導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小情調(diào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

街角那昏黃的燈光

以及那輛老舊的單車

依然存在

如果記憶里的那顆老樹

依舊吐蕙花開

不曾死去

那么

我會在暮光漸起的時(shí)候

去問一問你們

怎么在夜里呼吸

那時(shí)候啊

篇2

愛爾蘭 蒂珀雷里水晶

秉持“在設(shè)計(jì)中革新”的成功理念，由全球知名設(shè)計(jì)師路易斯肯尼迪、帕特里克?蓋勒博德和傳奇球手老克里斯蒂?奧康納創(chuàng)意設(shè)計(jì)。無論是經(jīng)典還是當(dāng)代的水晶、玻璃以及陶制品，蒂珀雷里水晶都已經(jīng)成為高端產(chǎn)品設(shè)計(jì)的翹首。

歐米伽杯

一段連接杯身與杯柄好似被褶皺的獨(dú)特設(shè)計(jì)，酷似一件美麗的晚禮服。高貴的品味與氣質(zhì)在您的一舉手一投足間展現(xiàn)無遺。

光環(huán)果盤

親朋好友家中做客，少不了果盤上場。既可襯出水果的光鮮，又能成為餐桌上惹眼的裝飾，讓我們在享受水果大餐時(shí)獲得更多的樂趣。

奧羅拉蠟燭燈盞

七夕已過，情人節(jié)尚早，雖不需制造浪漫，但生活還是需要偶爾的小驚喜。朦朧的燭光下，伴隨著輕柔的音樂，戀人的一舉一動變得更加迷人。

斯格拉蠟燭燈盞

凹凸的設(shè)計(jì)，看似粗暴，又顯溫柔、細(xì)膩，一種完美的平衡感彰顯其中。蠟燭放置于燈身中，不會有滴蠟的尷尬情景出現(xiàn)。

精英酒杯醒酒器

葡萄酒的最特別之處在于它在漫長的歲月中能一直保持著生命力，就算開啟橡木塞，仍需要耐心地等一段時(shí)間，讓它慢慢在醒酒器中呼吸，慢慢蘇醒過來。

帕特里克笛形香檳祝酒杯

紅酒沿著流暢的杯身緩緩流入水晶杯時(shí)，猶如一件優(yōu)雅的藝術(shù)品。兩杯輕輕相撞間產(chǎn)生的清脆之聲響徹心靈。綿長的意味，相視一笑，情牽你我，無限浪漫。

讓餐桌華麗不俗

網(wǎng)球運(yùn)動員李娜微笑著高舉的那只WTA澳網(wǎng)水晶獎(jiǎng)杯，就是師出名門的愛爾蘭國際知名品牌蒂珀雷里水晶。但在愛爾蘭，并不是所有的水晶玻璃都叫蒂珀雷里，沒準(zhǔn)只是普通玻璃。

用水晶玻璃做成的餐具，色澤光亮、折光率強(qiáng)。普通玻璃餐具色澤暗淡、做工粗糙，甚至還有氣泡。

普通玻璃餐具用手敲一敲，會發(fā)出比較沉悶的聲音，而水晶玻璃餐具則有清脆的金屬聲。

有時(shí)，我們會錯(cuò)誤地認(rèn)為越有分量的越是上等貨。無良奸商正是抓住我們這一心理，在制作餐具時(shí)加入過量的鉛，以增加餐具的厚重感。所以，盡量選擇最輕的。

土耳其 Ilio

Ilio一直崇尚生活與自然的結(jié)合?；谶@個(gè)理念，Ilio創(chuàng)造出了許多充滿美學(xué)和概念性的多層產(chǎn)品。讓每一件美器都是充滿享受的、從未有過的感覺，值得分享。

冰滴燭臺

像樹上垂懸的冰柱，又似桌邊融化后凝凍的蠟燭。栩栩如生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了燭臺本身價(jià)值。

花束花瓶

花瓶酷似灌木花特有的造型，瓶嘴的設(shè)計(jì)更是惟妙惟肖。將本該生長在土壤中的花花草草移位復(fù)制到花瓶本身，帶給人們超越期望的附加價(jià)值。

醒酒器

在葡萄酒還沒有倒入醒酒器之前，輕盈舒緩自然的設(shè)計(jì)，就已先聲奪人。瓶口鑲過金邊，更顯優(yōu)雅，無處不流露出高貴的氣質(zhì)。

土耳其美酒美器配

土耳其光照充足，氣候和土壤條件適合葡萄的生長，其中安納托利亞和臨近的亞美尼亞、格魯吉亞一直被認(rèn)為是葡萄酒的發(fā)源地。到了葡萄酒發(fā)源地喝葡萄酒，自然要用美器來配。

1.醒酒器

品嘗葡萄酒不一定要用醒酒器，但是新酒在經(jīng)過醒酒之后會更圓潤。一般來說，對于年輕的葡萄酒，要選用比較扁平的醒酒器，這種扁平的醒酒器有一個(gè)寬大的肚子，能夠促進(jìn)氧化作用的進(jìn)行。而對于年老的脆弱的葡萄酒來說，應(yīng)該選擇帶有塞子的醒酒器來防治過分的氧化作用。更重要的是，在使用醒酒器之前，要確保它的干凈、干燥、無異味。

2.葡萄酒杯

不同的葡萄酒需要不同的酒杯才能將其魅力展示得淋漓盡致。

波爾多葡萄酒杯：酷似郁金香，杯身長且杯壁不垂直，杯壁的弧度正可適度調(diào)控酒液在口中擴(kuò)散，而且較寬的杯口可以讓葡萄酒和空氣充分接觸，令人更好地感受到波爾多酒漸變的香氣。

勃艮第酒杯：大肚球形。因?yàn)椴薜诰乒遁^重，在口中流動的幅度較大，球狀杯身可以令葡萄酒先流向舌頭中間再向四方流散，使果味、酸味相互融合。向內(nèi)收窄的杯口可以更好地凝聚酒香。

香檳酒杯：以郁金香型或長笛型為主，杯身細(xì)長，并在杯口處略變窄。杯身長是為了保留香檳的氣泡，不讓它快速跑掉；杯口窄是為了聚攏香氣，便于聞香、品嘗。

白葡萄酒酒杯：小一號的波爾多紅酒杯，杯身較長，杯肚較瘦。口徑較小的白葡萄酒酒杯能夠讓葡萄酒聚集細(xì)致的香氣，幫助它們很好地呼吸并散發(fā)出迷人的香氣。

香港 愛陶樂

品牌的名稱構(gòu)思來自英文“I love ceramics”，銳意將獨(dú)特創(chuàng)新的點(diǎn)子發(fā)揮在陶瓷家居品和餐具的設(shè)計(jì)之上。

茶緣

愛鳥之人往往喜愛提鳥籠、作茗憩，消磨時(shí)間一番。當(dāng)鳥兒造型的濾茶網(wǎng)從鳥籠濾茶器中取出時(shí)，如同鳥兒展翅飛翔，還可以聽到清脆悅耳的鳥鳴聲。

蓋碗茶杯

蓋碗茶杯在中國擁有濃厚的歷史，將茶盅連同茶蓋、茶托逐一敲破，再碎片重組，做成一只滿是裂痕的新式茶盅，目的是為了吸引年輕人用茶盅飲茶，把傳統(tǒng)文化傳承下去。

能疊起的碗具

五款不同尺寸的碗具疊起來大大節(jié)約了廚房的空間。獨(dú)特的開口設(shè)計(jì)，可作為手柄使用，也便于倒出流質(zhì)食物。整套餐具使用了不同色調(diào)的藍(lán)，讓人聯(lián)想到曼妙的蔚藍(lán)海岸。

陶瓷餐具 愛你不容易

體態(tài)優(yōu)美、手感細(xì)膩、容易清洗，讓陶瓷餐具成為絕大多數(shù)家庭的首選。但是，陶瓷表面上的彩釉卻有可能成為健康殺手。

1.選陶瓷餐具時(shí)不要選用釉上彩裝飾的，特別是陶瓷餐具內(nèi)壁不要彩繪。

2.若是對剛買回來的陶瓷餐具不放心，可用食醋浸泡幾小時(shí)，這樣可以去掉大部分的有毒物質(zhì)，大大降低陶瓷餐具對人體的潛在危害。若發(fā)現(xiàn)顏色有明顯變化，應(yīng)棄之不用。

