導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美麗的小金魚(yú)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

趙千豪 濟(jì)源沁園路小學(xué)5年級(jí)

金魚(yú)的故鄉(xiāng)在中國(guó),是由野生鯽魚(yú)變異而來(lái).小金魚(yú)是深受世人喜愛(ài)的觀賞魚(yú)類(lèi).

小金魚(yú)的眼睛是凸出來(lái)的,.一對(duì)圓溜溜的眼睛像兩個(gè)玻璃球.一張寬闊的大嘴巴一張一合,不時(shí)的吐出一些泡泡,有的魚(yú)的嘴唇是紅色的,像涂了口紅一樣,非常漂亮美麗.小金魚(yú)的鰓像小貝殼一樣一張一合,呼吸著新鮮氧氣.魚(yú)鰭是透明的,像小白帆一樣.魚(yú)鰭上還鑲嵌著黑色的花邊,非常美麗.魚(yú)鱗整整齊齊地排列在魚(yú)身上,像威武的士兵一樣在保護(hù)著魚(yú)兒的身體.小金魚(yú)的尾巴是透明的,像一把扇子一樣隨著魚(yú)兒的游動(dòng)來(lái)回的擺動(dòng)著.

來(lái)到美麗的小公園,公園的池塘里有成千上百條供人觀賞的小金魚(yú).突然,不知誰(shuí)扔了一塊白白胖胖的大面包.頓時(shí)成千上百的魚(yú)蜂擁而來(lái),你擠我我擠你,互不相讓,好像在說(shuō): “這是我的,你不能動(dòng),我要全吃了.”它們悠閑的時(shí)候,在水中游來(lái)游去,像是在玩捉迷藏.這一條向前直沖過(guò)去,突然來(lái)了一個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎,跑進(jìn)了海草里,另一條還不知道是那一條魚(yú)的陰謀,還是一直向前沖,那一條魚(yú)又馬上跑出來(lái),說(shuō)你就是捉不住我,捉不著.有調(diào)皮的小孩子拿著棍子在水中攪來(lái)攪去,魚(yú)兒嚇得四處亂竄,好像在說(shuō):剛地震過(guò),怎么又來(lái)了!

篇2

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 語(yǔ)言能力 培養(yǎng)方法

一、開(kāi)辟新天地，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境

運(yùn)用多媒體有利于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，尤其適宜運(yùn)用在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師首先通過(guò)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的課文學(xué)習(xí)興趣后，緊接著把課文中的靜態(tài)畫(huà)面和由于種種原因比較難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面或視頻。多媒體為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一片新天地，教師要重視這樣的機(jī)會(huì)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，最大限度地利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造享受快樂(lè)學(xué)習(xí)、適宜趣味化學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體是至關(guān)重要的。針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境。通過(guò)多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在妙趣橫生的新型環(huán)境中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的形象、優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱和引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，迅速集中學(xué)生的注意力。

二、動(dòng)態(tài)化演示，激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，必須重視學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中民族文化精神的抒寫(xiě)，必須重視具有民族特色文學(xué)作品的閱讀訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力和運(yùn)用興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀的途徑最初是靠大量課內(nèi)外本民族文學(xué)作品完成的，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)興趣閱讀。對(duì)于他們來(lái)講，聽(tīng)老師講故事、自己閱讀故事性強(qiáng)的兒童文學(xué)作品等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能取得良好的閱讀效果。教師要帶領(lǐng)小學(xué)生閱讀多種兒童文學(xué)作品，利用多媒體課件的聲音、樂(lè)器的聲音輔助閱讀，讓小學(xué)生模仿兒童文學(xué)作品中人物，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)感覺(jué)、多彩的畫(huà)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、增強(qiáng)形象感，強(qiáng)化理解記憶效果

