導(dǎo)語：如何才能寫好一篇精彩美文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

背景一：

本次作文教學(xué)緣于學(xué)生常為寫文章而傷透腦筋，一貫以來，作文只是為了完成老師布置的任務(wù)，作文就是為了得到一個較高的分?jǐn)?shù)。為此，學(xué)生習(xí)作中常出現(xiàn)這兩類文章：第一類是材料枯竭，篇幅短小，語言平淡，主題空洞。第二類是長篇大論，語言華而不實，假話套話遍地是。宋代李涂曾指出：“文章不難于巧而難于拙，不難于華而難于質(zhì)?！憋@然，文章的生命在于“真”，說真話，吐心聲，這種帶有質(zhì)樸自然美的作文才是精彩美文。否則只能是剪彩為花，刻紙為葉，鮮艷一時，終難流傳。由于學(xué)生平時不注意觀察周圍的人和事，在寫作時忽略了曾體驗過的豐富多彩的生活，只是一味地胡編亂造，才寫不出好文章來。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作要寫自己要說的話，要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗……”。所以開設(shè)這節(jié)作文課，為學(xué)生搭建體驗平臺，就是為了鼓勵學(xué)生置身于具體的生活情境中去捕捉生活中“真”，將自己感興趣的事和人融于作文中。

背景二：

回顧以往，以前的作文指導(dǎo)我只是結(jié)合作文題目作一些技巧上的指導(dǎo)。如怎樣擬題；如何引入；中間寫什么；結(jié)尾又要注意哪些問題等。整堂課大多是教師的一言堂。在這樣的作文課上，學(xué)生總是處于被動地位，課堂氣氛也比較沉悶。近年來我對自己的作文指導(dǎo)課進行了反思，并遵循新課改“重體驗”這一理念作了大膽的改革。本節(jié)作文課，體現(xiàn)積極自主的合作探究的學(xué)習(xí)方式。

二.案例準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生有組織地參與“體驗感悟――交流成果――梳理整合”這一系列活動，教師先出示三大體驗區(qū)并作簡單詮釋：A、尋找詩意（拍攝美景，感悟自然）；B、剖析人性（記載故事，探究內(nèi)心）；C、感悟人生（引錄妙語，經(jīng)典點評）。讓學(xué)生自主選擇，同一體驗區(qū)的成員組成一組，在課前準(zhǔn)備時要求集體活動。起初，一些優(yōu)秀生不約而同地組合成隊。一些平時寫作不好的，活動能力薄弱的學(xué)生面對“體驗區(qū)”的選擇不知所措。發(fā)現(xiàn)這一苗頭后，我及時引導(dǎo)，良莠調(diào)配，使各體驗區(qū)成員有強者帶頭引領(lǐng)一些弱者，生生攜手，不同層次的學(xué)生互動互補，每一個人都有事可做，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

三.案例過程

（一）置身情境，體驗生活

成員組合好后，活動的展開就成了大家翹首以待的事。為使活動有效推進，我把每一個體驗區(qū)的任務(wù)作了具體規(guī)定：“尋找詩意”組要求拍照和攝像為主，把自然美景以圖片的形式保存，并要有文字解說。“剖析人性”組要求仔細觀察周邊的人，用生動的語言記錄相關(guān)的事件，以課堂中講故事備用?！案形蛉松苯M要求摘錄富有人生哲理的名言，同時聯(lián)系生活實際談自己的看法。體驗活動的目的是讓學(xué)生在過程中體驗生活，感悟人生。

（二）分享成果，升格感悟

一星期過去后，第一輪的“體驗感悟”結(jié)束，同學(xué)們急于在作文課上展示自己的體驗成果?？紤]到每一個學(xué)生都發(fā)言太費時，于是我要求每一體驗區(qū)推出最佳作品加以參展。這個提議得到大家的一致同意，于是整節(jié)課就按以下步驟操作。

1.“尋找詩意”體驗區(qū)：

成果呈現(xiàn)方式：以多媒體形式出示圖片，并配文字解讀。這里摘錄部分成果。圖一《初冬的小溪》“初冬的小溪是恬靜的，宛如一位害羞的姑娘，靜靜地，緩緩地流淌著。偶爾，它也會濺起一朵朵小小的浪花，但仍然是靜靜的，緩緩的。當(dāng)一片片枯黃的葉子飄落下來，小溪便把它們接住，任它們隨意流動。一片片葉子猶如一條條金色的小船在水面上滑行?！眻D二《晚風(fēng)下的落葉》“一陣蕭瑟的晚風(fēng)襲來，片片落葉從枝頭飄零，在空中旋轉(zhuǎn)，隨即又像完成使命似的悠悠地落到地上，與根為伴，仿佛在說‘來年又是一片綠’?！?/p>

2.“剖析人性”體驗區(qū)

成果呈現(xiàn)方式――講故事。這里選取兩個故事則要?！段壹业牡艿堋氛骸艿芤贿M門，神采飛揚地對正在廚房里做飯的媽媽說：“今天我們英語試卷發(fā)下來了?！薄芭叮　眿寢屢贿呄床艘贿厬?yīng)答著。“你不想看看我的試卷？”弟弟臉上洋溢著笑容?！暗纫幌拢艺χ??！薄霸俨豢?，我不給你機會看啦！”“好，好?！眿寢層脟拱咽植亮瞬?，走出廚房，來到弟弟跟前，從弟弟高高揚起的手中拿過試卷，“哦，98分?！薄皨?，你咋不問我們這次最高分是多少？”“多少呀？”“99分”“那你是第二了?！薄澳堑箾]有，98.5分也有一個。”“老媽，你英語有沒有不懂的地方，我可以教你?！钡艿茉趮寢屆媲颁侀_試卷指指點點比劃著。我在一旁竊喜，“弟弟呀，不管你怎么賣勁，今天可要不到媽媽的一聲表揚了，老媽也真是，咋不懂兒子的心呢！……《雜貨店老板》摘要：……今天媽媽回來告訴我們一件事，說當(dāng)今的世道真正現(xiàn)實。下午她去雜貨店買一把小椅子，說是放在衛(wèi)生間晚上洗腳時可坐坐?！袄习?，你們這小竹椅子多少一把？”星期天由于生意好，老板對這一筆不起眼的小買賣沒放在眼里，愛理不搭理。“啊喲，張老師，你在買什么？”鄰居李杰媽大著嗓門嚷嚷著，誰知這一聲嚷，極其吸引了老板，他快步走來：“哦，你是老師，想買什么？看中了優(yōu)惠賣給你?！薄袄蠋?，你教什么？”“教初中。”“啊，我兒子也讀初中，你是鎮(zhèn)中的老師？”“對呀！”“太巧了，我兒子讀初二?！崩习鍧M臉堆著笑容，一邊雙手利索地在眾多的椅子中幫我老媽挑選結(jié)實的，一邊嗑著話兒：“我兒子二（2）班，老師教哪個班？”“二（7）班?！崩习逡宦?，手中的活兒明顯慢了下來，尷尬地說：”你自個兒挑挑，這些椅子其實都好的?！?/p>

3.“感悟人生”體驗區(qū)

妙語分享，以PPT形式出示課前收集的關(guān)于人生的經(jīng)典妙語，并穿插自己的理解。引錄部分妙語：（1）人生猶如一本書，愚蠢者常常翻過；聰明人卻細細閱讀。為何如此？因為它只能讀一次。（尚保羅）（2）拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行云流水。（約翰.洛克）（3）春天把花開過就告別了。如今落紅遍地，我卻等待而又流連。（泰戈爾）（4）如果我們每一天的生活總是平平常常毫無變化，那么生活多年與生活一天是一樣的，完全的一致會使得最長的生命也顯得短促。（曼恩）（5）我們常常不去想自己擁有的東西，卻對得不到的東西念念不忘。（亞瑟.叔本華）

