導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇個(gè)性宣言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人越是轉(zhuǎn)向光明，他身后的陰影就越大。人的能力越大，他的責(zé)任就越大。

2、不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要輕言放棄。

3、我將一切回憶掩埋，只想擁有一個(gè)美好的未來(lái)

4、愛(ài)自己，靠自己，做自己

5、天不給我路走、我自己找路走、地不讓我的路平、我自己踏平！這年頭不氣盛就不叫年輕人！

6、注定得不到幸福，就不要去奢望那么多。

7、站起來(lái)的次數(shù)能夠比跌倒的次數(shù)多一次，你就是強(qiáng)者。

8、豐富地過(guò)每一天快樂(lè)地看每一天

9、奇跡是努力的另一個(gè)名字

10、努力就有收獲，人人都能成功。

11、自己不努力靠什么來(lái)拼未來(lái)。

12、只有不停的跑才能追上我的夢(mèng)。

13、雖然我們不能像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著耐力默默前行。

14、花開(kāi)有時(shí)，花落有時(shí)。無(wú)需留戀，該走的終會(huì)走；無(wú)需苛求，該來(lái)的遲早會(huì)來(lái)

15、王者的路必定坎坷請(qǐng)?zhí)て角G棘走向王者的寶座

16、女強(qiáng)人的定義是什么？右手事業(yè)左手愛(ài)情

17、把壓力放進(jìn)冰箱變成動(dòng)（凍）力。

18、人活著不是要用眼淚博得同情，而是用汗水贏得掌聲。

19、我并不快樂(lè)，但我可以笑著生活。

20、貧窮不能等，等久了，自己將會(huì)習(xí)慣于貧窮。

21、我會(huì)為我的理想去奮斗。

22、我們沒(méi)書(shū)沒(méi)筆，但是我們有顆不想掛科的心

23、沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！

24、想要的東西必須自己拿，不然就算別人給你也要不起

25、你只管負(fù)責(zé)精彩上帝自有安排

26、不是每句對(duì)不起都能換句沒(méi)關(guān)系。

27、真正的勇氣不是壓倒一切，而是不被一切壓倒。

28、我不信命，我只信雙手去打。

29、我想真正擁有屬于自己的，屬于自己的事業(yè)。

30、做一個(gè)有質(zhì)感的女孩：讀書(shū)旅游早睡早起美麗典雅自強(qiáng)獨(dú)立

31、我爸我媽不是老板我不是富二代所以我的未來(lái)必須靠自己

32、經(jīng)過(guò)火的洗禮，泥巴也會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的體魄。

33、別問(wèn)別人為什么，多問(wèn)自己憑什么。

34、通往輝煌的路，不應(yīng)該只有一條。

35、你不能改變過(guò)去但你可以改變未來(lái)

36、我深知我不努力什么都不是。

37、只要有彩虹出現(xiàn)，明天就一定有希望。

38、誰(shuí)都不必失落，適合自己的人生就是就是最好的人生

39、所謂的人生就是心再疼也要爬起來(lái)面帶微笑的走

40、尊嚴(yán)是自己經(jīng)營(yíng)的，別人給不了

41、總有一天你會(huì)成為你想成為的人。

42、相信自己、比誰(shuí)都棒

43、地球是運(yùn)動(dòng)的，一個(gè)人不會(huì)永遠(yuǎn)處在倒霉的位置。

44、讀書(shū)，這是為了遇見(jiàn)更好的自己

45、寧可被人笑一時(shí)，不可被人笑一輩子。

46、我只擁有你的月光，我要把它當(dāng)作驕陽(yáng)。

47、成功的人影響別人，失敗的人被人影響。

48、用微笑告訴別人，今天的我，比昨天更強(qiáng)，今后也一樣。

49、我要做的是跌入深淵但依舊傲然挺立的王者。

50、學(xué)會(huì)安靜。學(xué)會(huì)理智。學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)努力。

51、比不了得就不比，得不到的就不要。

52、即使跌倒了，也要漂亮的站起來(lái)再哭。

53、你什么時(shí)候放下，什么時(shí)候就沒(méi)有煩惱。()

54、堅(jiān)持就是勝利。勝利不重要，重要的是能堅(jiān)持。

55、我想要的并不多，可我想證明我能夠得到的比任何人都多。

56、保持激情；只有激情，你才有動(dòng)力，才能感染自己和其他人。

57、活的開(kāi)心最重要，不管有多少挫折，都要努力沖過(guò)去。

篇2

【關(guān)鍵詞】 深度調(diào)剖 聚合物凝膠調(diào)剖劑

1 調(diào)剖目的層現(xiàn)狀

調(diào)剖目的層分別發(fā)育內(nèi)前緣相砂體，分流平原相砂體，發(fā)育厚度大，連續(xù)性好，井網(wǎng)對(duì)砂體的控制程度也較高。

1.1 油層連通狀況

試驗(yàn)區(qū)油井以兩向和多向連通為主，砂巖連通厚度比例為98.26%，有效連通厚度比例為99.61%，試驗(yàn)區(qū)砂巖水驅(qū)控制程度達(dá)到99.55%，有效水驅(qū)控制程度達(dá)到99.87%。目的層以多向連通為主，連通砂巖厚度比例為92.87%，有效厚度連通比例為94%，砂巖和水驅(qū)控制程度都達(dá)到100%。

1.2 油層動(dòng)用狀況

統(tǒng)計(jì)該井區(qū)及周?chē)凰匚拭尜Y料，目的層在停注前吸水層數(shù)比例為92.31%，有效厚度吸水比例為100%。目的層動(dòng)用好。其中三口調(diào)剖井同位素吸水資料顯示，目的層相對(duì)吸水量為33.5%～75.5%，較高，并且層內(nèi)高滲透層段單層突進(jìn)現(xiàn)象嚴(yán)重，從周?chē)B通油井目的層段補(bǔ)孔結(jié)果顯示含水均在95%左右。通過(guò)上述分析說(shuō)明，所選調(diào)剖目的層整體動(dòng)用好，存在單層突進(jìn)現(xiàn)象，水驅(qū)調(diào)整難度大，即使通過(guò)停注、周期注水等方法仍然不能起到提高原油采收率的目的（如表1）。

2 調(diào)剖方案設(shè)計(jì)

2.1 有機(jī)鉻調(diào)剖劑的配方優(yōu)化

鉻離子調(diào)剖劑以聚合物、交聯(lián)劑、高效穩(wěn)定劑組成，三種主要成份的濃度可調(diào)。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)采用現(xiàn)場(chǎng)污水、中分聚合物、有機(jī)鉻交聯(lián)劑對(duì)鉻離子調(diào)剖劑進(jìn)行了評(píng)價(jià)，研究表明聚交比、穩(wěn)定劑、聚合物濃度對(duì)凝膠強(qiáng)度均有較大影響，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果確定了適宜的調(diào)剖劑配方，綜合考慮聚合物凝膠的成膠強(qiáng)度和化學(xué)劑成本，調(diào)剖配方中選定主段塞聚合物濃度為1800mg/L，前置段塞和封口段塞聚合物濃度為2000mg/L。

