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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。與小學(xué)課程相比，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)增多，內(nèi)容漸深，難度加大，僅從數(shù)學(xué)概念的抽象性中即可窺見一斑。所有這些，對于還是以形象化感性思維為主的初中學(xué)生來說，無疑是一個(gè)難度較大的挑戰(zhàn)。為有效突破這一難題，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而取得化抽象為形象、變復(fù)雜為簡單、促難懂為易學(xué)的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中較好地理解、把握、接受和鞏固，并較為準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。

一、充分運(yùn)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

古語說得好：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)大于一個(gè)人的責(zé)任心。實(shí)踐表明，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的內(nèi)在動(dòng)力，只有當(dāng)他們對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究意識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以借助并充分運(yùn)用信息技術(shù)，以其音、像、形、文等形式構(gòu)成生動(dòng)可感的立體化形象，綜合作用于初中生的感知器官，形成課堂教學(xué)的直觀效應(yīng)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能有效激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，從而激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在數(shù)學(xué)軸對稱圖形概念教學(xué)中，有些學(xué)生尤其是成績落后、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，一時(shí)難以全部掌握其準(zhǔn)確含義，此時(shí)如果僅僅依賴于一般的數(shù)學(xué)圖形和教師的語言講述，肯定難以奏效。對此，筆者選擇了生活中常見的“青蛙、蜜蜂、樹葉”等具有軸對稱圖形特點(diǎn)的物體形象，再借助電教媒體技術(shù)手段，對其作了形象直觀的演示。再輔之以輕音樂的配合，“軸對稱”這一抽象而又理性的概念知識(shí)被有效地轉(zhuǎn)化為直觀記憶。再如，在教學(xué)“圖形相似”概念時(shí)，筆者針對部分學(xué)生掌握不準(zhǔn)，尤其是難以準(zhǔn)確理解“形狀相同，大小可以不等”的含義，采取動(dòng)畫設(shè)計(jì)和幻燈等形式，將這一抽象概念具體化、生活化。學(xué)生從中看到了這樣一組活潑有趣的動(dòng)畫：在保持圖形形狀不變的前提下，幾只可愛的小動(dòng)物對一組完全相同的圖形分別進(jìn)行了拉扯和擠壓，直觀演示了“圖形相似”這一概念，使學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺。

二、充分運(yùn)用信息技術(shù)，有利于強(qiáng)化學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念的抽象性往往讓人難以理解和把握，尤其是一些數(shù)學(xué)概念在社會(huì)生活中根本找不到原型，如果學(xué)生掌握得不好，就無法成功運(yùn)用這些數(shù)學(xué)概念。對此，教師可以發(fā)揮電教媒體的功效和作用，通過直觀形象的演示方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步把眼前的抽象化概念演變?yōu)槟X海中的形象概念，增強(qiáng)感觀認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念的學(xué)用效果。

如在關(guān)于“直線、線段、射線”三個(gè)概念教學(xué)中，教師可以事先制作這樣一種宜動(dòng)宜靜的教學(xué)課件：先是在屏幕上顯示一條彎彎曲曲的線，然后拉緊以曲襯直，以此顯示直線就是“直的線”；接著把拉直的線又向外慢慢延長，顯示了“延伸”的動(dòng)態(tài)過程，一直拉到屏幕盡頭，說明直線是“無限長”的，讓學(xué)生從中獲得“直線無端點(diǎn)，可以向兩邊無限延伸”的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)射線時(shí)，可將一端延伸，另一端始終不動(dòng)，使學(xué)生獲得“有一個(gè)端點(diǎn)，另一端可無限延伸”的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)“線段”內(nèi)容時(shí)，只需簡單演示“把彎曲的線拉直而不能延伸”即能說明問題。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，又使得學(xué)生對概念理解更準(zhǔn)確更深刻。再如，在教學(xué)圖形中心對稱概念時(shí)，筆者意識(shí)到其中的復(fù)雜性，尤其是學(xué)生對于“旋轉(zhuǎn)、重合、180度”等重點(diǎn)詞匯理解上肯定會(huì)存在理解上的困惑。對于這種情況，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫：首先選擇兩個(gè)中心對稱圖形，通過鼠標(biāo)操作，讓它們沿著一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針的180度分別旋轉(zhuǎn)，學(xué)生既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了對“中心對稱”概念的深刻理解，又從中明白了數(shù)學(xué)概念中的幾個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。

三、充分運(yùn)用信息技術(shù)，有利于鞏固數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)

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關(guān)鍵詞：高科技技術(shù)； 小學(xué)； 體育教學(xué)； 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-094-001

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生直觀觀察能力強(qiáng)，而抽象思維能力比較差。在教學(xué)過程中，如果單靠老師的講解和灌輸，不僅課堂枯燥乏味，不能很好地吸引學(xué)生的興趣，如何加入高科技的技術(shù)手段，讓課堂充滿活力，同時(shí)讓動(dòng)作更加簡便易學(xué)，已是廣大教師當(dāng)務(wù)之急要考慮的事情。

一、高科技技術(shù)手段在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方式

高科技技術(shù)手段在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用主要是以聲、光、計(jì)算機(jī)、INTERNET、錄像、攝像機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊等形式出現(xiàn)。通過單一或綜合技術(shù)的組合，可以使優(yōu)秀的教學(xué)示范、手段、方法，以及訓(xùn)練方法、比賽過程，經(jīng)過科學(xué)的再加工，以看錄像、投影等形式，以聲、像、文的綜合形式展示給學(xué)生，能不斷的使學(xué)生的各個(gè)感官受到刺激，引起小學(xué)生的注意，促進(jìn)其思維。

二、我校小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)中的高科技手段應(yīng)用

1．利用音響音樂等提高學(xué)生練習(xí)的積極性

隨著科技的進(jìn)步，越來越便捷的音響設(shè)備已應(yīng)用于體育課堂。在體育課中配上音樂教學(xué)，學(xué)生情緒提高，自我感覺良好，完成動(dòng)作時(shí)比較輕松，工作能力提高了。

2．計(jì)算機(jī)多媒體演示教學(xué)

將教學(xué)內(nèi)容制作成播放圖片，并配以聲、光、動(dòng)畫等效果，讓學(xué)生通過多媒體感知教學(xué)內(nèi)容，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。還可以利用畫圖工具畫一些常用動(dòng)作及基本動(dòng)作結(jié)構(gòu)圖，做成簡易的動(dòng)畫，如正確的行走動(dòng)作過程，并配以文字說明，幫學(xué)生建立較為完整的動(dòng)作概念和結(jié)構(gòu)。

