導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 學(xué)習(xí)型組織是把學(xué)習(xí)與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來(lái)，以支持個(gè)人、工作團(tuán)隊(duì)及整個(gè)組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織理論是九十年代在管理實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的新型管理理論，它適用于各種組織。

學(xué)習(xí)是人類(lèi)進(jìn)步的永恒方式，同樣也是一個(gè)單位不斷創(chuàng)新發(fā)展的提升階梯。目前，新經(jīng)濟(jì)的浪潮風(fēng)起云涌，知識(shí)已成為推動(dòng)單位發(fā)展的核心，面對(duì)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有建立學(xué)習(xí)型組織向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，加速觀念更新、知識(shí)更新、技術(shù)更新，工作才能創(chuàng)新，單位才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。

    一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立新機(jī)制

領(lǐng)導(dǎo)重視，建立組織保障機(jī)制。應(yīng)用強(qiáng)有力的行政手段，著力引導(dǎo)單位經(jīng)營(yíng)管理層把創(chuàng)建工作視為一項(xiàng)長(zhǎng)期的事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。思想上高度重視，行動(dòng)上積極主動(dòng)、在體制、機(jī)制上予以組織保障，并做到領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范，言傳身教，通過(guò)深學(xué)政治理論、精學(xué)本職業(yè)務(wù)、勤學(xué)修身知識(shí)，提高單位經(jīng)營(yíng)管理層的綜合素質(zhì)和駕馭全局、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在單位形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、創(chuàng)新的風(fēng)氣。

查找問(wèn)題，建立質(zhì)疑機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)要著眼單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全體職工的根本利益，勇于自找麻煩，自我否定，靠職工的集體智慧來(lái)發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)，防患于未然。要豐富和完善職工參政議政途徑，形成開(kāi)展合理化建議活動(dòng)的制度，在單位各工程點(diǎn)設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)信箱”，讓領(lǐng)導(dǎo)者能隨時(shí)聽(tīng)到職工的質(zhì)疑。同時(shí)，完善配套制度，鼓勵(lì)職工保持對(duì)質(zhì)疑的積極性，并及時(shí)反饋落實(shí)情況。

    建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。從單位內(nèi)部用人機(jī)制上進(jìn)一步建立健全持證上崗、繼續(xù)教育登記、競(jìng)崗應(yīng)聘和年度考核制度，形成競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；大力推行崗位培訓(xùn)手冊(cè)制度，幫助和指導(dǎo)員工制定個(gè)人能力素質(zhì)的提高計(jì)劃，建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制；將參加培訓(xùn)與職務(wù)聘用、職稱評(píng)聘、工資待遇、獎(jiǎng)懲等緊密掛鉤，形成培訓(xùn)、考核、使用、晉升一體化的激勵(lì)約束機(jī)制。

二、更新學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造良好環(huán)境

目前在單位一部分職工中存在著學(xué)習(xí)一般是領(lǐng)導(dǎo)安排或者是為了獲取文憑而學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)變這種觀念，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)。員工自主的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極的學(xué)習(xí)專業(yè)科學(xué)知識(shí)等，不僅使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷提高，而且更重要的是生存發(fā)展之道，是對(duì)自身人力資本的投資，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的生活方式，是現(xiàn)代人的終身職業(yè)。

要建設(shè)好學(xué)習(xí)型組織，必須給單位職工創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先解決好工學(xué)矛盾，單位要大力支持給職工充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次是單位要建立鼓勵(lì)員工積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)制，要給員工加壓力，感到自己非學(xué)習(xí)不可，否則將被淘汰。支持員工參加成人高等教育學(xué)習(xí)，凡獲取大專畢業(yè)證或本科畢業(yè)證的，按單位的學(xué)習(xí)制度給予獎(jiǎng)勵(lì)。第三是單位要加大人才培養(yǎng)投資，要用發(fā)展眼光去看待人才的培養(yǎng)，要從單位所需專業(yè)人才的實(shí)際出發(fā)，或是請(qǐng)專家進(jìn)來(lái)或是派員工到兄弟單位學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們治黃科技、管理經(jīng)驗(yàn)等，不斷地完善自己。把學(xué)到的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己工作中，有效地推動(dòng)治黃事業(yè)的發(fā)展。

    三、抓住關(guān)鍵，實(shí)施新工程

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位是創(chuàng)新單位思想政治工作、提升單位學(xué)習(xí)力、提高單位核心競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)單位總體素質(zhì)的有效載體，是一項(xiàng)以學(xué)習(xí)提升核心能力的創(chuàng)新工程。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位的關(guān)鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機(jī)制和環(huán)境，造就一支思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、崗位技能、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的員工隊(duì)伍。

首先，要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位提到單位發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)倡導(dǎo)推行，把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練納入工作計(jì)劃和考核體系，作為職能部門(mén)工作的重要組成部分開(kāi)展，在工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作，形成獨(dú)具特色的單位管理模式。

其次，要聯(lián)系實(shí)際，講求創(chuàng)建工作的實(shí)效化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位的目標(biāo)要與我局日常工作相一致，要選擇學(xué)習(xí)與治黃事業(yè)所需知識(shí)、技能密切相聯(lián)的知識(shí)，重在從單位內(nèi)部、員工身邊發(fā)掘知識(shí)源，借鑒和應(yīng)用成功經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)建工作“言之有物”、“行之有效”。要綜合、歷史地把握好現(xiàn)有的各種學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位要素之間的關(guān)系，善于結(jié)合實(shí)際將單位的日常工作、學(xué)習(xí)及相關(guān)程序引入創(chuàng)建的軌道與程序中，與黃河治理文化建設(shè)、創(chuàng)一流管理、員工績(jī)效評(píng)價(jià)、管理創(chuàng)新、精神文明建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，為管理創(chuàng)新提供新的手段，開(kāi)辟新的途徑。

第三，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。要廣泛宣傳、全面發(fā)動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實(shí)穩(wěn)定地開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，有計(jì)劃推進(jìn)“學(xué)習(xí)工程”。重視基層創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展，以領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持，扎實(shí)推進(jìn)。

    四、樹(shù)立自我超越思想，追求自我實(shí)現(xiàn)

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，首先員工必須樹(shù)立自我否定、自我超越的思想，員工才能自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。自我超越是一種忘我的學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)在的年輕職工絕大部分是高中、中專、大專以上文化程度，部分職工認(rèn)為自己所學(xué)的知識(shí)在目前從事的工作中是夠用的，存在著不思進(jìn)取的想法。我們要看到當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，要求我們不斷學(xué)習(xí)，否定過(guò)去，超越自我，不斷更新自己所學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的能力。

    我們每一個(gè)人在內(nèi)心深處都有最想實(shí)現(xiàn)的愿望，體現(xiàn)自身的價(jià)值，唯有不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的能力才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。凡是具有高度自我超越意識(shí)的人，他們以個(gè)人追求不斷學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，敏銳地警覺(jué)自己的不知、力量不足和成長(zhǎng)極限，以開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)，不斷完善自己，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，朝著自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)，自己的愿望是一定能實(shí)現(xiàn)的。

篇2

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)型組織 組織學(xué)習(xí) 建筑企業(yè)

一、學(xué)習(xí)型組織概述

（一）學(xué)習(xí)型組織理論的產(chǎn)生背景

任何理論的產(chǎn)生與發(fā)展都存在特定的時(shí)代背景，對(duì)于現(xiàn)在企業(yè)管理中的學(xué)習(xí)型組織理論而言，其產(chǎn)生背景是較為復(fù)雜的。首先是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨，傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)正在逐漸衰落，企業(yè)要發(fā)展就必須適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境，而知識(shí)則將成為企業(yè)保證企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要資源，人力資源作為企業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)，也直接決定著企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次是信息化與網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)不斷加快，人們的生產(chǎn)、生活方式都在發(fā)生劇變，互聯(lián)、共享、高效逐漸成為時(shí)展的主旋律。另外，當(dāng)前的全球化浪潮也是學(xué)習(xí)型組織理論出現(xiàn)的重要社會(huì)背景。

（二）學(xué)習(xí)型組織的定義

學(xué)習(xí)型組織的概念是美國(guó)的睿斯特教授在1965年提出的，在他的闡述中，學(xué)習(xí)型組織的基本原理是系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)，其發(fā)展目標(biāo)是推動(dòng)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的扁平化、組織信息化、組織更具開(kāi)放性，員工與管理者的關(guān)系也由從屬關(guān)系逐漸向工作伙伴關(guān)系轉(zhuǎn)變。而在圣吉等學(xué)者的研究中，學(xué)習(xí)型組織則被視為一個(gè)創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，突破自身能力上限、實(shí)現(xiàn)組織成員共同進(jìn)步將成為組織發(fā)展的根本目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適應(yīng)性的合作學(xué)習(xí)。需要注意的是，學(xué)習(xí)型組織中的成員需要擁有共同的目標(biāo)與理想，富有進(jìn)取精神，善于思考并解決問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)型組織的特征