2.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)單井調(diào)剖厚度，改善開(kāi)發(fā)效果

試驗(yàn)區(qū)綜合利用吸液剖面資料，選擇層內(nèi)吸液狀況差異較大、吸水比例和吸水強(qiáng)度較大的部位，且同時(shí)保證該部位調(diào)剖后具有一定接替厚度；選擇的調(diào)剖厚度與采出井連通方向多，同時(shí)該層段也是與其連通的采出井的主要產(chǎn)液層和高含水層；綜合考慮與其連通的油井層位厚度，避免注入量過(guò)大，將油水井連通層位堵塞。

2.3 個(gè)性化設(shè)計(jì)單井調(diào)剖半徑

調(diào)剖半徑是影響調(diào)剖效果決定性因素，是調(diào)剖方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵參數(shù)。在保證體系性能前提下，綜合考慮采出程度和經(jīng)濟(jì)效益，最佳的調(diào)剖劑用量為0.03PV～0.04PV。

調(diào)剖劑用量的計(jì)算公式為：

式中：V----調(diào)剖劑用量，m3；Hi----調(diào)剖厚度，m；Si----調(diào)剖面積，m2；Φ----調(diào)剖層段的孔隙度；F---方向系數(shù)。

驅(qū)油面積可近似計(jì)算成：S=3.14R2。

根據(jù)公式推算出，當(dāng)調(diào)剖劑用量為0.03 PV時(shí)，則調(diào)剖半徑為注采井距的1/3左右。確定調(diào)剖半徑在井距1/3左右時(shí)，為保證調(diào)剖的效果對(duì)調(diào)剖半徑進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化，對(duì)油層發(fā)育相對(duì)均質(zhì)的2口井，為防止調(diào)剖藥劑擴(kuò)散對(duì)調(diào)剖效果的影響，適當(dāng)擴(kuò)大了調(diào)剖半徑，以保證調(diào)剖層段的調(diào)剖劑量；對(duì)于油層差異較大的1口井，調(diào)剖劑主要沿高滲條帶運(yùn)移，在保證調(diào)剖效果的前提下，適當(dāng)縮小調(diào)剖半徑。

2.4 優(yōu)化設(shè)計(jì)調(diào)剖劑注入方式

數(shù)值模擬研究結(jié)果表明，分層調(diào)剖能更大的提高中、低滲透層的采收率，其中低滲透率層采收率將提高0.6～1.2個(gè)百分點(diǎn)，中滲透層采收率提高0.4個(gè)百分點(diǎn)。從已實(shí)施的8口分層調(diào)剖井調(diào)剖后的吸水狀況來(lái)看：分層調(diào)剖井剖面比籠統(tǒng)調(diào)剖井的注入剖面改善程度好，實(shí)施分層調(diào)剖取得較好的調(diào)剖效果。

3 油水井動(dòng)態(tài)變化特征

通過(guò)調(diào)剖過(guò)程中所采取的針對(duì)性工作和跟蹤調(diào)整，該試驗(yàn)區(qū)取得了較好的效果。

（1）調(diào)剖后注入壓力上升2.5 MPa，啟動(dòng)壓力上升1.2 MPa。

（2）吸液剖面得到有效改善，高滲透層位得到較好調(diào)堵，接替層得到有效動(dòng)用，調(diào)剖劑對(duì)滲透率低油層的適應(yīng)性較差。

4 結(jié)語(yǔ)

（1）鉻離子調(diào)剖劑能夠滿足窄小河道砂體局部調(diào)剖的要求。具有較好的理化性能，與污水配伍性好，具有成膠時(shí)間短、成膠強(qiáng)度大，穩(wěn)定性好、粘度保留率高，抗剪切能力強(qiáng)，進(jìn)入油層后能對(duì)高滲透層位進(jìn)行較好調(diào)堵，使后續(xù)的驅(qū)替液主要進(jìn)入原先未波及到的低滲透區(qū)域，具有提高注水波及體積的作用。

（2）深度調(diào)剖半徑設(shè)計(jì)為注采井距的1/3左右，油層發(fā)育較均質(zhì)的井，適當(dāng)擴(kuò)大調(diào)剖半徑，油層差異較大的井，適當(dāng)縮小調(diào)剖半徑，優(yōu)選分層調(diào)剖方式。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué) 學(xué)習(xí)自主性 個(gè)性化教學(xué) 教學(xué)模式

一、引言

隨著全球化進(jìn)程的加快,改革開(kāi)放的新形勢(shì)對(duì)翻譯提出了更高的要求,社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急需大批翻譯人才。只靠規(guī)模有限的英語(yǔ)專業(yè)來(lái)培養(yǎng)翻譯人才,顯然無(wú)法滿足國(guó)家在這方面的迫切需求。翻譯課已經(jīng)不再是專業(yè)外語(yǔ)的專利。新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)翻譯交際能力的需求再也不是少數(shù)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生能夠滿足得了的。它要求一大批有著這種應(yīng)用能力的人才。事實(shí)上,目前從事翻譯工作的許多人都是非英語(yǔ)專業(yè)的。通過(guò)實(shí)踐的磨煉,他們逐步勝任了工作需要。另外,最近幾年來(lái),大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大,積極提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是英語(yǔ)綜合素質(zhì)也是一種有效的應(yīng)對(duì)之策。本文主要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題,分析了旨在尊重學(xué)生的專業(yè)差異和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的前提下開(kāi)展翻譯個(gè)性化教學(xué)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù),并提出了開(kāi)展個(gè)性化英語(yǔ)翻譯教學(xué)的途徑:多媒體輔助翻譯理論與技巧教學(xué)、英語(yǔ)翻譯超市、多樣化的翻譯技巧教學(xué)方式、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式,旨在為非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生打下一個(gè)良好的翻譯基礎(chǔ),提高其綜合素質(zhì),以便其能更快、更好地適應(yīng)今后工作的需要。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻譯課現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)翻譯課現(xiàn)狀,概括起來(lái)講就是“四不”,即考試不考、教材不編、教師不講、學(xué)生不練。以目前發(fā)行量較大的《新編大學(xué)英語(yǔ)》和《全新版大學(xué)英語(yǔ)》為例,雖然在每單元各編有一些漢譯英或英譯漢的練習(xí),但實(shí)際上這無(wú)非就是一種變形的造句而已,目的是促使學(xué)生掌握課文中所學(xué)的詞匯與句型,至于有關(guān)的翻譯知識(shí)、翻譯技巧只字未提,如何使用,由教師全權(quán)處理。此外,四、六級(jí)考試對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的檢測(cè)不夠,雖然四、六級(jí)新題型中把翻譯納為固定的題型,但是比重僅占5%,和其他幾種語(yǔ)言技能相比,還存在很大的不足,這在某種程度上助長(zhǎng)了應(yīng)試教育的風(fēng)氣,使得一些學(xué)校的老師把重點(diǎn)放到了追求通過(guò)率和應(yīng)付考試上,客觀上降低了對(duì)學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)能力的要求。所以有相當(dāng)一部分學(xué)生過(guò)了四、六級(jí)后連一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明書(shū)都翻譯不了。因?yàn)榭荚嚥豢?、教材不?這自然而然地導(dǎo)致了教師在課堂教學(xué)中“不講”,忽視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力,學(xué)生本身也不重視翻譯教學(xué)的現(xiàn)象。一句話,翻譯教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中處于相當(dāng)不受重視的地位。

