導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人教版七年級英語上，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版七年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

七年級上冊英語教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

六、教學(xué)進度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。

第二十周 :舉行期末考試，進行總結(jié)，寫好試卷分析。

七年級上冊英語教學(xué)計劃2一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時總安排

總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時

測試 課時 機動 課時

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

六、教學(xué)進度表

Week 1 Starter Unit 1 5課時

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時

Week 3 Unit 1 6課時

Week 4 Unit 2 6課時

Week 5 Unit 3 6課時

Week 6 Revision 6課時

Week 7 Unit4 6課時

Week8 Unit 5 6課時

Week 9 Unit 6 6課時

Week 10 Revision 6課時

Week 11 Middle examination 6課時

Week 12 Unit 7 6課時

Week 13 Unit 8 6課時

Week 14 Unit 9 6課時

Week 15 Unit 10 6課時

Week 16 Unit 11 6課時

Week 17 Unit 12 6課時

Week 18 Revision 6課時

Week 19 Revision 6課時

Week 20 Final examination

七年級上冊英語教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級上冊英語教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學(xué)重點和難點

本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認(rèn)真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

七年級上冊英語教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想:

初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

二、教材分析

本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個單元。重點是音標(biāo)和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)

9.實義動詞do的應(yīng)用。

三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

四、教學(xué)措施

1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽

參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。

有交流才有進步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

5、抓好單元過關(guān)，及時查漏補缺。

6、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

四.學(xué)生情況分析及對策：

在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的

遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進步。

五、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。

2、幫助學(xué)生能開口用英語進行簡單的交流。

3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。

4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標(biāo)題。

六、教學(xué)進度安排

1、準(zhǔn)備部分Unit1

Good morning!

2、準(zhǔn)備部分Unit2

What’s this in English?

3、準(zhǔn)備部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。

5、Unit2

This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。

8、習(xí)題課

期中總結(jié)

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

11、Unit7

How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

習(xí)題課：疑問詞when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。

篇2

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、學(xué)生基本情況：

七年級5班及6班現(xiàn)有學(xué)生116名，英語水平不等。學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。

另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能力發(fā)展目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生進行拼讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過比較級、最高級的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察分析問題的能力和思維能力；了解動物習(xí)性，培養(yǎng)描述動物特性的表達能力；對語言點的歸納能力；增強用英語談?wù)撨^去活動的能力；培養(yǎng)拼讀英語單詞的能力。

2. 思想情感目標(biāo)

培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)好習(xí)慣；增強自信心；進行愛國主義教育；發(fā)展社會交往素質(zhì)；尊敬長輩，與人和睦相處；培養(yǎng)獨立自主的能力。

3. 認(rèn)知目標(biāo)

語法：一般現(xiàn)在時be動詞的基本句型；物主代詞的用法；課文：聽懂課堂用語，并做出反應(yīng)；逐步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學(xué)會查字典。書面表達：對人物特征進行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；

四、工作措施：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2．多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。在實驗初級中學(xué)我還是一位新教師，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)本文來自小草驗的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師***的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

4．組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對本文來自小草學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6．熱愛學(xué)生 ，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，要努力提高自己

對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。

篇3

Class_________ Name_________Marks_______

Listening Test Part

I.選出你聽到的選項 (5分)

( )1. A. my B. his C. her D. your

( ) 2. A. Alan B. Mary C. Jenny D. Tom

( ) 3. A. 959-28 C. 595-26 C. 341-77 D. 809-14

( ) 4. A. His name is Tony Miller. B. Her name is Gina Smith.

C. My name is Jack. D. Your name is Mike Green.

( ) 5. Nice to meet you. B. Hello C. Hi. D. Nice to see you.

II.選出與你所聽到的句子意思相符的圖畫 (5分)

Nick Tony Kim Jenny Jim

A B C D E

1. __________ 2.__________ 3.__________ 4._________ 5._________

III. 選出你聽到的句子的相應(yīng)答句 (10分)

( )1. A. Nice to meet you B. Hello C. Hi

( )2. A. His name is Jack B. Her name is Gina C. My name is Bob

( )3.A. It’s 272-8369 B. It’s 29 C. It’s 11

( )4.A. Miller B. Zhang C. Linda

Written Test Part

IV. 你熟記單詞了嗎? (6分)

1. H __l__o !

2. My n __m__ is Kenny King.

3. N__c__ to m__ __t you!

4. What’s your f__ __st name?

5. What’s your phone n__mb__ __?

V. 選擇題 (16分)

( )1.—Nice to meet you. — _____________.

A. He’s Jim B. This is Jim C. Nice to meet you, too.

( )2. —Hello, Gina. —____________, Nick.

A. Hello B. Oh C. Fine

( )3. —__________is you name? --My name is Mike.

A. What B. How C.Who

( )4. Good morning, Mr Smith! My name _________Jack.

A. Is B. is C. are

( )5. Hello, __________!

A. mr Jim B. Mr. Alan C. Mr.

( )6. ________ Jenny. _______ name is Tom.

A. I’m, My B. Her, My C. I’m, His

( )7. —What’s her telephone number? --__________.

A. It’s 786-1356 B. It’s Jim@163.com

C. I’m 88567301

( )8. My name’s Alex Cooper. Alex is my______ name. Cooper is my ______ name.

A. first, last B. last, first C. second, family

VI. 考考你的計算能力 (8分)

1. Two + ______= five 2. One + six = _______

3. Nine - ______ = four 4. ______ - three = zero

5. Two × four = ________ 6. ______ × nine = zero

7. ______ ÷ three = three 8. Eight ÷ ______= four

VII.用代詞的正確形式填空 (10分)

1. __________ name is Mary. __________am a girl. (I)

2. __________telephone number is 295-8146. (He)

3. –What’s __________ name? (She)

4. __________ family name is Green. (You)

VIII.句子配對 (4分)

( ) 1. What’s your name? A. Nice to meet you.

