導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小品比賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中生書法比賽作品欣賞

高中生書法比賽作品圖片1

高中生書法比賽作品圖片2

高中生書法比賽作品圖片3

高中生書法比賽作品圖片4

書法有氣韻，才有美感

1、要想氣韻貫通，先要熟記內(nèi)容。

2、貫氣的辦法，蘸一次墨要多寫幾個(gè)字，以求連貫，上一字結(jié)束，要立即做下一字的承接。如果筆中無墨另行蘸墨時(shí)，或以空中復(fù)筆，繼續(xù)寫來，或?qū)⑾乱蛔值谝还P落墨。

3、一個(gè)篇章若不是一筆書，字又多，可以分組完成之，但要注意折搭關(guān)系。分組或以墨盡而成之。字少的篇章，從落筆順勢(shì)而下，一氣呵成。

4、要干濕相對(duì)，不能干對(duì)干，濕對(duì)濕;要大小相對(duì)，不能以大對(duì)大，或以小對(duì)小。

6、行距要疏密一致，初學(xué)章法時(shí)，不要時(shí)疏時(shí)密。

7、落款要與正文相協(xié)調(diào)，使人有整章感。

8、如果是草書，橫不宜平，豎不宜太直，重復(fù)的字要變化。

9、寫字要有膽略，膽略是搞好章法一個(gè)重要因素。下筆畏縮，行筆害越“雷池”，有礙貫通。膽略何處來?從熟練技巧來，從學(xué)識(shí)來，從人的氣質(zhì)來。沒有膽略則少奇險(xiǎn)與奇趣，因而要求要注意讀書做學(xué)問。要讀的書一是書法理論，二是古典詩詞與文章，三是廣讀博取。

作為書法藝術(shù)，其章法要有神韻氣勢(shì)，即作品中每個(gè)字及整體布局要取勢(shì)。章法取勢(shì)、達(dá)韻很關(guān)鍵，一定要斟酌，無韻律無氣勢(shì)就談不上神，就沒有美感了，就不成為藝術(shù)作品。

巧取勢(shì)、動(dòng)靜感，剛?cè)嵋r托骨線穿。按視覺講，勢(shì)給人以內(nèi)含勃勃生機(jī)、朝某方向運(yùn)動(dòng)或達(dá)到某一形態(tài)勢(shì)頭的感覺。反映作者感情升華達(dá)到一種忘我的狀態(tài)。

巧取勢(shì)是指字形狀取勢(shì)，有圓、方、長(zhǎng)方，扇面等形狀，有豎長(zhǎng)、橫向長(zhǎng)、斜向之姿態(tài)，有筆劃運(yùn)行之方向。字少的作品，一般取一勢(shì)即可，字多的作品要取多勢(shì)，方不呆板。

動(dòng)靜感是指字的形態(tài)有動(dòng)的趨勢(shì)或靜的感覺，動(dòng)如飛奔，龍飛鳳舞，一瀉千里，但不要失去重心;靜如磐石，堅(jiān)硬如鋼、穩(wěn)如泰山，動(dòng)靜互相襯托。剛?cè)嵋r托是指字里行間有剛有柔，剛?cè)峤Y(jié)合，互相襯托，剛襯托柔，柔突出剛，全剛不剛，全柔不柔，剛?cè)缯垅O，帶有彈性，柔如擺柳，藤條纏綿，多數(shù)作品以剛為主、以柔輔之，以柔襯剛。

骨線穿是指整行左右雖有變化，但有中心線，字不能偏離中心線，太偏離給人有松散不整的感覺。

書法藝術(shù)作品其書寫要有節(jié)奏旋律，給人有音樂的美感。書寫前要將內(nèi)容和結(jié)字各筆劃形態(tài)及布局位置了然于胸，各筆劃書寫快慢緩急做到胸有成竹。書法藝術(shù)作品不是隨便書寫，隨便書寫再好充其量是書法，就像畫家繪畫一樣，畫一人物非常傳神，但不知道描寫的對(duì)象是什么、反映什么主題，而沒有意境，能說是藝術(shù)作品嗎?顯然不是。

書寫時(shí)精力集中，筆隨心動(dòng)，做到隨心所欲而不是忘乎所以。古人懷素作書，三分酒意，七分醉態(tài)，以酒助興，隨心而發(fā)，并非忘其所以任意揮灑，實(shí)際已是了然于胸也;若文未完，壁、紙已竭，豈不貽笑大方。一氣呵成有韻味是指作好充分準(zhǔn)備后，書寫時(shí)有節(jié)奏的一鼓作氣完成其作品，不要寫寫停停，邊寫邊琢磨，這樣容易斷勢(shì)也，作書要有韻味，避免呆板一律。

篇2

C434潘贊彬

一朵不顯眼的花兒開在墻角，身體隨著風(fēng)兒擺著；一只螞蟻身背一粒米，慢慢地向洞穴移著；一片枯黃的樹葉隨風(fēng)飄落，落入了泥水里。

大風(fēng)呼呼地吹著，吹散了少女肩膀上披著的頭發(fā)。吹跑了地上被遺棄的塑料袋。他使勁地吹著，使勁地襲擊著人們的身體，他從袖口鉆進(jìn)去，他從衣領(lǐng)口跑進(jìn)去，迫使眾不得不將身體縮在一起。

