導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師節(jié)散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

好的環(huán)境可以激發(fā)人的潛能，造就一個(gè)人才，因?yàn)橛辛四鈽s的人民教師，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。每一個(gè)孩子的生命之旅都有您陪伴左右。幸福時(shí)，您叮嚀：“孩子，別忘了奮進(jìn)！”悲傷時(shí)，您安慰：“振作起來(lái)，同學(xué)們！”失敗時(shí)，您鼓勵(lì)：“失敗乃成功之母......”多少個(gè)難忘的日子，每時(shí)每刻都可以聽(tīng)到您親切的話(huà)語(yǔ)，每時(shí)每刻都可以感受到您的摯愛(ài)忠誠(chéng)。

經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，多少個(gè)白晝和黑夜，敬愛(ài)的老師，您付出了多少的心血??！一批一批孩童在您的撫愛(ài)下健康成長(zhǎng)，一代又一代少年在您的關(guān)懷下遠(yuǎn)航。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任。

您是點(diǎn)燃學(xué)生理想之火的人，您是接種希望的人，您是保證民族未來(lái)優(yōu)良素質(zhì)的人。因?yàn)橛辛四?懵懂的孩子聽(tīng)到知識(shí)的聲音，智慧讓他們張開(kāi)了朦朧的眼睛。因?yàn)橛辛四?，勤勞樸?shí)，創(chuàng)新睿智的新一代正在健康成長(zhǎng)，因?yàn)橛辛四?，世界才變得如此美麗?/p>

因?yàn)橛辛四?，就有了一個(gè)特別節(jié)日——教師節(jié)。人們會(huì)不約而同地想到您的偉大和平凡。您的偉大，在于所有的職業(yè)都在改造世界，只有您在創(chuàng)造世界，播種未來(lái)。您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無(wú)所求。您從來(lái)在未在乎所失所得。因?yàn)槟钌疃米约涸诟墒裁?，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果；因?yàn)槟篮⒆恿辆Ьы永镉橙〉挠肋h(yuǎn)是您的身影。

篇2

一、班級(jí)育人方面：

根據(jù)本班實(shí)際情況制定班規(guī)，不在樓道校園內(nèi)奔跑、追逐，上下樓梯是靠右行，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠賬，課外多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面等，都是明確學(xué)生怎樣做，為什么這樣做，以及如何做，使學(xué)生更清楚地知道什么是對(duì)，什么是不對(duì)。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)方面的教育；

師生之間要常溝通，多溝通，只有教師對(duì)學(xué)生的所思所想了解深入，教育才能具有針對(duì)性，學(xué)生才愿意真心接受。要倡導(dǎo)老師和學(xué)生是平等關(guān)系這種理念，要面向全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。才能真正打開(kāi)學(xué)生的心扉空間，讓學(xué)生暢所欲言，把自己的所思所想都說(shuō)出來(lái)，以便及時(shí)準(zhǔn)確的把握學(xué)生的思想動(dòng)想，實(shí)施有正對(duì)性的教育，才能盡快轉(zhuǎn)變心態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、教學(xué)工作方面：

1、本學(xué)期教學(xué)成績(jī)與上學(xué)期對(duì)比

2、在學(xué)科備課方面；

首先要對(duì)教材、學(xué)生和教法作一番深入的研究，做到心中有數(shù)，做教學(xué)上的明白人。全面認(rèn)真吃透教材，弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教材體系和基本內(nèi)容，以及對(duì)教學(xué)方法的有關(guān)要求。在鉆研教科書(shū)的基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)的參考書(shū)，精選材料來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

3、在課堂講授方面；

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接收式學(xué)習(xí)向自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、在教研學(xué)習(xí)方面；

作為教師應(yīng)該從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從自己遇到的問(wèn)題出發(fā)，從平時(shí)教學(xué)工作入手?！靶☆}大做”，這樣才會(huì)有研究的動(dòng)力，才會(huì)有研究的價(jià)值，其次，要善于總結(jié)。讓其他老師幫忙，課上的成功的方面有哪些？還有那些需要改進(jìn)？又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？哪些可以作為規(guī)律來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)行為？逐步提高自己的教育教學(xué)水平。

四、存在的問(wèn)題：

1、由于自身能力有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還停留在原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)上，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題。

2、個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題。如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

3、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣不濃厚，導(dǎo)致全班學(xué)生寫(xiě)作水平比較低下。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

4、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。今后還要改進(jìn)教學(xué)態(tài)度,與學(xué)生和睦相處，爭(zhēng)做學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

