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篇1

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；藝術(shù)院校；保護(hù)意識

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）15-0199-02

2013年6月，云南紅河哈尼梯田成功入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。中國成為僅次于意大利的世界第二大“非遺”大國，目前共有45項遺產(chǎn)成功入選世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。中國的“非遺”之路開始于“申遺”，近些年碩果累累，獲得了國際性的廣泛認(rèn)可。但我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)起步時間比較晚，大眾對“非遺”這一概念還不熟知，這對我國的“非遺”保護(hù)與傳承極其不利。提升大眾對“非遺”的認(rèn)同度，走由學(xué)校影響社會的發(fā)展路徑，藝術(shù)院校因其專業(yè)設(shè)置的獨(dú)特性而扮演著重要地位。

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在我國文化中占據(jù)重要地位

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”指被各群體、團(tuán)體或有時為個人視為其文化遺產(chǎn)的各種實踐、表演、表現(xiàn)形式、知識和技能及有關(guān)的工具、實物、工藝品和文化場所?！胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”包括：口頭傳說和表述，包括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)媒介的語言；表演藝術(shù)；社會風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶；有關(guān)自然界和宇宙的知識及實踐；傳統(tǒng)的手工藝技能。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與我國的傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，它在成為“知識”之前就是一種生活方式，包括居住形式、飲食文化、民間工藝、節(jié)慶習(xí)俗等，特別是手工技藝類的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是與歷史上先民們的生活息息相關(guān)的，是先民們在生活中創(chuàng)造的先進(jìn)文化，直至今天，也仍對我們的生活產(chǎn)生著重要影響。

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)往往比物質(zhì)遺產(chǎn)更加重要，因為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)植根于人們所處的時空、周邊環(huán)境和人類活動之中，是民族智慧與文明的結(jié)晶，是人類的文化命脈。它包含著人類的情感，蘊(yùn)藏著人類文化的根源，保留著某種民族文化的原生狀態(tài)以及各民族特有的價值觀和思維方式。所以，不同民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都具有不可估量的意義和價值?！笨墒谴蟊妼Α胺沁z”的不了解，給非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承帶來重重阻礙。我國的“非遺”之路要穩(wěn)步前進(jìn)，必須讓“非遺”概念深入人心。相較于國家層面的世界“申遺”，民間的“非遺保護(hù)”任重而道遠(yuǎn)。國務(wù)院從2006年起設(shè)定每年六月的第二個星期六為我國的文化遺產(chǎn)日，可看到我國對文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承工作的重視日益增強(qiáng)?？偫硪仓赋觯骸胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)是民族文化的精華，是民族智慧的象征，是民族精神的結(jié)晶?！?/p>

二、了解“非遺”是實現(xiàn)“非遺”保護(hù)的有效路徑

今天，珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)的境界與能力，已成為國際社會對國民素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，民眾在生產(chǎn)、生活中不斷加強(qiáng)對文化遺產(chǎn)價值和意義的了解，增強(qiáng)自覺保護(hù)意識，進(jìn)而影響和帶動更多的民眾來關(guān)注、參與文化遺產(chǎn)的保護(hù)至關(guān)重要。今天文化與社會的公共性日益加強(qiáng)，文化遺產(chǎn)不應(yīng)只是少數(shù)專業(yè)工作者呵護(hù)的對象，不應(yīng)“鎖在深閨人未識”，而應(yīng)當(dāng)融入文化和社會，在保護(hù)中利用，在利用中進(jìn)一步詮釋和豐富它的歷史科學(xué)藝術(shù)和社會價值。作為傳承文化途徑之一的學(xué)校教育，在提高學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知度上肩負(fù)著重要的作用。以學(xué)校為中心，進(jìn)而影響社會，這是提升公眾對 “非遺”認(rèn)同度的一條有效路徑，也是積極響應(yīng)國家層面對“非遺”保護(hù)的號召。國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》決定：“由文化部牽頭，建立中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作部際聯(lián)席會議制度，統(tǒng)一協(xié)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。同時，廣泛吸納有關(guān)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)、大專院校、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等各方面力量共同開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作?！薄吨腥A人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》第三條規(guī)定：“對體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)價值的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)采取傳承、傳播等措施予以保護(hù)。”傳統(tǒng)的家族式等非遺傳承模式已經(jīng)不適合當(dāng)下社會的發(fā)展，將非遺傳承納入學(xué)校教育體系是必然選擇。藝術(shù)院校因?qū)I(yè)設(shè)置的需求而與非遺文化不謀而合，在普及“非遺”知識方面承擔(dān)著重要作用。

“2002 年10月中央美術(shù)學(xué)院舉辦的‘中國高等院校首屆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育教學(xué)研討會’，首次提出了非遺的教育問題。這一時期非遺主要為學(xué)界所關(guān)注，并開始逐步推進(jìn)非遺的學(xué)科化探索。2004 年，中國簽署聯(lián)合國教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，中國正式進(jìn)入該組織非遺保護(hù)工作體系，意味著非遺開始走出學(xué)界，為官方所認(rèn)同，從此掀起了非遺研究的熱潮?！标P(guān)于教育在當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承過程中的作用與意義問題，學(xué)界的研究成果已蔚然可觀，如《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承：當(dāng)代高校文化素質(zhì)教育的新途徑》、《論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的教育策略》等，但是大部分都是強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的理論研究，而實踐教學(xué)方面的參考內(nèi)容則知之甚少。

