導(dǎo)語：如何才能寫好一篇溝通的藝術(shù)性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在學(xué)校里，我們有時(shí)會(huì)看到這樣的鏡頭：某個(gè)老師把某某學(xué)生的家長“請(qǐng)”到了學(xué)校，把孩子在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)統(tǒng)統(tǒng)兜了出來，痛痛快快地發(fā)泄了一通，然后像教訓(xùn)孩子一樣，對(duì)家長一陣劈頭蓋臉的“再教育”，家長敢怒不敢言，直至被訓(xùn)得面紅耳赤、無地自容，老師才善罷甘休。這樣的鏡頭其實(shí)在我們的生活中都不難看到。我們不能否認(rèn)，這位老師是一位具有責(zé)任心的老師，否則，他也不會(huì)不顧情面地?cái)?shù)落家長；而這位家長也是一位有責(zé)任心的家長，否則，他也不會(huì)丟掉臉面忍耐老師的“教育”。但是，我們可以看出，由于這位老師與家長溝通時(shí)不注意技巧，使得他和家長之間的關(guān)系顯得不和諧。試想，這樣的不和諧會(huì)對(duì)這位學(xué)生的教育帶來怎樣的影響呢？教育的初衷又何在呢？

教師和學(xué)生家長既然在教育學(xué)生成才目標(biāo)上是一致的，兩者就不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者、教育與教育者的關(guān)系。每個(gè)老師都會(huì)遇到一些可能是“恨鐵不成鋼”的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)常會(huì)給自己的工作帶來麻煩。學(xué)生一出毛病，有的老師就把家長請(qǐng)到學(xué)校，發(fā)頓怨氣，批評(píng)一通，甚至訓(xùn)斥、嘲笑，把責(zé)任都推到家長身上。家長有口難言，極大地挫傷了家長的自尊心，有的家長甚至忍耐不住，在學(xué)校里對(duì)自己的孩子進(jìn)行打罵，這樣的家校聯(lián)系非但達(dá)不到預(yù)期的教育學(xué)生的目的，反而還極大地挫傷孩子的自尊心，也不利于教師今后與家長的協(xié)調(diào)與合作。

我校六年二班的陽某某是一位很特殊的孩子，性格怪癖，惹是生非，還經(jīng)常不做作業(yè)。老師多次想與家長取得聯(lián)系，可他們始終回避。有一次在校門口班主任許老師攔下了接完孩子要離開的孩子的父親，先把他的孩子在校表現(xiàn)好的方面向他匯報(bào)，表揚(yáng)他的孩子很聰明，很純樸誠實(shí)，然后，又宛轉(zhuǎn)地提出這位同學(xué)的不足之處，告訴他，我們會(huì)盡自己的努力教育好孩子，也希望得到家長的配合和支持，還指導(dǎo)家長在家庭中怎樣有效教育他。這位家長聽了，欣然接受了許老師的意見，還作了自我批評(píng)，說自己忙于工作疏忽了對(duì)孩子的教育。經(jīng)過了解他是從親戚朋友處聽說過不少老師訓(xùn)家長的實(shí)例，加上他本身性格內(nèi)向，就對(duì)去學(xué)校產(chǎn)生了恐懼感，抵觸情緒嚴(yán)重。經(jīng)過這次談話，家長顯然卸下了思想包袱。從此，他對(duì)孩子的關(guān)心也多了，還經(jīng)常在放學(xué)時(shí)候主動(dòng)到學(xué)校來，他自己督促孩子做完拖拉的課堂作業(yè)再回家。還能主動(dòng)給老師打電話詢問孩子的表現(xiàn)，老師總會(huì)一分為二，先擺出孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再提出不足，并且指導(dǎo)家長正確合理的家教方法，家長十分認(rèn)可。在相互的配合中，孩子的狀況得到明顯改善。

我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)遇到形形的學(xué)生，形形的家長，遇到問題時(shí)，最需要冷靜的是我們老師，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到在每位父母的心目中，自己的孩子都是獨(dú)一無二的寶貝，人人都希望有令人引以為榮的子女，如果“越位”訓(xùn)斥家長，“居高臨下”認(rèn)為我要你怎么做，你就應(yīng)該怎么做，我說了什么，你就該照單全收，這種想法就是完全主觀自私的。同時(shí)更不能把學(xué)生的過錯(cuò)強(qiáng)加在家長身上，把對(duì)學(xué)生的氣撒在家長的身上。作為教師，應(yīng)放下自己的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長解釋，主動(dòng)協(xié)調(diào)，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學(xué)生問題，這才是解決問題的方法。

父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的環(huán)節(jié)。但是，由于有些家長或因自身素質(zhì)不高，或是忙于工作，平時(shí)對(duì)孩子缺乏管教。一旦老師向這些家長匯報(bào)他的孩子學(xué)習(xí)成績不如人意或是在校內(nèi)外犯了錯(cuò)誤時(shí)，就對(duì)孩子施以簡單粗暴的教育方法。因?yàn)閷W(xué)校禁止體罰和變相體罰，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，自己沒有耐心做學(xué)生的教育工作，放任學(xué)生，采取向家長告狀的方式，甚至挑釁家長用粗暴的態(tài)度教育學(xué)生。其實(shí)，不管是老師還是家長，任何一方采取簡單粗暴的教育方法，都不利于學(xué)生的成長，孩子會(huì)因此 仇視老師，產(chǎn)生敵對(duì)情緒，更加自暴自棄。家長的不滿會(huì)延伸到對(duì)教育整體的不滿，甚至?xí)劤刹涣嫉暮蠊?/p>

了解到有這樣一個(gè)學(xué)生，常常惹是生非，每當(dāng)發(fā)生這樣的情況，老師就向家長匯報(bào)，話語中充滿怨恨和厭惡，而每次家長了解到情況后，就對(duì)該生一頓毒打，有時(shí)打得渾身又青又紫。就是長期在這樣的教育方式之下，這位學(xué)生的性格也變得古怪起來，有時(shí)會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣，在班級(jí)里只會(huì)以動(dòng)手打人來處理問題。細(xì)細(xì)分析這位學(xué)生產(chǎn)生這種情緒的原因，與他長期受簡單粗暴的教育方式有著密切的關(guān)系。我們的教育者，肩負(fù)責(zé)重大的職責(zé)，也許就會(huì)因?yàn)樽约旱暮唵未直┒鴼Я藢W(xué)生的一生。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，需要得到家長的大力支持和配合，而這過程中，一方面，我們要克制自己的情緒，另一方面，也要制止家長采取粗暴的態(tài)度，更不能扇動(dòng)家長采取暴力，要做好深入細(xì)致的工作，多與家長溝通，遇到脾氣暴躁的家長，要多誘導(dǎo)，給予他們正確定教育方法，要用我們的真心讓家長感受到我們和他們一樣愛孩子。和家長一起，與學(xué)生交流思想，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和產(chǎn)生問題的原因，對(duì)癥下藥，悉心誘導(dǎo)，這樣的家校聯(lián)系才能真正地促進(jìn)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

老師們不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)中總有一部分家長怕見老師。每次開完家長會(huì)，愿意留下來與老師進(jìn)行個(gè)別交流的，往往是一些各方面表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生的家長。分析一下，怕見老師的家長有兩部分：一部分是學(xué)習(xí)成績平平，又沒有驕人的特長的家長。這部分家長見到老師找不到說話的切入點(diǎn)。長期下去，對(duì)孩子教育的自信心就不足，耽誤了對(duì)孩子的正確教育和引導(dǎo)；另一部分是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生家長。這些家長有明顯的自卑感，見到老師，早早地避而遠(yuǎn)之。由于沒有與老師交流，也就談不上與老師合作進(jìn)行家教。因此孩子也就越來越差。我校五年一班就有位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不太好，考試常有不及格的情況，班主任王老師一直想找這孩子的父母談?wù)劊看畏艑W(xué)，在校門口就是等不到這位孩子的父母。問孩子，孩子總說父母不來接他。實(shí)際上這孩子的父母一直都來接孩子，只不過從不到人群集中的地方，都在遠(yuǎn)處的一個(gè)角落等著他，可見這位家長的心理有多自卑！在一次家長會(huì)時(shí)，王老師努力發(fā)掘這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在全體家長面前大大地表揚(yáng)這位學(xué)生，還表揚(yáng)這位家長在教育孩子中付出的努力。此時(shí)這位家長兩眼閃著亮光，臉上似乎出現(xiàn)了前所未有的快樂和滿足。此后，這位家長終于也和其他家長一樣，能“光明正大”的來接孩子了。這位學(xué)生在家校雙方的配合下，各方面有了明顯的進(jìn)步。面對(duì)有自卑心理的家長，老師要主動(dòng)與他們接近和交流，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)，也別忘了我們的大人同樣也需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們看到自己孩子的進(jìn)步，樹立起教育孩子的信心，更主動(dòng)地與教師一起擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。

篇2

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；圖形同構(gòu)

一、圖形同構(gòu)的思維方式

圖形同構(gòu)，是以基本的物象為創(chuàng)意元素，按照一定的形式構(gòu)成和規(guī)律性變化，賦予圖形本身更深刻的寓意和更寬廣的視覺心理層面的一種創(chuàng)造。它要求設(shè)計(jì)者解放思想、目光敏銳、捕捉觀念準(zhǔn)確，必須放棄思維方式和設(shè)計(jì)上的習(xí)慣思路，不循常規(guī)地思考問題而又不忽略問題的條件。因此，圖形同構(gòu)這種創(chuàng)造，實(shí)質(zhì)上是一種尋求視覺傳達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性意念、在理性思維前提下的一種發(fā)散思維方式，屬創(chuàng)新思維。

二、圖形同構(gòu)的方法

（一）重象同構(gòu)

把形體進(jìn)行物理上的相互組合，按大小、方向、位置進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、推移，相互借用、互生互長，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體形象，使共用圖形在視覺與創(chuàng)意上連結(jié)了現(xiàn)實(shí)與夢想的結(jié)果。例如：一幅反對(duì)核武器的招帖，畫面占四分之一面積的是一個(gè)漢字“核”，核字的最后三撇用核彈的平視圖形取代，并擴(kuò)衍出更多的逐漸變小的彈頭圖形，形成彈頭不斷投擲的視覺效果。設(shè)計(jì)者用色單純，十分簡練，但設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)前的設(shè)計(jì)構(gòu)思可謂萬分深入、用心良苦。由此可以想見，鋪天蓋地的核彈傾吐而下，核武器給人帶來的巨大恐懼的心理效應(yīng)可見一斑。這幅招帖的成功在于作者用視覺源漢字“核”做主視覺形象。