3．信息技術(shù)綜合利用

每月利用一次上課時(shí)間，讓實(shí)驗(yàn)班同學(xué)觀看錄像，提高學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)對一些群體性活動(dòng)項(xiàng)目有完整的觀念，提高學(xué)生的配合意識(shí)。內(nèi)容有：A、各種體育比賽；B、體育動(dòng)作技術(shù)錄像，必要時(shí)可播放慢動(dòng)作(并伴有口頭說明)；C、把學(xué)生上體育課或參加體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況完整地拍攝下來，利用午休時(shí)間通過電視播放給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生看。如廣播操的教學(xué)等。

4．利用Internet進(jìn)行探究型教學(xué)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)是我校教育的重點(diǎn)，體育課上利用多媒體教學(xué)，恰好可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。A、根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。B、教師推薦站點(diǎn)或制作簡易的網(wǎng)站，為學(xué)生提供資源。C、學(xué)生作品及技術(shù)反饋，教師組織交流學(xué)習(xí)。

三、高科技技術(shù)手段在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

那么體育課堂教學(xué)中如何對待信息技術(shù)的滲透？與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相比，現(xiàn)代信息技術(shù)如何體現(xiàn)出優(yōu)越性、重要性呢？

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)練積極性

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生一般先聽教師講解，后觀看示范，然后去模仿、練習(xí)，接下來由教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，最后再通過鞏固練習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作，這種模式較為單調(diào)，時(shí)間一長，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡感，課堂紀(jì)律也不會(huì)好。多媒體教學(xué)能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺點(diǎn)，為學(xué)生提供直觀、形象、生動(dòng)的動(dòng)作示范，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯(cuò)；也可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯(cuò)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還可以滿足小學(xué)生的好奇心，對于那些基本掌握了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生一種成就感，從而促使它更積極的學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作。多媒體教學(xué)在演示實(shí)踐內(nèi)容的整體性、生動(dòng)性及細(xì)節(jié)性、廣泛性上充分發(fā)揮了其優(yōu)勢特點(diǎn)，使教材中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)和細(xì)節(jié)清晰的展現(xiàn)在了學(xué)生面前，同時(shí)，還有效的活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了小學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的特點(diǎn)，從而提高其對體育活動(dòng)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

2．能夠清楚的將運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)和動(dòng)作細(xì)節(jié)展示給學(xué)生

體育基本技術(shù)的學(xué)習(xí)通常是利用模仿、體驗(yàn)獲取的。體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育與保健課程教材中的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，但是，技術(shù)、技能的形成有一個(gè)過程。通過教師的講解與示范，往往不能滿足學(xué)生的要求，示范的成功與失敗，動(dòng)作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前。還有些動(dòng)作關(guān)鍵是在空中完成，教師的示范動(dòng)作又不能留在空中定格，通過語言描述，不直觀，缺乏感知認(rèn)識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，這些問題將迎刃而解，強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)，簡化了教學(xué)難度。

3．有利于體育教學(xué)集體項(xiàng)目的演示和理解

小學(xué)體育教學(xué)中球類技戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)，是體育教師準(zhǔn)備工作繁瑣、教學(xué)效益低下的教材內(nèi)容之一，教師要花大量的時(shí)間指揮學(xué)生路線、位置變化，與此同時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有全局概念，對教師這種一一對應(yīng)的行為是模糊的，只知道自己的運(yùn)動(dòng)，而不了解同伴的變化，難以達(dá)到協(xié)調(diào)、默契的配合。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)，便可以直觀、形象的展示集體配合的全局情況，這不僅僅是時(shí)間上的壓縮，更是資源的節(jié)約，從而增加了學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度與教學(xué)容量，提高了課堂效益。

4．有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，為體驗(yàn)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

新課程改革呼吁培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，目前教育方式仍然存在一種重理論輕實(shí)踐，重灌輸輕體驗(yàn)，重終結(jié)性評價(jià)輕過程性評價(jià)的弊端，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地適應(yīng)崗位需求，不能探索性的思考問題等。而采用高科技的手段教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)合作、創(chuàng)造精神，而且能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、探索欲和主動(dòng)思考的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生掌握技術(shù)、體驗(yàn)樂趣的新型的教學(xué)模式，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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便在全國各地蓬勃發(fā)展起來。但是信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段,衡量其生命力大小的標(biāo)準(zhǔn)不在于其發(fā)展規(guī)模的大小,而在于其是否能促

進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 提升

21世紀(jì)是信息社會(huì)的世紀(jì),信息的獲取、分析處理、、應(yīng)用等能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。信息技術(shù)教育正是培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力。因此,各級(jí)各類學(xué)校掀起了一股“信息熱”。信息技術(shù)始終關(guān)注教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革,強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在信息技術(shù)教育環(huán)境下,學(xué)生可以最大限度地獲取國際國內(nèi)的時(shí)事動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),使學(xué)生獲取知識(shí)方式真正作到“與國際接軌”;信息技術(shù)教育改變了傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的單一的、僵化的教學(xué)形式,使枯燥、乏味的信息通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來,使教學(xué)信息更加直觀,加深了學(xué)生對知識(shí)的理解,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 信息技術(shù)教育是計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向教育領(lǐng)域擴(kuò)展的一種體現(xiàn)，也是教育領(lǐng)域?qū)π畔r(shí)代作出的應(yīng)答，那么學(xué)校開展信息技術(shù)教育后，如何充分利用信息技術(shù)手段提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生具有信息能力。即培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，各種軟件的應(yīng)用能力，信息資源的利用能力，表現(xiàn)能力，也包括了軟件與信息資源的評價(jià)能力，應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及開發(fā)新的信息資源與軟件的創(chuàng)造能力。學(xué)生具備了這些能力以后，教師就可以鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，充分利用信息技術(shù)，根據(jù)自己不同的需求和角度，來完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。如工藝美術(shù)學(xué)，學(xué)生就可以利于現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)完成做品的設(shè)計(jì)；教師也可以幫助學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件和各種信息技術(shù)手段來模擬理化實(shí)驗(yàn)，獲得和處理數(shù)據(jù)；使一些抽象的自然現(xiàn)象變得直觀形象，學(xué)生容易接受；另外，學(xué)生還可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱本服務(wù)區(qū)圖書館的資料開闊視野。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；高效課堂

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，要注意科技手段的運(yùn)用。信息技術(shù)的更新?lián)Q代也給教學(xué)帶來了新的契機(jī)。從一開始的幻燈片，只能播放圖片到今天的交互式電子白板，不僅能播放聲音和動(dòng)畫，還能用電子筆在上面寫字。省去了粉筆，教室里也少了灰塵。學(xué)生不用再吸粉筆末了。最主要的是聲音和動(dòng)畫能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面我們來討論一下信息技術(shù)是如何為小學(xué)語文課堂助力的？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)

