導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：監(jiān)獄企業(yè)；固定資產(chǎn)管理；問(wèn)題；探討

近年來(lái)，社會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力愈來(lái)愈大，監(jiān)獄企業(yè)開(kāi)始過(guò)分注重生產(chǎn)和效益，重視追求企業(yè)的利潤(rùn)，卻在一定程度上忽視了對(duì)固定資產(chǎn)的管理。監(jiān)獄管理人員對(duì)固定資產(chǎn)的管理不引起重視，相關(guān)的企業(yè)人員對(duì)固定資產(chǎn)管理的理念比較淡薄，企業(yè)沒(méi)有建立起完善健全的管理制度，在管理中出現(xiàn)帳實(shí)不符及會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題。這使得企業(yè)在管理固定資產(chǎn)管理工作中面臨著較大的問(wèn)題及困難。

一、當(dāng)前監(jiān)獄企業(yè)固定資產(chǎn)管理工作的不足之處

（一）基礎(chǔ)工作不扎實(shí)

監(jiān)獄企業(yè)固定資產(chǎn)在長(zhǎng)期的管理過(guò)程中，是監(jiān)獄與企業(yè)資產(chǎn)長(zhǎng)期的捆綁運(yùn)行，這在一定程度上就造成了企業(yè)固定資產(chǎn)管理基礎(chǔ)的薄弱。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)資金購(gòu)置的固定資產(chǎn)被作為監(jiān)管改造資產(chǎn)使用，產(chǎn)生了企業(yè)固定資產(chǎn)操作管理與實(shí)際的不符，管理基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了賬目不清楚等一系列模糊問(wèn)題的產(chǎn)生。

（二）與監(jiān)獄相關(guān)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)不夠全面到位

監(jiān)獄企業(yè)固定資產(chǎn)管理中出現(xiàn)最大的問(wèn)題便是人員管理上的問(wèn)題。在企業(yè)進(jìn)行管理的過(guò)程中，企業(yè)的管理運(yùn)行中并沒(méi)有與各個(gè)部門(mén)進(jìn)行有效的溝通，出現(xiàn)了資源分配使用不合理，影響了固定資產(chǎn)的盤(pán)活與調(diào)配，造成了資源與人員的閑置與浪費(fèi)，這極大降低了固定資產(chǎn)的利用率，進(jìn)一步導(dǎo)致了企業(yè)內(nèi)部的信息沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的傳達(dá)，內(nèi)部控制管理的效率低下。

（三）管理制度不夠全面細(xì)致

監(jiān)獄企業(yè)的各項(xiàng)改革都在進(jìn)一步實(shí)施與完善當(dāng)中，卻因上級(jí)相關(guān)政策未能全面明確，形成了監(jiān)獄企業(yè)無(wú)法制定更加細(xì)致規(guī)范的固定資產(chǎn)管理的制度。沒(méi)有規(guī)范的管理制度，這將導(dǎo)致了企業(yè)在細(xì)節(jié)管理過(guò)程中就模棱兩可的問(wèn)題上需要向上級(jí)請(qǐng)示，在操作的流程中緩慢復(fù)雜，執(zhí)行力度下降。

（四）績(jī)效評(píng)價(jià)工作未能全面展開(kāi)

監(jiān)獄企業(yè)在固定資產(chǎn)管理的過(guò)程中，由于績(jī)效評(píng)價(jià)工作未能全面展開(kāi)，企業(yè)固定資產(chǎn)日常管理工作一直是停留在“保值”的層面上，不能及時(shí)反映企業(yè)固定資產(chǎn)實(shí)際使用的情況，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)將固定資產(chǎn)管理的使用情況向有關(guān)部門(mén)上報(bào)。缺乏明確的使用信息，在處置及購(gòu)買(mǎi)固定資產(chǎn)就顯得盲目，可能出現(xiàn)企業(yè)固定資產(chǎn)的構(gòu)建、使用、處置過(guò)程的盲目性與隨意性，將進(jìn)一步導(dǎo)致浪費(fèi)，工作效率不高。

（五）構(gòu)建、管理、處置工作有待規(guī)范及加

企業(yè)固定資產(chǎn)購(gòu)置的隨意性，不根據(jù)實(shí)際需要，不根據(jù)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的流動(dòng)性進(jìn)行購(gòu)置，這根本原因在于企業(yè)未能建立起完善有效并及監(jiān)督在內(nèi)的綜合層級(jí)管理制度。管理制度的不健全，各個(gè)員工的崗位工作沒(méi)有明確，與工資的支出嚴(yán)重不符，造成了只有人占有使用，而無(wú)人管理維護(hù)的混亂局面。同時(shí)，在廢舊的固定資產(chǎn)的管理上，企業(yè)未能及時(shí)掌握關(guān)于市場(chǎng)行情的相關(guān)信息，加之經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)造成了正常處置收益的流失，造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。

二、完善管理固定資產(chǎn)管理工作的相關(guān)對(duì)策

（一）認(rèn)清現(xiàn)狀

全面摸清“家底”，盡快務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前監(jiān)獄企業(yè)處在兩大問(wèn)題，一是“家底不清”，二是“基礎(chǔ)不牢”。兩者相互聯(lián)系，相互影響。監(jiān)獄企業(yè)務(wù)實(shí)固定資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)是改善管理工作不足的第一步。監(jiān)獄企業(yè)需先調(diào)查清楚固定資產(chǎn)的數(shù)量與總額，清楚所有的固定資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)情況，同時(shí)將所有的固定資產(chǎn)進(jìn)行明確的數(shù)據(jù)整理并進(jìn)行下一步的服務(wù)調(diào)查，明確固定資產(chǎn)的動(dòng)向的同時(shí)保證固定資產(chǎn)的使用年限，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以進(jìn)行及時(shí)的維修服務(wù)等。監(jiān)獄企業(yè)在此基礎(chǔ)上，可以有效的對(duì)資源進(jìn)行科學(xué)的配置，重新劃分固定資產(chǎn)，并及時(shí)完善相關(guān)調(diào)撥轉(zhuǎn)換手續(xù)。

（二）思想上重視管理

1.強(qiáng)化管理。首先，監(jiān)獄企業(yè)需要認(rèn)識(shí)到管理固定資產(chǎn)重要性，對(duì)其引起足夠的重視，并積極爭(zhēng)取到相關(guān)管理的固定資產(chǎn)的權(quán)利，方便管理工作的順利進(jìn)行。監(jiān)獄企業(yè)的管理者需要對(duì)使用和購(gòu)置的相關(guān)人員，財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人及其領(lǐng)導(dǎo)的工作職能進(jìn)行明確的權(quán)利劃分，對(duì)不同級(jí)別的工作人員進(jìn)行責(zé)任制的管理，明確其相應(yīng)的工作職能及工作要求，同時(shí)成立監(jiān)督小組對(duì)工作人員的工作情況進(jìn)行有效監(jiān)督，提高其的工作效率，保證管理固定資產(chǎn)的工作得以認(rèn)真做好。在另一方面，管理人員在查明丟失、損壞的固定資產(chǎn)的原因之后，因根據(jù)制度的原則對(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)格的處理，保證制度的嚴(yán)明性，發(fā)揮其強(qiáng)制監(jiān)督的能力。除了嚴(yán)厲的懲罰之外，管理人員還應(yīng)設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高員工的積極性，使其發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，為監(jiān)獄企業(yè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，監(jiān)獄企業(yè)的管理人員應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)使得管理固定資產(chǎn)的相關(guān)人員可以得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其提高解決業(yè)務(wù)的能力，提高工作效率。監(jiān)獄企業(yè)內(nèi)部的固定資產(chǎn)的需求得到滿(mǎn)足，是企業(yè)得以發(fā)展的基礎(chǔ)。重要的是，財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)對(duì)取得和處置固定資產(chǎn)的控制制度進(jìn)行建立，并且明確固定資產(chǎn)在進(jìn)行更新、報(bào)廢清理，出租、內(nèi)部轉(zhuǎn)移、驗(yàn)收投產(chǎn)時(shí)，必須向上級(jí)報(bào)告，在得到相關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)之后才能執(zhí)行后續(xù)的工作。監(jiān)獄企業(yè)應(yīng)制定專(zhuān)人對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行跟蹤管理，對(duì)現(xiàn)有的固定資產(chǎn)進(jìn)行跟蹤管理，知道其使用的情況及使用效率，并可以及時(shí)進(jìn)行維修，提高固定資產(chǎn)的使用效率，同時(shí)防止腐敗的現(xiàn)象發(fā)生。

2.修訂管理制度，完善日常管理體系。監(jiān)獄企業(yè)在管理的過(guò)程中要落實(shí)上級(jí)所要傳達(dá)的要領(lǐng)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，逐步完善監(jiān)獄企業(yè)的管理體系，對(duì)企業(yè)固定資產(chǎn)的管理制度根據(jù)實(shí)際情況的需要進(jìn)行完善修改，從基本的業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)始，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各個(gè)流程進(jìn)行相關(guān)制度的落實(shí)，保證制度約束經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有效進(jìn)行，提高制度的執(zhí)行力度，提高企業(yè)的工作效率。企業(yè)需要盡快建立起從企業(yè)到生產(chǎn)部門(mén)再到使用個(gè)人的固定資產(chǎn)管理體系模式，進(jìn)一步明確各級(jí)單位及個(gè)人的行政職能，保證人員的不閑置，并且都在各自的崗位上保證監(jiān)獄企業(yè)固定資產(chǎn)管理工作的有效進(jìn)行。

3.積極開(kāi)展績(jī)效評(píng)估，完善責(zé)任追究機(jī)制。監(jiān)獄企業(yè)同樣是要提高工作人員的積極性。監(jiān)獄企業(yè)應(yīng)開(kāi)展績(jī)效評(píng)估，完善責(zé)任追究機(jī)制，在提高工作人員積極性的同時(shí)，盡可能保證工作人員的工作效率，降低出錯(cuò)率，并且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且糾正資產(chǎn)使用過(guò)程中的偏差，有效杜絕固定資產(chǎn)的構(gòu)建、使用及處置各方面的不科學(xué)不合理。

（三）購(gòu)置使用中重視管理

購(gòu)置與使用。首先，監(jiān)獄企業(yè)應(yīng)進(jìn)行規(guī)范的購(gòu)置體系，明確在購(gòu)置中需要遵循的要求。固定資產(chǎn)應(yīng)是由設(shè)備部門(mén)實(shí)施，其他人員沒(méi)有權(quán)利對(duì)其插手購(gòu)買(mǎi)固定資產(chǎn)。先由各部門(mén)對(duì)購(gòu)置的資產(chǎn)進(jìn)行填寫(xiě)及進(jìn)行相應(yīng)的審核，在得到批準(zhǔn)后進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，同時(shí)進(jìn)行可行性分析，在一定程度上保證購(gòu)置資產(chǎn)的使用效率，避免固定資產(chǎn)的浪費(fèi)，減少支出成本，獲得較大的收益。在使用方面，管理人員應(yīng)對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，滿(mǎn)足各部門(mén)對(duì)固定資產(chǎn)的需求，及時(shí)掌握各部門(mén)、各單位對(duì)其的利用情況，對(duì)閑置的設(shè)備進(jìn)行妥善的保管，必要時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鲎?，盡可能發(fā)揮固定資產(chǎn)的作用，不斷優(yōu)化利用方案。除外，監(jiān)獄企業(yè)在根本上應(yīng)不斷強(qiáng)化核算固定資產(chǎn)的方法，提高經(jīng)濟(jì)效益。

（四）報(bào)廢、維修、閑置中重視管理

監(jiān)獄企業(yè)保證固定資產(chǎn)的有效利用，還應(yīng)重視固定資產(chǎn)在報(bào)廢、維修、閑置中的管理，不斷完善其閑置使的保管制度、減值測(cè)試制度，并且根據(jù)管理的實(shí)際情況，優(yōu)化管理制度，使其盡可能貼合監(jiān)獄企業(yè)的文化，健全保養(yǎng)維修管理制度和報(bào)廢審批管理制度。在完善固定資產(chǎn)的管理制度之后，并保證企業(yè)人員應(yīng)是努力去實(shí)施。

三、總結(jié)

監(jiān)獄企業(yè)固定資產(chǎn)管理的工作中存在一定的問(wèn)題，但在處理的過(guò)程中不可操之過(guò)急，在l現(xiàn)問(wèn)題之后應(yīng)是有效的調(diào)整，并以長(zhǎng)期發(fā)展為主要目的進(jìn)行深化改革，不以單純提高經(jīng)濟(jì)效益為出發(fā)點(diǎn)，更是為監(jiān)獄教育改造服刑人員提供充足優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)崗位，建立起有效的管理制度，促進(jìn)監(jiān)獄企業(yè)固定資產(chǎn)管理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡志堅(jiān).關(guān)于監(jiān)獄企業(yè)固定資產(chǎn)管理工作問(wèn)題的思考[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2010（9）：61-61.

[2]楊華.淺談監(jiān)獄固定資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].商，2015（46）：58-58.

