導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇郁郁寡歡造句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【漢語(yǔ)拼音】dé yì wàng xiàng

【近義詞】：得意忘形

【反義詞】：郁郁寡歡、 心灰意冷、 悵然若失、 向隅而泣、 心灰意懶

【成語(yǔ)出處】唐·梁肅《止觀統(tǒng)例議》：“非夫聰明深達(dá)，得意忘象，其孰能知乎？”

【成語(yǔ)解釋】指只取其精神而無(wú)視其形式。

【得意忘象造句】得意忘象并不可怕,可怕的是得意忘人、得意忘心,忘了世界上還有別人的存在,忘了做人要有良心。

篇2

一、豐富生活，積累感受

1　擴(kuò)充生活源泉，積累生活素材。

作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“言之有序”，要求學(xué)生在文章的結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)上下工夫，而不去注意學(xué)生有沒(méi)有豐富的生活。所以往往產(chǎn)生這樣一種局面：學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，卻要硬寫，硬寫不出，“啟發(fā)”實(shí)際上就是給學(xué)生“口授”，是“你照著我的意思寫”。所以，學(xué)生怕寫作文，很大一個(gè)原因是沒(méi)有素材。

在作文教學(xué)中，教師廣開(kāi)生活之源，深掘精神隧道，使學(xué)生能夠做到關(guān)注生活，有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，把生活看成七色陽(yáng)光，即便是同學(xué)中間的沖突、矛盾、誤會(huì)、爭(zhēng)吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一種生活的樂(lè)趣，這些都是自己思考寫作的好題材，而不能把它當(dāng)作是一種煩惱，一種包袱。熱愛(ài)生活，觀察生活，感受生活中表現(xiàn)自我，盡情地抒發(fā)自我情感，敘述親身經(jīng)歷，描繪內(nèi)心世界，這樣寫出來(lái)的作文才能烙上情咸個(gè)性的印記，涂上獨(dú)物心靈的色彩。所以教師應(yīng)盡量的充實(shí)學(xué)生相對(duì)單調(diào)、有限的生活，極大的擴(kuò)充生活源泉，讓學(xué)生走出校園、走出小家庭，走進(jìn)大社會(huì)，盡量的去觀察生活，體驗(yàn)生活，充實(shí)生活，積累生活。在生活中生成作文，升華學(xué)生的人格。

2　學(xué)會(huì)感想生活，豐富生活感受。

我們的學(xué)生如果有了豐富的生活，而不去發(fā)掘生活的情趣，不去體驗(yàn)生活的啟示和波瀾；面對(duì)生活的多彩充耳不聞、視而不見(jiàn)，就不能算是真正走進(jìn)生活，不算真正有了生活素材，而一個(gè)充滿熱情，思想豐富的人，即使不接受任何技巧訓(xùn)練，只要具有基本的表達(dá)能力，也會(huì)寫出動(dòng)人的東西，哪怕是凡俗的事情，只要有了作者獨(dú)特的思想和感受就有了新意?！吧钪胁皇菦](méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

二、感悟作文方法

1　課堂精讀，以讀促寫。

語(yǔ)文閱讀的材料都是一些極好的范文，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面都是匠心獨(dú)運(yùn)，上課形式相對(duì)靈活多樣，學(xué)生感情容易投入，于是較之作文課更愛(ài)閱讀。因此可以從最根本的閱讀教學(xué)人手，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課中進(jìn)行作文練筆，以讀促寫。

2　課外博覽，廣泛吸收。

教師可以千方百計(jì)地解決小學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的不會(huì)讀、不肯讀、不能讀等問(wèn)題，讓“讀書”成為兒童習(xí)慣，不但要讀，而且要大量地讀，讓讀書成為兒童的習(xí)慣。

3　教師下水，直接示范。

在閱讀文章感悟?qū)懽魃希P者覺(jué)得尤其可以以教師下水文為梯子引路，以自己對(duì)生活的觀察和感悟，對(duì)生活的表達(dá)和記敘，對(duì)生活的理解和思考去啟發(fā)學(xué)生。

三、感悟習(xí)作過(guò)程

通常在作文動(dòng)筆時(shí)，我們是不會(huì)去想該注意什么方法、用什么修辭等等。如果過(guò)多考慮策略，反倒會(huì)影響寫作的思路。所以在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師不要老是以規(guī)范化的理念統(tǒng)一成批的制造同類產(chǎn)品，用太多的框架、范圍牽引，尤其要因人而異，少進(jìn)行枯燥死板的作文理性指導(dǎo)，而應(yīng)注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感受，放手讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、自由表達(dá)，此時(shí)教師的主要任務(wù)在于鼓勵(lì)喚醒。

