導語：如何才能寫好一篇年少時光，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2011年11月19日星期六晴

這幾天，我和爸爸媽媽有了一個共同的愛好，那就是在每天中午十二點準時收聽“濟南經(jīng)濟廣播電臺”的“流行小說城”節(jié)目。通過源源不斷的無線電波斷斷續(xù)續(xù)地聽完了桐華著作的《那些回不去的年少時光》這部小說，這是一部人物單純、風格樸實、非常貼近現(xiàn)實的一部回憶體小說。“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面。”每當片頭曲《童年》響起來，都會喚起爸爸媽媽對美好的學生時代的回憶。我也很喜歡這部小說了，所以我也以這部小說的題目為題目，發(fā)表一下自己的感慨吧。

小說以樸實而細膩的語言向我們講述了主人公羅琦琦年少時經(jīng)歷的許多人生坎坷和感情糾結，通過努力奮斗終于考上了著名的大學的感人故事。羅琦琦從一個頑皮、敏感、叛逆的老師眼中的壞孩子，成長為了一個勤奮、有規(guī)劃、有目標的一個努力上進的好學生。小說還講述了她的同學陳勁、張俊、小郭等人的故事，他們也做出了或坎坷或精彩的人生之路。

聽著這部小說，我感覺小說中的人物就像我們班級中的你我他一樣，也有幼稚、也有惡作劇、也有眼淚，還有歡笑、失敗和成功……我想：我們十年后會是什么樣子呢？如果能贏得友誼，并且人生精彩，那就是我希望的人生了。

篇2

正處于青春道路上的我，正處于年少輕狂的我，正處于學習來提升自身素養(yǎng)的我，有時也會感到太多的無奈，惆悵，雖然我的年少歲月并沒有完全消逝，但卻已過一半，回憶起，才縱然發(fā)現(xiàn)，以前的事物早已面目全非。

小時候周圍的玩伴，喜歡一起光著腳丫滿街跑，喜歡一起在沙堆中堆沙人，喜歡一起交換玩木偶娃娃，喜歡一起在別人的水龍頭前打起水仗……太多太多的在一起玩耍的事情了，而現(xiàn)在擦肩而過，已是形同陌路，那一段充滿歡笑的時光早在我人生道路上漸行漸遠，至今，曾經(jīng)的沙堆已成為了高樓大廈，曾經(jīng)的街道已變的繁華街市、紅燈綠酒，曾經(jīng)的木偶娃娃被丟棄在無人知曉的孤獨角落里，多年的藏匿把娃娃鍍上了一層厚厚的灰塵，曾經(jīng)玩耍時的那張照片永遠被定格在那年的夏天，等，一切的事物雖已蕩然無存，卻深烙在我心扉，時而回憶，時而歡樂，時而懷念。

那些回不去的年少時光，真的回不去了。

增城市中新中學初三：李麗琳

篇3

我的少年時代，自卑就幾乎如影相隨。我的家庭一貧如洗，所以我穿著破舊，經(jīng)常饑腸轆轆。由于營養(yǎng)不良，身材又瘦又矮，智力平平，所以我經(jīng)常覺得四周都是嘲笑的眼睛。自卑像一塊巨石壓得我走路時總是駝背彎腰，幾乎喘不過氣來。

我像蝸牛一樣負重前行，感覺人活著沒有一點意思。人的自我心理暗示真的具有變成現(xiàn)實的能力，由于我心理上感覺人生無味，所以我的生活果真變得毫無趣味可言，我感嘆老天不公，把人生的苦難都加到了我一個人頭上。

第一次數(shù)學考試沒有考好，從那以后，我就認為自己智力不行，之后，數(shù)學這門功課真的成為了我的“瘸腿課”，數(shù)學老師在課堂上提問時，即使我知道答案，也不敢舉手，因為我深信自己數(shù)學不好，我的答案必定是不對的。直到小學畢業(yè)，我的數(shù)學成績始終在班里穩(wěn)居下游。

第一次寫作文，我絞盡腦汁，始終寫不出一個字來，在其他同學都按時交上作文后，我還沒有寫完開頭。那時，我想，寫文章是需要天賦的，顯然我沒有。既然我生來就不是寫作的料，那就早早繳械投降吧！沒多久，老師和同學就都知道了，那個誰誰誰不會寫作文。

第一次打籃球，當我出現(xiàn)在籃球場上時，一個高個子同學沖我說：“這么矮的個子也敢來打籃球？”這句話如同在興致勃勃的我的頭頂潑了一盆冷水，我恍然大悟，原來，我這樣的個子是不適合打籃球的，于是我把手中的球放到了地上，一個人默默地走開了，任憑其他同學怎么喊我，我都不愿再回到籃球場上。