“糟了！快6：00了！再不快點(diǎn)就要遲到了！”這時(shí)的我提了兩個(gè)熱水壺，向熱水房沖去。來到熱水房，就打開水龍頭，開始接熱水，而熱水不停地注入了水壺。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭壞了，并且有熱水不斷的流出，而我瞄了一眼沒怎么在意。

“額……額……”，身邊宛然傳來了聲音，而我的目光也被吸引了過去，被這想要說其他話，卻只能“額”的人所吸引了過去。只見他用雙手不斷地去弄那個(gè)壞掉的水龍頭，反復(fù)弄了幾下后，熱水停止了向下流動(dòng)。仔細(xì)看著這位叔叔，頭上戴著一頂黑色帽子，身上穿著一件沾滿了灰塵的衣服，像極了一粒擴(kuò)大版的灰塵，總是那么不起眼。而他的這一舉動(dòng)讓我回想起了初次見他的時(shí)候。

那時(shí)正是九月初，剛進(jìn)校的我什么都不懂，對(duì)這個(gè)學(xué)校也不怎么了解。而剛好那天下午需要打熱水，經(jīng)過熱水房時(shí)，便看見了他，他一個(gè)人蹲在墻角，默默抽著煙，看著我們這些學(xué)生在他面前走過。

當(dāng)時(shí)我多看了他兩眼，但也沒怎么在意。轉(zhuǎn)眼間，已過了三個(gè)月，每天下午打熱水時(shí)，都能看見他的身影。也是經(jīng)過后來這三個(gè)月，我知道他是每天幫我們燒熱水的叔叔，但我卻不知道他是個(gè)殘疾人，直到這天下午。

叔叔他的這一舉動(dòng)讓我深感愧疚，也讓打心底開始敬佩他。他一個(gè)年近50的殘疾人士，每天幫我們燒熱水，并定時(shí)開熱水房門，從未誤過時(shí)間也從未間斷過。他工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。他是一個(gè)很普通、很平凡的人，他做著很普通的事情，但他卻也是一位不平凡的人。因?yàn)槿绻麤]有他，許多學(xué)生在這個(gè)寒冷的冬天將沒有熱水用，這將導(dǎo)致我們?cè)S多生活上的不便，也有可能引發(fā)感冒等病。

篇3

在我成長(zhǎng)的路上，有許多讓我難以忘懷、陪我前進(jìn)的好老師，但讓我最難忘、最敬佩的還是五年級(jí)的班主任姜老師。

姜老師長(zhǎng)得非常漂亮，她有一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā)，又濃又密，彎彎的眉毛，一雙亮晶晶的眼睛炯炯有神，有時(shí)很嚴(yán)厲，有時(shí)又很溫柔，還有一張能說會(huì)道的嘴巴，我最喜歡聽她說話了，是那么神奇，又是那么美妙，讓我學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。姜老師總是喜歡穿細(xì)細(xì)的高跟鞋，走在樓道里發(fā)出“當(dāng)、當(dāng)”的有節(jié)奏的聲音，好像一首簡(jiǎn)單好聽的歌曲。姜老師的手細(xì)長(zhǎng)，用它在黑板上給我們描繪出了一片片優(yōu)美的課文。姜老師，我喜歡您！

姜老師家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天早上五點(diǎn)半鐘就要出門。無論狂風(fēng)暴雨還是嚴(yán)寒酷雪，只要一進(jìn)教室我們就可以看到姜老師甜甜的笑容。姜老師從來不會(huì)說她一路奔波有多熱、多冷、多累，只想把知識(shí)寶庫的大門早早打開，讓我們盡情的在知識(shí)的海洋里遨游。姜老師粉筆字有時(shí)剛勁有力，有時(shí)輕快流暢，講課也是生動(dòng)有趣，抑揚(yáng)頓挫，揮灑自如，隨著老師臉上的表情變化，同學(xué)們時(shí)而凝神沉思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，每一節(jié)課都精彩紛呈，我們深深地陷進(jìn)故事情節(jié)里不知不覺的就下課了。姜老師，您辛苦了！

姜老師把我們都當(dāng)成了她自己的孩子，對(duì)每一位同學(xué)都傾注了所有的愛，把愛心分成了五十六份，每一分都毫無保留的傾灑在我們身上。姜老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注同學(xué)們的成績(jī)起伏波動(dòng)。有一次，我語文測(cè)試考了八十七分，自[:請(qǐng)記住我站域名/]己沮喪極了。下課后，姜老師溫和的對(duì)我說：“只要勤奮，失去的東西總會(huì)回來的。去吧，用自己的努力找回失去的東西。”我又重新找到了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。姜老師也很關(guān)心同學(xué)們的身體健康，她總是鼓勵(lì)我們多參加體育鍛煉，告訴我們好的身體才是學(xué)習(xí)的本錢。有時(shí)同學(xué)的身體不舒服，姜老師都會(huì)認(rèn)真觀察、仔細(xì)詢問，癥狀嚴(yán)重的會(huì)立即給家長(zhǎng)打電話，并親自送到學(xué)校門口，和家長(zhǎng)詳細(xì)交代清楚才會(huì)放心離開。姜老師那焦急的神態(tài)、擔(dān)憂的神情，絕對(duì)不亞于高爾基火中救書。姜老師，我感謝您！