多媒體的出現(xiàn)，為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。通過(guò)多媒體再現(xiàn)語(yǔ)言文字中描寫(xiě)的情景，使課文內(nèi)容具體化、形象化。聽(tīng)過(guò)多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。教師可在不同階段有針對(duì)性地準(zhǔn)備一些兒童文學(xué)作品讀物，在閱讀過(guò)程中讓小學(xué)生邊演示邊講。小學(xué)階段是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初意識(shí)源于說(shuō)話(huà)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是小學(xué)生語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程。教師要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言思維習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，鼓勵(lì)小學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高認(rèn)知能力，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高寫(xiě)話(huà)水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在大量閱讀過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化美感教育效果和科學(xué)認(rèn)知能力。在開(kāi)展語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)小學(xué)生強(qiáng)化閱讀效果，科學(xué)引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，提高語(yǔ)言思維能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，最好是在興趣的支配下，潛意識(shí)地通過(guò)大量閱讀，進(jìn)一步認(rèn)知事物發(fā)展的規(guī)律。教師可根據(jù)實(shí)際情況為小學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好閱讀環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富多彩的閱讀游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生在閱讀實(shí)踐中認(rèn)知世界，在愉悅閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力，在閱讀過(guò)程中感受生活中的美感力量，進(jìn)一步提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。他們?cè)诳鞓?lè)閱讀的氛圍中認(rèn)知事物本質(zhì)、豐富各種知識(shí)，從而逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于提高寫(xiě)話(huà)水平。

四、擴(kuò)大信息量，提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體，有利于增大課堂教學(xué)的容量，拓寬學(xué)生的視野。教師通過(guò)制作多媒體課件，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，處處顯示博大精深的民族文化精神，處處彰顯“仁愛(ài)”思想，有“舍生取義”的獻(xiàn)身精神和執(zhí)著的愛(ài)國(guó)精神，有同志間謙恭忍讓的美德，有愛(ài)國(guó)主義者的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，特別是課文中體現(xiàn)出來(lái)的以天下為己任的博懷。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)文學(xué)教育，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度體驗(yàn)作品，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、批判質(zhì)疑，注重學(xué)生個(gè)性的思維和見(jiàn)解的發(fā)揮，學(xué)生在其間的表現(xiàn)令人驚喜。這種表達(dá)的率直，思想的活躍與敏銳，是值得肯定和鼓勵(lì)的，有時(shí)，是學(xué)生精神上的成長(zhǎng)，培養(yǎng)感悟和理解生活的能力，培養(yǎng)健康的心靈，遠(yuǎn)比單純的知識(shí)灌輸更重要，有利于提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高人文素養(yǎng)，從小夯實(shí)語(yǔ)言文化基礎(chǔ)，尤其是多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)越來(lái)越受到教育界同仁的高度重視，有利于實(shí)施現(xiàn)代化教育改革。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索與實(shí)踐，在電化教育研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)輔助語(yǔ)文教學(xué)做進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亞英.巧用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)[J].學(xué)生之友：初中版，2012.2.

篇3

關(guān)鍵詞：當(dāng)代中國(guó)；學(xué)校美術(shù)教育；當(dāng)今社會(huì)；未來(lái)社會(huì)；功能與力量；途徑與方法

中圖分類(lèi)號(hào)：J02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)期以來(lái)，擋在美術(shù)教育與大眾之間，始終有一堵厚厚的墻。為什么學(xué)校美術(shù)教育的力量，至今尚未被人們真正理解呢？

美國(guó)美術(shù)教育學(xué)會(huì)（NAEA）的白皮書(shū)中指出：我們建議學(xué)校和社區(qū)成為合作伙伴，加強(qiáng)視覺(jué)藝術(shù)教育，并作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域融入其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以確保所有青年人適應(yīng)視覺(jué)時(shí)代。然而，出現(xiàn)了一些短視的努力，為了提升兒童具備在全球經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，許多學(xué)校都減少了視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)的時(shí)間，而更重視數(shù)學(xué)和科學(xué)。在此情況下，導(dǎo)致一套狹窄的衡量學(xué)校表現(xiàn)能力的政策的產(chǎn)生，更為不幸的是，很多學(xué)區(qū)減少視覺(jué)藝術(shù)和音樂(lè)的教學(xué)時(shí)間。奧巴馬（BarackHusseinObamaII）在他的競(jìng)選網(wǎng)站上說(shuō)：在新的全球競(jìng)爭(zhēng)背景下，除了給我們的孩子科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的技能，我們也應(yīng)該通過(guò)有意義的藝術(shù)教育鼓勵(lì)創(chuàng)造性的思考和能力，藝術(shù)應(yīng)該成為有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心部分。①