（三）關(guān)鍵環(huán)節(jié)，片斷導(dǎo)練

才大家展示了自己的勞動成果，可謂是至真至美，五彩紛呈?，F(xiàn)在要求每一個同學(xué)結(jié)合課件中所出示的題目中任選一個，寫一片段?？蓪懭擞浭?；可繪景；亦可說理。具體要求：寫人記事的要找準(zhǔn)情感的觸發(fā)點，真切地來表達自己的真情實感；寫景的要抓住景物的特點，具體細致，生動有序地加以描繪；說理的可結(jié)合教師出示的名言，再聯(lián)系實際談一些自己的看法。寫畢，學(xué)生當(dāng)堂點評，教師補充。教師多媒體出示的問題如下：1、你熟悉的人中哪件事或哪一種神情舉止最能觸發(fā)你的情思？試寫一個細節(jié)。2、擇取校園一景物，寫出初冬景物的特征。3、結(jié)合列寧的一句名言談?wù)勛约旱目捶ǎ耙删鸵患笫聵I(yè)，必須從小事做起?！?/p>

（四）優(yōu)化素材，用情成文

“優(yōu)化素材，用情成文”是最后一個環(huán)節(jié)，也就是“作業(yè)布置”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在前面體驗感悟，享受成果，片斷導(dǎo)練的基礎(chǔ)上，從手中的收集的素材中挑選一個感興趣的，加以一定的拓展和延伸寫作成文。要求：1、內(nèi)容具體，有真情實感。2、題目自擬。3、除詩歌外，文體不限。4、字?jǐn)?shù)不少于700字。5、不得抄襲。

四.案例反思

反思這堂課，我覺得有如下收獲。

（一）“自主，合作”是這節(jié)課的特點。學(xué)生能在放松的狀態(tài)下感受寫作的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識?！闭n前的素材準(zhǔn)備由于與拍照、攝像、摘錄、講故事等活動結(jié)合起來，學(xué)生能做，喜歡做且可以做好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

（二）語文教學(xué)過程是一個師生雙方平等對話的過程。在具體教學(xué)過程中要確保學(xué)生的主體地位，教師要搭建好平臺，這個平臺應(yīng)該能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的依靠、途徑、方法，提供觀察感受的對象。從這堂課來看，學(xué)生在課前的素材準(zhǔn)備，課中的交流互動，課后的整合優(yōu)化，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都能愉快參與，一環(huán)一環(huán)，循序漸進。在成文時得心應(yīng)手，下筆如有神，做到了有事可述，有情可抒，有理可論。改變了以往苦于下筆的難堪境地。作文的質(zhì)量也有明顯提高。

篇2

1.1開采過程中的環(huán)境問題煤礦開采過程中，為了保證采掘工作面的安全生產(chǎn)，必須將工作面周圍能產(chǎn)生威脅的水體全部排出，隨著開采時間和開采深度的增加，煤層頂板或底板含水層中的地下水被大量抽排，形成了以礦井為中心的大方為的降落漏斗，深層地下水水位的下降往往需要極長的恢復(fù)時間，使得相關(guān)泉水流量降低，嚴(yán)重的甚至斷流。同時，地下水降落漏斗的形成改變了原有的地層平衡，產(chǎn)生大量的采動裂隙，地下水隨采動裂隙進入采掘空間，受煤層及人為影響形成地下水污染，這類水體經(jīng)抽出后，往往不經(jīng)過處理就排入地表，對地表水環(huán)境構(gòu)成威脅。其次，煤礦開采必然會用到大量的木材，從客觀條件上助漲了濫砍濫伐現(xiàn)象的發(fā)展，另一方面開采導(dǎo)致地下水水位的下降也嚴(yán)重影響了礦區(qū)地表植被的生長狀況，加之礦區(qū)建設(shè)等等，是的礦區(qū)生態(tài)系統(tǒng)平衡被破壞。

1.2固體廢棄物污染問題礦區(qū)固體廢棄物主要包括煤礦開采過程中巷道掘進的廢石、貧礦、選礦后排出的尾礦或其他廢渣等。這些堆積場地一般物質(zhì)雜亂、質(zhì)地松散、入滲速率高、保水能力差，即使經(jīng)過人工堆墊處理形成土場，也較難被利用。特別是一些尾礦廢棄地，由于尾礦數(shù)量龐大且含有大量難處理的有毒有害成分，經(jīng)雨水等淋溶之后，包括Cu、Pb、Zn等重金屬以及多環(huán)芳烴等有機污染物隨之流出，污染礦區(qū)周邊地下水及土壤。尾礦經(jīng)風(fēng)化后會形成松散的細小顆粒，導(dǎo)致礦山泥石流發(fā)生；同時，隨風(fēng)飄起的細小顆粒會造成周圍環(huán)境受體產(chǎn)生呼吸道疾病。此外，尾礦尤其是煤矸石山本身就可能發(fā)生自燃或爆炸，危害環(huán)境和人類安全。

1.3采煤塌陷問題煤礦開采會形成大量的采煤塌陷區(qū)，其形成一方面造成耕地面積減小，另一方面會引起一系列的地質(zhì)環(huán)境問題。采煤塌陷使原有地面標(biāo)高降低、形成地表移動盆地、產(chǎn)生地裂縫、改變土壤結(jié)構(gòu)等，特別是在一些地下水水位較高的平原地區(qū)，大量塌陷區(qū)常年積水，形成塌陷濕地，使土地喪失原本的功能。一般來說，根據(jù)地面沉降的劇烈程度可將塌陷區(qū)分為淺層塌陷地、中度塌陷地和深度塌陷地三種。塌陷區(qū)的形成嚴(yán)重影響礦區(qū)的生態(tài)環(huán)境，是的原有的水文地質(zhì)條件發(fā)生改變，加劇水土流失、土壤貧化等問題的產(chǎn)生和發(fā)展。同時，塌陷形成的積水區(qū)，由于水體受到原有土壤環(huán)境的影響，土壤氮等營養(yǎng)元素的循環(huán)條件發(fā)生改變，增加了水體產(chǎn)生富營養(yǎng)化的可能性。

2煤礦開采誘發(fā)環(huán)境問題的治理措施

2.1合理規(guī)劃，保護水資源主要通過控制礦井水排放量和防治開采對水資源的污染兩個方面進行合理規(guī)劃，從而對礦區(qū)及周邊水資源進行有效保護。首先，應(yīng)當(dāng)通過合理的布置輸水系統(tǒng)，節(jié)約用水，對現(xiàn)有水體進行合理利用，實行排供結(jié)合的優(yōu)化管理措施，從總量上減少礦井水的排放。同時，在煤礦開采規(guī)劃和防護方案設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)合理的預(yù)留保護煤柱，保護相關(guān)井泉，防止因礦井突水造成的地下水資源大量外排。其次，從煤礦生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)入手，根據(jù)井下污水的排放特點，合理布設(shè)排污點，盡量控制生產(chǎn)過程對地下水資源造成的污染，從源頭上減少污染源的產(chǎn)生；通過科學(xué)的監(jiān)測手段對開采區(qū)域的水資源量和水質(zhì)變化進行監(jiān)測，為開采過程中的水資源保護提供依據(jù)；針對已經(jīng)污染的礦井水，經(jīng)過污水處理后再進行排放，防治污染地表水體；對選礦等產(chǎn)生的廢水，盡量經(jīng)過處理進行綜合利用，可用于選煤補充水，或用于綠化及井下消防。

2.2固體廢棄物綜合利用煤礦固體廢棄物主要為掘進等的矸石以及洗選等排出的尾礦，占用大量的土地資源，并且對環(huán)境造成污染，在處理過程中可以考慮對其進行綜合利用，實現(xiàn)環(huán)境和經(jīng)濟效益的最大化。首先根據(jù)資源利用最大化的原則，對尾礦進行進一步的加工，回收貴重礦產(chǎn)元素，改進洗選技術(shù)并結(jié)合一定的工藝，將尾礦中的難選煤、黃鐵礦、稀有微量元素等回收進行利用。其次，可以將矸石、尾礦等作為二次資源，變廢為寶，研究表明，我國煤矸石發(fā)熱量在3347.2~8336kJ/kg[15]，一般可以將這部分熱能進行轉(zhuǎn)化利用，如將產(chǎn)熱量較高的煤矸石粉碎后摻入煤中進行焚燒發(fā)電；此外，利用煤矸石本身的可塑性、燒結(jié)性等等，經(jīng)處理后可以用來制磚、燒水泥、生產(chǎn)陶?；蛘吆铣善渌a(chǎn)品。目前，一些礦區(qū)利用廢石和尾礦填充井下采空區(qū)或煤礦塌陷區(qū)，一方面節(jié)省了其它填充材料；一方面對廢棄物進行利用，減少了土地占用，取得了較好的效果。