篇4

我們是少年，我們是年少。其實也并不沖突。當我們再擁有單純的思想，當我們不在隨意的笑，當我們的思想不再簡單，我們就已經(jīng)在在年少。

我一直都很漠然，因為與眾不同的性格，我的年少，似沒有開端和結束。一直都是那么復雜冗亂。

也不知道十一歲前的我是不是也很單純，很天真，很開心。我知道。從來不存在簡單，無論年齡如何。

都會經(jīng)歷很都事，會受傷，會痛苦，會壓抑，但最終只會是成長。年少的天空總是美好的，不帶一絲瘕疵。也能清楚的明白：年少便再也回不去了。

不管多不舍，我們都在變。變得彼此陌生，最終彼此陌路。

我想，如果我們一直停留在過去，是不是不會有那么多的無奈。

年少，我們都曾快樂過。年少的歲月下埋藏了對未來的美好憧憬。

越長大越孤單。

以前是不是從未想過有一天會面對空白的記錄本木然，是不是從未想過出去玩的時候身旁沒人，是不是從未想過好朋友都在一瞬間變得陌生。

以前會和同學一起玩抓人游戲，以前會和同學一起玩跳花繩，以前會和同學一起嘻嘻哈哈的打鬧……只是隨著年少的逝去，都變得像陽光下的泡沫一般，慢慢的破碎。

以前會很天真，要是會飛的話，就游玩整個宇宙；要是會法術的話，想變什么就變什么；要是有馬良的神筆話，就畫下心中的城堡；要是能有哆唻A夢的口袋，就隨心所欲了。。。

因為年少，所以有那么多的美好想象。因為年少，我們都不曾知道孤單。

年少，擁有大把大把花不完的時間。天天都是開心的玩耍而過。

現(xiàn)在會覺得時間過得很慢，卻從來不覺得時間很多。

從前是五花八門的玩法，和家長，和同學，和朋友。現(xiàn)在是單一的玩法，和自己。

那些在年少不曾了解的詞：孤單，冷清，寂寞，憂傷，悲痛，心冷，難受，痛苦，心痛……。

少年，我們就這樣走過來。帶著那些寒冷的詞組，漸漸的麻木，漸漸地失去溫度。快樂的玩耍似乎退出了我們的世界，知道了開心不等同于快樂。短暫的開心更不能代表什么。

年少的我們擁有少年的我們永遠無法觸及得到的天真及單純。

年少，是我們永遠都回不去的一個點，在少年的我們的記憶中，熠熠生光。過去的回憶總能讓現(xiàn)在感到溫暖，不舍的溫度根本就無法去遺忘。年少的我們，為少年的我們筑建了一個溫暖的回憶。又怎么會忘卻。

篇5

文/雨眸

黃昏，晚景，你我拾級而上。

5月過了很久，將手背抬過額頭，隔著指縫可以看見陽光下6月的天空，是我喜歡的天藍色，純粹遼遠。

之前下過很多場的雨，現(xiàn)在的空氣都有些灰蒙蒙的霧氣。爬完了從前的生活中剩下的一半路途，這一路走來有一點心酸，也有一些小小的滿足、小小的幸福。至少，剩下的這一程，不只是我一個人，不管是否將會風雨兼程。

這個城市我不曾來過，對于它的記憶，只是路過。那次是遠行，透過火車的車窗，可以看見它建筑密集的樣子，還有高高的樓頂，我可以幻想它是美麗的吧，住在這里的人應該也會有如風般輕盈溫柔的心靈。

兩年后的一天它變成了一個溫柔的陷阱，然后我一不小心就掉入了塵世，走了很久，一個人。是誰說過，“我當然明白，世上所有的事最怕就是心甘情愿。而我就是這樣的無能為力，那真是一段糊涂的日子，我那么那么喜歡你，沒有道理，沒有章法，也沒有指望。我只是害怕你不開心，我只是害怕你在這個陌生的城市感到孤單?！?/p>

此刻可以與身邊的人攜手看夕陽，回首間就聽見了紅塵翻滾的聲音，我的笑聲，你聽見了嗎？你的笑聲，我稍不注意就聽在了心上，伴隨6月初跟隨陽光到來的風向。

指給你看的那座像城堡一樣的樓，里面會不會住著所有美好的童話。我們透過陽光看見它，是不是就看到了未來和希望。

山風吹響樹葉的聲音，是在說飛倦的鳥兒都回家了。我想我應該好好把自己發(fā)霉的心情拿到陽光下曝曬。

光線很柔，你捏著我的鼻子對我的身材百般打擊，用刮大風就可以吹跑的你和我比較。我就開始想到了你瘦瘦的但是能給我依靠的肩膀，那是家的感覺啊，想著想著就好想哭紅眼眶。

是不是站得高了，看得遠了，心就更接近天堂，就更能看到希望？一直說我是靠信念生活著的人，所以怎么能失去希望呢。那些曾經(jīng)丟掉的希望，在你陪的路途，我都在小心翼翼的一一拾起。