( ) 2. What’s her phone number? B. It’s Brown.

( ) 3. Nice to meet you. C. I’m Bob Smith.

( ) 4. What’s his last name? D. It’s 85760129.

IX.補全對話 (4分)

A. Nice to meet you.

B. Hello, what’s your name?

C. Thanks.

D. His name is Tom Green.

( ) A: 1

B: Hello, I’m Jack Brown.

A: Nice to meet you.

( ) B: 2

A: Is this your friend?

B. Yes.

A: What’s his name?

( ) B: 3

A: Hi!

C: Hi! Here’s my name card.

( ) A: 4

X. 試試你的會話能力 (14分)

1. A: __________! I’m Jack.

B: Hello, Jack, I’m Tom. __________ to meet you.

A: Nice to __________ you, too.

2. A: __________ your name?

B: __________ name’s Jack Brown.

A: And what’s your phone __________?

B: __________ 556-7289.

XI.根據(jù)提示制作ID card(4分)

I’m a boy. My name is Mike Smith. My telephone number is 0571-87250066

Name : _________________

First name: _________________

Last name: _________________

Telephone number: _________________

XII. A. 給這些句子排排隊。(14分)

A. My name is Kate Green.

B. Hello! I’m Jim Moore.

C. Nice to meet you, Kate.

D. What’s your name?

E. It’s 558-8065.

F. Nice to meet you, too.

G. What’s your phone number, Kate?

正確的順序為：

1. _______ 2. _______ 3. _______ 4. _______ 5. _______ 6. _______ 7. _______

B.根據(jù)對話內(nèi)容，填出Kate的身份卡。(4分)

Name_______________

First name_________________

Last name________________

Telephone number_____________________

單元測試 Unit 1 My name’s Gina. 聽力及參考答案

聽力原文：

I.選出你聽到的選項

1. What’s your name?

2. His name is Alan.

3. Her telephone number is 595-26.

4. My name is Jack Brown.

5. Nice to meet you.

II.選出與你聽到的句子意思相符的圖畫。

1. I’m Jenny.

2. My friend, Tony , is a good boy.

3. Kim and I are classmates.

4. Jim’s telephone number is 8110.

5. Nick’s family name is King.

III.選出你所聽到的句子的相應(yīng)答句。

1. Nice to meet you.

2. What’s her first name?

3. What’s your phone number?

4. What’s Linda Miller’s last name?

聽力答案：

I.1. D 2. A 3. B 4. C 5. A

II.1. D 2. E 3. B 4. C 5. A

III.1. A 2. B 3. A 4. A

筆試部分答案：

IV. 1. e,l 2. a, e 3. i, e; / e, e (本題每詞1分) 4. i, r 5. u, e, r

V.1. C 2. A 3. A 4. B 5. C 6. C 7. A 8. A

VI. 1. three, 2. seven, 3. five, 4. three 5. eight, 6. zero, 7. nine 8. two

VII.1. My, I 2. His 3. her 4. Your

VIII.1. C 2. D 3. A 4. B

IX.1. B 2. A 3. D 4. C

X. 1. Hello/ Hi, Nice, meet

2. What’s, my, number, It’s

XI.Mike Smith, Mike, Smith, 0571-87250066

篇4

成功的小學(xué)英語教學(xué)課例，需要授課教師制定符合學(xué)生年齡、心理特點的教學(xué)。目標(biāo)設(shè)計合理且趣味性強的、生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在愉快、輕松氛圍中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，提高英語語言運用能力。

[關(guān)鍵詞]

教學(xué)設(shè)計；評析；有效

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析

本教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是人民教育出版社出版的新起點《英語》二年級上冊第五單元。單元的主題是In the park，通過創(chuàng)設(shè)小朋友在公園游玩的情境呈現(xiàn)句型There be及與主題密切相關(guān)的詞匯：hill，flower，boat，grass，tree。本課時為本單元的第二課時，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞匯的基礎(chǔ)上進行的句型學(xué)習(xí)。

二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)英語時間不長，知識儲備不多，但他們求知欲很強，對英語學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，他們喜歡直觀形象的東西。學(xué)生通過一年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了有關(guān)顏色、大小等形容詞和介詞的用法，并會運用單復(fù)數(shù)句型It’s…They’re…等。

二、教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)

1.能正確地聽、說、讀三會掌握句型There is a boat on the lake. There are some flowers on the grass.

2.能運用There is/are…It is/They are…It is/They are like…來談?wù)撐锲贰?/p>

語言技能目標(biāo)

1.能正確運用本課所學(xué)句型“There is/are…”描述物品。

2.能運用所學(xué)句型有條理、有層次地談?wù)撐锲贰?/p>

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.對學(xué)生的認(rèn)識策略進行指導(dǎo)；

2.培養(yǎng)學(xué)生在真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，與他人合作學(xué)習(xí)的策略；

情感態(tài)度目標(biāo)

1.積極嘗試使用英語來描述物品位置、顏色、大小以及外形特點等。

2.在小組合作中能與其他同學(xué)積極配合和合作。

三、教學(xué)重點

在語境中正確理解、運用There be句型。

四、教學(xué)難點

能正確區(qū)分、運用There be句型的單復(fù)數(shù)形式。

五、教學(xué)過程

1.Pre-task preparation

T：There are five groups in our class：Hill Group， Boat Group， Tree Group， Grass Group， Flower Group.

