導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專科醫(yī)學(xué)院，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

桂林醫(yī)學(xué)院專科的專業(yè)有臨床醫(yī)學(xué)包括全科，口腔，麻醉等，臨床醫(yī)學(xué)，臨床藥學(xué)，醫(yī)學(xué)檢驗，預(yù)防醫(yī)學(xué)，藥劑專業(yè)，國護(hù)，護(hù)理，公共管理，生物技術(shù)，醫(yī)藥市場營銷等。

桂林醫(yī)學(xué)院是廣西壯族自治區(qū)直屬普通高等本科院校，坐落在桂林，學(xué)院前身為創(chuàng)建于1935年的廣西省立桂林高級助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校，1958年更名為桂林高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，1987年經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)成立本科建制的桂林醫(yī)學(xué)院，學(xué)校分為三個校區(qū)即樂群校區(qū)，東城校區(qū)和臨桂新校區(qū)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；助理全科醫(yī)師；崗位培訓(xùn)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0224-02

從20世紀(jì)80年代末高職高專醫(yī)學(xué)院校便全方位全系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外國全科醫(yī)學(xué)相關(guān)理論，然而當(dāng)時在我國全科醫(yī)療以及社區(qū)相關(guān)衛(wèi)生服務(wù)也已經(jīng)客觀存在了，在我國對于衛(wèi)生工作方面的方針政策多數(shù)是側(cè)重要普及到人民群眾，要求預(yù)防為主、防治相結(jié)合，并且中醫(yī)相輔，通過科技共同發(fā)展。實際在我國城鄉(xiāng)三級衛(wèi)生保健網(wǎng)的最基層一級以及農(nóng)村醫(yī)生、相關(guān)基層保健站、三級醫(yī)院中普通綜合門診等都是一種全科醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)。對于我國而言，衛(wèi)生相關(guān)服務(wù)即也是預(yù)防治療疾病、增進(jìn)健康進(jìn)而促進(jìn)康復(fù)。但是由于目前我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，大眾生活不斷提升，老齡化不斷加劇、醫(yī)學(xué)不斷轉(zhuǎn)變、發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的健康意識也不斷提升，進(jìn)而需要也是不斷增多，這便導(dǎo)致上漲的醫(yī)療費用成為目前整個國家的重?fù)?dān)，故以往的醫(yī)療體制需要重新調(diào)適、改革來適應(yīng)現(xiàn)在的形式。在我國三級醫(yī)院中不管是綜合還是?？漆t(yī)院都或多或少不同程度地向?qū)？茷橹鞯尼t(yī)療機構(gòu)靠攏。數(shù)據(jù)顯示，患者到三級醫(yī)院就診一半左右是需要由?？漆t(yī)生進(jìn)行會診，百分之八十到百分之九十的基本健康問題是能夠通過訓(xùn)練有素的全科醫(yī)生為主的社區(qū)衛(wèi)生所來診治。所以，衛(wèi)生制度需要進(jìn)行一定的改革，進(jìn)而不斷提升我國高衛(wèi)生服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量，使得百姓能夠更加方便、合理地享受基本醫(yī)療服務(wù)保障。目前，我國基層的衛(wèi)生相關(guān)技術(shù)水平較低，不能滿足百姓對于基本的健康保障需求，醫(yī)療資源分布的不均衡，人才往大醫(yī)院的競相涌入，加劇了這一現(xiàn)象的發(fā)生，形成了不良循環(huán)。為此，2011年7月份我國國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》，此次直到2020年，我國會初步建立起一個比較完善的全科醫(yī)生制度，構(gòu)建一個基本規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)及“首診在基層”的相關(guān)服務(wù)模式，同時全科醫(yī)生也會和城鄉(xiāng)人民進(jìn)入一個融洽的相處服務(wù)關(guān)系中，能夠基本實現(xiàn)對于城鄉(xiāng)中每一萬人當(dāng)中就有兩到三個合格的全科醫(yī)生，同時相關(guān)服務(wù)水平也會不斷提高完善，進(jìn)而滿足相關(guān)群眾對于醫(yī)療服務(wù)的基本需求。通過相關(guān)意見建議規(guī)范的相關(guān)全科醫(yī)生培養(yǎng)模式，把全科醫(yī)生逐漸培養(yǎng)成為“5+3”的相關(guān)模式，這要求全科醫(yī)生先通過學(xué)習(xí)5年的相關(guān)臨床醫(yī)學(xué)（包含中醫(yī)學(xué)）本科教育，然后學(xué)習(xí)3年有關(guān)規(guī)范性的教育培訓(xùn)。同時對于到貧困地區(qū)工作3年制醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)生來說，可以在由國家認(rèn)定的規(guī)范培養(yǎng)基地通過培訓(xùn)2年的臨床技能及相關(guān)公共衛(wèi)生培訓(xùn)合格，同時取得了職業(yè)助理醫(yī)師資格后方可以注冊成為助理全科醫(yī)師。后一種培養(yǎng)模式我們簡稱為“3+2”模式[1]。我們?nèi)鄙俚牟皇轻t(yī)學(xué)畢業(yè)生，而是缺少畢業(yè)后能進(jìn)入基層，尤其是農(nóng)村基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；再就是缺少畢業(yè)后具有一定臨床技術(shù)水準(zhǔn)、能勝任臨床工作的“全科醫(yī)生”。

一、高職高專醫(yī)學(xué)院校在現(xiàn)階段，可以采取“3+2”模式為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)生，解決目前基層衛(wèi)生人才的緊張狀況

1.高職高專醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有教育資源的有效利用。我國的高職高專醫(yī)學(xué)院校，大學(xué)擴(kuò)招前都曾舉辦過面向城鄉(xiāng)基層的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，具有完善的臨床醫(yī)學(xué)教育各種軟、硬件設(shè)施，辦學(xué)經(jīng)驗豐富，只是近幾年專業(yè)建設(shè)萎縮了，有的甚至取消了。完全可以利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，在國家政策的扶持下，面向欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)開展全科醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和專業(yè)技能，從事城鄉(xiāng)基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的助理全科醫(yī)師。

2.完善我國的分層次的醫(yī)學(xué)教育。目前我國各級各類醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的定位基本上是?？频目急究?，非211高校本科生考985或211高校的研究生，畢業(yè)后都想進(jìn)入二、三級醫(yī)院，基本上是入學(xué)起就有一個高的期望值，很少有愿意進(jìn)入基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村衛(wèi)生機構(gòu)。應(yīng)該完善我國的分層次醫(yī)學(xué)教育，對于高等職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)人才來說是比較重視學(xué)校與社會及學(xué)校與用人單位的相關(guān)銜接，對于學(xué)生來說，需要擁有較強的動手能力，能夠把產(chǎn)學(xué)、醫(yī)學(xué)相結(jié)合、育人與技能培訓(xùn)及實踐相結(jié)合，同樣目的更是能夠為當(dāng)?shù)鼐用袼?wù)，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.采取委托培養(yǎng)的訂單式培養(yǎng)模式，使醫(yī)學(xué)生入學(xué)起就有一個現(xiàn)實的就業(yè)預(yù)期。對于高等職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)人才來說是比較重視學(xué)校與社會及學(xué)校與用人單位的相關(guān)銜接，開展院校結(jié)合，以委托培養(yǎng)的形式招收面向欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)開展全科醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)農(nóng)村急需，而且留得住的全科醫(yī)生，解決農(nóng)村基層健康問題。

二、“3+2”模式的全科醫(yī)學(xué)教育，并不意味著全科醫(yī)師門檻的降低和質(zhì)量的下降，所以，應(yīng)注意以下幾點

1.規(guī)范助理全科醫(yī)師資格法律法規(guī)，完善準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，保證具有資格的醫(yī)師的準(zhǔn)入質(zhì)量。

2.抓好在國家認(rèn)定的培養(yǎng)基地經(jīng)2年臨床技能和公共衛(wèi)生培訓(xùn)制度的實施。我們的高職教育教學(xué)中，特別是臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)，過分地強調(diào)了理論的教學(xué)。而對學(xué)生的實踐技能操作有所疏忽，學(xué)生在臨床基地的實習(xí)時間太短，各科室間輪轉(zhuǎn)基本上是走馬觀花，忽視了學(xué)生技能操作和臨床實習(xí)的重要性。因此加強臨床培養(yǎng)基地經(jīng)2年臨床技能和公共衛(wèi)生培訓(xùn)制度的實施，可以有效解決學(xué)生實踐技能的不足，培養(yǎng)學(xué)以致用的人才。

3.抓好全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育。各種醫(yī)學(xué)新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，處于邊遠(yuǎn)落后、信息閉塞的鄉(xiāng)村全科醫(yī)生，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、更新知識，跟上時代的步伐。完善畢業(yè)后醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育相關(guān)制度，對于基層相關(guān)全科醫(yī)師尤為重要。由于要不斷跟上社會醫(yī)學(xué)的發(fā)展步伐，全科醫(yī)生需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，不斷地增加新的知識及思維教學(xué)技能。同樣對于繼續(xù)教育相關(guān)的研究包含其對于繼續(xù)教育有什么樣的需要、相關(guān)形式及效果等，這些相關(guān)內(nèi)容對于以后的繼續(xù)教育存在著不同程度的影響，但目前來說，相關(guān)研究還是比較少的。

4.崗位培訓(xùn)。有關(guān)崗位培訓(xùn)的研究很多，主要集中于崗位培訓(xùn)的現(xiàn)狀及問題。在對各省近兩年參加崗位培訓(xùn)的學(xué)員對于相關(guān)培訓(xùn)課程及方法等的相關(guān)調(diào)查來看，此項培訓(xùn)不僅普及了相關(guān)全科醫(yī)學(xué)理論，也突出反映了我國基層相關(guān)醫(yī)務(wù)人員較低的學(xué)歷及職稱水平，所以這項改善并不是短期的培訓(xùn)可以全面完善提升的，需要長期有效地對其進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)及技能培訓(xùn)。現(xiàn)階段我國許多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)村醫(yī)療水平低下、全科醫(yī)師人才缺乏的基本國情，決定了高職高專醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)合格的助理全科醫(yī)師上將大有可為，為提高落后地區(qū)的醫(yī)療技術(shù)水平和解決人民身體健康問題作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇3

【關(guān)鍵詞】 雙語教學(xué);醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校;調(diào)查

隨著時代的發(fā)展,培養(yǎng)“復(fù)合型人才”、“跨世紀(jì)人才”成為學(xué)校的根本目標(biāo)。以雙語教學(xué)的形式和手段,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、電腦信息處理運用能力、現(xiàn)代交際能力和其它必要的生存常識,也成為當(dāng)今的熱點。在全國許多醫(yī)學(xué)院校、專業(yè)開設(shè)雙語教學(xué)課程的今天,醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的情況又如何?以江西醫(yī)學(xué)院上饒分院為例,就這個問題進(jìn)行了調(diào)查。

一、對象與方法

1.對象。選取我院三年制?？茖W(xué)生(共500人)和教師(50人)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查,要求不記名真實填寫。

