導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇瞄準(zhǔn)靶心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

師：（出示星空掛圖）夏天晴朗的夜晚，明明一家在院子里乘涼，他指著夜空問(wèn)奶奶，天上那一顆一顆的是——

生：星星。

師：（出示“星”字生字卡）同學(xué)們，怎么讀這個(gè)字呢？（生讀）

師：有什么地方要特別提醒大家的呀？

生：它是后鼻韻母。

師：大家都會(huì)讀這個(gè)生字了，“星”字的字形有什么特點(diǎn)，該怎樣記住它呢？

生：“星”字是由兩部分組成的，上面一個(gè)“日”字，下面一個(gè)“生”字，合起來(lái)就是“星”字。

師：你能用部件分析法記住字形，真棒！認(rèn)真的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，上面的“日”字好像與我們學(xué)過(guò)的“日”不大一樣。

生：這里的“日”字扁一點(diǎn)，而且上面寬一些，下面窄一些。

師：真好，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，描紅這個(gè)生字。（生描紅）

師：描得很認(rèn)真，能在生字本上把這個(gè)字寫(xiě)好嗎？

生：能。（練寫(xiě)三個(gè)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)）

師：（出示掛圖）天上的星星，把夏日的夜空點(diǎn)綴得那么美麗，你瞧，一顆顆星星，那么多，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：一顆、兩顆、三顆、四顆……

師：那么多星星，能數(shù)得完嗎？

生：數(shù)不完。

師：數(shù)不完的星星就叫作——

生：繁星。（出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生用“”畫(huà)出“繁”字）

師：美麗的星星，顯得多么——

生：明亮。

師：你說(shuō)出了星星明亮的特點(diǎn)，你再瞧，它們還會(huì)——

生：一閃一閃的。

師：既明亮，又會(huì)一閃一閃的，那就是——

生：亮晶晶。（出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀）

（出示詞串：夜晚、繁星、亮晶晶。指名讀、分組讀、齊讀）

這個(gè)片段的教學(xué)，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.主次分明，重點(diǎn)突出。教師緊緊扣住“識(shí)字”這個(gè)主要目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，情境圖僅僅作為引出詞語(yǔ)和漢字的輔助手段，并沒(méi)有在進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，沒(méi)有在觀(guān)察多媒體課件上花時(shí)間、花精力，可謂重點(diǎn)突出，主次分明。教師教學(xué)識(shí)字的時(shí)候，把主要精力用在字形教學(xué)和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上。

2.因字施教,講究策略。教師采用的是情境識(shí)字法。根據(jù)該詞串的特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境，融識(shí)字學(xué)詞于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中。如從“夜晚”入手，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察星空?qǐng)D，引出“星”字；激發(fā)學(xué)生數(shù)一數(shù)星星的數(shù)量：一顆，兩顆，三顆……數(shù)著數(shù)著，學(xué)生說(shuō)太多了，數(shù)不清，很多很多星星就叫“繁星”；通過(guò)學(xué)生觀(guān)察回憶星星的特點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)星星一閃一閃，很亮，從而呈現(xiàn)“亮晶晶”。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境，如一幅精美的生活場(chǎng)景，似詩(shī)如畫(huà)，學(xué)生識(shí)字學(xué)詞變得生動(dòng)起來(lái)。

篇2

一、必須“瞄準(zhǔn)”

此次“新國(guó)五條”實(shí)施細(xì)則雖有“一劍封喉”之力度，卻也容易“誤傷一片”。不僅投機(jī)客被“當(dāng)頭一棒”，“一刀切”的政策讓很多改善住房需求的人也為之惶恐。20%的個(gè)稅對(duì)于投機(jī)客來(lái)說(shuō)懲罰力度并不為過(guò)，但對(duì)于很多改善性需求者而言，這樣的稅收則顯得既不合理也不公平。因?yàn)樗麄兂鍪圩》渴菫榱烁纳凭幼l件，他們的需求是合理的，是最基本的住房需求，他們不應(yīng)該成為房市調(diào)控遏制的對(duì)象。限購(gòu)已經(jīng)“誤傷”了部分改善性需求，而這次20%個(gè)稅的征收對(duì)于這部分需求而言無(wú)疑又是一次沉重的打擊。房市調(diào)控應(yīng)明確調(diào)控對(duì)象是炒房投機(jī)客，對(duì)于大多數(shù)改善性需求則應(yīng)該將其解放出來(lái)，保護(hù)他們“賣(mài)小買(mǎi)大”、“賣(mài)舊買(mǎi)新”等想要改善居住條件的權(quán)利。稅收這一杠桿運(yùn)用得好可以 “四兩撥千斤”之巧力來(lái)調(diào)節(jié)市場(chǎng)，運(yùn)用得不好反而會(huì)適得其反。任何稅收政策都要選擇合適的支點(diǎn)和砝碼。支點(diǎn)即為征稅對(duì)象、征稅范圍；砝碼則是征稅的稅基、稅率。但是，此次“新國(guó)五條”實(shí)施細(xì)則在稅收的運(yùn)用上沒(méi)能體現(xiàn)稅收的優(yōu)勢(shì)，未能明確合理的征稅對(duì)象，將投機(jī)之外的很多人也網(wǎng)羅進(jìn)來(lái)。

因此，“新國(guó)五條”實(shí)施細(xì)則必須安裝“瞄準(zhǔn)器”，將征稅的目標(biāo)縮小和鎖定于投機(jī)者，為稅收杠桿選擇合適的“支點(diǎn)”。在選準(zhǔn)“支點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，施以適度的“砝碼”，對(duì)那些投機(jī)的不止可以征收20%的個(gè)稅，甚至可以征收更高的稅費(fèi)，不用擔(dān)心因?yàn)榇驌敉稒C(jī)而傷害市場(chǎng)。同時(shí)，這樣的重稅還可起到警示作用，讓其他投機(jī)者明白通過(guò)炒房獲取暴利的高壓線(xiàn)碰不得。只要不投機(jī)，市場(chǎng)只剩下剛需和改善型需求，沒(méi)有投機(jī)者興風(fēng)作浪，市場(chǎng)也將得到凈化，不會(huì)暴漲，也不會(huì)暴跌。

