導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇往事依依教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蘇軾《江城子》簡(jiǎn)單賞析。

“相顧無(wú)言，惟有淚千行?！奔?xì)節(jié)描寫(xiě)，“無(wú)言”。包括了萬(wàn)語(yǔ)千言，表現(xiàn)了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的沉痛之感。如果彼此申訴各自的別后種種，相憶相憐，哪將又從何說(shuō)起啊?!一個(gè)夢(mèng)，把過(guò)去拉了回來(lái)，但當(dāng)年的美好情景，并不再存在了。

夫妻情深——悼亡之作

二、解題

亡人逸事

亡人：孫犁之亡妻

逸事：世人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。在文章中，特別指生活中的小事情。

三、整體感知

快速瀏覽課文，找出作者具體記述了妻子哪些“逸事”?

全班四個(gè)大組根據(jù)文章具體內(nèi)容給文章四個(gè)部分?jǐn)M寫(xiě)小標(biāo)題。

明確：

1.妻子跟“我”學(xué)認(rèn)字時(shí)的話(huà)語(yǔ)。(從“天作之合”寫(xiě)起，回憶起作者和妻子是怎么結(jié)婚的。)

——緣定

2.“我”妻子初次見(jiàn)面的情景;妻子不肯跟“我”一同回家，要“我”叫車(chē)來(lái)接。

——初識(shí)

3.妻子向父親哭訴辛苦;妻子背瓜;妻子學(xué)習(xí)織布;妻子帶孩子;妻子照顧生病的孩子。

——持家

4.妻子臨終前回憶起“我”給她寄花布之事。

——臨別

眾多細(xì)節(jié)描寫(xiě)構(gòu)成全文的主要內(nèi)容。用作者自己的話(huà)說(shuō)是“一些不太使人感傷的斷片”。

四、文本分析

(一)分組討論，“亡人”是個(gè)怎么樣的人?在文中體現(xiàn)在哪里?

勤勞：

質(zhì)樸：

禮教觀(guān)念重：

第一部分：

1.作者與妻子的“緣”是如何“定”下來(lái)的呢?

明確：一次偶然的機(jī)會(huì)定下來(lái)。(請(qǐng)學(xué)生講解)用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括：“天作之合”。

2.既然是“亡人逸事”，為什么作者一開(kāi)始沒(méi)有直接敘寫(xiě)“亡人”，而是圍繞“天作之合”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)?這樣寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的感情?

(小問(wèn)題：“天作之合”的含義?聯(lián)系舊式婚姻的一般情況。突出反差。體現(xiàn)作者怎樣的感情?)

明確：

“天作之合”是表達(dá)人們對(duì)天意的感謝，因?yàn)樗麄兿硎艿搅艘庀氩坏交螂y以承受的幸福。作者將自己與妻子的婚姻記為“天作之合”，因?yàn)槠拮咏o他帶來(lái)了愛(ài)、幸福、寬慰、甚至寫(xiě)作的靈感、語(yǔ)言的源泉。表達(dá)了對(duì)妻子深深的敬意和感謝。

3.妻子的話(huà)表達(dá)了怎樣一種感情?

明確：妻子的話(huà)也正是作者的心聲，因此才會(huì)牢記心中。在此，“天作之合”不僅僅是一句虛言，而是成了帶上神話(huà)色彩的一句論斷。兩人對(duì)那天的雨，都懷有深深的感激之情。與其說(shuō)作者在謝天，毋寧說(shuō)他在感謝妻子，對(duì)天的感念，實(shí)際上也就是對(duì)妻子的感念。(語(yǔ)言細(xì)節(jié))

——從中我們看到一位懂得珍惜、滿(mǎn)懷感恩之情的妻子形象。

第二部分：

1.四十多年的相濡以沫，如今天人相隔，在記憶之海的深處，作者最難忘的是與當(dāng)時(shí)還是未婚妻的妻子初次見(jiàn)面的情景：

我看見(jiàn)站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車(chē)。

說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

明確：極其生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出未婚妻靦腆害羞的神情姿態(tài)。

作者為什么對(duì)這件小事記憶到如今?

明確：作者對(duì)妻子的深情;這件小事很好地表現(xiàn)了妻子的直率性格。(動(dòng)作細(xì)節(jié))

2.結(jié)婚已經(jīng)好多年，有一次我路過(guò)她家，想叫她跟我一同回家去。她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車(chē)來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走?！?/p>

體現(xiàn)出妻子是個(gè)怎么樣的人?

明確：這一讓人忍俊不禁的場(chǎng)景，突出了妻子作為一名農(nóng)村婦女濃重的禮教觀(guān)念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。

第三部分：

1.從整個(gè)部分來(lái)看，最主要的寫(xiě)作手法是什么?

明確：對(duì)比。

主要通過(guò)哪幾組對(duì)比來(lái)表現(xiàn)妻子的變化?

明確：妻子回家訴苦和后來(lái)從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦作對(duì)比;從小只會(huì)做針線(xiàn)活不會(huì)織布與從紡線(xiàn)到織布都學(xué)會(huì)了作對(duì)比;小時(shí)候沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)與自己賣(mài)線(xiàn)賣(mài)布糶米作對(duì)比;背不動(dòng)北瓜與背二斗高粱走三里路作對(duì)比。

2.寫(xiě)得最詳細(xì)的是妻子隨母親去場(chǎng)院摘北瓜這一細(xì)節(jié)，詳細(xì)寫(xiě)有什么作用?

明確：這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫(xiě)出了妻子的嬌弱、力氣小、為下文寫(xiě)妻子的變化作鋪墊，也與下文的吃苦耐勞形成鮮明的對(duì)比。這一細(xì)節(jié)是妻子性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(動(dòng)作細(xì)節(jié))

3.如何理解作者在本部分最后對(duì)孩子們說(shuō)的那句話(huà)?

明確：一是因?yàn)樽髡卟辉诩?，幾個(gè)孩子，確實(shí)是妻子在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里一手拉扯長(zhǎng)大成人的;另一方面也是希望子女記得母親的辛苦;更是作者對(duì)妻子的衷心感謝。

第四部分：

一個(gè)雨天牽出的一段姻緣成就了一個(gè)妻子、一位母親，也成就了作者的一片深情。無(wú)論是當(dāng)年戲臺(tái)下那嗔怪的一“盯”，還是那一雙因?yàn)橥茩C(jī)杼而變了形的手，多年以后，都成為作者心中難以忘卻的一個(gè)個(gè)片段，一個(gè)個(gè)寄托了作者深厚感情的片段。接下來(lái)請(qǐng)大家看文章第四部分，體會(huì)一下作者在此又是如何表達(dá)對(duì)亡妻的懷念的。

1.作者對(duì)亡妻的懷念是直接通過(guò)自己的口表達(dá)出來(lái)嗎?

明確：不是，是通過(guò)一位老朋友、老鄰居的口來(lái)表達(dá)出來(lái)的。

2.妻子的“好”主要可以概括為幾個(gè)方面?

明確：A.在生活上對(duì)作者無(wú)微不至的照顧;B.在文字工作上的幫助也不?。憾啻谓栌盟男蜗髮?xiě)進(jìn)小說(shuō)，是作者語(yǔ)言的第二源泉。

3.朋友屢屢勸作者寫(xiě)一寫(xiě)“大嫂”，那么作者又有什么想法?

配樂(lè)朗讀“我唯唯”至文章最后。

作者為什么原來(lái)一直沒(méi)有寫(xiě)，到妻子去世12年后，才動(dòng)筆呢?

明確：當(dāng)作者“衰年多病”的時(shí)候，實(shí)在不愿去回顧這些。而如今“老年孤處，四壁生寒”時(shí)，“幾乎每晚都?jí)粢?jiàn)她，想擺脫也做不到”，因此記敘這些“斷片”，來(lái)遙記對(duì)妻子的思念。4.文章最后一個(gè)細(xì)節(jié)，在妻子臨終前，還向作者問(wèn)起曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)兩丈花布的事。對(duì)此，你有什么感受?妻子為什么要問(wèn)起這件事?

明確：“為的是叫你做衣服方便呀!”這句話(huà)的理解。為什么說(shuō)寄到娘家才方便?

體現(xiàn)出丈夫的細(xì)心。

這或許是夫妻生涯中，作者為妻子所做的，為數(shù)不多的事情之一，因此妻子印象深刻。直到臨終時(shí)，還牽掛在心。兩句對(duì)話(huà)看似平淡，實(shí)際上，將夫妻的恩愛(ài)之情寫(xiě)到極致。中國(guó)傳統(tǒng)文化講究“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。正如《詩(shī)經(jīng)》中最單純明朗的情感，是“投之以木瓜，報(bào)之以瓊瑤”。“她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。”簡(jiǎn)單的一句話(huà)，一位辛勞一生，溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)傳統(tǒng)女性形象，就這樣展現(xiàn)在我們的面前。

正因?yàn)樗氖嗄陙?lái)妻子付出多，索求少，作者內(nèi)心深處才會(huì)覺(jué)得愧疚與不安，才會(huì)有“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，可以說(shuō)她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！?/p>

五、小結(jié)

斯人已逝，當(dāng)作者滿(mǎn)懷愧疚與不安之情來(lái)懷念逝者，把思念傾訴于筆端，寫(xiě)下這些“不太令人傷感的斷片”時(shí)，我們能感受到作者穿越時(shí)光，沉淀歲月的目光?！安凰剂浚噪y忘。”在這里，沒(méi)有“青梅竹馬，兩小無(wú)猜”式的浪漫，沒(méi)有“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。而這些回憶，正是由于作者的真情流露，使得文章的細(xì)節(jié)充滿(mǎn)了真實(shí)感，才具有如此感動(dòng)人心的力量。

這也是我們?cè)谝院笞x文習(xí)作之時(shí)所要借鑒的。

六、擴(kuò)展閱讀

我說(shuō)道，“爸爸，你走吧?！彼?chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了;到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

七、作業(yè)

篇2

（一）安全層面

從表面上來(lái)看，“安全”很容易理解，但是在網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難掌握“安全”的要點(diǎn)。之所以產(chǎn)生這樣的問(wèn)題是因?yàn)閰f(xié)議安全是站在攻擊者角度來(lái)說(shuō)的，包括掌握攻擊者信息并和攻擊方式，通過(guò)分析，做出合理假設(shè)。假設(shè)是在現(xiàn)實(shí)攻擊途徑上總結(jié)出來(lái)的，所以，對(duì)剛剛涉獵網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全的學(xué)生來(lái)說(shuō)協(xié)議安全是一個(gè)抽象的概念，并不能全面掌握其中的奧義。