2.方法。自行設(shè)計調(diào)查問卷,用統(tǒng)計學(xué)方法對問卷進(jìn)行調(diào)查及分析。共發(fā)放教師問卷50份,學(xué)生問卷500份,學(xué)生問卷采用隨機抽取300份的方法進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)果

1.對雙語教學(xué)的認(rèn)識。從隨機抽取的300份學(xué)生調(diào)查問卷中,可看出學(xué)生認(rèn)為?？粕斜匾_展雙語教學(xué)的占70%,認(rèn)為沒必要或無所謂的占30%。在50位接受調(diào)查的教師中,則有62%的人認(rèn)為沒必要或無所謂。在回答“是否希望在我校開展雙語教學(xué)”時,有14%的學(xué)生不希望,教師則有36%選擇了不希望。

2.對雙語教學(xué)作用的評價。在300份隨機抽取的學(xué)生調(diào)查問卷中,有57%的人認(rèn)為雙語教學(xué)會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),50位教師中有68%的人持相同的觀點。在“雙語教學(xué)能否提高學(xué)生的專業(yè)知識和能力”這個問題上,參與調(diào)查的300位同學(xué)中71%持明確的肯定態(tài)度,被調(diào)查的教師也有72%同意這樣的觀點。在回答“雙語教學(xué)能否提高學(xué)生專業(yè)英語水平”時,86%的被調(diào)查同學(xué)肯定了這樣的說法,教師則只有48%的人表示同意。

3.開展雙語教學(xué)存在的主要問題。在調(diào)查問卷中,有43%的被調(diào)查學(xué)生和60%的被調(diào)查教師認(rèn)為雙語教學(xué)效率不高,更有28%的學(xué)生和36%的教師認(rèn)為雙語教學(xué)完全是在浪費時間。當(dāng)被問及“在我校開展雙語教學(xué)存在的主要問題”時,老師和同學(xué)們的觀點并不一致,同學(xué)們大多認(rèn)為是因為沒有語言環(huán)境和氛圍,教師的意見則比較傾向于同學(xué)們的英語基礎(chǔ)薄弱。

三、討論

1.轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

受經(jīng)濟(jì)全球化以及信息處理方式網(wǎng)絡(luò)化的影響,雙語教學(xué)受到高度重視。但在部分地區(qū),在雙語教學(xué)的理解上還有許多誤區(qū)。根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的“雙語”定義是:一個能運用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫,當(dāng)然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。“雙語教學(xué)”的定義則是:能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。簡言之,“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是:將學(xué)生的外語或第二語言,通過教學(xué)和環(huán)境,經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練,使之能代替,或接近母語的表達(dá)水平。雙語教學(xué)有利于學(xué)生掌握兩種語言,有利于學(xué)生理解、吸納除本民族文化之外的其他國家的文化;有利于學(xué)生形成可用兩種語言文字進(jìn)行思維,增加適應(yīng)不同民族、國家要求的能力。隨著教育理念的進(jìn)步和升級,人們已經(jīng)認(rèn)識到語言不僅是交際工具,還是思維的工具和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,它可以改變學(xué)生的世界觀和人生觀,并對學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?；诖?雙語教學(xué)無論按手段還是按目標(biāo)來定義都是素質(zhì)教育不可分割的組成部分。素質(zhì)教育的目的就是雙語教學(xué)的理念――培養(yǎng)跨世紀(jì)的復(fù)合型人才。醫(yī)學(xué)的發(fā)展日新月異,醫(yī)務(wù)工作者們只有不斷更新知識,加強國際間的交流與合作,才能站在生命科學(xué)的前沿。在三年制的醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校開展雙語教學(xué),存在著不少的問題,如學(xué)制短、師資不足、學(xué)生英語水平參差不齊………但社會對復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的需求已經(jīng)讓雙語教學(xué)成為醫(yī)學(xué)教育的重要手段,只有讓師生提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,從長遠(yuǎn)觀點理解和接受雙語教學(xué),才能更好地在醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｖ袑嵤╇p語教學(xué)。

2.以點帶面,拓寬渠道,加大雙語教學(xué)的師資培訓(xùn)。雙語教學(xué)由來已久,全國各地許多學(xué)校和教師積極參與實踐,可惜效益不明顯。其原因除了對雙語教學(xué)科學(xué)認(rèn)識不足外,主要是缺乏具有雙語教學(xué)能力的師資。中國目前培養(yǎng)的教師因為知識單一,外語語言能力不強,一般不具備用外語進(jìn)行各種學(xué)科教學(xué)的能力。在中國這樣一個缺乏英語語言環(huán)境的國情下,英語教師容易將學(xué)科教學(xué)視作語言教學(xué),學(xué)科教師常因英語功底不深,造成師生交流上的困難。針對這種師資狀態(tài),必須依托高校,聘請高校教師和外籍教師,采取請進(jìn)來,送出去等方法對教師進(jìn)行雙語教學(xué)基本技能的強化培訓(xùn)。實行教師專、兼職結(jié)合,校際流動,盤活教師資源。大力引進(jìn)英語水平高,學(xué)科知識強的復(fù)合型教師。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的今天,利用遠(yuǎn)程模式培訓(xùn)也不失為在短期內(nèi)解決師資短缺問題的一個有效手段。還要注重青年教師的雙語教學(xué)能力的培訓(xùn)和提高,將青年骨干教師放在雙語教學(xué)的第一線去鍛煉成長。

3.合理選用,科學(xué)設(shè)置,建立有效的雙語教學(xué)激勵機制。在學(xué)生英語聽說水平較差的專科學(xué)校,因根據(jù)三年制醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標(biāo):首先確定某些學(xué)科雙語教學(xué)的內(nèi)容,采用從滲透式英語教學(xué)模式開始逐漸過渡的方式開展雙語教學(xué)活動。可在課件中、板書上采用英文,在講解中使用中文,豐富同學(xué)們的專業(yè)詞匯,提高對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣。在課前,要求同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí),并由老師提供本節(jié)專業(yè)英語教學(xué)的關(guān)鍵詞匯。在課后,由老師進(jìn)行小結(jié),并鼓勵同學(xué)結(jié)合專業(yè)特點去尋找相關(guān)的、重要的英語資料,從而達(dá)到不斷提高雙語學(xué)習(xí)能力的目的。其次逐步增加考試內(nèi)容中專業(yè)英語所占的比例,著手建立專業(yè)考試英語題庫。再次在雙語教學(xué)考評過程中,建立以學(xué)生為主體,生評、他評、自評相結(jié)合的綜合評價機制。對于從事雙語教學(xué)的教師,應(yīng)在職稱評定、課時津貼計算、進(jìn)修學(xué)習(xí)中予以優(yōu)惠政策,培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定的雙語教學(xué)師資隊伍。

4.打造環(huán)境,營造氛圍,調(diào)動師生參與雙語教學(xué)的積極性。語言是講環(huán)境的,加強雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計,通過精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化,讓學(xué)生一走進(jìn)校門,就感到換了一個語言環(huán)境,時時、事事、處處看到英語,聽到英語,使用英語,逐步讓英語成為校內(nèi)師生之間,學(xué)生之間交際的手段,使整個校園成為一個“英語大課堂”。在課堂上,教師要積極營造出講英語、寫英語的教學(xué)情景,預(yù)習(xí)完某一章節(jié)內(nèi)容后,讓同學(xué)用英語試講;鼓勵同學(xué)用英語與老師進(jìn)行探討交流;用英語回答問題,進(jìn)行課堂討論……學(xué)校還可以通過組織學(xué)生收看英語影視節(jié)目和收聽英語廣播,組織英語故事會、朗誦會、演講比賽等活動強化學(xué)生英語運用能力。

雙語教學(xué)的發(fā)展是我國改革開放,與國際接軌,教育改革的必然趨勢,如何更好地在醫(yī)學(xué)專科院校中開展雙語教學(xué)非?，F(xiàn)實地擺在我們面前。只有通過深入地學(xué)習(xí),認(rèn)真分析,統(tǒng)一認(rèn)識,理清思路,確定目標(biāo),才能將雙語教學(xué)的探索順利成功地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：醫(yī)療保險；培養(yǎng)模式；醫(yī)學(xué)院校

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0266-03

醫(yī)學(xué)院校在勞動與社會保障專業(yè)的培養(yǎng)方面，主要側(cè)重于醫(yī)療保險方向，但由于師資隊伍短缺和醫(yī)學(xué)知識的復(fù)雜性和跨學(xué)科等問題，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力尚未達(dá)到實際人才需求，根據(jù)人才培養(yǎng)中的瓶頸問題及其形成的原因，采取積極改進(jìn)措施成為當(dāng)前迫切需要解決的問題之一。

一、醫(yī)學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)的競爭問題嚴(yán)峻

勞動與社會保障專業(yè)本身已經(jīng)有110余所高校在招生培養(yǎng)，涉及到財經(jīng)、政法、師范、理工、（中）醫(yī)藥和各類綜合院校，一些民族院校和自學(xué)考試也相應(yīng)開設(shè)了該專業(yè)。在院校（包括自考依托）層次上，勞動與社會保障專業(yè)遍布于民辦院校（包括獨立學(xué)院）到地方院校、211院校和985院校。從理論上，不同的高校在勞動與社會保障專業(yè)方向上應(yīng)該充分體現(xiàn)自己的特色，學(xué)生就業(yè)方向也應(yīng)有所差異，但事實上，大多數(shù)高校的專業(yè)方向和特色并不明顯，在四年制在校培養(yǎng)時間和公共基礎(chǔ)課程較多的限制下，真正能夠體現(xiàn)出院校特色的情況還比較少，由此導(dǎo)致勞動與社會保障專業(yè)在生源和就業(yè)上形成較大的直接競爭。再加上公共管理學(xué)、保險學(xué)和人力資源管理等相關(guān)專業(yè)的競爭，導(dǎo)致勞動與社會保障專業(yè)就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

專業(yè)人才培養(yǎng)的競爭，還加大了師資人才的競爭，當(dāng)前設(shè)有醫(yī)療保險方向的相關(guān)醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)近20所，對于大部分醫(yī)學(xué)院校來講，勞動與社會保障專業(yè)（部分高校用醫(yī)療保險專業(yè)）處于人才緊缺狀態(tài)，尤其在吸引數(shù)量較少的保險精算、保險方向的金融相關(guān)專業(yè)人才和社會保障高層次人才方面，缺乏明顯的優(yōu)勢。高層次師資人才隊伍的瓶頸問題，又加劇了醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)療保險方向上的人才培養(yǎng)的師資緊缺問題。

