五年級數(shù)學(xué)上冊范文

時間:2023-04-05 01:59:45

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五年級數(shù)學(xué)上冊

篇1

    本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校五年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,將小課題研究“聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)”實踐于課堂教學(xué)中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠感受成功、體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

    這個班的學(xué)生,一直以來,由于習(xí)慣不好,成績不太理想,隨著年級的遞增,數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的增多,知識面的擴(kuò)展,學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對,就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此,我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難:上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答,讓他們板演一些基本的計算題,激勵他們大膽的解答,并在適時的時候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實施后,我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,加以有聲有色的描述,使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,會影響自己的將來,要好好學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)好數(shù)學(xué),因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我首先想到的是保持,一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋,將學(xué)生的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評價,再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競賽,小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價等等,積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng),努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,最后,我利用各種機(jī)會,經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來,成效顯著:首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

    二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

     在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會,學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,積極參加教研活動,潛心鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時俱進(jìn),堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。

     三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

     親其師,才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調(diào)皮的學(xué)生,也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。一學(xué)期來,學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),逐步得以夯實,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

     四、總結(jié)得失,以勵再戰(zhàn)。

     1、取得的成績:在我的努力帶動下,學(xué)困生的臉上有了笑容了,作業(yè)基本能按時按量的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,本學(xué)期學(xué)生成績有了很大的提高。我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑。

篇2

第一單元

小數(shù)乘法

1、小數(shù)乘整數(shù):

@意義——求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

如:1.5×3表示求3個1.5的和的簡便運(yùn)算(或1.5的3倍是多少)。

@計算方法:先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

2、小數(shù)乘小數(shù):

@意義——就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

如:1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少(或求1.5的1.8倍是多少)。

@計算方法:先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

注意:按整數(shù)算出積后,小數(shù)末尾的0要去掉,也就是把小數(shù)化簡;位數(shù)不夠時,要用0占位。

3、規(guī)律:

一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù),積比原來的數(shù)大;

一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù),積比原來的數(shù)小。

4、求近似數(shù)的方法一般有三種:

⑴四舍五入法;

⑵進(jìn)一法;

⑶去尾法

5、計算錢數(shù),保留兩位小數(shù),表示計算到分;保留一位小數(shù),表示計算到角。

6、小數(shù)四則運(yùn)算順序和運(yùn)算定律跟整數(shù)是一樣的。

7、運(yùn)算定律和性質(zhì):

@

加法:

加法交換律:a+b=b+a

加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)

@

減法:

a-b-c=a-(b+c)

a-(b+c)=a-b-c

@

乘法:

乘法交換律:a×b=b×a

乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】

@

除法:

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷(b×c)

=a÷b÷c

第二單元

1、數(shù)對:

由兩個數(shù)組成,中間用逗號隔開,用括號括起來。括號里面的數(shù)由左至右分別為列數(shù)和行數(shù),即“先列后行”。

2、作用:

一組數(shù)對確定唯一

一個點(diǎn)的位置。經(jīng)度和緯度就是這個原理。

例:在方格圖(平面直角坐標(biāo)系)中用數(shù)對(3,5)表示(第三列,第五行)。

注:(1)在平面直角坐標(biāo)系中X軸上的坐標(biāo)表示列,y軸上的坐標(biāo)表示行。如:數(shù)對(3,2)表示第三列,第二行。

(2)數(shù)對(X,5)的行號不變,表示一條橫線,(5,Y)的列號不變,表示一條豎線。(有一個數(shù)不確定,不能確定一個點(diǎn))

3、圖形左右平移行數(shù)不變;圖形上下平移列數(shù)不變。

第三單元

小數(shù)除法

1、小數(shù)除法的意義:

已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

如:0.6÷0.3表示已知兩個因數(shù)的積0.6與其中的一個因數(shù)0.3,求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

2、小數(shù)除以整數(shù)的計算方法:

小數(shù)除以整數(shù),按整數(shù)除法的方法去除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù),要添0再除。

3、除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法:

先將除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使除數(shù)變成整數(shù),再按“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進(jìn)行計算。

注意:如果被除數(shù)的位數(shù)不夠,在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。

4、在實際應(yīng)用中,小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出商的近似數(shù)。

5、除法中的變化規(guī)律:

①商不變:被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)(0除外),商不變。

②除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大,商隨著擴(kuò)大。

③被除數(shù)不變,除數(shù)縮小,商擴(kuò)大。

6、循環(huán)小數(shù):

一個數(shù)的小數(shù)部分,從某一位起,一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

@

循環(huán)節(jié):一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分,依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字。如6.3232……的循環(huán)節(jié)是32.

7、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù),叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù),叫做無限小數(shù)。

第四單元

可能性

1、有些事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。

可能

(不能確定)

(確定)

可能性

不可能

一定

2、事件發(fā)生的機(jī)會(或概率)有大小。

可能性

數(shù)量多

數(shù)量少

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊期中知識點(diǎn)匯總

第一單元

準(zhǔn)備課

1、數(shù)一數(shù)

數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)時,按一定的順序數(shù),從1開始,數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù),即最后數(shù)到幾,就是這種物體的總個數(shù)。

2、比多少

同樣多:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,都沒有剩余時,就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時,可以用一一對應(yīng)的方法。

第二單

1、認(rèn)識上、下

體會上、下的含義:從兩個物體的位置理解:上是指在高處的物體,下是指在低處的物體。

2、認(rèn)識前、后

體會前、后的含義:一般指面對的方向就是前,背對的方向就是后。

同一物體,相對于不同的參照物,前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

從而得出:確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時,要找準(zhǔn)參照物,選擇的參照物不同,相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

3、認(rèn)識左、右

以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn),確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,左手所在的一邊為左邊。

要點(diǎn)提示:在確定左右時,除特殊要求,一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。

第三單元

1--5的認(rèn)識和加減法

一、1--5的認(rèn)識

1、1—5各數(shù)的含義:每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù):1、2、3、4、5.

從后往前數(shù):5、4、3、2、1.

3、1—5各數(shù)的寫法:根據(jù)每個數(shù)字的形狀,按數(shù)字在田字格中的位置,認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù),用“=”表示,即3=3,讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù),用“>”表示,即3>2,讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù),用“<”表示,即3<4,讀作3小于4。

2、填“>”或“<”時,開口對大數(shù),尖角對小數(shù)。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時,先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始點(diǎn)數(shù),數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區(qū)分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少,而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合

數(shù)的組成:一個數(shù)(1除外)分成幾和幾,先把這個數(shù)分成1和幾,依次分到幾和1為止。例如:5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個數(shù)分成幾和幾時,要有序地進(jìn)行分解,防止重復(fù)或遺漏。

五、加法

1、加法的含義:把兩部分合在一起,求一共有多少,用加法計算。

2、加法的計算方法:計算5以內(nèi)數(shù)的加法,可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義:從總數(shù)里去掉(減掉)一部分,求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法:計算減法時,可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。

七、0

1、0的意義:0表示一個物體也沒有,也表示起點(diǎn)。

2、0的讀法:0讀作:零

3、0的寫法:寫0時,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。

4、0的加、減法:任何數(shù)與0相加都得這個數(shù),任何數(shù)與0相減都得這個數(shù),相同的兩個數(shù)相減等于0.

