導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇師生之間作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師是甘露，靜靜滴落，為我們干渴的心灌輸養(yǎng)分。

老師是路標(biāo)，長(zhǎng)久貯守，為我們指明未來(lái)的方向。

我們和老師之間，有歡笑，有抱怨，有敬佩，而我的腦海里卻始終不忘這幾幅畫(huà)面。

在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師盡心、盡力、盡職責(zé)的為我們講課；課下，她又成了我們最好的傾

訴的朋友，她更像我們的媽媽一樣，關(guān)心我們。她總會(huì)在我們無(wú)聊時(shí)，陪我們玩耍；在我們

孤單時(shí)，陪我們談心；在我們驕傲?xí)r，給予我們壓力；在我們迷途時(shí)，敲響警鐘。學(xué)習(xí)上，

她又是一位嚴(yán)師，總會(huì)嚴(yán)格要求我們。她也好似我們肚子里的蛔蟲(chóng)，我們心中有一丁點(diǎn)兒心

思，都會(huì)被她猜透，真不愧是我們最貼心的好朋友！

數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師給我們帶來(lái)的不只是無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，還給我們帶來(lái)了樂(lè)趣。他會(huì)在

我們學(xué)習(xí)乏味的時(shí)候，用他自己獨(dú)特的方式和幽默的語(yǔ)言，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也能體會(huì)

到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。難道這樣的方法不是兩全其美嗎？難道這樣的老師我們不喜歡嗎？英語(yǔ)課

上，老師的嗓子經(jīng)常被喊啞。課堂上，盡管只有極少部分同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)課，但老師也會(huì)一絲

不茍的講解著每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。

烈日炎炎，連樹(shù)枝也耷下了腦袋，鳥(niǎo)兒都飛進(jìn)了林蔭下，唯有我們的體育老師，為了提高

我們的身體素質(zhì)，不厭其煩的為我們示范著標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。他也頂著烈日，陪我們一起跑完這

難熬的1000米。我們的感恩老師，雖然年紀(jì)很大，但我們對(duì)她也懷著一顆敬重的心。她讓我

懂得了感恩，她說(shuō)過(guò)的一句話，讓我深有感觸——“不會(huì)感恩的人，就算不上一位成功的人

士！”這句話度我啟發(fā)很大，不僅如此，我還從他的一言一舉中學(xué)會(huì)了感恩。這就是感恩老

師的功勞！

篇2

戶口所在： 湛江 國(guó) 籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 163 cm

誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 體 重： 55 kg

人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)

我的特長(zhǎng)：

求職意向人才類型： 在校學(xué)生

應(yīng)聘職位： 英語(yǔ)翻譯：，貿(mào)易跟單：，兼職教師：

工作年限： 0 職 稱： 無(wú)職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時(shí) 工作經(jīng)歷白洋藥業(yè) 起止年月：2009-07 ～ 2009-09

公司性質(zhì)： 股份制企業(yè) 所屬行業(yè)：制藥/醫(yī)療

擔(dān)任職位： 促銷員

工作描述： 本次促銷兼職主要是在中山的“壹加壹”各連鎖超市以及各大知名藥店進(jìn)行擺攤促銷迪巧鈣片。工作時(shí)間長(zhǎng)，工作地點(diǎn)更換次數(shù)多，最后以較好的業(yè)績(jī)完成兼職工作。

離職原因： 學(xué)習(xí) 公司性質(zhì)： 其它 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 勤工助學(xué)中心，內(nèi)管部部長(zhǎng)；班長(zhǎng)

工作描述： 在勤工助學(xué)中心擔(dān)任職務(wù)時(shí)間持續(xù)一年半。在職期間，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極尋找兼職，為學(xué)校的貧困生提供實(shí)踐賺取生活費(fèi)用的平臺(tái)。多次被評(píng)為“勤工優(yōu)秀學(xué)生干部”“勤工優(yōu)秀工作者”。與此同時(shí)，本人也在班里兼任班長(zhǎng)一職，本班曾獲“學(xué)風(fēng)先進(jìn)班集體”“先進(jìn)紅旗團(tuán)支部”等稱號(hào)。本人也曾多次被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)員”，“優(yōu)秀學(xué)生干部”等。 擔(dān)任職位： 文字記者工作服務(wù)

工作描述： 在廣東國(guó)際劃船中心場(chǎng)館當(dāng)任賽會(huì)專業(yè)志愿者，主要的志愿服務(wù)對(duì)象是來(lái)自不同國(guó)家的媒體朋友，提供有利于他們順利報(bào)道賽事的幫助，協(xié)助場(chǎng)館運(yùn)行中心做好各項(xiàng)召開(kāi)新聞會(huì)的工作。期間，由于志愿服務(wù)工作表現(xiàn)優(yōu)秀被評(píng)為亞運(yùn)志愿者服務(wù)“奉獻(xiàn)之星”。

教育背景畢業(yè)院校： 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2012-07

專 業(yè) 一： 英語(yǔ)（商務(wù)英語(yǔ)） 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào)

2008-09 - 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院 英語(yǔ)（商務(wù)英語(yǔ)） 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)，專業(yè)四級(jí)，BEC中級(jí) -

語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好 粵語(yǔ)水平： 良好

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 良好

工作能力及其他專長(zhǎng)2008-2009,2010至今 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院 班長(zhǎng)

電腦技能 計(jì)算機(jī)一級(jí)

自我評(píng)價(jià)

篇3

作為一名未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)的東西有很多很多。

雖說(shuō)是半個(gè)月，有些短。但對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)假期的長(zhǎng)度，在這一段時(shí)間內(nèi)，可以全方位的學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)。

幫父母做力所能及的家務(wù)……這是我們?cè)谟字砂嗬锢蠋焸兂３?duì)我們說(shuō)的一句話了。我想，拖地板是一件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情。把拖把打濕，在地板上橫劃豎劃幾下，等地上都濕了不就行了！我早就會(huì)了，所以媽媽說(shuō)要教我怎么拖地板的時(shí)候，我從心底里不愿意。幼兒園時(shí)就會(huì)了，有什么好學(xué)的！不過(guò)，這次用的拖把倒與學(xué)校里的大不一樣，拖把頭不再是布條扎著的圓頭，而是矩形的框外面套了一塊抹布似的東西，它可能比較適于拖家里的地板。我在媽媽的指揮下卸下布套，洗干凈再套回去。然后遵照指揮在房間里小心翼翼地拖著，這完全不像平常。平常只要用拖把將地面弄弄濕就算完成任務(wù)了，現(xiàn)在卻要將灰塵都拖到一起，生怕漏掉一點(diǎn)，簡(jiǎn)直是一邊拖地一邊掃地嘛，才拖了一個(gè)房間，我就累的不行了?？粗鴭寢岇`活地掌握著手中的工具，我突然發(fā)現(xiàn)原本以為很簡(jiǎn)單的一些事情原來(lái)也不容易做好。大多時(shí)間覺(jué)得它簡(jiǎn)單只是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真用心地去做，僅是敷衍而已，要求自然很低。當(dāng)你真正投入精力，要去做好同一件事時(shí)，你就會(huì)感覺(jué)它也不簡(jiǎn)單，因?yàn)橐蟛煌?，你再也不能點(diǎn)到為止，什么事都應(yīng)該用心嘗試，不要想當(dāng)然地以為你一定能輕松地做到，做好。