（二）專業(yè)的多學(xué)科交叉特征明顯

從勞動與社會保障專業(yè)層面，包括了勞動方向和社會保障兩個基本的方向。而社會保障方向有包括了社會保險、社會福利與救助、住房保障等方面，根據(jù)中國的社會保險法，社會保險又包括社會養(yǎng)老、社會醫(yī)療、工傷、失業(yè)和生育保險以及在基本保險基礎(chǔ)上的社會補充保險，各類保險還有商業(yè)保險公司參與的商業(yè)性保險，如商業(yè)健康保險等。因為勞動與社會保障專業(yè)的多學(xué)科交叉的特點非常明顯，這為突出本科層次的培養(yǎng)特色帶來了較大的難度的同時，也為各院校建立自己的專業(yè)方向特色提供了較大的空間。但在現(xiàn)實上，大部分高校還僅局限在勞動與社會保障的通識學(xué)科知識的教學(xué)階段，即使是醫(yī)學(xué)特色明顯的醫(yī)學(xué)院校，擁有在醫(yī)學(xué)背景基礎(chǔ)上的進(jìn)一步專業(yè)方向分化理論可行性，但在完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程以及畢業(yè)就業(yè)所需要的指定選修課程以外，已經(jīng)沒有充足的時間安排特色課程的系統(tǒng)教學(xué)，這也導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院校專業(yè)方向特色的凸顯難度。

勞動與社會保障專業(yè)就業(yè)方向的多元化，也為本科學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)增加了難度，從廣東醫(yī)學(xué)院 [1]、江蘇大學(xué) [2]、東南大學(xué)[3]和鄖陽醫(yī)學(xué)院[4]等院校醫(yī)療保險方向?qū)W生的就業(yè)看，就業(yè)方向包括了社保部門、保險公司、醫(yī)藥機構(gòu)、各類企業(yè)以及國家機關(guān)和考研等，滿足不同就業(yè)方向的知識培養(yǎng)需求，其綜合統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的難度也很大。

（三）人才理論需求與實際就業(yè)問題矛盾突出

勞動與社會保障專業(yè)是一個多學(xué)科交叉的綜合專業(yè)，培養(yǎng)方向也是門類眾多，即使是醫(yī)療保險方向，又分別側(cè)重于社會醫(yī)療保險、健康保險和保險精算、保險營銷等多個方面。隨著中國社會保險事業(yè)的快速發(fā)展和民眾健康意識的提高，從理論上醫(yī)療保險方向?qū)纬删薮蟮男枨罂臻g。但在實際就業(yè)上，當(dāng)前的大部分畢業(yè)生并未走向理想的社會保險機構(gòu)、政府機關(guān)和醫(yī)療機構(gòu)，而是面向企業(yè)或保險公司，即使在保險等金融機構(gòu)，多數(shù)從事低端的保險營銷業(yè)務(wù)和前臺業(yè)務(wù)。人才資源不能被充分利用、甚至就業(yè)難問題，也影響了醫(yī)學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)的培養(yǎng)問題。

盡管醫(yī)療保險方向具有理想的就業(yè)方向和人才需求空間，但醫(yī)療保險本科人才龐大的理論需求與現(xiàn)實的就業(yè)難的矛盾，已經(jīng)在逐漸挫傷著大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在整體就業(yè)形勢不景氣的環(huán)境下，必將會進(jìn)一步加劇人才需求與供給之間的矛盾問題，當(dāng)然也為醫(yī)學(xué)院校積極改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生素質(zhì)和能力，形成了較大的推動力。

二、影響人才培養(yǎng)的制約瓶頸及形成原因

（一）醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的復(fù)雜性和在校培養(yǎng)學(xué)制沖突原因

由于醫(yī)療保險涉及到醫(yī)療診療方案和費用結(jié)算的多個方面問題，要求醫(yī)療保險方向建立在完整的醫(yī)學(xué)知識體系基礎(chǔ)之上，但是醫(yī)學(xué)知識的系統(tǒng)培養(yǎng)，即使達(dá)到?？茖哟?，也至少需要三年的在校培養(yǎng)和臨床見習(xí)，而當(dāng)前各醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)療保險方向只設(shè)置了四年的在校培養(yǎng)時間，這必然會導(dǎo)致醫(yī)學(xué)知識教學(xué)與學(xué)制之間的嚴(yán)重沖突。這個原因是相對客觀的，即使學(xué)校提供了充足的師資和教學(xué)資源，也難以在完成基礎(chǔ)必修課程的基礎(chǔ)上，完成學(xué)科門類和知識范圍較大的醫(yī)學(xué)知識課程。

自1985年開始招收衛(wèi)生管理專業(yè)以來，醫(yī)學(xué)院校特別強調(diào)醫(yī)學(xué)知識的培養(yǎng)，在該專業(yè)的招生培養(yǎng)早期也是按照五年制安排的，后來國家在專業(yè)調(diào)整和學(xué)制改革后，將醫(yī)學(xué)院校的管理和人文專業(yè)調(diào)整為四年，而醫(yī)療保險方向盡管比衛(wèi)生管理等專業(yè)多出保險學(xué)和精算學(xué)課程，但并沒有適度調(diào)整在校培養(yǎng)的時間，由此造成了學(xué)習(xí)課程數(shù)量增加與實際學(xué)年制的沖突，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的欠缺。

（二）高校內(nèi)部院系之間的體制性獨立制約了人才的聯(lián)合培養(yǎng)

隨著地區(qū)范圍內(nèi)的院校重組，特別是醫(yī)科院校與綜合院校之間的兼并，為實現(xiàn)醫(yī)療保險方向的人才培養(yǎng)提供了良好的師資整合優(yōu)勢。原國家衛(wèi)生部部屬和著名的省屬醫(yī)科院?；九c地方著名綜合院校進(jìn)行了合并，這幾乎為醫(yī)療保險方向優(yōu)秀人才的培養(yǎng)理論上掃除了師資短缺的障礙，但在事實上是大部分高校內(nèi)部的院系之間按照相對獨立的體制進(jìn)行運作，師資的院系津貼差距較大，教學(xué)任務(wù)之間也是相對獨立，醫(yī)療保險方向需求的師資問題并沒有得到良好的解決。即使在獨立的醫(yī)科大學(xué)內(nèi)部，高校的管理層和決策者的戰(zhàn)略意識不到位，醫(yī)療保險所在的人文或管理學(xué)科未得到充分的重視，不僅使醫(yī)學(xué)師資沒有得到加強，經(jīng)濟(jì)類和精算類的師資仍然處于事實上的緊缺狀態(tài)。加上醫(yī)療保險方向招生規(guī)模較小，在較重的教學(xué)課時與科研任務(wù)壓力下，大院系師資也不愿意承擔(dān)醫(yī)療保險方向的教學(xué)任務(wù)。這進(jìn)而又逼迫勞動與社會保障承辦院系加大本院系師資所能承擔(dān)的課程，除了簡單的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)概論課程以外，醫(yī)學(xué)院校仍然無法明顯實現(xiàn)提高學(xué)生醫(yī)學(xué)知識和能力的要求。

（三）醫(yī)療保險相關(guān)部門的用人機制制約了學(xué)生的就業(yè)

盡管中國醫(yī)療保險事業(yè)進(jìn)入了較快的時期，全民醫(yī)保局面基本形成，國家醫(yī)保機構(gòu)、企事業(yè)單位的人力資源管理部門和醫(yī)療機構(gòu)以及商業(yè)保險公司、金融理財部門都急需醫(yī)療保險的專業(yè)人才，但政府部門和國家企事業(yè)單位受限于編制問題，在其他相關(guān)專業(yè)的競爭下，真正醫(yī)療保險方向的專業(yè)人才并沒有得到對口利用，相反當(dāng)前很多從事醫(yī)療保險工作的人員，要么來自于人力資源管理等專業(yè)，要么來自于醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)，甚至一些機構(gòu)工作人員的專業(yè)并不相干。這既有醫(yī)療保險崗位對醫(yī)學(xué)知識的特色要求，也有國家和單位的用人體制機制問題，加大了理論就業(yè)空間與實際就業(yè)崗位之間的沖突，為高校醫(yī)療保險方向的高素質(zhì)生源的招生和人才培養(yǎng)增加了難度。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，高校學(xué)生管理部門和學(xué)生自己被迫轉(zhuǎn)到專業(yè)非直接相關(guān)的工作崗位。

三、醫(yī)學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)對策建議

（一）將在校培養(yǎng)由現(xiàn)在的四年制調(diào)整為五年制，突出醫(yī)學(xué)背景特色

由現(xiàn)在的四年制調(diào)整為五年制，既是醫(yī)療保險方向人才培養(yǎng)的客觀要求，也是突出醫(yī)學(xué)背景的必然要求。安徽醫(yī)科大學(xué)在衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)上通過五年制的重新回歸，加大醫(yī)學(xué)知識技能的培養(yǎng)力度，成功實現(xiàn)了提高學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)競爭、滿足就業(yè)崗位需求的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前還沒有醫(yī)學(xué)院校在勞動與社會保障專業(yè)上實施五年制教學(xué)改革，學(xué)生在校期間的知識體系缺乏系統(tǒng)性，用通俗的話說，就是“什么都了解了一點，什么也沒有學(xué)會”，這必然不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。將現(xiàn)在的培養(yǎng)時間調(diào)整為五年，既可以與其他醫(yī)藥學(xué)等專業(yè)同步，也有助于加大勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)。在具體課程設(shè)計上，前三年可以按照全科醫(yī)生的基本要求安排教學(xué)計劃，并安排半年的臨床實習(xí)。后兩年安排專業(yè)課學(xué)習(xí)，并安排半年的專業(yè)課實習(xí)，主要是社保部門、保險公司和機關(guān)事業(yè)單位輪換。濰坊醫(yī)學(xué)院在早期的管理專業(yè)上就是按照這一模式進(jìn)行安排的，當(dāng)時的學(xué)生培養(yǎng)效果非常明顯。醫(yī)療保險方向也應(yīng)該積極借鑒安徽醫(yī)科大學(xué)和濰坊醫(yī)學(xué)院的教學(xué)模式，進(jìn)行重新調(diào)整，加大醫(yī)學(xué)背景知識的培養(yǎng)，提高學(xué)生醫(yī)藥知識水平，畢竟學(xué)生將來從事的崗位，時刻與醫(yī)學(xué)知識密不可分。

（二）加大醫(yī)學(xué)背景師資隊伍的在職培養(yǎng)力度

由于醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)療保險方向?qū)熧Y隊伍的需求，要求具有以醫(yī)學(xué)知識為背景的復(fù)合型高層次人才，這在實際的考研過程中，難以通過考生自發(fā)的專業(yè)方向選擇達(dá)到該類復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因而醫(yī)學(xué)院校要結(jié)合自身師資隊伍的醫(yī)學(xué)背景特點，從醫(yī)療保險方向人才培養(yǎng)需求角度，鼓勵具有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的教師選擇相關(guān)方向進(jìn)行深造。當(dāng)前在研究生層次，尤其是博士以上的層次上，僅有少數(shù)高校具有培養(yǎng)醫(yī)療保險專業(yè)的博士點和博士后工作站，有針對性的鼓勵教師考取跨學(xué)科的研究生或進(jìn)入博士后工作站，能夠有助于解決本校師資的短缺問題，也能夠減少高層次人才的引進(jìn)成本。