5、班上兩極分化嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。

五、今后努力的方向：

1、多向骨干教師汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課下抽時(shí)間多讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，領(lǐng)域擴(kuò)展到心理學(xué)方面的，時(shí)代在變化發(fā)展中進(jìn)步，新時(shí)代的學(xué)生不能還拿老生常談的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生。跟不上時(shí)代的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已落伍，會(huì)被新時(shí)代所淘汰。

2、在新學(xué)期課上點(diǎn)課下教育有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在假期著重練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，練字帖。在課上及時(shí)糾正坐姿不良的孩子，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，而作業(yè)是鞏固平時(shí)課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，要按時(shí)完成才能收到學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。在教學(xué)中注意用實(shí)際事例幫助孩子培養(yǎng)克服困難或難題的決心。

3、在今后的寫(xiě)作過(guò)程中，讓學(xué)生一方面多讀課外書(shū)，培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣；一方面掌握課本中不同描寫(xiě)的好詞好句積累，記錄在一個(gè)積累本，不時(shí)拿出來(lái)看看。平時(shí)注重孩子的日記，小隨筆練習(xí)，長(zhǎng)此以往讓學(xué)生把自己看到和心里想到的用豐富的詞句表達(dá)出來(lái)。以此提高學(xué)生的習(xí)作水平。

4、在今后教學(xué)中要讓學(xué)生多說(shuō)，老師補(bǔ)充的模式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，平時(shí)尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。用實(shí)際行動(dòng)，用真誠(chéng)、平等的態(tài)度和學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

篇3

一、課前準(zhǔn)備

深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)

能組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、積極參與教研活動(dòng)

堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一到二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

本學(xué)期我們還參加了青陽(yáng)片區(qū)四校教研活動(dòng)，從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作、怎樣復(fù)習(xí)文言文、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解等，為下學(xué)期作好初三復(fù)習(xí)的做好準(zhǔn)備。

五、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，閱讀教育教學(xué)雜志，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好。

篇4

爸爸當(dāng)年在xx縣四中教書(shū)時(shí)，晚飯后，喜歡在附近的渠道上散步，渠道兩邊是整齊的農(nóng)家小樓房，綠蔭繞檐、清潔明朗，一派祥和。但在這中間有一座一間一偏舍小平房像一首美麗的歌曲中夾著的一個(gè)極不和諧的音符，它的房前屋后雜草叢生，沒(méi)有樹(shù)，骯臟不堪。爸爸很好奇，特意進(jìn)去看了看，發(fā)現(xiàn)有一張床，床上被子是有的，但沒(méi)有疊，像一個(gè)大牛肚子在床上堆著，廚房里鍋是有的、碗是有的，但都沒(méi)有洗。原來(lái)，這里住著的是一位26歲的單身漢!

過(guò)了兩年后的一個(gè)春天的日子里，在散步時(shí)，爸爸像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣驚奇地發(fā)現(xiàn)那一間一偏舍的小屋變了：屋旁的土里長(zhǎng)出了郁郁蔥蔥的甘蔗苗，土溝收拾得很齊整，房前屋后沒(méi)有了雜草，新栽的一排排小樹(shù)正吐著綠葉，臺(tái)階砌得整整齊齊，抹上了水泥，房子里粉刷一新，房間里并不奢華，但被子疊得整整齊齊，幾樣家具擺放整齊有序。原來(lái)，這單身漢結(jié)婚了!

爸爸很感慨，他說(shuō)，難怪古人造“安”字時(shí)，要用“門(mén)”和“女”字組成，“門(mén)”是什么?“門(mén)”代指一個(gè)房子，代指一個(gè)家，在家里有女人，就“安”了。這“安”是“安定”、“安穩(wěn)”、“安全”、“安詳”。由此說(shuō)來(lái)，女人的作用不容忽視!基于這一點(diǎn)，女同胞們，我們能不感到驕傲和自豪嗎?，

有人說(shuō)，一個(gè)家里的女人如何，這個(gè)家就如何，一個(gè)國(guó)家的女人怎樣，這個(gè)國(guó)家就會(huì)怎樣。女人勤勞，則家國(guó)勤勞;女人自立，則家國(guó)自立;女人進(jìn)步，則家國(guó)進(jìn)步;女人智慧，則家國(guó)智慧;女人和諧，則家國(guó)和諧;女人有尊嚴(yán)，則家國(guó)有尊嚴(yán)。是的，這話(huà)一點(diǎn)不假。

清水出芙蓉，天然去雕飾，這天然是一種本真;大雪壓青松，青松挺且直，這挺直是一種堅(jiān)強(qiáng);云無(wú)心而出岫，鳥(niǎo)倦飛而知返，這無(wú)心是一種純靜;壁立千仞，無(wú)欲則剛，這無(wú)欲是一種清廉。真正的好詩(shī)，不靠苦吟;真正的好歌，不靠作勢(shì);真正的好女人，不靠胭脂，不靠別人。讓我們用自己的勤勞、智慧、純潔、堅(jiān)韌，撐住美麗的家園，創(chuàng)造和美溫馨，演繹五彩繽紛的生活吧!

