一升眼淚范文

時(shí)間:2023-03-29 02:48:03

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇一升眼淚,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

篇1

《一升的眼淚》電影版于20--年10月被改編為電影于日本名古屋首次公映,20--年10月20日于臺(tái)灣上映,香港于20--年12月7日上映一公升的眼淚電影版劇照。下面由小編來(lái)給大家分享一公升的眼淚觀后心得,歡迎大家參閱。

#一公升的眼淚觀后心得1#第一次那么身臨其境地進(jìn)入一個(gè)那么不可能的角色,看著慢慢扭曲的身體,心也像被各個(gè)方向地扭著,疼痛,快要窒息的痛。明知道沒(méi)有未來(lái),卻用心的過(guò)好沒(méi)一天,靜靜等待死亡的來(lái)臨。那種感覺(jué)不是自欺欺人,不是所謂的勇氣,只是一種無(wú)奈,一種希望把再短的生命塑造完整的決心。

亞也是這樣一個(gè)女孩,15歲那年知道了自己的病情,脊髓小腦萎縮癥,一種很罕見(jiàn)的疾病,不是為了人們的眼淚,只是希望我們能夠用心去體會(huì)那份對(duì)生命真正的執(zhí)著和用心,一個(gè)花樣的少女,身上有著的是種快樂(lè)的氣息,即使病魔的折磨,那種笑容,那份樂(lè)觀,卻從未消失過(guò),在她本以為灰暗的世界,遇到了好心的面包店老板,幸子學(xué)姐,還 有一直給自己鼓勵(lì)的主治醫(yī)生,每個(gè)人都在為她努力著,因?yàn)樯眢w一天天的虛弱,這是種不能避免惡化的病,唯一能做的不過(guò)是減緩它的惡化,從一個(gè)正常人,到一個(gè)殘疾人,亞也的生活不可能在和他們?cè)谝黄?,?lái)到了殘疾人的特殊學(xué)校,告別了東高,開(kāi)始了她的.“特殊”生活,在那里,她并沒(méi)有失望地看待一切,卻真正的從局外人變成了當(dāng)事人,真正學(xué)會(huì)了獨(dú)立,學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí),高中畢業(yè)后,亞也回到了家里,拒絕媽媽辭職照顧她的想法,身體日漸衰弱,卻從為丟下陪伴她的日記本,她說(shuō)過(guò):用一公升的眼淚學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),以后,眼淚會(huì)更多??陕?,亞也學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)生命,學(xué)會(huì)將眼淚流近心底。直到25歲,亞也告別了戀戀不舍的人間,而她的那句“我想活著”卻到最后……

真正好的電影不是有很大的明星陣容,不是有多大的投資,不是有多華麗的場(chǎng)景。而是它真正讓你懂得什么,讓你在兩個(gè)小時(shí)后還 留給你的東西。這部電影告訴我,學(xué)會(huì)珍惜生命,每天醒來(lái),都要開(kāi)心地笑,因?yàn)?,我還 活著。

#一公升的眼淚觀后心得2#一升的眼淚---一個(gè)在日本感動(dòng)了成千上萬(wàn)人的真實(shí)故事。

池內(nèi)亞也是一個(gè)開(kāi)朗活潑的花季少女。然而,在她15歲時(shí)患上了一種病因不明的骨髓小腦變異癥。為了鼓勵(lì)自己以及家人和朋友,亞也從知道自己患病的那一天起便開(kāi)始寫日記,記錄了自己的抗病過(guò)程……

亞也是樂(lè)觀的,一直微笑待人,即便班里因?yàn)樗虒W(xué)進(jìn)度放緩,同學(xué)們有抵觸心理,她仍然微笑著說(shuō)“對(duì)不起”。亞也是自強(qiáng)的,當(dāng)病到晚期時(shí),她依舊堅(jiān)持堅(jiān)持復(fù)健治療,依舊堅(jiān)持寫日記,為的不僅僅是記錄自己的抗病過(guò)程,更主要的就是讓自己和人們知道,她還是存在的.。這株自強(qiáng)不息的火種確實(shí)是存在的,而且是在熊熊燃燒著,并給人以溫暖。

15歲,對(duì)于一個(gè)高中一年級(jí)的女生來(lái)說(shuō)是它充滿了活力,歡笑和憧憬,可是病魔卻選擇了她,讓她一步一步的走向死亡。面對(duì)著這樣的逆境,她一刻都沒(méi)有放棄自己的生命,盡力的讓自己的每一天過(guò)得精彩。一路上面對(duì)著別人奇異得眼光,造成對(duì)朋友與家人得負(fù)擔(dān),戀人的離去,她一次又一次的忍下去,把自己的淚水都忍吞下去。作為一個(gè)觀眾的我,好幾次都覺(jué)得心痛,而且是絞痛。

在看完此片后,我感觸很深;為其偉大的母親,如山的父愛(ài),情深的姐妹,箐箐校友.....

人間自有真情在。

一句溫馨的話語(yǔ),一個(gè)善意的微笑皆能讓你身邊的人感受到陽(yáng)光的所在,生活的美好

片中,隨著池也病情的惡化,最后甚至連說(shuō)話,走路也是一種奢侈的時(shí)候,其家人所表現(xiàn)出來(lái)的精神著實(shí)讓人感動(dòng)不已。

雖然家庭并不富裕,但為了照料池也,母親毅然辭掉了自己奮斗多年而得到的心儀的工作。父親在打理豆腐店的同時(shí)還背著去賣苦力賺錢。弟弟和最小的妹妹也都著節(jié)約零花錢,而大妹妹則一改忘日貪玩的習(xí)慣努力學(xué)習(xí),決心完成姐姐的遺愿。

特別是,在池也說(shuō)話開(kāi)始有寫困難,對(duì)生活失去信心的時(shí)候,母親給了她極大的精神鼓勵(lì)。并鼓勵(lì)她說(shuō);你還可以寫作。

所以在后來(lái),當(dāng)池也幾乎全身都不能動(dòng)彈時(shí)候,她依然堅(jiān)持每天都寫出自己的心理感受。以至最后生命即將終結(jié)時(shí),收到了一位和自己有著同樣病歷的陌生人的感激信。

麻生是池也參加高考上學(xué)的路上遇上的一位男生。乍看性格有些奇怪,但后來(lái)與池也的交往中,表現(xiàn)出來(lái)的精神也是感人的。

本來(lái)高考都不想去參加,后來(lái)卻為了池也努力學(xué)習(xí)考上了醫(yī)藥大學(xué)。

人是吃五谷雜糧的,誰(shuí)也不能保證自己一生健康。

生病并不可怕,重要的有一顆積極向上的心,有一顆能用微笑面對(duì)生活的心,面對(duì)挫折不回頭的勇氣和毅力。

當(dāng)生命變得脆弱時(shí),還有什么更重要的呢?面對(duì)生命,亞也告訴我們要去做強(qiáng)者,適者著生存始終是這個(gè)道理,如果想要當(dāng)贏家,首先就要夠tough,心比誰(shuí)都要堅(jiān)強(qiáng),都善于戰(zhàn)斗,在很多方面都頂?shù)眠^(guò)挺得過(guò),讓自己夠勇敢,隨時(shí)準(zhǔn)備面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn),所以到最后她即使熟了所有也始終沒(méi)有輸?shù)糇约骸?/p>

面對(duì)一個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)失去小腦控制能力的人,對(duì)生活依舊如此熱愛(ài),我不知道那些曾今自己所說(shuō)的那些諸如:一成不變的生活,使我們機(jī)械到可以用小腦操縱一切的話語(yǔ)是否還敢于說(shuō)出口,難道我們真的就那么一邊麻木不仁,一邊喋喋不休的還要爭(zhēng)取所謂的自由?亞也雖然在生理上活動(dòng)受到了限制,我相信她有一顆積極向上,寬闊到可以在上面自由奔跑的心,而我們?yōu)槭裁瓷砩匣顒?dòng)自如,卻偏偏束縛起自己的思想,讓大腦閑置,總是不滿于周圍的環(huán)境,卻毫不去清清楚楚的看看自己呢?

讓思想跑起來(lái),那些人為的障礙,那些被人束縛被人安排的感覺(jué)難道還是你爭(zhēng)取自由的阻礙物么?

自由是自己給的,懦弱的害怕摔倒的人才會(huì)覺(jué)得生活被人安排,而安排生活的那個(gè)人恰恰是自己。

這一刻,對(duì)自己說(shuō)不,還有誰(shuí)能說(shuō)你不是自由的,不能去做自己喜歡的事情?亞也都

可以因?yàn)轭^頂一片湛藍(lán)的天空而勇敢的站起來(lái)繼續(xù)前進(jìn),我們?yōu)槭裁床荒苣?我們不光是活的,我們還很健康。。

生活因?yàn)楹?jiǎn)單而快樂(lè),我們要為有充裕的時(shí)間而快樂(lè)而慶幸,正如亞也所說(shuō)的,我們不要走那么多人生的捷徑好嗎?如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望,我們可以去當(dāng)園丁,我們做蛋糕,我們開(kāi)寵物店,我們做導(dǎo)游。我們有幸用我們用健康的身體,用自己的五感去感受世界,世界不就是這樣的嘛,什么都存在著,什么都流動(dòng)著。不只是花花綠綠的紙。

在感傷什么呢?為什么而在憂愁呢?和她比起來(lái)呢?

能普通的度過(guò)每一天是很高興與溫暖的事情。這是影片最后的話。我想是吧,你同意嗎?

亞也留下那么多眼淚之后才孕育出的話語(yǔ),才有的對(duì)生存的態(tài)度,才綻放出的微笑,值的我們每一個(gè)人去珍惜,思考。

一升的眼淚,為每一個(gè)人而流。

#一公升的眼淚觀后心得3#《一公升的眼淚》是根據(jù)真人真事改編而成,劇本來(lái)自原作者木藤亞也生前的同名日記小說(shuō)《一公升眼淚》,這個(gè)電影描述了現(xiàn)實(shí)中14歲就患脊髓小腦變性癥,以至于到之后不能說(shuō)不能動(dòng)的木藤亞也的前半生。電影中的麻生遙斗陪伴著池內(nèi)亞也慢慢走過(guò),實(shí)際上是沒(méi)有這個(gè)人的,而是木藤亞也的母親木藤潮香女士,因女兒生前期望結(jié)婚談戀愛(ài)卻未能如愿要求劇組添加的架空人物。

15歲的池內(nèi)亞也出生在一個(gè)平凡而幸福的家庭,一家六口每一天的生活雖然平淡卻很幸??鞓?lè)。從小就是好學(xué)生亞也考上了自己最理想的的高中,她以為從今以后,她會(huì)完成許多夢(mèng)想,去做許多想做的事情,但是,沒(méi)想到卻患上了不治之癥——脊髓小腦變性癥。慢慢地,亞也的身體機(jī)能開(kāi)始不受控制,走路無(wú)法持續(xù)平衡,經(jīng)常跌倒,甚至不能好好寫字,看著這么沒(méi)用的自己,亞也哭了一次又一次,當(dāng)她哭著問(wèn)醫(yī)生“為什么病魔會(huì)選上我?”。的時(shí)候,我的眼淚總是會(huì)和亞也一樣,哭得那么悲哀。

劇中的麻生遙斗,總是在她最需要的時(shí)候幫忙她,他沒(méi)有丟下她。他給了她一個(gè)完整而完美的青春,陪伴她走過(guò)了,(lz13)這一段有著朦朧而完美的青春時(shí)光。只可惜,當(dāng)我知道,事實(shí)上,沒(méi)有這個(gè)人的時(shí)候,我的心也深深地為那個(gè)以前為生命而奮斗過(guò)的女孩感到遺憾,她逝去的時(shí)候,正是如花蕾般的年紀(jì),花季時(shí)的夢(mèng)想,到最后一刻都沒(méi)有實(shí)現(xiàn),我的腦海里常會(huì)浮現(xiàn)這一句話“母親,我能結(jié)婚么”、“活下去、要一向活下去”……我每看一集,我都會(huì)感動(dòng)著,我仿佛看到了那個(gè)也許比劇中的人物還要堅(jiān)強(qiáng)的木藤亞也。她還曾說(shuō)過(guò)一句話“身體得病了,不是殘廢,而是不方便而已”是阿,多么樂(lè)觀的一個(gè)女孩阿,一個(gè)常人無(wú)法匹敵的毅力,我佩服,深深地佩服著。

看完這部電影,我找到了,我人生的價(jià)值觀,我知道今后,無(wú)論遇到多么困難而艱險(xiǎn)的事情,我都會(huì)像木藤亞也說(shuō)過(guò)的那樣“活下去,要一向活下去”其實(shí),人,最幸福的一件事情就是活著。人要學(xué)會(huì)珍惜生命,擁有勇氣。