兵荒馬亂地小青春里，我以為的只是我以為。世界很美，沒人掉眼淚。曾經(jīng)是害怕回憶的，和朋友說過，“不要談曾經(jīng)，我會哭的。”遇見你，你給的感動，讓我突然覺得，青春歲月里，應該多留一些回憶，以后經(jīng)常翻看，有可以懷戀的東西，有可以一起懷戀的人。

將自己放在自然中，思緒就會飛得漫無邊際。你看，這是又一個爛習慣。

站在有你的山頂，會有好多好多的想法，會想起你說過你希望以后有屬于自己的家，身邊有自己喜歡也喜歡自己的人，做自己喜歡的事。喜歡你如此單純像小孩子的樣子，那份簡單我在混亂的大學生活跌跌撞撞很久終于才把它遇到。

和你在一起的時光被我叫做與青春有關的日子，我想人的一生中，至少應該有那么一次為了某個人而忘了自己。像孩子一樣，真誠；像夕陽一樣，溫暖；像天空一樣，寧靜。

海子說過，“生命中有很多東西，能忘掉的叫做過去，忘不掉的叫做記憶。一個人寂寞的時候，有時候，很難隱藏得太久，時間太久了，人就會變得沉默。那時候，有些往日的情懷，就找不回來了?；蛟S，當一段不知疲倦的旅途結束，才會感到累。其實我一直都明白，能一直和一個人作伴，實屬不易?！?/p>

篇6

他學習刻苦努力，思維敏捷，有一種不服輸?shù)捻g勁。每做一件事情都有自己的目標，并能為達到自己的目標而不懈努力，直到實現(xiàn)。比如：他想學習騎獨輪車，就自己堅持摸索，沒有老師現(xiàn)場指導，只是看一下視頻教程，摔過無數(shù)次，有時練習幾個星期毫無進步，但是他不怕失敗，最終成功了。他通過自學獨輪車，真正體會到了“世上無難事，只怕有心人”這個道理。

學習上，他求知欲強。課堂上，發(fā)言積極，敢于提問，也善于質疑，對所學知識都能理解掌握；課外，他像一條貪得無厭的書蟲，總會擠時間遨游在書海中。他認為讀書會使一個人的思維更加靈活，對生活也會更富有愛心……正是有了這些書的陶冶，才使他懂得了許多處世做人的道理，提高了分辨真善美、假惡丑的能力，也活躍了思維，開擴了視野，成為一個很有思想的人。大量的課外閱讀同時為他的寫作與表達奠定了良好的基礎，他的習作經(jīng)常作為范文在班級朗讀，在同學間爭先傳閱。也正是這樣，他的學習成績在班上也一直名列前茅，每個學期都被評為了“三好學生”。雖然他取得了好成績，班上的同學都很崇拜他，但他從不驕傲，因為他明白“山外有山，樓外有樓”的道理，他會努力鉆研，不斷向更高的目標邁進。

他有一顆善良真誠的心靈。他文明禮貌、與人為善，深得長輩喜愛。在學校，對于有困難的同學，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻，他會主動把自己喜歡的書和玩具拿給大家一起分享，因為他明白“快樂要和大家分享”。

篇7

[關鍵詞]青少年受眾；廣播電視節(jié)目；大眾信息

廣播電視作為大眾信息獲取的重要渠道和文化娛樂的重要形式，是人們日常不可缺少的大眾媒體之一。近些年來，廣播電視在“窄播”的道路上，取得了良好的成功。廣播電視的頻率專業(yè)化、節(jié)目專業(yè)化，使廣播電視節(jié)目的對象性日漸明確，廣播電視受眾由大眾化向分眾化轉變。雖然廣播電視頻道設置也越來越專業(yè)化，但是針對特定階段青少年受眾的節(jié)目很少，大多數(shù)廣播電視節(jié)目在內容安排和價值取向設計方面，并不符合培養(yǎng)、娛樂、教育青少年受眾的需要。

所謂青少年指滿13周歲但不滿20周歲的(從生理、心智的發(fā)展角度上講)，也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時期之后。成人之前。但實際上，青少年指13歲以上到成年之前(也就是滿14歲不滿18歲)這段期間的人多為學生，且也進入一種人身的轉變期，是社會上令人重視的一個群體。

