導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇給老師的一句話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心！

3.在這特別的日子，沒(méi)有人比您更值得我們感激，是您用自己的生命之光，照亮了我們的前程。謹(jǐn)向您致以節(jié)日的問(wèn)候。謝謝您，親愛(ài)的老師，祝您生日快樂(lè)！

4.三年過(guò)去了，一切都變成那昏黃色的畫(huà)面。懷念操場(chǎng)，懷念教室，更懷念您！我的老師！教師節(jié)快樂(lè)！

5.一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。恩師，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走了成功，才知道您的偉大！

6.愿溫馨喜悅與幸福，如同吐露芬芳的花朵洋溢在您歡樂(lè)的時(shí)光，愿老師永遠(yuǎn)平安健康！

7.老師您好！是您的心血撒遍了廣大莘莘學(xué)子，您的辛勞培養(yǎng)了新一代天之驕子，祝您春節(jié)快樂(lè)，身體健康。

8.您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無(wú)限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

9.師恩難忘，將寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)饋贈(zèng)；師情冗長(zhǎng)，為我們指引幸福的前程；師愛(ài)無(wú)疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛(ài)您！我們祝福您！

10.老師，你還記得我嗎？我是那個(gè)經(jīng)常給您添麻煩的孩子。冬至了，我祝您全家幸福，萬(wàn)事順意。

11.春節(jié)到，吉祥到，祝各位老師在新的一年里：多一點(diǎn)歡笑，少一點(diǎn)煩惱，身體健康！工作順利！

12.縱然歲月會(huì)重新塑造我們的容顏，我永遠(yuǎn)是您的孩子，敬愛(ài)的吾師！

13.我是一條坑坑洼洼的路，老師在我的坑洼之中填上了知識(shí)，使我走完小學(xué)路程。

14.多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽(tīng)您的講課，多想再一次緊握您的雙手，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠(chéng)。元旦之際，送上我最真的祝福，老師元旦快樂(lè)！

15.成長(zhǎng)的路上是您伴著我一路前行，無(wú)涯的學(xué)海里是您點(diǎn)亮指路的明燈，伴隨我成長(zhǎng)的是您！給我愛(ài)的是您！老師，在這個(gè)美麗的節(jié)日里，衷心祝愿教師節(jié)快樂(lè)！

16.朋友之愛(ài)，讓我們體會(huì)互助的溫馨；父母之愛(ài)，讓我們感知養(yǎng)育的艱辛；老師之愛(ài)，讓我們感受無(wú)私奉獻(xiàn)的靈魂。師恩無(wú)以為報(bào)，愿短信帶去絲絲溫馨！

17.您授予我們知識(shí)，您，指給我們向前的路。你如同老師一樣保護(hù)我們。作為您的學(xué)子祝身體健康，一帆風(fēng)順！

18.獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師，我們搜尋那些美麗耐人的回憶。默默遙遠(yuǎn)地祝福您永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！

篇2

還有一次，我讓同學(xué)們依題目寫(xiě)作文?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，有一些同學(xué)還沒(méi)有動(dòng)筆開(kāi)始作文。我問(wèn)他們：“為什么不趕緊寫(xiě)作文呢？”他們說(shuō)：“怕寫(xiě)不好，不知如何下筆……”

怕，怕，怕……竟然有一些同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)作文的“膽量”！所以今天我想從三方面給害怕寫(xiě)作文的同學(xué)壯壯膽子。

一、大膽寫(xiě)下第一句話

作文有了題目，接下來(lái)就要起筆寫(xiě)具體內(nèi)容了，可有的同學(xué)總是心有怯意地不敢寫(xiě)下“第一句話”。寫(xiě)不出“第一句話”，自然就沒(méi)了“下文”，寫(xiě)作文的過(guò)程就會(huì)僵住了。

比如有一位同學(xué)寫(xiě)作文的“膽子”小，遇到《童年趣事》這篇作文，愣是“嚇得”不知道第一句話應(yīng)該怎么寫(xiě)。我開(kāi)導(dǎo)他：別總想著什么“規(guī)矩”，也別被所謂“好的開(kāi)頭是成功的一半”縛住了手腳，不妨大膽些，隨意些――或者干脆就“稀里糊涂”地寫(xiě)下第一句，也總比“膽小如鼠”地不動(dòng)筆要強(qiáng)些呀。

