導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇半生為人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

沒(méi)有病，為什么要“裝病”

幾經(jīng)溝通，心理專家得知，朱先生退休之前就出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的病癥。好在退休后被一家公司返聘，癥狀很快就消失了。兩個(gè)多月前，返聘單位裁員，宣布65歲以上的老人全部辭退，朱先生就是此時(shí)開(kāi)始生病的。

從此，朱先生鬧起了失眠，而且身體開(kāi)始出現(xiàn)各種不適，腿先疼得不能走，后來(lái)頭也開(kāi)始疼。于是，朱先生開(kāi)始看醫(yī)生。但結(jié)果不僅沒(méi)有好轉(zhuǎn)，情況反而越來(lái)越糟糕。朱先生說(shuō)，現(xiàn)在心情越來(lái)越低落，不愿出門(mén)，不愿見(jiàn)人，不愿說(shuō)話，不愿活動(dòng)。

為了確診，心理專家建議朱先生到權(quán)威的醫(yī)療機(jī)構(gòu)做一次全面檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)朱先生既沒(méi)有軀體疾病，也排除了抑郁癥。朱先生沒(méi)有病，為什么要“裝病”？

心病跑到身體上

其實(shí)朱先生是有心病，是在“扮演病人”而不是“裝病”。這在心理學(xué)上叫“軀體化障礙”，就是當(dāng)遇到生活困境難以面對(duì)的時(shí)候，潛意識(shí)里會(huì)讓心理壓力轉(zhuǎn)換成某種軀體癥狀。這是人在進(jìn)行自我心理防衛(wèi)，以減輕內(nèi)心的痛苦。軀體化障礙實(shí)際上是心病跑到身體上了，老年人比較容易這樣扮演病人。

人的身心有著很奇妙的互動(dòng)關(guān)系。心理上有了鬧病的需要，軀體上往往就會(huì)很好地“配合”。也就是說(shuō)，人的心靈有需要避難的時(shí)候，病癥就成了心靈避難所。

朱先生最初的癥狀是腳走不了路，這是有象征意義的：你不是想讓我走人嗎？我不想走，不愿走，怎么辦？這時(shí)候就需要腿腳鬧病了。于是，朱先生腳鬧病了，不能走了。醫(yī)生檢查腳沒(méi)有什么問(wèn)題，正好說(shuō)明了這是象征意義導(dǎo)致的“軀體化障礙”。醫(yī)生不得已，建議做CT檢查。沒(méi)想到又意外地給朱先生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓朱先生可以繼續(xù)鬧病了。

后來(lái)，朱先生自己意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了。但是由于強(qiáng)烈的消極心理暗示，已經(jīng)難以自拔了，就是說(shuō)，自己已經(jīng)把自己嚇出了毛病。于是開(kāi)始心理求助。

四個(gè)方面改善癥狀

如何解決老年人“軀體化障礙”這個(gè)心理問(wèn)題，專家認(rèn)為，造成老年人軀體化障礙的原因很復(fù)雜，一般認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：一是與心理因素有關(guān)，患者一般都伴有抑郁、焦慮、睡眠不好等癥狀；有家庭不和等人際矛盾；更年期癥狀；遺傳；個(gè)性基礎(chǔ)；產(chǎn)后隨著激素水平的改變，身體、心理調(diào)適不當(dāng)引起。

篇2

“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)。”——魏書(shū)生

今天班主任集中學(xué)校會(huì)議室，觀看全國(guó)特級(jí)班主任魏書(shū)生題為“如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化”的視頻講座。題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼美味。在整個(gè)講座過(guò)程中讓我再一次深刻感受到，魏書(shū)生愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中除可領(lǐng)略到他的班級(jí)管理藝術(shù)，也領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理。“用平常的心態(tài)，高興的情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實(shí)在的事情。”

在班級(jí)民主化的管理中，魏先生提出：“普通學(xué)生做到的，班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！彼耦^苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的生活作風(fēng)。他那對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng)；他那自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí)，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正笑對(duì)人生的境遇觀。都深深地感動(dòng)著我們啟迪著我。這些才是我要學(xué)習(xí)的。這些才是魏書(shū)生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書(shū)生教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的源頭活水和精髓部分。其實(shí)，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。

學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書(shū)生這樣的一句話：“守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地?！?/p>

篇3

一、工作任務(wù)

1、保潔員要堅(jiān)決服務(wù)和完成城建辦安排的工作任務(wù)。

2、保潔員每日工作8小時(shí)，上午7—11時(shí)，下午2—6時(shí)，不得無(wú)故脫崗。

3、保潔員負(fù)責(zé)各自保潔片內(nèi)垃圾的清運(yùn)。包括居民生活垃圾、巷道內(nèi)垃圾、垃圾道內(nèi)的垃圾清掏，居民區(qū)廁所的日常清掃。

4、夏季保潔員各自完成各自保潔范圍內(nèi)滅蠅、滅蟑，噴灑藥物的工作，不涉及噴灑藥物的保潔員要服從城建辦的安排，幫助其他保潔員進(jìn)行藥物噴灑。

5、如有上級(jí)衛(wèi)生檢查、衛(wèi)生突擊或在秋季瓜果、秋菜上市等情況下，保潔員要適當(dāng)延長(zhǎng)工作時(shí)間。

6、冬季如有降雪要在第一時(shí)間內(nèi)將保潔區(qū)內(nèi)的積雪清運(yùn)干凈。

二、工資標(biāo)準(zhǔn)

1、按照保潔員服務(wù)戶數(shù)平房區(qū)每服務(wù)1戶工資為1元，樓房區(qū)每服務(wù)1戶為0.75元（服務(wù)戶數(shù)以城建辦掌握戶數(shù)為準(zhǔn)）。