學(xué)習(xí)型組織的特征主要包括以下幾點(diǎn)：第一，組織內(nèi)所有成員具有共同的發(fā)展目標(biāo)，從而在組織內(nèi)部建立強(qiáng)有力的凝聚力。第二，組織將由多個(gè)不同類(lèi)別的創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)所組成，組織目標(biāo)也將由團(tuán)體共同努力實(shí)現(xiàn)。第三，組織成員應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好特質(zhì)，并將全員學(xué)習(xí)作為組織發(fā)展的重要目標(biāo)之一，企業(yè)的決策層、管理層、操作層都需要參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。第四，學(xué)習(xí)型組織采用“地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu)，將決策層脫離于最高管理層，大力推廣自主管理。第五，在企業(yè)學(xué)習(xí)型組織中，員工的工作與學(xué)習(xí)的界線將被模糊化，學(xué)習(xí)型組織將不斷需求員工工作與家庭生活的平衡點(diǎn)，從而推動(dòng)員工自身綜合素質(zhì)的不斷提升。

（四）學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)于學(xué)習(xí)型組織的理論研究已經(jīng)有幾十年的歷史，某些著名公司，如微軟、殼牌都已經(jīng)在內(nèi)部建立了完備的學(xué)習(xí)型組織架構(gòu)，在美國(guó)更是專門(mén)成立了一個(gè)名為“學(xué)習(xí)型組織”的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體，這也大力推動(dòng)了學(xué)習(xí)型組織在美國(guó)公司中的推廣與應(yīng)用。而在國(guó)內(nèi)，國(guó)家教委在1996年將“學(xué)習(xí)型企業(yè)”列入人力資源開(kāi)發(fā)理論以及實(shí)踐培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容中，各大院校也相繼開(kāi)展了與企業(yè)學(xué)習(xí)型組織相關(guān)的研究課題，并取得了一定的研究成果，這些研究成果也強(qiáng)有力地推動(dòng)了國(guó)內(nèi)企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的步伐。

二、企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的探索與思考

（一）企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的必要性

在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，知識(shí)與信息的更新速度不斷加快，終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)成為個(gè)人或組織不斷發(fā)展的重要推動(dòng)力，傳統(tǒng)的企業(yè)組織模式逐漸難以滿足現(xiàn)代化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，有必要通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織來(lái)推動(dòng)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，能夠建立企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有持續(xù)的前進(jìn)動(dòng)力。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展所建立一種優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的技術(shù)、資源、管理能力，其影響因素包括企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)品質(zhì)量、營(yíng)銷(xiāo)體系、技術(shù)體系、人力資源、內(nèi)部管理等多個(gè)方面。將這些因素單獨(dú)考慮，可以發(fā)現(xiàn)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)人才的競(jìng)爭(zhēng)，善于學(xué)習(xí)的企業(yè)能夠更好地把握企業(yè)的發(fā)展軌跡。通過(guò)引入學(xué)習(xí)型組織，企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，最終推動(dòng)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的探索

傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式下，員工的學(xué)習(xí)往往是通過(guò)培訓(xùn)、講座等形式，而學(xué)習(xí)型組織則提供了一種顛覆式的學(xué)習(xí)方式。企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要從以下三個(gè)方面入手：一是提高思想認(rèn)識(shí)，消除對(duì)學(xué)習(xí)型組織的理解誤區(qū)，解決學(xué)習(xí)型組織發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免對(duì)圣吉理論的盲目迷信，從根本上抵制“運(yùn)動(dòng)式”組建的方法；二是將學(xué)習(xí)能力的提升作為構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的最終目的，對(duì)于學(xué)習(xí)型組織的評(píng)價(jià)不能以現(xiàn)有的知識(shí)掌握情況為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)能力的提升為重心，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)能力也將是唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這也是企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的根本目的；三是把握學(xué)習(xí)理念創(chuàng)新的關(guān)鍵，理解生命的源泉在于學(xué)習(xí)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力更在于學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于重塑自我的重要意義，學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑；通過(guò)學(xué)習(xí)，將能夠?qū)κ澜缬懈鼮榍逦恼J(rèn)識(shí)與理解，這對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)及企業(yè)發(fā)展都具有重要意義。

三、建筑企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的對(duì)策

建筑企業(yè)涉及建筑、土地、金融、原材料等多個(gè)重要行業(yè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是提高建筑企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，需要從企業(yè)發(fā)展愿景、個(gè)體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性、工作學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)人潛能激發(fā)等角度加快建筑企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建。

建筑企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，企業(yè)需要在內(nèi)部建立相同的發(fā)展目標(biāo)，共同為企業(yè)綜合效益的提升而努力。積極營(yíng)造個(gè)體學(xué)習(xí)的普遍性，然后在此基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到組織學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終形成學(xué)習(xí)型組織，從這個(gè)角度而言，學(xué)習(xí)型組織應(yīng)包括以下三個(gè)方面的要求：一是擁有全員學(xué)習(xí)的組織理念；二是創(chuàng)建終生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。建筑施工企業(yè)的工作環(huán)境往往較為惡劣，企業(yè)可以在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中根據(jù)員工學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)科學(xué)的薪酬激勵(lì)機(jī)制，從而加快員工學(xué)習(xí)能力以及綜合技術(shù)水平的提升。另外，學(xué)習(xí)型組織必須有較高的創(chuàng)造性，建筑施工企業(yè)內(nèi)部的組織學(xué)習(xí)應(yīng)該是階段性的，適應(yīng)型學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)分別是組織學(xué)習(xí)發(fā)展的前后兩個(gè)階段。而在學(xué)習(xí)型組織逐漸建立的過(guò)程中，內(nèi)部員工的工作學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)具有一定的相融性，即在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，并逐步建立組織文化的先進(jìn)性，形成內(nèi)涵豐富、體系完善、氣氛濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)個(gè)人潛能，保持組織活力的持續(xù)性，從而在相對(duì)復(fù)雜的建筑企業(yè)內(nèi)部環(huán)境中形成穩(wěn)定、高效的學(xué)習(xí)型組織。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，工程建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)模與數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，建筑企業(yè)在面臨發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力也不斷增大，有必要通過(guò)引入學(xué)習(xí)型組織來(lái)為企業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的內(nèi)推力。建筑企業(yè)在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，必須尋求企業(yè)發(fā)展愿景的一致性，確保個(gè)體學(xué)習(xí)的普遍性，學(xué)習(xí)型組織本身必須保持一定的創(chuàng)造性，并加快工作學(xué)習(xí)的相融性，確保組織文化的先進(jìn)性，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)個(gè)人潛能、推動(dòng)企業(yè)人力資源發(fā)展的目的，為建筑企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

（作者單位為上海十三冶建設(shè)有限公司）

參考文獻(xiàn)

[1] 陳里民.關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)思考[J].北方經(jīng)貿(mào)，2015（10）：226.

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；學(xué)習(xí)型組織；促進(jìn)；持續(xù)；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：C96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）12-0196-02

1 學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵與精髓

學(xué)習(xí)型組織是指通過(guò)培養(yǎng)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、扁平的、柔性的、符合人性的、能夠持續(xù)發(fā)展的組織，這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。

學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征是組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一是善于不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作不可分離。善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本特征，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、 “全過(guò)程學(xué)習(xí)”和 “團(tuán)體學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)型組織通過(guò)保持并提升學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)鏟除發(fā)展中的障礙，不斷突破組織成長(zhǎng)的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。這種學(xué)習(xí)客觀上要求把工作過(guò)程看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)工作中反思，將工作學(xué)習(xí)化，又要把學(xué)習(xí)看作與工作一樣，提出要求，進(jìn)行規(guī)范、檢查、考核，將學(xué)習(xí)工作化。

二是重視個(gè)人學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)組織學(xué)習(xí)。個(gè)人學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)、是前提，組織學(xué)習(xí)是目的、是根本；唯有在個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)，才能不斷提高組織適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

三是強(qiáng)調(diào)“學(xué)”后要有“行為”，“學(xué)”后應(yīng)有“創(chuàng)新”?！靶袨椤焙汀皠?chuàng)新”突出了學(xué)習(xí)目的全在于應(yīng)用這一理念。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高組織快速應(yīng)變、創(chuàng)造未來(lái)的能力。

2 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目的與意義

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是組織持續(xù)發(fā)展的必然選擇。組織的生命力和適應(yīng)能力都來(lái)自組織的學(xué)習(xí)。 “世界唯一不變的就是變化”。 組織競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)，惟一的優(yōu)勢(shì)是比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快、更扎實(shí)、更深刻的能力。一個(gè)組織要想生存下來(lái)，其學(xué)習(xí)的速度必須大于其環(huán)境變化的速度。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，鼓勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮其聰明才智，培育組織的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)組織持續(xù)發(fā)展，是企業(yè)參與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織有利于提高組織的能力。把組織培養(yǎng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，將有利于組織順應(yīng)形勢(shì)的不斷變化，不斷提高應(yīng)變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，使組織能主動(dòng)地從外部獲取準(zhǔn)確而及時(shí)的信息和知識(shí)，迅速調(diào)整自己的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)環(huán)境的變化。

3 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的途徑與措施

3.1 營(yíng)造學(xué)習(xí)型組織氛圍

營(yíng)造學(xué)習(xí)型組織氛圍必須做好四個(gè)方面的工作：一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是“領(lǐng)導(dǎo)”工程，必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭，并從戰(zhàn)略高度，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作給予高度重視，明確各級(jí)責(zé)任，做到計(jì)劃、組織、人員、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。二是建立組織學(xué)習(xí)價(jià)值觀，營(yíng)造出崇尚學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是組織學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織提供支撐平臺(tái)。在培養(yǎng)成員學(xué)習(xí)習(xí)慣中，要把握好 “推拉”與“追蹤”兩要素?！巴评笔侵贫取⑹且?guī)范、是激勵(lì)，“追蹤”是檢查、是考核、是獎(jiǎng)懲，“推拉”與“追蹤”是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保障。四是營(yíng)造良好的組織學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境塑造人，良好的組織學(xué)習(xí)環(huán)境是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。完善的學(xué)習(xí)硬件設(shè)施和健全的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制軟件環(huán)境，才能為個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織三個(gè)層面提供良好的學(xué)習(xí)條件。