3.若是想為微波爐挑選專用陶瓷餐具，應(yīng)避免有金邊、銀邊、金屬絲等的裝飾。

4.不要長期用陶瓷餐具存放酸性食品、果汁、酒、咖啡等食物。因?yàn)樘沾刹途呤⒎潘嵝允称坊蝻嬃系臅r(shí)間越長，溫度越高，就越容易溶解出鉛。

德國 唯寶

德國唯寶在近261年來，傳承經(jīng)典、創(chuàng)造時(shí)尚，以和諧美妙的步伐引領(lǐng)潮流。奢華的餐具是羅馬教皇、皇室貴族、社會名流召開盛宴的必備品。

茶壺

下午茶對于歐美人的重要程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過午餐，對于下午茶餐具的選擇也自然是匠心獨(dú)運(yùn)的。茶壺雖采用極簡的線條，卻也能散發(fā)出美麗、飄渺的光澤。

沙拉盤

鮮艷的色彩，標(biāo)志性的大象圖案，只需一瞥，便能感受到濃郁的異域風(fēng)情。用來盛放精心烘焙的食物，如巧克力或果仁糖，都可以為食物增色不少。

橢圓碗

干凈、純粹，沒有任何點(diǎn)綴，只是使用了圓潤的造型、不同色系的托盤來襯托餐碗的簡潔優(yōu)雅之風(fēng)，美到讓人不舍得去觸碰。

家用餐具首選的骨瓷

去德國吃美食，估計(jì)招待你的除了面包，就是1500多種的香腸了。既然美食沒能滿足你的胃，那就用皇室骨瓷來滿足下你的眼。為什么非要選價(jià)格不菲的骨瓷做餐具，那是因?yàn)楱D―

1.美觀

骨瓷胎質(zhì)呈乳白色，色澤溫潤如玉，給人一種祥和的感覺。用如此漂亮的餐具吃飯，心情大好，胃口自然大開。

2.健康

骨瓷多是低鉛或無鉛產(chǎn)品，而且不含有對人體有害的重金屬鎘。這是因?yàn)楣谴墒菤W美社會的基本保障，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)自然高。

3.易清潔

骨瓷的釉面是經(jīng)二次燒制而成，因此其吸水率很低只有0.03%，這使得骨瓷不易沾油，給我們的清潔帶來了便利。

意大利 Desart

如果說細(xì)膩溫潤的白瓷讓你愛不釋手，那么，精湛的烤花設(shè)計(jì)和工藝就是生花的妙筆，它賦與了陶瓷新的生命和內(nèi)涵。DESART就是這樣一個(gè)公司，讓美麗的陶瓷綻放新的光彩。

簡約花瓶

讓花瓶呈現(xiàn)奢華、尊貴的感覺，并非是將大金或大銀等夸張?jiān)赝ㄆ可隙?，那樣只能讓你看上去像個(gè)暴發(fā)戶，有時(shí)，不加任何修飾也是一種美。

貓頭鷹四方盤

不同色調(diào)的紅，配上燙金的溝邊，一只“萌你沒商量”的貓頭鷹躍上盤面。但你千萬別認(rèn)為它只是“中看不中用”的裝飾品，加深的盤底設(shè)計(jì)，不論是盛放冷菜還是熱炒都很實(shí)用。

貓頭鷹餐巾桶

設(shè)計(jì)師再一次將“賣萌”的貓頭鷹巧奪天工般地運(yùn)用到了餐巾桶上。站起的貓頭鷹別有一番美感在，讓人不舍得去觸碰。

餐桌布置小講堂聰明的女人，不僅要學(xué)著用美味佳肴拴住老公的胃，更要懂得用精致的餐桌布置，打動老公的心。

1.烤漆餐桌

透明鋼化玻璃桌面，光亮的烤漆餐椅，處處透露出一種現(xiàn)代氣息，是時(shí)尚個(gè)性的80后小家庭的選擇。入秋后，鋪上銀色帶有流蘇邊的桌布，時(shí)尚精致的盤子、造型優(yōu)雅的花瓶，無處不在訴說著時(shí)尚韻味。

篇3

她享受自制早餐的過程！健康與美好

美好的早餐時(shí)間如果因?yàn)闀r(shí)間不足或烹飪工具不方便實(shí)在令人掃興。選購可愛且能幫助你更快速制作早餐的工具十分重要哦。

打造屬于她的小小花園 純凈的呼吸

打造一座屬于自己的小小花園也是屬于小資女們的藝術(shù)生活，學(xué)習(xí)植物種植技巧和插花技術(shù)。除了花的品種需要你自己選擇外，種植工具必不可少，并給花兒們挑選精致的花瓶，這樣你的“專屬花園”就在眼前哦。

帶上相機(jī)，邊走邊生活 記錄溫暖瞬間

生活本該就會有很多瑣碎的事情，也不是每一刻都極具幸福感，但愛享受和感知生活的可愛人兒，總能從中發(fā)現(xiàn)并熱愛用相機(jī)記錄哪些迷人而溫暖的瞬間。

慢節(jié)奏的幸福下午茶 愜意情調(diào)

借助烤箱的熱情烘焙出幸福，讓幸福在香甜中彌漫，讓愛在美味中傳遞，讓我們用下午茶的時(shí)間點(diǎn)綴品質(zhì)生活。

閑散的午后 他讓時(shí)間凝固在文字和音樂里

文字帶你飛往不同的世界，尋回失落的人文精神，找個(gè)安靜的角落，戴上耳機(jī)，讓動人的音符隨著耳朵傳遞給血液，靈魂慢慢地跟隨音樂的節(jié)奏找到了自己的腳步。

健身讓她開啟新能量 釋放壓力

散會步。騎單車。練瑜伽，只要是能讓你釋放壓力的運(yùn)動。都可以從中收獲心靈的寧靜和身體的健康。

輕松地美容時(shí)刻 愉悅身心

女人要懂得為自已創(chuàng)造美麗，在一個(gè)充滿可愛美甲小工具和小巧精致的美容儀器的小角落里，你可以盡情“悅己”，享受你的私人時(shí)間。

打造舒適的小天地 輕松營造無壓氣氛

作為都市一族，壓力無處不在。一個(gè)舒適放松的角落不可或缺。喝喝咖啡，看看雜志。想想事情，夢寐以求。為自己準(zhǔn)備一處專屬的寧靜之境吧。

SPEClAL DESlGNS

篇4

（適合1歲以上）

材料：豬肉餡100克，面粉100克，芹菜50克，香菇1朵，鹽適量。

做法：

1. 香菇和芹菜洗凈，切成特別碎的末，與肉餡混合，加入適量鹽調(diào)味，制成餡料。

2. 面粉加水和成面團(tuán)，搟出餃子皮，放入餡料做成小餃子。

3. 鍋中燒沸水，放入小餃子煮熟。撈出后蘸著番茄醬吃，顯得別有創(chuàng)意！

溫馨提示

把寶寶不愛吃的菜切成末，混到餡料里，做成包子、餃子、餛飩，比讓他們直接吃炒制或者是水煮的蔬菜更容易被接受。

三文魚夾心餅干

（適合1歲以上）

材料：白水煮蛋1/2個(gè)，黃瓜、三文魚各50克，小塊蘇打餅干6塊，酸奶適量。

做法：

1. 三文魚洗凈后，切成厚片，放入沸水中燙熟。取出后，與洗凈的黃瓜、剝好殼的雞蛋一起切碎。

2. 將切好的材料放入小碗中，倒入適量酸奶，調(diào)勻。然后夾在兩片蘇打餅干中間即可讓寶寶自己食用。

溫馨提示

有時(shí)候，多一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意就會讓“小挑剔”在嘗試新食物時(shí)，早已經(jīng)忘記了自己曾經(jīng)不太喜歡吃三文魚！