2、保潔區(qū)每有一個(gè)廁所每月增加5元。

3、每月增加浮動(dòng)工資。平房區(qū)浮動(dòng)工資為三檔：20元、30元、50元。樓房區(qū)浮動(dòng)工資分為兩檔：20元、30元（浮動(dòng)工資以城建辦每月考核結(jié)果定）。

三、考核內(nèi)容

1、保潔員是否服從城建辦的工作安排。

2、保潔區(qū)內(nèi)是否有積存垃圾、積雪。

3、保潔區(qū)內(nèi)的廁所是否干凈。

4、保潔時(shí)間內(nèi)是否能按時(shí)上崗，不脫崗。

5、保潔時(shí)間內(nèi)是否穿著城建辦統(tǒng)一配發(fā)的服裝。

四、考核辦法

1、由城建辦工作人員和社區(qū)主任組成檢查小組，不定時(shí)對(duì)社區(qū)衛(wèi)生進(jìn)行檢查，每星期檢查不低于2次。

2、每月底將考核結(jié)果匯總，根據(jù)考核情況，制定每個(gè)保潔人員的浮動(dòng)工資。

3、保潔員如辭職必須提前一個(gè)月向城建辦申請(qǐng)，由城建辦工作人員和社區(qū)主任對(duì)其保潔區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生進(jìn)行檢查，確定沒(méi)有積存垃圾等情況下，城建辦同意申請(qǐng)發(fā)給工資，反之扣除當(dāng)月工資。

4、保潔區(qū)內(nèi)如有積存垃圾、積雪不能及時(shí)清運(yùn)，由城建辦統(tǒng)一清運(yùn)，所產(chǎn)生的費(fèi)用從保潔員工資內(nèi)扣除。

5、一個(gè)月內(nèi)違反考核內(nèi)容其中一項(xiàng)的扣除一級(jí)浮動(dòng)工資，違反二次的扣除全部浮動(dòng)工資，違反三次以上的辭退。

篇4

在十多年的教育教學(xué)工作中，我體會(huì)頗深。可以說(shuō)，在祖國(guó)繁榮昌盛、和平發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)村起著舉足輕重的作用，而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育更是重中之重。對(duì)此我深感責(zé)任重大，時(shí)刻提醒自己：教好書(shū)，更要育好人。如何成為一名農(nóng)村學(xué)生又敬又畏又愛(ài)的班主任呢？下面將我這幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)與各位共享。

當(dāng)班主任不能憑一時(shí)的熱情，要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。首先，要明確班主任的職責(zé)。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。其次，及時(shí)了解這個(gè)年齡的孩子們的思想動(dòng)態(tài)。為此，我經(jīng)常走進(jìn)父老鄉(xiāng)親中間。農(nóng)村人特有的淳樸，使你很快了解了他們的愿望；與孩子們接觸，同他們成為無(wú)話不談的朋友，知道他們喜歡什么樣的老師，熱衷于什么樣的活動(dòng)愛(ài)好、偶像是誰(shuí)，等等。

新學(xué)期開(kāi)始了，剛接納了一屆新生，一張張鮮活的面孔呈現(xiàn)在你面前。天真的笑臉、無(wú)邪的目光下掩蓋的是迥異的性格，想要走進(jìn)他們，必須先了解他們。于是，我采取多種渠道去了解學(xué)生們。首先，我利用本校中小學(xué)在一起的條件，與他們小學(xué)老師進(jìn)行溝通，掌握他們?cè)谛５幕厩闆r。其次，與家長(zhǎng)們建立聯(lián)系，如：利用電話等形式，方便快捷地互通消息，歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)到校，了解孩子的近期情況。通過(guò)以上方法，我掌握了每位學(xué)生的第一手材料，但我覺(jué)得這僅僅是一個(gè)參考。建立、建全班內(nèi)的組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和模范帶頭作用，經(jīng)常與他們交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的不良情況，有意識(shí)地讓他們?cè)黾尤ソ鉀Q，幫助他們樹(shù)立威信。認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，集思廣益，不斷完善班級(jí)管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與鍛煉，從每天的執(zhí)勤班長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)到各科課代表，都能各負(fù)其責(zé)，真正成為老師的小助手。班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、生活情況都很快步入正軌，一切井然有序。

開(kāi)學(xué)兩三周后，學(xué)生們的新鮮感隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重逐漸減退。在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。

初中生辨別是非的能力較差，抑制力薄弱，而模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象，逐漸地有一部分同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。針對(duì)這種情況，我利用班會(huì)課，以不良現(xiàn)象為主題，通過(guò)自由發(fā)言，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不良現(xiàn)象的危害。帶領(lǐng)學(xué)生們參加各種體育鍛煉，經(jīng)常搞競(jìng)賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力，樂(lè)于回到校園參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生實(shí)施公平教育。因?yàn)樽鳛槭畮讱q的中學(xué)生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候，不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論并用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。如果過(guò)分偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生而冷落差生，時(shí)間長(zhǎng)了，便會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。俗話說(shuō)“過(guò)多地贊美雄鷹，會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)”。過(guò)分寵愛(ài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，容易目中無(wú)人，遇到挫折時(shí)不易適應(yīng)；過(guò)分冷落差生又會(huì)使學(xué)生失去自信心。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接近他們、走入他們的內(nèi)心世界；在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí)不要急躁，也不要想能通過(guò)一兩次談話就解決所有問(wèn)題，更不能因?yàn)闆](méi)有談好就失去了信心，要繼續(xù)談。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會(huì)被感動(dòng)，最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)并自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

篇5

關(guān)鍵詞：以生為本；小學(xué)；班主任；班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0351-02