3.2 學(xué)習(xí)型組織流程再造

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，提高學(xué)習(xí)能力，應(yīng)建立與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)型組織建立是以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)，管理層次比傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)少，強(qiáng)調(diào)組織以分權(quán)為主的扁平、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，利于學(xué)習(xí)和開(kāi)創(chuàng)性思維。學(xué)習(xí)型組織流程再造應(yīng)在穩(wěn)妥的基礎(chǔ)上，根據(jù)組織的發(fā)展進(jìn)程，按直線化、扁平化、網(wǎng)絡(luò)化、柔性化組織結(jié)構(gòu)的層次逐步推進(jìn)，應(yīng)與組織的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化、成員素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到相互匹配，這是組織結(jié)構(gòu)變革的趨勢(shì)。

3.3 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織教育與培訓(xùn)體系

構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織教育與培訓(xùn)體系，改變傳統(tǒng)被動(dòng)、行政式的教育和培訓(xùn)模式。主要應(yīng)做好四個(gè)方面的工作：一是建立健全教育與培訓(xùn)體系。二是科學(xué)制定構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織規(guī)劃。規(guī)劃要以提高員工崗位技能和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以解決工作中的實(shí)際問(wèn)題為突破口，做到工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化。規(guī)劃要有超前性，要切實(shí)可行，要具體、明確，要有目標(biāo)、方法、要求、措施、投入、機(jī)制，要有評(píng)估、有獎(jiǎng)懲，形成完整的體系。三是制定各級(jí)職位的培訓(xùn)大綱。四是完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，建立培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

3.4 培育自組織學(xué)習(xí)能力

通過(guò)組織內(nèi)部流程的優(yōu)化等管理活動(dòng)，建立資金流、物流和信息流的自組織和自適應(yīng)能力。這種自組織和自適應(yīng)能力的不斷提高，是組織學(xué)習(xí)的結(jié)果，是“工作學(xué)習(xí)化”的具體體現(xiàn)，也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)中組織能不斷地改進(jìn)自身以適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境日新月異的變化的要求。

3.5 推進(jìn)組織學(xué)習(xí)的措施

完善知識(shí)與信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為知識(shí)與信息的共享提供便利條件，促進(jìn)組織成員之間和部門(mén)之間知識(shí)的整合、共享與創(chuàng)新，提高對(duì)市場(chǎng)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境的反應(yīng)速度。

建立知識(shí)聯(lián)盟體系。通過(guò)虛擬項(xiàng)目組織，成立外聘兼職專家或顧問(wèn)隊(duì)伍，引進(jìn)和吸收高層技術(shù)管理人才的智力，幫助組織改善和擴(kuò)展其基本能力，提升組織核心能力。

建立專家系統(tǒng)和知識(shí)庫(kù)。知識(shí)管理是促進(jìn)組織競(jìng)爭(zhēng)力與永續(xù)發(fā)展的核心要素。專家系統(tǒng)和知識(shí)庫(kù)的開(kāi)發(fā)，為成員提供一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)及共享知識(shí)的便利環(huán)境。隱性知識(shí)的管理，確保項(xiàng)目的每一個(gè)步驟都有文檔記錄，以達(dá)到隱性知識(shí)的流失率最小，為組織帶來(lái)巨大的價(jià)值增值，同時(shí)又可以在組織內(nèi)部共享，成為學(xué)習(xí)的好教材。

實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料管理電子化。完成組織圖書(shū)資源的數(shù)字化、圖紙資料的電子化儲(chǔ)存及管理，并借助內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)向成員提供服務(wù)，加快信息的傳遞速度，是提高圖書(shū)資料功能的最佳方案。

構(gòu)建E―Learning培訓(xùn)系統(tǒng)。隨時(shí)隨地、及時(shí)準(zhǔn)確地傳播知識(shí)，降低培訓(xùn)成本，順應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。

固化管理中的典型事例并形成案例，為組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供教材。組織固化的案例反映組織的管理實(shí)踐，具有強(qiáng)烈的應(yīng)用導(dǎo)向性。組織固化的案例及其教學(xué)路線是“從工作中來(lái)，回工作中去”，因此固化的案例及其教學(xué)，是典型的“工作學(xué)習(xí)化”和“學(xué)習(xí)工作化”。

總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的管理行為，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、不斷提高的過(guò)程，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐中，組織的學(xué)習(xí)能為自身提供源源不斷的能量，促進(jìn)組織持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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大家好！當(dāng)我們滿懷豪情打造同行業(yè)數(shù)一數(shù)二的時(shí)候，我們及時(shí)的學(xué)習(xí)到了關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的理論知識(shí)。當(dāng)我們談?wù)撍臅r(shí)候，大家都有躊躇滿志、熱血沸騰之感。是的，我們現(xiàn)在正匯入國(guó)企改革大潮之中，公司曾經(jīng)有過(guò)輝煌的業(yè)績(jī)，相信在求真務(wù)實(shí)的精神指導(dǎo)下今后能創(chuàng)造更好的成績(jī)。

學(xué)習(xí)型組織作為近幾年流行的管理術(shù)語(yǔ)和頗具影響力的管理理念，現(xiàn)在已被許多企業(yè)吸收。我們也在公司決策層的倡導(dǎo)下，廣大干部職工都踴躍學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，努力為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，工作中也漸漸滲透了這種管理理念，可以說(shuō)學(xué)習(xí)型組織的輪廓已經(jīng)在我公司初露端倪。

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)型組織并非萬(wàn)能的救世良藥，許多著名的企業(yè)都有自己一套成熟的管理理論，但仔細(xì)研究后我們發(fā)現(xiàn)，凡成功企業(yè)的管理思路和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的諸如"轉(zhuǎn)換心靈、超越自我，改造心智模式，打造共同愿景，開(kāi)發(fā)集體智力"的思路是基本相同的。一個(gè)經(jīng)過(guò)世界著名專家總結(jié)出來(lái)和經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的理論，無(wú)疑是我們現(xiàn)在有必要學(xué)習(xí)鉆研和大力推廣的。安徽江淮汽車(chē)有限公司通過(guò)締造學(xué)習(xí)型組織激活人力資源這一最活躍的要素，以學(xué)習(xí)力的提升帶動(dòng)企業(yè)的執(zhí)行力、團(tuán)對(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力以及資源的整合的全面提升，系統(tǒng)的整合和優(yōu)化組織能力，演義一個(gè)從小到大、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。萊蕪鋼鐵集團(tuán)通過(guò)以提高創(chuàng)造力為核心的學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建使企業(yè)步入持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道；還有北京同仁堂、深圳華為、上海寶鋼集團(tuán)等企業(yè)的成功都是很好的例子。

學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，沒(méi)有深入細(xì)致的調(diào)研、沒(méi)有周密扎實(shí)的部署，我們?nèi)魏蔚暮姥詨颜Z(yǔ)都象海市蜃樓一樣的虛幻飄渺。

綜觀這些年我們?nèi)就瞥龅囊幌盗懈母?，從?shù)立"全國(guó)同行業(yè)數(shù)一數(shù)二"的企業(yè)目標(biāo)，到確定"在不斷否定中超越自我、在不斷創(chuàng)造中追求卓越"的企業(yè)理念，從制定"以精品工程樹(shù)企業(yè)品牌，以科技先導(dǎo)爭(zhēng)行業(yè)第一"的質(zhì)量方針，以實(shí)施"干一項(xiàng)工程、窗一塊品牌、交一批朋友、占一方市場(chǎng)"的市場(chǎng)策略，從培養(yǎng)員工"誠(chéng)心協(xié)作、敬業(yè)創(chuàng)新"的員工理念，到形成"高效率、快節(jié)奏、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，所有這些管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等等，將其系統(tǒng)化、規(guī)范化、步驟化，形成適合我公司發(fā)展的管理理論，這些正是邁向?qū)W習(xí)型企業(yè)的標(biāo)志。

我段近十年來(lái)的改革經(jīng)驗(yàn)就說(shuō)明：不盲目教條的死板硬套，牢記"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"，踏踏實(shí)實(shí)的探索和實(shí)踐，不斷向?qū)W習(xí)型組織邁進(jìn)。

我們段如今執(zhí)行的鼓勵(lì)自學(xué)成才的措施，如報(bào)考通信專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)的職工可以報(bào)銷(xiāo)學(xué)費(fèi)；組織管理人員進(jìn)行通信工程預(yù)算員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，選派優(yōu)秀青年職工到北京外語(yǔ)學(xué)院進(jìn)修以及每年春季組織各種專業(yè)技能培訓(xùn)等等。我段的幾屆青工技術(shù)比武，激發(fā)了多少青年職工踴躍學(xué)習(xí)施工技術(shù)的熱情。通過(guò)這些年來(lái)營(yíng)造全段上下良好的學(xué)習(xí)氛圍，使廣大職工的自覺(jué)學(xué)習(xí)熱情空前高漲，老一代比學(xué)趕幫的優(yōu)良傳統(tǒng)被我們繼承下來(lái)。在學(xué)習(xí)中求進(jìn)步、在創(chuàng)新中謀發(fā)展。二段今天的可喜成績(jī)與全體員工不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)密不可分。