小豬豆沙包

（適合1歲以上）

材料：面粉200克，酵母1克，綠豆少許，紅豆沙餡100克。

做法：

1. 酵母用溫水化開，加入面粉中和勻，揉成光滑的面團(tuán)，蓋上濕布，放在溫暖處發(fā)酵20分鐘。

2. 將面團(tuán)切成劑子，搟成皮后。放入豆沙餡，然后做成小豬臉等小動物造型，摁上綠豆做成眼睛。

3. 將豆沙包放在溫暖處再餳10分鐘后，放入沸水鍋中蒸15分鐘即可。

溫馨提示

食物的可愛造型是引起寶寶食欲的又一個(gè)好方法。而且還可以讓寶寶參與制作喲！不過要注意，寶寶吃之前，要拿掉小豬臉上的綠豆，以免卡住。

大力水手炸春卷

（適合3歲以上）

材料：菠菜100克，牛里脊100克，蝦皮15克，春卷皮適量，橄欖油適量，姜末、鹽、檸檬汁、蜂蜜各少許。

做法：

1. 將菠菜洗凈，放入沸水中焯一下，擠干水分切末備用。蝦皮洗凈，切碎。

2. 牛里脊洗凈剁成肉餡，與菠菜、蝦皮、姜末、鹽拌勻做餡。

3. 取適量肉餡包入春卷皮中，制成春卷。取適量蜂蜜，再倒入一點(diǎn)檸檬汁，調(diào)勻。

4. 鍋燒熱后，放入適量油，放入春卷，用中小火炸至表面呈金黃色撈出，控干油、切成小段。吃的時(shí)候，蘸檸檬蜂蜜汁即可。

溫馨提示

“這是媽媽專門為大力水手寶寶做的，因?yàn)槔锩嬗写罅λ肿钕矚g吃的菠菜喲！它可是大力水手的秘密武器！”聽了這話，寶寶不喜歡吃才怪！呵呵。

篇5

關(guān)鍵詞：洛蒂 女性形象 異域情調(diào)

皮埃爾?洛蒂（Pierre Loti，1850-1923）是法國19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的作家之一，以擅長異域情調(diào)描寫而享譽(yù)世界。他的每部小說都向我們介紹了一個(gè)不同的地區(qū)或國家，比如熱情原始的大溪地（《洛蒂的婚禮（Le mariage de Loti）》），精致小巧的日本（《菊子夫人（Madame Chrysanthème）》），美麗迷人的土耳其（《阿姬亞黛（Aziyadé）》）等等。同時(shí)，他的每部小說中還必不可少的會出現(xiàn)一個(gè)異域女子，筆者將對這些女性形象進(jìn)行分析，了解洛蒂描寫她們的背后的用意，以期對他的作品進(jìn)行更深入的理解。

1.初次見面

在所有洛蒂去過的國家和地區(qū)中，土耳其在他心中占據(jù)特殊的地位。他在《東方鬼魅》中寫道：“我住在博斯普魯斯海峽邊的時(shí)候，伊斯蘭帶給我的魅力是我這輩子都難以忘記的”。從19世紀(jì)70年代到洛蒂離開人世，他對土耳其矢志不渝的愛一直伴隨著他，他通過各種方式，包括政治的、文學(xué)的或者是傳媒的方式，保衛(wèi)者土耳其這片他熱愛的土地。他曾在奧斯曼帝國解體的時(shí)候大聲疾呼，在1914年世界大戰(zhàn)的時(shí)候捍衛(wèi)土耳其的權(quán)益。

當(dāng)洛蒂第一次遇到阿姬雅黛的時(shí)候，他正打算回家，他沿著蜿蜒的小路走著，感受到上方“封閉用欄桿圍起的陽臺上有一些神秘的探究的目光”，當(dāng)時(shí)土耳其對歐洲人的態(tài)度是敵視的，不太友好的，因此洛蒂不敢太外面逗留太長時(shí)間。但是天氣是那么晴朗，耀眼的光芒跟這些神秘的讓人不安的迷宮般的街道形成鮮明的對比，也預(yù)示著幸福的到來。雖然當(dāng)時(shí)土耳其的政治陷入僵局，洛蒂跟這個(gè)國家還有文化上的隔閡，但是這一切都沒有阻止洛蒂深入地了解這個(gè)國家，愛上這個(gè)國家。洛蒂的敏感讓他可以捕捉到一切信息，即便這些信息躲在不知名的角落。

“我本來以為自己是一個(gè)人的，直到感覺到從粗重的鐵欄桿后，一雙綠色的大眼睛直勾勾的望著我”，這樣的誘惑是致命的，它來自目光的對接，來自靈魂深處，來自這雙像海一樣深邃的綠色的大眼睛。但是像當(dāng)時(shí)的土耳其屈服于西方的入侵一樣，她是個(gè)奴隸，被關(guān)在深閨的柵欄之后。神秘、奴役這兩個(gè)詞既可以用來形容土耳其，也可以形容這雙綠色的大眼睛的主人。

1872年洛蒂到達(dá)大溪地的時(shí)候剛剛20歲，他在那里度過了兩個(gè)月的時(shí)光，8年之后出版的《洛蒂的婚禮》就是這兩個(gè)月間發(fā)生的故事。這本書獲得了巨大的成功，法國讀者被這片波利尼西亞伊甸園的神秘魅力征服，戴滿鮮花的大溪地女人，浪漫熱情的羅曼史，讓人陶醉的熱帶島嶼，這一切都深深地吸引著人們。

哈哈瑜出現(xiàn)的時(shí)候，洛蒂正在飛滿蝴蝶的小溪邊打瞌睡：“突然長滿含羞草和番石榴樹的荊棘叢露出一片縫隙，可以聽到樹葉摩擦的輕碎的聲響，兩個(gè)女孩走了出來，像剛從洞里跑出來的老鼠一樣打量著眼前的情況，漂亮的那個(gè)就是哈哈瑜”，的胸膛上散落著未扎起的頭發(fā)，腦袋上帶著花冠，她就像大自然的仙子一樣出現(xiàn)在洛蒂的面前，跟阿姬雅黛初次出現(xiàn)時(shí)攝人心魄的綠色眼睛不同，哈哈瑜慢慢地出現(xiàn)在洛蒂的眼前，等他一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，就像洛蒂一點(diǎn)點(diǎn)觀察這個(gè)小島一樣。

對這個(gè)年輕的毛利女孩的描寫也是對這個(gè)小島的描寫，“萎靡頹廢的異域風(fēng)情”“溫柔愉快的”，是把這個(gè)小島擬人化的描寫。哈哈瑜“讓人垂涎欲滴的唇形”，“隨風(fēng)吹起的檀香味的長發(fā)”，“淡褐色的身體”，這些印象派描法能讓人聯(lián)想到她生活的這片土地。同樣的，哈哈瑜的性格也讓人聯(lián)想到大溪地傳統(tǒng)文化特點(diǎn)――他們都是“奇特而原始，新鮮而無知”。

1885年洛蒂到達(dá)日本的時(shí)候，他已經(jīng)游歷了很多國家。這次在日本的經(jīng)歷，讓他寫下了《菊子夫人》。他在上岸前，西方人對日本的偏見已經(jīng)在他身上扎根，好似這個(gè)國家的一切都在預(yù)料之中：“我覺得自己完全進(jìn)入了這個(gè)虛構(gòu)的、人造的小世界，一個(gè)我已經(jīng)從漆器和瓷器上的圖畫中了解到的世界......這日本！在來這兒以前很久，我就已經(jīng)猜測出它的模樣......”他除了對日本有這種“似曾相識”的感覺之外，還有一種對著陌生、費(fèi)解的世界的厭惡。“這繁茂而清新的全部大自然，都具有日本的獨(dú)特性。這獨(dú)特性存在于那些無以名狀的奇峰怪石，也可以說，存在于某些由于太美而顯得不真實(shí)的事物之中?！备谕炼浠虼笙氐慕?jīng)歷不同，洛蒂對于日本或日本人都提不起任何興趣：“如同我們離日本人很遠(yuǎn)，如同我們是完全不相同的民族......”