如:0+8=8

9-0=9

4-4=0

第四單元

認(rèn)識圖形

1、長方體的特征:長長方方的,有6個平平的面,面有大有小。如圖:

2、長方體的特征:四四方方的,有6個平平的面,面的大小一樣。如圖:

3、圓柱的特征:直直的,上下一樣粗,上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。如圖:

篇3

多邊形的面積》-單元測試6

一、單選題(總分:40分本大題共8小題,共40分)

1.(本題5分)面積是56平方分米的平行四邊形,底是14分米,高是(

A.4分米

B.2分米

C.8分米

2.(本題5分)三角形的面積是平行四邊形的6倍,底是平行四邊形的2倍,高是平行四邊形的(

)倍.

A.3

B.4

C.6

D.12

3.(本題5分)計算如圖平行四邊形的面積,錯誤算式是(

A.6×8

B.10×4.8

C.4.8×6

4.(本題5分)下圖中,AF=

BC=ED,則兩個陰影部分的面積相比,(

)

A.S1>

S2

B.S1

C.S1=S2

D.無法比較

5.(本題5分)一個平行四邊形相鄰兩邊的長度分別是5厘米和4厘米,其中一組對邊之間的距離是4.5厘米,則這個平行四邊形的面積是(

)平方厘米.

A.20

B.22.5

C.18

D.20.25

6.(本題5分)一個梯形的高不變,上底增加3厘米,下底減少3厘米.那么它的面積(

A.增加3平方厘米

B.減少3平方厘米

C.不變

7.(本題5分)一個平行四邊形相鄰兩條邊分別是6分米、4分米,量得一條邊上的高為5分米,這個平行四邊形的面積是(

)平方分米.

A.20

B.24

C.30

8.(本題5分)如果把一個平行四邊形的底和高都乘3,它的面積(

A.擴(kuò)大到原來的3倍

B.擴(kuò)大到原來的6倍

C.擴(kuò)大到原來的9倍

二、填空題(總分:25分本大題共5小題,共25分)

9.(本題5分)用4根長度相等的木頭釘成一個平行四邊形,所圍成的面積是24平方分米,一邊上的高是4分米.捏住它的一組對角拉,使它的四個角都變成直角,這時所圍成的圖形的面積是____平方分米.

10.(本題5分)如圖正方形ABCD邊長是10厘米,長方形EFGH的長為8厘米,寬為5厘米.陰影部分甲與陰影部分乙的面積差是____平方厘米.

11.(本題5分)一個梯形的面積是96平方厘米,高是12厘米,上底是5厘米,下底是____厘米.

12.(本題5分)

利用割補(bǔ)法,我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成________,平行四邊形的底相當(dāng)于長方形的________,平行四邊形的高相當(dāng)于長方形的________,長方形的面積等于________,所以平行四邊形的面積等于________。用字母表示:________。

13.(本題5分)如圖中,半圓形的半徑是____厘米,周長是____厘米,面積是____平方厘米;空白部分的周長是____厘米.

三、解答題(總分:35分本大題共5小題,共35分)

14.(本題7分)有一塊近似平行四邊形的土地,底是432米,高是200.6米,這塊地的面積約是多少公頃?得數(shù)保留一位小數(shù))

15.(本題7分)求如圖組合圖形的面積.(單位:cm)

16.(本題7分)求圖中陰影部分的周長和面積.(單位:cm)

篇4

本年級有兩個教學(xué)班,學(xué)生美術(shù)知識掌握得較牢固,上學(xué)期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們會欣賞中外美術(shù)名作,建筑藝術(shù),民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù);培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,進(jìn)一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試,開展趣味性造型活動,進(jìn)行簡單的創(chuàng)作;學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識,體驗色彩的表現(xiàn)力,并有目的的加以運(yùn)用,初步學(xué)習(xí)了鉛筆淡彩的畫法;通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進(jìn)行造型活動,積累視覺和觸覺經(jīng)驗,能結(jié)合各種已學(xué)過的美術(shù)知識進(jìn)行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計,能運(yùn)用多種材料和方法制作玩具;圍繞一定的主題,描繪生活中有意義的事,按自己的想法反映周圍的事物,表達(dá)自己的興趣與愿望;用日記畫的形式,記錄所見、所聞,表達(dá)自己的情感;能進(jìn)行初步的寫生練習(xí),表現(xiàn)人物或物體的大體特征,用各種易于加工的雕刻、塑造材料,制作簡單的立體或半立體造型。同學(xué)們普遍提高了對美的感受能力,形成了健康的審美情趣,大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

二、存在問題:

1.班級之間,學(xué)生之間對美術(shù)課的興趣,對美術(shù)知識的掌握,理解差距較大。

2.部分學(xué)生想象狹窄,缺乏表現(xiàn)力。

3.部分學(xué)生上美術(shù)課沒有激情。

三、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo):學(xué)生以個體或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評論方法,豐富視覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,了解美術(shù)語言的表達(dá)方式,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶審美情操,完善人格。

1.運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和感情。

2.運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。

3.欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

4.結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動,以美術(shù)與科學(xué)課程和其它課程的知識、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

四、教材分析和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

教材分析:我校采用的湘教版的美術(shù)教材,該教材緊跟義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn),貼近兒童心理,符合兒童的年齡特征,每課都充滿了童趣。這冊教材共12課,每課都側(cè)重于造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、綜合、探索,四個學(xué)習(xí)內(nèi)容,教材的可操作性,貼近生活。注重在娛樂中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣并掌握基本的美術(shù)知識。

重點(diǎn):主要放在對學(xué)生普及美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,靈活的掌握對造型、色彩的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,滲透人文精神。

難點(diǎn):主要放在讓學(xué)生自己創(chuàng)造美,學(xué)會運(yùn)用美。發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,培養(yǎng)審美情操,滲透德育。

四、教學(xué)措施

1.注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),在教學(xué)中遵循審美原則,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,通過討論、比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗,思考、鑒別、判斷,努力提高他們的審美情趣。

2.重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境,通過思考、討論等活動引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別等活動音高學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造中,創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言,老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展學(xué)習(xí)討論發(fā)表自己的見解。

3.創(chuàng)設(shè)一定的文化情景,增加文化含量,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的認(rèn)識作用,樹立正確的人文價值觀。

4.加強(qiáng)師生的交流,確立學(xué)生的主題地位,師生間建立情感交流。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究心學(xué)習(xí),加強(qiáng)屬于其他學(xué)科的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究能力。

6.重視對學(xué)生方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7.教師以各種教學(xué)手段,如:電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