一聽(tīng)我讓他壯起膽來(lái)“隨意寫(xiě)”，他果然“膽子”大起來(lái)，寫(xiě)下了第一句話：我努力回想在自己的童年里到底發(fā)生過(guò)什么趣事，想來(lái)想去，還真想出了一件特別有意思的事。

你看，“膽子”大起來(lái)，作文就有了新開(kāi)端嘛。因?yàn)椤按竽憽钡貙?xiě)下了這第一句話，所以這位同學(xué)覺(jué)得“作文荒漠”上出現(xiàn)了一小片綠洲，思緒似乎立即打開(kāi)封固已久的閘門(mén)，進(jìn)入到良好的作文狀態(tài)。

二、大膽寫(xiě)心里的話

學(xué)校以《老師，我想對(duì)你說(shuō)》為題目組織了一次校園作文比賽。有位同學(xué)想?yún)⒓颖荣?，但因?yàn)椤澳懬印边t遲不敢動(dòng)筆。通過(guò)談話，我弄明白了這位同學(xué)沒(méi)有完成作文的原因：他心里有好多話想對(duì)老師說(shuō)，但是不太敢把這些心里話當(dāng)成作文寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)樗雽?xiě)一寫(xiě)對(duì)老師的“不滿”，比如作業(yè)布置得太多，有時(shí)候上課還會(huì)拖堂等。

噢，怪不得這位同學(xué)的作文遲遲沒(méi)有完成，原來(lái)是不敢在作文里寫(xiě)心里的“不滿”呀。

我開(kāi)導(dǎo)他：作文就是要寫(xiě)心里話，勇敢地寫(xiě)出自己心里所想的東西，作文也才有“真實(shí)”的高度。心里話不是作文禁止的內(nèi)容，而是可以“放膽”開(kāi)寫(xiě)的精彩。

經(jīng)我這么一說(shuō)，這位同學(xué)放心了，于是他“大膽”地在作文里寫(xiě)出了對(duì)老師的“不滿”，大膽地在作文中向老師提出了“抗議”和“建議”。結(jié)果怎么樣――他的這篇壯著膽子寫(xiě)心里話的作文，得了一等獎(jiǎng)。

原來(lái)，在作文里大膽地寫(xiě)出自己的心里話，不但不會(huì)因?yàn)椤澳懘笸秊椤倍芴幜P，反而會(huì)因?yàn)椤奥收婵蓯?ài)”而得獎(jiǎng)勵(lì)呀。

三、大膽寫(xiě)符合自己個(gè)性的話

趙小芳是從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城里來(lái)的新同學(xué)。在她轉(zhuǎn)到城里上學(xué)后的第一次作文課上，其他同學(xué)都開(kāi)始依照題目寫(xiě)作文了，可是趙小芳卻沒(méi)有寫(xiě)。

我問(wèn)：“趙小芳同學(xué)，你怎么不趕緊寫(xiě)作文呀？”

趙小芳說(shuō)出了自己的顧慮：“俺從鄉(xiāng)下剛來(lái)，普通話說(shuō)不好，寫(xiě)作文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)‘土話’，俺怕用這樣的話寫(xiě)作文大家會(huì)笑話俺?！?/p>

趙小芳果然是滿口的“方言土語(yǔ)”。但是我給趙小芳?jí)涯懀鹤魑闹械摹班l(xiāng)言土語(yǔ)”并不會(huì)成為別人恥笑你的原因，你知道有位叫莫言的大作家嗎？他就用自己的“鄉(xiāng)言土語(yǔ)”寫(xiě)小說(shuō)，結(jié)果他的鄉(xiāng)言土語(yǔ)小說(shuō)不但沒(méi)有被人恥笑，反倒為他贏得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)吶。所以說(shuō)你不能把自己的“鄉(xiāng)言土語(yǔ)”當(dāng)成寫(xiě)作文的恐懼，反倒應(yīng)該將其當(dāng)成自己的“個(gè)性語(yǔ)言”來(lái)使用。有自己“個(gè)性特色”的作文會(huì)大受贊美的。

篇3

在我的腦海里，時(shí)常浮現(xiàn)老師的一句話。

每到周末，我都會(huì)到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。時(shí)間過(guò)得真快，寒假即將來(lái)臨，期末總評(píng)也正在進(jìn)行，結(jié)果很讓人傷心，成績(jī)一直很好的我，這次居然沒(méi)有評(píng)到優(yōu)秀學(xué)員。