1　熟悉素材。

如寫作《一件親身經(jīng)歷的事》，筆者這樣啟發(fā)：讓我們選擇一件記憶最深感受最強(qiáng)烈的事。因?yàn)橛∠笊羁痰氖虑榭偸怯浀锰貏e真切，回想起來(lái)也是記憶猶新，仿佛就發(fā)生在昨天。那么，同學(xué)們能把它請(qǐng)清楚楚的回憶起來(lái)嗎?閉上眼睛，靜靜的在腦海里放電影，在這個(gè)電影中，你能看到當(dāng)時(shí)人物的行動(dòng)、神態(tài)(甚至是一個(gè)眼神)；聽(tīng)到他們說(shuō)的話(甚至是一聲嘆息)，要感受到自己的心情。要是哪個(gè)地方有點(diǎn)模糊呢，讓我們用想象為它上色、讓它鮮艷起來(lái)、清晰起來(lái)。再如：指導(dǎo)學(xué)生作文《我成功了》時(shí)，我讓學(xué)生身臨當(dāng)時(shí)的情境：在那一個(gè)激動(dòng)的時(shí)刻，老師的表?yè)P(yáng)一定銘刻在你的心中了吧?你想到了他的表情和語(yǔ)言嗎?你怎樣看出他的興奮?你記得自己的感覺(jué)和感受嗎?你當(dāng)時(shí)做了什么。你留心過(guò)同學(xué)的表現(xiàn)嗎?這樣從重點(diǎn)的細(xì)節(jié)入手熟悉素材，為文章寫得真實(shí)具體提供了基礎(chǔ)。

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；能力培養(yǎng)；生活；閱讀；作文形式

“作文難，難于上青天”，這是學(xué)生們的痛苦，也是老師的哀嘆。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的濃縮，必不可少。但是作文真這么難嗎？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)剬?duì)小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的體會(huì)。

1. 重視生活，豐富生活，積累感受

（1）擴(kuò)充生活源泉，積累生活素材。

作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“言之有序”，要求學(xué)生在文章的結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)上下工夫，而不去注意學(xué)生有沒(méi)有豐富的生活。所以往往產(chǎn)生這樣一種局面：學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，卻要硬寫，硬寫不出，“啟發(fā)”實(shí)際上就是給學(xué)生“口授”，是“你照著我的意思寫”。所以，學(xué)生怕寫作文，很大一個(gè)原因是沒(méi)有素材。

在作文教學(xué)中，教師廣開(kāi)生活之源，深掘精神隧道，使學(xué)生能夠做到關(guān)注生活，有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，把生活看成七色陽(yáng)光，即便是同學(xué)中間的沖突、矛盾、誤會(huì)、爭(zhēng)吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一種生活的樂(lè)趣，這些都是自己思考寫作的好題材，而不能把它當(dāng)作是一種煩惱，一種包袱。熱愛(ài)生活，觀察生活，感受生活中表現(xiàn)自我，盡情地抒發(fā)自我情感，敘述親身經(jīng)歷，描繪內(nèi)心世界，這樣寫出來(lái)的作文才能烙上情咸個(gè)性的印記，涂上獨(dú)物心靈的色彩。所以教師應(yīng)盡量的充實(shí)學(xué)生相對(duì)單調(diào)、有限的生活，極大的擴(kuò)充生活源泉，讓學(xué)生走出校園、走出小家庭，走進(jìn)大社會(huì)，盡量的去觀察生活，體驗(yàn)生活，充實(shí)生活，積累生活。在生活中生成作文，升華學(xué)生的人格。

（2）學(xué)會(huì)感想生活，豐富生活感受。

我們的學(xué)生如果有了豐富的生活，而不去發(fā)掘生活的情趣，不去體驗(yàn)生活的啟示和波瀾；面對(duì)生活的多彩充耳不聞、視而不見(jiàn)，就不能算是真正走進(jìn)生活，不算真正有了生活素材，而一個(gè)充滿熱情，思想豐富的人，即使不接受任何技巧訓(xùn)練，只要具有基本的表達(dá)能力，也會(huì)寫出動(dòng)人的東西，哪怕是凡俗的事情，只要有了作者獨(dú)特的思想和感受就有了新意。 “生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

2. 重視閱讀，感悟作文方法

（1）課堂精讀，以讀促寫。

語(yǔ)文閱讀的材料都是一些極好的范文，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面都是匠心獨(dú)運(yùn)，上課形式相對(duì)靈活多樣，學(xué)生感情容易投入，于是較之作文課更愛(ài)閱讀。因此可以從最根本的閱讀教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課中進(jìn)行作文練筆，以讀促寫。

（2）課外博覽，廣泛吸收。

教師可以千方百計(jì)地解決小學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的不會(huì)讀、不肯讀、不能讀等問(wèn)題，讓“讀書”成為兒童習(xí)慣，不但要讀，而且要大量地讀，讓讀書成為兒童的習(xí)慣。