二十一世紀(jì)的現(xiàn)代企業(yè)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)，科學(xué)技術(shù)的更新離不開(kāi)管理理念的創(chuàng)新。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織正符合時(shí)展的要求，我們還在等什么？引用管理學(xué)大師彼得圣吉的話"如果我們的思想不發(fā)生改變，引進(jìn)新的程序和流程只能是徒勞無(wú)功；今天，學(xué)習(xí)型組織風(fēng)行一時(shí)，但在受到尊重的時(shí)候，策略性的思考和行動(dòng)比過(guò)去都重要，否則所有有關(guān)學(xué)習(xí)型組織的討論只不過(guò)是另一波曇花一現(xiàn)的管理時(shí)尚而已。"

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關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)型組織 現(xiàn)狀 必要性 學(xué)習(xí)型學(xué)校

社會(huì)發(fā)展速度愈來(lái)愈快，特別是人類(lèi)進(jìn)入知識(shí)社會(huì)以后，隨著各種知識(shí)的不斷推陳出新，社會(huì)變化發(fā)展的速度就更快了。學(xué)習(xí)型組織理論自誕生以來(lái)，在全球形成一股熱潮，在中國(guó)也正迅速流行。在外部大環(huán)境的影響下，教育領(lǐng)域發(fā)生了變化，教育變革、教育競(jìng)爭(zhēng)、多元文化、多元價(jià)值觀也對(duì)學(xué)校組織提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)學(xué)校組織內(nèi)部的弊端也嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展。因此，從各個(gè)方面來(lái)講，將學(xué)校打造成學(xué)習(xí)型學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)在的自生力量，成為當(dāng)務(wù)之急。

1.學(xué)習(xí)型組織在我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀

學(xué)校作為正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，人們一般更多地從操作層面、硬件層面認(rèn)識(shí)它、規(guī)范它，更少把它作為學(xué)校管理理論體系最基本的邏輯范疇認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)型組織是20世紀(jì)90年代在管理理論和實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的一種全新的管理理念，到目前為止，學(xué)習(xí)型組織的產(chǎn)生和發(fā)展主要集中在企業(yè)組織中，但這并非意味著在學(xué)校建立學(xué)習(xí)型組織不可行。相反，結(jié)合學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)，在學(xué)校更適宜學(xué)習(xí)型組織的建立和發(fā)展。

由于學(xué)習(xí)型組織沒(méi)有嚴(yán)格而確切的定義和典型模式，給人們留下許多想象的空間，因此大部分人對(duì)學(xué)習(xí)型組織的理解存在偏差。人們通常只能從對(duì)學(xué)習(xí)的字面認(rèn)識(shí)上理解學(xué)習(xí)型組織，達(dá)不到“心靈轉(zhuǎn)換”這樣高的理解程度，這樣容易使人產(chǎn)生誤解，好像只要不斷學(xué)習(xí)就可以了。中國(guó)學(xué)習(xí)型組織學(xué)校的構(gòu)建偏重于強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)觀念，缺乏本土化理論，亦忽視基礎(chǔ)設(shè)施、方法和工具。

我們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)型組織理論的精髓，靈活運(yùn)用其操作工具，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型組織是知識(shí)時(shí)代的產(chǎn)物，是經(jīng)濟(jì)全球化、信息化特定條件下的產(chǎn)物，而中國(guó)的背景則比較復(fù)雜，因而要結(jié)合本土進(jìn)行深入的研究。

2.建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的必要性

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。從全球社會(huì)變遷的角度看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)及其引起的社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，正把人類(lèi)社會(huì)發(fā)展帶入一個(gè)嶄新的時(shí)代，學(xué)校的發(fā)展要跟上時(shí)代的發(fā)展，就必須建立學(xué)習(xí)型組織。

2.1傳統(tǒng)學(xué)校的不適應(yīng)

我國(guó)的學(xué)校組織模式是在前蘇聯(lián)模式影響下形成的，由于適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史環(huán)境，因此對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，知識(shí)更新的速度加快，人們獲取知識(shí)的途徑多樣化，教師難以知識(shí)的權(quán)威自居；隨著民主化進(jìn)程的推進(jìn)，教師和學(xué)生的民主意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，專制學(xué)校越來(lái)越失去其生存的土壤。這一切都向傳統(tǒng)的學(xué)校組織提出了挑戰(zhàn)，要求其做出改革。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校有利于形成學(xué)校的共同愿景，促使組織機(jī)構(gòu)扁平、精簡(jiǎn)、彈性化，克服學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)。

2.2學(xué)習(xí)型社會(huì)呼喚學(xué)習(xí)型學(xué)校

黨的十六大報(bào)告在闡述全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)時(shí)，明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。

學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，它對(duì)學(xué)習(xí)的要求比以往任何時(shí)候都更強(qiáng)烈、更持久、更全面，全社會(huì)的人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)是提高個(gè)人素質(zhì)的基本手段，是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，而學(xué)校是育人場(chǎng)地，是學(xué)習(xí)之地，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的載體，學(xué)習(xí)型學(xué)校的建立更是邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)。

2.3知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要學(xué)習(xí)型學(xué)校

知識(shí)經(jīng)濟(jì)正以日益加快的速度向我們走來(lái)，新的科技知識(shí)不斷涌現(xiàn)，人們所擁有的知識(shí)量激增，這一切勢(shì)必導(dǎo)致原有知識(shí)技術(shù)的陳舊及其更新周期的加快。世界上不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)言在21世紀(jì)中葉，人類(lèi)將全面進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指人類(lèi)社會(huì)經(jīng)過(guò)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)后，進(jìn)入信息時(shí)代出現(xiàn)的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它以知識(shí)資源的占有、配置、生產(chǎn)、使用為基本經(jīng)濟(jì)特征。按照世界經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織的說(shuō)法，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的，建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的組織環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，并對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，知識(shí)日益上升為人類(lèi)社會(huì)最重要的資源，擁有知識(shí)、學(xué)會(huì)獲取和創(chuàng)造新知識(shí)并且能夠綜合地運(yùn)用，就成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求和重要條件。組織的學(xué)習(xí)與成員的學(xué)習(xí)若跟不上時(shí)代的腳步，則容易被淘汰。傳統(tǒng)的學(xué)校組織受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！笔歉鲊?guó)教育改革的主導(dǎo)理念和行動(dòng)綱領(lǐng)。在這種背景下，如何依據(jù)學(xué)習(xí)型組織理論，改造與重組傳統(tǒng)的學(xué)校，使之成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，是教育界面臨的緊迫問(wèn)題。

3.如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

現(xiàn)在，很多學(xué)校都在運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的主要目的之一是為了促進(jìn)知識(shí)的獲得、知識(shí)的共享與知識(shí)的創(chuàng)新，以獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校不同于企業(yè)，在學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織有其自身的特殊之處。在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，如何建立學(xué)習(xí)型組織？

3.1構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的一些原則

第一，構(gòu)建學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，促進(jìn)交往原則。因?yàn)榻煌菍W(xué)習(xí)型組織的重要特征，沒(méi)有組織成員的相互學(xué)習(xí)、相互溝通，學(xué)習(xí)型組織就不可能成為“創(chuàng)建、獲取和傳遞知識(shí)的組織”。改造和重組傳統(tǒng)的官僚式組織，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和交流，是實(shí)現(xiàn)交往教育的一條現(xiàn)實(shí)途徑。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)，處于組織中不同層次、不同部門(mén)的成員都處于一種相互交往、相互學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，由于團(tuán)體智慧總大于個(gè)人智慧，因而團(tuán)體學(xué)習(xí)能產(chǎn)生比個(gè)人學(xué)習(xí)更為出色的成果。對(duì)于學(xué)習(xí)型學(xué)校，必須構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)師生交往的系統(tǒng)，使師生都成為主動(dòng)交往的學(xué)習(xí)者。

第二，以人為本的原則。在學(xué)習(xí)型學(xué)校的構(gòu)建過(guò)程中，什么最重要、什么最根本、什么最值得我們關(guān)注？以人為本，就是說(shuō)，與其它東西相比，人更重要、更根本，不能本末倒置、舍本逐末。教育的發(fā)展必須以人為中心，在各級(jí)各類(lèi)的教育活動(dòng)中，把對(duì)學(xué)習(xí)者的特征的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)型學(xué)校形成的根本動(dòng)力之一，克服傳統(tǒng)學(xué)校教育中僅重視知識(shí)和智力發(fā)展而忽視學(xué)習(xí)者自身意愿的弊端。審視教育的現(xiàn)狀，重新反思中國(guó)教育的改革，我們有必要認(rèn)識(shí)到：以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)中國(guó)的教育改革，以人的全面發(fā)展為中心，呼喚教育回歸人的本真，以人為本，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展不正是為一些積重難返的教育沉疴下了一劑良藥嗎？

3.2創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)化環(huán)境

構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)化環(huán)境至關(guān)重要。在學(xué)校中創(chuàng)建一種有別于傳統(tǒng)的組織文化，在這種組織文化中組織成員之間互相信任、互相寬容，每個(gè)成員都被允許犯錯(cuò)誤，不會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而緘口不言。只有這樣才能鼓勵(lì)創(chuàng)新，克服組織成員因害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而不敢嘗試的心理。

同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)的生活方式和工作方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也深刻地影響了人類(lèi)的教育與學(xué)習(xí)。信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容、教材的形式，促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使師生獨(dú)立學(xué)習(xí)和相互交流成為可能。學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)，創(chuàng)造條件使師生可以利用網(wǎng)上教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)校師生搭建起一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)的平臺(tái)，有利于學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。

