被動(dòng)執(zhí)行者向主動(dòng)開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變。在“研究性學(xué)習(xí)”課程中，課程的具體目標(biāo)、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容等都要在活動(dòng)過(guò)程中生成，因而不可能有統(tǒng)一的教材，教師也不能坐等別人把合適的教科書(shū)、教學(xué)參考資料等送到手中，而是要主動(dòng)承擔(dān)起課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)。

第三，由傳授型的教書(shū)匠向?qū)＜倚偷闹笇?dǎo)者轉(zhuǎn)變。未來(lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”。這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。

篇5

【關(guān)鍵詞】消費(fèi)心理 瞬間視覺(jué) 人性化包裝

隨著新時(shí)代的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷的提高，人們對(duì)于消費(fèi)理念的思想也發(fā)生了翻天覆地的變化，人們對(duì)于消費(fèi)的商品已經(jīng)不能僅僅滿足在經(jīng)濟(jì)實(shí)用上了，而更多的是趨于對(duì)商品所表現(xiàn)出的品味以及內(nèi)涵的需求，這就在一定程度上決定了商品的包裝設(shè)計(jì)成為影響人們消費(fèi)心理與瞬間視覺(jué)的最直接因素。

1 消費(fèi)心理對(duì)人性化包裝設(shè)計(jì)的影響

在新時(shí)期的情況下，當(dāng)人們來(lái)衡量一件自己需要的商品時(shí)，不僅考慮到商品起到的實(shí)際功效，更是考慮到購(gòu)買(mǎi)商品為自己帶來(lái)的一系列的心理滿足感，而這種滿足感是通過(guò)商品的個(gè)性化包裝設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)出來(lái)的。

相同的一件商品，可能只是因?yàn)轭伾牟町悺b的形態(tài)等表現(xiàn)形式稍微有一些不同，人們看過(guò)一眼之后就能瞬間被吸引住，繼而購(gòu)買(mǎi)；或者看過(guò)一眼之后，就忽略過(guò)去，沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)的欲望。這是包裝設(shè)計(jì)的第一感覺(jué)對(duì)人們的消費(fèi)心理造成的直接影響，因此在包裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，第一個(gè)要考慮到的設(shè)計(jì)因素，也是要以滿足人們第一感覺(jué)的消費(fèi)心理為首要目標(biāo)。除此之外，如果某一件商品并非是人們當(dāng)前所急需的或者在一段時(shí)間內(nèi)并不打算購(gòu)買(mǎi)的，在此類商品的人性化包裝設(shè)計(jì)上也不應(yīng)該馬馬虎虎，而應(yīng)該在商品的品牌、包裝上獨(dú)創(chuàng)屬于自己的特色，使消費(fèi)者對(duì)此類商品印象極深，在有購(gòu)買(mǎi)需求的時(shí)候可以第一時(shí)間想到該商品。

從以上分析可以看到，在人們的消費(fèi)心理中，對(duì)商品的第一感覺(jué)是非常重要的，把握住這樣的包裝設(shè)計(jì)理念，就可以吸引人們的購(gòu)買(mǎi)欲望。比如說(shuō)可口可樂(lè)系列之一的雪碧碳酸飲料，它所推出的廣告語(yǔ)是“透心涼，心飛揚(yáng)”，這就潛在的給人們對(duì)此商品的印象定下了涼爽的感覺(jué)，再加上其外形的包裝容器呈草綠色，瓶型線條流暢，這幾種綜合因素巧妙的搭配在一起，就使人們產(chǎn)生了對(duì)商品良好的第一感覺(jué)，見(jiàn)圖1。

商品是為了適應(yīng)人們的需求而存在的，而包裝設(shè)計(jì)則是決定了人們對(duì)商品消費(fèi)心理的直接因素。因此在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要時(shí)刻堅(jiān)持人性化的設(shè)計(jì)，可以預(yù)想到人們對(duì)包裝有怎樣的要求，什么樣的包裝色彩有對(duì)人們的吸引等等，從而將人們的消費(fèi)心理體現(xiàn)到人性化的包裝設(shè)計(jì)中，抓住人們潛在的購(gòu)買(mǎi)欲望。

