導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇招生合作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商現(xiàn)達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方授權(quán)乙方作為甲方公開課及內(nèi)訓(xùn)招生協(xié)辦方，進(jìn)行招生工作。

甲方向乙方提供招生授權(quán)書（見附件形式）。

二、乙方在本協(xié)議期內(nèi)向甲方推薦學(xué)員及意向客戶，由甲方進(jìn)行跟進(jìn)處理（乙方原則上不負(fù)責(zé)客戶咨詢及跟進(jìn)工作）。對(duì)乙方在本協(xié)議期內(nèi)向甲方推薦的客戶（包括乙方在協(xié)議簽訂同時(shí)向甲方提供的本協(xié)議期之前的所有意向客戶），于本協(xié)議期及之后一年內(nèi)產(chǎn)生的成交，均計(jì)入乙方業(yè)績(jī)。

三、甲方須按本協(xié)議第六條及第七條指定方式，向乙方支付業(yè)績(jī)相應(yīng)的傭金；

計(jì)算公式：乙方業(yè)績(jī)所產(chǎn)生的實(shí)際成交總金額×項(xiàng)目傭金比例=乙方傭金。

甲乙雙方確定項(xiàng)目傭金比例如下：公開課為40％，內(nèi)訓(xùn)為30％（若有其它特殊情況，請(qǐng)?jiān)诒緟f(xié)議列出）

四、乙方有義務(wù)為甲方提供互聯(lián)網(wǎng)招生系統(tǒng)帳戶，由甲方自助進(jìn)行招生信息的及維護(hù)。甲方在乙方招生系統(tǒng)中的招生信息，須為符合本協(xié)議之項(xiàng)目，否則乙方將全部視為本協(xié)議合作項(xiàng)目，并對(duì)產(chǎn)生的業(yè)績(jī)根據(jù)本協(xié)議收取傭金。甲方培訓(xùn)公開課如有延期情況，應(yīng)在確定延期之日立即通知乙方，否則乙方有權(quán)中止甲方招生信息。

五、乙方負(fù)責(zé)將客戶報(bào)名及咨詢信息記錄于甲方招生系統(tǒng)帳戶、或以電話及傳真方式通知甲方，甲方應(yīng)定期查詢乙方互聯(lián)網(wǎng)招生系統(tǒng)中記錄的報(bào)名及咨詢信息，對(duì)報(bào)名或咨詢的客戶及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)，并于乙方招生系統(tǒng)如實(shí)記錄每客戶跟進(jìn)情況。

六、對(duì)于乙方向甲方推薦并已成交客戶，甲方應(yīng)于開課后三個(gè)工作日內(nèi)于乙方互聯(lián)網(wǎng)招生系統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，并根據(jù)本協(xié)議相關(guān)條款計(jì)算出乙方應(yīng)收傭金，同時(shí)以電話或傳真方式通知乙方，否則乙方有權(quán)凍結(jié)甲方招生系統(tǒng)帳戶，并停止對(duì)甲方招生信息的宣傳推廣工作。

七、甲方須于每客戶成交后十個(gè)工作日內(nèi)向乙方支付本協(xié)議約定的乙方傭金（以支付憑證日期為準(zhǔn)），否則乙方有權(quán)向甲方加收每日1％的滯納金。如甲方延遲向乙方支付傭金超過30工作日，乙方有權(quán)向甲方另外索賠乙方傭金一倍的違約金，并有權(quán)中止本協(xié)議乙方義務(wù)。如發(fā)生甲方遺漏乙方向甲方推薦并已成交客戶的情況，甲方須按本協(xié)議相應(yīng)條款支付相應(yīng)乙方傭金，并另外向乙方支付相應(yīng)乙方傭金的一倍的違約金。同時(shí)乙方有權(quán)中止本協(xié)議。

八、本協(xié)議自生效起90天內(nèi)，甲方通過乙方提供的客戶無(wú)任何成交，乙方有權(quán)中止本協(xié)議。

九、如甲乙雙方客戶信息有任何重復(fù)或沖突情況，除甲方可提供確切書面證明外，均應(yīng)計(jì)入乙方業(yè)績(jī)。

十、甲方不得在乙方網(wǎng)站虛假信息，不得違反國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，若由此引起的糾紛，甲方負(fù)全責(zé)。

十一、本協(xié)議自簽署之日起生效。有效期一年。如甲方未提供中止本協(xié)議的書面形式協(xié)議附件，本協(xié)議自動(dòng)順延一年。

十二、如本協(xié)議有未盡事宜，經(jīng)甲乙雙方同意，可以書面協(xié)議附件形式補(bǔ)簽。

十三、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份。（傳真件有效）

甲方（蓋章）：_____________ 乙方（蓋章）：_____________

法人代表（簽字）：_________ 法人代表（簽字）：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

附件：

招生授權(quán)書

_________（填寫甲方單位名稱）授權(quán)_________作為招生，進(jìn)行_________（填寫招生合作項(xiàng)目名稱）工作。

特此授權(quán)

篇2

記者從全軍招生辦獲悉，2012年軍事院校和國(guó)防生招生工作已全面啟動(dòng)，全軍計(jì)劃招生近3萬(wàn)名。其中，40所軍事院校從高中畢業(yè)生中招生1.5萬(wàn)余名、從現(xiàn)役士兵中招生近6000名，86所簽約高校招收國(guó)防生8000余名。

據(jù)全軍招生辦負(fù)責(zé)人介紹，2012年軍事院校和國(guó)防生招生，以軍隊(duì)信息化建設(shè)需求為牽引，軍事指揮專業(yè)和軍事特色鮮明的技術(shù)專業(yè)主要由軍事院校招生培養(yǎng)，軍地通用的技術(shù)專業(yè)主要安排國(guó)防生招生。根據(jù)軍隊(duì)工作崗位要求，軍事院校和國(guó)防生主要招收普通中學(xué)理科應(yīng)屆高中畢業(yè)生，男生占97%。從近幾年情況看，軍事院校和國(guó)防生招生，95%以上超過各省重點(diǎn)本科線。