（3）教師下水，直接示范。

在閱讀文章感悟?qū)懽魃?，筆者覺(jué)得尤其可以以教師下水文為梯子引路，以自己對(duì)生活的觀察和感悟，對(duì)生活的表達(dá)和記敘，對(duì)生活的理解和思考去啟發(fā)學(xué)生。

3. 重視體驗(yàn)，感悟習(xí)作過(guò)程

通常在作文動(dòng)筆時(shí)，我們是不會(huì)去想該注意什么方法、用什么修辭等等。如果過(guò)多考慮策略，反倒會(huì)影響寫作的思路。所以在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師不要老是以規(guī)范化的理念統(tǒng)一成批的制造同類產(chǎn)品，用太多的框架、范圍牽引，尤其要因人而異，少進(jìn)行枯燥死板的作文理性指導(dǎo)，而應(yīng)注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感受，放手讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、自由表達(dá)，此時(shí)教師的主要任務(wù)在于鼓勵(lì)喚醒。

（1）熟悉素材。

如寫作《一件親身經(jīng)歷的事》，筆者這樣啟發(fā)：讓我們選擇一件記憶最深感受最強(qiáng)烈的事。因?yàn)橛∠笊羁痰氖虑榭偸怯浀锰貏e真切，回想起來(lái)也是記憶猶新，仿佛就發(fā)生在昨天。那么，同學(xué)們能把它請(qǐng)清楚楚的回憶起來(lái)嗎？閉上眼睛，靜靜的在腦海里放電影，在這個(gè)電影中，你能看到當(dāng)時(shí)人物的行動(dòng)、神態(tài)（甚至是一個(gè)眼神）；聽(tīng)到他們說(shuō)的話（甚至是一聲嘆息），要感受到自己的心情。要是哪個(gè)地方有點(diǎn)模糊呢，讓我們用想象為它上色、讓它鮮艷起來(lái)、清晰起來(lái)。再如：指導(dǎo)學(xué)生作文《我成功了》時(shí)，我讓學(xué)生身臨當(dāng)時(shí)的情境：在那一個(gè)激動(dòng)的時(shí)刻，老師的表?yè)P(yáng)一定銘刻在你的心中了吧？你想到了他的表情和語(yǔ)言嗎？你怎樣看出他的興奮？你記得自己的感覺(jué)和感受嗎？你當(dāng)時(shí)做了什么。你留心過(guò)同學(xué)的表現(xiàn)嗎？這樣從重點(diǎn)的細(xì)節(jié)入手熟悉素材，為文章寫得真實(shí)具體提供了基礎(chǔ)。

（2）激情表達(dá)。

如指導(dǎo)學(xué)生寫作《一件親身經(jīng)歷的事》，作前筆者跟同學(xué)們談話：為什么要選這件事寫？想起這件事是否給你過(guò)強(qiáng)烈的感情刺激、印象特別深刻？如你想寫一件激動(dòng)過(guò)你的事，就一定要選最激動(dòng)的。也許，它曾讓你熱淚盈眶；快樂(lè)得歡呼雀躍；生氣得七竅生煙；憂愁得郁郁寡歡；慚愧得后悔不已；傷心得現(xiàn)在想起來(lái)還要落淚；恨不得這件事馬上能重新來(lái)過(guò)……同學(xué)們已經(jīng)是十多歲的孩子了，親身經(jīng)歷過(guò)的事有很多很多，那么哪些事那些感情你曾經(jīng)深深體驗(yàn)過(guò)，哪些事曾經(jīng)深深撞擊了我們的心靈，甚至終身難忘呢？從而激發(fā)動(dòng)筆抒發(fā)的欲望，達(dá)到非表達(dá)不可的境界。

4. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的作文形式

教師要結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地進(jìn)行續(xù)寫作文，想象作文，童話作文等多種形式的訓(xùn)練，給學(xué)生一個(gè)自由想象，任意發(fā)揮的空間，可以豐富學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生作文的興趣。在生活中鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)本班的好人好事寫表?yè)P(yáng)稿；針對(duì)學(xué)生在校園亂扔果皮、紙屑……影響校園環(huán)境衛(wèi)生，寫一則倡議書；針對(duì)學(xué)校里的不良現(xiàn)象，向校領(lǐng)導(dǎo)提出合理化的建設(shè)。讓學(xué)生走出課堂，去圖書館、校園、小河等完成作文，便于學(xué)生根據(jù)自已的寫作對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，搜集寫作時(shí)所需的材料。比如：春節(jié)過(guò)后，新學(xué)期伊始，照例要寫篇有關(guān)寒假的作文，但此類文章已屬老生常談了，如何讓學(xué)生有新鮮感呢？可讓學(xué)生從《??！春節(jié)》《唉！春節(jié)》兩個(gè)題目中選一而作，避免了學(xué)生的厭倦感。