篇2

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化 人文內(nèi)涵 寫(xiě)作創(chuàng)意

2011年，廣州成為新興的移民城市，人口格局主要由新興移民和本地人構(gòu)成。游子的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”和“海上生明月，天涯共此時(shí)”的本土情懷成為了我們寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)作前提。本文中的“鄉(xiāng)土文化”，“鄉(xiāng)”是指鄉(xiāng)情，“土”既可指故土，也可指本土。所謂“鄉(xiāng)土情懷總是詩(shī)”，鄉(xiāng)土文化本身就包含了地區(qū)特色政治發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化、教育以及風(fēng)土人情等廣闊的內(nèi)涵，這一切為我們的語(yǔ)文課程提供了豐富的人文素材；同時(shí)也為學(xué)生捕捉寫(xiě)作素材帶來(lái)了不可多得的契機(jī)。

一.中學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀分析

據(jù)一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)（青島師范學(xué)院）就“影響中學(xué)生作文困難的主客觀因素”進(jìn)行的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示中學(xué)生寫(xiě)作素材比較匱乏，作文內(nèi)容和形式比較單一，具體情況如下：

表格：作文內(nèi)容和形式

表格反映學(xué)困生作文常寫(xiě)的內(nèi)容主要是家庭生活和同學(xué)老師之間的事，選材單一；關(guān)于作文類(lèi)型，初中學(xué)生主要喜歡寫(xiě)人記事，選材普遍，立意低淺。能寫(xiě)景狀物的最少，能掌握用景物烘托人物內(nèi)心技巧的就更是鳳毛麟角。本論題就是針對(duì)中學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的“選材單一，立意低淺”的狀況提出的，主要是通過(guò)人文內(nèi)涵的滲透進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)。

二.滲透鄉(xiāng)土文化的優(yōu)越性

本論題是基于人教版語(yǔ)文課本的小說(shuō)單元中景物描寫(xiě)要求而提出的?！稄V州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》在九年級(jí)表達(dá)與交流部分就有關(guān)于“寫(xiě)景狀物的文章能做到以理觀物，能在對(duì)自然景物的欣賞中有自己的感悟，體悟出一些理思。體悟要實(shí)在、自然”的敘述?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)“寫(xiě)作力求有創(chuàng)意”提出“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意”的要求。

廣州作為一線城市，現(xiàn)今很多家庭以獨(dú)生子女為主，大部分過(guò)的是足不出戶(hù)，養(yǎng)尊處優(yōu)的小皇帝生活。這些掌上明珠的成長(zhǎng)缺失主要表現(xiàn)在親情的疏遠(yuǎn)，人與人之間的冷漠，導(dǎo)致孩子性格孤僻，不懂得如何跟別人正常溝通交往，更別說(shuō)感恩了。因而讓孩子在寫(xiě)作構(gòu)思中滲入鄉(xiāng)土文化元素，有利于孩子觀察生活能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作水平的提高，同時(shí)也有助健全孩子的人格。

三.鄉(xiāng)土寫(xiě)作滲透技巧點(diǎn)撥

選材一直是制約中學(xué)生寫(xiě)作中最大的攔路虎，正如“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”的治學(xué)境界絕不可能一蹴而就，實(shí)施鄉(xiāng)土文化的寫(xiě)作滲透必須要有長(zhǎng)期的人文和工具的積淀，本文以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，“學(xué)有規(guī)律，教有優(yōu)法”為原則，主張寫(xiě)作滲透由淺入深地進(jìn)行，從課內(nèi)向課外遷移，并提出以下幾點(diǎn)方法技巧：

㈠環(huán)境烘托

我們?cè)诮o學(xué)生講授初中語(yǔ)文中的小說(shuō)和散文時(shí)，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，如《走一步再走一步》開(kāi)頭對(duì)炎熱的天氣的描寫(xiě)為下文孩子們進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的情節(jié)作鋪墊；《孔乙己》、《變色龍》和《范進(jìn)中舉》等課文都是靠社會(huì)環(huán)境為讀者展示了世態(tài)炎涼的時(shí)代背景。我們?cè)谥v課時(shí)要及時(shí)把握住一些富有時(shí)代氣息和地方特色的環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行滲透，下面以八年級(jí)下冊(cè)第四單元為例，展示對(duì)“語(yǔ)文學(xué)科教材本土文化滲透點(diǎn)及實(shí)施建議”的研究成果：

同樣我們可以發(fā)問(wèn)來(lái)自異鄉(xiāng)的學(xué)生，關(guān)于他們家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的問(wèn)題。這種鄉(xiāng)土文化的滲透方式立足文本，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)拓展激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)記憶向理解遷移。

㈡感官切入

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是日積月累、潛移默化、耳濡目染的內(nèi)化過(guò)程。掌握課文中環(huán)境烘托的妙用與實(shí)施鄉(xiāng)土文化的教材滲透僅僅是讀寫(xiě)結(jié)合的第一步，進(jìn)而我們要具體地指導(dǎo)學(xué)生如何從不同角度把自己熟悉的生活轉(zhuǎn)變成文字表達(dá)出來(lái)。人有視、聽(tīng)、嗅、味、觸五感，通過(guò)這五個(gè)角度，我們可以把自己兒時(shí)所聽(tīng)到的傳奇故事、嗅到的自然氣息、嘗到的親人味道，以及看到的家鄉(xiāng)風(fēng)貌展現(xiàn)在自己的作品中，多感官切入是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的有效途徑，它只需要用質(zhì)樸的語(yǔ)言去追求“一草一木系故土”和“一顰一笑念親恩”的理念，表達(dá)自己的所思所感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文和工具價(jià)值的最大化。

㈢前后對(duì)比

魯迅的《故鄉(xiāng)》中，記憶中的故鄉(xiāng)和眼前故鄉(xiāng)的不同，前后的環(huán)境描寫(xiě)形成了鮮明的對(duì)比。意在揭示帝國(guó)主義侵略和封建主義統(tǒng)治給農(nóng)村造成的悲慘現(xiàn)實(shí)，以及農(nóng)民生活的日趨貧困。同時(shí)，暗示著小說(shuō)人物的悲劇命運(yùn)。其實(shí)，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的今天，城市化建設(shè)速度的加快，人們?cè)谖镔|(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)下，道德觀和價(jià)值觀正面臨著強(qiáng)烈的沖擊，無(wú)論是家鄉(xiāng)還是本土都無(wú)可回避地發(fā)生著巨大的變化。黃菲的《正在失落的故鄉(xiāng)》展現(xiàn)的正是兩位作家所描述的各自的故鄉(xiāng)在改革開(kāi)放前后的變遷，正如2007年浙江語(yǔ)文高考作文題《行走在消逝中》所訴說(shuō)的那樣，快樂(lè)或痛苦的童年、美好或丑惡的事物都在不斷地變化，轉(zhuǎn)而成為我們永恒的回憶。杜威認(rèn)為最好的教育是“從生活中學(xué)習(xí)”，“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。我們作為時(shí)代的見(jiàn)證者，要關(guān)注時(shí)代的變遷，肩負(fù)起對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種責(zé)任和使命。

滲透鄉(xiāng)土文化的中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課程，提出“一草一木系故土”，要求學(xué)生注意觀察生活，運(yùn)用環(huán)境烘托技法善于表達(dá)；“一顰一笑念親恩”則要求運(yùn)用多感官切入，讓質(zhì)樸的語(yǔ)言充滿(mǎn)感恩之情。讓環(huán)境描寫(xiě)返璞歸真，富時(shí)代氣息，還原生活最本色的一面。將知識(shí)、能力的教育與立人教育融為一體，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程人文性和工具性的統(tǒng)一，這種具有鄉(xiāng)土文化特色的寫(xiě)作元素激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，形成一種獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳飛龍《鄉(xiāng)土情懷總是詩(shī)》[Z]《中國(guó)校外教育（理論）》2011-11-03

[2]陳繼伯《鄉(xiāng)土作文的內(nèi)涵及其意義》[J]《文學(xué)教育》2012.06

[3]張晨怡《現(xiàn)代性敘事下的“鄉(xiāng)土中國(guó)”》[J]《中文自學(xué)指導(dǎo)》2005年第3期

篇3

關(guān)于中秋囯慶的作文篇【1】八月十五是中秋節(jié)，我和爸爸、媽媽一起回老家接爺爺。早上我六點(diǎn)就起床了，爸爸已經(jīng)做好了早餐，我就吃了幾口，就迫不及待地坐上汽車(chē)向老家奔去。

到了老家，我就急忙下了車(chē)，馬上就要和爺爺見(jiàn)面了，我的心情非常激動(dòng)。我一進(jìn)家門(mén)，爺爺正在喝茶，我一下子就撲到了他的懷里。下午的時(shí)候，我和姐姐、爺爺還有媽媽一起包餃子，媽媽負(fù)責(zé)搟餃子皮，我和爺爺、姐姐一起包餃子。我包的餃子雖然不好看，可等下出來(lái)一吃還是很香很香的，爺爺夸獎(jiǎng)我說(shuō)皮沒(méi)有破就很棒了。晚上我們坐在房頂?shù)挠衩锥焉?，一起賞月，一起吃月餅，還一起背古詩(shī)，這是我過(guò)得最難忘的一個(gè)中秋節(jié)。

我的老家在山東省章丘市相公鎮(zhèn)十九郎村，那里有著名的百脈泉，是一個(gè)山清水秀的地方。

在老家的第二天，我和大媽一起去了豬圈，大媽家一共養(yǎng)了三十多頭豬。剛進(jìn)去的時(shí)候，我覺(jué)得很臭，但是一會(huì)就適應(yīng)了。大媽給它們喂食吃，它們吃得很香，可是有六頭豬讓我很害怕，因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得太大了，我走過(guò)去的時(shí)候，它們都站了起了，都要爬出圍墻了。當(dāng)時(shí)我都被嚇呆了，可是大媽卻說(shuō)：“你不用怕它們，是它們怕你。”我不解地問(wèn)：“為什么呢?它們那么大，怎么會(huì)怕我呢!”大媽笑著說(shuō)：“難道你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎?它們見(jiàn)到你還不是一會(huì)就落荒而逃了呀!”

聽(tīng)了大媽的勸說(shuō)，我就裝起膽子，直挺挺地走了過(guò)去，沒(méi)想到真得沒(méi)事。出了豬圈，大媽說(shuō)：“咱們?nèi)フ獛讉€(gè)小黃瓜吧。”我說(shuō)：“太好了，可是哪里有啊?”大媽指了指左邊的菜地說(shuō)：“你看，那邊就有。”我走過(guò)去一看黃瓜長(zhǎng)在木條搭的架子上，我原來(lái)還以為是長(zhǎng)在樹(shù)上的，大媽家的黃瓜長(zhǎng)得短短的、胖嘟嘟的，跟爺爺買(mǎi)的長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜不一樣，嘿嘿!我和大媽在身上蹭了蹭就咬了一大口，非常得清脆爽口，真是太好吃了。大媽還介紹說(shuō)：“我們這里不僅有黃瓜，還有小西紅柿、核桃……”我覺(jué)得，這一天過(guò)得非常開(kāi)心也很有意義。

關(guān)于中秋囯慶的作文篇【2】今天是一年一度的中秋節(jié)，我懷著喜悅的心情，真希望晚上早點(diǎn)到來(lái)，我等著，盼著。爸爸媽媽回來(lái)了，天色已暗，我們一家坐在陽(yáng)臺(tái)上，邊吃邊賞月，看到的月亮又大又圓，好像一個(gè)大玉盤(pán)，古時(shí)候，俗話說(shuō)得好：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。”爸爸問(wèn)我說(shuō)：兒子，你能說(shuō)出關(guān)于氣象的諺語(yǔ)嗎?“能。”我肯定的說(shuō)。“夜里星光明，明朝依舊晴，今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。”不錯(cuò)。“”那當(dāng)然。“我說(shuō)。媽媽問(wèn)我：”能說(shuō)出關(guān)于月亮的詩(shī)句嗎?我依然肯定地說(shuō)。“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“恩。“看著這潔白的”大玉盤(pán)“想起了一個(gè)傳說(shuō)，嫦娥因?yàn)橥党粤讼伤?，而永遠(yuǎn)不能與后羿見(jiàn)面了。嫦娥一直想念后羿，后悔自己偷吃了仙藥，……說(shuō)著說(shuō)著我就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。媽媽把我抱回了房間。今年的中秋節(jié)最令人難忘的。

篇4

有十年沒(méi)回家鄉(xiāng)了，每次母親探家回來(lái)后興奮地和我說(shuō)起家鄉(xiāng)的變化，什么房子都改成三層小樓啦，村莊的道路已經(jīng)改成水泥路啦，汽車(chē)可以直接開(kāi)到家門(mén)口啦，家家戶(hù)戶(hù)不用土灶了，都用液化氣做飯啦——我聽(tīng)了也由衷的對(duì)家鄉(xiāng)的變化感到高興。但是，內(nèi)心也有一種仿佛丟失了珍寶般的失落感，那就是我記憶中的故鄉(xiāng)可能已經(jīng)不在了。