三、提升藝術(shù)院校學(xué)生非遺保護(hù)意識的方法

“在當(dāng)前中國社會正經(jīng)歷著重要的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，民族民間文化傳統(tǒng)面臨急劇流變和消失的時期，高校作為專門向社會輸送人才的基地，應(yīng)當(dāng)繼承優(yōu)秀的民族民間文化傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)掘、整理、傳承和保護(hù)方面，充分發(fā)揮大學(xué)教育的重要作用。”

如何提升藝術(shù)類院校大學(xué)生對非遺的認(rèn)同度，如何提升藝術(shù)類院校的大學(xué)生對非遺文化的實踐性運(yùn)用，將切實影響到非遺保護(hù)能否行之有效地繼續(xù)推行。要提升學(xué)生對非遺文化的認(rèn)同度，就必須提高學(xué)生對非遺文化的實踐性參與。因為文化認(rèn)同不可能建立在抽象的文化共性上，它應(yīng)當(dāng)是一種存在于具體的社會生活中的精神上的共鳴，只有在具體的人際交流和情感親和的心理基礎(chǔ)上，才有可能建立起真正的文化認(rèn)同。聯(lián)合國《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》秘書處負(fù)責(zé)人塞西爾杜維勒女士曾指出：“《公約》所提到的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)必須是活遺產(chǎn)：它必須不斷地被相關(guān)社區(qū)、群體或個人創(chuàng)造、延續(xù)、再創(chuàng)造并保存保護(hù)，否則就說不上是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為活遺產(chǎn)，源于過去，并在當(dāng)今和未來予以繼承”。由此可見，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的形成離不開其在民族或地區(qū)的民眾中代代相傳。要提高學(xué)生對非遺文化的感知度，不能僅僅依靠書本知識的“照本宣科”，更重要的是實實在在的融入非遺文化之中，唯有親見親歷親感受，才能讓學(xué)生切實提升對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)同度。

“大學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建國家及社會文化遺產(chǎn)事業(yè)急需的新學(xué)科，為國家文化遺產(chǎn)事業(yè)服務(wù)；要倡導(dǎo)面向中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的全方位教育傳承的實現(xiàn)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承，不僅是一種被長期忽視的民族民間文化資源進(jìn)入主流教育的過程，也是一個對民族生存精神和生存智慧及活態(tài)文化存在的認(rèn)識過程?！?/p>

（一）構(gòu)建完善的學(xué)科體系，普及非遺基礎(chǔ)知識

藝術(shù)院校的課程設(shè)置更講求實踐運(yùn)用，如設(shè)計藝術(shù)系、音樂舞蹈系及廣播影視系等更加注重學(xué)生在繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、攝影等方面的實際技能。這些專業(yè)的知識內(nèi)容恰好與非遺知識不謀而合。從非遺中汲取相應(yīng)的知識，將為完善學(xué)生的知識體系帶來極大益處。如音樂專業(yè)的學(xué)生可以從中國民樂中獲取營養(yǎng)；舞蹈專業(yè)的學(xué)生可以從各少數(shù)民族舞蹈中獲益良多；工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也可從傳統(tǒng)的水墨畫、刺繡、織錦等作品中獲取靈感。藝術(shù)院?？梢詮膶I(yè)課程的設(shè)置入手，開設(shè)民間文學(xué)、民間美術(shù)、民間舞蹈、民間音樂、民間戲劇等非遺基礎(chǔ)課程，為學(xué)生了解非遺知識奠定良好基礎(chǔ)。

為提升學(xué)生對非遺知識的認(rèn)同度，授課老師需有良好的專業(yè)背景知識，可以邀請有代表性的非遺傳承人為學(xué)生授課，組建由高校教師和傳承人構(gòu)成的非遺教學(xué)團(tuán)隊，結(jié)合專業(yè)設(shè)置的實際需要，編寫適合藝術(shù)院校使用的非遺教材，建立非遺課程體系共建機(jī)制，開發(fā)非遺傳承與保護(hù)系列課程，構(gòu)建完善的非遺教學(xué)體系。

（二）充分利用各種校園宣傳平臺，形成獨(dú)特的校園非遺文化

藝術(shù)學(xué)院文化活動豐富多彩，可以深入挖掘非遺文化因素，充分調(diào)動學(xué)院各系部、學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)院網(wǎng)站、廣播電臺、電視臺、宣傳欄等各種宣傳平臺，對非遺知識做有針對性的專題宣傳。學(xué)院網(wǎng)站可開辟非遺專欄，及時更新與非遺相關(guān)的國內(nèi)外最新動態(tài)，便于師生及時了解最新的非遺訊息；廣播電臺可充分發(fā)揮其校園覆蓋面廣的特征，定時播報非遺領(lǐng)域的相關(guān)知識；學(xué)生社團(tuán)活動也可與非遺因素相融；學(xué)院各系可針對一些代表性的傳統(tǒng)佳節(jié)，打造校園節(jié)日文化氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在參與傳統(tǒng)民俗活動的過程中真切體會非遺魅力。