如今，我們班在姜老師的帶領(lǐng)下，正在大踏步的前進(jìn)，奮力沖刺！一年多來，已經(jīng)取得了許多讓我們引以為榮的好成績(jī)。四年級(jí)升學(xué)考試語文成績(jī)高居全年級(jí)第一，多次獲得流動(dòng)紅旗，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏，不僅拼出了成績(jī)，也拼出了風(fēng)格，我們榮獲了全校最佳“精神文明”獎(jiǎng)。在姜老師的指引下，我們?nèi)w同學(xué)向著理想的目標(biāo)前進(jìn)！

篇4

老師，從九月份開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月了，而我們也對(duì)彼此有了一定的了解了。有一些話，我說不出口，一直在心中深藏著。今天，就讓我在這里吐露出心中的千言萬語吧。

老師，在開學(xué)的前一天晚上，躺在床上還未入睡的我，就在想:開學(xué)了，誰會(huì)成為我的新老師呢，我的班主任老師又會(huì)是誰呢？那一晚，心中滿是困惑，又滿是期待，真希望第二天馬上到來，破解心中的這些謎團(tuán)。到了開學(xué)那天，我見到了老師您，知道了您就是我們的的語文老師，也是我們的班主任老師?？吹侥酀拿纨嫞髦桓焙谶吙蜓劬?，我立馬判斷出，您肯定是今年剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。而，我們也有幸成為您的第一批學(xué)生。

相比較其他的老教師，我們更喜歡與您相處，因?yàn)槲覀兏杏X，您好像不是我們的老師，更像是我們朝夕相處的大姐姐。每一天的生活學(xué)習(xí)，你隨時(shí)隨地，無時(shí)無刻不陪伴在我們身邊。從開學(xué)之初到現(xiàn)在，您教會(huì)了我們好多知識(shí)，而這些知識(shí)又是細(xì)致入微地一點(diǎn)一滴地滲入到我們的生活與學(xué)習(xí)之中的。從早晨的打掃衛(wèi)生，您與我們一同拿著勞動(dòng)工具，教我們?nèi)绾未驋叩糜趾糜挚?；語文課堂上，您向我們傳授豐富的知識(shí)，每節(jié)課上您都會(huì)引發(fā)出一個(gè)妙趣橫生的小故事，啟發(fā)我們，告訴我們一些人生哲理；而實(shí)踐活動(dòng)的課堂上，您組織我們制作紙漿畫，讓我們?cè)谟H身體驗(yàn)中，知道了如何在生活中變廢為寶。

老師，您知道么？這些小事我都深深牢記在心中了，但是，尤其令我難以忘懷的是，您手把手教我寫字的那個(gè)中午。那次，我的作業(yè)書寫很不認(rèn)真，您看著我潦草的字跡，深深地皺起了眉頭。你輕輕走到我的身邊，將作業(yè)本放到我的書桌上，慢慢探下身子，拿起筆來。在我本子上，認(rèn)真寫起字來。我安靜地看著，聽著您溫暖的話語，緩緩道出：你看，這每一個(gè)字就相當(dāng)于一個(gè)人，而這上面的橫線就是人頭頂?shù)乃{(lán)天，字下面的橫線就是我們腳下踏的土地。作為一個(gè)人，我們應(yīng)該頂天立地，腳踏實(shí)地，堂堂正正做人。所以呢，每一個(gè)字也是如此。字要落在地面上，但不能踏破土地；字呢，要頭頂藍(lán)天，但卻不能直沖云天。所以，每個(gè)字就應(yīng)該是貼著下面的橫線，但與上面的橫線要保留一定的空隙。這樣的字，在本子上看起來，才會(huì)大小一致，書寫整齊而又美觀大方。老師，在您的教導(dǎo)下，我記住了，這神奇的“寫字秘訣”，更懂得了做人的道理。

篇5

蔣煒康

中國(guó)的文字“遂使種族隔閡為之洞穿，語言限制為之超越。久而久之，一切同化渾忘，三四萬萬之眾，明明由東西南北多族所合，卻竟共一歷史記憶，莫不自以為黃帝子孫?！?——梁漱溟

第一天，文字的伊始。

扉頁上，盛荷隨風(fēng)搖曳，夸張的“接天蓮葉無窮碧”，似盛開卻又有幾分凋零，花蕊于風(fēng)中肆意飛揚(yáng)，大有夢(mèng)隨風(fēng)萬里之感，蝶不甘寂寞飛向那一行古樸的墨跡“衣上酒痕詩中字”。如畫境般的封頁映入我的眼簾，伸手去觸摸那白紙皮，一股震撼的感覺，如書上所說的那樣“在漢字里我觸摸到了文明的溫度”一股暖意襲來，久久不絕…….

