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篇1

關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)新意識

一、創(chuàng)新意識的價值定位

（一）創(chuàng)新意識對于大學(xué)生的重要意義

目前，我國整個人才教育培養(yǎng)體系存在著比較嚴重的一些問題，其中最為關(guān)鍵的就是人才的創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系不完善，尤其是在高等教育領(lǐng)域，目前高等教育人才培養(yǎng)的核心與創(chuàng)造性精英人才培養(yǎng)模式仍然相距甚遠。而事實上，高等教育的本旨卻在于提供學(xué)生自由發(fā)揮自身特長，形成自身獨特社會技能之教育，基于此，高等教育的基本培養(yǎng)目標便理應(yīng)定位于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

考慮到中國當前本科教育已趨向于形成基本文化素養(yǎng)和培養(yǎng)基本職業(yè)技能的大眾化教育，追求知識教育和知識的廣博教育是當前本科教育的必然選擇。由此決定了大學(xué)本科的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式對于大學(xué)生的能力培養(yǎng)并不占足夠大的比重，在此情形下，大學(xué)生如何才能確保自身可以在每年數(shù)百萬的應(yīng)屆畢業(yè)生中脫穎而出，成為佼佼者和知識精英？筆者認為，一個最重要的因素即創(chuàng)造意識。倘若要求大學(xué)生能夠通過自身的努力實現(xiàn)對大學(xué)教育基本培養(yǎng)目標的突破，那必然首先要求該學(xué)生具備較好的創(chuàng)造意識，可以實現(xiàn)在相對于中小學(xué)教育較具有自由發(fā)展空間的大學(xué)教育環(huán)境下實現(xiàn)自身培養(yǎng)方向的確定和能力的發(fā)展。而通常認為，創(chuàng)造意識的最重要組成部分即創(chuàng)新意識。由此可見，創(chuàng)新意識對于大學(xué)生而言，具有非常重大的意義。

（二）創(chuàng)新意識在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重大價值

具體考察創(chuàng)新意識在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)語境中的價值，我們可以發(fā)現(xiàn)，至少從以下幾個方面，創(chuàng)新意識起著重大的作用。

首先，創(chuàng)新意識是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的精神指南，它具有引導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的重要功能。正如任何事物必有內(nèi)在和外在兩個層面，大學(xué)生能力也呈現(xiàn)出外在的和內(nèi)在的兩個方面。就創(chuàng)業(yè)角度來看，如果視創(chuàng)業(yè)本身是一個外在，那么，其內(nèi)在即創(chuàng)新意識。

其次，創(chuàng)新意識是創(chuàng)業(yè)策略的重要指向之一。任何創(chuàng)業(yè)必然需要相應(yīng)的策略指引。尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，由于其創(chuàng)業(yè)的目的不僅止于事業(yè)的成功，更具有鍛煉自身能力的特殊定位，因此，其實現(xiàn)的過程里一個非常重要的不可忽略的內(nèi)容即創(chuàng)業(yè)策略。而任何創(chuàng)意的產(chǎn)生，必然仰賴于創(chuàng)新意識的存在。

再次，創(chuàng)新意識的有意識培養(yǎng)有助于大學(xué)生思維能力的提高。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，必然產(chǎn)生的一個附帶效果即大學(xué)生思維水平，比如發(fā)散性邏輯思維能力，跳躍式思維能力等等，都將獲得提高。

另外，創(chuàng)新意識能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。當大學(xué)生通過自己的有意培養(yǎng)實現(xiàn)了自身的創(chuàng)新意識的提高之后，其必將基于對自身能力的自信以及借助于新穎的點子而形成明確的創(chuàng)業(yè)意向，從而走上創(chuàng)業(yè)道路，因此，創(chuàng)新意識將是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的一種有意開發(fā)。

一言以蔽之，大學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識，對于其自身的能力培養(yǎng)，尤其是對于其創(chuàng)業(yè)具有重大的意義。

二、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)路徑

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的精神路徑

人類的認識從方向上來看，無非自覺和他覺兩個角度。①大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先必須依賴于自覺意識的形成。事實上，如何形成對自己的創(chuàng)新觀念、自己的創(chuàng)新實踐、自己的創(chuàng)新心理的自覺自悟，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前必須經(jīng)歷的一個過程。只有促使大學(xué)生借助于自身已有的知識前設(shè)作為知識基礎(chǔ)，形成良好的問題分析視角，并不斷實現(xiàn)對自身認識的升華和突破，才能夠使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識?？疾烊祟惿鐣a(chǎn)生之初至今以來的社會發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人類從以生存為原動力的對衣食住行等最基本內(nèi)容的創(chuàng)造，到今天對各類精神需要滿足層次的創(chuàng)造，人類的創(chuàng)新無不依賴于人的需要為基本視角，因此，無論從創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的目標實現(xiàn)視角，還是創(chuàng)業(yè)者自身如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力視角來看，需求的考察是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的精神路徑的起點。

創(chuàng)新意識作為人的一種意識活動，誠如馬克思所言，“意識起初只是對周圍的可感知的環(huán)境的意識，，是對處于開始意識到自身的個人以外的其他人和其他物的狹隘聯(lián)系的一種意識”②。因此，在考察需求的基礎(chǔ)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識必然導(dǎo)向?qū)Νh(huán)境的深入考察。而毫無疑問，細致的環(huán)境考察并不能實現(xiàn)創(chuàng)新意識的真正內(nèi)容，批判和懷疑才是變革的基本精神路徑。大學(xué)生們只有在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)中不斷克服慣性思維的影響，不斷地通過懷疑和批判來實現(xiàn)對原型的挑戰(zhàn)，才具備實現(xiàn)創(chuàng)新意識的可能。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的思維路徑

借助于興趣而產(chǎn)生探索新事物的欲望，事實上等于借助于探索動機實現(xiàn)自主創(chuàng)造的主動性，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的第一個必要思維步驟。建立在興趣和動機的基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要視角上的更新和思考方法上的突破以求得對原型的擴大化理解，這是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的第二個必要思維步驟。進一步通過靈感式的思維發(fā)散來釋放“先入為主”效應(yīng)、“暗示效應(yīng)”的束縛、強刺激和多余刺激的干擾和思維定勢等影響，這就基本實現(xiàn)了思維上創(chuàng)新意識的實現(xiàn)。