（三）推行理實一體化教學(xué)模式，提升學(xué)生非遺感知力

充分利用藝術(shù)院校的學(xué)校資源，挖掘非遺因素，推進(jìn)可供學(xué)生實踐操作的工作室，推行“課堂教學(xué)和工作室教學(xué)”的理實一體化教學(xué)模式，搭建校內(nèi)學(xué)生實習(xí)實踐平臺，將非遺理論知識與實踐相融合，為非遺保護(hù)與傳承探索可行性發(fā)展道路。如川音綿陽藝術(shù)學(xué)院組建了“陶藝工作室”和“中國繡工作室”?！疤账嚬ぷ魇摇敝饕_設(shè)陶藝傳習(xí)課，通過陶藝制作傳承人向設(shè)計藝術(shù)系學(xué)生傳授陶藝制作工藝，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在掌握傳統(tǒng)技藝的過程中，融合現(xiàn)代化理念，設(shè)計出新產(chǎn)品，讓古老的陶藝綻放出新的生命力?！爸袊C工作室”則通過收集整理國家、省、市各類有代表性的非遺刺繡織錦，為學(xué)院師生了解我國民間工藝提供平臺，并聘請各類代表性的刺繡織錦傳承人為學(xué)生講學(xué)授藝，讓學(xué)生在實踐操作中感知繡花針的魅力，為培養(yǎng)出刺繡織錦類的設(shè)計型應(yīng)用人才做準(zhǔn)備。

（四）立足本土非遺文化，拓展地方性非遺平臺

藝術(shù)院?？赏ㄟ^加強(qiáng)與地方政府、文化事業(yè)單位及非遺保護(hù)中心的溝通交流，整合各種非遺資源，建立合作項目，將學(xué)院教育培養(yǎng)目標(biāo)與地方需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開展地方性的“非遺活動進(jìn)校園”，讓藝術(shù)院校為地方文化服務(wù)，為地方非遺文化保護(hù)做貢獻(xiàn)，也帶動院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。同時以地方文化為中心，逐漸輻射周邊省區(qū)文化，讓學(xué)院師生深入各省市非遺文化集中地，進(jìn)行詳盡的田野考察，并搭建相關(guān)合作平臺，為學(xué)生提供校外實習(xí)實踐平臺。

四、結(jié)語

我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博大精深，但大眾對非遺的認(rèn)識度還急需提高。藝術(shù)院校承擔(dān)著非遺保護(hù)與傳承的重任，完善非遺課程體系建設(shè)，普及非遺基礎(chǔ)知識；實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生真切感受非遺魅力；提升學(xué)生的非遺感知力，同時讓學(xué)生將專業(yè)知識與非遺知識相融合，為非遺傳承提供新的生命活力；以學(xué)校為中心的非遺教育將間接影響社會對非遺的認(rèn)同度。提升藝術(shù)院校學(xué)生對非遺的認(rèn)同度，不僅利于非遺的保護(hù)，更能為非遺傳承提供不竭的源泉。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：民辦學(xué)校；女教師；性別利益

隨著民辦學(xué)校的不斷增加，民辦學(xué)校的教師成為了社會的一個新興群體。而在性別的差異下，民辦學(xué)校的女教師又逐漸成為這一群體中的弱勢群體，自身利益經(jīng)常受到很大的損害。這種現(xiàn)象的存在，無論是對學(xué)校教學(xué)活動的開展來說，還是對女教師的自身利益來說，都將造成很大損失。為此要想促進(jìn)民辦學(xué)校的長期持續(xù)發(fā)展，就必須有效解決女教師利益受損的問題。

1 民辦學(xué)校女教師性別利益受到損害的表現(xiàn)

在改革開放以后，我國的性別歧視現(xiàn)象已經(jīng)有了很大的改觀，但是受傳統(tǒng)觀念的影響嚴(yán)重，還是有很多殘余思想的存在，特別是在民辦學(xué)校的女教師群體中，這一性別歧視現(xiàn)象較為普遍。因為女教師和男教師在生理和心理上存在差異，所以在工作中不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求。比如在女教師懷孕期間，如果學(xué)校要求女教師和男教師完成相同的工作量，那就是對女教師孕期的歧視。事實上，很多民辦學(xué)校就是這樣，在安排工作時不會因為女教師存在生理期或懷孕而減輕其工作量。另外，國家雖然有明確的規(guī)定不準(zhǔn)辭退孕期女性，但是民辦學(xué)校常常通過不續(xù)簽合同的方法來辭退女教師，這些都是對女教師的不公平對待。

2 民辦學(xué)校女教師性別利益受到損害的原因

2.1 民辦學(xué)校的運(yùn)作機(jī)制是直接原因

民辦學(xué)校和公立學(xué)校相比有相同的地方，也有不同的地方。相同的是二者都是學(xué)校，都承擔(dān)著教書育人的責(zé)任；不同的方面是民辦學(xué)校還有很強(qiáng)的盈利性質(zhì)，是通過教學(xué)來使自己獲得經(jīng)濟(jì)利益，其經(jīng)營方式是自負(fù)盈虧式的，所以在運(yùn)作機(jī)制上面就不夠人性化。在學(xué)費(fèi)一定的情況下，只有通過擴(kuò)招學(xué)生、縮減教師薪水才能保證學(xué)校自身的利益，這樣一來，就使得教師的工作量不斷加大，所以民辦學(xué)校招聘教師的原則就是肯吃苦、能干、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，這樣的招聘原則就使得在民辦學(xué)校中女教師受到歧視的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，特別是在生理期和孕期的時候，女教師的利益受到了嚴(yán)重的損害。

