導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇擦黑板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上語(yǔ)文課了，范老師走進(jìn)教室，像往常一樣，看了看我們，又看了看黑板。突然，范老師原本滿面笑容的臉板了起來(lái)，原來(lái)，黑板上還是白花花一片。

范老師有些不高興地說(shuō)：“今天應(yīng)該是誰(shuí)擦黑板？”還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)回答聲，坐在第一排的王琦就自告奮勇地沖到黑板前，迅速拿起了板擦。范老師知道今天沒(méi)有輪到她，便溫柔地對(duì)她說(shuō)：“不用你擦，王琦?！笨赏蹒€是擦個(gè)不停。當(dāng)王琦把黑板下面的部分擦干凈準(zhǔn)備擦上面時(shí)，范老師卻嚴(yán)肅地說(shuō)：“王琦，不用你擦了！”王琦這才納悶地回到座位上。

接著，有趣的事情發(fā)生了。范老師向我們掃視了一下，叫崔凱翔上去。崔凱翔的個(gè)子比較矮小，他被點(diǎn)到名時(shí)顯得有些慌張。他慢悠悠走到黑板前，取過(guò)板擦，不管他把板擦橫拿還是豎拿，黑板上部分怎么都擦不到。最后，他索性像小袋鼠一樣使勁跳起來(lái)，手臂一揮，可除了留下一道優(yōu)美的弧線外，黑板上的字還是“原封不動(dòng)”。就這樣，他一次又一次跳起，但都沒(méi)有成功。這時(shí)，有的同學(xué)已忍不住偷偷地笑了，有的同學(xué)則輕聲地幫他出主意。崔凱翔看看老師，又看看同學(xué)們，有些不知所措，急得在講臺(tái)邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，他的眼睛一亮，像發(fā)現(xiàn)救星似的，朝著虞元祺快步走去，遞上板擦，輕輕地說(shuō)：“幫幫我吧。”高個(gè)子的虞元祺二話沒(méi)說(shuō)，“騰”地站了起來(lái)，接過(guò)板擦，三步并作兩步跑到黑板前，輕松地跳了跳，眨眼間就把黑板擦干凈了。

教室安靜了下來(lái)，我們等待著正式上課。可范老師卻不像往常那樣開(kāi)始奮筆疾書，而是大聲地宣布：“下面這節(jié)課，寫觀察小練筆——《擦黑板》?！?/p>

篇2

在當(dāng)時(shí)，體罰學(xué)生根本不算回事。有個(gè)姓閆的老師把學(xué)生打得頭上直淌血，學(xué)生用驚恐的眼神看著他，心里涌起的卻都是對(duì)他的反感和憎恨，并沒(méi)有人真正怕他。我們這些孩子都管他叫“閆老頭”。還有個(gè)挺厲害、教的也挺好的老師姓杜，村民都叫他“老杜”，唯獨(dú)武永周老師（村里男女老少一律稱他“武老師”，以至于忘了他的名字，只記得他是“武老師”。從稱呼上也足以見(jiàn)得人們對(duì)他分外尊重，所有認(rèn)識(shí)他的人都說(shuō)他是一位好老師）從來(lái)不體罰任何學(xué)生，也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他著過(guò)急發(fā)過(guò)火，可大家都從內(nèi)心深處佩服他敬重他。當(dāng)時(shí)班里沒(méi)有桌椅，大家都爬在兩頭都用磚墩支著的長(zhǎng)條石灰板上學(xué)習(xí)，從家里拿小板凳坐。由于人太多，每次上學(xué)都要搶座位。在家里我和小弟吵架了，爸媽都是打我罵我，我總是把受的委屈發(fā)泄到學(xué)校，打起架來(lái)不要命，總是很霸氣地占座。有一次我一個(gè)人占著兩個(gè)人的位，被我打哭的學(xué)生告訴了武老師。他沒(méi)有像爸爸一樣揚(yáng)起巴掌就打我，而是笑著走過(guò)來(lái)，用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“有個(gè)學(xué)生沒(méi)座位，能不能和

你擠在一起？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，挪向一邊，從那以后再也不霸道地占位了。就這樣，我這個(gè)任性又逆反心理特強(qiáng)的女孩被武老師用尊重制服了。