篇2

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)06B-0090-02

創(chuàng)新是國家和民族生存與發(fā)展的源泉和動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是我國教育改革的主旋律。在此，筆者主要談?wù)勗谒枷肫返陆虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、更新教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要求教師要有創(chuàng)新意識，教師必須更新教學(xué)觀念，不能因循守舊，要打破那些不能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)觀念，要創(chuàng)造性地去教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。新課標明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，筆者認為思想品德教師要做到：(1)把思維的空間留給學(xué)生。教師不要直接把問題的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自身的思考得出答案，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。(2)把表現(xiàn)的舞臺讓給學(xué)生。要改變“教師主講，學(xué)生聽記”的知識灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)成為課堂的主角，教師則主要進行指導(dǎo)、點撥。(3)為學(xué)生預(yù)留充足的討論時間。把課本外的信息和學(xué)生的不同意見引進課堂，鼓勵學(xué)生進行討論爭辯、質(zhì)疑交流。

二、構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，營造良好的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新不是在緊張壓抑的氣氛中產(chǎn)生的，而是在融洽、民主、平等的師生關(guān)系下進發(fā)的。筆者認為，只有給學(xué)生提供寬松、愉快的空間，建立真誠、民主的關(guān)系，營造和諧的氛圍，學(xué)生才敢向老師提問、陳述自己的觀點或與老師辯駁，才敢提出大膽的想法，才有可能創(chuàng)新。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生有不同的意見，對學(xué)生與眾不同的見解，對學(xué)生挑戰(zhàn)書本和權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容和尊重。筆者在教學(xué)《競爭不忘合作》一課時，讓學(xué)生討論：“假如你參加某項競賽活動，有一個最具競爭力的對手想借你的參考資料，你會借嗎?為什么?”學(xué)生們各抒己見，說得都非常有道理。突然，有一個學(xué)生站起來大膽地說：“我不會借給他?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，說他很自私。筆者制止了其他學(xué)生的指責(zé)，鼓勵這個學(xué)生把自己的想法說一說。他說：“如果我不借給他，會激發(fā)他的上進心，他會加倍發(fā)奮努力，提高自己的競賽成績。”雖然他的想法有些幼稚，但筆者也給予肯定并做正確的引導(dǎo)，經(jīng)過筆者的點撥，同學(xué)們對所學(xué)知識有了更進一步的認識。

三、激發(fā)學(xué)生興趣。增加學(xué)生的創(chuàng)新動力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。筆者認為，可以通過故事講述、歌曲欣賞、漫畫展示、視頻播放、小品演示等多種途徑，將討論式、對話式、辯論式、演講式、競賽式等教法引入課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，促使學(xué)生積極思考問題、探索問題，為最終創(chuàng)造性地解決問題提供不竭的動力。例如：在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》時，筆者將學(xué)生分組，對相關(guān)問題進行辯論；教學(xué)《男生女生交往》時，筆者以競賽的形式，讓男生女生分別列舉各自的優(yōu)勢；教學(xué)《青少年機智靈活同違法犯罪作斗爭》時，筆者創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生討論如何保護自身的合法權(quán)益不受非法侵害……不少學(xué)生大膽地發(fā)表了自己的獨特見解，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，收到了很好的效果。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“質(zhì)疑”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面有重要作用。教學(xué)的過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。要創(chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端和重要條件。筆者在教學(xué)過程中十分注意鼓勵學(xué)生多提問題，只要是學(xué)生經(jīng)過獨立思考提出的問題，不管深淺程度如何，觀點正確與否，筆者都對這種敢于質(zhì)疑的精神予以表揚。在教學(xué)《公共生活中的禮儀和禮貌》一課時，筆者向?qū)W生出示課題后問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這個課題，你們有什么想要知道的?”學(xué)生們紛紛舉手提出問題，有的問：“禮貌與禮儀有什么不同?”有的問：“講究文明禮貌有什么重要性?”也有的問：“生活中有哪些禮貌用語?學(xué)校、家庭、公共場所有哪些禮儀?”……頓時，課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。筆者抓住時機，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，從中找出答案。在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

五、關(guān)注時政熱點和社會生活，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當前，初中思想品德課實行開卷考試，命題的材料基本來自國內(nèi)外重大時事、社會熱點和學(xué)生的實際生活，考查的目的是讓學(xué)生用所學(xué)知識去理解、分析、解決現(xiàn)實社會生活中的問題。所以，思想品德教學(xué)的目的不能僅停留在對課本知識的掌握上，而是要貫徹理論聯(lián)系實際的原則。創(chuàng)新來源于實踐，所以進行思想品德教學(xué)時，教師要將所授知識密切結(jié)合國內(nèi)外重大時事、社會熱點和學(xué)生生活實際。例如：講到“霸權(quán)主義和強權(quán)政治的本質(zhì)及危害”時，可聯(lián)系以美國為首的北約國家軍事打擊阿富汗、伊拉克等國家的事實；講到“世紀之初我國的科技成就”時，可聯(lián)系神舟系列飛船、嫦娥二號衛(wèi)星、天宮一號飛行器成功發(fā)射，并分析原因；講到“維護民族團結(jié)”時，可聯(lián)系達賴喇嘛的民族分裂言行的危害；講到“誠信為本”時，可聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的不誠信現(xiàn)象及影響；講到“保護環(huán)境、節(jié)約資源”時，可聯(lián)系一些身邊的破壞環(huán)境、浪費資源的行為，讓學(xué)生從多方面去思考，尋求解決問題的方法……思想品德教學(xué)只有堅持理論聯(lián)系實際的原則，有針對性地提出一些問題讓學(xué)生去思考和運用所學(xué)知識去分析解決，學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是思想品德教學(xué)的一項重要任務(wù)，是每一位思想品德教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，堅持理論聯(lián)系實際的原則，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想，提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

篇3

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識所需注意的諸多問題

1.教師要懂得課堂氣氛的營造，要具備創(chuàng)新意識。在初中政治教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，那么教師就需要注意自身要切實的具備較強的創(chuàng)新意識，要知道如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，知道怎樣與學(xué)生和睦相處，明確如何促使學(xué)生可以勇于質(zhì)疑，只有這樣才能夠碰撞出創(chuàng)新的火花，才能夠促使師生關(guān)系變得更加融洽，也只有在和諧、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能夠更加樂于將自身的想法表達出來，將強烈的求知欲望以及良好的創(chuàng)新意識表現(xiàn)出來，這樣才能夠切實做到想法與思考的創(chuàng)新。