篇5

關(guān)鍵詞：歷史 初三 問(wèn)題 解決

對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，初三年級(jí)歷史教學(xué)是一個(gè)重頭戲，在考試中占有重要位置，歷史知識(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、世界的認(rèn)知有一定的影響，是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、進(jìn)行有效的新課解說(shuō)

可以說(shuō)，在過(guò)去的一段時(shí)間里，大家對(duì)歷史這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在一定偏差，這個(gè)偏差導(dǎo)致部分學(xué)生在初中一年級(jí)、二年級(jí)的歷史成績(jī)不夠理想，一些基本知識(shí)的記憶淡化，加重了初三年級(jí)歷史教學(xué)的任務(wù)。不過(guò)即便如此，在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，我們也不能使新課變成復(fù)習(xí)課，也不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式。新課的解說(shuō)要建立在熟練駕馭教材的基礎(chǔ)之上，時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生思維、能力的發(fā)展，將知識(shí)的傳授與學(xué)生發(fā)展融合到一起，從聽(tīng)、背知識(shí)，轉(zhuǎn)到創(chuàng)造性運(yùn)用、理解知識(shí)方面，幫助學(xué)生將新課的知識(shí)與之前的歷史知識(shí)形成體系，通過(guò)歷史人物、事件的了解，以時(shí)間為紐帶引領(lǐng)學(xué)生暢游歷史，引起學(xué)生情感共鳴，開(kāi)啟課本、教師、學(xué)生之間的雙向交流。

二、把握歷史在課程體系中的定位

初三年級(jí)的歷史教學(xué)，不僅僅是初三學(xué)生知識(shí)機(jī)構(gòu)方面的需求，另一方面看也是素質(zhì)教育所必須的。作為初三年級(jí)的歷史教師，相關(guān)的備課、測(cè)評(píng)等教學(xué)工作，必須按質(zhì)按量的完成，不能急于求成，更不能“拔苗助長(zhǎng)”。對(duì)初三年級(jí)課程體系中歷史教學(xué)的地位有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從實(shí)際情況出發(fā)，不喧兵奪主，不越位，不與其他課程標(biāo)榜著增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，根據(jù)情況制定教學(xué)要求。只有把握好初三年級(jí)歷史教學(xué)的定位，才不會(huì)讓素質(zhì)教育成為一紙空談，才能夠保證歷史課堂教學(xué)不會(huì)越位，也不會(huì)使其流于形式。

三、重視測(cè)評(píng)方式的多樣化

測(cè)評(píng)，須讓教師能夠了解自己教學(xué)的效果，能夠有效調(diào)整自己的教學(xué)手段、進(jìn)程等，以期達(dá)到激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心的成效，提高學(xué)生能力，挖掘?qū)W生潛力。平時(shí)要注意淡化期中、期末考試，在日常教學(xué)中融入測(cè)評(píng)活動(dòng)。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑教師觀(guān)點(diǎn)，只要學(xué)生言之有理，教師就要給予學(xué)生正面肯定，以此來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛力。通過(guò)日常測(cè)評(píng)，來(lái)幫助教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)體系。最重要的是測(cè)評(píng)須摒棄死記硬背的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為能力教育。教師可以根據(jù)當(dāng)前的熱點(diǎn)，采取開(kāi)卷考模式，出一些靈活的題目，可以嘗試避開(kāi)學(xué)生現(xiàn)有水平，準(zhǔn)許學(xué)生查看教科書(shū)和相關(guān)資料，而后教師對(duì)其回答情況進(jìn)行評(píng)分。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

倘若學(xué)生接觸不到具體的材料，不能進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察和深入的研究，就無(wú)法形成觀(guān)察力和思維能力。第一步就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能夠獨(dú)立進(jìn)行有效閱讀。歷史閱讀范圍較廣，其最基本的閱讀能力就是會(huì)讀教材、資料、圖表等。教師可以教材為例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提取和加工資料中的信息，閱讀中收集與提出的問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，形成問(wèn)題解決能力。教師可以進(jìn)行相關(guān)的講解示范，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，授之以漁。筆者曾嘗試精心挑選練習(xí)題，先讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，然后進(jìn)行解題過(guò)程示范，將分析過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前。