21世紀(jì)正是一個(gè)快速多變、改革創(chuàng)新的時(shí)代,經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)國(guó)際化正成為新的時(shí)代特征。為了適應(yīng)這種變化和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,世界上許多國(guó)家都開(kāi)始采取措施,加強(qiáng)外語(yǔ)教育,特別是英語(yǔ)教學(xué),其目的很明顯,就是要培養(yǎng)出具有很強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。遺憾的是,目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在的“聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)、四不像英語(yǔ)”現(xiàn)象已嚴(yán)重影響了我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高,這種現(xiàn)狀也引起了國(guó)家教育部的高度重視。鑒于此,2003年3月教育部部長(zhǎng)專題會(huì)議討論通過(guò)啟動(dòng)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的總體方案和基本思路,2004年1月教育部正式頒發(fā)了新制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱《課程要求》),作為高校組織非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)。《課程要求》明確指出:“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”英語(yǔ)綜合能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面,翻譯是有效進(jìn)行口頭和書(shū)面交流信息的重要技能。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了使用英語(yǔ),而翻譯能力是英語(yǔ)使用能力的一個(gè)重要組成部分?？梢哉f(shuō),《課程要求》理清了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和翻譯的關(guān)系,為大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的健康發(fā)展指明了方向。然而在教學(xué)實(shí)踐中翻譯教學(xué)還存在不少的問(wèn)題,這在很大程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。故大學(xué)英語(yǔ)翻譯選修課的開(kāi)設(shè)及翻譯教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急。

三、大學(xué)英語(yǔ)翻譯選修課教學(xué)改革的目標(biāo)

個(gè)性化教學(xué)符合當(dāng)前英語(yǔ)素質(zhì)教育的潮流,體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)教育改革的方向,國(guó)家教育部高教司于2004年1月3日印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》體現(xiàn)了當(dāng)代先進(jìn)的教育理念,如個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化。它明確規(guī)定:新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展,改革以往的單一的翻譯教學(xué)模式,提高學(xué)生的翻譯興趣,培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的非英語(yǔ)專業(yè)的翻譯人才,全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。故個(gè)性化教學(xué)模式可謂是大學(xué)英語(yǔ)翻譯選修課改革的一條有效途徑。

四、大學(xué)英語(yǔ)翻譯選修課個(gè)性化教學(xué)的理論依據(jù)

皮亞杰(Jean Piaget)的認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)理論是建立在對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展研究的基礎(chǔ)上的。皮亞杰是用同化和順化來(lái)解釋主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和環(huán)境刺激之間的關(guān)系的。同化就是個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(圖式)處理所面對(duì)的問(wèn)題,即個(gè)體把外部環(huán)境中的引信息吸收進(jìn)來(lái)并結(jié)合到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。順化是指?jìng)€(gè)體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情景的過(guò)程。當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化,而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供的信息時(shí),個(gè)體為了符合環(huán)境的要求而主動(dòng)修改、重組原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。順化和同化是相伴而行的。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家Vygotsky(1978)也談到了認(rèn)知的思想,提出了“鄰近發(fā)展區(qū)”(zone of proximal development)的概念。學(xué)習(xí)是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程,它需要主體的積極參與,學(xué)習(xí)的發(fā)生取決于個(gè)體和環(huán)境的交互作用,真正有效的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生主動(dòng)理解的基礎(chǔ)上的。在個(gè)性化的英語(yǔ)翻譯教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知方式和認(rèn)知水平給予不同的刺激,讓他們能把它同化到他們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。否則,通過(guò)練習(xí)獲得的知識(shí)很容易被遺忘。

五、大學(xué)英語(yǔ)翻譯選修課個(gè)性化教學(xué)一些建議與思考

通過(guò)多媒體輔助翻譯理論與技巧教學(xué),英語(yǔ)翻譯超市、多樣化的翻譯技巧教學(xué)方式、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,同時(shí)結(jié)合他們自身專業(yè)特征進(jìn)行翻譯訓(xùn)練,增加他們對(duì)翻譯的認(rèn)識(shí)與提高其實(shí)踐熱情。這也體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)教育改革的方向。

1.多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)提供了很大的便利。在傳統(tǒng)的課堂上,教師一個(gè)人無(wú)法做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都作出反應(yīng),照顧到每個(gè)學(xué)生的需要,這樣進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)就很難實(shí)現(xiàn)。故建議可以借助多媒體的手段將豐富多樣的翻譯教學(xué)活動(dòng)滲透到大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。例如,可以讓一些學(xué)生制作一些課件進(jìn)行某些翻譯技巧的講授,也可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行口語(yǔ)翻譯訓(xùn)練。

2.“英語(yǔ)超市”

“英語(yǔ)超市”可以說(shuō)是課程選修的同義詞。學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和專業(yè)的差異,開(kāi)設(shè)不同層次的選修課程。具體到翻譯教學(xué),即是在基礎(chǔ)的翻譯理論講授的前提下,參考學(xué)生的專業(yè)特征對(duì)他們進(jìn)行比較明確的相應(yīng)的翻譯方法講授?？紤]到有相當(dāng)一部分學(xué)生將來(lái)要從事與科技有關(guān)的工作,因此科技英語(yǔ)與科技翻譯將會(huì)是他們工作中不可或缺的工具。

3.多樣化的教學(xué)方式

目前班級(jí)教學(xué)或者說(shuō)班級(jí)授課制仍然是主要的教學(xué)組織形式。這種形式的特點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容的劃一性、教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一性、授課教師的權(quán)威性等。這種模式的弊端是教師過(guò)于關(guān)注班級(jí)整體,以致于忽視學(xué)生的個(gè)性。因此,如何在班級(jí)教學(xué)中關(guān)注個(gè)性問(wèn)題,教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和策略。按照以上方案,拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的單一性、劃一性,采取分專業(yè)教學(xué)的方式,結(jié)合學(xué)生的自身專業(yè)特征進(jìn)行相應(yīng)的翻譯技巧的培養(yǎng)及翻譯實(shí)踐的安排,因材施教。教師要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段來(lái)滿足不同學(xué)生的需要,教師要對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生影響的各方面的因素,如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知類型、性格、作深入的了解,要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的監(jiān)控下合理有序地完成的,教師為學(xué)生適時(shí)地提供科學(xué)的指導(dǎo)。

六、結(jié)語(yǔ)

翻譯能力作為語(yǔ)言綜合運(yùn)用的基本技能,對(duì)我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生尤為重要。因?yàn)樗麄兘窈髲氖碌墓ぷ魃婕暗礁鱾€(gè)專業(yè)領(lǐng)域,要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外各學(xué)科領(lǐng)域的最新成果,或是向世界推介我國(guó)各領(lǐng)域的最新成就,都離不開(kāi)翻譯工作。尤其是在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天,提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力更是拓展其就業(yè)的一個(gè)有效途徑。

翻譯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的有機(jī)組成部分,應(yīng)予以充分的重視,使其與其他四項(xiàng)基本技能同時(shí)發(fā)展,相得益彰,使學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平達(dá)到一個(gè)更高的層次。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革勢(shì)在必行,這不僅使翻譯教學(xué)與研究具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義,而且具有適應(yīng)當(dāng)今改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的時(shí)代意義,應(yīng)當(dāng)受到教育界和翻譯界的高度重視和關(guān)心。為了使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上新臺(tái)階,迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),使教學(xué)更好地為社會(huì)服務(wù),我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,走出誤區(qū),積極探索大學(xué)英語(yǔ)翻譯課的改革模式,而大學(xué)英語(yǔ)翻譯選修課的個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)行將會(huì)是一個(gè)良好的開(kāi)端。

參考文獻(xiàn):

[1]朱月娥.論大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與跨學(xué)科教育的結(jié)合[J].當(dāng)代教育科學(xué),2009,(13).