與父母溝通還不如說(shuō)是學(xué)習(xí)管理。

父母的那一席話，深深打動(dòng)了我——曾經(jīng)也感受過(guò)這種感覺(jué)，可是現(xiàn)在更深刻了。平時(shí)的他們教導(dǎo)我努力學(xué)習(xí)的話是少不了的，但我并不認(rèn)為這是那中所謂的“嘮叨”，而更應(yīng)該把它當(dāng)成一種激勵(lì)，一種提醒。我清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)并不是為自己，也關(guān)系到家庭以及親戚朋友。但是這種責(zé)任并沒(méi)有將我肩上的膽子加重，因?yàn)槲抑揽傆腥藭?huì)默默地在黑暗中幫助我，使我走向光明。那個(gè)人或那群人便是我的父母，親戚，朋友。

父母對(duì)子女充滿著愛(ài)，那么住校的生活對(duì)父母而言無(wú)疑是最關(guān)心和擔(dān)心的話題。生活上的獨(dú)立自主對(duì)我們都是一次考驗(yàn)。離開(kāi)了避風(fēng)港后，面對(duì)風(fēng)雨時(shí)，在了望塔上還會(huì)有眼睛注視我們，那還是父母，親戚，朋友。他們總會(huì)支持我。短短的時(shí)間里，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的提高，顯然是不可能的，但這將會(huì)成為一個(gè)起點(diǎn)：努力奮發(fā)！

積極的情緒會(huì)給人帶來(lái)樂(lè)觀、陽(yáng)光。——大地從不拒絕風(fēng)雨，因?yàn)槊棵磕軌蛟陲L(fēng)雨后，收獲一道彩虹。

在省博服務(wù)的這段時(shí)間內(nèi)，我成為了那里工作人員的好榜樣。當(dāng)時(shí)，我問(wèn)他們，他們說(shuō)，我有一種堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的心態(tài)。面對(duì)困難一拼到底的精神！在我病的時(shí)間內(nèi)，不放棄拿左手寫(xiě)字、左手吃飯、一切的一切仿佛在你的身上都是積極的。我笑了笑說(shuō)，我哪有這兒好？我只堅(jiān)信風(fēng)雨過(guò)后必定有絢麗的彩虹。沒(méi)有十全十美的人生，只要你有著積極的情緒，相信沒(méi)有過(guò)不去的坎坷！

篇4

在《偉大的悲劇》這課中，五位英雄雖失敗了，但他們?cè)诰裆喜](méi)有輸，而是勝利了。因?yàn)樗麄冊(cè)谂R死前一刻都沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難。

有一次，我自己過(guò)于驕傲導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)下降。我剛開(kāi)始不知道為什么英語(yǔ)成績(jī)會(huì)下降，我認(rèn)真想了想，覺(jué)得自己在考試前太驕傲了。

于是，我針對(duì)這個(gè)缺點(diǎn)進(jìn)行了改進(jìn)。我的英語(yǔ)成績(jī)就大大地提高呢！

從這個(gè)事例說(shuō)明，我的驕傲導(dǎo)致了我的失敗，可我發(fā)現(xiàn)后能把他克服，從而取得了勝利。

篇5

那是前年正月初五晚上，吃過(guò)晚飯。您慈祥的對(duì)我說(shuō)：“寶寶（我的乳名），爺爺教你寫(xiě)大字吧。”我高興地說(shuō)：“好啊，學(xué)校正好剛開(kāi)大字課，正為寫(xiě)不好發(fā)愁呢?！?爺爺說(shuō)：“那現(xiàn)在就開(kāi)始吧！”您把一張白紙折成十二個(gè)小格，鋪在桌面上，打開(kāi)硯臺(tái)，沾好墨水，站在我身后，讓我握好筆，您用手握住我的小手，語(yǔ)重心常地說(shuō)：“寫(xiě)大字的時(shí)候，一定要用力握緊筆桿，筆桿要照著鼻尖，身子要坐正”。然后在紙上寫(xiě)道：“天地分上下，日月明今古”，十個(gè)蒼勁有力的大字。

您一筆一劃地教我，不知不覺(jué)中，我的手心里出了很多汗水，我說(shuō)：“爺爺，咱們歇一會(huì)吧！”您卻說(shuō)：“別急，還有一個(gè)字就寫(xiě)完啦，做什么事情一定要有耐心，持之一恒?！?我在爺爺?shù)囊龑?dǎo)下，寫(xiě)完了這十個(gè)大字。可就在我寫(xiě)“古”字的最后一橫時(shí)，爺爺突然用手從上面把我的毛筆給拔了起來(lái)，我整個(gè)手心沾滿了墨水。我不解地問(wèn)爺爺，為什么要拔我的筆呢？爺爺笑容可掬地說(shuō)：“我試試你抓筆抓的緊不緊呀！”頓時(shí)，我明白了爺爺用意。我連忙去洗手間把手洗干凈。接下來(lái)，爺爺又給我講解“天地分上下，日月明今古”的涵義。我邊聽(tīng)邊按照爺爺教的握筆方法，比著爺爺教寫(xiě)的“天地分上下，日月明今古”十個(gè)大字寫(xiě)了起來(lái)。爺爺在一旁默默地注視著我，便露出欣慰的笑容！我知道，您工作了一天也十分勞累啦，可你還是不辭辛苦地陪我將這篇大字寫(xiě)完。

2006年正月十三，我永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)日子，您因突發(fā)心臟病經(jīng)醫(yī)治無(wú)效，帶著對(duì)我們的愛(ài)去了天堂，那時(shí)我剛滿九歲。望著窗外飄下的落葉，我總忘不了，在一個(gè)星星滿天的夜晚，有位慈祥，和藹的老人正在教他的孫女寫(xiě)大字……

篇6

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，很難屹立于世界民族之林?！边@段話是同志提出來(lái)的，由此看來(lái)，創(chuàng)造力是人的生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力和源泉，而作文教學(xué)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。怎樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來(lái)呢，下面是我的幾點(diǎn)粗淺的做法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新”是指能新穎地、獨(dú)特地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而少兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期，作為教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。好奇是孩子的天性，他們的奇思妙想往往孕育著創(chuàng)造思維的火花。因此，教師對(duì)學(xué)生的好奇和發(fā)問(wèn)，應(yīng)多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，切忌訓(xùn)斥和指責(zé)。否則，就會(huì)壓抑或扼殺他們的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造精神。如果我們鼓勵(lì)學(xué)生多角度換位思考，往往能獨(dú)辟蹊徑。如在指導(dǎo)作文《我的啟蒙老師》時(shí)，開(kāi)始學(xué)生只想到小學(xué)一年級(jí)的老師。我引導(dǎo)學(xué)生討論“老師”的概念范圍后，學(xué)生思維定勢(shì)的枷鎖被打開(kāi)了，從而進(jìn)入了一個(gè)廣闊的天地。“啟蒙老師”再也不局限在一年級(jí)的老師上，他們認(rèn)為幼兒園的老師，還有小學(xué)老師，都是他們的啟蒙老師，更有同學(xué)把一只螞蟻、一支粉筆、一條蚯蚓、只要是給自己一次啟發(fā)教育的人或物都當(dāng)成了自己的啟蒙老師。這樣學(xué)生就擺脫了思維定勢(shì)的小圈子，從而使思維更流暢，更有創(chuàng)意。