為提高軍事人才招收選拔質(zhì)量，確保招生工作公開公平公正，今年軍事院校和國(guó)防生招生有3項(xiàng)新的政策改進(jìn)。一是規(guī)范士兵招生加分項(xiàng)目。根據(jù)國(guó)家規(guī)范和清理高考加分政策的要求，軍事院校從士兵中招生，對(duì)英模烈士子女、服役貢獻(xiàn)突出的士兵給予政策性加分，計(jì)入總分參加錄取，全軍統(tǒng)一規(guī)定加分范圍、條件和幅度，并要求對(duì)加分結(jié)果進(jìn)行公示。二是開展面向大專畢業(yè)生士兵的本科層次招生考試。在直接選拔大學(xué)本科畢業(yè)生士兵提干的基礎(chǔ)上，今年全軍安排9所軍事院校，招收經(jīng)全國(guó)高考、由省級(jí)招生部門正式錄取、在教育部注冊(cè)學(xué)籍的大專畢業(yè)生士兵，進(jìn)行2年制本科教育。三是國(guó)防生招生范圍有新的拓展。軍隊(duì)依托北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)招收飛行國(guó)防生55名，學(xué)生在兩所大學(xué)完成本科學(xué)業(yè)后，經(jīng)選拔轉(zhuǎn)入飛行院校進(jìn)行飛行專業(yè)培訓(xùn)。依托中國(guó)人民公安大學(xué)招收刑偵專業(yè)國(guó)防生60名，畢業(yè)后主要補(bǔ)充部隊(duì)保衛(wèi)系統(tǒng)。

篇3

關(guān)鍵詞：高校 招生宣傳 生源

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)形勢(shì)的變化，高校之間對(duì)生源的爭(zhēng)奪日趨激烈。生源質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要與深遠(yuǎn)的影響。新形勢(shì)下，通過招生宣傳為高校爭(zhēng)取豐富生源和爭(zhēng)奪高素質(zhì)的考生不僅成為高校招生工作的重要環(huán)節(jié)，也成為高校的重點(diǎn)工作之一。

一、招生宣傳的重要性

1.生源質(zhì)量的重要性。高校之間的競(jìng)爭(zhēng)并最終決定其在整個(gè)教育體系中的位置的核心標(biāo)志就是高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、科學(xué)的課程體系設(shè)置以及良好的校園環(huán)境等，生源質(zhì)量的好壞是決定高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。

2.生源關(guān)乎高校的發(fā)展。《2011年高招調(diào)查報(bào)告》顯示，高考生源在2008年達(dá)到歷史峰值1050萬(wàn)，2009年開始全面下降，最近兩年累計(jì)下降了200萬(wàn)，并呈現(xiàn)出持續(xù)加速下降趨勢(shì)。同時(shí)，隨著國(guó)外教育機(jī)構(gòu)紛紛搶灘中國(guó)教育市場(chǎng)，高校間對(duì)生源的爭(zhēng)奪將越來越激烈?？梢灶A(yù)見，隨著時(shí)間的推移，在各種因素的綜合作用下，將有一批高校面臨生存的危機(jī)。因而，中國(guó)高等教育已經(jīng)到了必須切實(shí)提升質(zhì)量、走內(nèi)涵發(fā)展之路的時(shí)候，誰(shuí)能爭(zhēng)取到足夠豐富的生源，誰(shuí)才能獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)高校的認(rèn)識(shí)。隨著考生和家長(zhǎng)選擇高校、專業(yè)的意識(shí)日益增強(qiáng)，他們迫切希望了解報(bào)考院校的情況，而高校對(duì)中國(guó)的絕大多數(shù)老百姓來說是一個(gè)既向往又陌生并充滿神秘色彩的地方，因而他們迫切需要學(xué)校能向他們進(jìn)行實(shí)事求是的介紹，從而能夠?yàn)樽陨淼倪x擇提供幫助，高校也有責(zé)任為考生與家長(zhǎng)提供幫助。

二、招生宣傳存在的問題與不足

高校招生宣傳工作宣傳了招生政策，有利于學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)高校的了解，提升了高校的知名度，但由于生源爭(zhēng)奪是關(guān)乎高校的切身利益，招生宣傳中也存在許多不容忽視的問題，必須引起重視，否則將對(duì)整個(gè)高等教育的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.虛假與不實(shí)宣傳。正因?yàn)樯搓P(guān)乎高校的生存與發(fā)展，各高校都將招生宣傳放在極其重要的位置。合理科學(xué)的招生宣傳應(yīng)突出高校的辦學(xué)質(zhì)量、內(nèi)涵與層次，但也不難發(fā)現(xiàn)在招生宣傳中存在各種虛假宣傳的現(xiàn)象。部分高校在宣傳中內(nèi)容失實(shí)，誤導(dǎo)考生。這的虛假與不實(shí)宣傳嚴(yán)重影響了高校在人們心目中的形象。招生宣傳必須實(shí)事求是，準(zhǔn)確把握“度”，才能取信于考生與家長(zhǎng)，提升高校的社會(huì)形象。

2.誤導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)。招生宣傳是政策性很強(qiáng)的工作，需要宣傳人員不僅要對(duì)本校的整體情況非常熟悉，更要準(zhǔn)確把握招生政策。但很多高校由于各種原因，招生宣傳人員往往是臨時(shí)組建，大多是由從事學(xué)生工作的人員組成，又缺乏專門的培訓(xùn)，很難準(zhǔn)確回答學(xué)生與家長(zhǎng)的疑問，往往造成誤解，誤導(dǎo)了學(xué)生與家長(zhǎng)，造成部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后學(xué)習(xí)積極性下降。

3.不規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)。正常的宣傳不僅受到考生與家長(zhǎng)歡迎，各中學(xué)也是歡迎的，正常與規(guī)范的宣傳工作能夠加深他們對(duì)高校的了解，為考生與家長(zhǎng)的選擇提供幫助，減輕中學(xué)的工作壓力。但在實(shí)踐中，不少高校將正常的招生宣傳變成了不規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)，亂對(duì)考生作出各種承諾，如確保錄取、自由選擇專業(yè)等；對(duì)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)人員進(jìn)行請(qǐng)客、送禮品等都在一定程度上造成了招生宣傳工作的異化，在一定程度上扭曲了大學(xué)的社會(huì)形象。

三、規(guī)范招生宣傳工作的策略選擇

1.建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、合格的招生宣傳隊(duì)伍是做好工作的關(guān)鍵。招生宣傳人員直接面對(duì)考生和家長(zhǎng)，代表著學(xué)校的形象，責(zé)任十分重大。建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、合格的招生宣傳工作隊(duì)伍不僅直接關(guān)系到招生宣傳的效果，更是招生宣傳工作規(guī)范化的保證。因而，不僅要選擇德才兼?zhèn)涞娜耍惨M(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，要盡力保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