2.3采煤塌陷地綜合治理根據(jù)采煤塌陷的形成原因以及特征，主要從預(yù)防、減少塌陷以及塌陷后的生態(tài)治理兩個方面對采煤塌陷地進行綜合治理。采煤塌陷地的形成將導(dǎo)致地面標(biāo)高降低、耕地面積減小、土壤結(jié)構(gòu)改變等一系列的地質(zhì)環(huán)境問題，對社會、環(huán)境帶來嚴(yán)重的影響，因此，在煤炭開采過程中應(yīng)當(dāng)采取合理有效的措施控制采煤塌陷地的形成。鼓勵煤炭開采單位自主創(chuàng)新，研究采取先進的采煤技術(shù)及工藝流程，如矸石井下直接回填等。從而減少礦區(qū)地表塌陷范圍及塌陷程度，一方面減少了土地破壞，一方面降低了地表塌陷的治理成本。根據(jù)采煤塌陷地類型的不同，對礦區(qū)已經(jīng)形成的塌陷地，其綜合治理方法也有所差別。對于淺層采煤塌陷地，根據(jù)礦區(qū)地形采取不同治理措施，對于丘陵地區(qū)，可以適當(dāng)采用“削高填凹”的方法，結(jié)合施肥等治理措施，以恢復(fù)土地耕種；對于平原地區(qū)，可以采用“挖深墊淺”的治理方法，將挖塘和造地結(jié)合起來，排出地表積水的同時恢復(fù)區(qū)域大面積耕地，達到土地的充分利用；此外，還可以利用矸石等填充，表層覆土后進行綠化改造。中度塌陷區(qū)往往存在季節(jié)性積水的區(qū)域，其治理過程相對復(fù)雜，一般以漁、耕結(jié)合的方式，實現(xiàn)環(huán)境、經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展。對于一些深度的塌陷區(qū)，往往既存在季節(jié)性積水區(qū)，又存在非季節(jié)性積水區(qū)，此類塌陷區(qū)往往采用多種方法綜合治理，將非季節(jié)性積水區(qū)進行改造，形成人工濕地，利用水體自凈能力穩(wěn)定礦區(qū)污水，發(fā)展?jié)O業(yè)產(chǎn)業(yè)，在周邊建設(shè)改造，形成綠化景區(qū)等等，作為第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展旅游及服務(wù)業(yè)。一方面調(diào)節(jié)區(qū)域微氣候，改善了礦區(qū)生態(tài)環(huán)境，一方面為人們提供休閑娛樂的場所。目前，該類型的處理措施已經(jīng)在多地發(fā)展起來。

3結(jié)論

篇3

關(guān)鍵詞：媒介融合；高校培養(yǎng)體系；新聞人才

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0173-02

在全球化媒介融合形勢的催逼下，大規(guī)模的媒介融合已經(jīng)成為一種必然趨勢，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的興起則直接加速了國內(nèi)媒介融合的步伐。以數(shù)字技術(shù)為代表的新媒介，其最大特點是打破了媒介間的壁壘，消融了媒體介質(zhì)之間，地域、行政之間，甚至傳播者與接受者之間的邊界。數(shù)字技術(shù)為不同的傳媒提供了資源整合的平臺和基礎(chǔ)，為不同傳媒形態(tài)提供了新的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)媒介之間、傳統(tǒng)媒介與新媒介之間是一個互為補充、相互滲透包容、轉(zhuǎn)化整合、共生共榮、你中有我、我中有你的關(guān)系。

一、媒介融合的概念與特點

媒介融合是新聞傳播界正在探索的一個前沿性課題。根據(jù)最早提出此概念的馬薩諸塞州理工大學(xué)的浦爾教授的本意，媒介融合是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。近幾年，不斷有西方學(xué)者嘗試對融合媒介做出界定，比較有代表性的觀點有美國新聞學(xué)會媒介研究中心主任Andrew Nachison，他將融合媒介定義為：“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。媒介融合的特點主要體現(xiàn)為：一是對于技術(shù)手段的依賴，媒介融合的基礎(chǔ)就是網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)；二是與受眾的互動性增強，全面反映新聞事件全貌，滿足不同受眾的需求；三是各媒體之間的合作與滲透，這包含了內(nèi)容和技術(shù)的合作與滲透。

二、培養(yǎng)媒介融合下新聞從業(yè)者的必要性

不同媒介的融合，必然打破過去單一媒體對于媒介生產(chǎn)的限制，而要求在跨媒介介質(zhì)的平臺上整合不同媒介的新聞，這也必然催生不同于傳統(tǒng)意義的新的媒介生產(chǎn)流程。媒介的融合促進了新聞傳播業(yè)務(wù)的變革，出現(xiàn)了“融合新聞”（convergence journalism），主要特點是采用多媒體手段進行新聞傳播活動。融合新聞不是傳統(tǒng)意義上的不同媒介之間的合作，而是將同一內(nèi)容的新聞素材制成不同的新聞產(chǎn)品，以適應(yīng)不同媒介不同受眾群的需要。因此，對媒介從業(yè)者的要求不再是所謂的傳統(tǒng)意義上的“通才記者”，而是要培養(yǎng)跨媒體記者。記者需要具有全新的頭腦，全新的思維方式，能在網(wǎng)絡(luò)上自由穿梭于文字、音頻、視頻之間，不僅會使用采訪本、照相機，而且會使用錄音機、攝像機、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段，根據(jù)采訪內(nèi)容的不同而選擇不同的采訪手段。

三、高校媒介融合人才的培養(yǎng)路徑

長期以來，我國新聞學(xué)專業(yè)設(shè)置的整體框架是按照傳統(tǒng)媒體的特點與人才需求為基礎(chǔ)的，隨著新媒體的興起，以及傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和融合，這種按照媒介種類來設(shè)置專業(yè)方向和課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)媒介發(fā)展的現(xiàn)實需要。在媒介發(fā)展水平較高的西方國家，已經(jīng)有一批新聞傳播學(xué)院開始了專業(yè)設(shè)置與課程體系的改革，為了更好地適應(yīng)媒介融合人才的需求，我們也必須抓緊改革現(xiàn)有的新聞專業(yè)培養(yǎng)和課程設(shè)置體系，以適應(yīng)新型人才需要。

1.師資結(jié)構(gòu)重整。改革的重點同時也是難點在于能夠勝任媒介融合教育的教師極度匱乏。媒介融合的特點首先要求教師必須擁有豐富的業(yè)界實踐經(jīng)歷，其次在專業(yè)技能方面，要求教師必須能夠熟練使用多種媒介工具，例如懂得攝像、攝影，會創(chuàng)建網(wǎng)站、管理網(wǎng)站、使用圖片編輯軟件、音頻視頻編輯軟件。縱觀現(xiàn)有的新聞傳播專業(yè)師資，大多都是新聞相關(guān)專業(yè)科班出生，理論功底深厚，但是實踐方面難免欠缺，更遑論熟練的多媒體技能。針對此種情況，我們可以采取兩種措施，一種是“請進來”，即直接從媒體中引進優(yōu)秀資深從業(yè)人員參與到課堂教學(xué)中來，專兼職俱可。來自媒體前線的從業(yè)人員能夠?qū)臉I(yè)經(jīng)驗和業(yè)務(wù)技能這些“一手貨”直接傳授給學(xué)生，對學(xué)生來說也具有很強的知識性和吸引力。不過這種“請進來”的模式在實際操作過程中會存在一定的問題，有些高校在師資方面缺乏變通機制，有的硬性要求授課教師必須具備教師資格證，否則不能授課，這對于媒體從業(yè)人員進課堂可以說是一個不甚合理的規(guī)定，因此，相關(guān)部門在政策制定上也應(yīng)更加人性化，做到“不拘一格降人才”。