篇4

[關(guān)鍵詞]懸臂式縱軸掘進(jìn)機(jī) 工作截齒 數(shù)學(xué)模型 數(shù)值仿真

中圖分類號(hào)：TD421.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）01-0025-01

0 引言

近幾年，隨著煤炭工業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者投入了大量的精力對(duì)掘進(jìn)機(jī)進(jìn)行研究。目前國(guó)內(nèi)掘進(jìn)機(jī)呈快速增長(zhǎng)，具有廣闊的發(fā)展前景，我國(guó)除用于煤礦巷道掘進(jìn)外，掘進(jìn)機(jī)正進(jìn)入鐵路、地鐵隧道的掘進(jìn)及公路建設(shè)等行業(yè)[1，2]。

縱軸式掘進(jìn)機(jī)對(duì)截割脆性煤巖具有一定優(yōu)勢(shì)[3，4]，因此縱軸式掘進(jìn)機(jī)在巖石開(kāi)掘中得到了廣泛使用。對(duì)截割頭截割受載進(jìn)行計(jì)算分析是進(jìn)行掘進(jìn)機(jī)工作性能分析的基礎(chǔ)，對(duì)改進(jìn)掘進(jìn)機(jī)設(shè)計(jì)提高掘進(jìn)機(jī)工作性能具有重要意義，本文主要針對(duì)EBZ-75型掘進(jìn)機(jī)的單個(gè)截齒的受力進(jìn)行計(jì)算分析和模擬仿真，為生產(chǎn)實(shí)踐以及后續(xù)的研究奠定基礎(chǔ)。

1 縱軸式掘進(jìn)機(jī)單個(gè)截齒受力分析

掘進(jìn)機(jī)進(jìn)行截割工作時(shí)，截齒直接作用于煤巖體，因此要受到巖壁的擠壓力及磨擦力等作用，將其所受的力在截割方向、進(jìn)給方向及縱向分解，即可得到截割阻力Fz、牽引阻力Fy及側(cè)向力Fx，單個(gè)工作截齒截割受力示意圖如圖1所示。

截割巖石時(shí)，截割阻力計(jì)算公式為

（1）

鎬形截齒的牽引阻力為

（2）

式中Pk為巖石接觸強(qiáng)度，MPa，其值大小可按與堅(jiān)固性系數(shù)f關(guān)系參照表1選??；kT為截齒類型系數(shù)，鎬形截齒取1.5；kV為截齒切削角影響系數(shù)，其值可按表2選??；kg為鎬形截齒幾何形狀影響系數(shù)，值為kg= kφkαkd；kφ為硬質(zhì)合金頭形狀系數(shù)，角錐為0.95，圓錐為1.0，雙圓錐為1.1；kα為刀桿頭部形狀系數(shù)，圓錐為1.0，雙圓錐為0.8；kd為硬質(zhì)合金頭直徑系數(shù)，其值可按表3選取；t為平均截線間距，mm；hi為處于不同位置截齒的切屑厚度，mm，由式3計(jì)算；Sd為截齒刃面磨鈍后在牽引方向的投影面積，鎬形截齒取15～20mm2。

表1 接觸強(qiáng)度Pk與堅(jiān)固性系數(shù)f關(guān)系

表2 截齒切削角影響系數(shù)

表3 合金頭直徑影響系數(shù)

切屑厚度計(jì)算公式為

（3）

式中：v為擺動(dòng)截割速度，m/min；n為截割頭轉(zhuǎn)速，r/min；m為截割頭同一截線上截齒數(shù)；φi為第i個(gè)工作截齒位置角。

截齒所受側(cè)向力計(jì)算式為

（4）

式中c1、c2、c3為切削斷面影響系數(shù)，分別為1.0、0.2、0.1。

2 掘進(jìn)機(jī)單齒載荷模擬研究

對(duì)掘進(jìn)機(jī)截割載荷進(jìn)行研究，最好的方法是在掘進(jìn)截割時(shí)進(jìn)行實(shí)際測(cè)試，但由于掘進(jìn)機(jī)體積龐大，且作業(yè)環(huán)境復(fù)雜惡劣，造成現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究較困難。因此，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)截齒載荷進(jìn)行模擬，已經(jīng)成為理論研究截割性能的重要途徑。

由掘進(jìn)機(jī)受力數(shù)學(xué)模型分析可知，截齒受力大小與巖石接觸強(qiáng)度、硬質(zhì)合金刀頭的形狀、尺寸以及截齒的切屑厚度等因素有關(guān)。當(dāng)各影響因素選定參數(shù)后，利用MATLAB軟件對(duì)單個(gè)截齒在擺動(dòng)截割一個(gè)工作循環(huán)內(nèi)，即截齒位置角在0～π范圍內(nèi)的截割阻力、牽引阻力和側(cè)向力進(jìn)行模擬。

取該型掘進(jìn)機(jī)經(jīng)濟(jì)截割硬度f(wàn)=6，即接觸強(qiáng)度為MPa，截割頭轉(zhuǎn)速45r/min，橫擺速度1.5m/min，截割頭旋轉(zhuǎn)一周單齒載荷模擬曲線如圖2所示。

由圖2可看出，單個(gè)截齒從進(jìn)入截割狀態(tài)到完全退出截割狀態(tài)，受力服從正弦分布，并且在位置角處受力達(dá)最大。單齒截割載荷值出現(xiàn)正弦變化規(guī)律主要是受截割過(guò)程中切屑厚度變化影響。在一個(gè)工作循環(huán)內(nèi)，切屑厚度值隨工作截齒位置角的變化而變化，且由式3切屑厚度計(jì)算公式可知兩者之間服從正弦變化規(guī)律，因此，在位置角處切屑厚度值達(dá)最大，導(dǎo)致截齒截割阻力在時(shí)達(dá)到最大。

3 小結(jié)

文中對(duì)懸臂式縱軸掘進(jìn)機(jī)在截割工作時(shí)的受力情況進(jìn)行了分析，利用常用的掘進(jìn)機(jī)截齒載荷計(jì)算方法，得到了在截齒截割巖石時(shí)單個(gè)截齒受力數(shù)學(xué)模型。并針對(duì)EBZ-75型掘進(jìn)機(jī)，結(jié)合其結(jié)構(gòu)特性及使用環(huán)境，對(duì)截割載荷進(jìn)行了數(shù)值模擬分析，得到了單齒截齒載荷的變化規(guī)律，為后續(xù)的結(jié)構(gòu)分析和優(yōu)化提供了理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪勝陸，孟國(guó)營(yíng)，田，等.懸臂式掘進(jìn)機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)[J].煤礦機(jī)械，2007，28（6）：1-3.