在此，我們首先探尋美術(shù)②所創(chuàng)造的奇跡，再論證美術(shù)教育的力量。以此為基礎(chǔ)，為了學(xué)生、美術(shù)學(xué)科和社會(huì)的發(fā)展，我們將探尋進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校美術(shù)教育獨(dú)特功能的途徑與方法。

一、美術(shù)改變?nèi)松c世界

自人類(lèi)誕生起，就誕生了美術(shù)。自此，美術(shù)創(chuàng)造了無(wú)數(shù)個(gè)奇跡，充分展現(xiàn)出它在人類(lèi)文明中的獨(dú)特魅力。在此，我們將從一些具體事例出發(fā)，揭示在當(dāng)代社會(huì)中美術(shù)所發(fā)揮的獨(dú)特作用以及所創(chuàng)造的奇跡。

（一）繪圖的力量

在信息爆炸的全球化時(shí)代，現(xiàn)代商業(yè)正變得越來(lái)越多元化，繁瑣復(fù)雜的公司運(yùn)作理念和策略，往往讓許多人傷透腦筋。如今，已經(jīng)有越來(lái)越多的企業(yè)嘗試使用一些更直觀的方式來(lái)處理這些問(wèn)題，那就是更科學(xué)、更頻繁地利用直觀圖像進(jìn)行交流。從推廣公司的業(yè)務(wù)產(chǎn)品，到擬定公司的發(fā)展戰(zhàn)略，許多人發(fā)現(xiàn)運(yùn)用手繪圖形來(lái)做提案比用演示文稿做更有效，也更有趣。例如，沃爾瑪?shù)捻?xiàng)目成員運(yùn)用手繪圖形的方式，向消費(fèi)者們描繪出他們?cè)O(shè)定的環(huán)保目標(biāo)，從節(jié)約能源到減少碳排放，這些圖形生動(dòng)貼切地傳達(dá)了沃爾瑪需要展現(xiàn)的綠色形象。又如，微軟財(cái)務(wù)部經(jīng)理表示，在通過(guò)手繪圖形來(lái)解釋財(cái)務(wù)信息的同時(shí)，還能在同事之間增加情感交流，顯得更為親切，這也是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)表制作方式所不能比擬的地方。

近年來(lái)，思維導(dǎo)圖開(kāi)始流行，其中，藝術(shù)思維導(dǎo)圖可以展示自己的獨(dú)特風(fēng)格。學(xué)會(huì)制作藝術(shù)思維導(dǎo)圖的人們應(yīng)用圖像、色彩、層次和間隔等原則，表達(dá)大腦對(duì)某一領(lǐng)域或某一問(wèn)題的思維過(guò)程與結(jié)果。與此同時(shí)，人們還表達(dá)了自己的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造能力，磨礪了藝術(shù)技巧和視覺(jué)感知力，反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了記憶力、創(chuàng)造性思維和自信心；減少了壓力，身心放松，愉悅；自我探索；為其他的思維導(dǎo)圖制作者提供“示范作品”；更深刻地理解偉大藝術(shù)家的作品。一幅活潑和有創(chuàng)見(jiàn)的思維導(dǎo)圖，有時(shí)還是一件富有創(chuàng)造力的視覺(jué)藝術(shù)作品。英國(guó)一名5歲的男孩迷上了思維導(dǎo)圖，每天至少要?jiǎng)?chuàng)作2幅，之后他以5倍于自己每周零花錢(qián)的價(jià)格賣(mài)出每幅圖，獲得了經(jīng)濟(jì)財(cái)富。③