另外，對于已經(jīng)是高層次人才的學(xué)科單一型師資，要采取進(jìn)修和國外學(xué)術(shù)訪問的途徑，積極推動教師完善醫(yī)療保險方向本科人才培養(yǎng)需求的知識。在師資隊伍專業(yè)型與復(fù)合型上實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整，改善教師隊伍的整體學(xué)科體系結(jié)構(gòu)。

（三）增設(shè)醫(yī)療保險相關(guān)課程的公共選修課

針對院系之間體制相對獨立問題，鼓勵教師開設(shè)公共跨學(xué)科選修課，激勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好的就業(yè)方向，有選擇的提高自身的知識技能，這也是在四年制實際培養(yǎng)模式下的一個可行途徑。國家在教學(xué)模式改革上，已經(jīng)由原來的固定課程設(shè)置轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制，并鼓勵推出供學(xué)生選修的跨學(xué)科選修課。大部分醫(yī)學(xué)院校在公共選修課方面，發(fā)展速度還相對滯后，指定選修課和必修課的規(guī)定范圍太窄，已經(jīng)影響了學(xué)生對各種學(xué)科知識的需求。醫(yī)學(xué)院校，特別是學(xué)科門類比較齊全的綜合高校，在醫(yī)療保險方向的培養(yǎng)方面，應(yīng)該加大相關(guān)課程的公共選修課，鼓勵教師開設(shè)跨學(xué)科公選課程，激勵學(xué)生選修其他院系相關(guān)課程的選修。這對于解決高校內(nèi)部院系之間相對獨立的體制問題、滿足學(xué)生對相關(guān)課程知識的訴求，具有現(xiàn)實的可行性。

（四）從專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略角度，統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)資源

醫(yī)學(xué)院?；虿⑷刖C合高校的醫(yī)學(xué)院校普遍存在重視醫(yī)藥學(xué)科、輕視人文管理的現(xiàn)象，這可能與科研壓力、師資隊伍和學(xué)生招生規(guī)模以及辦學(xué)經(jīng)費壓力等問題有關(guān)。因而就要求醫(yī)學(xué)院校，甚至是并入的綜合高校的高層決策者從學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和醫(yī)療保險人才培養(yǎng)的角度，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)培養(yǎng)資源，進(jìn)一步重視國家勞動與社會保障事業(yè)急需的醫(yī)療保險人才的培養(yǎng)，推動中國醫(yī)療保險、工傷保險和生育保險事業(yè)所需人才的素質(zhì)。在具體措施方面，一是鼓勵本校其他院系相關(guān)教師積極參與醫(yī)療保險方向的人才培養(yǎng)，鼓勵跨學(xué)科科學(xué)研究，從教學(xué)和科研上支持醫(yī)療保險方向的人才培養(yǎng)；二是加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)經(jīng)費傾斜，改善醫(yī)療保險人才培養(yǎng)的師資素質(zhì)和教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)；三是加大教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，完善教學(xué)手段和支持平臺。同時，醫(yī)學(xué)院校還要通過各種社會資源，積極推動各相關(guān)機構(gòu)高素質(zhì)專業(yè)管理人員和技術(shù)人員到學(xué)校兼職，或者做客座教授舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步豐富學(xué)生的實踐知識與技能。醫(yī)療保險事業(yè)關(guān)系到每個人的切身利益，做好國家的醫(yī)療保險事業(yè)首先是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍，這是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)勞動與社會保障專業(yè)醫(yī)療保險方向人才義不容辭的責(zé)任。

總之，醫(yī)學(xué)院校在勞動與社會保障專業(yè)本科人才的培養(yǎng)上，既有其人才特色優(yōu)勢，也面臨這眾多急需解決的問題，只有從戰(zhàn)略發(fā)展的角度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)模，并從師資培養(yǎng)、年制改革和課程設(shè)置等具體角度采取有效的措施，才能夠真正實現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，為中國醫(yī)療保險事業(yè)建設(shè)輸送優(yōu)秀的合格人才。

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Problems and Countermeasures of Labor and Social Security Major Training for

Undergraduate in Medical College

WU Chuan-jian，DING Yuan-lin

（Post-Doctoral Workstation of Guangdong Medical College，Dongguan 523808，China）

篇5

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生保健改革；醫(yī)院，私營；醫(yī)院管理；?？平ㄔO(shè)；學(xué)科建設(shè)；策略分析

宿遷在江蘇省屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、財政落后的地級市，于蘇中、蘇南地區(qū)存在財政支付能力弱，衛(wèi)生資源匱乏，醫(yī)療服務(wù)水平起點低等狀況。2000~2003年，宿遷對全市124所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和10所縣級以上醫(yī)院進(jìn)行了產(chǎn)權(quán)制度改革，把單一的公立醫(yī)院改造為合伙制、股份制、獨資等多種醫(yī)療主體，打破了“管辦不分”局面。歷經(jīng)10年發(fā)展，宿遷衛(wèi)生資源持續(xù)增長且發(fā)展速度明顯高于江蘇省平均水平和蘇北其他地市，列入全國百強民營醫(yī)院[1]，但同時也出現(xiàn)因過度市場化導(dǎo)致人才隊伍缺乏穩(wěn)定性，以及難以平衡投資者利益與醫(yī)療服務(wù)公益性之間的關(guān)系等[2]，引領(lǐng)性的學(xué)科/專科發(fā)展緩慢。SWOT分析是20世紀(jì)80年代初由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出的策略分析方法，主要是發(fā)揮優(yōu)勢因素（strengths）、尋找劣勢因素（weaknesses）、把握機會因素（opportunities）、認(rèn)清威脅因素（threats），并進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后尋求最佳的發(fā)展策略。本文利用SWOT探討分析醫(yī)改后民營醫(yī)院學(xué)科/?？平ㄔO(shè)情況。

1宿遷醫(yī)改后?？?學(xué)科建設(shè)基本情況

?？?學(xué)科是構(gòu)成醫(yī)院的基本單位，是醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研和管理的有機結(jié)合點，學(xué)科建設(shè)的水映出醫(yī)院的水平及醫(yī)院核心競爭力的高低。因此，在醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展過程中，應(yīng)該把專科/學(xué)科建設(shè)作為重點，通過專科/學(xué)科建設(shè)，提升醫(yī)療技術(shù)水平，凝聚和形成優(yōu)秀人才梯隊，進(jìn)而促進(jìn)醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展。2013年江蘇省各市重點專科/學(xué)科情況顯示，其分布主要在南京、蘇州、無錫、常州等蘇南地區(qū)，宿遷地區(qū)排名靠后，同時也反映出衛(wèi)生資源分布的特點及不平衡，優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源常常聚集在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方[3]。本院為公立改制的民營醫(yī)院，與傳統(tǒng)投資新建民營醫(yī)院不同之處在于有著較久的歷史口碑及人才技術(shù)基礎(chǔ)，具有一定的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)及經(jīng)驗[4]，但改制后的最大困境在于人才隊伍的不穩(wěn)定、對領(lǐng)軍人才缺乏吸引力及政府在專科學(xué)科建設(shè)投入的缺失，如在人才儲備和培養(yǎng)、學(xué)術(shù)科研等各方面都不能享受政府部門的優(yōu)惠政策，也得不到衛(wèi)生主管部門的重視[5]。但較改制前也有民營化的優(yōu)勢，如決策機制靈活，醫(yī)院可制訂多層次人才聘用政策、依托省人醫(yī)的技術(shù)結(jié)盟并加強醫(yī)療服務(wù)等。

3結(jié)論

重點專科與學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展是以人才為基礎(chǔ)，以?？?學(xué)科帶動發(fā)展，主要包括學(xué)科定位（學(xué)科方向、發(fā)展層次）、學(xué)科隊伍（學(xué)科帶頭人、學(xué)科梯隊）、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科基地（實驗室、重點學(xué)科、設(shè)備等）、學(xué)科管理等方面。本院目前有宿遷市重點專科11個，重點學(xué)科3個，就本院實際情況，亟待在以下方面重點改進(jìn)。

3.1確立醫(yī)院的定位、發(fā)展思路及重點?？茖W(xué)科發(fā)展

方向醫(yī)院為三級綜合醫(yī)院就必須堅持醫(yī)、教、研并舉的發(fā)展策略，同時要發(fā)展自己特色的重點?？坪蛯W(xué)科，首先要評估本院內(nèi)各?？茖W(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r和水平，也要綜合分析醫(yī)院目前所處的環(huán)境，立足本區(qū)域的疾病特點及百姓健康需求，制訂適合自己醫(yī)院的專科學(xué)科發(fā)展方向。

3.2完善學(xué)科建設(shè)制度

要完善和落實?？茖W(xué)科建設(shè)的一系列制度和具體措施，本院目前已制定出一般?？坪椭攸c?？频墓芾磙k法，并對各?？?學(xué)科簽署每年度的發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書，同時對于專科和學(xué)科發(fā)展好的科室，醫(yī)院每年給以5～10萬的經(jīng)費鼓勵，并在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、設(shè)備投入、科研立項、新技術(shù)引進(jìn)等方面給以傾斜幫扶，為今后申報省級重點?？茖W(xué)科做準(zhǔn)備。但重點學(xué)科在醫(yī)院的示范引領(lǐng)作用仍待評估，可能不同學(xué)科的人才梯隊及領(lǐng)軍人才發(fā)展層次的參差不齊，以及學(xué)科/?？平ㄔO(shè)考核導(dǎo)向的氛圍未引起科室負(fù)責(zé)人的重視。

3.3加強交流，提高?？茖W(xué)科影響力和學(xué)術(shù)地位

醫(yī)院鼓勵學(xué)術(shù)及醫(yī)療技術(shù)的交流，已制訂醫(yī)技人員外出參加各類學(xué)術(shù)會議交流的政策及新技術(shù)新項目的引進(jìn)鼓勵措施。每個周末均有聯(lián)盟江蘇省人民醫(yī)院醫(yī)療專家來本院進(jìn)行坐診、手術(shù)及教學(xué)查房等活動交流，但診療活動需要一個過程，短暫的一次周末診療，有時不能滿足患者的需求。因此，醫(yī)院科室必須借助上級醫(yī)院專家的帶動，加強自身的?？颇芰ㄔO(shè)，真正提升自身能力，樹立在本地的地位、品牌和影響力。

3.4高度重視學(xué)科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)作用，加強人才梯隊建設(shè)