2.2 國家的政策缺失是根本原因

我國的相關(guān)法律規(guī)定民辦學(xué)校和公立學(xué)校在法律地位上是平等的，但實際上二者因為經(jīng)營方式的不同，教師在社會上的地位也是不一樣的，國家只是在法律的層面上給予了同等的規(guī)定，但是在具體的政策落實上并沒有相關(guān)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，就使得民辦學(xué)校和公立學(xué)校一直是兩種不同的管理方法，很多民辦教師的合法利益得不到保障，很難實現(xiàn)與公立學(xué)校共同發(fā)展。

民辦學(xué)校的教師與學(xué)校之間的關(guān)系與公立學(xué)校不同，教師與學(xué)校是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系，這種情況下，學(xué)校當(dāng)然以教師創(chuàng)造的利益最大化為主，而國家的地位就屬于缺失的狀態(tài)，沒有承擔(dān)起同公立學(xué)校一樣的國家職責(zé)，很多公立學(xué)校在女教師孕期時，要其自己承擔(dān)請假帶來的損失，這就使女教師的利益受到了損害。

2.3 婦聯(lián)組織的忽視是重要原因

民辦學(xué)校中女教師利益受損很大程度上與婦聯(lián)組織缺失有關(guān)系，婦聯(lián)組織沒有同民辦學(xué)校建立相應(yīng)的聯(lián)系，很多女教師存在的問題得不到有效的解決，在民辦學(xué)校中婦聯(lián)組織并沒有開展工作的記錄，使得女教師的切身利益得不到保障。這也是民辦學(xué)校女教師自身的利益得不到有效保障的重要原因。

2.4 落后性別文化和觀念是主要原因

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，重男輕女的思想觀念嚴(yán)重，雖然現(xiàn)代社會已經(jīng)提倡男女平等，但是在很多時候還是存在著差異，性別觀念的落后使得女教師在民辦學(xué)校中很受歧視，受到這一觀念的影響，使得管理者在決策的過程中受到很大的影響，特別是民辦學(xué)校中都是以學(xué)校的利益為主，所以都要盡可能地施加教師壓力，使其為學(xué)校創(chuàng)造更大的利益，如果女教師因為個人的原因使得學(xué)校的利益受損肯定是不允許的，這就使得很多時候?qū)W校都以犧牲教師的利益來保全學(xué)校的利益，針對這種現(xiàn)象，教育部門應(yīng)加以調(diào)整，改變這一不公平的現(xiàn)象，充分維護(hù)女教師的切身利益。

3 保護(hù)民辦學(xué)校女教師性別利益的對策與建議

3.1 民辦學(xué)校女教師要維護(hù)好自己的性別利益

民辦學(xué)校女教師要樹立起“四自”精神，在工作和生活中自覺踐行“四自”精神，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，以較高的教學(xué)水平和高尚的師德精神贏得學(xué)校、家長和學(xué)生對自己的尊重。當(dāng)自己的性別利益受到損害的時候要據(jù)理力爭，同時，向教育行政部門和婦聯(lián)組織積極反映情況，爭取得到組織的幫助，通過組織解決問題，有效維護(hù)自己的性別利益。

3.2 婦聯(lián)組織要多關(guān)注民辦學(xué)校女教師這個特殊群體

婦聯(lián)組織要通過和民辦學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合開展工作，把維護(hù)女教師的切身利益納入工作范疇，通過婦聯(lián)工作的開展，讓民辦學(xué)校認(rèn)識到維護(hù)女教師利益的重要性，在學(xué)校內(nèi)部建立女性組織，可以通過自己的方式進(jìn)行維權(quán)，使維權(quán)這項工作變得更加常態(tài)化，盡最大限度的維護(hù)民辦學(xué)校女教師的利益，使得民辦學(xué)校認(rèn)識到發(fā)展的錯誤所在，進(jìn)而轉(zhuǎn)變發(fā)展的方式。

3.3 國家要切實擔(dān)當(dāng)起性別利益保護(hù)的責(zé)任

生育不但是女性一個人的事情，也不僅僅是一個家庭的事情，而是一個涉及到國家利益和社會利益的事情。所以，要讓女性自己一個人或一個家庭承擔(dān)起生育成本是不合理的。對于民辦學(xué)校女教師而言，讓一個自負(fù)盈虧的民辦學(xué)校承擔(dān)起女教師的生育成本也不太符合實際情況。國家不但要通過立法從抽象的法律層面保障民辦學(xué)校與民辦學(xué)校女教師的平等地位，而且要從具體的、可操作的制度層面保障民辦學(xué)校與民辦學(xué)校女教師的平等地位的實現(xiàn)。在民辦學(xué)校與民辦學(xué)校女教師的關(guān)系中，國家不能以超然的第三方的姿態(tài)出現(xiàn)，應(yīng)該以實然的第三方出現(xiàn)。國家的缺位使女教師性別利益的保護(hù)失去了堅強(qiáng)的基礎(chǔ)。國家可以通過設(shè)立生育基金、性別利益保護(hù)基金等方式從資金方面為民辦學(xué)校保護(hù)女教師的性別利益提供支持，國家由超然者變?yōu)閷嵢徽撸浞职l(fā)揮作用，切實擔(dān)當(dāng)起性別利益保護(hù)的責(zé)任。

3.4 積極推進(jìn)先進(jìn)性別文化建設(shè)