自從知道這個(gè)消息后，我總是悶悶不樂(lè)，發(fā)言也不像以往那么自信、響亮了。一天英語(yǔ)課上，老師講得那么生動(dòng)，引得同學(xué)們踴躍發(fā)言，而我卻依然悶悶不樂(lè)、無(wú)精打采。善于觀察的老師發(fā)現(xiàn)了和以往不同的我。下課了，老師走到了獨(dú)自坐在草地上的我。

“怎么啦？”

“我，我沒(méi)什么！老師。”

“那為什么一副憂心重重的樣子？”

“我，我，我……”說(shuō)到這兒的時(shí)候，淚水不由自主地掉了下來(lái)。在老師耐心的引導(dǎo)下，我抽噎著把事情說(shuō)給老師聽(tīng)。老師遞給我一張餐巾紙，讓我擦掉眼淚，又拍著我的肩說(shuō)：“一次失敗，并不代表永遠(yuǎn)失敗。只要你努力了，就一定能行的，老師永遠(yuǎn)相信你?！边@句話一下子滲入了我的心田里，使我不禁激動(dòng)起來(lái)。是呀！我不該這樣消沉，該加倍努力才是。想到這兒，我仿佛又有了希望，心情也比頓時(shí)舒坦了許多。

篇4

“簡(jiǎn)”出精妙的言

師：概述的時(shí)候，我們把一個(gè)故成三句話；現(xiàn)在講故事的時(shí)候，我們要把一句話變成三句話。有了這個(gè)本事，你就能把故事講得栩栩如生了。看這一句：“夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍?！痹趺醋兂扇湓捘?？

生（齊）：夜叉從水底鉆出來(lái)。

師：只見(jiàn)——

生：只見(jiàn)一個(gè)白白胖胖的娃娃在洗澡。

師：“白白胖胖”，多好玩??！這叫“形象”！夜叉看到后，就大喝一聲——

生：你敢在海里洗澡，我一定要把你殺死！

生：你敢在這里洗澡，一定是活得不耐煩了！

師：這句話說(shuō)得真好！因?yàn)槟倪赴阉m攪得不得安寧，天翻地覆，這不是找死嗎？

生：你居然在龍王面前洗澡，你不想活啦？（眾大笑）

師：誰(shuí)在龍王面前洗澡啦？（眾又大笑）

生：夜叉大喝一聲，哪里來(lái)的小娃娃，居然在龍宮前洗澡，你不想活啦？還把我們的水晶宮搞得搖晃起來(lái)。

師：大喝一聲，“呔！”（眾大笑）加一個(gè)“呔”字，就有聲有色了！

生：夜叉大喝一聲，呔，你這個(gè)小娃娃，在龍王的地盤(pán)上撒野，看我不把你收拾了！

……

師：哪吒轉(zhuǎn)身一看，只見(jiàn)——

生：哪吒轉(zhuǎn)身一看，只見(jiàn)一個(gè)兇猛的怪物舉起鋒利的斧頭便砍了過(guò)來(lái)。

生：哪吒轉(zhuǎn)身一看，只見(jiàn)一個(gè)相貌丑陋的怪物，穿著三角褲衩（眾大笑），兇神惡煞地向他沖過(guò)來(lái)，舉起斧頭便砍。

師：看看課文中的插圖：青面獠牙的一個(gè)怪物。哪吒怕不怕？

生：一點(diǎn)都不怕！

師：于是，就笑著說(shuō)——

生：哪里來(lái)的怪物，想要我的命啊，門(mén)都沒(méi)有！

生：哈哈，紅毛怪物，你也會(huì)說(shuō)人話的??？

師：人物一開(kāi)口，故事就生動(dòng)啦！現(xiàn)在，將剛才這幾句話連貫地講一講。

（生練習(xí)講故事。）

師：誰(shuí)有本事，把一句話講成三句話？

……

師：一句話講成三句話！這就叫具體、生動(dòng)、形象！這就是講故事。

賞析薛老師在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力上做到：一是讓學(xué)生把書(shū)讀“薄”，二是引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀“厚”。讀“薄”是用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，概括課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出三句話，再把三句話說(shuō)成一句話，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)他又力求讓學(xué)生把書(shū)讀“厚”，讀出自己的理解和感悟。在上述教學(xué)片段中，薛老師運(yùn)用句式“夜叉從水底里鉆出來(lái)，只見(jiàn)___，便大喝一聲____；哪吒轉(zhuǎn)身一看，只見(jiàn)_____，便笑著說(shuō)______。夜叉一聽(tīng)便________”指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。學(xué)生說(shuō)出了許多精妙的語(yǔ)言，我們看到了學(xué)生閃現(xiàn)的智慧火花和迸發(fā)的創(chuàng)作激情，讓人感動(dòng)。在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)精彩的故事，訓(xùn)練了言語(yǔ)智慧，在漢語(yǔ)言中進(jìn)行了一次美妙的航行。