處于小學(xué)階段的學(xué)生愛玩、愛鬧，還沒有一定的自制力。上課打鬧不聽老師講課是常有的事。這個(gè)階段的孩子最讓老師頭疼。信息技術(shù)的出現(xiàn)正好解決了老師的難題。小學(xué)生最喜歡聲音和動(dòng)畫，把課程內(nèi)容在聲音和動(dòng)畫中呈現(xiàn)出來，就可以牢牢抓住學(xué)生的注意力。一二年級(jí)的孩子正處于識(shí)字階段，單憑枯燥的文字難以引起他們的注意，它們更是難以理解和記憶。教師不妨一邊教學(xué)生識(shí)字，一邊播放動(dòng)畫。例如，在學(xué)習(xí)“草”字時(shí)，可以在屏幕上播放一望無際的草原的景象。學(xué)習(xí)“象”字時(shí)，可以播放小象在水中洗澡的畫面。不僅是簡單的動(dòng)畫，還可以有故事情節(jié)。比如《三只小豬蓋房子》的故事，它們別用稻草、木頭和磚蓋房子。有一天大灰狼來了，它輕而易舉地進(jìn)入了草房和木房，卻進(jìn)不去磚房，想從磚房的煙筒進(jìn)去把三只小豬吃掉，最后卻被燒死在煙筒中。學(xué)生既可以從字幕中認(rèn)識(shí)文字，又可以在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)漢字的讀音。老師也可以讓學(xué)生復(fù)述故事，讓他們練習(xí)發(fā)音。信息技術(shù)給孩子創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

漢語中有很多相近的字如“日”“目”“田”，小學(xué)生很容易弄混?！叭铡贝硖?，天上只有一個(gè)太陽，所以“日”子里面只有一橫?！澳俊弊执硌劬?，讓小學(xué)生在屏幕上觀察人的眼睛，人的兩只眼睛是對稱的，所以“目”字里面有兩橫，而且是上下對稱的?！疤铩弊蛛m然也有兩筆，但它的兩筆是縱橫交錯(cuò)的。學(xué)生可以從航拍的縱橫交錯(cuò)的田野視頻中明白“田”字的由來。每個(gè)字的寫法都有它的道理，信息技術(shù)的作用就是把這些信息呈現(xiàn)出來。學(xué)生明白了其中的道理，就不會(huì)再把字搞混了。

讀文章最主要的就是要體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。有感情地朗讀才會(huì)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)這種情感。信息技術(shù)可以存儲(chǔ)許多主持人的聲音，他們飽含深情、發(fā)音準(zhǔn)確的朗讀，會(huì)讓小學(xué)生更好地體會(huì)到作者的喜怒哀樂。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于課堂減少了教師的工作量

教師備課時(shí)，需要翻閱大量的資料。書要一本本地找，一頁頁地翻，況且書籍是有限的。教師在找資料的過程中浪費(fèi)了大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)中的資源是無窮的，它為教師備課提供了一條捷徑。教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以找到自己想要的資料，這就大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。不僅如此，信息技術(shù)還可以節(jié)省課堂時(shí)間。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師要在黑板上把要學(xué)的內(nèi)容一筆一畫地寫出來。黑板的容量是有限的，字寫滿了之后還要擦掉重寫。這就浪費(fèi)了學(xué)生的上課時(shí)間。利用信息技術(shù)，教師只要事先把要講的內(nèi)容存入電腦，在上課時(shí)調(diào)出來就可以了。只要輕輕一點(diǎn)，要講的東西都會(huì)清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)遠(yuǎn)程教育逐漸建立，它給教師創(chuàng)建了一個(gè)可以互相交流的空間。在這里教師可以互相交流心得和經(jīng)驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多的專家，教師也可以向?qū)＜胰〗?jīng)，不斷提升自己?，F(xiàn)代媒體一個(gè)突出的特點(diǎn)就是存儲(chǔ)量大，教師可以利用現(xiàn)代媒體為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。同時(shí)現(xiàn)代媒體多種多樣，教師要善于利用它的靈活性幫助學(xué)生認(rèn)知。有驗(yàn)的教師會(huì)時(shí)刻觀察教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)效果不斷調(diào)整自己的教學(xué)狀況。計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以替代教師的部分職能，如出題、考試等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，解放了教師的“手”和“腦”，教師就會(huì)把更多的精力投入到日常的教學(xué)活動(dòng)中。

四、教師要不斷充電，提高業(yè)務(wù)能力

小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就能完成的。教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用教學(xué)法，不斷探索，經(jīng)過長期的實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能建立高效的語文課堂。要構(gòu)建高效課堂，教師不僅要具有理論知識(shí)，還要有一定的信息技術(shù)水平和操作能力。要熟悉網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)頁制作，網(wǎng)頁的制作越精美越能吸引學(xué)生的注意力。不僅如此，教師還要掌握必要的編程知識(shí)，構(gòu)建供學(xué)生瀏覽用的資料庫。只有教師熟練掌握了多媒體技術(shù)，才能全方位感知，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的信息技術(shù)教學(xué)。

總之，在語文教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的巨大變革，提升教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)能力已是現(xiàn)代教學(xué)亟待解決的重要問題之一。運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是教與學(xué)的“雙重革命”，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共享、教學(xué)效果快速提升的重要手段，其中如何快速提升教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)能力是現(xiàn)代教學(xué)改革的核心。

為實(shí)踐信息化教學(xué)手段在課堂上的應(yīng)用，本文以高職園林技術(shù)專業(yè)課《園林植物種植設(shè)計(jì)》中“國慶花壇種植設(shè)計(jì)”這一課程單元為例，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以優(yōu)化教學(xué)過程與效果，促進(jìn)高職園林技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)改革。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.學(xué)情分析。教?W對象為高職學(xué)院三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生具有以下特點(diǎn)：（1）已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)；（2）學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，對真實(shí)案例興趣較濃；（3）學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，不善于獨(dú)立思考，傾向于直觀獲得認(rèn)知；（4）熟練掌握QQ、微信等社交平臺(tái)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

2.教學(xué)模式。教法上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、直觀演示、案例引入等方法，突出“學(xué)中教、學(xué)中做、做中教”的模式，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的“雙對接”。學(xué)生則采取直觀認(rèn)知、協(xié)作探究和自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的同步提升。