武老師在我遲到時(shí)也不罰站，只是說(shuō)：“告訴你媽媽，給你做飯?jiān)缫恍??！蔽疫€是哭了，很傷心地哭了。多么理解我的老師呀！雖然沒(méi)有追究我的責(zé)任，但我也不愿意讓他批評(píng)媽媽，要知道爸媽都忙得顧不上吃飯，更別說(shuō)做飯了。我就常餓著肚子去上學(xué)，這樣就不遲到了。我這種早到的習(xí)慣保持到現(xiàn)在，總是提前半小時(shí)就到單位。每當(dāng)同事問(wèn)為什么來(lái)這么早時(shí)，我只是笑笑，耳邊總會(huì)響起一個(gè)慈祥的聲音：“告訴你媽媽，給你做飯?jiān)缫恍??！?/p>

班上有52個(gè)孩子，可紀(jì)律卻是全校最棒的，老師不在教室，照樣都安安靜靜寫作業(yè)，武老師訓(xùn)練出來(lái)的小班長(zhǎng)比高年級(jí)的老師還管用。武老師課講得很好，每當(dāng)個(gè)子小的學(xué)生板演夠不著時(shí)，他就把學(xué)生抱起來(lái)讓他寫。這時(shí)全班都會(huì)心地一笑。每當(dāng)他使勁揮舞著手臂盡量快節(jié)奏地擦黑板時(shí)，我們就在心里替他用勁兒。他擦完了會(huì)笑著轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)：“我擦得快吧？是不是比年輕人還快？誰(shuí)說(shuō)我老了？我還有使不完的勁呢！”我們就一起開(kāi)心地笑一場(chǎng)，仿佛我們共同完成了一件大事。黑板、板擦就這樣開(kāi)始充滿神奇的魅力。每一個(gè)人都想摸摸那個(gè)板擦，每個(gè)人都想替武老師擦一次黑板。慢慢地擦，細(xì)細(xì)體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)；或者飛快地擦，像武老師擦得那么快，那一定有趣極了?？墒俏淅蠋熤辉试S兩名個(gè)子最高的女生踩在他的辦公椅上擦黑板，而且是在他忘了擦的情況下。其他學(xué)生不許隨便碰講桌上的東西，更不許擦黑板，他怕摔著我們。大家都羨慕那兩名大個(gè)子女生，她倆也得意得很，時(shí)刻輪流監(jiān)督著，不許任何人靠近講桌。

我是班里年齡最小個(gè)子最小破格入學(xué)的女生，可是我真的很想為武老師擦一次黑板，比任何人都想。不只是因?yàn)槲淅蠋煹谝粋€(gè)發(fā)現(xiàn)我換了新棉襖，夸我的襖漂亮；不只是因?yàn)槲淅蠋熞?jiàn)了面像對(duì)大人那樣和我打招呼；不只是因?yàn)楫?dāng)我紅著臉說(shuō)不出話時(shí)，武老師并沒(méi)有像別的大人那樣著急發(fā)火；不只是因?yàn)槲淅蠋熢谖視缯n后沒(méi)批評(píng)我還給我補(bǔ)課；不只是因?yàn)槲淅蠋熀桶职终勗挄r(shí)夸獎(jiǎng)了我，爸爸沒(méi)有打我；不只是因?yàn)槲淅蠋煕](méi)嫌我語(yǔ)文考得不好而讓我退班；不只是因?yàn)閱为?dú)給我布置的生字抄寫作業(yè)，我總要抄無(wú)數(shù)遍生字才能全對(duì)；不只是因?yàn)椤?/p>

早上，我常常第一個(gè)來(lái)到教室，趁同學(xué)都不在，走上講臺(tái)，拿起板擦，輕輕地?fù)崦?。平時(shí)兩個(gè)女生看得緊，同學(xué)之間也互相監(jiān)督著，根本碰不到它?？墒呛诎迳弦粋€(gè)字也沒(méi)有，被那兩個(gè)女生擦得干干凈凈。她們要是剩點(diǎn)該多好呀，哪怕就剩一個(gè)字，也好讓我為武老師擦一次黑板呀！