除此之外，還有一個(gè)問(wèn)題不能忽視。我國(guó)的住房問(wèn)題情況較為復(fù)雜，個(gè)稅征收以增值額為稅基看似合理，但計(jì)算的口徑難以把握。例如，某人當(dāng)年花9萬(wàn)元買(mǎi)的房改房按當(dāng)時(shí)市場(chǎng)價(jià)為70萬(wàn)元，如果以9萬(wàn)元和如今的市場(chǎng)價(jià)之間的差價(jià)為征稅的稅基，那么稅負(fù)過(guò)重，必將引起矛盾。包括20世紀(jì)90年代之前所建的房屋，當(dāng)年沒(méi)有市場(chǎng)價(jià)可參照，究竟按什么價(jià)格來(lái)計(jì)算稅基，都涉及到征稅的精確與否。筆者認(rèn)為，總的宗旨是應(yīng)該按當(dāng)時(shí)同等條件下的市場(chǎng)價(jià)來(lái)計(jì)算，不能按照房屋的房改購(gòu)房?jī)r(jià)或重置價(jià)計(jì)算，否則將有失公允?？傊?，政策的精準(zhǔn)度直接關(guān)乎調(diào)控成功與否。

二、如何“瞄準(zhǔn)”

“瞄準(zhǔn)”就是將“準(zhǔn)星”對(duì)準(zhǔn)“靶心”，關(guān)鍵是要找到“靶心”，“靶心”究竟是“一大片”，還是“一小撮”，這是稅收政策的核心與“利器”。從稅收的實(shí)踐來(lái)看，“靶心”越小，力度就越大，阻力就越小，效果就越好；反之，擴(kuò)大的“靶心”形成“人頭稅”，造成人人自危、個(gè)個(gè)抵觸，很難有實(shí)際效果。因此，這次出臺(tái)的所得稅政策應(yīng)該安裝“瞄準(zhǔn)器”，其對(duì)準(zhǔn)的“靶心”應(yīng)該有嚴(yán)格的界定范圍，即炒房投機(jī)客。諸如“溫州炒房團(tuán)”、“山西煤老板炒房團(tuán)”等，是此次所得稅必須綁定的對(duì)象。針對(duì)他們所炒房屋的總量、囤房持有的期限、一次轉(zhuǎn)讓的套數(shù)等各種因素，進(jìn)行分項(xiàng)打小分，綜合計(jì)總分，最后根據(jù)總分高低，實(shí)行累進(jìn)制稅收，且稅率還應(yīng)逐步提高，20%是起點(diǎn)，還可逐步遞增。

與此同時(shí)，還需要通過(guò)稅收杠桿的調(diào)節(jié)進(jìn)行“疏”與“堵”的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)住房資源的合理配置。具體做法是“堵兩扇門(mén)，開(kāi)一扇門(mén)”，即在堵住住房空置、閑置與炒房這兩扇“門(mén)”的同時(shí)，開(kāi)啟租賃市場(chǎng)的“大門(mén)”，培育租賃市場(chǎng)。把投機(jī)炒房者、一般投資者以及開(kāi)發(fā)商手中的空置、閑置房源等盡可能引導(dǎo)到租賃市場(chǎng)。投機(jī)炒房的這扇“門(mén)”可以通過(guò)征收高額的住房交易所得稅等系列流轉(zhuǎn)稅堵住，而對(duì)既不轉(zhuǎn)讓?zhuān)植痪幼〉目罩梅?、閑置房（包括開(kāi)發(fā)商手上超過(guò)一定年限的庫(kù)存房）則可以征收房產(chǎn)稅，并根據(jù)空置、閑置情況的不同進(jìn)行差別化征稅，空置、閑置面積越大，稅率越高。投機(jī)、投資者以及開(kāi)發(fā)商持有的空置、閑置房產(chǎn)唯有轉(zhuǎn)向租賃市場(chǎng)收房租，進(jìn)行長(zhǎng)線(xiàn)投資才能避免高額流轉(zhuǎn)稅和房產(chǎn)稅，并讓他們獲取長(zhǎng)期穩(wěn)定的租金收益，這樣便把資源充分利用起來(lái)，起到了對(duì)房地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整的作用。不僅促進(jìn)了房地產(chǎn)投資盈利模式由短線(xiàn)投機(jī)的方向引導(dǎo)到長(zhǎng)線(xiàn)投資的合理方向，而且使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)由單一的“只售不租”變?yōu)椤白馐鄄⑴e，以租為主”，增加普通的中小戶(hù)型供應(yīng)，以保障基本的居住性需求，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)供需的自我平衡。

篇3

怎么辦？找個(gè)地方發(fā)泄多余的熱情唄！所以，奧運(yùn)剛過(guò)，很多運(yùn)動(dòng)例如羽毛球、乒乓球、游泳都熱了起來(lái)。而在廣州，一向普及率很低的射擊項(xiàng)目，也悄悄地在短時(shí)間內(nèi)就幾乎成了大眾的一項(xiàng)新娛樂(lè)，大概是因?yàn)橹袊?guó)射擊隊(duì)在雅典上四枚金牌的絕佳戰(zhàn)績(jī)，令很多人也想體驗(yàn)一下當(dāng)神的感覺(jué)吧！

幾天前，有個(gè)網(wǎng)友吹噓去廣州射擊俱樂(lè)部玩槍的事情，說(shuō)有多么刺激，自己如何了得，10發(fā)子彈有8發(fā)打了10環(huán)云云。

聽(tīng)完我一臉不屑――我向來(lái)是很吝惜我的崇拜的，且叫他得意！不過(guò)心里也開(kāi)始躍躍欲試了。

每發(fā)子彈都脫靶的射手

想到要再次摸槍?zhuān)倚睦锾貏e沒(méi)底。這得“歸罪”于大學(xué)軍訓(xùn)時(shí)的那次實(shí)彈射擊，那是我這輩子第一次摸到如假包換的軍用槍?zhuān)o張得要命，生怕那槍突然走火要了自己的小命，抑或是被巨大的后座力震歪了下巴。因此，當(dāng)我被隨機(jī)抽出，要代表我們系參加新生射擊比賽的時(shí)候，我、我的教官以及我的同學(xué)都表示了不同程度的絕望。

我最后一個(gè)上場(chǎng)。前面的同學(xué)都打完之后，我有3發(fā)子彈，只要能總共打出5環(huán)的成績(jī)，我們就可以獲得冠軍，勝利似乎有如甕中捉鱉。

在無(wú)數(shù)目光的關(guān)注下，我哆哆嗦嗦地射出了第一發(fā)子彈，槍聲響后場(chǎng)上先是一片寂靜，在報(bào)靶的教官大聲喊過(guò)“脫靶”之后，是一片嘆息；第二槍?zhuān)艺０l(fā)揮了我的水平――也脫靶了；打第三槍的時(shí)候，已經(jīng)自暴自棄的我再次拿到了一個(gè)0環(huán)，把冠軍拱手送給了法律系。

關(guān)鍵時(shí)刻，3發(fā)子彈全部脫靶，令我在全校新生面前丟盡了老臉，軍訓(xùn)結(jié)束后走在校園里，總感覺(jué)背后有人在指著我偷笑：“喏，就是她，每發(fā)子彈都能脫靶的！”