“簡(jiǎn)”出豐實(shí)的情

師：哪吒二鬧東海，只是一扔乾坤圈便把夜叉給打死了。夜叉該不該死？

生：該死！

師：你怎么認(rèn)為它該死？

生：他胡作非為。

生：誰(shuí)叫他跟龍王父子一起禍害百姓。

生：誰(shuí)叫他一上來(lái)便砍。

師：請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)：舉起斧頭便砍。你看，他知道哪吒在洗澡，舉起斧頭便砍。

生：說(shuō)明他是壞人。

生：說(shuō)明他兇惡。

生：一見(jiàn)人就殺，很兇殘。

師：你看這句話：舉起斧頭便砍。他有沒(méi)有跟人家說(shuō)話，有沒(méi)有跟人家講道理？

生：沒(méi)有！

師：拿起斧頭便砍說(shuō)明夜叉殘忍無(wú)比，殺人不眨眼，不是好人！舉槍便刺，好不好？

生：不好！

師：掄起拳頭便打？

生：不好！

師：張口便罵？

生：不好！

師：像這種“什么便什么”的人，都不是好人?。ū娦Γ┖茫^續(xù)往下看。

篇5

五月十日母親節(jié)，要送媽媽啥禮物呢？我心里想著便打開(kāi)了摩爾莊園?！澳赣H節(jié)快樂(lè)！”摩爾莊園屏幕上寫(xiě)著。我進(jìn)了小屋，我的拉姆告訴我：“母親節(jié)到了，不知道小主人有沒(méi)有給媽媽送一個(gè)禮物呢？一定要準(zhǔn)備一件特殊的禮物噢！”拉姆給了我啟示。我去了“咕嚕咕嚕音樂(lè)街”那里有一棵大樹(shù)，我用鼠標(biāo)一按，上面出現(xiàn)了一個(gè)小精靈，它說(shuō)：“親愛(ài)的小摩爾花錢(qián)的禮物并不好，你一定要給媽媽一份特殊的禮物。”特殊的禮物到底是什么禮物呢？爸爸告訴我：“你啊，對(duì)媽媽說(shuō)一句話，或者是給媽媽洗洗腳，捶捶背，這就是送給你媽媽的最好禮物了?！蔽艺娴挠悬c(diǎn)兒不明白，買(mǎi)的禮物不必說(shuō)一句話強(qiáng)得多嗎？一個(gè)個(gè)的問(wèn)號(hào)在我頭腦中閃過(guò)。

我?guī)е@個(gè)問(wèn)題去問(wèn)老師，老師說(shuō)：“母親養(yǎng)育我們不容易，用錢(qián)買(mǎi)的東西也未必能表達(dá)真情，關(guān)鍵是真心實(shí)意就行了。”

時(shí)間飛逝，吃過(guò)晚飯后，我見(jiàn)媽媽有些困意了，我趕緊打來(lái)洗腳水，親切的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裢砦襾?lái)給您洗腳。”邊說(shuō)邊給媽媽脫下襪子，把她的雙腳放到盆里。用雙手揉搓著媽媽的腳，還不時(shí)的把水潦倒媽媽的腳面上。媽媽高興的說(shuō)：“太好了，女兒給洗腳身上舒服，心里幸福?。∨畠航o我過(guò)了最快樂(lè)的節(jié)日！”我抬頭一看，媽媽的臉頰上流淌著幸福的淚水。

我終于找到了送給媽媽的最特殊的禮物。

篇6

一、培養(yǎng)心理素質(zhì)，激發(fā)說(shuō)話興趣

低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕老師批評(píng)，怕別人笑話；少數(shù)人雖能積極舉手，想說(shuō)但又說(shuō)不清楚。針對(duì)學(xué)生這種情況，我從增減他們心理素質(zhì)做起。告訴學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了、說(shuō)不好不要緊，鼓勵(lì)他們動(dòng)口說(shuō)、大膽說(shuō)。說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)不確切的，慢慢地耐心加以引導(dǎo)，及時(shí)肯定好的方面。其次從激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣入手，經(jīng)常為學(xué)生提供一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。比如口頭造句，看圖試說(shuō)，復(fù)述故事，講生活中的事例，舉行講故事比賽，等等。