目前的廣播電視中所開設的欄目及內容是非常豐富多彩的，各個節(jié)目的各種受眾對象涉及社會的各個層面。但這些眾多的節(jié)目中唯獨缺少的就是針對我國受眾隊伍中的青少年群體的廣播電視節(jié)目。在我們的廣播電視節(jié)目中，雖然有不少娛樂節(jié)目內容也很吸引青少年受眾，但這些節(jié)目內容還不能滿足青少年受眾的真正需求，有時有些內容甚至還會誤導青少年受眾。

青少年節(jié)目沒有得到應有的關注，這與早先發(fā)展的少兒節(jié)目和老年節(jié)目形成了比較強烈的對比。目前在全國幾乎所有廣播電視媒體的節(jié)目設置中，基本上都有了少兒節(jié)目，再加上少兒節(jié)目經(jīng)過十幾年的實踐歷程，節(jié)目設置可以說基本成熟。節(jié)目運作已經(jīng)步入了良性循環(huán)。而青少年節(jié)目由于沒有得到足夠的空間，還顯得比較稚嫩。從初一到高三的這六年中，對于人生重要的經(jīng)歷來說是個不短的時間跨度，孩子們要經(jīng)過中考和高考的兩次抉擇，社會的關注不應該只停留在他們面臨“選擇”的時候，應該關心真正貼近日常青少年受眾的實際生活?，F(xiàn)在的青少年受眾基本上都是獨生子女，他們往往缺乏獨立的自治能力，心理素質也比較敏感、脆弱，生活與學習中都面臨著許多的問題，因此這段時間，他們特別期盼能得到學校、家長還有社會的關心，幫助他們懂得怎樣學做事和做人。

青少年節(jié)目是一個很具內容、很有潛力可挖的節(jié)目。青少年時期是人生必經(jīng)之路，辦青少年節(jié)目的過程中應當看到它和少兒、老年人節(jié)目一樣，是一個永恒的話題。而且這群人的話題和內容的需要是永遠不會減少的。在現(xiàn)代社會資訊爆炸的情況下，廣播電視等傳媒對青少年受眾的影響是全方位的，因而青少年節(jié)目必須存在，而且要盡可能地辦好，要辦成青少年受眾們喜聞樂見、像知心朋友的好節(jié)目。

對于廣播電視媒體來說，衡量它優(yōu)劣的標準就是它自辦節(jié)目的能力、質量和收聽率。對媒體來講，要增加一檔節(jié)目，首先要考慮到增辦這檔節(jié)目的必要性，有沒有收視群，將會產生多大的社會效益和經(jīng)濟效益。再之要考慮到增辦這個節(jié)目。臺里自辦節(jié)目的實力。多種因素加在一起，權衡一下利弊，才能確定是否開辦。之后要考慮節(jié)目如何設置，又是怎樣設置。而青少年節(jié)目的創(chuàng)辦往往在其中某個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，比如。在經(jīng)濟效益和社會效益之間，青少年節(jié)目因為沒有像少兒節(jié)目一樣已經(jīng)進入一個良性的成熟期，所以在創(chuàng)辦之初或短時間內無法達到經(jīng)濟效益與社會效益的雙豐收，所以不少人就把青少年節(jié)目歸入了成人的娛樂節(jié)目。因為他們感覺在這類節(jié)目收視群中青少年受眾也占了較大比例，往往就覺得沒有再開辦一檔青少年節(jié)目的需要了。

篇8

重陽節(jié)后不久，就是父親50歲生日。因為是整壽，再加上父親在親族中威望輩分都高，來了不少拜壽的人，將他家的小院擠滿了。熱熱鬧鬧地做完壽，眾人陸續(xù)散去，她留了下來。

她究竟是母親的表侄女還是表外甥女，他至今也沒弄清楚。似乎是母親與她的母親是少女時代的閨中密友，各自成家后，離得遠了，借著他父親做壽的機會，她母親遣她來探望。

母親很喜歡她，留她住下來。她名字里有個梅字，母親叫她小梅子，與她殷殷地話家常。小梅子大他3歲，他剛看了巴金的《家》，學著覺慧叫她梅表姐，想了想，不妥，把“表”字去了，叫梅姐。