五、培優(yōu)補(bǔ)差工作

每個學(xué)生都有自己的長處與不足,那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好,而在其它方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在文化課上卻不一定很好,我始終認(rèn)為每個人都有自己擅長的東西,都有自己用武之地。所以在平時的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,我一直堅持客觀平等地去看學(xué)生,不以其它課業(yè)的好壞去評價他們,那樣做對孩子們是不公平的。

不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍坌?,教育他們,幫助他們。學(xué)生沒有絕對的好與壞,我們不能因為學(xué)生差就將其放棄了,也不能因為學(xué)生好就掉以輕心,因為他們正處于發(fā)展階段,也是不穩(wěn)定的階段,需要我們針對學(xué)生間的差異、不同,運(yùn)用有效的教育教學(xué)方法措施,力爭使每位學(xué)生都能成為有用之材。

在我們美術(shù)這門課上,也會有優(yōu)差生,那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點(diǎn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力,而在美術(shù)上比較差的學(xué)生,我們主要培養(yǎng)他們的興趣,最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。

首先是補(bǔ)差工作。每個人不同,每個學(xué)生也不同,作為老師應(yīng)平等的對待每一位學(xué)生,要客觀的看待每一位學(xué)生,不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣,我們不能因為他們學(xué)習(xí)或者其它方面不好,就放棄他們了,而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng),看到他們的發(fā)光點(diǎn)。對于美術(shù)方面的差生,重要的是培養(yǎng)人們的興趣,興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動力。例如一些手工課上,老師可以先做一些精美作品展示給學(xué)生,引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望,欣賞課上,盡量搜集更多的作品,豐富知識,開闊眼界。另外,對待這部分學(xué)生不能要求過高,只要做了就要給予肯定的評價,增強(qiáng)自信心,鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”,教師決不可灰心而丟掉不管,要幫助他們找到自己智能的最佳點(diǎn),發(fā)揮其智能最大潛力,把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生,在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時,重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好,有很多優(yōu)點(diǎn)、長處,卻往往會忽略他們的不足和缺點(diǎn),所以對優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求。未來社會要求的是張揚(yáng)個人的主體性和創(chuàng)作性,要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生更多的在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,創(chuàng)造問題。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn),鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己不同的見解。要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的,必須保持對學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神,,把自己的良好狀態(tài)一直保持下去。同時,由于優(yōu)等生一直處于“處優(yōu)”環(huán)境之中,會形成強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感甚至于虛榮心,一旦環(huán)境改變,失去原先地位和同學(xué)老師的關(guān)注,就會產(chǎn)生失落感,因此應(yīng)對優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育,使他們在挫折面前,不至于難以接受??傊寖?yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。

讓我們每位老師都消除偏見,用真誠的心去愛我們的每一個孩子。

六、教學(xué)進(jìn)度:

由于本學(xué)期時間緊,任務(wù)重,教學(xué)進(jìn)度應(yīng)根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。

周次

教學(xué)內(nèi)容

(篇目或章節(jié)名稱)

所需課時數(shù)

第一、二、三周

哆來咪

3課時

第四、五周

彩云衣

2課時

第六、七周

布藝溫馨

2課時

第八、九周

搭架子

2課時

第十周

周末日記

1課時

第十一周

勤儉小管家

1課時

第十二周

鬧花燈

1課時

第十三周

石頭說話

1課時

第十四、十五周

家鄉(xiāng)古建筑

2課時

第十六、十七周

演戲

2課時

第十八、十九周

聯(lián)通信息

2課時

第二十周

篇5

期末考試不僅僅是對同學(xué)們本學(xué)期學(xué)業(yè)成果的一次大盤點(diǎn)、大檢閱,更是對每個同學(xué)的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。多刷題,總結(jié)經(jīng)驗,提高答題效率。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)與測試一、巧手補(bǔ)天窗。

1、5.6×0.7表示(

)。

5.6÷0.7表示()。

2、27÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是()。

3、一段路長a米,小明每分鐘走x米,走了4分鐘,還剩()米。

4、7.5÷0.15=75÷(

)=( )÷15=()。

5、一個三角形的面積是48平方分米,一條邊長是12分米,這條邊上的高是()分米。

二、我是小包公。((對的打“√”,錯的打“×” )

1、等式就是方程,如:4

x +5=20 。 ()

2、6.898989是循環(huán)小數(shù)。

()

3、0.25×4÷0.25×4=1÷1=1。

()

4、4.99×0.88的積小于4.99。

()

三、神機(jī)妙算。

1、豎式計算我最棒。

4.25×2.8

48.8÷1.6

126.6÷0.21

2、我是巧算小能手。

0.5×7.49×2

0.45×101

25.9-6.47-3.53

3、我是解方程小專家。

3x-7=62

4x-4×2.5=80

(x+3)÷2=6

四、活用知識,解決問題。

1、小紅帶20元錢去文具店買日記本,每本日記本2.8元,她最多可以買幾本日記本?

2、實驗小學(xué)有2800名學(xué)生,比實驗幼兒園人數(shù)的6倍少20人,實驗幼兒園有多少人?(用方程解)

3、一塊平行四邊形地,底長240米,高60米,共收玉米8640千克,平均每公頃收玉米多少千克?

五、智慧廣島。

1、一個通訊員騎自行車需要在規(guī)定時間內(nèi)把信件送到某地,每小時走15千米可早到0.4小時,如果每小時走12千米就要遲到0.25小時,他去某地的路程有多遠(yuǎn)?

2、20千克蘋果與30千克梨共計132元,2千克蘋果的價錢與2.5千克梨的價錢相等,每千克蘋果和梨各多少元?

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)與測試一、填空。

1、2.15小時=(

)分

2、(

)米=18厘米

3、3.6噸=(

)千克

4、0.8公頃=(

)平方米

5、4.15×0.53的積有(

)位小數(shù),54.16÷3.2的商數(shù)的位在( )位上。

6、把9.5463保留兩位小數(shù)約是(

),保留一位小數(shù)約是( ),保留整數(shù)約是( )。

7、甲數(shù)是a,乙數(shù)比甲數(shù)的5倍多X,乙數(shù)是(

)。

8、一根鐵絲長b米,每次截下3米,截了m次后還剩下(

)米。當(dāng)b=40,m=10時,還剩下( )。

9、一個梯形上低是8厘米,下底是14厘米,高與上低相同,它的面積是(

)平方厘米。

10、一個三角形的低是7分米,是高的2倍,它的面積是(

)平方分米。

11、在3.24,

3.204, 3.204, 3.204中,的數(shù)是( )最小的數(shù)是( )。

12、3.53737…用簡便寫法寫作(

),保留兩位小數(shù)約是( )。

13、一組數(shù)據(jù),按從小到大排列為:6,7,12,15,18,20這組數(shù)的中位數(shù)是(

),平均數(shù)是( )。

二、判斷。(對的打“√”,錯的打“×”)