由書中“文字的伊始”中講到的，無論是倉頡見鳥漫步于沙洲之上，留足跡而創(chuàng)字，還是《淮南子》中驚天動(dòng)地的“天雨粟，鬼夜哭”，都將文字的伊始寫得那樣傳奇。但，又何嘗不是那樣？文字，我中華民族深層的文化底蘊(yùn)之載體，本就傳奇，本就魅力深遠(yuǎn)！

懷著一顆崇敬之心，徜徉在“傾藍(lán)紫”(作者)構(gòu)建的文化海洋里，伸出掌心，感動(dòng)著掌心化雪的每一滴溫存，絲絲入扣于心間，哪怕只獲一絲感動(dòng)亦為我所求。

第二天，竹里安禪處，生涯一印灰。

當(dāng)年華老去，逝去的一切終將成灰，夢(mèng)已成空?；沂莻校录诺妮d體，難怪李商隱會(huì)在《無題》中寫到：“春心莫共發(fā)，一寸相思一寸灰”。作者將相思的情愫描繪得那樣傷感。“相思成灰”，我未曾體會(huì)那種滋味，是初戀時(shí)的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，還是離鄉(xiāng)奔赴遠(yuǎn)方的點(diǎn)點(diǎn)離人淚，亦或是遙望孤月，苦等征人，由青絲變白發(fā)，卻落得一具白骨的慘狀。我不知道，但這四字，卻印在我心間，久久不能散去...

“煉得離心成死灰”的感嘆，短短七字，道盡多少辛酸？看完這一節(jié)，遙望天際，嗟嘆一聲，“灰”？不懂，但若能“灰”之前，珍視那掌心的小幸福，感動(dòng)每一次平凡境遇。哪怕人生若只如初見，那份真誠亦是美好！何必苦等成灰？

窗外，斜陽，依舊...

第七天，人在舟中便是仙

今日讀到“人在舟中便是仙”看那由一撇一捺構(gòu)成的“人”字，心中不禁感慨，為什么會(huì)這樣？作者筆下的人，是過程，是行為載體，更是生命的象征。精妙之言，不覺欣喜之情，躍然紙上。

“人者，過程也”。這是我在總結(jié)出來的一句話。書中所述的人的過程如《淮南子》說人的精神，受之于天，形體，受之于地，承于地，而人的孕育過程——“一月而膏…..五月而筋，六月而骨，七月而成，八月而動(dòng)，九月而躁，十月而生”。如此這般生命孕育的過程，實(shí)屬不易。懷胎十月，誕下子女的偉大人性由此彰顯，平凡卻又高深的人生真諦意在于此。

過程是那樣美好，行為同樣被人所稱頌。甲骨文的“人”字向一正面立地之行，雙肩擔(dān)負(fù)道義，腳踩大地之道，便是一種正直豪邁的象征。俗語云“鐵肩擔(dān)道義”，我想這便是真實(shí)描繪吧！“兩人為從”的感覺亦是美好。

設(shè)想一下，二人攜手共賞天下之至勝，在花前月下，把酒言歡，豈不快哉？?jī)扇斯沧靡粔厍宀?，在藤椅上聽風(fēng)聲搖葉的婆娑，看漫天的云卷云舒，好不快活！“三人成眾”，眾字本身就是一種關(guān)系與責(zé)任。子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，擇其不善者而改之”三人行的感覺，在孔子的口中，又有了一種從眾學(xué)習(xí)之感。

我感到于“人”字本身就是一種生命永恒，數(shù)千年其蘊(yùn)未休，像一壇老酒，雖歷久而彌篤，承載詩人搖曳的千年的夢(mèng)，虛幻卻真實(shí)。生命之未絕，源于人類自身不斷的繁衍生息，傳承著一代又一代，本身就是一種偉大，那種偉大似天機(jī)不可道破，你我卻心知肚明。榮啟期一句話道出此中真諦：“天生萬物，唯人為貴，而吾得為人，是一樂也?！睂?shí)乃精辟之言。

人字的深意，讓我倍感溫暖與親切，自豪于為人之樂。

窗外，深闌人靜，孤鴻影飛，遐思不絕......

第十天，山上花明水上曛，一橈青翰破霞文。

讀到“水”字，倍感親切，來自湖區(qū)的我，從小就與水為伴，兒時(shí)映像中，水是活物，是夏日里玩耍嬉戲的歡愉，是唯恐避之不及的洶涌洪水，是一道道佳人的微笑，是家鄉(xiāng)富饒的象征。讀書此處，卻發(fā)現(xiàn)水之精妙，意義遠(yuǎn)大于其本身。

水是靈動(dòng)的。曾見一高考作文題“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng) ”，想必就是這種感覺吧。水的靈性在于它滋萬物，潤(rùn)世澤，詩經(jīng)中：“所謂伊人，在水一方”。李白說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。蘇軾說：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。靈性的水引發(fā)智者的深思，那“水擊三千，摶扶搖而而上者九萬里”的氣勢(shì)磅礴，那上善若水的智慧謁語。那“逝者如斯，不舍晝夜”的滔滔奔流，又何不是載著人的夢(mèng)想航向遠(yuǎn)方。