推進(jìn)先進(jìn)性別文化建設(shè)，為維護(hù)民辦學(xué)校女教師性別利益構(gòu)建良好性別文化環(huán)境。先進(jìn)性別文化是以性別平等為核心的性別文化，是社會主義先進(jìn)文化在性別關(guān)系中的體現(xiàn)。各級婦聯(lián)組織要結(jié)合社會主義核心價值觀教育對民辦學(xué)校開展先進(jìn)性別文化教育，培養(yǎng)民辦學(xué)校管理者和教師們的性別平等意識，使他們真正理解性別平等的涵義，理解性別平等與性別差異的關(guān)系，理解落實男女平等基本國策的意義、途徑、方式、方法等。在學(xué)校的教學(xué)與管理中自覺抵制性別歧視現(xiàn)象，建構(gòu)性別和諧與性別公正的工作環(huán)境，維護(hù)女教師的特殊利益。

結(jié)束語

隨著人們對教育水平要求的不斷提高，給很多民辦學(xué)校的發(fā)展提供了空間，民辦學(xué)校的發(fā)展也為我國的教育工作作出了巨大的貢獻(xiàn)，通過標(biāo)準(zhǔn)化的教育工作培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的人才，但是民辦學(xué)校在教師的管理上仍然存在著一些問題，特別是對女教師的管理上面，其只注重對教學(xué)成果和切身利益的追求，而忽視了女教師的切身利益問題，使其享受不到正當(dāng)?shù)臋?quán)益，民辦學(xué)校要想獲得長久的發(fā)展，就必須要解決好對女教師的權(quán)益保護(hù)問題。

參考文獻(xiàn)

[1]王戈；張雁軍.課堂公平：基于性別文化的研究[J].中國電力教育，2010（34）.

[2]李斌輝.論性別均衡的教師生態(tài)建構(gòu)[J].教育評論，2010（2）.

篇3

地球只有一個，她的生命是脆弱的，不能因為我們?yōu)橹矍暗陌l(fā)展和獲得微小的利益，以肆虐的行為，無“度”的獲取，使本已脆弱的軀體更加脆弱!保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自已。以下是小編整理了關(guān)于保護(hù)地球的倡議書，共同閱讀吧!

保護(hù)地球的倡議書1各位同學(xué)們：

聽奶奶說，兒時的她常常穿梭于青山綠水之間。山，矗立在面前，草木郁郁蔥蔥，山花簇簇。綿綿細(xì)雨喚起滿山云霧，山峰在裊裊云煙中若隱若現(xiàn)，更顯得雄偉險峻，讓人覺得它神秘而美麗?？墒乾F(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的山早已失去夢幻之感，因為：漫山遍野都是垃圾，樹枝上掛著丑陋不堪的塑料袋，草叢里隨處是晃眼的白色飯盒。人類不斷地砍伐樹木，破壞生態(tài)環(huán)境，再也無法與自然和諧相處。現(xiàn)在的我們是：同棄廢棄物，同飲垃圾水。

為了保護(hù)地球母親賜予我們的寶貴的自然環(huán)境，我發(fā)出倡議如下：

1.停止對森林的濫砍濫伐，積極開展植樹造林活動;

2.不隨便丟棄垃圾，自覺將垃圾帶出自然景區(qū)。

大家互相監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有亂扔垃圾的人，立即上前制止;

3.努力學(xué)習(xí)，多讀有關(guān)自然的書，了解自然，了解環(huán)境與人類的關(guān)系;

4.減少排放有害氣體。

盡量少燒秸稈、塑料等物體，避免其燃燒產(chǎn)物對自然地破壞。

讓我們向美好的環(huán)境宣誓：從我做起，積極踐行;植綠護(hù)綠，保護(hù)生態(tài);節(jié)約用水，杜絕污染;為保護(hù)環(huán)境奉獻(xiàn)青春!

倡議人：

20__年__月__日

保護(hù)地球的倡議書2有待醒悟的人們：

如今世界各地大大小小的工廠，街上奔馳的汽車，星羅密布的下水管道，每天不停的對大地、天空、海洋進(jìn)行著污染。

對我們?nèi)祟惡退械厍蛏飦碚f，地球是我們生存的根基，清潔的水、新鮮的空氣是我們賴以生存的乳汁?？扇藗兒鷣y排放的污水。廢氣，卻破壞了我們天空的臭氧層，讓我們深受輻射的傷害!由于污染，儲存淡水的寶庫南極北極的冰川熔化，人類將面臨水資源缺乏的威脅!

看看吧!這一個個鮮明的實例你看了有什么感想呢?我們是地球家族的重要一員，地球像我們慈祥的母親那樣對我們的要求都是有求必應(yīng)，而我們?nèi)祟惖挠麉s像高山滾下的雪球似的越滾越大。我們?nèi)绻^續(xù)無度的索取，那么我們的子孫后代將面臨怎樣的窘境!?所有我們建議：保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。珍惜資源，我們知道，地球只有一個，地球不能克隆!