2 瞬間視覺(jué)對(duì)人性化包裝設(shè)計(jì)的影響

優(yōu)秀的人性化包裝設(shè)計(jì)可以直接體現(xiàn)出商品的品質(zhì)。比如說(shuō)品牌，品牌之所以能成為品牌，并不是說(shuō)它們具有多好的質(zhì)量或者多美的外表，而是它們可以通過(guò)自己人性化的包裝設(shè)計(jì)傳遞給人們所關(guān)注的商品價(jià)值、文化以及內(nèi)涵、個(gè)性等等。因此，一件成功的人性化包裝設(shè)計(jì)往往是融入了人們對(duì)于瞬間視覺(jué)中感受到的文化價(jià)值以及獨(dú)特個(gè)性等各種要素，而良好的瞬間視覺(jué)也是由各種色彩、圖形等各種技巧的運(yùn)用來(lái)造就的。

2.1 瞬間視覺(jué)的色彩運(yùn)用

據(jù)相關(guān)研究表明，色彩給人們帶來(lái)的印象是最直接快速并且最持久的一個(gè)。而且在實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，商品外包裝的主色調(diào)最能吸引住人們的瞬間視覺(jué)。尤其是在現(xiàn)代化的大型超市中，各種商品琳瑯滿目，讓人們應(yīng)接不暇，而同一類型的商品也都擺在一起，很難讓人們進(jìn)行選擇，在這種情況下，商品的外包裝色彩效果給人們的瞬間視覺(jué)感受是誘導(dǎo)人們買(mǎi)下其商品的最大因素。因?yàn)閺纳实膶徝澜嵌葋?lái)分析，色彩的運(yùn)用會(huì)給人們?cè)谝曈X(jué)上帶來(lái)很強(qiáng)的感染力，因而能強(qiáng)有效地吸引人們對(duì)此商品的注意力。

2.2 瞬間視覺(jué)的圖形運(yùn)用

帶給人們良好的瞬間視覺(jué)還有另外一個(gè)重要因素，那就是人性化包裝的圖形設(shè)計(jì)。而在商品的包裝上，圖形設(shè)計(jì)也是占據(jù)了很大一部分的比例，而且其對(duì)于吸引人們的注意力更為強(qiáng)烈和具體，尤其是對(duì)于那些商品的圖形和內(nèi)容互相統(tǒng)一，并且圖形設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，更能使人們對(duì)此商品產(chǎn)生瞬間的視覺(jué)美感和記憶，很容易就能獲得商品所要表現(xiàn)的理想效果，繼而引發(fā)人們強(qiáng)烈的購(gòu)買(mǎi)意愿。

3 人性化包裝的設(shè)計(jì)

前文中我們一直在說(shuō)消費(fèi)心理與瞬間視覺(jué)對(duì)人性化包裝設(shè)計(jì)的影響，那么，包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該怎樣達(dá)到真正的人性化呢？包裝是為了服務(wù)商品而存在，商品是為了服務(wù)人們而存在，因此，優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該是科學(xué)與藝術(shù)同在，物質(zhì)與精神需求互相聯(lián)系的綜合體。人們?cè)絹?lái)越多的消費(fèi)行為都強(qiáng)烈的展現(xiàn)出其明顯的個(gè)性化趨勢(shì)，而滿足自己的心理、生理需求則成為了購(gòu)買(mǎi)此商品的首要選擇。比如圖2中的康師傅礦泉水，它的淡藍(lán)色瓶體，比其它普通的透明塑料瓶體看起來(lái)要高檔許多，而且最重要的是瓶型中腰部分的設(shè)計(jì)，非常適合手型握住，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的人性化設(shè)計(jì)。