#一公升的眼淚觀后心得4#觀看完這十一集電影后,我的感觸很深,也很受感動(dòng)。覺(jué)得這真的是一部很好的教育片,很值得同學(xué)們觀看,并且能夠從影片中學(xué)到很多東西。其中我感觸最深有三個(gè):時(shí)刻、親情和心態(tài)。

首先是時(shí)刻。主人公池內(nèi)亞也在最純真的十五歲該年齡段不幸患上不治之癥,真的讓人們很同情。但雖然這樣,她還是能夠把握好時(shí)刻,過(guò)好每一天,讓她剩下的十年都過(guò)得很有好處。而跟她相比起來(lái),我們?cè)谛I鸁o(wú)疑是很幸福的,正因我們生命中有更多的時(shí)刻能夠由自己分配。但是我很擔(dān)憂的看到部分同學(xué)沒(méi)有好好珍惜時(shí)刻,每一天都是睡覺(jué),玩游戲,上課玩手機(jī)這樣的生活。大學(xué)生活都快過(guò)去一年半了,真想問(wèn)一下大家在這一年半的時(shí)刻里學(xué)到了什么,要是連這一年半的時(shí)刻都沒(méi)有學(xué)到東西,那剩下大概一年的時(shí)刻你還想怎樣?時(shí)刻不等人,我們都很無(wú)奈歲月的流逝,但是我們就應(yīng)主動(dòng)出擊,在大學(xué)里面多學(xué)點(diǎn)東西,多鍛煉一下自己的潛質(zhì),以便將來(lái)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下占有自己的一席之地。而不期望看到自己畢業(yè)后都不知道在大學(xué)里面學(xué)到些什么。肇慶工商學(xué)院怎樣了?它再怎樣三流對(duì)我來(lái)說(shuō)也是個(gè)好學(xué)校,正因當(dāng)你否認(rèn)自己母校的時(shí)候,你首先就否認(rèn)了自己,看低自己。我有個(gè)浙江大學(xué)(全國(guó)排行第三)的朋友,他跟我說(shuō)過(guò),不管你在哪個(gè)學(xué)校讀書,都沒(méi)有關(guān)聯(lián),最重要的是看你在里面“混”得怎樣,不然一些清華北大生上了大學(xué)跟一般人也沒(méi)什么區(qū)別。他這句話我覺(jué)得很有道理,因此我愛(ài)我的母校,我會(huì)發(fā)奮更好地在母校里面學(xué)到更

多知識(shí),鍛煉更多潛質(zhì),更好地完善自己。

其次是親情。在影片中,是池內(nèi)亞也的家人對(duì)她的鼓勵(lì)和幫忙才讓她有更大的勇氣走下去的。她的家人真的好可愛(ài),她們家真的好溫馨,看了覺(jué)得自己都會(huì)有種溫馨感。主人公是不幸的,但是她又是幸運(yùn)的,正因她有這樣溫馨的家庭和疼愛(ài)她的家人。而跟她相比起來(lái),我們又是怎樣的呢?試問(wèn)一下我們來(lái)到大學(xué)后,多長(zhǎng)時(shí)刻打過(guò)一次電話回家或者打給家人?抑或是沒(méi)錢用了才打電話回家要生活費(fèi)?我們有沒(méi)有關(guān)心過(guò)我們的家人?父母的樣貌自己能不能清晰的記得?摸一下自己的良心想一想這些問(wèn)題,父母或者家人是怎樣對(duì)待我們的,而我們又是怎樣對(duì)待他們的。會(huì)不會(huì)在電話里面覺(jué)得他們煩,啰嗦?再怎樣樣他們也是很關(guān)心我們的,而當(dāng)我們利用閑暇的時(shí)刻主動(dòng)打電話回家問(wèn)候他們一下時(shí),他們的滿足感以及喜悅的情緒是我們無(wú)法想象的,有時(shí)父母要的就是這些,而類似這樣輕而易舉又有好處的事情我們都不能做到嘛?如果做不到,那還“混”個(gè)屁啊,對(duì)自己的家人都這樣了。是,我承認(rèn),我們說(shuō)自己很會(huì)關(guān)心人,通宵達(dá)旦的和男(女)朋友通電話,我不否認(rèn)這點(diǎn),我只期望大家能夠多關(guān)心一下家人,至少對(duì)我來(lái)說(shuō),家庭的溫馨感是很重要的。另外,不管你的家人高矮胖瘦,或者有疾病,他(她)們都是你可親可敬的親人。千萬(wàn)不好覺(jué)得丟臉,

要是有別人說(shuō),那是他們的事情,別人怎樣說(shuō)或者怎樣取笑你都不好受到他們的影響,不然的話最可笑最可恥的那個(gè)人其實(shí)就是你自己。正因陪我們最久最有好處的就是親情了。

最后是心態(tài)。主人公池內(nèi)亞也是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的,她也是很有毅力的,在病魔面前她永不言棄,直到最后。并且她讓她在剩下的時(shí)刻內(nèi)過(guò)得很有好處,也透過(guò)她寫的日記影響和幫忙很多很多人。因此我覺(jué)得她是最美麗的人。記得我高三的班主任說(shuō)過(guò):“心態(tài)決定一切”,并且把它寫成橫聯(lián)貼在黑板上方。這句話說(shuō)得很好,正因一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)都是由自己的心態(tài)決定的,換句話說(shuō),自己過(guò)得開(kāi)不開(kāi)心就看你是樂(lè)觀主義者還是悲觀主義者了。不好老是抱怨自己怎樣怎樣不幸,跟別人相比自己怎樣怎樣的,在主人公池內(nèi)亞也面錢才知道自己有多么渺小。世界上不幸的人有很多,不好老是以為自己有多凄慘這樣貌,說(shuō)別人能夠上清華北大,為什么自己考不上怎樣怎樣的,那都是自己做的孽,別人在成功的背后付出多少發(fā)奮你可曾想過(guò)?而我們呢?老是空想而不付出行動(dòng),失敗后又怨天尤人,這樣還有好處嗎?因此在大學(xué)生活我們要過(guò)得更充實(shí)些,盡管以后出到社會(huì)上有很多殘酷的現(xiàn)實(shí),但是我們經(jīng)過(guò)大學(xué)的一番洗禮之后還怕誰(shuí)?此刻為就業(yè)煩惱?閃一邊去,鍛煉多點(diǎn)潛質(zhì)才是硬道理??赡苡行┩瑢W(xué)認(rèn)為自己的家里很有錢或者有權(quán)勢(shì)不怕沒(méi)工作或不用工作就能過(guò)上一輩子的幸福生活,我想說(shuō),我們更需要的是精神上的享受,不能讓精神上出現(xiàn)空虛感。而且平

時(shí)要多注重意志力的磨練,做事情不能總是三分鐘熱度,一遇到困難就退縮了。誠(chéng)信、品德、守時(shí)、感恩……等等都是我們需要具備的。真期望出到社會(huì)后,能夠開(kāi)心地說(shuō):“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”

#一公升的眼淚觀后心得5#我不知道為什么片名要叫《一公升的眼淚》?看完這部片子之后,我才知道,之所以要叫《一公升的眼淚》是因?yàn)槠永镉性S多感人的哭戲,所以才叫《一公升的眼淚》吧。

片子中的女主角“亞也”,得了一種病,叫“小腦萎縮癥”,走路常常會(huì)跌倒,無(wú)法閉著眼睛摸到鼻子。這種病在目前社會(huì)中找不到治療方法。得了這種病,亞也雖然不在意,但是,發(fā)病后的不方便卻干擾她的生活,即使是如此,她仍堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活。有一天,她終于鼓起勇氣,問(wèn)了醫(yī)生:“我到底得了什么病?”,醫(yī)生回答他:“亞也,你以后可能再也站不起來(lái)了?!边@句話一直記在亞也的腦海中。

在亞也大學(xué)的第二學(xué)期中,她拿到了三及殘障手冊(cè)。亞也因?yàn)椴环奖愦罟卉?,再加上媽媽工作的關(guān)系,所以不能接她,于是下課后,她先待在附近的雜貨店中,等待媽媽去接她,順便幫老板娘做事。終于,悲慘的事情發(fā)生了。有一天,老師去亞也家,要求她退學(xué),因?yàn)樗麄儗W(xué)校沒(méi)有三級(jí)殘障的設(shè)施,雖然很多人為她打抱不平,可是,還是挽回不了,亞也離開(kāi)了東高中。她的病情只會(huì)惡化,不能好轉(zhuǎn),最后,她還是去世了。

我認(rèn)為亞也知道自己會(huì)在很年輕時(shí),就離開(kāi)人間,但他沒(méi)有放棄任何一絲希望,雖然行動(dòng)不方便,可是卻很努力的活下來(lái),反而是我們這些健健康康、有手有腳的正常人,因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,就想尋短,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)亞也熱愛(ài)生命的精神,要努活下去才對(duì)。

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篇2

主人公木藤亞也在十幾歲正要展開(kāi)人生中最美好的年華是,卻患了一種罕見(jiàn)的絕癥“脊髓小腦萎縮癥”,說(shuō)話、坐立、進(jìn)食……這些最平凡不過(guò)的行為,在亞也身上全成為了遙不可及的幸福。面對(duì)絲毫沒(méi)有光明的未來(lái),可她沒(méi)有松懈,堅(jiān)持活到臨死的那一刻,她的微笑征服了我們所有人。

一個(gè)只有二十五歲的年輕生命有幾乎一半的時(shí)間都是在與病魔的抗?fàn)幹?,在輪椅上的病床上度過(guò)的。無(wú)法行走,無(wú)法表達(dá),無(wú)法做任何事情,只能依賴他人……在有能力用筆記錄文字的七年中,亞也吃力地用不太連貫的只字片語(yǔ)在紙間描述著她對(duì)生命的渴望的堅(jiān)持。沒(méi)有怨恨父母給予她的身體,沒(méi)有控訴命運(yùn)對(duì)她的摧殘……她只是拖著衰弱不堪的身軀,一遍又一遍地鼓起勇氣,單純地堅(jiān)持著自己求生的意念,一直到她喪失意識(shí)的那一天……一個(gè)對(duì)未來(lái)滿是憧憬的女孩子??殘障人士??植物人……這,就是亞也的人生。

亞也就這樣在無(wú)意識(shí)的情況下,在醫(yī)院停止了呼吸,結(jié)束了她短暫且并不“幸運(yùn)”的一生。

……

“為什么只有我的身體變成這樣?如果你不把我生下來(lái)就好了?!鄙鵀槿艘苍S是亞也的不幸,但看著亞也的微笑,讀著亞也溫暖的文字??亞也啊,生而為人是幸福的,活在這美好的人世是多么值得感激。即使在生命的最后時(shí)刻,即使亞也已無(wú)法做出任何表示,她跳動(dòng)的心臟依然在繼續(xù)戰(zhàn)斗和抗?fàn)?。珍惜生命中的每一天,讓他人得到溫暖,活著,一直活下去……這也許就是亞也最后想告訴我們的。

??“我不能活動(dòng)??墒俏蚁牖钕氯ァ?/p>

這句再平常不過(guò)的話,竟讓我流下了眼淚。

亞也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)陽(yáng)光的女孩。

活著是,離開(kāi)了也是。

亞也她讓自己的精神代替生命,得到了延續(xù)。

讀了這本書,我懂得了,只要我們的生命還存在著,就應(yīng)該珍惜每一個(gè)日子,保存每一個(gè)美好的回憶。

……

“在決定放棄這些事物前,我至少要先流過(guò)一公升的眼淚。”??亞也16歲

“將手放在胸口,感覺(jué)到撲通撲通的聲音。心臟還在跳動(dòng),好開(kāi)心。我……還活著?!??亞也17歲

“我一直擔(dān)心醫(yī)生是不是會(huì)對(duì)我心灰意冷,放棄治療我了?!??亞也18歲

“媽媽還有足夠的力氣背你,即使遇到火災(zāi)或是地震,一定會(huì)第一個(gè)去救你?!??亞也19歲

篇3

我們現(xiàn)以湖南工業(yè)大學(xué)研究生心理健康教育為例,重點(diǎn)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生的心理狀況、心理健康教育和咨詢工作中較常見(jiàn)的問(wèn)題,研究加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生心理健康教育工作的措施和辦法,積極探索解決不同心理問(wèn)題的對(duì)策。

一、設(shè)計(jì)類研究生生活學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題及特點(diǎn)

1、人員結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜造成人際關(guān)系隔閡。研究生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體,他們的人員結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生更是如此:包括已婚的、未婚的、工作后繼續(xù)學(xué)習(xí)的、大學(xué)本科之后直升讀研的,年齡參差不齊,跨專業(yè)者更甚。以湖南工業(yè)大學(xué)06級(jí)的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)為例,全班人數(shù)30人,來(lái)自其他專業(yè)的占到30%左右。這些人在帶來(lái)別的專業(yè)踏實(shí)務(wù)實(shí)、新鮮活力的同時(shí),也有對(duì)藝術(shù)專業(yè)人士的不認(rèn)同,產(chǎn)生了新的矛盾因素。因此在人際交往上有著“代溝”。