[2] 毛君，吳常田，謝苗.淺談懸臂式掘進(jìn)機(jī)的發(fā)展及趨勢(shì)[J].中國(guó)機(jī)械工程學(xué)報(bào)，2007，5（2）：240-242.

[3] 方志淮，王吉安.掘進(jìn)機(jī)掘進(jìn)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀[J].礦山機(jī)械，2003（11）：11-14.

[4] 趙學(xué)社.煤礦高效掘進(jìn)技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].煤炭科學(xué)技術(shù)2007（4）：1-10.

篇5

——我發(fā)現(xiàn)，我又有了一個(gè)幸福的家

08電信專 魏晶晶

情似游絲，人如飛絮。淚珠閣定空相覷。一溪煙柳萬(wàn)絲垂，無(wú)因系得蘭舟住。雁過(guò)斜陽(yáng)，草迷煙渚。如今已是悉無(wú)數(shù)。明朝且做莫思量，如何過(guò)得今宵去。（周紫芝《踏莎行》）

提及軍訓(xùn)，這首詞最能代表那段時(shí)間我的心境了。初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我，面對(duì)著陌生的環(huán)境，陌生的人群，我終于深刻地體會(huì)到了唐詩(shī)宋詞中游子思鄉(xiāng)思親的心情。當(dāng)然，我也成了一名遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子。但當(dāng)我國(guó)慶回家之時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我已把我的宿舍當(dāng)成另一個(gè)家，把我的舍友當(dāng)成了我的親人，我很想他們。

剛離開(kāi)爸媽的庇護(hù)，真的讓我不知所措。我清楚，我必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，我也知道“鋒劍當(dāng)從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，也明白“No Pains,No Gains.”但我不喜愛(ài)和陌生人講話，更不喜歡呆在陌生的環(huán)境中，因而我強(qiáng)迫自己打開(kāi)“金口”，主動(dòng)去和宿舍里的人講話，主動(dòng)為自己以后的生活鋪下奠基石。

既然是軍訓(xùn)，那對(duì)于悠閑了一個(gè)暑假的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)難關(guān)——適應(yīng)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還好我是個(gè)好強(qiáng)的女孩，我討厭被別人看到我的軟弱，我習(xí)慣用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)偽裝自己，因而強(qiáng)迫自己堅(jiān)持下去，不管我的腳疼得不好走路還是我的手被走正步時(shí)打腫了，我都不會(huì)放棄，也不會(huì)把這些苦向爸媽傾訴，我要讓他們知道他們的女兒很堅(jiān)強(qiáng)，很獨(dú)立。還好，我的朋友——舍友們?cè)诤臀乙黄鸸病盎茧y”呢，我更有信心。

濛濛細(xì)雨中，我們一動(dòng)不動(dòng)地站立著，雖然很累，但我很自豪，我想到了當(dāng)兵的神圣，想到了汶川大地震的救援現(xiàn)場(chǎng)，似乎看到了救援士兵臉上的著急，謹(jǐn)慎與堅(jiān)毅，似乎看到了那神圣的一跪聽(tīng)到了那感人的吶喊：求求你們，讓我再去救一個(gè)，我還能再救一個(gè)。。。。。男兒膝下有黃金啊，我的心在顫動(dòng)，我更為自己與同學(xué)們的堅(jiān)持而驕傲，不由得我更挺直了腰板。

晚上，我靜靜地坐在床上，想著爸爸媽媽現(xiàn)在在干嘛呢？在看電視，還是已經(jīng)睡了？妹妹想我了嗎。。。。。舍友們友好的笑聲把我?guī)Щ亓爽F(xiàn)實(shí)。她們和我一起聊天，在快樂(lè)的聊天中，我忘記了剛剛的難過(guò)，會(huì)微笑著入夢(mèng)。白天，我們可以成群結(jié)隊(duì)的去吃飯，軍訓(xùn)和開(kāi)會(huì)，仿佛我仍在高中，仿佛我身處的已不是陌生的徐州，而是我最愛(ài)的家鄉(xiāng)。

此時(shí)，我知道了交際的重要性，知道了朋友的重要性，那些難熬的夜晚是她們帶我走過(guò)來(lái)的，我現(xiàn)在才知道“朋友是暫的”這是個(gè)多么可憐的想法，我也為自己曾有過(guò)這個(gè)想法而感到羞愧。

篇6

關(guān)鍵詞：協(xié)同過(guò)濾算法；高校選課推薦系統(tǒng)；數(shù)據(jù)挖掘

中圖分類號(hào)：TP391.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 20-0000-02

隨著教育改革的推進(jìn)選課制度已在高校普及多年，為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)上課時(shí)間、學(xué)習(xí)興趣、任課老師以及學(xué)習(xí)進(jìn)程等各方面的需求選擇適合自己的課程，課程的自選使得學(xué)生的自由空間更大且學(xué)習(xí)效率明顯提升。選課制度作為高校教學(xué)管理制度改革內(nèi)容的一部分同時(shí)也是學(xué)分制的重要內(nèi)容，選課制度的設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程都需結(jié)合大學(xué)生教育理念。改革開(kāi)放的到來(lái)更是為教育吹來(lái)了春風(fēng)，教育體制也突破了傳統(tǒng)模式，開(kāi)始實(shí)行選課制和學(xué)分制。

1 我國(guó)高校選課制度的現(xiàn)狀

隨著選課制在高校的普及，教育也逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化和信息化，在這樣一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代自然選課過(guò)程也趨于網(wǎng)絡(luò)化。受到傳統(tǒng)觀念及學(xué)年制的影響，選課制度在運(yùn)行過(guò)程中還存在一定的缺陷，另外在新教學(xué)觀念的實(shí)施和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中選課制也沒(méi)有體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，具體原因有下幾個(gè)方面：

1.1 目前實(shí)施的選課制不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

隨著社會(huì)對(duì)人才專業(yè)需求的多樣化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)也抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。選課制的實(shí)行使得學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇合適的課程、任課教師以及學(xué)習(xí)時(shí)間，各種自由的選擇使得的個(gè)性特征得到滿足，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的選課

盡管有部分學(xué)校允許學(xué)生選擇跨專業(yè)、跨年級(jí)的課程，但在教師資源、上課時(shí)間以及場(chǎng)地資源等影響下，學(xué)生仍無(wú)法選擇自己喜歡的課程，時(shí)間及資源上的沖突使得學(xué)生在自主選課上受到了一定的限制，對(duì)于比較熱門(mén)的課程，當(dāng)選課人數(shù)較多資源有限時(shí)，課程就會(huì)被刪除，自主選課無(wú)法充分發(fā)揮其作用。隨著高校不斷擴(kuò)招，教師資源越來(lái)越匱乏，學(xué)生的選擇范圍有限。