第二種措施，就是“送出去”，為那些有意到媒體單位實習(xí)、提高的教師創(chuàng)造條件，積極鼓勵和引導(dǎo)教師參與到媒體實踐中，這樣，教師就可以改變以往空談理論，把最新的媒介技術(shù)、動態(tài)和趨勢帶到課堂上來，將自身的理論優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，達到教學(xué)的完美境界。

2.課程體系的革新。首先，針對媒介融合的要求設(shè)立新的課程，例如媒介融合理論課程、融合新聞學(xué)、數(shù)字新聞學(xué)等；其次，更新傳統(tǒng)課程，例如，新聞編輯學(xué)要加入網(wǎng)絡(luò)數(shù)字編輯，新聞采訪學(xué)應(yīng)加入網(wǎng)絡(luò)在線采訪等，新聞寫作學(xué)要加大多媒體寫作的訓(xùn)練。再次，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式，建立新的課程體系：寬廣的人文、社會、自然科學(xué)知識教育；深厚的新聞傳播學(xué)專業(yè)教育；各類媒介技術(shù)操作能力教育。高?？梢試L試增加選修課的比重，鼓勵學(xué)生按照自己的興趣和需要自主選擇，這樣做的好處是有助于拓寬包括新聞專業(yè)在內(nèi)的學(xué)生的知識面，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3.培養(yǎng)環(huán)節(jié)的變革。長期以來，高校的新聞類專業(yè)的畢業(yè)生真正從事新聞業(yè)工作的較少，主要原因還在于學(xué)生不能把在學(xué)校所學(xué)的知識充分運用到實踐中去。在這點上我們可以借鑒世界知名新聞學(xué)府——美國密蘇里新聞學(xué)院的經(jīng)驗，其教學(xué)核心理念是：新聞實踐，是培養(yǎng)新聞人才最有效途徑。“密蘇里模式”所倡導(dǎo)的注重實踐的理念，對于我們革新新聞培養(yǎng)模式具有啟發(fā)和借鑒意義。高校應(yīng)將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，改變以理論考試評定成績，重視實踐操作環(huán)節(jié)，將實踐操作納入學(xué)分考核指標(biāo)中，督促學(xué)生從實踐中獲取經(jīng)驗。通過課外討論、媒體參觀、專業(yè)講座和實踐作業(yè)等途徑，實現(xiàn)“知行”合一。在資金允許的條件下，開設(shè)媒體融合的實驗室，把實踐和實習(xí)結(jié)合起來，把平面、影像、網(wǎng)絡(luò)等在數(shù)碼技術(shù)平臺上融合到一起，形成多元化交互式的新媒體傳播形式。這樣既可以實現(xiàn)報紙、電視和網(wǎng)站的多種媒體內(nèi)容的和共享，節(jié)省資源，又能讓學(xué)生把理論和實踐結(jié)合起來，在學(xué)中做，做中學(xué)。

高校還可以加強與地方媒體和企業(yè)的合作，建立實習(xí)實踐基地或聯(lián)合辦學(xué)，一方面為在校大學(xué)生提供傳媒工作實踐實習(xí)基地，利于學(xué)生自身發(fā)展；另一方面也為學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的提高打下堅實基礎(chǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也為社會的發(fā)展提供了強大動力。

參考文獻：

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[4]董廣安.媒介融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的思考[J].新聞戰(zhàn)線，2009，（4）.

篇4

關(guān)鍵詞：煤礦開采；水資源；影響；措施

中圖分類號：O741+.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、煤礦開對水環(huán)境的影響分析

1對地下水資源量的影響

天然條件下，地下水資源長期處于動態(tài)平衡狀態(tài)，即多年平均狀態(tài)地下水的補給量與地下水的排泄量處于平衡狀態(tài)。礦山開采引發(fā)的礦井排水、含水層疏干、采動破壞等因素，打破了原有的補徑排關(guān)系，改變了礦區(qū)地下水的循環(huán)關(guān)系，使水循環(huán)變得日漸復(fù)雜

(l)對地下水補給量的影響

為了維持正常的礦井生產(chǎn)，以及礦區(qū)生活用水的需要，必須大量開采地下水或?qū)⒖赡芡{到礦井安全的水排出。隨著開采面積的擴大、開采深度的增加和不斷的礦井排水，上覆、下伏巖體內(nèi)部應(yīng)力平衡和地下水的天然平衡狀態(tài)被打破。在開采引發(fā)的冒落帶、導(dǎo)水裂隙帶和采空區(qū)內(nèi)，原有的隔水層和含水層遭到破壞，將形成以礦井為中心的降落漏斗，在其影響范圍之內(nèi)，地下水流速度加快，地下水位急劇下降。由于水位差的存在，大量的地下水不斷向礦坑匯流，將導(dǎo)致河流、溝渠及地表水直接回灌。當(dāng)因礦井排水及采動產(chǎn)生的裂隙足以引起地面沉陷或產(chǎn)生裂縫時，會導(dǎo)致地表水的入滲和徑流速度加快。甚至部分不經(jīng)過入滲直接通過導(dǎo)水裂縫和裂隙補給地下水，地表水向地下水的轉(zhuǎn)化作用加強，水循環(huán)變得復(fù)雜起來。礦區(qū)局部地下水補給量略有增力口。

(2)對地下水排泄量的影響

礦山開采前，地下水運動多以橫向運動為主且運動速度緩慢，地下水的交換時間較長，蒸發(fā)路徑長，有利于蒸發(fā)的進行。開采后，由于排水產(chǎn)生的降落漏斗不斷擴大，地下水水位持續(xù)下降，加之原有含水層和隔水層的破壞，地下水的運動局部轉(zhuǎn)變?yōu)榇瓜蜻\動。地下水的徑流速度加快，蒸發(fā)路徑變短，蒸發(fā)影響范圍內(nèi)地下水水量變少，不利于蒸發(fā)作用的進行，地下水蒸發(fā)量減少。在開采影響范圍內(nèi)，無論哪種形式對地下水的補給，最終都可能會由于排水造成的水位差異而成為礦坑水的一部分。地下水的可利用量減少，對生產(chǎn)安全的威脅增加，為了采礦活動的正常發(fā)展，凡是對礦井安全可能造成威脅的地下水和礦坑水都要通過礦井排水排出，這樣在正常開采地下水的基礎(chǔ)上額外增加了地下水的負(fù)擔(dān)。因此雖然局部補給量增加，但整體的排泄量遠遠超過補給量，導(dǎo)致地下水的水資源量隨著采礦活動的進行不斷減少。

2對地下水水質(zhì)的影響

(1)直接污染

開采過程中，礦井水在井下流動的過程中，溶解了許多礦物質(zhì)，其中包括一些重金屬、微量元素以及部分化合物，同時還含有一定數(shù)量的煤屑、粉塵等雜質(zhì)。一部分礦井水由于滲流作用滲透到地層中，直接對地下水造成污染;另一部分未經(jīng)處理的礦井水通過礦井排水向礦井外排放，在排放過程中，礦井水會與周圍巖體裂隙水之間產(chǎn)生一定的水力聯(lián)系，也會對地下水造成污染。由于礦井水的處理和利用率不高，大量的酸性礦井水被直接排放到地表、河流或湖泊，不僅造成了水資源的浪費，還造成了嚴(yán)重的水體污染。這些受污染水體還可能通過地表水與地下水的水力聯(lián)系，對地下水資源造成污染。煤礦在開采過程中會產(chǎn)生大量的煤殲石、煤渣等固體廢棄物，這些廢棄物長時間堆放在戶外，在降水、潮濕空氣和自身水分的作用下，會產(chǎn)生復(fù)雜的物理或化學(xué)反應(yīng)。其中有毒有害物質(zhì)(硫化物，碳酸鹽類混合物，可溶性無機鹽等)在水動力的影響下進入地下水環(huán)境，也會對周圍地區(qū)的土壤和地下水造成嚴(yán)重污染。