倡議一：節(jié)制對生態(tài)的污染，多種樹，少砍伐，不但綠化環(huán)境，減少沙漠面積，還進(jìn)化空氣。

倡議二：節(jié)約水資源，做到一水多用，養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭的習(xí)慣。

倡議三：生活垃圾分類處理，抵制低氟制冷器具和無氟發(fā)用摩絲，減少對臭氧層的破壞。保護(hù)野生動物不制造噪音。

我們?nèi)祟惔蠹易鍒F(tuán)結(jié)起來，共營生態(tài)地球，共創(chuàng)和美家園。讓我們善待地球，地球也會善待我們。

倡議人：

20__年__月__日

保護(hù)地球的倡議書3需要清醒的人類：

地球只有一個，如果地球毀滅人類就別無去處。所以我們應(yīng)該珍惜地球上的各種資源。

比如礦產(chǎn)資源。礦產(chǎn)資源不你是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年、甚至幾億萬年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭，所以我們應(yīng)該合理開采礦產(chǎn)資源。

還有水資源，雖然我們農(nóng)村看不出會缺乏水資源。但是全球有好多人連水都喝不上，因為氣候干旱。有的人說：“就幾個人浪費(fèi)水不算什么的?！比绻侨澜绲娜硕荚趺凑f，不就浪費(fèi)了幾億滴水了嗎?如果地球上沒有了水，那人類就和一切生物都將滅亡。所以我們要珍惜水資源我們可以把淘米和洗菜的水用來澆花或者澆樹，還可以洗衣服的水拖地。

我們也非常缺乏森林資源?，F(xiàn)在我們周圍還有許多亂砍伐樹木的行為破壞環(huán)境的人也很多。雖然上山砍柴沒有錯但是我們可以撿一些枯萎的樹枝、樹干回家生火。砍一棵樹只需要幾分鐘，但是長成一棵大樹需要幾十年甚至幾百年的時間當(dāng)我們把樹砍完了可以在種一棵小樹苗下去，以保證森林資源的可持續(xù)性。

我們生活中還有許許多多的資源都需要節(jié)約，并不是說只有幾種資源才需要節(jié)約，其他的也需要節(jié)約。比如說電、糧食等等……

人類朋友們。地球只有一個，請珍惜、愛護(hù)我們這個可愛、偉大而容易破碎地球吧!相信我們這個地球?qū)兊迷絹碓矫篮谩?/p>

倡議人：

20__年__月__日

保護(hù)地球的倡議書4縣長叔叔：

您好!

我是長慶一小的一名小學(xué)生，近幾年來，全世界的生態(tài)環(huán)境不斷惡化。就拿我們小區(qū)來說吧，幾年前，在我們小區(qū)的清晨走到哪兒都可以聽見鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，花叢里的小樹下面，每天都可以看見新鮮的鳥便，但是，幾年過去，這樣的景觀卻一天天的在消失，每天早上當(dāng)你漫步在花叢旁邊時，只能聽見零星的幾只鳥兒在啼叫了，樹下的鳥便就更不用說了。

幾年前，在小區(qū)的鳳園里，清澈的小湖一望見底，潺潺的流水聲悄悄的溜進(jìn)了你的耳畔。遙望湖水之中，一朵朵荷花在水上婷婷玉立，不時的會從下面蹦上幾條小魚，但是現(xiàn)在再也看不到婷婷玉立的荷花和小魚了，湖面上到是多了很多煙頭和紙屑......真是不堪入目。

這幾年，隨著人們生活水平的提高，人們的環(huán)保意識也不斷淡化。人們?yōu)榱藞D一時之利亂砍亂伐樹木，使鳥兒無家可歸，在公園的草坪中，湖水中亂扔垃圾使鳳園環(huán)境惡化，這一樁樁，一件件由于環(huán)保意識所引發(fā)的自然災(zāi)害，難道還不能使人們反省嗎?

所以，我建議縣長叔叔，多做一些關(guān)于環(huán)保的宣傳，加強(qiáng)人們的環(huán)保意識，還要在公園內(nèi)多貼一些標(biāo)語，提醒那些環(huán)保意識差的人，最好可以在公園內(nèi)多安放一些垃圾桶，這樣才能使我們的家園變得更加美好!讓地球更好的造福人類吧。

倡議人：

20__年__月__日

保護(hù)地球的倡議書5尊敬的校長：

您好!我是本校__班的一名學(xué)生，在這個美麗的校園里成長。通過校長和老師的教育，我對環(huán)保有了更深層的了解。但校園中仍然有人隨手扔垃圾，亂吐口痰，踩踏草坪，攀折樹木??這些不良行為不但破壞環(huán)境，而且還會造成其他的影響。因此，我想向校長提出以下建議：

1.在學(xué)校里多寫一些環(huán)保標(biāo)語，讓同學(xué)們自己思考該怎么做。

2.組織一個“環(huán)境保護(hù)隊”專門負(fù)責(zé)對破壞環(huán)境的同學(xué)進(jìn)行教育并懲罰。

3.學(xué)校食堂和操場前剛好有空地，可以買來一些樹苗，每個班種植至少10棵小樹，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識。

4.可以做一些環(huán)保?？?，告訴同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的好處，讓同學(xué)們行動起來。

我們只有半個學(xué)期就要離開母校了，想要為母校盡一點(diǎn)力，抹一絲光，讓母校更美麗。希望校長采納一下我的建議。

篇4

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0088-01

小學(xué)體育與健康教學(xué)大綱指出，小學(xué)階段的體育課，在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、體能的同時，要讓學(xué)生掌握體育健康基礎(chǔ)知識，安全地進(jìn)行體育活動，懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。但是，在現(xiàn)實體育教學(xué)中仍有重鍛煉輕自我保護(hù)教育的傾向。筆者認(rèn)為，小學(xué)體育教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育。

一、保證體育器材安全有效是進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要基礎(chǔ)