2、與導(dǎo)師之間的關(guān)系生疏。多數(shù)高校研究生制度為“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度”,湖南工業(yè)大學(xué)也是如此。因此與導(dǎo)師之間的互動(dòng)交往成為研究生生活學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。隨著近年來(lái)研究生逐漸擴(kuò)招,導(dǎo)師所帶學(xué)生過(guò)多,因此無(wú)論在學(xué)術(shù)還是生活方面,導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的注意力減少,加上少數(shù)研究生在平常自視清高,在學(xué)業(yè)上或生活上碰到這樣那樣問(wèn)題的時(shí)候不愿意同導(dǎo)師溝通,而自己又缺乏解決這方面問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力,導(dǎo)致思想壓力很難得到緩解。

3、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)的雙重壓力。研究生作為高學(xué)歷群體,社會(huì)和家庭對(duì)他們的期望值都很高。藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng),需要進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)地考察活動(dòng),且對(duì)畢業(yè)生獲得學(xué)位的要求較高,無(wú)形中造成了很大的心理壓力。來(lái)自于個(gè)人和社會(huì)的雙重壓力使他們對(duì)未來(lái)的事業(yè)和前途不可避免地產(chǎn)生擔(dān)憂。一些研究生來(lái)自農(nóng)村,部分研究生已婚或?qū)⒁Y(jié)婚,上有老,下有小要靠他們養(yǎng)活,研究所提供的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金不能滿足家庭生活需要。這些學(xué)習(xí)上的壓力導(dǎo)致強(qiáng)迫癥狀、恐怖、精神性等問(wèn)題隨之產(chǎn)生。

4、婚姻壓力。隨著學(xué)歷的增高,據(jù)有關(guān)調(diào)查女生的性別比例占到75%以上,大多數(shù)女生到了適婚年齡。但是由于社交圈的狹小,社會(huì)上某些人士對(duì)“高知識(shí)分子”,尤其是女士的不理解,造成了很多研究生的“恐懼心理”,容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、無(wú)助感,導(dǎo)致心理障礙。

5、就業(yè)壓力。研究生面臨著較為嚴(yán)重的就業(yè)壓力。雖然從總體上來(lái)講,藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生的相對(duì)數(shù)量不算多,就業(yè)狀況也比較樂(lè)觀,社會(huì)回報(bào)率也比較高,但是,由于目前研究生的教育成本的加大,研究生在就業(yè)時(shí)普遍有較高的期望。他們傾向于選擇較為穩(wěn)定的、高社會(huì)回報(bào)的職業(yè),他們對(duì)就業(yè)的高期望值與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差,無(wú)疑會(huì)給他們帶來(lái)巨大的心理壓力。

6、藝術(shù)天性與紀(jì)律的矛盾。大部分研究生的思想和心態(tài)是表現(xiàn)為積極、健康、向上的。他們能夠保持愉快、開(kāi)朗、自信的情緒狀態(tài),善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣,善于體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),對(duì)生活充滿希望。但是也有少數(shù)研究生天性散漫。因此當(dāng)個(gè)性與紀(jì)律發(fā)生矛盾的時(shí)候,焦慮、煩亂、憂愁、無(wú)聊、空虛、壓抑、失落、不知所措等心理現(xiàn)象產(chǎn)生了。

二、提高設(shè)計(jì)類研究生心理素質(zhì)教育的具體對(duì)策

1、建立良好的人際關(guān)系,正確地對(duì)待他人。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生心理健康現(xiàn)狀,應(yīng)將心理健康教育貫穿在師生交流、同學(xué)會(huì)、對(duì)外交流等等形式多樣的活動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)有偏差的情況,想辦法幫助他們通過(guò)自我開(kāi)放,或者與別人相比較等方式,達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)并通過(guò)感受體驗(yàn)努力與成功、失敗與挫折,增加對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的信心。正視自我,接受自我,并且,在理想中不斷創(chuàng)造新的自我,避免心理失衡。校方、社會(huì)也應(yīng)拿出心理健康教育具體措施,如開(kāi)設(shè)心理健康教育選修課程、定期舉辦心理健康教育講座、成立心理咨詢室、成立心理咨詢愛(ài)心組織、完善心理健康教育網(wǎng)站、創(chuàng)辦雜志并開(kāi)辟心理健康專欄。

2、進(jìn)一步完善“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度”。加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的彼此聯(lián)系,導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況切實(shí)的安排學(xué)術(shù)生活要求。盡可能的為學(xué)生心理健康長(zhǎng)期提供各種便利條件。例如,通過(guò)實(shí)施長(zhǎng)期輔導(dǎo),減輕學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活壓力,降低學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn),避免不良后果的出現(xiàn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的心理障礙和心理疾病情況,以便及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢和心理治療。

3、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃理念的教育。幫助、引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。第一,幫助畢業(yè)生對(duì)職業(yè)理想要有一個(gè)合理的定位。使學(xué)生明確自己的職業(yè)理想,幫助學(xué)生從看單位性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭磫挝恍枨?從看單位大小轉(zhuǎn)變?yōu)榭磫挝话l(fā)展的就業(yè)觀念;第二,幫助畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念精神,支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃;第三,將教育、課題、專業(yè)技能與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)需要相結(jié)合的基本原則有機(jī)地滲透到教育管理、教學(xué)活動(dòng)、課程體系建設(shè)等所有環(huán)節(jié)。

4、開(kāi)展多樣性的課余文化活動(dòng),增加彼此之間的交流合作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化和園區(qū)文化建設(shè)的投入力度,充分發(fā)揮設(shè)計(jì)類大學(xué)生的專業(yè)特色,積極組織開(kāi)展健康活潑、豐富多彩、積極向上的科技、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng),營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)、生活氛圍,鼓勵(lì)和促進(jìn)研究生會(huì)、研究生社團(tuán)和研究生志愿者活動(dòng)等的健康發(fā)展。在學(xué)校有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下,可有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展包括心理健康主題在內(nèi)的各類社團(tuán)活動(dòng),促進(jìn)研究生之間的相互交流和溝通,倡導(dǎo)研究生自我教育。

5、建立和完善研究生的心理咨詢體系和預(yù)防體系。第一,要強(qiáng)化新生入學(xué)后的心理普查工作,建立心理健康檔案,并實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,加強(qiáng)對(duì)心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的研究生的輔導(dǎo)、治療和跟蹤。第二,通過(guò)為研究生開(kāi)辦心理衛(wèi)生、心理健康知識(shí)講座,在講座中幫助研究生了解和把握一些適用的自我調(diào)適壓力的方法和技巧,以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際關(guān)系的處理和協(xié)調(diào)等研究生相對(duì)較缺乏的社會(huì)知識(shí),為研究生搭建心理衛(wèi)生、人際交往等應(yīng)用性常識(shí)的平臺(tái),以豐富研究生的知識(shí)層面,增強(qiáng)自我調(diào)控能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

6、進(jìn)一步健全和完善對(duì)貧困研究生的資助和補(bǔ)貼。可以通過(guò)導(dǎo)師課堂助教、科研項(xiàng)目等手段為家境貧寒的學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活的最低經(jīng)濟(jì)保證,從而減輕他們的心理壓力,為他們?nèi)娼】档爻砷L(zhǎng)成才提供良好的就學(xué)環(huán)境。

篇4

關(guān)鍵詞:寡頭博弈;穩(wěn)定性;有限理性;資源;Nash均衡

中圖分類號(hào):O225;F224 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2014)01-0-02

近年來(lái),人們?cè)诮?jīng)濟(jì)理論的研究中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)有限理性的理性基礎(chǔ),如,文獻(xiàn)[2]~[7]在有限理性的假設(shè)下,對(duì)Cournot寡頭博弈中的各種形式的產(chǎn)量制定及產(chǎn)量調(diào)整策略展開(kāi)了研究。這些研究一般都是通過(guò)有限時(shí)期內(nèi)的市場(chǎng)信息來(lái)調(diào)整產(chǎn)量,以獲得最大利潤(rùn),其中以邊際利潤(rùn)調(diào)整產(chǎn)量是其中一種常見(jiàn)的調(diào)整方式[1]~[6]。

顯然,這種根據(jù)有限時(shí)期內(nèi)的信息來(lái)調(diào)整產(chǎn)量的策略也是作為資源開(kāi)發(fā)的一種策略選擇。但資源的開(kāi)發(fā)與一般商品不同——資源是有限的,開(kāi)發(fā)者決策時(shí)必然會(huì)受到自然資源稀缺性的數(shù)量約束,因此,在制定當(dāng)期的資源開(kāi)發(fā)量時(shí),需要考慮后期經(jīng)濟(jì)利益,體現(xiàn)當(dāng)代與下代的代際公平性。所以適用于一般商品生產(chǎn)的博弈模型不完全適合資源開(kāi)發(fā)生產(chǎn)。

針對(duì)資源開(kāi)發(fā)的寡頭博弈問(wèn)題,本文放棄了動(dòng)態(tài)微分博弈關(guān)于完全理性的假設(shè),不考慮決策者在整個(gè)時(shí)間域上的策略選擇,改進(jìn)Cournot博弈模型中關(guān)于商品生產(chǎn)的局部動(dòng)態(tài)調(diào)整策略[7],構(gòu)建基于有限個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期(兩個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期)內(nèi)生產(chǎn)決策最優(yōu)化的資源開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)調(diào)整策略。本文對(duì)改進(jìn)后Cournot寡頭博弈模型進(jìn)行動(dòng)力學(xué)分析,分析其穩(wěn)定性及其穩(wěn)定點(diǎn)的均衡性質(zhì)。

一、Cuornot寡頭博弈模型及其局限性

考慮不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上有兩個(gè)企業(yè)生產(chǎn)同質(zhì)的產(chǎn)品,每個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略空間是選擇產(chǎn)量,他們?cè)陔x散的時(shí)間周期內(nèi)選擇產(chǎn)量。用表示生產(chǎn)者在期的產(chǎn)量,假設(shè)成本為線性函數(shù):,并設(shè)(即假設(shè)生產(chǎn)者均采用相同的生產(chǎn)方法,單位生產(chǎn)成本相同)。這類資源在期的價(jià)格由總產(chǎn)量通過(guò)逆需求函數(shù)決定,其中為正常數(shù),表示市場(chǎng)上該產(chǎn)品的最高價(jià)格,則單位利潤(rùn)函數(shù)可表示為。為了方便計(jì)算,現(xiàn)在用如下更簡(jiǎn)單的函數(shù)①來(lái)表示單位利潤(rùn)

(1)

則第家企業(yè)在期的利潤(rùn)和邊際利潤(rùn)可分別表示為

(2)

由于現(xiàn)實(shí)中很難獲得完全的市場(chǎng)信息,每個(gè)企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)量決策時(shí)其行為具有一定的適應(yīng)性,也就是產(chǎn)量調(diào)整是在有限理性下對(duì)上期邊際利潤(rùn)的估計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

若企業(yè)的第期邊際利潤(rùn)是負(fù)的,那么在第期將減少產(chǎn)量,反之若邊際利潤(rùn)是正的,將會(huì)增加產(chǎn)量。則第期的產(chǎn)量具有如下形式

(3)

令,是一個(gè)正的參數(shù),表示企業(yè)產(chǎn)量調(diào)整的相對(duì)速度。把(2)式代入(3)式得到有限理性下Cuornot寡頭博弈的產(chǎn)量模型

(4)

模型(4)所表示的系統(tǒng)有唯一的穩(wěn)定點(diǎn),其矩陣可表示為,經(jīng)計(jì)算易知系統(tǒng)(4)的穩(wěn)定范圍是。

假設(shè)兩企業(yè)開(kāi)發(fā)的均為可再生資源,并各自的資源增長(zhǎng)方式都滿足,其中是資源增長(zhǎng)率,是時(shí)期的資源儲(chǔ)備量。如果生產(chǎn)者在時(shí)期的開(kāi)發(fā)量為,則生產(chǎn)者在時(shí)期的資源儲(chǔ)量為

(5)

在上述假設(shè)下,模型(4)就等價(jià)于

(6)

該系統(tǒng)的矩陣可表示為

顯然為該矩陣的特征值,而,所以系統(tǒng)(6)不穩(wěn)定。

由此可見(jiàn),將模型(4)用于可再生資源的開(kāi)發(fā)是不合理的,否則資源必將枯竭??蓮膱D1中看出模型(4)的局限性,即使在其穩(wěn)定范圍內(nèi)取參數(shù)時(shí),資源的儲(chǔ)備量仍出現(xiàn)負(fù)值,說(shuō)明資源已經(jīng)枯竭。