2.要注意對學(xué)生的引導(dǎo)。在初中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)當注意正確的引導(dǎo)學(xué)生，這是因為在課堂上學(xué)生很容易產(chǎn)生無疑問的不良狀況，主要與學(xué)生的知識量儲備不足以及閱歷較少有關(guān)，進而產(chǎn)生了不敢質(zhì)疑的不良現(xiàn)象。往往當學(xué)生認識到問題后，心里便會想去了解且產(chǎn)生困惑、疑問，當學(xué)生有此類心理狀態(tài)出現(xiàn)時，這恰恰表明學(xué)生在對問題積極的進行思考，教師更應(yīng)當將自身的主導(dǎo)作用與引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的過程當中，明白怎樣分析、怎樣思考，最終將問題解決的方法找到，以此促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)新意識的加強。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的切入點

首先，激勵教育。在教學(xué)過程當中，學(xué)生的思考應(yīng)當借助于教師的正確引導(dǎo)逐步的步入正軌，教師不斷的鼓勵學(xué)生積極的思考，對學(xué)生勇于探究、敢于提問的精神加以培養(yǎng)，對學(xué)生樂于“較真”的思想加以培養(yǎng)。只有學(xué)生將問題發(fā)現(xiàn)，并且勇于質(zhì)疑，才能夠在思考的過程中體現(xiàn)出學(xué)生的真實反映。對于學(xué)生所提出的問題，教師要予以大力的鼓勵和充分的肯定，以此避免挫傷學(xué)生探究的熱情，并且適當?shù)脑趯W(xué)習(xí)中褒獎學(xué)生；其次，滿足學(xué)生需求。在教學(xué)中，由于學(xué)生之間存在著不同程度的個體差異，會有見解與他人有別的情況出現(xiàn)，在此類情況下，往往學(xué)生均迫切的希望教師能夠認可及肯定自身的創(chuàng)造性見解，所以，教師應(yīng)當理解及應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)中及課堂教學(xué)中的新思路、新問題，最大限度的滿足學(xué)生的不同需求；再次，興趣教學(xué)。眾所周知，興趣能夠促使人有求索的欲望產(chǎn)生，而且還能夠在教學(xué)中開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性。在教育教學(xué)當中，教師必須對興趣教學(xué)提起高度的重視。要將對學(xué)生的興趣教學(xué)實現(xiàn)，采用全新的教學(xué)手段，運用趣味十足的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

三、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑

1.加強理論與實踐的結(jié)合。在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當將理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分的結(jié)合起來，以此來對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。正是因為現(xiàn)實與政治課程的學(xué)習(xí)之間存在著緊密的聯(lián)系，并且非常重視及強調(diào)實踐性，有著非常濃厚的時代氣息，因而在與實踐聯(lián)系的過程中，要借助于教學(xué)活動，比如結(jié)合政治中的某個觀點、理論，通過多種形式諸如演講、表演和討論來創(chuàng)辦教學(xué)活動，在教學(xué)活動中將學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的深度提高，將學(xué)生所具備的主體性作用充分發(fā)揮出來，使政治課堂能夠真正的成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。與此同時，還應(yīng)當將課內(nèi)外知識與時事政治、社會事件有效的結(jié)合起來，不斷的拓展學(xué)生的課外知識，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新活動中來體會創(chuàng)新，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的深度培養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生大膽提問及發(fā)表見解。通常在自主創(chuàng)新的過程當中，學(xué)生往往難以避免的會遇到許許多多的問題，極難將傳統(tǒng)的定向思維打破，在將這類問題遇到后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性非常容易遭到削弱，因此，詞式教師應(yīng)當高度重視學(xué)生的心理變化和心理活動，不僅要鼓勵學(xué)生勇于提問，還應(yīng)當注意抓好學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生建立起敢于標新立異的一個基礎(chǔ)，促使學(xué)生將自身的獨特見解發(fā)表出來，適當?shù)慕o予學(xué)生評價，幫助學(xué)生建立起自信心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，實現(xiàn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)，這樣學(xué)生的性格和心理不僅能夠得以完善，而且創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也會得以發(fā)展。與此同時，當學(xué)生將自己的觀點提出后，教師還可以在網(wǎng)上在線解答，以此更加有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且更加充分的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)； 創(chuàng)新意識；實踐能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0220-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.142

美術(shù)教育教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)，包含著創(chuàng)新教育教學(xué)策略和思想、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境與條件、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高美術(shù)實踐中的實際操作能力等方面內(nèi)容。而對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，必須著重研究如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新愿望與動力等因素，這涉及到的不但是心理問題，還涉及到外界環(huán)境問題的研究。對實踐能力的培養(yǎng)更注重與創(chuàng)新意識相對應(yīng)的實際操作能力的提高。對以上兩個方面的綜合性培養(yǎng)則成為開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)創(chuàng)造力的一種重要途徑。學(xué)生的創(chuàng)造力一旦被有效激發(fā)，會反過來加強創(chuàng)新愿望的實現(xiàn)，并成為創(chuàng)新意識培養(yǎng)中的一個動力因素。所以，對小學(xué)美術(shù)學(xué)科在創(chuàng)造力表現(xiàn)方面有必要進行一些探索。首先，對美術(shù)不是人人感興趣。有興趣的孩子會有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺的創(chuàng)新意識、獨特的創(chuàng)新能力，而對于不感興趣的人不等于與美術(shù)學(xué)科絕緣，他們只是在學(xué)習(xí)的自覺與不自覺中，由于相對自我實現(xiàn)的能力受到某些制約而暫時得不到培養(yǎng)和發(fā)揮，從而降低了學(xué)習(xí)愿望。因此，對學(xué)生自我實現(xiàn)能力的培養(yǎng)與重視，成為了培養(yǎng)學(xué)生興趣一個不可缺少的方面。其次，美術(shù)教育中要使創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)揮作用，必須結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點，努力開啟學(xué)生思維的深度和廣度。由于美術(shù)教育中形象語言的多樣性、具體性，其有益于學(xué)生多角度、多方式去思考問題。又由于這種教育應(yīng)用于大多數(shù)人，對于創(chuàng)新意識的普遍提高有著十分積極的意義。努力提高美術(shù)教育中這方面的功能，并結(jié)合現(xiàn)階段社會實際，挖掘有價值的課題，使這種教育潛移默化地形成一種素質(zhì)，對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)將會起到更加完善而有效的作用。

明確了培養(yǎng)的概念與方向，必須研究的是目標實施的具體落實。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高W生的實踐能力，教師就要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新理念，掌握創(chuàng)新方法