故鄉(xiāng)位于會(huì)稷山余脈，兩山夾峙，中間一條小溪，臨溪緩坡地上，散落著一些民居，稍高一些，是大片的茶園，近山頂，則是灌木，樹(shù)林，竹林間雜，站在家門(mén)口放眼望去，茶園墨綠，遠(yuǎn)山含翠，鑒湖不遠(yuǎn)，紹酒飄香，蘭亭左近，綠水清波，那就是我的故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng)村莊中間是一條小溪，那可是孩子們的福地。麥?zhǔn)占竟?jié)，是螃蟹最肥的時(shí)候，我和小伙伴們就逆著溪流而上，光著雙腳，挽起褲腿，翻動(dòng)著溪流中的每一塊石塊，或大或小的螃蟹就藏在石塊下面。動(dòng)作必須敏捷，要正確無(wú)誤的一下抓住螃蟹的背，然后放到罐子里，蓋上蓋子，防止它逃跑。有時(shí)候不小心，手指被螃蟹的大鉗子夾到，就齜牙咧嘴的大叫一聲。摸到溪流的盡頭，往往收獲頗豐，能裝滿(mǎn)一罐子，然后順便在瀑布下面的水潭洗個(gè)澡。回家后，把螃蟹洗凈，母親會(huì)用滾油來(lái)煎，看那青色的蟹殼慢慢變黃，變紅，香味就出來(lái)了，是父親上好的下酒菜。

我家的后面，有一處百米高的崖壁，接近崖壁最高處有幾個(gè)小小的巖洞，其中一個(gè)是鷹巢，里面住著幾只鷹，我想應(yīng)該是一家子，因?yàn)樵诟浇鼛讉€(gè)村子，都沒(méi)有這種鳥(niǎo)，屬于我們村獨(dú)有，村人很以此為驕傲。夏秋之交吃了晚飯以后，大伙搬一把椅子坐到房前院子里，天邊是一團(tuán)團(tuán)的火燒云，絢爛多彩，翻滾變幻。這時(shí)候可以看見(jiàn)老鷹帶著小鷹在天空盤(pán)旋，伴著那清亮的鳴叫，時(shí)而組成各種隊(duì)形，一會(huì)遠(yuǎn)去，一會(huì)又俯沖下來(lái)，常常讓幼小的我看得出神。我想那時(shí)的我，一定是慕其高遠(yuǎn)吧！

對(duì)于故鄉(xiāng)吃的記憶，印象最深的是竹筍。清明以后天氣轉(zhuǎn)暖，山里的竹筍也開(kāi)始從泥土里冒出來(lái)了，長(zhǎng)到一尺左右的竹筍最為鮮嫩，剝?nèi)ネ鈿ず笃渖缬?，我最喜歡母親做的蔥炒嫩筍，出鍋以后，芳香撲鼻，蔥綠筍白，煞是好看。吃起來(lái)脆嫩甘鮮、爽口清新、味道鮮美，現(xiàn)在想來(lái)，那滋味猶在舌尖。后來(lái)看清朝名士李漁的《閑情偶寄》中，蔬食中的第一，他給了竹筍。不禁引為知己。

年關(guān)將近，是孩子們最盼望，大人們卻忙碌的日子。春節(jié)前幾天，記得要做的最重要的兩件事是大掃除和年夜飯的準(zhǔn)備，要自制豆腐和殺雞宰鴨。打掃房間時(shí)，母親會(huì)說(shuō)，“把你一年讀的書(shū)整一整”，我的書(shū)往往放在床頭和父親幫我做的簡(jiǎn)易書(shū)架上，那就是兩個(gè)三角支撐釘在墻面，上面擱一塊木板。我那時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，對(duì)書(shū)是十分愛(ài)惜的，于是先把書(shū)架擦干凈，要把課本邊角抹平，一本本放好碼齊，仿佛和好朋友告別，這時(shí)邊整理邊看書(shū)，或翻看以前寫(xiě)的作文，竟然驚異于自己寫(xiě)作時(shí)的“高超技巧”，倒敘插敘設(shè)問(wèn)排比全用上了，不由得自己對(duì)自己大為折服！看著老師批的一個(gè)個(gè)“優(yōu)”，心中很是快活。母親是制作豆腐的能手，這時(shí)候我最樂(lè)意幫忙了，讒的是那一碗豆腐花，豆?jié){點(diǎn)上鹵汁以后，剛凝起豆腐花，母親就拿一只大瓷碗，給我裝上滿(mǎn)滿(mǎn)一碗豆腐花，放一勺醬油，撒一小把蔥花，真是人間美味！

篇5

一眨眼，20年就過(guò)去了。偶爾，回來(lái)一下看到家鄉(xiāng)變化還真大啊!那么你們知道關(guān)于二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備關(guān)于二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文400字六篇，歡迎參閱。

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文一20年后的我，向往常一樣走進(jìn)辦公室，一條信息出現(xiàn)我的眼前，啊是同學(xué)想帶我去玩,忽然，我想起了我的故鄉(xiāng)，我可愛(ài)的故鄉(xiāng)，整整20年都沒(méi)有回去了，于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手，和我的生活秘書(shū)，坐上我那自動(dòng)導(dǎo)航的超音速飛機(jī)，以最快的速度向我那美麗的故鄉(xiāng)飛去。

我一下飛機(jī)，就立刻愣住了，以前水很臟，而且臭氣熏天，以前的交通工具是自行車(chē)，現(xiàn)在家家都有汽車(chē)，以前這兒是光禿禿的，現(xiàn)在是綠葉蔥蔥。以前這兒都是平房，現(xiàn)在是高樓大廈。

“嗨，鄭予婷!”我一轉(zhuǎn)身，李鳳琳就給了我一個(gè)大大的擁抱,“嗨，李鳳琳你好，多年不見(jiàn)，好想你啊!”突然看見(jiàn)李鳳琳身后有一個(gè)機(jī)器人，手里拿了許多包包，原來(lái)現(xiàn)在每戶(hù)人家都有一個(gè)機(jī)器人做家務(wù)，就像我的生活秘書(shū)一樣。

之后，我們來(lái)到了圖書(shū)館。進(jìn)入圖書(shū)館，我看到里面竟然沒(méi)有一個(gè)管理員，只要有人走進(jìn)去，就會(huì)有機(jī)器人過(guò)來(lái)招呼你，幫你取了你需要的圖書(shū)。當(dāng)你看完后，它會(huì)幫你把圖書(shū)放回原處，再拿來(lái)一本你需要的圖書(shū)。接著我們又來(lái)到了餐廳、電影院、商場(chǎng)等等，處處都和以前不一樣，太奇妙了。

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文二“嘀……”一聲電話響起。我按了下鬧鐘“現(xiàn)在是2039年10月27日?！蔽衣?tīng)到了爸爸媽媽的聲音傳來(lái)：“女兒呀，你快回來(lái)看看，祁門(mén)的變化大得很!”我一聽(tīng)，決定回家鄉(xiāng)，好好看看。

開(kāi)上甲蟲(chóng)車(chē)，就前往祁門(mén)，這種甲蟲(chóng)車(chē)，小而快，一小時(shí)可達(dá)150千米，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，家家戶(hù)戶(hù)都有?？?，道路上那一條條軌道是干什么的呢?原來(lái)，為了交通方便，太陽(yáng)車(chē)都在軌道上，協(xié)調(diào)有序地開(kāi)著，不存在堵車(chē)問(wèn)題，而且也不用擔(dān)心交通事故。

透過(guò)甲蟲(chóng)車(chē)玻璃看去，天是湛藍(lán)的，沒(méi)有一點(diǎn)兒霧霾。瞧!那不是閶江河嗎?咦，怎么變得這么清澈?原來(lái)是機(jī)器人把臟水過(guò)濾了。街道也非常干凈，全都是智能垃圾分類(lèi)機(jī)器人在干活，這樣環(huán)衛(wèi)工人也不用夏天大汗淋漓，冬天冒著大雪了。

我一打開(kāi)門(mén)，媽媽就沖過(guò)來(lái)抱住了我：“女兒，你終于回來(lái)了，一路上辛苦了?！蔽噎h(huán)顧了一下客廳說(shuō)：“媽媽?zhuān)依镒兓么蟀?”“那是!我?guī)憧纯?，有很多高科技的東西呢!”媽媽把我領(lǐng)到廚房，指著燒水壺說(shuō)：“這個(gè)燒水壺別看它很普通，其實(shí)作用大著呢!燒水、煲湯，還可以過(guò)濾呢。”媽媽又打開(kāi)手機(jī)，“你看這上面都可以控制家用電器呢!咱家還擴(kuò)了個(gè)陽(yáng)臺(tái),是政府專(zhuān)門(mén)給人家養(yǎng)花的?！甭?tīng)了媽媽的介紹，我幸福極了。

看著這翻天覆地的變化，真是震撼到我了。

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文三二十年前，我還是圣榮小學(xué)五年級(jí)三班的一位小學(xué)生?？烧媸恰肮怅幩萍彰魅缢?，不知不覺(jué)的我已經(jīng)不是那個(gè)二十年前的那個(gè)小男

孩了，而是一位頂頂有名科學(xué)家。

在一個(gè)美好的清晨，我一起床無(wú)意間看見(jiàn)了一本雜志上面畫(huà)了一個(gè)精美的龍頭蜈蚣風(fēng)箏，讓我不禁想起了家鄉(xiāng)-—濰坊，我決定要回家鄉(xiāng)看一看!我一邊給公司老板打電話請(qǐng)假，一邊在收拾行理，順便讓我的機(jī)器人仆人從網(wǎng)上訂好了機(jī)票。

五個(gè)小時(shí)以后，我來(lái)到了離別已久的家鄉(xiāng)。啊!大街兩旁全是高樓大廈，道路兩旁整齊的綠化帶，路上連一片垃圾紙張都沒(méi)有，道路上非常干凈。

原來(lái)上學(xué)或去朋友家都要用20多分鐘才到，可是現(xiàn)在有了快捷方便的小型飛行器，只需5分鐘就到您想去的地方。

原來(lái)的房子都是水泥鋼筋的，現(xiàn)在都是用我們回收的垃圾而制成的新型建材來(lái)建造的，外墻爬滿(mǎn)了綠色植物，感覺(jué)好像生活在大森林里一樣!

這二十年變化真大啊!不光是科技發(fā)達(dá)了，而且城市環(huán)境也變的干干凈凈!我愛(ài)我的家鄉(xiāng)——濰坊!

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文四二十年后的家鄉(xiāng)，成了花草樹(shù)木的世界。植物們幫我們吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣，使我們周?chē)目諝庾兊酶忧逍铝?。而且，還推出了一款超級(jí)環(huán)保的新汽車(chē)，名字叫太陽(yáng)能汽車(chē)。原來(lái)的汽車(chē)要靠汽油才能開(kāi)動(dòng)，現(xiàn)在的環(huán)保太陽(yáng)能汽車(chē)，只要借助太陽(yáng)光，然后把能量聚集起來(lái)，就能開(kāi)動(dòng)了，而且也不用害怕沒(méi)有陽(yáng)光不能開(kāi)動(dòng)。還有它排出的廢氣，一遇到風(fēng)就會(huì)轉(zhuǎn)化成氧氣，這樣就不會(huì)污染環(huán)境。汽車(chē)的顏色很多，車(chē)形很酷。因?yàn)檫@種汽車(chē)既好看又環(huán)保，所以非常惹人喜愛(ài)!太陽(yáng)能汽車(chē)還有一種特殊功能，就是能自動(dòng)清理有害物質(zhì)，并把它們轉(zhuǎn)化成可以再利用的環(huán)保物質(zhì)。

二十年后的家鄉(xiāng)，人們不再為居住環(huán)境不好而發(fā)愁。人們居住的房子都有特殊的功能。房子的周?chē)?，圍繞著一簇簇花兒，引來(lái)了許多鳥(niǎo)兒、蜜蜂和蝴蝶。鳥(niǎo)兒和蜜蜂唱起了二重奏，蝴蝶隨著優(yōu)美的歌曲翩翩起舞。原來(lái)在房子周?chē)奈鬯　⒗?，都讓房子轉(zhuǎn)化成氧分和甘甜的泉水。地變得平整了，不再凹凹凸凸了，垃圾桶里的垃圾不管是有害的還是無(wú)害的，都會(huì)被房子轉(zhuǎn)變成環(huán)保物質(zhì)。

想要實(shí)現(xiàn)這么美好的居住環(huán)境，需要我們齊心協(xié)力地加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)境變得更加干凈，空氣更加清新甜潤(rùn)，樹(shù)木更加郁郁蔥蔥，河水更加清澈。讓春、夏、秋、冬變得更加美麗，讓家鄉(xiāng)更加富饒。