圖1()

系統(tǒng)(6)資源開(kāi)發(fā)量及儲(chǔ)備量

二、Cuornot 寡頭博弈改進(jìn)模型

為了克服上述模型的局限性,需要考慮資源的稀缺性,資源的儲(chǔ)備量會(huì)對(duì)后期經(jīng)濟(jì)利益造成影響,因此在確定當(dāng)期資源開(kāi)發(fā)量時(shí),需關(guān)注多個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,這里主要關(guān)注當(dāng)期與下期②這兩個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,為了兼顧這兩個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)利益,需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)時(shí)期的貼現(xiàn)總利潤(rùn)最大化。

下面對(duì)模型(4)作如下改進(jìn)

用、和、分別表示企業(yè)1、2在期的資源開(kāi)發(fā)量和資源儲(chǔ)備量,用表示貼現(xiàn)率,則根據(jù)單位利潤(rùn)函數(shù)(1),企業(yè)1、2在、兩個(gè)時(shí)期的總貼現(xiàn)利潤(rùn)、分別可以表示為③

其中

那么企業(yè)1,2的邊際利潤(rùn)可分別表示為

將(8)式代入(3)式則可得到一個(gè)在有限理性假設(shè)下考慮資源儲(chǔ)備量約束的雙寡頭資源產(chǎn)量博弈離散動(dòng)力系統(tǒng):

改進(jìn)模型的穩(wěn)定性分析:

下面分析系統(tǒng)(9)的穩(wěn)定性

為了簡(jiǎn)便,令,經(jīng)計(jì)算易知,E*為系統(tǒng)唯一的一個(gè)平衡點(diǎn)

則在處,(9)的矩陣為

該矩陣的特征值為

根據(jù)系統(tǒng)平衡點(diǎn)穩(wěn)定條件是,可得。又根據(jù)的非負(fù)性條件,可以解得或。

命題1 當(dāng),系統(tǒng)(9)是穩(wěn)定的,而且均衡點(diǎn)。

證明:因?yàn)椋?。從而?dāng) 時(shí),有 ,即,所以系統(tǒng)的平衡點(diǎn)穩(wěn)定。并且當(dāng) 時(shí),。證畢。

現(xiàn)進(jìn)一步討論貼現(xiàn)率、增長(zhǎng)率等參數(shù)等對(duì)系統(tǒng)均衡狀態(tài)的影響

命題2 系統(tǒng)(9)在均衡點(diǎn)處成立

(1)

(2)

證明:因?yàn)?/p>

而,所以有如上結(jié)論。證畢。

由于,所以時(shí)必有,,這一結(jié)果可以表明,貼現(xiàn)率越大(決策者越注重短期經(jīng)濟(jì)利益),資源增長(zhǎng)率越小,會(huì)導(dǎo)致達(dá)到市場(chǎng)穩(wěn)態(tài)的資源開(kāi)發(fā)量與各自資源儲(chǔ)備量越小,將損害資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而資源可再生增長(zhǎng)率對(duì)穩(wěn)態(tài)的資源開(kāi)發(fā)量與資源儲(chǔ)量存在正的相關(guān)性,直觀上這是明顯的。

如圖2顯示,模型(9)的資源開(kāi)發(fā)量和儲(chǔ)備量都趨于穩(wěn)定且穩(wěn)定于一正值。比較圖1與圖2發(fā)現(xiàn),模型經(jīng)過(guò)改進(jìn)后,資源系統(tǒng)穩(wěn)定于一正值,這將滿足資源開(kāi)發(fā)的可持續(xù)發(fā)展需要,具有實(shí)際意義。

圖2 ()

系統(tǒng)(9)資源開(kāi)發(fā)量和儲(chǔ)備量關(guān)于時(shí)間變化圖

三、結(jié)論

本文對(duì)Cournot動(dòng)態(tài)寡頭博弈模型進(jìn)行改進(jìn),建立考慮資源儲(chǔ)量約束的基于有限理性決策的雙寡頭資源產(chǎn)量博弈模型,并對(duì)模型的動(dòng)態(tài)性進(jìn)行分析。對(duì)系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析表明,改進(jìn)后模型當(dāng)貼現(xiàn)率較大時(shí),決策者更注重短期經(jīng)濟(jì)利益,導(dǎo)致市場(chǎng)穩(wěn)態(tài)的資源開(kāi)發(fā)量與儲(chǔ)量都將減小,資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到損害;反之,資源開(kāi)發(fā)利用能夠獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。我們認(rèn)為這些結(jié)論對(duì)實(shí)現(xiàn)資源的代際公平等問(wèn)題具有理論意義。

注釋:

①事實(shí)上,,改變度量單位令、,就有。

②當(dāng)期與下期也可以解釋為兩個(gè)代際——資源是稀缺的,經(jīng)濟(jì)利益要在當(dāng)代與下代之間權(quán)益分配。當(dāng)所有經(jīng)濟(jì)行為人都考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí),資源的代際公平問(wèn)題就得到了一定體現(xiàn)。

③因?yàn)橹豢紤]了兩個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期或者兩個(gè)代際,資源的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)就在兩個(gè)時(shí)期內(nèi)完全分配。

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篇5

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生 非醫(yī)學(xué)生 交往 可行性建議

中圖分類號(hào):G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,使原來(lái)具有鮮明醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)特點(diǎn)的高等醫(yī)學(xué)院校紛紛利用學(xué)校優(yōu)勢(shì),整合學(xué)校資源,興辦非醫(yī)學(xué)專業(yè)。

某大學(xué)作為某省最大的集教學(xué)、醫(yī)療、科研為一體的高等醫(yī)學(xué)院校,興辦非醫(yī)學(xué)類專業(yè)時(shí)間不長(zhǎng),辦學(xué)模式處于探索與完善之中。某大學(xué)非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,所受教育的模式不僅跟醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生有所不同,而且存在不確定性,且他們與主專業(yè)的學(xué)生存在思想領(lǐng)域、目標(biāo)追求、交往范圍等不同之處。本研究旨在就不同專業(yè)(醫(yī)學(xué)專業(yè)、非醫(yī)學(xué)專業(yè))、不同性別大學(xué)生的交往方式進(jìn)行了調(diào)查分析,從而發(fā)現(xiàn)某大學(xué)醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往中的問(wèn)題,就調(diào)查情況提出可行性建議。并且通過(guò)此次研究,呼吁學(xué)校重視學(xué)生交往問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生交往更加和諧,形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的校園環(huán)境。同時(shí)呼吁大學(xué)生培養(yǎng)健康的交往心理,采取正確的交往方式,形成良好的人際關(guān)系。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

某大學(xué)三個(gè)校區(qū)在校的醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生300名。

1.2方法

1.2.1問(wèn)卷法

根據(jù)調(diào)查內(nèi)容所需,我們小組設(shè)計(jì)了一份關(guān)于醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷,采取網(wǎng)上隨機(jī)發(fā)放回收問(wèn)卷,最后整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果,做出分析。

1.2.2訪談法

訪談對(duì)象為典型性格人物,選取不同氣質(zhì)類型的典型性格人物進(jìn)行訪談,并詢問(wèn)意見(jiàn)。

1.2.3文獻(xiàn)研究法

利用圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)等途徑,查閱相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)我們的探究調(diào)查做準(zhǔn)備活動(dòng),準(zhǔn)備調(diào)查事項(xiàng)。以及查閱相關(guān)資料輔助調(diào)查結(jié)果分析的進(jìn)行。

2結(jié)果

2.1一般情況

本次調(diào)查共發(fā)放300份問(wèn)卷,回收260份,回收率為86.67%,對(duì)此進(jìn)行問(wèn)卷有效分析。我們將問(wèn)卷設(shè)計(jì)為十六個(gè)題,分別為十五選擇與一個(gè)開(kāi)放性大題。問(wèn)卷內(nèi)容為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分為1-8題,是調(diào)查學(xué)生基本信息與基本交往情況;第二個(gè)部分為9-16題,是以醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)交往為主要部分的題。

2.2醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往現(xiàn)狀

根據(jù)所需研究的課題,對(duì)某大學(xué)三個(gè)校在校的醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。同時(shí)采取典型個(gè)體人物訪談法了解醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生的思維與想法。調(diào)查基本信息結(jié)果分析,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段兩者交往的現(xiàn)狀:

第一,某大學(xué)醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類的學(xué)生所占人群比例不協(xié)調(diào),表現(xiàn)為醫(yī)學(xué)類學(xué)生占全校學(xué)生比重較大,且男女比例失調(diào)嚴(yán)重,女生占比重大,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往的性別比例不協(xié)調(diào)。第二,由于教學(xué)模式的不同,醫(yī)學(xué)生的五年制與非醫(yī)學(xué)生的四年制也對(duì)同學(xué)們的交往存在影響。大三后,非醫(yī)學(xué)類學(xué)生面臨搬校區(qū)與實(shí)習(xí)的問(wèn)題,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類的學(xué)生交往受到了地域限制。第三,兩者所學(xué)知識(shí)有很大的區(qū)別,相應(yīng)的思維模式與價(jià)值觀念不同,所以交往的模式有所區(qū)別。醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生缺乏在專業(yè)范圍的交流,大多數(shù)的交往都發(fā)生在學(xué)校各種各樣的課外活動(dòng)中。交往模式相對(duì)固定,從而缺乏一定的深入的相處與交流。

2.3問(wèn)題分析

在經(jīng)過(guò)查閱了相關(guān)的資料后,我們發(fā)現(xiàn)資料顯示大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題有:貧困大學(xué)生人際關(guān)系不和諧、長(zhǎng)期虛擬網(wǎng)絡(luò)交往導(dǎo)致實(shí)際交往能力下降、人際交往技巧缺乏等一系列問(wèn)題。資料中所涉及的是針對(duì)廣泛的大學(xué)生群體出現(xiàn)的交往問(wèn)題,醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生的交往也存在這樣類似的問(wèn)題。

從調(diào)查的問(wèn)卷情況分析,可直觀看出醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往的現(xiàn)狀:兩者所學(xué)的內(nèi)容不同,價(jià)值觀念不同,興趣不同,關(guān)注點(diǎn)不同,管理制度不同等,這些不同導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往受到局限;且部分醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生自身定位太過(guò),不想與其他專業(yè)接觸,而部分非醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生覺(jué)得自身專業(yè)不占優(yōu)勢(shì),處于劣勢(shì)地位,最后就導(dǎo)致很難形成一個(gè)良好的人際交往圈。

繼而我們發(fā)現(xiàn)兩者交往中的諸多問(wèn)題:(1)所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域不同,接收的知識(shí)與思維方法不同,導(dǎo)致可以交流的內(nèi)容較少;(2)即使有相同的興趣和愛(ài)好,但是缺乏廣泛深入的交流機(jī)會(huì),交往僅限于簡(jiǎn)單的形式。以及由于專業(yè)的局限以及交往的時(shí)間和空間受限,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類學(xué)生與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往時(shí)常陷入簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),互不了解的尷尬境地;(3)由于某大學(xué)開(kāi)展活動(dòng)講座等涉及的大都是與醫(yī)學(xué)類相關(guān)的(下轉(zhuǎn)第26頁(yè))(上接第20頁(yè)),導(dǎo)致非醫(yī)學(xué)生在校園環(huán)境中漸漸處于一個(gè)邊緣化的狀態(tài)。

最后我們小組發(fā)現(xiàn),醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)類學(xué)生交往雖然存在問(wèn)題,但也有著共性,特別是在基礎(chǔ)交往上,與廣泛的大學(xué)生群體的交往是相似的。且大部分對(duì)彼此的交往并沒(méi)有產(chǎn)生芥蒂,在有條件的基礎(chǔ)上也希望能夠互相交往。

3結(jié)論及建議

大學(xué)生交往過(guò)程中無(wú)論是醫(yī)學(xué)類還是非醫(yī)學(xué)類的同學(xué),都需要以真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待,互相學(xué)習(xí),從而不斷完善自身的人際關(guān)系。

對(duì)于某大學(xué)醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往的研究,我們通過(guò)調(diào)查得出結(jié)果,在第一手資料與第二手資料結(jié)合的基礎(chǔ)之上,提出了以下的幾點(diǎn)建議做參考:

(1)學(xué)校延續(xù)選修混上的制度,并針對(duì)醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往開(kāi)設(shè)特色課程;

(2)學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)開(kāi)展一些促進(jìn)醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往相關(guān)的極為密切的課外活動(dòng),開(kāi)展的活動(dòng)有較強(qiáng)的融合性,從而更好地為醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生交往提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

(3)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)行交往,不斷錘煉自己,升華自己;

(4)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生的思想溝通,交流,培養(yǎng)人際交往的技巧;

(5)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注非醫(yī)學(xué)類專業(yè)的發(fā)展,不要讓其邊緣化。