(2)間接污染

在煤層開采前，煤層與地下水均處于應(yīng)力平衡狀態(tài)。煤層開采后，圍巖中原始應(yīng)力的變化，在煤層圍巖中產(chǎn)生應(yīng)力增加及降低區(qū)，這些變化將導(dǎo)致煤層上覆巖層產(chǎn)生斷裂、冒落、離層、變形、移位等，破壞了巖體的原始結(jié)構(gòu)狀態(tài)，形成新的采動導(dǎo)水通道。隨著開采廣度及深度的增加，形成的冒落帶及裂隙帶逐步上升，將有可能產(chǎn)生地表變形、沉陷及地裂縫。導(dǎo)致受污染水體通過河道、沉陷坑、裂縫等直接入滲或回灌地下，造成大面積的地下水污染，引發(fā)嚴(yán)重后果。礦井長期大量排水造成的地下水含水層疏千，會加速地表沉陷速度，擴大地表沉陷面積。

二、防治煤礦水資源污染的措施

1.礦坑水和生活污水的再利用

通過對礦井水處理后的資源化利用，可最大限度地減少煤炭開采造成的水資源損失。礦井井下排水由井下排出至工業(yè)場地內(nèi)的井下水處理站調(diào)節(jié)沉淀池內(nèi)，再用泵提升加藥后進入高效混凝混合器，然后進入混凝沉淀一體化凈水設(shè)備進行反應(yīng)及過濾等處理，出水經(jīng)消毒后回用?；炷恋硪惑w化凈水設(shè)備排泥至污泥調(diào)節(jié)池，經(jīng)潛污泵提升至污泥濃縮池，再經(jīng)污泥螺桿泵提升至污泥脫水機間進行脫水，泥餅外運。污泥濃縮池上清液、污泥脫水過程的分離液自流至前端的調(diào)節(jié)池，再次回收利用。充分利用礦井水，可有效減少對當(dāng)?shù)厮h(huán)境的影響。礦坑水確有富余時，應(yīng)進行處理使其達到地表水環(huán)境質(zhì)量Ⅳ類水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)后排放，避免外排水對當(dāng)?shù)厮h(huán)境造成污染。

2.固廢物處置措施

建設(shè)期間，建設(shè)單位應(yīng)按環(huán)評報告提出的土石方調(diào)配方案對排矸及棄土方進行妥善處置，不得外排。運營期間，建設(shè)單位應(yīng)按設(shè)計要求將選煤廠選洗矸石破碎后同與煤泥以及部分原煤混合作為低質(zhì)動力煤銷售，矸石不堆存，生產(chǎn)后直接運往電廠；鍋爐灰渣進行地銷利用，不堆存；生活垃圾委托環(huán)衛(wèi)局處理，統(tǒng)一送至垃圾填埋場；礦井水處理站污泥全部摻入末煤產(chǎn)品銷售，不堆存；生活污水處理站污泥干化后隨生活垃圾處置，不堆存，從而有效防止對當(dāng)?shù)厮h(huán)境產(chǎn)生不良影響。

3.采煤防水措施

煤礦開采對當(dāng)?shù)厮h(huán)境的影響主要表現(xiàn)在對地表水系、上覆砂巖含水層和下伏灰?guī)r含水層的影響。因此，在采煤中應(yīng)采取如下防治措施：一是對地面建筑物以下設(shè)保安煤柱，嚴(yán)格控制越界開采。對水體下采煤的可靠性和安全性進行評價，合理留設(shè)安全煤巖柱十分重要。開采時要嚴(yán)格選取保護層厚度，根據(jù)具體的采煤方法和開采厚度，確定防水煤巖柱的尺寸，確保導(dǎo)水裂縫帶不波及上部含水層及地表。在斷裂構(gòu)造發(fā)育地段、柱狀陷落區(qū)域、采空區(qū)與新開采區(qū)隔離帶一定范圍內(nèi)留設(shè)防水煤柱。二是堅持“預(yù)測預(yù)報、有疑必探、先探后掘、先治后采”的原則，防止奧灰突水，保護奧灰水的水量不受影響。

4.地表塌陷防治措施

地表沉陷有可能造成路面低凹起伏不平，在拉伸區(qū)和壓縮區(qū)造成路面的開裂等。建議：在井下開采期間，由于地表開始緩慢移動，變形并下沉，地表易形成裂縫或產(chǎn)生裂縫臺階，致使路面裂開或形成臺階狀的斷裂，影響正常交通?？刹扇∮嗅槍π缘木S護和修復(fù)措施，保障交通正常運行；井下開采結(jié)束后，地表移動變形和下沉緩慢結(jié)束，最終處于穩(wěn)定狀態(tài)，可根據(jù)路面受影響的程度和范圍，確定是否需重修或大修。

5.建立地下水動態(tài)觀測系統(tǒng)

應(yīng)強化地下水監(jiān)測工作，在地面和井下分別打地下水觀測井，邊開采、邊觀測地下潛水和承壓水的水位和水量變化，并組織專業(yè)人員長期觀測研究，針對性地制定防水治水措施，確保礦井安全生產(chǎn)。煤礦應(yīng)在查明井田水文地質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，編制中長期防治水規(guī)劃和年度防水計劃。定期收集、調(diào)查和核對相鄰煤礦的情況，并在圖紙上標(biāo)出其井田位置、開采范圍、開采年限、排水情況等。

三、結(jié)束語

煤礦開采不可避免地對地質(zhì)環(huán)境造成影響，因此必須采取有效有力的措施加以防范,將不良影響降到最低，保護了人民生產(chǎn)、生活的安全。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞：采煤塌陷區(qū)；環(huán)境問題；治理措施

1.引言

大通煤礦歷史悠久，在我國煤炭建設(shè)史上起到了十分重要的作用，為我國煤炭建設(shè)作出了突出貢獻，雖然礦井已報廢30年，但形成的塌陷區(qū)尚未進行治理，該項目一旦治理完成，將為國內(nèi)煤炭城市資源枯竭礦區(qū)環(huán)境治理探索出一條新路，為國內(nèi)資源型城市轉(zhuǎn)型提供出一種模式，對資源枯竭礦區(qū)地質(zhì)環(huán)境治理具有一定的示范作用。項目完成后，可以使垃圾遍地、污水橫流的“城市荒地”，改造成為綠樹成行，芳草如茵，水碧天藍，空氣清新的城市生態(tài)園林，塌陷區(qū)及周邊的人居環(huán)境將極大地改善，城市品位將得到大幅提升。結(jié)合正在進行的大通國家礦山公園建設(shè)，融人文景觀與自然景觀為一體，采用環(huán)境更新、生態(tài)恢復(fù)和文化重現(xiàn)等為手段，將達到生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的有機統(tǒng)一。

2.礦區(qū)概況

大通煤礦是淮南煤礦的發(fā)源地，可遠溯到明萬歷年間，當(dāng)時就有民窯開采，到清末共建土窯120多處。1966年以后，隨著開采深度的增加，大通煤礦資源逐年枯竭，產(chǎn)量開始減少，于1978年閉礦。大通煤礦礦井已報廢30年，是因歷史原因滅失的廢棄、閉坑礦山。原大通礦遺留的環(huán)境地質(zhì)問題十分突出。采空區(qū)地面紛紛塌陷，形成5個積水坑，5000多畝良田被毀；采煤塌陷不僅造成了地形地貌景觀的改變、生態(tài)環(huán)境的破壞，而且對當(dāng)?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟也產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。