一直以來不少教師在保守教育思想的影響下，墨守成規(guī)。而在當今形勢下，轉(zhuǎn)變教育觀念是每位教師必須跨越的一步。作為一名小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)站在時代的高度，樹立美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的理念，掌握創(chuàng)新教育的方法，把美術(shù)教育的功能重新定位，并作為一種全新價值去追求。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識受到新觀念的沖擊而得到開啟。另外，美術(shù)教師除了有創(chuàng)新的理念，還必須有創(chuàng)新的方法，并注意教學(xué)的立足點不是讓學(xué)生學(xué)到什么，而是讓學(xué)生學(xué)會探索、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力方面，“成為創(chuàng)新氛圍的制造者，創(chuàng)新火花的點燃者，創(chuàng)新實踐的促成者?！?/p>

二、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高實踐的能力，就必須創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育中的新課題、新模式和新方法

創(chuàng)設(shè)新課題、新模式有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。近年來美術(shù)教育實踐已涌現(xiàn)出不少有創(chuàng)新價值的課題設(shè)計。比如，形狀的發(fā)散思維造型，手工設(shè)計中根據(jù)廢棄材料借形造象，中國畫中的借跡造形，以及有些一反常規(guī)的思維設(shè)計等課題，都對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高起到一定的促成作用。但這類課題還不夠，還必須繼續(xù)開發(fā)。同時，還要從深度和廣度中與之配套更多有特色的教學(xué)新方法，如讓學(xué)生不依賴條件，自由發(fā)揮想象和思考，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索新渠道，發(fā)揮想象能力，鍛煉學(xué)生獨立分析問題的能力等。對此，筆者曾經(jīng)借鑒德國創(chuàng)新教育先驅(qū)格羅佩期的創(chuàng)新教育觀念，做過一次教學(xué)嘗試：在一節(jié)手工課中，只提供一些泥沙、蛋殼、花生、黃豆、碎布、樹葉和棉線給學(xué)生，要求每位學(xué)生做一件完整美觀且互不相同的手工作品。此外不做任何講解，由學(xué)生自由思考制作。結(jié)果學(xué)生完成的手工作品不僅形式多樣，而且還富有新意。雖然有些還欠缺完整，但我們能看到一種潛在的創(chuàng)造意識，而這種潛在意識就在于敢打破常規(guī)，不加強束縛的教學(xué)得到激發(fā)和體現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如撕紙藝術(shù)、指頭畫等，發(fā)揮了材質(zhì)與工具的特性，并讓學(xué)生在傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)技法中發(fā)現(xiàn)它的缺陷，提出新的觀點，創(chuàng)立新的方法。隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教育要注意探索新的教學(xué)形式，并有意識地吸收現(xiàn)代科技成果和現(xiàn)代教學(xué)觀念，開拓學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的表現(xiàn)空間，運用現(xiàn)代材料與工具發(fā)掘新課題。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高實踐的能力，就必須要重視學(xué)生創(chuàng)新心理與探索精神，培養(yǎng)興趣，引發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的意識和參與實踐的動力

美術(shù)教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它在使學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提高的同時，也不斷使其它素質(zhì)走向完善。重視各種因素對學(xué)生的影響成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高實踐能力中不可避免也不能忽視的問題。首先，學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐的動力來自于主動積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，這種心態(tài)的無形動力就是學(xué)生在癡迷執(zhí)著的探索和標新立異的表現(xiàn)中獲得滿足的成功感和鼓勵。因此，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使其創(chuàng)造性思維與實踐能力得到充分發(fā)揮。而對于那些大膽探索、敢于標新立異、思維偏離常規(guī)的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵，培養(yǎng)他們的興趣，強化他們的獨創(chuàng)性。對于那些敢于猜測、提出設(shè)想的學(xué)生要加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的靈感與直覺的作用，讓他們得到更新的靈感、更新的啟示和頓悟。其次，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主觀因素，如加強創(chuàng)新動機、信念、意志與情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)自信、自重、好獨立思考和勇于進取的心理特質(zhì)等。

四、多種形式和多角度開展各類美術(shù)活動，刺激學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生實踐能力的發(fā)揮

美術(shù)活動是美術(shù)教育中一個重要組成部分。多種形式和多角度地開展各類美術(shù)活動，能使學(xué)生有更多機會參與實踐，并在實踐中使創(chuàng)新意識成為一種自我價值的體現(xiàn)。要想在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高其實踐能力，就必須拓展美術(shù)活動的廣度。比如，在美術(shù)作品比賽、展覽一類活動中進行擴充，加入如一分鐘繪畫表演、即席揮毫、新觀念造型展示等。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)中，探討的方法很多，注重教育觀念的更新和創(chuàng)新主體心理的研究以及新的教育實踐的探索只是其中的一個方面，但有助于學(xué)生拓展思路、激活思維，使美術(shù)教育更趨成熟。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】可持續(xù) 大膽發(fā)言 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。有沒有創(chuàng)新能力，能不能進行創(chuàng)新，是當今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟和科技競爭的決定性因素。為國家社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時代賦予教師的莊嚴使命。初中政治備考教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我做了一些嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有思想觀念更新了，有了創(chuàng)新意識才能煥發(fā)出創(chuàng)新的熱情和動力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？具體有：（1）結(jié)合國際和國家的形勢。當前世界，國際競爭日趨激烈，國際競爭的關(guān)鍵是科技競爭，歸根到底是人才競爭。當今世界各國都十分重視科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，據(jù)統(tǒng)計，在發(fā)達國家，科技對經(jīng)濟增長的貢獻率已從20世紀初的2%―20%上升到90年代的70%―80%。而制約我國經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的一個主要因素是我國勞動力素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高。指出：“科技的發(fā)展、知識的創(chuàng)新，越來越?jīng)Q定著一個國家、一個民族的發(fā)展進程。知識經(jīng)濟、創(chuàng)新意識對于我們21世紀的發(fā)展至關(guān)重要?！薄缎抡n標》以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為核心。在平時的教學(xué)中，注重教育學(xué)生認清形勢，從現(xiàn)在就要樹立創(chuàng)新的緊迫意識。（2）結(jié)合實際，講考試要求。從考試改革要求來看，近幾年來的初中政治考試，強調(diào)以政治課的有關(guān)知識為背景，注重考查學(xué)生從多方面多角度來分析、解決生活實際問題的能力。也就是變過去的知識立意為主轉(zhuǎn)向以能力立意為主，考查學(xué)生能不能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。從我國社會發(fā)展要求和未來對人才的要求來看，需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。因此，作為學(xué)生要跟上時展的步伐，要有創(chuàng)新意識。