促進(jìn)醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生的交往,需要學(xué)校和學(xué)生共同努力。人際交往是維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑,它影響大學(xué)生的生理和心理狀況以及大學(xué)生的情緒和情感變化以及精神生活。人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。根據(jù)大學(xué)生人際交往的問(wèn)題有關(guān)調(diào)查表明,在以前的統(tǒng)計(jì)中,戀愛(ài)煩惱占據(jù)首位。如今交際煩惱超過(guò)戀愛(ài)困擾。在當(dāng)代,大學(xué)生的社交能力普遍偏弱使得人際關(guān)系成為重中之重的一個(gè)課題,所以醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生的交往更加值得重視。

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篇6

關(guān)鍵詞:生涯規(guī)劃 計(jì)算機(jī) 體驗(yàn)式

大學(xué)階段是生涯發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段,大學(xué)生面臨著很多重大抉擇,如,課業(yè)、職業(yè)、婚姻家庭等。在我國(guó)大學(xué)的招生和考試制度下,很多大學(xué)生的生涯選擇由父母或老師幫助甚至替代其作決定,在面臨重大人生抉擇時(shí),普遍缺乏自主決策意識(shí),更缺乏自我決策的能力。而當(dāng)今社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)、社會(huì)發(fā)展更加多元化,職業(yè)不僅僅是保證人們衣食無(wú)憂的手段,更多的是展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑。而進(jìn)行職業(yè)選擇則是一種重要的人生管理的能力。

有一項(xiàng)美國(guó)的研究表明,職業(yè)目標(biāo)越清晰的人,其成功的幾率越大。臺(tái)灣有學(xué)者研究表明,“職業(yè)成熟度愈高,代表對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈強(qiáng),能夠做出最適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇,進(jìn)而獲得最成功的職業(yè)發(fā)展。反之,職業(yè)成熟度愈低,則表示對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈欠缺愈有可能做出不正確的職業(yè)選擇,進(jìn)而遲滯個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展”

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)類學(xué)生生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

生涯規(guī)劃,也叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),這門課程以大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能以及人文素養(yǎng)為基礎(chǔ),其目的和任務(wù)是幫助大學(xué)生正確地進(jìn)行自我分析與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)正確的自我認(rèn)知,根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需求,引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)知自我,合理調(diào)整職業(yè)預(yù)期,樹立正確的擇業(yè)觀,進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃,并以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向,提高他們的職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)類大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中,從自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行以及評(píng)估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問(wèn)題,其中比較突出的是認(rèn)識(shí)不夠客觀、規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高,自我分析與實(shí)際不符。很多學(xué)生期望到“三大”(大城市、大企業(yè)、 大機(jī)關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位,對(duì)自己職業(yè)定位不準(zhǔn)確。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作為發(fā)展主路徑,還有些學(xué)生“為保險(xiǎn)起見(jiàn)”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑,但這些路徑的結(jié)果懸殊較大,路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系,規(guī)劃過(guò)于理想化,沒(méi)有立足實(shí)際和對(duì)自身估計(jì)不足,造成與實(shí)際脫離,發(fā)展方向和路徑的模糊不清,勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決,不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)盲目參加過(guò)多實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐缺乏專業(yè)性為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”,不少學(xué)生選擇了兼職,做家教、促銷員和或者利用課余時(shí)間做業(yè)務(wù)員等,為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,不少學(xué)生選擇考證來(lái) 增加“籌碼”,還有的很多學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng)或者參加各類協(xié)會(huì), 以期望參加更多的協(xié)會(huì)來(lái)增加自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),但這只是為了向用人單位證明其興趣廣泛而缺乏社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性,注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求,應(yīng)該多參加相關(guān)公司的實(shí)習(xí)鍛煉。

(三)堅(jiān)持追求所謂的“最佳規(guī)劃”,職業(yè)規(guī)劃缺乏與時(shí)俱進(jìn)一些大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè)道,花費(fèi)大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上,希望“一次規(guī)劃,終身受益”,在做規(guī)劃時(shí)面面俱到,不愿舍棄,沒(méi)有重點(diǎn),缺乏最相關(guān)事情的取舍抉擇,在行動(dòng)中也不愿從小事做起,碰到困難就盲目等待不知所措。實(shí)際上,由于諸多因素的限制,一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的,同時(shí),由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)、能力的提高,周圍條件的變化和就業(yè)環(huán)境的改變,職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整。

二、計(jì)算機(jī)類大學(xué)生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)體驗(yàn)式生涯規(guī)劃課程。教育界認(rèn)為:“所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí),就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲和情境,讓參加者在參與過(guò)程中觀察、反思和分享,從而對(duì)自己、對(duì)他人和環(huán)境,獲得新的感受和認(rèn)識(shí)、并把它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中?!眹?guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí),就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲和情境,讓參加者在參與過(guò)程中觀察、反思和分享,從而對(duì)自己、對(duì)他人和環(huán)境,獲得新的感受和認(rèn)識(shí)、并把它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

生涯規(guī)劃體驗(yàn)式教學(xué)的理念,即創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生體驗(yàn),喚醒學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)體驗(yàn)的過(guò)程。體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教學(xué)包括三大主要因素,即生涯探索的活動(dòng)與情境是教學(xué)載體,學(xué)生的參與、體驗(yàn)、分享是核心,學(xué)生的應(yīng)用與升華是結(jié)果。在體驗(yàn)式生涯教學(xué)中,教師的主要任務(wù)是確定生涯教學(xué)的目的與要求,創(chuàng)設(shè)探索生涯問(wèn)題的情境,設(shè)計(jì)具體的生涯探索活動(dòng),并在課堂上組織和管理生涯規(guī)劃活動(dòng)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源得以充分利用、學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)、并切實(shí)提升生涯意識(shí)和能力。在體驗(yàn)式生涯教學(xué)中,學(xué)習(xí)者的主要任務(wù)是在生涯探索活動(dòng)中親身體驗(yàn)反思,嘗試為自己生涯發(fā)展作規(guī)劃,從探索的過(guò)程中了解進(jìn)行生涯規(guī)劃的步驟和應(yīng)注意的問(wèn)題??偟膩?lái)說(shuō),在生涯規(guī)劃的教學(xué)中,教師是生涯探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者;學(xué)習(xí)者是參與者、自我規(guī)劃者。此外,在體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教學(xué)過(guò)程中,特別鼓勵(lì)小組合作的學(xué)習(xí),通過(guò)在小組中的對(duì)生涯問(wèn)題的探討、溝通協(xié)調(diào)的過(guò)程,達(dá)到意義的分享,r值的澄清,能力的建構(gòu)。在體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教學(xué)中,不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者系統(tǒng)的生涯規(guī)劃知識(shí)的掌握,而強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的生涯規(guī)劃意識(shí)的激發(fā),自我生涯規(guī)劃與管理能力的增強(qiáng)。以下用列表的方式對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)和講授式生涯教學(xué)進(jìn)行分析區(qū)別。

(二)有目標(biāo)的參加社會(huì)實(shí)踐。進(jìn)入大學(xué),應(yīng)該分階段來(lái)規(guī)劃好大學(xué)的幾年時(shí)間,大學(xué)生涯規(guī)劃的成敗,將決定自己今后大學(xué)學(xué)習(xí)的方向并決定著未來(lái)發(fā)展的高度,在計(jì)算機(jī)類大學(xué)生,可以根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)出發(fā),針對(duì)自己的實(shí)際情況和自身學(xué)習(xí)能力,來(lái)制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,打造自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)普遍都有很多社團(tuán),可以結(jié)合自己的專業(yè)和特長(zhǎng)選擇性地加入一些社團(tuán)。通過(guò)參加社團(tuán),會(huì)認(rèn)識(shí)來(lái)自不同領(lǐng)域不同專業(yè)的同學(xué),使自己對(duì)其它的領(lǐng)域有一定的了解。通過(guò)社團(tuán)與有共同興趣的人交流,也會(huì)促進(jìn)自己的人際交往,認(rèn)識(shí)更多的朋友,鍛煉自己的社交能力。還可以嘗試去競(jìng)聘學(xué)生會(huì)的職務(wù),參加學(xué)生會(huì)的一些工作,在為同學(xué)服務(wù)的過(guò)程中,能夠很好地鍛煉自己各方面的能力。大學(xué)里還會(huì)常舉辦一些計(jì)算機(jī)專業(yè)講座和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),在有空的時(shí)候盡量多去聽(tīng)聽(tīng)。特別是一 些學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)身說(shuō)法都很值得學(xué)習(xí)。還有一些計(jì)算機(jī)方面最新的知識(shí)講座,大家通過(guò)這些交流,及早發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),為今后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速,高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的 《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué),也面臨著許多挑戰(zhàn), 如何做好該專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃,通過(guò)“活動(dòng)―體驗(yàn)―領(lǐng)悟―內(nèi)化” 使學(xué)生能夠正確、全面、客觀地評(píng)價(jià)自我,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,是該課程老師所要解決的實(shí)際問(wèn)題。

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篇7

摘 要: 隨著就業(yè)市場(chǎng)的需求,新興的行業(yè)在日益增長(zhǎng)。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)作為近年來(lái)的熱門新興專業(yè),該專業(yè)學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性特性和群體特征。本研究針對(duì)這一專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析,找出共性問(wèn)題,提出管理應(yīng)對(duì)方法。

關(guān)鍵詞: 藝術(shù)類高職 人物形象設(shè)計(jì)專業(yè) 管理方法

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的不斷發(fā)展,消費(fèi)者在滿足基本需求后,對(duì)自身的形象管理方面的消費(fèi)投入日益增加。近年來(lái),藝術(shù)類學(xué)生生源穩(wěn)定增長(zhǎng),且新興專業(yè)的出現(xiàn)愈發(fā)受到追捧。在目前的市場(chǎng)上,人物形象設(shè)計(jì)從業(yè)者魚龍混雜,接受高等教育、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的較少。隨著消費(fèi)者的要求愈來(lái)愈高,市場(chǎng)上急需有美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)理論、規(guī)范操作的高端從業(yè)人員。因此,受學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的需求導(dǎo)向,人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)在很多高職院校中都成了熱門專業(yè),學(xué)生群體日趨龐大,該專業(yè)學(xué)生管理方法是十分值得研究和探討的。

一、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)方面,兩極分化。

由于近年來(lái)招生政策的變化,人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要由藝術(shù)生和文理生組成,學(xué)生在專業(yè)和理論不同方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、態(tài)度、方法等方面出現(xiàn)兩極分化。

高職院校學(xué)生在進(jìn)校時(shí),對(duì)成績(jī)的要求相對(duì)較低。有的學(xué)生專業(yè)功底過(guò)硬,只是由于文化成績(jī)不好進(jìn)入高職學(xué)習(xí),這部分學(xué)生對(duì)公共課、理論課學(xué)習(xí)興趣不高,專業(yè)課興趣濃厚;有的學(xué)生是以文理生的身份進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),在專業(yè)成績(jī)方面不佳,這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)比較感興趣,對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有畏懼心理。部分學(xué)生將藝術(shù)專業(yè)作為一種進(jìn)入高校的捷徑,這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo),且普遍家庭環(huán)境較好,對(duì)未來(lái)就業(yè)沒(méi)有規(guī)劃,迫于父母的期望和壓力來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)。

藝術(shù)類高職院校學(xué)生教育過(guò)程中的學(xué)習(xí)成績(jī),除了學(xué)習(xí)扎實(shí)的基本理論知識(shí)外,還要參與過(guò)硬的教學(xué)實(shí)踐,該專業(yè)對(duì)理論文化的學(xué)習(xí)及手操實(shí)踐的學(xué)習(xí)都十分重視,任何一部分的缺失都是需要重視的。

(二)男女比例,相對(duì)失衡。

興趣目前,中國(guó)人口男女比例嚴(yán)重失調(diào),2011年人口普查顯示大陸人口中男性占51.27%,女性占48.73%。在高職院校中,這樣的比例恰好反過(guò)來(lái),出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象。個(gè)別藝術(shù)類專業(yè)這個(gè)現(xiàn)象更突出。這是由大眾對(duì)專業(yè)的傳統(tǒng)印象及專業(yè)就業(yè)過(guò)程中存在性別要求導(dǎo)致的。例如,人物形象設(shè)計(jì)專業(yè),雖然現(xiàn)在男性從業(yè)者不少,但在家長(zhǎng)學(xué)生們的傳統(tǒng)印象中,是相對(duì)女性化的專業(yè),因此在報(bào)考時(shí)女生較多。另一方面,在畢業(yè)就業(yè)時(shí),個(gè)別方向還是會(huì)對(duì)性別有要求。因此,目前的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的女生人數(shù)就明顯大大高于男生。

(三)班級(jí)人數(shù),基數(shù)過(guò)小。

由于人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)很多課程需要一對(duì)一的專門指導(dǎo),師生配比不同其他非藝術(shù)專業(yè),因此班級(jí)人數(shù)基數(shù)都很少。例如,人物形象設(shè)計(jì)(美容方向)一個(gè)班僅22人。