2.建好門戶網(wǎng)站，合理使用網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。網(wǎng)絡(luò)宣傳可以突破時(shí)間、地區(qū)的限制，可以有視頻、語(yǔ)音、圖片、文字等多種形式相輔相成的宣傳方式，并可以一對(duì)多的進(jìn)行即時(shí)咨詢。所以，門戶網(wǎng)站是高校實(shí)施招生宣傳的戰(zhàn)略要地，學(xué)院一定要建好門戶網(wǎng)站，配合其他網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，達(dá)到高效結(jié)合。

3.建立宣傳工作的長(zhǎng)效機(jī)制。隨著生源競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，各個(gè)高校都加大招生宣傳力度，在考生填報(bào)志愿期間，盡最大可能的宣傳學(xué)校，爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源。常規(guī)的招生宣傳時(shí)間一結(jié)束，即考生志愿填報(bào)完成，招生宣傳工作也隨之完成結(jié)束，之后等待來年再進(jìn)行同樣的招生宣傳。如此進(jìn)行招生宣傳，集中在高考志愿填報(bào)前后很短的一段時(shí)間內(nèi)向考生傳遞大量的招生信息，此時(shí)高?；救谶M(jìn)行招生宣傳，考生收到招生信息時(shí)間短、信息量大，未必效果最佳；來年周而復(fù)始，沒有與中學(xué)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為下年招生宣傳打下基礎(chǔ)。

篇4

本報(bào)北京5月16日電 錢高祥、記者報(bào)道：記者從全軍招生辦獲悉，2012年軍事院校和國(guó)防生招生工作已全面啟動(dòng)，全軍計(jì)劃招生近3萬(wàn)名。其中，40所軍事院校從高中畢業(yè)生中招生1.5萬(wàn)余名、從現(xiàn)役士兵中招生近6000名，86所簽約高校招收國(guó)防生8000余名。

據(jù)全軍招生辦負(fù)責(zé)人介紹，2012年軍事院校和國(guó)防生招生，以軍隊(duì)信息化建設(shè)需求為牽引，軍事指揮專業(yè)和軍事特色鮮明的技術(shù)專業(yè)主要由軍事院校招生培養(yǎng)，軍地通用的技術(shù)專業(yè)主要安排國(guó)防生招生。根據(jù)軍隊(duì)工作崗位要求，軍事院校和國(guó)防生主要招收普通中學(xué)理科應(yīng)屆高中畢業(yè)生，男生占97%。從近幾年情況看，軍事院校和國(guó)防生招生，95%以上超過各省重點(diǎn)本科線。

為提高軍事人才招收選拔質(zhì)量，確保招生工作公開公平公正，今年軍事院校和國(guó)防生招生有3項(xiàng)新的政策改進(jìn)。一是規(guī)范士兵招生加分項(xiàng)目。根據(jù)國(guó)家規(guī)范和清理高考加分政策的要求，軍事院校從士兵中招生，對(duì)英模烈士子女、服役貢獻(xiàn)突出的士兵給予政策性加分，計(jì)入總分參加錄取，全軍統(tǒng)一規(guī)定加分范圍、條件和幅度，并要求對(duì)加分結(jié)果進(jìn)行公示。二是開展面向大專畢業(yè)生士兵的本科層次招生考試。在直接選拔大學(xué)本科畢業(yè)生士兵提干的基礎(chǔ)上，今年全軍安排9所軍事院校，招收經(jīng)全國(guó)高考、由省級(jí)招生部門正式錄取、在教育部注冊(cè)學(xué)籍的大專畢業(yè)生士兵，進(jìn)行2年制本科教育。三是國(guó)防生招生范圍有新的拓展。軍隊(duì)依托北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)招收飛行國(guó)防生55名，學(xué)生在兩所大學(xué)完成本科學(xué)業(yè)后，經(jīng)選拔轉(zhuǎn)入飛行院校進(jìn)行飛行專業(yè)培訓(xùn)。依托中國(guó)人民公安大學(xué)招收刑偵專業(yè)國(guó)防生60名，畢業(yè)后主要補(bǔ)充部隊(duì)保衛(wèi)系統(tǒng)。

篇5

近兩年以來，好友一直在相親，可卻一直沒有自己滿意的。不是工作不好，就是經(jīng)濟(jì)條件達(dá)不到，要么就是人不好，就連男的沒媽都可以成為分手的理由。

看著她在相親的路上一直奔波著，真想勸她一句，找個(gè)合適的人過一輩子其實(shí)挺好的。雖然平日里也跟她說過，要求可以不要那么高，可是，她卻說自己不甘心。

也許是自己這么傻吧，感覺合適的兩人就是相互理解，相互體貼，相互喜歡，這就夠了，而不是那么多的附加條件。有的時(shí)候，總感覺感情真的經(jīng)不起那么多的附加條件。

篇6

>> 高校招生網(wǎng)站存在的現(xiàn)實(shí)意義 淺析招生網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)及優(yōu)化過程 基于WEB的招生網(wǎng)站信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 基于響應(yīng)式技術(shù)的技校招生網(wǎng)站建設(shè)研究 基于WEB的招生網(wǎng)站信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 淺談如何破解農(nóng)廣校招生難題 成人高校招生網(wǎng)上報(bào)名及考務(wù)管理的實(shí)踐、思考與展望 高考招生網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)化方案研究 高校招生網(wǎng)上錄取安全問題研究及對(duì)策建議 基于云計(jì)算的成人高校招生網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)應(yīng)用研究 校招生回爐紀(jì)事 從設(shè)計(jì)角度探討如何進(jìn)行網(wǎng)站的制作 基于的高校自主招生網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 網(wǎng)站制作實(shí)用技術(shù) 多媒體公司網(wǎng)站制作 淺談如何制作網(wǎng)站首頁(yè)客服彈出QQ對(duì)話框 新型保健用品簡(jiǎn)介與制作 北京青年政治學(xué)院招生專業(yè)簡(jiǎn)介 作者該如何簡(jiǎn)介 教育部公布8個(gè)招生詐騙網(wǎng)站等 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

