導語：如何才能寫好一篇創(chuàng)建文明城市手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、全國文明城市是反映城市整體文明、和諧程度的綜合性榮譽稱號。它是一個城市經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設和黨的建設全面發(fā)展，精神文明建設成績顯著，市民文明素質(zhì)和社會文明程度較高的體現(xiàn)，是培育和踐行社會主義核心價值觀的排頭兵。

2、創(chuàng)建文明城市要著力建設的“環(huán)境”是什么？一是廉潔高效的政務環(huán)境；二是民主公正的法治環(huán)境；三是公平誠信的市場環(huán)境；四是健康向上的人文環(huán)境；五是有利于青少年健康成長的社會文化環(huán)境；六是舒適便利的生活環(huán)境；七是安全穩(wěn)定的社會環(huán)境；八是可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

3、創(chuàng)建文明城市，對執(zhí)法監(jiān)管部門和窗口服務單位有哪些具體要求？從業(yè)人員文明用語，禮貌待人，規(guī)范服務；有高效的投訴處理機制；有效整治門難進、臉難看、事難辦等突出問題，無吃拿卡要、慵懶散拖現(xiàn)象。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、組織領導有力，為文明創(chuàng)建保駕護航

學校領導班子結(jié)合上級部門創(chuàng)建文明城市的方針政策，通過學校相關(guān)部門成員的集思廣益和教代會的審議，以完善制度建設為基礎，以情感管理和情感教育為動力，以目標管理為導向，以激勵機制為手段，制定系統(tǒng)的學校的精神文明建設的方案。方案的制訂關(guān)注教師的師德建設、關(guān)注課堂的精神文明滲透、關(guān)注學生的文明修養(yǎng)的提升、關(guān)注教育途徑的延伸、關(guān)注家校的合力溝通，所有領導班子成員人人有責，相互配合，以確保精神文明工作的順利推進。

二、拓寬宣傳途徑，為文明創(chuàng)建營造氛圍

通過致家長一封信，與家長形成教育的合力，發(fā)揮文明創(chuàng)建輻射的作用；通過廣播、大屏幕等媒介宣傳創(chuàng)建文明城市、文明校園的重要意義，達成思想的共識；通過開辟“創(chuàng)建文明城市，共筑美好家園”校園文化的展示區(qū)域，展示在假期生活中拍攝的文明城市新面貌攝影作品，讓校園文化墻成為哈爾濱文明美麗的宣傳窗口，營造校園精神文明氛圍。

三、提高教師素質(zhì)，為文明創(chuàng)建催生力量

教師的師德修養(yǎng)和教育能力關(guān)乎著對學生的文明素養(yǎng)的培育，關(guān)乎著一所學校的精神文明品味的提升。我校以“重師德、強能力、促發(fā)展”為核心，以“教師實踐活動”為抓手，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。

為提高教職工的師德素養(yǎng)，學校通過開展師德演講、宣傳優(yōu)秀黨員先進事跡、學習“最美女教師——張麗莉”的先進事跡、學習書寫《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》開展文明教工、文明教研組的評比等一系列活動，激發(fā)教師的文明意愿；組織教師制定個人師德發(fā)展規(guī)劃、師德問卷，簽訂師德承諾書明確文明的方向；學校為全體教師購買《如何做最好的教師》和《如何做最好的班主任》，組織教師利用假期閱讀并在開學初開展交流匯報活動，提升教育教學的能力；開辟網(wǎng)上論壇，撰寫科研案例和論文、交流提高教師的教育教學科研能力；通過積極加入香坊區(qū)網(wǎng)絡文明志愿者群，加入維護交通秩序的行列中，極大增強了全體教職工爭創(chuàng)文明的意識，全校形成人人爭做“好學之師、智慧之師、快樂之師、文明之師”的良好局面。

四、強化德育教育，為文明創(chuàng)建夯實基礎

學校緊緊圍繞“創(chuàng)建文明單位”工作指導方針，以學生“美德素養(yǎng)教育”為主線，以“重養(yǎng)成、健心理、塑品格、重實踐”為重點，促進學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