（二）分析方法層面

安全協(xié)議一個(gè)最大的特點(diǎn)就是交互性，學(xué)生要在正確理解協(xié)議的基礎(chǔ)上對(duì)基礎(chǔ)安全方案進(jìn)行運(yùn)用，除此之外，協(xié)議之間的時(shí)序關(guān)系也是必須理解的，正是這種復(fù)雜的關(guān)系，協(xié)議安全分析像是被蒙上了一層紗。一些基于基礎(chǔ)方案的網(wǎng)絡(luò)安群，看似并沒(méi)有什么問(wèn)題，但是如果沒(méi)有處理好消息時(shí)序的關(guān)系，也很有可能導(dǎo)致不安全。如果教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的理論分析方法，根本不可能使學(xué)生對(duì)協(xié)議安全產(chǎn)生的深刻認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)一些復(fù)雜協(xié)議來(lái)說(shuō)，這種方法是在欠缺有效性和科學(xué)性。如果能夠?qū)f(xié)議安全內(nèi)容置于真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行講解，學(xué)生看到的也只是表面，對(duì)于整個(gè)攻擊過(guò)程還是無(wú)法理解，而且這種攻擊實(shí)驗(yàn)不容易重復(fù)。由此可見(jiàn)，上述兩種教學(xué)方式均不符合教學(xué)要求。因此，學(xué)校和教師的首要任務(wù)就是要研究出一個(gè)適合復(fù)雜協(xié)議、直觀(guān)表達(dá)和協(xié)議分析的一個(gè)教學(xué)工具，并以增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)、鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)和分析能力為核心。筆者在多年教學(xué)工作中，總結(jié)出了符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，該模式以軟件房展的安全協(xié)議分析方法為手段。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議的難點(diǎn)有了更加深入的了解，一些抽象化的概念逐漸清晰，有效克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重重阻礙，教學(xué)有效性得到了保證。

二、教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所面臨的障礙主要有兩點(diǎn)：一方面是安全性概念較為抽象，不容易掌握；另一方面就是分析工具的不完善。以仿真實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議教學(xué)能夠有效克服上述問(wèn)題。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式將仿真軟件和協(xié)議建模結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)就能夠找出破壞協(xié)議安全的攻擊途徑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)相應(yīng)操作，就能夠直觀(guān)的向?qū)W生展示協(xié)議不安全的原因，還可以通過(guò)演示向?qū)W生說(shuō)明為什么要將一些看似不重要的設(shè)計(jì)應(yīng)用其中。該教學(xué)模式主要包括三個(gè)特點(diǎn)：第一，該教學(xué)模式采用了建模方法，能夠直觀(guān)反應(yīng)出破壞途徑等，因此對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)更容易掌握。該平臺(tái)協(xié)議由時(shí)序模型表達(dá)，而傳統(tǒng)的分析平臺(tái)主要以形式符號(hào)為主，因此，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較難。第二，概念不再抽象化，而是變成了更加具象化的模型，這樣學(xué)生就可以做到準(zhǔn)確理解。學(xué)會(huì)憑借實(shí)驗(yàn)軟件自己就可以進(jìn)行觀(guān)察，在親自動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。比如一些正確協(xié)議方案學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性修改，通過(guò)該平臺(tái)對(duì)攻擊仿真進(jìn)行尋求，從而對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案做出驗(yàn)證，同時(shí)可以明確方案存在的不足。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是積累經(jīng)驗(yàn)的最佳方法。第三，該平臺(tái)采用了先進(jìn)的分析算法，以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)為制衡，只要協(xié)議不符合安全目標(biāo)，該平臺(tái)都能夠發(fā)現(xiàn)至少一處攻擊途徑，為分析結(jié)果的可靠性提供了保障。該教學(xué)模式并非理論式教學(xué)，而是一方面為理論分析提供驗(yàn)證途徑，另一方面是引導(dǎo)理論的重要工具。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的理論分析不再作為重點(diǎn)，而是對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的一個(gè)步驟，并且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

（一）建模

首先，協(xié)議本身建模。主要包括兩個(gè)部分：一個(gè)是每條協(xié)議的組成結(jié)構(gòu)，也就是我們通常所說(shuō)的消息表達(dá)式，另一個(gè)就是消息時(shí)序。其次，協(xié)議安全目標(biāo)建模。例如對(duì)身份認(rèn)證協(xié)議的抗欺詐目標(biāo)、密鑰交換協(xié)議的抗欺詐性和保密性目標(biāo)等。此類(lèi)建模是針對(duì)協(xié)議類(lèi)型而言的，所以在該系統(tǒng)內(nèi)置地實(shí)現(xiàn)，在每次開(kāi)展仿真分析實(shí)驗(yàn)前，對(duì)于具體協(xié)議，用戶(hù)只需要完成第一類(lèi)建模即可。該平臺(tái)以時(shí)序圖為基礎(chǔ)，用以表達(dá)協(xié)議工作流程，并對(duì)界面進(jìn)行圖形化處理，更加自然，而且表達(dá)效果十分直觀(guān)。

（二）分析

該平臺(tái)的主要任務(wù)是尋找網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議攻擊途徑。該系統(tǒng)內(nèi)部具有一組基本的攻擊模型，正是通過(guò)這個(gè)模型進(jìn)行組合演算，從而對(duì)具體協(xié)議的供給鏈做出判斷。如果存在供給鏈，需要繼續(xù)計(jì)算，最終將其計(jì)算出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)意識(shí);安全教育

近幾年，中國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量高速增長(zhǎng)，而其中占比重較大的是學(xué)生群體，尤其是高校的大學(xué)生，他們是網(wǎng)民中最活躍的群體。隨著大量自媒體的出現(xiàn)，很多大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些個(gè)人主張、利益訴求等，這些行為給目前的網(wǎng)絡(luò)輿情帶來(lái)了不小的沖擊。一些西方意識(shí)形態(tài)內(nèi)容也隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展慢慢滲透進(jìn)來(lái)，對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)造成了一定的影響和誤導(dǎo)。新時(shí)代的大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，也是維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的重要力量。因此，必須高度重視大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的安全教育，并利用好網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的特殊性，讓網(wǎng)絡(luò)輿情在對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中起到正面、積極的作用，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的理解和認(rèn)同，堅(jiān)決抵制西方意識(shí)形態(tài)的滲透和蔓延，才能把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育所面臨的問(wèn)題

意識(shí)形態(tài)安全是保護(hù)國(guó)家安全、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的基本條件。各大高校都在黨和國(guó)家的高度重視下，積極開(kāi)展高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控以及大學(xué)生思想方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作取得了很好的成績(jī)。可是隨著時(shí)間的推移，也慢慢暴露出一些弊端和問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面:

(一)西方意識(shí)形態(tài)的長(zhǎng)期滲透

“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀(guān)念和政治主張的傳播提供了更加廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也使得不同意識(shí)形態(tài)之間的斗爭(zhēng)更趨于‘短兵相接’，各種思想文化的交鋒愈加頻繁激烈?！薄?〕隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的泛濫，新時(shí)代的大學(xué)生越來(lái)越容易在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽到各種類(lèi)型的信息。而西方國(guó)家憑借其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)在全世界網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)傳播其所謂的價(jià)值觀(guān)，并在網(wǎng)絡(luò)上大肆宣傳西方的生活方式和價(jià)值觀(guān)念，用這樣的方式來(lái)扭曲我國(guó)大學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，逐步滲透來(lái)達(dá)到其目的。西方國(guó)家不僅從未放棄對(duì)中國(guó)的意識(shí)形態(tài)滲透，而且變得更加隱蔽、極具欺騙性。國(guó)內(nèi)也不乏一些網(wǎng)絡(luò)名人為了自身利益甘愿做西方國(guó)家的“幫手”，吹捧西方的生活方式和政治制度，并抹黑中國(guó)。更有甚者抓住一些個(gè)別的小事件進(jìn)行惡意傳播，通過(guò)扭曲事實(shí)、煽風(fēng)點(diǎn)火等方式把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化、政治化，這些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容都會(huì)給新時(shí)代的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全工作帶來(lái)負(fù)面的影響。這樣的網(wǎng)絡(luò)小事件時(shí)有發(fā)生，如果一旦快速傳播，達(dá)到一定規(guī)模，就會(huì)給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作帶來(lái)一定難度。

(二)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全認(rèn)識(shí)不足

近年來(lái)網(wǎng)紅和網(wǎng)絡(luò)名人數(shù)量暴增，不僅帶來(lái)了大量的經(jīng)濟(jì)利益，也充斥著各種功利主義思想，這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境很容易讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)信仰逐漸淡化，并投入到追逐功利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，形成錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生容易形成錯(cuò)誤的思想觀(guān)念，也缺乏參與意識(shí)形態(tài)安全教育的積極性，容易形成抵觸情緒。大學(xué)生如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全認(rèn)識(shí)不足，就容易受到西方敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透和侵蝕，被西方錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)影響，并對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)變得疏離和抵觸，不利于國(guó)家的穩(wěn)定和社會(huì)主義的發(fā)展。

(三)大學(xué)生容易被社會(huì)負(fù)面因素影響

我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、生態(tài)環(huán)境轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，在轉(zhuǎn)型調(diào)整的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的情況，這種發(fā)展可能會(huì)帶來(lái)生活方式的巨大變化。同時(shí)這種變化也會(huì)帶來(lái)一定的社會(huì)階層矛盾，這些都是社會(huì)發(fā)展、格局轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。一些別有用心的人就會(huì)抓住這些事件開(kāi)始興風(fēng)作浪，為了個(gè)人的權(quán)益?zhèn)鞑ヒ恍┎焕谏鐣?huì)穩(wěn)定的負(fù)面消息。而在大學(xué)生所接觸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源中，信息傳播的方式多種多樣，當(dāng)大學(xué)生遇到這些在網(wǎng)絡(luò)上傳播真真假假的社會(huì)負(fù)面消息時(shí)，他們同情弱者、嫉惡如仇的心理很容易就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，被一些惡意編排、夸大、曲解的簡(jiǎn)單事件激發(fā)出負(fù)面情緒，最后造成不當(dāng)?shù)难哉摵托袨?，造成?yán)重的社會(huì)影響。這樣負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)輿情也會(huì)潛移默化地影響部分大學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是不利于意識(shí)形態(tài)安全教育工作的。

二、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的方法途徑

從上面提到的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育所面臨的問(wèn)題不難看出，目前在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)已經(jīng)十分激烈，尤其是西方各國(guó)敵對(duì)勢(shì)力，憑借其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和科技優(yōu)勢(shì)一直在對(duì)我國(guó)大學(xué)生群體進(jìn)行西方文化和意識(shí)形態(tài)的滲透。高校是直接面對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)沖擊的第一陣地，必須提前做好準(zhǔn)備，找出能夠提高大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的途徑方法，來(lái)提高意識(shí)形態(tài)安全教育的有效性。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)概括，只有加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)，才能避免由于大學(xué)生思想不成熟帶來(lái)思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。大學(xué)生只有加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)，才能夠提高認(rèn)知度，避免西方意識(shí)形態(tài)的侵襲，提高自身抵抗力。高校是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的重要陣地，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的首要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生形成主流意識(shí)形態(tài)有重要的教育作用。尤其是高校開(kāi)設(shè)的思政課程，是培養(yǎng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的主要渠道。目前各高校也正在推進(jìn)所有課程融入思政元素的重要舉措，可以讓大學(xué)生在所有課程學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)思政教育，充分了解西方意識(shí)形態(tài)，剖析其對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的危害，這將對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育起到重要作用。

(二)意識(shí)形態(tài)安全教育要采取網(wǎng)上、網(wǎng)下教學(xué)相結(jié)合的方式

以往的意識(shí)形態(tài)安全教育工作都是采用線(xiàn)下教學(xué)的方式，利用傳統(tǒng)的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息化水平的提高，采用網(wǎng)上教學(xué)的方式慢慢變成主流。但網(wǎng)上進(jìn)行安全教育工作時(shí)，不能只流于表面，不能只把意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容掛在網(wǎng)站的顯著位置就可以了，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源，結(jié)合視頻、圖像、聲音和各種動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生更直觀(guān)生動(dòng)地理解和吸收，達(dá)到良好的教育效果。而且要提醒學(xué)生上網(wǎng)的注意事項(xiàng)和風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)的安全教育，讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