那年雪下得特別早。梅姐住了半個月，屢次要回家，母親總舍不得，一留再留。終于開口放她回去了，那天卻漫天漫地地下了一場大雪，阻斷了梅姐回家必經(jīng)的山路。

這場雪下下停停，纏綿了一個星期。初時梅姐有些焦急，后來干脆安心住了下來，等著天晴路好。

梅姐很勤快，她來之后，灶上的飯菜，圈里的雞鴨，這些家務母親都插不上手了。

一進農歷十月，天冷得飛快。梅姐買回幾色毛線織毛衣，給他準備的是棗紅色的，他說了一句“有點兒扎眼”，梅姐去換成了鴨蛋青。

梅姐的手藝原來這么好。他因為是高三了，兩周才放一個星期天，兩周前他回家梅姐剛把毛線買回來，再回去爸媽的毛衣都已經(jīng)織好了。爸爸的是深灰色，用的十字花針，媽媽的是靛藍色，織成豎的羅紋，掩飾了略發(fā)福的身材。他的還沒動，梅姐等著他回來，問他喜歡圓領還是雞心領。圓領太普通，而他肩窄，雞心領更顯得人瘦。他想起英語老師穿的毛衣，是很別致的領口，兩肩略方，就畫出來給梅姐看。他擔心太困難，就說：“要是麻煩的話，就織雞心領吧。”梅姐說：“沒事兒，我見過這種領子，我慢慢想想?！泵方隳妹箩樤谒砩蟻砘乇葎潱骸捌?00針，就可以了……”

這個星期天他磨蹭到很晚才回學校。接下去的兩個星期仿佛過得特別慢，13天總也過不完似的。終于到了最后一個下午，本來只有兩節(jié)自習課，卻被物理老師占去，講上回模擬考試的卷子，講完試題又即興來了一場小測驗，放學的時候已經(jīng)6點多了。

物理老師剛跨出門，教室里的抱怨聲就跟著溢了出去。班里一大半是住校生，離家都不近，他們等這兩周一次的星期天已經(jīng)很焦心了。這么一拖，天就黑下來了，這意味著本來打算回家的人，尤其是女生，就回不去了。他看看窗外烏沉的天，一聲不吭地沖出教室。

騎著車出了校門，路上空蕩蕩的，四周的田野黑暗沉寂。15公里路，他騎得快的話，一個半小時就能到了。他的胸口熱一陣，緊一陣，腳底下蹬成一陣風。

快到家的時候，他推著車過一座石橋，隱隱約約看見橋那頭有個白影子。他心里動了一下，快快地奔過去，果然是梅姐穿著白風衣站在那里。梅姐看見他就笑著說：“姑姑姑父今天出門了，我一人呆著悶得慌，估摸你今晚要回來，出來迎迎你?！彼f：“天這么黑，這么冷……”

他這時候才注意梅姐懷里還抱著毛衣架子，一團毛線揣在兜里。梅姐說：“這個領子有點兒麻煩，我好幾次開了頭都不對，織了拆，拆了織，一個領口就織了一個星期。我趕著織了好幾天，還差一只袖子，明天趕趕就能出來了。”

他說：“不急著穿，我還有好幾件毛衣呢?！泵方阏f：“新毛衣暖和。今年冷得早，身上一冷，哪還有心思學習?！?/p>

兩個人都不說話了。他也不騎車，推著車一步一步朝家走。寂靜使這條路顯得空而長，仿佛沒有盡頭。

這么走著，天就完全黑下來了。他問：“梅姐，你上學的時候念文科理科?”梅姐沒答話，始終扭著臉，好一會兒才轉過臉說：“文科。我語文、英語好，數(shù)學怎么也學不好，沒辦法?！彼穆曇粲行┊悩印Ｋ蝗幻靼走^來，梅姐剛才哭過了。她的手裝作是在掠頭發(fā)，其實他知道她是在悄悄拭去眼淚。

他心里有奇怪的歡喜和悲涼。他知道像梅姐這樣的女孩子，讀完高中如果沒考上大學，她的命運就是早早地嫁人，生孩子，一輩子要走的路基本就這么定了。他也知道梅姐已經(jīng)訂婚兩年了，聽說明年就要嫁過去。

遠遠地能望見他家的燈光了，梅姐忽然說：“小鵬，在你家這一個月，我挺高興的?！彼淖彀筒粫r地張開，仿佛隨時都要說出什么來，可最終什么也沒說。他的嘴里灌滿了帶著苦味的冷風。

第二天，梅姐被附近幾個女孩子請去教她們織手套。他的毛衣袖子還沒有織完，到晚上梅姐也沒回來。他沒穿上新毛衣，悵然地回學校去了。想到毛衣一天織不完，梅姐就還在他家里，又很安心。

兩周之間的星期六和星期天是不上早晚自習的，他很想晚上騎車趕回去，早上再趕來上課，可是――有什么理由呢?這樣平白無故地回去，爸媽一定會懷疑他在學校闖了禍。他將已推出車棚的自行車送了回去。