二、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、勇于質(zhì)疑

創(chuàng)新精神依賴于人的自主意識和獨立思考精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、主體意識。在初中教學(xué)活動中，始終注意鼓勵學(xué)生能夠用腦子獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。具體做法有：

（1）鼓勵學(xué)生提問。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽尋根問底，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑教師或教材的觀點。當學(xué)生有好的合理的見解時，充分肯定學(xué)生的意見，夸獎學(xué)生想得好。激發(fā)學(xué)生的思維熱情，開闊思路，明辨是非，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）鼓勵學(xué)生編寫和收集習(xí)題，分組出模擬試題。教師檢查指導(dǎo)，這一做法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和團結(jié)協(xié)作的作用，嘗試讓學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題，分析和解決問題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）鼓勵學(xué)生補充修正答案。試卷講評在初中備考中是重要的一環(huán)，在過去常用的講評方法就是將錯的地方提出，同時指出出錯的原因，告訴學(xué)生正確的答案。后來在備考中嘗試讓學(xué)生補充訂正答案。每次練習(xí)做完后，發(fā)給學(xué)生一份參考答案，要求學(xué)生將自己的答案與“參考答案”進行對比，自己認為做得不好的方面參考“參考答案”補充修改，自己認為比老師答得還好的就劃出保留，完成一個完整的答案，然后交給老師批改。通過對比修正答案，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己答案的不足，同時也發(fā)現(xiàn)“參考答案”的不足，使他們敢于不斷在對比中修正，在修正中完善自己，不斷超越自己，提高能力。

（4）鼓勵學(xué)生觀察身邊的事情，并學(xué)會用所學(xué)知識解答。學(xué)習(xí)知識是為了運用，解決實際問題。因此鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察與反思，學(xué)會用所學(xué)知識理解問題，分析問題，承擔社會責(zé)任，提高自我保護能力和各方面能力尤為重要。如：漫畫“兒行千米母擔憂”、“小孩子乖乖把網(wǎng)打開”等，運用所學(xué)知識解答，讓學(xué)生分成四人一組討論，并編寫題目，學(xué)生在討論與編寫題目中明辨了是非，既培養(yǎng)了能力，運用了知識，又提高了覺悟。

三、在習(xí)題中盡量設(shè)置能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考察題

在初中備考習(xí)題設(shè)置中，注意設(shè)置材料新穎，時代感強的題目，題目設(shè)置不拘泥于教材，著眼于知識的運用，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

如根據(jù)2005年10月十運會將在江蘇舉行設(shè)置一道習(xí)題：

材料一：“和”則宜，“諧”則昌。南京市某初中同學(xué)在學(xué)習(xí)了《確保人民共享經(jīng)濟繁榮成果 積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的內(nèi)容后，決定以“構(gòu)建和諧社會，建設(shè)和諧江蘇”為主題開展宣傳。

材料二：“十運會”即將在江蘇舉行，全省人民積極行動，為辦好“十運會”出力流汗，不計得失?？墒窃谶@和諧的主流聲中，卻有一些不和諧的聲音：亂闖紅燈、隨地吐痰、廣場的花一夜之間消失、為一點小事大打出手``````

讀了以上材料，請結(jié)合所學(xué)知識，幫助該同學(xué)完成宣傳工作：

1．請描述“和諧江蘇”的前景。（可以從多方面描述，不少于三個方面）

2．為建設(shè)“和諧江蘇”提兩條建議。

3．作為一名“十運會”的東道主，你打算怎樣增強公民意識，為建設(shè)“和諧江蘇”添光彩？

設(shè)置這樣的習(xí)題，具有開放性、靈活性，能夠使學(xué)生學(xué)會多方面、多角度的分析問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，選材貼近生活實際，也有利于激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。在習(xí)題設(shè)置中，還注意設(shè)置能活學(xué)活用，提高學(xué)生實際運用能力的題目。

如：材料一：2005年9月3日是中國人民勝利60周年紀念日。在紀念日來臨之際，某校準備圍繞“總書記的太行之行”開展一系列活動，以此激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感，培育大家的民族精神。

材料二：從孟子的“富貴不能，威武不能屈，貧賤不能移”到夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真”，從“愚公移山”精神到載人航天精神，偉大的民族精神始終是中華民族進步的不竭動力。

問題：

1．為材料一的活動擬定一個主題，并為本次活動擬定至少兩條宣傳標語。

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關(guān)鍵詞：高效課例 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。努力改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時代賦予我們的歷史使命，也是新課標所賦予的基本精神和內(nèi)容。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才培養(yǎng)要靠教育，創(chuàng)新教育是新課程改革的核心，課改的主陣地是課堂教學(xué)，因此，實際教學(xué)的每節(jié)課，我們必須在追求課堂教學(xué)價值的同時，滲透創(chuàng)新教育。本人通過對一節(jié)生物復(fù)習(xí)課教學(xué)創(chuàng)意的反思就生物教學(xué)中如何樹立創(chuàng)新意識、啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面談?wù)勛约旱某鯗\認識。

1.一堂高效復(fù)習(xí)課

人教版《生物學(xué)》第五單元《第一章 各環(huán)境中的動物》一章的復(fù)習(xí)，我改變教學(xué)方式，采用知識競賽方式實施教學(xué)。其過程如下：

1.1賽前準備。在本次復(fù)習(xí)課前三天，布置學(xué)生對本章知識進行全面的復(fù)習(xí)，重點掌握環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、鳥類、哺乳動物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特征，同時要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進一步增進對其代表動物生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征各方面的認識，能夠熟練地繪制代表動物結(jié)構(gòu)簡圖。我按好中差層次的合理配比，把學(xué)生分成5個競賽隊，并提前公布競賽獎懲方法，激勵學(xué)生在100分的基礎(chǔ)上，每錯1項扣5分，每向老師提1個好問題加10分，搶答與抽簽結(jié)合，機會人人均等。隊員們在積極奪魁的備戰(zhàn)中，既加深了同學(xué)間的友誼，也強化了同學(xué)間的協(xié)作精神。

1.2競賽步驟。競賽如期開始，同學(xué)們既興奮，又激動，為緩解學(xué)生過度緊張的心理狀態(tài)我以動物分類主要依據(jù)的集體提問，拉開了本次競賽的序幕。