因此，在對(duì)商品的包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，除了要考慮到本身的利益因素，還要將情感因素投入其中，因?yàn)榍楦惺求w現(xiàn)人性化的最直接表現(xiàn)形式。商品的包裝設(shè)計(jì)不僅是為了尋求利益的最大化，最重要的目的是為了服務(wù)于消費(fèi)者，尋求商品與消費(fèi)者之間的相融點(diǎn)，繼而去感染他們，吸引他們。

結(jié)語(yǔ)

因此，在現(xiàn)代化的商品包裝中，人性化已經(jīng)成為了包裝設(shè)計(jì)的最主要因素。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，消費(fèi)心理與瞬間視覺(jué)也對(duì)人性化的包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)生了更為深重的影響，如何更好地將二者結(jié)合使商品市場(chǎng)更加繁榮，還有待我們的進(jìn)一步創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]曾敏.包裝設(shè)計(jì)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2007.

篇6

引言

遼寧省撫順市土地上市規(guī)劃-8#高山路南局部地塊建設(shè)項(xiàng)目位于撫順市順城區(qū)，該項(xiàng)目規(guī)劃總用地面積33077.主要擬建20層以上住宅樓屬于高層建筑（樓層≥20層）。評(píng)估工作將用地面積適當(dāng)外擴(kuò)，確定調(diào)查面積146213.評(píng)估工作期間收集了以往有關(guān)地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)等資料，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查，工程地質(zhì)鉆探（41.8m）/3孔，物探勘察（電法剖2條280m）等工作。

1. 地質(zhì)環(huán)境條件

1.1氣象水文

評(píng)估區(qū)地處北溫帶大陸性季風(fēng)氣候，四季溫差大。根據(jù)撫順市氣象臺(tái)近期統(tǒng)計(jì)資料，市內(nèi)年平均氣溫7.1℃，年平均降水量為755.7mm，豐水期與和枯水期相差約2倍以上。年內(nèi)降水主要集中在6-9月份，年平均蒸水量1023.85mm。撫順地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)凍土深度1.20mm。評(píng)估區(qū)位于撫順地區(qū)主干河流-渾河2.0km。主要水系為渾河，渾河屬于遼河水系，自東向西流經(jīng)撫順市區(qū)。渾河防洪堤壩，渾河水系對(duì)評(píng)估區(qū)無(wú)影響。

1.2地形地貌

評(píng)估區(qū)內(nèi)地處低緩丘陵，地貌類型單一，地形條件中等。標(biāo)高在110.40-128.5m，相對(duì)高差18.1m左右。區(qū)內(nèi)地層巖性簡(jiǎn)單，基底由太古界混合花崗巖層組成，地表均由雜填土層所覆蓋。

1.3構(gòu)造及地震

評(píng)估區(qū)地處于中朝準(zhǔn)地合膠遼臺(tái)隆鐵嶺-靖宇臺(tái)拱西部，撫順凸起北部，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜程度簡(jiǎn)單，巖石沉積較為穩(wěn)定，第四系覆蓋層下未發(fā)現(xiàn)有斷裂構(gòu)造存在。據(jù)國(guó)家地震局2001年出版的第四代《中國(guó)地震動(dòng)峰值加速、地震動(dòng)反應(yīng)譜特征周期區(qū)劃圖》及《遼寧省地震震中及地震烈度區(qū)劃圖》，本區(qū)地震活動(dòng)強(qiáng)度小，為頻率低的弱震區(qū)。區(qū)內(nèi)位于峰值加速度為0.10g分區(qū)范圍內(nèi)和反應(yīng)譜特征周期為0.35s區(qū)域，基本烈度Ⅶ。

1.4巖土工程地質(zhì)特征

評(píng)估區(qū)內(nèi)巖土體為土體與巖體兩類：1.土體主要由雜填土組成，雜填土：雜色由粘性土及碎石塊等組成，散體結(jié)構(gòu)。底層埋深0.2-0.8M.均勻性差，土體的工程性質(zhì)較差，未經(jīng)有效處理不宜利用。巖體主要由太古混合花崗巖層組成，根據(jù)花崗巖風(fēng)化程度分為全風(fēng)化、強(qiáng)風(fēng)化、中等風(fēng)化。綜上，評(píng)估區(qū)地層承載力≥200kpa，工程地質(zhì)條件中等。