醫(yī)療的核心就是醫(yī)療人才，?？茖W(xué)科建設(shè)的核心同樣是領(lǐng)軍人才及人才隊伍[6-7]，無論公立還是民營醫(yī)院，凡是領(lǐng)軍人才及隊伍強的學(xué)科，都會是重點學(xué)科，如北京同仁醫(yī)院、三博腦科醫(yī)院，更是體現(xiàn)出領(lǐng)軍人才在學(xué)科建設(shè)重的決定性作用。醫(yī)院改制10年來，可以說80%以上改制前的科室領(lǐng)頭人選擇離開醫(yī)院去創(chuàng)辦新的民營醫(yī)院，好在醫(yī)學(xué)是新技術(shù)、新知識不斷更新的實踐學(xué)科，醫(yī)院在人才引進(jìn)及培養(yǎng)上耗費了不少的力氣，尤其在引進(jìn)領(lǐng)軍人才上需下大力氣，一個高素質(zhì)的帶頭人可以引領(lǐng)并帶動專科發(fā)展。因此，醫(yī)院既要抓學(xué)科帶頭人的建設(shè)，也要重視中青年人才梯隊的構(gòu)建，保證學(xué)科的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，要給重點學(xué)科一定的經(jīng)費、人才、進(jìn)修培訓(xùn)等支持，也要對其提出一定的要求，要在任期內(nèi)切實提升學(xué)科的醫(yī)、教、研綜合實力。同時鼓勵學(xué)科間的交叉和互連，帶動醫(yī)院整體科研水平和能力的上升。

3.5加強醫(yī)院的公共關(guān)系管理

醫(yī)院的公共關(guān)系管理包括醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量、品牌管理、患者與員工的人文關(guān)懷、危機事件的社會公關(guān)等管理[8-9]。醫(yī)院雖設(shè)置有公共關(guān)系與宣傳部門，但從事的主要是一些具體事務(wù)的對接聯(lián)系和廣告宣傳，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識和管理。對外的營銷宣傳僅是公關(guān)關(guān)系管理的一小部分，除此之外，還要關(guān)注患者對醫(yī)療服務(wù)的滿意度、員工對醫(yī)院文化價值的認(rèn)同度、危機事件管理。醫(yī)院發(fā)生的危機事件主要是一些突發(fā)事件，會讓醫(yī)院處于社會輿論壓力之下，影響醫(yī)院的形象和口碑。因此需要全面關(guān)注患者、員工、社會之間的溝通，只有這樣醫(yī)院才可以在一個和諧關(guān)系中發(fā)展壯大。綜上所述，宿遷市自醫(yī)療體制改革以來，雖然地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生資源顯著提升，改善了群眾的就醫(yī)條件，基本解決了老百姓“看病難、看病貴”問題[2]，但老百姓還是更愿意到南京、上海大醫(yī)院看病，因此如何提升本地區(qū)的醫(yī)療?？茖W(xué)科的發(fā)展水平及影響力，讓老百姓在自己家門口就能享受到更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療資源，仍然是衛(wèi)生主管部門及醫(yī)療主體需面對的重要問題。

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篇6

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；?？漆t(yī)院；學(xué)科建設(shè)；應(yīng)用

精細(xì)化管理是體現(xiàn)管理流程的專業(yè)化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化、信息化的一種管理方法，服務(wù)的焦點是滿足被服務(wù)者的需求，以獲得更高效益，最大限度地提高效率與競爭力[1]。精細(xì)化管理理念源于日本企業(yè)，應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域的組織發(fā)展戰(zhàn)略、運營管理、執(zhí)行落地等管理提升體系，通過把實戰(zhàn)管理體系進(jìn)行系統(tǒng)化梳理和細(xì)化處理，達(dá)到組織管理各個職能部門之間協(xié)調(diào)發(fā)展、精準(zhǔn)匹配與高效運行，最終完成組織發(fā)展目標(biāo)的一種管理方法[2]。精細(xì)化管理不僅是一種管理理念，更是一種管理文化，同樣植根于人們的內(nèi)心深處，精細(xì)化管理是精細(xì)文化與管理體系的完美結(jié)合，也是社會進(jìn)步的必然要求，與社會分工和服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化的現(xiàn)代管理理念相一致[3]。河南省洛陽正骨醫(yī)院（河南省骨科醫(yī)院）是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、文化為一體的中醫(yī)骨傷三級甲等?？漆t(yī)院[4]。以平樂郭氏正骨為基礎(chǔ)，傳承和發(fā)揚中醫(yī)傳統(tǒng)優(yōu)勢，融合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的先進(jìn)技術(shù)和方法，以“五化”（國際化、品牌化、?？苹?、特色化、一體化）為發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科建設(shè)為抓手，引入精細(xì)化管理理念，通過對相關(guān)資源的合理配置與使用，管理組織間進(jìn)行協(xié)調(diào)，以降低醫(yī)院運營成本，為提升醫(yī)院的核心競爭力和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障。

1?？漆t(yī)院在學(xué)科建設(shè)過程中開展精細(xì)化管理的重要性

1.1精細(xì)化管理概述

精細(xì)化管理是一種先進(jìn)的管理理念，受到各行各業(yè)的認(rèn)可并被廣泛使用和推廣。其本質(zhì)就是將抽象籠統(tǒng)的管理進(jìn)行明確的表達(dá)，借助量化的標(biāo)準(zhǔn)尺度，衡量管理效果，使管理措施變得更加直觀、明確、具體、便于操作。這種管理理念體現(xiàn)管理者必須具備嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、精益求精的工作作風(fēng)，與現(xiàn)代社會高速發(fā)展進(jìn)步過程中對專業(yè)分工的精細(xì)化要求相匹配。精細(xì)化管理也可以說是一種嶄新的管理模式。精細(xì)化管理與傳統(tǒng)管理模式相比較，更能適應(yīng)時展的步伐，優(yōu)越性比較突出。精細(xì)化管理模式被廣泛引入企事業(yè)單位以及醫(yī)院管理中，為企事業(yè)以及醫(yī)院的發(fā)展發(fā)揮舉足輕重的作用。通過明確劃分責(zé)任及管理責(zé)任的落實，為企事業(yè)和醫(yī)院各項的工作順利開展提供了較為客觀、有效的依據(jù)。運用精細(xì)化管理模式對醫(yī)院進(jìn)行管理，能夠使醫(yī)院的戰(zhàn)略規(guī)劃得到落實，各部門之間職責(zé)明確、協(xié)調(diào)合作提高醫(yī)院的運行效率及管理人員的執(zhí)行力和服務(wù)水準(zhǔn)，確保醫(yī)院朝著既定的目標(biāo)穩(wěn)定向前發(fā)展，使醫(yī)療服務(wù)的整體質(zhì)量得到有效提升，同時帶動經(jīng)濟(jì)效益同步提高。

1.2?？漆t(yī)院在學(xué)科建設(shè)過程中開展精細(xì)化管理的重要性

當(dāng)前，隨著醫(yī)改工作的不斷深入推進(jìn)，無論是醫(yī)院改革，還是等級醫(yī)院評審要求的共同點就是醫(yī)院管理走向科學(xué)化、專業(yè)化與精細(xì)化，醫(yī)院管理是一種綜合性工作，涉及內(nèi)容比較多，主要包括：人、財、物、信息等內(nèi)容，精細(xì)化管理是助推醫(yī)院發(fā)展的重要手段。實踐證明[5]精細(xì)化管理，可以促進(jìn)醫(yī)院從粗放型向集約化管理轉(zhuǎn)變，專科醫(yī)院亦不例外，全面實施精細(xì)化管理的目的就是全面提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量，把滿足患者需求放在首要位置上。學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院的核心和靈魂，在醫(yī)院發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)和引領(lǐng)作用[6]。?？漆t(yī)院以學(xué)科為架構(gòu)，精細(xì)化管理不僅對組織架構(gòu)有相當(dāng)明確的要求，而且架構(gòu)內(nèi)部具有科學(xué)合理的分工銜接，進(jìn)一步規(guī)范工作流程，健全各項規(guī)章制度，從而推動學(xué)科穩(wěn)步健康朝既定目標(biāo)向前的發(fā)展，進(jìn)而帶動醫(yī)院以學(xué)科為中心的各項工作有序開展。

2精細(xì)化管理在專科醫(yī)院學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用

2.1構(gòu)建?？漆t(yī)院學(xué)科建設(shè)精細(xì)化管理文化理念

?？漆t(yī)院構(gòu)建學(xué)科建設(shè)精細(xì)化管理體系，需要完善服務(wù)機制與服務(wù)流程，提升服務(wù)能力，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)中所有細(xì)節(jié)[7]。全方位學(xué)習(xí)和培養(yǎng)精細(xì)化文化管理意識，與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念。使精細(xì)化管理文化成功植入到管理的各個環(huán)節(jié)，滲透到日常工作中，依據(jù)規(guī)范工作，開展人性化服務(wù)，提升醫(yī)院管理水平。

2.2制定完善相關(guān)規(guī)章制度

精細(xì)化與醫(yī)院管理的各個環(huán)節(jié)息息相關(guān)，因此，醫(yī)院在修訂和完善各項有關(guān)醫(yī)院學(xué)科建設(shè)管理的規(guī)章制度時，以精細(xì)化作理念作為指導(dǎo)，學(xué)科建設(shè)為核心，處處彰顯人文文化，使員工的思想和行為受到潛移默化的滋養(yǎng)和熏陶，以保證精細(xì)化文化管理制度順利實施。同時，定期對醫(yī)院全體員工進(jìn)行精細(xì)化文化培訓(xùn)，并以小組討論的形式，互相交流學(xué)習(xí)的心得和體會，確保大家徹底明白精細(xì)化文化的內(nèi)涵和要旨，了解精細(xì)文化與醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的關(guān)系以及在醫(yī)院學(xué)科建設(shè)中所起到的作用。管理層發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)和運用精細(xì)化管理這種管理的方法，被管理者理解運用精細(xì)化管理的意義，與管理者達(dá)成共識，形成和諧統(tǒng)一的命運共同體，以保障精細(xì)文化建設(shè)目標(biāo)的順利實施。

2.2.1構(gòu)建完善的?？漆t(yī)院學(xué)科建設(shè)績效管理方式科學(xué)合理的績效管理是專科醫(yī)院學(xué)科建設(shè)開展精細(xì)化管理的重要內(nèi)容之一?？冃Ч芾硎轻t(yī)院管理人員首先確定明確的管理目標(biāo)，圍繞實現(xiàn)管理目標(biāo)的具體環(huán)節(jié)制定有效措施并進(jìn)行評價。合理的績效管理模式，能夠激發(fā)員工的工作熱情提高工作的主動性，有效帶動醫(yī)院管理水平的提高[8]。通過精細(xì)化管理理念的深入貫徹落實，醫(yī)院在安排各項具體工作時，可以依據(jù)崗位性質(zhì)和業(yè)務(wù)范圍的不同制定相對合理的績效考核制度，制定靈活科學(xué)的考核方法，從而調(diào)動工作人員的工作積極性，高質(zhì)量完成學(xué)科建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，成為促進(jìn)?？漆t(yī)院可持續(xù)發(fā)展的動力之源。