3.地質(zhì)環(huán)境問題及危害

3.1采空地面塌陷

采煤地面塌陷是指緩慢的大范圍不均勻沉陷，無聲無震，地表呈現(xiàn)橢圓形盆地狀，局部有地面塌陷坑。大通煤礦在長達67年的開采過程中，形成了東西向長條形塌陷區(qū)，總面積達356.5hm2，區(qū)內(nèi)分布5個大小不等的塌陷坑（K1-K5），基本上長年積水，K1：面積82.0hm2，橢圓形盆地狀，深度2.3m；K2：面積53.1hm2，橢圓形盆地狀，深度1.9m；K3：面積62.5hm2，橢圓形盆地狀，深度2.25m；K4：面積59.3hm2，橢圓形盆地狀，深度1.7m；K5：面積99.7hm2，橢圓形盆地狀，深度3.0m。塌陷造成5233畝（348.87公頃）良田被毀，1000多戶居民先后搬遷。據(jù)調(diào)查，目前塌陷區(qū)內(nèi)仍有礦南村、兩淮村等8個村莊和社區(qū)分布，民房普遍出現(xiàn)裂縫、變形，有的墻體已明顯滑移，326戶1528人受災(zāi)，受損房屋建筑面積3.3m2×104m2。

3.2固體廢棄物堆放

塌陷區(qū)固體廢棄物隨處可見，垃圾遍地，具統(tǒng)計固體廢棄物壓占土地321畝。固體廢棄物堆放不僅壓占了大量土地，而且嚴(yán)重破壞了地形地貌景觀，淋濾液下滲還造成了嚴(yán)重的水土污染。部分煤矸石堆和渣石堆堆高坡陡，存在滑坡隱患，對過往等人構(gòu)成嚴(yán)重威脅。（1）矸石及廢棄渣石堆場：塌陷區(qū)內(nèi)現(xiàn)有9處煤矸石堆場及3處廢棄渣石堆場，分別占地4625m2~46536m2，堆高3m~6m。矸石及廢棄渣石總面積19.08hm2，總體積82.14m3×104m3。（2）垃圾堆場：大通采煤塌陷區(qū)塌陷坑內(nèi)傾倒垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重，規(guī)模較大的是大通機廠垃圾堆場,垃圾堆存總量約2.3m3×104m3。近年來隨著淮南建設(shè)大發(fā)展，有建筑垃圾向塌陷區(qū)內(nèi)傾倒，主要地點在大通水泥廠北側(cè)濕地，另外該處宿舍區(qū)搬遷遺留有一定量建筑垃圾。大通機廠垃圾堆場位于塌陷區(qū)東部，占地5625m2，堆高3m~5m，堆存量約2.3×104m3。從上世紀(jì)90年代至今在使用，其中工業(yè)垃圾和生活垃圾混雜堆放。因缺少沼氣（LFG）導(dǎo)排系統(tǒng)，場區(qū)臭氣熏天，存在嚴(yán)重安全隱患；垃圾滲濾液未經(jīng)任何處理直接滲入地下，不可避免地造成嚴(yán)重污染。

3.3水土污染

塌陷坑積水均為死水，匯集塌陷區(qū)及周邊地區(qū)的生產(chǎn)、生活污水，依靠蒸發(fā)排放，水體自凈能力有限，水生生態(tài)系統(tǒng)脆弱，水中亞硝酸鹽、氟化物、鎘以及總硬度均嚴(yán)重超標(biāo)達Ⅴ類水標(biāo)準(zhǔn)，硫酸鹽和錳含量超標(biāo)達Ⅳ類水標(biāo)準(zhǔn)，糞大腸菌數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)。地下水總硬度、溶解性總固體、硝酸鹽、亞硝酸鹽、揮發(fā)性酚類均超標(biāo)達Ⅳ類、Ⅴ類水標(biāo)準(zhǔn)，細菌總數(shù)和大腸桿菌菌群數(shù)也嚴(yán)重超標(biāo)。

4.礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理

4.1治理目標(biāo)

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，按照構(gòu)建和諧社會和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的社會要求，重點處理好煤炭生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，繼續(xù)發(fā)展煤炭資源優(yōu)勢，建設(shè)能源科技城市，建設(shè)宜居生態(tài)城市和文化旅游名城。根據(jù)淮南市城市發(fā)展規(guī)劃，大通塌陷區(qū)規(guī)劃為現(xiàn)有城市建成區(qū)與山南新區(qū)的過渡地帶。大通塌陷區(qū)規(guī)劃為生態(tài)綠地。根據(jù)一系列規(guī)劃，作為未來淮南市的中心部位，大通塌陷區(qū)恢復(fù)治理以建設(shè)國家礦山公園和城市生態(tài)綠地相結(jié)合。因此，本次治理項目的總體目標(biāo)是：通過對迫在眉睫的歷史遺留的礦山環(huán)境地質(zhì)問題的綜合治理，徹底消除塌陷區(qū)地質(zhì)災(zāi)害隱患，確保塌陷區(qū)及周邊人民生命財產(chǎn)安全及社會穩(wěn)定。結(jié)合治理項目，恢復(fù)塌陷區(qū)水土資源，充分開展土地整理和植被重建，把大通塌陷區(qū)治理恢復(fù)成為風(fēng)景秀麗的國家礦山公園和城市生態(tài)綠地，為實現(xiàn)資源枯竭的城市轉(zhuǎn)型起到試點和示范作用。

4.2技術(shù)路線

大通煤礦閉坑已有30多年，塌陷區(qū)大部已穩(wěn)定?？紤]到治理資金缺口太大，本次治理總體思路是：宜水則水、宜林則林、依坡就勢、適度開發(fā)，治理后的塌陷區(qū)將主要體現(xiàn)大自然的秀美。本著這一指導(dǎo)原則，區(qū)內(nèi)積水塌陷坑將采取挖深、墊淺、回填、修坡等措施，恢復(fù)治理為綠地景區(qū)；廢石渣土堆將作為塌陷坑回填材料，殘留部分就地整平、覆土綠化；垃圾場進行沼氣導(dǎo)排、表面平整，然后覆土綠化；廢棄礦井將進行回填整平，覆土綠化；剩余廣大塌陷區(qū)因地表坑洼不平，將依坡就勢，適當(dāng)整理，部分覆土，植樹種草，綠化為園林。為提升公園的功能，園區(qū)內(nèi)將根據(jù)坡形、地勢，結(jié)合排水，修建步行道和排水溝；通過對積水塌陷坑改造、固體廢棄物的合理處置以及植樹種草等生物工程措施的實施，大通塌陷區(qū)將變成風(fēng)景秀麗的生態(tài)園區(qū)，社會效益、經(jīng)濟效益及環(huán)境效益將協(xié)同發(fā)展。

4.3技術(shù)方法

根據(jù)周邊礦山治理經(jīng)驗及本礦山實際情況，技術(shù)步驟主要如下：專項工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害測量→土石方鏟挖與運裝、管溝挖掘、管道敷設(shè)、道路施工→塌陷坑的回填→垃圾堆場處理→廢棄礦井回填、灌漿→生物工程措施

5.治理措施-生物工程措施

5.1人工濕地技術(shù)

在水深1.5m以下種深水植物帶，水深1.0m以下種浮葉植物帶，水深0.5m以下種挺水植物帶，岸緣水陸交接帶種植沼生植物帶。

5.2坡面綠化方法

塌陷區(qū)廣大坡地主要種植常綠針葉林、落葉闊葉林混交林、落葉針葉林、落葉闊葉林、常綠闊葉混交林和低地灌草帶及濕地植物類型。見圖3。植被組成以淮南本土物種為主，使治理區(qū)恢復(fù)后，植被生態(tài)系統(tǒng)能夠自我維持，在一定程度上能忍受環(huán)境的干擾，良性的演化并逐漸形成穩(wěn)定的頂級生物群落。

6.結(jié)論

本文通過對安徽省淮南市大通采煤塌陷區(qū)進行連片綜合治理，主要通過專項工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害測量→土石方鏟挖與運裝、管溝挖掘、管道敷設(shè)、道路施工→塌陷坑的回填→垃圾堆場處理→廢棄礦井回填、灌漿→生物工程措施等一系列措施，達到了理想的效果，在完成預(yù)期目標(biāo)之余，也為周邊礦山開采集中區(qū)環(huán)境治理提供了治理依據(jù)及參考。