（二）變象同構(gòu)

摹擬自然動(dòng)態(tài)模式，力圖從逐漸變化的過程中尋找有意義的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)意。從漸變的過程中，人為地造成抽象的相似性，把彼此間的差異化為統(tǒng)一，使分離的形象緊密相連成為一體。如八十年代香港有一批社會(huì)海報(bào)，這類海報(bào)有思想和教育意義，其中一幅是號(hào)召人們安全用電的公益海報(bào)，使用圖形變相同構(gòu)手段構(gòu)筑而成。圖形的創(chuàng)意用電源插頭和毒蛇巧妙結(jié)合，一只手直面血紅的蛇信（電源插爪），如果觸碰，后果不堪設(shè)想，警告人們一定要正確使用電器。作品的視覺沖擊力強(qiáng)，極容易引發(fā)受眾的心理共鳴，給人留下的印象深刻，是一幅有關(guān)日常生活中人們?cè)鯓影踩秒姷慕?jīng)典廣告作品。

（三）殘象同構(gòu)

對(duì)殘缺的形象隨形造就其意，在殘缺的地方設(shè)計(jì)產(chǎn)生新的形象，賦予畫面新的意義。二戰(zhàn)反戰(zhàn)海報(bào)“勝利”，設(shè)計(jì)師取希特勒納粹黨的黨徽“萬”字符號(hào)作設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)上做了精心的安排，把“萬”字圖形符號(hào)作了一些殘破的處理，把拳頭與代表勝利的手勢安排在負(fù)形區(qū)域（虛形即負(fù)形）。這幅作品的設(shè)計(jì)語言運(yùn)用得當(dāng)，正形與負(fù)形的主次分明，作者把左上角和右下角置入作為人民的力量的圖形，意為以弱勝強(qiáng)，粉碎納粹是必然的結(jié)果。圖形簡潔，寓意明確。

（四）異象同構(gòu)

取所構(gòu)圖形的負(fù)形（空白），處理出新圖形，使正形與負(fù)形交織使用，傳達(dá)的含意做對(duì)立統(tǒng)一的預(yù)設(shè)。兩種形相互借用，在一種線形中隱含兩種不同的含意按照相互統(tǒng)一相互排斥的物理學(xué)原理傳達(dá)意念，造成正形與負(fù)形各不相讓、相輔相成、缺一不可的局面，使這個(gè)矛盾體顯示了藝術(shù)化同形的獨(dú)特魅力。有這么幾幅圖形，叫“男人的一半是女人”，異象同構(gòu)的特點(diǎn)極為明顯。圖形用一雙強(qiáng)健的男性雙腿構(gòu)成畫面，雙腿間的空白（虛形）則設(shè)計(jì)成女性的形象，這樣的圖形設(shè)計(jì)就有了目的。設(shè)計(jì)者在傳達(dá)一個(gè)含義：男人和女人的陰陽互補(bǔ)，畫面效果有了哲學(xué)思考在其中。大家都熟悉笑里藏刀、口蜜腹劍，熟悉的成語一旦作為視覺圖形出現(xiàn)在受眾的視野里，個(gè)人化的理解就會(huì)賦予它新意義。一幅側(cè)視剪影頭像，微笑著的嘴形，牙齒卻用刀形取代符合圖形――笑里藏刀。一幅非常漂亮的貓的剪影圖形，作者受光射線這一科學(xué)影像的啟發(fā)，在黑白圖形中用空白（白色）把貓的胸骨用魚骨的圖形來代替，產(chǎn)生了貓外形魚骨內(nèi)形的異象同構(gòu)圖形。

三、圖形同構(gòu)的意義

藝術(shù)設(shè)計(jì)中的圖形同構(gòu)，表面上看是把已有的可視圖像、圖形符號(hào)，按一定規(guī)律加以系統(tǒng)地組合、交織，然其結(jié)果可能會(huì)產(chǎn)生與原來完全不同的新形象，賦予圖形新意味，這個(gè)簡單的組合交織的過程，卻也是考察考驗(yàn)設(shè)計(jì)者學(xué)識(shí)修養(yǎng)想像力創(chuàng)造力的試金石。優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意，通過圖形同構(gòu)，會(huì)化腐朽為神奇，有點(diǎn)石成金的功效。簡單的一句話，很平常的幾個(gè)圖形，不同的排列組合，有時(shí)候能揭示本質(zhì)，表達(dá)設(shè)計(jì)者對(duì)人、對(duì)世界、對(duì)宇宙的哲學(xué)思考。藝術(shù)設(shè)計(jì)中圖形同構(gòu)的魅力即在于此。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：教師；教材使用；創(chuàng)造性；勾股定理

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0153-02

本次課程改革無論是在課程設(shè)置上還是在課程內(nèi)容及教材編排方式的更新上都給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。它帶來教學(xué)觀念、方式的一大改變，就是要求打破原有的教學(xué)觀、教材觀，創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材。這就要求教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。創(chuàng)造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過程；是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的結(jié)晶；是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效融合。

一、創(chuàng)造性的使用教材的內(nèi)涵

創(chuàng)造性地使用教材主要表現(xiàn)在對(duì)教材的靈活運(yùn)用和對(duì)課程資源的綜合、合理、有效利用。它需要教師具有較強(qiáng)的課程意識(shí)，準(zhǔn)確把握教材編寫意圖和教學(xué)目的，避免形式化、極端化傾向。在創(chuàng)造性地使用教材的過程中教師的專業(yè)化水平將得到飛速提高。

那究竟如何來創(chuàng)造性地使用教材呢？筆者擬通過人教版八年級(jí)下冊(cè)《勾股定理》一課來具體闡述。在人教版的教學(xué)建議中，明確指出：《勾股定理》一課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解勾股定理的歷史背景，體會(huì)勾股定理的探索過程，掌握直角三角形的三邊關(guān)系。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不同的教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)的方式也有所不同。

二、課堂再現(xiàn)

課例1

1.提出問題。T：相傳兩千五百多年前，古希臘畢達(dá)哥拉斯去朋友家做客，在宴席上，其他的賓客都在盡情地歡樂。只有畢達(dá)哥拉斯卻看著朋友家的方磚發(fā)呆，原來朋友家的地面是用直角三角形形狀的磚鋪成的，黑白相間美觀大方。主人看到畢達(dá)哥拉斯的樣子非常奇怪就過去詢問，誰知畢達(dá)哥拉斯突然站起來，大笑著跑回家了，他發(fā)現(xiàn)了直角三角形的某一些性質(zhì)。同學(xué)們，你知道畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)了什么性質(zhì)？你能發(fā)現(xiàn)什么？S1：我發(fā)現(xiàn)圖中有直角三角形，而且是等腰直角三角形。S2：我發(fā)現(xiàn)以直角邊為邊做出的正方形的兩個(gè)面積之和等于斜邊為邊做出的正方形面積。T：我們發(fā)現(xiàn)A+B=C，由于這個(gè)三角形為特殊的直角等腰三角形。我們?cè)賮砜磶讉€(gè)直角邊為整數(shù)的三角形，它們的面積是否依然存在這樣關(guān)系？

2.解決問題。T：接下來我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家看下圖。A、B、C面積之間有什么關(guān)系？邊長a、b、c之間存在什么樣的關(guān)系？

老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不會(huì)算C的面積，于是請(qǐng)會(huì)算的同學(xué)說說計(jì)算思路。

S：我用的方法是補(bǔ)的，就是把這樣以c為邊的斜的正方形補(bǔ)成一個(gè)正放的大正方形。

先算出大正方形的面積，減去4塊直角三角形的面積就得出C的面積了。

T：非常好，有沒有不同的方法？

S：我用的是分割的方法。我把這個(gè)大的正方形割成4個(gè)直角三角形和1個(gè)小的正方形。我們可用三角形的面積加上中間小正方形就是大的正方形的面積。

T：非常好。接下來，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)想一下，直角三角形三邊可能存在哪些數(shù)量關(guān)系？

S：a2+b2=c2

3.揭示本質(zhì)。T：我們剛才進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想a2+b2=c2是成立的。那對(duì)于一般的直角三角形，兩直角邊為a、b斜邊為c，是否都有a2+b2=c2？不要忘記，剛才我們?cè)谇蟠笳叫蔚拿娣e是如何求的？它給我們什么啟示？其實(shí)歷史對(duì)證明勾股定理有許多種，而我們中國古代數(shù)學(xué)家的證明思想是“以盈補(bǔ)虛，出入相補(bǔ)”。

T：2002年國際數(shù)學(xué)家大會(huì)放在北京舉行，大會(huì)的會(huì)徽正是三國時(shí)期的數(shù)學(xué)家趙爽關(guān)于勾股定理證明的草圖。同學(xué)們，請(qǐng)拿出紙筆證明一下。

S：我用大的正方形的面積等于四個(gè)直角三角形加上小正方形的面積。

T：運(yùn)用面積不變，用割補(bǔ)的方法我們可以得到a2+b2=c2。

4.描述定義。T：下面我們給出勾股定理的表述。

命題：直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。

數(shù)學(xué)語言：ABC為直角三角形，∠C=90°AC2+BC2=AB2

5.教學(xué)總結(jié)。T：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)了勾股定理，那你學(xué)到了什么？S：用割補(bǔ)法進(jìn)行勾股定理的證明。T：對(duì)，我們講了中國古代以盈補(bǔ)虛的數(shù)學(xué)思想，那這種以面積來證明勾股定理的方法同時(shí)也體現(xiàn)了我們的數(shù)學(xué)上的數(shù)形結(jié)合的思想。這節(jié)課你還學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)方法？S：從特殊到一般。T：我們從特殊的等腰直角三角形入手再探究有整數(shù)邊的直角三角形，最后到一般直角三角形的證明。