2.2.2完善專科醫(yī)院學(xué)科建設(shè)精細(xì)化管理激勵機制要實現(xiàn)?？漆t(yī)院學(xué)科建設(shè)的精細(xì)化管理目標(biāo)，首先明確，精細(xì)化管理的對象是人，管理從某種意義上講，是規(guī)范人的某些行為，但是其本質(zhì)應(yīng)該是激發(fā)和調(diào)動人的主觀能動性。因此修訂和完善各項制度時，綜合考慮方方面面的影響因素，制定出一套科學(xué)、合理、有效的激勵機制，充分彰顯精細(xì)化管理的優(yōu)勢，形成員工自覺遵守各項規(guī)章制度的精細(xì)化文化氛圍[9]。定期對員工的工作進(jìn)行評估、匯總、分析，對執(zhí)行規(guī)范成績顯著的員工，給予精神或物質(zhì)上的獎勵。同時，對所有影響管理效果的問題進(jìn)行匯總、歸類并深入研究，針對共性問題，組織專家進(jìn)一步論證管理制度和流程的科學(xué)性和合理性，發(fā)現(xiàn)制度問題及時進(jìn)行完善。經(jīng)過2～3次完善，確保非制度性問題的前提下，對于成績連續(xù)考核落后的員工，給予適當(dāng)?shù)奶幜P。通過以上措施，不僅能激勵員工調(diào)動主觀能動性，而且可以激發(fā)日常的工作熱情，充分發(fā)揮精細(xì)文化的引導(dǎo)作用，落實精細(xì)化管理措施。

2.3打造專科醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的精細(xì)化管理團(tuán)隊

?？漆t(yī)院學(xué)科建設(shè)精細(xì)化管理中，管理團(tuán)隊各個環(huán)節(jié)之間包括分割，既相互聯(lián)系又相互影響，整個管理體系的效果與每一個環(huán)節(jié)的順利實施都密切相關(guān)，因此，醫(yī)院必須著力打造精細(xì)化管理團(tuán)隊的道德素質(zhì)、管理水平和業(yè)務(wù)能力，樹立牢固的精細(xì)化管理意識，團(tuán)結(jié)一心、相互協(xié)作、建立一套高效率、高質(zhì)量的管理體系。并且要兼顧各系統(tǒng)之間縱向、橫向聯(lián)系以及信息交流的流暢性和精準(zhǔn)性。具體實施過程中，對決策層要求更高，不僅要對精細(xì)化管理文化進(jìn)行深入、細(xì)致、全面的學(xué)習(xí)和研究，更要融會貫通掌握精細(xì)化管理的主旨與精髓，結(jié)合管理體系的具體要求，加強管理體系的硬件設(shè)施配備與完善，加大經(jīng)費的投入，改善基礎(chǔ)設(shè)施，修訂現(xiàn)有規(guī)范，制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃，全方位多渠道對學(xué)科帶頭人、有關(guān)部門負(fù)責(zé)人等進(jìn)行有計劃的、系統(tǒng)的專項培訓(xùn)，使其掌握精細(xì)化管理的核心文化，明確實施精細(xì)化管理的意義，最終落實到工作實踐中，從而提高?？漆t(yī)院學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量。

2.4臨床和科研兩手抓，多渠道加強醫(yī)院學(xué)科建設(shè)

?？漆t(yī)院學(xué)科建設(shè)過程中，優(yōu)化工作流程是目前醫(yī)院工作的重要內(nèi)容之一。優(yōu)化流程可以確保學(xué)科團(tuán)隊成員在保質(zhì)保量完成日常診療任務(wù)的前提下，能夠有時間從事科研工作，并提供有利于科研的硬件設(shè)施、制度保障和資金保障。醫(yī)院通過轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，優(yōu)化工作流程，提升醫(yī)院整體運行效率。

2.4.1注重學(xué)科培養(yǎng)該院分別在十一五、十二五期間，申報成功2個國家級重點學(xué)科，中醫(yī)骨傷科學(xué)和臨床中藥學(xué)[4]。其中，醫(yī)院其他學(xué)科都是中醫(yī)骨傷科學(xué)的分支學(xué)科，有根據(jù)臨床職能（矯形、康復(fù)等）的不同或者人體部位（脊柱、骨盆等）劃分為若干學(xué)科。臨床中藥學(xué)，研究內(nèi)容包括傳統(tǒng)中藥、現(xiàn)代藥物等知識，其中重要的一部分是對平樂郭氏正骨方藥系統(tǒng)整理并進(jìn)行深層次研究和挖掘，為平樂郭氏正骨的發(fā)揚光大提供科學(xué)依據(jù)。醫(yī)院還通過甄選，在院內(nèi)選拔出7個重點培育學(xué)科：中醫(yī)康復(fù)學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)、中醫(yī)文化學(xué)、中醫(yī)藥信息學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、重癥醫(yī)學(xué)和骨健康管理學(xué)[4]。通過一定周期對這些學(xué)科的培養(yǎng)，有利于發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的臨床、科研和管理方面的人才。

2.4.2注重基地建設(shè)該醫(yī)院被確定為河南省中醫(yī)骨科臨床研究基地，主要包括四個優(yōu)勢病種：原發(fā)性骨質(zhì)疏松、膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎、腰椎增生性脊柱炎及類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎[4]，圍繞每個病種組建核心團(tuán)隊，參照學(xué)科建設(shè)的構(gòu)架進(jìn)行培養(yǎng)，培育重點病種的目的，在于以優(yōu)勢病種帶動其他病種的發(fā)展的良好態(tài)勢。

2.4.3全方位多渠道培養(yǎng)人才醫(yī)院學(xué)科建設(shè)由人、財、物三元素組成，其中，人才是醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的最重要元素同時也是核心資源，該院通過多種渠道申報成功多方面人才：全國中藥特色技術(shù)傳承人才、河南省中醫(yī)臨床學(xué)科領(lǐng)軍人才、河南省中醫(yī)藥拔尖人才、河南省中醫(yī)藥青苗人才、河南省中醫(yī)學(xué)科（?？疲W(xué)術(shù)帶頭人，醫(yī)院參照省人才選拔標(biāo)準(zhǔn)自主組織，并選拔一批院級人才（院領(lǐng)軍人才、醫(yī)院青年優(yōu)秀人才）進(jìn)行培養(yǎng)等。學(xué)科帶頭人對學(xué)科建設(shè)而言，是學(xué)科建設(shè)的靈魂人物，對學(xué)科發(fā)展起決定性作用，學(xué)科帶頭人的學(xué)識、眼界、格局直接影響著學(xué)科未來發(fā)展的高度，醫(yī)院尤其重視對學(xué)科帶人的選拔和培養(yǎng)。學(xué)科帶頭人的選拔流程異常嚴(yán)格，不僅需要具備過硬的臨床專業(yè)能力與突出的科學(xué)研究能力，而且具備良好的職業(yè)道德和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，學(xué)科帶頭人要具備“四會能力”（會看病、會教學(xué)、會科研、會帶教）。為了更好培養(yǎng)一批中青年人才，經(jīng)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層決定，特意為河南省中醫(yī)學(xué)科（?？疲W(xué)術(shù)帶頭人與河南省中醫(yī)藥青苗人才，舉行隆重的拜師儀式，根據(jù)中醫(yī)的特點充分發(fā)揮中醫(yī)名師的傳統(tǒng)帶教方法（傳、幫、帶）的優(yōu)勢，激發(fā)中青年醫(yī)師學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)中醫(yī)的熱情、積極性，促進(jìn)中青年醫(yī)師的臨床業(yè)務(wù)水平、科研能力、道德修養(yǎng)和管理團(tuán)隊能力同步發(fā)展，旨在很好的傳承和發(fā)揚中醫(yī)特色。另外，積極配合省中醫(yī)處選拔“仲景國醫(yī)傳人”，參加省中醫(yī)系統(tǒng)組織的“精英班”進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過與經(jīng)驗豐富的張仲景經(jīng)方治病防病的名師面對面指導(dǎo)并答疑解惑，加深對傳統(tǒng)經(jīng)典的認(rèn)識，更有利于做好經(jīng)典的傳承和發(fā)揚。同時，該院為了“讀經(jīng)典、跟名師、作臨床”定期舉行“仲景學(xué)堂”學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步促進(jìn)該院科學(xué)的建設(shè)的良性發(fā)展。

篇7

我校2016年擬在廣西、湖南、湖北、廣東、河南、江西、山東、江蘇、山西、河北、安徽、甘肅、浙江、重慶、福建、黑龍江等16個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市，以下簡稱“省”）設(shè)置考點組織專業(yè)?？?，報考我校的考生請按以下辦法報名參加考試：

一、以上16個設(shè)考點省份的考生，只能選擇本省考點報名考試，在其它考點考試的成績無效。如本省考點不設(shè)考的專業(yè)，可選擇我校設(shè)考的甘肅省考點（時間安排在春節(jié)前）或南寧考點（時間安排在春節(jié)后）報考，其余省份不受理報考。

二、不設(shè)考點省份的考生，只能選擇我校設(shè)考的甘肅省考點（時間安排在春節(jié)前）或南寧考點（時間安排在春節(jié)后）報考，其余省份不受理報考。

三、廣西考生網(wǎng)上報名繳費、考試時間、地點安排：

（一）網(wǎng)上報名繳費時間：2016年元月1日— 7日。（考生請登錄我校招生資訊網(wǎng)，按照報名操作提示要求進(jìn)行網(wǎng)上報名及網(wǎng)上繳費，繳費前務(wù)必認(rèn)真核對報考信息，因信息填寫錯誤造成的后果由考生自負(fù)）

（二）受理網(wǎng)報未成功事宜時間：2016年元月8日。

（三）現(xiàn)場確認(rèn)、領(lǐng)取準(zhǔn)考證時間及地點：2016年元月15日，我校南湖校區(qū)（廣西南寧市教育路7號）。

（四）考試時間：2016年元月17日—22日。

（五）考試地點：美術(shù)類考試在我校南湖校區(qū)、相思湖校區(qū)、南寧市第五中學(xué)（具體詳見我校發(fā)放的《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》上的安排）；非美類考試在我校南湖校區(qū)。

四、考生必須按照考點的規(guī)定報名參加考試。

五、各省對報考專業(yè)有統(tǒng)考（聯(lián)考）達(dá)標(biāo)要求的，按該省的規(guī)定執(zhí)行。

六、考生按照考試類別（考試科目相同）報名參加考試，其考試成績可以兼報同類別的所有專業(yè)。

七、我校2016年演奏類各專業(yè)招錄的樂器種類為：

（一）音樂表演[演奏(管弦)]：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴（貝司）、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管、薩克斯管、小號、圓號、長號、大號、中音號、小鼓、定音鼓、架子鼓、馬林巴琴、木琴。

（二）音樂表演[演奏(鍵盤)] ： 鋼琴、手風(fēng)琴。

（三）音樂表演[演奏(民樂)] ： 竹笛、嗩吶、笙、揚琴、琵琶、古箏、柳琴、中阮、三弦、二胡、民族打擊樂。

（四）流行音樂(演奏)： 電吉它、電貝司、雙排鍵電子琴、合成器、爵士鼓、薩克斯。

（五）音樂學(xué)（中美3+1項目演奏為主）： 鋼琴。

（六）音樂教育（演奏為主）、藝術(shù)教育（演奏為主）： 鋼琴、電子琴、雙排鍵電子琴、手風(fēng)琴、古箏。

（七）音樂學(xué)（文化藝術(shù)管理演奏為主）：以上樂種均可報考。

篇8

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)平臺；醫(yī)學(xué)院校；思政課專題教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，民眾對醫(yī)療衛(wèi)生條件也提出了更高的要求。但近年來在醫(yī)藥行業(yè)、就醫(yī)看病方面的問題層出不窮，如因手術(shù)不精、不專業(yè)造成的醫(yī)療糾紛；個別從醫(yī)人員道德敗壞，出售假冒偽劣藥品、亂開藥、多收錢等，這些問題的出現(xiàn)不僅影響了社會主義和諧社會的構(gòu)建，更突出了加強醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的迫切性。