跟菊子的相遇不過是拉皮條的人的一場交易，這個(gè)名叫勘五郎的滑稽的日本人“穿一身美麗國或新橋產(chǎn)的灰呢套服，戴著圓頂帽和白色絲手套。表情既狡獪又愚蠢。鼻子、眼睛小得幾乎看不見?！边@個(gè)人滑稽可笑、阿諛奉承、卑躬屈膝，而即將陪伴洛蒂生活的菊子不過是他們交易的對象，洛蒂對她沒有愛甚至沒有感情就不難理解了。在小說中，菊子是一個(gè)“小小的生物”，有著“細(xì)嫩的小爪子”，以至于洛蒂都搞不清楚“她是個(gè)女人還是個(gè)布娃娃”，她像她生活的國家一樣讓洛蒂覺得奇怪，當(dāng)洛蒂描寫第一次見面時(shí)的感受時(shí)，他諷刺地寫道：“待我回到船上，待山上這幕場景在我腦海中再現(xiàn)時(shí)，我覺得自己仿佛鬧著玩似的，在木偶戲里訂了婚”

洛蒂對日本的蔑視之感從這段“婚約”的交易過程中淋漓盡致地體現(xiàn)出來，但是日本是個(gè)讓人費(fèi)解的國家，所以菊子也從未被洛蒂理解，接受，不過是個(gè)消遣的“小擺設(shè)”。

2.離別

洛蒂的異國情緣一般都以男主人公上船離開為結(jié)局，洛蒂對每段關(guān)系投入的感情不同，離開時(shí)的情形和憂傷也不相同，同樣這和洛蒂對這塊土地的感情也是一致的，因?yàn)檫@些地方不僅是“地理上的，同是也是情感上的”。

當(dāng)洛蒂離開菊子時(shí)，他的心境幾乎沒有一絲波動?！昂冒桑」媚?，我們作為好朋友分手吧！甚至，只要你愿意，我們就吻別吧！我娶你是為了消遣，可能你并沒很好地做到這一點(diǎn)，但你付出了你所能夠付出的東西，你小小的身體，你的屈膝禮和一點(diǎn)兒音樂?？偟恼f來，在你的日本同類中，你已經(jīng)夠可愛的了?！?/p>

菊子和日本就這樣消失在洛蒂的世界中，只留下漂亮和奇怪的印象，對于他們的消失，洛蒂沒有一絲遺憾，故事就這樣結(jié)束了。

《洛蒂的婚禮》這本小說的開端，哈利?格朗（洛蒂在洗禮前的名字）給他的姐姐寫信道：“我現(xiàn)在就在我們的哥哥喜歡的那坐遙遠(yuǎn)的小島上，這是我從孩提時(shí)代就一直想來的神秘土地”，好似大溪地對他來說不是一個(gè)地理上真是存在的地方，像是從童年就一直幻想的一片樂土。哈哈瑜就是這種幻想的化身。當(dāng)旅程行將結(jié)束的時(shí)候，洛蒂也只剩下一些幻覺，它們必須隨著幻想的結(jié)束而消散?！斑@個(gè)國家和我心愛的小朋友都要消失了，就像這個(gè)環(huán)境要消散一樣。這是我生命中的一段夢幻奇緣，但是它一去不復(fù)返了！......美夢結(jié)束了，溫柔的、醉人的、讓人傷心使人心碎的愛情也結(jié)束了，一切都結(jié)束了，都死亡了......”

最后一晚，在波瑪黑女王府邸舉辦的告別舞會上，哈哈瑜的形象已經(jīng)很不真實(shí)了：“她好像被紅色的燈光照的通明，跟淡藍(lán)色的月光交融在一起”，最后一個(gè)場景中她跟其他的大溪地婦女混到一起，混到哈依阿答女王莫艾、阿依德阿公主和所有來跳舞的女子中間。

哈哈瑜的描寫一方面來自他兒時(shí)的回憶，一方面綜合了其他女性形象，她代表著所有的大溪地女性。因此就不難理解，在故事的最后她慢慢消融到這些女性群體中去。當(dāng)杭德爾號駛向廣闊的太平洋的時(shí)候，洛蒂離開了他的“野蠻的小朋友”，“夢中的土地”，他再也沒有回來過。

在《菊子夫人》這部小說中，第二天離開的命令突然下達(dá)，同樣的情節(jié)出現(xiàn)在《阿姬雅黛》中，這樣的命令像“霹靂”一樣，打斷了洛蒂的同居生活，但是這次他的“告別儀式”持續(xù)了一個(gè)星期之久，在小說中占據(jù)了26個(gè)章節(jié)，顯而易見，洛蒂是多么不愿意離開他心愛的土耳其和他至愛的女人阿姬雅黛。

離開伊斯坦布爾，失去阿姬雅黛還是加入土耳其國籍和她生活在一起，洛蒂陷入了兩難的境地。留在這里，入其國籍是這段感情得以繼續(xù)的唯一可能，只有這樣這對情侶真正的結(jié)合才能守護(hù)他們的愛情。洛蒂很難抉擇：“拋棄他的祖國，拋棄他的姓名，這比想象中要難的多，如果我一生都不得不留在斯坦布爾，我還會像現(xiàn)在這樣這么愛它嗎？”

每部小說中，愛人都會為洛蒂舉辦離別聚會，在《菊子夫人》中只是一個(gè)簡單的茶會，在《洛蒂的婚禮》中是在女王府邸的舞會。而離開斯坦布爾，洛蒂經(jīng)歷了兩次離別聚會，一個(gè)是阿姬雅黛舉辦的，向愛情告別，另一個(gè)是仆人阿士買舉辦的，向土耳其告別，我們注意到，這兩次宴會都伴隨著刺耳的音樂聲和讓人癡傻的大煙筒，最后以流血事件的發(fā)生打斷。阿姬雅黛用手捏碎了茶杯，傷到了自己，阿士買瘋狂跳舞打碎了咖啡杯，雙手流血不止。為什么會這樣呢？好像只能通過流出的鮮血來表達(dá)他們的痛苦、不舍和挽留，同時(shí)也預(yù)示了故事的悲劇性結(jié)尾。

洛蒂經(jīng)?；氐酵炼洌乙簧卸紵釔壑@片土地，如同一生中都愛著阿姬雅黛，之后他講她的墓碑偷回了法國，一直保留在羅什福市的家中。

在這三部小說中，洛蒂用這三位女性以擬人的方式來代表體現(xiàn)她們的國家，她們的外貌和性格同樣也體現(xiàn)著她們所居住的國家的風(fēng)景和特點(diǎn)，洛蒂對她們的感情和對她們的國家的感情也是契合的，所以女性角色不僅是情節(jié)發(fā)展的主線，而且也是一個(gè)國家、地區(qū)異域情調(diào)最形象的體現(xiàn)，看到她們，我們就感受到了這片土地的植被、氣候、氛圍，同樣也是她們，向洛蒂打開了他一直想逃去的“別處”之門。

參考文獻(xiàn)

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8.Le roman d’un enfant， Flammarion， 1988.