武老師教完我們二年級(jí)，在學(xué)校呆了一段時(shí)間就退休了，我們是他最小的學(xué)生了?？粗浦孕熊囯x開(kāi)學(xué)校，我心中是深深的失落。我還是班里個(gè)子最小的孩子，還是沒(méi)能為武老師擦一次黑板。在以后的校園生活里，黑板和板擦也沒(méi)有那么大的魅力了。

篇3

舊的黑板擦擦黑板的時(shí)候會(huì)留下淡淡白色的痕跡，好像擦不干凈的樣子，不時(shí)地還要出去拍掉黑板擦上的灰塵。

新的黑板擦則很好用，擦的時(shí)候一塵不染，還不用拍掉灰塵，也不需要用太多的力氣，而且外觀時(shí)尚，老師很是喜歡。

但新的黑板擦很快就招到了老師們的討厭與學(xué)生的厭惡。新的黑板擦擦黑板的時(shí)候，灰塵滿天飛，擦黑板時(shí)弄得全身粉筆灰，而前排的同學(xué)也會(huì)遭到粉筆灰的侵?jǐn)_。

舊的黑板擦則默默地吃掉所有的粉筆灰。

篇4

在一個(gè)靜靜的夜晚，忽然響起了一陣爭(zhēng)吵聲，原來(lái)是黑板擦和粉筆在喋喋不休的爭(zhēng)吵。

“我的功勞大?！焙诎宀琳f(shuō)。“我的功勞才是最大的。”粉筆說(shuō)。

“你這只會(huì)寫字的粉筆，我的功勞才是最大的，你成天就會(huì)寫字，再說(shuō)了，要是沒(méi)有我，你就能寫出很多錯(cuò)別字?！?/p>

“哼?(?^?)?，我好歹能寫出字來(lái)，哪像你就知道擦黑板，要是沒(méi)有我寫字，你也沒(méi)有用，你也是廢品?！?/p>

這時(shí)，黑板爺爺醒了，說(shuō)：“你們?cè)诔呈裁窗?？?/p>

“我們?cè)诒日l(shuí)的功勞大。”黑板擦和粉筆異口同聲的說(shuō)。

“我給你們?cè)u(píng)評(píng)理，你們誰(shuí)能在我身上寫出好字來(lái)，并且沒(méi)有錯(cuò)別字，誰(shuí)的功勞就是最大的，行嗎？”

“可以。”

“我同意。”

粉筆先寫，寫著寫著吧9和6寫到了一塊，寫成了8，粉筆輸了。接下來(lái)是黑板擦，他牟足了勁也沒(méi)寫出字來(lái)，因?yàn)樗粫?huì)擦不會(huì)寫，黑板擦也輸了。

這時(shí)，黑板爺爺又說(shuō)了：“你們合伙來(lái)試試！”

黑板擦和粉筆就一起寫字，粉筆寫錯(cuò)了，黑板擦把錯(cuò)字擦了，粉筆又寫出了正確的的字，就這樣，他們寫出了一行規(guī)規(guī)整整的字來(lái)。

“現(xiàn)在你們知道了合作的大用途了吧！”

“嗯，我知道了。”

篇5

一天，黑板、黑板擦和粉筆三兄弟歡聚一堂，暢談自己對(duì)人們的作用。?

黑板首先挑開(kāi)了話匣子：“要說(shuō)對(duì)學(xué)生的作用嘛，數(shù)我的用處最大。我能讓同學(xué)們?cè)谖业哪槨∩纤泐}，寫字，畫畫……看我多么了不起呀!如果沒(méi)有我，老師怎么才能把知識(shí)傳授給同學(xué)　們呢?”說(shuō)完。黑板得意地瞥了兩位同伴一眼?！俺舐暮诎迥阈菀浜？?，我的作用比你大得多!”黑板擦早就憋不住了，怒氣沖沖反擊道，“我黑板擦，能擦掉你臉上的一切灰塵，如果沒(méi)有我，你的臉上總是不干凈?！薄皠e吵了!”粉筆不耐煩地說(shuō)：“你們倆的作用都很大，很大，都能為別人做出一定的貢獻(xiàn)。不過(guò)，學(xué)生們離開(kāi)我，又會(huì)怎樣呢?你們想過(guò)沒(méi)有?”黑板和黑板擦一聽(tīng)，頓時(shí)面面相覷，瞠目結(jié)舌。粉筆語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“二位兄弟，盡管我們各自的作用都很大，但是我們之間的關(guān)系是相輔　相成的。所以，我們不能目中無(wú)人，片面強(qiáng)調(diào)自己，夸耀自己。如果離開(kāi)了眾兄弟的相互合　作，我們就會(huì)一事無(wú)成!”?