分析：張老師本節(jié)課的重點(diǎn)放在定理的證明上，讓學(xué)生充分體驗(yàn)邏輯推理的魅力。讓學(xué)生自主探索、小組合作交流，直觀理解勾股定理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考和探索能力的培養(yǎng)，在與同學(xué)交流學(xué)習(xí)中，通過取長補(bǔ)短，吸收同學(xué)意見，修正、完善自己的想法，探討出利用割補(bǔ)法求面積的方法，就本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而言，掌握方法（割補(bǔ)法）和滲透學(xué)科思想（轉(zhuǎn)化的思想）與知道結(jié)果同樣重要。

課例2

1.引入課題（第一次活動(dòng)）。T：請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嬅娣e最小的格點(diǎn)RtABC，教師用實(shí)物投影展示一位學(xué)生作品即如圖ABC，并隨即提問：RtABC中，BC=1，AC=1，你能否用計(jì)算面積法求AB的長？

S：可以把四個(gè)三角形拼成一個(gè)大正方形，得到正方形的面積為2，那正方形的邊長也就是AB的長為■。

T：對(duì)于一個(gè)特殊的Rt確實(shí)有a2+b2=c2，但對(duì)于一般直角三角形能成立嗎？

2.深入探究（第二次活動(dòng)）。T：請(qǐng)各組利用手中的四個(gè)全等Rt紙板，拼出一個(gè)邊長為C的正方形。（設(shè)定兩直角邊、斜邊分別是a，b，c）學(xué)生合作后擺出了如下的兩種圖案：

T：對(duì)于擺法1，大正方形面積可有幾種表示法？S：兩種，一種是c2，另一種為4個(gè)直角三角形和與一個(gè)小正方形的面積。

T：小正方形邊長為多少？S：b-a，把兩種表示法等同起來（b-a）2+2ab=c2，化簡整理得a2+b2=c2。

S：對(duì)于擺法2，也可得出a2+b2=c2。

3.強(qiáng)調(diào)定義。如果直角三角形兩直角邊分別為a，b，斜邊為c，那么a2+b2=c2，即直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。

4.總結(jié)拓展。T：關(guān)于勾股定理的證明方法有五百余種，在這數(shù)百種證明方法中，有的十分精彩，有的十分簡潔，有的因?yàn)樽C明者身份的特殊而非常著名。下面我們來看幾組勾股定理證明的簡單介紹（介紹劉徽?qǐng)D、加菲爾德圖），希望同學(xué)們課下也去思考一種證明勾股定理的方法。

分析：課例2中的兩次活動(dòng)都運(yùn)用了動(dòng)手操作的形式，非常符合中學(xué)生好奇性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，幾乎所有的學(xué)生都興趣盎然地參與了整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在教師的提問下進(jìn)行積極的思考與探索。新課程下的學(xué)生不希望老師經(jīng)常給他們一些輕而易舉就能解決的問題，有時(shí)他們渴望做一個(gè)探索者、研究者、論證家。而上面的兩個(gè)活動(dòng)正是為學(xué)生提供了這樣的氛圍與平臺(tái)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)了從特殊到一般的論證思想，整個(gè)設(shè)計(jì)提倡多樣化問題解決的思維方式，在活動(dòng)中完成了思維的不斷發(fā)展。最后老師展示了一些較為典型的證明方法激發(fā)學(xué)生思考，也為學(xué)生課下學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造性地使用教材

上述兩位老師都在課堂中創(chuàng)造性地使用教材，那創(chuàng)造性地使用教材究竟有哪些可取之處呢？筆者認(rèn)為有三點(diǎn)：首先，它要求教師要進(jìn)一步樹立課程意識(shí)，以新的課程觀（學(xué)生觀、教材觀、課程資源觀）來重新審視、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法——以更高、更寬的眼光來設(shè)計(jì)教學(xué)、看待孩子，而不僅僅局限在教材和一時(shí)的教學(xué)效果。其次，教師在創(chuàng)造性使用教材中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)明確教學(xué)目的的重要性。每節(jié)課、每次活動(dòng)都應(yīng)有明確的教學(xué)目的，而不是為了創(chuàng)造性地使用教材而輕率、刻意地去更改教材內(nèi)容等等。教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致的原則是創(chuàng)造性教材使用的基本著眼點(diǎn)與歸宿。最后，希望教師們?cè)趧?chuàng)造性地使用教材的過程中獲得專業(yè)成長。一是廣泛吸收各種教材的精華與長處，進(jìn)行合理整合，逐步形成自己的東西；二是結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果和本地實(shí)際，嘗試編制富有時(shí)代氣息和地方特色的校本教材，從而進(jìn)一步豐富和完善現(xiàn)行的教材體系。當(dāng)教師在自己的教學(xué)活動(dòng)中有了明顯的課程意識(shí)和研究、探索意識(shí)，教師就不再是普通的“教書匠”，而是已經(jīng)步入到學(xué)者型、專家型的實(shí)踐研究者行列，其專業(yè)化教學(xué)水平必然得到全面發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]金立淑.指向最佳教學(xué)教學(xué)路徑[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012，（10）.

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1 當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

我國現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才主要由綜合性大學(xué)的醫(yī)學(xué)院或?qū)？菩源髮W(xué)醫(yī)學(xué)影像系培養(yǎng)，所培?B的人才具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，需要熟練掌握影像技術(shù)工作的基本能力和技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事醫(yī)學(xué)影像學(xué)檢查工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。然而， 通過大量的市場調(diào)查表明， 市場對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才的需求是全方位和多層次的，既掌握一定專業(yè)理論知識(shí)， 又具有較強(qiáng)臨床實(shí)踐技能1-2；既熟悉大型醫(yī)學(xué)影像儀器設(shè)備的操作，又懂得簡單醫(yī)學(xué)影像儀器設(shè)備的維護(hù)。然而長期以來， 我國的高等醫(yī)學(xué)教育存在諸多的弊病，一是，重理論， 輕實(shí)踐；二是，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容滯后， 僅僅停留在驗(yàn)證性的層面；三是，實(shí)踐教學(xué)的方法只注重傳授而忽視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力很差，難以適應(yīng)今后的工作崗位3-4。實(shí)踐證明傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)當(dāng)前市場對(duì)人才的要求，高等醫(yī)學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。

2 校院協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的新探索：“2+1+1”校院合作模式

為了解決校院合作人才培養(yǎng)中存在的突出問題，學(xué)校嘗試探索一條校院合作人才培養(yǎng)機(jī)制的新路徑，從健全組織機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新育人模式和謀求共同發(fā)展等方面入手，構(gòu)建“2+1+1”校院合作模式，為提升綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

2.1 校院合作、協(xié)同育人，搭建醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)平臺(tái)

為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位實(shí)際需求的無縫對(duì)接，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研，最終選定了擁有重慶市醫(yī)學(xué)影像專業(yè)醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，重慶市醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專委會(huì)、重慶市醫(yī)學(xué)影像質(zhì)量控制中心委員會(huì)會(huì)員單位、與我校同屬武陵山區(qū)的重慶市黔江中心醫(yī)院作為我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)合作單位，經(jīng)過前期的教學(xué)準(zhǔn)備，2014年，我校首屆醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生在重慶市黔江中心醫(yī)院開展了專業(yè)教學(xué)。同年，經(jīng)重慶市教委、重慶市衛(wèi)生計(jì)生委聯(lián)合組織的專家現(xiàn)場評(píng)審，批準(zhǔn)同意了重慶市黔江中心醫(yī)院成為我校非直屬附屬醫(yī)院，為我校醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)，開創(chuàng)了跨區(qū)域醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的先例，對(duì)于保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為武陵山區(qū)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了重要支撐。

2.2 “2+1+1”醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，依托地方優(yōu)質(zhì)衛(wèi)生資源，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以崗位勝任能力為導(dǎo)向，以專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為宗旨，面向社會(huì)、面向衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，逐步探索形成了符合我校專業(yè)辦學(xué)實(shí)際，彰顯專業(yè)辦學(xué)特色的“2+1+1”的醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才培養(yǎng)新模式?！?”是指專業(yè)學(xué)生第一、二學(xué)年教學(xué)在校內(nèi)進(jìn)行，完成基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第一個(gè)“1”是指第三學(xué)年專業(yè)課教學(xué)在醫(yī)院進(jìn)行；第二個(gè)“1”是指第四學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行。實(shí)施“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想就是要堅(jiān)持以專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為宗旨，充分利用醫(yī)院的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施條件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)與溝通、交流和協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位實(shí)際需求的無縫對(duì)接。

3 “2+1+1”校院協(xié)作模式的運(yùn)行及保障機(jī)制

3.1 學(xué)校及學(xué)院層面：建立了符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)管理制度，執(zhí)行嚴(yán)格。專業(yè)根據(jù)“2+1+1”人才培養(yǎng)的分階段特點(diǎn)以及“校院合作、協(xié)同育人”的辦學(xué)實(shí)際，著力做好制度建設(shè)，改革教學(xué)管理制度，構(gòu)建開放性的教學(xué)管理體系。第一，出臺(tái)新的教學(xué)管理制度，鼓勵(lì)教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，加大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)力度，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例。第二，教學(xué)管理在形式上重視新技術(shù)的應(yīng)用。由于學(xué)校和醫(yī)院在地理位置上相隔遙遠(yuǎn)，跨省辦學(xué)，需要借助現(xiàn)代信息管理技術(shù)，建立的校院協(xié)作教學(xué)管理系統(tǒng)，從而提高教學(xué)管理效率，降低管理成本，提高教學(xué)管理的監(jiān)控質(zhì)量水平。

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本刊訊 8月15日至16日，北京市檔案局組織召開了“基于異構(gòu)系統(tǒng)的電子檔案憑證性保障核心技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用”課題中期總結(jié)暨評(píng)審會(huì)議。該課題是2011年12月市檔案局向北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)申請(qǐng)立項(xiàng)的北京市科技計(jì)劃課題。經(jīng)課題組半年來的努力，課題按計(jì)劃得到有效推進(jìn)，取得多項(xiàng)階段性研究成果。課題中期總結(jié)報(bào)告和階段性研究成果通過了以北京市檔案局（館）黨組書記陳樂人、局（館）長呂和順等同志為組長，以工業(yè)和信息化部電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究院信息技術(shù)中心主任高林、北京市豐臺(tái)區(qū)檔案局（館）局（館）長董化斌、北京市信息資源管理中心發(fā)展計(jì)劃部部長高順尉等專家為成員的專家組評(píng)審。