器材是學(xué)生進(jìn)行體育活動的必需品，學(xué)校應(yīng)按大綱要求，配齊相關(guān)體育器材。如果農(nóng)村學(xué)校因條件所限，需要自制體育器材，也要在保證學(xué)生安全使用的前提下進(jìn)行。如利用廢舊自行車外胎，制成“膠圈”，將膠圈按在地上做成獨(dú)木橋，鍛煉學(xué)生的平衡能力，條件差的學(xué)校用塑膠袋代替墊子讓學(xué)生活動等。不管是自制的器材還是購買的運(yùn)動器材，都要求體育教師做好相關(guān)器材的試用和檢測工作，保證學(xué)生安全快樂地活動。

二、對學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)教育的策略

自我保護(hù)除了是一種本能，是一種維持生命不可缺少的自覺行為，它已轉(zhuǎn)化成一種精神和思維。自我保護(hù)意識強(qiáng)的人主要表現(xiàn)為：認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行各項安全規(guī)程、制度，主動進(jìn)行安全學(xué)習(xí)和接受安全教育，主動服從安全指導(dǎo)和管理等；反之，則是自我保護(hù)意識淡薄的表現(xiàn)。小學(xué)階段的教學(xué)對象是未成年人，心理專家衛(wèi)亞莉老師指出，未成年人在面對犯罪行為、自然災(zāi)害和意外傷害時往往處于被動地位。可見，在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識是必要的，它能為體育教學(xué)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

第一，“安全”時刻銘記在心。體育老師是體育課安全的主要責(zé)任人，只有老師有了很強(qiáng)的安全意識才能保證學(xué)生的安全。嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是學(xué)生安全活動的保障。每學(xué)期開學(xué)第一堂體育課教師就要備好課，對教學(xué)中的安全隱患和保護(hù)措施做到心里有數(shù)，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計到位，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)安全的重要性。例如，在前滾翻教學(xué)過程中，在課前就要選一個柔軟平整的地方，讓學(xué)生擺放好墊子。準(zhǔn)備活動應(yīng)有針對性，以頭頸部位為主；練習(xí)過程的秩序也很重要，要等前面練習(xí)者離開墊子，下一個再開始練習(xí)；在練習(xí)中，提醒學(xué)生注意保護(hù)好自己。教學(xué)中教師如果能預(yù)見教學(xué)過程中的危險性，就能給學(xué)生帶來多一些安全，這就是老師的安全意識。教學(xué)中教師的安全意識會潛移默化地影響學(xué)生，并慢慢增強(qiáng)學(xué)生的安全保護(hù)意識。

第二，將安全意識滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。小學(xué)生沒有什么生活閱歷和經(jīng)驗，在體育課上對于喜歡的活動往往不顧一切地進(jìn)行嘗試。對此，教師要在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都注意向?qū)W生滲透自我保護(hù)的意識，讓學(xué)生明白做什么項目會有什么樣的危險，某個環(huán)節(jié)會有什么樣的危險等。例如，跳遠(yuǎn)的時候要注意大腿高抬向腹部靠攏，雙腿向前伸，才能做到落地緩沖，減少落地扭傷的危險。跳高的時候要做充分的準(zhǔn)備活動，減少大腿韌帶的拉傷。其中，最有效的辦法是利用一些實例對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在一次前拋實心球教學(xué)時，我就對學(xué)生講了一則當(dāng)?shù)伢w育中考的傷害事故：一次體育中考中，一體育考生參加投擲考試時，第一次投擲后，還沒等發(fā)信號考生就開始投擲第二次，而鉛球正好砸中測量老師的頭部，造成測量老師的頭部當(dāng)場鮮血直流，被送到了醫(yī)院搶救……學(xué)生聽后都提高了警惕性，深刻地體會到了安全和自我保護(hù)的重要性。果然，在接下來的教學(xué)中學(xué)生都能自覺服從我的指揮，安全意識得到了加強(qiáng)。

第三，良好的道德品質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識的有力補(bǔ)充。良好的道德品質(zhì)不僅有助于學(xué)生更好地遵守課堂紀(jì)律，聽從老師的指揮，而且能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和克服困難的毅力。所以，教學(xué)過程中進(jìn)行道德品質(zhì)的教育是培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識的有力補(bǔ)充。例如，體育課上有些身體素質(zhì)比較差的學(xué)生易產(chǎn)生畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，而體質(zhì)好的學(xué)生常常會歧視體質(zhì)差的學(xué)生。有一次四年級進(jìn)行雙人單足游戲練習(xí)時，有一位腿部殘疾的同學(xué)害怕摔倒，又怕沒人和她合作，就有不愿意參與游戲的想法。示范時我就有意請這位殘疾學(xué)生和我合作，并在示范中適時教會這位學(xué)生如何保護(hù)自己，也讓其他學(xué)生看到她的勇敢和堅強(qiáng)。合作完成后我夸獎了她，在增強(qiáng)了她的自信心的同時，也激發(fā)了其他同學(xué)和她合作的愿望。由于體育教學(xué)中的道德品質(zhì)教育是一個十分細(xì)致的過程，其滲透在每一個教學(xué)過程中，我們只有不斷開辟道德品質(zhì)教育的新途徑，才能使體育教學(xué)中的安全教育發(fā)揮更大的作用。

篇5

關(guān)鍵字：醫(yī)療；電氣設(shè)備；保護(hù)