水的本真境界在書中體現(xiàn)的那樣淋漓盡致，我想我們需要像水一樣，納百川，縱使山再高路再崎嶇，也要?dú)⒊鲆粭l血路，奔流入海的大氣磅礴；更要學(xué)習(xí)像水一樣潤(rùn)澤萬物的奉獻(xiàn)精神，還有那上善若水的胸懷！

新晨，沐浴第一縷陽光，又是美好的一天！

第十五天，曾省驚眠聞?dòng)赀^，不知迷路為花開。

終于看到書的最后一章節(jié)了，興奮感慨之余，也感受著這書讓人無法抗拒的魅力。

雨的感覺是美妙的，想必曾久旱的西南地區(qū)，那里的人們的愿望便是逢一場(chǎng)甘霖吧！一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淅淅瀝瀝，滂滂沱沱，詩情畫意，好不快活。有還是那柳永《雨霖鈴》中楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)碌拿谰啊?.

篇6

高二（12）班 陳石

隨著人民生活的不斷改善，中小學(xué)生的追星現(xiàn)象也成了他們學(xué)習(xí)的障礙。人們錯(cuò)誤地把追星看作一種時(shí)尚，成為生活的必需品。

校園成為明星們“根據(jù)地”，往日里書聲瑯瑯，如今化為“喂喂喂，你有沒有看《花樣男子》，里面的H4好帥啊，好man??！”不知何時(shí)，同學(xué)們手中的一本本歷史悠久的唐詩宋詞變成了一張張時(shí)尚新潮的明星海報(bào)；不知何時(shí)，學(xué)生們口中慷慨激昂的紅歌變成了諸如“我是不是你最疼愛的人，你為什么不說話？”此類的風(fēng)花雪月的情歌；不知何時(shí)，同學(xué)們手中經(jīng)典的名著變成了無聊至極的有關(guān)明星八卦的雜志，同學(xué)們開始一味模仿明星們的穿著打扮，專注于收集大量的明星資料，故作深沉，故作成熟。

大家是否還記得一個(gè)叫楊麗娟的花季女孩，這位女孩堪稱劉德華的超級(jí)粉絲，她追劉德華13年，卻害得父親跳海自殺。由此可見，過分的崇拜偶像不僅影響自己的正常生活，也給家人帶來了巨大的痛苦，這種做法是萬萬不可的。

但我們也不能對(duì)追星完全否定，應(yīng)該承認(rèn)的是，明星的外貌、服飾、歌曲都是美的再現(xiàn)。在追星的同時(shí)，更要注重其本質(zhì)。蔡依林，先天的歌者，后天的舞者，最初的青澀已經(jīng)不見，化繭成蝶的她仍在挑戰(zhàn)極限——鞍馬、吊網(wǎng)、無重力絲帶，在追蔡依林的同時(shí)，我們更要學(xué)習(xí)她熱愛挑戰(zhàn)的精神。古天樂，一位實(shí)力派演員，無論在拍戲中受到多大的傷，他都覺得自己是幸運(yùn)的，他懂得滿足和感恩。他的片酬不低，可大多數(shù)的錢都被他悄悄地捐給了災(zāi)區(qū)和希望工程，他堅(jiān)忍的精神值得我們學(xué)習(xí)，他善良的心地值得我們效仿。

篇7

老師的愛是一股和煦的春風(fēng)，溫暖著我們的心田；老師的愛是一座鐵塔，指引我們向前進(jìn)；老師的愛是一艘船，帶領(lǐng)我們翱翔知識(shí)的海洋。在我小學(xué)階段中，有許多伴我長(zhǎng)大而又關(guān)心我的好老師。韓老師——就是其中一個(gè)。

韓老師，一個(gè)普普通通的小學(xué)教師。卻讓許多老師所敬佩，讓許多同所喜愛。她穿著樸素，臉上多少有些皺紋但笑起來很和藹，中等身材，眼睛不大，那年齡……我就不說了吧。（這是一個(gè)隱私喲）

韓老師是我們的語文老師，教學(xué)很有風(fēng)格，提倡邊玩邊學(xué)，我們小學(xué)生不就是喜歡玩嗎？哪有喜歡上課的呀，首先這一點(diǎn)就得到了我們班同學(xué)的一致好評(píng)。還有一點(diǎn)就是“豐富多彩”，“五光十色”。韓老師教的每一節(jié)課都是變著花樣來上的，讓我們大家對(duì)每一節(jié)語文課都充滿期待。

記著剛上一年級(jí)的時(shí)候，我對(duì)這個(gè)學(xué)校還處于陌生階段，并帶有一絲好奇，在幼兒園的時(shí)候，我就聽一些大姐姐說過上了小學(xué)很累，而且老師都很嚴(yán)肅。這就在我的心里留下了一個(gè)陰影——小學(xué)很可怕。自從上小學(xué)之后，我就不這樣認(rèn)為了，因?yàn)轫n老師的存在讓我感覺到小學(xué)老師不比幼兒園老師差。最主要的是，讓我對(duì)小學(xué)不再怕了，還讓我對(duì)小學(xué)的“生涯”充滿了期待。