陳樂人對(duì)課題組的中期報(bào)告給予了充分肯定，認(rèn)為課題研究工作富有成效，報(bào)告全面明了、工作深入細(xì)致、人員得到鍛煉，對(duì)課題組的下一步研究工作提出了三點(diǎn)要求：一是課題的研究活動(dòng)要對(duì)我市檔案信息化工作產(chǎn)生強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用；二是下半年要將通過研究所取得的成果落實(shí)到我市數(shù)字檔案館建設(shè)的實(shí)際操作層面；三是課題組要進(jìn)一步采取開放式研究方法，多借鑒、多學(xué)習(xí)，要以虛心的態(tài)度取人之長、補(bǔ)己之短。

呂和順在總結(jié)講話中，肯定了課題組在理論、技術(shù)和實(shí)踐等方面所取得的突出成績，指出在信息化建設(shè)飛速發(fā)展的背景下，該課題的研究是非常重要和必要的。同時(shí)要求，下半年的研究任務(wù)較上半年更為艱巨，同志們要有緊迫感，我們的課題在創(chuàng)新性、實(shí)用性和復(fù)雜性等方面具有一定優(yōu)勢，課題組要明白肩負(fù)著的重要使命，大家任重而道遠(yuǎn)。

會(huì)上，課題組向與會(huì)專家詳細(xì)報(bào)告了課題的基本概況、階段目標(biāo)、研究任務(wù)完成情況、各研究組工作情況及主要成就、經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況、實(shí)施亮點(diǎn)及下半年工作重點(diǎn)等內(nèi)容。與會(huì)專家對(duì)課題研究工作及階段性成果進(jìn)行了評(píng)審，指出：該課題致力于破解基于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障難題具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)處于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障具有重要的參考價(jià)值，填補(bǔ)了我國在相關(guān)研究領(lǐng)域的空白；課題組詳細(xì)分析了國內(nèi)外數(shù)字檔案館的建設(shè)模式，立足北京實(shí)際，探索并首創(chuàng)了基于“云計(jì)算”技術(shù)的“區(qū)域性”數(shù)字檔案館建設(shè)方案，有望解決數(shù)字檔案館建設(shè)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，打破信息孤島，提升數(shù)字檔案館的戰(zhàn)略定位；課題的管理工作科學(xué)、有效，課題調(diào)研工作深入、需求分析詳盡、方案設(shè)計(jì)合理、技術(shù)攻關(guān)成效顯著，原型系統(tǒng)的研發(fā)工作起到了驗(yàn)證課題成果的應(yīng)有作用。最后，專家組一致認(rèn)為本課題組過去半年的研究思路科學(xué)、明確，課題管理措施完善、有力，課題成果豐碩、出色，課題中期總結(jié)報(bào)告全面、詳實(shí)，希望課題組能夠繼續(xù)高質(zhì)量高效率地完成研究工作，取得預(yù)期的成果。

課題組長、北京市檔案局（館）副局（館）長陶水龍同志根據(jù)專家組的評(píng)審意見，在課題組內(nèi)部研討會(huì)中指出北京市的數(shù)字檔案館建設(shè)是全局性工作，課題組必須要配合好局（館）領(lǐng)導(dǎo)完成數(shù)字檔案館的建設(shè)任務(wù)，并就課題組下一階段的研究方向、研究目標(biāo)和研究計(jì)劃等進(jìn)行了全面部署，提出了具體的工作要求。

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關(guān)鍵詞：初中；德育方法；藝術(shù)性；情感

1引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段的學(xué)生也有著一定的社會(huì)特性，在教學(xué)的方法選擇上也要結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)形勢以及學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能更好的保證學(xué)生德育教育的有效性和質(zhì)量。初中學(xué)生德育教育的開展需要在多個(gè)方面開展，這樣才能在根本上促進(jìn)學(xué)生提升自身的素質(zhì)，對(duì)事物有相應(yīng)的判斷能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。德育方法的選擇需要建立在學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，提高德育方法的藝術(shù)性，在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理智思考的能力和情感。采用靈活的德育方法也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以下將對(duì)提高初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2提高初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性方式探析

初中生的德育教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的影響，提高初中學(xué)生的與方法的藝術(shù)性可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，建立正確的人生觀價(jià)值觀，從而對(duì)事物有相應(yīng)的判斷能力。但是現(xiàn)階段的初中生的心理狀況和認(rèn)知受到社會(huì)家庭等多個(gè)方面的影響，學(xué)生的思想也有了很大的不同和轉(zhuǎn)變。所以在進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)該掌握學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，從而提升學(xué)生的德育水平，更好的完成德育教育工作。

2．1有效溝通是德育教育的前提：現(xiàn)階段的初中生對(duì)事物的認(rèn)知與教師存在著較大的差異，社會(huì)環(huán)境家庭環(huán)境也會(huì)使每個(gè)學(xué)生對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)有著很大的差距，所以在進(jìn)行德育教育之前首先要進(jìn)行充分的溝通。由于學(xué)生處于叛逆的階段，在進(jìn)行溝通的過程中可能存在抵觸的心理，所以在進(jìn)行溝通的過程中應(yīng)該重點(diǎn)在了解彼此，而不是單純的說教，這樣才能進(jìn)行有效的溝通。在溝通過程中也應(yīng)該在學(xué)生的日常生活入手，通過對(duì)學(xué)生日常行為的觀察來了解學(xué)生的心理狀況，同時(shí)及時(shí)有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解現(xiàn)階段學(xué)生存在的問題和困難，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。有效的溝通是提高德育方法藝術(shù)性的前提，而溝通也應(yīng)該成為進(jìn)行德育教育的途徑和方式，拉近師生之間的距離，從而更具有針對(duì)性的解決現(xiàn)階段學(xué)生面臨的困難。

2．2日常生活是德育教育的基礎(chǔ)：進(jìn)行德育教育的時(shí)候不能脫離學(xué)生的日常生活，應(yīng)該以日常生活中的問題和事件作為德育教育的內(nèi)容，從而更加直觀的進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。在日常學(xué)習(xí)生活中教師也應(yīng)該善于觀察學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行全面的教學(xué)，在日常教學(xué)中滲透對(duì)德育方面的教育，這樣達(dá)到素質(zhì)教育與能力教育的結(jié)合。以日常生活為德育教育的入手點(diǎn)可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的心理狀況和認(rèn)知情況與學(xué)生所處的環(huán)境有著直接的關(guān)系，環(huán)境的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的心理狀況，所以構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和德育環(huán)境也十分重要。在教學(xué)中了解現(xiàn)階段學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣入手，了解學(xué)生的情感變化，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候予以相應(yīng)及時(shí)的幫助，從而全面提高學(xué)生的德育水平和處理問題的能力。

2．3鼓勵(lì)式教學(xué)時(shí)德育教育的途徑：在教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，在初中階段的學(xué)生的心里比較脆弱細(xì)膩，同時(shí)更渴望別人的認(rèn)同。針對(duì)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中應(yīng)該采用鼓勵(lì)式的教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)來建立起學(xué)生的信心，保護(hù)學(xué)生的自尊對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。在德育教育中應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)問題認(rèn)知的變化，結(jié)合學(xué)生的變化和成長來進(jìn)行有效的引導(dǎo)。德育教育應(yīng)該有一定明確的德育方向，針對(duì)德育方向來完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。所以在進(jìn)行德育教育之前應(yīng)該明確教育的重點(diǎn)，在不同時(shí)期建立不同的德育目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)和目的之間互相聯(lián)系，從而全面的帶動(dòng)學(xué)生德育水平的提神。在進(jìn)行德育教育的過程中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，還需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的看待問題，理智的處理問題，從而在素質(zhì)和能力上都有全面的提升。德育教育是進(jìn)行素質(zhì)知識(shí)教育的前提，有良好的德育認(rèn)知才能更好的在當(dāng)下社會(huì)生存下去，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，拓寬自己的興趣和愛好，從而全面的提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)出更多的全能型人才。

3結(jié)語

德育教育對(duì)初中階段的學(xué)生有著深遠(yuǎn)而直接的影響，在這一時(shí)期完成的思想認(rèn)知構(gòu)建為日后的生活和學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以針對(duì)初中學(xué)生的現(xiàn)階段心理狀況和認(rèn)知，完善德育方法的構(gòu)建和藝術(shù)性的提升，培養(yǎng)學(xué)生的德育觀，樹立健康正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的全能型人才有著直接的影響。德育教育也應(yīng)該與素質(zhì)教育進(jìn)行融合，在日常教學(xué)中完成對(duì)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育的有效性和質(zhì)量，推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

作者:魏小瓊 單位:梅州市五華縣新新學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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［2］袁金狀，劉晶．初中學(xué)生德育現(xiàn)狀及對(duì)策研究．《教師》．2015年15期．

篇7

關(guān)鍵詞：藝術(shù)性；設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性；商品附加值；平衡

如何處理設(shè)計(jì)作品中藝術(shù)性和市場的關(guān)系？這是個(gè)需要深入探討研究的課題，現(xiàn)代社會(huì)越來越多的設(shè)計(jì)師在面對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性和適應(yīng)市場的關(guān)系時(shí)，往往出現(xiàn)不同情況的迷茫和矛盾的選擇，如何更好地完成設(shè)計(jì)作品中的藝術(shù)性和市場關(guān)系的平衡并有機(jī)結(jié)合的關(guān)系是迫切需要解決的問題。

一、藝術(shù)性的概念

何為藝術(shù)性？這個(gè)概念比較的廣泛，莫里斯對(duì)藝術(shù)的定義：“人們?cè)趧趧?dòng)中獲得樂趣的表現(xiàn)。”而藝術(shù)性是指人們反映社會(huì)生活面和表達(dá)思想感情層次所體現(xiàn)出的美好程度。藝術(shù)性這個(gè)詞語較高頻率的出現(xiàn)在文化領(lǐng)域，它作為對(duì)一部藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要包括在藝術(shù)處理、藝術(shù)表現(xiàn)方面所達(dá)到的完美程度，具體表現(xiàn)為：藝術(shù)形象的鮮明具體性和典型性；藝術(shù)情節(jié)的生動(dòng)性和曲折性；藝術(shù)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性；藝術(shù)語言的準(zhǔn)確性和鮮明性；藝術(shù)手法的精當(dāng)性和多樣性；藝術(shù)表現(xiàn)的民族性和獨(dú)創(chuàng)性等。在與我們相關(guān)的設(shè)計(jì)造型藝術(shù)中，藝術(shù)性的概念主要表現(xiàn)在：通過線條、色彩、光線效果、布局和對(duì)比度等表達(dá)藝術(shù)家審美意境所達(dá)到的程度。