1.5人為工程活動(dòng)的影響

評(píng)估區(qū)及周邊地區(qū)經(jīng)實(shí)地調(diào)查，主要人類工程活動(dòng)為挖掘和耕種及廢棄建筑工程。對(duì)評(píng)估區(qū)及周邊100m范圍內(nèi)的建筑及道路詳細(xì)調(diào)查結(jié)果：除局部有人工剝蝕形成的小削坡外，主要為挖掘和廢棄建筑人程。

2. 地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性現(xiàn)狀

根據(jù)國(guó)土資源部《地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估技術(shù)要求（試行）》，地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性現(xiàn)狀評(píng)估是根據(jù)評(píng)估區(qū)地質(zhì)災(zāi)害類型、規(guī)模、分布、穩(wěn)定狀態(tài)、色害對(duì)象進(jìn)行危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)；對(duì)穩(wěn)定性或危險(xiǎn)性起決定作用的因素作較深入的分析，判定其性質(zhì)、變化、危害對(duì)象和損失情況。

評(píng)估區(qū)位于撫順市順城區(qū)內(nèi)，建設(shè)場(chǎng)地?fù)?jù)渾河經(jīng)2.0km，渾河防洪大堤為一級(jí)堤壩；評(píng)估區(qū)距礦區(qū)允許開(kāi)采邊界4.0km左右，不受采煤影響。評(píng)估區(qū)位于渾河以北，地處于低緩丘陵，工程地質(zhì)條件中等，地質(zhì)構(gòu)造簡(jiǎn)單，評(píng)估區(qū)內(nèi)無(wú)地面及地下采礦活動(dòng)；人類工程活動(dòng)一般，不具備發(fā)生泥石流、滑坡地質(zhì)災(zāi)害的地形地貌條件，也不具備發(fā)生地裂縫、地面塌陷與地面沉降等地質(zhì)災(zāi)害的地層巖性、構(gòu)造條件與人為引發(fā)因素。

因此現(xiàn)狀條件下評(píng)估區(qū)不具備地面塌陷、地裂和泥石流、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生條件其危險(xiǎn)性小。

3. 地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性綜合評(píng)價(jià)及防治措施建議

地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性綜合評(píng)估，是指在進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性現(xiàn)狀評(píng)估、預(yù)測(cè)評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)估范圍進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分級(jí)、分區(qū)。根據(jù)場(chǎng)內(nèi)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分級(jí)、分區(qū)，對(duì)建設(shè)場(chǎng)地適宜性做出評(píng)估，并針對(duì)不同地質(zhì)災(zāi)害提出防治的措施和建議。防止建設(shè)工程施工及運(yùn)行期間，引發(fā)或加劇、遭受地質(zhì)災(zāi)害，達(dá)到預(yù)防和治理地質(zhì)災(zāi)害。減免地質(zhì)災(zāi)害對(duì)工程造成的損失，維護(hù)人民生活和財(cái)產(chǎn)的安全。

1.1綜合評(píng)估原則

綜合評(píng)估是在現(xiàn)狀評(píng)估和預(yù)測(cè)評(píng)估的結(jié)果基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)土資源部國(guó)土資發(fā)[2004]69號(hào)文件附件《地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估技術(shù)要求》，對(duì)評(píng)估區(qū)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性進(jìn)行分區(qū)和分級(jí)，并對(duì)工程建設(shè)適宜性進(jìn)行評(píng)估，提出防治地質(zhì)災(zāi)害的措施和建議。

1.2地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分區(qū)

評(píng)估區(qū)現(xiàn)狀條件下地面塌陷、地裂縫、地面沉降等地質(zhì)災(zāi)害地質(zhì)災(zāi)害不發(fā)育，其危險(xiǎn)性小的。