（二）永世長(zhǎng)存的紙教堂

日本建筑師坂茂在1995年阪神大地震后，設(shè)計(jì)了不少紙教堂建筑。其中一座在2008年遷往臺(tái)灣南投，成為當(dāng)?shù)氐闹^光景點(diǎn)。

2011年2月6月，新西蘭南島第一大城基督城發(fā)生嚴(yán)重地震，城內(nèi)將近150年的地標(biāo)——基督城大教堂（ChristChurchCathedral）受到嚴(yán)重毀損，重建之日尚無(wú)法預(yù)估。政府當(dāng)局希望在2012年2月地震一周年之前，建造能容納700人的臨時(shí)性教堂，以供民眾禱告。新西蘭政府邀請(qǐng)日本建筑師坂茂設(shè)計(jì)一座以再生紙為建材的紙教堂。紙教堂以集裝箱為地基，并以86個(gè)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、每個(gè)重達(dá)500公斤的硬紙管疊成A字型，達(dá)到最佳支撐力，高度約23.8公尺，與舊教堂接近，并由當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)大型彩繪玻璃的裝飾設(shè)計(jì)。這種紙建材不同于鋼筋混凝土，不但具有再生的環(huán)保特性，還能防水、防火，而且非常堅(jiān)固，使用年限至少10年，建造時(shí)間僅為3個(gè)月。2011年，日本發(fā)生“311海嘯”后，坂茂在仙臺(tái)市附近設(shè)計(jì)紙建筑收容災(zāi)民。雖然紙建筑具有暫時(shí)性的特征，但坂茂認(rèn)為“紙建筑將在人們心中永遠(yuǎn)長(zhǎng)存”。

（三）藝術(shù)變身

加拿大徹梅納斯（Chemainus）這個(gè)小村落被譽(yù)為“壁畫(huà)村”，是一個(gè)知名的旅游地。早在19世紀(jì)中葉，歐洲人、當(dāng)?shù)氐耐林腿A人陸續(xù)來(lái)到此地開(kāi)發(fā)。滿(mǎn)山遍野的原始森林，形成了北美伐木運(yùn)木加工銷(xiāo)售一條龍基地。與此相關(guān)的運(yùn)輸業(yè)、飲食旅館業(yè)和機(jī)械維修業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，很快便發(fā)展成一個(gè)工商業(yè)重鎮(zhèn)。1885年，橫貫加拿大東西部的太平洋鐵路的建成，促使經(jīng)濟(jì)格局改變，對(duì)徹梅納斯產(chǎn)生了不可逆轉(zhuǎn)的影響。遠(yuǎn)離鐵路的該鎮(zhèn)逐漸失去往日的優(yōu)勢(shì)，加上森林資源日漸衰竭，當(dāng)?shù)氐臉I(yè)戶(hù)只得另找他地再謀生路。往日繁華的城鎮(zhèn)變成了人煙稀少的破敗小鎮(zhèn)，無(wú)處可去的人只能留下來(lái)尋找新的出路。

篇4

【關(guān)鍵詞】發(fā)電機(jī)組；　煤氣；　效率；工藝；　創(chuàng)新 隨著鋼鐵企業(yè)發(fā)展產(chǎn)能的釋放，成本對(duì)企業(yè)生存的壓力越來(lái)越大，同時(shí)受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響和國(guó)家“節(jié)能減排”政策的影響，能源綜合利用、降本增效已經(jīng)成為影響企業(yè)發(fā)展、生存的重要因素。通過(guò)對(duì)六萬(wàn)發(fā)電機(jī)組煤氣利用效率提升的工藝改進(jìn)與創(chuàng)新，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和良好的社會(huì)效益。筆者結(jié)合自身的一線(xiàn)的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)淺談如下自己的觀點(diǎn)，僅供大家參考：