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任扮演著十分重要的角色。教師不只是學(xué)生的朋友與引導(dǎo)者，更是學(xué)生、家庭與學(xué)校、社會(huì)之間的橋梁。在教學(xué)改革的近幾年來(lái)，以人為本理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來(lái)越多，更多的教育工作者開(kāi)始嘗試用以人為本理念更新個(gè)人教學(xué)管理手段。將以人為本理念與小學(xué)班主任管理工作結(jié)合在一起，是促進(jìn)班級(jí)管理工作升級(jí)的前提。

1.對(duì)班主任工作以人為本的概述

以人為本理論要求班主任能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)方面出發(fā)，在管理過(guò)程中，工作的手段、措施、方法、規(guī)章都應(yīng)以滿足學(xué)生發(fā)展、安全、學(xué)習(xí)、自尊這些方面作為出發(fā)點(diǎn)，所做的一切管理工作要以學(xué)生發(fā)展為中心，要讓學(xué)生能在完成正常學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，整體素質(zhì)也能得到提高[1]。樹(shù)立起以人為本理念是上到中央政府，下到事業(yè)、企業(yè)單位都要貫徹落實(shí)的理念，在教學(xué)過(guò)程中，以人為本的目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而對(duì)于身智還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個(gè)最佳時(shí)期，因此班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候也就必須要用到以人為本的理念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，積極響應(yīng)國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育，真正的做到教書(shū)育人。

2.以人為本理論在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用

2.1 建立有效、可行的管理措施。要科學(xué)的運(yùn)用以人為本理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主管理，具體的方法可以參照下面這些：（1）在選拔班級(jí)干部的時(shí)候，使用聘任制和選舉制；（2）成立起班主任管理委員會(huì)，從而行駛監(jiān)督班干部的職權(quán)；（3）班委會(huì)制定出班級(jí)的工作計(jì)劃，然后執(zhí)行工作計(jì)劃，組織好班級(jí)內(nèi)的一切活動(dòng)；（4）班級(jí)的日常事務(wù)交由班干部負(fù)責(zé)；（5）班主任要作為班級(jí)一員來(lái)參加到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，以平等身份來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 實(shí)行班級(jí)干部輪換制度。為了公平起見(jiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，班集體應(yīng)該實(shí)行班干部輪換制度，同時(shí)有利于小班化的管理。規(guī)定每一個(gè)班干部的任期，下一屆的班干部由其他同學(xué)選舉產(chǎn)生，班干部要接受班主任和全班同學(xué)的監(jiān)督，如果出現(xiàn)班干部帶頭違反班規(guī)的行為出現(xiàn)時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o予批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，班主任再給一次機(jī)會(huì)，保護(hù)孩子的自尊心。開(kāi)班會(huì)時(shí)，由本屆班干部主持，讓小學(xué)生形成主人翁的意識(shí)，更好地為其他學(xué)生和班集體服務(wù)[2]。

2.3 制定出個(gè)性化評(píng)價(jià)體系。建立個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系@是我們管理工作的關(guān)鍵之一。在了解我國(guó)教育歷史、現(xiàn)狀以后我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問(wèn)題，學(xué)生人性的失落和缺乏，學(xué)生人格的分裂和扭曲，而這一問(wèn)題也是我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試教育所帶來(lái)的最終結(jié)果。那我們?cè)谶M(jìn)行管理工作的時(shí)候，要提倡"不求每個(gè)人都成功，只求每個(gè)人都能進(jìn)步"這樣的思想，而在這樣的管理理念下，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候就不能再以分?jǐn)?shù)等級(jí)去區(qū)別學(xué)生的好壞，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)作為評(píng)價(jià)的基本形式，這樣學(xué)生才會(huì)有所進(jìn)步[3]。個(gè)性化評(píng)價(jià)體系要有反饋、判斷功能，讓這樣的評(píng)價(jià)體系能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.4 落實(shí)以人為本理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體價(jià)值。學(xué)校價(jià)值與學(xué)生的個(gè)人價(jià)值之間不存在矛盾，二者是相互依存與相互促進(jìn)的關(guān)系。在高中班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)將學(xué)校價(jià)值與學(xué)生的個(gè)人價(jià)值有機(jī)地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育目標(biāo)。在班級(jí)管理實(shí)踐中，教師要利用學(xué)校價(jià)值與學(xué)生個(gè)人價(jià)值相結(jié)合的方法落實(shí)以人為本理念，教師要主動(dòng)去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生用自己去影響他人，調(diào)動(dòng)自己的思維去理解他人，關(guān)注學(xué)生精神與心理方面的需求。在管理學(xué)生的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人與學(xué)校、社會(huì)之間的聯(lián)系，才能讓個(gè)體價(jià)值得以體現(xiàn)。比如班級(jí)中有幾位體育特長(zhǎng)生，與普通同學(xué)生相比，這些體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，將較多時(shí)間放在了體育訓(xùn)練上。教師要肯定學(xué)生在體育方面的個(gè)人追求，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的體育能力為班級(jí)爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)光，引導(dǎo)學(xué)生利用訓(xùn)練后的時(shí)間高效學(xué)習(xí)，努力跟上大家的步伐。站在學(xué)生的角度給予其學(xué)習(xí)建議，才能推動(dòng)班級(jí)管理工作的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

2.5 緊抓思想教育工作

（1）以身作則，在學(xué)生眼里老師就是表率，而學(xué)生對(duì)班主任都會(huì)產(chǎn)生一種特別的依賴、信任情感，那么班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候就要利用好學(xué)生這一心理特點(diǎn)，重視自己一言一行對(duì)學(xué)生的影響，提高自己的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)[4]。比如說(shuō)在班級(jí)勞動(dòng)的時(shí)候，班主任也參與到學(xué)生勞動(dòng)中去，這不但帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，也給學(xué)生做了一個(gè)很好的表率。（2）建立科學(xué)的班級(jí)制度：雖然說(shuō)我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間要增進(jìn)感情，但是如果沒(méi)有一些管理制度去制約學(xué)生，就會(huì)造成班級(jí)管理混亂，那么班主任就要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)以及學(xué)生的想法來(lái)制定出班規(guī)，同時(shí)也要發(fā)揮起班干部的作用，這不但可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以制約一些頑皮的學(xué)生，從而讓他們能夠自覺(jué)、主動(dòng)的摒棄掉自己的不良習(xí)慣。