二、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)逐步提高

低年級(jí)學(xué)生應(yīng)先從說(shuō)一句話到說(shuō)幾句話，再到說(shuō)一段話。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好一句完整話是必要的前提。我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“什么”、“誰(shuí)愛(ài)什么”、“什么怎么樣”的口語(yǔ)訓(xùn)練，并采用不同的方式練習(xí)?？梢韵嚷?tīng)老師或同學(xué)說(shuō)，然后復(fù)述，或者是先看單幅圖片，再用一句話說(shuō)明圖意。學(xué)生能說(shuō)清楚一句完整的話以后，我便教給一定的句式或連接詞，過(guò)渡到幾句話，再發(fā)展到能連貫地說(shuō)清楚一段話。

三、培養(yǎng)閱讀素質(zhì)，提高說(shuō)話能力

篇7

涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我心也涼了。為什么一切的一切都不是我想要的，老師、家長(zhǎng)、親戚對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么的不如意。

或許是我，是我的不對(duì)！

在我生日的前一天，那天我很高興，那是我妹的一歲的生日，我們要放假了。我從心里高興，然而這其中也隱藏著悲哀……

果然，在“史”的呼喚中，我聽(tīng)出了事情的嚴(yán)重，那一聲呼喚就像從地獄中而來(lái)的，涼涼的，把我變的像傀儡一樣，空蕩蕩的。跟在“史”的后面，心在砰砰的跳，一切都在順利的進(jìn)行，心想：有什么了不起——就讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！

來(lái)到了二樓，“史”把我的作文給拿出來(lái)了，開(kāi)始了那長(zhǎng)篇教育，對(duì)它我無(wú)言以對(duì)，默默的聽(tīng)著，我不想反駁，那只會(huì)讓她越說(shuō)越多，多年的認(rèn)證我贊同了“男人，沉默是金”這句話。

那天，有一句話我影像很深“那你就轉(zhuǎn)班啊”，它如針一樣刺痛了我的心。我會(huì)一生都記著的，如過(guò)有機(jī)會(huì)我會(huì)轉(zhuǎn)的。有機(jī)會(huì)大家也會(huì)轉(zhuǎn)的。正如何沛所說(shuō)：“人生最痛苦的事是什么？——沒(méi)錢(qián)！人生最最痛苦的事是什么？——下學(xué)期還分在“史”的班上！”

最后我答應(yīng)了“史”不會(huì)再有的，我答應(yīng)了，我就會(huì)做好，不會(huì)有就不會(huì)有?？墒橇钗蚁氩坏降氖?，她對(duì)我說(shuō)我的家人不會(huì)知道的。我相信了，因?yàn)槲艺J(rèn)為老師是會(huì)做到的，老師是神圣的。但我錯(cuò)了，我家人都知道了……我把世人想的太真誠(chéng)了，太偉大了。

第二天，我生日，我高興的回了家，家里有客人，是姨父他們，見(jiàn)我來(lái)了，好像不高興的樣子。我的心情一下沒(méi)了。我爸爸先過(guò)來(lái)了，臉陰沉沉的的走過(guò)來(lái)了，我叫了一句：“爹”他沒(méi)說(shuō)一句話就拿過(guò)我的書(shū)一扔，說(shuō)：“不要讀了，……”

我把書(shū)撿起來(lái)，忍住哭腔，問(wèn)：“為什么？”