1完善了空氣預(yù)熱器原設(shè)計(jì)缺陷

260t/h　鍋爐為非標(biāo)準(zhǔn)系列鍋爐，為目前國(guó)內(nèi)運(yùn)行的最大純燒高爐煤氣鍋爐，由于沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，該鍋爐在設(shè)計(jì)、制造過(guò)程中存在一定的缺陷。鍋爐空氣預(yù)熱器原設(shè)計(jì)高4米，每組由1469根Φ40×1.5鋼管組成　，由于管長(zhǎng)壁薄，管子之間沒(méi)有約束，運(yùn)行中在送風(fēng)機(jī)大量氣流橫向沖刷圓管時(shí)，在圓管背面產(chǎn)生漩渦（又稱(chēng)卡門(mén)渦流），漩渦又在氣流的作用下脫離圓管，這種交替生成和脫離的頻率稱(chēng)為渦流頻率，　卡門(mén)渦流效應(yīng)的氣壓震動(dòng)是管式空氣預(yù)熱器震動(dòng)的根源。在氣流擾動(dòng)下鋼管會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈振動(dòng)，在長(zhǎng)期振動(dòng)作用力下管子會(huì)發(fā)生疲勞斷裂，影響鍋爐使用壽命和安全運(yùn)行，　根據(jù)現(xiàn)狀提出在空氣預(yù)熱器中間安裝防震隔板的建議，經(jīng)實(shí)際安裝后運(yùn)行效果良好，有效減輕了管子振動(dòng)，減少了故障率，　經(jīng)計(jì)算，預(yù)熱器壽命至少可延長(zhǎng)5年。

2對(duì)煙風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，投用冷凝水加熱器，提高鍋爐出力

設(shè)備投產(chǎn)以后送風(fēng)機(jī)風(fēng)量偏小，在鍋爐大負(fù)荷時(shí)配風(fēng)量明顯不足，造成高爐煤氣不完全燃燒，一旦煤氣過(guò)剩極易發(fā)生鍋爐尾部煙道放炮事故，　造成人員傷亡設(shè)備損壞的嚴(yán)重后果，影響鍋爐的出力燃燒效率及安全運(yùn)行。根據(jù)目前鍋爐設(shè)計(jì)情況，在最小改變?cè)に嚽闆r下，如何提高設(shè)備出力，成為影響設(shè)備有效運(yùn)行的難題。在這種情況下如果更換送風(fēng)機(jī)需更換其它型號(hào)送風(fēng)機(jī)，風(fēng)機(jī)外形尺寸就會(huì)發(fā)生改變，基礎(chǔ)需重新澆筑，相應(yīng)配電設(shè)施需更換，改造投資大施工周期長(zhǎng)影響正常發(fā)電，　因此我們對(duì)送風(fēng)機(jī)電機(jī)出力進(jìn)行校核，確定電機(jī)余量，根據(jù)電機(jī)余量，并利用原風(fēng)機(jī)安裝尺寸對(duì)風(fēng)機(jī)改造進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，通過(guò)翻閱大量資料及技術(shù)計(jì)算并與風(fēng)機(jī)廠家咨詢(xún)，最終確定了改造方案：　整體更換送風(fēng)機(jī)葉輪。

投運(yùn)冷凝水加熱器。投運(yùn)后排煙溫度由163℃-167℃降到124℃-130℃，由于煙溫降低，排煙體積減小約10%，　在高爐煤氣壓力、引風(fēng)機(jī)、送風(fēng)機(jī)開(kāi)度不變的情況下?tīng)t膛負(fù)壓凈增加-300Pa。

3優(yōu)化系統(tǒng)工藝實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)爐煤氣摻燒，提高了轉(zhuǎn)爐煤氣回收和調(diào)節(jié)能力