3.總結(jié)

綜上，高度重視小學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提倡較開(kāi)放的教學(xué)模式適應(yīng)孩子的心理，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)十分重要?？偠灾砑姘嘀魅螎徫坏慕處焸?，要認(rèn)清班主任的職責(zé)，了解小班化管理的內(nèi)涵，形成高效的班級(jí)管理的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬夢(mèng)茵.小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談[J]. 學(xué)周刊. 2015（03）

篇6

【關(guān)鍵詞】行為偏差學(xué)生 教育轉(zhuǎn)化 班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理效果如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)等各種素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校管理工作的好壞從某種程度上說(shuō)依賴于班級(jí)管理是否到位，而班級(jí)管理的好壞又直接取決于班主任的管理方法和育人理念。什么樣的學(xué)生是“行為偏差學(xué)生”，“行為偏差學(xué)生”是怎樣形成的，如何對(duì)“行為偏差學(xué)生”實(shí)施教育轉(zhuǎn)化，本文將結(jié)合班主任工作實(shí)踐做以下探討。

1．行為偏差學(xué)生的定位及成因分析

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤或缺失，出現(xiàn)了一些在接受教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面表現(xiàn)較為遲緩，在心理、性格和行為習(xí)慣等方面有嚴(yán)重缺陷甚至偏激的學(xué)生。他們的偏差行為通常表現(xiàn)為違反校規(guī)校紀(jì)、愛(ài)打架、沉迷上網(wǎng)、逃學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、缺乏自信、自閉、早戀和小偷小摸等，使教師、家長(zhǎng)、社會(huì)深?lèi)和唇^。本文將這一部分學(xué)生稱為“行為偏差學(xué)生”。

冰凍三尺，非一日之寒?！靶袨槠顚W(xué)生”的形成有一個(gè)過(guò)程，原因也是多種多樣的，主要是由以下幾點(diǎn)造成的：第一，家庭不良的影響與教育造成的。例如：缺損的家庭，不和睦的家庭，粗暴、缺乏關(guān)愛(ài)的家庭，缺乏正確的教育方法的家庭等；第二，社會(huì)的不良影響造成的。例如：社會(huì)上不良的風(fēng)氣，壞人的教唆，同伴的不良影響等；第三，學(xué)校教育方法不當(dāng)造成的。例如：有的教師教育方式不當(dāng)，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)、處事不公、簡(jiǎn)單粗暴、缺乏耐心，教育缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性等；第四，學(xué)生自身的原因。例如：辨別是非能力不強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、自控力差、耐挫力差、適應(yīng)能力不強(qiáng)、生理心理原因等。

因此，加強(qiáng)對(duì)“行為偏差學(xué)生”的教育，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，溫暖他們受傷的心靈，是班主任的神圣職責(zé)。

2．創(chuàng)建制度化、人性化班級(jí)管理模式，營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境是教育轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育”。這句話闡明了教育的真諦：授之以漁，學(xué)生能夠自學(xué)；身心健康發(fā)展，學(xué)生能夠自控。我對(duì)班級(jí)管理主要采取了以下措施：

2. 1 組班之初，根據(jù)學(xué)生自愿成立臨時(shí)班委會(huì)和團(tuán)支部，制定《干部職責(zé)》。一個(gè)月后，實(shí)行班干部競(jìng)聘上崗。以后每個(gè)學(xué)期初改選一次。

2. 2 建立“二制一會(huì)”的班級(jí)管理體制。即值日班長(zhǎng)制度、量化考核制度和主題班會(huì)。值日班長(zhǎng)與值日班干部共同負(fù)責(zé)監(jiān)督和記載每一天的量化考核成績(jī)，月末統(tǒng)計(jì)并公布。主題班會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展趨勢(shì)和政教處工作安排認(rèn)真組織，形成序列，營(yíng)造良好的班級(jí)輿論氛圍。

2. 3 成立監(jiān)督小組。小組成員由班上品學(xué)兼優(yōu)、大家信服的學(xué)生組成，約5—7人，負(fù)責(zé)完善班委會(huì)、班干部與學(xué)生以及師生之間的互相監(jiān)督。

2. 4 在班級(jí)內(nèi)部成立互助小組，培養(yǎng)全班學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神。

這樣，就豐富了班級(jí)內(nèi)部的管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，漸漸將各項(xiàng)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，逐步形成了自我約束、自我教育、自我管理、團(tuán)結(jié)互助的機(jī)制，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，大大增強(qiáng)了班集體的3凝聚力。

3. 深入了解行為偏差學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)并給予正確指導(dǎo)。 在管理好班級(jí)這個(gè)龍頭以后，班主任就可以把主要精力放在教育轉(zhuǎn)化“行為偏差學(xué)生”上面了。在教育轉(zhuǎn)化“行為偏差學(xué)生”的過(guò)程中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

3. 1 不給“行為偏差學(xué)生”隨意地貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽。給“行為偏差學(xué)生”隨意地貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，其結(jié)果往往直接影響到學(xué)生的身心健康，造成學(xué)生破罐子破摔的心理。

3. 2 把握四個(gè)要點(diǎn)：“勤、細(xì)、嚴(yán)、愛(ài)”。即勤于觀察了解他們的變化，洞悉他們的內(nèi)心世界；細(xì)心發(fā)掘閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立其進(jìn)取的信心；嚴(yán)格要求其改正缺點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)指出問(wèn)題，幫助其改正；真心關(guān)愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，結(jié)合“行為偏差學(xué)生”的偏差行為易于反彈的特點(diǎn)，要認(rèn)清“反復(fù)抓、抓反復(fù)”的重要性。