3.3重構(gòu)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)

有什么樣的組織結(jié)構(gòu)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的組織功能。學(xué)習(xí)型組織應(yīng)盡最大可能地將決策權(quán)下放到離管理層最遠(yuǎn)的地方，讓最下層的單位有充分的自決權(quán)，并對(duì)所產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)，使組織結(jié)構(gòu)趨于扁平化。

通過(guò)重構(gòu)學(xué)習(xí)型學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)校組織轉(zhuǎn)型為一個(gè)互相學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考、協(xié)調(diào)合作的更具適應(yīng)功能的實(shí)體，使得知識(shí)和信息準(zhǔn)確、快速地流通。在這種新型的組織結(jié)構(gòu)種，可以按照學(xué)校面臨的一定任務(wù)和問(wèn)題建立一定的靈活的團(tuán)隊(duì)和小組，將職能性的組織結(jié)構(gòu)和面向任務(wù)和問(wèn)題的組織結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，這樣的結(jié)構(gòu)有利于組織成員之間進(jìn)行合作、交流和創(chuàng)新，也更有利于學(xué)校的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的不斷進(jìn)步，尤其是科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，正在改變著學(xué)校教育的時(shí)空和人們接受教育的方式，甚至對(duì)學(xué)校教育的存在形式產(chǎn)生了巨大沖擊，主導(dǎo)未來(lái)學(xué)校發(fā)展的理念也隨之改變。學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，并不僅僅是一套理論、一個(gè)口號(hào)，還是時(shí)代的迫切要求，是現(xiàn)代學(xué)校組織發(fā)展的必然選擇之一。但是，學(xué)習(xí)型組織的建立是一個(gè)長(zhǎng)期、艱難的工作，要靠各方面長(zhǎng)期不懈的努力才能完成，并最終推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

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篇6

一、實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)的“學(xué)習(xí)力”

“學(xué)習(xí)力”是人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的總和。學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建之初，淄礦集團(tuán)許廠煤礦首先對(duì)全礦職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查分析，鑒于大部分職工系農(nóng)民勞務(wù)工轉(zhuǎn)招的井下合同制工人，不僅文化素質(zhì)和專業(yè)技能相對(duì)較差，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)、要求提升業(yè)務(wù)能力的態(tài)度較淡漠，相對(duì)于滿足現(xiàn)代化礦井管理的要求差距較大，通過(guò)一條有效的途徑來(lái)提高職工隊(duì)伍學(xué)習(xí)力迫在眉睫。在得知北京明德經(jīng)綸管理科學(xué)研究院具有實(shí)施學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)的信息后，便積極主動(dòng)與其聯(lián)系，在他們的指導(dǎo)和幫助下，許廠煤礦精心選拔了20名不同層面的管理人員外出參加了為期一周的全封閉學(xué)習(xí)型組織培訓(xùn)，系統(tǒng)接受了學(xué)習(xí)型組織的理論培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練，雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但是培訓(xùn)效果不同凡響，參加培訓(xùn)的同志無(wú)一不被學(xué)習(xí)型組織“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考”五項(xiàng)修煉的獨(dú)特魅力所吸引，每個(gè)同志總結(jié)了“刻骨銘心”的感悟，有人這樣寫(xiě)到：“短短幾天的培訓(xùn)，使我真正理解了什么是‘快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作、快樂(lè)生活’，學(xué)會(huì)了系統(tǒng)思考和感恩，理解了培育團(tuán)隊(duì)精神的重要性，切身領(lǐng)悟了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的真諦”；之后，許廠煤礦委托北京明德經(jīng)綸管理科學(xué)研究院舉辦了6期為時(shí)5天的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)班，培訓(xùn)了480名班組長(zhǎng)以上的管理人員及班組骨干，并從中選拔了9名優(yōu)秀同志組建了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍。利用近兩年的時(shí)間，在全礦實(shí)施了大規(guī)模的學(xué)習(xí)型組織全員內(nèi)訓(xùn)，共舉辦培訓(xùn)班43期，培訓(xùn)職工2567人。通過(guò)培訓(xùn)，大大激發(fā)了干部職工的學(xué)習(xí)熱情，找到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法和技巧，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的毅力和決心，變過(guò)去的“要我學(xué)也不學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)主動(dòng)學(xué)”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全礦有1500多名職工主動(dòng)辦理了借書(shū)證，到礦“職工書(shū)屋”借閱學(xué)習(xí)的人員絡(luò)繹不絕，并有800余名職工參加了各類(lèi)學(xué)歷教育業(yè)余學(xué)習(xí)，完成革新創(chuàng)意成果496項(xiàng)，在全礦營(yíng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的濃厚氛圍。

二、實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的“凝聚力”

實(shí)踐證明，一個(gè)企業(yè)如果失去了凝聚力，就不可能完成其既定的目標(biāo)任務(wù)，本身也就失去了存在的條件。因此，許廠煤礦將提升企業(yè)“凝聚力”作為學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建目標(biāo)來(lái)實(shí)施。一是情感互動(dòng)，進(jìn)行感恩教育。通過(guò)組織“牽手”等活動(dòng)，讓參訓(xùn)人員體會(huì)父母的艱辛、領(lǐng)導(dǎo)的苦衷，學(xué)會(huì)理解，使其常懷感恩之心為人處事，消除不協(xié)調(diào)、猜疑和怨恨的心理，拉近個(gè)人與家庭、個(gè)人與企業(yè)、個(gè)人與領(lǐng)導(dǎo)及同事之間的距離。如有的職工培訓(xùn)后說(shuō)：“感恩教育使我認(rèn)識(shí)到，是父母給了我生命，讓我體會(huì)到他們養(yǎng)育我的艱辛；是企業(yè)給了我崗位，讓我有了賴以生存和工作的平臺(tái)；是同事給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，我應(yīng)該好好珍惜崗位，干好工作，回報(bào)父母、回報(bào)企業(yè)和同事”；二是愿景導(dǎo)航，激發(fā)進(jìn)取精神。通過(guò)實(shí)施原景導(dǎo)航，每個(gè)人都提出了自己心中的個(gè)人愿景，在此基礎(chǔ)上，集思廣益，讓大家共同設(shè)計(jì)許廠煤礦的共同愿景，經(jīng)反復(fù)總結(jié)討論，提煉整合出了許廠煤礦“建設(shè)‘平安富美、五精雙高’現(xiàn)代化煤礦”的共同愿景，這個(gè)愿景描繪了職工個(gè)人成長(zhǎng)和礦井可持續(xù)發(fā)展的美好景象，象燈塔一樣指引著全體員工去努力工作、積極進(jìn)取，將員工命運(yùn)與企業(yè)發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，培育了“礦興我榮、礦衰我恥”和與企業(yè)發(fā)展共命運(yùn)的主人翁意識(shí)；三是拓展訓(xùn)練，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)信任背摔、過(guò)斷橋、過(guò)電網(wǎng)、過(guò)生死墻等拓展項(xiàng)目，使參訓(xùn)人員實(shí)現(xiàn)了自我超越，改善了心智模式，提升了心理健康素質(zhì)，切身體會(huì)和感悟到了一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、同事和團(tuán)隊(duì)的支持。團(tuán)隊(duì)精神的力量是巨大的，當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，背后會(huì)有好多同志在為你加油、鼓勁、幫你渡過(guò)難關(guān)。通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，讓管理人員之間、職工之間、上下級(jí)之間、干群之間關(guān)系更加密切，協(xié)作配合更加默契，凝聚了人心，提升了團(tuán)隊(duì)合力，進(jìn)一步鍛造了高素質(zhì)的職工隊(duì)伍。

三、實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)一步提升企業(yè)的“執(zhí)行力”