再回去的時候，梅姐已經(jīng)走了。母親把新毛衣遞過來：“你就是愛搞些花樣，這一件毛衣費了小梅子好大工夫?！?/p>

他默默地走回自己的屋子，顯然是被梅姐收拾過了，整齊又干凈。他不知怎么會想到梅姐也許要留封信給他，哪怕是張紙條也好。他翻開每一本書和筆記本，把所有的柜子和抽屜都搜了個遍，甚至把褥子也掀開來看，什么也沒有。梅姐就這樣悄無聲息地走了。

他用毛衣蒙住臉，哭了。

梅姐沒有再來過。

第二年，他考上省城的大學，很多人來賀喜，梅姐也沒有來。大二上學期的一個周末，系里組織足球賽，他在宿舍里弓著腰寫海報。身后的老三忽然疑惑地叫起來：“老六，你胳膊這兒是個什么呀?是朵花兒嗎?”

他茫然地回頭看看老三。時間太久了，關于這件毛衣的記憶也模糊了，對于此時的他來說，這件毛衣只是一件很舊了但尚能擋寒的衣裳而已。

他問：“哪兒呢?”老三扯著毛衣的袖子給他看：“這兒!這兒!”他被扯得很不舒服，索性脫了下來。

老三指著右胳膊肘上方告訴他：“剛才你一側身，可巧看得特清楚，這會兒又不顯了?！彼又侵恍渥樱罂从铱?，迎著燈看，背著光看。突然，他就看見了，半個巴掌大的一塊，比別的地方顏色略深一點點兒，不注意還真看不出來。5個花瓣，中間一個圓點，是一朵梅。

老三這個傻小子可能永遠也不會明白，平時大大咧咧的老六為什么之后的一整天都失魂落魄，忽悲忽喜，沒完成的海報也不寫了，連紙帶墨統(tǒng)統(tǒng)扔在一邊。

畢業(yè)后，他回市里的中學教英語，與隔壁辦公室的一個語文老師結了婚，生了個女兒，日子過得平淡安寧，連老家也不大回了。有一年過完暑假開學的時候，他接到母親的電話，說梅姐的孩子考上了他所在的高中，梅姐要送孩子上學，讓接應一下。

他放下電話，一種又害怕又期盼的心思隱隱地折磨著他。可是，他看見梅姐的第一眼，梅姐朝他笑了一笑，他的心又暖暖地放回去了，仿佛他和梅姐再見面就應該是這樣似的。應該是什么樣呢，他也說不清楚，反正心里很安寧。

他幫她女兒把宿舍教室都安頓好，帶她們回家休息。梅姐讓女兒叫他舅舅，不住地托他照應，他滿口答應著。看著瘦削疲憊，兩鬢微灰的梅姐，心里五味雜陳。

梅姐又要給他織一件毛衣。他早已不穿手工編織的毛衣了，衣柜里堆滿了妻給買的羊毛衫、羊絨背心，每一件都要幾百上千?？伤共荒荛_口拒絕。梅姐找不到測量的工具，只好用手隔著空氣，虛虛地一扌乍 一扌乍量他的肩寬腰圍，量完了“撲哧”一笑：“小鵬，你可是胖多了，從前要起100針，現(xiàn)在恐怕要起130針了?！?/p>

篇9

今年，光良推出新專輯《回憶里的瘋狂》，歌聲依然憂傷又溫暖，同名演唱會也將于3月29日在北京工人體育館舉行。他與本刊記者回憶起往事，恍若當年歌中少年。

本來不叫“無印良品”，叫“光良品冠”

“我們的第一張專輯是在馬來西亞發(fā)行的，當時叫‘光良品冠’，其實也想過‘無印良品’，但我們比較像兩個音樂人一起做專輯，所以不想用團體的名字，我們也討論過用‘光良品冠’還是‘品冠光良’，但發(fā)現(xiàn)‘光良品冠’比較好念。結果到臺灣公司要幫我們取‘無印良品’的時候，坦白說我們是新人，所以沒有選擇。結果我們在香港發(fā)了第一張就喊停了，因為香港有無印良品，那個公司告我們?！?/p>

無印良品的第一張專輯《掌心》，為什么封面照片很……丑？

“第一張專輯《掌心》是我們DIY的，我們天真到連封面都自己弄，你有看過馬來西亞版本的《掌心》嗎？藍色的，我們兩個長得很……挫，那個頭發(fā)是我們同學剪的，拍照也是我們同學拍的。做完之后拿給滾石發(fā)片，滾石說你們音樂很棒，然后……好吧。因為我們也是新人嘛，所以這些東西湊一湊就發(fā)了我們第一張專輯?！?/p>

品冠也是一個很耍寶的人

“我原來在校園時期或朋友圈里喜歡扮演一個讓人家注意的人，讓大家笑我就很開心。可是好像出道沒多久就把這些收起來了……其實你別看品冠這樣，品冠也是一個很耍寶的人，可是他的梗都很一致，多年沒見還是講同樣的笑話（笑）?！?/p>