3. 3 一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班主任要爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)和全班同學(xué)的支持和配合，堅(jiān)持不懈，共同做好教育轉(zhuǎn)化工作。

3. 4 建立《成長(zhǎng)檔案》，與學(xué)生共同制定成長(zhǎng)計(jì)劃，例如學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀計(jì)劃、特長(zhǎng)計(jì)劃、生活計(jì)劃等等，并做好資料的搜集整理。每隔一段時(shí)間與學(xué)生共同翻閱《成長(zhǎng)檔案》，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生真切地感受到自己的進(jìn)步，堅(jiān)定其轉(zhuǎn)化的信心。

3. 5 加強(qiáng)心理健康教育理論知識(shí)和案例的學(xué)習(xí)，注意研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，多采用正確的、正面的方法和積極的心態(tài)，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地做學(xué)生的工作。同時(shí)，引導(dǎo)“行為偏差學(xué)生”學(xué)習(xí)一些心理健康知識(shí)，使其準(zhǔn)確理解心理健康的含義，學(xué)做情緒的主人，促使其思想得到轉(zhuǎn)變，從根本上解決自身的問(wèn)題。要讓學(xué)生知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括正確的人生態(tài)度、滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、良好的個(gè)性與統(tǒng)一的人格、適度的情緒與充分的理智等五個(gè)方面，促使其從這些方面努力，做一個(gè)身心健康的人。

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關(guān)鍵詞:以人為本;民辦高校;學(xué)生管理;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào):D64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)02－0252－01

一、概述

在教育制度的改革中，各大高校的發(fā)展可謂是百家爭(zhēng)鳴，民辦高校在其中也是一道亮麗的風(fēng)景線，其學(xué)生管理工作也是在摸索中逐漸完善?！耙匀藶楸尽彼枷氲奶岢鲈诮逃贫鹊母母镏惺且粋€(gè)過(guò)渡，對(duì)教育思想的完善具有極大意義，新的理念往往伴隨著一批批改革熱潮?！耙匀藶楸尽钡乃枷霃?qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念缺失的狀況，也是當(dāng)今教育理念的主旨之一，順應(yīng)了時(shí)代的需求和發(fā)展，引導(dǎo)著高等院校學(xué)生管理工作的完善。以人為本的根本目標(biāo)是以“人”為出發(fā)點(diǎn)，從人的利益著手展開(kāi)教育工作，以學(xué)生的發(fā)展為教育的中心。

二、“以人為本”在民辦高校學(xué)生管理中的實(shí)施意義

1．體現(xiàn)了教學(xué)的初衷“以人為本”的教學(xué)理念是以人作為管理工作的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)的初衷，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和體現(xiàn)其人生價(jià)值，該管理理念關(guān)系著國(guó)家未來(lái)的根本。民辦高校在執(zhí)行教育的同時(shí)要兼顧學(xué)生的心理健康，學(xué)生的管理工作需要具備了解、尊重和關(guān)心等條件，真正落實(shí)“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)的發(fā)展打造一批批具有良好道德素質(zhì)的人才。2．國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀根據(jù)多年高校教育體制的研究，我國(guó)大部分民辦高校已經(jīng)落實(shí)了“以人為本”的學(xué)生管理理念，并且也已經(jīng)有了初步的落實(shí)，但是仍舊伴隨著一系列問(wèn)題的出現(xiàn)。少部分民辦高校學(xué)生管理工作并沒(méi)有真正意識(shí)到以人為本的內(nèi)涵，仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主體，以學(xué)校的根本利益為中心，忽略了學(xué)生這個(gè)核心群體，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考慮和培養(yǎng)。3．改善民辦高校學(xué)生管理體制的不足民辦高校在學(xué)生的管理工作上難度比公辦高校大，其招收的學(xué)生良莠不齊，在管理上難免顯得力不從心，其對(duì)突況的承擔(dān)能力也比較弱。因此，只能強(qiáng)化學(xué)生的管理力度，通過(guò)權(quán)威性對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行約束，從而導(dǎo)致學(xué)生的不滿，對(duì)教育制度的實(shí)行加大了難度。隨著大學(xué)生心理的逐漸成熟和完善，抗壓能力越來(lái)越好，在行為舉止上表現(xiàn)出希望獨(dú)立的特點(diǎn)，民辦高校需要尊重學(xué)生的心理狀況，落實(shí)“以人為本”的學(xué)生管理方針，以學(xué)生為教育中心，注重學(xué)生心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。4．改善民辦高校學(xué)生中的心理缺陷“以人為本”的學(xué)生管理制度能改善民辦高校學(xué)生的心理缺陷，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。民辦高校的學(xué)費(fèi)比公辦高校要高很多，學(xué)生的家境大都比較優(yōu)越，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免伴隨著一些不良的行為習(xí)慣和心理特點(diǎn)，比如說(shuō)嬌生慣養(yǎng)、自尊心強(qiáng)、依賴心強(qiáng)等。當(dāng)然也有一部分學(xué)生是因?yàn)楦呖及l(fā)揮失?；蚴侵驹柑畋硎д`等原因，而與公立高校失之交臂，在心理上帶著挫敗感。此時(shí)此刻，民辦高校需要通過(guò)“以人為本”的教學(xué)管理制度，改善學(xué)生呈現(xiàn)的心理缺陷。