二、引導(dǎo)發(fā)散思維，鼓勵(lì)求異創(chuàng)新

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其特點(diǎn)是沿不同的方向，從不同的角度去思考問(wèn)題，從多方面尋求解決問(wèn)題的答案。這種訓(xùn)練能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生敏銳地覺(jué)察到某一問(wèn)題可能有多種答案，要盡興而寫(xiě)。比如在一次說(shuō)話課上，我出了這樣一個(gè)題目：“1+1=？”并讓學(xué)生說(shuō)出理由。同學(xué)們思考一會(huì)兒，便紛紛舉起手來(lái)。有的說(shuō)：“‘1+1=1’因?yàn)橐蝗貉蚺艿搅硪蝗貉蛑惺且淮笕貉?。”我不得不佩服同學(xué)們的睿智。還有的說(shuō)：“‘1+1=1 4’，因?yàn)橐粋€(gè)星期是七天，再加上一個(gè)星期就是十四天”教室里不時(shí)傳來(lái)雷鳴般的掌聲。有的答案更奇妙：“1+1=永恒的友誼，它們是朋友間熱情的擊掌，是孩子們手拉手時(shí)臉上的笑意?！薄?+1=緊握的兩只手，代表著世界的和平，人類的大團(tuán)結(jié)?！钡鹊?，由此看來(lái)思維的角度變了，答案就不止一個(gè)。學(xué)生每一種奇異的答案得到老師及時(shí)的鼓勵(lì)后，積極性更高了。

三、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

生活是寫(xiě)作的源泉，一個(gè)作家如果離開(kāi)了生活體驗(yàn)就寫(xiě)不出催人淚下的好作品，學(xué)生如果沒(méi)有寫(xiě)作素材就根本寫(xiě)不出好文章。而學(xué)生的生活又是極其單調(diào)，每天都是學(xué)校、家兩點(diǎn)一線。在家不是吃飯，就是寫(xiě)作業(yè)，要么就是看電視；學(xué)校里也是上課、下課。很難找到新鮮的內(nèi)容。作為一名語(yǔ)文老師我們要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作環(huán)境，引導(dǎo)他們動(dòng)手做、用腦想、用筆寫(xiě)。有一次，我要求學(xué)生從家里自帶飲料盒、剪刀、絲線等，讓他們利用手中的東西自制作品。他們經(jīng)過(guò)深思熟慮后就動(dòng)手做起來(lái)，一節(jié)課的功夫，五花八門(mén)的小制作就誕生了：什么色彩鮮艷的花籃，天真可愛(ài)的小兔，款式新穎的連衣裙，披著金發(fā)的洋娃娃，還有奏著音樂(lè)的賀卡，真是應(yīng)有盡有，學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分的發(fā)揮，寫(xiě)起當(dāng)天的作文更是得心應(yīng)手。作文題目也是異彩紛呈：《我創(chuàng)造了美》、《變廢為寶》、《快樂(lè)四十分鐘》、《小小賀卡寄深情》、《月中玉兔下凡了》等等。學(xué)生再也不為寫(xiě)作找不到素材傷腦筋了。

四、鼓勵(lì)大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新熱情

愛(ài)因斯坦認(rèn)為想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，它概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力鼓勵(lì)他們異想天開(kāi)。如學(xué)了《玻璃家族》一文后，同學(xué)們了解了“吃音玻璃”、“自清潔玻璃”、“隔熱玻璃”、“防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用后，就按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，設(shè)計(jì)出品種繁多的新型玻璃：像能唱歌的“音樂(lè)玻璃”，能當(dāng)飯吃的“面包玻璃”，能做成衣服的“柔軟玻璃”，自動(dòng)走路的“滑板玻璃”，還有既能防火，又能防水，還防腐蝕的“多功能玻璃”等等，有了這些奇思妙想，不久的將來(lái)偉大的發(fā)明家說(shuō)不定就在我們的學(xué)生中誕生。

五、提供寫(xiě)作空間，放飛學(xué)生想象的翅膀

篇7

關(guān)鍵詞 社會(huì)工作 高職院校 宿舍文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.081

Vocational College Student Dormitory Culture Construction

under the Perspective of Social Work

HUANG Lijun

（Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract Vocational college students' dormitory culture is the soul and guidelines dormitory management， by analyzing its difficulties， the introduction of the concept of social work， explore the construction of the path of their Perspective， which studies vocational college students dormitory culture of innovation and development direction for the convenience dormitory management has laid a solid foundation.

Key words social work; vocational college; dormitory culture construction

宿舍在“90后”高職學(xué)生看來(lái)是自由的天堂，它具有生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等多種功能，在這里他們可以張揚(yáng)個(gè)性、活躍思想、灑脫行為，而在宿舍管理者看來(lái)卻是最需要管理但又最難管理的地方，如果只是“管理”他們，可能會(huì)因限制自由而事倍功半，引起相當(dāng)強(qiáng)烈的抵制風(fēng)潮，如果從文化建設(shè)上進(jìn)行引領(lǐng)，在順其心意的同時(shí)，宣示宿舍管理的目標(biāo)，以及每個(gè)同學(xué)對(duì)建設(shè)和諧宿舍應(yīng)當(dāng)付出的責(zé)任和義務(wù)，讓其形成角色適應(yīng)，并從內(nèi)心主動(dòng)接受。

1 高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)難點(diǎn)分析

1.1 網(wǎng)絡(luò)文化盛行，線上服務(wù)短缺

網(wǎng)絡(luò)文化一直是宿舍文化的重點(diǎn)，尤其在智能手機(jī)普及以來(lái)，在宿舍內(nèi)交談甚歡、高談闊論的現(xiàn)象就大幅度下降，“90后”高職學(xué)生在宿舍玩手機(jī)、玩電腦的情形急劇上升，網(wǎng)絡(luò)文化持有開(kāi)放、多元的特征，可以不受時(shí)空限制進(jìn)行資源分享，情感交流、信息傳播等，學(xué)生可以因此增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野、啟迪思維，這無(wú)疑是網(wǎng)絡(luò)文化先進(jìn)性的體現(xiàn)，但是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容五花八門(mén)，良莠不齊，“90后”高職學(xué)生尚且缺乏社會(huì)閱歷，難以分辨真?zhèn)?、善惡，并且網(wǎng)絡(luò)的前驅(qū)性常常使得“90后”高職學(xué)生陷入其中，不能自拔，網(wǎng)絡(luò)成癮的同時(shí)極有可能成為他人利用的工具，散播虛假信息，參與政治動(dòng)亂等，并且網(wǎng)絡(luò)管理十分困難，有些學(xué)生始終沉溺于呈現(xiàn)低級(jí)趣味的不良網(wǎng)站中，影響身心健康。①

在學(xué)生熱衷于宿舍網(wǎng)絡(luò)文化的同時(shí)，我們的宿舍網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)并不成熟，甚至還未成形，無(wú)論是報(bào)修、因正當(dāng)理由晚歸、宿舍調(diào)換申請(qǐng)等方面，還是宿舍人際交往困難、宿舍活動(dòng)申報(bào)、宿舍管理評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)人管理、有人管理但管理人并不在宿舍區(qū)域辦公、接受事務(wù)信息者和處理事務(wù)者不是同一人甚至不是同一部門(mén)的現(xiàn)象，這經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有事就找輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員再去聯(lián)系相關(guān)部門(mén)，相關(guān)部門(mén)怎么處理完成該事務(wù)就成為一個(gè)無(wú)人監(jiān)督的狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)信息中斷、信息傳輸錯(cuò)誤、事務(wù)處理無(wú)結(jié)果的情況，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心疲憊，對(duì)宿舍管理失望，認(rèn)為宿舍管理無(wú)效。