五、進(jìn)行教材的個(gè)性化設(shè)計(jì)

初三年級(jí)的學(xué)生，已然具備了一定的理解能力，也掌握了較多的歷史知識(shí)，歷史知識(shí)的貫穿性就顯得尤為重要。教師在對(duì)教材進(jìn)行使用的時(shí)候，要進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，在使用中要依據(jù)三個(gè)層次，一是依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)處理教材，二是依據(jù)課標(biāo)使用教材，三是根據(jù)課改理念整合教材。以上三個(gè)層次，想要達(dá)到第三個(gè)有一定難度，需要教師具備歷史學(xué)者水平，但是在教學(xué)中，教師也要朝著這個(gè)方向努力，在達(dá)到第二層次教育的同時(shí)追求第三層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也顯示出了初中歷史教育的特點(diǎn)。

六、學(xué)會(huì)對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)

學(xué)生要學(xué)習(xí)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，有發(fā)展方面的需要，也有學(xué)科本身的需要。歷史教育不只是追求學(xué)術(shù)，最終是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的基本途徑，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀(guān)、道德觀(guān)和人生觀(guān)。學(xué)生對(duì)歷史人物的最初接觸，很多不是來(lái)自于我們課堂上的評(píng)價(jià)，而是一些影視作品、文學(xué)作品等。但是它們對(duì)于歷史人物的塑造，超過(guò)了對(duì)學(xué)生教育的高度，學(xué)生也極易先入為主的認(rèn)定某個(gè)人，會(huì)對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生一定的阻力。不過(guò)，倘若我們利用的恰到好處，則會(huì)拉近歷史與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣。如筆者在活動(dòng)課《我看拿破侖》中，筆者提出問(wèn)題：“拿破侖的成功，是英雄造時(shí)事，還是時(shí)勢(shì)造英雄”，就此開(kāi)展小組活動(dòng)，各小組利用課余時(shí)間進(jìn)一步查找資料，進(jìn)行討論，最后確定一名中心發(fā)言人，在課堂上闡述本小組的觀(guān)點(diǎn)，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生渴求知識(shí)的愿望強(qiáng)烈，對(duì)一些事物和事件喜歡辯論，爭(zhēng)個(gè)明白，這其實(shí)也是新課標(biāo)的要求之一。

總結(jié)：綜上所述，歷史教學(xué)需要我們進(jìn)行不斷的探索和研究，力求將初三歷史教學(xué)課堂教學(xué)效果最大化，針對(duì)存在的相關(guān)問(wèn)題找出有效方法予以改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛殿春.情感教育讓歷史教學(xué)妙趣橫生[J]. 河南教育（基教版）. 2011（04）

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轉(zhuǎn)眼之間XX年又將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，有歡樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。所以，我也靜靜地整理了一下自己的思緒，總結(jié)了在這學(xué)期里的收獲與不足，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，修德養(yǎng)身

正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！碑?dāng)一個(gè)好的幼兒教師，個(gè)人的德行是至關(guān)重要的。言傳身教的作用比任何語(yǔ)言教育來(lái)得都直接。為此，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)自我學(xué)習(xí)的腳步。今年亦復(fù)如是，業(yè)余時(shí)間，我報(bào)考了本科，每年寒暑假都會(huì)去上課學(xué)習(xí)，空暇時(shí)也看了園長(zhǎng)推薦的游戲精神論，從書(shū)本中擴(kuò)充自己的經(jīng)驗(yàn)。

二、踏實(shí)工作，平等愛(ài)人

每一個(gè)孩子都是不同的，每一個(gè)孩子都有她的可貴的品質(zhì)，每一個(gè)孩子都是每一對(duì)父母的唯一，每一個(gè)孩子都寄托著其這個(gè)家庭所有成員的厚望……“人之出，性本善”如果我們不能夠公平，那么就會(huì)出現(xiàn)嫉妒和傷害，這和為人師者不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系。翼翼調(diào)皮，卻喜歡交流和繪畫(huà)；晨晨不講衛(wèi)生，但是卻能夠幫助小朋友擺椅子，青青小性子，卻學(xué)習(xí)認(rèn)真……。所以在我們班上，講故事一個(gè)一個(gè)講，為班級(jí)服務(wù)一個(gè)一個(gè)輪流做，評(píng)比表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)皆本著公平原則。張揚(yáng)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。讓每個(gè)孩子都能夠進(jìn)步。