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篇6

要想活化語文課堂，讓學(xué)生學(xué)得活，當(dāng)然多媒體靈活引導(dǎo)是關(guān)鍵。

教師的教學(xué)活，帶動的必然結(jié)果是學(xué)生學(xué)法活。我覺得教師的教不只是把結(jié)論告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，給學(xué)生多點撥、多直觀、多啟發(fā)、多鼓勵；讓學(xué)生多思考、多動手、多動口，老師在課堂中應(yīng)少廢話、少替代、少包攬、少埋怨，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異，在幾年的高中語文教學(xué)中，我得出沒有自由，就沒有個性；沒有個性，語文就失去了活力。特別是直觀高效的多媒體能使教學(xué)事半功倍。

運用靈活、恰當(dāng)?shù)拿襟w教學(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要。在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)多媒體來輔助教學(xué)，可活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)能使學(xué)生思維更鮮活

“鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃?！蔽乙源俗鳛樽鴺?biāo)，在教學(xué)中嘗試盡量不打斷學(xué)生的提問和回答，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望。讓學(xué)生唱主角，變教堂為學(xué)堂，把讀書思考的時間還給學(xué)生。讓學(xué)生思考一個個難度適中的“為什么”，使他們自始至終保持新鮮感，保持思考狀態(tài)。實踐證明，直觀高效的多媒體使學(xué)生果真學(xué)得輕松活潑且收效甚大。

三、多媒體語文教學(xué)使語文更有教學(xué)親情

語言文字負(fù)載著靈動的思想及豐富的情感，只有恰當(dāng)?shù)匾l(fā)學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗，語文課才能收到傳播知識、陶冶性情、提高文學(xué)素養(yǎng)的效果。而親情無疑是情感長河中最濃的一杯水。作為語文教師要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，了解他們的生活、思想，了解他們學(xué)習(xí)語文的甘苦；少做“嚴(yán)父慈母”，多做兄長學(xué)友，使學(xué)生可親近、可信賴、可仿效，沒有心理距離，教師引著學(xué)生走，學(xué)生推著教師跑。這種親情的表達是要有載體或媒體的。要想最佳發(fā)揮，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，其情濃濃，聲情并茂的多媒體則是最佳表達和教學(xué)手段。

所以，當(dāng)今的語文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，融入課程改革的潮流，針對當(dāng)代學(xué)生的新特點，沖破近代語文學(xué)科體系自我完善的思維定勢，敢于擺脫多少年來語文傳統(tǒng)教育的束縛，敢于擺脫“應(yīng)試”的束縛，讓學(xué)生們走進“大語文”的廣闊天地，才能使語文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機，學(xué)生們也才會對語文樂此不疲。

篇7

金秋送爽、碩果飄香，XX煤礦原煤產(chǎn)量屢創(chuàng)新高，日產(chǎn)連續(xù)突破3000噸，月產(chǎn)更是實現(xiàn)了歷史性突破，超過10萬噸大關(guān)。面對驕人成績，XX煤礦廣大干部職工不驕不躁，在抓好安全生產(chǎn)的同時，抓緊精神文明建設(shè)和政治文明建設(shè)，使得三個文明建設(shè)齊頭并進、碩果累累。

XX煤礦始終堅持以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，堅持管理創(chuàng)新，繼采掘單位內(nèi)部市場化、精細化管理之后，又制定了“黨建思想政治工作六進”細則。使得安全生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展、管理水平明顯提升、職工生活顯著改善成為該礦工作中最為閃亮的一筆。

安全生產(chǎn)大如天，在XX煤礦，始終堅持著“安全第一，生產(chǎn)第二，不安全堅決不生產(chǎn)”和“一切工作看安全”、“沒有安全就沒有一切”的思想，他們把每一個安全目標(biāo)的實現(xiàn)作為一個新的起點，從零開始向零進軍，堅持向培訓(xùn)、管理、裝備要安全。以嚴(yán)細管理為目標(biāo)，進一步健全完善了礦、區(qū)隊、班組、崗位四級安全生產(chǎn)責(zé)任制和崗位標(biāo)準(zhǔn)，并把安全管理的措施、責(zé)任落實到班組、崗位，形成了“人人講安全，事事做精細”的安全管理機制。在現(xiàn)場堅持紅黃綠牌制度，對安全隱患排查實行三級聯(lián)動、閉合管理，安監(jiān)科班班查、業(yè)務(wù)部門天天查，礦井堅持每周查，對現(xiàn)場存在的隱患嚴(yán)格整改人員、時間、地點三落實。同時，該礦還以“三違”治理和安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為總抓手，把安全管理的重點放在基層區(qū)隊和班組，組織開展好創(chuàng)建無“三違”區(qū)隊、班組等競賽活動。積極開展“精品工程”建設(shè)，嚴(yán)格落實“工程質(zhì)量責(zé)任追究制”，大力實施科技興安戰(zhàn)略，不斷加大安全基礎(chǔ)建設(shè)投入力度。

為進一步提升礦井管理水平，XX煤礦確立了嚴(yán)細管理、依法治礦、剛?cè)嵯酀?、恩威并重的管理思想，從制度建設(shè)入手，把礦編寫的《煤礦職工安全手冊》及時發(fā)放到職工手中，做到人手一冊，保證了凡事有制度、件件有標(biāo)準(zhǔn)、事事有考核。具體工作中，XX煤礦還把礦井各項指標(biāo)層層分解量化落實到區(qū)隊、班組、崗位，做到了千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，嚴(yán)格考核、獎懲兌現(xiàn)，極大地調(diào)動了職工的工作積極性和主動性。 同時，該礦還把改善職工工作生活環(huán)境、建設(shè)溫馨、和諧、發(fā)展礦區(qū)作為建設(shè)“讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓職工滿意”好班子的一項重要工作，先后投入近百萬元對職工澡堂、職工圖書室、礦區(qū)道路等進行改造。良好的工作生活環(huán)境，贏得了全礦職工家屬的高度評價，也為該礦順利實現(xiàn)安全年打下了堅實基礎(chǔ)。

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中語文 創(chuàng)新思維

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為現(xiàn)代新型教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要手段。因此，語文教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用多媒體，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把教學(xué)要求落到實處，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、運用多媒體教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人積極認(rèn)識某種事物，探究某種事物的心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)活動順利進行的重要條件。如何在有限的時空、有限的能力下讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣呢？教師要在教學(xué)過程中，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機。運用多媒體將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《孔乙己》，先把課文的結(jié)尾制作成一個flash課件，即孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒的場景，同時屏幕上顯示：為什么會有這樣的場面呢？這個教學(xué)課件引導(dǎo)著學(xué)生興趣正濃的進入《孔乙己》的學(xué)習(xí)。學(xué)生能主動參與，樂于探究，很不費力的突破了教學(xué)重點、難點。運用此類方法將多媒體整合于語文教學(xué)，使學(xué)生直觀感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、運用多媒體教學(xué)，充分挖掘?qū)W生語文思維

在整個初中階段，學(xué)生的思維由形象思維到抽象思維過渡。因而，在教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)造多種形式的課件，創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。我在教《故鄉(xiāng)》一課時，教學(xué)的重點是對比描寫和人物描寫，教學(xué)時我利用多媒體制作少年閏土和中年閏土的幾處細節(jié)描寫的圖片，二十年后楊二嫂人物刻畫的圖片，并通過放映圖片表現(xiàn)他們的變化來加深對課文內(nèi)容的理解。另外，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的動畫課件，假設(shè)中年閏土遇見了二十年后的楊二嫂，他們會說些什么？要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動起來。通過這樣的練習(xí)，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了他們的抽象思維。