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文五二十年后我已博士畢業(yè)，在美國(guó)哈佛大學(xué)當(dāng)教授，有一天我想起了我的家鄉(xiāng)興義，決定回家看望爸爸媽媽?zhuān)谑俏揖烷_(kāi)著我可以上刀山，下火海的奔馳回家。我按了一顆鍵車(chē)子就穿過(guò)太平洋，來(lái)到香港，然后在一級(jí)高速公路上飛馳。來(lái)到我的家鄉(xiāng)興義。只看見(jiàn)一棟棟幾十上百層的高樓拔地而起，這是我的家鄉(xiāng)嗎?我簡(jiǎn)直不敢相信。

車(chē)子上了立交橋我就看到一架架飛機(jī)掠過(guò)，我就往下一看，啊!房子為什么了那么矮啊!原來(lái)立交橋建在半空中的哩!我突然看見(jiàn)許多立交橋怎么走呢?于是我打開(kāi)了車(chē)上的導(dǎo)航它就把我?guī)Щ亓思?。我?lái)到我的家，一進(jìn)門(mén)就坐在松軟的沙發(fā)，媽媽就打開(kāi)了鑲在墻上的電視，讓我看新聞?lì)l道。到了晚上我不知道我的房間在哪里。媽媽就帶我到我的房間。我進(jìn)去一看，啊!全是體育用品我怎么睡覺(jué)呢?媽媽就按了一個(gè)開(kāi)關(guān)，那些體育用品頓時(shí)不見(jiàn)了，只看見(jiàn)一張折疊床從墻上滑下來(lái)，我就躺在床上，床就自動(dòng)給我按摩，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒我就睡著了。

到了第二天，我一起床就感覺(jué)精神非常好，我穿上衣服吃玩早餐媽媽就帶我到圖書(shū)館看書(shū)，我們來(lái)到圖書(shū)館，看見(jiàn)圖書(shū)館的外面全部都是用透明的黃金做的，我進(jìn)去一看哇!這么多書(shū)啊!我就把以前看過(guò)的《上下五千年》放在桌子上，我看完一頁(yè)，它就翻一頁(yè)，只要你不讀它就會(huì)把這個(gè)功能關(guān)掉

過(guò)了一會(huì)兒，我們又去街心花園，發(fā)現(xiàn)那里有許多機(jī)器人警察，這樣就不會(huì)發(fā)生搶劫了。我們來(lái)到大花園坐在那里?？匆?jiàn)雕塑的周?chē)且恍~(yú)、蝦、蝌蚪在池中游來(lái)游去。你坐的那個(gè)地方有許多桌子，只要你說(shuō)你吃什么它就會(huì)給你什么。這時(shí)“叮叮?！濒[鐘響了，我睜開(kāi)眼一看，呀!快到上學(xué)的時(shí)間了，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)，但愿這夢(mèng)會(huì)成真!

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文六光陰似箭，日月如梭，二十年眨眼就過(guò)去了，我從一個(gè)傻乎乎的小男孩搖身一變，變成了一個(gè)在樂(lè)壇非常有名的一位歌星，由于我一直在外拼搏，已經(jīng)很久沒(méi)有回到我美麗的家鄉(xiāng)——瀏陽(yáng)了，于是有一天，我終于風(fēng)塵仆仆的回到了我的家鄉(xiāng)。

一下飛機(jī)，我竟然不敢相信自己的眼睛，我的家鄉(xiāng)一個(gè)小山城居然有了飛機(jī)場(chǎng)，而且還是濱河機(jī)場(chǎng)，我不禁感嘆到，家鄉(xiāng)的變化可真大啊!機(jī)場(chǎng)周邊和城里處處是高樓大廈，街上人頭攢動(dòng)，路上車(chē)水馬龍……我茫然的邊走邊看，走著走著我像無(wú)頭的蒼蠅一樣，不知方向的亂走亂碰。碰巧碰上了老同學(xué)李麒祥，原來(lái)他已經(jīng)是全世界的乒乓球冠軍，不久前剛剛退役，后來(lái)我倆決定去看一看我們的母校。一進(jìn)大門(mén)，一股桂花的味道撲鼻而來(lái)，使欠產(chǎn)更加神清氣爽，同學(xué)們上課更認(rèn)真了，下課時(shí)同學(xué)們還依舊玩著我們小時(shí)候的游戲。他們還不時(shí)向我們請(qǐng)教。最后，他們流行飛行滑板，看了我們都驚嘆不已，可是卻學(xué)不會(huì)。還有教室里的黑板也不會(huì)有反光的字了，如果有誰(shuí)看不清楚字，黑板會(huì)放大那個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚。后來(lái)我們?cè)谌巳褐锌吹搅艘粋€(gè)熟悉的身影，啊!我們小時(shí)候的班主任——彭老師。我立刻上前招呼，緊緊的握住彭老師的手，久久不肯松開(kāi)。彭老師還是那樣年輕，那么和藹可親、細(xì)心的教育學(xué)生們。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作內(nèi)容；想象作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2014）26-0031-03

一、想象文與記敘文的區(qū)別

想象習(xí)作就是在現(xiàn)實(shí)生活中碰到了一些難以解決或一時(shí)實(shí)現(xiàn)不了的問(wèn)題，通過(guò)合情合理的想象有效地解決問(wèn)題，并把想象內(nèi)容描述出來(lái)寫(xiě)成的文章，就叫做想象習(xí)作。如有位學(xué)生寫(xiě)了《未來(lái)的書(shū)包》，原文如下。

現(xiàn)在，小學(xué)生的書(shū)包有十多斤重，背起來(lái)十分累。那未來(lái)的書(shū)包是什么樣的呢？這未來(lái)的書(shū)包真讓人期待。

我一邊趴在桌子上一邊想。未來(lái)沒(méi)有書(shū)包而是一只比手掌稍大些的平板電腦，各種各樣的書(shū)只要照一下條形碼，就可以將這本書(shū)存入電腦。比如：上語(yǔ)文課的時(shí)候，你只要告訴它上第幾課，這課的課文就會(huì)顯示在屏幕上。你不知道的問(wèn)題只要一問(wèn)，那它就會(huì)認(rèn)真地講解給你聽(tīng)。

平板電腦的用途還真多，當(dāng)下課無(wú)聊的時(shí)候，你便可打開(kāi)電腦聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或玩玩游戲，可以輕松一下。但是平板電腦有時(shí)間限制，游戲只能玩10分鐘，聽(tīng)音樂(lè)只能聽(tīng)15分鐘，到了上課時(shí)間它會(huì)自動(dòng)切換到上課內(nèi)容。

上學(xué)或放學(xué)的時(shí)候，我們可以把電腦放在口袋里或拿在手上，還可以把耳機(jī)插在電腦上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。作業(yè)也在電腦上做了，而且作業(yè)十分少，每天語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)各科只有一個(gè)作業(yè)，在30分鐘內(nèi)一定能完成。

那么有人會(huì)問(wèn)，長(zhǎng)時(shí)間用電腦眼睛不會(huì)近視嗎？這不用擔(dān)心，在電腦屏幕上面貼一層保護(hù)膜，保準(zhǔn)眼睛不會(huì)近視。

我真希望現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)的社會(huì)，科學(xué)家能發(fā)明這樣的電腦，這樣我們學(xué)生就可以扔掉沉重的書(shū)包，既輕松又方便。

這篇習(xí)作與一般的記敘文有點(diǎn)不同吧？讀書(shū)怎么能不背書(shū)包呢？生活中沒(méi)有這種事吧？是的，我們的現(xiàn)實(shí)生活里是沒(méi)有這種事，由于他走進(jìn)了未來(lái)的生活，實(shí)行了大膽、合情、合理的想象，寫(xiě)出了對(duì)未來(lái)生活的想往和追求，這樣的習(xí)作就叫“想象習(xí)作”。

而常規(guī)記敘文，則是記敘現(xiàn)實(shí)生活中的可能發(fā)生的真人真事，它要寫(xiě)出事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。而寫(xiě)想象習(xí)作只要寫(xiě)清楚如何解決現(xiàn)實(shí)生活中碰到的問(wèn)題就可以了。

二、想象需要大膽而豐富

習(xí)作一定要富有想象，沒(méi)有想象就寫(xiě)不好習(xí)作，而“想象習(xí)作”便是培養(yǎng)學(xué)生大膽而豐富想象力的一個(gè)有效手段。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如天空海洋、宇宙大地、時(shí)空穿越……一切領(lǐng)域都是想象的廣闊天地，尤其當(dāng)代的學(xué)生，更富有幻想，因此，應(yīng)該相信他們，他們的想象力是無(wú)窮的。而作為教師就要帶著學(xué)生走進(jìn)未來(lái)的生活，以打開(kāi)學(xué)生的想象空間。

（一）打破空間

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象，首先必須打開(kāi)學(xué)生的空間的想象思維。這里的空間是指上到宇宙、下到海底的所有領(lǐng)域，在這個(gè)空間中還未發(fā)生的人及事都可以作為想象的豐富內(nèi)容。如在教人教版小語(yǔ)三年級(jí)（下）的《將來(lái)是什么樣子的》習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，就可按打破空間的想象思維來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生建立空間轉(zhuǎn)換的概念，例如，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在房子存在的種種問(wèn)題，大膽想象將來(lái)改進(jìn)后又是什么樣的房子。像學(xué)生在寫(xiě)《未來(lái)的書(shū)包》中所說(shuō)，未來(lái)沒(méi)有書(shū)包而是一只比手掌稍大些的平板電腦，各種各樣的書(shū)只要掃一下條形碼，就可以將這本書(shū)存入電腦。由于學(xué)生打破了空間的束縛，習(xí)作的內(nèi)容想象是那么的豐富。

（二）打破時(shí)間

由于發(fā)生的時(shí)間不同，想象的材料也是各不相同的，而時(shí)間又可切分為時(shí)段，可以是一年二年，也可指二十年三十年，甚至一個(gè)世紀(jì)，學(xué)生可以在不同時(shí)段上打開(kāi)想象思維。當(dāng)然，也不要總是停留在一個(gè)短暫的時(shí)間段上，只有放開(kāi)時(shí)間段，想象的思維才能發(fā)散，想象的素材才能源源不斷地涌入腦海。如在人教版小語(yǔ)五年級(jí)（上）的《二十年后回故鄉(xiāng)》一文中，之所以是“二十所后”是因?yàn)闀r(shí)間短，一、二年，你回到了離別的故鄉(xiāng)是很難感受到故鄉(xiāng)變化的，只有增長(zhǎng)年段，與故鄉(xiāng)闊別二、三十年之后，才能真正看到變化的巨大?？梢?jiàn)，打破了時(shí)間界限，才能有充足的想象可能。

（三）打破地點(diǎn)

在想象時(shí)，由于受地點(diǎn)的限制，學(xué)生看到的只是學(xué)校、食堂、家庭，在他們的眼里再?zèng)]有別的地方了。教師就要指導(dǎo)學(xué)生在地點(diǎn)上擴(kuò)展，它可擴(kuò)展到在國(guó)內(nèi)、國(guó)外，也可在宇宙、海底等。這樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)地點(diǎn)擴(kuò)展的理解，他們就能按不同的地點(diǎn)、人物來(lái)編寫(xiě)有趣的童話故事。如在教人教版小語(yǔ)三年級(jí)（上）的“編童話故事”、四年級(jí)（上）的“寫(xiě)童話”時(shí)，學(xué)生打破了地點(diǎn)限制，所編故事的情節(jié)可以發(fā)生在不同的地點(diǎn)，如此，學(xué)生的想象空間才能更加寬廣。

（四）打破身份

在寫(xiě)想象習(xí)作時(shí)，有時(shí)往往要改變本人的身份，也就是把現(xiàn)在學(xué)生的身份，改變成科學(xué)家、老師、工程師、醫(yī)生、縣長(zhǎng)、省長(zhǎng)、記者、作家等，有了這種身份的變動(dòng)，才能產(chǎn)生與之相應(yīng)的合理想象。如在教人教版小語(yǔ)三年級(jí)（上）《我想變成……》時(shí)，則要求學(xué)生來(lái)改變身份大膽地想象。如有的學(xué)生想變成孫悟空，有的想變成科學(xué)家，也有的想變成七彩花，他們想變成的身份真是五花八門(mén)，想象十分豐富。

三、想象要聯(lián)系生活，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

但“想象”又不是胡思亂想，“吹”得天花亂墜。想象，不是無(wú)中生有，同樣離不開(kāi)生活真實(shí)。它是現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法解決的一種追求和假設(shè)，學(xué)生的這種奇思妙想都是離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活。但由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不豐富，在想象的過(guò)程中就感到?jīng)]生活內(nèi)容可想，教師就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清“現(xiàn)實(shí)生活”的內(nèi)涵、外延，讓學(xué)生摸得著，看得見(jiàn)。教師只有按學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)生活”去發(fā)掘，然后把這些“現(xiàn)實(shí)的生活”改變成“未來(lái)的生活”，這一生活的轉(zhuǎn)變，就產(chǎn)生了一定的想象內(nèi)容，并把它們擴(kuò)展成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)上的吃、穿、住、行等生活場(chǎng)景與事件。