網(wǎng)站的首頁(yè)要精心設(shè)計(jì)制作，網(wǎng)站整體色彩是藍(lán)白相間。首頁(yè)的導(dǎo)航文字是FLASH文字動(dòng)畫，網(wǎng)頁(yè)布局采用的是表格，表格邊框線設(shè)為0像素，瀏覽時(shí)看不到邊框線。背景圖片、線條等均是在photoshop中制作的一張圖片，切割后以表格背景的形式應(yīng)用到本頁(yè)。首頁(yè)左側(cè)圓形圖片是4張圖片切換顯示的幻燈片效果，使用DREAMWEAVER中的時(shí)間軸面板來制作。最后輸入文字，設(shè)置相應(yīng)的超級(jí)鏈接。

3 子頁(yè)——“學(xué)院概況（xygk.html）”

4 結(jié)束語(yǔ)

本網(wǎng)站的制作，帶動(dòng)了學(xué)生獨(dú)立制作網(wǎng)站的積極性，解決了網(wǎng)站制作過程中的小問題。為驗(yàn)證網(wǎng)站的可行性，對(duì)整個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)試，檢查網(wǎng)站有沒有錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤、標(biāo)記錯(cuò)誤、鏈接錯(cuò)誤，測(cè)試結(jié)果顯示網(wǎng)站各個(gè)功能均能正常運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何福貴.Dreamweaver CS4網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作[M].2011.

篇7

關(guān)鍵詞：素材 生活實(shí)際 閱讀積累

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0071-01

葉圣陶在《作文論》中說：“我們要把生活與作文結(jié)合起

來，……將會(huì)覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受……”。作為教師，我們應(yīng)該定位于作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生走近和關(guān)注自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活、自然生活，引導(dǎo)他們養(yǎng)成閱讀興趣，給足他們充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生從生活中、從閱讀中汲取素材，從而化解他們作文時(shí)“沒東西可寫”的苦惱，解決他們 “不會(huì)寫，不愿寫”的難題。

1 引導(dǎo)學(xué)生尋找生活之“水”

《初中語(yǔ)文新標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！睆闹姓f明我們必須重視如何將寫作教學(xué)與學(xué)生的客觀生活實(shí)際相結(jié)合。這句話也道出了學(xué)生習(xí)作的一個(gè)重要原則――向生活實(shí)際要素材 。如果沒有生活的觸發(fā)，沒有豐富的積累，學(xué)生能迸發(fā)出思維的火花嗎？作為教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，感受生活，體驗(yàn)生活，獲取對(duì)人情、物態(tài)或事理的感受、體驗(yàn)和見解，激發(fā)寫作的欲望。切實(shí)有效地幫助學(xué)生尋找生活沃土中的泉眼，開掘出創(chuàng)作的源頭活水。在具體過程中，筆者不斷引導(dǎo)學(xué)生做到如下三點(diǎn)：

1.1利用日記記下稍縱即逝的生活場(chǎng)景

生活中，我們常常會(huì)遇到許多事情當(dāng)時(shí)覺得特有意思，特別感動(dòng)，特別興奮。而一段時(shí)間之后卻很難清晰回憶，或者再也找不到原先的感覺。所以，應(yīng)把這些珍貴瞬間用筆快速的記下，這些來自生活中的真實(shí)畫面會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)作不斷閃出智慧的火花。

1.2運(yùn)用智慧挖掘看似平凡的生活素材

由于習(xí)慣我們會(huì)對(duì)一些看似正常、普通的東西熟視無(wú)睹，然而這些地方往往就有“風(fēng)景”。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日復(fù)一日的看似波瀾不驚的生活，讓他們走出“熟悉的地方往往沒有風(fēng)景”的怪圈，讓他們明白有時(shí)看似尋常最崎嶇，學(xué)會(huì)從平常忽視的日常生活中選取寫作素材。

1.3借助科技網(wǎng)羅天下奇聞異事

當(dāng)今的世界是個(gè)信息爆炸的世界，地球村中的人，可以通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳遞各地信息，這也給了寫作提供了更多的生活素材。如果能把發(fā)生在世界各地的最新的材料融入作品，這也就好比給作品帶來了新鮮的血液。所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多看新聞、多看報(bào)紙，了解發(fā)生在各地的大事、奇事、好事、壞事，正所謂“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”。

筆者在具體的教學(xué)過程中利用課前小演講的形式，抽簽讓學(xué)生給大家暢談?dòng)∠笊羁痰男侣劯惺?。從而有效地促使了學(xué)生主動(dòng)去看報(bào)，看電視、網(wǎng)絡(luò)新聞，了解天下要事。

2 鼓勵(lì)學(xué)生向閱讀要“米”

沒有大量的名篇閱讀做基礎(chǔ)的作文，猶如無(wú)米之炊。歷來寫得好文章的學(xué)生，無(wú)一不是喜歡閱讀的人。作家王蒙說過：“讀書，也可以觸發(fā)你寫作的沖動(dòng)。很可能你寫的東西與讀的東西并無(wú)緊密的聯(lián)系，但你讀的某一點(diǎn)，或從正面或從反面打動(dòng)了你的心，于是，你拿起了筆。”葉圣陶說：“閱讀是寫作的某礎(chǔ)”。閱讀材料是一個(gè)巨大的糧倉(cāng)，蘊(yùn)藏著取之不盡、用之不竭的寫作之米，還是五谷雜糧，營(yíng)養(yǎng)豐富。在教學(xué)過程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀、感悟文本知識(shí)的時(shí)積累素材，并不斷運(yùn)用于自己的寫作。

2.1切實(shí)加大學(xué)生課外閱讀的力度

“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，其實(shí)，閱讀與寫作相輔相成，互相促進(jìn)。閱讀表現(xiàn)的是信息的輸入，作文表現(xiàn)為信息的輸出。大量信息的輸入是信息輸出的基礎(chǔ)。書讀得多了，語(yǔ)言得到積累，水滿自溢，到寫作時(shí)自然就言之有物、言之有序了。

2.2放手讓學(xué)生超越課內(nèi)文本再創(chuàng)造

一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)一年級(jí)到高中，會(huì)從課本里閱讀到大量的古今中外的名著。這些課內(nèi)文本許多都可以堪稱典范。如果我們教師善于引導(dǎo)，可以使這些文本成為學(xué)生再創(chuàng)作的基石，成為學(xué)生寫作之炊不可多得的“米”。