1.2 養(yǎng)成教育缺失，集體意識(shí)淡薄

“90后”高職學(xué)生都各有特色，要達(dá)到宿舍融合，必須要實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念、生活習(xí)慣、行為規(guī)范的正確性導(dǎo)向，同一個(gè)宿舍的學(xué)生全是上進(jìn)生，體現(xiàn)的正是這點(diǎn)，反之，同一個(gè)宿舍全是后進(jìn)生，宿舍透露著一股不思進(jìn)取、散漫墮落的氣息，還有一種現(xiàn)象，只要“另類”，必受歧視，很多宿舍矛盾或宿舍惡性事件大都是由于在以上三個(gè)方面發(fā)生嚴(yán)重的分歧導(dǎo)致的，每一所學(xué)校都會(huì)強(qiáng)調(diào)宿舍安全至關(guān)重要，但是真正去探索導(dǎo)致不安全的原因，以及解決對(duì)策的極少，所以更談不上倡導(dǎo)養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同來(lái)實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然學(xué)生在校期間，學(xué)校便是主力，養(yǎng)成教育依靠的是潛移默化地熏陶，朋輩之間的學(xué)習(xí)，在學(xué)生耳濡目染的過(guò)程中，將制度文化內(nèi)化為自我行為，形成文化定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)文化塑人的目標(biāo)。

“90后”高職學(xué)生以獨(dú)生子女居多，在宿舍這個(gè)集體中，他比較難認(rèn)識(shí)到自己是其中的一員，不會(huì)主動(dòng)把宿舍當(dāng)成學(xué)校的“家”來(lái)看待，只是居住的場(chǎng)所，更不會(huì)把宿舍的其他成員內(nèi)化為兄弟姐妹的概念，因此，很難共同形成構(gòu)建宿舍文化的意識(shí)和精神。

1.3 文化建設(shè)拘于形式，缺乏新意

高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)和其他高校并無(wú)不同，并未針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展有實(shí)際意義的文化活動(dòng)，管理方面依然局限于宿舍衛(wèi)生文明安全督查、晚就寢檢查，并未就檢查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出有效的解決方案，②保持一貫的“檢查天天有，問(wèn)題依然在”的情形，在活動(dòng)建設(shè)方面常常出現(xiàn)“組織單位各不同，內(nèi)容卻是盡相似”大量重復(fù)建設(shè)的狀況，高職院校宿舍活動(dòng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生專業(yè)特色、學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)敏銳的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)。

2 社會(huì)工作視角下學(xué)生宿舍文化建設(shè)路徑

2.1 深化“以人為本”的服務(wù)意識(shí)

社會(huì)工作的內(nèi)容之一是社會(huì)服務(wù)，作為學(xué)生宿舍管理者，應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，主動(dòng)意識(shí)到作為服務(wù)者的要求和義務(wù)，不能只站在管理者的角度看待問(wèn)題，而應(yīng)體驗(yàn)學(xué)生的角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考想要得到的結(jié)果;不能等問(wèn)題出現(xiàn)了再被動(dòng)地去思考對(duì)策，而應(yīng)提前出具方案?jìng)溥x，預(yù)防突況的出現(xiàn);針對(duì)一切可能發(fā)生的糟糕情況都應(yīng)爭(zhēng)取杜絕發(fā)生，小事出現(xiàn)時(shí)就應(yīng)積極解決，不能等小大后再慌張應(yīng)對(duì)，應(yīng)時(shí)刻保持“學(xué)生事，無(wú)小事”的先進(jìn)意識(shí)。應(yīng)提倡微笑服務(wù)，讓學(xué)生感受宿舍的溫暖，辦理事務(wù)的便利，讓微笑在潛移默化中傳遞。

2.2 建立學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)

完善宿舍功能是提高宿舍服務(wù)水平的關(guān)鍵，為體現(xiàn)學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)的高效和便利，應(yīng)開(kāi)發(fā)APP軟件，學(xué)生只需下載安裝，在有網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下，都可與學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作人員取得聯(lián)系，獲取信息，提出要求，商榷服務(wù)時(shí)間地點(diǎn)，安排服務(wù)以及服務(wù)追蹤和回訪，這將大大減少不必要的中間環(huán)節(jié)，減輕輔導(dǎo)員的工作量，也提高了服務(wù)效率和工作質(zhì)量。

2.3 拓寬文化傳播途徑，發(fā)掘深層次內(nèi)涵

（1）提高活動(dòng)深度：不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)建設(shè)漫無(wú)目的，應(yīng)該精簡(jiǎn)活動(dòng)數(shù)量，提高活動(dòng)質(zhì)量，重點(diǎn)打造主體活動(dòng)，例如學(xué)生宿舍裝飾大賽是學(xué)生宿舍開(kāi)展的最常規(guī)的活動(dòng)，但它始終只局限于宿舍內(nèi)同學(xué)之間思想的交流和碰撞，可以將其引申為學(xué)生宿舍樓層裝飾大賽、學(xué)生宿舍樓棟裝飾大賽、學(xué)生宿舍公寓裝飾大賽，這樣一來(lái)，就能提高學(xué)生宿舍樓層、樓棟甚至公寓內(nèi)全體同學(xué)的交流，甚至達(dá)到共識(shí)，也能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造美的能力，陶冶審美情趣。通過(guò)美化宿舍“小家”，熱愛(ài)公寓“大家”，完成質(zhì)的飛躍，從環(huán)境到心靈，都收獲新的洗禮。

同時(shí)同學(xué)們還可以對(duì)宿舍裝飾的成果進(jìn)行攝影，通過(guò)作品展覽加以宣傳，或者引申出新的活動(dòng)――宿舍設(shè)計(jì)與攝影大賽，讓更多人感受到其中的美，將宿舍文化進(jìn)行二次傳播，有利于文化的再創(chuàng)造。

（2）加大宣傳力度：宿舍文化的傳播將不再只存在于宿舍區(qū)域內(nèi)，建立宿舍文化宣傳微信公眾號(hào)，利用微信平臺(tái)每天向關(guān)注該微信號(hào)的師生宿舍文化建設(shè)動(dòng)態(tài)、宿舍趣事、宿舍知識(shí)科普、宿舍管理通知等，師生可以隨時(shí)了解學(xué)校宿舍的相關(guān)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以向師生征集相關(guān)照片、文章進(jìn)行，讓師生參與其中，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

3 高職院校學(xué)生宿舍文化創(chuàng)新發(fā)展方向

3.1 以宿舍融合為主，兼容個(gè)性特色

高職院校學(xué)生宿舍文化發(fā)展應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的態(tài)勢(shì)，但宗旨始終不變，只有宿舍融合，才是宿舍文化發(fā)展的動(dòng)力，宿舍融合主要體現(xiàn)在和平共處、相互學(xué)習(xí)、助人自助三個(gè)方面，只有宿舍融合，才會(huì)體現(xiàn)宿舍文化對(duì)學(xué)生的內(nèi)在激勵(lì)作用，這對(duì)開(kāi)發(fā)潛力、激發(fā)興趣、培養(yǎng)進(jìn)取心、實(shí)現(xiàn)成就感、提高適應(yīng)力、追求真善美等方面都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