1新時期加強醫(yī)學(xué)院校思政課專題教學(xué)的必要性

醫(yī)學(xué)院校是為社會輸送醫(yī)療衛(wèi)生人才的主陣地，而隨著社會對醫(yī)療衛(wèi)生質(zhì)量要求的提高以及層出不窮的醫(yī)患糾紛，加強醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的思政專題教學(xué)顯得尤為必要。

1.1有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才

懸壺濟(jì)世、救死扶傷是我國傳統(tǒng)文化中對醫(yī)者德行的贊美，醫(yī)護(hù)人員不同于其他的社會工作者，他們在工作中不僅要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，更要具備良好的職業(yè)道德，能夠?qū)颊叩耐纯喔型硎?，并利用自己精湛的醫(yī)療技術(shù)，減輕患者病痛，減輕家屬的精神負(fù)擔(dān)，醫(yī)德的提升是學(xué)校思想道德教育的重要內(nèi)容，而思政專題教育就是希望通過系統(tǒng)的思想教育，提高醫(yī)學(xué)院學(xué)生對工作、患者的責(zé)任感。

1.2有利于提高醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)入到新的歷史時期，社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求，已經(jīng)不再僅限于教學(xué)成績的保證，而是拓展到人文理念的輸出，醫(yī)學(xué)院校通過思想專題課程可以及時了解國家社會醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的新情況、新問題，并有效改善學(xué)校的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更加豐富的實踐活動，進(jìn)而通過改善自身的教學(xué)質(zhì)量，提高社會影響力。

1.3有利于和諧社會的構(gòu)建

近年來，醫(yī)患糾紛屢屢見諸報紙、網(wǎng)絡(luò)，這不僅激化了社會矛盾，也會讓民眾對社會的醫(yī)療服務(wù)失去信心，而醫(yī)學(xué)院通過強化思政教育，可提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠在其走上工作崗位后，正確處理工作中的糾紛，為改善社會醫(yī)療衛(wèi)生貢獻(xiàn)力量，更好的滿足民眾的需求，促進(jìn)社會和諧。

1.4有利于豐富醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育內(nèi)容

通過思政專題教育，醫(yī)學(xué)院校不僅可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解理論知識，還能夠結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展實際以及醫(yī)學(xué)院特殊的職業(yè)要求，增添更多的理論內(nèi)容，從而不斷推動學(xué)校思想政治教育實踐的開展。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺背景下醫(yī)學(xué)院校思政課專題教學(xué)的特征

所謂思政課專題教學(xué)，就是教師從課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，整合課程的重難點，結(jié)合社會實例、學(xué)生特點和教材內(nèi)容，確定教學(xué)主題，從而突破常規(guī)教學(xué)中，按章節(jié)推進(jìn)進(jìn)度的模式，實現(xiàn)集中教學(xué)。隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與專題教學(xué)的結(jié)合，使醫(yī)學(xué)院的思政教學(xué)呈現(xiàn)出以下的特點。

2.1重點突出，內(nèi)容系統(tǒng)

在專題教學(xué)中，教師可以以主題為線索，將章節(jié)的知識進(jìn)行分析、提煉、整合，從而構(gòu)成一個相對完整的系統(tǒng)，學(xué)生通過這一教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅可以從整體上把握思政教學(xué)脈絡(luò)，還可以從細(xì)節(jié)入手，理順不同知識點之間的聯(lián)系，從而強化思政課教學(xué)的效果。

2.2突破限制，注重探索

互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢就是突破了時間和空間的限制，使教學(xué)方式更加靈活。在思政專題教學(xué)中，學(xué)生可以在任何時間、任何地點，通過網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，這不僅擴(kuò)大了思政課教學(xué)的影響力，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2.3風(fēng)格多樣，形式活潑

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的專題教學(xué)基本上還延續(xù)著教師一個人教授全部教學(xué)內(nèi)容的情況，而在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，教師可以加強與其他專業(yè)教師的合作，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的課堂教學(xué)插入不同風(fēng)格的講授方式，這不僅豐富了思政課專題教學(xué)的內(nèi)容，更調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.4主題深化，提升學(xué)術(shù)

醫(yī)學(xué)院校不僅要開展教育實踐，還需要開展臨床研究。因此，在專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，更要鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，在思政課專題教學(xué)中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育資源，提出問題，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生開展互動交流，集思廣益，強化學(xué)術(shù)研究的意識，提高科研能力。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下提升醫(yī)學(xué)院校思政課專題教學(xué)實效性的對策

3.1提供資料，布置任務(wù)

在醫(yī)學(xué)院思政課專題教學(xué)中，教師首先要結(jié)合教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的客觀條件，設(shè)計專題內(nèi)容，并結(jié)合專題提出有針對性的問題，以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師在問題設(shè)置時，要堅持啟發(fā)性原則，為學(xué)生提供充分的自主思考空間；然后，教師要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供一些輔助教學(xué)的參考資料網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠通過查詢網(wǎng)絡(luò)資源，主動豐富專題內(nèi)容，深化對專題的理解；最后，教師還應(yīng)該利用專題討論群，為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)案例，如某一引發(fā)廣泛社會關(guān)注的醫(yī)療糾紛，并通過圖片視頻等信息的上傳，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，以避免網(wǎng)絡(luò)不良信息對學(xué)生的錯誤導(dǎo)向。

3.2運用資源，自主學(xué)習(xí)

在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)化醫(yī)學(xué)院思政課專題教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)，并通過問題的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的自主探索興趣。在實踐中，教師安排好任務(wù)后，要為學(xué)生提供充足的資料收集、問題思索、方案優(yōu)化的時間，然后在課堂上，為學(xué)生提供自我展示的機會。通常情況下，醫(yī)學(xué)院校思政課程的人數(shù)比較多，教師可以通過分組的方式，讓學(xué)生充分討論，并讓小組長展示合作討論結(jié)果，其他組員可以進(jìn)行適當(dāng)補充，最后在每個小組發(fā)言后，教師還要鼓勵其他小組對此進(jìn)行討論，從而在活躍的課堂氛圍中鍛煉學(xué)生語言組織能力、邏輯思維能力和自主探索能力。

3.3知識總結(jié)，網(wǎng)上拓展

在完成課上互動討論后，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時總結(jié)，在總結(jié)中，教師一方面要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對思政專題中的重點知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，以明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；另一方面要重視對專題的理論深化，如教師可以以學(xué)生的討論為切入點，啟發(fā)學(xué)生深入思考，從而深化思想。此外，在運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的交流優(yōu)勢，在論壇中提出與主題相關(guān)的教學(xué)案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，這不僅可以拓展課堂教學(xué)的時間，還可以促進(jìn)師生的情感溝通。

3.4網(wǎng)上檢測，教學(xué)反思

在思政專題教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)通過教學(xué)驗收，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，并收集教學(xué)反饋意見，進(jìn)而做出教學(xué)反思，推動教學(xué)模式的調(diào)整。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支持下，教師可以針對不同專業(yè)學(xué)生的特點，調(diào)取不同的檢測題目，這樣的教學(xué)考核不僅提高了教學(xué)效率，也滿足了學(xué)生的個性化需求。此外，在教學(xué)評價中，教師不應(yīng)將目光僅限于問題的解答或論文的內(nèi)容，而應(yīng)該從學(xué)習(xí)過程入手，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度、價值觀培養(yǎng)進(jìn)行評價，從而實現(xiàn)思政課專題教學(xué)效果的全面提升。

4結(jié)語

醫(yī)學(xué)院校的思政課內(nèi)容豐富、涵蓋領(lǐng)域廣泛、指導(dǎo)性強，要讓學(xué)生更深入理解、掌握理論知識，并將其運用于實踐指導(dǎo)中，相關(guān)人員就必須要認(rèn)識到思政專題教學(xué)的重要性，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，將課堂上的專題教學(xué)和課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，全面提高醫(yī)學(xué)院校思政課專題教學(xué)的實效性，進(jìn)而拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)學(xué)技能的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］谷煒江,汝秀梅.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)化高校思政課專題教學(xué)的效果［J］.教書育人:高教論壇,2015(9).

［2］楊延瓊.新時期醫(yī)學(xué)院校思政課開展職業(yè)道德教育的重要性研究［J］.經(jīng)營管理者,2016(34).

篇9

關(guān)鍵詞：色彩課 動漫專業(yè) 教學(xué) 培養(yǎng)

當(dāng)今，我國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，中等職業(yè)學(xué)校為了順應(yīng)時代的發(fā)展與需求，開設(shè)了與其相關(guān)的動漫設(shè)計與制作等課程。其中，色彩課作為動漫教學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程，得到了學(xué)校和教師的特別重視。目前，中職學(xué)校的美術(shù)類課程包括平面設(shè)計、素描、平面構(gòu)成、服裝設(shè)計等，色彩課作為美術(shù)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上卻方向不明朗，還和動漫專業(yè)中的色彩課混為一談，沒有對不同的專業(yè)進(jìn)行周密的考慮，缺乏針對性。動漫專業(yè)作為一個新興的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無法滿足教學(xué)需求，因此，在色彩課的教學(xué)方法上應(yīng)大膽創(chuàng)新，采用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)改變傳統(tǒng)的以繪畫能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。過去的色彩課教學(xué)，根本沒有考慮不同專業(yè)的學(xué)生對色彩課的需求不同，基本上一本教材就應(yīng)付所有專業(yè)，這樣對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)非常不利，應(yīng)該針對色彩課學(xué)習(xí)的特點與難點編寫教學(xué)，獨自開辟新的設(shè)計專業(yè)模式。下面，筆者根據(jù)色彩課教學(xué)現(xiàn)狀，對動漫專業(yè)中色彩課的色彩應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與探索。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念明確為動漫專業(yè)服務(wù)的色彩教學(xué)方向

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)職業(yè)型與實用型的綜合類素質(zhì)人才，一般為中初級技術(shù)人才，主要功能為能夠服務(wù)于生產(chǎn)第一線的專門人才。該教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)校對人才培養(yǎng)的針對性與實用性。從客觀來講，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)底子薄弱，無法接受高深的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。那么，針對這一特點，就要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專門服務(wù)于動漫產(chǎn)業(yè)，并且具備一定的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的實用型技術(shù)人才，這也符合中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