二、設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性

了解了藝術(shù)性的概念，如何使設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)藝術(shù)性呢？藝術(shù)性作為對(duì)一部藝術(shù)作品藝術(shù)價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要是指在藝術(shù)處理、藝術(shù)表現(xiàn)方面所達(dá)到的完美程度，藝術(shù)性對(duì)藝術(shù)品來說是極端重要的，沒有藝術(shù)性就沒有藝術(shù)品。藝術(shù)性有高低、程度、雅俗等分別，藝術(shù)性不是單一的衡量，通過比較產(chǎn)生。對(duì)藝術(shù)性的追求是藝術(shù)家的天職。藝術(shù)品的藝術(shù)性愈高，其感染力就愈強(qiáng)，也就愈能發(fā)揮藝術(shù)的社會(huì)作用。內(nèi)容與形式的和諧，真善美的統(tǒng)一，是一件藝術(shù)品藝術(shù)性的最高境界。那么作為一件好的設(shè)計(jì)作品藝術(shù)性是其靈魂，是其表現(xiàn)自身價(jià)值的載體，而好的設(shè)計(jì)作品實(shí)現(xiàn)功能性和審美性的統(tǒng)一是其最終的目。在商品社會(huì)的現(xiàn)代，一件好的設(shè)計(jì)作品保持其良好的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)功能審美的統(tǒng)一還是不夠，還要考慮其走向市場作為商品的價(jià)值，考慮使用者的感受和喜好，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)性與市場價(jià)值的平衡。

三、設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性與市場的關(guān)系

1、設(shè)計(jì)作品審美價(jià)值的發(fā)展歷程體現(xiàn)在藝術(shù)性的發(fā)展上

設(shè)計(jì)作品不僅是對(duì)自然加工的意識(shí)形式，它本身還要受到意識(shí)以及情緒的評(píng)價(jià)，很顯然，人類所有活動(dòng)都具有這種性質(zhì)，人的所有活動(dòng)都有審美要素的參與，并逐漸從功能評(píng)價(jià)的角色獨(dú)立并分化出來，形成特有的領(lǐng)域，其最高表現(xiàn)形式就是藝術(shù)性。藝術(shù)性是工業(yè)社會(huì)以前，準(zhǔn)確的說是當(dāng)代社會(huì)以前人類審美的聚焦點(diǎn)。所以說，它是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)作品美的既定目標(biāo)，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性實(shí)際上就是設(shè)計(jì)對(duì)藝術(shù)的依附。在機(jī)器以及流水線批量生產(chǎn)出現(xiàn)以前至人類初期這個(gè)漫長階段中，設(shè)計(jì)、制造與人的本質(zhì)是一種和諧的關(guān)系，人從自己的勞動(dòng)成果中能夠證實(shí)自己的本質(zhì)力量，從中得到樂趣。在這個(gè)階段，設(shè)計(jì)的藝術(shù)性還處于創(chuàng)生時(shí)期，還沒有達(dá)到自我意識(shí)。

2、機(jī)器化大生產(chǎn)使得設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性需要很好的結(jié)合生產(chǎn)，使之轉(zhuǎn)化為商品的附加值

工業(yè)革命后，機(jī)器化大生產(chǎn)打破了傳統(tǒng)審美是以少數(shù)人所欣賞的藝術(shù)以及精神享受為核心的結(jié)構(gòu)方式，設(shè)計(jì)作品單一附屬于少數(shù)人的藝術(shù)性定位于機(jī)器，批量生產(chǎn)、模數(shù)化大生產(chǎn)的產(chǎn)品無法相容，而這種生產(chǎn)方式已不可阻擋地遍及到各個(gè)領(lǐng)域。在這段工業(yè)與傳統(tǒng)在設(shè)計(jì)作品藝術(shù)味上的沖突中，原有的秩序逐漸瓦解，新的設(shè)計(jì)藝術(shù)審美格局逐漸形成。通過工業(yè)社會(huì)，以藝術(shù)為中心格局的藝術(shù)品審美秩序顯然已經(jīng)解體。盡管格羅佩斯及其“包豪斯”學(xué)校所提出的“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”仍沿用了藝術(shù)一詞，仍沒有完全擺脫傳統(tǒng)設(shè)計(jì)審美格局的影響以及仍沒有切中現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品藝術(shù)性的關(guān)鍵，但已與莫里斯的藝術(shù)完全不同，已不在以“制造者的樂趣”為基礎(chǔ)，而是以工業(yè)為基礎(chǔ)，通過對(duì)機(jī)器審美未經(jīng)嘗試的潛力的發(fā)掘，確立了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的風(fēng)格特征。就傳統(tǒng)設(shè)計(jì)而言，對(duì)機(jī)器美的承認(rèn)意味著在設(shè)計(jì)中將藝術(shù)作為一種美的自我意識(shí)而排除在外，從而帶來審美的改變，這種改變表示設(shè)計(jì)不再是以藝術(shù)性作為審美標(biāo)準(zhǔn)，而進(jìn)入了自身獨(dú)立的審美領(lǐng)域，是設(shè)計(jì)從雛形到完善之后的徹底轉(zhuǎn)向或背離。

3、當(dāng)代設(shè)計(jì)提倡以創(chuàng)新的藝術(shù)性方式吸引大眾

當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)也通過“反傳統(tǒng)”“反經(jīng)典”的風(fēng)格吸引大眾，后現(xiàn)代主義以前的設(shè)計(jì)講求系統(tǒng)性，追求邏輯關(guān)系，而在當(dāng)前“反經(jīng)典”、“反傳統(tǒng)”的設(shè)計(jì)師眼中，設(shè)計(jì)可以像解構(gòu)主義設(shè)計(jì)作品被刻意肢解扭曲，如弗蘭克蓋里設(shè)計(jì)的德國DG銀行的室內(nèi)空間和西班牙畢爾巴鄂市古根海姆美術(shù)館的室內(nèi)空間即屬此類。解構(gòu)主義建筑師屈米說其作品是“表意志者的建筑，而不是表意的建筑”，說明他并不是在意建筑的意義，而是關(guān)注建筑欣賞者的反映。后現(xiàn)代建筑師文丘里在其名著《建筑的復(fù)雜性與矛盾性》寫到:“我喜歡基本要素混雜而不要‘純粹’，折中而不要‘干凈’，扭曲而不要‘直率’，含糊而不要‘分明’，既反常又無個(gè)性，既惱人又‘有趣’，寧要平凡的也不要‘造作的’，寧可遷就也不要排斥，寧可過多也不要簡單，既要舊的也要?jiǎng)?chuàng)新，寧可不一致和不肯定也不要直接和明確的，我主張雜亂而有活力勝過明顯的統(tǒng)一?！笨梢娢那鹄锏乃囆g(shù)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)必然是大眾的，建筑設(shè)計(jì)在當(dāng)代背景下如此關(guān)心大眾，那室內(nèi)設(shè)計(jì)則更容易受大眾文化的影響，關(guān)鍵是以具有創(chuàng)新性方式吸引大眾而不是一味地迎合大眾。

四、如何處理室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性與市場的關(guān)系

1、設(shè)計(jì)師面對(duì)設(shè)計(jì)作品藝術(shù)性和市場關(guān)系時(shí)的個(gè)人定位

陳逸飛說過：“萬物都是矛盾的”，一些標(biāo)榜個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)作品時(shí)完全追求設(shè)計(jì)的自我性，拋開使用者的意見，覺得對(duì)方的意見沒有藝術(shù)性可言，為了追求所謂的“藝術(shù)性”，而使得設(shè)計(jì)方案不被接受。設(shè)計(jì)作品的個(gè)性和市場的接受程度的矛盾就反應(yīng)出來了。以室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)為例，好的設(shè)計(jì)作品首先要滿足其功能性，然后考慮其審美藝術(shù)性，最終做到功能性、實(shí)用性與審美性的有機(jī)結(jié)合，加入有設(shè)計(jì)主題的元素成分貫穿設(shè)計(jì)整體，達(dá)到統(tǒng)一完善的作品雛形，但設(shè)計(jì)作品最終的好壞，其實(shí)還是最后取決于使用者（業(yè)主）的最終感受。如果單一的拋開使用者的感受，設(shè)計(jì)師一味的追求個(gè)人的風(fēng)格、完全的自我陶醉，把使用者的要求放置擱淺，這樣的設(shè)計(jì)作品也只是自我意愿的表現(xiàn)，成不了一個(gè)好的設(shè)計(jì)。良好的國內(nèi)市場需求給設(shè)計(jì)師提供了設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)成長以及升華自我藝術(shù)性的設(shè)計(jì)環(huán)境。設(shè)計(jì)師應(yīng)該在保持設(shè)計(jì)作品藝術(shù)性的同時(shí)，與業(yè)主也是保持不斷地溝通，現(xiàn)在的業(yè)主有很多他們的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，很多是值得設(shè)計(jì)師來學(xué)習(xí)，并不是說我們是設(shè)計(jì)師，我們一定比業(yè)主懂很多，我們能從他們身上學(xué)到很多東西，包括他們的閱歷、見識(shí)等等。關(guān)鍵是怎么能找到一個(gè)契合點(diǎn)，說白了就是把他的原文和想法變成現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又能設(shè)計(jì)出自己特別滿意的作品。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，必須具備的是要有很高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能設(shè)計(jì)出水平較高的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)活動(dòng)是服務(wù)性的活動(dòng)，你的設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象需求決定你設(shè)計(jì)的走向。好的設(shè)計(jì)師可以跟客戶共同探討。設(shè)計(jì)很大程度上可以說是一種策劃，以營銷為起點(diǎn)亦以營銷為終點(diǎn)。設(shè)計(jì)師應(yīng)積極參與這種策劃，以便確定檔次、風(fēng)格、定位、主動(dòng)引導(dǎo)，一旦風(fēng)格定位確定后，必須以一種專業(yè)精神去引導(dǎo)和影響客戶，堅(jiān)持原則做出有個(gè)性的設(shè)計(jì)。更要保持與客戶的良好關(guān)系，這不僅是業(yè)務(wù)的需要，同時(shí)也為一個(gè)人用誠信贏得信譽(yù)與更多的機(jī)遇。設(shè)計(jì)師要不斷地推陳出新，創(chuàng)新風(fēng)格，從而引領(lǐng)大眾的新潮流。設(shè)計(jì)師們需要在設(shè)計(jì)中不斷的深造自己、充實(shí)自己，擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和源源不斷的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，有對(duì)藝術(shù)的追求和對(duì)設(shè)計(jì)的激情，對(duì)設(shè)計(jì)特性的非常感悟力和融合力，以及對(duì)商業(yè)的準(zhǔn)確、全面的理解能力，有能夠與客戶充分的溝通、交流和表達(dá)的能力，還要有勇氣、恒心和應(yīng)變力，才能達(dá)到與客戶、市場的有效融合。