（一）學(xué)習(xí)方面

如《未來(lái)的書(shū)包》這篇作文里，小作者運(yùn)用的所有材料都必須產(chǎn)生于沒(méi)有書(shū)包的時(shí)代，所依據(jù)的又都是現(xiàn)實(shí)中熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷過(guò)的，只不過(guò)小作者是通過(guò)“想象”，集中地表現(xiàn)出而已。由于這些材料比較有趣，又有比較濃厚的實(shí)用價(jià)值，所以我們讀起來(lái)，就覺(jué)得親切、自然，有一定的“真實(shí)感”，而不會(huì)感到作者是在無(wú)中生有地“吹”。想象，又是怎么獲得的呢？再說(shuō)得具體一點(diǎn)，《未來(lái)的書(shū)包》中的小作者是怎么會(huì)想到寫(xiě)這篇作文的呢？他不是憑空想出來(lái)的，而是從現(xiàn)實(shí)生活中獲取“靈感”的。小作者在生活中一定有這種感覺(jué)：我們學(xué)生每天上學(xué)，總要背著沉重的書(shū)包，書(shū)包里那么多的書(shū)本，每天這么多課上下來(lái)，就會(huì)有勞累的感覺(jué)，就總想放松一下自己的心情。要是世界上有這種書(shū)包，該有多好！小作者就是在這樣的思想支配下，“想象”出這篇作文的。由此可見(jiàn)，“想象作文”同樣需要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，而不是憑空地“瞎想”。

（二）吃、穿方面

吃、穿是學(xué)生生活的最基本的保障，在現(xiàn)在改革開(kāi)放的年代里，隨著家庭生活水平的日益提高，學(xué)生過(guò)著飯來(lái)開(kāi)口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”式的生活。學(xué)生就會(huì)一時(shí)感到?jīng)]有難以解決的事情，因此很難發(fā)現(xiàn)可想象的內(nèi)容。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，教師就可在生活的質(zhì)量上，舌尖的健康上來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。如吃方面：不安全的食品，造成病菌進(jìn)入人體，也有一些難以醫(yī)治的流行病，如禽流感、口足手病等使人們難以擺脫，這就要學(xué)生有大膽地想象，制造出疫苗或治療這些疾病的藥物，來(lái)切實(shí)保證人類(lèi)的身體健康。在寫(xiě)穿的方面時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可從穿暖、穿好等角度來(lái)展開(kāi)想象。如針對(duì)在現(xiàn)實(shí)中的交通事故，社會(huì)上的不法分子的存在，就想制造出能預(yù)防這些影響人類(lèi)安全方面的衣服等。在教師的引導(dǎo)，學(xué)生想象的思路是可以打開(kāi)的。

（三）住、行方面

住和行是學(xué)生物質(zhì)生活的保障。在過(guò)著小康社會(huì)的生活中，學(xué)生是沒(méi)有要改變這方面設(shè)施的意識(shí)的。教師可收集一些關(guān)于世界上由于海嘯、地震、山體滑坡等自然災(zāi)害和人民無(wú)家可歸的錄像片，在寫(xiě)作前放映，讓學(xué)生在觀看中自然地產(chǎn)生出要解決這些難題的欲望。同時(shí)，教師也可收集一些關(guān)于在大海中艦船的沉沒(méi)、天空上飛機(jī)的失事、陸上的交通事故等圖片讓學(xué)生觀看，并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用豐富的想象找到解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)際問(wèn)題的辦法。這時(shí)，學(xué)生想象的火花就可能會(huì)噴發(fā)出來(lái)。

四、想象要有事實(shí)依據(jù)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文，讓他們明白所想的內(nèi)容一定要有現(xiàn)實(shí)生活的依據(jù)，一定要符合事實(shí)性。因?yàn)樗胂竦膬?nèi)容都是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中一時(shí)難以解決，是或許能通過(guò)若干年的奮斗和努力變成現(xiàn)實(shí)的，因此，必須有真實(shí)性。

（一）符合生活實(shí)際

想象也要有一定范圍，想象不是無(wú)邊際、無(wú)依據(jù)地瞎想。因?yàn)橄胂蟛荒茈x開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，未來(lái)生活的依據(jù)，否則，想出來(lái)的內(nèi)容也是空的，是沒(méi)有價(jià)值的。那么這里的“生活實(shí)際”就是指人生活的基本條件，是指吃、穿、住、行等。如文章中的書(shū)包，它是一臺(tái)平板的電腦，而且是輕型的、多功能的。這種“想象”是在家用電腦的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，在不遠(yuǎn)的將來(lái)是完全有可能實(shí)現(xiàn)的，這樣的“想象”是有科學(xué)依據(jù)的。由此可見(jiàn)，“想象”還一定要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空臆想，那樣想出來(lái)的內(nèi)容大多是不能實(shí)現(xiàn)的，甚至永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了。

（二）符合自然規(guī)律

自然規(guī)律就是指自然現(xiàn)象遵循的規(guī)律，如一年中的春、夏、秋、冬的更替，日出、日落、大自然中的生態(tài)現(xiàn)象等誰(shuí)也不能改變它，阻止它。誰(shuí)違背了這個(gè)規(guī)律，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰。想象也是如此，你想出來(lái)的事件、故事及情節(jié)一定要符合自然規(guī)律，這樣才會(huì)讓讀者信服。如在教人教版小語(yǔ)六年級(jí)（上）習(xí)作訓(xùn)練中的“我是大自然的一員”時(shí)，搜集其中所寫(xiě)材料時(shí)，都要符合在大自然中生長(zhǎng)的規(guī)律，符合其自然的生活習(xí)性。

篇7

跟小心對(duì)話，他最常說(shuō)的是“哇”，然后自顧自地哈哈大笑。剛開(kāi)始小編還以為他是緊張，用個(gè)語(yǔ)氣詞緩和尷尬氣氛，后來(lái)才明白這是他的口頭禪。看似乖巧、安穩(wěn)的小心其實(shí)是個(gè)聊咖，打開(kāi)話匣子后，“哇”用的次數(shù)就更多了，每當(dāng)興奮的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)到他“哇”不停。好吧，小編廢話少說(shuō)，咱們一起去看看小心的“哇”世界是啥樣？！

理想巨大無(wú)比，現(xiàn)實(shí)渺小至極，多少人為此而迷茫？沒(méi)有原則的迷失，那最初的夢(mèng)想輕易地被當(dāng)下洪荒濁流裹挾而消失殆盡。沉潛兩年，劉心篤定發(fā)聲，甩掉過(guò)去，勇做新自己！

小時(shí)：唱片《小新》為什么是新舊的“新”，而不是劉心的“心”呢？

劉心：《小新》對(duì)于我來(lái)說(shuō)有兩層意思。第一，諧音是我的名字小心，代表整張唱片是我的心血之作。第二，用新舊的“新”突出重新出發(fā)的意思，我希望大家聽(tīng)到我的歌能找到嶄新的自己、最快樂(lè)的自己。哇！

小時(shí)：《新自己》很勵(lì)志、正面，你想表達(dá)什么？

劉心：我希望通過(guò)寫(xiě)一些小人物、小故事來(lái)還原普通人的生活狀態(tài)，各行各業(yè)的人士都會(huì)遇到壓力、瓶頸、負(fù)能量，感覺(jué)特別壓抑的時(shí)候，請(qǐng)嘗試跳出你目前的生活狀態(tài)，換一個(gè)角度去看待問(wèn)題，也許就能轉(zhuǎn)變心態(tài)，變回曾經(jīng)快樂(lè)的自己。

小時(shí)：為什么堅(jiān)持所有歌曲都由自己創(chuàng)作？

劉心：因?yàn)槲沂且粋€(gè)特別相信自己的人。我堅(jiān)持自己的音樂(lè)，并不是說(shuō)別人的比我的差，只是這是我的專(zhuān)輯，我想唱出自己的生活、故事給大家聽(tīng)。公司的企劃老師開(kāi)會(huì)的時(shí)候還問(wèn)我要不要選歌，我說(shuō)不用，我的歌足夠，在我自己的東西里面選就OK啦！

小時(shí)：那么，你是可以詞曲包辦的藝人嗎？

劉心：呵呵！寫(xiě)曲我比較擅長(zhǎng)，詞創(chuàng)作讓我很頭疼（苦笑）。我超羨慕周杰倫，能夠有方文山那樣的詞人幫他寫(xiě)詞，真是雙劍合璧。如果我也有這么一個(gè)高手在，那必定會(huì)事半功倍。我花在寫(xiě)歌詞的時(shí)間太多了，有時(shí)候我也想拽幾句，可寫(xiě)完之后才發(fā)現(xiàn)……哇！這是隔壁家孩子的作文吧！

沉潛又沉潛，以更開(kāi)放的心態(tài)擁抱生活、審視世界，點(diǎn)滴感悟盡在心頭，點(diǎn)滴閱歷匯聚成現(xiàn)在的新自己。處女座的他心思細(xì)膩，緊抓每一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使是初登劇場(chǎng)，也無(wú)所畏懼。

小時(shí)：聽(tīng)說(shuō)做演員了？

劉心：是的，主演了話劇《大人物》。我是男一號(hào)喲！我很驕傲！接話劇的時(shí)候我想都沒(méi)想就答應(yīng)了，之后就有點(diǎn)后悔。話劇有別于影視作品，它不可以NG再來(lái)，在兩個(gè)多小時(shí)的演出中不能忘詞只能忘我地表演，好難。不過(guò)，我覺(jué)得人生就在于挑戰(zhàn)，在于能不斷地突破自己。哇！

小時(shí)：那你的突破是？

劉心：關(guān)于我的突破就是……普通話。我的東北口音很重，普通話說(shuō)得不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以每天在家練“八百……標(biāo)兵奔……北坡（超級(jí)蹩腳）”。你看嘛～我說(shuō)普通話不咋滴吧！

小時(shí)：演話劇讓你最難忘的是什么？

劉心：難忘的事情是每天排練得很辛苦。排練比起演出枯燥多了，針對(duì)一段戲翻來(lái)覆去地研究，好機(jī)械！反而是舞臺(tái)表演有意思。還記得第一場(chǎng)演出時(shí)我特別緊張，完全就是到臺(tái)上背臺(tái)詞的（笑）。第二場(chǎng)之后就放松了，開(kāi)始學(xué)會(huì)享受整個(gè)演出的過(guò)程。

劉心，一個(gè)土生土長(zhǎng)的東北孩子，故鄉(xiāng)在鋼城鞍山，那兒有風(fēng)景秀麗的千山、世界最大的玉佛……如今走出鞍山發(fā)展，他說(shuō)故鄉(xiāng)的一草一木都是他的驕傲。

小時(shí)：你的故鄉(xiāng)鞍山是怎樣一個(gè)地方？

劉心：我的故鄉(xiāng)很美，是一個(gè)旅游城市，有千山和玉佛。因?yàn)槲疑谀莾骸㈤L(zhǎng)在那兒，所以有特殊的情感，我認(rèn)為那兒是全世界上最美的地方，永遠(yuǎn)是我的家。

篇8

大家都知道中國(guó)最盛大的節(jié)日是什么吧，就是一年一度的農(nóng)歷新年！那么2021春節(jié)習(xí)俗初中作文800字要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為你們整理的關(guān)于2021春節(jié)習(xí)俗初中作文800字的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

2021春節(jié)習(xí)俗初中作文800字一這個(gè)星期，我收集了許多中國(guó)傳統(tǒng)的資料：有傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等。我最喜歡傳統(tǒng)節(jié)日了，因?yàn)楣?jié)日是親人團(tuán)聚的時(shí)候。

傳統(tǒng)節(jié)日有：春節(jié)、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)······春節(jié)是農(nóng)歷正月初一，俗稱(chēng)“過(guò)年”。每年過(guò)年，每家每戶(hù)都會(huì)吃團(tuán)年飯，街上掛滿(mǎn)了紅紅的燈籠，彩旗飄飄。每個(gè)小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人們露出了滿(mǎn)意的笑容。人們買(mǎi)了許多禮花和鞭炮，到了晚上，就會(huì)拿出禮花放。到了晚上8點(diǎn)春節(jié)連歡晚會(huì)開(kāi)始了，人們坐在電視前收看。春節(jié)剛過(guò)，迎來(lái)的就是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，“元宵節(jié)”在每年農(nóng)歷的正月十五日，這一天人們會(huì)吃元宵，猜燈謎，還會(huì)到公園里觀燈。重陽(yáng)節(jié)，是農(nóng)歷9月9日，是中國(guó)的一個(gè)古老的傳統(tǒng)佳節(jié)。重陽(yáng)節(jié)，又稱(chēng)“老人節(jié)”

“重九節(jié)”。這一天，人們賞，佩帶茱萸，攜酒登山。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中我最喜歡春節(jié)。每到春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)喜貼窗聯(lián)，穿新衣吃餃子，然后爺爺奶奶還要給我發(fā)小-，我家還會(huì)把我寫(xiě)的春聯(lián)貼在門(mén)外。記得有一次過(guò)年的時(shí)候爸爸買(mǎi)來(lái)了煙花，在我家樓下放了起來(lái)。只聽(tīng)“呯呯”幾聲，一束束煙花飛上天真美呀!各種煙花在天空中綻放，有的像一條巨龍騰空而起，在空中搖頭擺尾，有的像一枚枚子彈直沖天空，還有的像一朵沒(méi)有開(kāi)放的花苞，在天空中欣然怒放。春節(jié)還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，下面我就給你們說(shuō)說(shuō)吧!