1、把12.45的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,這個數(shù)就擴(kuò)大100位。

( )

2、兩個面積相等的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。

( )

3、從卡片

中任意抽取兩張,抽到和是雙數(shù)的我贏,抽到和是單數(shù)的對手贏,是公平的。 ( )

4、一個不等于0的數(shù)除以小數(shù)時,商一定大于被除數(shù)。

( )

5、中位數(shù)就是處于一組數(shù)據(jù)中間位置的數(shù)。

( )

三、列式計算。

14.06×3.5

4.25×6.8 12.5×2×0.8

四、遞等式計算。(能簡算的要簡算)

0.125×9×8×0.3

4.62÷5÷0.66

5.78×2.3+5.78+5.78×6.7

7.75×[20÷(3.24-3.04)]

五、解方程。

6X+15+7=141

15X+6X=168

12(X+3.7)=144

4.2×3+3X=15.3

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)與測試一、填空。

1、0.4×5表示(

),還可以表示( ),5×0.4表示( )。

2、3.67×2.4的積保留一位小數(shù)約是(

),246.6÷136的商精確到百分位約是( )。

3、3.9945945……保留三位小數(shù)是(

),保留兩位小數(shù)是( ),保留一位小數(shù)是( ),它是一個( )小數(shù)。

4、5時30分=(

)時, 1500平方米=( )公頃。

5、一個平行四邊形的底是10厘米,高是5厘米,與它等底等高的三角形的面積是(

)。

6、一堆化肥a噸,一輛汽車每次運(yùn)4噸,運(yùn)了b次,用式子表示剩下的噸數(shù)(

)。

7、兩個因數(shù)的積是a,如果一個因數(shù)擴(kuò)大100倍,另一個因數(shù)縮小10倍,得到的積是(

)。

8、在5.7、5.777、5.7、5.76、5.67中,的數(shù)是(

),最小的數(shù)是( )。

9、ac+bc=(

),三角形面積公式用字母表示( )

10、支撐橋梁結(jié)構(gòu)多數(shù)采用三角形,這是利用三角形的(

)性,活動推拉門多采用平行四邊形,這是利用平行四邊形的( )性。

二、判斷。(對的打“√”,錯的打“×”)

1、兩數(shù)相除的商一定比被除數(shù)小。

( )

2、兩個面積相等的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。

( )

3、方程5-3.2=4x與方程5=4x+3.2的解相同。

( )

4、1.69÷26=0.06……13

( )

5、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

( )

6、a2=a+a

( )

三、選擇。(將正確答案的序號填在括號里。)

1、下列式子中(

)是方程。

①5x+2 ②14+16=32 ③3x+8=38 ④2x+5

2、一個長方形操場的長是111米,寬是90米,占地大約是1(

)。

①平方米 ②公頃 ③平方千米

3、比x多4.5的數(shù)的20倍是(

)

①(x+4.5)×20 ②(x+4.5)÷20 ③x+4.5×20

4、7.2×0.12÷6.5-20.6+18.7的計算順序是(

)

①加、減、乘、除 ②乘、除、加、減 ③乘、除、減、加 ④乘、加、除、減

5、下面是平行線之間組成的三角形,甲與乙的面積相比(

)

①大于 ②小于 ③等于

四、計算

1、直接寫出得數(shù)

7×0.9=

0.84÷0.42=

10-0.001=

1÷8=

27.3÷100=

0.8×0.02=

3.25×(0.67+0.33)=

2.96×9.9+2.96×0.1=

7.65-(4.9+0.65)=

12.5×3×8=

2、計算下列各題,能簡便計算的要簡便計算

(8.8+0.6×6)÷3.1+3.1 1.25×(5.28-2.85) ×80 [29.7- (4.2+2.85)×4]÷0.1536.3×10.1

3、解方程

2.5x-17=13.5

0.4×7+6x=14.8

4、列式計算

⑴ 455減去12.5與4的積,它們的差除以8.1,商是多少?

⑵ 9.6的1.5倍比一個數(shù)的1.6倍多2.4,這個數(shù)是多少?(用方程解)

⑶ 一個數(shù)的7倍加上1.2除1.8的商,和是26,求這個數(shù)。

五、應(yīng)用題

1、某發(fā)電廠在一個星期前3天平均每天發(fā)電21.5萬度,后4天共發(fā)電91.6萬度,發(fā)電廠這個星期平均每天發(fā)電多少萬度?

_____________________________________

2、小明看一本290頁的書,前4天每天看20頁。

以后每天看30頁,再用幾天可以看完?

_____________________________________

3、一臺軋路機(jī)3.2小時軋路5120平方米,照這樣計算,又軋路2.4小時,一共軋了多少平方米?

_____________________________________

4、媽媽買了蘿卜和西紅柿各1千克,共花了3.6元,如果西紅柿的價錢是蘿卜的1.25倍,每千克蘿卜和西紅柿各多少元?(用方程解)

_____________________________________

5、一個服裝廠原來做一種兒童服裝,每套用布2.2米,現(xiàn)在改進(jìn)裁剪方法,每套節(jié)省布0.2米,原來做700套這種服裝用的布,現(xiàn)在可以多做多少套?

_____________________________________

6、一座大橋長0.6千米,兩輛汽車分別從這座橋的兩頭背向開出,甲車每小時行65千米,比乙車每小時多行5千米,開出2.8小時后,兩車相距多少千米?

_____________________________________

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)與測試

一、我會填。

1、數(shù)學(xué)書每本a元,全班共買45本,一共用了(

)元。

2、已知兩個因數(shù)的積是1.26,其中一個因

數(shù)0.6,另一個因數(shù)是( )。

3、6x+by表示(

)。

4、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個(

)。

5、一個四邊形,如果一組對邊平行,它是(

)形,如果兩組對邊分別平行,它是( )形。

6、0.09292……可簡記為(

);5.76476……可簡記為( )

7、x×6省略乘號寫成(

)。

8、做15面旗,每面用布n米,共用布(

)米,當(dāng)n=0.2時,共用布( )米。

9、甲、乙兩數(shù)的積是a2-ab,甲數(shù)是a

- b,乙數(shù)是( )。

10、根據(jù)商不變的性質(zhì),10÷0.08=(

)÷8

二、我會選。

1、當(dāng)a的值為(

)時a2

①0 ②1 ③2

2、下列各式中,(

)是方程。

①0.5x=0 ②7x+8x ③7x+5

3、小軍家住學(xué)校南面,小民家住學(xué)校北面,放學(xué)后兩人同時離校回家,小軍每分鐘行75米,小民每分鐘行70米,經(jīng)過3分鐘,兩人同時到家。

她們兩家相距多少米?正確算法是()