設(shè)計意圖

利用小組合作的形式組織教學(xué)，培養(yǎng)其主動參與學(xué)習(xí)活動的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。且小組的名稱是教師別具匠心的設(shè)計：hill， boat， tree， grass， flower這些單詞是本單元重點掌握的詞匯，也是學(xué)生在上一課時剛剛學(xué)習(xí)過的，并與本節(jié)課的學(xué)習(xí)密不可分。用它們做小組的名字不僅有新意，而且能對知識進行有效的回顧。

T：Let’s say a chant together. Look at the hill， in the park. Big， big， it’s big.Look at the boat， on the lake. Yellow， yellow， it’s yellow.Look at the tree， it’s tall. Tall， tall， it’s tall.Look at the grass， near the tree. Near， near， near the tree.Look at the flowers， in the grass. Beautiful， beautiful， they are beautiful.

設(shè)計意圖

朗朗上口的chant配上歡快的節(jié)奏，不僅活躍課堂氣氛，而且也有針對性地復(fù)習(xí)有關(guān)park話題的名詞與方位介詞、形容詞，為開啟學(xué)生新知學(xué)習(xí)之旅做好充分鋪墊。

2.Presentation

T：Have you seen the famous TV show《爸爸去哪兒？》. Today， I’m 村長，You are the Children. Let’s play in the park？OK！

設(shè)計意圖

教師借助時下最流行、最受學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒？》為載體，創(chuàng)設(shè)了“教師為村長，帶領(lǐng)學(xué)生完成尋找寶藏的任務(wù)”的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情立刻被教師點燃，迫不及待地想要和老師一起去參加活動完成任務(wù)。新穎的設(shè)計、不僅符合學(xué)生的興趣點，有效吸引學(xué)生的眼球，更激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

T： There are five houses on the way. There is a box on the hill. Let’s find the box and get the gifts.

設(shè)計意圖

教師模仿綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》中完成任務(wù)選房子的形式設(shè)計學(xué)習(xí)線索，布置任務(wù)，從而使學(xué)生目的明確：要找到寶物就要完成每一個房子里面的任務(wù)。

（1）T： Let’s come to house No.1.Look， what’s this？ It’s a cat.We can say： There is a cat in the room. 呈現(xiàn)新知 “ there/ There is…”根據(jù)圖片，操練句型： There is a …in the room.

設(shè)計意圖

在一號房子里教師借助描述房間內(nèi)的物品自然而然地呈現(xiàn)了新句型：There is a …”。并且學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生模仿教師運用There is …談?wù)摲孔觾?nèi)其他物品。

（2）T： Let’s come to house No.2.

設(shè)計意圖

在二號房子里教師設(shè)計的任務(wù)是操練新句型There is a…，為搭建學(xué)生語言輸出的話題文本，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語段：“There is a … in the room…，…， It’s….”使學(xué)生鞏固新知，學(xué)中用，用中練，達到學(xué)以致用的目的，并且通過形容詞描述使得學(xué)生對物品的談?wù)摳鷦印?/p>

（3） T： Look， there is a bear in the room. How many bears now？ Two. There are two bears in the room. Compare the two sentences： When we say one， we use： There is…； When we say two or more， we use： There are…

讓學(xué)生模仿使用“There are two bears in the room. Brown， brown， they are brown.”通過快速閃現(xiàn)的游戲讓學(xué)生描述所見的物品，運用語段： There are____ on the bed. ____， ____， they are ____.進行游戲。

設(shè)計意圖

在第三個房子中教師順勢而教，呈現(xiàn)There be句型復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)，符合學(xué)生知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生喜歡的快速閃現(xiàn)游戲中操練復(fù)數(shù)句型，強化對核心句型有效的鞏固，使得課堂氣氛愈發(fā)活躍。

（4） T：There is a car under the desk. Blue， blue， it’s blue. There are dolls near the door. Pretty， pretty， they are pretty. There are so many things in the house. Talk in groups.

利用白板筆在白板上拖拽圖片，擺放物品后再描述。

設(shè)計意圖

四號房子目的是針對教學(xué)難點――正確區(qū)分使用There is/are…句型而設(shè)計的，利用小組學(xué)習(xí)使學(xué)生更清晰有效地化解難點，展開充分地鞏固性操練，強化知識掌握，生生間互助學(xué)習(xí)更促進學(xué)生對語言的習(xí)得。借勢白板互動和拖拽功能，提高學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。

（5） T： Let’s come to house No.5.There is a boat on the lake. Yellow， yellow， it’s yellow. It’s like a banana. There are planes in the sky. Red， red， they are red. They are like birds.

讓學(xué)生用Look at the… It’s like…/They’re like…說身邊物品。例：Look at the school bag. It’s like a car .Look at the rubbers. They are like cats.

設(shè)計意圖

為了進一步提高學(xué)生的語用表達能力，使話題的談?wù)摳S滿、生動、形象，在五號房子中教師拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)過的like一詞的另一個用法：“像…”，根據(jù)學(xué)生接受能力，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，對教材內(nèi)容做了有效的擴充和學(xué)習(xí)。

3.Consolidation

（1） T：Listen to the tape， then read the text. “There is a boat on the lake.Yellow， yellow， it’s yellow.It’s like a banana.There are planes in the sky.Red， red， they are red.They are like birds.”

設(shè)計意圖

教師再構(gòu)的文本既涵蓋課文重點知識，又有效地創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語境，激發(fā)了閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

（2）T： Let’s play a game. Read and guess.