傳說(shuō)中，古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，它長(zhǎng)著鋒利的牙，尖尖的角，兇猛無(wú)比。“年”長(zhǎng)年深居海底，每到新年的晚上，怪獸就會(huì)爬上岸，去襲擊山角下的一個(gè)小村莊。村里人知道會(huì)來(lái)怪獸，把門(mén)鎖的緊緊，可是不管怎樣，“年”就會(huì)進(jìn)來(lái)，偷吃村民的東西，傷害人畜，大家都害怕極了。

這一年的除夕，人們正準(zhǔn)備避難。這時(shí)，一位仙翁走過(guò)來(lái)，他告訴村民“年”怕紅色和響聲，人們聽(tīng)了連忙準(zhǔn)備了紅對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上。晚上，“年”又來(lái)了，它一見(jiàn)紅色，聽(tīng)到鑼鼓聲陣陣，嚇得趕緊逃跑了。從此以后每逢過(guò)新年家家戶(hù)戶(hù)都貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、放鞭炮，這個(gè)習(xí)俗一直延續(xù)至今，還越傳越廣，逐漸成了中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。

中國(guó)的傳統(tǒng)文化光輝燦爛，的我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，大力弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2021春節(jié)習(xí)俗初中作文800字二傳統(tǒng)文化，形成于中華民族五千多年的發(fā)展歷史當(dāng)中，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就更是中華民族寶貴的財(cái)富。然而，人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)以后，工業(yè)與商業(yè)的全球化正逐漸改變著人們的生產(chǎn)生活方式，思維方式，行為方式，消解著傳統(tǒng)文化的精髓，傳統(tǒng)文化瀕臨消失。

首先是傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一種良好方式。然而在現(xiàn)在，隨著西方圣誕節(jié)，情人節(jié)等一系列節(jié)日的廣泛傳播，傳統(tǒng)節(jié)日卻漸漸被淡化了。鮮少有人在端午節(jié)賽龍舟，吃粽子;在重陽(yáng)節(jié)登高插茱萸;在中秋節(jié)賞月，慶團(tuán)圓;在臘月初八熬一鍋熱騰騰的臘八粥祈平安。在西方節(jié)日被人們熱火朝天的慶祝之時(shí)，誰(shuí)還會(huì)想起這些內(nèi)涵豐富，意義非凡的傳統(tǒng)節(jié)日，與習(xí)俗呢?恐怕，早已將它們拋之腦后了吧?

其次是傳統(tǒng)的歌舞。鳳陽(yáng)花鼓，云南花燈，東北秧歌等早已被人們認(rèn)為是俗不可耐，在公園中看到老年人扭秧歌時(shí)，還有許多的年輕人加以嘲諷，而西方傳入的街舞，雷鬼等舞蹈卻被年輕-加追捧，成為他們的心頭大愛(ài)。而在一些搖滾，Rap等流行歌曲廣為傳唱的同時(shí)，中國(guó)的一些民間音樂(lè)以及國(guó)粹京劇受到了不同程度的冷落。隨著時(shí)代的發(fā)展，許多人拋棄了傳統(tǒng)歌舞，轉(zhuǎn)而奔向了流行音樂(lè)與舞蹈的懷抱。

不僅如此，曾經(jīng)在民間大放異彩的民間藝術(shù)也面臨著失傳的危險(xiǎn);傳統(tǒng)的繪畫(huà)書(shū)法也受到了一定的沖擊;傳統(tǒng)思想道德正在被人遺棄。這許許多多的社會(huì)現(xiàn)象，不禁令人堪憂。傳統(tǒng)文化瀕臨消失，而我們卻不加以挽救，而還是為了各種外來(lái)的文化，節(jié)日，興奮不已。在我看來(lái)，在這樣下去，不用多久，傳統(tǒng)文化就會(huì)完全消失，不復(fù)存在。

為了不使我們中國(guó)人遺憾，后悔，我們每個(gè)人應(yīng)該成為傳統(tǒng)文化的傳播者和建設(shè)者，努力使傳統(tǒng)文化重新綻放光彩，恢復(fù)生機(jī)與活力，為我們將來(lái)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華民族的驕傲。我們每個(gè)人都應(yīng)該為了傳統(tǒng)文化的恢復(fù)與發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，使其重新發(fā)出奪目的光芒。

2021春節(jié)習(xí)俗初中作文800字三父親用哥才買(mǎi)的新手機(jī)給我打來(lái)電話，興奮地告訴我，哥也買(mǎi)手機(jī)了，父親說(shuō)這玩意兒還真怪，他在那邊輕輕一按，我在這邊就有了反應(yīng)，父子倆就像面對(duì)面在說(shuō)話了;接著又問(wèn)我何時(shí)回家過(guò)年，到時(shí)要不要他去車(chē)站接我。父親的電話將我從繁忙的“年終總結(jié)”中拉回到了現(xiàn)實(shí)，時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼又該回家過(guò)年了。記得去年回家過(guò)年時(shí)，村里已經(jīng)出現(xiàn)幾部手機(jī)，看來(lái)，哥今年干的不錯(cuò)，過(guò)年也用上手機(jī)了。

故鄉(xiāng)小山村的上空炊煙縷縷，肉香四溢，過(guò)年的味道于剎那間變得出奇地濃郁了，只是，我還在這濃濃的味道中聞出了一絲淡淡的鄉(xiāng)愁，我的心早已飛回故鄉(xiāng)那個(gè)遙遠(yuǎn)的小山村了。故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，大概已經(jīng)在忙著殺豬宰羊、磨豆腐、打糍粑了;無(wú)論男女老少，人們見(jiàn)面的第一句話，就是問(wèn)對(duì)方的年貨辦的如何，不等對(duì)方回答，自己卻先笑出聲來(lái);家有出門(mén)在外打工的人員，也開(kāi)始陸續(xù)返鄉(xiāng)，他們背著大包小包，逢人就派煙發(fā)糖，講講自己在外面精彩世界里的新鮮見(jiàn)聞，令沉悶了一年的村莊又熱鬧起來(lái);我那頑皮侄兒，已將一個(gè)很大的爆竹點(diǎn)燃燒，只聽(tīng)得“轟”的一聲，鐵皮碗飛出二十幾米，宛如一只展翅飛翔的小鳥(niǎo)，將孩子們過(guò)年的歡樂(lè)捎向廣闊的天空。

有時(shí)，人們?nèi)逡蝗?、七八一伙圍坐在八仙桌旁，打“斗地主”或者下象棋，贏的拿來(lái)紙，讓輸?shù)囊环剿合乱粔K兒貼在臉上，每當(dāng)這時(shí)，圍觀者不是哈哈大笑就是大聲起哄，十分熱鬧。牌打完了，棋下好了，主人家便端出瓜子與糖果來(lái)招待。

大年三十早晨與正月初一早晨的兩頓飯稱(chēng)為年夜飯，必須在天還沒(méi)亮的時(shí)候吃，飯前一般要敬祖宗和燃放鞭炮。因此，天氣陰冷一點(diǎn)，爐火生大一點(diǎn)，鞭炮放多一點(diǎn)，一家人圍坐在八仙桌旁喝酒吃飯，傳統(tǒng)過(guò)年的氣氛與味道從濃濃的酒香菜香中飄溢出來(lái)了。換句話說(shuō)，所謂過(guò)年的味道，在這里其實(shí)就是指的一家團(tuán)聚與親情的味道，正是有了這種味道，才孕育出了中華民族五千年的鄉(xiāng)愁。

大年初一，天一亮，鞭炮轟鳴，所有人互至問(wèn)候，祝福新的一年。隨著村里手機(jī)等現(xiàn)代通訊手段的慢慢普及，手機(jī)短信與電話問(wèn)候，大概將為故鄉(xiāng)傳統(tǒng)新年帶來(lái)新的氣象;那些因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o(wú)法回家與父母團(tuán)聚的兒女，可以通過(guò)手機(jī)與電話，給父母捎去新年的祝福，給兒女送來(lái)歡樂(lè)!稍稍彌補(bǔ)心中的遺憾，緩解醉人的鄉(xiāng)愁……

2021春節(jié)習(xí)俗初中作文800字四春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，與西方的圣誕節(jié)地位相類(lèi)似。但與其他西方節(jié)日不同的是，春節(jié)蘊(yùn)涵著我國(guó)的悠久歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。

春節(jié)是中華民族傳統(tǒng)的喜慶團(tuán)圓節(jié)日，人們辛勤忙碌了一年，在新的一年開(kāi)始的時(shí)候，走親訪友，互致祝福，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，老老少少，團(tuán)團(tuán)圓圓，全家幸福，和諧美滿(mǎn)，該是多么愉快的節(jié)日呀!春節(jié)作為每年隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族色彩。漢族將春節(jié)當(dāng)作最重要的節(jié)日，而少數(shù)民族也有以自己的方式慶祝春節(jié)的習(xí)慣。根據(jù)地方特色的不同，各地都有不同的慶祝春節(jié)的習(xí)慣。

春節(jié)的由來(lái)有好幾種說(shuō)法，這里介紹一種比較為人所知的傳說(shuō)：

中國(guó)古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，每到除夕的時(shí)候就會(huì)從海底出來(lái)闖到村子里傷人，后來(lái)被一位老人用辦法趕走，為了紀(jì)念就出現(xiàn)了春節(jié)。這個(gè)傳說(shuō)同時(shí)也解釋了不少春節(jié)的習(xí)俗?！澳辍鲍F害怕紅色，所以每到春節(jié)時(shí)分家家都會(huì)張貼對(duì)聯(lián);“年”獸害怕火光，所以家家都會(huì)燃放爆竹。就連壓歲錢(qián)和守歲也和“年”獸的傳說(shuō)有一定關(guān)系。不過(guò)這畢竟是傳說(shuō)，真正的餓由來(lái)還有待考究。

春節(jié)的習(xí)俗除了和“年”獸傳說(shuō)有一定關(guān)系的以外還有許多，像吃餃子，年糕，湯圓之類(lèi)，拜年，走親戚，上祖墳等等，我的家鄉(xiāng)也有自己的春節(jié)特色。我的家鄉(xiāng)有在家門(mén)口或堂前插芝麻稈、冬青、柏枝的習(xí)俗，取意生活開(kāi)花節(jié)節(jié)高，長(zhǎng)年青翠，雖然現(xiàn)在在城市當(dāng)中已經(jīng)不多見(jiàn)了，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍然保留著著一習(xí)俗。而年夜飯是春節(jié)習(xí)俗中重要的一部分，也是我每年最為期待的一部分。一家人團(tuán)聚在一起享用美味的晚餐，光是想象就讓人很開(kāi)心。父親的工作比較忙，又經(jīng)常出差一年之中能像這樣在一起用餐的機(jī)會(huì)可謂少之又少，所以我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)。守歲同樣是我很喜歡的習(xí)俗之一，一家團(tuán)坐，互相聊聊一年中發(fā)生的事，一同懷念過(guò)去，一同期望未來(lái)，這是一年當(dāng)中一次的機(jī)會(huì)。

雖然現(xiàn)在的生活越來(lái)越富裕，但我感覺(jué)城市春節(jié)的喜慶卻一年不如一年?，F(xiàn)在偶爾也會(huì)懷念小時(shí)候的春節(jié)，那時(shí)的開(kāi)心是現(xiàn)在不能相比的。雖然現(xiàn)在的春節(jié)依然同家人一起度過(guò)，同樣也很快樂(lè)，但每當(dāng)除夕夜晚走出家門(mén)，一股異樣感便會(huì)涌上心頭。難道春節(jié)在人們心中已經(jīng)不在是那么重要了么?