2、好的設(shè)計(jì)作品能刺激消費(fèi)帶動(dòng)市場

最早的室內(nèi)設(shè)計(jì)的雛形來自于國外家庭主婦做一些簡單的居家布置，因?yàn)榕詫?duì)裝修飾面材料有敏銳性，大多數(shù)是家庭主婦在做這些工作，后來資本主義發(fā)展到一定階段的時(shí)候，人們開始對(duì)自己的生活品質(zhì)有了更高的要求，慢慢出現(xiàn)了以室內(nèi)設(shè)計(jì)為龍頭的產(chǎn)業(yè)，這個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)帶動(dòng)了消費(fèi)，促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)市場以及相關(guān)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)逐漸有了很好的發(fā)展。新的社會(huì)需求像現(xiàn)在的主流消費(fèi)人群80后、90后，他們是以消費(fèi)為主要行為的一代人，他們喜歡去一些很流行的地方，很有設(shè)計(jì)感的地方，只要東西是新鮮的，是好的，他們就愿意花錢去買，整個(gè)社會(huì)是靠消費(fèi)來帶動(dòng)的。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也是因?yàn)樵谶@種狀況下得到非常好的健康發(fā)展。還有一個(gè)明顯的設(shè)計(jì)案例，在70年代的紐約，有人在地下室開了個(gè)俱樂部，剛開業(yè)的時(shí)候，他把俱樂部搞得非常前衛(wèi)、時(shí)尚并兼具趣味性，吸引了很多人，俱樂部的生意火爆后，他就有另一個(gè)夢想——做時(shí)尚酒店。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境下，不管是歐洲還是美國，設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想就是：“離開家的家”，傳統(tǒng)的酒店給人的感覺就是舒適，像自己家里一樣的家。這種設(shè)計(jì)理念在當(dāng)時(shí)可謂主流，談不上時(shí)尚，談不上設(shè)計(jì)，他們聘請(qǐng)的設(shè)計(jì)師是有自己一套傳統(tǒng)的固有模式和設(shè)計(jì)形式，但是這個(gè)思維設(shè)計(jì)方式受到現(xiàn)有設(shè)計(jì)套路的束縛，沒有明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，不能很好地帶動(dòng)消費(fèi)。后來他大膽地請(qǐng)了著名設(shè)計(jì)師飛利浦達(dá)斯幫助設(shè)計(jì)了幾個(gè)酒店，每個(gè)酒店都加入了不同的設(shè)計(jì)概念，提倡讓大家去住的時(shí)候，有不同的視覺感知體驗(yàn)，進(jìn)到這個(gè)空間，就像在看一個(gè)電影或者閱讀一本很有趣的書，或者是看一個(gè)很有趣的劇本。每一個(gè)空間給人們一個(gè)新的體驗(yàn)，這樣會(huì)吸引更多的人去那里嘗試并最終喜歡上這里，他把所有的酒店都設(shè)在像紐約、芝加哥、多倫多等主要的城市，吸引了大量的設(shè)計(jì)體驗(yàn)者，使得當(dāng)?shù)氐囊恍┣嗄耆怂麄儽旧硎遣恍枰鋈プ【频甑?，但是設(shè)計(jì)出來的酒店提供的新的體驗(yàn)方式和生活方式吸引他們?nèi)ツ抢锵M(fèi)，有些年輕人明明是生活和工作在酒店所在的城市，晚上會(huì)去那個(gè)酒店吃飯、喝酒，跟朋友聊天，并在那里住上一晚，目的就是要體驗(yàn)好的設(shè)計(jì)作品帶來的超凡享受。這些酒店最終取得了很大的成功，帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。它的每天入住率達(dá)到90%以上，這個(gè)數(shù)值在其他大的酒店里是達(dá)不到的。這個(gè)例子很好地說明了，好的設(shè)計(jì)作品在體現(xiàn)其藝術(shù)性的同時(shí)還能刺激消費(fèi)，帶動(dòng)市場。

3、好的設(shè)計(jì)作品在體現(xiàn)其藝術(shù)性的同時(shí)，更注重與市場的結(jié)合，從而達(dá)到設(shè)計(jì)作品藝術(shù)性與市場的平衡

在國內(nèi)最近十來年新起的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品中，有一些成功的設(shè)計(jì)作品，運(yùn)用一定的設(shè)計(jì)理念或者設(shè)計(jì)元素來吸引消費(fèi)者參與消費(fèi)，并能很好的注重使用者或業(yè)主的文化定位，注重打入藝術(shù)性、文化性的設(shè)計(jì)承載，尊重市場，體現(xiàn)設(shè)計(jì)品商業(yè)的附加值，從而取得良好的收益，并能更好地反饋給以后的設(shè)計(jì)，指明設(shè)計(jì)發(fā)展的主流性和方向性。像北京水關(guān)長城腳下的“建筑師走廊”，一期設(shè)計(jì)集結(jié)亞洲頂尖的12名設(shè)計(jì)師，打造11棟別墅和一個(gè)俱樂部的建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)作品群，不同的別墅承載著不同的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)性，設(shè)計(jì)大師們?cè)谠O(shè)計(jì)的同時(shí)很好的結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)有材料打造極具代表性的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，以高端精英、設(shè)計(jì)理念的超前，吸引了大批的藝術(shù)愛好者和高端人群的體驗(yàn)潮，帶來巨大的商業(yè)價(jià)值和市場效益，二期規(guī)劃結(jié)合了一期市場的良好定位，并吸取了大量體驗(yàn)者的市場反饋，擴(kuò)大了設(shè)計(jì)規(guī)模，更好地滿足了消費(fèi)市場的需求，擴(kuò)大使用者的層次和范圍，設(shè)計(jì)師在了解到使用者的體驗(yàn)反饋后，能很好的反思自己作品的不足或者未達(dá)到的預(yù)期效果，從而更好地提升自我的修養(yǎng)和設(shè)計(jì)素質(zhì)。

五、總結(jié)

設(shè)計(jì)作品作為商品在為市場服務(wù)時(shí)必須具備價(jià)值與使用價(jià)值，要想贏得客戶的信任與滿意，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的價(jià)值，它必須通過市場競爭的檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)作品最后的成功與否，在于它能否達(dá)到美化產(chǎn)品最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值的目的。好的設(shè)計(jì)作品在保持其藝術(shù)性的同時(shí)還要很好的兼顧其與市場的關(guān)系，平衡與市場的關(guān)系，好的設(shè)計(jì)刺激消費(fèi)市場，良好的消費(fèi)市場又能很好地反饋到設(shè)計(jì)思路上，影響設(shè)計(jì)藝術(shù)性的發(fā)展導(dǎo)向，兩者相互結(jié)合，平衡發(fā)展。

作者：朱苗苗 單位：淮南師范學(xué)院

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篇8

關(guān)鍵詞：高職英語；涉外護(hù)理專業(yè)；英語教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)法最早興起于上個(gè)世紀(jì)的80年代，其前身是以“構(gòu)建主義”和“第二語言習(xí)得”為理論基礎(chǔ)的交際教學(xué)法，在英語教學(xué)中使用交際型教學(xué)法對(duì)于提高英語教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生英語能力有著極為深刻的意義，由其演變而來的任務(wù)型教學(xué)法繼承和發(fā)揚(yáng)了交際型教學(xué)法在英語教學(xué)中的深遠(yuǎn)意義。另外，其教學(xué)主旨良好地契合了我國高職院校的涉外護(hù)理專業(yè)的教學(xué)主旨，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著十分的幫助。

我國高職院校開設(shè)的涉外護(hù)理專業(yè)對(duì)于學(xué)生的語言交際能力有著很高的要求，如果采取傳統(tǒng)模式的英語教學(xué)方法，重視學(xué)生讀寫能力而忽視學(xué)生聽說的能力，則我們的畢業(yè)生將會(huì)很難適應(yīng)這種以語言交際為基本手段的工作，所以，為了提升學(xué)生的社會(huì)競爭力，我們非常有必要在教學(xué)過程中廣泛地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法。

一、任務(wù)型教學(xué)法需要通過三種機(jī)制來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響

任務(wù)的創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)方向，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)與任務(wù)的完成關(guān)聯(lián)在一起，寓教于做之中。提高學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有助于學(xué)生對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的保持和提高，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不良情緒的困擾。

任務(wù)教學(xué)法能夠在很大程度上調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身完成任務(wù)的狀況來調(diào)整自己努力的程度和努力方向，以此來培養(yǎng)學(xué)生在涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)中的自主性和目的性，也有利于學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)勢和劣勢，在就業(yè)競爭中利于不敗之地。

任務(wù)法還有助于學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，由于任務(wù)具有固定性和客觀性，學(xué)生對(duì)于任務(wù)的完成程度和完成質(zhì)量是能夠量化的，所以學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)來對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)真實(shí)而客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)也有助于其他的學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、任務(wù)創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性

任務(wù)型教學(xué)法最為關(guān)鍵也是最為基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)就是任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，在這個(gè)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出有針對(duì)性的任務(wù)來，避免在任務(wù)創(chuàng)設(shè)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的傷害。例如，在涉外護(hù)理專業(yè)中有關(guān)病房須知的闡述，我們就可以以此為任務(wù)要求學(xué)生清楚流利地介紹出病房須知；又如，在病人前來就診的時(shí)候必然會(huì)和導(dǎo)診護(hù)士進(jìn)行一定的交流，如何正確引導(dǎo)病人就診，縮短病人就診之前的不必要時(shí)間，以此為任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的英語交際和溝通的能力。