帶著這樣的“歷史最好成績(jī)”，我來(lái)到了廣州射擊俱樂(lè)部。運(yùn)氣很不錯(cuò)，陪伴我的是這里鼎鼎大名的神羅偉清先生。

尋一把好槍

要玩槍就要先尋找一款適合自己的槍。俱樂(lè)部里的槍還真不少，羅教練如數(shù)家珍般地介紹著――美式左輪手槍?zhuān)湫偷拿绹?guó)牛仔用槍?zhuān)浒踩禂?shù)特別好；意大利布維特槍穩(wěn)定性好，但槍管短、扳機(jī)長(zhǎng)，射擊難度高；國(guó)產(chǎn)健衛(wèi)系列步槍使用最簡(jiǎn)單；卡賓槍的圓口瞄準(zhǔn)方式最特別……看我聽(tīng)得似懂非懂，教練又說(shuō)，你算初學(xué)者，建議你要么選手槍?zhuān)催x步槍。手槍比較小巧，槍聲又很大，最能體驗(yàn)射擊的樂(lè)趣；步槍槍體比較重，持槍姿勢(shì)多樣，可站可蹲可臥，穩(wěn)定性更強(qiáng)，準(zhǔn)確度也更高……

我裝模作樣地說(shuō)，您是行家，您說(shuō)了算。其實(shí)我心里是想，高手是不會(huì)介意用什么槍的，而愚鈍如我，即便是用最好的槍?zhuān)彩菬o(wú)法達(dá)到百步穿楊的境界的了，所以，沒(méi)所謂啦。

羅教練為我挑選了一支款式最簡(jiǎn)單的手槍?zhuān)帜_麻利地上了5發(fā)子彈，動(dòng)作專(zhuān)業(yè)而神勇。我在一旁小心翼翼地提出了自己今天最關(guān)心的問(wèn)題：“這槍?zhuān)袣?？”羅教練酷酷地說(shuō)：“當(dāng)然有！雖然它的殺傷力沒(méi)有軍用槍那么厲害，不過(guò)足以致命！所以拿了槍之后一定不要太激動(dòng)，任何時(shí)候，都不要把槍口對(duì)準(zhǔn)任何人！”

好家伙！我知道為什么俱樂(lè)部不接待單獨(dú)前來(lái)玩槍的客人了，萬(wàn)一他心情不好，把槍對(duì)準(zhǔn)自己的腦門(mén)，那豈不是出人命了嘛！

開(kāi)槍啦！

看著我煞白的小臉，教練哈哈大笑：“很緊張吧？”我點(diǎn)頭如搗蒜。

“其實(shí)也沒(méi)啥可怕的，只要聽(tīng)從教練的指導(dǎo)，你就可以充分體驗(yàn)射擊的樂(lè)趣了！”

我拿起槍?zhuān)恋榈榈模罩涞臉尠眩沂终频臏囟缺人€低。其實(shí)，先不說(shuō)槍法如何，舉起槍、擺好架勢(shì)那一刻就是射擊過(guò)程中最能體現(xiàn)個(gè)人魅力的時(shí)候?？纯础度记闅q月》里的帥哥畢?彼特，一槍在手，多么強(qiáng)悍有力，多么威猛有型，那才是真正的本色??！而我的握著槍的那只手，此刻怎么抖得跟篩糠一樣??？！

教練在一旁指導(dǎo)著：“手臂端平，精神集中，缺口、準(zhǔn)星、靶心在同一條直線(xiàn)上！”

我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“三點(diǎn)一線(xiàn)”真的是太難了――準(zhǔn)星就那么一點(diǎn)大，平正缺口和準(zhǔn)星了，卻發(fā)現(xiàn)偏離了靶心；把槍對(duì)準(zhǔn)靶心，卻發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)星都不知道歪到哪里去了，更糟糕的是，因?yàn)榫o張，我呼吸比較急促，也嚴(yán)重影響了我的瞄準(zhǔn)。

時(shí)間一秒秒過(guò)去，我越瞄越不準(zhǔn)，眼前一片模糊，手也漸漸堅(jiān)持不住，越抖越厲害……

我滿(mǎn)頭大汗地放下槍?zhuān)砬蠼叹殻骸安恍?，我做不到，還是您先示范一下吧！”

教練拿起槍?zhuān)闇?zhǔn)，在10秒鐘之內(nèi)把子彈射了出去！

“嘭”的一聲巨響，把我嚇得一下子彈了起來(lái)，心頭有如擂鼓般狂跳不已！唉，真丟人！教練明明說(shuō)了槍聲也就70多分貝――比人說(shuō)話(huà)的聲音大一點(diǎn)的樣子，我怎么就覺(jué)得像打雷那么響呢！

教練體貼地遞給我一個(gè)隔音用的耳機(jī)，我很心虛地想，他大概沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像我這么夸張的學(xué)員吧？真不知道他以后會(huì)怎么跟別的學(xué)員形容我――哦，沒(méi)事，你做得很好，比我上次帶的那個(gè)女孩好了不知道多少倍！一聲槍響都能把她嚇得七葷八素的!

唉……正胡思亂想著，教練已經(jīng)把靶拉了回來(lái)。

高手果然是高手！幾乎正中靶心！我嘖嘖地感嘆著，舌頭都差點(diǎn)被彈掉！

在教練的鼓勵(lì)下，我又舉起了槍。瞄準(zhǔn)了很久還是覺(jué)得始終無(wú)法做到“三點(diǎn)一線(xiàn)”，終于在自己的手臂快要支持不住的最后時(shí)刻把胡亂扣動(dòng)了扳機(jī)。

一放下槍?zhuān)伊⒓淳秃苄奶摰貑?wèn)：“是不是脫靶了？”教練把靶拉回來(lái)，我一看，居然在教練剛剛打的那個(gè)10環(huán)的彈孔不太遠(yuǎn)的地方有著另一個(gè)彈孔，難道說(shuō)……是我打的那槍?zhuān)?/p>

“很不錯(cuò)??！9環(huán)呢！”教練微笑著。

真的嗎？！真的是9環(huán)嗎？！我這個(gè)以脫靶出名的射手居然打了9環(huán)嗎？！

教練肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，我激動(dòng)得又蹦又跳！盡管清醒地知道擺脫不了“瞎貓碰到死老鼠”的嫌疑，不過(guò)，啊，我終于也有不脫靶的時(shí)候了！

“還有3發(fā)子彈，你接著打吧?！苯叹氄f(shuō)。我卻怎么也不愿意再打了――出于某種“不健康”的心態(tài)，我企圖保留這個(gè)自己的歷史最好成績(jī)，9環(huán)。