在學(xué)生掌握較多的文本的前提下，學(xué)生可以把各個(gè)文本內(nèi)容運(yùn)用到自己的作品中。他們可以借用，可以續(xù)寫，也可以仿寫，甚至可以把從文本所了解到的作家或文本主人公作為作文寫作的素材。這種基于課內(nèi)文本的開放性的練筆設(shè)計(jì)不僅僅把閱讀文本與作文訓(xùn)練相結(jié)合，給學(xué)生以說話的平臺(tái) ，而且將他們的視角由課內(nèi)延伸到了課外。事實(shí)證明，此舉調(diào)動(dòng)他們的信息貯存，喚起了他們的有效記憶，開啟了他們寫作的靈感之門。他們能夠自由自在地去觀察現(xiàn)實(shí)生活，思考現(xiàn)實(shí)生活，大膽放心地寫出自己的感受。突破了思維定勢(shì)的他們，個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)。

2.3重視引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中摘錄與點(diǎn)評(píng)

篇8

對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生來說，新的生活既充滿憧憬和期待，又帶有迷茫和彷徨。想起北大朱蘇力教授在給畢業(yè)生致辭的時(shí)候說過這樣的話：找工作，說是雙向自由選擇，但都知道，你既沒太大的自由，也沒很多選擇；更大程度上是進(jìn)入一個(gè)格式化的社會(huì)，是“求職”。有一份工作不僅僅是生活的需要，更是心理的慰藉。找工作對(duì)于我們每一個(gè)人來說不只是一份工作，更多的是寄托著我們的理想和希望。

一、大學(xué)生就業(yè)背景分析

首先，社會(huì)因素的影響。社會(huì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)化的變革，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使得人們追求穩(wěn)定高薪的工作是合情合理的，這就造就一個(gè)公務(wù)員職位達(dá)到上百分之一的比例報(bào)名，而有些職位卻無(wú)人問津。國(guó)家公開招聘所需人才而設(shè)崗位解決就業(yè)需求，但在一定程度上，并沒有很好的解決就業(yè)，相反卻加劇了競(jìng)爭(zhēng)力使得就業(yè)愈加困難。在國(guó)情的大背景下，國(guó)人的個(gè)人心理趨向于尋求穩(wěn)定，找一個(gè)“鐵飯碗”，給自己一個(gè)安全感，安于現(xiàn)狀，滿足于生活，更滿足于臉面。父母的教育是如此，孩子在他們的言傳下一定要好好學(xué)習(xí)，找個(gè)體面的工作，光宗耀祖。

其次，內(nèi)在因素的養(yǎng)成之一家庭。新時(shí)代的大學(xué)生是具有時(shí)代特征的90后。70后的大學(xué)生努力奮斗頑強(qiáng)拼搏有奉獻(xiàn)精神，80后大學(xué)生多的是勇于挑戰(zhàn)，敢于實(shí)踐，團(tuán)結(jié)上進(jìn)，而90后大學(xué)生體現(xiàn)出獨(dú)立性、批判性，同時(shí)也表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，容易自我滿足，相對(duì)國(guó)家利益和集體利益，更多考慮的是個(gè)人利益。90后大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，表現(xiàn)出人際關(guān)系敏感，心理適應(yīng)能力較弱，在于他們交往活動(dòng)中注重他人的評(píng)價(jià)產(chǎn)生自卑心理，形成自我評(píng)價(jià)低的心態(tài)，不利于就業(yè)的選擇。

再次，內(nèi)在因素的養(yǎng)成之二學(xué)校。傳統(tǒng)上學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的“象牙塔”，隨著高校教育改革的不斷深化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，“雙向選擇、自主擇業(yè)”政策對(duì)于大學(xué)生來說都是挑戰(zhàn)。

最后，大學(xué)生離校后的心理困境。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的是理論知識(shí)沒有技能沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道自己會(huì)做什么能做什么。對(duì)自己沒有準(zhǔn)確的定位，對(duì)工作沒有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。到找工作的時(shí)候感到迷茫無(wú)助。找一份好工作是多么奢望的事情。好工作不多，但是好工作就適合自己?jiǎn)?？在沒有任何考慮的情況下，一味著追求大家眼中的好工作，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)盲目，這種心理狀態(tài)下，使得他們隔三差五跳槽換工作，頻繁的處在找工作的過程中，而使得用人單位開始減少招收應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量。

二、什么樣的工作適合大學(xué)生

我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)于工作的感受理解不一樣，很難說什么樣的是好的。工作沒有好壞之分，不存在絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，而且工作之所以好，完全取決于自己是否合適，是否舒適，并把它當(dāng)作自己喜愛的事情來做，這就是最好的最合適的工作。

對(duì)于大學(xué)生而言，在校都是知識(shí)理論的培養(yǎng)，沒有經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段應(yīng)該以充實(shí)自己鍛煉積累經(jīng)驗(yàn)為主，找工作的時(shí)候應(yīng)以能學(xué)到東西的工作為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)成才。一份工作適不適合自己也要符合自身的特點(diǎn)，綜合考慮自己對(duì)工作的定位，是否符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)性的做出改變。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)工作，國(guó)家制定了很多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策文件，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生從基層做起，號(hào)召大家到基層鍛煉，但是真正選擇去西部發(fā)展的內(nèi)陸大學(xué)生并沒有達(dá)到實(shí)際需要?？v觀歷史，真正有才的人都是接受過挫折，經(jīng)歷過困苦，才能完成大事。是金子總會(huì)發(fā)光的，作為大學(xué)生，重要的是改變思想觀念，從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成不怕苦不怕累的堅(jiān)韌品格，杜絕好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)自我核心競(jìng)爭(zhēng)力，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、如何找到適合自己的好工作

大學(xué)生作為求職者，要想順利找到好工作，較強(qiáng)的自我競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)鍵。站在企業(yè)的視角下考量，一個(gè)人具有的為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力是至關(guān)重要的，很多企業(yè)不惜高薪聘用高能力人才。那么對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)生來說，要想在眾多求職者中脫穎而出，提升自我競(jìng)爭(zhēng)力是不可或缺的。自我競(jìng)爭(zhēng)力可以看做是人們順利完成某種活動(dòng)所應(yīng)具備的特有的心理特征，也就是說在招聘市場(chǎng)上之所以能順利實(shí)現(xiàn)招聘的自我核心能力的提現(xiàn)。提高自我核心能力對(duì)于大學(xué)生來說，可以從以下方面著手。