宿舍融合并不是指所有學(xué)生都要變成一樣的，只是在價(jià)值觀念、生活習(xí)慣、行為規(guī)范方面的要求都是積極向上的，具體往哪個(gè)層次或哪個(gè)方向發(fā)展，還是因人而異，在組織文化活動(dòng)時(shí)，除了組織常規(guī)的主體活動(dòng)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的特色差異，舉辦適應(yīng)不同學(xué)生的特色活動(dòng)。

3.2 倡導(dǎo)志愿服務(wù)，組織公益活動(dòng)

在宿舍區(qū)域開(kāi)展志愿活動(dòng)，讓志愿活動(dòng)隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生在幫助與接受幫助中收獲友誼，并深刻明白傳遞幫助的重要性，改變將志愿服務(wù)和公益活動(dòng)放大化的現(xiàn)狀，避免學(xué)生感覺(jué)遙不可及，讓其常態(tài)化，就在身邊，觸手可見(jiàn)，不受時(shí)空限制，為培養(yǎng)學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)，可以開(kāi)展為志愿服務(wù)點(diǎn)贊的活動(dòng)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，也可以讓志愿者增強(qiáng)成就感，逐漸形成“我們都是志愿者”的大家庭，將志愿服務(wù)變成一種長(zhǎng)久的宿舍文化。

3.3 引領(lǐng)制度文化革新：實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)

通過(guò)宿舍文化建設(shè)，使學(xué)生提高自主意識(shí)，積極參與宿舍管理，通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)校宿舍管理制度的意見(jiàn)和建議，制定科學(xué)完善的宿舍管理規(guī)章制度，使學(xué)生日常的行為有章可依并使其成為學(xué)生的自主驅(qū)動(dòng)力，將他人管理的局面逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕夜芾?、自我服?wù)的情形，才真正能滿足學(xué)生的宿舍文化需求。

將社會(huì)工作理念運(yùn)用到宿舍管理上來(lái)，最核心的部分就是將“管理學(xué)生”轉(zhuǎn)向“服務(wù)學(xué)生”，并學(xué)習(xí)科學(xué)工作方法，運(yùn)用新科技，保持服務(wù)的先進(jìn)性，在宿舍文化建設(shè)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)至上的理念。

注釋

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關(guān)鍵詞：心理健康教育；中職學(xué)生；健全人格

教育的根本任務(wù)就是教書(shū)育人，健全人格的培養(yǎng)也是教育的本來(lái)義務(wù)。中職學(xué)生的心理存在一些健康問(wèn)題，要想培養(yǎng)中職學(xué)生的健全人格就要解決好這些心理問(wèn)題，例如自卑心理問(wèn)題、情感心理問(wèn)題、自我心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題、個(gè)性心理問(wèn)題、青春期心理問(wèn)題。要從這六個(gè)心理問(wèn)題著手，建設(shè)心理健康教育課程，開(kāi)設(shè)心理咨詢服務(wù)功能和專題講座以及專項(xiàng)課題研究，才能做好中職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)工作。

一、人格與心理健康

1.人格的定義

因?yàn)樾睦韺W(xué)家研究方向的不同，對(duì)于人格的定義也要從不同的研究方向來(lái)看。從綜合角度來(lái)說(shuō)，人格的定義粗略地說(shuō)就是心理特征的總和，個(gè)體在長(zhǎng)時(shí)間的生活過(guò)程中產(chǎn)生的獨(dú)特化的心理特點(diǎn)的具體表現(xiàn)，是人們行為、靈魂、思想、道德以及態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)稱說(shuō)法。人格的特點(diǎn)主要有綜合性、獨(dú)特性與穩(wěn)定性。當(dāng)代中職生的健康人格應(yīng)該具有自我情緒的調(diào)控能力、正確和客觀的自我評(píng)價(jià)、積極向上的生活態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、和諧的人際關(guān)系以及健康積極的興趣愛(ài)好、良好的環(huán)境適應(yīng)力。

2.心理健康的定義

心理健康從廣義上講是一種滿意、高效、持續(xù)的心理狀態(tài)，狹義上講就是人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程要協(xié)調(diào)一致和完整，也就是人的情感、人格、行為、認(rèn)識(shí)、意志要完整、協(xié)調(diào)，可以適應(yīng)社會(huì)，跟社會(huì)保持同步。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有行為協(xié)調(diào)、情緒健康、智力正常、人際關(guān)系適應(yīng)、意志健全、反應(yīng)適度和心理特征符合年齡這幾個(gè)方面。

而心理健康教育就是按照學(xué)生的心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)，使用相關(guān)的教育方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)全面發(fā)展，不但是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才的重要內(nèi)容。

二、心理健康教育對(duì)人格培養(yǎng)的作用

心理健康教育是學(xué)生完善自我、調(diào)整自我認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程，人格培養(yǎng)的水平在于心理健康教育的水平。心理健康教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，糾正學(xué)生的行為偏差，提高預(yù)防心理障礙的水平。中職學(xué)生是未來(lái)產(chǎn)業(yè)軍的重要來(lái)源，他們的心理健康與思想道德水平與我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素養(yǎng)水平有直接聯(lián)系。心理健康的首要任務(wù)就是加強(qiáng)中職學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自己，提升自我調(diào)控能力，培養(yǎng)一個(gè)健全的人格，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)義務(wù)感、責(zé)任感以及創(chuàng)新能力，從而正確地處理人際關(guān)系，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境以及生活環(huán)境。很多中職學(xué)生具有心理障礙和心理困擾，給他們實(shí)施具有科學(xué)性、有效性的心理輔導(dǎo)，會(huì)幫助他們擺脫這些心理上的困擾，增強(qiáng)他們的心理健康水平，提高自我發(fā)展的能力。

健全人格不但是心理健康的基礎(chǔ)內(nèi)容，心理健康也對(duì)健全人格的培養(yǎng)起著重要作用。首先中職學(xué)生承載著未來(lái)的產(chǎn)業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)其有著很高的期望值。因?yàn)榇蠖鄶?shù)中職生都有著自卑心理，心理發(fā)展存在缺陷，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，承受的壓力很大，社會(huì)適應(yīng)能力很差，這些因素導(dǎo)致了中職生的眾多心理問(wèn)題。如果不盡快將其解決，中職生人格的培養(yǎng)就會(huì)受到牽制。只有解決了這些心理問(wèn)題，才能提高中職生的健康心理水平，才能促進(jìn)中職生健全人格的培養(yǎng)。

中職學(xué)校的目標(biāo)就是根據(jù)社會(huì)行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范中職學(xué)生的日常言行，提高學(xué)生的思想道德水平，要求學(xué)生可以承擔(dān)要承擔(dān)的社會(huì)角色，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生改造世界和認(rèn)識(shí)世界的能力水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容有專業(yè)技能、科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，()這些內(nèi)容會(huì)影響到中職學(xué)生的人格培養(yǎng)，健康教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，還具有豐富培養(yǎng)內(nèi)容的作用。