(三)加強(qiáng)和完善高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管

要做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作，就一定要“加強(qiáng)輿情引導(dǎo)，建立網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制;打造良性的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng);傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合;加強(qiáng)道德教育，強(qiáng)化自律機(jī)制”。〔2〕要做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作，就一定要完善高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管。及時(shí)了解大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的整體思想動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行判斷，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育工作，對(duì)大學(xué)生錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)行為和言論進(jìn)行指引并疏導(dǎo)大學(xué)生的負(fù)面情緒，盡可能地降低負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿情信息所帶來(lái)的不良影響，消除網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)，避免不良后果的產(chǎn)生。而且“高校需要主動(dòng)把握網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特征，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輿情治理。適應(yīng)輿情事件的多元?jiǎng)討B(tài)演變特點(diǎn)，建立具有公信力的、直面事件和問(wèn)題的新型媒體發(fā)言人制度”?！?〕學(xué)校方面還要有明確的應(yīng)急處理方案，在產(chǎn)生不良后果的情況下可以有效地對(duì)熱點(diǎn)輿情信息進(jìn)行處理。比如:通過(guò)官方通告的方式提高信息的透明度，避免被有心人利用;設(shè)置應(yīng)急處理方法數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)借鑒和參考數(shù)據(jù)庫(kù)中的案例和處理方法來(lái)開(kāi)展應(yīng)急處置工作，及時(shí)做好大學(xué)生的情緒疏導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

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〔2〕劉娜，張麗麗．網(wǎng)絡(luò)輿情與高校思政教育引導(dǎo)［J］．新聞戰(zhàn)線(xiàn)，2016(14):114．

篇4

[關(guān)鍵詞]個(gè)人信息安全；大學(xué)生；社交網(wǎng)絡(luò)；安全意識(shí)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718121

1數(shù)據(jù)來(lái)源

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，搜集與社交網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息安全意識(shí)的相關(guān)資料，確定了調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容，共16個(gè)問(wèn)題。本次問(wèn)卷主要在常州市四所本科高校發(fā)放，回收有效問(wèn)卷578份。本次調(diào)查時(shí)間為：2016年7月2日至7月8日。本次調(diào)查涉及河海大學(xué)常州校區(qū)學(xué)生176名、常州工學(xué)院學(xué)生76名、常州大學(xué)學(xué)生152名和江蘇理工學(xué)院學(xué)生173名。其中，調(diào)查對(duì)象以大一、大二、大三的學(xué)生為主，大四學(xué)生偏低，男女比例相對(duì)均衡。

2個(gè)人信息認(rèn)知

最高人民法院、最高人民檢察院、公安部《關(guān)于依法懲處侵害公民個(gè)人信息犯罪活動(dòng)的通知》（公通字〔2013〕12號(hào)）明確規(guī)定：“公民個(gè)人信息包括公民的姓名、年齡、有效證件號(hào)碼、婚姻狀況、工作單位、學(xué)歷、履歷、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼等能夠識(shí)別公民個(gè)人身份或者涉及公民個(gè)人隱私的信息、數(shù)據(jù)資料?！?/p>

21個(gè)人信息保護(hù)范圍認(rèn)知

關(guān)于受訪(fǎng)者對(duì)個(gè)人信息保護(hù)范圍的理解，44%的受訪(fǎng)者大概知道，31%的受訪(fǎng)者知道，14%的受訪(fǎng)者不太清楚，只有10%的受訪(fǎng)者表示非常清楚，而有41%的受訪(fǎng)者表示不知道。其中，個(gè)人信息與個(gè)人隱私的范圍難以界定。個(gè)人信息與個(gè)人隱私存在聯(lián)系，個(gè)人信息與個(gè)人隱私的保護(hù)范圍之間具有交錯(cuò)性，但不可簡(jiǎn)單等同。個(gè)人信息范圍的界定，取決于對(duì)個(gè)人信息的定義：個(gè)人信息具有可識(shí)別性，能與某個(gè)特定個(gè)體的人格和身份建立起聯(lián)系；個(gè)人信息具有交互性，其發(fā)揮自身作用的空間就是信息主體與外界的交互過(guò)程，信息主體依循自身的意愿對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行合理的利用，以便在社會(huì)交往過(guò)程中占據(jù)一個(gè)有利的地位。

將調(diào)查數(shù)據(jù)按受訪(fǎng)者的年級(jí)進(jìn)行細(xì)化分析，不同年級(jí)受訪(fǎng)者對(duì)于個(gè)人隱私的掌握情況大體一致。相對(duì)而言，非常清楚安全隱私范疇的大四受訪(fǎng)者比例為1724%；知道安全隱私范疇的大三受訪(fǎng)者比例為3526%，大概知道安全隱私范疇的大一受訪(fǎng)者比例為4651%，不太清楚安全隱私范疇大二受訪(fǎng)者比例為1943%?？梢?jiàn)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)個(gè)人信息范圍的理解有所深入。

22個(gè)人信息暴露在社交網(wǎng)絡(luò)上的看法

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，用戶(hù)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人信息的控制能力減弱，易被非法分子利用。如身邊出現(xiàn)的多起身份竊取案件，通過(guò)獲取用戶(hù)微信號(hào)里動(dòng)態(tài)、頭像等信息，進(jìn)行賬號(hào)完全“復(fù)制”，假冒本人向親友借錢(qián)。通過(guò)用戶(hù)的動(dòng)態(tài)、地理位置、跟蹤用戶(hù)、實(shí)施盜竊等?？梢?jiàn)，社交網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人信息安全面臨著前所未有的威脅。關(guān)于對(duì)個(gè)人信息暴露在社交網(wǎng)絡(luò)上的看法，3189%的受訪(fǎng)者認(rèn)為個(gè)人信息暴露在社交網(wǎng)絡(luò)上很?chē)?yán)重，應(yīng)該采取措施避免不良影響，5806%的受訪(fǎng)者表示有點(diǎn)擔(dān)心，應(yīng)注意個(gè)人信息安全，919%的受訪(fǎng)者表示個(gè)人信息暴露在社交網(wǎng)絡(luò)上無(wú)關(guān)緊要、很正常。這反映出大部分大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人信息保護(hù)方面有一定的安全意識(shí)。

23是否會(huì)閱讀社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的用戶(hù)服務(wù)協(xié)議

社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商和用糝間通常存在著一個(gè)用戶(hù)服務(wù)協(xié)議，以明確相互之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，通常由用戶(hù)在向社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商注冊(cè)時(shí)，通過(guò)點(diǎn)擊確認(rèn)而成立，對(duì)雙方都具有約束力。首先，用戶(hù)協(xié)議內(nèi)容由服務(wù)商預(yù)先擬定，用戶(hù)只能接受或拒絕接受，沒(méi)有協(xié)商的余地；其次，服務(wù)商往往在用戶(hù)協(xié)議中極力維護(hù)自身利益，對(duì)用戶(hù)權(quán)利則多加限制：一般將用戶(hù)協(xié)議分布在其他頁(yè)面中，內(nèi)容晦澀繁雜，將對(duì)用戶(hù)權(quán)利造成不利影響的條款隱藏在其他條款中；社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商可隨時(shí)單方修改服務(wù)條款內(nèi)容，一旦用戶(hù)繼續(xù)使用則意味著接受新條款；社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商保留自己對(duì)條款內(nèi)容的最終解釋權(quán)。

關(guān)于是否會(huì)閱讀社交應(yīng)用服務(wù)商的用戶(hù)服務(wù)協(xié)議上，4974%的受訪(fǎng)者偶爾閱讀，3692%的受訪(fǎng)者不會(huì)閱讀，1179%的受訪(fǎng)者經(jīng)常閱讀，而156%的受訪(fǎng)者根本不知道用戶(hù)服務(wù)協(xié)議。調(diào)查結(jié)果反映出，大部分大學(xué)生對(duì)于用戶(hù)服務(wù)協(xié)議的態(tài)度是知道有用戶(hù)服務(wù)協(xié)議，但不夠重視。

24個(gè)人信息被泄露時(shí)是否維權(quán)

在社交網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人信息泄露的途徑有很多：服務(wù)商泄露個(gè)人信息（不良商家泄露或黑客入侵）、用戶(hù)社交網(wǎng)絡(luò)上曬信息（自拍、姓名、學(xué)校等）、電腦感染木馬病毒導(dǎo)致信息被竊取、不法分子利用網(wǎng)站漏洞入侵?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)、用戶(hù)隨意連接免費(fèi)Wi-Fi或掃描二維碼等。而個(gè)人信息被泄露后，輕則廣告騷擾源源不斷，重則人財(cái)兩空。而相應(yīng)維權(quán)方式有：向互聯(lián)網(wǎng)管理部門(mén)、工商部門(mén)等相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴舉報(bào)；向公安部門(mén)報(bào)案；向侵權(quán)人索賠。然而一般金額相對(duì)較小的案件追回概率低。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分大學(xué)生個(gè)人信息被泄露時(shí)，維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，2882%的受訪(fǎng)者表示會(huì)利用法律手段為自己維權(quán)，6736%的受訪(fǎng)者表示只要沒(méi)造成太大損失不會(huì)維權(quán)，382%的受訪(fǎng)者選擇其他方式解決。這跟目前信息安全侵害所帶來(lái)的總體損失程度不嚴(yán)重有一定關(guān)系。

3個(gè)人信息安全能力

31個(gè)人信息填寫(xiě)

4479%的受訪(fǎng)者表示在知名的社交網(wǎng)絡(luò)會(huì)填寫(xiě)真實(shí)信息，但是在一些論壇或者別的需注冊(cè)的網(wǎng)站說(shuō)不準(zhǔn)了，2587%的受訪(fǎng)者如實(shí)填寫(xiě)，2535%的受訪(fǎng)者會(huì)填寫(xiě)真假參半的個(gè)人注冊(cè)信息，278%的受訪(fǎng)者表示網(wǎng)絡(luò)上的都是假的，所以隨便填，122%的受訪(fǎng)者選擇了其他。

在社交網(wǎng)站上公布的個(gè)人真實(shí)信息

32設(shè)置

密碼設(shè)置是個(gè)人信息保護(hù)的重要部分。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)一半受訪(fǎng)者傾向于設(shè)置安全性較低、安全性一般的密碼，其中5277%的受訪(fǎng)者表示設(shè)置密碼時(shí)會(huì)采用字母、數(shù)字、符號(hào)中兩種的組合等安全性一般的密碼，而3754%的受訪(fǎng)者表示設(shè)置密碼時(shí)會(huì)采用字母、數(shù)字、符號(hào)三種的組合等安全性較高的密碼。可見(jiàn)，大學(xué)生個(gè)人密碼設(shè)置能力不高。

33網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之間的相互綁定現(xiàn)象

6932%的受訪(fǎng)者表示社交應(yīng)用間存在相互綁定現(xiàn)象，3068%的受訪(fǎng)者不存在相互綁定現(xiàn)象。這里綁定是指用一個(gè)社交應(yīng)用的賬號(hào)密碼可以授權(quán)登錄另一個(gè)社交應(yīng)用，應(yīng)用間相互關(guān)聯(lián)、分享信息。這在方便用戶(hù)的同時(shí)，大大增加了個(gè)人信息被盜的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)賬號(hào)密碼丟失，可能引起多個(gè)應(yīng)用上個(gè)人信息被竊取，從而使用戶(hù)信息更加透明，更易使不法分子侵害用戶(hù)權(quán)益。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)大學(xué)生社交應(yīng)用間存在相互綁定情況，個(gè)人信息被盜風(fēng)險(xiǎn)增加。