1.加強課程建設，滲透精神文明教育。學校重視將精神文明建設融入到校本課程之中，《帶著希望起航》、《放飛希望超越自我》是學校結(jié)合文明創(chuàng)建工作自己撰寫的德育校本教材，通過晨會和專題講座的方式對結(jié)合教材內(nèi)容對學生進行文明教育；通過心理課程和“校園之聲”心理廣播，將文明內(nèi)化為學生成長的動力；通過節(jié)能環(huán)保手工制作、愛國歌曲傳唱、文明城市圖畫繪制等方式，學生心中升騰起對文明的向往、對家鄉(xiāng)的熱愛、對發(fā)展的渴求。

2.開展主題活動， 深化精神文明教育。

——縱深挖掘雷鋒精神，培育陽光美德少年。評選出熱愛勞動、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助、尊敬師長、孝老愛親、勤奮學習等方面的美德陽光少年，在學生的身邊樹立起學習的榜樣，讓學生更加深入的理解雷鋒精神。

——弘揚民族精神，提高學生道德修養(yǎng)。以新穎的活動為載體，以“兩史一情”為內(nèi)容，激發(fā)學生民族精神。學校將“兩史一情”納入到政治、歷史的學科教學之中，開展了“兩史一情”手抄報比賽、歷史劇比賽，同時以“獻給黨的祝?！睘橹黝}的大型詩歌誦讀會，以“心匯感恩情”為主題的大型故事會。通過繪制、表演等方式，讓學生走近中國的發(fā)展歷史中，感受中華民族的偉大，學習中國人自強不息的崇高精神。

——頌揚道德力量，養(yǎng)成善行習慣。通過廣播、升旗校會、黑板報等宣傳媒介對學生進行思想教育，學校開設道德講堂，由政治教師孫迎春、苗雪從道德的內(nèi)涵、道德的力量等方面對“道德”進行解讀，引導學生發(fā)現(xiàn)并抓住身邊的善行機會，讓善行成為一種美好的習慣，同時學校還組織學生進行學子園和后樓分擔區(qū)的清掃維護，聘請專業(yè)的禮儀教師為學生講解禮儀的知識，讓學生在活動中體會到勞動與感恩的美麗。

篇3

關(guān)鍵詞： 思想品德教學 體驗式教學 操作流程

體驗式教學所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學而獲得知識、認識事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學而獲得彰顯和擴展。思想品德課程標準指出：在教學中，教師要不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習慣。思想品德課體驗式教學，要堅持主體性、針對性、層次化、多樣性、自、趣味性等原則。我結(jié)合教學實踐談談思想品德課體驗式教學的操作流程。

一、創(chuàng)設體驗情境，激發(fā)興趣，情感體驗

根據(jù)教學內(nèi)容，模擬情景，再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實情境，并引導學生進行角色換位，入境感受。教師可以通過視頻資源、報刊資料、熱點話題、小品游戲、音樂、生動的語言等手段，創(chuàng)造和諧、愉悅的學習氛圍，架起學生已知經(jīng)驗、情感與思想品德學習之間的橋梁，激發(fā)學生的學習情感，喚起學生參與的欲望。

如執(zhí)教《好習慣重在養(yǎng)成》一課，我便在導入新課時設計了“十指交叉換位”的游戲，學生通過幾分鐘的體驗，興趣高漲；接著讓他們交流游戲時的感受，為學習習慣的養(yǎng)成作鋪墊；然后激情導入，將做游戲與書本知識聯(lián)系起來，激起學生強烈的好奇心與求知欲。在學習《弘揚和培育民族精神》時，學生往往覺得比較空泛，甚至會因多元文化的滲透而顯得冷漠。我在上課前讓學生收集三個方面的材料：對他們影響深刻的古代格言、最佩服的中國歷史人物和“神舟六號”發(fā)射成功后世界輿論。此舉旨在多維度地鏈接起學生的知識背景和個人體驗，讓他們在準備的過程中感受到民族精神是民族的魂，每個中華兒女都有責任和義務弘揚和培育民族精神。在隨后的課堂上，同學們熱烈地交流、理性地分析，每個人的心中都奏響了愛國主義情感的強音。