三、任務(wù)的內(nèi)容要具有藝術(shù)性和趣味性

交際和溝通是一門藝術(shù)，護(hù)理專業(yè)的英語交際更要具有藝術(shù)性和趣味性，因?yàn)槲覀兘浑H溝通的對(duì)象是特殊群體，病人的情緒是焦躁和不安的，而護(hù)士所要做的工作除了配合醫(yī)生完成治療工作之外，還要負(fù)責(zé)安撫病人情緒，疏導(dǎo)病人心理障礙，主動(dòng)配合治療，所以這就必然要求作為護(hù)士與病人的溝通，具有藝術(shù)性和趣味性。因此，在涉外護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)中，我們運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法要十分注重我們?nèi)蝿?wù)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生藝術(shù)性和趣味性的培養(yǎng)。

篇9

[關(guān)鍵詞]　藝術(shù)人像　攝影創(chuàng)作　審美

隨著人們生活水平的提高，大眾審美消費(fèi)需求開始活躍，藝術(shù)人像攝影受到了消費(fèi)者的歡迎。藝術(shù)人像攝影店由許多擁有相關(guān)專業(yè)技能的人員組成，分布在不同的部門，執(zhí)行不同分工，相互協(xié)作，共同完成創(chuàng)作服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、藝術(shù)人像集體協(xié)作的創(chuàng)作方式

在藝術(shù)人像攝影的創(chuàng)作中，與攝影作品的圖像直接發(fā)生關(guān)系的，主要有化妝、攝影、后期及美工等部門。攝影圖片的創(chuàng)作也按其先后順序進(jìn)行。

化妝部門從事拍攝前的準(zhǔn)備工作，相當(dāng)于“形象設(shè)計(jì)”。在正式拍攝之前，化妝師對(duì)消費(fèi)者的外在形象進(jìn)行美化。

攝影部門是作品形成的核心，是藝術(shù)人像攝影的創(chuàng)作中心，是真正讓外表美和藝術(shù)美得以呈現(xiàn)的基地。攝影部由攝影師和助理組成，攝影師在拍z中自然居主要地位，攝影助理協(xié)助攝影師完成燈光、道具等輔助工作。

后期部門負(fù)責(zé)后期圖像處理、放大、裝裱等技術(shù)工作，是攝影作品成形的必須技術(shù)程序。恰當(dāng)?shù)难b飾設(shè)計(jì)，也可以為產(chǎn)品的最終完成增加一定趣味和美觀。

藝術(shù)人像攝影中，對(duì)作品影響最大的是化妝和攝影部門。兩者通過在具體的服務(wù)過程中的交流而產(chǎn)生某種默契。這種集體協(xié)作的創(chuàng)作方式，有利于工作效率和作品質(zhì)量的提高。

二、攝影師的創(chuàng)作與消費(fèi)者審美需求的關(guān)系

藝術(shù)人像攝影師不僅要有技能的經(jīng)驗(yàn)，還要走在時(shí)尚的前沿，引領(lǐng)潮流，要能在拍攝中調(diào)動(dòng)消費(fèi)者情緒，使之領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)意圖并在拍攝中配合攝影師，共同進(jìn)入最佳拍攝狀態(tài)，以取得理想的作品。當(dāng)然，攝影師在觀察、接觸和總結(jié)的過程中，對(duì)消費(fèi)者的大眾審美趣味要求已有一定的了解。在尊重顧客的審美趣味和鑒賞力的同時(shí)，更多地發(fā)揮攝影師的指導(dǎo)作用，如此呈現(xiàn)的美，是攝影師創(chuàng)作出的美，也是消費(fèi)者需要獲得的美。

由此可見，藝術(shù)人像的創(chuàng)作中，消費(fèi)者的審美趣味觀念是無形存在的，但攝影師引導(dǎo)了消費(fèi)者的意向或?qū)徝廊∠?。因而攝影師對(duì)作品的是否成功起著決定性的作用。任何一幅藝術(shù)人像攝影作品，無論在觀念上還是技巧上都不可避免地烙下了攝影師個(gè)人的痕跡。所以，藝術(shù)人像攝影的創(chuàng)作，是以攝影師為代表的創(chuàng)作集體與消費(fèi)者共同作為審美創(chuàng)作的主體。

三、攝影師創(chuàng)作的注意要點(diǎn)

1、攝影師善于調(diào)動(dòng)被攝對(duì)象的情緒

人像攝影師和設(shè)計(jì)師一樣，在滿足社會(huì)需要的同時(shí)，展現(xiàn)自己的藝術(shù)能量。客觀地說，并不是每一個(gè)消費(fèi)者都可以成為很好的人像攝影創(chuàng)作的對(duì)象，攝影師也不可能從每一個(gè)消費(fèi)者身上獲得創(chuàng)作沖動(dòng)。優(yōu)秀的攝影師在這方面，具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)能力和適應(yīng)能力。

攝影師了解消費(fèi)者的審美要求，發(fā)現(xiàn)了消費(fèi)者身上的美，將觀念中的美表現(xiàn)出來，這就需要攝影師的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。大多數(shù)被攝者一進(jìn)入陌生的影室，緊張之情油然而生，即使不怯場，也非生活的常態(tài)，所以攝影師要注意與對(duì)象審美上的溝通，才能更好的把握和表現(xiàn)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)。

對(duì)攝影師來說，如何在快樂輕松的氛圍中創(chuàng)作出表現(xiàn)對(duì)象內(nèi)在精神和個(gè)性特點(diǎn)的作品顯然是個(gè)挑戰(zhàn)。消費(fèi)者認(rèn)為攝影師是很懂藝術(shù)的，所以才來拍照，這就要求攝影師能在短時(shí)間內(nèi)深入對(duì)象的心靈，主動(dòng)引導(dǎo)，積極創(chuàng)作顧客形象的藝術(shù)美。正如人像攝影大師卡蒂埃，布列松所說：“攝影這一行，十分依賴攝影師與攝影對(duì)象(人物)之間的關(guān)系好壞，如果關(guān)系虛假的話，一句錯(cuò)誤的話，或者不良的態(tài)度，都會(huì)破壞一切。主體有任何不安的話，個(gè)性便會(huì)頓時(shí)失蹤。怎么好的照相機(jī)也不能把它召回來?！庇辛朔浅Ａ己玫娜穗H溝通和引導(dǎo)能力，攝影師的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力才可能得到很好的展現(xiàn)。

2、攝影師善于發(fā)現(xiàn)對(duì)象的個(gè)性美

審美溝通并不是在拍攝前就完成的，它貫串了整個(gè)拍攝過程。比如：顧客可能告訴攝影師她想要某種感覺的照片等，這些都是重要的審美溝通信息。通常攝影店根據(jù)自己的拍攝特點(diǎn)，用圖片制作一張作品風(fēng)格表，讓消費(fèi)者從中選擇。用直觀的圖片來顯示消費(fèi)者的趣味應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的，這樣可以讓審美溝通、趣味認(rèn)知更富有成效。

與消費(fèi)者溝通交流的過程中，攝影師還必須從她們身上看到美，發(fā)現(xiàn)美。從創(chuàng)作對(duì)象身上發(fā)現(xiàn)美，必將排除對(duì)象身上不美的部分。一如攝影師按動(dòng)快門時(shí)一樣，通常都是睜一只眼，閉一只眼，攝影師對(duì)對(duì)象的觀察也是“睜一只眼，閉一只眼”的。盡量地回避消費(fèi)者身上的消極因素或缺點(diǎn)。通常，消費(fèi)者并不都清楚自己美的地方，攝影師這種對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)，對(duì)消費(fèi)者具有更大的美的價(jià)值和意義。正如“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句名言，攝影師的創(chuàng)作便需要他們具備有這樣一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

3、消費(fèi)者鑒賞能力的提高要求攝影師有更高的審美追求

攝影師主動(dòng)創(chuàng)造一種可具操作性的、適應(yīng)大多數(shù)消費(fèi)者需求的模式是攝影作為商業(yè)手段客觀需要的。而消費(fèi)者并不是我們想象的那么沒有追求，當(dāng)消費(fèi)者的欣賞水平越來越高時(shí)，新的、適應(yīng)需求的模式或拍攝手法則被看成時(shí)尚、新風(fēng)格、新標(biāo)準(zhǔn)而取代舊的模式。隨著消費(fèi)者審美鑒賞力的提高，越來越多的人看重?cái)z影是否能展現(xiàn)她們的氣質(zhì)、個(gè)性與神采。畫面是否有韻味等等這些更富藝術(shù)性的內(nèi)容。如當(dāng)前主題式的拍攝手法，將某一種思想感情或心情作為拍攝主題，或?qū)⒛骋环N場景、氛圍、道具符號(hào)作為拍攝主題：劇情式的手法則更可以用一系列的照片來述說消費(fèi)者自己的故事。這些都顯示著藝術(shù)人像攝影的審美追求正向著更高的審美層面邁進(jìn)，并豐富著圖像的內(nèi)涵。

4、消費(fèi)者鑒賞能力的提高促進(jìn)了攝影創(chuàng)作模式多樣化

每個(gè)攝影店無論大小，在考慮所要面對(duì)的市場對(duì)象時(shí)，總會(huì)結(jié)合自身的特點(diǎn)對(duì)整體的市場對(duì)象進(jìn)行區(qū)分。以確立自身可以為什么樣的市場對(duì)象提供有競爭力的服務(wù)，才能夠在市場上得以生存。這要求各個(gè)創(chuàng)作主體不斷推出更加能夠吸引消費(fèi)者的作品，才能在市場競爭中獲取更大的利益。但是在市場競爭中，一個(gè)創(chuàng)作主體首先創(chuàng)造出什么的新穎的拍攝手法、技巧獲得了很好的市場反響時(shí)，其他競爭者便會(huì)群起而效仿之以跟緊市場。這樣，市場競爭導(dǎo)致了作品的同質(zhì)化。