“你表現(xiàn)很不錯(cuò)的，要對(duì)自己有信心嘛！”教練把槍又遞給我。我心想，反正就只有天知地知，我知教練知，怕什么沒(méi)面子呢！

碰！碰！我連續(xù)打了兩槍。乖乖，都很不錯(cuò)嘛，一個(gè)9環(huán)，一個(gè)8環(huán)。

這下，我的興致和信心都上來(lái)了，強(qiáng)烈要求教練再上子彈，又連續(xù)打了好多槍。而且，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小竅門(mén)，只要準(zhǔn)星和缺口的位置平正，哪怕你瞄不到靶紙正中心，而只是靠近瞄區(qū)，子彈也會(huì)擊中靶子，即使沒(méi)有完美的10環(huán)，怎么也能有個(gè)7、8環(huán)的。

原來(lái)，射擊也沒(méi)有我想象中的那么難嘛！當(dāng)年我怎么就能那么“神勇”地連續(xù)脫靶呢？

志得意滿(mǎn)的我又要求教練帶我去參觀(guān)俱樂(lè)部里那些專(zhuān)業(yè)隊(duì)員的訓(xùn)練，可是看著看著，我怎么就覺(jué)得不對(duì)勁啊――他們用的靶……怎么就那么小呢？

教練不動(dòng)聲色地說(shuō)：“其實(shí)，你們?cè)谏鋼魣?chǎng)所用的胸懷靶是經(jīng)過(guò)放大的，與專(zhuān)業(yè)用的靶子不同，玩起來(lái)難度相對(duì)降低，娛樂(lè)性就相應(yīng)地增強(qiáng)了……”

啊……原來(lái)如此……陽(yáng)光下，我不禁為自己的自大而滿(mǎn)臉羞愧了。

玩槍Tips：

1、 槍不是普通的運(yùn)動(dòng)器具，法律規(guī)定私人不能持有槍支彈藥，因此玩槍記得帶上你的有效證件，去之前千萬(wàn)不要喝酒，并且要至少一個(gè)朋友同行，射擊俱樂(lè)部是不接待單獨(dú)前往的客人的。

2、 整個(gè)射擊過(guò)程一定要嚴(yán)格聽(tīng)從教練的指揮，安全第一。

篇4

卡耐基在被問(wèn)及成功秘訣的時(shí)候說(shuō)道：“假使成功只有一個(gè)秘訣的話(huà)，那應(yīng)該是堅(jiān)持?！?/p>

過(guò)去行的，現(xiàn)在不一定能行；過(guò)去不行的，現(xiàn)在也許就行。任何人，任何事都是從不行到能行，只有難易的不同。停止努力了，行的也變不行了；繼續(xù)努力，不行的就能行了。成功的秘訣其實(shí)只有兩個(gè)字，那就是“堅(jiān)持”！

巴頓將軍在“二戰(zhàn)”后的聚會(huì)上說(shuō)起這么一段經(jīng)歷：當(dāng)巴頓將軍從西點(diǎn)軍校畢業(yè)后，入伍接受軍事訓(xùn)練。團(tuán)長(zhǎng)在射擊場(chǎng)告訴他：打靶的意義在于，哪怕你打偏了99顆子彈，只要有1顆子彈中靶心，你就會(huì)享受到成功的喜悅。對(duì)于新兵來(lái)說(shuō)，想要槍槍命中靶心是困難的，然而，當(dāng)巴頓的靶位旁的空子彈越來(lái)越多時(shí)，他已成了富有射擊經(jīng)驗(yàn)的老兵。

戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，巴頓將軍奔波于各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有安穩(wěn)感。他一度對(duì)生活產(chǎn)生了疑問(wèn)，覺(jué)得自己像一架戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器，不知道戰(zhàn)爭(zhēng)究竟要到何年何月才是盡頭。

但這一切持續(xù)了不到7年。這7年里，由于倔強(qiáng)剛烈的個(gè)性，巴頓所經(jīng)歷的挫折、失意，曾經(jīng)那么鋒利地一次次傷害過(guò)他，令他消沉。后來(lái)，他才慢慢地明白過(guò)來(lái)：它們只不過(guò)是那一大堆空子彈殼。

生活的意義，并不在于你是否在經(jīng)受挫折和磨練，也不在于要經(jīng)受多少挫折和磨練，而是在于堅(jiān)持不懈。經(jīng)受挫折和磨練是射擊，瞄準(zhǔn)成功的機(jī)會(huì)也是射擊，但是只有經(jīng)歷了99顆子彈的鋪墊，才會(huì)有一槍擊中靶心的結(jié)果。

愛(ài)-羅塞尼奧是第七屆國(guó)際馬拉松賽冠軍。在上中學(xué)時(shí)，有一次他參加學(xué)校舉辦的10公里越野賽。開(kāi)始他跑得很輕松，慢慢地，他感覺(jué)有些跑不動(dòng)了，汗流浹背，腳底發(fā)虛。這時(shí)，一輛校車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)，校車(chē)是專(zhuān)門(mén)在賽跑路線(xiàn)上接送那些跑不動(dòng)或者受傷的學(xué)生的。他很想上車(chē)，但還是忍住了。

又跑了一段時(shí)間，他感到兩眼模糊，胸口發(fā)緊，雙腿灌鉛似的沉重。又一輛校車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，他遲疑了一下，還是壓制住了自己那極度膨脹的欲望，繼續(xù)朝前跑。

不知又跑了多久，到了一個(gè)小山坡前，他感到眼冒金星，全身虛脫，兩條腿似乎不再屬于自己。他覺(jué)得現(xiàn)在要爬上眼前這個(gè)小小的山坡，對(duì)他來(lái)說(shuō)絕不亞于攀登珠穆朗瑪峰。他絕望了，不再堅(jiān)持，當(dāng)校車(chē)再一次開(kāi)過(guò)來(lái)的時(shí)候，他沒(méi)有猶豫，上去了。

沒(méi)想到的是，校車(chē)開(kāi)過(guò)那個(gè)小山坡一拐彎就到了終點(diǎn)。他后悔極了，要是再堅(jiān)持1分鐘，沖刺一下，就能越過(guò)小山坡，跑到終點(diǎn)！

從那以后，每次參加比賽，當(dāng)感到自己跑不動(dòng)、快要泄氣的時(shí)候，他就不斷地對(duì)自己說(shuō)：“再堅(jiān)持1分鐘，快到終點(diǎn)了！”