目前藝術(shù)類高職院校的輔導(dǎo)員狀況明顯緊缺,一個(gè)輔導(dǎo)員需要管理六七個(gè)行政班。班委隊(duì)伍作為輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁,其機(jī)制的健全、人員的素質(zhì)就顯得尤為重要。在班級(jí)人數(shù)較小的情況下,一套成熟的班委大概需要8人―10人,每每遇到班干部選拔時(shí),個(gè)別崗位出現(xiàn)無(wú)人競(jìng)選的現(xiàn)象。

大學(xué)期間的集體活動(dòng)是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)、提升班級(jí)榮譽(yù)感的絕佳機(jī)會(huì)。然而,處于一個(gè)綜合性的學(xué)校,在以班級(jí)為單位參加籃球、拔河等集體活動(dòng)時(shí),由于人數(shù)過(guò)少,參加活動(dòng)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

二、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生管理中的問(wèn)題及方法

(一)針對(duì)學(xué)習(xí)方面兩極分化的問(wèn)題,在管理過(guò)程中要重點(diǎn)狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。1.完善獎(jiǎng)懲制度,在日常管理過(guò)程中,嚴(yán)抓到課率、返校情況等,遇到違反規(guī)章制度的同學(xué),了解情況后,要嚴(yán)肅處理。同時(shí),也要積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué),階段性地進(jìn)行物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。2.重視入學(xué)專業(yè)教育和日常教學(xué)質(zhì)量的提高。入學(xué)專業(yè)教育是打開(kāi)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)前的大門,學(xué)生了解到專業(yè)的方向前景能提高學(xué)習(xí)的積極性和目標(biāo)性。日常教學(xué)質(zhì)量是一切學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ),日常教學(xué)質(zhì)量的提高是保證學(xué)生持續(xù)積極學(xué)習(xí)的途徑。輔導(dǎo)員、教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人定期碰頭,了解討論學(xué)生對(duì)課程的接受程度,才能不斷更新教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量。3.重視學(xué)習(xí)方式方法的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方式方法用得好,可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。藝術(shù)類的學(xué)生結(jié)課后可以結(jié)合課程舉辦作品展,不但為課程做總結(jié),而且提高學(xué)習(xí)投入程度和興趣。例如,人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生,學(xué)習(xí)完美甲課后,可以免費(fèi)為學(xué)生做義務(wù)美甲,不但督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真準(zhǔn)備,還讓學(xué)生提前預(yù)練面對(duì)顧客,處理課堂上沒(méi)有遇到的突發(fā)狀況。

就業(yè)指導(dǎo)是在思想上為學(xué)生做好準(zhǔn)備,定好目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,樹立正確的人才觀、就業(yè)觀和成才觀。采用各種有利形勢(shì),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),樹立正確的擇業(yè)觀念,增強(qiáng)他們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的信心。其次,必須讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)和就業(yè)的必然聯(lián)系,明白學(xué)習(xí)的重要性,讓他們意識(shí)到任何時(shí)候都要勤奮刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)校還要積極與用人單位和就業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系,了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)的用人要求,定期組織相關(guān)就業(yè)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)地參觀、實(shí)習(xí),親身體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境,讓他們了解只有刻苦學(xué)習(xí),掌握專業(yè)知識(shí),才能在社會(huì)中找到適合自己的事業(yè)。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)及就業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)重點(diǎn)方面認(rèn)真做好工作,學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到“兩條腿”走路的重要性,不斷補(bǔ)齊自己缺失的那一部分成績(jī)。

(二)針對(duì)男女比例失衡,女生較多的問(wèn)題,工作中重點(diǎn)抓人際關(guān)系與及婚戀觀問(wèn)題。

女生過(guò)多在管理方面帶來(lái)了特殊的問(wèn)題,在工作過(guò)程中出現(xiàn)較集中的問(wèn)題為人際交往及婚戀觀問(wèn)題。

研究報(bào)告指出:女大學(xué)生中具有較少人際關(guān)系困擾的人數(shù)所占比例偏大,占44.06%;具有一定程度困擾的人數(shù)所占比例稍小,占35.66%;具有嚴(yán)重人際關(guān)系困擾的人數(shù)所占比例最小,占20.28%。由此可見(jiàn),女大學(xué)生受人際交往問(wèn)題影響的是占較大比例的。主要表現(xiàn)為,青春期的女生相較于男生更加細(xì)膩敏感,剛從獨(dú)生家庭中走入校園,很多學(xué)生都是第一次有集體生活的體驗(yàn)。近距離接觸后,她們?cè)谏盍?xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生、作息時(shí)間各個(gè)方面都容易產(chǎn)生矛盾,所以積極處理好人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生的身心健康都有著至關(guān)重要的意義。

針對(duì)女大學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題,主要需要重視以下幾點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)矛盾存在的合理性,由于大家都來(lái)自五湖四海,生活學(xué)習(xí)等習(xí)慣都不相同,有矛盾不要擔(dān)心。認(rèn)真對(duì)待矛盾和解決矛盾才能更好地適應(yīng)集體生活。不要害怕或是逃避矛盾,被集體邊緣化,更難建立起人際關(guān)系。2.表明態(tài)度制定規(guī)矩,在讓渡自己一部分權(quán)利的同時(shí),也要表明自己的立場(chǎng)和底線。大家一起制定集體生活過(guò)程中的規(guī)章制度,并自覺(jué)遵守。3.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,提高抗壓力,學(xué)會(huì)接受他人,認(rèn)可自己,不斷提高素質(zhì)素養(yǎng),用人格魅力交朋友。

近年來(lái)大學(xué)生結(jié)婚的案例屢見(jiàn)不鮮,大學(xué)生正處于心理生理逐漸成熟,對(duì)戀愛(ài)產(chǎn)生需求的年紀(jì)。對(duì)戀愛(ài)、性、婚姻的思考與態(tài)度是他們大學(xué)生活的一門必修課。然而,一部分學(xué)生家庭保護(hù)過(guò)于嚴(yán)格,特別是女大學(xué)生,中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育中對(duì)婚戀觀,如何健康地處理兩性關(guān)系等簡(jiǎn)直是談之色變,因此很多女大學(xué)生心智發(fā)育還沒(méi)有完全成熟,感情處理也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。如果不進(jìn)行婚戀觀的健康教育,處理不好就會(huì)引發(fā)一些負(fù)面事件,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、人生、家庭、社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

針對(duì)女大學(xué)生的婚戀觀教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)下面幾個(gè)方面:1.認(rèn)識(shí)戀愛(ài)是一個(gè)兩性相互吸引的過(guò)程,戀愛(ài)的開(kāi)始是要以愛(ài)情為基礎(chǔ)的。戀愛(ài)了就認(rèn)真對(duì)待,沒(méi)有戀愛(ài)也不是失敗。大學(xué)生活還有親情、友情、師生情值得珍惜。2.戀愛(ài)是一個(gè)使彼此更好的過(guò)程,在戀愛(ài)中不要以犧牲自身的學(xué)業(yè)、興趣、前途、發(fā)展作為代價(jià)換取感情。要有獨(dú)立自主的個(gè)性品格,不自卑、不依賴。3.戀愛(ài)過(guò)程中要了解正確健康的性知識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。這類婚戀觀教育主要可以通過(guò)班會(huì)、講座等方式進(jìn)行宣講。遇到身處其中的學(xué)生,要具體了解情況,一對(duì)一地進(jìn)行引導(dǎo)。

(三)針對(duì)班級(jí)人數(shù)過(guò)少的問(wèn)題,工作中重點(diǎn)發(fā)揮主動(dòng)性,積極抓班風(fēng)建設(shè)。

班委是一個(gè)班級(jí)的班級(jí)的重要部分,一個(gè)班委直接影響一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。除了人數(shù)較少這一因素以外,藝術(shù)類學(xué)生還容易出現(xiàn)“不好意思”、“互相推諉”等現(xiàn)象,在參與班委競(jìng)選時(shí)不愿意站出來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)象在人物形象設(shè)計(jì)班級(jí)里試行班委輪班制度:在大一第一學(xué)期,除了班長(zhǎng)、團(tuán)支書以外,每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)當(dāng)一次班委。這樣在每個(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)班委的過(guò)程中,可以發(fā)現(xiàn)有管理能力、有責(zé)任心、有實(shí)力的人才,第一學(xué)期過(guò)后就可以固定為班干部。同時(shí),其他學(xué)生也可以在擔(dān)任班委的過(guò)程中體驗(yàn)作為班委的付出和責(zé)任,在日后的班級(jí)生活中更體諒和配合班委的工作。

針對(duì)人數(shù)較少,參加集體活動(dòng)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題,要積極加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。一方面要開(kāi)展有自己專業(yè)特色、展示自己班級(jí)優(yōu)勢(shì)的活動(dòng),邀請(qǐng)其他班級(jí)或?qū)W院參加。另一方面,班級(jí)人數(shù)較少的班級(jí)可以兩兩合并,組成一個(gè)更有特色的大集體,一起參加活動(dòng)。這樣不但可以增強(qiáng)自己班級(jí)的班級(jí)凝聚力,而且可以和其他班級(jí)做好交流溝通。

總體來(lái)說(shuō),人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生性格活潑、形象靚麗、吃苦耐勞這些積極的共性是非常值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。如果針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的特殊性問(wèn)題,認(rèn)真地引導(dǎo)、教育,該專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的管理上就會(huì)更輕松。

參考文獻(xiàn):

篇8

《一公升的眼淚》講述了一個(gè)15歲的小女孩,突然患上了不治之癥脊髓小腦變性癥,身體機(jī)能開(kāi)始不受控制,但在家人和朋友的支持下,她決心努力無(wú)悔地度過(guò)每一天,不給自己的青春留下遺憾的催淚勵(lì)志劇。下面由小編來(lái)給大家分享一公升的眼淚觀后心得,歡迎大家參閱。

一公升的眼淚觀后心得1人類在疾病面前,當(dāng)真是那么的脆弱嗎?因?yàn)樗輾У牟粌H是一個(gè)人的生命,還有意志,還有希望。就像百萬(wàn)分之一概率的脊髓小腦變性癥( 脊髓小腦變性病,一種原因不明的神經(jīng)變形病,四肢逐漸變得不能逐漸不能自由活動(dòng),在失去語(yǔ)言能力的同時(shí),也逐漸失去理解能力,從拐杖、扶車,再過(guò)度到輪椅,然后昏睡不醒,沒(méi)有有效的治療方法、治療藥物。),如果你不幸患上了,是趕緊死?還是精彩的活下去呢? “死亡并不可怕,可怕的是我們?cè)谒劳雒媲拜p易就放棄自己”?!晃徽鎸?shí)的脊髓小腦變性癥患者木藤亞也。

在15歲便被醫(yī)生宣判患脊髓小腦變性病,你會(huì)怎么辦?我們很多人都會(huì)等死或是消極,而木藤亞也,一個(gè)陽(yáng)光一樣的少女,籃球打得好,成績(jī)優(yōu)秀,有著春天般笑容的女孩卻患上了這樣的不治之癥。也許是命運(yùn)不公,也許是上天不垂憐,在最美人生最美麗的時(shí)刻卻患上了最殘酷的病。那時(shí)剛考上東高一年級(jí),正是為夢(mèng)想奮斗的時(shí)刻,可卻沒(méi)有了希望。

想和其他人一樣痛快的談一場(chǎng)戀愛(ài),可在和學(xué)長(zhǎng)約會(huì)時(shí)卻因病發(fā)摔倒,就連在真誠(chéng)的麻生面前也因?yàn)椴〉脑驘o(wú)奈分手;很想和好朋友天天見(jiàn)面,玩耍,參加自己喜歡的籃球社團(tuán),考自己喜歡的大學(xué),卻因?yàn)椴”黄绒D(zhuǎn)到殘疾人學(xué)校;很想和正常人一樣不用依靠誰(shuí)自由的活下去······很想很想,可病魔還是選擇了亞也。

看著她的病情一天天惡化,直至十年后長(zhǎng)眠(享年25歲),醫(yī)生都沒(méi)有研究出可治愈此病的方法,可亞也卻用她的方式活著,每天堅(jiān)持寫日記,直至連寫字都成為一種困難。就算找不到生存的道路,看不到渺小的希望,沒(méi)有辦法報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,沒(méi)有辦法和麻生相守一生,亞也還是在自己選擇的道路上一步一步的尋找光明,堅(jiān)強(qiáng)的與病魔抗?fàn)?,就算知道這種病無(wú)法治愈。

一次次的與病魔抗?fàn)?,而這個(gè)病魔是無(wú)法治愈的,可亞也也在用她的方式笑著活了下來(lái),而這艱難的活著,至少需要一公升的眼淚。

如果是一般人,在沒(méi)有希望的情況下,還會(huì)如亞也一般堅(jiān)強(qiáng)嗎,直至長(zhǎng)眠都未曾放棄過(guò)生命嗎?