2021春節(jié)習(xí)俗初中作文800字五中國(guó)的春節(jié)有有許許多多的傳統(tǒng)。比如在我們廣州，第一個(gè)傳統(tǒng)肯定是逛花市，因此廣州的別稱(chēng)是花城。

每年廣州的人們都要到天河體育中心和許多地方去逛花市。在花市上，有紅、紫、白、黃......各式各樣的鮮花，有一根根的，也有一束束的，真是玲瑯滿(mǎn)目，目不暇接!第二個(gè)傳統(tǒng)也是必不可少的，就是回家吃年夜飯。每個(gè)人到了過(guò)年的時(shí)候，肯定會(huì)思鄉(xiāng)。所以中國(guó)就有了這么一個(gè)傳統(tǒng)——過(guò)年回家跟家人一起吃年夜飯。第三個(gè)想都不用想了，那就是拜年。在舊社會(huì)，由于大家的出行沒(méi)有現(xiàn)在這么方便，所以人們只好冒雪登門(mén)拜訪和拜年。

現(xiàn)在，已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)這樣登門(mén)了拜年。因?yàn)楝F(xiàn)在大家都有了手機(jī)，只要隨便按一個(gè)微信語(yǔ)言通話或視頻通話，就算是在萬(wàn)里之外的外國(guó)，也能跟有手機(jī)的親人或老鄉(xiāng)說(shuō)話了。第四個(gè)傳統(tǒng)來(lái)自于一個(gè)傳說(shuō)。傳說(shuō)以前有一只叫“年”的小怪物，只要一到過(guò)年，它就要作惡。

為了嚇跑它，人們想出了用對(duì)聯(lián)和煙花來(lái)嚇跑小怪物的方法。所以至今每家每戶(hù)門(mén)口過(guò)年時(shí)都有貼春聯(lián)的傳統(tǒng)。

有南方的春節(jié)傳統(tǒng)，就肯定有北方的春節(jié)傳統(tǒng)。實(shí)際上，南方和北方的春節(jié)傳統(tǒng)差不多，大家都是拜年和吃年夜飯。但是，北方的年夜飯很特別，因?yàn)楸狈胶湍戏綔夭钶^大，北方寒冷，南方溫暖，南方主要是種植水稻，而在北方則主要種植小麥。所以南方人過(guò)年吃年夜飯以大米和蔬菜為主，北方人則以吃餃子或者小麥包為主。

北方還有一個(gè)傳統(tǒng)那就是剪窗花，人們剪的形態(tài)各異的窗花像小狗，像小貓，又似青蛙。而且只有大師才能刻出窗花來(lái)，它們都是經(jīng)過(guò)一刀一劃刻出來(lái)的，簡(jiǎn)直是惟妙惟肖。

此外，北方因?yàn)橛斜脱?，所以他們比南方人特殊一些，他們建起了許多的滑雪場(chǎng)，這樣春節(jié)溜冰和滑雪就給大家的春節(jié)帶來(lái)了更多的快樂(lè)。并且，北方的人們還可以把冰雪收集起來(lái)加工成冰雕，讓人們欣賞美麗的冰雕。

篇9

他的文字讓本屬于一個(gè)男生的黑色孤獨(dú)和濃密悲傷變得隱秘而優(yōu)雅，在迷宮一樣若隱若現(xiàn)的幻境里，他自由地?fù)]灑，旁顧無(wú)人地宣泄，笑著，哭泣著，手舞足蹈，把幸福攥緊不放開(kāi)，把秘密的谷物留于內(nèi)心發(fā)酵。是的，這一切都將鑄造成一座迷宮，一切都要成為感傷化的記憶，而他卻在克制這些壞的東西：他無(wú)比憂傷，但他只是在靜靜地講述。整篇文章幾乎就是在他的內(nèi)心獨(dú)白中前進(jìn)，而這并非是一件簡(jiǎn)單的事情。（侯婧）

迷宮一 夜晚

披影而睡，他同時(shí)叉開(kāi)他的頭發(fā)和雙腳。

記憶的月光籠罩他的房子，遺忘的輕風(fēng)避開(kāi)他的肋骨。他躺在空蕩蕩的床上，發(fā)覺(jué)真正空蕩蕩的是自己。

他哭泣時(shí)，另一個(gè)人沉默。他沉默時(shí)，另一個(gè)人哭泣。他大聲喊叫，另一個(gè)人也跟著大聲喊叫。

另一個(gè)人，走在夜晚的小巷子里，面孔模糊，聲音低微。

他在夢(mèng)里殺死一只小鳥(niǎo)，放走一條長(zhǎng)蛇。他摸摸自己的額頭，空中便有一滴露水滴落。他在夢(mèng)里撿回一條繩子，那條凌亂的繩子便將他牢牢綁住。

平庸的蜘蛛死于迷宮，幸運(yùn)的桃花羞于長(zhǎng)久的觀望。

他在夢(mèng)里為死去的蜘蛛流血流淚，在夢(mèng)里撫慰桃花微顫的心靈，之后又在花蕊上燃起一場(chǎng)大火。

他抱著頭在墻下，在草中的悔恨交加，并非沒(méi)有人看到。

漆黑的貓兒低下它們的小腦袋給祖先叩頭，它們睜著泉水的眼睛，明鏡的眼睛，饑餓的眼睛打量夜間的一切。

而這一切是多么安靜！

他躺在那片空蕩蕩的房頂下對(duì)我說(shuō)：“不要相信你的心靈和嘴巴，他們救不了你，也拿你沒(méi)有辦法?！?/p>

夏季的雷電擊打在樹(shù)木的臉上。

我忘記他冰冷的面龐和言語(yǔ)，卻分明陷入另一個(gè)聲音：“走在夜晚的道路上，請(qǐng)不要懷疑自己的影子。”

迷宮二 夜晚的天空

在夜晚的天空俯視，尋找一個(gè)人的故鄉(xiāng)。

一個(gè)人的故鄉(xiāng)，一百人的故鄉(xiāng)。老鼠的故鄉(xiāng)，河流的故鄉(xiāng)。古老的村莊緊緊應(yīng)對(duì)著天堂。

又高又美的天堂，不發(fā)出一絲聲音。

大風(fēng)抱著月亮跑過(guò)山岡。無(wú)休止的大風(fēng)呵，從那熟睡的人的發(fā)間邁出第一步，又從一場(chǎng)混亂的夢(mèng)中邁出第二步。無(wú)視未來(lái)與空虛。

他記住了這一切，他遇見(jiàn)一個(gè)在橋下哭泣的人，便造出一對(duì)翅膀。為此，他又不得不殺死一大群麻雀或天鵝。

而在夜晚的天空中飛行的不是麻雀，更不是天鵝。

那是一大群躲過(guò)唾液，躲過(guò)麥田的烏鴉。

我哭天喊地迎來(lái)的卻是一群烏鴉？我歇斯底里最終被一群沒(méi)有出息的烏鴉驅(qū)趕。

月亮屈服于命運(yùn)，星星相望于未來(lái)。

他已聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音，也摸不到自己的影子。他懷疑自己的喉嚨是否已被群鴉借走，連同他的臉和腳趾。

他試著對(duì)古老的河流說(shuō)出自己所有的秘密，但他只是在自言自語(yǔ)。一輛破舊的自行車(chē)從河岸飛過(guò)，他便追著那輛車(chē)子狂奔不止。

然而，他已分辨不出北極星所指引的方向。面對(duì)滿(mǎn)天繁星，摸不著頭腦。

他望著那些沉默的星星。只張嘴不說(shuō)話的星星，給了他飛翔的可能。我將怎樣趕走我自己。

我將以何種方式將迷失的小綿羊一次又一次領(lǐng)回它的棲居地。如果它們棲居在夜晚的天空，我將怎樣面對(duì)我內(nèi)心的火焰。

迷宮三 靜寂的庭院

在沉寂的庭院里，我毫無(wú)準(zhǔn)備地獻(xiàn)出了我的一切。

在蕭條的庭院里，一個(gè)隱秘者對(duì)另一個(gè)隱秘者說(shuō)道：“哪兒也別去，你的家里居住著塵土和太陽(yáng)。”

青草躲過(guò)瘸子艱難的步伐瘋長(zhǎng)在陰濕的墻角，它們忽略風(fēng)欲望的嘴唇，把眼睛對(duì)準(zhǔn)那個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子。那個(gè)孩子無(wú)緣無(wú)故的哭泣，定是由于他們的注視和虛心。

面對(duì)這沉寂的庭院，面對(duì)陽(yáng)臺(tái)上盛放的花朵，時(shí)間已變成虛假和多余。

而在此刻他獲得了暫時(shí)的慰藉。

他把多余的水灑在地上，每灑下一滴就有一只優(yōu)美的鴿子降臨。面對(duì)一大群沒(méi)有私心的鴿子，他咳嗽，他把自己逼得滿(mǎn)臉通紅。

對(duì)白鴿講述命運(yùn)，讓它在虛構(gòu)的手掌中沉沉睡去。

讓它悄悄轉(zhuǎn)過(guò)小小的臉蛋兒，爬在一個(gè)人的肩膀上對(duì)這庭院和庭院里的陽(yáng)光說(shuō)出內(nèi)心的秘密。

而在此刻他的手掌被撕裂，他遲鈍的舌頭被塵土和預(yù)言占據(jù)。他飛奔的靈魂摔倒在泥濘中。

深深的注視，像老虎注視它的倒影，像黃鼠狼注視它的兒女，像電燈泡注視光禿禿的頭頂，通過(guò)這一小片天空，可以看到更廣闊的天空。

他害怕這一切，或許是渴望。他的身體已被稻草填滿(mǎn)，他常常聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有呼吸的稻草在他體內(nèi)吱吱作響。

他跑步，他拍手，他試圖打起精神看看從身邊走過(guò)的美女。

他想象著這一切，一只疲倦的貓站立在陰影之中向他張望。

迷宮四 迷宮

吹去迷霧見(jiàn)道路，撥開(kāi)云朵見(jiàn)天空。

在天空的白肚皮下，我抱住他的腳，卻抱不住他的腰，我抱住他的腰，卻抱不住他的肩。

無(wú)休止地重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作,直到灰喜鵲在古老的房屋后墜落。

只是他奔跑的步伐越來(lái)越輕，越來(lái)越慢，最后連一只螞蟻也踩不死，連一只蝴蝶都撞不落。

他自言自語(yǔ)：“從哪兒來(lái)的，還給我滾到哪兒去?！彼谝黄榱训脑贫渖厦孀匝宰哉Z(yǔ)：“從哪兒來(lái)的，還給我滾到哪兒去。”

碎裂的云彩瞧不起完整的云彩。

他試圖瞞天過(guò)海，卻被海水淹沒(méi)，他試圖說(shuō)出一個(gè)凄美的故事，卻在一扇向陽(yáng)的窗戶(hù)后面打起呼嚕。

從日出到日落，他照看嬰兒，被嬰兒搞昏頭腦，他點(diǎn)燈照路，在燈光的指引下走入歧途。

面對(duì)開(kāi)放在小路邊的野花，他心里有說(shuō)不出的愧疚和疑惑。

盤(pán)問(wèn)每一只麻雀，直到它們耷拉著疲倦的翅膀昏昏欲睡。

可它們是無(wú)辜的，它們從不關(guān)心人類(lèi)和狐貍的那點(diǎn)私事。

在海水中想象，在天空中表白。在狗窩中找出野貓的爪子，在雞蛋中找出細(xì)細(xì)的骨頭。那看不見(jiàn)的風(fēng)呵，吹得他一邊哭泣，一邊舉手談笑。

那看不見(jiàn)的風(fēng)呵，吹得老子飄飄欲仙，吹得孔子內(nèi)心空曠，吹得做游戲的孩子們歡天喜地找不到北。

迷宮五 胡言亂語(yǔ)

在胡言亂語(yǔ)中擦著一根火柴點(diǎn)燃整個(gè)大海。燃燒的大海無(wú)邊無(wú)際，用一口唾沫將其熄滅。

在胡言亂語(yǔ)中摸著雨點(diǎn)的小腳，向它告別。再看它最后一眼，越看越美麗，越看越厭煩。

在胡言亂語(yǔ)中掏出老虎的心臟，讓它平安地飛過(guò)平原。在胡言亂語(yǔ)中，賜予狗一顆忠誠(chéng)的心。

在胡言亂語(yǔ)中，一棵草越長(zhǎng)越矮。一片帶毒的葉子，落入你的口袋。

一道奔跑的閃電突然停下自己的腳步，但它將藏起嬰兒與老人，戳穿你的小把戲。

在胡言亂語(yǔ)中找尋你內(nèi)心的棉花糖，找尋你靈魂的突破口。你看著東方的落日大喊大叫，你驚恐的喊叫只有你能聽(tīng)見(jiàn)。

在胡言亂語(yǔ)中看著自己的臉沉默無(wú)聲。

在胡言亂語(yǔ)中脫去夢(mèng)的衣服，讓他的身體站在太陽(yáng)下。它還能否睜開(kāi)它盲目的小眼睛。

世界多么大，花朵多么美。爬上一座空洞的山峰，唱出你內(nèi)心的贊嘆之聲吧！孤單的大雁一只接一只從你的頭頂?shù)洹?/p>

在胡言亂語(yǔ)中沉睡一個(gè)世紀(jì)，在胡言亂語(yǔ)中撫摸自己凌亂的骨頭。

在胡言亂語(yǔ)中敞開(kāi)緊閉的窗戶(hù)。在胡言亂語(yǔ)中抱著自己一起舞蹈，跟著窗外鳥(niǎo)鳴的節(jié)奏，跟著窗外流水的韻律。

迷宮創(chuàng)作過(guò)程及其他

這首詩(shī)不是一蹴而就的，它斷斷續(xù)續(xù)用了我近3個(gè)月的時(shí)間。不是說(shuō)我花了3個(gè)月的時(shí)間去寫(xiě)它，確切的說(shuō)它是一種瞬間的產(chǎn)物，瞬間的集合。那一個(gè)個(gè)突如其來(lái)的瞬間，黑色的瞬間，既讓我歡喜又令我恐懼。它們把我?guī)У揭环N莫名的高度，或者說(shuō)是深淵。把我和那巨大的虛無(wú)緊緊地連接在一起。每一次我都可以看見(jiàn)死亡真實(shí)的面孔，和它門(mén)前的靜謐。每一次我都有一種靈魂被撕裂的感覺(jué)，更嚴(yán)重的時(shí)候我會(huì)感覺(jué)到自己已經(jīng)死去了，陷入一片巨大的空白。那種靈魂的眩暈，令我對(duì)自己的肉體生發(fā)出一種依賴(lài)與寄托。我曾有兩句詩(shī)形容這些黑色的瞬間來(lái)臨時(shí)的感受：那碎裂的早已碎裂，沒(méi)有碎裂的也即將碎裂。