260t/h　鍋爐設(shè)計(jì)為純燒高爐煤氣，采用焦?fàn)t煤氣點(diǎn)火，高爐煤氣為低熱值燃料，主要可燃成分為CO只占體積的22%，其余為N2占體積的57%，發(fā)熱量?jī)H為750千卡/m3。摻燒轉(zhuǎn)爐煤氣以后，對(duì)由于燃燒溫度變高火焰中心改變，排煙溫度降低，對(duì)鍋爐出力、省煤器使用壽命等鍋爐安全運(yùn)行造成影響。經(jīng)過(guò)計(jì)算分析，通過(guò)上層噴嘴開(kāi)大火焰中心上移，改變?nèi)紵滹L(fēng)量等措施，在不改變?cè)泄に?，從?60t/h鍋爐DN2400煤氣母管就實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)爐煤氣與高爐煤氣混合，降低了設(shè)備投資，保證了設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行，摻燒轉(zhuǎn)爐煤氣量可達(dá)40000m3/h，摻燒轉(zhuǎn)爐煤氣后煤氣熱值增加，產(chǎn)生的煙氣量減少，有利于鍋爐負(fù)荷提高，摻燒轉(zhuǎn)爐煤氣后可減少高爐煤氣用量，將減下來(lái)的高爐煤氣共給CCPP發(fā)電，在負(fù)荷不變的情況下?lián)綗?0000　m3/h轉(zhuǎn)爐煤氣就可減少高爐煤氣60000m3/h，在增加CCPP發(fā)電量的同時(shí)也多了一個(gè)煤氣平衡調(diào)節(jié)的手段。同時(shí)，增加了轉(zhuǎn)爐煤氣用戶(hù)，提高了系統(tǒng)平衡、調(diào)節(jié)能力，轉(zhuǎn)爐煤氣回收量提高了15m3/噸鋼，效益明顯。

4系統(tǒng)及運(yùn)行方式優(yōu)化，提高了設(shè)備出力及安全可靠性

4.1煤氣管道安裝泄爆閥： 鍋爐主要燃用高爐煤氣，高爐煤氣具有易燃、易爆、有毒的特點(diǎn)，260t/h鍋爐煤氣插板閥后管道長(zhǎng)，管徑粗（DN2400mm），管段中高爐煤氣儲(chǔ)存量大，而且兩支管的最薄弱環(huán)節(jié)管道末端堵板，正面對(duì)著汽機(jī)廠房，在點(diǎn)停爐過(guò)程中一旦操作、檢查不到位或操作錯(cuò)誤就會(huì)發(fā)生高爐煤氣管道爆炸事故，高爐煤氣管道爆炸就會(huì)炸壞鍋爐本體受壓元件，可引起鍋爐爆炸造成更重大惡性事故。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工藝情況，與設(shè)計(jì)人員交涉在最容易發(fā)生爆炸的薄弱管段鍋爐兩側(cè)高爐煤氣支管上安裝彈壓式自閉防爆閥，為鍋爐安全運(yùn)行創(chuàng)造了條件。

篇5

其中有兩條紅白相間的小金魚(yú)是我奉獻(xiàn)給班上的。說(shuō)實(shí)話(huà)，我真心不舍得讓它們離開(kāi)我，不過(guò)，把它們帶到班上一定能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。小孩子對(duì)新鮮事物特別感興趣，更何況是人類(lèi)的好朋友——小金魚(yú)。只要一下課，那狹窄的過(guò)道就站滿(mǎn)了人，同學(xué)們都去和小金魚(yú)玩兒去了。像女生呀，她們就會(huì)和小金魚(yú)隔空對(duì)話(huà)：“你好！歡迎你們來(lái)我們這個(gè)大家庭。”男生則不同，他們就想去把小金魚(yú)抓出來(lái)，整個(gè)教室充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

可一件不幸的事發(fā)生了——小伙伴于2014年2月24日離開(kāi)了這個(gè)美麗的世界。

話(huà)還得重頭說(shuō)起，星期五過(guò)了，同學(xué)們都興高采烈地回家了，而那三條可憐的小金魚(yú)卻被大家遺忘了。星期一，我早早的到了校，放下書(shū)包就朝小金魚(yú)跑去，乍一看，兩條小金魚(yú)浮在水面上。起初我還以為小金魚(yú)調(diào)皮的游在水面上，等魚(yú)兒管理員到校，正式宣布金魚(yú)死了。但我知道這個(gè)噩耗時(shí)，我一下癱坐在凳子上，目不轉(zhuǎn)睛的看著小金魚(yú)的尸體，嘴里還時(shí)不時(shí)的念叨：“我的魚(yú)兒，你不會(huì)離開(kāi)我的……