首先，有一定的理論知識(shí)積累作支撐，這是提升自我競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩喑鋵?shí)自己，豐富自我。對(duì)于在校大學(xué)生而言，積累主要是通過在學(xué)校學(xué)習(xí)的各個(gè)方面的知識(shí)，除了專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培養(yǎng)，重要的是鍛煉自己處理事情的思維方式、觀察思考能力、邏輯分析能力以其他的記憶方法和想象能力。俗語(yǔ)告訴我們，書到用時(shí)方恨少。時(shí)代變化的速度越來越快，我們要想跟上時(shí)展的步伐，只有不斷地學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)上反復(fù)思考和總結(jié)，不斷壯大自己，提升自身綜合素質(zhì)，也是未來個(gè)人職業(yè)發(fā)展道路的必需品。也只有這樣，求職者在面對(duì)苛刻嚴(yán)峻的招聘市場(chǎng)時(shí)才有資格選擇自己想要的工作。

其次，了解和掌握新時(shí)代的求職方式和內(nèi)容，最大化提高自我價(jià)值。隨著科技時(shí)代的發(fā)展，也帶來了求職方式的變革，使得求職方式日趨多樣化，從傳統(tǒng)固有的“線下”面面招聘轉(zhuǎn)向如今多種形式的“線上”招聘，比如微博、微信以及諸多招聘網(wǎng)站提供的虛擬招聘的方式，連面試都可以在線上視頻完成，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)已不再是求職者眼中的香餑餑。不管是求職者還是求才者，面對(duì)如此多形式不一的方式，在招聘過程中就要發(fā)揮自我最大優(yōu)勢(shì)，聘的好職也聘的好人。為了這兩個(gè)方向，我們要根據(jù)用人單位的需求和標(biāo)準(zhǔn)完成，具體情況具體分析。當(dāng)下流行的線上網(wǎng)絡(luò)招聘如微信招聘，就是通過微信來招聘信息，在微信上完成簡(jiǎn)歷接收，微信視頻面試等招聘工作。新聞媒體報(bào)道過，一家深圳公司在微信朋友圈狂轉(zhuǎn)刷屏。該公司通過微信發(fā)放招聘信息，公司名稱、網(wǎng)址、電話、郵箱、聯(lián)系人，還配圖“約會(huì)補(bǔ)貼”生活福利并轉(zhuǎn)發(fā)即可領(lǐng)取38.38的紅包，隨即引發(fā)了網(wǎng)友的廣發(fā)關(guān)注。大學(xué)生作為時(shí)代的前沿，掌握最流行的時(shí)代風(fēng)向，微信朋友圈的用戶足以促成一個(gè)事件的形成。對(duì)于擁有熟人關(guān)系的求職者，如果其行業(yè)和自己本身的特征及專業(yè)相結(jié)合，在一定程度上可以說是最大的受益者。但是在求職過程中，不管形式如何變化，最核心的還是招聘內(nèi)容?，F(xiàn)階段來看，無(wú)論是公務(wù)員事業(yè)編考試招聘還是民營(yíng)企業(yè)招聘，用人單位考核求職者，無(wú)非是筆試和面試。這就要求我們提前做好招聘內(nèi)容的熟悉，并積極實(shí)戰(zhàn)，加強(qiáng)招聘應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化，順利通過招聘。

再次，杜絕盲目選擇，準(zhǔn)確定位自己，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)真正所需的工作。每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要尊重別人也要正視自己，結(jié)合自身特性及興趣愛好，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。大學(xué)生在就業(yè)前制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后就業(yè)過程中根據(jù)實(shí)際情況修改更切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，有準(zhǔn)備有計(jì)劃的開始找工作。盲目開始，不僅浪費(fèi)時(shí)間還學(xué)不到東西。在找工作階段，先充分了解自己，找準(zhǔn)自己所需的位置，爭(zhēng)取進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，從基層做起，從能鍛煉自己的崗位干起，在實(shí)際中鍛煉自己。有些大學(xué)生就業(yè)要求專業(yè)對(duì)口，抱著專業(yè)不放，又擔(dān)心跨專業(yè)太冒險(xiǎn)，面對(duì)這種情況，個(gè)人認(rèn)為專業(yè)對(duì)口跟從事的工作沒有必然聯(lián)系，可以選擇自己有興趣的喜歡的先開始。

最后，轉(zhuǎn)變觀念，克服畏懼心理，增加自信心。

篇9

關(guān)鍵詞 研究生導(dǎo)師 研究生培養(yǎng) 招生資格

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.033

Graduate Instructors' Enrollment Eligibility Audit and Evaluation

――Take Zhejiang University School of Medicine as an example

ZHANG Sha

（Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310058）

Abstract Graduate instructors plays a pivotal role in the training process is the key to cultivate high quality talents， and therefore standardize and improve the Graduate instructors appointment system is particularly important. This article describes the Zhejiang University School of Medicine Graduate instructors enrollment eligibility review， a series of exploration and practice management aspects， and to continuously improve its working methods， improving the quality of Graduate instructors， thereby improving quality of postgraduate training.

Key words graduate instructor; graduate training; enrollment eligibility

0 前言

自高等教育擴(kuò)招以來， 我國(guó)研究生招生規(guī)模也經(jīng)歷了高速擴(kuò)展時(shí)期，但2005年后招生增長(zhǎng)率逐步下降到了5%左右并保持基本穩(wěn)定。①在此背景下，隨著研究生導(dǎo)師數(shù)量的逐年增多，研究生導(dǎo)師管理及研究生招生工作中存在的問題也越來越明顯。以浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例，2011年以前，由于導(dǎo)師遴選制度中缺乏有效的導(dǎo)師退出機(jī)制，導(dǎo)師隊(duì)伍日益臃腫龐大，導(dǎo)師隊(duì)伍指導(dǎo)能力參差不齊、各學(xué)科研究生名額分配矛盾日益尖銳等問題不斷凸顯。

2011年起，浙江大學(xué)結(jié)合本校實(shí)際情況，正式啟用由研究生指導(dǎo)教師招生資格確認(rèn)取代以往的導(dǎo)師資格遴選工作，通過導(dǎo)師每年申請(qǐng)，學(xué)院審核確認(rèn)的方式，篩選符合次年招生條件的研究生導(dǎo)師。 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校政策，四年來，在貫徹導(dǎo)師招生資格審核工作，提高導(dǎo)師質(zhì)量方面進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐。