設(shè)計意圖

通過閱讀選擇符合條件的圖片，進而由學(xué)生模仿范例在小組內(nèi)進行練習(xí)。這是學(xué)生真正的用英語做事情的活動。運用已經(jīng)掌握的語段來自由談?wù)?，既操練了核心知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言綜合運用與表達能力。

六、教學(xué)評析

本節(jié)課科學(xué)、合理地設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，真正地改變了課貌、課質(zhì)與課效，體現(xiàn)了以下幾個特點：

（一）有聲有色有形

本課的教學(xué)重點There be句型對于二年級學(xué)生來說不易理解，有一定難度。教師針對學(xué)生的年齡和心理特點，將本課教學(xué)整體設(shè)計為孩子們感興趣的“爸爸去哪兒”的電視娛樂節(jié)目形式，以參觀房屋和尋找寶藏為線索，將教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，并借助猜謎、游戲、童謠、歌曲等孩子們喜聞樂見的活動形式，進行知識的操練和運用，根據(jù)學(xué)生已會知識，圍繞主題In the park對文本進行了適當(dāng)?shù)脑贅?gòu)：能運用It's/They’re…及已知形容詞，描述物品的樣子，運用It’s/They’re like…描述物品所像，使文本更加生動、鮮活，話題的談?wù)摳迂S滿、靈動。輔之以恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件等使課堂教學(xué)有聲有色有形。

（二）清新清晰清雅

本節(jié)課教師教態(tài)清新，極具親和力，活潑的教學(xué)風(fēng)格使人耳目一新。教學(xué)思路清晰，通過在五個房間設(shè)置不同任務(wù)達到了對學(xué)生能力的梯度培養(yǎng)：從第一個房間的There be句型單數(shù)，第二個房間的語段雛形，第三個房間的句型復(fù)數(shù)語段，第四個房間綜合運用，到第五個房間完整再構(gòu)。層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)活動的梯度和有效相得益彰，賦予了There be句型內(nèi)容、文化和情趣的內(nèi)涵，讓學(xué)生的語用輸出水到渠成，情感體驗自然流露，而且教師的語言簡潔、清雅，恰到好處。

（三）精心精致精湛

對于這節(jié)課，教師精心設(shè)計，整體構(gòu)思，以“爸爸去哪兒”這檔膾炙人口、老幼皆宜的電視娛樂節(jié)目形式為載體，再構(gòu)精致的文本提升學(xué)生的閱讀能力、語言表達能力，通過添加It’s like…不僅激活了學(xué)生思維，而且也點燃了學(xué)生參與課堂、有效運用語言的熱情。通過多種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程迭起，妙趣橫生。尤其是語言輸入與詩歌創(chuàng)編的創(chuàng)意，可謂精湛巧妙，尤其是借助耳熟能詳?shù)摹鞍职秩ツ膬骸钡母枨?，教師將本課重點詞句巧妙的吟唱，賦予了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的情趣。

（四）入境入情入心

學(xué)生從上課伊始就被教師“村長”設(shè)計的任務(wù)情境所深深吸引，積極、主動參與學(xué)習(xí)的過程，思維活躍、心靈激動，學(xué)生是在語言、文本、學(xué)法、情感、思維交織推進的過程中展開學(xué)習(xí)，并完全浸潤，習(xí)得語言，形成能力。

（五）互動互通互聯(lián)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)心需求，引領(lǐng)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)語言，運用語言，深化情感。另外借助小組合作學(xué)習(xí)、有效積極評價促進了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在真實的語境中交流、互動，真正的培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

篇5

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；方法；探討

中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）14-0117-02

英語教學(xué)是語言教學(xué)，單一乏味的教學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和疲勞感，越來越?jīng)]有了興趣和信心，因此，我們教學(xué)英語時就得想方設(shè)法做好每堂課的教學(xué)設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的教學(xué)目的。同樣的食材，用心設(shè)計制作，味道可不一樣。我認(rèn)為，英語教學(xué)重在精心設(shè)計。

一、設(shè)計情景

1.運用直觀教具。在教學(xué)單詞時，我設(shè)計用實物、圖片、模型等等，讓學(xué)生看、聽、摸和聞等等，在直接感觸中學(xué)會單詞。人教版英語七年級上冊“Unit 6 Do you like banana？”這個單元同類單詞比較多，如banana、pear、apple等。我先是依次出示這些水果，讓學(xué)生練習(xí)其英語讀音；接著我從練習(xí)句型“Do you like banana？”中鞏固這些生詞的讀音。我把這些水果用薄紙包起來，拿到學(xué)生中給他們聞，聞味讀單詞。我說：“Do you like？”學(xué)生A聞后覺得是梨味，他就接我的話：“Do you like pear？”這樣練完幾個單詞，學(xué)生對主要句型Do you like？已經(jīng)朗朗上口，一舉兩得。既增加了課堂的真實語言氛圍感，又讓學(xué)生以愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)中來。

2.運用多媒體。在人教版英語七年級下冊“Unit2 Where's the post office？”單元，在第二課時要求深入運用。我讓學(xué)生以圖中人物的身份去找前面某個指定位置。先讓學(xué)生依次在課堂上向不同位置的路人詢問所去的地方，口頭描述所走路線，老師用鼠標(biāo)點擊圖中的人物，按照學(xué)生描述的路線向前移動人物的位置。在這個訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生問路次數(shù)的增多，這課時的主要句型“Excuse me. Where is the hotel？Is there a hotel in the neighborhood？”在不知不覺中熟練起來。

3.設(shè)計真實情景。在人教版英語七年級上冊“Unit7 How much are these pants？”第一課時中，詢問價格的句型“How much is/are？”是教學(xué)重點。我拿襯衫（T-shirt）和短襪（sock）等等在超市里有的部分實物到課堂上，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實的在超市購物的場景：四名同學(xué)（兩男兩女）都穿超市工作人員的服裝（課前借），分別在各組的走道上把柜臺（學(xué)生課桌）上的實物整理擺放，等候顧客（本組其他同學(xué)）的購買。在活動中，“How much is the white T-shirt？”“How much are those socks？”交流的聲音此起彼伏。