法國(guó)女哲學(xué)家微依說(shuō)：“靈魂就是用來(lái)撕裂的?！蔽⒁溃簧换盍?0多個(gè)年頭，她極力克制著自己的原罪和欲望，處處苛求自己違背天性。她時(shí)時(shí)忍受靈魂的撕裂，接近上帝，獲取神恩，尋求真理。她的著作《負(fù)重與神恩》可以說(shuō)就是真理本身。詩(shī)人艾略特稱(chēng)薇依為“其才具近乎圣徒的個(gè)性的女性”。而中國(guó)當(dāng)代詩(shī)人海子幾乎就是一直處于這種靈魂被撕裂的狀態(tài)中。他們的不同之處是，微依在這種絕對(duì)的精神高度所進(jìn)行的是一種理性的表述，海子則完全是在宣泄激情，揮霍自己的想象力。我想說(shuō)的是他們是多么的純潔，純潔得令人心痛。他們都在為那些偉大的事物犧牲自我，甚至犧牲掉了原本可以在俗世中獲得的幸福。對(duì)他們敬重之余，針對(duì)自己來(lái)講，我還是更加傾向于西川在他的《詩(shī)歌煉金術(shù)》中所說(shuō)的一句話：反對(duì)過(guò)分純潔。

我們都生活在這個(gè)世界，不能無(wú)視自己的生命。因此，對(duì)那些突如其來(lái)黑色的瞬間，我一直心懷警惕。我會(huì)想一切辦法使自己盡快抽身。我更愿意讓自己學(xué)會(huì)利用它們。在每一次感到靈魂被撕裂之后，我都盡力彌合。我會(huì)花去一定的時(shí)間為自己的靈魂建造一個(gè)屏障，盡管突破它是十分的容易，盡管它常常自動(dòng)消失。這一切都是為了讓自己能夠更好地活下去。

一位美國(guó)女詩(shī)人希爾維亞?普拉斯生前說(shuō)：“死亡是一門(mén)藝術(shù)。”同樣一位美國(guó)女詩(shī)人狄金森說(shuō)：“死亡就是永生。”我知道她們?cè)谡f(shuō)什么，對(duì)于希爾維亞?普拉斯這樣一位自殺者來(lái)說(shuō)，死亡確實(shí)可以算作藝術(shù)，可是對(duì)我們這些還在生活著的人來(lái)說(shuō)，死亡，作為一個(gè)事實(shí)，太殘酷了。關(guān)于狄金森說(shuō)的死亡就是永生，我想很大方面是由于她個(gè)人的。當(dāng)那個(gè)和我一起長(zhǎng)大的小伙子，和大街上陌生青年的死亡強(qiáng)行刺入我的眼簾。我看到的不是藝術(shù)，我也不知道他們是否永生。生命的脆弱與無(wú)常、世界的愚蠢和暴力是我唯一的感受。他們是那么的年輕，就這么突然消失了，誰(shuí)都不知道他們?nèi)チ四睦铩０参?，藝術(shù)，甚至是哲學(xué)全都派不上用場(chǎng)。

靈魂建立在肉體之上,是肉體給了我們最根本的歡樂(lè)和痛苦。阿根廷偉大的詩(shī)人博爾赫斯嘆息說(shuō)：“我是他的老護(hù)士,他逼我為他洗腳?！边@是他的靈魂對(duì)他的肉體的埋怨。雖然是句抱怨的話，但我們從中可以看出，如何沒(méi)有肉體的配合，一切都將趨向簡(jiǎn)單，消亡。在這嶄新的天空下，讓我們的靈魂緊緊依附厚實(shí)如土地的肉體，讓我們枝頭的果子越結(jié)越多，越長(zhǎng)越大。

篇10

宋代著名教育家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！睂W(xué)生讀書(shū)常常流于“走馬觀花”不留痕跡，其主要原因之一就是讀書(shū)不會(huì)生疑，不能真正走進(jìn)作品，理解作品的真諦。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在特定的情境中，讀書(shū)思考，分析理解課文。久而久之，有利于提高思維能力和學(xué)生的閱讀水平。筆者試圖從操作層面結(jié)合一些案例，談對(duì)課堂問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)的一點(diǎn)思考。

一、同類(lèi)相聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)背景

課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，教師可以通過(guò)提問(wèn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生理解新知?jiǎng)?chuàng)造一定的條件。這樣的例子很多。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生理解文中“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”一句表達(dá)了作者怎樣的情感時(shí)，教者先讓學(xué)生一起背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，讓學(xué)生在回憶舊知的過(guò)程中，體悟到詩(shī)人賀知章對(duì)久別重返的故鄉(xiāng)發(fā)出的深切感慨。這樣就為學(xué)生理解《故鄉(xiāng)》中的這一句提供了感情上的鋪墊。在這一問(wèn)題情境中，學(xué)生會(huì)很輕易地理解并回答：一個(gè)“阿”和一個(gè)“不是”表達(dá)了“我”重回故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜的情感。眼前的故鄉(xiāng)明明就是那個(gè)故鄉(xiāng)，但和記憶中的兒時(shí)的故鄉(xiāng)相比，變化之大令“我”驚訝！

再如，在文言文教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解一些文言詞和文言句式時(shí)，往往是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文中的同一詞語(yǔ)或類(lèi)似句子來(lái)理解認(rèn)知。

這些例子告訴我們：運(yùn)用同類(lèi)相連的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以啟迪學(xué)生根據(jù)已知認(rèn)識(shí)未知，可以幫助學(xué)生根據(jù)教師的“舉一”而進(jìn)行“反三”，指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”開(kāi)掘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感的遷移。

二、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生探究欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥袕?qiáng)烈的愛(ài)好和求知的興趣，才會(huì)在閱讀中產(chǎn)生良好的心理反應(yīng)，進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。所以，有效情境的創(chuàng)設(shè)常常離不開(kāi)學(xué)生的興趣，要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

以教學(xué)《都市精靈》一文為例。在整體感知環(huán)節(jié)，為激發(fā)學(xué)生的思維興趣，教者從析題入手，提出如下問(wèn)題：“課文標(biāo)題是由哪兩個(gè)詞語(yǔ)組成的？”“什么樣的城市才算都市？”“精靈又指什么？”“看到課文標(biāo)題你最想知道什么？”這幾個(gè)問(wèn)題，一下子把學(xué)生的思維激活了。學(xué)生提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，在教師歸納、提煉的基礎(chǔ)上，得出能夠?qū)崿F(xiàn)整體感知的幾個(gè)問(wèn)題，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究課文的興趣。

再以一節(jié)作文指導(dǎo)課為例。上課伊始，教師給同學(xué)們講了一個(gè)故事：

有一位母親，含辛茹苦將自己的兒子撫養(yǎng)長(zhǎng)大，兒子成家立業(yè)后，開(kāi)始覺(jué)得母親礙眼多余，便提出想把母親送到遠(yuǎn)方的親戚家里去做客，母親欣然答允。當(dāng)兒子把母親安頓好，起身想要離開(kāi)時(shí)，母親突然叫住了兒子，兒子極不耐煩地回過(guò)身來(lái)說(shuō)：“你還有事嗎？”沒(méi)想到母親艱難地彎下身子，從地上拾起一粒紐扣，看著自己疼愛(ài)一生的兒子，低聲說(shuō)道：“孩子，你的扣子掉了，讓媽再給你縫上吧！”兒子震驚地看著要被自己遺棄的母親，呆呆地站在那里……

講完這個(gè)故事，同學(xué)們都為故事中的母親深深打動(dòng)，不少學(xué)生眼里噙著淚水。這時(shí)，老師發(fā)問(wèn)：“看得出這個(gè)故事感動(dòng)了大家，那么大家深受感動(dòng)的是故事中的那一幅畫(huà)面呢？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)故事中最感人的“母親艱難彎腰拾紐扣”的那個(gè)畫(huà)面。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：無(wú)論是“彎腰”還是“紐扣”都是細(xì)微之處，而正是因?yàn)檫@些細(xì)微之處，才讓親情有了更為精當(dāng)?shù)淖⒛_。繼而教者拋出這節(jié)課要探討的話題“感悟親情——應(yīng)從細(xì)節(jié)開(kāi)始”。很顯然，學(xué)生對(duì)本課話題探究的欲望被激發(fā)出來(lái)，為本節(jié)課的順利推進(jìn)開(kāi)了好頭。

三、切中憤悱，搭建學(xué)生解惑的橋梁

孔子說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄皯嶃笔菍W(xué)生遇到疑惑不解的問(wèn)題而欲求通達(dá)解決的一種心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題努力思考，百思不得其解時(shí)，教師就應(yīng)加以啟發(fā)，架設(shè)思維的橋梁，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，使學(xué)生活躍起來(lái)，主動(dòng)地探求問(wèn)題答案。

教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生該如何理解作者從花那里得到的生命感悟——“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！币约啊拔抑皇莵辛⒛?，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”這兩句話時(shí)，由于初一學(xué)生年齡小、閱歷淺，他們大多很難體會(huì)出女作家宗璞在看似平凡而柔弱的紫藤蘿上感悟到的生命的尊嚴(yán)和蓬勃，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，教者出示了三張幻燈片：①中一家人的遭遇。②鐘愛(ài)的小弟積勞成疾離開(kāi)人世。③自己對(duì)弟弟的沉痛悼念。體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，對(duì)人生的理解和感悟，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教者用幻燈片給出了本文創(chuàng)作的背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的問(wèn)題情境，同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的朗讀入情入境，很自然地領(lǐng)悟到作者寫(xiě)作此文的深意，領(lǐng)悟到作品的深層之美：要樂(lè)觀地面對(duì)人生。

再以教學(xué)《幽徑悲劇》一文為例。為了引導(dǎo)學(xué)生理解季羨林先生在文中表達(dá)的悲情，理解“悲劇”二字的深刻含義。在學(xué)生充分感受到藤蘿之美后，教師設(shè)問(wèn)：“但有一天，美麗的藤蘿被毀了，沒(méi)了，永遠(yuǎn)的消失了，此時(shí)作者是怎樣的一種情懷呢？”學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞。教師引導(dǎo)：假如你心愛(ài)的東西被破壞，假如你最親近的人突然永遠(yuǎn)離你而去，你將是怎樣的感覺(jué)？學(xué)生思維頓時(shí)活躍，紛紛作答。教師接著讓學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)有過(guò)的類(lèi)似的體驗(yàn)。由此再回到原題，通過(guò)進(jìn)一步挖掘文中對(duì)被毀的藤蘿的細(xì)致描寫(xiě)，學(xué)生水到渠成地找到了問(wèn)題的答案：字里行間流露出來(lái)的作者的那份濃郁的悲戚之情。

四、 拓展想象，加深學(xué)生對(duì)課文的理解

教學(xué)《甜甜的泥土》一文時(shí)，教者讓學(xué)生回答“王小亮的生活幸福嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的反響較為強(qiáng)烈，當(dāng)學(xué)生列舉小亮在家庭所受到的種種虐待時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行了合理的想象，如：①“現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么……”這句話中，后媽會(huì)對(duì)爸爸嘀咕些什么呢？②王小亮“低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中……”，此刻，王小亮?xí)胄┦裁茨兀客ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容合理的想象，豐富了文章內(nèi)涵，使學(xué)生更加具體感受到王小亮在家庭所受到的種種虐待和他對(duì)母愛(ài)的強(qiáng)烈渴望，加深了學(xué)生對(duì)王小亮的同情，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解更加具體深入。

這樣的例子在語(yǔ)文教學(xué)中并不鮮見(jiàn)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞句展開(kāi)合理的想象或者基于對(duì)課文的內(nèi)容的理解和把握，拓展想象，合理延伸課文的情節(jié)。既有利于豐富課文的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)又能引爆學(xué)生想象思維的火花，閃耀著創(chuàng)造性思想的光芒！