由于學(xué)生在初中階段升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致藝術(shù)類課程不受重視，或者干脆中斷了藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生藝術(shù)理論和繪畫水平低下，而中職學(xué)校的色彩課課時較短，沒有充足的時間為繪畫技巧進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。如果在中職學(xué)校的色彩課教學(xué)中，過于側(cè)重繪畫性，比如色彩的對比遵循冷暖法則，而忽略了色彩在動漫專業(yè)的應(yīng)用效果，就會導(dǎo)致學(xué)生在實物訓(xùn)練的時候得心應(yīng)手，一旦為動漫設(shè)計場景則感到?jīng)]有頭緒。由于沒有足夠的時間進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)方向轉(zhuǎn)換，鑒于此種情況，必須根據(jù)實際情況明確動漫專業(yè)中色彩教學(xué)方向，并結(jié)合就業(yè)崗位安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

二、整合教學(xué)內(nèi)容編寫與動漫專業(yè)配套的色彩教學(xué)方案

目前，中職學(xué)校的色彩課教材還沒有根據(jù)動漫專業(yè)的需求進(jìn)行針對性編寫，而傳統(tǒng)的色彩課教材主要圍繞繪畫與臨摹進(jìn)行，對動漫專業(yè)的色彩知識內(nèi)容很少，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生無法勝任工作崗位。學(xué)校投入了大量的人力與設(shè)備資源，培養(yǎng)出來的學(xué)生卻與社會脫節(jié)，因此必須對色彩課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，根據(jù)動漫專業(yè)的實際需要編寫教材。

三、優(yōu)化教學(xué)方法實施對動漫專業(yè)有效的色彩教學(xué)策略

對動漫專業(yè)色彩課教學(xué)進(jìn)行了精準(zhǔn)的定位之后，就要根據(jù)目標(biāo)對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行完善與改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，從單一的教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”，促使學(xué)生主動地、積極地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)和專項訓(xùn)練，通過科學(xué)的課程安排與設(shè)計，把企業(yè)的工作氛圍帶入課堂教學(xué)中，突出實踐教學(xué)的特色。筆者覺得色彩能力的專項培養(yǎng)應(yīng)從以下方面進(jìn)行：

（一）基于繪畫的色彩基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

著重色彩原理的理解與形體的概括。引導(dǎo)學(xué)生理解物體的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)三維的觀察與思維方式，為日后從事三維動畫建模和渲染打基礎(chǔ)。主要知識點為：色彩三要素及其在繪畫中的應(yīng)用；物體固有色、環(huán)境色和光源色的成因及其應(yīng)用；色調(diào)的形成與表現(xiàn)等。

學(xué)生剛學(xué)美術(shù)，固有的觀察和思維慣性會妨礙其對色彩原理的認(rèn)知。表現(xiàn)為：學(xué)生看不出物體除固有色之外的色彩，不理解物體的結(jié)構(gòu)，找不出細(xì)微的色彩變化。要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握色彩知識，可以設(shè)計具有難易梯度的專項練習(xí)，用系統(tǒng)的訓(xùn)練不斷地滲透色彩知識，提升學(xué)生的色彩繪畫能力。

（二）基于動漫專業(yè)的色彩表現(xiàn)能力培養(yǎng)

著重動漫角色與場景等題材的色彩綜合表現(xiàn)能力培養(yǎng)。在前階段積累的基礎(chǔ)繪畫能力上，學(xué)習(xí)按照動漫專業(yè)的用色要求上色。鎖定色彩教學(xué)的專業(yè)化方向，緊扣動漫職業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。主要知識點為：動漫作品繪制的基本要求；不同質(zhì)感物體的手繪表現(xiàn)技法；手繪綜合表現(xiàn)技法的應(yīng)用等。

三、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

在色彩課教學(xué)中，創(chuàng)造力同樣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的追求者，不但能接受教師傳授的知識，而且善于主動探索，勇于創(chuàng)新，通過分析不同作品之間的共性與差異，推陳出新，在其基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更好的作品。動漫專業(yè)的學(xué)生要想獲得不斷的靈感與創(chuàng)意，首先必須有較深的文化底蘊與藝術(shù)修養(yǎng)，這些東西要通過提升學(xué)生的藝術(shù)興趣與鑒賞能力才能不斷積累。

色彩不單是表達(dá)情感的重要途徑，也是反應(yīng)心理效應(yīng)的重要手段，在動漫產(chǎn)業(yè)競爭日益激烈的今天，色彩應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為出奇制勝的重要“法寶”?？傊瑒勇a(chǎn)業(yè)如果想獲得更好的發(fā)展，必須不斷提高對色彩課的重視程度，合理選擇和有效運用教學(xué)方法，才能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

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篇10

根據(jù)區(qū)委深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動試點工作實施方案的部署，我院從1月下旬開始，認(rèn)真組織開展了第二階段即分析檢查階段的各項工作。院黨組自覺圍繞“構(gòu)筑**科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢，攀登基本現(xiàn)代化新高峰”這個主題，緊密聯(lián)系法院工作實際，全面回顧總結(jié)近年來法院建設(shè)情況，深入查找在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，召開了專題民主生活會，形成了進(jìn)一步推進(jìn)法院工作又好又快發(fā)展的共識。

一、廣泛聽取意見建議，找準(zhǔn)在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題

我院采取走訪基層、問卷調(diào)查、個別談心、集中座談等多種方式，廣泛征求和聽取各方面的意見建議，共發(fā)放調(diào)查問卷220份，召開各種座談會15個，參與評議的社會各界人士和干警代表共300余人，收集各類意見建議79條。歸納起來，存在的突出問題主要表現(xiàn)為“三個不相適應(yīng)”和“三個有待提升”。

“三個不相適應(yīng)”：一是人民群眾的維權(quán)意識不斷增強，對司法公正與效率的要求越來越高，法院的司法能力和水平與之還不相適應(yīng)。二是在社會轉(zhuǎn)型期間，各種利益群體之間的矛盾與沖突不斷涌現(xiàn)，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的任務(wù)日益艱巨，法院及時、有效應(yīng)對和化解各類社會矛盾糾紛的能力與之還不相適應(yīng)。三是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的問題越來越多地進(jìn)入訴訟渠道，案件數(shù)量急劇增多，去年我院共受理各類案件8128件，一線法官人均辦案達(dá)200余件，法院有限的審判力量與之不相適應(yīng)。

“三個有待提升”：一是依法服務(wù)大局的意識還有待進(jìn)一步提升。少數(shù)法官在思想上還存在著單純業(yè)務(wù)觀點和機械辦案傾向，導(dǎo)致司法審判與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局貼得還不夠緊，辦案的政治效果、法律效果和社會效果沒有得到充分顯現(xiàn)。二是干警隊伍的綜合素質(zhì)還有待進(jìn)一步提升。有些法官雖然學(xué)歷層次較高，但講學(xué)習(xí)、重實踐、鉆業(yè)務(wù)的進(jìn)取精神還不足，學(xué)習(xí)型、知識型、專家型法官還不多。三是審判管理水平還有待進(jìn)一步提升。有的案件審理周期過長，“執(zhí)行難”的問題尚未能從根本上得到解決，與人民群眾的期待還有一定的差距。

二、充分認(rèn)清當(dāng)前面臨的形勢和任務(wù)，進(jìn)一步理清為全區(qū)經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)較快發(fā)展提供有力司法保障的思路與對策

當(dāng)前，國際金融危機對實體經(jīng)濟(jì)的沖擊越來越明顯，部分企業(yè)陷入階段性困難，經(jīng)濟(jì)下行的壓力進(jìn)一步加大，人民法院服務(wù)發(fā)展、保障民生、維護(hù)穩(wěn)定的責(zé)任更加重大。我院及時研究制定了《關(guān)于充分發(fā)揮司法職能作用，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展提供有力司法保障的實施意見》。著力采取十大“暖企舉措”，幫助企業(yè)應(yīng)對“經(jīng)濟(jì)寒冬”。一是扎實開展“機關(guān)服務(wù)年”活動，組織“百名法官進(jìn)百企”。在企業(yè)設(shè)立聯(lián)系點，幫助企業(yè)提升防范風(fēng)險能力，減輕債權(quán)債務(wù)壓力。二是為涉訴企業(yè)提供便捷迅速的訴訟服務(wù)。建立“綠色通道”，對涉企案件堅持“優(yōu)先立案、優(yōu)先審判、優(yōu)先執(zhí)行”。三是公正高效審理每一起涉企案件。強化平等保護(hù)意識，依法維護(hù)各類企業(yè)的合法權(quán)益。四是建立多元化糾紛解決機制。對涉企案件慎重審理，建立立案、審理、執(zhí)行各環(huán)節(jié)的調(diào)解機制，確保案件審判和社會效果“雙贏”。五是積極構(gòu)建風(fēng)險預(yù)警機制。對相關(guān)企業(yè)發(fā)生突發(fā)性事件、棄企避債等情況，及時會同鎮(zhèn)、街道及相關(guān)部門妥善處置，確保社會穩(wěn)定。六是采取合理保全措施。對于生產(chǎn)經(jīng)營暫時困難但市場前景良好的企業(yè)，慎重采取財產(chǎn)保全和先予執(zhí)行措施。七是建立大案要案報告制度和集中訴訟制度。對于眾多債權(quán)人向同一債務(wù)企業(yè)集中提起的系列訴訟案件、企業(yè)破產(chǎn)清算案件、集團(tuán)訴訟案件、群體性案件，及時向區(qū)委、區(qū)政府和上級法院報告，并做到集中協(xié)調(diào)，妥善處理。八是加強司法建議工作。深入開展調(diào)查研究，分析問題、剖析原因，及時提出有針對性的司法建議，幫助企業(yè)消除風(fēng)險隱患，提高經(jīng)營管理水平。九是依法嚴(yán)厲打擊各類經(jīng)濟(jì)犯罪活動。維護(hù)誠實信用的市場秩序，促進(jìn)各類市場主體公平競爭。十是建立健全保增長、促發(fā)展的司法工作機制。深入分析研究新類型案件、疑難復(fù)雜案件的法律適用問題，及時制定相關(guān)司法應(yīng)對措施，確保審判工作公正高效地開展。

三、切實履行“為大局服務(wù)、為人民司法”的神圣職責(zé)，不斷推進(jìn)法院工作又好又快發(fā)展

站在新的歷史起點上，法院工作要繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，就必須不斷增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性。在今后的工作中，我們將堅持“四個著眼”，在四個方面狠下功夫。

首先，要著眼于促進(jìn)發(fā)展，在服務(wù)大局上狠下功夫。積極圍繞區(qū)委、區(qū)政府確定的重大戰(zhàn)略決策和重大工作部署，增強主動服務(wù)意識，拓展司法服務(wù)渠道，進(jìn)一步明確為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，依法保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的平穩(wěn)健康發(fā)展。

其次，要著眼于又好又快，在提升審判質(zhì)效上狠下功夫。嚴(yán)抓審判質(zhì)量和效率，真正做到及時立案、正確審理、公正判決，切實提高案件審結(jié)率、執(zhí)結(jié)率和服判息訴率。不斷創(chuàng)新審判工作新機制，積極應(yīng)對“案多人少”矛盾日益突出的挑戰(zhàn)，最大限度地滿足人民群眾對司法的新要求、新期待。