3.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容選自《園林植物種植設(shè)計(jì)》中“國慶花壇種植設(shè)計(jì)”單元，共計(jì)4學(xué)時(shí)。知識(shí)目標(biāo)：掌握不同花壇類型特點(diǎn)及其應(yīng)用；掌握花壇的設(shè)計(jì)內(nèi)容和步驟；掌握花壇的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)生通過課堂前后的資料查詢和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，能夠根據(jù)立地條件，選擇合適的花壇類型，并完成花壇設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生分析問題、應(yīng)用知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)目標(biāo)：通過運(yùn)用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。本單元教學(xué)重點(diǎn)是各類花壇的特點(diǎn)及應(yīng)用，難點(diǎn)是根據(jù)立地條件和要求進(jìn)行花壇種植設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)表達(dá)。

4.信息化教學(xué)環(huán)境與資源。信息化教學(xué)環(huán)境主要是現(xiàn)代化多媒體教室。課外環(huán)境包括免費(fèi)的校園網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)、QQ、微信和電子郵箱等。課內(nèi)資源包括課程教學(xué)PPT、視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)版行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及Auto CAD工程圖紙。課外資源包括精品資源共享課、數(shù)字圖書館、專業(yè)網(wǎng)站等。（1）構(gòu)建“花壇種植設(shè)計(jì)”信息化教學(xué)平臺(tái)。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師通過校園網(wǎng)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)在線下達(dá)本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)完成知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)情況，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)查看，避免出現(xiàn)學(xué)生課前無預(yù)習(xí)，跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象。（2）仿真動(dòng)畫與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合。國慶花壇種植設(shè)計(jì)效果抽象，難以直觀表現(xiàn)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，運(yùn)用3D MAX軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)方案與設(shè)計(jì)效果的驗(yàn)證，真正理解如何根據(jù)立地條件進(jìn)行合理的花壇種植設(shè)計(jì)，克服設(shè)計(jì)效果抽象的學(xué)習(xí)障礙，突破教學(xué)難點(diǎn)。（3）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線反饋相結(jié)合。學(xué)習(xí)驗(yàn)證完成后，教師通過QQ、微信等，在線調(diào)查課前在線學(xué)習(xí)、參與小組實(shí)驗(yàn)、案例設(shè)計(jì)圖紙的識(shí)讀分析等環(huán)節(jié)的參與情況，了解學(xué)生的完成情況，克服學(xué)生不愿與教師課堂溝通的學(xué)習(xí)障礙。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程總體流程分為六個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入―分組討論―感性認(rèn)同―系統(tǒng)學(xué)習(xí)―案例實(shí)操―課后拓展。

1.新課導(dǎo)入：教師打開國慶天安門廣場花壇視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國慶花壇對于國慶氣氛烘托的重要作用，然后教師提問“國慶花壇設(shè)計(jì)中應(yīng)選擇哪些植物比較合適，采用什么色系能烘托出國慶熱烈的氣氛呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。

2.分組討論：把學(xué)生隨機(jī)分組，討論“國慶花壇植物選擇要點(diǎn)有哪些”，討論完成后，將各要點(diǎn)簡單、扼要地列在小黑板上。在討論過程中盡量激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。討論完成后，教師給每組分發(fā)評分條，要求各組組員根據(jù)討論過程中的表現(xiàn)為其他成員打分。教師提問“你們選擇的植物適合國慶花壇使用嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入感性認(rèn)知環(huán)節(jié)。

3.感性認(rèn)同：利用園林技術(shù)教學(xué)資源庫和3D MAX軟件，要求學(xué)生將課前收集好的素材應(yīng)用到已建模好的花壇三維效果中，讓學(xué)生直觀、形象地感受國慶花壇的三維設(shè)計(jì)效果，然后提供幾張教師事先制作好的炫圖，并提問“教師和你們的選擇一樣嗎？”學(xué)生對比自己選擇與炫圖中植物選擇的差異，進(jìn)一步激發(fā)探索欲，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4.系統(tǒng)學(xué)習(xí)：首先進(jìn)行提問“哪些花壇類型能夠作為國慶花壇使用呢？”引出國慶花壇的類型：模紋花壇、造景花壇。隨后，根據(jù)這兩種花壇的特點(diǎn)，就植物種類的選擇、色系搭配、設(shè)計(jì)步驟和設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行逐一講解。講解過程中采用PPT、成功案例圖紙、照片和視頻等信息化手段，將國慶花壇種植設(shè)計(jì)講解清楚。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，很自然地進(jìn)入案例實(shí)操階段。

5.案例實(shí)操：下達(dá)案例實(shí)操任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用Auto CAD軟件，結(jié)合學(xué)院正大門的立地條件進(jìn)行國慶花壇設(shè)計(jì)。學(xué)生自主分析立地條件，采用合適的設(shè)計(jì)形式，把握合適的尺度，按照設(shè)計(jì)步驟完成設(shè)計(jì)圖紙。在此過程中，教師通過計(jì)算機(jī)終端，準(zhǔn)確把握每位同學(xué)的操作進(jìn)度，并有針對性的進(jìn)行分類輔導(dǎo)。最后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行在線評價(jià)，評價(jià)結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)并當(dāng)場呈現(xiàn)，目的是讓教師掌握課堂效果，克服學(xué)生不愿意與教師課堂溝通的障礙。

6.課后拓展：要求學(xué)生完成整套圖紙，并運(yùn)用3D MAX軟件建模，將炫圖、CAD圖紙和設(shè)計(jì)說明以“班級(jí)+姓名”命名壓縮打包后上傳到QQ群，供教師評閱和同學(xué)之間交流。要求學(xué)生利用精品資源共享課、專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等進(jìn)行知識(shí)鞏固與拓展。

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課程整合；語文課堂；提高效率

正文：

教育信息化是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。陳至立指出：“努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?/p>

目前農(nóng)村中小學(xué)正積極響應(yīng)教育主管部門的號(hào)召，為“信息技術(shù)和課程整合”這一新鮮課題開展討論和探索實(shí)踐。提高教學(xué)效率的最有效的方式是教師要借助多媒體技術(shù)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，拓展課本以外的知識(shí)，滿足學(xué)生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。人生來對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學(xué)生來說更是充滿著無比的好奇，課堂中教師利用多媒體授課，會(huì)帶給學(xué)生繪聲繪色、變化多端的畫面，配上特殊的音響效果，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生興趣盎然、觸景生情，對未知的事物去思考、去探究。

比如：在教學(xué)三年級(jí)語文上冊《找駱駝》一課時(shí)，我以信息技術(shù)為手段，以逼真形象的動(dòng)態(tài)圖畫，首先演示一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫面：在圖的中間，有一條彎曲的小徑，小徑的兩邊分別有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺；小徑的左邊還有一些蜜，右邊有一些米；最后，畫面的右上角出現(xiàn)一棵樹，其中一片蒼翠的葉子上，還有被駱駝啃過的痕跡，上面還隱隱約約呈現(xiàn)出駱駝的牙齒印。我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？從這些發(fā)現(xiàn)中你又知道了什么？你的推理或理由是什么？……此教學(xué)方式，不僅滿足了小學(xué)生那極強(qiáng)的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力，使學(xué)生感悟到要做一個(gè)“有心人”。