個(gè)人信息安全問(wèn)題程度認(rèn)知

4社交網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息保護(hù)對(duì)策

41提高大學(xué)生個(gè)人信息安全素養(yǎng)

用戶(hù)的安全意識(shí)是保障網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全的首要因素。大學(xué)生應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待個(gè)人信息，有基本安全意識(shí)。當(dāng)個(gè)人信息被不法分子利用時(shí)，能夠有效維權(quán)。

高校可結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，與相關(guān)信息安全部門(mén)、公安部門(mén)合作，開(kāi)展相關(guān)安全知識(shí)普及工作，提高大學(xué)生個(gè)人信息安全意識(shí)。

42加強(qiáng)個(gè)人信息安全法律法規(guī)建設(shè)

目前，政府的相關(guān)法律體系等還未構(gòu)建完全，相應(yīng)的獎(jiǎng)罰機(jī)制還不夠成熟，政府應(yīng)將信息安全保障政策體系化，建立完善的體制系統(tǒng)。應(yīng)盡快制定出臺(tái)《信息安全法》，并將其作為網(wǎng)絡(luò)信息安全法律體系的基本法。對(duì)信息保護(hù)明確標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)信息泄露苛以責(zé)任。要求網(wǎng)監(jiān)部門(mén)切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)管職責(zé)，執(zhí)法部門(mén)應(yīng)嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)犯罪。明確各部門(mén)之間的協(xié)作互動(dòng)機(jī)制，形成監(jiān)管合力，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行治理的效率。從而規(guī)范社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商行為。立法還應(yīng)充分考慮到信息技術(shù)發(fā)展的持續(xù)性，為信息技術(shù)的發(fā)展預(yù)留空間。

篇5

【關(guān)鍵詞】交易主體；電子商務(wù)網(wǎng)站；安全；對(duì)策

在我國(guó)，電子商務(wù)的出現(xiàn)和發(fā)展在不斷的改變?nèi)藗兊南M(fèi)觀(guān)念和消費(fèi)習(xí)慣，并且逐漸蠶食傳統(tǒng)交易的市場(chǎng)份額。無(wú)可厚非電子商務(wù)確實(shí)給人們帶來(lái)了便利，但電子商務(wù)是建立在一個(gè)虛擬的世界中的，其根基與傳統(tǒng)的交易模式相比較是存在較大區(qū)別的，電子商務(wù)的安全性問(wèn)題也成為了制約其發(fā)展的最重要的一個(gè)問(wèn)題。

一、各種模式存在的安全問(wèn)題

1．B2B模式及其存在的安全問(wèn)題。B2B（Business to Business）模式，即為企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)提供平臺(tái)的一種模式。B2B模式特別適合在開(kāi)放的環(huán)境中應(yīng)用，通過(guò)全面進(jìn)行市場(chǎng)和庫(kù)存管理，有助于企業(yè)與企業(yè)之間共同成長(zhǎng)。比較有名的B2B電子商務(wù)網(wǎng)站有阿里巴巴、慧聰網(wǎng)和商機(jī)網(wǎng)等。阿里巴巴還是世界最大的電子商務(wù)平臺(tái)。B2B模式的優(yōu)點(diǎn)很多，但是其安全需求也較高。表現(xiàn)在：（1）參與B2B交易各個(gè)主體的網(wǎng)上身份驗(yàn)證以及訪(fǎng)問(wèn)控制問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)的B2B網(wǎng)站都是通過(guò)用戶(hù)名與密碼的組合作為參與B2B交易各個(gè)主體的網(wǎng)上身份驗(yàn)證，并通過(guò)其控制訪(fǎng)問(wèn)。但是，密碼在公用網(wǎng)絡(luò)中以明文的方式進(jìn)行傳送，其安全性問(wèn)題無(wú)法保障，而網(wǎng)站方面，還需要為維護(hù)龐大的用戶(hù)密碼列表支付高昂的成本。（2）交易信息傳輸過(guò)程中的保密性問(wèn)題。與密碼的傳輸一樣，所有的網(wǎng)絡(luò)交易的數(shù)據(jù)都是明文發(fā)送的，在這個(gè)過(guò)程中記憶發(fā)生信息被非法截取的情況，從而導(dǎo)致信息泄露。（3）交易行為的不可否認(rèn)性問(wèn)題。目前的B2B模式中，如果一方在交易完成之后死不認(rèn)賬，交易相對(duì)方很難舉出有力的證據(jù)

2．B2C模式及其存在的安全問(wèn)題。B2C（Business to Consumer）模式，即企業(yè)與消費(fèi)者之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交易的一種電子商務(wù)模式，這種模式也是目前應(yīng)用最為廣泛的一種電子商務(wù)模式，主要是應(yīng)用在零售領(lǐng)域，主要需要賣(mài)方提供其虛擬購(gòu)物空間以及在線(xiàn)支付結(jié)算。目前，比較有代表性的B2C電子商務(wù)網(wǎng)站有新蛋網(wǎng)、京東購(gòu)物商城等等。B2C是與人們的生活密切相關(guān)的一種模式，具有便利性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是由于需要提供在線(xiàn)支付服務(wù)，其安全隱患也較大。主要體現(xiàn)在：（1）交易主體身份的認(rèn)證問(wèn)題；（2）交易數(shù)據(jù)的保密問(wèn)題；（3）交易數(shù)據(jù)的完整性問(wèn)題；（4）交易的不可否認(rèn)性問(wèn)題。

3．C2C模式及其存在的安全性問(wèn)題。C2C（Consumer to Consumer）模式，即為消費(fèi)者與消費(fèi)者之間的電子商務(wù)提供平臺(tái)的一種模式，平臺(tái)需要提供支付服務(wù)，目前國(guó)內(nèi)比較有代表性的C2C電子商務(wù)網(wǎng)站主要有淘寶網(wǎng)、易趣等。C2C電子商務(wù)模式是我國(guó)目前應(yīng)用最廣的一種模式，現(xiàn)在的網(wǎng)購(gòu)大部分也指的是這種模式。C2C有著自己無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是其安全問(wèn)題也同樣嚴(yán)峻。具體表現(xiàn)在：（1）賣(mài)家信譽(yù)問(wèn)題無(wú)法保障；（2）支付安全問(wèn)題無(wú)法保障；（3）交易數(shù)據(jù)的保密問(wèn)題。

二、解決存在安全問(wèn)題的對(duì)策

1．?dāng)?shù)據(jù)加密。數(shù)據(jù)加密是一種最為基本的電子商務(wù)安全保障，通過(guò)數(shù)據(jù)加密，可以滿(mǎn)足上述的三種電子商務(wù)模式對(duì)于信息完整性的要求。所謂的數(shù)據(jù)加密就是利用加密的算法對(duì)敏感信息進(jìn)行加密，并且將加密的數(shù)據(jù)和密鑰通過(guò)事先設(shè)定好的安全通道傳送。接受者在接收到信息之后，通過(guò)密鑰獲取敏感信息。

2．PKI/CA數(shù)字簽名認(rèn)證技術(shù)。它是公開(kāi)密鑰加密技術(shù)的另一類(lèi)應(yīng)用。主要方式：（1）RA在各地的業(yè)務(wù)受理中心受理來(lái)自申請(qǐng)者的申請(qǐng)；（2）RA在各地的業(yè)務(wù)受理中心將受理的申請(qǐng)進(jìn)行審核，對(duì)符合要求的申請(qǐng)授權(quán)；（3）對(duì)已經(jīng)授權(quán)的申請(qǐng)者信息提交CA子中心，有需要的再經(jīng)由子中心向根中心發(fā)送，頒發(fā)數(shù)字認(rèn)證證書(shū)，并進(jìn)行加密；（4）將數(shù)字證書(shū)信息公布在特定的系統(tǒng)，允許一般用戶(hù)和CA用戶(hù)在該系統(tǒng)進(jìn)行直接的交流。通過(guò)數(shù)字簽名能解決交易主體的身份認(rèn)證問(wèn)題，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)原始報(bào)文完整性的鑒別和不可抵賴(lài)性。

3．安全協(xié)議。安全協(xié)議是電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)所必備的，目前比較有代表性，并且應(yīng)用范圍較廣的電子支付安全協(xié)議主要有SSL和SET。前者即安全槽層協(xié)議，是在交易主體進(jìn)行交易之前，就在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建出一個(gè)秘密的信息傳輸通道，以保證信息的機(jī)密、完整和可認(rèn)證。該協(xié)議是基于用戶(hù)的IP提供的客戶(hù)端和服務(wù)器端的鑒別以及數(shù)據(jù)完整性的保護(hù)。SSL協(xié)議運(yùn)行的基礎(chǔ)是所有的商家都對(duì)用戶(hù)的信息保密，這樣的要求對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)實(shí)際上是不安全的，因而隨著電子商務(wù)的發(fā)展SSL協(xié)議逐漸被SET協(xié)議取代。SET協(xié)議即安全電子交易規(guī)，是基于信用卡進(jìn)行電子化交易的應(yīng)用提供的實(shí)現(xiàn)安全保障的規(guī)則。與SSL相比，它在保留了對(duì)客戶(hù)信用卡認(rèn)證的前提下，還增加了對(duì)商家的身份認(rèn)證，安全性更高，能夠很好的解決身份認(rèn)證、信息保密、信息完整性以及信息不可否認(rèn)性的問(wèn)題。

總之，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)也開(kāi)始逐漸成為生活中不可缺失的一部分。然而，電子商務(wù)的幾種模式都有這樣或者那樣的安全性問(wèn)題，需要采取一定的安全措施妥善的予以解決，從目前來(lái)看，我們可以運(yùn)用數(shù)據(jù)加密、PKI/CA數(shù)字簽名認(rèn)證技術(shù)以及安全協(xié)議等解決這些問(wèn)題，促進(jìn)電子商務(wù)的健康成長(zhǎng)。

篇6

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán) 受眾 合理使用

隨著計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。身處網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，作為國(guó)家重要公共信息保管與傳播的文化事業(yè)單位——檔案館（如無(wú)特殊說(shuō)明，本文“檔案館”特指“綜合性檔案館”），其特定的社會(huì)責(zé)任、服務(wù)宗旨及檔案信息的獲取、管理、服務(wù)模式?jīng)Q定了與信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如何利用信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)來(lái)保障公民獲取信息自由，維護(hù)自身權(quán)益，實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息公平，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代檔案館不可回避的重大課題?，F(xiàn)代傳播學(xué)的受眾理論特別強(qiáng)調(diào)受眾在接受過(guò)程中的核心地位，強(qiáng)調(diào)受眾的主體性。檔案館作為公共文化事業(yè)機(jī)構(gòu)，其信息價(jià)值的實(shí)現(xiàn)應(yīng)以檔案受眾的存在為前提。因此筆者認(rèn)為，針對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)在檔案館的合理使用制度需從受眾的角度出發(fā)進(jìn)行研究，使信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮“利益平衡器”的作用，來(lái)充分滿(mǎn)足受眾獲取檔案信息的需求，提高檔案館信息利用的效率。