①(75+70)×3 ②75×3 ③(75-70)×3 ④60×3

4、一個堤壩的橫截面是個梯形,上底6米,下底9.2米,高4米,堤壩的橫截面是(

)平方米。

① 22.8 ② 30.4 ③ 19.6 ④92

5、把一根鐵絲圍成的長方形拉成平形四邊形,它的(

)不變。

①面積 ②周長 ③高 ④面積和周長

6、測量北京市的面積單們是(

)

①平方米 ②平方千米 ③公頃

7、0.8和0.9之間的兩位小數(shù)有(

)

① 9個 ②10個 ③無數(shù)個

三、判斷題。對的在括號里劃,“√”錯的劃“×”

1、a2

和2a表示的意義相同( )

2、近似值,4.0和4的大小相等,精確度一樣(

)

3、從上面觀察兩個物體得到的一組圖形

和 。這兩個物體只能是兩個球體( )

4、5a+3b=

8ab ( )

5、同底等高的兩個三角形的面積一定相等(

)

6、13.608精確到百分位是13.61。

( )

7、當(dāng)a=2、b=1、c=3時、bc-a2的值是5

( )

8、方程左右兩邊同時加上或減上同一個數(shù),方程左右兩邊仍然相等

( )

9、a2

>2a ( )

四、計算大本營。

1、堅式計算。

1.2×0.56=

24.3÷0.27=

2、脫式計算,能簡算的要簡算

18.45-6.56-3.44

15.8×10.1+0.62

[4.75+8.4÷(9.2-6.8))]×40

8.42×7.6+8.42×3.4-8.42

五、我來列式我來算。

1、一個數(shù)的一半減去4與8的積,差是3.5,求這個數(shù)。

(用方程解)

2、一個數(shù)的4倍減去34除以2.5的商,差是4.2,求這個數(shù)。

六、解決問題。

1、一個長方形和一個平行四邊形的面積相等,己知長方形的長為16米,寬是9米,平形四邊形的底長是18米,高是多少米?

_____________________________________

2、甲、乙兩個工程隊合鋪一條下水管道,甲隊每天修0.15千米乙隊每天修0.16千米,兩隊合修了5天之后,還剩1.24千米,這條下水管道有多少米長?

_____________________________________

3、一間教室長12米,寬8米,用邊長為20厘米的正方形地板磚鋪地,需要多少塊?若改用邊長為30厘米的正方形地板磚鋪,需用地板磚多少塊?(保留整數(shù)得數(shù))

_____________________________________

4、現(xiàn)有5元和2元的人民幣50張共計190元,問5元和2元的人民幣各有多少張?

篇6

第一單元

小數(shù)乘法

1、小數(shù)乘整數(shù):

@意義——求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

如:1.5×3表示求3個1.5的和的簡便運(yùn)算(或1.5的3倍是多少)。

@計算方法:先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

2、小數(shù)乘小數(shù):

@意義——就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

如:1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少(或求1.5的1.8倍是多少)。

@計算方法:先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

注意:按整數(shù)算出積后,小數(shù)末尾的0要去掉,也就是把小數(shù)化簡;位數(shù)不夠時,要用0占位。

3、規(guī)律:

一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù),積比原來的數(shù)大;

一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù),積比原來的數(shù)小。

4、求近似數(shù)的方法一般有三種:

⑴四舍五入法;

⑵進(jìn)一法;

⑶去尾法

5、計算錢數(shù),保留兩位小數(shù),表示計算到分;保留一位小數(shù),表示計算到角。

6、小數(shù)四則運(yùn)算順序和運(yùn)算定律跟整數(shù)是一樣的。

7、運(yùn)算定律和性質(zhì):

@

加法:

加法交換律:a+b=b+a

加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)

@

減法:

a-b-c=a-(b+c)

a-(b+c)=a-b-c

@

乘法:

乘法交換律:a×b=b×a

乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】

@

除法:

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷(b×c)

=a÷b÷c

第二單元

1、數(shù)對:

由兩個數(shù)組成,中間用逗號隔開,用括號括起來。括號里面的數(shù)由左至右分別為列數(shù)和行數(shù),即“先列后行”。

2、作用:

一組數(shù)對確定唯一

一個點(diǎn)的位置。經(jīng)度和緯度就是這個原理。

例:在方格圖(平面直角坐標(biāo)系)中用數(shù)對(3,5)表示(第三列,第五行)。

注:(1)在平面直角坐標(biāo)系中X軸上的坐標(biāo)表示列,y軸上的坐標(biāo)表示行。如:數(shù)對(3,2)表示第三列,第二行。

(2)數(shù)對(X,5)的行號不變,表示一條橫線,(5,Y)的列號不變,表示一條豎線。(有一個數(shù)不確定,不能確定一個點(diǎn))

3、圖形左右平移行數(shù)不變;圖形上下平移列數(shù)不變。

第三單元

小數(shù)除法

1、小數(shù)除法的意義:

已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

如:0.6÷0.3表示已知兩個因數(shù)的積0.6與其中的一個因數(shù)0.3,求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

2、小數(shù)除以整數(shù)的計算方法:

小數(shù)除以整數(shù),按整數(shù)除法的方法去除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù),要添0再除。

3、除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法:

先將除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使除數(shù)變成整數(shù),再按“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進(jìn)行計算。

注意:如果被除數(shù)的位數(shù)不夠,在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。

4、在實際應(yīng)用中,小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出商的近似數(shù)。

5、除法中的變化規(guī)律:

①商不變:被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)(0除外),商不變。

②除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大,商隨著擴(kuò)大。

③被除數(shù)不變,除數(shù)縮小,商擴(kuò)大。

6、循環(huán)小數(shù):

一個數(shù)的小數(shù)部分,從某一位起,一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

@

循環(huán)節(jié):一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分,依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字。如6.3232……的循環(huán)節(jié)是32.

7、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù),叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù),叫做無限小數(shù)。

第四單元

可能性

1、有些事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。

可能

(不能確定)

(確定)

可能性

不可能

一定

2、事件發(fā)生的機(jī)會(或概率)有大小。

可能性

數(shù)量多

數(shù)量少

第五單元

簡易方程

1、在含有字母的式子里,字母中間的乘號可以記作“·”,也可以省略不寫。

注:加號、減號除號以及數(shù)與數(shù)之間的乘號不能省略。

2、a×a可以寫作a·a或a2

讀作a的平方。

注:

2a表示a+a

;a2表示a×a

3、方程:含有未知數(shù)的等式稱為方程。

4、使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。

5、求方程的解的過程叫做解方程。

6、解方程原理:天平平衡。

等式左右兩邊同時加、減、乘、除相同的數(shù)(0除外),等式依然成立。

7、10個數(shù)量關(guān)系式:

@

加法;

和=加數(shù)+加數(shù)?;

一個加數(shù)=和-兩一個加數(shù)

@

減法:

差=被減數(shù)-減數(shù)?;

被減數(shù)=差+減數(shù)?;

減數(shù)=被減數(shù)-差

@乘法:

積=因數(shù)×因數(shù)?;