1 工作特色

1.1 結(jié)合不同的學(xué)科特點(diǎn)、導(dǎo)師類別、招生類型及導(dǎo)師來源，確定不同的審核標(biāo)準(zhǔn)及程序

1.1.1 初次申請(qǐng)與再次申請(qǐng)區(qū)別審核

教師初次申請(qǐng)研究生招生資格有三種途徑：學(xué)校當(dāng)年人事職稱評(píng)定同步認(rèn)定;學(xué)校當(dāng)年人才引進(jìn)直接確認(rèn);學(xué)院研究生科審核認(rèn)定。前兩種途徑都由學(xué)校直接根據(jù)人事職稱及引進(jìn)人才類型直接認(rèn)定招生資格，人數(shù)較少。第三種途徑是審核工作的重點(diǎn)，嚴(yán)格參照浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院當(dāng)年人事最新擬定的教授（博導(dǎo)）或副教授（碩導(dǎo)）任職條件進(jìn)行審核。因是初次考察其能否具備指導(dǎo)研究生的資格，我們不僅考核申請(qǐng)人的科研論文、科研項(xiàng)目，教學(xué)工作、學(xué)歷、獲獎(jiǎng)、專利、著作等學(xué)術(shù)科研指標(biāo)，還需對(duì)其教學(xué)能力、思想政治教育水平等綜合素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格審查，杜絕個(gè)別品行不良的教師進(jìn)入到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。

對(duì)于現(xiàn)有導(dǎo)師隊(duì)伍再次申請(qǐng)次年招生資格的，為避免不必要的重復(fù)工作，主要對(duì)關(guān)鍵條件――課題與科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審核 ?！墩憬髮W(xué)醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師招生資格審核實(shí)施細(xì)則》明確要求導(dǎo)師近五年內(nèi)必須承擔(dān)高水平的科研項(xiàng)目，發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文。科研項(xiàng)目或?qū)W術(shù)論文達(dá)不到相關(guān)學(xué)科定量標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師暫停次年招生資格，直至承擔(dān)符合標(biāo)準(zhǔn)的課題，發(fā)表合格的論文后恢復(fù)招生。

1.1.2 不同學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)不同

學(xué)院根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需求，采取分類指導(dǎo)的原則，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的研究生導(dǎo)師資格在學(xué)術(shù)論文及科研工作等方面制定不同的審核標(biāo)準(zhǔn)。

比如，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)專業(yè)以科學(xué)研究為主，主要培養(yǎng)科學(xué)型研究生，相比臨床學(xué)科，這些學(xué)科的導(dǎo)師大部分不參與臨床工作，可把大量精力及時(shí)間投入學(xué)術(shù)研究，取得的科研成果相對(duì)豐碩。因此，對(duì)其科研論文影響因子及科研課題的要求比臨床醫(yī)學(xué)稍高。而對(duì)于如護(hù)理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等個(gè)別需要扶植的學(xué)科，則應(yīng)適當(dāng)放寬導(dǎo)師資格標(biāo)準(zhǔn)，以跟上國(guó)內(nèi)學(xué)科發(fā)展的步伐。

1.1.3 不同人才類型分別對(duì)待

為保障相對(duì)寬松的科研環(huán)境，學(xué)院對(duì)部分杰出專家及科研業(yè)績(jī)特別突出人才實(shí)行近5年原定招生資格免審?fù)ㄟ^的政策。免審范圍包括：院士、國(guó)家千人（含青年千人）、省特專、長(zhǎng)江特聘、杰青、優(yōu)青、求是特聘、求是青年等;同時(shí)，對(duì)學(xué)校人事直接確認(rèn)招生資格的優(yōu)秀引進(jìn)人才也實(shí)行5年免審。

另外，對(duì)部分科研成績(jī)特別優(yōu)秀的青年教師，建立審核綠色通道，放寬職稱限制。如年齡在40周歲以下的優(yōu)秀副教授、副研究員、副主任醫(yī)師等副高職務(wù)者，或年齡在35周歲以下的優(yōu)秀講師、助理研究員、主治醫(yī)師等中級(jí)職務(wù)者，若其科研成績(jī)突出，達(dá)到學(xué)院相應(yīng)要求，便可分別獲得博士或碩士招生資格。此通道為科研教學(xué)能力特別突出的青年教師參與指導(dǎo)研究生創(chuàng)造了有利的條件，對(duì)保持醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍的年輕活力有著非常大的貢獻(xiàn)。

1.1.4 不同招生類型標(biāo)準(zhǔn)不同

學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩種類型學(xué)位的研究生培養(yǎng)目標(biāo)不同， 培養(yǎng)方式自然不同，對(duì)研究生導(dǎo)師的要求也會(huì)不一樣。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)研究生招生類型除護(hù)理學(xué)、臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)和中西醫(yī)結(jié)合臨床這三個(gè)專業(yè)目前只有學(xué)術(shù)學(xué)位，其它所有臨床學(xué)科均有學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩類。在招生資格審核中，學(xué)院充分考慮兩種學(xué)位類型不同的培養(yǎng)方式和導(dǎo)師要求，對(duì)招收這兩種類型學(xué)生的導(dǎo)師，設(shè)定了不同的審核標(biāo)準(zhǔn)。由于專業(yè)型研究生需要一定時(shí)間的臨床輪轉(zhuǎn)，要求專業(yè)型研究生導(dǎo)師具備較強(qiáng)的臨床實(shí)踐能力，以及能提供研究生臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此對(duì)招收專業(yè)學(xué)位研究生的教師，科研要求相應(yīng)降低。

1.2 鼓勵(lì)學(xué)科交叉，允許導(dǎo)師跨、轉(zhuǎn)學(xué)科申請(qǐng)招生資格

對(duì)于已具博士招生資格的導(dǎo)師，學(xué)院允許跨學(xué)科申請(qǐng)招收指導(dǎo)博士生，但目前僅限在2個(gè)一級(jí)學(xué)科申請(qǐng)（包括其所在學(xué)科），對(duì)于個(gè)別科研項(xiàng)目涉及面廣，科研業(yè)績(jī)突出的導(dǎo)師，學(xué)院會(huì)適當(dāng)放寬其跨學(xué)科的范圍和數(shù)量。另外，已具有研究生招生資格的導(dǎo)師，學(xué)院并不會(huì)死板地限定其研究領(lǐng)域，所有導(dǎo)師均可根據(jù)研究興趣和科研發(fā)展情況提出轉(zhuǎn)學(xué)科申請(qǐng)，只要經(jīng)所轉(zhuǎn)學(xué)科、學(xué)院審批，達(dá)到該學(xué)科導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)，即可在所轉(zhuǎn)學(xué)科招收、培養(yǎng)研究生。這兩個(gè)舉措對(duì)推進(jìn)學(xué)科交叉，提高導(dǎo)師及研究生的科研水平有著非常重要的意義。