聽(tīng)了粉筆的肺腑之言，黑板和黑板擦都漲紅了臉。

篇6

下午課外活動(dòng)時(shí)，天空突然陰云密布，雷鳴電閃。同學(xué)們都悻悻地躲回教室，教室里的黑板被閃電映成一片紅郁郁的色澤。

江磊的耳畔忽然想起艾光說(shuō)的話：一個(gè)月后的今天黑板是紅色的。江磊掐指一算，心里一沉，就是今日啊，難道是巧合？江磊又想起那個(gè)夢(mèng)和老班啃桃子的細(xì)節(jié)，不寒而栗。江磊瞄了一眼艾光，艾光的臉膛像火紅的爐灶。

接著傳來(lái)老班的噩耗：老班去醫(yī)院看他脫發(fā)的病癥，在路上看到艾光賣桃子的母親，艾光的母親給老班的包里硬塞了幾只鮮桃，老班提著鮮桃剛走出幾步就發(fā)生了車禍。老班的血與被攆碎的桃子滲出的桃汁血淋淋的涂了一地。老班被艾光媽送到了醫(yī)院，卻沒(méi)被搶救過(guò)來(lái)。

這日下午放學(xué)，艾光觸到了被風(fēng)刮下的高壓線，觸電身亡。

悲哀恐怖的氣氛籠罩著整個(gè)校園。江磊所在的班級(jí)由教物理的張老師暫時(shí)為辦主任。張老師安撫了一下大家的情緒，讓大家盡量投入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來(lái)。

晚上，江磊又做了個(gè)夢(mèng)。艾光笑嘻嘻的吐著舌頭說(shuō)：我的黑板擦就交給你了。老班也圍了過(guò)來(lái)，笑嘻嘻的說(shuō)：好好擦啊，我去艾光媽那兒給你買桃子吃。對(duì)了，我的頭發(fā)都吸到了那黑板擦上了，別使勁擦啊，就著我的頭皮跟著疼?。?/p>

江磊醒來(lái)，猛晃了一陣腦袋，似乎要把這個(gè)可怕的夢(mèng)魘給晃掉，可夢(mèng)中的情節(jié)卻越發(fā)清晰地印在了江磊的腦海中。

為了辟邪，江磊特意去買了個(gè)黑板擦，放在桌洞里供他值日專用。這天輪到江磊值日，江磊從桌洞中拿出自己買的黑板擦去擦黑板。一不小心黑板擦從手中脫落，脫落的過(guò)程中把黑板底沿原來(lái)的黑板擦砸了一下，兩個(gè)黑板擦都掉在了地上。江磊小心地把原來(lái)的黑板擦拾起放回原處，又拾起自己的黑板擦向座位上走時(shí)，不慎被課桌腿拌了一跤。江磊眼前幻化出老班的扭曲的嘴臉，耳畔是老班蒼涼的：喔唷，江磊同學(xué)啊，我剛要回去取我的頭發(fā)，你就砸我的頭啊？真是個(gè)搗蛋鬼?。?/p>

篇7

一天，黑板、黑板擦和粉筆三兄弟歡聚一堂，暢談自己對(duì)人們的作用。?