1.3 選課工作實(shí)施不到位

選課指導(dǎo)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，特別是新生由于對(duì)課程了解不深，因此很容易出現(xiàn)盲目選課現(xiàn)象。部分學(xué)生了為了選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的知識(shí)而不顧自身發(fā)展，隨意性的選課對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了很大的影響，同時(shí)也脫離了選課制實(shí)行的初衷。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題本文提出了利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)篩選歷史選課數(shù)據(jù)中隱藏的、有用的知識(shí)，作為指導(dǎo)學(xué)生選課的依據(jù)，該課題的提出對(duì)高校教學(xué)管理改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 相關(guān)技術(shù)

2.1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是一種從大量的、無(wú)規(guī)律的、模糊且隨機(jī)的數(shù)據(jù)中提取有用信息和知識(shí)的一種方法，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)作為一門(mén)交叉學(xué)科，其中包含了許多運(yùn)用技術(shù)和挖掘工具，其中運(yùn)用到的技術(shù)有數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、模型識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能等。由于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因而它在多個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用，特別是在銀行、銷售、保險(xiǎn)、電信和交通等領(lǐng)域的運(yùn)用已趨于成熟。

2.2 個(gè)性化推薦技術(shù)

個(gè)性化推薦技術(shù)是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中一類，該技術(shù)直到20世紀(jì)末期才被單獨(dú)提出來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，直到Web2.0技術(shù)成熟后該技術(shù)才被運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。個(gè)性化推薦技術(shù)的運(yùn)用使得用戶對(duì)信息的獲取從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。個(gè)性化推薦技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域中的成功運(yùn)用，使得推薦系統(tǒng)的產(chǎn)品種類大幅度增加，較具代表性的推薦系統(tǒng)有eBay、Amazon和You tube等，這些系統(tǒng)的用戶數(shù)量相當(dāng)可觀。

2.3 協(xié)同過(guò)濾系統(tǒng)

在所有個(gè)性化推薦系統(tǒng)中協(xié)同過(guò)濾系統(tǒng)的運(yùn)用效果和運(yùn)用情況都是最好的，協(xié)同過(guò)濾推薦作為一項(xiàng)很受歡迎的信息過(guò)濾技術(shù)，它可以對(duì)過(guò)濾內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾和分析，從而分析出用戶的興趣愛(ài)好，提高信息服務(wù)質(zhì)量。根據(jù)對(duì)象的不同協(xié)同過(guò)濾推薦算法可分為基于用戶和基于項(xiàng)目的兩種協(xié)同過(guò)濾推薦算法。

3 學(xué)生個(gè)性化選課推薦系統(tǒng)的研究

本文采用的是基于用戶的協(xié)同過(guò)濾算法，在高校選課系統(tǒng)中融入該算法可幫助學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇與自身發(fā)展最為貼近的課程、學(xué)習(xí)量及任課教師，個(gè)性化選課推薦系統(tǒng)的運(yùn)用使得高校選課機(jī)制更為完善。

在推薦系統(tǒng)內(nèi)建立評(píng)價(jià)矩陣，對(duì)學(xué)生在選課過(guò)程中的主要因素進(jìn)行描述，如興趣愛(ài)好、專業(yè)、學(xué)習(xí)程度、選課記錄和老師評(píng)價(jià)等，算法根據(jù)學(xué)生這些信息對(duì)其行為進(jìn)行分析，并建立相應(yīng)的學(xué)生項(xiàng)，通過(guò)與評(píng)價(jià)矩陣中的項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比找出相似度最高的選課記錄，并向該學(xué)生進(jìn)行課程推薦。由此可見(jiàn)，個(gè)性化高校選課推薦系統(tǒng)模型主要分為評(píng)價(jià)矩陣、搜索最近鄰居和課程推薦三個(gè)部分。

3.1 建立評(píng)價(jià)矩陣

根據(jù)專業(yè)、愛(ài)好、選課記錄、學(xué)習(xí)程度等信息收集歷史選課數(shù)據(jù)，若直接從教務(wù)系統(tǒng)中選取，則需對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和轉(zhuǎn)化，從而形成協(xié)同過(guò)濾算法學(xué)生選課評(píng)價(jià)矩陣。如表1所示為協(xié)同過(guò)濾算法學(xué)生選課評(píng)價(jià)矩陣：

表1協(xié)同過(guò)濾算法學(xué)生選課評(píng)價(jià)矩陣

Item1 Item2 … Item′

Student1 3 5 … 4

Student2 5 4 4

… … … Rij …

Student″ 5 4 … 2

Student′ 2 5 … 3

在上述矩陣中Rij中的i代表的是學(xué)生，j代表的是項(xiàng)目，R代表的是評(píng)價(jià)。Rij的取值范圍通常在[0，5]這個(gè)區(qū)間范圍內(nèi)，分值的大小與評(píng)價(jià)的高低成正比。

3.2 搜索最近鄰居

將目標(biāo)學(xué)生與評(píng)價(jià)舉證中所有學(xué)生的相似度進(jìn)行對(duì)比，找出相似度最高的一組并建立相應(yīng)的最近鄰居集合，在基于用戶的寫(xiě)通過(guò)率算法中這步是很難關(guān)鍵的，相似度的具體算法如下所示：

在上述公式中 代表目標(biāo)學(xué)生與矩陣學(xué)生的相似度，y代表兩者共同評(píng)價(jià)過(guò)的項(xiàng)目， 和 表示a學(xué)生和i學(xué)生對(duì)y項(xiàng)目的評(píng)價(jià)， 和 表示項(xiàng)目評(píng)價(jià)平均值。

3.3 產(chǎn)生推薦

根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和推薦算法產(chǎn)生推薦，具體推薦算法如下所示：

表示相似度， 表示項(xiàng)目評(píng)分， 和 表示項(xiàng)目評(píng)價(jià)平均值。該算法主要是針對(duì)用戶評(píng)價(jià)項(xiàng)目較多的情況，對(duì)于個(gè)別評(píng)價(jià)，結(jié)果可能就沒(méi)那么準(zhǔn)確。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于協(xié)同過(guò)濾算法的個(gè)性化高校選課推薦系統(tǒng)是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)程度和專業(yè)等信息進(jìn)行相似度計(jì)算，然后再根據(jù)相似度的高低推薦相應(yīng)的課程。高校個(gè)性化選課推薦系統(tǒng)的使用可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生科學(xué)合理的選擇合適的課程，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供有效的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王博，劉慶剛，張琴.數(shù)據(jù)挖掘在選課系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)與數(shù)字工程，2011，39（5）.

[2]陶小紅.Web數(shù)據(jù)挖掘在智能選課系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[J].辦公自動(dòng)化，2010（2）.