回到家，我窩在沙發(fā)上沉思：“魚(yú)兒是怎么死的？肯定是因?yàn)樗鼈儌z天倆夜沒(méi)吃飯，都怪我們沒(méi)照顧好它們。”每天夜里我做夢(mèng)都是和小金魚(yú)們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的時(shí)光，那時(shí)的我總是帶著笑意。

篇6

我拿著兩只小金魚(yú)，滿(mǎn)心歡喜地向家里跑。到了家里，我趕忙把小金魚(yú)倒進(jìn)裝滿(mǎn)了水的魚(yú)缸里。頓時(shí)，我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅。但過(guò)了大約三四個(gè)星期，我看兩只金魚(yú)還是那么的小。心想：我都養(yǎng)了好幾個(gè)星期了，它為什么還不長(zhǎng)大呢？如果我一次給它喂很多的食物，一定就能長(zhǎng)成大金魚(yú)。于是，我就拿了一袋子魚(yú)食，撕開(kāi)了一個(gè)很大的口子，把魚(yú)食一下子全都倒進(jìn)了魚(yú)缸。過(guò)了一會(huì)兒，我來(lái)一看，果然，兩只小金魚(yú)的肚子鼓鼓的，胖了許多，我既高興，又興奮?？删褪敲肯氲叫〗痿~(yú)沒(méi)過(guò)多久就要離開(kāi)世間了。

可是到了晚上，我該睡覺(jué)了，我走進(jìn)自己的房間，推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)兩只小金魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)的飄在水面上，我的眼淚立刻流了下來(lái)——小金魚(yú)死了！我看著那翻著身子的兩只小金魚(yú)，一邊流淚一邊把它們撈出來(lái)。那一刻，我的心一陣劇痛。

小金魚(yú)，現(xiàn)在，你們走了。我永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)你們了，再也看不到你們暢游的身影了。

篇7

我家住在鑒湖景園，這里以前有一條干凈美麗的小河，小河兩旁種滿(mǎn)了花草樹(shù)木，而小河里有許多五顏六色的鵝卵石和一群活潑可愛(ài)的小金魚(yú)。每天晚上，大人們?cè)谛『舆吷⒉剑『⒆觽冊(cè)谂c小金魚(yú)嬉戲，居民們都被它美麗的景像吸引住了……可是居民們?cè)絹?lái)越不愛(ài)護(hù)環(huán)境了，總是隨手把垃圾扔在小河里，使小河變成了垃圾的家園?？蓯?ài)的小金魚(yú)們都死光了，五顏六色的鵝卵石都變成了黑色。小河覺(jué)得自己身上越來(lái)越臭，幾乎沒(méi)有一個(gè)人愿意經(jīng)過(guò)那兒，它在大聲哭泣：“快來(lái)救救我！大家別扔垃圾了！”……

后來(lái)，鑒湖景園里的工作人員經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于把小河里的垃圾都撈起來(lái)了，換了干凈的水，又養(yǎng)了小金魚(yú)。小河終于恢復(fù)了原來(lái)的美麗。而我想告訴鑒湖景園里所有居住的人民們，千萬(wàn)別再在小河里扔垃圾了，要不然小河又要哭泣了。

但愿，小河永遠(yuǎn)歡笑，魚(yú)兒游得自在，而人們可以陶醉在其中。這需要大家的努力。

篇8

兩位小仙女從天而降，掉落在水里，變成了兩條美麗的小金魚(yú)，來(lái)到我們的課堂上，吸引了我們這些愛(ài)湊熱鬧的，都擠著來(lái)看。

只見(jiàn)金魚(yú)是由頭?身體?尾巴組成。烏黑發(fā)亮的圓眼睛，像一顆閃光的大珠子。淺黃而寬闊的嘴巴，一張一合的在吐泡泡。淡黃色的魚(yú)鰓，看起來(lái)像一把剪刀一樣鋒利。在它的身體上，銀白色的魚(yú)鱗整整齊齊的，像一排排整齊的士兵。它的背鰭透明，象船的帆一樣高大挺直;胸鰭象槳一樣來(lái)回?cái)[動(dòng)。最美麗迷人的要數(shù)它的尾巴了，通透發(fā)紅，象扇子一樣。游動(dòng)的時(shí)候，尾巴擺動(dòng)著，好美！