一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

@

除法:

商=被除數(shù)÷除數(shù)?;

被除數(shù)=商×除數(shù)?;

除數(shù)=被除數(shù)÷商

第六單元

多邊形的面積

1、長方形:

@

周長=(長+寬)×2——【長=周長÷2-寬;寬=周長÷2-長】

字母表示:C=(a+b)×2

@面積=長×寬

字母表示:S=ab

2、正方形:

@周長=邊長×4

字母表示:C=4a

@面積=邊長×邊長

字母表示:S=a2

3、平行四邊形的面積=底×高

字母表示:

S=ah

4、三角形的面積=底×高÷2

——【底=面積×2÷高;高=面積×2÷底】

字母表示:

S=ah÷2

5、梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

字母表示:

S=(a+b)h÷2

上底=面積×2÷高-下底,

下底=面積×2÷高-上底;

高=面積×2÷(上底+下底)

6、平行四邊形面積公式推導(dǎo):

剪拼、平移、割補(bǔ)法

7、三角形面積公式推導(dǎo):

旋轉(zhuǎn)、拼湊法

平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成一個長方形;

兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形,

長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底;

平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底;

長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高;

平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高;

長方形的面積等于平行四邊形的面積,

平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍,

因為長方形面積=長×寬,所以平行四邊形面積=底×高。

因為平行四邊形面積=底×高,所以三角形面積=底×高÷2

8、梯形面積公式推導(dǎo):旋轉(zhuǎn)、拼湊法

9、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形;

平行四邊形的底相當(dāng)于梯形的上下底之和;

平行四邊形的高相當(dāng)于梯形的高;

平行四邊形面積等于梯形面積的2倍,

因為平行四邊形面積=底×高,所以梯形面積=(上底+下底)×高÷2

10、等底等高的平行四邊形面積相等;等底等高的三角形面積相等;

等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。

11、長方形框架拉成平行四邊形,周長不變,面積變小。

12、組合圖形面積(或陰影部分面積):轉(zhuǎn)化成已學(xué)的簡單圖形,通過加、減進(jìn)行計算(整體-部分=另一部分)。

第七單元

數(shù)學(xué)廣角——植樹問題

1、只載一端(封閉線路植樹問題)

如圖:

間隔數(shù)=棵樹

間隔長×間隔數(shù)=全長

全長÷間隔長=間隔數(shù)

全長÷間隔數(shù)=間隔長

2、兩端都載:

如圖:

間隔數(shù)+1=棵樹

間隔長×間隔數(shù)=全長

全長÷間隔長=間隔數(shù)

全長÷間隔數(shù)=間隔長

全長÷間隔長+1=棵數(shù)

全長÷(棵樹-1)=間隔長

3、兩端都不載

如圖:

間隔數(shù)-1=棵樹

間隔長×間隔數(shù)=全長

全長÷間隔長=間隔數(shù)

全長÷間隔數(shù)=間隔長

篇7

1教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義,逐步制定統(tǒng)一規(guī)則,初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示物體的位置;

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高抽象思維能力,發(fā)展空間觀念;

3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。

2學(xué)情分析

從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,增加學(xué)生參與、體驗的機(jī)會,讓其在實踐中加深理解,在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

體驗創(chuàng)建數(shù)對的過程,掌握數(shù)對的書寫形式,會用數(shù)對確定位置。

教學(xué)難點(diǎn):

觀察者角度的理解,方格線上和方格中位置描述的異同理解。

4教學(xué)過程

4.1教學(xué)過程

4.1.1教學(xué)活動

活動1【講授】用數(shù)對確定位置

一、探討描述位置兩要素

師:今天,謝老師的好朋友帶來一份神奇的禮物。有請X先生

第一關(guān):找地鼠

師:請描述小地鼠的位置。

師:還能怎么說?

生:從右往左數(shù)第2個。

師:這只地鼠的位置呢?

生:從上往下數(shù)第3個,從下往上數(shù)第2個。

師:看來,描述一條線上的位置,我們只需要一個數(shù)。

師:(平面上的一個地鼠)現(xiàn)在還能用一個數(shù)字來描述位置嗎?不能。為什么?

師:我們?nèi)鄟硗嬉粋€小游戲,請一位同學(xué)上臺背對屏幕,其他同學(xué)描述地鼠的位置幫助他猜?

師:你來說,誰有不同的說法,還有嗎?

師:看來同學(xué)們都認(rèn)為,描述平面上某個位置需要兩個數(shù),這個發(fā)現(xiàn)很重要。

師:(面向猜的同學(xué))聽了這么多說法,能猜到位置嗎?

師:你是怎樣猜的?大家分析分析他為什么會猜錯?(描述位置的方向不一樣)怎樣讓你的描述更加準(zhǔn)確些。(說清楚方向:從左往右數(shù)第2排,從下往上數(shù)第3個)(板書說法)

師:經(jīng)過不斷完善,終于能消除誤解,并贏取第一塊拼圖。聽(X先生錄音)

二、從列和行引出數(shù)對確定位置

師:在第一關(guān),我們發(fā)現(xiàn)由于每人所定規(guī)則不同,導(dǎo)致描述方法不一致,甚至有可能會出錯。這時,我們就需要統(tǒng)一規(guī)定。

師:(我們進(jìn)入第二關(guān),確定你的位置)從游戲回到教室里,像同學(xué)們的座位有的豎著排,有的橫著排,數(shù)學(xué)中統(tǒng)一規(guī)定,像這樣的豎排,我們稱作列(板書:列),確定第幾列一般是從左往右數(shù),請第一列同學(xué)起立。你是怎樣數(shù)的?有道理。這位同學(xué),我看出了你的猶豫,有什么想說的?

師:勇于表達(dá)自己的想法,真了不起。兩個第一列!這個時候又需要規(guī)定,列要站在觀察者的角度從左往右數(shù),教室里的觀察者就是(老師),那你們就是被觀察者。站在我的角度從左往右請第一列同學(xué)起來,第二列,第三列,。。。原來你們是第6列。請記住自己是第幾列了。

師:豎排是列。像這樣的橫排,我們稱作行(板書:行)確定第幾行一般從前往后數(shù)(手勢從前向后點(diǎn)),第一行同學(xué)在哪?第二行,第三行。。。同樣,記住自己是第幾行。

師:列和行的觀察方向已經(jīng)確定了,請用列和行表示自己的位置。寫在草稿紙上。你的位置是、你的位置是、你的位置是。都很準(zhǔn)確。

師:回到大屏幕,當(dāng)教室中的座位畫在圖上就成了這樣。面對這幅圖,誰是觀察者?站在我們的角度,從左往右數(shù)第一列在哪里?第二列,接著。。。

師:教室中行是從前往后數(shù),到了這幅圖上就變成了從下往上數(shù)了。第一行在哪?第二行、、、張亮的位置是?還可以怎么說。

師:發(fā)現(xiàn)張亮的位置在從左往右第2列,從下往上數(shù)第3行的交點(diǎn)處。圖上,還有兩位同學(xué)的位置,誰來說。同意嗎?看來,大家用列和行描述位置的已經(jīng)比較熟練了。

師:把座位圖變化一下,用圖形代替了桌子,還能描述張亮的位置嗎?(能)來個小考驗把,能快速記下包括張亮在內(nèi)的四個位置嗎?拿出草稿紙,準(zhǔn)備。怎么了?(太快了)想想有沒有快速記錄的方法,再來一次?準(zhǔn)備。這次好些了。以張亮的位置為例,誰來說說你的好方法。(2

3)什么意思?(2表示第2列,3表示第3行)還可以怎么說(3

2)。這個想法很好,更加簡潔了。

師:這些都是張亮位置的描述方法,你喜歡哪一種?