企業(yè)執(zhí)行力的好壞是企業(yè)管理成敗的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建中，許廠煤礦將提升企業(yè)的“執(zhí)行力”作為一個(gè)重要的創(chuàng)建目標(biāo)來(lái)實(shí)施。一是強(qiáng)化干部職工的行為養(yǎng)成訓(xùn)練。從規(guī)范干部職工的一言一行開(kāi)始，專門(mén)制定了《職工6S行為規(guī)范》和《文明規(guī)則》，要求干部職工人人說(shuō)文明話、辦文明事，按要求著裝，在礦區(qū)工業(yè)廣場(chǎng)行走必須兩人成排、三人成行，每天上班要進(jìn)行班前互動(dòng)、安全宣誓，上下井要集體排隊(duì)行走等。并由人保部負(fù)責(zé)地面職工行為養(yǎng)成的督查，安監(jiān)處負(fù)責(zé)井下職工行為養(yǎng)成的監(jiān)督，每天對(duì)行為養(yǎng)成督查及處罰情況在早會(huì)上進(jìn)行通報(bào)。通過(guò)措施落實(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，培育了職工的良好素養(yǎng)和作風(fēng)；二是強(qiáng)化干部職工的絕對(duì)服從意識(shí)。組織干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《第五項(xiàng)修煉》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《你在為誰(shuí)工作》、《執(zhí)行不找任何借口》等學(xué)習(xí)型組織知識(shí)，教育各級(jí)干部、職工樹(shù)立自動(dòng)自發(fā)意識(shí)，在工作中無(wú)條件服從組織或領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，有效解決了過(guò)去有的同志工作不服從指揮、不聽(tīng)招呼、不主動(dòng)和找借口推辭的現(xiàn)象，現(xiàn)在干部職工都做到了“令行禁止”和“雷厲風(fēng)行”，特別是杜絕了因出現(xiàn)問(wèn)題而相互指責(zé)“歸罪于外”的現(xiàn)象，當(dāng)事人能夠認(rèn)真進(jìn)行系統(tǒng)思考和自我反思，先從自身找原因、查根源、找教訓(xùn)、定措施，員工之間協(xié)作關(guān)系更加密切，為安全生產(chǎn)提供了保障；三是強(qiáng)化一系列管理制度和機(jī)制建設(shè)。在實(shí)施和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，許廠煤礦廣泛利用學(xué)習(xí)型組織理論，結(jié)合實(shí)際，先后建立了班前互動(dòng)制度、班前安全宣誓制度、現(xiàn)場(chǎng)故障分析制度、深度匯談制度、大墻會(huì)議制度、管理創(chuàng)新制度、手指口述和崗位描述制度等，進(jìn)一步促進(jìn)了安全生產(chǎn)管理工作，干部職工能夠自覺(jué)遵守規(guī)章、按制度辦事，用制度約束自己的行為，特別是在現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)中，干部職工執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》、《安全技術(shù)措施》和《崗位操作規(guī)范》等都很到位。如許廠煤礦在全礦廣泛推行的“手指口述”和“崗位描述”工作法，從在準(zhǔn)備隊(duì)進(jìn)行試點(diǎn)到在全礦廣泛推行和應(yīng)用，得到了廣大職工的贊同和認(rèn)可，干部職工人人按照礦上的統(tǒng)一部署和要求，人人編寫(xiě)自己的工種手指口述和崗位描述內(nèi)容，并自覺(jué)進(jìn)行演練和參加區(qū)隊(duì)及礦上組織的競(jìng)賽活動(dòng)。“手指口述”和“崗位描述”現(xiàn)在成為全礦職工崗位操作的自覺(jué)行動(dòng)和規(guī)定程序，靠得就是有效的執(zhí)行力。

總之，通過(guò)實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織這一管理載體，可以找到企業(yè)管理中的“短板”，培育職工“系統(tǒng)思考”和“超越自我”的意識(shí)，特別是可以有效調(diào)動(dòng)干部職工樹(shù)立“主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的理念和積極性，培育干部職工“快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)工作”的價(jià)值觀，進(jìn)一步牢固樹(shù)立和提升干部職工的創(chuàng)新思維意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力，培育和鍛造一支適應(yīng)現(xiàn)代化礦井建設(shè)需要的高素質(zhì)的干部職工隊(duì)伍，進(jìn)而不斷提升企業(yè)的管理水平和管理績(jī)效，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

作者簡(jiǎn)介：

篇7

工人階級(jí)是我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是我國(guó)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的主力軍。生產(chǎn)力各要素只有同具有一定科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能的人相結(jié)合，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，培育知識(shí)型人民正是為了全面提高人民整體素質(zhì)，促進(jìn)人民知識(shí)化進(jìn)程，從而依靠人民辦好企業(yè)，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

先進(jìn)文化是推動(dòng)歷史進(jìn)步的巨大精神動(dòng)力。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、培育知識(shí)型人民的根本目的在于促進(jìn)人民隊(duì)伍全面發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)和發(fā)展人民利益。從這個(gè)意義上講，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、培育知識(shí)型人民，是工會(huì)貫徹十六大精神的具體體現(xiàn)，也是工會(huì)組織實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的重要途徑。

二、開(kāi)展這項(xiàng)工作是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然抉擇。

未來(lái)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)主要是看企業(yè)的學(xué)習(xí)速度是不是比對(duì)手快，歸根結(jié)蒂是看企業(yè)的學(xué)習(xí)力是不是比對(duì)手強(qiáng)。因此，從企業(yè)發(fā)展來(lái)講，有高素質(zhì)、較強(qiáng)學(xué)習(xí)力的人民隊(duì)伍是企業(yè)發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的基本途徑，是人才成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程。只有持續(xù)不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，保持可持續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存在與發(fā)展。因此，“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型人民”，是順應(yīng)時(shí)展的要求，是搶抓發(fā)展機(jī)遇、積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的迫切需要。其根本目的在于促進(jìn)人民個(gè)人發(fā)展的同時(shí)也相應(yīng)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，通過(guò)提高企業(yè)和人民的學(xué)習(xí)力，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高科技創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使企業(yè)快速發(fā)展、率先發(fā)展、健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、開(kāi)展這項(xiàng)工作是工會(huì)履行基本職責(zé)、維護(hù)人民合法權(quán)益的內(nèi)在需要。

篇8

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織 對(duì)策 觀念創(chuàng)新

現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)遵循著優(yōu)勝劣汰、適者生存的基本規(guī)律。如果企業(yè)組織不能或不愿意根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的變化進(jìn)行變革和創(chuàng)新，就容易瀕臨絕境。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，企業(yè)被看成是“學(xué)習(xí)型組織”。新型的組織結(jié)構(gòu)管理重視知識(shí)、尊重人才，并要求員工不斷地獲取新知識(shí)，自學(xué)成才，發(fā)揮知識(shí)或團(tuán)隊(duì)的整合效應(yīng)。

學(xué)習(xí)型組織的涵義

所謂學(xué)習(xí)型組織，是指通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛而建立起來(lái)的一種符合人性的、有機(jī)的、扁平化的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，是可持續(xù)發(fā)展的組織。

建立學(xué)習(xí)型組織的對(duì)策

我國(guó)已經(jīng)加入世貿(mào)組織，企業(yè)將全面參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，采取有效措施建立學(xué)習(xí)型組織，全面提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)生存與發(fā)展的能量源泉。

1．組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新

現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)不再把組織機(jī)構(gòu)看成一個(gè)剛性的東西，而是把它看成一個(gè)柔性的東西，一個(gè)有學(xué)習(xí)能力的有機(jī)體。傳統(tǒng)的金字塔縱向等級(jí)制已經(jīng)不能適應(yīng)信息技術(shù)和社會(huì)環(huán)境變化的要求，正在走向衰落。隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，曾經(jīng)為大公司普遍采用的職能制組織結(jié)構(gòu)的缺陷日益暴露，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)由于陷入了日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，缺乏精力考慮企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，而且企業(yè)行政機(jī)構(gòu)越來(lái)越龐大，各部門(mén)的協(xié)調(diào)越來(lái)越困難，造成信息和管理成本上升。而從剛性的組織機(jī)構(gòu)到柔性別的組織機(jī)構(gòu)，又從柔性別的組織機(jī)構(gòu)到學(xué)習(xí)型組織本身就是企業(yè)機(jī)制創(chuàng)新的重要結(jié)果。組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新主要有：組織機(jī)構(gòu)發(fā)展的新形式――學(xué)習(xí)型組織；部門(mén)機(jī)構(gòu)的橫向設(shè)置；在集權(quán)的基礎(chǔ)上適當(dāng)分權(quán)；組織機(jī)構(gòu)中信息網(wǎng)絡(luò)的重構(gòu)等等。

2．領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)培訓(xùn)

領(lǐng)導(dǎo)者不僅要自身具有專業(yè)的管理才能和高層管理人員的素質(zhì)，還要做好員工的設(shè)計(jì)師、教師和仆人。領(lǐng)導(dǎo)者首先要從魅力上來(lái)培養(yǎng)高層管理人員的素質(zhì)，然后再培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的新角色作用，其內(nèi)容包括：

領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握新的管理方法；領(lǐng)導(dǎo)者要善于運(yùn)用各種激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)下屬的積極性和能動(dòng)性；領(lǐng)導(dǎo)者要注重與下屬的溝通，既做下屬的領(lǐng)導(dǎo)，又做下屬的朋友；領(lǐng)導(dǎo)者要做好設(shè)計(jì)者的角色。設(shè)計(jì)出組織的宏偉藍(lán)圖、活動(dòng)構(gòu)架，以使組織真正活動(dòng)起來(lái)、學(xué)習(xí)起來(lái)；領(lǐng)導(dǎo)者要做好下屬的教師的角色。領(lǐng)導(dǎo)者作為教師的任務(wù)是界定真實(shí)情況，協(xié)助下級(jí)對(duì)真實(shí)情況進(jìn)行正確、深刻的把握，提高他們對(duì)組織系統(tǒng)的理解能力，促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)；領(lǐng)導(dǎo)者要做好下屬的仆人的角色。領(lǐng)導(dǎo)者必須是自己理想和事業(yè)的忠實(shí)信徒，是理想和遠(yuǎn)景的仆人。這種仆人的心態(tài)應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的愿意服務(wù)他人的意愿，這種意愿是學(xué)習(xí)型組織的主旨相一致的。

3．員工素質(zhì)培訓(xùn)

加強(qiáng)員工愛(ài)崗敬業(yè)精神的培訓(xùn)。熱愛(ài)組織，與組織建立共同的遠(yuǎn)景、使命，使自己的成長(zhǎng)與公司的成長(zhǎng)同步。

加強(qiáng)員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。采取組織內(nèi)部培訓(xùn)、員工技校培訓(xùn)和高等院校培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。通過(guò)各種渠道，借助于各種形式加強(qiáng)培訓(xùn)。