篇6

紅木類的傳統(tǒng)題材的木雕神仙人物小件，最為普遍的主要有包括佛教、道教人物的瘦骨羅漢、彌勒佛、觀音、關(guān)公、文王以及漁翁等。神仙類人物件主要有八仙人物、和合二仙、魁星點(diǎn)斗、劉海戲金蟾、麻姑獻(xiàn)壽等。瑞獸類動物件主要有獅子、狻猊、辟邪等。

紅木小件中的人物及瑞仙祥獸類雕塑制品，雕刻者所采用的手法大都吸取了竹雕技藝中的立體圓雕和鏤雕手法。雕刻在運(yùn)用寫實(shí)手法造型的基礎(chǔ)上，注重表現(xiàn)人物身姿形態(tài)及動感線條的運(yùn)用。神仙人物小件一般也都采用立體圓雕等技法，在整體造型上則更趨重于富于想象力的浪漫手法。同樣，瑞獸類紅木雕刻小件制品通過立體圓雕的造型及其浪漫夸張的手法來塑造這些瑞獸。如氣勢如虹的狻猊，威猛強(qiáng)悍的沖天吼獅，千古蹲守的辟邪等。這些原來都是置于殿堂、園苑和墓郊的古代大型石雕石刻中瑞獸形象，由于自古至今一直深受人們的尊崇與愛戴，無數(shù)能工巧匠紛紛將它們制成金銀器、玉器以及竹木牙角雕等等，將其“請君入室”，擱置于案桌幾架作為擺設(shè)賞玩之用。

各式木雕小件人物制品中較多的如彌勒佛（又稱布袋和尚）。故宮博物院的各類雕刻藏品中有一件清初木雕彌勒佛十分精致傳神。此彌勒采用圓雕技法。彌勒大耳垂肩，裸胸露腹，左手捏布袋，盤腿曲肱依袋而坐，右手食指扣膝，左腳高翹，閉目張口歡笑，其喜形悅色之態(tài)溢于言表。此作品雕刻細(xì)膩，刀法嫻熟流暢。尤其是彌勒佛舒袒暢朗的面部表情和神情，被刻劃得恰到好處。彌勒為佛教人物，在他經(jīng)常提著的布袋中，裝著色、受、行、想、識五瘟之氣。為了防止五瘟作亂，彌勒將它們一一囚禁起來，這就可讓世人常樂。人們根據(jù)彌勒的形象稱之為其笑佛。另一類較常見的古代人物木雕是苦行僧瘦骨羅漢達(dá)摩像。達(dá)摩是南天竺香至國國王第三子，佛教禪宗二十八世傳人。南朝時(shí)入中國傳法，開創(chuàng)中國禪宗一派，是中國佛教史上的重要人物。最早這類瘦骨羅漢木雕一般都選材黃楊木。后來在小件木雕中紅木類漸漸也多了起來，直至當(dāng)代的紅木雕小件制品中，仿古木雕瘦骨羅漢達(dá)摩像依然沿習(xí)古風(fēng)，作品多以坐形老人形象出現(xiàn)。技法以圓雕為主，達(dá)摩上身，瘦骨嶙峋，禿首彎眉。盤腿曲肱瞇眼靜坐，面帶微笑，悠然間一副苦中作樂之態(tài)，其筆意深刻，精致入微的刀法刻劃出一個(gè)苦修正果老人的心態(tài)。顯然，瘦骨羅漢之所以被古今工藝師們一次次雕成木雕藝術(shù)品流傳于世，這與人們在歲月磨難中需有一種達(dá)觀的心境密不可分的?？嘀杏袠?，苦中作樂的境界伴隨著人們創(chuàng)造了今天的盛世。

神仙人物木雕是人們十分喜愛的題材。神仙人物中最多見的有八仙人物、劉海戲金蟾等。

篇7

1 一般情況

該小學(xué)位于市中心，有46個(gè)班級，在校學(xué)生2 135人，絕大多數(shù)為本地籍學(xué)生，學(xué)校衛(wèi)生狀況較好，每個(gè)班級配有飲水機(jī)，學(xué)生中午統(tǒng)一在學(xué)校食堂用餐。

2 流行過程

本學(xué)期開學(xué)以來，該校與市中心的另一小學(xué)（L小學(xué)）開展了校際興趣班活動，發(fā)病學(xué)生所在的教學(xué)大樓借予L小學(xué)學(xué)生作為興趣班活動場所，每周六開課活動，而L小學(xué)于2007年9月3日和9月20日分別出現(xiàn)水痘首例病例和二代病例，且2人都參加了校際興趣班。疾病預(yù)防控制中心在了解到校際興趣班的情況后，要求校方立即停止，直至最后一例病例痊愈后21日內(nèi)沒有新病例發(fā)生方可恢復(fù)，以防止疫情在校內(nèi)和校際的進(jìn)一步擴(kuò)大。但直至11月18日，在新病例不斷出現(xiàn)的情況下，周末的興趣班活動才完全停止。

3 發(fā)病時(shí)間

首發(fā)病例，女，9歲，三(1)班學(xué)生。2007年9月30日出現(xiàn)發(fā)熱，當(dāng)晚至次日背部、腹部、胸部、下肢、上臂、面部及頭頂出現(xiàn)皮疹，經(jīng)兒童醫(yī)院臨床確診為水痘?；颊邿o水痘疫苗接種史，10月15日結(jié)痂脫落后復(fù)課。10月16日該班出現(xiàn)8例病例，校醫(yī)向疾病預(yù)防控制中心報(bào)告，本中心要求校方在落實(shí)消毒、隔離相關(guān)措施的同時(shí)，進(jìn)行因病缺課網(wǎng)絡(luò)直報(bào)。

續(xù)發(fā)病例，女，11歲，五（4）班學(xué)生，于 2007年10月30日在軀干部、面部出現(xiàn)皮疹及水泡，經(jīng)兒童醫(yī)院診斷為水痘?；颊邿o疫苗接種史，11月12日復(fù)課時(shí)尚未痊愈，期間新任班主任未主動報(bào)告校醫(yī)，在該班陸續(xù)出現(xiàn)6例病例后才告知校醫(yī)。

2007年9月30日發(fā)現(xiàn)首例病例至2008年1月4日最后1例病例，歷時(shí)96 d，累計(jì)病例55例（表1）。發(fā)病學(xué)生中有水痘疫苗免疫接種史占40%，接種史不詳和無接種史占60%。從時(shí)間分布上看，本次水痘疫情常見潛伏期為間隔期，總共出現(xiàn)了7代病例。

4 人群分布

患病學(xué)生分布于9個(gè)班級，主要集中在該校三（1）班和五（4）班，罹患率分別為25%和27.08%，見表2。發(fā)病年齡9～12歲，男女生性別比為1∶1.2。

5 討論

本次水痘爆發(fā)歷時(shí)3個(gè)月，時(shí)間長，發(fā)病人數(shù)較多，流行過程復(fù)雜。在疫情發(fā)生期間，班主任和保健老師，保健老師與疾病預(yù)防控制中心之間信息不能及時(shí)按規(guī)定交流及反饋，在出現(xiàn)多例病人時(shí)才引起重視，造成班主任-保健老師-疾病預(yù)防控制中心信息溝通不及時(shí)，延誤處置時(shí)間。班主任再培訓(xùn)已成為學(xué)校傳染病防治重心下放、關(guān)口前移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)相關(guān)知識的培訓(xùn)，強(qiáng)化防病理念，將責(zé)任落實(shí)到人。我區(qū)從2006年起作為省因病缺課監(jiān)測項(xiàng)目區(qū)，然而此次疫情發(fā)生期間，班主任未及時(shí)報(bào)告，保健老師未及時(shí)巡查，學(xué)校因病缺課監(jiān)測系統(tǒng)報(bào)告利用效率不高。因此，規(guī)范化管理有待加強(qiáng)。學(xué)校因病缺課監(jiān)測系統(tǒng)作為學(xué)校建立和完善學(xué)生疾病癥狀監(jiān)測體系和疾病預(yù)警機(jī)制，及時(shí)掌握因病缺課癥狀和學(xué)生疾病發(fā)生、發(fā)展情況，對于有效控制學(xué)校公共衛(wèi)生突發(fā)事件的發(fā)生、發(fā)展具有重大意義。校際興趣班在疫情發(fā)生期間的持續(xù)開展進(jìn)一步增加了疫情擴(kuò)大的危險(xiǎn)。疫情發(fā)生期間，校方未及時(shí)停止校際興趣班活動，且該校2個(gè)班級罹患率在超過全班總?cè)藬?shù)20%時(shí)也未及時(shí)停課，可見校方“重教輕防”的觀念根深蒂固，控制學(xué)校傳染病蔓延的停課制度難以落實(shí)，也無相應(yīng)處罰措施。建議相關(guān)部門制定有關(guān)學(xué)校傳染病發(fā)生過程中較為實(shí)際的停課制度和規(guī)定，建立校際傳染病信息通報(bào)制度，加強(qiáng)學(xué)校間傳染病疫情信息交流，有目的地進(jìn)行傳染病防治。水痘等非法定傳染病疫情有增多趨勢，水痘疫苗為非免疫規(guī)劃疫苗，整體接種率低。本次疫情中發(fā)病年級學(xué)生的水痘疫苗接種率僅為39.34%，并且絕大部分學(xué)生在2002年及以前接種國產(chǎn)水痘疫苗。國產(chǎn)水痘疫苗的保護(hù)效期較短，部分學(xué)生水痘疫苗的有效保護(hù)已經(jīng)減弱，亦是造成本次流行持續(xù)時(shí)間長的原因之一。建議有關(guān)部門將水痘疫苗的接種納入免疫規(guī)劃，對有條件的兒童或重點(diǎn)人群進(jìn)行復(fù)種。