篇7

一、深入探究，努力提高教育教學(xué)水平

這一學(xué)期我執(zhí)教四年級(jí)2個(gè)班的體育課，工作量是每周六節(jié)課，并負(fù)責(zé)學(xué)校日常田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作，負(fù)責(zé)學(xué)校“三操”。在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。在學(xué)校沒(méi)有場(chǎng)地器材的情況下，有效地開(kāi)展廣播操教學(xué)、隊(duì)形隊(duì)列、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。平時(shí)工作除了認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開(kāi)展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。半年來(lái)，本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過(guò)在實(shí)踐中加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)。

1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

2、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。

3、在體育教學(xué)中，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中的重要性，是這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。

4、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求。

5、采用不同類(lèi)型的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)及游戲，使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對(duì)參加體育鍛煉的興趣。

二、認(rèn)真對(duì)待兩操工作

這學(xué)期學(xué)習(xí)了全國(guó)第三套小學(xué)生廣播體操《七彩陽(yáng)光》，動(dòng)作難度增加，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)。

1、加強(qiáng)對(duì)第學(xué)生的思想教育。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操的習(xí)慣。

2、體育教師要正確運(yùn)用示范。通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，示范要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

3、要精講多練。我在廣播操教學(xué)中，講解主要是結(jié)合示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)動(dòng)作。加強(qiáng)口令學(xué)習(xí)，口令要清楚、宏亮、準(zhǔn)確。

篇8

一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，順利且圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)指標(biāo)，并在全區(qū)排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的?；仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個(gè)年級(jí)所做的一些工作做簡(jiǎn)單的小結(jié)。 我們初三年級(jí)共有學(xué)科老師28位，其中高級(jí)教師5位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗(yàn)的資深教師?？梢赃@么說(shuō)，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時(shí)間最長(zhǎng)的也只不過(guò)三年，其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都非常珍惜這次機(jī)會(huì)，平時(shí)工作相當(dāng)努力、認(rèn)真，一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂(lè)融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級(jí)的一份子，我深刻地感到我們年級(jí)是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。

“非典”的突如其來(lái)，對(duì)我們班主任工作也是一大考驗(yàn)。往年的填寫(xiě)志愿工作，是通過(guò)一次次的家長(zhǎng)會(huì)，家訪(fǎng)等形式讓老師和每一位家長(zhǎng)密切聯(lián)系起來(lái)，而現(xiàn)在這一切工作只能靠電話(huà)聯(lián)系了?！拔逡弧逼陂g，我們的班主任幾乎是守著電話(huà)過(guò)節(jié)，不厭其煩地一遍又一遍向各位家長(zhǎng)講解填寫(xiě)志愿的要求，并作好參謀。節(jié)后，還是有許多家長(zhǎng)不明白。到學(xué)校親自來(lái)訪(fǎng)，班主任老師一次又一次地在校門(mén)口接待，一站就是一、二節(jié)課的時(shí)間。工作雖然辛苦，但老師們自始至終是那么耐心，細(xì)致。畢竟填寫(xiě)志愿是人生的一件大事，作為班主任都認(rèn)為應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)好，負(fù)責(zé)到底。 前面說(shuō)到初三的老師們大多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，往往個(gè)人就能獨(dú)當(dāng)一面。但老師們并沒(méi)有忽視集體的力量，六個(gè)備課組每周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內(nèi)教師輪流主講，大家學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。富有經(jīng)驗(yàn)的老教師還經(jīng)常指導(dǎo)青年教師教學(xué)，即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見(jiàn)。經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，本學(xué)期在全區(qū)英語(yǔ)、物理、化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中，我們年級(jí)均有學(xué)生獲獎(jiǎng)，人數(shù)之多，為近幾年來(lái)之最。我們還向向明、盧灣、五愛(ài)三所重點(diǎn)高中推薦了20位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一測(cè)試，對(duì)方學(xué)校對(duì)這些學(xué)生相當(dāng)滿(mǎn)意，一并錄取。之后，年級(jí)里就聘請(qǐng)這些同學(xué)當(dāng)小老師，在分層教學(xué)的時(shí)間里，一對(duì)一的幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，取得的良好的效果。以上說(shuō)的種種，都為我們今天取得最后的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是，仔細(xì)回想總結(jié)，我們?cè)诠ぷ髦羞€是存在不少的問(wèn)題和不足。如幾位年輕老師在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課、逃學(xué)、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴(yán)重的是影響到班級(jí)及整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這些是今后需要我們?cè)诠ぷ髦幸倪M(jìn)的，學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都應(yīng)該盡早開(kāi)展，不斷一點(diǎn)一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來(lái)處理，補(bǔ)救。