(1、列和行的方法,很具體但數(shù)學(xué)應(yīng)該追求簡潔明了,

2、兩個數(shù)字的方法,很簡潔但容易誤解。)都有道理,但是數(shù)學(xué)家還是選了其中的一種方法來描述位置。你覺得是那種?(手勢上下移動)這種。

師:數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了漏洞,怎么辦呢?干脆,一不做二不休,來了個規(guī)定:以后凡是用兩個數(shù)表示位置時,都先說列(板書),再說行。中間用逗號隔開,再用括號把他們括起來,最后給它取個名字,叫做數(shù)對,而今天我們就重點(diǎn)研究用數(shù)對確定位置。(板書課題)

師:所以張亮的位置用數(shù)對表示是(指板書對的)讀作數(shù)對(2,3)。

師:剩下的三個位置也用數(shù)對表示吧。寫在草稿紙上。

師:四個數(shù)對中有兩個比較特別,誰來說?

師:歸納的真準(zhǔn)確,(3,4)不能表示趙雪的位置(4,3)也不能能表示王艷的位置。我們說一個數(shù)對只能確定一個位置,也就是說數(shù)對和位置一一對應(yīng)。以后,一看到這樣表示的形式,就知道是數(shù)對,是用來確定位置的。這也是數(shù)學(xué)符號的獨(dú)特性。

師:回到同學(xué)中間(指向同學(xué))請用數(shù)對表示自己的位置。你的位置是、你的位置是、和張亮同一個位置的是誰?(課件強(qiáng)調(diào)張亮)。

師:你是怎樣判斷的?

師:其實,從圖上到教室里,觀察者角度轉(zhuǎn)變了,同學(xué)們還能靈活的用數(shù)對來確定位置,非常棒。聽。(X先生評價)

三、點(diǎn)子圖中的位置表示

師:祝賀大家,回到大屏幕,座位圖再次發(fā)生變化,變成了(用點(diǎn))來表示位置,再把這些點(diǎn)用線連起來,形成了一個方格圖,規(guī)范的方格圖會多出這樣一列和一行(課件強(qiáng)調(diào)),我們把它們叫做起始列和起始行,他們的交點(diǎn)我們用0來表示,稱作起始點(diǎn)。從起始點(diǎn)開始,我們可以數(shù)出列數(shù)和行數(shù)。在這里你還能確定張亮的位置嗎?數(shù)對(2,3)。

師:X先生又有話說:(第三關(guān)找場館。)這是動物園的平面圖,我們一起來看看。大門的位置是(數(shù)對(3,0))什么意思?

師:圖上的四個場館,能用數(shù)對表示他們的位置嗎?第二題呢?翻開書第20頁,直接寫在圖上。

師:老師也有感興趣的場館,先給個提示(,4)能確定是哪個場館嗎?為什么?)能確定的只是(在第4行上)。換個提示,這個場館在(1,

)上,可能是哪些場館。老師感興趣的場館其實就是(大象館)。也就是第4行和第1列的交點(diǎn)處。

師:再次請出X先生:第四關(guān)擺放花盆(課件出示第四關(guān))確定花盆的位置需要知道什么?(確定行列)

師:隨意指兩個位置提問。(單擊課件)這四盆草圍成一個長方形,能找出這四盆小草的位置嗎?X表示幾,Y表示幾。請拿出練習(xí)紙,用圓圈表示4盆小草的位置。

師:根據(jù)已知數(shù)對可以很快確定三個點(diǎn)的位置,根據(jù)長方形的特性找到第四個點(diǎn)的位置。同學(xué)們都做對了嗎?掌聲送給自己。

四,數(shù)對的日常運(yùn)用

師:數(shù)對的運(yùn)用的確廣泛。日常生活中還有那些地方會用到數(shù)對呢?像同學(xué)們說到的電影票、圍棋棋盤等等。

國際象棋棋盤上也有行和列,這是白王,它的位置用數(shù)對表示是?(g,2)

這是南昌的經(jīng)緯圖,南昌位置可以用數(shù)對(116,25)來表示,在這里116表示的是?29表示的是?(經(jīng)度和緯度)

師:學(xué)到這里我不禁想問:這么簡單準(zhǔn)確的數(shù)對又是誰發(fā)明的呢?數(shù)對背后又隱藏著怎樣的故事呢?感興趣的同學(xué)可以課后百度:笛卡爾和蜘蛛

五、拓展總結(jié)。

師:同學(xué)們我們還差一塊拼圖了,聽聽X先生帶來了什么問題:第五關(guān):確定位置,需要幾個數(shù)?)

生:需要兩個數(shù)。

師:什么情況下用兩個數(shù)?(平面上的位置)(課件出圖)一個數(shù)不行嗎?(課件出示打地鼠圖片)行。

師:什么情況下我們用一個數(shù)就能確定位置?(直線上的)。

師:直線上的點(diǎn)用一個數(shù)字確定位置,平面上的點(diǎn)用數(shù)對確定位置,那有沒有用三個數(shù)確定位置的可能?(出現(xiàn)省略號)這個就留到以后學(xué)習(xí)了。

篇8

1、小數(shù)的乘法和除法。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。

2、簡易方程。在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

3、多邊形。在空間與圖形方面,這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

4、統(tǒng)計與概率。本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗,讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù),使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

(來源:文章屋網(wǎng) )

篇9

一、填空題。

1.一張平行四邊形紙片的底是30厘米,高是14厘米,它的面積是( )平方厘米。如果將這張紙片剪成兩個大小相等的三角形,每個三角形的面積是( )平方厘米。

2.一個三角形和一個平行四邊形等底等高,如果這個三角形的面積是54平方分米,那么這個平行四邊形的面積是( )平方分米。

3.一個梯形的上底與下底的和是10厘米,高是4厘米,它的面積是( )平方厘米。

4.把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形,這個平行四邊形的底是16厘米,高是5厘米,每個梯形的面積是( )平方厘米。

5.一個近似于平行四邊形的菜地,面積是270平方米,底是30米,高是( )米。

二、選擇題。(把正確答案的序號填在括號里)