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上海熏魚

上海熏魚很甜?？赡苁沁@菜起源于蘇州的原因吧，姑蘇城里氣候溫和，山水秀美，小日子當(dāng)然過得蜜甜蜜甜了。老上海的時(shí)候，南京東路“老大房”的熏魚最有名，“下只角”的人要坐有軌電車“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地“進(jìn)城”去買來嘗鮮。熏魚好吃，重在鹵汁地道，據(jù)說這家百年老店的老鹵用料十分講究，配方是保密的。當(dāng)年“海上阿叔”飯店老板娘以一兩黃金為代價(jià)向“老大房”的廚師學(xué)來做這道熏魚的手藝。朋友到“海上阿叔”吃飯，這道冷菜上海熏魚是必點(diǎn)的，都說不錯(cuò)。

在家里做熏魚，只要不心疼佐料，絕對可行。

做熏魚一般選用青魚，青魚是淡水養(yǎng)殖魚，分草青和烏青。以往聽說烏青是吃小螺螄等活物長大的，草青是吃水草長大的，所以，烏青比草青吃口好，價(jià)錢也是烏青貴。小時(shí)候我去菜場買菜，總是要擔(dān)心魚販子騙人，把草青當(dāng)烏青賣?，F(xiàn)在好像沒有這個(gè)擔(dān)心了，一是魚價(jià)不高，二是青魚都是魚塘里淡水養(yǎng)殖的，吃的都是魚飼料，所以長一個(gè)樣，頭較尖，背部青黑色。

用活殺青魚中段，按魚身的骨節(jié)切，每片1厘米左右厚度。不能太薄，太薄了油炸透后會很硬，太厚了炸不透。將魚片一一下大油鍋炸，中火，耐心炸到顏色焦黃。放入由醬油、料酒、白糖、蔥姜、黑胡椒粉混合做成的鹵汁中浸5分鐘左右取出。也有人在鹵汁當(dāng)中加醋的。

女友很年輕的時(shí)候就鉆研廚藝，她一款熏魚做得色澤漂亮，味道和老大房買的沒有兩樣。請教后才知道，她的方法也是先炸后浸入鹵汁，但是魚片是先用蔥姜、老抽醬油浸一到兩個(gè)小時(shí)，然后入鍋炸。鹵汁是黃酒、白糖、茴香燒一下，糖要放得多一些，使之隱隱有粘稠感。炸魚的鍋要干凈不粘底，炸時(shí)候不能多翻面，鹵汁做得寬一些，最好能將魚片完全浸入，使味道充分潷入魚肉中。

上海熏魚呈醬紅色，油閃閃的，青魚肉質(zhì)地密而不硬，絲絲縷縷中都滲透了鮮和甜的味道，無論喝酒還是飲茶，搛一塊慢慢享用，江南山水，玲瓏園林如映眼前，吟詩作畫各得其所。

酒釀田螺

過去上海當(dāng)街有糟田螺賣，一口大鍋燒著火，渾黑的田螺已經(jīng)煮熟了，飄出糟香來，還有一股子茴香、桂皮、干辣椒的沖鼻味，幾元錢一碗，給根長長的竹簽，就可以坐在條凳上挑來吃。我嘴饞又好面子，常常會顧左右沒熟人，一頭鉆進(jìn)去要一碗解饞。

在家自制，買來田螺1.5公斤，洗凈后用水養(yǎng)起來，上面澆幾滴麻油，讓田螺聞到香味后伸出頭來吐出污穢之物。過幾個(gè)小時(shí)可以換次水，看到那些粘嗒嗒的東西和小螺螄被它不斷吐出來，不由夸它一句：乖。一般來說，至少養(yǎng)一天，最好兩天以后才能吃。不要急，那幾天你就當(dāng)它寵物好了。

田螺洗凈，尾部不用剪，放入鍋中，水蓋沒，放幾塊生姜，燒開后加料酒，然后改小火燜。田螺的頭部像一個(gè)堅(jiān)韌的吸盤，質(zhì)量很結(jié)實(shí)，燜爛它不是一件容易的事情。以往我像炒螺螄似的先炒后調(diào)味再燜，時(shí)間需要很久，且田螺肉仍不夠酥軟。先燜再調(diào)料這個(gè)辦法是賣田螺的女人教的，她反問，咸湯燜不爛肉這你不懂嗎？燒肉燒雞湯不都這樣嗎？

田螺燜兩三個(gè)小時(shí)后，熄火，為了入味，將田螺殼稍稍敲碎。起油鍋，爆香蔥白和姜，放田螺下去翻炒，注入老抽醬油，放入茴香，再入砂鍋燜。

砂鍋蓋“噗噗”地響，小時(shí)候在街上閑蕩時(shí)聞到的味道在廚房里飄出來了，女兒非常欣喜地問我有田螺吃啊，萬歲萬歲。此時(shí)再放入老干媽辣豆豉，使辣和咸香滲透入田螺當(dāng)中。糟香田螺是應(yīng)該放糟的，但是現(xiàn)在糟坊不知跑哪去了，無奈之中突然想到用酒釀代替糟，酒釀是甜的，正好不用放糖。果然，放入幾調(diào)羹酒釀后，砂鍋里的湯更醇香了，用大火將湯稍稍收干。這個(gè)菜與其說菜，還不如說是點(diǎn)心貼切，下酒也佳。未到餐點(diǎn)，幾個(gè)人都抽著鼻子垂涎欲滴，索性就開吃。

挑出螺頭，咬下去酥軟中帶著筋道，咸、鮮、辣恰到好處，螺尾上黑黑的腸子和一些孕育中的小螺螄是不能吃的。女兒“烏厘烏厘”吃出愉快的聲音，話都來不及說，一眨眼田螺殼就堆滿了跟前。老公獻(xiàn)計(jì)說，如果你把田螺肉挑出來，和鮮肉糜斬在一起再塞回田螺殼，那樣煮出來的味道更加鮮美。

篇9

一、調(diào)查研究的主要內(nèi)容

1、中小學(xué)校長隊(duì)伍的基本情況；

2、中小學(xué)校長持證上崗的情況；

3、近兩年舉辦校長培訓(xùn)班的情況；

4、中小學(xué)校長對培訓(xùn)的需求；

5、中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)所面臨的體制及機(jī)制問題。

二、調(diào)查研究的方式

本次調(diào)研采用全面統(tǒng)計(jì)、問卷調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)由各縣（市、區(qū)）教育行政部門組織實(shí)施。要求填報(bào)中小學(xué)校長基本情況統(tǒng)計(jì)表、持證上崗情況統(tǒng)計(jì)表、培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表（見附件1、2、3），并逐級匯總上報(bào)。具體程序?yàn)椋焊骺h（市、區(qū)）統(tǒng)計(jì)完后，將數(shù)據(jù)上報(bào)市教師教育院干部培訓(xùn)科（2009年10月15日前完成）。

2、問卷調(diào)查由縣（市、區(qū)）教育局教師管理部門委托校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦理。問卷填寫人員構(gòu)成為：教育局教師管理（人事）科（處）1人，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1人，校長（幼兒園、小學(xué)、初中、高中）各1人，共6人填寫。