1.3 從獲得導(dǎo)師資格到導(dǎo)師學(xué)校，確保導(dǎo)師崗前培訓(xùn)

導(dǎo)師培訓(xùn)是加強(qiáng)我校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為更好地提高培訓(xùn)質(zhì)量，我們要求醫(yī)學(xué)院所有新增導(dǎo)師必須參加學(xué)校每年組織的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)通過后，才算真正通過招生資格審核。導(dǎo)師培訓(xùn)由學(xué)校具有豐富研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師和管理者作專題報(bào)告，傳授指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)、方法和學(xué)校的政策，幫助新增導(dǎo)師盡快了解研究生指導(dǎo)工作，為其日后的導(dǎo)師生涯打下良好的理論基礎(chǔ)。

學(xué)院計(jì)劃從2015年起另外開展醫(yī)學(xué)院自己的導(dǎo)師學(xué)校，結(jié)合醫(yī)學(xué)院學(xué)科特色和研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)新老導(dǎo)師進(jìn)行分類培訓(xùn)，傳授研究生課程、論文研究、臨床學(xué)習(xí)及規(guī)范化管理等方面的一系列研究生導(dǎo)師指導(dǎo)技能。

2 工作成效

2.1 打破導(dǎo)師“終身制”，緩解招生名額分配矛盾

在研究生導(dǎo)師招生資格審核工作開展以前，導(dǎo)師“終身制”普遍存在，大部分教師一旦成為研究生導(dǎo)師，便可高枕無(wú)憂，每年享有招生資格。隨著導(dǎo)師人數(shù)逐年增加，招生名額卻相對(duì)穩(wěn)定，便無(wú)法避免“僧多粥少”的現(xiàn)象。由此，學(xué)科之間，導(dǎo)師之間，為了爭(zhēng)奪有限的招生名額，產(chǎn)生了很多不必要的矛盾，影響了學(xué)院科研環(huán)境的和諧，為學(xué)院的管理工作增加了很大的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在名額爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，往往是大部分資格老，路子廣的導(dǎo)師取得勝利，一部分導(dǎo)師尤其是青年導(dǎo)師，存在招生困難的問題，加劇了導(dǎo)師隊(duì)伍的兩極分化，影響了整個(gè)學(xué)院的科研發(fā)展和人才平衡。

隨著招生資格審核工作的開展，明確規(guī)定導(dǎo)師申請(qǐng)招生資格需達(dá)到指定科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)，篩除部分不具科研活力的導(dǎo)師和因年齡、經(jīng)費(fèi)等問題不再適于指導(dǎo)研究生的終身教授或名譽(yù)教授，精簡(jiǎn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，消除了導(dǎo)師隊(duì)伍一直存在的“虛胖”問題。

2.2 保持導(dǎo)師隊(duì)伍科研活力

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實(shí)施者，同時(shí)，研究生也是輔助導(dǎo)師開展科學(xué)研究，推動(dòng)導(dǎo)師科研水平發(fā)展不可或缺的左右手?？梢哉f，再優(yōu)秀的導(dǎo)師，若長(zhǎng)期招不到研究生，在科研的道路上便會(huì)舉步維艱，孤立無(wú)援。合適的課題、充足的科研經(jīng)費(fèi)是保證研究生學(xué)位論文完成的必要條件，這已成為研究生教育的共識(shí)。②我們?cè)谡猩Y格審核工作中對(duì)于導(dǎo)師的科研成果設(shè)定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)師們?yōu)榱苏械綄W(xué)生，更為了招到優(yōu)秀的學(xué)生，便不能安于現(xiàn)狀，必須消除惰性，不斷創(chuàng)新，不斷努力，爭(zhēng)取更好的項(xiàng)目，發(fā)表更好的文章。

另外，同大部分高校一樣，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院也實(shí)行導(dǎo)師項(xiàng)目資助制。導(dǎo)師資助標(biāo)準(zhǔn)為：博士研究生：中期考核前500元/月，中期考核后800元/月;碩士研究生：統(tǒng)招碩士250元/月，推免碩士350元/月。導(dǎo)師資助體系的推行，也要求導(dǎo)師必須要有科研項(xiàng)目和基金，才能帶動(dòng)研究生培養(yǎng)的健康發(fā)展，這也促使導(dǎo)師潛心科研，不斷完善，申請(qǐng)好的項(xiàng)目，如此才有助于科研發(fā)展的良性循環(huán)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過四年來的工作和探索，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院已經(jīng)初步建立了比較完善的導(dǎo)師招生資格審核制度，同時(shí)在導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制、退出機(jī)制方面也進(jìn)行了一定的嘗試，取得了較好的效果。

但是，我們目前還缺少一套行之有效的導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)于提高導(dǎo)師的教學(xué)水平，激勵(lì)導(dǎo)師的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師更主動(dòng)的投入到研究生指導(dǎo)工作中從而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，有著至關(guān)重要的作用，在這一點(diǎn)上，我們還有更長(zhǎng)的路要走。

今后，我們將繼續(xù)優(yōu)化研究生導(dǎo)師招生資格審核制度，完善導(dǎo)師培訓(xùn)體系;致力于探索一套合理的導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教師指導(dǎo)能力、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià);實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師在崗期間的動(dòng)態(tài)管理，從而建立研究生導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量的長(zhǎng)效保障機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，達(dá)到促進(jìn)導(dǎo)師個(gè)體發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的目的。

注釋

篇10

二、著裝邋遢、不當(dāng)。坐姿懶散，與主持面試的人不保持良好的目光接觸。

三、說其他同類型公司的壞話。

四、沒有能將自己的能力與雇主的需求聯(lián)系起來。吹噓自己這有多行，那有多行但卻沒有列舉出相應(yīng)的成就作為證明。

五、回答沒有明確的焦點(diǎn)，說話沒有組織性，想到哪里說到哪里。

六、回答問題時(shí)沒有表現(xiàn)出任何激情，也看不出希望得到這份工作或是對(duì)所應(yīng)聘的工作表現(xiàn)出孤注一擲的激情。

七、對(duì)大多數(shù)提問都用簡(jiǎn)短的yes或no來作答或是給出的答案是預(yù)先背好的，但回答時(shí)忘記了答案的某些部分。

八、直呼主持面試人的名字或?qū)⑺拿指沐e(cuò)。