篇7

關(guān)鍵詞　椎―基底動(dòng)脈供血不足性眩暈　步長(zhǎng)腦心通膠囊　鹽酸丁咯地爾 中西醫(yī)結(jié)合療法

椎一基底動(dòng)脈供血不足性眩暈是臨床常見(jiàn)病癥，多發(fā)生于中老年人，隨年齡增大發(fā)病率呈上升趨勢(shì)。有關(guān)椎一基底動(dòng)脈供血不足的診斷須做椎動(dòng)脈造影或數(shù)學(xué)減影血管造影等影像學(xué)檢查，但臨床難以常規(guī)使用，而經(jīng)顱彩色多譜勒(TCD)是一種無(wú)創(chuàng)的技術(shù)手段，可以觀察到椎基底動(dòng)脈系統(tǒng)血流動(dòng)力學(xué)情況。筆者近年來(lái)應(yīng)用經(jīng)TCD技術(shù)明確診斷為椎一基底動(dòng)脈供血不足性眩暈癥94例，并采用口服步長(zhǎng)腦心通膠囊合鹽酸丁咯地爾靜滴治療47例，與單用鹽酸丁咯地爾治療的47例作對(duì)照觀察，獲效良好，現(xiàn)報(bào)道如下。

1　臨床資料

1．1一般資料：94例患者，均為本院門(mén)診病例。其中男31例，女63例；年齡為40～66歲。病程最長(zhǎng)的3年，最短的2個(gè)月。發(fā)病特點(diǎn)：均以眩暈為主訴就診，眩暈發(fā)作與頭頸部活動(dòng)有關(guān)者80例，自覺(jué)視物旋轉(zhuǎn)者28例，頭痛者23例，惡心嘔吐者48例，視物模糊者35例，一過(guò)性黑朦者29例，有眼球震顫者24例，耳鳴或聽(tīng)力減退者12例，面部感覺(jué)異常者4例，有肢體麻木或無(wú)力等癥狀體征者9例，高血壓者11例。94例病例經(jīng)頸椎X線攝片，骨質(zhì)增生者31例，椎間隙狹窄者8例。所有病例經(jīng)TCD檢查，均有不同程度的椎基底動(dòng)脈供血不足。將94例患者隨機(jī)分為對(duì)照組(鹽酸丁咯地爾治療組)和治療組(步長(zhǎng)腦心通加鹽酸丁咯地爾組)。治療組47例，男15例，女32例，平均年齡44.6歲；對(duì)照組47例，男16例，女31例，平均年齡43.6歲。兩組一般資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)比較，P>0.05，具有可比性。

1．2診斷標(biāo)準(zhǔn)：參照1995年全國(guó)第四次腦血管病會(huì)議修訂的《各類腦血管疾病診斷要點(diǎn)》中的TIA診斷標(biāo)準(zhǔn)。全部病例均經(jīng)x線片或CT檢查，經(jīng)顱多譜勒超聲

2　治療方法

2．1治療組：鹽酸丁咯地爾200mg，每日1次，靜脈滴注，連用2周。另予步長(zhǎng)腦心通膠囊《咸陽(yáng)步長(zhǎng)制藥有限公司生產(chǎn))，每次4粒，每日3次；連用2周。

2．2對(duì)照組；僅用鹽酸丁咯地爾治療，劑量、用法、療程同治療組。

2．3隨訪：治療結(jié)束后1個(gè)月隨訪，并統(tǒng)計(jì)療效。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：數(shù)值用(x±s)表示。兩組之間的比較：計(jì)量資料應(yīng)用兩組獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料：對(duì)比應(yīng)用x2檢驗(yàn)。

3　治療結(jié)果

3．1療效標(biāo)準(zhǔn)：參照焦明德主編《臨床多普勒超聲診斷學(xué)》而擬定。臨床痊愈：臨床癥狀完全消失，陽(yáng)性體征全部改善，TCD檢查：椎一基底動(dòng)脈供血各項(xiàng)物理指標(biāo)完全正常。顯效：臨床癥狀緩解，主要陽(yáng)性體征消失，能參加正常的工作和日?；顒?dòng)，TCD檢查：椎一基底動(dòng)脈供血各項(xiàng)物理指標(biāo)均明顯改善。有效：臨床癥狀及主要陽(yáng)性體征均減輕，但未能完全緩解。TCD檢查：椎一基底動(dòng)脈供血各項(xiàng)物理指標(biāo)略有改善。無(wú)效：臨床癥狀及主要陽(yáng)性體征均無(wú)改善。TCD檢查：椎一基底動(dòng)脈供血各項(xiàng)物理指標(biāo)無(wú)明顯變化。

3．2治療結(jié)果：分別觀察臨床療效與TCD檢測(cè)血流參數(shù)結(jié)果。

3．2．1兩組臨床療效比較：見(jiàn)表1。兩組總有效率比較，治療組95.74％，對(duì)照組76.60％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理有非常顯著性差異，P

3．2．2兩組治療前后TCD檢測(cè)血流參數(shù)比較：見(jiàn)表2。兩組VA、BA治療后分別比較，VA治療組38.7±7.4cm／s，對(duì)照組33.1±3.6cm／s，BA治療組39.5±7.4cm／s，對(duì)照組35.8±4.2cm／s，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，均有顯著性差異，P

4　體會(huì)

近年來(lái)椎一基底動(dòng)脈供血不足性眩暈癥發(fā)病率有逐步增加的趨勢(shì)，其癥狀多，病情復(fù)雜，治療效果欠佳?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，其主要原因及病理機(jī)制為：①動(dòng)脈粥樣硬化，動(dòng)脈管腔變窄，血流速度緩慢，血粘度增高，血小板聚集，甚或動(dòng)脈壁的微小血栓脫落堵塞遠(yuǎn)端的動(dòng)脈。②椎動(dòng)脈受機(jī)械性壓迫，發(fā)生狹窄或閉塞?；蝾i交感神經(jīng)受刺激引起頸動(dòng)脈痙攣，使血流阻力增加，腦組織灌注減少，從而影響大腦功能。最常見(jiàn)為頸椎病。③基底動(dòng)脈的舒縮功能發(fā)生障礙。④椎一基底動(dòng)脈的畸形或發(fā)育異常。⑤椎一基底動(dòng)脈供血不足綜合征。⑥動(dòng)脈內(nèi)膜炎等。該病不少病例并非由于單一的原因所致，往往是由于多種因素的共同參與而發(fā)病。

篇8

適用品牌型號(hào)：華為p40pro，iPhone12Pro；系統(tǒng)：emui10.1，ios14；軟件：QQ8.5.5；

1、不能擴(kuò)列是操作的方法不正確，首先，打開(kāi)QQ，點(diǎn)擊“動(dòng)態(tài)”選項(xiàng)，接著點(diǎn)擊“擴(kuò)列”選項(xiàng)，再點(diǎn)擊右上角的“頭像”圖標(biāo)，在個(gè)人資料里選擇“展示個(gè)性的自己”按鈕，根據(jù)興趣愛(ài)好一共選擇7個(gè)標(biāo)簽，點(diǎn)擊右上角“完成”按鈕。

2、返回上一頁(yè)，點(diǎn)擊“填寫(xiě)QQ擴(kuò)列宣言”按鈕，寫(xiě)完“擴(kuò)列宣言&rdquo；單擊“完成”按鈕即可。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