第一項：找同類。本項目的宗旨是檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度，同時鍛煉學(xué)生的觀察和分析、綜合問題的能力。我首先把寫有從a～m編號的五類動物的13條主要特征和繪有1～20編號的20個動物圖形，用投影顯示在屏幕上，然后向?qū)W生介紹本競賽項目的三個程序是按特征找朋友。要求參賽隊員在3分鐘內(nèi)，把經(jīng)各隊抽簽選定的動物的主要特征和代表動物的序號用彩筆填寫在規(guī)定的大表格里，同時還要把本類動物在結(jié)構(gòu)上典型的進化特征也填寫在大表格中。講臺上，5個隊員在認真的選取答案，講臺下小評委的眼睛在緊張的盯著自己隊員的選擇，同時也嚴密地監(jiān)督著其他隊員的選擇，其職權(quán)的行使真是一絲不茍。

第二項：比繪圖。我首先向?qū)W生介紹了本次競賽項目的評比規(guī)則是圖形繪制要規(guī)范，結(jié)構(gòu)位置排列合理，名稱填寫準確，然后仍以抽簽的方式?jīng)Q定參賽隊員到黑板上繪制所要求的代表動物結(jié)構(gòu)簡圖。參賽隊員在認真的繪圖、填寫，努力發(fā)揮著自己的最大優(yōu)勢，為集體爭光的榮譽感在無聲的競爭中升騰。10分鐘的較量，既展示了學(xué)生的基本技能，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

2.反思和體會

本堂復(fù)習(xí)課的成功之處是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，滲透了創(chuàng)新教育思想，強化了課堂的民主氣氛，并能充分點燃每個學(xué)生情感和智慧的火花，充分開發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，知識容量大，復(fù)習(xí)效率高，收到了事半功倍的效果。作為生物教育工作者，如何通過課堂教學(xué)這一主陣地，營造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識，激勵創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新，本人體會頗深：

2.1營造課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識。激發(fā)創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的基礎(chǔ)條件，創(chuàng)新意識的產(chǎn)生是創(chuàng)新的起點，創(chuàng)新的突破口是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

首先，在教學(xué)過程中，努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢想、敢說、敢動手操作，形成一個互相討論，互相促進的學(xué)習(xí)氛圍。其次，充分利用生物科學(xué)新學(xué)說新技術(shù)如何從提出問題到得出結(jié)論的事實過程，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，別出心裁、標新立異地提出合乎事物發(fā)展規(guī)律的新觀點、新方法、新設(shè)想。其三，尊重學(xué)生的個體差異，將教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課標的要求，削枝強干，降低難度，設(shè)置不同梯度的提綱，給學(xué)生留足思考余地，為每個學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)問題的空間、提出問題的機會，讓他們更加主動的去獲取所需的知識，樹立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2.2.1改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，擯棄老師硬性灌輸學(xué)生被動聽的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的質(zhì)凝水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)起于思、思源于疑。教學(xué)中圍繞學(xué)習(xí)主題，根據(jù)學(xué)生已有的知識和能力，以問激趣，以問促思，將學(xué)生引入一定的問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、總結(jié)，在積極的創(chuàng)造性思維活動中掌握知識，并將其從書本拓展到自然、社會和生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。其次，教學(xué)中要充分發(fā)揮各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，采用靈活多樣的教學(xué)方式，寓教于樂，激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的習(xí)慣

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第一，教師應(yīng)該具備在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主動意識。首先，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣是學(xué)習(xí)的強大動力。我們要認識到：學(xué)習(xí)思想品德的興趣是學(xué)生一種力圖接近、探究思想品德的知識和活動的心理傾向，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德內(nèi)容自覺性和積極性的核心因素，更是推進學(xué)生創(chuàng)造性活動的動力因素。其次，要重視對學(xué)生進行思想品德思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)。思想品德課教學(xué)既是一種思想品德知識的傳授活動，也是思想品德思維的訓(xùn)練活動。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)偏重于前者，學(xué)生在思想品德教學(xué)中成為接受知識的容器，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的健康發(fā)展。最后，要重視學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。思想品德素質(zhì)是思想品德知識、技能、思想能力等的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感能力、思維能力和空間想象能力等。

第二，教師應(yīng)在思想品德教學(xué)中選擇可行的途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1．更新教學(xué)觀念，欲育人，先育己。教師觀念的更新是先決條件，教師的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。教育本身是一個創(chuàng)新的過程。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，而以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標。其次，思想品德教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。

2．善思成敗，把握主次。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。要使這條主渠道順利暢通，必須變應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想為素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為思想品德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；必須采用探究科學(xué)性的教學(xué)模式；必須改革傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，采用啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代化教學(xué)方法。

3．開展活動，以育興趣，再拓創(chuàng)新。開展豐富多彩的思想品德課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。思想品德課外活動是多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，開展多種形式的思想品德課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義。思想品德課外活動的主要形式有：開展德育知識競賽、創(chuàng)辦德育興趣小組、舉行講文明專題講座、進行犯罪案例問題研討、實施社會問題調(diào)查等。

4．夯實基礎(chǔ)，相得益彰?；A(chǔ)是事物發(fā)展變化的起點。創(chuàng)新是堅實基礎(chǔ)知識的升華和飛躍。大家在大談特談創(chuàng)新的同時，一定不要從一個極端走向另一個極端――忽視基礎(chǔ)知識的積累。創(chuàng)新是想出新的方法，建立新理論的活動。但創(chuàng)新又是從模仿和具有堅實基礎(chǔ)知識開始的。在思想品德課上沒有定義、公理、定理作保障，學(xué)生在解題時很難突然出現(xiàn)靈感火花，得出巧妙的解法。因此，創(chuàng)造性思維與堅實的基礎(chǔ)知識相互依存，相得益彰。

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識 評價 活動

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生超越書本框定的知識架子，活學(xué)活用書本知識，從而使學(xué)生變得更聰明，已成為教育工作者當今需要解決的首要問題。那么如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

一、營造民主、平等的課堂氣氛，點燃學(xué)生創(chuàng)新意識的火花

心理學(xué)知識告訴我們，民主、平等的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，擴展其思維空間的前提條件。因為，教學(xué)過程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響著學(xué)生認知活動的效率。課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生的理解信任、熱情鼓勵及耐心期盼，都可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自信、對知識的渴求及對課堂活動的主動參與。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的感情信息，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)心理，點燃學(xué)生創(chuàng)新意識的火花。

二、放飛想象，擴展學(xué)生創(chuàng)新意識的新奇思路

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵;dog，dog，汪汪汪。這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……再難的詞在學(xué)生口中也會變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

總之，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”可見，教學(xué)過程中，引人入勝的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式會有效地引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知內(nèi)需，求異思路，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有極大的益處。