工程建設(shè)可能引發(fā)和遭受崩（滑）塌的可能性小，其危害性小，危險(xiǎn)性為小。

根據(jù)現(xiàn)狀評(píng)估及預(yù)測(cè)評(píng)估結(jié)果，綜合確定評(píng)估區(qū)為地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性小區(qū)。

1.3地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分級(jí)

依據(jù)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性現(xiàn)狀評(píng)估和預(yù)測(cè)評(píng)估結(jié)論，結(jié)合評(píng)估區(qū)的地質(zhì)環(huán)境條件，對(duì)評(píng)估區(qū)進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分級(jí)。依據(jù)國(guó)土資源部頒發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分級(jí)表，進(jìn)行劃分。詳見(jiàn)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分級(jí)表（表1）

表1 地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分級(jí)表

穩(wěn)定性要素

危險(xiǎn)性分級(jí) 穩(wěn)定性 危害對(duì)象 損失情況

危險(xiǎn)性大 差 城鎮(zhèn)及主體建筑物 大

危險(xiǎn)性中等 中等 有居民及主體建筑物 中

危險(xiǎn)性小 好 無(wú)居民及主體建筑物 小

評(píng)估區(qū)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分級(jí)

（1） 評(píng)估區(qū)現(xiàn)狀條件下地質(zhì)災(zāi)害不發(fā)育，其危險(xiǎn)性為小的級(jí)別。

（2） 工程建設(shè)引發(fā)和遭受崩（滑）塌地質(zhì)災(zāi)害的可能，其危險(xiǎn)性為小的級(jí)別。

綜上，根據(jù)現(xiàn)狀評(píng)估、預(yù)測(cè)評(píng)估和綜合評(píng)估結(jié)果，將預(yù)測(cè)評(píng)估區(qū)綜合劃分為地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性不的等級(jí)。

2.1建設(shè)項(xiàng)目適宜性評(píng)估

根據(jù)現(xiàn)狀評(píng)估、預(yù)測(cè)評(píng)估和綜合評(píng)估結(jié)果，確定評(píng)估區(qū)為地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性小區(qū)。因此，綜合將評(píng)估區(qū)工程建設(shè)引發(fā)和遭受的地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性劃分為小的級(jí)別。依據(jù)國(guó)土資源部國(guó)土資發(fā)[2004]69號(hào)文《國(guó)土資源部關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估工作的通知》中《建設(shè)用地適宜性分級(jí)表》（表2），地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)小的，建設(shè)工程適宜性評(píng)估結(jié)論為：適宜工程建設(shè)

表2 建設(shè)用地適宜性分級(jí)表

級(jí) 別 分 級(jí) 說(shuō) 明

適 宜 地質(zhì)環(huán)境程度簡(jiǎn)單，工程建設(shè)遭受地質(zhì)災(zāi)害的可能性小，引發(fā)或加劇地質(zhì)災(zāi)害的可能性小，危險(xiǎn)性小，易于處理

基本適宜 不良地質(zhì)現(xiàn)象較發(fā)育，地質(zhì)構(gòu)造、地層巖性變化較大，工程建設(shè)遭受地質(zhì)災(zāi)害的可能性中等，引發(fā)或加劇地質(zhì)災(zāi)害的可能性中等，但可采取措施予以處理。

適宜性差 地質(zhì)災(zāi)害發(fā)育強(qiáng)烈，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，軟弱結(jié)構(gòu)發(fā)育，工程建設(shè)遭受地質(zhì)災(zāi)害的可能性大，引發(fā)或加劇地質(zhì)災(zāi)害的可能性大，危險(xiǎn)性大，防治難度大。

2.2地質(zhì)災(zāi)害防治措施的建議

針對(duì)崩（滑）塌防治對(duì)策及措施：

（1） 對(duì)于評(píng)估區(qū)西側(cè)削坡較大的邊坡，應(yīng)盡量放緩坡度以達(dá)到安全邊坡角60°或采用多臺(tái)階開(kāi)挖方式；