“人不應(yīng)該活在過(guò)去,只做現(xiàn)在力所能及的事就好”。——木藤亞也

一公升的眼淚觀后心得2作者木藤亞也患了“脊髓小腦萎縮癥”罕見(jiàn)疾病,一種至今尚無(wú)藥物可治的重癥。原先開(kāi)朗活潑的個(gè)性,在那瞬間失去了所有的夢(mèng)想,發(fā)病到喪失行動(dòng)能力的八年中,她用盡生命集結(jié)出這本撼動(dòng)人心的記事。從十五歲就得了絕癥,只活到二十五歲的她,雖然無(wú)法行動(dòng),卻希望能幫助別人。一個(gè)高中女孩只能用那十五歲的雙眸,眼睜睜的望著自己逐漸僵硬的身體。希望變成了奢望,瀕臨崩潰的亞也曾要放棄,但在母親與朋友的支持與鼓勵(lì),她選擇勇敢的活下去,并在短暫的八年里,流露了對(duì)生命的尊重與珍愛(ài),也鼓勵(lì)周遭的每一個(gè)人?!澳呐率嵌嗝次⒉蛔愕赖娜跣×α?,我還是希望能夠幫助別人?!币?yàn)閬喴驳膱?jiān)持與努力,讓她隨時(shí)都有可能凋謝的短暫生命,激綻了燦爛的愛(ài)情與為之動(dòng)容的樂(lè)觀態(tài)度!

心得:看完這本書后,我也欣賞了電影版。闔上書的那一刻,如同閉上眼睛的當(dāng)下,我的心是沉重的,澎湃的心情,有說(shuō)不出的感動(dòng)。我很佩服亞也的意志力,能夠在治病期間持續(xù)寫日記,記錄自己的心情故事。看著亞也孱弱的身體,從虛弱、退化到無(wú)法行走,口齒也逐漸無(wú)法明確表達(dá)?;蔚氖帜_,讓我深覺(jué)可憐與絕望。換作是我,我可能會(huì)想不開(kāi),畢竟一個(gè)不堪的軀體,不僅拖累家人,也讓生命變得空虛,毫無(wú)希望可言。

在這本書當(dāng)中,我目睹了“真愛(ài)”的流露。愛(ài)是一種真誠(chéng)的關(guān)心與無(wú)私的付出,努力的超越自我極限,學(xué)著以喜悅滋潤(rùn)自己及他人;愛(ài)可以灌溉我們的心靈,雖然需要付出耐心,但只要愿意付出,所有事情都值得等待而不后悔。八年來(lái),亞也用筆記錄對(duì)生命的思維與堅(jiān)持,她并不怨恨父母給予她的身體,并不哀怨上天殘忍剝奪她生存的權(quán)利,只是為自己以及疼愛(ài)她的人奮斗著,展現(xiàn)對(duì)于生命的熱愛(ài)與尊重。

“你不能改變生命的長(zhǎng)度,但你可以改變它的寬度?!鄙畹糜幸饬x,才不枉走過(guò)這美麗的世界。積極正面的生活態(tài)度,不會(huì)使人生感到空虛,而會(huì)豐富心靈,充實(shí)生命,帶來(lái)無(wú)限的歡笑與活力。學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)這個(gè)社會(huì),發(fā)現(xiàn)生活瑣事的樂(lè)趣,而非抱怨連連、動(dòng)不動(dòng)就鬧自殺,不尊重自己的生命。亞也知道自己得了脊髓小腦萎縮癥候,沒(méi)有刻意逃避,而是好好珍惜剩下的日子,雖然無(wú)法像從前隨心所欲做自己想做的事,但仍然保持快樂(lè)的心情面對(duì)周遭的人事物,并努力做到最好。書中的一段話:“跌倒后可以順便仰望一下天空。”告訴了我對(duì)生命應(yīng)懷抱著樂(lè)觀、積極與勇敢的態(tài)度,不要輕言說(shuō)放棄;即使無(wú)法獨(dú)立完成事情,即使失去對(duì)未來(lái)的遐想,但依舊努力認(rèn)真生活。她所寫的日記會(huì)依舊帶給人們生命的光芒,讓大家感受到“活著,真好!”。

幸福就在我們身邊,也許我們未曾發(fā)現(xiàn),但也許有一天,我們不再擁有幸福,也許我們要等到失去,才會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)擁有。亞也那開(kāi)朗又堅(jiān)強(qiáng)的生命態(tài)度,真的很值得贊許,我們擁有的比她多很多,理當(dāng)活得比她更精彩,但事實(shí)好像并非如此。生活當(dāng)中,我常常無(wú)故發(fā)脾氣,特別是針對(duì)媽媽。明明知道這是不應(yīng)該的,但我卻拉不下臉,勇敢的說(shuō)聲對(duì)不起。好強(qiáng)的個(gè)性,讓我常常在對(duì)媽媽發(fā)了怨氣之后,又心懷無(wú)限的愧疚……。

人類是個(gè)矛盾的動(dòng)物。我們總覺(jué)得時(shí)間是用不完的,總是覺(jué)得明日復(fù)明日,但是誰(shuí)曉得過(guò)了今天我們還會(huì)有明天嗎?人生就像一列列車,你不能奢求列車為你停留。我想在亞也身上的生命力,堅(jiān)強(qiáng)兩個(gè)字是無(wú)法道盡的。亞也教我的不只是堅(jiān)強(qiáng),而是勇敢認(rèn)真的去面對(duì)生命里的每件事,不論好與壞,那樣對(duì)生命的執(zhí)著與熱忱,那樣對(duì)生命的感恩與崇敬,我將深深烙印在心里,并努力學(xué)習(xí)……。

一公升的眼淚觀后心得3雖然是遲了一點(diǎn),但還是堅(jiān)持把它看完。 無(wú)論是電視劇還是電影,似乎都帶有虛假的成分,以一切想象的情節(jié)引導(dǎo)觀眾看下去。

《一公升眼淚》一開(kāi)始就沒(méi)有想看下去的念頭,說(shuō)實(shí)在的,當(dāng)這部劇在電視上播出的時(shí)候,我對(duì)它真的沒(méi)有一絲的興趣。不為什么,只是單純的覺(jué)得這世界上虛假的東西太多了。到后來(lái),還是由哥哥介紹并強(qiáng)迫看了幾集,才以致現(xiàn)在…

不管是木藤亞也還是池內(nèi)亞也,在15歲這樣花季的年齡患上了脊椎小腦病變癥,無(wú)疑上沉重的打擊。從原本會(huì)走會(huì)跳健康成長(zhǎng)逐步變成了離不開(kāi)輪椅甚至死亡,并不是常人所能承受得了的。

從資料得知,作品本身并沒(méi)有麻生遙斗這個(gè)人,是亞也的媽媽說(shuō)想讓自己的女兒完成一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有完成的夢(mèng)。雖然沒(méi)有看過(guò)真正的亞也的日記,但是從《一公升眼淚》中我們卻能真正感受到了亞也的心?!安∧槭裁磿?huì)找上我?”這句話在開(kāi)始的'時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)。的確讓人心疼。如此一個(gè)善良的,好動(dòng)的孩子卻要承受常人所無(wú)法承受的的痛苦。“為了什么而生存?”

經(jīng)過(guò)一次又一次的物理治療,失望的心情再度深化,轉(zhuǎn)而變成了絕望。因?yàn)檫@樣的身體,讓家人承受著眾多的壓力;因?yàn)檫@樣的身體,即使有了喜歡的人也只能說(shuō)放棄;因?yàn)檫@樣的身體,給大家?guī)?lái)了眾多的麻煩。想要去照顧他人,卻反過(guò)來(lái)處處讓人照顧。為了什么而生存?或許真的像媽媽說(shuō)的那樣,生存是幫人的前提吧!

“我能結(jié)婚嗎?結(jié)婚,意味著和愛(ài)人一起生活,為他生兒育女,共同組織一個(gè)美滿的家庭??墒牵詠喴驳纳眢w狀況并不太可能。這對(duì)我們正常人來(lái)說(shuō),是多么簡(jiǎn)單的一件事,可是對(duì)她來(lái)說(shuō),卻是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)完成不了的夢(mèng)。而我們只能在一旁看著她離這個(gè)夢(mèng)越來(lái)越遠(yuǎn),卻無(wú)法為她做任何一件事。

”日記是我生存著的證明“逐漸消瘦的身體,逐漸減退的運(yùn)動(dòng)機(jī)能,許多東西都被放棄了,惟有日記。每天的日記由亞也辛苦地寫下來(lái)。一頁(yè)一頁(yè)都是鼓舞的話,一頁(yè)一頁(yè)都是她的心聲,只要是活著的每一天,日記就是她的功課,或許也可以說(shuō)成是她生存在這個(gè)世界上的證明,證明著她的一生。

沒(méi)有怯懦,只有勇敢。

沒(méi)有放棄,只有堅(jiān)持。

沒(méi)有逃跑,只有面對(duì)。

為了僅僅是不向病魔低頭,只為了更好地生存在這個(gè)世界上。

在社會(huì)上很多人都是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小挫折就想輕易放棄自己的生命,從來(lái)都沒(méi)想過(guò)自己活在這世上已經(jīng)是一種幸福,身體健康就是一種幸福,不用離開(kāi)這個(gè)世界不就是一種幸福嗎?想到這里我的眼淚不禁流了下來(lái),你們知道生命可貴這個(gè)詞的意義嗎?

雖然她得了這個(gè)病,但是她并沒(méi)有放棄自己的生命,哪怕是只有一天的命她也要好好的珍惜它。這種病至今還沒(méi)有良好的治愈方法,這種病令人可怕的是它會(huì)讓人失去身體平衡,常常跌倒,吃東西有困難,呼吸等等,等到病情慢慢惡化還會(huì)有全身癱瘓,語(yǔ)言遲鈍,甚至不能說(shuō)話,到了最后就慢慢的離開(kāi)人世,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)這個(gè)病就是在慢慢等死,面對(duì)著這樣無(wú)意義的生命,很多人就選擇輕生,但與眾不同的她卻沒(méi)有這種想法,她仍然頑強(qiáng)的生存下去。

一公升的眼淚觀后心得4看完《一公升的眼淚》后,實(shí)在是超超超超超感動(dòng)的啦~(你可以想象我正淚流滿面的說(shuō)),先從故事大綱說(shuō)起吧!

本片的主角——亞也,是個(gè)活潑開(kāi)朗的15歲女孩,但在人生最美好.青春洋溢的時(shí)刻,她卻被醫(yī)生宣判得了不治之癥-脊隨小腦萎縮癥,當(dāng)她聽(tīng)見(jiàn)自己得了不治之癥,他只有問(wèn)了醫(yī)師一句話:為什么?為什么這種病會(huì)找上我?我才15歲耶!這么大的打擊,起初亞也是整天以淚洗面.悲痛,不過(guò)她發(fā)覺(jué),原來(lái)痛苦的不只她一人,于是她決定,要振作.要加油.但在這個(gè)時(shí)候,她的病情開(kāi)始惡化,而且相當(dāng)迅速,她只好放棄自己喜愛(ài)的籃球.好不容易考上的東高.以及一群陪伴著她的好朋友,有什么辦法呢?除了悲傷之外也只有無(wú)奈啊!漸漸地,一般人做起來(lái)覺(jué)得輕而易舉的事,她做需要花上好幾倍的時(shí)間.

漸漸地,她開(kāi)始覺(jué)得連行走.說(shuō)話都覺(jué)得困難;漸漸地,已經(jīng)完全不能走路.連表達(dá)自己的意思也必須靠字卡.無(wú)法說(shuō)話,但是在亞也還能說(shuō)話及寫字時(shí),她每天都寫日記,寫勵(lì)志詩(shī),她希望,跟她一樣得了這種疾病的病友,能夠好好的.堅(jiān)強(qiáng)的活下去,這就是她到去世時(shí)還一直冀望的活下去

很感動(dòng)對(duì)吧!我真的每集看每集哭!如果是你今天得了這種病,你能像她一樣樂(lè)觀開(kāi)朗嗎?所以大家,一定一定要相當(dāng)珍惜現(xiàn)在的每一刻,還有,健康,是非常非常重要的!望大家除了珍惜時(shí)間之外,還要照顧好自己的身體!這是一定要的!