三、鼓勵學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，教師面對的教育主體是一個個活生生的人。由于先天的遺傳基因不同，生長的家庭環(huán)境不同等諸多因素，每個學(xué)生的生理發(fā)展水平與心理素質(zhì)發(fā)展水平不盡相同。所以，在教學(xué)過程中，教師不可能采用“一刀切”的教學(xué)方法以達到預(yù)期的教學(xué)效果。教師要在深入、全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，善于引導(dǎo)學(xué)生開動思維尋找適合自己的學(xué)法，不斷發(fā)展、提高自身的創(chuàng)新意識。例如，在英語學(xué)習(xí)中，英語單詞的背記是令大多數(shù)學(xué)生撓頭的。教師就要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中開動腦筋、大膽創(chuàng)新，尋找適合自己記憶單詞的竅門。學(xué)了long這個單詞后，有的學(xué)生總結(jié)出long和漢語拼音long（龍）的寫法相近，可以對照記憶……這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。從中我們可以得出：學(xué)生的創(chuàng)新意識是無窮的，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新意識。

四、積極評價，鼓勵創(chuàng)新意識的發(fā)展

教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的、非常離奇的想法，這時候，教師假如給予嚴厲的批評指責(zé)，將會壓抑學(xué)生那些不成片段的思想，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此在評價中，教師應(yīng)注意客觀、公正、誠懇、熱情，注重發(fā)揮評價的鼓勵作用，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得以發(fā)展。

五、開展豐富多彩的活動，激發(fā)創(chuàng)造意識

篇9

一、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，源于平時的教學(xué)過程，然而縱觀我們的課堂教學(xué)，仍存在一些嚴重不足之處，其具體表現(xiàn)為：（1）師生角色的轉(zhuǎn)換不到位，教師“一言堂”狀況依然存在，學(xué)生在受教育過程中的主體地位尚未得到確立；（2）課堂教學(xué)情景不夠，信息量小，特別是學(xué)生在受教育過程中的聽、說、寫、譯等能力沒有得到新的發(fā)展和突破；（3）教學(xué)形式單調(diào)乏味，未充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因而激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想；（4）課堂結(jié)構(gòu)不緊湊，教學(xué)過程呆板，雙邊活動極少，情感交流也不夠。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生根本談不上有創(chuàng)新能力，也就無法適應(yīng)時代的要求。

要搞好英語的創(chuàng)新教學(xué)，必須以學(xué)生發(fā)展為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目的，課堂教學(xué)活動形式都與學(xué)生智力的發(fā)展首先是創(chuàng)造性的發(fā)展聯(lián)系在一起。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，獲取知識過程是一種積極的學(xué)習(xí)過程，換言之，教師不再是單一的知識傳播者，而是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與督促者，是課堂教學(xué)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者和學(xué)生心靈的探索者；更重要的是學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)者或發(fā)現(xiàn)者，那么創(chuàng)新教學(xué)如何在英語課堂中體現(xiàn)出來呢？又如何開創(chuàng)英語教學(xué)的新局面呢？

二、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

營造發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的環(huán)境，變以知識為本的英語教學(xué)為以提高學(xué)生綜合能力為本的教育。在整個英語教學(xué)過程中，教師要努力營造發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的氛圍，鼓勵學(xué)生自由探討，標新立異，敢于冒險的精神，要提倡互相學(xué)習(xí)，互相幫助，又要公平競爭，激勵進取和拔尖。通過學(xué)生的討論、爭論、辯論，調(diào)動他們的積極性，提高他們的興趣，這種做法首先是將學(xué)生從“依賴性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)到“自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，尊重學(xué)生的個性發(fā)展并能有意識地加以培養(yǎng)，使討論目的從“單純檢驗知識的掌握”轉(zhuǎn)向“實際運用語言能力，創(chuàng)新意識的檢驗和培養(yǎng)，使求異過程成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程”。 給學(xué)生提供創(chuàng)造語言實際情景和創(chuàng)造性的運用語言的機會，這樣，外語學(xué)習(xí)便不再是外界給予的壓力，而是一種快樂。教師給學(xué)生提供的不僅是“黃金”，而且是“點金術(shù)”。正如百年前的本杰明·富蘭克林所說的“告知則忘之，教之則背之，參與則會之”。它不僅深刻揭示了目前許多外語教學(xué)所存在的問題，同時也向我們展示了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的巨大潛能。

三、教學(xué)模式應(yīng)從教師主導(dǎo)作用向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識渠道的多元化。英語教學(xué)必須改變一味以書本為主，教師為中心的傳統(tǒng)做法，這是因為英語運用能力并非是教會的，而是通過大量的反復(fù)實踐方能掌握。因此，以學(xué)生為中心教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)模式應(yīng)分為兩個方面：一是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，其具體方法如下：

（一）注重選材，寓教于樂

教師選用優(yōu)秀語言材料，指導(dǎo)學(xué)生主動去進行針對性的學(xué)習(xí)。在面向21世紀迫切需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的今天，外語教科書所提供的語言材料不應(yīng)只是注重語法形式和機械操練，還須為今天的高教整體目標服務(wù)，應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動性，以指導(dǎo)學(xué)生觀察為基礎(chǔ)，著眼于發(fā)展；以情感因素為動因，滲透教育性；以訓(xùn)練語言為手段，貫穿實踐性。然后便是教師以優(yōu)秀語言材料為內(nèi)容對學(xué)生進行一系列教學(xué)活動，要體現(xiàn)講為用，用為主，學(xué)生是主導(dǎo)的思想，實現(xiàn)既定的目標，寓教于樂，實現(xiàn)師生合作教學(xué)互動。

（二）科學(xué)訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用能力的主題教學(xué)法。教師要堅持啟發(fā)式教學(xué)，變以往的教師講授知識為學(xué)生探求知識，把教學(xué)的基點放在發(fā)展學(xué)生思維培養(yǎng)能力方面。在這個過程中教師要充分發(fā)揮調(diào)控職能。具體有以下幾個方面。

1.做好授課前的必要準備活動，每單元開始前盡可能調(diào)動學(xué)生頭腦中的背景知識，以便與新接觸的知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的積極性，起到為學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)穿針引線開路搭橋的作用。

2.多維課堂結(jié)構(gòu)，進行多邊信息交流與及時反饋。所謂多邊信息交流是指課堂教學(xué)中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，可結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生進行討論、講述、對白、提問、演講甚至爭辯，并在比較鑒別評估活動中引導(dǎo)學(xué)生判斷鑒賞。