（2） 對(duì)于穩(wěn)定性較差且無(wú)法放坡的邊坡應(yīng)采取支護(hù)措施；雨季時(shí)定期對(duì)然險(xiǎn)地段進(jìn)行觀測(cè)、檢查；

（3） 靠近邊坡處修建擋土墻，避免崩、滑塌落的巖土體對(duì)建筑物及人員造成損失。

篇7

她很安逸的依靠在床的一角，捧著一本她非常喜歡的書(shū)籍，從窗外射進(jìn)來(lái)的光亮漸漸的消失了，她忽然隨著這個(gè)光亮漸漸消失的瞬間有了一種可怕的感覺(jué)。

她把那本書(shū)籍慢慢的放在了自己的身旁，一種可怕的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，似乎沖著她而來(lái)的，窗外傳來(lái)夜間街道上漸漸低弱和平靜下來(lái)的嘈雜聲，推醒睡眠的鐘表在昏暗里不忙不急地發(fā)出單調(diào)的滴答聲，鬧鈴已經(jīng)訂好了。規(guī)定它明天早晨的6點(diǎn)半起鬧，她知道這是每天的必修課，就如這會(huì)兒的半夜，注定著必將是明天早晨的到來(lái)，然后開(kāi)始一天的旅程。

這時(shí)，她忽然一驚，即在人意識(shí)之外日夜轉(zhuǎn)動(dòng)的車(chē)輪驟然停止了轉(zhuǎn)動(dòng)的聲響，這個(gè)感覺(jué)一下子抓住了她，將她帶到一個(gè)可疑的無(wú)底深淵，沒(méi)有黑暗，沒(méi)有光明，更沒(méi)有什么可供回憶的東西，她感覺(jué)自己像是一個(gè)無(wú)形無(wú)影的幽靈，她太害怕了，如果將她的過(guò)去，回憶，現(xiàn)在壓縮成一瞬間，并且毀于在這一瞬間，哪是怎么樣一個(gè)境界呢？

她慌亂的找到手機(jī)，翻了翻去，眼光停留在一個(gè)備注著"爸爸“名字的字體上，可她卻收起了手機(jī)，不知道她是要撥通那個(gè)名為”爸爸"的手機(jī)，還是要發(fā)短信，或者只是看看，她萎縮床的角落里，她意識(shí)到一個(gè)漸近老境的人的一瞬間，一個(gè)極度疲憊勞累孤獨(dú)的一瞬間，將在眼前為他敞開(kāi)著年老空虛的大門(mén)，等著他進(jìn)去的一瞬間，她開(kāi)始可憐自己，人海之中他們的相識(shí)是一段時(shí)間，還是整整一輩子呢？他們是愛(ài)過(guò)，還是沒(méi)有愛(ài)過(guò)呢？她再次拿起手機(jī)，卻只是呆呆的看著，呆呆的凝聚著……

篇8

這十八九歲只有我們才懂得。青春，很苦澀，很深沉。歡樂(lè)是一瞬間的事，結(jié)果全被哭代替?？薏怀龅暮x，哭不出的緣故。只有這十八九歲的我們懂得。

匆匆的二十歲，更是苦澀。一切都是那么陌生。剛剛相識(shí)的人，還未來(lái)的及相顧，就匆匆失去，然后又上路，追趕不回頭的朋友，留下沒(méi)有聲望的記憶。

我突然讀懂一個(gè)逝去的秘密，我怎么也忘不了你。可是，你在哪里？或許你也曾靜靜地等待過(guò)我，這可能就是人們所言的心靈相碰的火花。但這個(gè)秘密，我剛剛知道，就成為過(guò)去。我記得你很美，也很善良，你雖然只匆匆地看過(guò)我一眼，我也還記得。你用靈魂使兩個(gè)陌生的心融化在沉思里。含情的眼光永遠(yuǎn)留在我的記憶里。

我又走進(jìn)一片遙遠(yuǎn)的惆悵。突然覺(jué)得你很美，像一段默契。剛剛相識(shí)，匆匆告別，獨(dú)自走去。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了我的知己，你攝住了我的靈魂，一刻間驚醒了沉睡的情感，像火山爆發(fā)。然而已失去，轉(zhuǎn)眼乃一瞬間。留下的是東流水般的惆悵。我悔恨自己，沒(méi)有勇氣，上前拖住你。