差點去了修電腦……

“我念完書出來是在一家修電腦的公司，直到參加了一個歌唱比賽被簽約。我去吉隆坡當歌手，同時也去應聘了一份有關電腦的工作，可是被錄取后上班第一天，有一個聲音告訴我：如果我是以業(yè)余的心態(tài)去做音樂，那么我的成績也只能是業(yè)余的成績。我就決定不去上班了，我放了他們的鴿子。我能做出這種事我覺得很大膽，因為我是一個很乖的人啦?！?/p>

光良的吸引力是什么？

“制作《童話》的時候，我們做了很多功課，研究光良的吸引力是什么，一個是學生氣質，現(xiàn)在應該沒有了（笑），為什么學生喜歡聽我的歌，就是因為我有學生氣質；二是我的聲音會給人家一種奇妙的感動。我沒有刻意扮演少年（笑），但我確實常覺得自己在一個剛剛畢業(yè)的狀態(tài)，做很多事都會充滿想象，比如很想背包去旅行。你們應該不知道我?guī)讱q對不對，知道了也不要寫喔?！?/p>

我不需要等到傷心才寫歌

“如果我要等傷心才寫歌，我可能十年才會出一張專輯或兩張專輯，創(chuàng)作人也要有想象的空間，對很多事情要敏銳。這個我是從大哥（李宗盛）身上學到的，他說其實唱歌就像演戲，要找自己的角色，歌詞就是劇本，我其實都聽不懂（笑），經(jīng)過那么多年累積才知道是什么意思。”

《童話》差點不是主打歌！

“其實《童話》之前我已經(jīng)不想做音樂了。那時候市場很亂，環(huán)境也變了，我決定離開舊東家，可還有兩年的約。我跟老板說要解約，老板說‘我們也想做但你也要有作品吶’。我心想你是說我不會寫歌嗎，我是那種不能被嗆的人，然后就開了條件說，我當然可以繼續(xù)做音樂，除非你們答應專輯制作前后我說了算。結果我做了8個月完成了，他們說假如我堅持《童話》是主打歌他們就不會答應。我那一刻覺得我被騙了，當場大哭說要用錢買回來，那時候才真的體會到人家說做音樂就像生孩子。后來公司另外一位企劃說他來負責，才按我的方式發(fā)行了。其實我是在下賭注，所以《童話》慢慢火起來的時候，人家說我贏了，我卻很傷心，覺得我在公司十年，為什么要經(jīng)過這樣的時候，才有機會做自己的實驗?！?/p>

篇10

一場成為人生回憶的頒章典禮

這一天是學年最后一天，也是建設大馬路小學六年級學生在母校的最后一天。為了歡送這幫即將畢業(yè)的孩子，學校特地舉行了畢業(yè)暨表彰典禮。

在溫暖的舞臺燈光下，活動徐徐拉開序幕。主持人手拿紅色頒獎名單出場了，一個個畢業(yè)班的孩子都緊張了起來――因為那上面可能印著他們的名字。為了成為那名單上的名字，孩子們已經(jīng)整整努力了兩年。自從吳校長提出“至美少年”評選活動開始，大家就都希望通過自己的實際行動獲得這一光榮的稱號，尤其希望獲得那一枚珍貴的“至美少年”獎章。

舞臺的音響中終于傳來主持人的聲音，聽到自己名字的孩子一個個按照老師的指引，快步走向舞臺中央。他們胸佩鮮紅的，印著“建設大馬路小學至美少年”幾個金黃大字的綬帶，接受著同學們的歡呼和掌聲。

掌聲中，吳校長走上了舞臺，為獲得表彰的孩子在綬帶上別上“至美少年”勛章。臺下的掌聲和歡呼聲一陣一陣傳來，獲獎的同學們既興奮又緊張。望著同學們羨慕的目光，望著父母親驕傲的神色，臺上的孩子們激動得熱淚盈眶。

頒獎完畢，這些“至美少年”們在謝過校長和同學們后，欣然走下了舞臺……事后，已就讀廣州名校執(zhí)信中學的劉思婷回憶說：“我的小學階段是在建設大馬路小學度過的。對于我而言，‘畢業(yè)’不是一個輕飄飄的名詞，而是一份沉甸甸的留戀。對于朝夕相伴的同學，對于兢兢業(yè)業(yè)的老師，對于作育英才的校園，我心存依戀與感恩，而每次都讓我回想起這一切的，就是被我珍藏在抽屜里的‘至美少年’勛章?！?/p>