二、游戲的設(shè)計

在上英語復(fù)習(xí)課時，要復(fù)習(xí)學(xué)過的大量單詞。我用游戲的娛樂性來調(diào)動學(xué)生的積極性，是有趣又有效的方法。

1.“接尾”游戲。我在上完人教版七年級英語上冊“Review of unit 7-12”時，認(rèn)為很有必要復(fù)習(xí)單詞。在幾次單詞測試后，大家對一個學(xué)期的單詞比較熟悉時，我用游戲來鞏固大家對單詞的記憶。這個學(xué)期大家學(xué)的第一個單詞是my。我就說my，從第一組第一個學(xué)生開始接任何一個以y開頭的單詞，如you。下面的學(xué)生接著再說出一個以u開頭的單詞。輪到你說，你如果說不出，五秒之后其他同學(xué)搶答。這樣的活動，每個學(xué)生全身心處在積極的活動狀態(tài)中，努力回憶所學(xué)過的單詞。

2.你表演動作，我說出單詞。這是為歸類復(fù)習(xí)一些動詞時設(shè)計的。sing，jump，dance，run，swim，skate，sleep，open，close，smile，sit，eat等。例如，我跳，學(xué)生也跳，學(xué)生邊跳邊說jump，j-u-m-p，jump。在輕松的氛圍中記住所學(xué)詞匯。接著我說出sing，學(xué)生做出動作。最后是由學(xué)生做個動作，讓其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或短語。通過這樣的形象記憶，學(xué)生對單詞的印象會更深刻，記得會更牢。

三、競賽設(shè)計

學(xué)生有很強的進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中，是一種有效的方法。我先制作獎品（用電腦簡單制作后，自行打?。?。獎品是我的名片，名片上有“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長”等等名言，還有我的相片和電話以及一些插圖。在上到人教版英語九年級“Unit5 It must belong to Carla”第一課時，我一開始就設(shè)計以競賽的方式檢查大家預(yù)習(xí)該單元的生詞情況。同學(xué)們合上課本，我讀Unit5的每個單詞，同學(xué)們搶答其中文；我再讀此單詞，同學(xué)們搶答其最后兩個字母。誰搶得準(zhǔn)確，并且又搶先，跟隨在我旁邊的英語科代表就把我的名片遞給他（她）。這可了不得，隔壁班的老師過來講，要我叫學(xué)生小聲點，他上不成課了。最后統(tǒng)計每位學(xué)生所得的名片數(shù)量，多的為第一。這個競賽占用時間少，因為是搶答，并且科代表是在教室里跑著送名片。在活動中，他們的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來了，課堂氣氛也活躍了。

四、評價的設(shè)計

換種方式糾正學(xué)生的錯誤。我們的老師在學(xué)生回答問題出錯時就馬上幫他們改正錯誤，老師目的自然是為了讓學(xué)生及時改正錯誤，以保證他們正確地掌握知識。但這種方法常常會使本來心中沒底的學(xué)生覺得又失敗了，對下一次的參與產(chǎn)生了憂慮和恐懼。對于這種情況，我先不急于糾正學(xué)生的錯誤，針對他們已說的部分，尋找閃光的地方，例如聲音響亮也是閃光點。于是給以正面的鼓勵和表揚，讓他們在大家面前有成就感，沒失面子。然后再用正確的答案重復(fù)一兩遍。這樣，學(xué)生同樣會明白答案，心理上更容易接受，不至于使他們在下次參與時產(chǎn)生膽怯心理，學(xué)生也很感激老師的糾錯方式，對老師會從感激轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?。大家會期待該老師的課的到來。

篇6

1. 猜測法

在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生大膽猜測，使發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突顯出來。猜測能力影響著學(xué)生的整個探索活動，猜測結(jié)果指明了探索活動的方向。

人教版七年級英語Unit 4 Where’s my school？ 學(xué)生在對話中練習(xí)Where’s...？ Where are...？ 的同時，練習(xí)了介詞 in，on， under的用法。在學(xué)生熟悉了對話之后，我設(shè)計了這樣一個活動：猜位置――請兩位學(xué)生到臺前，一位學(xué)生背對黑板，另一位學(xué)生在他后面，一手持文具盒，另一手拿鋼筆。后面的學(xué)生把鋼筆擺放好一個位置后，我們發(fā)問：A： Where is the pen？ B： ________. 前面的學(xué)生做出猜測。大家說，Oh！You are right/wrong. 然后，同樣的方法，換人練習(xí)復(fù)數(shù)句型。A： Where are ________？ B： They are ________.

在此節(jié)內(nèi)容中教師適時激勵，創(chuàng)造良好的情感氛圍，讓學(xué)生放松心態(tài)，留給他們充分的時間，讓他們毫無顧忌地大膽猜想，最大限度地擴張他們的自由思維空間。

案例： 人教版七年級英語下，Unit 6 I’m watching TV ，學(xué)生在練習(xí)現(xiàn)在進行時的一般疑問句的時候，設(shè)計活動如下：教師右手作拿捏狀，伸向天空，靜止。然后問：What am I doing？學(xué)生們猜測：―Are you playing basketball？ ―No！―Are you drawing？ ―No！―Are you writing？ ―Yes， I’m writing on the blackboard.