金魚(yú)的腮不停的一張一合，仿佛要和嘴比賽似的。它倆嬉戲時(shí)，象在相互追趕一樣；若給它們喂食，他們便爭(zhēng)先恐后地來(lái)?yè)寠Z；拍拍魚(yú)缸，他們驚恐的四處亂竄，以為有敵人來(lái)了；自由自在游的時(shí)候，象被解放的鳥(niǎo)兒一樣自由翱翔。

用耳朵細(xì)細(xì)聽(tīng)，它那玲瓏的小嘴吐著泡泡，只聽(tīng)“咕咚”一聲，泡泡破了，清脆響亮。美麗的尾巴“嘩——”地劃過(guò)，“撲撲”躍出水面，“撲通”又潛入水中，象在表演雜技一樣。

和所有的魚(yú)類(lèi)一樣，渾身散發(fā)一種腥味。魚(yú)鱗粘粘的，滑溜溜的，。硬邦邦的當(dāng)然是魚(yú)頭了，誰(shuí)的頭不硬呢？尖的東西是魚(yú)刺，象鋒利的針一樣。

篇9

我們的校園可美麗了！有巨大的榕樹(shù)，有漂亮的長(zhǎng)廊，有挺拔的青松，還有五顏六色的花朵。特別引人注目的是美麗的金魚(yú)池。

一走進(jìn)校園的大門(mén)，第一眼看見(jiàn)的就是寬闊的大操場(chǎng)，大操場(chǎng)后面，便是美麗的金魚(yú)池了。

金魚(yú)池邊上放置著一圈五顏六色的花朵，有雞冠花，有……微風(fēng)拂過(guò)，花兒便搖晃起來(lái)，像一個(gè)個(gè)正在跳舞的小仙子。金魚(yú)池中央有一座大假山，大假山旁還立著一座小一點(diǎn)兒的假山。兩座假山靠在一起，像一個(gè)孩子依偎著媽媽似的。假山上那綠油油的植物，仿佛為假山披上了一件綠油油的衣服，這件衣服四季常綠，好看極了。金魚(yú)池里還養(yǎng)著許多可愛(ài)的小金魚(yú)，它們大小不一，十分美麗。金魚(yú)池里的魚(yú)真好看啊，個(gè)個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千，五顏六色：有紅色的，有黃色的，有白色的，有黑色的，還有花的；金魚(yú)池里的金魚(yú)真可愛(ài)啊，有時(shí)還會(huì)搖搖擺擺地游來(lái)游去，仿佛在為我們展示金魚(yú)那奇特的舞蹈；金魚(yú)池里的金魚(yú)真膽小啊，只要你輕觸水面，那幾只小金魚(yú)就會(huì)立即躲回洞中，像一位害羞的小女孩躲在屋里不肯出來(lái)。如果你不仔細(xì)尋找，就很難發(fā)現(xiàn)它們的身影。

我喜歡金魚(yú)池，但我更喜歡我們的校園，校園是我們生活學(xué)習(xí)的地方，那里的一草一木，都讓人流連忘返，能在這么美好的環(huán)境里生活和學(xué)習(xí)，是多么的幸福啊！

篇10

——我制樹(shù)葉畫(huà)

溫嶺市澤國(guó)小學(xué)三年級(jí)方怡之

秋風(fēng)一吹，各種各樣的樹(shù)葉像蝴蝶一樣，忽上忽下，飛動(dòng)著，打轉(zhuǎn)著。一地的秋葉，好漂亮。

秋葉的形狀真是多姿多彩、形狀各異。有的像扇子，有的像刀片，有的像小船，有的像羽毛，我簡(jiǎn)直不知道撿哪一片好。