中職生走出了繁重的基礎(chǔ)教育，開(kāi)始接觸社會(huì)，獨(dú)立思考與處理問(wèn)題的能力還不夠完善，還處于意志品質(zhì)行程與心理素質(zhì)建設(shè)的重要時(shí)期，學(xué)生會(huì)形成完整的個(gè)性特點(diǎn)，在這個(gè)階段加強(qiáng)健康教育可以優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折階段形成較為健全的人格，還可以促進(jìn)人格產(chǎn)生的穩(wěn)定性?？梢詫⑿睦斫】到逃?dāng)作培養(yǎng)健全人格的落腳點(diǎn)，由于思想有著行動(dòng)的決定權(quán)，思想會(huì)在外在表現(xiàn)體現(xiàn)，只有健康的心理才會(huì)有健全的人格，同時(shí)也突出了人格培養(yǎng)的主旨。其次，心理健康教育可以落實(shí)人文關(guān)懷，不再只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)能力，還要重視學(xué)生的人格素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。心理健康教育有利于國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)以及國(guó)民人格的提高，還會(huì)關(guān)系到祖國(guó)的興衰和民族未來(lái)的素質(zhì)水平。

三、利用心理健康教育健全中職學(xué)生人格的方法

中學(xué)生的心理健康教育工作是一種系統(tǒng)工程，要建設(shè)課內(nèi)外的教育體系、指導(dǎo)體系、咨詢體系。結(jié)合自助與咨詢，將心理健康教育融入學(xué)生的日常管理和思想教育中，有效地實(shí)施心理健康教育，確保中職生的心理健康水平得到有效的提高。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，建設(shè)專業(yè)性的教育團(tuán)隊(duì)。由于中職生的心理健康教育工作具有高要求和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，需要有專業(yè)水平高、涉及范圍廣泛的團(tuán)隊(duì)。

心理健康教育工作要貫徹以人為本的理念。因?yàn)橹新毶莫?dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，具有一定的批判思考能力，學(xué)生希望得到家長(zhǎng)和老師的理解、支持、信任與尊重。在開(kāi)展心理健康教育的時(shí)候，一定要貫徹以人為本的信念，滿足學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到被關(guān)注和被關(guān)心，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自發(fā)向上的決心，尊重學(xué)生的好勝心與進(jìn)取心，包容他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。因?yàn)檫@些缺點(diǎn)和弱點(diǎn)中包含著他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，要充分挖掘他們身上的潛質(zhì)，修復(fù)學(xué)生的心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們?nèi)烁竦慕∪浴?/p>

個(gè)性是指我們?cè)谏鐣?huì)生活中的性格、情感、思想和能力形成各不相同的特點(diǎn)，所以個(gè)性是成功的重要因素?；仡欉^(guò)去，很多杰出的人物，都有著自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。所以在心理健康教育的路途上，要培養(yǎng)中職生自己的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教育手段和方法，就能獲得好的教育效果，就能幫助學(xué)生形成鮮明的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的新型人才。將因材施教與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，讓現(xiàn)代教育可以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展重視起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和獨(dú)立性。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校的信息化程度得到了提高，中職學(xué)生面對(duì)環(huán)境的多樣化和社會(huì)多元文化的影響，會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，這些問(wèn)題給中職生健全人格的培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。只有認(rèn)識(shí)到心理健康教育的作用，采取積極有效的措施，才能提高中職生人格培養(yǎng)的針對(duì)性、科學(xué)性、有效性，實(shí)現(xiàn)中職生健全人格培養(yǎng)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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劉麗。中職生心理健康問(wèn)題研究.重慶師范大學(xué)，2012（23）。

篇9

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 作文 能力 人格精神

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文能力的高低直接影響學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成。認(rèn)清中職學(xué)校學(xué)生作文能力現(xiàn)狀，明晰教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)提高作文能力的方法和途徑，對(duì)于增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職學(xué)校作文教學(xué)的主要目標(biāo)

作文從寫(xiě)作類別看，主要有寫(xiě)景、記事、議論等。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)，有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的渠道，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和健全的人格。

以寫(xiě)景類作文為例。寫(xiě)景作文就是用語(yǔ)言文字把看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物，具體地、生動(dòng)地描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，這類作文可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和人文精神。又如記事類作文，敘述好一件事，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等方面的內(nèi)容寫(xiě)清楚，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，就能做到重點(diǎn)突出、條理清晰，就能使交流對(duì)象明白你在敘述一件什么事，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生工作中的溝通交往能力。再如議論類作文，議論文的論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，選用論據(jù)要具有典型性、新穎性，表述要精練、簡(jiǎn)要，論證過(guò)程要把問(wèn)題展開(kāi)、論透，做到以理服人，抓好議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和邏輯思維能力至關(guān)重要。

筆者認(rèn)為，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育，在弘揚(yáng)工匠精神的過(guò)程中，不僅要通過(guò)作文教育，為學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

二、作文教學(xué)在培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)追求中的作用

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)很明確，就是要培育一批對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的專業(yè)技能型人才。在這一過(guò)程中，不可忽視作文教學(xué)對(duì)學(xué)生人格養(yǎng)成的重要作用。中學(xué)階段是一個(gè)人形成健全人格的關(guān)鍵期。筆者認(rèn)為，文如其人，作文是一個(gè)人最具個(gè)性化的表達(dá)方式，應(yīng)通過(guò)作文教學(xué)，將傳授專業(yè)技能與培養(yǎng)學(xué)生人文精神結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合能力與全面素質(zhì)，重點(diǎn)在以下三個(gè)方面。

1.讓學(xué)生具備工匠期望

通過(guò)作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)進(jìn)行深入的觀察、感受、思考，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到立足社會(huì)的“制勝法寶”是職業(yè)精神。在教學(xué)過(guò)程中，積極塑造、培育學(xué)生的職業(yè)愿景，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)職業(yè)技能的追求和堅(jiān)守。

2.讓學(xué)生具備工匠素養(yǎng)

注重“人文合一”，把“嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新”的職業(yè)素養(yǎng)融入作文教學(xué)中，“人品”和“文品”相互促進(jìn)，強(qiáng)化潛移默化的熏陶，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚技能的思想認(rèn)識(shí)。

3.讓學(xué)生具備工匠情懷

順應(yīng)《中國(guó)制造2025》的戰(zhàn)略要求，突出愛(ài)國(guó)敬業(yè)的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生胸懷家國(guó)的博大情懷，把自身發(fā)展與提升制造業(yè)水平結(jié)合起來(lái)，為重塑制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)發(fā)揮作用。

三、提高中職學(xué)生作文能力的途徑

人文合一是作文的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)科的人文性在作文中得到綜合體現(xiàn)。從中職學(xué)校作文教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，要從細(xì)處著眼，從小處著手，從實(shí)處著力，發(fā)揮作文在培養(yǎng)現(xiàn)代工匠中的作用。

1.閱讀經(jīng)典，積微成著，讓學(xué)生基礎(chǔ)更加扎實(shí)

提升作文水平，源于扎實(shí)的基礎(chǔ)。說(shuō)到底就是要多讀書(shū)，在閱讀中不斷積累，在積累中逐漸形成能力，筑就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）多閱讀。閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。在教育實(shí)踐中，教師可以每學(xué)期制訂閱讀計(jì)劃，精選教材中的經(jīng)典范文、古今中外的優(yōu)秀名著和優(yōu)秀篇章，例如推薦《陋室銘》《六國(guó)論》《品質(zhì)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》等佳作，讓學(xué)生利用每周早讀課進(jìn)行誦讀；推薦名家作品，不斷增加學(xué)生的閱讀量。