篇9

本人擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)教育方針和政策，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。我還積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二、教學(xué)方面。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。

1、備課

認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，既備教材又備學(xué)生。積極參加教研活動(dòng)。

2、上課

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài)，能夠和學(xué)生積極的融和在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

3、輔導(dǎo)

我利用晚自習(xí)和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

4、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。

（二）注重閱讀、寫(xiě)作與實(shí)踐。

1、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐，見(jiàn)識(shí)不多，語(yǔ)言貧乏，知識(shí)面窄的實(shí)際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說(shuō)明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫(xiě)隨意作文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等。根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

三、今后努力方向。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，多聽(tīng)課，多向同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)差生多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：分層；適時(shí)指導(dǎo)；比賽情境；組合動(dòng)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）02-0044-02

認(rèn)真拜讀了發(fā)表在《體育教學(xué)》2013年第2期中趙超君老師的《球類(lèi)教學(xué)的三層境界》一文，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，有了新的感悟，現(xiàn)與大家一同商榷，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。

一、“學(xué)會(huì)”是球類(lèi)的基礎(chǔ)，分層使其各得其所

趙老師在文中提到，“脫離了攻防對(duì)抗和比賽活動(dòng)的球類(lèi)教學(xué)實(shí)質(zhì)是淡化了球類(lèi)教材在體育課程中存在的價(jià)值。止步于“學(xué)會(huì)”狀態(tài)的球類(lèi)教學(xué)只是一種“中看不中用”的花架子和假把式”。此前，我非常認(rèn)同趙老師的觀(guān)點(diǎn)，也一直踐行著這一現(xiàn)實(shí)理念。然而，經(jīng)過(guò)常態(tài)課的洗禮后，現(xiàn)實(shí)往往沒(méi)有我們想象的簡(jiǎn)單。如我所愿，這學(xué)期我任教七年級(jí)學(xué)生，上學(xué)期經(jīng)過(guò)幾次課的球性和運(yùn)球練習(xí)，我試著讓學(xué)生進(jìn)行半場(chǎng)四對(duì)四的教學(xué)比賽，在比賽之前，詳細(xì)的介紹了規(guī)則以及注意事項(xiàng)。目的是希望學(xué)生在比賽中出現(xiàn)問(wèn)題，然后再進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。誰(shuí)知，事態(tài)不是向我想象的方向發(fā)展，學(xué)生不僅球拿不住，運(yùn)不了，多次走步，還一窩蜂追著球跑，防守時(shí)拉、抱、推，甚至絆的動(dòng)作屢屢現(xiàn)身。

反思之后，我認(rèn)為必須調(diào)整上課的策略，只能回到以球性和運(yùn)球?yàn)橹鞯募夹g(shù)教學(xué)步驟中，讓學(xué)生有一定的球性基礎(chǔ)后，再進(jìn)行傳、運(yùn)、投等技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，然后再組織教學(xué)比賽。期間我在規(guī)定套路中有了趙老師的一些理念的滲透。比如，經(jīng)過(guò)幾課時(shí)的球性和運(yùn)球教學(xué)，初步掌握了學(xué)生的球類(lèi)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生球類(lèi)基礎(chǔ)進(jìn)行了分層，基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽?；A(chǔ)一般的學(xué)生進(jìn)行直線(xiàn)、曲線(xiàn)、急停急起，運(yùn)球過(guò)障礙等練習(xí)，還穿插投籃、傳球等簡(jiǎn)單練習(xí)?；A(chǔ)較差的學(xué)生由我和骨干進(jìn)行基礎(chǔ)的球性練習(xí)，讓他們拿得住球，培養(yǎng)基本的控制球能力。三周累計(jì)9課時(shí)后，基礎(chǔ)好的學(xué)生玩得不亦悅乎，很少關(guān)注技能，只注重安全；基礎(chǔ)一般學(xué)生出現(xiàn)抱怨，老是運(yùn)球，課堂內(nèi)容過(guò)于枯燥；基礎(chǔ)較差學(xué)生技術(shù)技能有所提高，但興趣培養(yǎng)有一定難度，積極性欠缺。