1. 信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)在檔案館中的適用性分析

1.1信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的法律規(guī)定

2001年10月，我國(guó)頒布的新《著作權(quán)法》將信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)規(guī)定為著作權(quán)的專(zhuān)有權(quán)利，任何人未經(jīng)著作權(quán)人同意，擅自將網(wǎng)下受保護(hù)的作品在網(wǎng)上傳播、轉(zhuǎn)載、下載都將視為侵權(quán)。為了將信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)范圍進(jìn)一步明確，2006年5月10日頒布了《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》)頒布。《條例》第26條明確規(guī)定:“信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，是指以有線(xiàn)或者無(wú)線(xiàn)方式向公眾提供作品、表演或者錄音錄像制品，使公眾可以在其個(gè)人選定的時(shí)間和地點(diǎn)獲得作品、表演或者錄音錄像制品的權(quán)利?！弊鳛榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中著作權(quán)的合理延伸，《條例》是我國(guó)第一部較為系統(tǒng)的規(guī)范信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的法規(guī)。它的出臺(tái)和實(shí)施，為信息網(wǎng)絡(luò)中引發(fā)的諸多著作權(quán)問(wèn)題、受眾群體的權(quán)益、檔案資源的利用、網(wǎng)絡(luò)檔案資源的共享等問(wèn)題提供了基本的法律框架。

1.2合理使用規(guī)定

著作權(quán)的合理使用是指，使用人可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬，但應(yīng)當(dāng)指明著作權(quán)人姓名、作品名稱(chēng)，并且不侵犯著作權(quán)人依法享有的合法權(quán)利的情況下對(duì)著作權(quán)人的作品進(jìn)行使用的行為①。檔案館是公益性的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，在保護(hù)國(guó)家檔案信息資源和傳承歷史文化方面有著不可替代的作用。為保證能實(shí)現(xiàn)這一使命，我國(guó)《著作權(quán)法》第22條針對(duì)檔案館制定了合理使用的條款，然而《著作權(quán)法》并沒(méi)有對(duì)檔案館等文化機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合理使用制度作出規(guī)定。為了適應(yīng)數(shù)字時(shí)代信息服務(wù)的需要，《條例》對(duì)合理使用的相關(guān)規(guī)定作了調(diào)整②。

《條例》設(shè)置的“合理使用”條款，其目的是保護(hù)著作權(quán)相關(guān)權(quán)利人信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的同時(shí)，通過(guò)版權(quán)限制，平衡著作權(quán)人、鄰接權(quán)人和社會(huì)公眾三方面的利益?！稐l例》第7條規(guī)定:“圖書(shū)館、檔案館、紀(jì)念館、博物館、美術(shù)館等可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)向本館館舍內(nèi)服務(wù)對(duì)象提供本館收藏的合法出版的數(shù)字作品和依法為陳列或者保存版本的需要以數(shù)字化形式復(fù)制的作品，不向其支付報(bào)酬，但不得直接或者間接獲得經(jīng)濟(jì)利益。當(dāng)事人另有約定的除外?！北緱l規(guī)定了圖書(shū)館、檔案館、紀(jì)念館、博物館、美術(shù)館等對(duì)于作品的合理使用，是公共文化機(jī)構(gòu)合理使用數(shù)字信息所奉行的最主要依據(jù)。

1.3 信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)對(duì)檔案信息傳播工作的影響

目前，網(wǎng)絡(luò)傳播作為一種新型的檔案信息傳播方式，大大拓展了檔案信息的傳播空間，使檔案受眾享受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的快捷與便利。檔案館開(kāi)始改變傳統(tǒng)的檔案信息服務(wù)理念和信息傳播方式，越來(lái)越多地依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展檔案信息服務(wù)。從我國(guó)大多數(shù)檔案部門(mén)的館藏特點(diǎn)來(lái)看，雖然大部分的檔案并不涉及版權(quán)問(wèn)題，但仍有少部分檔案涉及。對(duì)于這部分檔案如不處理好相關(guān)的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)問(wèn)題，將在一定程度影響網(wǎng)絡(luò)時(shí)代檔案館的建設(shè)?？偟膩?lái)講，信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)束縛了檔案工作的進(jìn)行，信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)對(duì)檔案信息傳播的影響主要體現(xiàn)在檔案館是否有權(quán)將館藏檔案信息或者其信息產(chǎn)品傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)中。由于部分檔案信息是具有版權(quán)性質(zhì)的“檔案作品”，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檔案信息服務(wù)就必然受到信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的控制。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)為檔案信息資源共享提供新的平臺(tái)，但是由于信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)限制，使檔案信息資源共享機(jī)制無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。因此，為了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更好地實(shí)現(xiàn)檔案館的社會(huì)使命，應(yīng)當(dāng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)在其影響的問(wèn)題上給予一定的關(guān)注。

2. 受眾視角下信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)在檔案館合理使用存在的問(wèn)題

2.1受眾理論的應(yīng)用

“受眾”一詞來(lái)源于大眾傳播學(xué)，指通過(guò)大眾傳播媒介接受信息的群體。信息受眾的特點(diǎn)是:(1)規(guī)模巨大，在人數(shù)上超過(guò)大部分社會(huì)群體。(2)分散性，廣泛分布于社會(huì)各個(gè)階層。 (3)異質(zhì)性，即信息受眾具有不同的特征。在檔案信息網(wǎng)絡(luò)傳播服務(wù)中，筆者認(rèn)為檔案受眾是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介接觸到檔案信息和使用檔案信息的人。在信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為媒介傳播檔案信息的接受群體更為廣泛，“受眾”能較好地表達(dá)檔案信息服務(wù)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變?？傮w上看，《條例》的規(guī)定構(gòu)筑了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案館合理使用的法律空間，一定程度上滿(mǎn)足了檔案館的合理訴求。但從受眾角度而言，卻大大擠壓了傳統(tǒng)著作權(quán)合理使用制度在網(wǎng)絡(luò)的作用空間，給公眾在海量網(wǎng)絡(luò)信息資源中獲取檔案信息資源的利用帶來(lái)諸多不便。

2.2 檔案館合理使用的空間萎縮

所謂的通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)向檔案館的服務(wù)對(duì)象提供本館收藏的合法出版的數(shù)字檔案信息資源，因?yàn)闆](méi)有得到檔案權(quán)利人的授權(quán)，只能在館內(nèi)閱覽，這與傳統(tǒng)檔案館的信息服務(wù)沒(méi)有區(qū)別，檔案受眾通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)獲得的數(shù)字檔案信息只能在計(jì)算機(jī)上閱覽，不能下載復(fù)制，這給受眾利用檔案信息資源帶來(lái)極大的不便，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)公益性檔案館傳播信息與歷史文化知識(shí)、實(shí)現(xiàn)公眾公平利用檔案信息資源的基本功能。

2.3 檔案館合理使用權(quán)的制度障礙性

《條例》沿襲了我國(guó)《著作權(quán)法》合理使用制度的列舉式立法模式，對(duì)于行政執(zhí)法和司法實(shí)踐而言固然明確且易于操作，但面對(duì)不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新的合理使用要求，這種封閉式的立法模式顯得彈性不足，前瞻性較差③。合理使用判定標(biāo)準(zhǔn)的缺失，也為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案館合理使用權(quán)的正當(dāng)行使和權(quán)利擴(kuò)張制造障礙，這種合理使用立法的“封閉性”如果不作新的調(diào)整，檔案信息傳播力實(shí)難有新的拓展，作為檔案信息需求活躍主體——檔案受眾在獲取檔案信息過(guò)程中不免會(huì)減弱信息接受度。

2.4 檔案館合理使用法律規(guī)則的模糊性

相對(duì)于傳統(tǒng)著作權(quán)，數(shù)字著作權(quán)的合理使用規(guī)則顯得復(fù)雜、不確定。就《條例》第7條來(lái)看，檔案館合理使用權(quán)利行使的前提是正確理解和把握“館內(nèi)服務(wù)”、“已出版檔案”、“本館收藏”、"數(shù)字檔案”、“直接或間接經(jīng)濟(jì)利益”等術(shù)語(yǔ)，而這些術(shù)語(yǔ)在《條例》中并未有準(zhǔn)確界定。“為陳列或者保存版本需要”、“合理復(fù)制檔案的份數(shù)”也尚未可知。在區(qū)分“館內(nèi)服務(wù)與館外服務(wù)”、“已出版檔案與未出版檔案”、“數(shù)字檔案與非數(shù)字檔案”、“數(shù)字瀏覽與數(shù)字化復(fù)制”、“ 檔案收藏權(quán)與檔案所有權(quán)”、“收費(fèi)與贏(yíng)利”、“檔案隱私權(quán)”等界限問(wèn)題上仍會(huì)存有爭(zhēng)議④。

3. 重塑信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)在檔案館合理使用的策略

針對(duì)受眾視角下網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)在檔案館中合理使用存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為有必要重新檢討和合理調(diào)整，這取決于法律規(guī)范的進(jìn)一步修訂和完善，也有賴(lài)于檔案館在現(xiàn)有規(guī)則下的積極爭(zhēng)取和靈活運(yùn)用。

3.1以公眾需求為基礎(chǔ)的檔案館合理使用價(jià)值的新定位

公共利益的客觀(guān)性和社會(huì)共享性決定了檔案館應(yīng)該以追求公共利益為價(jià)值取向。信息社會(huì)中，保障公眾對(duì)信息資源的共享是最大的公共利益。相對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)來(lái)說(shuō)，“公共利益”就是讓公眾能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)謀取更多的有益于自身和社會(huì)的信息資源。因此，“公共利益”是立法者首當(dāng)考慮的價(jià)值目標(biāo)。合理使用最大特點(diǎn)在于以社會(huì)公眾對(duì)知識(shí)產(chǎn)品的無(wú)限接近的需求為基點(diǎn)的同時(shí)兼顧著作權(quán)人的合法權(quán)益。因此，基于檔案館的公益性特點(diǎn)，檔案館應(yīng)當(dāng)是建立在檔案信息開(kāi)放、擴(kuò)大交流的基礎(chǔ)之上， 代表社會(huì)公眾的利益。其主要價(jià)值取向應(yīng)以滿(mǎn)足公眾需求為基準(zhǔn)，對(duì)檔案館信息資源合理使用進(jìn)行價(jià)值新定位。

3.2以公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)為基礎(chǔ)完善檔案館的管理制度

從檔案館層面來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為檔案館館內(nèi)的重要的無(wú)形資產(chǎn)，在檔案信息資源管理的過(guò)程中具有舉足輕重的作用，因此應(yīng)健全檔案館知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的自律制度，摸清現(xiàn)有檔案館館藏資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)狀態(tài)，對(duì)檔案館知識(shí)產(chǎn)權(quán)人提出的授權(quán)條件、檔案館獲得的權(quán)利種類(lèi)、行使權(quán)利風(fēng)險(xiǎn)以及相應(yīng)的組織管理進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，核查依法可進(jìn)行數(shù)字化復(fù)制的檔案范圍、種類(lèi)和數(shù)量，根據(jù)檔案館館藏?cái)?shù)字化檔案資源建設(shè)的整體部署，有計(jì)劃地進(jìn)行外購(gòu)合同談判或自行復(fù)制。在對(duì)檔案館館舍內(nèi)用戶(hù)提供網(wǎng)絡(luò)檔案資源服務(wù)時(shí)，應(yīng)確保防止不當(dāng)網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)措施的有效性⑤。從公眾層面看，我國(guó)社會(huì)公眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)依然薄弱，在一定程度上可能導(dǎo)致用戶(hù)群體性知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)現(xiàn)象的發(fā)生。因此，檔案工作人員利用館內(nèi)的傳播平臺(tái)，向廣大公眾積極普及網(wǎng)絡(luò)檔案資源權(quán)利保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，不斷增強(qiáng)對(duì)檔案知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)同感，提升檔案知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，同時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)公眾的檔案信息獲取和使用行為，消除侵權(quán)隱患。