堅(jiān)強(qiáng)的男孩在面對(duì)困難的時(shí)候就不應(yīng)該想著放棄，應(yīng)該努力地去爭(zhēng)取去堅(jiān)持。也許就在你想放棄的那一刻，成功就已經(jīng)站在了你的面前，面對(duì)困難有時(shí)候只需要比別人多堅(jiān)持一會(huì)兒。

美國(guó)華盛頓山的一塊巖石上，立下了一個(gè)標(biāo)牌，告訴后來(lái)的登山者，那里曾經(jīng)是一個(gè)登山者躺下死去的地方。他當(dāng)時(shí)正在尋覓的庇護(hù)所——“登山小屋”只距他100米而已，如果他能多撐100米，他就能活下去。這個(gè)事例提醒人們，倒下之前再撐一會(huì)兒。勝利者，往往是能比別人多堅(jiān)持1分鐘的人。

美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯曾說(shuō)過(guò)：我成功、失敗過(guò)，但我從未放棄過(guò)。

篇5

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；提問(wèn)；藝術(shù)性；實(shí)效性

提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)藝術(shù)。恰到好處的提問(wèn)能夠激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！敖處熃虒W(xué)效率的高低，大部分可以從他們所提的問(wèn)題的性質(zhì)和發(fā)問(wèn)的方法查出來(lái)。中小學(xué)教師若不熟諳發(fā)問(wèn)的技巧，他的教學(xué)工作是不易收到成效的。”有效、實(shí)效的課堂提問(wèn)在教學(xué)中的重要性不言而喻。作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)潛心研究提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)“提問(wèn)”，以增強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性，進(jìn)而打造出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展并彰顯自己教學(xué)藝術(shù)的“提問(wèn)”風(fēng)格，提高教學(xué)實(shí)效性。

一、鎖定重點(diǎn)，富有主導(dǎo)性

龐雜、瑣碎、膚淺的提問(wèn)是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下的重要原因之一。課堂提問(wèn)應(yīng)該圍繞文本的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的含金量高的問(wèn)題——“主問(wèn)題”。筆者在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與探索，力求用少而精的富有牽引力與主導(dǎo)性的“主問(wèn)題”來(lái)取代多而劣的“細(xì)小問(wèn)題”。如教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文、了解故事背景之后，筆者拋出了這樣一個(gè)“主問(wèn)題”:作者眼中的故鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生通過(guò)對(duì)文本信息的閱讀、檢索，很快得出結(jié)果:故鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了變化，故鄉(xiāng)的人也發(fā)生了變化；然后筆者以此為主線(xiàn)進(jìn)行調(diào)控，安排學(xué)生繼續(xù)研讀文本，比較分析閏土和楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化及發(fā)生變化的原因；最后筆者繼續(xù)追問(wèn):作者為何要寫(xiě)這些變化？這樣就自然而然地引出了學(xué)生對(duì)文章主題的思考。實(shí)踐證明，“主問(wèn)題”對(duì)閱讀教學(xué)能夠起到主導(dǎo)和支撐作用，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行閱讀與思考、理解與品鑒、交流與分享等一系列智能訓(xùn)練活動(dòng)。它好比一個(gè)火車(chē)頭，牽引著學(xué)生思維的車(chē)廂，順利地行駛在閱讀的軌道上。

二、瞄準(zhǔn)難點(diǎn)，富有針對(duì)性

難點(diǎn)是理解文本過(guò)程中的“攔路虎”，也是教師設(shè)疑、解疑的一個(gè)“靶心”。射擊要瞄準(zhǔn)靶心，設(shè)計(jì)問(wèn)題也務(wù)必要瞄準(zhǔn)難點(diǎn)，講究方法，設(shè)計(jì)出富有針對(duì)性的問(wèn)題，化難為易，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧點(diǎn)妙撥，幫助學(xué)生消滅閱讀中的“攔路虎”。閱讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn)。作者先寫(xiě)“討厭”“憎惡”阿長(zhǎng)，但在結(jié)尾卻說(shuō)“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈?！比绾卫斫庾髡叩母星?？——文本后面呈現(xiàn)的這個(gè)思考題也觸及到了這個(gè)難點(diǎn)。面對(duì)眼前的“攔路虎”，學(xué)生不知所措。此時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“作者為什么討厭阿長(zhǎng)？”“作者為何又懷念阿長(zhǎng)？”這樣兩個(gè)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案很快達(dá)成共識(shí)；接著筆者又追問(wèn)：阿長(zhǎng)身上存在的這些缺點(diǎn)影響她在“我”心目中的形象嗎？通過(guò)分析與比較，學(xué)生豁然開(kāi)朗，迅速領(lǐng)悟了“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)法之妙。

三、激活思維，富有啟發(fā)性

富有啟發(fā)性的提問(wèn)可以化難為易，激活學(xué)生思維。學(xué)生對(duì)文本的興趣不是一開(kāi)始就有的。教學(xué)中，教師要善于針對(duì)學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，選取不同的方法與手段調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，使之思路開(kāi)闊、思維活躍。“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！边@是《記承天寺夜游》中的一句景物描寫(xiě)，體現(xiàn)了作者寫(xiě)作時(shí)的“惜墨如金”。倘若在教學(xué)中，只是單純地通過(guò)翻譯語(yǔ)句幫助學(xué)生理解句意，則無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入其意境。于是筆者采用了“增刪法”，通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解與探究：①如果把原句改成“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫”，你認(rèn)為可以 嗎？②如果在原句后加上“遠(yuǎn)處蟬鳴鵲啼,近處蛙聲陣陣”，你認(rèn)為合適嗎？學(xué)生通過(guò)比較、分析，認(rèn)為對(duì)于原句不能刪減也不能增加，從第①個(gè)問(wèn)題領(lǐng)悟了比喻的精妙，從問(wèn)第②個(gè)問(wèn)題中體會(huì)到了作者從中營(yíng)造了一種幽遠(yuǎn)空明的意境。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，加深學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容理解及寫(xiě)作方法的借鑒。

四、拓寬思維，富有發(fā)散性

有效的提問(wèn)在于能從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，拓寬思路，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多種方法掌握解決同一問(wèn)題，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。教師要幫助學(xué)生打通課內(nèi)與課外的隔墻，把課本知識(shí)與課外知識(shí)鏈接起來(lái)思考問(wèn)題，以擴(kuò)大知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。如筆者執(zhí)教《桃花源記》，在學(xué)生領(lǐng)悟到文章“抨擊社會(huì)離亂，追求自由幸?！边@個(gè)主旨后，不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你愿意做一個(gè)陶淵明這樣的人嗎？為什么？”學(xué)生思考后，紛紛表述觀(guān)點(diǎn)：“如果人人都這般逃避現(xiàn)實(shí)，那么社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步與發(fā)展?！边@樣通過(guò)提問(wèn)與交流，水到渠成地引出了陶淵明消極避世的一面。 實(shí)踐證明，拓寬思維，設(shè)計(jì)富有發(fā)散性的問(wèn)題，正是促使學(xué)生“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”的重要手段。閱讀教學(xué)中的提問(wèn)應(yīng)采取閱讀期待、閱讀反思與批判等策略，強(qiáng)化學(xué)生文本解讀與鑒賞能力的提高，為學(xué)生閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