三、運用多媒體教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能

語文老師應(yīng)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在作文教學(xué)中運用多媒體進行作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)造性思維的一種有效的方法。語文教學(xué)的作文指導(dǎo)應(yīng)讓學(xué)生直觀觀察，啟發(fā)學(xué)生怎樣借鑒范文，然后將范文與學(xué)生的習(xí)作比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。

四、運用多媒體教學(xué)，豐富拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)雖然是以培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力為主要任務(wù)，但教給學(xué)生系統(tǒng)化的語文知識也不可忽視。運用多媒體將零散分布在初中課本中的語文知識系統(tǒng)化，非常有利于學(xué)生清晰的理解和把握。如可將語文基礎(chǔ)知識、文言文知識、語言運用知識、記敘文知識、說明文知識、議論文知識、散文知識、作文分類及應(yīng)試技巧等分別做成表格，再將這些表格做在一個課件里，提供給學(xué)生，不論是查閱還是識記，操作起來都非常方便，學(xué)生很輕易地就能把握這些知識系統(tǒng)。教師運用信息多媒體課件教學(xué)可以把語文的基礎(chǔ)知識、技巧及相關(guān)提高性練習(xí)通過信息技術(shù)課件講解和課件播放同步進行，不僅使學(xué)生的聽覺和視覺同時在接受知識，還能直觀的使學(xué)生接受其他相關(guān)的知識，其效果遠比教師單純地講解要好得多，收到的效果要大得多。

五、運用多媒體教學(xué)，促進學(xué)生聽說讀寫能力的提高

語文教學(xué)的最終目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。如今的教學(xué)早已改變了以往“一支粉筆、一張嘴、一根教鞭、一杯水”的老式樣了。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷更新，不斷完美。初中語文教學(xué)借助多媒體在課堂上最大限度地使學(xué)生動口、動手、動腦。如選擇利用多媒體生動、直觀、形象的優(yōu)點，能指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)范例中掌握規(guī)律的示范模式，就有助于聽說訓(xùn)練的教學(xué)法。如講授《〈孟子〉二章》一文時，在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)上運用了多媒體教學(xué)手段。一開課，多媒體展示出一幅孟子畫像，教師精要介紹了孟子生平事跡之后，滿懷深意地說了一句：“現(xiàn)在請讓我們一起聆聽二千多年前的孟老先生的諄諄教誨”。接著通過多媒體范讀，在低緩的音樂中，男中音徐緩地誦讀課文，再看多媒體屏幕上端莊的孟子畫像，儼然是當(dāng)面聆聽夫子教誨，緊接著放第二遍范讀錄音，此時學(xué)生齊讀，聲音清脆響亮，充滿真摯情感，與第一次朗讀相映成趣，在這種美的氛圍當(dāng)中，學(xué)生通過對比、模仿，自然而然地提高了聽說能力。

篇9

一、電教媒體使語文課有了更多的想象空間。

魯班發(fā)明鋸子并不是來自書本知識，而是由于他上山砍柴時被有齒的野草劃破了手而產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想；獲得易拉罐專利權(quán)的小學(xué)生也就是因為遇到拆不開菠蘿罐頭盒這一難題時，大膽想象產(chǎn)生新的點子?？梢娯S富學(xué)生的想象能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段就可以多角度豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）利用音樂、動畫創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生發(fā)展想象力。美好的音樂，精美的彩圖能激發(fā)起學(xué)生對美好事物的憧憬，對事物發(fā)展前景的大膽想象。如《跳水》一文中，船長的兒子追猴子到桅桿的頂端后，真可謂是千鈞一發(fā)，若配上恰當(dāng)?shù)囊魳泛蜕鷦颖普娴漠嬅?，許多學(xué)生急中也能生出許多智謀，就會迸發(fā)出多種令老師想不到的救孩子的方法。盡管有些看法是涉及對輪船設(shè)施、設(shè)備改造的事情，似乎與現(xiàn)實救孩子的事不相干，但它畢竟表現(xiàn)出了學(xué)生的豐富的想象力。

（2）采用先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生另辟蹊徑，延伸想象。語文教學(xué)活動中，如果能注意教學(xué)方法和教學(xué)手段現(xiàn)代化的研究，把電教媒體尤其是課件的應(yīng)用引進課堂，將書本上靜止的文字?jǐn)⑹?，配上引人入勝的動畫，美妙的音樂，生動的語言，有效地化難為易，變抽象為具體，就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。尤其是課件的應(yīng)用，不僅能克服內(nèi)容抽象的缺陷，而且能激發(fā)學(xué)生的無限遐想。如學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件演示的稱象方法并不科學(xué)，并紛紛議論，師生最后達成共識：即“不需要稱裝上船的石頭，可稱人，因為石頭上船還要人來搬動，人可以自己走上船，這既方便又省力?！辈浑y看出，在教學(xué)中，教師只要引導(dǎo)學(xué)生多角度尋找解決的途徑，就能使創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。

二、電教媒體使語文課不再單調(diào)。

篇10

一、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用注入活力

運用形象、直觀的多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境。以其獨特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解，讓抽象的知識和內(nèi)容更加形象化，易于學(xué)生接受與消化。

如，在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時，利用課件給學(xué)生播放了《安塞腰鼓》的音像片段；然后播放充滿激情的錄音，讓學(xué)生再次感受、體會文章所描寫的場面和感情。這樣營造一個感情激越的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生披情入文，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、運用多媒體突破重難點，瘦身導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)效率

由于語文學(xué)科的特點，教材中某些內(nèi)容真可謂古今中外、天文地理無所不有，比較抽象、復(fù)雜。一般學(xué)生運用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，重難點的突破遇到疑難時，教師或借助復(fù)雜化的語言，或借助肢體動作進行解說，結(jié)果下來，經(jīng)常是教師累得滿頭大汗，學(xué)生聽得一頭霧水。

在上課時，如果適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，能使學(xué)生耳聞目睹，既增加生動性，又容易突破重難點。在教學(xué)朱自清的《背影》一文時，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一主題，就有意識地把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，讓學(xué)生直觀形象地去感覺，要求學(xué)生邊觀察、邊思考，然后創(chuàng)造性地表達畫面的內(nèi)容。

三、運用多媒體與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，啟迪思維，提供創(chuàng)新空間

語文的最終目的，是教會學(xué)生運用課堂所學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)造性地解決實際問題。現(xiàn)代多媒體手段的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化抽象為直觀，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在教學(xué)《向沙漠進軍》時，學(xué)生對沙漠的形成、沙漠對人類的危害還不完全了解。就利用多媒體課件進行教學(xué)，課前通過網(wǎng)上搜索、剪裁，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進行課件制作。這樣學(xué)生就有了感性認(rèn)識，再結(jié)合課文內(nèi)容，出了一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進攻，并且收復(fù)失地呢？學(xué)生對這些問題特別關(guān)心，也很感興趣，就積極地討論，有時還發(fā)生激烈的辨論，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識。

四、運用多媒體延伸各種器官的功能，促進學(xué)生聽說讀寫能力的提高，強化導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)效果

語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，如今的教學(xué)早已不再是一支粉筆、一張嘴、一根教鞭、一杯水的老式樣了。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)手段亦不斷更新，不斷完美。語文課借助多媒體延伸了各種器官的功能，在課堂上最大限度地使學(xué)生動口、動手、動腦。選擇好最佳課堂模式和教學(xué)手段，更有助于訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。如，選擇利用電教媒體生動、直觀、形象的優(yōu)點，通過重現(xiàn)、渲染等方法，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)范例中掌握規(guī)律的示范模式，就是有助于聽說訓(xùn)練的教學(xué)法。比如，在講授郭沫若的《雷雨》一文時，先播放王衛(wèi)國先生朗誦的《雷電頌》視頻。王先生的朗讀，鏗鏘有力，慷慨激昂。聽完王先生的朗誦，學(xué)生情不自禁，躍躍欲試。就適時對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試模仿。在這種激昂的氛圍當(dāng)中，自然而然地提高了學(xué)生聽說的能力。

五、運用多媒體課件，增大課堂容量，拓寬學(xué)生的知識面