黑板首先挑開(kāi)了話匣子：“要說(shuō)對(duì)學(xué)生的作用嘛，數(shù)我的用處最大。我能讓同學(xué)們?cè)谖业哪?上算題，寫字，畫畫……看我多么了不起呀!如果沒(méi)有我，老師怎么才能把知識(shí)傳授給同學(xué) 們呢?”說(shuō)完。黑板得意地瞥了兩位同伴一眼?！俺舐暮诎迥阈菀浜？冢业淖饔帽饶愦蟮枚?”黑板擦早就憋不住了，怒氣沖沖反擊道，“我黑板擦，能擦掉你臉上的一切灰塵，如果沒(méi)有我，你的臉上總是不干凈?！薄皠e吵了!”粉筆不耐煩地說(shuō)：“你們倆的作用都很大，很大，都能為別人做出一定的貢獻(xiàn)。不過(guò)，學(xué)生們離開(kāi)我，又會(huì)怎樣呢?你們想過(guò)沒(méi)有?”黑板和黑板擦一聽(tīng)，頓時(shí)面面相覷，瞠目結(jié)舌。粉筆語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“二位兄弟，盡管我們各自的作用都很大，但是我們之間的關(guān)系是相輔 相成的。所以，我們不能目中無(wú)人，片面強(qiáng)調(diào)自己，夸耀自己。如果離開(kāi)了眾兄弟的相互合 作，我們就會(huì)一事無(wú)成!”?

聽(tīng)了粉筆的肺腑之言，黑板和黑板擦都漲紅了臉。

篇8

上活動(dòng)課時(shí)，老師還沒(méi)到，我的朋友倪莎趁我站起來(lái)借東西之際，抽掉了我的凳子，摔得我屁股好痛。

我豈能善罷甘休。當(dāng)我的目光落在一塊滿是粉末的黑板擦上時(shí)，一條妙計(jì)涌上心頭。放學(xué)了，班里只剩下我和倪莎兩個(gè)人，恰好倪莎的一個(gè)朋友來(lái)找她，“真是天助我也”。我心里暗想。倪莎一離開(kāi)座位，我就迅速拿起那塊黑板擦，小心翼翼地放在教室的門上，我要你嘗嘗“落頭黑板擦”的好“滋味”。

不多時(shí)，我就聽(tīng)到倪莎哼著小曲兒從外面走來(lái)，我便故意從后門走到別班門外溜達(dá)。讓你美，一會(huì)兒就讓你神氣不起來(lái)。“哎喲，疼死我了！小君，快來(lái)，門上怎么會(huì)有黑板擦？砸得我頭好痛呀！”“倪莎，怎么回事？”我心里甭提有多高興了，卻裝作很關(guān)心的樣子，向教室奔去。剛一沖進(jìn)教室門，一個(gè)飛行物“嗖”的一下，砸在我頭上，我一愣，那個(gè)飛行物竟是我暗算倪莎的黑板擦。看到我滿身的粉筆灰倪莎笑得前俯后仰：“小君，雕蟲小計(jì)，焉能騙過(guò)我的‘火眼金睛’？我這叫以‘其人之道還制其人之身’。”

我又氣又惱，可一看到自己滿身的粉筆灰，忍不住，淚珠便在眼眶中打轉(zhuǎn)了。倪莎的臉一下子“由晴轉(zhuǎn)陰”，急忙跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“別哭了，好嗎？都是我的錯(cuò)，我向你道歉，好嗎……”我便哽咽著對(duì)她說(shuō)：“我也有錯(cuò)，我不應(yīng)該先捉弄你的……”

說(shuō)完，我們看了看那落地的黑板擦，已經(jīng)支離破碎，都不好意思地笑了。一會(huì)兒，我們便把那落地的黑板擦撿起來(lái)放好，又拿一塊小鐵片把那黑板擦弄好，看了那修好的黑板擦，我們彼此都笑了，笑得那么舒心，那么燦爛……

篇9

關(guān)鍵詞：除塵 環(huán)保 全自動(dòng)黑板

中圖分類號(hào)：F233 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（c）-0005-01

黑板是如今學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的必備工具，傳統(tǒng)意義上的黑板存在很多優(yōu)點(diǎn)，如版面為墨綠色有利于保護(hù)視力，且版面采用優(yōu)質(zhì)合金鋼板耐磨，不壽命可達(dá)15年以上。但是，傳統(tǒng)黑板需要人為擦拭，且在擦拭的同時(shí)空氣中會(huì)有懸浮的粉末，這些粉末對(duì)人們的呼吸有很大的危害。針對(duì)以上問(wèn)題，試圖用電動(dòng)除塵黑板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，在傳統(tǒng)黑板的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和創(chuàng)新，不但可以吸塵，而且將電動(dòng)機(jī)和黑板擦結(jié)合起來(lái)，減少了擦拭黑板的工作量，在這個(gè)智能的時(shí)代，這些變化是時(shí)代的需求，是必不可少的。