（2）多摘錄。在閱讀過(guò)程中，教師進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，比如要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記，每周一上交，養(yǎng)成良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生把文章中的好詞、好句、好段背誦下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者用詞的精準(zhǔn)，體會(huì)作者的情感，感悟語(yǔ)言的美妙。在摘錄中逐步積累寫(xiě)作素材、實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提高。

（3）多爭(zhēng)鳴。提倡學(xué)生們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上從不同角度談?wù)J識(shí)、講體會(huì)，每周安排4～5人進(jìn)行課堂交流，倒逼學(xué)生對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行思考、梳理、歸納，激發(fā)學(xué)生的思想火花，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中互相借鑒、拓寬思路。學(xué)生在讀中積累、讀中理解、讀中感悟，將那些名家名篇的內(nèi)在魅力――或愛(ài)國(guó)、或憂民、或志趣高潔、或秉承追求卓越品質(zhì)的匠人精神充分挖掘出來(lái)，這樣就極大地豐富了寫(xiě)作素材。

2.錘煉細(xì)心，一絲不茍，讓學(xué)生思維更加縝密

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，采擷思想的浪花，并在寫(xiě)作訓(xùn)練中嘗試、強(qiáng)化，使細(xì)節(jié)生動(dòng)起來(lái)，使作文跟上時(shí)代步伐。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)。 好的作文是作者獨(dú)特的生活體驗(yàn)，是作者真情實(shí)感的流露。筆者引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，讓學(xué)生做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景。例如，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園、社區(qū)志愿者活動(dòng)。在學(xué)生參加志愿者活動(dòng)后，筆者布置“我的一次志愿者經(jīng)歷”，讓學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)后的感悟。有位學(xué)生寫(xiě)了篇題目為《彎彎腰，撿起道德的麥穗》的感想。他f，經(jīng)歷過(guò)后才知道，原來(lái)為他人、為社會(huì)做點(diǎn)好事會(huì)讓喜悅感、滿足感充盈內(nèi)心，即使這件好事在別人眼中也許微不足道，但卻讓他意識(shí)到了自己對(duì)社會(huì)而言是個(gè)有用的人，從此丟掉頹廢，專心學(xué)技能。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思想細(xì)節(jié)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的高度，寫(xiě)作之泉才會(huì)源源不斷從筆端流出。例如在一次作文訓(xùn)練中，一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“進(jìn)入技校后，我要抓緊每分每秒認(rèn)真上好每一堂專業(yè)課，只有技能學(xué)到手了，才能找到一份好的工作，才能賺到很多錢(qián)，過(guò)上衣食無(wú)憂的生活?！惫P者看了作文后，感覺(jué)這位學(xué)生雖然有一定的追求目標(biāo)，但過(guò)于物質(zhì)化，所以筆者找到這位學(xué)生，告訴他學(xué)習(xí)技能一方面固然是為了將來(lái)能立足社會(huì)生存下去，但更重要的是要拓寬眼界，心懷他人、社會(huì)，從而獲得精神層面的滿足感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作細(xì)節(jié)。在批改學(xué)生作文時(shí)，筆者十分注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，對(duì)在立意、構(gòu)思和表現(xiàn)手法上富有個(gè)性的作文，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。例如，在一次以《我的職業(yè)夢(mèng)》為題的作文訓(xùn)練中，一位學(xué)生夢(mèng)想成為一位攝影師，用手中的攝像機(jī)拍出中國(guó)奧運(yùn)健兒的精神，拍出中國(guó)的強(qiáng)大；去神奇的九寨溝、大慶油田，拍出祖國(guó)的美麗與富饒；與貧困孩子交朋友，拍出他們對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生用自己的個(gè)性語(yǔ)言展示了自己內(nèi)心深處最真實(shí)的想法。筆者給予這樣的批語(yǔ)：你是一位具有家國(guó)情懷的男生，格局高遠(yuǎn)，只要踏實(shí)做好眼前的每一步，夢(mèng)想成真指日可待。

3.培養(yǎng)信心，持之以恒，讓學(xué)生人格更加健康

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視教育中的人格培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中認(rèn)識(shí)生活，展現(xiàn)自我風(fēng)采，守護(hù)自己的精神家園。

（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和技能實(shí)踐的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自由地研究和探索?？梢园l(fā)揮校、企結(jié)合和產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把各種新技術(shù)、新成果和對(duì)人才培養(yǎng)的新要求反映到作文教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中深入鉆研，培養(yǎng)他們?cè)诩寄苌系淖灾魉悸泛拖敕?，突破原有框框的束縛，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。中職階段是學(xué)生向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備階段。在作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身邊的父母恩、師生情、同學(xué)義，體驗(yàn)在日常生活交往中的集體榮譽(yù)感、道德感等社會(huì)性情感因素。教師可以設(shè)計(jì)《我給老師畫(huà)張像》《我終于原諒了他》《實(shí)習(xí)生活之感悟》等命題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己與他人之間的關(guān)系。對(duì)學(xué)生之間合作交往、參與班級(jí)活動(dòng)等實(shí)踐中獲得的情感認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在作文中加強(qiáng)思考總結(jié)，進(jìn)行整合提煉表達(dá)。這些都能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，為學(xué)生明晰今后的職業(yè)方向。

（3）支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)化協(xié)作?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，合作學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的最佳情景。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作作文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論材料所給信息確定作文主題、框架結(jié)構(gòu)和主要素材，鼓勵(lì)學(xué)生把握每一次討論的機(jī)會(huì)，對(duì)那些不善言辭的學(xué)生，鼓勵(lì)他們克服膽怯，在討論中亮明自己的觀點(diǎn)。如對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)的討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的從事件本身思考，有的從社會(huì)主流意識(shí)方面切入等等。在討論中做到師生聯(lián)動(dòng)、生生互動(dòng)、全員參與，在學(xué)生思辨能力得到提升的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和在群體中進(jìn)行活動(dòng)的能力。

總之，筆者認(rèn)為，只要善于積累，精于觀察，深于感悟，勤于動(dòng)筆，便會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣并養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心和感恩之心，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素養(yǎng)要求融入專業(yè)教育過(guò)程中，不嗯嘀參幕底蘊(yùn)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉純.提高中職作文教學(xué)質(zhì)量的措施[J].廣東教育職教版，2012（6）.

篇10

[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐 思想政治工作 大學(xué)生 教育

[作者簡(jiǎn)介]孟玲玲（1981- ），女，江蘇濱海人，蘇州大學(xué)敬文書(shū)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ńK 蘇州 215021）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0070-02

如今，高校思想政治工作受到越來(lái)越多的重視，做好思想政治工作有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的綜合性人才，保障我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中能夠充分展現(xiàn)個(gè)人的才華，把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更好地為人民服務(wù)。所以，社會(huì)實(shí)踐能夠很好地促進(jìn)高校大學(xué)生的思想政治教育工作，能夠提升大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和自身的使命感，從而進(jìn)一步地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治工作的重要作用

在高校的教育當(dāng)中，社會(huì)實(shí)踐是必不可缺的部分，是一種重要的教學(xué)形式。社會(huì)實(shí)踐能夠讓大學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中充分運(yùn)用自身的專業(yè)能力，社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注，是全世界高等教育發(fā)展的一個(gè)共同的趨勢(shì)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的思想政治教育工作中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)有著重要的作用。社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治工作的作用主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