又一次上體育課，在跑的時(shí)候我來了個(gè)狗啃泥，那把我磕得來，真叫一個(gè)慘！我的一位好朋友嚇得馬上告訴了韓老師，韓老師聽了頓時(shí)慌了神（可能是我的好朋友說的太重了吧）。韓老師馬上和我的好朋友下樓，看看受“重”傷的我怎么樣。記著韓老師疾步過來的時(shí)候，我在那里吆喝，可不是賣菜，是叫疼！看著“西紅柿”流了出來，心里只有兩個(gè)字了，那就是——害怕！韓老師到了我的面前，蹲下來，用那關(guān)心的目光看著我，心疼的說：“滕宜雯，還疼嗎，怎么弄的，嚴(yán)不嚴(yán)重？”說完，韓老師親自把我背起來，送到了醫(yī)務(wù)室，那醫(yī)務(wù)室隔著我們現(xiàn)在的地方有“十萬八千里”。我想韓老師那時(shí)已經(jīng)顧不了那么多了，要是我我也會(huì)這么做。科韓老師不一樣，她身體弱，經(jīng)常感冒，而且還有腿痛的毛?。ǖ珱]耽誤我們的學(xué)習(xí)）。到了醫(yī)務(wù)室，做完包扎后，韓老師又親自把我背下樓。這來回折騰的，韓老師當(dāng)晚腿痛的不行了。你說，這樣的好老師到哪找？

你們可能會(huì)說韓老師太溫柔，這下你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，只要是跟韓老師上過的都知道，韓老師有時(shí)超嚴(yán)厲。就像那次我考的不好，（但我覺得挺好的）先別說我自我感覺良好，你們先猜一猜分?jǐn)?shù)，“80？”“不對(duì)！”“70？”“不對(duì)！”哎……先別瞎猜了，就讓我大發(fā)慈悲告訴你吧，是96分！不低吧，老師就說我考的太不好，還讓我寫了200字的檢查，那時(shí)我真的恨透老師了，而后來我明白了。韓老師之所以批評(píng)我是因?yàn)槲也粦?yīng)該得這個(gè)分，應(yīng)該是100分，因?yàn)槟堑李}我會(huì)做，而且做過幾十遍。你說我咋就那么粗心啊，應(yīng)該是畫波浪線，我可倒好，上去就畫了直線，嘩——減4分，真不應(yīng)該?。?/p>

篇8

“玉壺存冰心，朱筆寫詩魂。諄諄如父語，殷殷似友親。輕盈數(shù)行字，難以表師恩?！眿寢尳?jīng)常為我誦讀她自己改編的這首詩。告訴我“一日為師，終生為父，”不能忘懷師恩。

我感激教過我的每一個(gè)老師：耐心細(xì)致、無微不至的董老師；嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的曲老師；還有我的新班主任—美麗、溫柔、嚴(yán)肅、認(rèn)真集于一身的李老師。

李老師非常美麗、溫柔。

她有著如湖水般清澈傳神的大眼睛，烏黑濃密的眉毛，直挺挺的鼻子，對(duì)我們一笑就會(huì)露出潔白的牙齒。同學(xué)都很喜歡我們的新班主任李老師。

還記得李老師第一次出現(xiàn)在我們面前時(shí)：她面帶微笑，邁著輕盈的步伐，來到我們中間，笑呵呵地問：“猜一猜，知道我是誰嗎？”我們異口同聲地說：“教我們的新老師?！?/p>

“對(duì)！從今天起，我們要共同踏進(jìn)四年級(jí)，開始我們健康快樂的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，想和老師交朋友嗎？那就趕快行動(dòng)起來，做一個(gè)正直、快樂、積極的小學(xué)生，你有什么苦惱、困難、心里話都可以和老師分享?！痹捯魟偮?，同學(xué)們簇?fù)淼嚼蠋煾埃骸袄蠋煟阆矚g干什么？”“老師你今年多大了？”“老師你有孩子嗎，上幾年級(jí)了？”……不管我們問什么問題，老師都微笑著回答。

從此之后，我們一下課就會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，老師也很享受，經(jīng)常和我們一起游戲：跳繩、踢毽、做木頭人等。

李老師課下是我們的好朋友，但是上課時(shí)卻愛中有嚴(yán)。有一天下午，我們正在交流自己喜歡的童話，小唐卻哈欠連天、無精打采，李老師瞅著小唐，微微皺著眉，看似嚴(yán)肅急切的神情卻流露著一種親切和關(guān)懷，不禁對(duì)那個(gè)同學(xué)嗔怪：“中午干什么了？為什么不睡覺？”小唐聽到老師的話不好意思地垂下了頭，“現(xiàn)在，你給大家說說你喜歡的童話吧？”在李老師的要求下，小唐吞吞吐吐地講完了，李老師趁機(jī)教育大家：“在課堂上，我們必須嚴(yán)格要求自己，不允許自己有一絲的松懈，如果在課堂上我們能利用好這40分鐘，那我們的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍！請(qǐng)所有的同學(xué)上課認(rèn)真聽講！”面對(duì)著老師嚴(yán)格的要求，我們?cè)谡n堂上不敢有絲毫的放松，都聚精會(huì)神地聽課，積極地回答問題。