反思之后，我調(diào)整了自身的教學(xué)策略，讓一般層次的學(xué)生逐漸進(jìn)行比賽，一周三節(jié)課中，其中一節(jié)課中安排比賽，還有兩節(jié)課進(jìn)行練習(xí)和測(cè)評(píng)。前提是每位學(xué)生的技能測(cè)試過(guò)關(guān)，測(cè)試為30米折返運(yùn)球，成績(jī)是技評(píng)，在測(cè)試別優(yōu)秀的學(xué)生可以“流動(dòng)”至“上層”，一般層次的學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。較差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)球性練習(xí)，逐漸過(guò)渡到行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)，并提供適量的球類(lèi)游戲，以增加練習(xí)興趣?？偨Y(jié)三次課堂策略的調(diào)整過(guò)程后，我以為“學(xué)會(huì)”是球類(lèi)的基礎(chǔ)，分層使其各得其所，球類(lèi)比賽開(kāi)展必須有一定的球性基礎(chǔ)，在所教學(xué)生中，不乏有部分學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，讓這部分學(xué)生參與比賽，在比賽中得到鍛煉和提高，這是合乎趙老師提出的理念。而對(duì)于基礎(chǔ)一般和較差的學(xué)生，我們必須充分關(guān)注，要有一定課時(shí)的基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)，一味的追求比賽，將欲速則不達(dá)，是不合乎學(xué)情和現(xiàn)實(shí)的。這部分學(xué)生在基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)期間，教師最主要的是激發(fā)他們對(duì)球類(lèi)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。適時(shí)的比賽和游戲，可以消解技能教學(xué)和自主練習(xí)帶來(lái)的枯燥，適時(shí)的分層和流動(dòng)可以培育全體學(xué)生的向上氛圍。

二、讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”前提是教師的適時(shí)引導(dǎo)

趙老師在文中用大量的篇幅描述學(xué)生自我學(xué)習(xí)和球場(chǎng)展示技能的現(xiàn)象，表明課堂上不是讓學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)幾個(gè)動(dòng)作，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)打球。我非常認(rèn)同趙老師的觀(guān)點(diǎn)，也有切身體會(huì)，籃球是學(xué)生自己打會(huì)的，而不是老師教會(huì)的。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些學(xué)生確實(shí)能展露一些籃球技能，而這些展露技能的學(xué)生無(wú)非具備以下條件，一是對(duì)籃球有很強(qiáng)的興趣；二是有一定的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。在水平四階段，此類(lèi)學(xué)生在班級(jí)中能出現(xiàn)3～4個(gè)，少者1～2個(gè)，有這些學(xué)生引領(lǐng)、倡導(dǎo)下，加上教師給予欣賞與烘托，以及某些組織“權(quán)利”的下放，能將本班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)氛圍帶上去，這是極其重要的。所以，我以為，趙老師所提出的“會(huì)學(xué)”必須以此為學(xué)習(xí)背景，本班學(xué)生才有大面積參與的可能，教師在這方面的引導(dǎo)是第一位的，用好這些“籃球資源生”，以提高全員參與的廣度和深度。

事實(shí)上，我在所任教的各個(gè)班級(jí)中，有的班級(jí)籃球氛圍很好，是與所在班級(jí)有若干籃球水平比較高的學(xué)生人數(shù)成正比，這些班級(jí)開(kāi)展籃球教學(xué)，打打比賽就會(huì)很順暢。而有些班級(jí)教師開(kāi)展教學(xué)很困難，什么都要自己干，而且效果不是很理想，學(xué)生參與積極性也不高，就是因?yàn)槿鄙龠@類(lèi)資源?？梢赃@么認(rèn)為，“籃球資源生”更大作用在于氛圍的推助，而不是技能展示、觀(guān)摩和切磋，這取決于大部分學(xué)生本身的覺(jué)悟和意識(shí)。