三、“以人為本”在民辦高校學(xué)生管理中的實(shí)施途徑

1．與學(xué)生多加溝通，優(yōu)化師生關(guān)系老師跟學(xué)生缺乏溝通是教育遇到挫折的主要因素之一，教師不擅長(zhǎng)或不愿意與學(xué)生有過(guò)多的交往，造成教育過(guò)程中很多沖突現(xiàn)象的產(chǎn)生。老師需要認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，從自己開(kāi)始改善，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的良師益友，建立良好的師生關(guān)系。秉持對(duì)學(xué)生不拋棄、不放棄的教學(xué)原則，將教育工作做深做透，讓學(xué)生從心底上接受教師的教學(xué)方法，在積極的學(xué)習(xí)氛圍中不斷完善自己。2．建立完善的民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍在實(shí)施“以人為本”的教學(xué)理念的同時(shí)，需要民辦高校建立完善的學(xué)生管理隊(duì)伍，從而更好的應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。一個(gè)高素質(zhì)、高涵養(yǎng)的學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格修養(yǎng)有很好的帶動(dòng)作用，需要管理隊(duì)伍的人員具備良好的道德修養(yǎng)和管理能力，這樣才能在學(xué)生的管理上取得高成就。新時(shí)期的學(xué)生管理工作也面臨了很多新的問(wèn)題，民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍需要與學(xué)生建立共同語(yǔ)言，改善之間的關(guān)系，從而更好的實(shí)施管理工作。3．激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)所謂育人，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)自我管理和自我監(jiān)督。民辦高校對(duì)學(xué)生的管理工作需要得到學(xué)生的認(rèn)可，建立起相互理解、相互信任的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自我管理的主動(dòng)性，避免很多被動(dòng)管理的沖突。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)今教育制度的主題，在進(jìn)行教育的同時(shí)貫徹“以人為本”的教育方針，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

“以人為本”的思想對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有著重要作用，在教育方面具有重大意義，民辦高校的教育制度中，以人為本的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生管理工作有深遠(yuǎn)影響。民辦高校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，需要了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，切實(shí)為學(xué)生的健康發(fā)展做考慮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的管理，秉持對(duì)學(xué)生寬容、理解、關(guān)心的原則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。民辦高校通過(guò)完善教學(xué)管理制度，落實(shí)“以人為本”的教育理念，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算，培養(yǎng)一批批有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。

參考文獻(xiàn):

［1］馬秀琴．以人為本:高職院校學(xué)生管理工作的新理念［J］．大學(xué)時(shí)代，2006年04期．

［2］林正游．試論以人為本的高校學(xué)生管理［J］．福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年01期．

［3］李寧．談高校輔導(dǎo)員的學(xué)生工作創(chuàng)新［J］．重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年03期．

［4］丁睿．以人為本教育管理思想在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008年02期．

篇8

一、感同身受：教師也是學(xué)生

現(xiàn)在有好多教師都在嚴(yán)格要求學(xué)生，但是對(duì)于自己，要求卻并不嚴(yán)格。班主任作為班級(jí)的管理者，要與“管人”區(qū)分開(kāi)來(lái)。班主任要充分意識(shí)到自己也是一名學(xué)生，因?yàn)樯钐幪幨钦n堂，處處有知識(shí)，即使是學(xué)生，他們的身上也會(huì)有班主任應(yīng)學(xué)的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)：“要當(dāng)先生，先當(dāng)學(xué)生?！卑嘀魅我龊媒巧霓D(zhuǎn)換，調(diào)整好心態(tài)，在教育學(xué)生方面要做到感同身受。

班主任要想建立起自己的威信，就要對(duì)自身嚴(yán)格要求，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，而不是作為一名長(zhǎng)者，板著臉“訓(xùn)斥”學(xué)生。作為一名班主任，要做好學(xué)生思想行為上的引導(dǎo)工作，班主任就是學(xué)生在學(xué)校中的父母，班主任的一言一行都影響著學(xué)生日常的行為習(xí)慣。所以，班主任要做到言傳身教，從日常小事逐漸感染學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

現(xiàn)在的學(xué)生都被家長(zhǎng)寵愛(ài)成了小公主、小皇帝，碰到一點(diǎn)挫折就想退縮，遇到不喜歡的地方就開(kāi)始挑剔。班主任有義務(wù)讓學(xué)生改掉這樣的習(xí)慣，例如：在炎熱的夏天，尤其是中午，天氣熱，很多學(xué)生都會(huì)遲到，當(dāng)班主任早早比他們到達(dá)教室，等待著他們到來(lái)時(shí)，什么話也不用說(shuō)，就會(huì)讓遲到的學(xué)生感到羞愧難當(dāng)，自覺(jué)地早到學(xué)校，不會(huì)遲到；當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)大掃除中的臟活累活時(shí)，沒(méi)人愿去做，這時(shí)如果班主任和學(xué)生一起去做，就會(huì)起到帶頭的作用，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去完成勞動(dòng)，幫班主任減輕負(fù)擔(dān)。班主任要從細(xì)微處慢慢引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，從學(xué)生做起，從小事做起，慢慢融入學(xué)生之中。

二、采取適當(dāng)?shù)谋薏卟呗?/p>

現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越大膽，越來(lái)越“天不怕地不怕”。要想取得更好的教育效果，就要對(duì)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)谋薏卟呗裕窃诖诉^(guò)程中要注意尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、不傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生愿意與教師進(jìn)行交流，以達(dá)到教育的目的。

適當(dāng)?shù)谋薏卟呗杂欣趯W(xué)生形成良好、積極向上的人生觀、價(jià)值觀。素質(zhì)教育不僅要讓學(xué)生明白課本上的知識(shí)，它的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)處事和做人。所以，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情的時(shí)候，班主任絕對(duì)不能睜一只眼閉一只眼，不能姑息，要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的思想教育，甚至是相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正。教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀。