篇9

關(guān)鍵詞：評(píng)劇打擊樂；演奏員；綜合修養(yǎng)；研究

小戲小品因其短小精悍、反映現(xiàn)實(shí)、便于表演、創(chuàng)作周期短、投資小、人員少、便于深入基層，因此成為群眾文化活動(dòng)中喜聞樂見的方式，為社會(huì)營(yíng)造了一種歡樂、祥和、喜慶、奮進(jìn)的積極向上的良好氛圍，已融入廣大基層群眾的文化生活。近年來大連多部小品小戲在國(guó)家、省級(jí)賽事上獲獎(jiǎng)。在長(zhǎng)年輔導(dǎo)基層小戲小品創(chuàng)作演出活動(dòng)中，我深切地體會(huì)到，繁榮大連小戲小品創(chuàng)作演出，一是要抓住小戲小品自身的創(chuàng)作演出的規(guī)律，二是要為群眾小戲小品創(chuàng)作演出營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，二者不可偏廢，缺一不可。

一、小戲小品創(chuàng)作：從基層出發(fā) 從生活出發(fā) 求地方特色 求思想品味

小戲小品之所以獨(dú)具魅力，是因?yàn)樗男∨c巧，所謂?。杭葱蛐∑啡宋锷伲ㄒ话?至3人），演出時(shí)間短（1到20分鐘），場(chǎng)景小且單一（甚至無景），劇本篇幅短（不超過3000字）。所謂巧，即小戲小品立意巧（角度獨(dú)特），沖突設(shè)置巧（意外懸念出其不意），語言幽默詼諧。從選材上講，小戲小品一般選取凡人小事，力求以小見大；從結(jié)構(gòu)上講，小戲小品注重展示情緒、性格的某個(gè)側(cè)面以及性格之間的撞擊，而對(duì)性格、情節(jié)、沖突以及起承轉(zhuǎn)合的完整性要求不高。從構(gòu)思上講，小戲小品力求截取生活流中符合小品要求的瞬間或片斷，注重提出問題，不注重解決問題，注重寫情緒的大起大落，不注重寫性格的大起大落；無論是就劇本創(chuàng)作還是就表導(dǎo)演的二度創(chuàng)作，小戲小品更加靠近生活，更注重地方特色，對(duì)方言土語情有獨(dú)鐘。

二、小戲小品的特色決定了在輔導(dǎo)群眾小戲小品創(chuàng)作演出中需獨(dú)辟蹊徑開展工作

首先，我們要從基層出發(fā)，從生活出發(fā)，選擇和創(chuàng)作優(yōu)秀劇本。小戲小品短小精悍，投資較小，易于在群眾中普及?；鶎尤罕姴粌H可以做觀賞者，更可以成為參與者、創(chuàng)造者和實(shí)踐者。而且發(fā)端于基層群眾的創(chuàng)作實(shí)踐，可能在編劇技巧和表演功底方面不是十分成熟，但是他們有生活，有素材，知道廣大群眾的喜好，因此，他們的創(chuàng)作演出有著鮮活的生活氣息，更受群眾的歡迎。作為群眾文化干部，應(yīng)該深入基層，認(rèn)真挖掘群眾創(chuàng)作的閃光點(diǎn)，反復(fù)加工升華，就會(huì)抓出好作品，讓小戲小品創(chuàng)作真正做到從群眾中來，到群眾中去。

其次，注重地方特色的開掘。地方特色是小戲小品生存的法寶之一，方言土語也是拉近小戲小品創(chuàng)作者與觀眾之間距離的有效手段之一。大連人性格開朗直爽，詼諧幽默。大連話在北方方言的基礎(chǔ)上，加了很多獨(dú)特的表達(dá)，很有喜劇色彩，能把大連話語言藝術(shù)的精華提煉出來，并除去粗俗的糟粕，這樣的小品無論在大連本地演出還是出去比賽，都會(huì)取得良好的效果。

再次，增強(qiáng)小戲小品創(chuàng)作的藝術(shù)品味和思想內(nèi)涵。小戲小品多為喜劇，在“笑料”“包袱”中包含著深厚的思想內(nèi)涵。小戲小品的最高境界是讓人在笑聲中有所感悟，而不是為笑而笑。如果是單純地搞笑，甚至低級(jí)趣味，那觀眾笑過就淡忘了，有的還會(huì)引起觀眾的反感；如果過于說教，那就讓觀眾淡而無味，也失去了小戲小品的特色。因此，把握、平衡好其中的關(guān)系，張弛有度，渾然一體，是非常能體現(xiàn)創(chuàng)作者功力的事情。

三、組織小品小戲創(chuàng)作：搭建平臺(tái) 培養(yǎng)人才 強(qiáng)化隊(duì)伍

大連繁榮小戲小品創(chuàng)作，僅靠基層群眾自發(fā)的創(chuàng)作和群眾文化工作者的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想不斷取得佳績(jī)，還必須得到政府文化部門的重視和支持。