除了引導(dǎo)這部分學(xué)生搭建平臺(tái)，烘托氛圍以外，在教學(xué)比賽過(guò)程中，教師不能放任學(xué)生比賽。很多時(shí)候比賽只是手段，通過(guò)比賽進(jìn)行技能體驗(yàn)和學(xué)習(xí)這才是教學(xué)的最終目的。此觀(guān)點(diǎn)可能與趙老師有一定出入，趙老師的觀(guān)點(diǎn)偏向于水平五學(xué)段，如果在水平四，甚至更低學(xué)段，我以為有些不符合現(xiàn)實(shí)。我所任的七年級(jí)為例，學(xué)生不具備準(zhǔn)確的投籃技能，在比賽中往往用各種推、擲、扔等動(dòng)作，防守動(dòng)作也是用推、抱，用手?jǐn)r等粗野動(dòng)作。出現(xiàn)這些動(dòng)作是很正常的，因?yàn)?，形成?zhǔn)確的投籃動(dòng)作需要很多課時(shí)，再加上學(xué)生課后的積極、反復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練。而學(xué)生比賽時(shí)往往顧及不到這些正確動(dòng)作，喜歡用自己慣用的方式參加比賽。我觀(guān)察了很長(zhǎng)一段時(shí)間，雖然有些籃球資源生具備正確的投籃技能，但這部分動(dòng)作不正確的學(xué)生很難模仿，甚至認(rèn)同這些學(xué)生的技能，很多時(shí)候認(rèn)同的是最后的結(jié)果，他們投籃很準(zhǔn)，不會(huì)想到背后的原因是動(dòng)作正確。因此，教師所要做的關(guān)鍵一環(huán)就是引導(dǎo)這部分學(xué)生從本身的結(jié)果中去探求原因，為什么他們會(huì)投得這么準(zhǔn)？你想不想這么準(zhǔn)？投籃的正確動(dòng)作的范例你是否理解？這就需要教師在比賽的期間，適時(shí)的介入，讓學(xué)生直指技能的要點(diǎn)，這個(gè)時(shí)機(jī)也許是在某位學(xué)生投進(jìn)球之后，也許存在于某位學(xué)生屢投不中，喪失信心的一剎那。這一介入是有效的指導(dǎo)，也是學(xué)生能接受的介入。

三、追求“會(huì)用”的關(guān)鍵是學(xué)生“學(xué)會(huì)”組合動(dòng)作，教師創(chuàng)設(shè)比賽情境

我自己也打了差不多20多年籃球，切身體會(huì)是自己最欠缺的是移動(dòng)中的技能和組合動(dòng)作的運(yùn)用。因此，同樣反應(yīng)到學(xué)生層面，其實(shí)很多學(xué)生出了校門(mén)自以為籃球打的出色，心比天高，以此為榮。其實(shí)，很多時(shí)候籃球技能在現(xiàn)實(shí)比賽中用不上，甚至成了場(chǎng)上的木頭人。這一點(diǎn)趙老師在文中多次提到的比賽中進(jìn)行對(duì)抗、學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)學(xué)，最終達(dá)到會(huì)用，我深表認(rèn)同。運(yùn)動(dòng)技能本身是死的，只有放到一定的現(xiàn)實(shí)情境（比賽）中才是活的。課堂教學(xué)中如果只練習(xí)技能，不比賽，這是無(wú)效的技能教學(xué)，因?yàn)?，很多時(shí)候課堂教學(xué)中的技能是一個(gè)個(gè)單一的技能，不是組合技能，教師很容易忽視組合技能的教學(xué)和運(yùn)用，這是由于沒(méi)有組合技能教學(xué)的情境和載體，導(dǎo)致組合技能教學(xué)難以開(kāi)展，而現(xiàn)實(shí)的教材也多以一個(gè)單元一單元技能進(jìn)行直線(xiàn)式排列，很少設(shè)立諸如行進(jìn)間運(yùn)球的單手傳球單元計(jì)劃，提前變向接急停跳投單元計(jì)劃，而這些技能往往是比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的。這就要求有更多的比賽情境創(chuàng)設(shè)，在比賽中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種技能的組合，但前提是以各種單一技能為基礎(chǔ)，這是趙老師提出的最高境界，學(xué)生在這一境界中，單一技能是有一定的基礎(chǔ)的。教師所要指導(dǎo)給學(xué)生的就是如何在比賽（防守）環(huán)境下，利用各種組合動(dòng)作，合理運(yùn)用技能，達(dá)到最好的效果。

趙老師在文中提到的“只教會(huì)了學(xué)生幾個(gè)打球的動(dòng)作，卻沒(méi)有教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)打球的尷尬境地”。我的分析是，教師要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的打球動(dòng)作，投、運(yùn)、傳，更要教會(huì)學(xué)生將這些技能動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)運(yùn)用，而這些運(yùn)用的平臺(tái)搭建就是比賽。動(dòng)作本身是死的，在比賽中運(yùn)用組合動(dòng)作，這樣才真正地將動(dòng)作轉(zhuǎn)化成合理運(yùn)用動(dòng)作的能力。長(zhǎng)期的比賽，才真正成全學(xué)生的“會(huì)學(xué)”，才真正成就學(xué)生的“會(huì)用”。以上均為個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，敬請(qǐng)趙老師和廣大同仁批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)：