適當(dāng)?shù)谋薏卟呗杂欣趯W(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸檫m應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，班主任要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生成績(jī)得到提高的同時(shí)，也要注重其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人，逐步提高自身的品德修養(yǎng)。適當(dāng)?shù)谋薏卟呗赃€有利于提高教師的修養(yǎng)。教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不只是教與學(xué)的關(guān)系，而是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，也在接受學(xué)生的監(jiān)督，教育過(guò)程是師生之間相互感染、相互影響、相互欣賞的過(guò)程。

三、做好師生之間的談話交流

話語(yǔ)是人與人之間交流的主要手段與方式。作為一名班主任，要想更好地了解學(xué)生，就要多與學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們的內(nèi)心想法，以此建立良好的師生關(guān)系，解決好學(xué)生的思想問(wèn)題。

班主任與學(xué)生之間進(jìn)行談話也不應(yīng)是毫無(wú)章法的交流，要想達(dá)到談話的目的，在與學(xué)生談話之前也必須做好充分的準(zhǔn)備工作。教師在談話之前要充分了解談話學(xué)生各方面的情況，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，解決學(xué)生問(wèn)題。不可急于求成，引起學(xué)生反感，對(duì)待不同學(xué)生采取不同的措施。

談話也是需要天時(shí)地利人和的。選準(zhǔn)正確的談話時(shí)機(jī)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，如果說(shuō)內(nèi)容和方式是談話成功的關(guān)鍵，那么時(shí)機(jī)和環(huán)境的選擇則是談話成功的前提，兩者缺一不可。

篇9

一、20*年10月1日至2009年4月28日全鎮(zhèn)人口與計(jì)劃生育執(zhí)行情況

(一)人口指標(biāo)情況

20*年10月1日至2009年4月28日止，全鎮(zhèn)期初總?cè)丝?3264人，期末總?cè)丝?3342人，其中常住人口28132人，流出人口5210人，當(dāng)年出生人數(shù)128人，出生率2.4‰，出生率與去年同期下降0.3個(gè)千分點(diǎn)。計(jì)劃內(nèi)出生109人，計(jì)劃生育率85.16%,同期相比上升了0.22個(gè)百分點(diǎn);計(jì)劃外生育19人，計(jì)劃外生育率9.88%，同期相比下降了0.22個(gè)百分點(diǎn)。

(二)出生孩次及構(gòu)成情況

20*年10月1日至2009年4月28日止，全鎮(zhèn)共出生128人，其中：一孩出生76人，一孩率為，二孩出生29人，二孩率為，無(wú)多孩出生。

(三)計(jì)劃內(nèi)外出生情況

全鎮(zhèn)計(jì)劃內(nèi)出生109人，計(jì)劃生育率為85.16%，其中：計(jì)劃內(nèi)一孩出生76人，占一孩出生數(shù)的，計(jì)劃內(nèi)二孩出生29人，占二孩出生數(shù)的。計(jì)劃外出生19人，計(jì)劃外生育率為%，其中：計(jì)劃外一孩19人，占一孩出生數(shù)的。

(四)避孕及時(shí)情況

全鎮(zhèn)共出生一孩76人，落實(shí)避孕措施人，一孩避孕及時(shí)率為，出生二孩29人，二孩避孕及時(shí)率為。

(五)已婚育齡婦女節(jié)育情況

全鎮(zhèn)常在人口已婚育齡婦女6660人，占總?cè)丝诘?，已落?shí)避孕節(jié)育措施5844人，綜合節(jié)育率為。結(jié)扎率為，二扎率為，一放率為。

(六)手術(shù)完成情況

全鎮(zhèn)共完成五術(shù)190例：三術(shù)完成例183例，占縣下達(dá)任務(wù)172例的61.04%，同期相比上升了28.64個(gè)百分點(diǎn);結(jié)扎56例，占縣下達(dá)任務(wù)46例的95.65%同期相比上升了76.45個(gè)百分點(diǎn)，其中二扎46例，占縣下達(dá)任務(wù)33例的112%，同期相比上升了90個(gè)百分點(diǎn);一放完成132例，占縣下達(dá)任務(wù)126例的74.6%同期相比上升了58.2個(gè)百分點(diǎn)。落實(shí)補(bǔ)救措施2例。

(六)社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收情況

目前征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)10萬(wàn)元，占縣下達(dá)任務(wù)6.6萬(wàn)元的%。

(七)農(nóng)業(yè)人口獨(dú)生子女辦證情況

加大“獎(jiǎng)、優(yōu)、免、補(bǔ)”政策的宣傳力度，讓農(nóng)業(yè)人口獨(dú)生子女家庭真正得實(shí)惠，目前辦理《農(nóng)業(yè)人口獨(dú)生子女父母光榮證》6戶，占縣下達(dá)任務(wù)11戶的54.5%，目前有2戶正在辦理中。

二，數(shù)據(jù)分析我鎮(zhèn)上半年計(jì)生工作存在的問(wèn)題：

(一)早婚早育現(xiàn)象突出，出生率偏低。

在反映出的19個(gè)計(jì)劃外生育均為一孩，其中永康6個(gè)，田元5個(gè)，雄魁3個(gè)，翠屏2個(gè)，聯(lián)合、金坪、金海各一個(gè)，盡管目前尚未反映出計(jì)劃外多孩，但客觀上不符合我鎮(zhèn)鎮(zhèn)情，請(qǐng)各村、社區(qū)進(jìn)一步認(rèn)真核查，摸清家底，確保當(dāng)年出生人口數(shù)據(jù)上報(bào)的準(zhǔn)確性，從而提高全鎮(zhèn)人口的出生率和計(jì)劃生育率。