加強(qiáng)員工綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。除了員工業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還要重視員工的心理素質(zhì)、耐力、意志力、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神等綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。我國(guó)海南的也椰風(fēng)集團(tuán)在全國(guó)范圍內(nèi)率先引進(jìn)了國(guó)外這種注重人的素質(zhì)提高的培訓(xùn)方式。凡是到該集團(tuán)工作的員工，不論職務(wù)高低，一律進(jìn)行軍訓(xùn)式培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的在于塑造企業(yè)形象，他們認(rèn)為企業(yè)形象靠員工的形象來(lái)建立，如果員工心理素質(zhì)不過(guò)硬，即使業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，也很難樹(shù)立起良好的形象，從而使企業(yè)的形象受到影響。

要形成有利于員工素質(zhì)提高的激勵(lì)和約束機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制包括精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。精神激勵(lì)主要表現(xiàn)在尊重員工，對(duì)員工要信任，承認(rèn)員工的成績(jī)。在精神激勵(lì)的基礎(chǔ)上，必須給予物質(zhì)上的激勵(lì)，否則精神激勵(lì)就會(huì)失去作用。尤其要作到物質(zhì)激勵(lì)的額度應(yīng)與員工的業(yè)績(jī)相一致，否則物質(zhì)激勵(lì)起不到調(diào)動(dòng)員工積極性的作用。

4．觀念創(chuàng)新

觀念能使一個(gè)企業(yè)走向成功，觀念也能讓一個(gè)企業(yè)毀于一旦，所以觀念的創(chuàng)新也極其重要。

國(guó)企應(yīng)消除“論資排輩”的觀念，給年輕人更多的自由發(fā)揮的空間。企業(yè)應(yīng)該充分利用青年人的斗志，給年輕人更多的機(jī)會(huì)、更多的空間。通用電氣公司總裁杰克?韋爾奇強(qiáng)調(diào)，“通用”從不在意員工來(lái)自何方，畢業(yè)于哪個(gè)學(xué)校，出生于哪個(gè)國(guó)家，年輕人在“通用”可以獲得很多機(jī)會(huì)，根本不需要論資排輩。私企應(yīng)消除“利益第一”的觀念。企業(yè)不能只盯蠅頭小利而傷了員工的心，使員工對(duì)企業(yè)喪失了感情，那么企業(yè)將不會(huì)再有發(fā)展。

樹(shù)立人本管理的思想。人本管理是與“以物為中心”的管理相對(duì)應(yīng)的概念。它包括：運(yùn)用行為科學(xué)，重新塑造人際關(guān)系；增加人力資本，提高勞動(dòng)力質(zhì)量；改善勞動(dòng)管理，充分利用勞動(dòng)力資源；推行民主管理，提高勞動(dòng)者的參與意識(shí)；建設(shè)企業(yè)文化，培育企業(yè)精神等等。

作為員工應(yīng)該樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)的觀念。認(rèn)識(shí)自己所處的地位及當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)自己跟上時(shí)展。

學(xué)習(xí)型組織已被公認(rèn)為未來(lái)成功企業(yè)的模式，曾一度在我國(guó)南方和臺(tái)灣掀起了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的熱潮，并取得了一定的成效。今天，我國(guó)作為世貿(mào)組織的成員，激烈的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)把我們推上了必須變革的浪潮，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，走出一條有自己特色的路，推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織在我國(guó)的普及，已是當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

1.陳佳貴，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理，廣東經(jīng)濟(jì)出版社，1999年1月

2．京京，領(lǐng)導(dǎo)者如何培養(yǎng)親民作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2002年8月

篇9

為推進(jìn)我公司學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織創(chuàng)建工作，努力形成創(chuàng)建特色，確保創(chuàng)建活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，根據(jù)上級(jí)公司學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作的要點(diǎn)，結(jié)合我公司實(shí)際，特制定本學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作方案。

1、目的意義

學(xué)習(xí)型組織是圍繞公司"全面、均衡、創(chuàng)新發(fā)展"為主題，以促進(jìn)學(xué)習(xí)、推動(dòng)創(chuàng)新、廣泛參與為原則，通過(guò)培訓(xùn)分享、好書(shū)推薦、專題辯論、理論研究、考試考核等多種形式，激發(fā)起廣大員工學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，做到學(xué)習(xí)、工作兩促進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新思維和提升能力的創(chuàng)建目的。

2、活動(dòng)要求

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的管理行為，一定要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，采取有效措施，明確工作職責(zé)，狠抓工作落實(shí)，務(wù)求取得實(shí)效。

3、參加人員

總經(jīng)理、分管領(lǐng)導(dǎo)、承保負(fù)責(zé)人、理賠負(fù)責(zé)人、客服部負(fù)責(zé)人、窗口服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)門(mén)店主管等。

4、實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)宣貫、滲透理念。

思想是行為的先導(dǎo)，理念是員工學(xué)習(xí)的根基。因此，我們首先要在全體員工思想中培育"學(xué)習(xí)更新觀念、更新知識(shí)，促進(jìn)人的全面進(jìn)步；學(xué)習(xí)創(chuàng)造幸福，終身學(xué)習(xí)收益一生；學(xué)習(xí)提升創(chuàng)新力、發(fā)展力，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力"等先進(jìn)理念，通過(guò)多層面的動(dòng)員和溝通，把學(xué)習(xí)型組織理念灌輸給每位員工，用理念引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（二）營(yíng)造活動(dòng)氛圍

利用會(huì)議、宣傳標(biāo)語(yǔ)、將學(xué)習(xí)制度和培訓(xùn)計(jì)劃懸掛在醒目位置等各種行之有效的方式，大力營(yíng)造"創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織"的濃厚氛圍，達(dá)到以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，以工作帶動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

（三）目標(biāo)明確，健全規(guī)章制度。

1、目標(biāo)是一個(gè)組織或一個(gè)企業(yè)中所有成員所共同追求的美好愿望和前景，它能在人們心中激發(fā)出一股推動(dòng)力量。我**中支學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建目標(biāo)是：創(chuàng)建一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新進(jìn)取，專業(yè)高效，全面、均衡發(fā)展的企業(yè)。我們將匯集全體員工的智慧，凝聚全體員工的正能量，形成一個(gè)整體，鼓舞全體員工為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力。

2、我們同時(shí)要健全四項(xiàng)制度：學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、個(gè)人自學(xué)制度、持證上崗制度、人才激勵(lì)制度?？茖W(xué)制定出員工的崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、晉職培訓(xùn)等，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)記入檔案，納入考核評(píng)級(jí)；加強(qiáng)繼續(xù)教育，鼓勵(lì)和支持員工積極參加各種形式的教育和培訓(xùn)班，擴(kuò)大學(xué)習(xí)覆蓋面和參與度。

（四）建立培訓(xùn)課程體系，確保持續(xù)學(xué)習(xí)提高。

各機(jī)構(gòu)、各部門(mén)依據(jù)各崗位任職資格要求，明確員工所需掌握的崗位知識(shí)和技能，制定出員工學(xué)習(xí)計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容，定期推薦閱讀科目并開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣，培養(yǎng)員工持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)提高的能力。形成全方位、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系。

（五）廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。

1、以各專業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干為主要力量，建立本公司"內(nèi)訓(xùn)師"隊(duì)伍。從員工、團(tuán)隊(duì)和跨部門(mén)合作等不同層面入手，開(kāi)展全方位的培訓(xùn)輔導(dǎo)，引導(dǎo)公司逐步形成工作學(xué)習(xí)化模式。

2、開(kāi)設(shè)專題辯論會(huì)，鼓勵(lì)員工大膽上講臺(tái)，提高自我發(fā)展能力；引導(dǎo)員工廣泛運(yùn)用講故事、現(xiàn)身說(shuō)法等通俗易懂的方式，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，促進(jìn)公司學(xué)習(xí)創(chuàng)建工作。

3、以部門(mén)、條線為中心成立課題研究小組，研討問(wèn)題并探求解決方法，定期交流學(xué)習(xí)成果和工作經(jīng)驗(yàn)。倡導(dǎo)員工以解決實(shí)際工作問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷積累知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的思路和方法。

4、建立跨部門(mén)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，利用跨部門(mén)的團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)跨部門(mén)的知識(shí)交流和共享平臺(tái)的形成。

5、形成知識(shí)共享的傳、幫、帶機(jī)制，以培訓(xùn)、幫助、帶動(dòng)形式，促進(jìn)員工的能力和素質(zhì)提升。

總之，要通過(guò)送培訓(xùn)、交流互動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、技術(shù)比武等多種形式，在全公司廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情，提升員工的學(xué)習(xí)能力，在全公司形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓員工在培訓(xùn)中提升能力，努力造就一支"專業(yè)高效"的服務(wù)人才隊(duì)伍。

（六）強(qiáng)化督查考核，改進(jìn)提高。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)的指導(dǎo)、督查和檢查，尋找自身差距，改進(jìn)不足。召開(kāi)深化學(xué)習(xí)型組織推進(jìn)會(huì)，整體評(píng)估報(bào)告，評(píng)比表彰創(chuàng)建活動(dòng)示范單位和學(xué)習(xí)型員工，將員工的學(xué)習(xí)情況作為重要內(nèi)容寫(xiě)入年終工作總結(jié)，為持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，擴(kuò)大活動(dòng)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇10

論文摘要：學(xué)習(xí)型圖書(shū)館作為國(guó)民持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)生態(tài)，在社會(huì)學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)社會(huì)化中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)習(xí)型圖書(shū)館不僅是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的教育子系統(tǒng)，也是其他學(xué)習(xí)型組織得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱。因此，實(shí)事求是地分析目前圖書(shū)館建設(shè)中存在的問(wèn)題，采取有效措施，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書(shū)館，有利于新型的以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的社會(huì)組織的呈現(xiàn)。