此時，學(xué)生熱情高漲，積極運用所學(xué)言的詞匯和句型進行猜測。不知不覺中，把所學(xué)的語言運用于生活實際。所以我們在教學(xué)過程中要善于運用學(xué)生的直覺思維能力，引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于提出奇特的、大膽的，甚至可能錯誤的猜想。這樣，學(xué)生參與了整個知識的形成過程，理解深，記得牢。

牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪氩粌H與科學(xué)發(fā)現(xiàn)有密切聯(lián)系，而且是教學(xué)方法的選擇。

2. 設(shè)置懸念法

在教學(xué)過程中設(shè)置懸念，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課程過程曲折生動，激發(fā)學(xué)生興趣，突出語言功能的訓(xùn)練，達到震撼人心的效果。

案例：人教版八年級上，Unit 10 If you go to the party， you’ll have a good time！學(xué)生學(xué)習(xí)條件狀語從句，并學(xué)會用If 進行推論，如果你 ________，你將會________。我設(shè)計活動如下：If you don’t study hard， you’ll ________. （可能的答案you’ll get bad grades， 然后是：If you get bad grades， your father will ________.） 之后進行接竹竿式的連鎖反應(yīng)。學(xué)生們思維活躍，踴躍搶答。同時，對學(xué)生們進行了一場生動的思想教育――不學(xué)習(xí)，將來會受到社會的懲罰。

3. 競賽法

競賽是生活必不可少的一部分，是促進w育運動發(fā)展的一種有效手段，因為它能給參與者一個展示的舞臺，給予競爭者自信和勇氣，促進人們相互交流、提高技術(shù)水平、增強友誼。其實競賽可以發(fā)掘出人類最原始的一種本能，那就是自強不息，頑強拼搏，這也是體育精神的一種體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，競賽的運用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

案例：記單詞。英語的詞匯量基本上代表了一個人的英語水平。所以中學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，單詞的記憶就顯得非常重要。但這也是一件枯燥的事情。如何改變它？我每節(jié)課設(shè)計活動如下：先讓學(xué)生會讀音標(biāo)，然后會寫單詞，之后就是看著英語說漢語，再看著漢語說英語。競賽內(nèi)容就是看著漢語說英語。計時，看誰說的時間最短，并有小組競賽，個人競賽，班級競賽等，或有挑戰(zhàn)活動。這一活動既讓學(xué)生熟悉了單詞，又增強了學(xué)習(xí)單詞的熱情。目前，一個單元最快的學(xué)生只用9秒左右即可快速說完，說話速度不亞于著名主持人華少！

4. 實驗操作法

教學(xué)中安排的學(xué)生實驗，是極為寶貴的學(xué)習(xí)機會。百聞不如一見，更不如一做，要真正掌握知識和技能，認(rèn)真動手做好實驗是非常重要的，這一點在英語學(xué)習(xí)中也很重要。

案例：人教版八年級上Unit 8 How do you make banana milk shake？ 學(xué)生學(xué)習(xí)制作奶昔的過程，我設(shè)計如下：在共同完成香蕉奶昔的制作過程后，我提供了蘋果，草莓，橘子等水果，牛奶及工具。讓學(xué)生利用榨汁機邊說過程邊操作。最后分享成果。學(xué)生們熱情高漲，在學(xué)、說、做、嘗的過程中學(xué)到了知識，形成了語言技能，并鍛煉了動手的能力，品嘗到了學(xué)習(xí)生活的快樂！

歌曲，角色表演，模仿秀，辯論等方法的運用也各異彩紛呈。在此，不再詳細(xì)敘說。

篇7

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語；英語教學(xué)；運用

在一次信息技術(shù)培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師給我們講到了思維導(dǎo)圖對教學(xué)的重要性。心中不甚質(zhì)疑：真有這么神奇嗎？后來翻閱了一些有關(guān)思維導(dǎo)圖的資料。于是我決定在學(xué)生身上進行英語教學(xué)思維導(dǎo)圖運用的試驗。在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中運用思維導(dǎo)圖提升了學(xué)生的空間思維，能幫助學(xué)生發(fā)散思維。

一、關(guān)于思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖，這一由世界大腦先生東尼?博贊首創(chuàng)的瑞士刀般的思維工具，如今已成為21世紀(jì)風(fēng)靡全球的革命性思維工具。它成功改變?nèi)澜绯^2.5億人的思維習(xí)慣，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個方面，在全球教育界和商界掀起了一場超強的大腦風(fēng)暴。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

二、思維導(dǎo)圖對英語教學(xué)的意義及其運用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升注意力

動手寫寫畫畫思維導(dǎo)圖，適時調(diào)控課堂節(jié)奏。在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊Unit 6 Do you like bananas？時，我認(rèn)為教師讓學(xué)生不斷口頭練習(xí)Do you like...？的問答后，學(xué)生勢必會疲勞，這個時候讓學(xué)生自己動筆畫畫，不僅能讓學(xué)生得到放松，調(diào)控課堂的節(jié)奏，又能讓學(xué)生更好地將所學(xué)的水果知識聯(lián)系到實際生活中來，

還能拓展學(xué)生的詞匯量。讓學(xué)生以本節(jié)課“fruit”為主線，用思維導(dǎo)圖畫出本單元所學(xué)到的水果單詞和直觀的圖片，還可以通過查找資料拓展一些我們生活中常見的水果單詞。直觀的視覺沖擊比起單一的操練水果單詞對低年級學(xué)生有著更大的沖擊力。

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生得到陽光普照?！八季S導(dǎo)圖”在英語課堂調(diào)控中的積極作用，更應(yīng)成為教師追求高效課堂、有趣課堂的一個激發(fā)點。通過將記憶內(nèi)容與相關(guān)的畫面聯(lián)系起來，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，既能調(diào)控課堂情景的銜接、課堂氣氛、課堂節(jié)奏，又能幫助學(xué)生記憶。

2.引出話題，促進知識的結(jié)構(gòu)化

現(xiàn)行英語教材在編排單元教學(xué)內(nèi)容時確立了“一個單元， 一個話題”的模式。課堂教學(xué)第一步應(yīng)該從圍繞本單元話題的“熱身”開始，活動的形式可不拘一格，豐富多彩。話題討論活動既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機，又能“軟化”本單元教學(xué)內(nèi)容中的“硬骨頭”，還能使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，富有生機。話題討論的走向需要教師在課前做好精心設(shè)計。其次最重要的原則就是要符合學(xué)生實際，要圍繞主題來進行討論。只要給學(xué)生充分的空間去想象，他們就能根據(jù)所學(xué)的知識信息，將自己的觀點表述出來。