3.巧用多媒體課件，創(chuàng)造意境。多媒體課件形聲結(jié)合，圖文并茂，這樣可創(chuàng)造意境，使學(xué)生從直感形象的演示中獲得感性知識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。應(yīng)用多媒體課件，聲像并茂會給學(xué)生一種全新的感覺，同時把乏味的文字、內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿さ闹庇^形象的圖像，符合學(xué)生認知規(guī)律，從而達到意想不到的效果。

4.利用課外有指導(dǎo)的活動，與課內(nèi)教學(xué)配合相互作用共促教學(xué)的提高。課堂上采用多樣的手段開展一系列教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生學(xué)會運用語言材料，表達思想從而提高綜合運用能力。而課外的各種有益活動則是為強化鞏固課堂教學(xué)的成果，開闊學(xué)生眼界，擴大視野；課外的活動課根據(jù)具體的情況而定。如在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己組織一些活動：講故事、做游戲、表演節(jié)目、外語口語演講比賽、知識競賽、作文比賽等。

綜上所述，在外語教學(xué)中，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，是培養(yǎng)21世紀英語復(fù)合型人才的客觀要求，也是提高高校英語教學(xué)水平的必由之路。為提高學(xué)生外語綜合素質(zhì)，必須從課堂到課外給學(xué)生更多的時間機會，讓學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地掌握和應(yīng)用外語，這樣培養(yǎng)出來的外語人才才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，綜合素質(zhì)才會真正提高。

參考文獻：

[1]本小茜.實施創(chuàng)新教育，開創(chuàng)英語課堂教學(xué)新局面.教育教學(xué)，2002，（3）.

篇10

一、教師能將創(chuàng)新意識帶進課堂的前提

1、教師創(chuàng)新意識的含義以及創(chuàng)新教育的重要意義

教師的創(chuàng)新意識應(yīng)該指:在一定條件下,教師依據(jù)自身素質(zhì),在變革教育的過程或?qū)嵺`中。發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識,新思想,新方法,教育規(guī)律,教育特點,教育結(jié)構(gòu),理論和原理等有組織的高度完善的知覺和自覺的思維。伴隨著新理論的基礎(chǔ)課程改革的實施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是新時代的要求。

列夫-托爾斯泰說過:“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造,那他一生將永遠是模仿和抄襲?！睘榇?必須深化課堂教學(xué)改革,以課堂教育為主陣地,把創(chuàng)新教育寓于中學(xué)課堂教學(xué)中去,努力提高以創(chuàng)新為榮的思維意識;注重學(xué)生對知識的理解和接受能力,培養(yǎng)學(xué)生善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力以及掌握創(chuàng)造新的知識的方法。

2、教師所必備的自身教育素養(yǎng)

教師要能將創(chuàng)新意識潛移默化的帶進課堂,帶給學(xué)生,需要自身不斷提高的教育素質(zhì)。

第一,教師要有寬泛的知識面包括學(xué)科的專業(yè)知識、教育理論知識、教育心理學(xué)知識以及教育統(tǒng)計等多門知識。只有這樣教師在教學(xué)中才能做到觸類旁通,靈活運用。

第二,教師要有好奇心,教師對教育中行之有效的教育現(xiàn)象不要人與亦云,而要探索為何行之有效。對外國的現(xiàn)代教育理論、方法、模式的運用是否能在我們的教學(xué)中不加改變的運用等這方面的好奇心也是教師創(chuàng)新意識的反映。好奇心與問題總是聯(lián)系在一起的。

第三,質(zhì)疑、洞察、領(lǐng)悟是我們一線教師該有的。作為新時代的教師要能夠?qū)?chuàng)新意識真正帶給學(xué)生必須要有寬泛的知識面,深邃的洞察力和領(lǐng)悟力,能在面對不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生有自己不同的教學(xué)方法。

二、教師如何將創(chuàng)新意識悄然帶進課堂

1、思維培養(yǎng)的搖籃:積極鼓勵,誘發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新意識只有在富于創(chuàng)新、和諧寬容的氣氛中才能順利發(fā)展。倘若課堂教學(xué)中充滿著控制命令,主觀武斷,批評訓(xùn)誡的氣氛,學(xué)生的創(chuàng)新意識很容易在壓抑的氣氛中枯萎,因此,教師必須善于調(diào)控教學(xué)氣氛,為學(xué)生創(chuàng)新意識的滋生于發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬容的氛圍。

我在上不等式課時從一開始給學(xué)生設(shè)計一個問題:初一(1)班學(xué)生中最高的有1.7米,最矮的有1.3米,我們大家?guī)屠蠋熢O(shè)計一個方案,用盡快盡準確的方法找出班里所有的1.5米以上的學(xué)生。學(xué)生們自由組成組紛紛討論起來,有的學(xué)生提出后四排的學(xué)生,有的說按上操的個子差不多1.5米的向后數(shù),其中有一個成績一直不好的學(xué)生舉手問我:“老師我可以講一句話嗎?”我鼓勵他說:“沒關(guān)系,說吧?！薄罢?.5米以上的同學(xué)站起來”一句話把全班學(xué)生全逗笑了。同時他們發(fā)現(xiàn)這也是個好辦法。這樣課堂氣氛一下子活起來,在寬松和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生們創(chuàng)新的火花互相碰撞,放射出美麗的光芒。

2、意識的形成需要開放性與社會性的問題為前提

創(chuàng)新意識的形成離不開實踐,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維活動時,不能用傳授法。教師在教學(xué)活動中要善于根據(jù)具體問題和具體情境,采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,引導(dǎo)學(xué)生解決一些生活中遇到活的東西。

3、教學(xué)注意“人本”意識的滲透

在新課改背景下我們應(yīng)該激活課堂,變“灌”為“導(dǎo)”,變“教”為“誘”,變“學(xué)”為“思”,充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,遵從學(xué)生的思維方式,讓他們學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)行為,嘗試用多種方法學(xué)習(xí),找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在平時所遇到的語言情境、數(shù)式情境、圖形情境、實際應(yīng)用情境等各種特定的情境中,實現(xiàn)玩中學(xué)、做中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會反思,學(xué)會變通角度思考,學(xué)會理性思維,發(fā)揮主動性,富于思辨性,展現(xiàn)創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正地在創(chuàng)新中發(fā)展。

三、防止誤解創(chuàng)新意識闖進教學(xué)誤區(qū)

當然,對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事,也沒有固定模式。我們也需防止一些誤區(qū)的產(chǎn)生。