3、抽樣調(diào)研由是教師教育院組織部分專業(yè)教師和工作人員進(jìn)行，主要采取聽匯報(bào)、召開座談會、抽查學(xué)校、問卷調(diào)查等方式。各樣本縣（市、區(qū)）教育局分管科室領(lǐng)導(dǎo)或校長培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人匯報(bào)中小學(xué)校長基本情況；培訓(xùn)基地建設(shè)及師資資源建設(shè)情況；校長培訓(xùn)的基本經(jīng)驗(yàn)、主要作法、存在的困難及改進(jìn)措施。座談會分兩個(gè)小組進(jìn)行，第一組請教育行政部門分管領(lǐng)導(dǎo)、校長代表、培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人參加。第二組請教師代表參加。具體要求由調(diào)研組明確（調(diào)研座談會訪談提綱見附件5）。

三、調(diào)研樣本單位

調(diào)研抽取的樣本單位是甌海區(qū)、瑞安市、蒼南縣、文成縣、永嘉縣（見附件4）。

四、調(diào)研時(shí)間安排

1、準(zhǔn)備階段(6月26日——8月31日)。研究確定調(diào)研內(nèi)容和重點(diǎn)，制作調(diào)研方案、調(diào)查問卷等。

2、調(diào)研階段（9月1日——10月15日）。深入基層，通過座談、查閱資料、問卷調(diào)查等方式，廣泛聽取意見，全面了解中小學(xué)校長隊(duì)伍基本情況、持證上崗情況、培訓(xùn)需求、存在的問題及原因。

3、總結(jié)階段（10月16日——12月30日）。整理匯總調(diào)研材料，形成調(diào)研報(bào)告。2010年1月上旬——2月中旬，召開各調(diào)研小組座談會，交流調(diào)研情況，匯總調(diào)研結(jié)果，形成階段性調(diào)研報(bào)告；2010年3月30日前，完成調(diào)研總報(bào)告。

五、調(diào)研小組工作人員和專家

調(diào)研小組由**市教育局教師教育辦公室、**市教師教育院工作人員及部分專家組成。

六、其他事項(xiàng)

統(tǒng)計(jì)表格和調(diào)查問卷，由各縣（市、區(qū)）教育局教師管理（人事）科（處）從**市教師教育院網(wǎng)/上下載。10月15日前，請各縣（市、區(qū)）教育局教師管理部門將統(tǒng)計(jì)匯總表和調(diào)查問卷加蓋公章，用快遞郵件寄送**市教師教育辦公室。同時(shí)將統(tǒng)計(jì)表格和問卷的電子版用電子郵件發(fā)送至E-mail:plg9298@或QQ:492922412通訊地址：**市教師教育院（市第2實(shí)驗(yàn)中學(xué)校內(nèi)）干部培訓(xùn)科，郵編325000聯(lián)系人：**電話：13587569298（659298）88132971（傳真；88132972）。

附件1、中小學(xué)校長基本情況統(tǒng)計(jì)表（樣表）

附件2、中小學(xué)校長持證上崗情況統(tǒng)計(jì)表（樣表）

附件3、20**—20**年校長培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表（樣表）

附件4、中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研樣本單位一覽表

附件5、座談會訪談提綱

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一、主要成績

小學(xué)課堂教學(xué)有效性行動研究在實(shí)踐過程中，已凸顯較大優(yōu)勢，從觀念到行為，下述六種意識得到強(qiáng)化或突破。

（一）教師角色有一定的轉(zhuǎn)換意識。觀察分析所聽的近300節(jié)課堂教學(xué)，80%以上的教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了新課程所要求的角色意識，由單純的知識傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者，積極探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教學(xué)方法。諷刺、挖苦的少了，激勵(lì)評價(jià)的多了：照搬教材順序進(jìn)行教學(xué)的少了，根據(jù)學(xué)情對教材進(jìn)行適度整合的多了；“填鴨式”“滿堂灌”的少了，引發(fā)學(xué)生自主探究合作交流的多了。教師能夠走下講臺、走近學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，重視書本知識向生活的回歸。以學(xué)生為主體已成為廣大教師對待學(xué)生的基本態(tài)度;以教材為平臺和依據(jù)，充分挖掘各種課程資源，已成為教師的一種自覺的行為。

（二）三維目標(biāo)意識有一定的重視。講課教師基本能夠把握課程文本體現(xiàn)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中，每位老師都在努力體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。就語文課而言，大多數(shù)課做到憑借語言文字理解內(nèi)容，體會感情，有些還注重體會重點(diǎn)語句的作用和表達(dá)效果，在此過程中學(xué)習(xí)語言，同時(shí)進(jìn)行人文熏陶。更可喜的是，教學(xué)開始顯露語文學(xué)科的本色。字詞教學(xué)得到加強(qiáng)，一些課做到根據(jù)語文特點(diǎn)，糾正讀音、分析字形和理解字義。關(guān)鍵句、段的理解受到重視，不僅重視理解意思，而且重視體會情感，領(lǐng)悟表達(dá)的特點(diǎn)或作用。讀書得到很大程度的加強(qiáng)。很多課堂以讀為主線，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。說寫訓(xùn)練引起重視。大部分閱讀課都設(shè)計(jì)了隨文練筆，且有的用得恰當(dāng)而有新意。

（三）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到加強(qiáng)。多數(shù)教師在課堂教學(xué)中積極探索和轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，努力嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極了，并且不時(shí)地迸出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛的動作，流露出欣喜的眼神。課堂上大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下大膽交流自己的想法，發(fā)表自己獨(dú)特的見解和真實(shí)感受。

四）教學(xué)問題意識得到一定體現(xiàn)。65%以上的教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了問題意識，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，在問題對話中生成新的問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，提高了分析問題、解決問題能力。問題意識體現(xiàn)為三類：一是課堂內(nèi)學(xué)生生成問題；二是教師課前生成問題；三是課前學(xué)生生成問題，課堂解決問題，課內(nèi)再生成問題，再解決問題。有少數(shù)教師在問題教學(xué)方面敢于嘗試，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，取得比較理想的教學(xué)效果。

（五）創(chuàng)設(shè)情境意識得到廣泛關(guān)注。部分老師采取了多元化的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺。一是語言創(chuàng)設(shè)情境，講故事、猜謎語。二是活動創(chuàng)設(shè)情境，做游戲、課本劇、情景劇，通過形象、逼真、生動的表演創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對文本的理解和感知；三是媒體創(chuàng)設(shè)情境，教師教學(xué)過程中使用錄音機(jī)\錄音磁帶播放音樂或課文朗讀,展示圖片等，創(chuàng)設(shè)了與課程文本相符合的教學(xué)情境，基本符合適度、適合、適用、適時(shí)的“四適”原則。

（六）科學(xué)評價(jià)意識得到有效改善。80%以上的教師已經(jīng)走出了“為評價(jià)而評價(jià)”的誤區(qū)，由過亂、過濫、過露的教學(xué)評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)。引進(jìn)多元化的評價(jià)方式，如有激勵(lì)性評價(jià)、暗示性評價(jià)、及時(shí)性評價(jià)等，在評價(jià)手段上，有星級評價(jià)、小紅花評價(jià)等。學(xué)生在教學(xué)評價(jià)中，得到真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功的快樂。評價(jià)話語表現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：具有個(gè)性意識的差異性評價(jià)話語開始增強(qiáng)；具有多元意識的開放性評價(jià)話語經(jīng)常使用；具有科學(xué)意識的規(guī)范性評價(jià)話語較多應(yīng)用。

二、問題及成因

通過本次調(diào)研，真正感受到新課程實(shí)施以來小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的巨大變化，課堂教學(xué)正在逐步從傳統(tǒng)課堂教學(xué)范式走向新課程課堂教學(xué)范式，初步呈現(xiàn)出豐富多彩、異彩紛呈的課堂教學(xué)新景象。但是，我們也發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)改革中還存在著一些不可忽視的問題，若得不到有效地解決，將嚴(yán)重阻礙著課堂教學(xué)改革，課堂的實(shí)效將難以落實(shí)。