1.用木條做成一個長方形框,把它拉成一個平行四邊形后,它的面積( )。

A.比原來小 B.和原來相等

C.比原來大 D.無法確定

2.一個三角形和一個平行四邊形的面積相等,底也相等,如果平行四邊形的高是12厘米,那么三角形的高是( )厘米。

A.6 B.12 C.24 D.144

3.①和②都是平行四邊形,那么( )。

A.①的面積>②的面積

B.①的面積=②的面積

C.①的面積

D.無法判斷誰的面積大

4.一個梯形的上底是20米,高是15米,下底是上底的2倍,這個梯形的面積是( )平方米。

A.900 B.600 C.450 D.300

5.求下圖三角形面積的算式中,不正確的是( )。

A. a×b÷2 B. c×h÷2

C. c×a÷2 D. b×a÷2

三、在下面的括號里填上合適的數(shù)。

5平方千米=( )公頃

9000公頃=( )平方千米

2500平方分米=( )平方米

70000平方米=( )公頃

四、按要求計算圖形的面積。

1.計算下面各圖形的面積。

2.計算下圖的面積。

五、下面每個小方格表示1平方厘米,在圖中畫出面積是6平方厘米的平行四邊形、三角形和梯形各一個。

六、解決問題。

1.一塊平行四邊形玻璃的底為3米,高為2米,每平方米玻璃售價98元。買這塊玻璃需要多少元?

2.一架直升機(jī)在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。這片松樹林的面積是多少平方千米?合多少公頃?

3.一個梯形的上底是9厘米,比下底短3厘米,高是10厘米,它的面積是多少平方厘米?

4.一個梯形的面積是80平方厘米,上底與下底的和是20厘米,這個梯形的高是多少厘米?

5. 這堆圓木一共有多少根?

6.沙漏是古代的一種計量時間的工具。你能算出沙漏截面的面積嗎?(單位:毫米)

七、動腦筋,做一做。

下圖中,甲三角形的面積比乙三角形的面積小多少平方厘米?(單位:厘米)

蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元測試卷答案

一、1. 420 210 2. 108 3. 20 4. 40 5. 9

二、1.A 2.C 3.B 4.C 5.C

三、500 90 25 7

四、1.30cm2 154cm2 2.75m2

五、略

六、1. 3×2×98=588(元)

2.(6+4)×3÷2=15(平方千米)

15平方千米=1500公頃

3. (9+3+9)×10÷2=105(平方厘米)

4. 80×2÷20=8(厘米)

5. (4+10)×7÷2=49(根)

6.(66-6)÷2=30(毫米)

篇10

小朋友,帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果,一起來做個自我檢測吧,相信你一定是最棒的!

一、看圖寫數(shù)。

(3分)

(共1題;共3分)

1.

(3分)看圖寫數(shù)。

二、填空。

(39分)

(共7題;共39分)

2.

(3分)

3.

(3分)從大到小排一排:6、5、10、8、3、9

_______>_______>_______>_______>_______>_______

4.

(4分)

(1)上面的小旗中,第2面上是5,第4面上是_______,第6面上是_______,第8面上是_______。

(2)第1面上的2和第_______面上的_______合起來是10,第4面上的_______和第_______面上的_______合起來也是10。

5.

(3分)比一比,再填空。

少_______個。

多_______個。

少_______個。

多_______個。

多_______個。

少_______個。

6.

(8分)在

里填上合適的數(shù)。

7.

(9分)在橫線上填上“>”“

9_______7

10_______8

6_______9

6_______6

7_______9

5_______8

10-3_______8

7-2_______5

2+3_______8

8.

(9分)在橫線上填上“+”或“-”。

2_______4=6

10_______5=5

2_______8=10

3_______5=8

6_______4=10

10_______7=3

8_______1=7

7_______2=5

9_______5=4

三、口算。

(12分)

(共1題;共12分)

9.

(12分)直接寫出得數(shù)。

10-6=

8-0=

10-8+5=

6-3+7=

2+7=

7-5=

10-7-3=

3+5-6=

0+8=

9-6=

4+2+1=

2+7+1=

四、把得數(shù)相同的樹葉連起來。

(6分)

(共1題;共6分)

10.

(6分)把得數(shù)相同的樹葉連起來。

五、畫一畫,填一填。

(10分)

(共1題;共10分)

11.

(10分)畫一畫,填一填。

10

6+______=10

7

3+______=7

6

4+______=6

5

2+______=5

8

1+______=8

六、填空(4分)

(共1題;共4分)

12.

(4分)細(xì)心計算。

(1)3

+

6=

_______?????9-2=_______?????6-3=_______??????5+4=_______?????6+3=_______

(2)1

+

8=_______???????3+4=_______??????4+5=_______??????9-5=_______????2+7=_______

(3)9-0=

_______???????9-3=_______?????????9-_______=1

_______+7=9

七、看圖列式計算。

(16分)

(共4題;共16分)

13.

(4分)想一想,做一做

(1)寫出3道加法算式。

(2)寫出3道減法算式。

14.

(4分)看圖寫算式。

(1)

(2)

(3)

(4)

15.

(4分)數(shù)一數(shù),填一填

(1)

(2)

16.

(4分)兔子一家去森林里采蘑菇。

(1)兔媽媽和兔爸爸一共采了多少朵蘑菇?

(2)它們一家三口一共采了多少朵蘑菇?

(3)小兔子再采多少朵蘑菇就和兔媽媽采的同樣多?

(4)兔媽媽和兔爸爸一共采了多少朵蘑菇?

(5)它們一家三口一共采了多少朵蘑菇?

(6)小兔子再采多少朵蘑菇就和兔媽媽采的同樣多?

八、解決問題。

(10分)

(共1題;共4分)

17.

(4分)負(fù)責(zé)打掃西大街的環(huán)衛(wèi)工共有9人,先到了6人,又到了2人,還有幾

人未到?

九、附加題。

(10分)

(共1題;共10分)

18.

(10分)

參考答案

一、看圖寫數(shù)。

(3分)

(共1題;共3分)

1-1、

二、填空。

(39分)

(共7題;共39分)

2-1、

3-1、

4-1、

4-2、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

三、口算。

(12分)

(共1題;共12分)

9-1、

四、把得數(shù)相同的樹葉連起來。

(6分)

(共1題;共6分)

10-1、

五、畫一畫,填一填。

(10分)

(共1題;共10分)

11-1、

六、填空(4分)

(共1題;共4分)

12-1、

12-2、

12-3、

七、看圖列式計算。

(16分)

(共4題;共16分)

13-1、

13-2、

14-1、

14-2、

14-3、

14-4、

15-1、

15-2、

15-3、

15-4、

16-1、

16-2、

16-3、

16-4、

16-5、

16-6、

16-7、

16-8、

16-9、

16-10、

16-11、

16-12、

八、解決問題。

(10分)

(共1題;共4分)

17-1、

九、附加題。

(10分)