篇6

我們坐車(chē)到達(dá)東湖公園后，我就迫不及待地奔向旱地雪撬，不過(guò)，讓我們大失所望，因?yàn)榻裉靹傁峦暧?，滑道太滑，所以不能玩。工作人員說(shuō)：“小朋友，等30分鐘就好了！”我們聽(tīng)了高興地沖進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。我心想：先在游樂(lè)園玩玩吧，玩完出來(lái)再玩旱地雪撬。

我們買(mǎi)了票，直奔碰碰車(chē)。碰碰車(chē)開(kāi)啟了，我熟練地開(kāi)著車(chē)。忽然，一輛車(chē)迎面而來(lái)，我驚慌失措地躲避。終于，躲開(kāi)了那輛車(chē)。正當(dāng)我暗暗自喜之時(shí)，坐在一旁的妹妹說(shuō)：“小心”！還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，只聽(tīng)“碰－－碰”，我一看，許多車(chē)一團(tuán)撞了進(jìn)來(lái)，后面還不斷有“碰－－碰”的聲音。原來(lái)，這是一次“連環(huán)追尾”呀！我的車(chē)被夾在中間，不能后退，也不能向前。真是進(jìn)退兩難?。≡谖业钠疵皰暝敝?，終于開(kāi)出一條道來(lái)，可還沒(méi)等我發(fā)動(dòng)車(chē)子之時(shí)。廣播說(shuō)：“游戲結(jié)束！”我?guī)е隽藞?chǎng)。

忽然，我眼前一亮，我可以玩打槍了！想完就拉著妹妹去射擊游戲機(jī)前投了一枚幣，便打起槍來(lái)。我瞄準(zhǔn)靶心，一槍過(guò)去，七環(huán)。后來(lái)，我毫不遜色地打著。漸漸，我越打越準(zhǔn)。正當(dāng)我打得起勁時(shí)，機(jī)器說(shuō)：“沒(méi)子彈了，游戲結(jié)束。您一共打了124環(huán)！”我聽(tīng)了十分高興。

篇7

5月14日清晨，防化學(xué)院大操場(chǎng)上紅旗招展，氣氛熱烈。隨著一枚信號(hào)彈直刺晴空，防化學(xué)院“精技杯”軍事技能比武正式拉開(kāi)帷幕。該院崔勇副院長(zhǎng)介紹道：“這次比武旨在扎實(shí)推進(jìn)任職教育創(chuàng)新發(fā)展，深化實(shí)踐性教學(xué)改革，加速學(xué)員能力素質(zhì)生成?！?/p>

此次軍事技能比武覆蓋面非常廣，全院共有6個(gè)培訓(xùn)層次、16個(gè)專(zhuān)業(yè)的1159名學(xué)員，參加了“軍事基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、裝備維修、參謀業(yè)務(wù)和教法訓(xùn)法”共5大類(lèi)40個(gè)項(xiàng)目的激烈角逐。參加人數(shù)達(dá)到學(xué)員總數(shù)的95%以上，比武項(xiàng)目涵蓋了所有專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)層次和防化兵專(zhuān)業(yè)課目。

“人員沾染檢查”項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，比賽正在如火如荼地進(jìn)行。只見(jiàn)選手屏息凝神，手中的探棒因?yàn)榫o張微微顫抖，面具下的呼吸聲清晰可聞?！叭藛T需要洗消！”報(bào)告完畢，選手已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗。其他選手則一字排開(kāi)，等待一展身手。比武現(xiàn)場(chǎng)秩序井然，同時(shí)散發(fā)著濃濃的火藥味。

負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的核防護(hù)系核輻射監(jiān)測(cè)教研室南宏杰教員介紹，“人員沾染檢查”是極具防化特色的比武項(xiàng)目。本次軍事技能不僅囊括400米障礙跑、95步槍射擊、單雙杠等傳統(tǒng)項(xiàng)目，最大的亮點(diǎn)就是這些專(zhuān)業(yè)技能比拼，如：火炮消除、毒劑偵查、噴槍打點(diǎn)打線(xiàn)等。

“現(xiàn)代軍事訓(xùn)練最缺乏的就是實(shí)戰(zhàn)化，當(dāng)前開(kāi)展的比武項(xiàng)目就是瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)，采取實(shí)地演練、實(shí)物操作、實(shí)戰(zhàn)較量，實(shí)打?qū)嵉貜?qiáng)化學(xué)員的軍事技能素質(zhì)，要求學(xué)員能參善謀也能征善戰(zhàn)，能學(xué)善記也能動(dòng)善用。”該院訓(xùn)練部呼小平部長(zhǎng)如是說(shuō)。

篇8

--市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)7班《許昌晨報(bào)》008號(hào)小記者

李 馨 童

7月16日，我和好朋友謝雯一起，懷著神秘、興奮的心情，心不在焉的和媽媽告別后，開(kāi)始了為期六天的晨報(bào)小記者軍事夏令營(yíng)的生活。同學(xué)們，你想了解我們的具體生活么？請(qǐng)看我?guī)?lái)的“美味冰淇淋”吧！

新鮮的“薄荷味兒”

下午點(diǎn)名后，我們每個(gè)人都從蔡老師手里領(lǐng)到一套嶄新的迷彩服。大家迫不及待的換上新裝，你看看我我看看你，都感覺(jué)自己變成了真正的軍人。

時(shí)間過(guò)得真快，我們剛參觀(guān)完戰(zhàn)士營(yíng)房墻壁上懸掛的戰(zhàn)斗英雄畫(huà)像，外面就吹起軍號(hào)，吃飯的時(shí)間到了，這可是我們?cè)谲姞I(yíng)中用的第一餐。閆教官?lài)?yán)肅地告訴我們：“晚飯必須在五分鐘內(nèi)吃完！”大家聽(tīng)了都吃驚的張大了嘴巴，愣了一下后，紛紛快速的往自己嘴里扒飯，一個(gè)個(gè)像挨餓好幾天似的。好在飯菜是事先打好的，我們慌慌張張地結(jié)束了第一個(gè)“吃飯任務(wù)”。