他把事情說(shuō)了，我的心徹底涼了，老師為什么這樣呢？她不是……我欲哭無(wú)淚。

接著他們就開(kāi)始了教育，其中有一句話——“你啊，不會(huì)有出息的……”語(yǔ)重心長(zhǎng)，深深地刺痛著我，那心靈。

篇8

關(guān)鍵詞： 耐心 語(yǔ)文教學(xué) 碩果

從事語(yǔ)文教學(xué)工作十幾年來(lái)，我覺(jué)得一名小學(xué)語(yǔ)文老師需要具備的品質(zhì)太多太多，過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備，高超的教學(xué)藝術(shù)，高尚的思想品德……我們所教育的對(duì)象是6―13周歲的孩子，他們的思想還不穩(wěn)定，自制力差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差。所以要想讓他們學(xué)到過(guò)硬的知識(shí)，耐心是必不可少的。耐心是一種愛(ài)的表現(xiàn)，也是語(yǔ)文教師成功的保障，教師的耐心是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中磨煉出來(lái)的，是在尊重學(xué)生的人格和理解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，一個(gè)有耐心的老師從來(lái)不會(huì)對(duì)學(xué)生失望，一個(gè)有耐心的老師也從來(lái)不會(huì)讓學(xué)生失望。回想自己的教學(xué)歷程，我感到很欣慰，因?yàn)槲覉?jiān)持用“耐心”與學(xué)生交往，所以常常會(huì)有意想不到的收獲。下面我就談?wù)勛屇托脑谡Z(yǔ)文教學(xué)中結(jié)出碩果的教育心得。

一、耐心讓學(xué)生結(jié)出“識(shí)字王”碩果

新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)認(rèn)識(shí)的字，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。教慣了老教材的教師總喜歡讓學(xué)生把所有的字寫(xiě)一寫(xiě)，認(rèn)為“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。結(jié)果得不償失，孩子們手忙腳亂，字沒(méi)寫(xiě)好，字沒(méi)認(rèn)好，書(shū)沒(méi)讀好。我在教學(xué)識(shí)字這一模板，摒棄老觀念，堅(jiān)持“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的原則，取得了一定的效果。具體做法如下。

1.堅(jiān)持每天繪聲繪色地讀一個(gè)小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中喜歡語(yǔ)文，對(duì)識(shí)字感興趣，從而要求主動(dòng)識(shí)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好識(shí)字小卡片，卡片上的字可以讓家長(zhǎng)寫(xiě)，也可以自己一筆一畫(huà)地去“畫(huà)”。再教學(xué)生裝飾自己的識(shí)字小卡片，如“花”可以讓學(xué)生在卡片背面畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的花。“球”可以讓學(xué)生在背面畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的一種球。識(shí)字小卡片做好了，關(guān)鍵是怎樣利用它來(lái)識(shí)字。每天，我都讓他們把識(shí)字小卡片拿出來(lái)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，會(huì)認(rèn)的放一邊，標(biāo)上五角星，不會(huì)認(rèn)的放另一邊，我再耐心地一遍又一遍地教，直到他們會(huì)認(rèn)為止。

3.耐心地指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。路標(biāo)、食品包裝袋、電視廣告、動(dòng)畫(huà)片等都是他們識(shí)字的材料。我鼓勵(lì)他們把不認(rèn)識(shí)的字做成識(shí)字小卡片。積累自己的五角星，爭(zhēng)當(dāng)“小小識(shí)字王”。

4.鼓勵(lì)學(xué)生讀兒歌，不會(huì)認(rèn)的字可以借助拼音，也可以大膽地猜，這樣他們識(shí)字有用處，興趣就更濃了。

當(dāng)然，這一切都離不開(kāi)老師的耐心指導(dǎo)，因?yàn)楹芏噢r(nóng)村家長(zhǎng)文化水平不高，一切都指望著老師。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)我一個(gè)學(xué)期的耐心指導(dǎo)，孩子們?nèi)〉昧嗽S多意想不到的收獲，他們不但完成了課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，而且大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)了1000個(gè)左右的漢字，更有幾個(gè)孩子積累了含有五角星的生字小卡片將近2000張，成為全校公認(rèn)的“小小識(shí)字王”。