二、自主確定問題，合作探究，過程體驗

在這一過程中，教師結(jié)合具體情境，設計對學生情感體驗具有導向性作用的問題，引導學生感受。探究的問題是學生自己提出來的，解答疑問的方式是師生共同商量、合作探究的，問題的答案是學生在已知經(jīng)驗的基礎下，共同合作探討出來的，老師不強加給學生任何結(jié)論，也不用正確或錯誤區(qū)分他們不同的知識概念，只是讓學生在交互質(zhì)疑辯證的過程中，澄清所生的疑慮，逐漸完成知識的建構(gòu)，在過程中體驗思考感悟。

比如在《積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學中，組織全班同學討論人類應怎樣解決淡水資源危機問題，怎樣節(jié)約用水和合理用水，減少對水的浪費？怎樣防止和治理水的污染？怎樣植樹造林防止水土流失？怎樣用最經(jīng)濟的方法使海水淡化，擴大淡水資源？這樣學生在回答問題與合作交流的過程中，體驗到積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和緊迫性，并著手探索實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的途徑。

三、陳述內(nèi)心感受，互動交流，感悟體驗

引導學生將情感體驗過程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突通過語言表達出來，強化正確感受，矯正過激或偏向的情緒，升華道德情感。以《好習慣重在養(yǎng)成》的教學為例，在這一程序中，我設計了如下幾個步驟：①通過完成學習習慣調(diào)查表，你具有哪些良好的學習習慣？它有什么積極作用？②你自身還存在哪些不良的學習習慣？會帶來什么不利影響？③通過觀察，你的同桌有哪些良好的學習習慣值得學習？④學生同桌交流各自的學習習慣。⑤小組合作探究如何培養(yǎng)良好的學習習慣。⑥全班交流。鼓勵學生暢所欲言，主動積極地參與課堂教學活動，把真情實感呈現(xiàn)出來。師生、生生分享彼此的思考、見解和感受，引起學生的情感共鳴，使知識轉(zhuǎn)化為能力，提高認識。

四、開展實踐活動，提高能力，實踐體驗

當我們充分利用學生的好奇心、表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新潛能，讓學生自主參與實踐活動時，學生就會根據(jù)自己的需要和意愿進行不同形式和不同方面的體驗、領悟與創(chuàng)新學習，就能獲得直接經(jīng)驗與成功感，主體性和個性就能獲得充分的發(fā)展。

在思想品德教學中，選用教材中的“小課題研究”，引導學生進行社會實踐活動、研究性學習，在做中學、學中行。在學生獲得積極的情感體驗后，進行針對性操練，讓學生在現(xiàn)實生活和交往過程中自我檢驗、自我評價、自主發(fā)展，從而促進主體發(fā)展。在這一步驟中，開展形式多種多樣的實踐活動，如設計宣傳標語、開展模擬法庭、舉辦思品小論文競賽、法制手抄報評比，以及發(fā)現(xiàn)身邊實際問題周邊環(huán)境問題及市場問題調(diào)查等方式?？偟膩碚f，就是要讓學生在實踐活動培養(yǎng)合作意識，增強分析、解決問題的能力，體驗道德情感。

五、構(gòu)筑學習通道，升華情感，提升體驗

思想品德教學活動要緊密聯(lián)系社會生活，在空間上開放，關(guān)注社會、關(guān)注生活，構(gòu)筑課內(nèi)外學習與實踐的通道。將學習延伸到課外，開發(fā)課程資源，讓學生把在課內(nèi)得到的體驗與感悟再放到生活中去檢驗，養(yǎng)成良好的學習思考習慣，為終身發(fā)展打好基礎。