二、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師完全可以結(jié)合信息技術(shù)集聲音、文字、動(dòng)畫為一體的功能，將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)用不同的字體、顏色、聲音和出現(xiàn)方式等多種不同的設(shè)置展現(xiàn)出來，從而在視覺、聽覺、感覺中調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，進(jìn)一步加深學(xué)生腦海中的記憶力。這樣，重難點(diǎn)就裸地暴露于學(xué)生的面前。在語文課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可更好地解決知識(shí)重難點(diǎn)。如：在教學(xué)四年級(jí)語文下冊《觸摸春天》一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給予學(xué)生最清晰、最生動(dòng)的形象概念。在電腦屏幕上出現(xiàn)重點(diǎn)段落，安靜攏住蝴蝶那一段，并用紅點(diǎn)把這部分重點(diǎn)詞語標(biāo)記上，學(xué)生一看：不僅一目了然，還懂得加點(diǎn)詞語要重讀。這時(shí)，我們教師再抓住時(shí)機(jī)，出示動(dòng)畫，讓學(xué)生自己去細(xì)細(xì)體會(huì)安靜的心情。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。從而對課文的理解達(dá)到一定高度，自然地突破了重難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

多媒體如同一個(gè)龐大的知識(shí)匯聚點(diǎn)，匯聚并貫穿了眾多人們的智慧與結(jié)晶，是一座世界上最大的資源庫。用信息技術(shù)來進(jìn)行語文教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，豐富著學(xué)生的視野。

比如：在語文網(wǎng)中，學(xué)生可以盡情地查閱古今中外著名的詩人及作家，包括他們的生平簡介，趣聞逸事，以及踏出這條輝煌之路的艱辛歷程，從中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的思想素質(zhì)；學(xué)生可以挑戰(zhàn)一些語文闖關(guān)游戲，也可以組織學(xué)生觀看他們所喜歡的童話片、故事片如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《小兵張嘎》、《雞毛信》等；還可以組織學(xué)生觀看專題教育片如《珍惜生命》、《紅色革命英雄》系列、《探索與發(fā)現(xiàn)》系列等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學(xué)生崇尚科學(xué)，珍惜生命，而且還使學(xué)生受到愛國主義情感教育，大大豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開拓了學(xué)生對人生的思考，提升了學(xué)生的素質(zhì)。

總之，“信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法”。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)，對于提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《信息技術(shù)教育教程》楊全瑋主編青海電化教育館編

[2]《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》何克抗主編高等教育出版社

[3]《青海教育》郭風(fēng)波主編青海教育雜志社

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論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；職業(yè)教育；實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

一、實(shí)踐性教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力的有效途徑和關(guān)鍵手段。高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須符合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位的要求，形成獨(dú)特、創(chuàng)新的教學(xué)模式。

(一)“項(xiàng)目工作室”教學(xué)模式

“項(xiàng)目工作室”是一種仿真的職業(yè)環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)環(huán)境決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)“項(xiàng)目工作室”硬件設(shè)施的投入不用很高，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)全面實(shí)現(xiàn)工作室教學(xué)模式成為可能。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院“平面設(shè)計(jì)工作室”按平面設(shè)計(jì)工作環(huán)境配備硬件設(shè)備，包括掃描儀和打印機(jī)，學(xué)生人手一臺(tái)高配置電腦，并安裝多媒體教學(xué)軟件，教師機(jī)與學(xué)生機(jī)同步顯示。本課程校內(nèi)教學(xué)階段全程在工作室完成。教師通過項(xiàng)目導(dǎo)入，將學(xué)生分組，在教師指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化，有效地提升了學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(二)理論與實(shí)訓(xùn)交替循環(huán)授課的教學(xué)模式

課堂(工作室)教學(xué)采取理論與實(shí)訓(xùn)交替循環(huán)的方式進(jìn)行，教師每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就演示一個(gè)小型實(shí)例，然后要求學(xué)生完成，教師進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)。對于實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的共性問題再進(jìn)行講授與演示，學(xué)生完成后再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授。課程后半段，通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，鞏固了理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

(三)分階段實(shí)施教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

現(xiàn)場教學(xué)與項(xiàng)崗實(shí)踐作為一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要融人到整個(gè)教學(xué)過程中。第一階段為校內(nèi)學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)場所為工作室，通過針對課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)和針對職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力。然后到校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)入現(xiàn)場教學(xué)與實(shí)訓(xùn)階段。安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)公司頂崗實(shí)踐，由公司實(shí)訓(xùn)教師與任課教師共同實(shí)施本階段教學(xué)，以公司實(shí)訓(xùn)教師為主，企業(yè)與任課教師對學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。

(四)把作品講評與學(xué)生作品展作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)融入教學(xué)過程

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)成果主要為學(xué)生設(shè)計(jì)的作品。在課程總結(jié)階段，教師指定部分學(xué)生對自己的作品設(shè)計(jì)理念、制作過程等進(jìn)行簡要闡述，并由教師對學(xué)生作品進(jìn)行講評，并選擇30％左右的優(yōu)秀作品公開展出，這有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

二、實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用

針對職業(yè)崗位(群)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，將企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)。我們聘請了企業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任部分理論及實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作，使教學(xué)走進(jìn)企業(yè)。通過工學(xué)結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而形成獨(dú)具特色的以項(xiàng)目為載體的教學(xué)新模式，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)崗位工作能力的培養(yǎng)。

(一)按照“教、學(xué)、做”合一的原則。根據(jù)課程特點(diǎn)．采用現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法

1、現(xiàn)場教學(xué)法

現(xiàn)場教學(xué)法，即把學(xué)生帶到工作崗位現(xiàn)場施教，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉工作過程，熟悉專業(yè)公司運(yùn)作模式，并進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。

2、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是導(dǎo)人企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在教師帶領(lǐng)下組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生自始至終參與項(xiàng)目，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析到項(xiàng)目完成這一過程中所需要的各種知識(shí)和技能，以及綜合分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等。同時(shí)，通過項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)，極大地促進(jìn)了學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提高，養(yǎng)成了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及注重設(shè)計(jì)質(zhì)量、講求工作效率的良好風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出高職教育教學(xué)特色。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即以真實(shí)項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目設(shè)置任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)中，精心設(shè)置項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考、去探索。通過開展對話、討論、歸納、總結(jié)等活動(dòng)，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生的活動(dòng)中深化，教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生討論中突破，不但達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，而且使學(xué)生從多種訓(xùn)練中獲得了知識(shí)，提高了能力。