3.3以公眾利益為基礎(chǔ)的檔案館信息網(wǎng)絡(luò)傳播豁免權(quán)的擴(kuò)大

在《條例》第七條之前，檔案館完全無(wú)法享受信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)豁免。作為《條例》中著作權(quán)法的補(bǔ)充法規(guī)，《條例》設(shè)置了有關(guān)豁免條款，其目的在保護(hù)著作權(quán)相關(guān)權(quán)利人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的同時(shí)，平衡著作權(quán)人、鄰接權(quán)人與社會(huì)公眾三方面的利益。但《條例》第七條規(guī)定的檔案館信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)豁免范圍仍然有限。相比之下，檔案館信息資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)豁免范圍在國(guó)外立法中有擴(kuò)大的趨勢(shì)，美國(guó)《數(shù)字千年版權(quán)法》允許非營(yíng)利性圖書(shū)館、博物館、檔案館等對(duì)館藏資源進(jìn)行數(shù)字化復(fù)制，允許非營(yíng)利性圖書(shū)館、博物館、檔案館等館藏資源規(guī)避技術(shù)保護(hù)措施⑥。歐盟頒布的《歐洲議會(huì)與歐盟理事會(huì)關(guān)于協(xié)調(diào)信息社會(huì)版權(quán)與相關(guān)權(quán)特定方面的指令》設(shè)置了在新技術(shù)環(huán)境下檔案館的豁免條款。檔案館作為政府保障公民獲取信息的基本權(quán)利而設(shè)立的公益設(shè)施，擴(kuò)大其信息網(wǎng)絡(luò)傳播的豁免權(quán)，事實(shí)上就是給予公眾公平接觸數(shù)字檔案信息的機(jī)會(huì)，作為檔案信息傳播者和使用者利益的代表，應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推動(dòng)“合理使用”制度下的公眾接受檔案信息的能力，實(shí)現(xiàn)檔案信息傳播社會(huì)效益的最大化。

3.4以實(shí)現(xiàn)受眾權(quán)利為基礎(chǔ)規(guī)避《條例》模糊規(guī)定的風(fēng)險(xiǎn)

檔案受眾在檔案信息網(wǎng)絡(luò)傳播中占有極其重要的份量。在信息傳播過(guò)程中，檔案受眾是檔案?jìng)鞑セ顒?dòng)的參與者、傳播效果的反饋者。因此能否實(shí)現(xiàn)法律賦予檔案受眾的權(quán)利是衡量一個(gè)檔案館是否具有公共性的基本標(biāo)準(zhǔn)。然而《條例》中涉及到檔案網(wǎng)絡(luò)傳播中一些模糊不清的條文，對(duì)檔案受眾權(quán)利的實(shí)現(xiàn)造成很大的影響。針對(duì)合理使用的現(xiàn)有規(guī)則存在的模糊和不確定性情況，《條例》需要在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、著作權(quán)法、檔案法修改的大背景下進(jìn)行相應(yīng)的完善，應(yīng)清晰界定“檔案館館舍內(nèi)服務(wù)對(duì)象”、“合法出版”、“本館收藏”、“數(shù)字檔案”、“直接或間接經(jīng)濟(jì)利益”等關(guān)涉檔案館合理使用權(quán)利行使的術(shù)語(yǔ)，明確檔案館“為陳列或者保存版本需要”合理復(fù)制檔案資源的數(shù)量，建立區(qū)分“檔案資源收藏權(quán)與檔案資源所有權(quán)”、“收費(fèi)與贏(yíng)利”、“公益與有償服務(wù)”等概念的標(biāo)準(zhǔn)⑦。同時(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的法律環(huán)境，檔案館所能做的不是消極抵觸或漠視規(guī)則，而是根據(jù)檔案館在和諧社會(huì)中公益性的定位，認(rèn)真研究探尋《條例》中模糊規(guī)定的風(fēng)險(xiǎn)，謹(jǐn)慎對(duì)待、認(rèn)真處理檔案館館藏為檔案受眾服務(wù)的各種問(wèn)題，努力避免檔案館知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，盡力維持檔案館、檔案權(quán)利人、檔案受眾之間的利益平衡，以此證明促進(jìn)檔案信息網(wǎng)絡(luò)傳播是實(shí)現(xiàn)法律賦予檔案受眾權(quán)利最佳途徑之一。

總之，《條例》的頒布實(shí)施并不意味著立法活動(dòng)的終結(jié)，《條例》對(duì)檔案館做出的信息網(wǎng)絡(luò)傳播和合理使用的條款基本只是表象的、未觸底的、缺乏可操作性的文字規(guī)定，還遠(yuǎn)不能完全解決現(xiàn)代檔案館在發(fā)展中遇到的問(wèn)題和障礙。從公眾權(quán)利的角度出發(fā)，我們需要以公正客觀(guān)的態(tài)度看待與信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)有關(guān)的爭(zhēng)議，同時(shí)需堅(jiān)定信念與決心，在新的一輪立法博弈中為檔案館的公共利益爭(zhēng)取更多的信息傳播權(quán)利。

＊本文系江西省教育廳人文社科研究項(xiàng)目《面向公眾需求的檔案信息資源開(kāi)放存取研究》、江西省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目、南昌大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目《課程的教學(xué)改革研究與實(shí)踐 》（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-11-1-32）、南昌大學(xué)社科研究基金項(xiàng)目《面向公眾需求的檔案信息服務(wù)體系構(gòu)建研究》階段性成果。

注釋?zhuān)?/p>

①吳漢東.著作權(quán)合理使用制度研究[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,1996:144.

②顏祥林,傅長(zhǎng)青.檔案信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的權(quán)利限制——對(duì) 信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例(草案) 的關(guān)注[J].檔案學(xué)通訊,2007(2):25-27.

③管先海,程訓(xùn)方.網(wǎng)絡(luò)傳播的影響與檔案信息傳播的發(fā)展趨向[J].檔案管理,2003(6):23-24.

④秦珂.信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例 對(duì)圖書(shū)館的影響和啟示[J].圖書(shū)情報(bào)工作,2007(5):38—40.

⑤王宇紅.信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的限制與圖書(shū)館合理使用——兼論我國(guó) 信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例 的完善[J].情報(bào)雜志，2009(2):175 -178.

⑥曾凡麗.信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)與圖書(shū)館合理使用制度研究[J].圖書(shū)館,2010(4):43.

篇7

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用視角；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；技術(shù)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）04-0123-01

1 當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患分析

1.1 計(jì)算機(jī)病毒

在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行造成干擾的程序，這些程序就是計(jì)算機(jī)病毒，對(duì)計(jì)算機(jī)的正常使用會(huì)造成比較大的影響。一般情況下，計(jì)算機(jī)病毒具有較大的破壞性以及傳染性，會(huì)使得計(jì)算機(jī)中的其他程序也受到影響，從而使其在原本的破壞程度上持續(xù)增大，計(jì)算機(jī)病毒還具有一定的潛伏性，它的潛伏時(shí)間一般比較長(zhǎng)，在計(jì)算機(jī)中的程序出現(xiàn)一定的故障之后，病毒就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中存在的病毒主要有木馬病毒、腳本病毒、蠕蟲(chóng)病毒以及間諜病毒。從一定程度上來(lái)說(shuō)，木馬病毒具有誘騙性，它能夠在用戶(hù)疏于防范的情況下，通過(guò)用戶(hù)自身的操作竊取相關(guān)的私人信息。腳本病毒是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)腳本對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊的一種病毒，它主要是利用用戶(hù)打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行漏洞攻擊，從而對(duì)計(jì)算機(jī)的程序進(jìn)行控制，達(dá)到攻擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端的目的。間諜病毒顧名思義存在一定程度的間諜的性質(zhì)，它能夠?qū)τ脩?hù)點(diǎn)開(kāi)的鏈接和網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行挾持，使得用戶(hù)在自行操作的時(shí)候不能控制整個(gè)系統(tǒng)，從而使得病毒進(jìn)行擴(kuò)散，增加網(wǎng)頁(yè)鏈接的點(diǎn)擊量。計(jì)算機(jī)病毒的擴(kuò)散范圍越來(lái)越廣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的計(jì)算機(jī)體驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)安全都存在較大的威脅。

1.2 操作系統(tǒng)的問(wèn)題

操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中是非常重要的，只有保證操作系統(tǒng)的穩(wěn)定性才能使得計(jì)算機(jī)能夠正常運(yùn)行。在計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)需要更新的項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目的擴(kuò)展性比較強(qiáng)，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)的功能進(jìn)行改進(jìn)，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算機(jī)使用之后，就會(huì)給操作系統(tǒng)帶來(lái)比較大的安全隱患，從而使得計(jì)算機(jī)在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。

1.3 黑客攻擊

目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的增強(qiáng)雖然能夠給用戶(hù)提供更好的服務(wù)，但同時(shí)黑客又能利用高技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行破壞。一般來(lái)說(shuō)，黑客攻擊技術(shù)主要可以分為一下幾種：第一是利用性攻擊，黑客能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的病毒控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，然后對(duì)用戶(hù)的電腦終端進(jìn)行攻擊，使其不能夠自主運(yùn)作。第二，是利用虛假信息對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊，黑客可以侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，給用戶(hù)發(fā)送代用病毒等虛假信息，待用戶(hù)將信息點(diǎn)開(kāi)，病毒就會(huì)暴露出來(lái)并且會(huì)大規(guī)模地?cái)U(kuò)散。第三是拒絕服務(wù)式攻擊，黑客能夠在用戶(hù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程中，利用大數(shù)據(jù)流量使得計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不受控制地點(diǎn)開(kāi)一些無(wú)用并且會(huì)耗費(fèi)大量網(wǎng)絡(luò)流量的網(wǎng)址和鏈接，從而使得計(jì)算機(jī)在承受能力不足的情況下產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱患。

2 我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全科技發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 信息安全形勢(shì)比較嚴(yán)峻

雖然我國(guó)建立了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息安全部門(mén)，并且部門(mén)中的管理人員比較多，但是這并不能從實(shí)質(zhì)上解決當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)技術(shù)的的需求是比較迫切的，但是當(dāng)前我國(guó)的信息安全形勢(shì)還是比較嚴(yán)峻的，在這種形勢(shì)下，國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組要率領(lǐng)相關(guān)部門(mén)發(fā)揮一定的作用，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)督管理力度，從而加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全信息技術(shù)的應(yīng)用。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此嚴(yán)峻的情形下，技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)信息安全是有一定的作用的，但是同時(shí)隨著新技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，其中存在的技術(shù)問(wèn)題也是會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生影響的。

2.2 計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)和創(chuàng)新取得重要突破

近年來(lái)，在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的情況下，我國(guó)信息安全技術(shù)取得了較大的突破，同時(shí)信息技術(shù)的創(chuàng)新也在不斷的進(jìn)行，并且取得了一定的成果。國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督管理的過(guò)程中踐行了國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱要，并且對(duì)國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略也有了一定程度的實(shí)施。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技g的應(yīng)用過(guò)程中，也遵循了相關(guān)的信息安全產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和措施，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全得到了一定的保障。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)創(chuàng)新保障