夜，越思越長(zhǎng)。我從來(lái)沒(méi)有感到有這么長(zhǎng)的夜。夢(mèng)中我流淚了，悄悄的，連我也不知道。醒來(lái)時(shí)。我笑了，笑我自己，但這笑卻是苦澀的。

天亮了，我驚奇的感覺(jué)到，這“來(lái)亦匆匆，去亦匆匆”的秘密，使我長(zhǎng)大了。我發(fā)現(xiàn)自己突然懂得了許多東西……

人生，短短的一生，記憶卻是永恒的，永遠(yuǎn)屬于自己的。

美好的記憶，許許多多，卻是那么短暫，就像流星，匆匆的出現(xiàn)，匆匆的失去，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴留給人長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶。

篇9

初中的我們笑著，鬧著，追趕者……總是那么熱情奔放，狂奔在前進(jìn)的道路上，因?yàn)槲覀兿嘈盼磥?lái)，滿揣夢(mèng)想。

看著窗外落葉飄飄而下，我進(jìn)入了我的記憶錦囊，好美，好甜，好幸福，如同那落葉悠悠而下，然而那只是一瞬間，時(shí)光流逝，它也瞬間即逝……

那一年，我們同樣滿懷向往與憧憬，帶著一顆純潔的心踏入了初中的大門(mén)，一樣，我們雖不相識(shí)，但幸運(yùn)的是；我們相遇了。那時(shí)的我們，是陌生的，是寂寞的，是孤獨(dú)的，是無(wú)助的……對(duì)于同學(xué)，若似一堵無(wú)形的墻擋在我們面前，想跨越，卻無(wú)能為力……然而又是時(shí)光流逝，摧毀了那堵可怕的墻，拉近了彼此之間的距離，我們相識(shí)了，我們同在一個(gè)屋檐下，共學(xué)習(xí)，同歡樂(lè)，齊進(jìn)步，我們大聲的笑著；歡樂(lè)的談著；放肆地追趕著。無(wú)憂無(wú)慮，真的好快樂(lè)。慢慢的，我們相知了，我知道了你們愛(ài)開(kāi)玩笑，愛(ài)唱歌，愛(ài)嬉鬧。我們不是兄弟姐妹，卻親如一家，同甘共苦，團(tuán)結(jié)一致，你看；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒的矯健身姿，那么英俊，那么瀟灑；你看，文藝匯演上，選手們那快樂(lè)樣兒，那么美，那么漂亮；你看，考場(chǎng)上，考生們那嚴(yán)瑾認(rèn)真的勁兒，我們同是朋友，可又是對(duì)手；你看課間，那一張張笑臉，那么燦，那么甜；你看，課堂上，那一只只小手，那么積極……

綠葉茂盛了一段時(shí)間，依然落了，花兒盛開(kāi)了一陣，依舊謝了，我們相聚了三年，也依然要散了……綠葉，鮮花那么美，但終究會(huì)凋落---‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花’，綠葉落了，可它卻孕育了一朵朵鮮花。我們雖然散了，去留下了不可磨滅的美好記憶，伴隨我們成長(zhǎng)，成為我們的精神寄托……

然而葉落了可以再長(zhǎng)，花落了可以再開(kāi)，可是日子去了，就再也回不來(lái)，剩下的，只有回憶，只有祝福，只有珍惜。

篇10

走過(guò)那盈盈的雪原，守侯在那個(gè)空曠的田野，人來(lái)人往，皆都是匆匆的過(guò)客，因此我從來(lái)未想過(guò)，在那青山綠水，在那廣袤無(wú)垠的北國(guó)，你會(huì)輕輕地走進(jìn)我生命，給我一個(gè)奇跡的安危。