(二)當(dāng)年避孕及時(shí)率低，發(fā)展不平衡。

目前，與一、二季度比較，全鎮(zhèn)手術(shù)進(jìn)度有所下降，4月份僅完成結(jié)扎4例，放環(huán)34例，發(fā)展及不平衡。請(qǐng)各村、社區(qū)要克服一切困難，想盡辦法加大“一放二扎”工作力度，力爭(zhēng)在7月底全面完成全鎮(zhèn)工作任務(wù)。特別是要整體考慮到當(dāng)年一放及時(shí)率及二扎及時(shí)率兩個(gè)硬性指標(biāo)的考核，確保當(dāng)年一放及時(shí)率達(dá)75%，二扎及時(shí)率達(dá)70%。

(三)醫(yī)學(xué)監(jiān)護(hù)不徹底，工作隱患大

由于流出人口管理難度較大，外出已婚育齡婦女醫(yī)學(xué)監(jiān)護(hù)不到位，仿佛給全鎮(zhèn)的人口與計(jì)劃生育埋下了一枚定時(shí)炸彈，稍一不慎，便會(huì)引爆，隱患極大。各村、社區(qū)要切實(shí)結(jié)合本村實(shí)際，因地制宜，創(chuàng)新思路，摸索出一條切實(shí)可行的路子，確保工作的整體推進(jìn)。

篇10

文/溫斯頓·莎莉

近日，國(guó)際知名廣告公司“智威湯遜”對(duì)全球27個(gè)國(guó)家的消費(fèi)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有71%的人處于焦慮狀態(tài)，中國(guó)這一數(shù)據(jù)為57%。每個(gè)人都有緊張或焦慮的時(shí)候，但有些人焦慮到影響生活，比如出現(xiàn)下面一些癥狀，就需要看心理醫(yī)生了。

1.過(guò)度擔(dān)心

廣泛性焦慮癥的特點(diǎn)就是思慮過(guò)多。若一周擔(dān)憂超過(guò)4天，持續(xù)半年，并且惡劣情緒讓人痛苦，并影響生活和工作，就可能是焦慮癥了。

2.睡眠問(wèn)題

難以入睡或睡不安穩(wěn)往往與焦慮有關(guān)。許多焦慮患者睡前對(duì)一些事情胡思亂想，就像大腦“堵車(chē)”，甚至醒來(lái)后也難以平靜。

3.非理性的恐懼

恐懼癥是焦慮癥的一種。有些人長(zhǎng)期心懷恐懼，卻沒(méi)有具體的害怕對(duì)象，就可能是焦慮癥在作怪了。

4.肌肉緊張

雙手握拳、背部僵硬、緊捏下巴……焦慮的人往往整個(gè)身體肌肉都是僵硬的。可通過(guò)定期運(yùn)動(dòng)來(lái)減壓。

5.慢性消化不良

胃腸道對(duì)心理壓力非常敏感，因此，焦慮常會(huì)通過(guò)軀體癥狀表現(xiàn)出來(lái)。最為常見(jiàn)的是腸易激綜合征，表現(xiàn)為胃部絞痛、腹脹、便秘或腹瀉。

6.怯場(chǎng)

有些人對(duì)社交存在強(qiáng)烈的恐懼感，甚至花大量時(shí)間來(lái)思慮即將到來(lái)的社交活動(dòng)；在社交場(chǎng)合極不舒服，也不知道如何調(diào)節(jié)。這些癥狀讓他們難以維持社會(huì)關(guān)系，工作或?qū)W業(yè)受挫。

7.驚恐發(fā)作

表現(xiàn)為突如其來(lái)的恐懼感和無(wú)助感，常持續(xù)幾分鐘，伴隨呼吸困難、手腳麻木、大汗淋漓、頭暈乏力等。

8.重溫傷害

一項(xiàng)研究表明，社交焦慮癥患者往往存在與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者類(lèi)似的重溫傷害現(xiàn)象，比如腦海中反復(fù)重現(xiàn)以往被人嘲笑的畫(huà)面。

9.反復(fù)傾訴

有些人遭遇一點(diǎn)小事就向身邊每個(gè)人反復(fù)傾訴，就像“祥林嫂”一樣，可能是焦慮的跡象。

10.自我懷疑

有些人會(huì)圍繞某一個(gè)問(wèn)題反復(fù)質(zhì)疑自己，比如“我愛(ài)我的丈夫嗎”、“我是有能力的人嗎”等。這些質(zhì)疑往往不是一句兩句話能回答的，也不是絕對(duì)的，但他們非要得出一個(gè)確切答案，弄得自己很累。

安慰人，陪伴勝過(guò)開(kāi)導(dǎo)

文/余小倩

怎樣幫助或安慰人是最好的？先來(lái)看這樣一個(gè)故事：一位老爺爺剛剛失去陪伴一生的妻子，傷心地哭了。鄰家小男孩走進(jìn)爺爺?shù)脑鹤樱赖剿南ドw上，坐了很久，老人的心漸漸平復(fù)。男孩的媽媽問(wèn)：“你和老爺爺說(shuō)了什么？”小男孩說(shuō)：“沒(méi)什么，我只是和他一起哭?！?/p>

就像《增廣賢文》中所說(shuō)：“渴時(shí)一滴如甘露，醉后添杯不如無(wú)?！睅椭?、安慰傷心的人，要用對(duì)方最需要的方式。若錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)或用了不合適的方式，不僅沒(méi)效果，還可能適得其反。

世界上最好的安慰就是陪伴。父母生病，子女請(qǐng)假陪老人去醫(yī)院，幫老人取藥、熬藥，這份細(xì)心照料比逢年過(guò)節(jié)送禮物更能滿足父母的需要。妻子不舒服，丈夫做好飯菜，哪怕色香味都不怎么樣，也能讓妻子感到體貼。丈夫應(yīng)酬喝醉了，妻子不打罵，而是送上一杯水，幫丈夫安心睡下，這份包容會(huì)讓丈夫更懂得愛(ài)惜身體。