3.1 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)建設(shè)促進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理信息化

在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行辦公的過(guò)程中，需要保障單位全員個(gè)人信息的安全，這樣才能保證企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的可靠性。因此，就需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)，使得信息和數(shù)據(jù)的安全性能得到有效的保障。另外，體育人才資源數(shù)據(jù)以及賽事數(shù)據(jù)都是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳遞的。在之前的事業(yè)單位中，經(jīng)常會(huì)有員工在不經(jīng)意間瀏覽一些不安全的網(wǎng)頁(yè)，導(dǎo)致員工的個(gè)人信息甚至單位和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等信息遭到泄露，給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展帶來(lái)了較大的損失。

3.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全能力

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)說(shuō)，要保障其技術(shù)的創(chuàng)新，就需要保證最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全能力對(duì)國(guó)家信息安全也有著重要的作用，在當(dāng)前形勢(shì)下，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全就需要建立針對(duì)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息安全籌劃系統(tǒng)，加強(qiáng)國(guó)家相關(guān)部門(mén)的投入，從而使得我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全性能得到保障。在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全防御技術(shù)進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息安全平臺(tái)，并且針對(duì)國(guó)家的相關(guān)要求對(duì)信息技術(shù)的使用進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全能力記性檢測(cè)，并且在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)安全提升。

3.3 加強(qiáng)信息保障保密技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性能是保證信息的保密性的有效保障，也是進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)在信息管控以及信息交換的管理過(guò)程中都有相應(yīng)的技術(shù)作為基礎(chǔ)的保障，但是就目前的技術(shù)來(lái)說(shuō)，還是不能提供有效的保障的。相關(guān)的管理部門(mén)在進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新時(shí)，首先要加強(qiáng)對(duì)信息保障保密技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，國(guó)家要培育一批有競(jìng)爭(zhēng)力的信息安全產(chǎn)業(yè)，并且對(duì)基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品提供信息技術(shù)保障，從而加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新步伐。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用

4.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用

在應(yīng)用視角下，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用就需要從根本出發(fā)，首先要建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)要派專(zhuān)業(yè)地管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的有效應(yīng)用。在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中要采用安全級(jí)別較高的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，這樣能夠加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)在應(yīng)用過(guò)程中的安全性能，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的保密性能。為了保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在應(yīng)用過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的漏洞，就需要對(duì)系統(tǒng)的部分功能進(jìn)行限制，使得病毒和黑客不會(huì)利用系統(tǒng)漏洞侵入計(jì)算機(jī)內(nèi)部，從而加強(qiáng)其應(yīng)用性能。

4.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的創(chuàng)新是持續(xù)不斷的，人們?cè)趹?yīng)用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中就會(huì)經(jīng)常性的對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行修繕，這種行為算得上是技術(shù)創(chuàng)新的一種，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)屬于比較基礎(chǔ)的類(lèi)型。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新要建立在完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上，然后才能夠利用新技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的創(chuàng)新。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是迅速的。在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，需要針對(duì)現(xiàn)有的病毒、黑客以及系統(tǒng)本身的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，只有將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行較好的解決，才能保證其在應(yīng)用過(guò)程中的有效性，然后進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，從而提升我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性。

篇8

在縣城附近建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，用于接收至今沒(méi)有通路、通電、通廣播電視的貧困山區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)生，為他們提供與城里孩子同等的教育條件。海南自2007年起實(shí)施的“教育扶貧移民工程”改變了山里娃的命運(yùn)。

據(jù)海南省教育廳廳長(zhǎng)胡光輝介紹，海南省轄18個(gè)市縣，11個(gè)是貧困縣，教育發(fā)展長(zhǎng)期處于比較落后的水平，尤其是基礎(chǔ)教育水平低、質(zhì)量差，薄弱學(xué)校比重偏大，優(yōu)質(zhì)資源稀缺，義務(wù)教育均衡發(fā)展任務(wù)艱巨。

為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，海南大力實(shí)施“教育扶貧移民工程”，截至目前，海南省財(cái)政投入14億元，建設(shè)了24所思源學(xué)校，改擴(kuò)建教育扶貧移民學(xué)校14所，新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位4.57萬(wàn)個(gè)。數(shù)萬(wàn)名大山深處的少數(shù)民族貧困孩子得以走出大山，到縣城接受優(yōu)質(zhì)教育。

記者在王榆芳就學(xué)的屯昌縣思源學(xué)校看到，這是一所全新的現(xiàn)代化校園，擁有綠草如茵的花壇、標(biāo)準(zhǔn)化的籃球場(chǎng)、明艷的塑膠跑道、一流的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校接收的學(xué)生90%以上來(lái)自貧困、少數(shù)民族家庭。

更讓貧困孩子和家長(zhǎng)笑逐顏開(kāi)的是學(xué)校強(qiáng)大的軟實(shí)力。思源學(xué)校建設(shè)改變了過(guò)去只重硬件投入的教育扶貧方式。海南省政府教育總督學(xué)石秀慧說(shuō)，思源學(xué)校招聘的校長(zhǎng)均為市縣級(jí)以上優(yōu)秀校長(zhǎng)，綜合素質(zhì)較高，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念，事業(yè)心強(qiáng)，工作投入，加上一批年富力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科骨干教師和一批充滿(mǎn)活力的年輕“特崗教師”，各思源學(xué)校構(gòu)建了一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)秀的師資力量，為山里娃們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程?！八荚磳W(xué)校真好，可以免費(fèi)學(xué)鋼琴，還有各種各樣的興趣班，繪畫(huà)課、書(shū)法課、舞蹈課，大家可以憑興趣選擇?！蓖跤芊夹ζ饋?lái)很燦爛，她說(shuō)今后要上思源高中，繼續(xù)學(xué)鋼琴。

黎族小姑娘王玉寶告訴記者，在她們以前就讀的山里小學(xué)，往往一個(gè)老師要教很多門(mén)課程，音樂(lè)、美術(shù)課則讓他們自習(xí)。

由省、市縣財(cái)政和香港言愛(ài)基金共同投入建設(shè)的一期10所思源學(xué)校經(jīng)過(guò)三年的順利運(yùn)行，教育教學(xué)成果顯著：學(xué)校教學(xué)樓下，展示著孩子們精美的美術(shù)、繪畫(huà)作品；籃球、排球場(chǎng)上，山里娃揮汗如雨；學(xué)業(yè)成績(jī)也大幅度提高，上學(xué)期末，第一批10所思源學(xué)校中，有7所平均分高于所在市縣平均分，9所成為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。

篇9

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 課堂提問(wèn) 提問(wèn)技巧

古希臘哲學(xué)家教育家蘇格拉底說(shuō)：“提問(wèn)是使知識(shí)產(chǎn)生的產(chǎn)婆?！泵绹?guó)教學(xué)法專(zhuān)家斯特林?G?卡爾漢認(rèn)為：“提問(wèn)是老師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！笨梢?jiàn)在課堂教學(xué)中，提問(wèn)占有非常重要的地位與作用。

《學(xué)記》云：“善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)自，及其久也，相說(shuō)以解。不善問(wèn)者反此?！碑?dāng)代著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”可見(jiàn)古今的教育家都是非常注重提問(wèn)技巧的，提問(wèn)是一門(mén)講究技巧的藝術(shù)。那么作為一線(xiàn)的教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如何藝術(shù)地運(yùn)用提問(wèn)技巧，構(gòu)建一個(gè)更實(shí)效的、更有激情的課堂呢？下面我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、構(gòu)建提問(wèn)的“支撐點(diǎn)”，高屋建瓴

“支撐點(diǎn)”原意是指事物的關(guān)鍵所在。在課堂提問(wèn)中，問(wèn)題的“支撐點(diǎn)”是相對(duì)于課堂上一些習(xí)慣性的碎問(wèn)、簡(jiǎn)單的追問(wèn)和隨意的連問(wèn)而言的。它指的是課文教學(xué)中能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的重要的提問(wèn)或問(wèn)題。

如教授《柳葉兒》時(shí)，我就從“那些天，全家最樂(lè)的是我”這句話(huà)入手，構(gòu)造了問(wèn)題的支撐點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)正處在自然災(zāi)的嚴(yán)重時(shí)期，作者為什么還會(huì)感到樂(lè)呢？”讓學(xué)生自己開(kāi)放地與文本展開(kāi)深入對(duì)話(huà)，發(fā)現(xiàn)了“我”的“樂(lè)”是因能展示自己爬樹(shù)的本領(lǐng)，能夠吃柳葉兒，能夠搶柳葉兒。而且通過(guò)這一問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)“樂(lè)”的理解，這種樂(lè)只是苦中作樂(lè)，是少年不識(shí)愁滋味，水道渠成地突破教學(xué)的難點(diǎn)。

以上過(guò)的公開(kāi)課《愚公移山》為例。這是篇寓言故事，課文的重點(diǎn)之一是要告訴人們一個(gè)寓意：“要取得事業(yè)的成功就必須不怕困難，堅(jiān)持不懈地努力奮斗?！边@一寓意的揭示是靠塑造愚公這一人物形象完成的。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就以此作為提問(wèn)的支撐點(diǎn)。問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的：我認(rèn)為愚公是一個(gè)?搖?搖?搖的人，因?yàn)?搖?搖?搖（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析）。學(xué)生小組討論后，能從各個(gè)不同的角度回答這個(gè)問(wèn)題。有的學(xué)生從移山的困難角度作答，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞”“北山愚公者，年且九十”“叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾”“寒暑易節(jié)，始一反焉”，愚公面對(duì)這些困難毫不畏懼；有的學(xué)生從眾人的態(tài)度作答，如“河曲智叟笑而止之曰……”“雜然相許”遺男“跳往助之”，愚公鍥而不舍的精神與智叟截然不同，感染了他身邊的人；還有的學(xué)生從移山的結(jié)果作答，“帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南”，愚公堅(jiān)持不懈的偉大精神不僅感染了身邊的人，連天地也都被打動(dòng)了。這個(gè)作為支撐點(diǎn)的問(wèn)題涵蓋文本，內(nèi)容廣，整合力強(qiáng)，不僅解決了課文的寓意，而且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了本文對(duì)比、襯托刻畫(huà)人物的方法。如果把“移山的困難”“眾人的態(tài)度”“移山的結(jié)果”等瑣碎零散的問(wèn)題一個(gè)個(gè)交給學(xué)生，我想學(xué)生也能在文中找出答案，但這樣的提問(wèn)限制了學(xué)生的思維，會(huì)成了老師和學(xué)生間簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答。

課堂提問(wèn)不在于多，而在于精，要提在關(guān)鍵處，問(wèn)在要緊要點(diǎn)。有效簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，順利解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容于簡(jiǎn)約中表現(xiàn)出豐富，于明晰中透露出細(xì)致，真正構(gòu)建一個(gè)實(shí)效的課堂。尋求設(shè)計(jì)“支撐點(diǎn)”的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)文教師而言是深入解讀文本、研讀深思文本的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，只有放棄才有選擇，只有選擇才有“優(yōu)化”。

二、尋找學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，激活心智

贊科夫說(shuō)，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?？梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)感興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并自主地、全身心地投入其中，這種自覺(jué)性的行為，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。教師的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，喚醒他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)他們積極探索的需求，激活他們緊閉的心智。