晚上，我換上睡衣，和其他三位女生一起洗漱完畢，鉆進(jìn)了各自的蚊帳準(zhǔn)備睡覺(jué)。因?yàn)槲覀兌际堑谝淮蔚杰姞I(yíng)過(guò)集體生活，第一次離開(kāi)媽媽的視線(xiàn)，有著太多的共同話(huà)題，于是，在黑暗的營(yíng)房里，我們壓低嗓音，有說(shuō)有笑的開(kāi)始自報(bào)家門(mén)，談著各自的感受，不一會(huì)兒，就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

淡淡的“巧克力味”

清晨四五點(diǎn)鐘，我翻來(lái)覆去的再也睡不著，睜開(kāi)眼睛一看，發(fā)現(xiàn)謝雯、屈太瑞和孟雨航三人也早早地瞪大了眼睛。我們好不容易挨到六點(diǎn)鐘吹號(hào)，開(kāi)始了我在軍營(yíng)的第一次千米晨跑。

早上，清香的空氣伴著陣陣的泥土味撲鼻而來(lái)，讓人感覺(jué)特別的新鮮、好聞，營(yíng)員們沒(méi)有一個(gè)遲到的，在教官的帶領(lǐng)下，高聲喊著“一二——三四”的口號(hào)，越跑越有勁兒。

從現(xiàn)在起，我們除了每天的耐力跑之外，還要跟著教官學(xué)習(xí)正確的軍姿站立、稍息與立正、蹲下與起立、跨立與立正、敬禮與禮畢等科目。雖然訓(xùn)練艱苦，但是通過(guò)我們一絲不茍的訓(xùn)練，全體學(xué)員的最后成績(jī)都得到了教官的認(rèn)可和稱(chēng)贊。

一次，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分學(xué)生和家長(zhǎng)特地來(lái)到營(yíng)隊(duì)參觀(guān)，我們還給他們當(dāng)了一次“小教官”，手把手地教他們?cè)鯓诱_的立正、敬禮、列隊(duì)。

“嘿”！當(dāng)女兵感覺(jué)就是不一樣！

香甜的“牛奶味兒”

經(jīng)過(guò)五天的緊張集訓(xùn)，第六天，我們來(lái)到了鄢陵花都溫泉，教官告訴我們可以盡情地放松自己，好好地玩上一天。

在服務(wù)員的帶領(lǐng)下，我們先參觀(guān)了“四大美人湯”區(qū)，又泡了“花瓣池”、“牛奶池”、“水果池”、“靈芝池”、“熏香池”等幾十個(gè)溫泉池。

我最喜歡的是“熏香池”，在一個(gè)大約四平米的方池里，盛滿(mǎn)了香噴噴的、紅褐色的溫泉，我輕輕地踩著臺(tái)階走到水下——“哇噻！”適宜的水溫剛好到我的腰部，感覺(jué)自己像變成了神仙，正躺在噴了香水的云朵里悠哉游哉。走出池子好久，身上還散發(fā)著陣陣花香，舒服極了。

還有“中藥谷池”，顧名思義，里面當(dāng)然是放置了許多中藥。在里面泡得久了，全身都變成褐黃色的，用手輕輕一搓，皮膚馬上就變得凈白細(xì)嫩，特別光滑。

哎！我都有點(diǎn)樂(lè)不思蜀了！

滑爽的“綠豆沙”

7月20號(hào)下午，是我永遠(yuǎn)也忘不了的一天。在這天，我不但平生第一次摸到了真槍?zhuān)疫€領(lǐng)到了五發(fā)子彈！

首先，我用心記下教官講的射擊的要領(lǐng)，然后，第一個(gè)趴在軟墊上，分開(kāi)兩腳呈字母V型，兩手穩(wěn)穩(wěn)的端起槍?zhuān)^向右側(cè)傾斜，閉起左眼，用右眼瞄準(zhǔn)槍身上的瞄準(zhǔn)器，對(duì)準(zhǔn)遠(yuǎn)方的靶心正中，先穩(wěn)穩(wěn)神兒——然后射擊，只聽(tīng)“?紜鋇囊簧??涑雋宋業(yè)納??諞磺埂

篇9

【關(guān)鍵詞】課堂 提問(wèn) 教學(xué)

語(yǔ)文課通常被人們稱(chēng)為“豆腐課”或“彈簧課”，采用“發(fā)胖式”的分析或“題海式”的戰(zhàn)術(shù)，這種情況的出現(xiàn)，一個(gè)重要原因就是對(duì)教學(xué)中課堂提問(wèn)的藝術(shù)性的忽略。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的?！闭f(shuō)明課堂提問(wèn)是教師整個(gè)業(yè)務(wù)功底、全部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開(kāi)亮相；又是對(duì)參差不齊，瞬息萬(wàn)變的學(xué)情的駕馭。因此注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性是一項(xiàng)不可拖延的任務(wù)。

一．如何引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，是因?yàn)樗陂喿x教學(xué)過(guò)程中從新授到練習(xí)鞏固，各個(gè)環(huán)節(jié)都可以運(yùn)用；說(shuō)它有效，是因?yàn)樗趩酒饘W(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生養(yǎng)成敏捷的思考、迅速地回答問(wèn)題的習(xí)慣。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提問(wèn)是為行之有效的方法之一。說(shuō)它常用，是因?yàn)樗陂喿x教學(xué)過(guò)程中從新授到練習(xí)鞏固，各個(gè)環(huán)節(jié)都可以運(yùn)用；說(shuō)它有效，是因?yàn)樗趩酒饘W(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生養(yǎng)成敏捷思考、迅速回答問(wèn)題的習(xí)慣。另外，它還有利于訓(xùn)練口語(yǔ)，培養(yǎng)表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)和發(fā)展智力有一定的益處。

在這里僅淺談自己平時(shí)在閱讀教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的要求使用提問(wèn)時(shí)的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、重視提問(wèn)藝術(shù)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要性及意義古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“思維從問(wèn)題、驚訝開(kāi)始。”我國(guó)明代學(xué)者陳獻(xiàn)章也說(shuō)：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也?！笨梢?jiàn)問(wèn)題與認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系，如果沒(méi)有問(wèn)題，認(rèn)識(shí)也就停止了。作為一個(gè)教育工作者，明確這一點(diǎn)尤為重要。

這說(shuō)明了課堂上藝術(shù)地發(fā)問(wèn)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么重要，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生每開(kāi)始一次學(xué)習(xí)時(shí)，都不是從零開(kāi)始，往往在一種似懂非懂的狀況下，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己已經(jīng)讀懂了，學(xué)明白了，這時(shí)教師于無(wú)疑處生出疑來(lái)，引起學(xué)生的思考，就會(huì)刺激學(xué)生的探究欲，激發(fā)研讀興趣。