4、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法即教師精選企業(yè)項(xiàng)目案例導(dǎo)入教學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到舉一反三的效果。案例導(dǎo)人法包括將教師完成的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂，進(jìn)行講解、演習(xí)，也包括教師對一個(gè)設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)制作過程的全程演示。

(二)以案例或真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品、技術(shù)服務(wù)結(jié)合起來

1、以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和真實(shí)案例為主，基于職業(yè)崗位設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)訓(xùn)課題

突出應(yīng)用與實(shí)踐的職業(yè)教育教學(xué)重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程導(dǎo)入設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過工學(xué)結(jié)合形式，組織學(xué)生調(diào)研，師生共同設(shè)計(jì)，以教師為主。教師給學(xué)生講解設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)流程，由學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

2、實(shí)行開放型、多方位教學(xué)形式

實(shí)行開放型、多方位教學(xué)形式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，課堂授課與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)相結(jié)合，教師傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，實(shí)行分散實(shí)習(xí)與集中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)二個(gè)方面相結(jié)合。校外實(shí)習(xí)教師以校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)教師為主，考核主體也以實(shí)訓(xùn)基地教師為主。也可將企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目帶到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，師生共同完成，并針對課程輔之以較多的模擬項(xiàng)目。教師可將優(yōu)秀的課件、教案、教學(xué)錄像、教學(xué)案例等教學(xué)資源共享于校園網(wǎng)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

篇8

關(guān)鍵詞：高分子材料；成型加工技術(shù)；創(chuàng)新研究

尖端技術(shù)的發(fā)展代表著國家經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮與發(fā)展，如何推進(jìn)我國高端工業(yè)領(lǐng)域和軍事工業(yè)的不斷向前發(fā)展，是我國尖端科學(xué)工作者共同面臨的發(fā)展問題。高分子材料的成型加工技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)國家高端科學(xué)領(lǐng)域的不斷向前發(fā)展。文章本著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的觀念，探究我國高分子材料成型加工技術(shù)的發(fā)展歷程和發(fā)展步伐，提出相關(guān)創(chuàng)新思路，以期更好地奉獻(xiàn)于我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展。

現(xiàn)階段，我國某些特殊領(lǐng)域如航空工業(yè)、國防尖端工業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展對聚合物材料的性能提出了更高的要求，如高強(qiáng)度、高模量、輕質(zhì)等，各種特定要求的高強(qiáng)度聚合物的開發(fā)研制越來越顯迫切。這些結(jié)合物主要材料就是高分子材料。然而，高分子材料能否達(dá)到我國這些領(lǐng)域的質(zhì)量要求，就有賴于高分子材料成型加工技術(shù)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。從該項(xiàng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，更依賴于科研人員的不斷研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)發(fā)展，從而更進(jìn)一步的不斷完善，達(dá)到我國特殊行業(yè)領(lǐng)域的高端要求。

一、高分子材料成型加工技術(shù)發(fā)展概述

高分子材料形成加工技術(shù)進(jìn)入21世紀(jì)以后已經(jīng)成為國際社會(huì)的一門高端熱行的競爭行業(yè)。合成工業(yè)的避震材料的研制發(fā)展促使易于璃確控制樹脂的分子結(jié)構(gòu)，加速采用大規(guī)模進(jìn)行低成本的生產(chǎn)。例如新時(shí)期汽車工業(yè)的發(fā)展，節(jié)能、高速、美觀、環(huán)保、乘坐舒適及安全可靠等要求對高分子材料的要求越來越重要。汽車行業(yè)的不斷發(fā)展和高端技術(shù)的不斷改進(jìn)帶動(dòng)了零部件及相關(guān)材料工業(yè)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)汽車高性能低成本的發(fā)展，同時(shí)能夠提高汽車的載荷量，提高高分子材料質(zhì)量成為至關(guān)重要的發(fā)展手段，從而提高高分子材料成型技工技術(shù)成為關(guān)鍵。

據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示表明，目前汽車中約90%的零部件均需依靠模具成型，例如制造一款普通轎車就需要制造1200多套模具，在美國、日本等汽車制造業(yè)發(fā)達(dá)的國家，模具產(chǎn)業(yè)超過50%的產(chǎn)品是汽車用模具。目前，高分子材料加工的主要目標(biāo)是高生產(chǎn)率、高性能、低成本和快捷交貨。制品方面向小尺寸、薄壁、輕質(zhì)方向發(fā)展；成型加工方面，從大規(guī)模向較短研發(fā)周期的多品種轉(zhuǎn)變，并向低能耗、全回收、零排放等方向發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高分子材料成型加工技術(shù)的創(chuàng)新研究

（一）聚合物動(dòng)態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及設(shè)備

現(xiàn)階段國內(nèi)外大多數(shù)應(yīng)用反應(yīng)加工設(shè)備來實(shí)現(xiàn)高分子材料的成型加工。然而，這種反應(yīng)加工設(shè)備從原理上看都是傳統(tǒng)混合、混煉設(shè)備的改造產(chǎn)品，都存在傳熱、傳質(zhì)過程、混煉過程、化學(xué)反應(yīng)過程難以控制、反應(yīng)產(chǎn)物分子量及其分布不可控等問題。另一方面，設(shè)備引進(jìn)和使用投資大、能耗高，噪音污染嚴(yán)重、密封困難。

引用聚合物動(dòng)態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及設(shè)備與傳統(tǒng)技術(shù)無論是在反應(yīng)加工原理還是設(shè)備的結(jié)構(gòu)上都完全不同，該技術(shù)是將電磁場引起的機(jī)械振動(dòng)場引入聚合物反應(yīng)擠出全過程，達(dá)到控制化學(xué)反應(yīng)過程、反應(yīng)生成物的凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)制品的物理化學(xué)性能的目的。新設(shè)備的引進(jìn)和使用具有體積重量小、能耗低、噪音低、制品性能可控、適應(yīng)性好、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)有效解決了當(dāng)前需解決的一系列問題，從而走進(jìn)世界尖端技術(shù)先進(jìn)行列，具有該領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)先地位。

（二）以動(dòng)態(tài)反應(yīng)加工設(shè)備為基礎(chǔ)的新材料制備新技術(shù)

信息存儲(chǔ)光盤盤基直接合成反應(yīng)成型技術(shù)。運(yùn)用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)光盤級(jí)PC樹脂生產(chǎn)、中間儲(chǔ)運(yùn)和光盤盤基成型，從而使三個(gè)過程融為一體，與動(dòng)態(tài)連續(xù)反應(yīng)成型技術(shù)相結(jié)合，研究酯交換連續(xù)化生產(chǎn)技術(shù)，研制開發(fā)精密光盤注射成型裝備，達(dá)到節(jié)能降耗、有效控制產(chǎn)品質(zhì)量的目的。