二、耐心讓學(xué)生結(jié)出“背誦王”碩果

語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，怎樣指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言呢？從一年級(jí)開(kāi)始我就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)語(yǔ)言積累本，每上完一課，抄一句你最喜歡的話在上面，練習(xí)背誦，一天背不會(huì)兩天，兩天背不會(huì)三天，直到背會(huì)為止。每隔一個(gè)星期，我就帶他們從第一課開(kāi)始讀一遍，利用艾賓浩斯遺忘曲線，幫助他們鞏固記憶。到二年級(jí)時(shí)每課增加一句話，到四五年級(jí)時(shí)每課積累一段話。這樣耐心地堅(jiān)持，每個(gè)學(xué)生都積累了相當(dāng)多的語(yǔ)言。當(dāng)然，“背誦王”的產(chǎn)生離不開(kāi)老師的耐心指導(dǎo)，如二年級(jí)時(shí)，劉鑫同學(xué)第一課一句話就背誦了五天，我堅(jiān)決不放棄，第二課一句話又背誦了五天，漸漸的，第九課只需四天，到第二十一課只需要三天就背會(huì)了，現(xiàn)在他上四年級(jí)了，積累一段話，也只需要一兩天了。印象最深的是安琪小同學(xué)，她有輕微的智力障礙，是老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，自己的姓名都不認(rèn)識(shí)。我為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，耐心地指導(dǎo)她認(rèn)字，別人每天認(rèn)五個(gè)字，我只要求她每天認(rèn)一個(gè)字，反復(fù)地教、反復(fù)地講，到第二學(xué)期她居然能一天認(rèn)識(shí)兩三個(gè)字了。背誦也是如此，別的學(xué)生在一年級(jí)每課背一句話，我要求她讀一句，十課里面背一句話，讓她感覺(jué)跳一跳就能摘到果實(shí)。她很努力地去做了，也成功了，現(xiàn)在她上四年級(jí)了，每次語(yǔ)文考試都能考六十幾分，其他老師說(shuō)，這不能不算一個(gè)奇跡。

三、耐心讓學(xué)生結(jié)出“寫(xiě)作王”碩果

篇9

尊重學(xué)生的觀察。課開(kāi)始師生互動(dòng)中，老師自然微笑地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是好人嗎，怎么知道的。學(xué)生紛紛說(shuō)“從笑容中知道”、“從摸我的頭的動(dòng)作中知道”、“從你說(shuō)話的聲音中聽(tīng)出來(lái)”等等。從老師笑得越來(lái)越開(kāi)心中知道，有的答案是他所沒(méi)想到的，但老師對(duì)學(xué)生的回答大加肯定，直夸學(xué)生聰明、善于觀察。

尊重學(xué)生的認(rèn)知。原老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主概括故事的起因和結(jié)果。剛開(kāi)始回答的幾位學(xué)生是用一個(gè)句子概括的，原老師卻及時(shí)肯定地說(shuō)：“你能把文中很長(zhǎng)的起因敘述用一兩句話說(shuō)明，你已經(jīng)讀懂了故事情節(jié)?！焙髞?lái)的學(xué)生用幾個(gè)詞“一天深夜、大霧、撞車(chē)”概括的，原老師仍微笑地評(píng)價(jià)：“概括的更簡(jiǎn)煉了?！彼麤](méi)著急、沒(méi)批評(píng)學(xué)生“你沒(méi)弄清要求用四個(gè)字的詞概括嗎”而仍鼓勵(lì)學(xué)生“還能在此基礎(chǔ)上更簡(jiǎn)煉嗎”“你敢挑戰(zhàn)已經(jīng)回答的答案嗎”。多么友情、激勵(lì)的提示，給已經(jīng)回答的答案以尊重，給未回答的學(xué)生以自信。

尊重學(xué)生的理解。老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么會(huì)有這樣“不要賠錢(qián)，反而向撞自己車(chē)的人感謝”的出人意料的結(jié)果，能從文中哪些詞語(yǔ)體會(huì)到。學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)從文中一句話能體會(huì)作者的誠(chéng)實(shí)，有的說(shuō)從幾個(gè)動(dòng)詞中體會(huì)到的。老師微笑著，像是看到了學(xué)生有了收獲而欣慰，并且對(duì)那位找到文中一句話的學(xué)生也給了充分的 肯定：“你從這整句話中體會(huì)到了，你肯定是善于表達(dá)的孩子?！闭嬲\(chéng)、中肯的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感到了老師的和藹可親。