一項著眼主動“生長”的評價改革

及至目前，建設大馬路小學“至美少年”評選已時近兩年，而它的萌生和發(fā)展其實遠不止兩年時間。早在十多年前，吳小蘭校長在新西蘭進行學術交流，她所寄宿的家庭里有個殘疾的孩子，就讀的卻是鎮(zhèn)上很優(yōu)質的中學，同學們都是身體正常的孩子。更令人吃驚的是，這個殘疾孩子在學校里跟其他同學沒兩樣，努力學習，有很多朋友，且談論自己的學校時總是一副很驕傲的樣子。

吳校長非常好奇，特別想知道這個孩子在學校的情況，于是經(jīng)常跟他聊天，后來才慢慢了解到，這個學校會給特別優(yōu)秀的孩子頒發(fā)一枚勛章――但只有最優(yōu)秀的學生才能獲得這枚勛章。凡獲此勛章者，都可以日日佩戴著它，這樣別的學生和老師只要看到勛章，就會知道佩戴者是學校里最優(yōu)秀的學生。吳校長一下子理解了那個殘疾孩子――是學校里積極正向的陽光評價方式，給了他健康向上的樂觀情懷。

這種精神勉勵法給了吳校長極大啟發(fā)。她認為，目前國內評選的“三好學生”以及各類積極分子，都沒辦法完全考慮到每個孩子的需要。然而，既然教育最基本的原則是有教無類，我們的評價方式就應該考慮到孩子們方方面面的特長。教育教學的評價改革的念頭開始在吳校長的心頭點燃。

回國后，在多元智能、積極心理學及全納教育等理論的指引下，吳校長帶領老師們制定了“至美少年”學生評比方案，開始了陽光評價的改革探索。改革的內容之一，就是將學生個人評選方式由被動的推薦改為主動申請。開始時，學校每學期提供12個申請項目，如果一學年度能獲得其中10項，就將授予“致遠十美少年”稱號，這等同于過去的“三好學生”。

“致遠”這一稱號，源自校名“建設大馬路”。當時，有教育專家建議從校名的含義出發(fā)，建設一條讓孩子們走得“更實、更寬、更遠”的大馬路。其中“更實”是指基礎知識要扎實，“更寬”是指全面發(fā)展，“更遠”是指要為成長奠基，并由此而延伸出“至美文化”“致遠教育”的辦學理念。經(jīng)過兩年多時間的實踐，學校建立了完備的“十二美”少年評價標準，形成了目前的“至美少年”系列評價。

相應地，同學們只要積極參加評比，發(fā)揮各自長處，保持學習信心，在一學年里分別拿到十個“美少年”稱號，就可以在年度評選中獲得“至美少年”勛章。

一種需要相互“發(fā)現(xiàn)”的品質蝶變

第一次舉行“至美少年”評比時，有很多同學問：“老師，我覺得都沒達到標準，怎么辦？”“老師，我覺得我都達到了，是不是都可以評呢？”類似問題很多。由于學生習慣了以前的“三好學生”評價標準，習慣了由老師決定誰做得好，誰該被表揚，因此當突然有了決定權的時候，一下子不知該如何是好了。而這也正是“至美少年”評選的意義所在：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，同時有意識地將評選標準具體化、生活化，讓他們以此為對照來規(guī)范自身行為。

有一個孩子在上學期的“至美少年”評比時，覺得自己全都達標了，因此在全部項目里都有自薦，但在小組評比時，同伴們卻只同意推薦四個項目。她很生氣，也很困惑，覺得自己明明都已經(jīng)做得很好了，同學們?yōu)槭裁淳褪遣煌饽兀繉Υ?，一個組員解釋說，做值日時，你沒有準時倒垃圾，讓班級扣了分。另一個孩子說，因為你的遲到，導致我們沒有評上“文明班”。她一時無言以對――沒想到同學們觀察得那么仔細！但她也暗下決心，一定要改變，變成同學們心中的“至美少年”。結果第二年評比時，她很謙虛地自薦了八個項目，而小組同學卻幫她推薦了十個項目。有個組員說，上一次午休排隊時，你最后一個離開課室，還順手關上了風扇，達到了“環(huán)美少年”標準。另一個組員說，你上次畫的畫不是被老師貼出來展覽過嗎？達到了“畫美少年”的評選標準。就這樣，這個孩子在“至美少年”評價標準的指引下，在同伴的督促和鼓勵下，逐步認識自己，提高自己，成為了真正的“至美少年”。

當然，從學校的初衷看，“至美少年”評價并非要讓所有孩子都達到“至美少年”的標準，它更重要的意義在于，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，自己去改正自己的缺點，讓同學相互監(jiān)督、相互評價，以此達到“至美少年”的目標。