1.社會(huì)實(shí)踐能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更好地了解國(guó)情，增加大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。熱愛(ài)祖國(guó)、能夠?yàn)樯鐣?huì)奉獻(xiàn)，是當(dāng)代大學(xué)生必須要具備的品質(zhì)之一。由于大學(xué)生長(zhǎng)期處于校園之中，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，所以很容易造成他們思想和認(rèn)識(shí)上的片面性和局限性，使他們對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性和殘酷性認(rèn)識(shí)不足，在社會(huì)責(zé)任感和艱苦創(chuàng)業(yè)方面的準(zhǔn)備不足。讓大學(xué)生能夠參與社會(huì)實(shí)踐，能夠使他們充分地了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)中各個(gè)階層所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠更好的幫助他們?cè)鰪?qiáng)自身的責(zé)任感。

2.參與社會(huì)實(shí)踐可以磨煉大學(xué)生的毅力，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品格。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代的大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑大多為書(shū)本方面，這些書(shū)面的知識(shí)如果結(jié)合社會(huì)實(shí)際就會(huì)更有利于大學(xué)生的理解與掌握。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)磨礪大學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的品格，只有在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中才能夠讓大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)具體化，在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生經(jīng)過(guò)耳濡目染和親身體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的法律制度、價(jià)值觀念、思想意識(shí)、道德準(zhǔn)則等，他們把這些充分結(jié)合形成了自己獨(dú)特和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

3.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠增強(qiáng)自身的才干，使他們認(rèn)識(shí)到服務(wù)社會(huì)的重要性，開(kāi)闊他們的視野。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)客觀世界，將他們的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知與行的統(tǒng)一，促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力的不斷提高。參與社會(huì)實(shí)踐，能夠提升大學(xué)生的選擇能力，選擇能力在實(shí)踐生活當(dāng)中極其重要，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)于不同事物的比較過(guò)程中，可以逐步提升自身的選擇能力。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生還可以增強(qiáng)自身的獨(dú)立工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，通過(guò)接觸各個(gè)階層的人士，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理日常生活中所遇到的各類問(wèn)題，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。投入社會(huì)實(shí)踐還能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)造能力與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，加深他們思考、綜合分析的能力，激發(fā)創(chuàng)造靈感，創(chuàng)造出與眾不同的新興成果。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展方向

首先，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，避免單一性的考察與觀察，讓大學(xué)生能夠充分地在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己。其次，我們要把學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，增加與大學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣化，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，充分運(yùn)用大學(xué)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體的力量，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的范圍及影響力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)所發(fā)展的特色與需求，符合當(dāng)前時(shí)代的主旋律，體現(xiàn)出時(shí)代精神與思想教育，更具國(guó)家和政府的決策，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要立足基層、服務(wù)群眾，只有這樣才能夠獲得社會(huì)各界人士的支持。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要立足于實(shí)際，符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，構(gòu)建高校與地方溝通的橋梁，建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。既有利于開(kāi)放當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，使高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠達(dá)到內(nèi)容與實(shí)效的相結(jié)合，又能擴(kuò)展高校與地方合作的范圍與領(lǐng)域，最終達(dá)到雙贏的結(jié)果，雙方互惠互利、共同協(xié)作，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中要突出大學(xué)生的專業(yè)特色，實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)能力相結(jié)合，只有這樣才能夠使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升自己的專業(yè)能力，擴(kuò)寬知識(shí)范圍，完善自身的知識(shí)架構(gòu)，真正發(fā)揮出社會(huì)實(shí)踐的作用，促進(jìn)大學(xué)教育的不斷深化改革。

三、現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)踐中所存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生缺乏參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在高校的教育體系中，社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是目前高校把主要的精力放在了課堂教育上，在社會(huì)實(shí)踐方面，大部分學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，有的院校只注重通過(guò)社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生干部能力提升，社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面過(guò)于狹窄，直接影響到了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生的思想政治工作無(wú)法在社會(huì)實(shí)踐中有效地開(kāi)展。

2.社會(huì)實(shí)踐組織缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性。社會(huì)實(shí)踐一般都是在校外進(jìn)行，因而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織程度要比課堂教學(xué)更加細(xì)致和復(fù)雜，需要系統(tǒng)的安排才能夠避免混亂，達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的最終效果，只有組織規(guī)范了，才能夠使社會(huì)實(shí)踐工作合理有序地進(jìn)行。但是當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織缺乏規(guī)范性，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較混亂，思想政治工作不能有效地融入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，二者是相互分離的，所以思想政治教育工作很難在社會(huì)實(shí)踐中取得應(yīng)有的效果。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，但是由于我國(guó)大多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐體制還不是很完善，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)力度還是不夠?，F(xiàn)如今高校社會(huì)實(shí)踐的主要指導(dǎo)老師為思想政治輔導(dǎo)員，大多數(shù)的專業(yè)課老師并沒(méi)有參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，思想教育工作與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合也不是很緊密，使得社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果并不盡如人意。就算有的專業(yè)課老師參與到了社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，但是由于學(xué)校的機(jī)制及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，造成許多專業(yè)老師不能專心投入到社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，這在一定程度上也阻礙了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效開(kāi)展。

四、大學(xué)生思想政治工作在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展的新途徑

1.豐富和拓展社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和方式的不同會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果，所以要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要注重學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的不斷成長(zhǎng)，開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提升大學(xué)生的專業(yè)能力，把社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，為以后大學(xué)生更好地走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的效果。

2.要注重社會(huì)實(shí)踐的考核，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育工作。高校要把社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)重要的課程納入教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，要估計(jì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好組織和指導(dǎo)工作，定期考核大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成績(jī)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在學(xué)生內(nèi)部樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐模范，并對(duì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。思想政治理論課老師和哲學(xué)老師要積極參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作中來(lái)，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展思想政治工作，進(jìn)而不斷推進(jìn)思想政治工作進(jìn)程。

3.在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中豐富思想政治教育內(nèi)容。高校在組織社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，要豐富社會(huì)實(shí)踐中思想政治工作的內(nèi)容，要把思想政治工作合理貫穿于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，形成完整的教育體系。根據(jù)高校學(xué)生年級(jí)、專業(yè)的不同，制定不同的社會(huì)實(shí)踐方式，對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要安排為社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等方式，主要目的是要讓他們了解國(guó)家國(guó)情，初步接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。對(duì)于層次高的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與其所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不斷地豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的作用，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

4.建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，更好地在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展思想政治工作。建設(shè)專門(mén)的社會(huì)實(shí)踐基地有助于優(yōu)化資源、提升社會(huì)實(shí)踐效率的作用，高校要與地方進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行互利合作、共同管理，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，高校要本著社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的原則，合理分配大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐工作。實(shí)踐基地的建設(shè)要注重與思想政治工作相結(jié)合起來(lái)，注重在社會(huì)實(shí)踐基地中能夠時(shí)刻接受到思想政治教育。高校要給予社會(huì)實(shí)踐基地充分的資金支持，學(xué)校和地方要建立完善的機(jī)制。

5.完善高校管理體制，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行合理保障。高校要對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一有效的規(guī)劃，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，注重專業(yè)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、勤工儉學(xué)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。積極引導(dǎo)高校的大學(xué)生到基層當(dāng)中去，深入人民群眾，充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。建立健全相應(yīng)的制度，把大學(xué)生的思想政治工作合理融入社會(huì)實(shí)踐體系當(dāng)中，合理保障社會(huì)實(shí)踐的有序進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠增加他們的閱歷，幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治工作越來(lái)越多地受到人們的重視，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人才競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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