篇10

讀了《做一個(gè)有道德的人》這本書(shū)，我深受到了許多啟發(fā)和道理。而其中的一課像火花一樣，閃耀在了我心中。

“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！痹谧詮?qiáng)這一課中，我受到道理的是周杰倫的成長(zhǎng)之路。這篇講的是：周杰倫沒(méi)有考上大學(xué)，只能去一家餐館當(dāng)服務(wù)員。一次偶然的機(jī)會(huì)，周杰倫被臺(tái)灣樂(lè)壇伯樂(lè)吳宗憲相中去當(dāng)音樂(lè)制片助理。這期間，他不停地寫(xiě)歌，卻被吳宗憲擱置一旁，有時(shí)甚至當(dāng)面扔進(jìn)紙簍，周杰倫不泄氣繼續(xù)創(chuàng)作他的歌。吳宗憲被感動(dòng)了，找歌手唱他的歌。但許多大牌歌手都不愿意唱他寫(xiě)的歌，覺(jué)得太稀奇古怪了。可周杰倫仍一如既往，默默進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。有一次，吳宗憲拋給周杰倫了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓周杰倫十天寫(xiě)五十首歌，挑選十首，自己唱，出專(zhuān)輯，周杰倫絞盡腦汁，拼命寫(xiě)歌。終于，第一張專(zhuān)輯問(wèn)世，轟動(dòng)了歌壇，緊接著，第二張專(zhuān)輯也風(fēng)靡流行，周杰倫成了當(dāng)紅明星。

周杰倫的經(jīng)歷，讓我想起了自己。從上學(xué)到現(xiàn)在，我被老師批評(píng)過(guò)，被家長(zhǎng)數(shù)落過(guò)不知有過(guò)多少次。但是我自強(qiáng)，如果一生就像一條大道，只有我自己相信自己能夠成功，一直走到大道的盡頭。

四年級(jí)的一天，我參加完社團(tuán)回到班級(jí)，背上書(shū)包往外走，我走的時(shí)候順手把門(mén)給帶上了，當(dāng)我把第二扇窗戶正準(zhǔn)備關(guān)上，劉馬浩江把門(mén)開(kāi)開(kāi)了，讓我進(jìn)去，我進(jìn)去一看，我們班的全體照掉在地上，我撿起來(lái)，發(fā)現(xiàn)照片上的玻璃碎了一角，打掃衛(wèi)生的同學(xué)告訴我是我在關(guān)門(mén)的時(shí)候震得掉下來(lái)的。劉馬浩江拿著照片帶我去計(jì)老師的辦公室，劉馬浩江把經(jīng)過(guò)演了一遍給計(jì)老師看，計(jì)老師問(wèn)了一會(huì)兒，就讓我們兩走了，再走之前，計(jì)老師說(shuō)了一句：“現(xiàn)在好多事情都跟郭瑩有關(guān)。”聽(tīng)了這句話，突然覺(jué)得非常自卑，我覺(jué)得沒(méi)一個(gè)老師一個(gè)同學(xué)打心眼里喜歡我，我本不想再上學(xué)，因?yàn)槲矣X(jué)得沒(méi)有面子再去上學(xué)。媽媽知道后，對(duì)我說(shuō)了一句話：“一碰到小事就退縮不上學(xué)了，還當(dāng)什么班長(zhǎng)，連普通同學(xué)都不如！”媽媽說(shuō)的這一句話激發(fā)起了我的意志，如果我不去上學(xué)會(huì)讓同學(xué)們更加以為我不坦誠(chéng)，我要奮發(fā)圖強(qiáng)，為同學(xué)們帶起自強(qiáng)的榜樣，坦誠(chéng)地去面對(duì)我后面數(shù)不盡的挫折，自強(qiáng)讓我敢于面對(duì)任何數(shù)落的話、嘲笑聲、批評(píng)聲……

我還有兩次經(jīng)歷難忘，但這卻是讓我更深刻的了解自強(qiáng)。

一次是在前幾天，那天第三節(jié)語(yǔ)文課，剛上課，計(jì)老師就叫我們組起來(lái)背誦昨天回家作業(yè)要求背誦的《濃碧》，前面的同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)的背誦完了，輪到我了，我前面背誦的倒蠻流利的，到了后面，有點(diǎn)疙疙瘩瘩，有一句還背了兩遍，還背錯(cuò)了一個(gè)字，我們組只有兩位同學(xué)順利背出了，一位是王佳輝，一位是張子涵，兩位都是極為普通的同學(xué)，這兩位同學(xué)都能背下來(lái)，而我們幾個(gè)學(xué)習(xí)中等偏上的同學(xué)卻沒(méi)有背下來(lái)，這一次老師的眼睛透出失望的目光，但我仍然自強(qiáng)，不理會(huì)同學(xué)們的議論，老師的目光，認(rèn)真上好后面的課，以后認(rèn)真的完成這些作業(yè)，再也不馬虎。自強(qiáng)之火在我的心里已經(jīng)點(diǎn)燃起來(lái)，是同學(xué)們的議論和老師的目光永遠(yuǎn)撲不滅的自強(qiáng)之火，我會(huì)繼續(xù)努力，改變老師的目光，同學(xué)們的議論。