1 試驗(yàn)原理

在傳統(tǒng)黑板的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，在黑板的框架中加入電動(dòng)機(jī)、減速器、轉(zhuǎn)軸等部件，組成了驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，并加入封閉式除塵系統(tǒng)。黑板面采用環(huán)形橡膠板面（8），這種板面能夠隨著轉(zhuǎn)軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)電動(dòng)機(jī)在減速器的作用下帶動(dòng)轉(zhuǎn)軸（6）、環(huán)形橡膠板面（8）轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，板面上的字跡隨著板面到達(dá)框架（7）后面，封閉式除塵系統(tǒng)就會(huì)起作用擦去板面上的字跡，擦掉的粉塵落在框架底部的粉塵收集盒中，被擦過(guò)的板面經(jīng)轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)再次到達(dá)框架前面。試驗(yàn)原理如圖1所示。

2 試驗(yàn)系統(tǒng)說(shuō)明

2.1 驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)

驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)是作為整個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)力來(lái)源，起到至關(guān)重要的作用，對(duì)于電動(dòng)機(jī)的優(yōu)化合理選擇能夠給予整個(gè)免擦除智能黑板最佳的工作狀態(tài)。電動(dòng)機(jī)型號(hào)較多，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)調(diào)試，采用12V直流電動(dòng)機(jī)。

由于電動(dòng)機(jī)自身功率較大，容易導(dǎo)致軟體黑板旋轉(zhuǎn)較快，不易控制且會(huì)產(chǎn)生較大摩擦噪音，因此經(jīng)過(guò)多次調(diào)試和試驗(yàn)，加入了減速器功能模塊，采用較為簡(jiǎn)單合理的純機(jī)械齒輪嚙合裝置，這樣能夠起到機(jī)械動(dòng)力的緩沖作用，起到較為理想的降速效果。

對(duì)于該試驗(yàn)來(lái)說(shuō)，采用電動(dòng)和手動(dòng)裝置分別作為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。其中電動(dòng)裝置由電動(dòng)機(jī)和齒輪組成，通過(guò)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)從而使黑板轉(zhuǎn)軸隨之轉(zhuǎn)動(dòng)；手動(dòng)裝置由一對(duì)錐齒嚙合而成，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，可用手動(dòng)進(jìn)行應(yīng)急處理。

2.2 封閉除塵系統(tǒng)

該系統(tǒng)由后蓋板、粉塵刷、粉塵收集盒組成，經(jīng)試驗(yàn)證明，采用兩組軟毛刷作為傳統(tǒng)意義上的黑板擦，每組五條從上而下且有一定傾斜角度，當(dāng)兩組毛刷成一定角度時(shí)，粉塵能夠更加容易掉落；當(dāng)系統(tǒng)工作時(shí)，轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)軟體黑板面轉(zhuǎn)動(dòng)至后蓋板，裝在后蓋板上的粉塵擦就會(huì)對(duì)黑板面進(jìn)行擦拭，而粉塵刷中的粉塵在重力的作用下就會(huì)落至粉灰收集盒內(nèi)，這樣便使粉塵收集到粉塵盒中。若是長(zhǎng)期使用則需要對(duì)粉塵盒進(jìn)行定期清理。

2.3 輔助裝置系統(tǒng)

輔助裝置系統(tǒng)由黑板框架、主動(dòng)轉(zhuǎn)軸、從動(dòng)轉(zhuǎn)軸、軟體黑板帶、粉塵收集盒組成，黑板框架由左右兩個(gè)轉(zhuǎn)軸和上下固定板面組成，主要起到支撐黑板的作用，左右兩個(gè)轉(zhuǎn)軸主要起到傳動(dòng)的作用，軟體黑板帶是由轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)軟體黑板帶旋轉(zhuǎn)，使之轉(zhuǎn)到背面從而達(dá)到擦拭效果，粉塵收集盒主要起到收集粉塵的作用。