聚合物/無機(jī)物復(fù)合材料物理場強(qiáng)化制備新技術(shù)。此技術(shù)在強(qiáng)振動(dòng)剪切力場作用下對無機(jī)粒子表面特性及其功能設(shè)計(jì)（粒子設(shè)計(jì)），在設(shè)計(jì)好的連續(xù)加工環(huán)境和不加或少加其它化學(xué)改性劑的情況下，利用聚合物使無機(jī)粒子進(jìn)行原位表面改性、原位包覆、強(qiáng)制分散，實(shí)現(xiàn)連續(xù)化制備聚合物/無機(jī)物復(fù)合材料。

熱塑性彈性體動(dòng)態(tài)全硫化制備技術(shù)。此技術(shù)將振動(dòng)力場引入混煉擠出全過程，控制硫化反直進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)混煉過程中橡膠相動(dòng)態(tài)全硫化.解決共混加工過程共混物相態(tài)反轉(zhuǎn)問題。研制開發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的熱塑性彈性體動(dòng)態(tài)硫化技術(shù)與設(shè)備，提高我國TPV技術(shù)水平。

三、我國高分子材料成型加工技術(shù)的發(fā)展前景

近年來，我國高分子材料的成型加工技術(shù)得到迅速發(fā)展，發(fā)展成績斐然。我國各大新型高分子材料成型設(shè)備國家工程研究中心在預(yù)期完成國家預(yù)定研究任務(wù)的同時(shí)突破了國際新技術(shù)發(fā)展。在出色地完成國家攻關(guān)項(xiàng)目的同時(shí)，并使科技成果與產(chǎn)業(yè)化有機(jī)地轉(zhuǎn)化，是理論實(shí)時(shí)地與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)發(fā)展相結(jié)合。并逐步推向市場目前新設(shè)備的市場需求情況很好，聚合物新型成型裝備國家工程研究中心正在不斷與相關(guān)機(jī)械生產(chǎn)公司有機(jī)組合并進(jìn)行重組。將技術(shù)與資本結(jié)合，引入新的管理、市場等機(jī)制，爭取在更短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)新設(shè)備年銷售額超億。在我國與國際科技接軌的同時(shí)，WTO給我們發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給我們極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高分子材料的發(fā)展與成型加工技術(shù)的不斷創(chuàng)新研究，可以促使我國高分子材料市場發(fā)展前景看好，前途一片光芒。

四、結(jié)語

綜上所述，我國現(xiàn)階段國家額社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，我國高分子材料成型加工技術(shù)必須走具有中國特色的創(chuàng)新發(fā)展之路。突破國外技術(shù)封鎖，自主研發(fā)具有競爭實(shí)力的核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展并趕上國際先進(jìn)水平，更有望于趕超國際發(fā)展技術(shù)，持續(xù)趕超國際終端水平。不斷推進(jìn)科研成果與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高分子材料成型加工技術(shù)的前沿發(fā)展模式，充分運(yùn)用引進(jìn)來和走出去的發(fā)展戰(zhàn)略，達(dá)到綜合提高我國尖端科學(xué)技術(shù)的國際競爭實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]瞿金平，聚合物動(dòng)態(tài)塑化成型加工理論與技術(shù)[M].北京：科學(xué)出版社，2005 427435.

篇9

本次參展的項(xiàng)目約600項(xiàng)，參展實(shí)物近1000件，模型150多件。信息科學(xué)與技術(shù)展區(qū)吸引了記者的目光，那里展示了海量信息存儲(chǔ)、高端容錯(cuò)機(jī)、中國國家網(wǎng)格、虛擬現(xiàn)實(shí)、可信計(jì)算等項(xiàng)目。

在“十一五”期間，依據(jù)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》和《863計(jì)劃“十一五”發(fā)展綱要》，863計(jì)劃組設(shè)立了海量存儲(chǔ)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)重大項(xiàng)目。經(jīng)過近兩年的研發(fā)，海量存儲(chǔ)項(xiàng)目已經(jīng)達(dá)到了既定的目標(biāo)，并且通過了相關(guān)課題組的測試與驗(yàn)證。在信息科學(xué)與技術(shù)展區(qū)，記者看到了分別由浪潮和華為牽頭研發(fā)的海量存儲(chǔ)系統(tǒng)。

大多數(shù)的存儲(chǔ)核心技術(shù)都掌握在國外廠商的手里，尤其是一些關(guān)鍵的高端存儲(chǔ)技術(shù)。當(dāng)前，高端存儲(chǔ)市場基本被國外廠商所壟斷，而國內(nèi)存儲(chǔ)廠商的產(chǎn)品只能覆蓋中端和低端存儲(chǔ)市場。

存儲(chǔ)系統(tǒng)的發(fā)展直接關(guān)系著一個(gè)國家的信息安全。海量存儲(chǔ)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)重大項(xiàng)目的研發(fā)目標(biāo)是對國外同類產(chǎn)品具有兼容性和可替代性。從主要技術(shù)指標(biāo)來看，海量存儲(chǔ)系統(tǒng)的架構(gòu)要支持8控8活，每個(gè)控制器要支持以太網(wǎng)、FC或InfiniBand網(wǎng)絡(luò)接口類型，可靠性要達(dá)到99.999%，具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的硬件、軟件和組裝結(jié)構(gòu)，磁盤陣列的容量具有可擴(kuò)展性，單臺(tái)磁盤陣列可管理200TB以上的磁盤總?cè)萘浚逯狄^120萬IOPS，具有高效的系統(tǒng)管理功能，能夠?qū)崿F(xiàn)控制器間的快照、鏡像等功能，方便實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程容災(zāi)應(yīng)用等。

由浪潮和華為分別擔(dān)綱的兩個(gè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了海量存儲(chǔ)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)重大項(xiàng)目的研發(fā)任務(wù)。雖然同屬一個(gè)項(xiàng)目，但是兩個(gè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)互不干涉，分別進(jìn)行各自的研發(fā)。在信息科學(xué)與技術(shù)展區(qū)，浪潮和華為分別展示了自己的研發(fā)成果。

華為牽頭的研發(fā)團(tuán)隊(duì)主要由華為、中科院、中國傳媒大學(xué)組成，其中華為負(fù)責(zé)硬件研發(fā)，中科院負(fù)責(zé)并行軟件的研發(fā)，中國傳媒大學(xué)負(fù)責(zé)應(yīng)用測試。