如在講《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，我用一個(gè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。看到我手中的“毛錢(qián)管”，學(xué)生睜大了好奇的眼睛，我乘勢(shì)提問(wèn)，當(dāng)我豎起試管，管中的羽毛和錢(qián)幣哪個(gè)會(huì)先到達(dá)管底？初一的孩子還沒(méi)學(xué)過(guò)物理，很多同學(xué)都憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為錢(qián)幣先落到管底。我演示了實(shí)驗(yàn)，當(dāng)看到兩者同時(shí)落在管底時(shí)，學(xué)生驚嘆不已。我乘熱打鐵，告訴他們第一個(gè)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的人是伽利略，并問(wèn)他們是否想知道伽利略是一個(gè)怎樣的人呢？此時(shí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)已從實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到了伽利略這個(gè)人物身上，于是我讓學(xué)生研讀課文尋找答案。學(xué)生們?cè)谂d趣的驅(qū)動(dòng)下，熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中，紛紛結(jié)合課文的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了伽利略有著堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)思想，有著不輕易相信權(quán)威的探索精神和創(chuàng)新精神，解決了課文的難點(diǎn)。這就告訴我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答或充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，起到啟示誘導(dǎo)的作用。

又如在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答關(guān)于第二小節(jié)“作者描寫(xiě)了哪些景色，是按什么順序，用什么方法進(jìn)行景物描寫(xiě)的？”的問(wèn)題時(shí)，情緒并不是很高漲。于是在另一個(gè)班上課時(shí)，我提出了這個(gè)問(wèn)題：“如果你生活在百草園，你會(huì)做些什么呢？”這一問(wèn)題立刻激起千層浪，激發(fā)起了孩子們的興趣。有學(xué)生回答“我要爬到石井欄上去摘桑葚”，我趕忙提醒他“那你可要當(dāng)心啊”，立刻有學(xué)生附和道：“對(duì)啊，石井欄太光滑，會(huì)掉到井里去的?！贝搜砸怀龊⒆觽兒逄么笮?。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者所選用的形容詞的精妙。有了前面學(xué)生自己的體會(huì)，他們很快發(fā)現(xiàn)“碧綠”“光滑”“紫紅”“肥胖”等詞語(yǔ)，都準(zhǔn)確地表現(xiàn)了景物的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了一個(gè)孩子的喜愛(ài)之情。還有學(xué)生回答“在百草園我可以大飽口福，吃桑葚，吃覆盆子，還可以吃何首烏的根”“覆盆子的味道如何??？”學(xué)生異口同聲地答道：“又酸又甜?！边€有孩子補(bǔ)充道：“味道好極了。”全班笑作一團(tuán)?！拔兜蓝计穱L了啊，那作者是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)景物呢？”“味覺(jué)?！睂W(xué)生答道。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他描寫(xiě)角度，水到渠成。有學(xué)生回答：“我要是在百草園里，什么都不做，就躺在高大的皂莢樹(shù)下，在茂密的樹(shù)蔭下聽(tīng)蟬兒鳴叫，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，傾聽(tīng)一切大自然美妙音樂(lè)?！薄鞍眩阏媸莻€(gè)懂得自然，會(huì)享受的孩子！可是你美好的愿望可能實(shí)現(xiàn)不了呢，同學(xué)們你們覺(jué)得呢？”學(xué)生立刻從課文中發(fā)現(xiàn)了答案，蟬是夏天的景物，而油蛉蟋蟀是秋季的景物。這時(shí)學(xué)生就明白了景物描寫(xiě)的順序。我接著追問(wèn)道：“剛剛這位愛(ài)享受的同學(xué)和這那位愛(ài)吃的同學(xué)，他們所說(shuō)的大自然中的景色有什么區(qū)別嗎？”學(xué)生輕而易舉就發(fā)現(xiàn)作者由植物寫(xiě)到動(dòng)物，由靜景寫(xiě)到動(dòng)景。同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兩種問(wèn)法，課堂氣氛、教學(xué)效果卻截然不同。區(qū)別僅在于，后一種提問(wèn)激起了學(xué)生的興趣，激活了他們緊閉的心智，更放飛了他們被囚禁的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由快樂(lè)生活的情愫。這，不正是魯迅先生撰寫(xiě)此文的目的所在嗎？

夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，如能以一顆細(xì)膩的心體味學(xué)生的情感，在枯燥的知識(shí)點(diǎn)中努力尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，必會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生思緒的涌動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活躍高效的課堂，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)也會(huì)事半功倍。

三、關(guān)注認(rèn)知的“困惑點(diǎn)”，激活思維

課堂中的提問(wèn)，不僅是為了使學(xué)生掌握知識(shí)，而且是為了訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力，因而教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的深度。如果老師的提問(wèn)能引起學(xué)生進(jìn)一步的困惑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索沖動(dòng)，則學(xué)生必然會(huì)再次深入到文本中，進(jìn)行積極性主動(dòng)的思考，拓寬思維的空間，深化思維的品質(zhì)。

如在講授《敬畏生命》一文時(shí)，我首先讓學(xué)生充分自讀，在學(xué)生已經(jīng)理解了“生命繁衍是無(wú)私、執(zhí)著、不計(jì)成本”，自以為完全讀懂課文的時(shí)候，出示了文中的這段文字：“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命――雖然是植物的?！睊伋隽诉@樣的問(wèn)題：“作者為什么說(shuō)自己幾乎是第一次遇到生命呢？”學(xué)生讀完后，也覺(jué)得不能理解，陷入了認(rèn)知的迷茫。我隨即抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究、發(fā)現(xiàn)：作者以前看到的生命只是一種形式，而現(xiàn)在作者認(rèn)知的是生命的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生讀到“那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會(huì)她，怎樣敬畏生命”一句時(shí)，便很快理解了作者所要表達(dá)的主旨：生命之所以為生命，就在于它是無(wú)私地繁殖后代，不求回報(bào)，而且不炫耀自己，沒(méi)有絲毫功利之心。經(jīng)歷了思維的幽囚，閱讀便有了“豁然開(kāi)朗”的體驗(yàn)。

又如在初三講授《昏迷十八天》這篇課外小說(shuō)時(shí)，學(xué)生對(duì)主題的理解僅僅停留在親情和母愛(ài)的可貴，如果面對(duì)的是不諳世事的初一學(xué)生，我認(rèn)為文本解讀達(dá)到這個(gè)層面是符合他們的認(rèn)知能力的，然而對(duì)初三學(xué)生而言，主題只挖掘于此就太淺顯了，應(yīng)該引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文本更豐富的內(nèi)涵。于是我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼文中的兩段文字：“唉！累！真累！他想，假如現(xiàn)在沒(méi)有了他，這個(gè)家、這個(gè)公司、這個(gè)世界，他媽的統(tǒng)統(tǒng)完蛋。”從這段話(huà)你讀出了馮吉的什么心理？“他倏然明白了：其實(shí)，這個(gè)世界上無(wú)論什么事離了他都行，惟一離不了他的只有自己的老娘！”馮吉還明白了什么呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生知與不知的矛盾，已有知識(shí)與新知識(shí)的矛盾，進(jìn)入了積極性主動(dòng)的思考過(guò)程。學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)：“唉！累！真累！他想，假如現(xiàn)在沒(méi)有了他，這個(gè)家、這個(gè)公司、這個(gè)世界他媽的統(tǒng)統(tǒng)完蛋。”這段心理描寫(xiě)還折射出了一個(gè)成年人心頭那份沉甸甸的責(zé)任感、使命感；“他倏然明白了：其實(shí)，這個(gè)世界上無(wú)論什么事離了他都行，惟一離不了他的只有自己的老娘！”其實(shí)他還明白了生活中應(yīng)懂得適當(dāng)?shù)姆艞?。這兩個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文本所要闡釋的更豐富的人生哲理，從而拓寬思維的空間，深化思維的品質(zhì)。

此類(lèi)問(wèn)題的提出應(yīng)放在學(xué)生充分閱讀了文本，對(duì)文本的主要內(nèi)容初步了解后。此時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為自己已經(jīng)“完全讀懂”了文本。這時(shí)的問(wèn)題就能引發(fā)新的認(rèn)知困惑和閱讀動(dòng)機(jī)，使他們的思維在矛盾沖突中積極運(yùn)行，在大腦中形成一個(gè)個(gè)興奮中心，學(xué)生的思維活動(dòng)必將由漸進(jìn)向突進(jìn)發(fā)展，變認(rèn)知沖突為建構(gòu)新知的增長(zhǎng)點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)整堂課走向目標(biāo)。

四、捕捉教學(xué)的“爭(zhēng)議點(diǎn)”，順?biāo)浦?/p>

課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“爭(zhēng)議”。爭(zhēng)議的不同聲音，是學(xué)生站在不同角度看問(wèn)題產(chǎn)生的多元思維的表現(xiàn)，這常常成為新的提問(wèn)資源。

如在講授《往事依依》一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生用自己的話(huà)概括幾件往事。有學(xué)生把第二件事概括為“賞山水畫(huà)”，此時(shí)另一個(gè)同學(xué)對(duì)他的概括提出質(zhì)疑，他認(rèn)為“賞”這個(gè)詞用在此次并不恰當(dāng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者年齡還比較小，是沒(méi)有鑒賞能力的，應(yīng)該用“看”更合適。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)他這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值，并以此爭(zhēng)議為契機(jī)，讓學(xué)生從文本中找出依據(jù)，看看用哪個(gè)詞更合適。學(xué)生馬上帶著這個(gè)由自己提出的問(wèn)題，投入地認(rèn)真地再次研讀課文。很快，許多同學(xué)找到了“進(jìn)入畫(huà)中”“徜徉于山水之間”“入了神”這些表明作者全神貫注的詞語(yǔ)，認(rèn)為“賞”字用得更好。

又如在教《甜甜的泥土》這篇小說(shuō)時(shí)，針對(duì)最后的結(jié)尾“小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會(huì)兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上――他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”，有位學(xué)生提出了異議。他認(rèn)為前文中寫(xiě)到王小亮“迅速將糖埋入路邊的雪堆中”，這樣冷的情況下，糖怎么會(huì)融化呢？這是不符合常理的。我覺(jué)得他說(shuō)得也不無(wú)道理，于是圍繞“這個(gè)結(jié)尾是否合理”這個(gè)爭(zhēng)議，組織學(xué)生展開(kāi)討論。通過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為，結(jié)尾很是新奇，這正是小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)，而且這樣的結(jié)尾有更深層的含義：人間的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)處不在，無(wú)處不有，從而大大提高了小說(shuō)的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。這一結(jié)尾與“落紅護(hù)花”有著異曲同工之妙，所以驚奇的結(jié)尾也是源于生活的真實(shí)的。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于順?biāo)浦鄣乩媒虒W(xué)過(guò)程中的“爭(zhēng)議點(diǎn)”進(jìn)行提問(wèn)，化“爭(zhēng)議”為拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力的“力量”，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，取得意想不到的教育效果。

課堂提問(wèn)是一種最常使用的教學(xué)手段和形式，是教師與學(xué)生之間雙向的動(dòng)態(tài)的信息交流。提問(wèn)設(shè)計(jì)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。課堂上科學(xué)的、富于藝術(shù)技巧的提問(wèn)，能及時(shí)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，創(chuàng)造積極熱烈的課堂氣氛，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。因此語(yǔ)文教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，形成有自身特色、符合學(xué)生口味的提問(wèn)藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：