一公升的眼淚觀后心得5前兩天看了一部電視劇《一公升的眼淚》,主人公池內(nèi)亞也面對(duì)疾病的堅(jiān)強(qiáng),感動(dòng)了成千上萬(wàn)的人,我相信也一定會(huì)感動(dòng)你。

這是根據(jù)一個(gè)日本女孩池內(nèi)亞也的真實(shí)經(jīng)歷改編的電視劇。亞也是一位年僅15歲的高中生,她通過(guò)自己的努力考上了當(dāng)?shù)刈詈玫母咧小獤|高。可愛(ài)漂亮的她對(duì)未來(lái)充滿憧憬,她一直堅(jiān)持著“不管做什么都要盡自己的全力”的原則,對(duì)周圍同學(xué)十分友善,從不去抱怨什么。打籃球是她的愛(ài)好,她總會(huì)很輕松地將籃球投到筐內(nèi),在學(xué)?;@球社里她是不可缺少的主力之一。

“骨髓小腦變性癥”是一種會(huì)使患者小腦萎縮,逐漸失去運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言能力,而目前沒(méi)有治愈方法的絕癥。年僅15歲的她突然被這個(gè)從天而降的噩耗壓得喘不過(guò)氣來(lái),周圍的人對(duì)她投來(lái)歧視、嘲笑的眼光,就連她最喜歡的學(xué)長(zhǎng)也對(duì)她避而遠(yuǎn)之。但是這些她都不在乎,只是一心想做好自己想做的事,明知道自己的病治不好,還一直不停地努力著奮斗著——一次次在深夜獨(dú)自練習(xí)。她每天都會(huì)堅(jiān)持寫日記,盡管這個(gè)對(duì)正常人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得很吃力,可是日記是她唯一可以證明自己還活著的標(biāo)志。她也無(wú)數(shù)次問(wèn)過(guò)自己“為什么活著”,活著就是為了做些幫助別人的事。

亞也在被告知自己病的詳細(xì)情況時(shí),她只問(wèn)了醫(yī)生一句話:“為什么是我?病魔為什么會(huì)選擇我,我才15歲啊!”如果有一天,病魔降臨到你身上,你會(huì)怎么辦?這種滋味是誰(shuí)也想不到的痛苦。然而亞也在痛苦面前選擇了堅(jiān)強(qiáng)地活下去,為了一直為自己到處奔波的父母,為了身邊一直幫助自己的朋友們,更為了自己,她一定要活下去。

人的生命只有一次,我們一定要好好珍惜它,不管這條路有多難走,我們也一定要堅(jiān)持下去,在有限的生命中活出自己的精彩。珍惜健康的每一天,不要在失去時(shí)才懂得珍惜。

看到亞也在完全不能走時(shí)失望地哭泣,媽媽告訴她:“你是失去了很多,但不代表你失去了一切”。人的一生中一直在失去,有了失去才有得到,在失去你最愛(ài)的東西時(shí),傷心是不可避免的,但傷心也要有適度。你失去了一件或許你會(huì)得到兩件,所以不要以為你失去了一切。

聯(lián)想到大學(xué)身邊的朋友,有些剛分手的戀人以為失去了對(duì)方就是失去了一切,傷心欲絕甚至傷害自己,我認(rèn)為這是極其愚蠢的,他或許是一葉障目,我們應(yīng)該好好珍惜自己,過(guò)好自己的每一天。

篇9

關(guān)鍵詞:名人語(yǔ)錄 翻譯 文本類型

中圖分類號(hào):G210文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-5349(2017)03-0082-01

一、概述

人生哲理類名言往往蘊(yùn)含著深邃的哲理,甚至有時(shí)候有醍醐灌頂、柳暗花明的作用。其在文章開(kāi)頭使用,能吸引讀者眼球,引人入勝;文章中間的使用,會(huì)更有說(shuō)服力,生動(dòng)形象,突出中心。因此,此類名言的翻譯也尤為重要。

二、賴斯文本類型

賴斯對(duì)文本類型的分類:

(一)信息功能文本

信息功能主要是給讀者傳遞真實(shí)世界中的事物和現(xiàn)象,語(yǔ)言和風(fēng)格的選擇都要從屬于這個(gè)功能。

(二)表情功能文本

信息方面僅作為補(bǔ)充,占主導(dǎo)地位的是審美因素。

(三)操作文本

文本的內(nèi)容和形式試圖達(dá)到的翻譯的言外效果。

三、具體分析

人生哲理類的名人語(yǔ)錄往往言簡(jiǎn)意賅,翻譯稍有不當(dāng),就會(huì)使深刻精準(zhǔn)的句子被翻譯得面目全非。這類警句多屬于萊斯功能文本中的操作功能文本,總體目標(biāo)是譯者以讀者的同等反應(yīng)為原則,可能有時(shí)有內(nèi)容形式風(fēng)格上的變化。因此對(duì)這類型警句的翻譯主要采取了增譯法和意譯法。

(一)增譯

增譯法是指根據(jù)英漢兩種語(yǔ)言不同的思維方式、語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式,在翻譯時(shí)增添一些詞、短句或句子,以便更準(zhǔn)確地表達(dá)出原文所包含的意義。

例1: Cast down your bucket where you are.

――Booker T. Washington

譯文:就地取水即廣結(jié)善緣,充分利用周圍的資源,和周圍的人們和平相處。――布克T.華盛頓

分析:直接翻譯就是把桶放在身邊,但這樣翻譯,讀者根本不知所云,因此采取增譯的辦法。

例2: It is a sore thing to have labored along and scaled arduous hilltops, and when all is done, find humanity indifferent to your achievement.

――Robert Louis Stevenson

譯文:你曾以為歷盡艱辛、登臨絕頂是一件值得夸耀的事情,直到后來(lái)你才發(fā)現(xiàn)別人對(duì)你的壯舉更多的是漠不關(guān)心。

――羅伯特?路易斯?史蒂文森

分析:這句話字面意思是“費(fèi)力登上了險(xiǎn)峻的山頂是一件很痛苦的事情,一切完成后,卻發(fā)現(xiàn)人們對(duì)你的成就無(wú)動(dòng)于衷”,盡管表達(dá)出了原文的意思,但稍顯牽強(qiáng),為了更符合讀者的習(xí)慣,增加了主語(yǔ)“你”,更為恰當(dāng)。

(二)意譯

意譯是指根據(jù)原文的大意來(lái)翻譯,主要在原語(yǔ)與譯語(yǔ)體現(xiàn)巨大文化差異的情況下得以應(yīng)用。根據(jù)賴斯的分類,表情型文本一般采取意譯。

例3:I’ve been in the barrel tumbling down Niagara Falls and I emerged, and I lived, and that’s such a liberating feeling.

g文:我曾在逆境中掙扎,就像掙扎在尼亞加拉大瀑布的懸崖邊上,我抓住一線生機(jī),并活了下來(lái),自由的感覺(jué)真好!

分析:這里引用的是奧巴馬總統(tǒng)在演講中的一句話,是對(duì)自己處境的一個(gè)具體形象的描述。采取意譯的方法翻譯。

例4: Drink to the bottom of the cup must expect to meet with some of the dregs.――Benjamin Franklin

譯文:既然你打算全力以赴,那就做好最壞的打算。

――本杰明?富蘭克林

分析:這句話不難理解,直譯為“那些喝水能飲盡杯底的人就必須有看見(jiàn)殘?jiān)男睦頊?zhǔn)備”。但這是名言警句的翻譯,寓意深刻,直譯就會(huì)將生動(dòng)富有哲理的東西譯得淺顯無(wú)力,意譯為“既然你打算全力以赴,那就做好最壞的打算”則精練深刻。

例5:There is something of a civil war going on within all of our lives. There is a recalcitrant South of our soul revolting against the North of our soul.

――MARTIN LUTHER KING

譯文:我們生命中的每時(shí)每刻都充滿著矛盾與掙扎。他們針鋒相對(duì),戰(zhàn)斗不息。

――馬丁?路德?金

分析:這段話屬于信息文本,考慮到國(guó)內(nèi)讀者有的人或許不了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn),因而采取意譯的方法。

四、翻譯方法總結(jié)

人生哲理類的名言,特點(diǎn)是短小精悍,寓意深刻,多屬于賴斯功能文本分類中操作文本,在翻譯的時(shí)候由于文化差異,有時(shí)可能有內(nèi)容形式風(fēng)格上的變化,多采用意譯和增譯的方法??傊?,在翻譯中我們應(yīng)當(dāng)在賴斯文本類型的指導(dǎo)下,具體問(wèn)題具體分析,避免拖泥帶水,而將大家氣魄譯得軟綿無(wú)力。

篇10

投資者如果喪失對(duì)行情走勢(shì)的自我判斷,經(jīng)常喜歡“道聽(tīng)途說(shuō)”,一味相信所謂專家行家的“專業(yè)評(píng)論”,結(jié)果就離失敗不遠(yuǎn)了。因?yàn)榻鹑谑袌?chǎng)沒(méi)有專家,有的只是贏家和輸家。

近來(lái)國(guó)際黃金價(jià)格出現(xiàn)了較大的波動(dòng)。國(guó)內(nèi)參與黃金市場(chǎng)的渠道主要有兩類:實(shí)物投資和衍生品交易。其中,黃金衍生品渠道主要有上海黃金交易所的黃金延期交收業(yè)務(wù)和上海期貨交易所的黃金期貨。應(yīng)該指出的是,黃金衍生產(chǎn)品的上市,很大程度上豐富和活躍了國(guó)內(nèi)黃金投資的渠道,也能更好地滿足不同層次投資者的需求。但是由于衍生品交易畢竟是杠桿式,資金放大效應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)自然不言而喻。相對(duì)中小投資者而言,就會(huì)面臨較高操作風(fēng)險(xiǎn)和投資隱患。散戶群體中,以下8類人需慎重考慮是否參與黃金市場(chǎng)投資:

一是喜歡放手一搏者。因?yàn)檫@類投資人往往賭性十足,偏激地認(rèn)為投資就是投機(jī),而投機(jī)無(wú)異于賭博,于是每逢交易必定是“傾巢而出”,完全不顧忌杠桿效應(yīng)帶來(lái)的巨大操作風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),也不會(huì)根據(jù)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)動(dòng)向及時(shí)進(jìn)行策略調(diào)整,一味采取押注式的博弈。抱著“不搏不精彩”、“玩的就是心跳”的心態(tài),參與黃金期貨市場(chǎng)不一定適合,因?yàn)槿魏稳硕贾?,既然是賭,那么十賭九輸。

二是知識(shí)貧乏者。由于期貨本身包括了政治、經(jīng)濟(jì)、人文、地理、心理等許多方面的知識(shí),期貨投資更是充分體現(xiàn)參與者金融知識(shí)綜合運(yùn)用能力的領(lǐng)域,所以如果不具備這些知識(shí)條件,最好不要輕易嘗試,以避免極為不必要的損失?;酒谪浿R(shí)的缺乏,會(huì)導(dǎo)致投資者“病急亂投醫(yī)”,盲目相信某些所謂專業(yè)人士的言論不是一個(gè)好辦法。

三是自制力缺乏者。黃金行情盤面天天都在上下波動(dòng)之中,由于期貨交易存在雙向開(kāi)倉(cāng)的特點(diǎn),如果價(jià)格上漲也想賺,價(jià)格下跌也想賺,那么必然是上下兩頭都會(huì)輸。因?yàn)榻饍r(jià)盤中的起起伏伏常常擾亂人的心智,使得你對(duì)趨勢(shì)的正常判斷失去耐心,最后盲目進(jìn)場(chǎng)交易,后果可想而知。

四是貪婪無(wú)度者。貪婪是人性的劣根。在期貨市場(chǎng)中,利潤(rùn)因?yàn)榉糯笮?yīng)而可以“無(wú)限”的大,作為投資者,如果不能以“積小勝為大勝”的平和心態(tài)來(lái)對(duì)待,贏了還想贏,最后必定是輸了再輸。貪婪是投資最大的敵人,知足并懂得感恩者才能長(zhǎng)樂(lè)。

五是作風(fēng)懶惰者。期貨交易是沒(méi)有人監(jiān)督但卻有嚴(yán)明紀(jì)律的交易,若平時(shí)沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),就很難樹立起良好的交易習(xí)慣,出現(xiàn)操作風(fēng)險(xiǎn)時(shí)便不會(huì)按照事先既定的策略嚴(yán)格執(zhí)行。久而久之,必定是與虧損一直“相伴”。

六是胸?zé)o主見(jiàn)者。期貨的交易不是依靠別人指導(dǎo)的,黃金的走勢(shì)要在你的心里形成長(zhǎng)年“K線圖”,因此,沒(méi)有這把“金鋼鉆”就別攬這個(gè)“瓷器活”。投資者如果喪失對(duì)行情走勢(shì)的自我判斷,經(jīng)常喜歡“道聽(tīng)途說(shuō)”,一味相信所謂專家行家的“專業(yè)評(píng)論”,結(jié)果就離失敗不遠(yuǎn)了。因?yàn)榻鹑谑袌?chǎng)沒(méi)有專家,有的只是贏家和輸家。