學(xué)習(xí)型組織的意向表征了社會(huì)學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)社會(huì)化的發(fā)展方向，而社會(huì)學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)社會(huì)化的重要平臺(tái)和載體是現(xiàn)代教育，作為教育不可或缺的圖書(shū)館在其中發(fā)揮著重要作用。圖書(shū)館是人民群眾讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是真正的無(wú)墻大學(xué)和閑暇文化中心，它為公民終身學(xué)習(xí)提供全方位、深層次的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，學(xué)習(xí)型圖書(shū)館不僅是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的教育子系統(tǒng)，也是其他學(xué)習(xí)型組織得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱。

一、學(xué)習(xí)型組織與學(xué)習(xí)型圖書(shū)館

學(xué)習(xí)型組織，是某一組織或某一群體的全體成員在共同目標(biāo)指引下注重學(xué)習(xí)、傳播、運(yùn)用、創(chuàng)新知識(shí)，因而具備高度凝聚力和旺盛生命力的組織[1]?！皩W(xué)習(xí)型組織”是區(qū)別于忽視學(xué)習(xí)的事務(wù)型組織，是絕大多數(shù)成員能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，煥發(fā)創(chuàng)造和探索精神的組織，是憑借知識(shí)本身的力量而協(xié)調(diào)運(yùn)行的組織；學(xué)習(xí)型組織具有持續(xù)的學(xué)習(xí)力，其綜合績(jī)效高于組織中個(gè)人績(jī)效總和，這種組織本身是一種宏觀的管理理論，不僅適應(yīng)一切“組織”的管理，它同樣適應(yīng)于圖書(shū)館管理，國(guó)外已有了基于該理論構(gòu)建的學(xué)習(xí)型圖書(shū)館，如美國(guó)的亞利桑那大學(xué)圖書(shū)館和伊利諾州的北部郊區(qū)圖書(shū)館系統(tǒng)。133229.Com

學(xué)習(xí)型組織理論應(yīng)用于圖書(shū)館管理可以增強(qiáng)圖書(shū)館人的整體意識(shí)，培養(yǎng)館員的協(xié)同工作精神；促進(jìn)圖書(shū)館內(nèi)部的知識(shí)流通與知識(shí)合作，促進(jìn)隱性知識(shí)的顯性化和知識(shí)的共享；改變圖書(shū)館的學(xué)風(fēng)，提升圖書(shū)館個(gè)體和整體的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制；它所倡導(dǎo)的“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”尤其符合圖書(shū)館的工作實(shí)際[2]，是解決圖書(shū)館員學(xué)習(xí)與工作矛盾的良方；有助于實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的知識(shí)管理，有利于圖書(shū)館生態(tài)文化的建設(shè)。

二、學(xué)習(xí)型圖書(shū)館創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)需求

美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文•屠夫洛預(yù)言“未來(lái)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！盵3]現(xiàn)在大多數(shù)國(guó)家，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)視為本國(guó)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)戰(zhàn)略。學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建客觀上為學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書(shū)館的現(xiàn)實(shí)需求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

社會(huì)發(fā)展的要求。黨的十六大報(bào)告提出“要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。學(xué)習(xí)型社會(huì)的這一目標(biāo)對(duì)圖書(shū)館提出了新的要求：圖書(shū)館應(yīng)該成為公共知識(shí)中心，從而為大眾終身學(xué)習(xí)提供一個(gè)理想的場(chǎng)所，它不僅應(yīng)該是公共知識(shí)產(chǎn)生基地、知識(shí)管理系統(tǒng)，而且應(yīng)該是知識(shí)服務(wù)部門(mén)，應(yīng)該是大眾終身學(xué)習(xí)的課堂。

服務(wù)讀者的需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，圖書(shū)館的用戶對(duì)文獻(xiàn)資源的需求已不再是一般意義上的借閱，而是要求圖書(shū)館能夠不受時(shí)間和空間的限制，一次性地向其提供全文的、多媒體的、標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的、方便快捷的文獻(xiàn)信息服務(wù)，并且要求圖書(shū)館員能夠提供資源共享環(huán)境下的跨區(qū)、跨國(guó)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。由于信息傳遞速度的加快和知識(shí)更新頻度的增加，讀者要求圖書(shū)館能以較之以往更快的速度提供國(guó)內(nèi)外的各類(lèi)文獻(xiàn)。同時(shí)，由于中國(guó)改革開(kāi)放的力度不斷加大，越來(lái)越多的境外讀者進(jìn)入圖書(shū)館，這對(duì)圖書(shū)館運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行服務(wù)提出了新的要求。

業(yè)務(wù)拓展的需求。信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖書(shū)館的應(yīng)用，使得圖書(shū)館傳統(tǒng)的服務(wù)項(xiàng)目不斷拓展和深化，出現(xiàn)了許多新業(yè)務(wù)，如數(shù)字圖書(shū)館數(shù)據(jù)加工、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合采訪編目、網(wǎng)上知識(shí)導(dǎo)航、電子閱覽等等[4]；一些新的業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)始出現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部門(mén)、數(shù)字圖書(shū)館生產(chǎn)部門(mén)和決策咨詢部門(mén)等。為此，要求圖書(shū)館必須著力開(kāi)發(fā)館藏和網(wǎng)上資源，努力做好信息咨詢、信息導(dǎo)航、信息檢索等工作，順利實(shí)現(xiàn)服務(wù)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

技術(shù)發(fā)展的要求。圖書(shū)館的技術(shù)正處于有史以來(lái)更新最快的時(shí)期。目前，已經(jīng)涌現(xiàn)出數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)、全文檢索技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、文獻(xiàn)存儲(chǔ)和保護(hù)技術(shù)、xml（可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言）技術(shù)，等等，許多圖書(shū)館員感到不努力學(xué)習(xí)，已跟不上技術(shù)更新的速度。

崗位設(shè)置的需要。隨著圖書(shū)館業(yè)務(wù)的不斷拓展，許多新的崗位、新的工種在圖書(shū)館出現(xiàn)，業(yè)務(wù)和機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行重組，如圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)知識(shí)導(dǎo)航員、opac檢索輔導(dǎo)員、決策咨詢信息分析員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全維護(hù)員、數(shù)據(jù)庫(kù)信息輸入員和審校員、監(jiān)控室管理員等新的崗位。

三、學(xué)習(xí)型圖書(shū)館創(chuàng)建的主要措施

任何組織都不可能沒(méi)有學(xué)習(xí)活動(dòng)，但并非開(kāi)展了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織都可以稱得上學(xué)習(xí)型組織，只有開(kāi)展了有質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)并取得發(fā)展績(jī)效的組織，才能稱為學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書(shū)館應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。圖書(shū)館的發(fā)展靠科學(xué)，靠知識(shí)，靠人才。今天的正規(guī)教育僅僅是終身教育進(jìn)程中一個(gè)相對(duì)短暫的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)則是一個(gè)持續(xù)的、尤為重要的過(guò)程[5]。因此，建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館最重要的一步就是全體館員達(dá)成學(xué)習(xí)的共識(shí)，切實(shí)提高圖書(shū)館上下對(duì)建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與參與意識(shí)。

（二）制訂計(jì)劃，明確持續(xù)發(fā)展的思路。圖書(shū)館在制定工作計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本館人力資源、財(cái)力資源的具體特點(diǎn)制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)型圖書(shū)館建設(shè)計(jì)劃，制定中長(zhǎng)期的教育培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展多種形式的在職學(xué)習(xí)，有計(jì)劃的加強(qiáng)對(duì)館員隊(duì)伍的培訓(xùn)和教育，將其納入本館發(fā)展規(guī)劃，明確建設(shè)學(xué)習(xí)型圖書(shū)館的基本思路、工作目標(biāo)、工作進(jìn)度，使其具有長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性、實(shí)效性，每個(gè)館員則應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的，合理安排日常工作和學(xué)習(xí)進(jìn)度，把圖書(shū)館學(xué)習(xí)和個(gè)人的本職工作結(jié)合起來(lái)，力求做到實(shí)事求是，步步深入。

（三）健全制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)組織的領(lǐng)導(dǎo)。圖書(shū)館要按照建設(shè)學(xué)習(xí)型圖書(shū)館的基本要求，精心組織，分步實(shí)施，建立健全相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，逐步形成一套科學(xué)、有效的考核管理方法予以保證，并建立和完善相關(guān)的激勵(lì)和處罰機(jī)制。要把學(xué)習(xí)型圖書(shū)館教育作為一項(xiàng)日常管理工作，館長(zhǎng)必須親自抓，可在館內(nèi)建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選購(gòu)學(xué)習(xí)教材，組織輔導(dǎo)、考試等。只有體現(xiàn)制度的嚴(yán)肅性，才能真正保證學(xué)習(xí)型圖書(shū)館創(chuàng)建活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（四）注重引導(dǎo)，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。由于體制的原因，相當(dāng)一部分圖書(shū)館員缺乏自我發(fā)展、自我激勵(lì)、自我積累、自我約束的強(qiáng)大動(dòng)力和壓力，造成他們不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)。對(duì)此，圖書(shū)館要努力營(yíng)造一個(gè)良好競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使他們?cè)诟挥猩鷻C(jī)活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，克服無(wú)所作為、不求上進(jìn)、貪圖清閑的消極懶惰思想，在不同崗位上奮發(fā)有為。

參考文獻(xiàn)：

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