華為現(xiàn)場展示的S8000高端磁盤陣列，采用8控8活的體系架構(gòu)，可支持全局部件冗余、負(fù)載均衡和各種存儲(chǔ)協(xié)議，從而保證了系統(tǒng)的高可用性。其單臺(tái)陣列可管理1.2PB以上的存儲(chǔ)空間，峰值超過160萬IOPS?，F(xiàn)場展示的華為S8000高端磁盤陣實(shí)是個(gè)龐然大物，由4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜組成，全部采用容量為1TB的SATA Ⅱ磁盤。

浪潮牽頭的研發(fā)團(tuán)隊(duì)主要由浪潮、江南計(jì)算機(jī)技術(shù)研究所、華中科技大學(xué)等組成，其中浪潮主要負(fù)責(zé)存儲(chǔ)研發(fā)，江南研究所負(fù)責(zé)交換機(jī)的研發(fā)，華中科技大學(xué)負(fù)責(zé)應(yīng)用的研發(fā)。浪潮在現(xiàn)場展示的PB級(jí)高性能海量存儲(chǔ)系統(tǒng)采用緊耦合多控制器冗余體系結(jié)構(gòu)，支持8控8活，單臺(tái)陣列容量可達(dá)512TB，系統(tǒng)帶寬為20.81GB/s，峰值達(dá)到135萬IOPS，可靠性達(dá)到99.999%。

浪潮PB級(jí)高性能海量存儲(chǔ)系統(tǒng)的外觀十分特別，柜體比標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜稍矮，柜門把手采用轉(zhuǎn)輪式設(shè)計(jì)，與銀行保險(xiǎn)柜的門把手相似，酷感十足。據(jù)浪潮的研發(fā)人員介紹，浪潮PB級(jí)高性能海量存儲(chǔ)系統(tǒng)的機(jī)柜在設(shè)計(jì)時(shí)參考了變形金剛的某些元素。

篇10

實(shí)際上，高檔酒作為飲品，歷來都屬于奢侈品范疇。隨著我國消費(fèi)者購買能力的提升，高端酒消費(fèi)需求逐漸升級(jí)，中國奢侈酒水消費(fèi)細(xì)分市場正在呼喚并渴求找到與之相匹配的奢侈品牌。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)，國人及產(chǎn)品在國際上的地位不斷提高，曾造出過宋“青花”、明“宣德”的中國人，擁有自己的奢侈品品牌只是時(shí)間的問題，白酒成為中國奢侈品品牌的開創(chuàng)者被寄予厚望。

釀酒歷史悠久，釀酒文化深厚

法國拿破侖白蘭地從19世紀(jì)初建立至今已有200多年的歷史；世界上最古老最馳名的白蘭地馬爹利已經(jīng)有380年的經(jīng)營史。中華民族的釀酒歷史有3000多年，早在三星堆文化遺址中就出土過酒具，可見中國人飲酒歷史的久遠(yuǎn)，而歷代的文人墨客對酒的各種情結(jié)也都體現(xiàn)在詩詞歌賦當(dāng)中，酒文化天然地成為中國文化的組成部分。五糧液和茅臺(tái)的創(chuàng)建已過百年歷史，白酒世界傳承的文化和厚重感，使高端白酒進(jìn)入世界奢侈品品牌成為可能。

釀酒工藝的特殊性和產(chǎn)地的不可復(fù)制性

我國白酒釀造歷史悠久，千百年來積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。很多傳統(tǒng)技藝有著深?yuàn)W的科學(xué)道理，即使在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，有些傳統(tǒng)操作還未能徹底解釋清楚。白酒釀造的精湛工藝不僅體現(xiàn)在精益求精的釀造技藝上，還體現(xiàn)在產(chǎn)地、原料、窖池、貯存環(huán)境、條件、時(shí)間以及包裝物的材質(zhì)等環(huán)節(jié)系統(tǒng)的生產(chǎn)要素上。茅臺(tái)、五糧液、瀘州老窖都強(qiáng)調(diào)原產(chǎn)地概念，即地域的不可復(fù)制性，認(rèn)為當(dāng)?shù)乜諝庵形⑸锃h(huán)境對它們的敞開式發(fā)酵構(gòu)成影響，是酒質(zhì)的決定因素之一。

距離性

奢侈品在營銷的定位往往通過建立起與消費(fèi)者的距離感，讓消費(fèi)者始終有可望不可及的想象。在制造距離感方面，最難做的是提高產(chǎn)品品質(zhì)，而最簡單的方法是提高價(jià)格門檻。茅臺(tái)和五糧液在制造奢侈品品牌的大眾距離感上都取得了成功，但這一成功實(shí)際上并不是由一次次簡單漲價(jià)實(shí)現(xiàn)的，而是產(chǎn)品性價(jià)比和品牌性價(jià)比（形象價(jià)值比）給了它們極大的上升空間。如五糧液和茅臺(tái)宣稱自己專有的技術(shù)、復(fù)雜的工藝、特殊的水土，堅(jiān)持傳統(tǒng)釀造工藝和特色，注重品質(zhì)和原產(chǎn)地域釀酒，給消費(fèi)者建立一個(gè)只可仰視的形象。

品質(zhì)獨(dú)特

高端白酒的最大賣點(diǎn)就是品質(zhì)的獨(dú)特，很多高端白酒品牌也都是主打品質(zhì)，例如舍得酒強(qiáng)調(diào)濃頭醬尾，以“2%精華，成就極致尊享”為品質(zhì)核心;而今世緣國緣酒強(qiáng)調(diào)淡雅型白酒，采用獨(dú)特的濃香、醬香、芝麻香復(fù)合發(fā)酵工藝，精心釀制。國外酒類已完成了“香型”消費(fèi)及以香型為基礎(chǔ)的價(jià)位多樣化消費(fèi)的選擇過程。國內(nèi)酒類消費(fèi)將逐步向“香型”選擇方向轉(zhuǎn)變。國內(nèi)濃香型、醬香型品類的高端化已逐步完成，如今，以魯酒為代表的芝麻香、以牛欄山、紅星為代表的清香型品類的高端化趨勢將逐步形成，同時(shí)將有一大批區(qū)域品牌高端酒也在迅速崛起。

稀缺性

高端白酒屬于稀缺性資源，具有不可復(fù)制性，每一年的產(chǎn)量有限，中高檔白酒普遍存在較長的釀造周期，其中釀造最長的茅臺(tái)酒需要5年的周期。白酒釀造的周期性決定了其產(chǎn)能的增長受到限制。因?yàn)楣钕M(fèi)和送禮消費(fèi)所帶動(dòng)的剛性需求和高檔白酒自身的稀缺之間的矛盾，所以，茅臺(tái)、五糧液這樣的高端白酒年年漲價(jià)，仍是供不應(yīng)求。