二、怎樣藝術(shù)閱讀教學(xué)的提問(wèn)。

教師的提問(wèn)要能?chē)@重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題。

（一）問(wèn)題的提出要有針對(duì)性。正如射箭打靶要瞄準(zhǔn)，設(shè)置問(wèn)題的目標(biāo)也要對(duì)準(zhǔn)中心點(diǎn)。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，扣住重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)。這樣也就抓準(zhǔn)了方向，重點(diǎn)解決了教學(xué)的任務(wù)也基本落實(shí)了，扣住重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可謂事半功倍，難點(diǎn)主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不易攻克而教學(xué)上又必須落實(shí)的地方。它是教學(xué)過(guò)程中的攔路虎，也是教師解疑的一個(gè)靶心。抓難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本的教學(xué)思想，它要求教師從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，猶如寫(xiě)文章之開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，比較干脆利落。教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)，文末的“但少閑人始悟兩人者耳?！敝械摹伴e人”一詞是文章的文眼，如何使學(xué)生正確理解“閑人”為教學(xué)中的難點(diǎn)。注釋中譯為“清閑的人”，但更應(yīng)從中去領(lǐng)悟蘇軾身遭貶謫仍有如此閑情雅致的情懷，體現(xiàn)其樂(lè)觀(guān)曠達(dá)胸襟這一深意。

（二）問(wèn)題的提出要有啟發(fā)性。學(xué)生對(duì)每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣的，因此要針以學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的方法調(diào)動(dòng)他們思考的積極性。課堂上設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，使他們思維活躍，思路開(kāi)闊，能根據(jù)自己的知識(shí)輻射開(kāi)去，還是在教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)，文中對(duì)景物的描寫(xiě)“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”盡管只此一句，但正是作者惜墨如金的體觀(guān)。假如只是單純的語(yǔ)句翻譯理解，一則學(xué)生不容易準(zhǔn)確地把握，二則無(wú)法體會(huì)其意境。于是教學(xué)中采用了增刪法來(lái)理解（1）原句改成“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”行嗎？（2）在原句后增上“遠(yuǎn)處蟬鳴鵲啼，近處蛙聲陣陣”你以為合適嗎？這樣一來(lái)，學(xué)生馬上從問(wèn)（1）明確了原句中比喻的妙處：把月光比作碧水，把竹柏影比作藻荇，從問(wèn)（2）體會(huì)到了作者從中營(yíng)造了一種幽遠(yuǎn)空明的意境。這個(gè)問(wèn)題的解決就加深了學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容的理解，這樣的提問(wèn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的積極性，使他們自然地了解到作品的內(nèi)容與主題，從而收到良好的教學(xué)效果。

篇10

今天，是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的日子。全國(guó)人民關(guān)注的目光，似乎都集中到了劉銘一個(gè)人身上。因?yàn)椋驮诮裉?，劉銘將代表中?guó)奧運(yùn)代表團(tuán)，參加2008年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)的射周比賽。如果他獲得冠軍，這將是本屆奧運(yùn)會(huì)所產(chǎn)生的第一枚金牌，它將為中國(guó)代表團(tuán)以后的比賽拉開(kāi)一個(gè)良好的序幕，它還將為以后一段時(shí)間參加比賽的中國(guó)代表團(tuán)增添無(wú)窮的信心。

今天早晨，劉銘六點(diǎn)鐘就起床了。在做了例行的身體鍛煉后，他就和教練一起共進(jìn)早餐。今天早上，教練只字未提比賽的事，他只給劉銘講了一個(gè)昨晚在電視上看到的喜劇故事，早餐在一陣歡笑中度過(guò)。離比賽還有三個(gè)小時(shí)，劉銘和教練乘車(chē)來(lái)到了比賽場(chǎng)。這個(gè)場(chǎng)地可比平時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)大多了。看臺(tái)上也陸續(xù)坐上了人，他們的膚色、語(yǔ)言各不相同。他們?cè)跓崃业亟徽勚?，一定是在談?wù)摻裉斓馁愂掳桑?/p>

這時(shí)劉銘心里不由一陣發(fā)怵，神經(jīng)一下子緊繃起來(lái)。比竟，這還是他第一次參加這種國(guó)際大賽，而且還是奧運(yùn)會(huì)。再加上他很清楚今天的擔(dān)子不輕，他還面臨著同連續(xù)三次奪得金牌的德國(guó)老將尼奧·金的競(jìng)爭(zhēng)，一陣驚慌又一次涌上了他的心頭。

這時(shí)，后面有一只有力的大手拍在他的肩膀上。他回頭一看，原來(lái)是教練。教練笑著問(wèn)：“怎么，緊張了吧？”劉銘結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)有。”教練沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，只遞給他一把槍?zhuān)瑢?duì)他說(shuō)：“走，離比賽還早，先去練習(xí)一下。”劉銘和教練來(lái)到附近的訓(xùn)練場(chǎng)，不知怎么的，他打了十發(fā)，有兩發(fā)一環(huán)，一發(fā)出靶，四發(fā)三環(huán)，一發(fā)五環(huán)，兩發(fā)六環(huán)。他和教練都很清楚，這樣的成績(jī)，連國(guó)家隊(duì)都不能進(jìn)，更談不上參加奧運(yùn)會(huì)了。他惶恐地看著教練，教練卻說(shuō)？quot；別怕，你就當(dāng)平時(shí)一樣，只不過(guò)換了個(gè)場(chǎng)地罷了。你先去休息一下吧！“經(jīng)過(guò)休息和運(yùn)動(dòng)隊(duì)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的一套放松訓(xùn)練，訓(xùn)銘終于鎮(zhèn)靜了下來(lái)。”砰“，比賽開(kāi)始了。劉銘發(fā)揮出色，在前幾輪比賽中，他和尼奧·金的成績(jī)你追我趕，不相上下。關(guān)鍵時(shí)刻到了，比賽到最后一靶時(shí)，他和尼奧·金的成績(jī)是一樣的，只要稍一疏忽，劉銘就會(huì)輸?shù)粽麍?chǎng)比賽。劉銘的手不禁微微顫抖。而就在這時(shí)，教練喊了一句：“Don‘tbenervous！”這是劉銘與教練接觸以來(lái)教練第一次說(shuō)英語(yǔ)。他知道，這一聲是為他而喊的，劉銘的手竟一下子穩(wěn)住了。瞄準(zhǔn)，屏氣，全神貫注？quot；砰“的一聲，正中靶心！

最后，劉銘以比尼奧·金高一環(huán)的成績(jī)奪得了冠軍。劉銘清楚，這全靠教練的那一聲”Don’tbenervous！“