霞光帶走了最后一片飄落的云彩，我繾綣著衣袖，灑下那片片夕陽(yáng)，纖纖素手，捻一指清香的文字，靜靜游走在似水流年中。

暖暖的陽(yáng)光拭去了那份漂泊的寒意，你輕輕走來(lái)了，恬淡的笑靨流轉(zhuǎn)在溫馨的話語(yǔ)中，英俊的身姿迷戀在紅塵中，不帶一絲塵埃，原來(lái)這就是一個(gè)奇跡。你走來(lái)了，梨花帶雨的芳香四溢在那一望無(wú)際的原野，瞬間一幅水墨丹青的畫(huà)卷

唯美的展開(kāi)來(lái)，都因你的到來(lái)而美麗。

曾經(jīng)千百次擦肩而過(guò)，如今我們卻在這萬(wàn)水千山中相遇，原來(lái)一切都是如此美麗。

相識(shí)獨(dú)倚畫(huà)欄，琴瑟遠(yuǎn)去，看那淡淡的紫煙繚繞在上空，你一紙書(shū)信寫(xiě)滿了前世今生的哀怨，訴盡了你的千千心結(jié)，看著你深邃的眼眸，我豁然不知你的流離，此刻心不禁靜了，瘦月冷霜，也擱淺不了我那憐惜的思緒，遇上你，今生是我的緣。

露凝霜重，清砧怨笛，河畔的柳絲斑駁著我悠遠(yuǎn)的記憶，掀起那潔白的飛紗，你清澈的筆跡飛舞入眼簾，驀然間，一切都是如此的清晰，也許多年間，我們就默默的相識(shí)，只為了等待這一次注定的相遇。

西風(fēng)碧樹(shù)，青煙裊裊，你說(shuō)我是你生命中不可或缺的等待，你已守侯我千年，就是為了今天刻骨銘心的相遇相識(shí)。是的，青山與綠水改不了我朦朧的記憶，雪峰林源遮蔽不了你美麗的容顏，今生我們注定相遇與相識(shí)。青鳥(niǎo)飛去，輕輕走近你，才發(fā)現(xiàn)相識(shí)是相遇不可缺少的等待。

攜手

彈琴酌酒，舞姿江岸，看那游船漸漸消失在江面，泛起的層層漣漪在水中展開(kāi)來(lái)，你抽刀斷水，舉杯銷愁，在明月下彳亍，在黑夜中顫然，看著你憔悴的容顏，那把古琴悠揚(yáng)的合奏著長(zhǎng)簫，我邁著素步，靜靜舞者唯美的舞姿，此時(shí)曲不成曲，舞不是舞，只是你我暗淡的記憶。

從未想過(guò)與你走遠(yuǎn)，攜手或許那不是你我的宿命，你我注定漂泊輾轉(zhuǎn)在滾滾紅塵，看著你的劍步輕輕落在那碧水之中，映襯一段似水年華，我心已知足

相約是你我等待徘徊的宿命，或許我注定來(lái)到你的生命，攜你走到白首。既然相遇相識(shí)又相愛(ài)，今生我就是你不可或缺的守侯。

終老

執(zhí)子之手，與子偕老，或許這是我們流離的結(jié)果，伴君孤燈，已是那年春夏，相遇是我們的宿命，相識(shí)是永恒的畫(huà)面，攜手是我們久遠(yuǎn)的記憶，也許你我走到生命的最后一程就是為了這些曾經(jīng)我們遺失的風(fēng)景。

翻開(kāi)那陳舊的記憶，你優(yōu)美而又清澈的笑容如今已隨流年漸漸流失在時(shí)空歲月，我是你的記憶，你是我永恒的歸宿。

也許愛(ài)過(guò)才懂深愛(ài)，也許痛過(guò)才懂的珍惜，與你走過(guò)的每一個(gè)角落我都將深深地記憶。我無(wú)聲無(wú)息來(lái)到你世界，最終什么都無(wú)法不帶走，只在心中殘留你我那些斑駁的記憶，與我長(zhǎng)眠，我已心滿意足。也許這就是愛(ài)。