仍然以人教版七年級上冊Unit 6 Do you like bananas？為例，畫一個單元知識樹的思維導(dǎo)圖。歸納的是本單元最基本的詞塊與句型。課前可以讓學(xué)生通過讀圖，自主認(rèn)讀基本詞匯與句型。教師可以借助單元知識樹，了解整個單元的基本知識結(jié)構(gòu)，以此進行拓展備課。課中學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以利用該圖進行伙伴間的對話

練習(xí)。

3.鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

思維導(dǎo)圖在教學(xué)方面的使用可以幫助老師迅速了解學(xué)生的思維動態(tài)，并對教學(xué)策略作出調(diào)整，使教學(xué)更有針對性，更有成效；同時它也可幫助學(xué)生理順知識脈絡(luò)，提高記憶力，增強學(xué)習(xí)能力。以人教版八年級上冊Unit 3 I’m more outgoing than my sister.為例，在講解形容詞或副詞的比較級時，語法知識點非常復(fù)雜，學(xué)生理解起來很困難，死記硬背起不到效果。將思維導(dǎo)圖運用到語法知識講解，學(xué)生的思路變得清晰，而且能夠加深記憶。思維導(dǎo)圖中包括比較級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，再進行原級、比較級和最高級句式結(jié)構(gòu)的對比。一目了然，學(xué)生記起來也不會那么吃力，還能印象深刻。

英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的理解能力，概括、分析和整理能力以及記憶和復(fù)述能力都有顯著幫助，在發(fā)展學(xué)生思維的同時切實提高了課堂實效。本文通過思維導(dǎo)圖與英語教學(xué)結(jié)合的應(yīng)用，將教學(xué)的過程及結(jié)果呈現(xiàn)出來，加深了學(xué)生的理解和接受。詞與文相結(jié)合，避免孤立片面，將所想解決的課文通過導(dǎo)圖的方式，畫出文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，便于分析和掌握。

參考文獻：

篇8

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 情景 英語教學(xué)

傳統(tǒng)英語教學(xué)是一種“以教師為中心，教師講，學(xué)生聽”為特點的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。更為重要的是，傳統(tǒng)英語教學(xué)與現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生只能說是學(xué)了英語，不知道怎樣去運用英語。針對這一情況，我們何不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓其學(xué)以致用呢？

近年來，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支――建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在西方逐漸流行。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)（而不是象傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上）。以學(xué)生為中心強調(diào)的是“學(xué)”，以教師為中心強調(diào)的是“教”，這正是兩種教育思想、教學(xué)觀念最根本的分歧點。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

根據(jù)建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，語言教師的任務(wù)就是盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造運用語言的情景。我們可利用多種手段和媒體（投影圖片、掛圖、錄像、聲音模擬、直觀教具、特定人物等）來創(chuàng)設(shè)語言情景。學(xué)生置身于這種情景之中，在教師的啟發(fā)下便會情不自禁地想用所學(xué)過的語言知識來表達自己的感受、看法、設(shè)想或者疑問。

例如：我在教人教版英語七年級新目標(biāo)（上）Unit7《How much are these pants?》時，我把所要教學(xué)的內(nèi)容如襪子、T恤衫、牛仔褲、毛衣、書包等全部帶進教室，并在每樣物品上貼上標(biāo)簽：one dollar，two dollars，three dollars……先跟學(xué)生用問答的方式介紹這些物品和價格：“What’s this? It’s a sweater. What are these? They are socks. How much is it? It’s one dollar. How much are these? They are three dollars.”然后，要求學(xué)生到講臺上來購買這些物品，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又真正做到了學(xué)以致用。

又如：我在教人教版新目標(biāo)七年級英語（下）Unit7《What does he look like？》時，就讓學(xué)生在真實情景中進行交流和學(xué)習(xí)。我首先要求學(xué)生看我，同時，我一邊說英語，一邊用手做出動作：“I have long，straight hair. I have small eyes and mouth and round face. I am medium height, and medium build.”然后，在學(xué)生中找出有代表性的人物，如有直發(fā)和卷發(fā)的學(xué)生，說：“She has straight hair. He has curly hair.” 又找出高、中、矮三人，指出：“She is tall，she is medium height and he is short.”再找出胖、中、瘦三人，描述：“He is heavy，she is medium build and she is thin.”這樣，學(xué)生就一目了然。然后讓學(xué)生四人一組進行描述。在真實的情景中， 學(xué)生邊學(xué)邊用，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。

總之，教師不應(yīng)只是關(guān)注如何呈現(xiàn)、講解、演示信息，更重要的是要創(chuàng)設(shè)一定的情境促進學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的意義，時刻關(guān)注、了解，探知學(xué)生頭腦中對知識意義的真實建構(gòu)過程，并適時提供適當(dāng)?shù)墓膭?、輔導(dǎo)、提示、點撥、幫助、支持，進一步促進學(xué)生的建構(gòu)活動。