3 試驗(yàn)裝置操作流程

根據(jù)裝置效果圖可將系統(tǒng)分為電動(dòng)機(jī)輸入（手動(dòng)搖柄輸入）、齒輪變速、主動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)、黑板帶轉(zhuǎn)動(dòng)、從動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)、背后除塵、收集粉塵等七個(gè)流程組成，當(dāng)電動(dòng)機(jī)以一定功率轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)齒輪的變速，齒輪帶動(dòng)主動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，主動(dòng)軸帶動(dòng)黑板帶轉(zhuǎn)到黑板背面，黑板背面的除塵裝置對(duì)黑板上的字跡進(jìn)行擦拭，再由粉塵收集裝置進(jìn)行粉塵收集，這樣便實(shí)現(xiàn)了一次擦拭流程。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)有的黑板非但不能做到收集利用粉筆灰的作用，而且還需要人去反復(fù)的擦洗，如此一來(lái)對(duì)老師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了很大的危害。假如長(zhǎng)期吸入粉筆灰不僅會(huì)對(duì)呼吸道系統(tǒng)和肺產(chǎn)生危害，還對(duì)眼睛、耳、皮膚也有一定的損害，嚴(yán)重的會(huì)引起急性肺炎等疾病。在這樣的情形之下，我們?cè)O(shè)計(jì)的全自動(dòng)黑板完全可以避免上述危害的產(chǎn)生，而且還能帶給同學(xué)們環(huán)保低碳的意識(shí)。且黑板安裝簡(jiǎn)單，使用方便，完全可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，并且符合現(xiàn)在國(guó)家提倡的節(jié)能環(huán)保理念，可以投入生產(chǎn)使用。

參考文獻(xiàn)

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篇10

我們的班主任，今年他有四十五歲了，可他童心未泯，是一個(gè)老小孩。

陽(yáng)老師很時(shí)尚，他愛(ài)聽(tīng)流行歌曲，上課不時(shí)用流行歌曲的曲名來(lái)講課。他會(huì)說(shuō)很多流行語(yǔ)，流行語(yǔ)從上課起就像趵突泉的泉水。

陽(yáng)老師總是把數(shù)學(xué)和日常生活緊密地結(jié)合在一起。一天，他看見(jiàn)值日生擦黑板不迅速，便親自拿起抹布演示給我們看：“嗨，同學(xué)們！看我這里有一塊抹布，這塊抹布是幾面呢？”“兩面。”陽(yáng)老師把抹布對(duì)折一下問(wèn)我們：“現(xiàn)在呢？”“四面。”他又把抹布對(duì)折了一下：“現(xiàn)在？”“八面。”這時(shí)已經(jīng)有同學(xué)開(kāi)始憤怒了。也是，我們都初一了，老師還給我們出這么簡(jiǎn)單的題。我正想著，陽(yáng)老師又開(kāi)始說(shuō)話了，這一回他把抹布疊成了16面“注意！我開(kāi)始擦黑板了！”他把抹布方在手上開(kāi)始擦黑板，不一會(huì)兒就擦完了。“我現(xiàn)在用了1/4的抹布擦了一格黑板，和值日生擦一個(gè)黑板四次抹布成什么？”“反比。”原來(lái)陽(yáng)老師并不是在教我們?nèi)绾尾梁诎澹窃诮o我們生動(dòng)的將解一個(gè)數(shù)學(xué)概念。

陽(yáng)老師不僅重視我們學(xué)習(xí)，還重視我們的身體。陽(yáng)老師說(shuō)：“人要全面發(fā)展。數(shù)學(xué)要好，體育也要好。”他給我們立了一個(gè)規(guī)定：每天上操，誰(shuí)要在體委后面最后一個(gè)到操場(chǎng)，誰(shuí)就要唱一首歌；在預(yù)備鈴打響后，最后一個(gè)到座位上坐好的也要唱歌。所以每天上操，打預(yù)備鈴后，總會(huì)有一群穿這紅校服的資源一班的學(xué)生狂跑，一邊跑還一邊喊：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”就因?yàn)檫@樣，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的長(zhǎng)跑都是前幾名。現(xiàn)在，就連上體育課跑步時(shí)，體育老師也對(duì)我們喊，誰(shuí)說(shuō)話誰(shuí)就唱歌，全班立刻鴉雀無(wú)聲。

老師，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎么能把您遺忘！