沒(méi)有人的時(shí)候，與書(shū)交談。

故事里面長(zhǎng)滿情節(jié)，情節(jié)之中遍生宣言，宣言里面摩擦倫理。因熱鬧的故事情節(jié)，你就不再寂寞，孤獨(dú)的感覺(jué)也不會(huì)時(shí)常圍繞著你。這些偉大而又神圣的宣言，那是他們用一顆足夠的蠶桑的心所換取的。生活的無(wú)奈.精彩的青春.痛的記憶.遺失的容顏，這些紙間的悲歡樂(lè)離合使我們的心止不住一次又一次地被你感動(dòng)著，回味著，歡喜著。每一個(gè)宣言總蘊(yùn)合著深沉的倫理，它是每一個(gè)智慧者的路徑，行走在它的領(lǐng)域里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)明天是一汪清朗明澈的潭水，人生的希望在流動(dòng)著。

沒(méi)有人的時(shí)候，與春天交談。

春天，他它是萬(wàn)物的開(kāi)始蘇醒的季節(jié)。它的到來(lái)，似乎標(biāo)志著一個(gè)新的生命即將誕生。姹紫嫣紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃，這些不正是春天的寫(xiě)照嗎？流水中總有太多的個(gè)性，那份放縱不羈的灑脫，風(fēng)雨無(wú)阻，的坦然讓我們?yōu)橹磁?。那美麗的花園所散發(fā)出特有的芳香讓我們心曠神怡，神魂顛倒，新鮮的空氣，淡雅的芬芳，清新的氣息無(wú)一不是春天的魅力之所在呀！甚至一顆小草，一塊石頭.一滴水.一片樹(shù)葉都有存在的理由和獨(dú)特的光華。

沒(méi)有人的時(shí)候，與筆交談。

讓所有的記憶都 著筆的指令去尋找不一樣的奇跡?！白x讀詩(shī)經(jīng)，敲敲木魚(yú)，轉(zhuǎn)眼百年?！蔽覀兊那啻壕瓦@樣輕易的被風(fēng)從一個(gè)路口吹向另一個(gè)路口，在濕轆轆的季節(jié)里，恍惚迷亂的歲月中、我們挽住了什么？珍惜，曾擁有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一份從容，一縷真情和一點(diǎn)感動(dòng)。因?yàn)槊利?，我們都無(wú)法舍棄，所以，把它寫(xiě)進(jìn)詩(shī)的結(jié)尾，就止凍結(jié)。

沒(méi)有人的時(shí)候，和自己交談。

沒(méi)有人的時(shí)候，自己就是一切，御下最后一道心里的防線，無(wú)法阻擋思想的侵略，內(nèi)心的脆弱散漫開(kāi)來(lái)，我用手輕輕扶去舊積的塵埃，塵封上過(guò)去美好的記憶，以后的日子，我將不會(huì)再有憂傷。就像遠(yuǎn)處飄來(lái)的歌唱：忘記過(guò)去，時(shí)間不會(huì)停下來(lái)喘息，割舍不下的回憶，在沉淀中慢慢老去?！?/p>

好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的事情；

篇10

1.常常在暗地里比較自己和死黨誰(shuí)長(zhǎng)得更好看一點(diǎn)？

是的――2

不是――3

2.你曾經(jīng)跟網(wǎng)友見(jiàn)過(guò)面嗎？

見(jiàn)過(guò)――6

沒(méi)有――3

3.如果你知道了意中人的手機(jī)號(hào)碼，你會(huì)不會(huì)發(fā)短信或打電話過(guò)去呢？

會(huì)――7

不會(huì)――5

4.你會(huì)發(fā)人來(lái)瘋嗎？

會(huì)――8

不會(huì)――10

5.以下哪種人是你不喜歡的？

斤斤計(jì)較的人――4

好吃懶做的人――7

6.你會(huì)為陌生人打抱不平嗎？

會(huì)――7

不會(huì)――12

7.對(duì)于一些你非常不想做的事情，會(huì)找借口避開(kāi)？

會(huì)――9

不會(huì)――11

8.覺(jué)得父母對(duì)你不夠好？

是的――10

沒(méi)覺(jué)得――A

9.你會(huì)如何處理你的生日卡或明信片呢？

找個(gè)盒子裝起來(lái)――12

過(guò)一段時(shí)間就會(huì)丟掉――B

10.在意中人面前表現(xiàn)大失水準(zhǔn)，你會(huì)怎樣呢？

又急又氣――12

暗下決心爭(zhēng)回面子――C

11.如果你很看不慣死黨的某個(gè)習(xí)慣，你會(huì)怎樣呢？

直截了當(dāng)告訴對(duì)方――D

忍著不說(shuō)――13

12.如何你才會(huì)放棄暗戀對(duì)象呢？

發(fā)現(xiàn)對(duì)方另有所愛(ài)――A

告白遭到對(duì)方拒絕――D

13.相信人人都會(huì)得到幸福？

是的――B

很多人都不幸福啊――C

A.霸道大毛蟲(chóng)

LOVE宣言：我是女王我怕誰(shuí)！

熱力四射的你天生就是戀愛(ài)狂，很容易和帥哥來(lái)電哦，愛(ài)起來(lái)什么都顧不得。戀愛(ài)中的你超愛(ài)掌握主動(dòng)權(quán)，什么事都得你來(lái)決定，很少征求對(duì)方的意見(jiàn)，交往時(shí)間越長(zhǎng)越令另一半感到壓抑。你具有霸道毛毛蟲(chóng)的一切特質(zhì)，可能因?yàn)槟晟贌o(wú)知，也可能因?yàn)槟銖男【捅粙缮鷳T養(yǎng)，所以才不會(huì)為別人著想，如此下去，你的戀愛(ài)道路將越走越艱難哦！

B.好脾氣毛蟲(chóng)

LOVE宣言：我的溫柔只有你看見(jiàn)

溫柔可人的你是乖巧的好脾氣毛毛蟲(chóng)，你具有超強(qiáng)的觀察力，很會(huì)留意另一半的喜怒哀樂(lè)，然后主動(dòng)調(diào)整自己的行動(dòng)步調(diào)，為了讓?xiě)偃碎_(kāi)心，有時(shí)你寧愿委屈自己，要知道男生最容易被寵壞，為了得到他的歡心，你往往以對(duì)方的意見(jiàn)為主導(dǎo)。偶爾讓他也順順你的意，不必去迎合對(duì)方，稍微強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn)才會(huì)引起他的征服欲喲！

C.神秘毛毛蟲(chóng)

LOVE宣言：我的柔情你永遠(yuǎn)不懂

時(shí)而直率時(shí)而神秘的你對(duì)異性有足夠的魅力，你天生具有陰晴不定的雙面?zhèn)€性，有時(shí)不想讓別人徹底看清你的真面目，你越這樣越吸引男生的注意，你就像神秘毛毛蟲(chóng)一樣搞得人總想去了解你，一窺你的真面目。戀愛(ài)的時(shí)候，你很有主見(jiàn)，不會(huì)為迎合對(duì)方改變自己的想法，對(duì)方想要控制你幾乎是不可能的，通常情況下都是另一半聽(tīng)你的。此外，你的行跡也頗為神秘，私下里對(duì)另一半的行蹤了如指掌，而對(duì)方卻搞不清你的動(dòng)向。

D.迷糊小毛蟲(chóng)

LOVE宣言：愛(ài)情是一帖