所以市場競爭既會(huì)導(dǎo)致作品的差異化，也會(huì)導(dǎo)致作品的同質(zhì)化。只要存在市場競爭，藝術(shù)人像攝影作品的同質(zhì)與差異永遠(yuǎn)都是共存的，“差異”與“同質(zhì)”，互為因果，不斷更替。也就在二者的更替中，藝術(shù)人像攝影作品在市場中不斷發(fā)展前進(jìn)。

四、結(jié)語

篇10

運(yùn)時(shí)藝術(shù)、溝通藝術(shù)、處事藝術(shù)、統(tǒng)籌藝術(shù)、保密藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：秘書工作；特點(diǎn)；藝術(shù)性。

中圖分類號(hào)：J0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

秘書工作是一項(xiàng)具有悠久歷史的職業(yè)，它要求從事這項(xiàng)工作的人員具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)，不但要做好上情下達(dá)的工作，還要做好下情上達(dá)的溝通；不但要聯(lián)系左右，還要溝通各方；不但要能處理辦公室的實(shí)務(wù)，還要能為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃；不但要懂得現(xiàn)代化的管理知識(shí)以把握全局，還要能了解各個(gè)部門的具體工作進(jìn)程。秘書工作的特點(diǎn)在于輔、綜合性、機(jī)密性、服務(wù)性，也可以總結(jié)出秘書工作的作用在于助手作用、參謀作用、協(xié)調(diào)作用、信息樞紐作用、公共關(guān)系作用。如何把這些特點(diǎn)作用等理論的東西結(jié)合到實(shí)際工作中去，那就要認(rèn)識(shí)秘書工作的藝術(shù)性。

一、掌握時(shí)間的藝術(shù)

所謂掌握運(yùn)用時(shí)間的藝術(shù)，就是在于巧妙運(yùn)用時(shí)間這個(gè)資源。如果能合理運(yùn)用時(shí)間，不但能工作的很輕松，而且還會(huì)在很大程度上提高工作效率。在實(shí)踐工作中，我們可以經(jīng)?？吹接邢喈?dāng)一部分秘書工作者一天到晚，忙里忙外，而且經(jīng)常加班，最后疲憊不堪，而相對(duì)工作業(yè)績來說卻是很一般，還給領(lǐng)導(dǎo)和其他同時(shí)的工作帶去不好的影響，究其原因，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诠ぷ髦袥]有很好得的利用時(shí)間。表現(xiàn)之一在于工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)待工作拖拖拉拉，在正常的工作時(shí)間里內(nèi)無法辦證工作的正常完成，相比之下工作質(zhì)量也不能保證.。表現(xiàn)二在于很多秘書人員工作沒計(jì)劃性，而且缺乏主動(dòng)性，忙起來就忙得不可開交，閑暇的時(shí)候卻又不知道做什么。不能很好得輔助領(lǐng)導(dǎo)工作，工作業(yè)績也不明顯，因此也不能得到領(lǐng)導(dǎo)的器重和賞識(shí)。掌握運(yùn)用時(shí)間的藝術(shù)要包括兩方面得要求。

1、合理使用時(shí)間

秘書工作處于被動(dòng)地位，很多時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)會(huì)交辦一些臨時(shí)事務(wù)，而秘書工作者又不能打亂原有的工作計(jì)劃，但這不等于說領(lǐng)導(dǎo)決定了秘書的工作時(shí)間表。秘書工作時(shí)忙時(shí)閑，加班得時(shí)候比較多，這都是正常得，忙就不說了，主要是在閑得 時(shí)候我們?cè)撛趺礃永煤?，來緩解忙得時(shí)候得的工作壓力，在規(guī)定得時(shí)間內(nèi)完成該完成的任務(wù)，并乘著閑得時(shí)間做一些日常性得事物從而提高工作效率和工作業(yè)績，即提高單位時(shí)間的利用價(jià)值。

2、善于抓住時(shí)機(jī)

古人說：“機(jī)不可失，時(shí)不再來”。比喻做任何事情要抓住機(jī)遇，錯(cuò)過了這個(gè)機(jī)會(huì)就不再等得來。時(shí)機(jī)就是時(shí)間得幾率價(jià)值。抓住機(jī)遇也要看準(zhǔn)形式，摸清底細(xì)，了解背景。把握好時(shí)機(jī)就會(huì)獲得事半功倍得效果。作為一個(gè)秘書工作者，想要成功的做好每一件事情，不但要在平時(shí)打好扎實(shí)得基礎(chǔ)，還要善于捕捉來之不易，轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)也許是一個(gè)單位或一個(gè)人的轉(zhuǎn)機(jī)，從中也能飽嘗到成功的喜悅。如果機(jī)遇來了，當(dāng)斷不斷，優(yōu)柔寡斷，很可能坐失良機(jī)，甚至失去前進(jìn)的信心。時(shí)機(jī)有成熟與非成熟之分，處事就像摘果子一樣，成熟的果子鮮嫩可口，不成熟的果子澀口難嘗。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)勢在瞬息萬變，機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)并存，把握機(jī)遇就是抓住發(fā)展的機(jī)遇，注重發(fā)展的趨勢變化。乘勢也就是乘發(fā)展之勢，秘書工作者要隨時(shí)察覺身邊的變化，知道什么在變，自己怎樣去適應(yīng)變化。成功的秘書通過把握機(jī)遇和冒險(xiǎn)精神謀求事業(yè)的成功。因此，把握機(jī)遇就是把握發(fā)展趨勢，就要察勢而謀，順勢而變。乘勢就是該出手時(shí)就出手，不該出手時(shí)不要盲目出手。過早出手，時(shí)機(jī)不到，未必成功；過晚出手，時(shí)機(jī)已過，未必有效。

二、溝通的藝術(shù)

溝通作為人際交往的方式之一，對(duì)于秘書工作者來說至關(guān)重要。對(duì)于秘書工作同樣如此，秘書工作中許多工作難題的出現(xiàn)，在很大程度上是溝通出了問題。溝通順暢，管理起來如魚得水；溝通不暢，則矛盾重重。溝通的藝術(shù)涉及到許多方面的要求，其中效能最明顯的是語言和情感。秘書的語言要簡練明了，既要符合秘書人員的身份，又要達(dá)到一定藝術(shù)的境界。秘書的語言藝術(shù)必須夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的親和力和感染力，將嚴(yán)密的邏輯性和堅(jiān)定的原則性蘊(yùn)藏在溫和的商洽性和詢問性的口吻之中，做到坦誠而不輕率，委婉而不造作，使自己能夠很快地被對(duì)方所接受，從而達(dá)到雙方的深入交流。與此同時(shí)，情感的投入是打開交流之閘門所必需的。秘書人員與他人接觸，與其靠以理服人，不如靠以情感人。當(dāng)然，這不是說只需講情，不必講理，而是把理滲透在情感之中，讓對(duì)方在情的感受中逐漸地接受理。況且，情感是一種催化劑，情感色彩越濃，雙方交流的欲望就越強(qiáng)烈，溝通的目的也就更加容易實(shí)現(xiàn)。提高溝通的有效度，必須掌握一定的溝通藝術(shù)。具體而有效的方法有這么幾種：①要知彼知己，事先了解溝通對(duì)象的背景 如年齡、喜好、有何民俗忌諱等。②及時(shí)解釋，盡快澄清易引起誤解的原因 如，約定時(shí)間遲到了，應(yīng)立即解釋遲到的原因，特別是首次見面尤為重要。

③坦誠有禮。談話時(shí)，精神要集中，要看著對(duì)方，態(tài)度誠懇而積極，不要打斷對(duì)方講話，要用商量的口吻有針對(duì)性地表示自己的看法 如“這樣做行嗎？”等等。④要控制情緒。即使對(duì)方有些蠻不講理，也不可大動(dòng)干戈，氣惱不止，而應(yīng)冷靜應(yīng)付，必要時(shí)以不變應(yīng)萬變。⑤要善于應(yīng)變。環(huán)境在變化，對(duì)方是運(yùn)動(dòng)多變的，自己應(yīng)有應(yīng)變的能力，及時(shí)調(diào)整對(duì)策，善于在變化中把握自己，同時(shí)知識(shí)面要廣、反應(yīng)要快，所需的論據(jù)和材料能信手掂來。⑥要巧用體語。恰當(dāng)?shù)氖謩?、神態(tài)、表情能增強(qiáng)講話的可信度和力度，如手掌的揮動(dòng)、頭部的輕度偏移、掌合胸前、微笑等。必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行個(gè)別談話。個(gè)別談話使人更覺私人化，也能照顧對(duì)方的面子和感受，使對(duì)方易于接受。特別是批評(píng)對(duì)方時(shí)，此法有事半功倍之效。總之，要達(dá)到高效的溝通，還須在實(shí)踐中不斷提高自己，培養(yǎng)T型結(jié)構(gòu)素質(zhì)（即知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)深），思路要清晰，態(tài)度要誠懇，特別是應(yīng)變能力要強(qiáng)，以便及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略。

三、處事的藝術(shù)

任何工作都與“事”有關(guān)，秘書人員所涉及的事顯然比其他部門的工作人員要多一些，雜一些。采取不同的處理方式和方法，其效果會(huì)有很大的差別。秘書人員要注意處事的藝術(shù)。所謂處事藝術(shù)，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

1、手段獨(dú)特

就是該辦法是別人沒有用過，甚至沒有想到過的；有的辦法則是在原有辦法的基礎(chǔ)上略加變通；而有的辦法看似平淡無奇，但用來卻是恰到好處，一切都顯得那樣淋漓盡致，游刃有余，這就是藝術(shù)性。

2、成效顯著

也就是說，事情不僅辦得快，而且辦得干凈利索，不留尾巴，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。這就是人們常說的“事情辦得漂亮”。處事通常是與處人聯(lián)系在一起的，不能處理好人的關(guān)系，也難以處理好事；許多事情之所以辦成，關(guān)鍵是做好了人的工作。另外秘書在工作中要分清事物得輕重緩急，那些事情該先處理，那些事情可以暫緩處理，怎么樣處理，用什么樣得方法去處理?？偨Y(jié)秘書工作的實(shí)踐，為什么同樣辦一件事，有的秘書人員雖然也能應(yīng)付，但總覺得不是那么得心應(yīng)手，有時(shí)還顯得有些拖泥帶水，原因就是他還沒有邁進(jìn)甚至靠近處事藝術(shù)的殿堂。