首先，政府主管部門高度重視，出臺(tái)相關(guān)政策，扶持大連小戲小品創(chuàng)作。從而保證大連小戲小品創(chuàng)作演出的繁榮。

其次，搭建平臺(tái)，舉辦各種層次的小戲小品賽事，引導(dǎo)大連小戲小品創(chuàng)作。大連小戲小品創(chuàng)作非常普及，各個(gè)社區(qū)街道、各個(gè)行業(yè)都有小戲小品創(chuàng)作，若能組織街道、縣市區(qū)、市級(jí)各種層面的小戲小品比賽，對(duì)提高大連小戲小品創(chuàng)作水平會(huì)有很大的促進(jìn)作用。通過參加比賽，創(chuàng)作人員能夠了解最新戲劇創(chuàng)作動(dòng)向、能夠?qū)徱曌约鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)和缺陷，能夠聽取各路專家的意見、借鑒他人的創(chuàng)作思路，從而不斷提升自身創(chuàng)作水平，從而推出一個(gè)又一個(gè)高質(zhì)量的精品。

再次，培養(yǎng)骨干，舉辦各種培訓(xùn)班，保障大連小戲小品創(chuàng)作。大連小戲小品創(chuàng)作的關(guān)鍵是人才，要制定長(zhǎng)期規(guī)劃，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)一批小戲小品創(chuàng)作表演人才，包括導(dǎo)演、編劇、演員人才。每年制定詳盡的計(jì)劃，定期舉辦各種作品研討會(huì)和培訓(xùn)班，不斷培養(yǎng)骨干力量，帶動(dòng)基層的小戲小品創(chuàng)作。每年都要舉辦研討會(huì)，研討會(huì)可以分不同的層次，可以開在社區(qū)，盤點(diǎn)一年來社區(qū)發(fā)生的新人新事新風(fēng)貌，研討中，群眾骨干的戲劇小品創(chuàng)作能力得到提高，新品、精品也得到了打磨。

篇10

小的時(shí)候，我是一個(gè)內(nèi)向的女孩，可是我非常喜歡表演，無論是電視、電影、廣播里所看到聽到的節(jié)目，只要是我喜歡的一定能夠惟妙惟肖地模仿出來，而且總能得到大人們的夸獎(jiǎng)，盡管有的時(shí)候我很害羞。

那是一次文藝比賽，媽媽給我報(bào)了名，我興奮不已，因?yàn)槭堑谝淮螀⒓?，我好緊張呀！但是在媽媽的鼓勵(lì)下，我一直在拼命練習(xí)，爭(zhēng)取在比賽時(shí)讓對(duì)手們刮目相看。

我要表演的節(jié)目是當(dāng)時(shí)正在熱播的小品“功夫”，而且小品中有四個(gè)不同的角色都需要我一個(gè)人來扮演，由于人物都有不同的方言，我練習(xí)起來難免會(huì)有些吃力，所以我每天晚上都練習(xí)到很晚，一遍一遍地看光盤，分別模仿每個(gè)人不同的神態(tài)、動(dòng)作和語言，一會(huì)我是大忽悠師傅，一會(huì)變成了徒弟，轉(zhuǎn)過身來又是受騙的老范……

比賽那天終于來了！我的心情既緊張又激動(dòng)，我和媽媽早早來到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，不同年級(jí)的選手都在忙碌著。我感覺自己已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分，便拍著胸脯對(duì)媽媽說，“媽媽，您放心吧，我會(huì)取得好成績(jī)的！”媽媽捏了捏我的小臉蛋，“媽媽相信你！不管是什么名次，在媽媽心中你永遠(yuǎn)是最棒的！”

“下一位有請(qǐng)7號(hào)參賽選手！”當(dāng)主持人用甜甜的嗓音說出我的參賽號(hào)碼時(shí)，我還是臉色發(fā)白、緊張地走上臺(tái)去，“尊敬的評(píng)委老師，大家好！我是7號(hào)選手云，我要表演的節(jié)目是小品《功夫》?！闭f罷，我故作輕松地演了起來：“有人賣拐請(qǐng)按1，有人賣車請(qǐng)按2，有人出腦筋急轉(zhuǎn)彎請(qǐng)按3，有人賣擔(dān)架請(qǐng)直接撥110！……”在場(chǎng)的所有觀眾都發(fā)出了會(huì)心的微笑。我也一下子找到了最佳狀態(tài)，所有的緊張一掃而光，更加地口若懸河起來。

突然間評(píng)委老師喊了聲“停！”，我驚訝地望過去，評(píng)委老師嚴(yán)肅地說道，“該選手已超出規(guī)定的3分鐘比賽時(shí)間，下一位！”我驚呆了，愣在了臺(tái)上，為什么會(huì)是這樣呢？更精彩的還在后面呢!為什么不讓我講完呢？心里充滿了莫名的委屈和悲傷，失落的淚水和著汗水流淌下來……這時(shí)臺(tái)下忽然想起了雷鳴般的掌聲！每個(gè)人都對(duì)我報(bào)以鼓勵(lì)的微笑，我看到了媽媽贊許的目光--瞬間，我找到了自信！

“謝謝大家！”在觀眾鼓勵(lì)的目光中我走下臺(tái)去。