參考文獻：

1、高文：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特征，外國教育資料，1999年（1）

2、毛新勇：教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，外國教育資料，1999年（1）

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語；作業(yè)；有效

新課程改革后，新教材不僅在教材編寫結(jié)構(gòu)上與以往發(fā)生了很大變化，而且在理念上也有所不同，使作業(yè)由過去側(cè)重鞏固知識，應(yīng)付考試的單一功能轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力并重，發(fā)展思維與培養(yǎng)正確的價值觀統(tǒng)一的多種功能作業(yè)。課后作業(yè)的設(shè)計上也與以往教材有很大不同，新教材以單元的形式出現(xiàn)，每一單元只有一個探究性活動，沒有具體的問題作業(yè)，這種編寫體現(xiàn)了新課程的開放性。探究式的學(xué)習(xí)理念，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供思考和發(fā)揮個人能力的空間，但也給教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了許多問題。例如，沒有現(xiàn)成作業(yè)，教師怎樣給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生能否接受并認(rèn)真完成，它能否真正達到教學(xué)目的，符合新課程理念，能否和學(xué)生的發(fā)展性評價思想相一致等，使作業(yè)真正成為培養(yǎng)學(xué)生能力，拓展學(xué)生思維的平臺和有效手段。針對目前的現(xiàn)狀及新形勢的要求，結(jié)合農(nóng)村初中實際，我認(rèn)為農(nóng)村初中英語作業(yè)設(shè)計要遵循以下幾個方面。

一、作業(yè)設(shè)計要有趣味性

興趣是最好的老師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作用必不可少。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。初中生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲望強烈，動手能力比較強，教師可以抓住這一特點布置自主設(shè)計英文名片，學(xué)唱英語歌曲并進行比賽，自制寫有英文的新年賀卡，編寫英語手抄報等作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣。如人教版八年級上英語Unit 7“How do you make a banana smoothie？”可讓學(xué)生準(zhǔn)備一些材料自己動手做。這樣學(xué)生除了會運用書本上的知識外，還可以把制作過程中的新情況設(shè)法用英語表述出來，這樣既豐富了想象，鍛煉了思維，而且這樣的作業(yè)會永遠(yuǎn)記憶猶新。

二、作業(yè)設(shè)計要有層次性

即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對教材和學(xué)生實際，教師要精選設(shè)計作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使作業(yè)內(nèi)容適應(yīng)不同學(xué)生的實際滿足能力。

因此在備課中，教師可劃出作業(yè)中的必答題與選做題，以不同的記號標(biāo)明，選做題不作統(tǒng)一要求。如在設(shè)計人教版七年級下冊Unit 11“What do you think of game shows？”作業(yè)時，我設(shè)計了以下五個作業(yè)：①抄對話一遍；②背誦對話；③發(fā)揮想象，編一段采訪名人的對話；④和同伴表演自編的對話；⑤查資料，找出電視節(jié)目名稱的翻譯，不少于10個，每位學(xué)生最少選擇二項作業(yè)完成。學(xué)生可以根據(jù)“菜單”的內(nèi)容自主選擇，做自己能做并喜歡做的事情。這樣的作業(yè)設(shè)計著眼于學(xué)生的發(fā)展，立足長遠(yuǎn)，從學(xué)生的整體素質(zhì)出發(fā)，制定的整體發(fā)展規(guī)劃，滿足不同層次學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生們的選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。這樣就可以克服作業(yè)布置中的隨意性和盲目性更有利于因材施教。

三、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)合作性

作業(yè)布置是教學(xué)的一個重要組成部分，但不應(yīng)是教師的專利，也可以是學(xué)生參與活動一個試驗區(qū)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)題目，可以有優(yōu)生命題、同桌互選、學(xué)生自選等多種形式，這樣更能突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。有時老師也可以與學(xué)生一同做作業(yè)，在真實的情境里實現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂”。如在上人教版七年級下英語Unit1“Where’s your pen pal from？”前，我讓學(xué)生去網(wǎng)上查詢各國（包括我國）的一些主要城市的名稱，讓同組學(xué)生之間相互合作，各顯身手。這一活動不僅使學(xué)生掌握了相關(guān)詞匯，而且使學(xué)生了解了各國的風(fēng)俗民情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識、了解了朋友之間各自的特長和閃光點以及相互協(xié)作配合的重要性，有利于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力和合作意識的培養(yǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計要突出實踐性

適當(dāng)布置一些課外實習(xí)作業(yè)，使學(xué)習(xí)生活化。通過學(xué)生親自參加實踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗。這種實踐，可極大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尋求解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生探索求新的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

篇10

教學(xué)內(nèi)容：人教版新目標(biāo)英語七年級上Unit 7 How much are these socks Section B 1a-1d。

教案設(shè)計：

Target language

1.Words & phrases

ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty，thirty

2.Key sentences

How much is the red sweater？It is eleven dollars.

How much are the blue trousers？They are eighteen dollars.

Ability goals

Enable students to read and write the numbers 10-31.

Learning ability goals

Enable students to know how to sell and buy things.

Teaching important &difficult points

How to ask & answer about prices and write the numbers 10-31.

Teaching aids

PPT，some pictures.

Teaching tasks and ways

Task 1 Lead-in

1.Divide the class into two groups. Let students know the rules of competition.

Rules：If students answer the question correctly，they can get a smiling face on the blackboard. A smiling face is $10 in class. They can use the money they get to buy things later.

2. Sing an English song Ten Little Indian Boys：

One little，two little，three little Indians

Four little，five little，six little Indians

Seven little，eight little，nine little Indians，ten little Indian boys .

Task 2 Revision &Learn New Numbers

1.Review numbers 1-10. Ask students to read and spell them.

2.Teach students to read and spell numbers of 11-19 by using the pictures of money. Then fill in the blanks of eleven to nineteen.

3.Teach students to read and spell numbers of 20 and 30 by using the pictures of money again.

...

Task 3 Practice：Get to know the differences between RMB and dollars by using pictures of money on PPT. Pay attention to the singular form and the plural form.

Task 4 Competition：Who is faster

Encourage students in two groups to say the prices of different clothes as quickly as they can. They can be more familiar with numbers in this way.

Task 5 Pair work

Put different kinds of clothes and their prices on PPT. Let students ask & answer.

Sentence Patterns：

―How much is the... ―It’s...

―How much are the... ―They’re...