（一）主要問題

1、不能準(zhǔn)確把握教材。在新課程改革中教師不僅僅是課程的實(shí)施者，同時(shí)也是課程的開發(fā)者與設(shè)計(jì)者，教師有了很大的自，給學(xué)生留下思考的空間。但教師對教材的鉆研不夠，吃不透教材，不領(lǐng)會教材如何體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求；怎樣處理教材才能把知識點(diǎn)落到實(shí)處，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，仍然是處于教死書、死教書，有的數(shù)學(xué)教師甚至不會把書上的情境變成教學(xué)問題，教學(xué)費(fèi)時(shí)低效。

2、重教材輕學(xué)生。老師們備課的重心仍然是備教材，備教材中的知識和技能。沒有實(shí)現(xiàn)備課重心由“備教材”向“備學(xué)生”的轉(zhuǎn)移。在課堂教學(xué)中，教師似乎想體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，然而，在學(xué)習(xí)時(shí)間分配、話語權(quán)占有、傳授權(quán)威性等方面仍占絕對主導(dǎo)和控制地位。不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舍不得把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。擔(dān)心一旦把時(shí)間交給學(xué)生后，學(xué)生便不好好學(xué)習(xí),完不成教學(xué)任務(wù).

3、“學(xué)”仍然服從于“教”。調(diào)查結(jié)果表明，課堂教學(xué)仍然以教師的講為主。教師不能從知識的占有者和傳授者中解放出來，不能從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)；仍然以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，不教不學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生亦步亦趨，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。不少教師的課堂教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案，以完成教案設(shè)計(jì)為終極目標(biāo)，缺乏應(yīng)有的教學(xué)智慧和靈活性。對教學(xué)過程中生成的資源或視而不見，或回應(yīng)能力弱，不善于利用。

4、“三維”目標(biāo)問題突出。三維目標(biāo)不能有機(jī)整合，只圖課堂氣氛活躍，忽視“雙基”的培養(yǎng)及訓(xùn)練。或只重視獲得“雙基”，不重視獲取方法。大多數(shù)教師脫離具體內(nèi)容和特定的情境，孤立地、機(jī)械地、生硬地進(jìn)行貼標(biāo)簽式的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，只能沖淡教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到煩而無用。

5、曲解“雙向交流”。以問代講，一問到底，語言單調(diào)繁瑣，不準(zhǔn)確，問話模糊使學(xué)生捉摸不透；不斷地重復(fù)學(xué)生的答語，使人感到煩燥，中心不突出；不斷打斷學(xué)生的問答，使學(xué)生感到很壓抑；為鼓勵(lì)、賞識學(xué)生一味地給予廉價(jià)的表揚(yáng)，不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極價(jià)值導(dǎo)向，反而可能養(yǎng)成學(xué)生隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展學(xué)生的思維與語言表達(dá)能力。但從這次聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有課堂都有小組討論、合作學(xué)習(xí)，教師一宣布，前排同學(xué)就回過頭去，教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在講話，誰都聽不清在講什么。純屬是為讓聽課人看而進(jìn)行表演。

7、盲目的探究教學(xué)。探究學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)過程變成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，不是所有的知識都適合探究。從這次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師課堂上都要設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，即使是概念性的知識，陳述性的知識也要讓學(xué)生去探究，其結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生不了探究的欲望，大多數(shù)學(xué)生動不起來，只能當(dāng)收音機(jī)，坐久了還有的開小差，影響了課堂紀(jì)律。

8、忽略現(xiàn)代媒體的作用.現(xiàn)代媒體的作用是為激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維的過程.隨著教學(xué)條件的改善，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè),理論上為師生了解現(xiàn)代教育信息和教育方法提供了便捷,但真正用于教育教學(xué)少之又少,甚至連錄音機(jī)等簡單教學(xué)設(shè)備都不想用或不會用,談何教學(xué)手段更新與教育質(zhì)量提高!

9、關(guān)注優(yōu)生，忽視大多數(shù)。教師不面向全體學(xué)生，名義上是多讓學(xué)生活動，實(shí)際上是幾個(gè)優(yōu)等生控制課堂，讀說演練，都是那么幾個(gè)人，一兩個(gè)學(xué)生當(dāng)主角，其它學(xué)生當(dāng)配角，或者是觀眾，只是看與聽，呆坐不動，到后來他們連手也不舉了，因?yàn)榕e也白舉，老師早有安排。

10、課題研究成為個(gè)別教師的行為。一些學(xué)校的課題研究，只有一些領(lǐng)導(dǎo)干部和個(gè)別教師參與，將教學(xué)和研究割裂開來，為研究而研究。

（二）形成原因

教師之所以在教學(xué)實(shí)踐中存在以上問題，這一方面說明教育改革的復(fù)雜性，一些陳舊觀念和習(xí)慣傾向仍然有相當(dāng)大的影響，從觀念的轉(zhuǎn)變到行為的落實(shí)，需要一個(gè)過程。另一方面也說明新課程的理念與要求與目前教師的教學(xué)觀念與能力的現(xiàn)狀之間的矛盾還客觀存在。造成這一矛盾的原因具體來講有以下幾個(gè)方面。

1、教學(xué)管理不到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還沒有真正把教育教學(xué)管理工作當(dāng)作頭等大事來抓，雖然都制定了一些管理制度，策劃了系列性的教學(xué)教研活動，但還停留在事務(wù)性管理層面，沒有深入到教學(xué)具體問題的層面，“以校為本”的教學(xué)研究制度停于表面，流于形式。部分教師課時(shí)太多，無時(shí)間備課，缺乏用心和效度。有的備課也是應(yīng)付,圖數(shù)量不圖質(zhì)量,也無人認(rèn)真閱讀整理，變成自己的教學(xué)智慧,故而常教無新。薄弱學(xué)科由于無專職教師，基本上只教不研，個(gè)別學(xué)科只有一人，無人交流，只能自我修煉。再加上評價(jià)不科學(xué)、不全面，只重視考試科目，不重視非考試科目，導(dǎo)致“考什么教什么”，師生打疲勞戰(zhàn)，以時(shí)間換取分?jǐn)?shù)。非考試科目則教不教無所謂，任課教師缺乏競爭力，教學(xué)無熱情。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低

從調(diào)研來看，教師年齡老化，教師平均年齡為43—46歲。70%的老年教師是民師轉(zhuǎn)正，雖然通過函授學(xué)習(xí)獲得了中師文憑，但是專業(yè)知識和教育理論知識薄弱，現(xiàn)代教學(xué)能力普遍偏低。45%的中年教師教育教學(xué)能力較強(qiáng)，但敬業(yè)精神差，職業(yè)倦怠情緒較濃，得過且過,或?qū)W科素養(yǎng)欠缺，常規(guī)意識不強(qiáng)。大部分教師不能準(zhǔn)確把握準(zhǔn)新課程理念，不明白教材編者意圖，學(xué)法指導(dǎo)能力差，無法有效進(jìn)行課堂教學(xué)。

3、教師培訓(xùn),學(xué)而不用

近年來，盡管市局已對絕大部分教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但學(xué)得不實(shí)或?qū)W而不用.課堂上，盡管一些教師都比較重視學(xué)生的活動以體現(xiàn)對“主體”的尊重，都很重視課堂氣氛的營造，以顯示思維的活躍，但聽完之后總感到缺少一種讓人回味的東西，教師提出的問題質(zhì)量不高，學(xué)生的討論雖然熱烈，教師卻給不出高出學(xué)生一籌的見解，致使學(xué)生在原有的認(rèn)知層次上徘徊。

4、傳統(tǒng)教學(xué)的慣性

教學(xué)改革必須涉及兩個(gè)方面，教學(xué)觀念的改變與教學(xué)策略的革新。任何一種觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往又是那些大家已經(jīng)駕輕就熟的東西，實(shí)施新課程，就是要改變教師在過去的學(xué)科教學(xué)中形成的嚴(yán)謹(jǐn)體系，改變教師每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，這幾乎是要改變他們已經(jīng)習(xí)慣了的生活方式，其難度不言而喻。