1、醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備電氣安全內(nèi)涵

醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備電氣安全主體是指相關(guān)人員采取科學(xué)措施令醫(yī)院有效避免由醫(yī)療設(shè)備自身的缺陷和電氣設(shè)計的缺陷或操作人員安全意識淡薄而引起的操作失誤等因素對電氣設(shè)備、操作使用人員或醫(yī)治患者造成的人身傷害，同時也會引起不必要的新醫(yī)療糾紛，造成現(xiàn)在的醫(yī)患關(guān)系更加緊張和突出。由此可見電氣安全包含醫(yī)療人身安全與醫(yī)療設(shè)備安全兩個層面。前者主要指在醫(yī)療工作實踐與使用電氣設(shè)備進(jìn)程中的相關(guān)人員安全，而后者則主要指電氣及其相關(guān)設(shè)備、建筑的總體安全。要想全面提升電氣安全工作水平我們必須采取科學(xué)設(shè)計策略、綜合質(zhì)量管理技術(shù)才能真正為醫(yī)院營造安全的電氣設(shè)備應(yīng)用環(huán)境。

2、有效實施對醫(yī)療電氣設(shè)備的科學(xué)保護(hù)

2、1遵循行業(yè)規(guī)范，科學(xué)開展電氣安全設(shè)計

醫(yī)療設(shè)備的高科技發(fā)展令各類醫(yī)療手段越來越依賴于安全、高效的電氣與電子設(shè)備，尤其在醫(yī)療手術(shù)室中，對患者實施手術(shù)環(huán)節(jié)時常需要將醫(yī)療電子設(shè)備深入病人體內(nèi)，由于對病人實施了麻醉處理，在普通接地導(dǎo)體間流通的較細(xì)微電流會產(chǎn)生一定的微電擊現(xiàn)象。倘若微電擊電流總量超過50μA,便可能引發(fā)電室纖顫風(fēng)險，倘若我們不積極采取相應(yīng)安全措施便可能對患者安全造成嚴(yán)重的威脅最終引發(fā)不良醫(yī)療事故。在建筑電氣相關(guān)設(shè)計規(guī)范中規(guī)定，醫(yī)療場所依據(jù)使用接觸部件的接觸場所與部位分為零、一、二三類，應(yīng)依據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。零類醫(yī)療場所不應(yīng)用接觸部件、二類醫(yī)療場所為接觸部件，主體用于手術(shù)室、心內(nèi)診療以及如果斷電則會危及患者性命的重要診治醫(yī)療場所，而一類醫(yī)療場所則為基礎(chǔ)軀體外部的接觸部件以及二類場所規(guī)定以外的驅(qū)入任何軀體部位的接觸部件場所。在二類醫(yī)療場所之中，用于外科手術(shù)、維持生命及其他患者區(qū)域中的系統(tǒng)供電回路及相關(guān)醫(yī)用電氣設(shè)備均應(yīng)科學(xué)采用IT醫(yī)療系統(tǒng)。在工程設(shè)計階段我們應(yīng)將IT系統(tǒng)科學(xué)引入急救室、手術(shù)室中，在每個房間內(nèi)設(shè)置一臺配電箱，同時于箱內(nèi)部布設(shè)一套完整的檢測漏電裝置，即絕緣實時監(jiān)測裝置，如果在治療過程中系統(tǒng)絕緣水平降低并在0.5兆歐姆以下，便會發(fā)生單相接地故障并引發(fā)故障警報。此時由于單相接地故障發(fā)生時，其故障電流僅為個醫(yī)療場所中小段線路包含的微量對地電流及電容，因此令該場所中引起的不同位置電位差會較小。這樣便可在保護(hù)患者人身安全的前提下切斷電源而確保手術(shù)的正常、持續(xù)與順利進(jìn)行。

2、2醫(yī)療搶救室及手術(shù)室應(yīng)依據(jù)相關(guān)需求科學(xué)采取防靜電措施

為了有效的防止微電擊現(xiàn)象，我們應(yīng)科學(xué)應(yīng)用等電位接地方式進(jìn)行電氣聯(lián)接，將患者有可能直接接觸或間接觸及的各類金屬部件，例如金屬窗框、給水管、病床框架等采用六平方毫米的絕緣銅芯導(dǎo)線穿入PVC管并與等電位端子板進(jìn)行規(guī)范聯(lián)結(jié)。在二類醫(yī)療場所區(qū)域中，應(yīng)確保固定設(shè)備以及電源插座中的導(dǎo)體保護(hù)端子、外界任何可導(dǎo)電的部件同等電位的聯(lián)結(jié)線兩者間的導(dǎo)體電阻不應(yīng)高于0.2Ω。另外在醫(yī)院放射科的醫(yī)療設(shè)備機(jī)房、產(chǎn)房、手術(shù)室、中心監(jiān)護(hù)室、功能檢查及血透科室中，我們應(yīng)局部科學(xué)設(shè)置用于等電位聯(lián)結(jié)的接地端子箱，充分滿足各項醫(yī)療設(shè)備電氣接地綜合要求。

2、3、把好采購關(guān)、科學(xué)維護(hù)管理，營造良好的醫(yī)療電氣設(shè)備環(huán)境

為確保醫(yī)院各項醫(yī)療設(shè)備的持續(xù)健康運(yùn)轉(zhuǎn)，我們應(yīng)做好對各項醫(yī)療設(shè)備的科學(xué)化、制度化及規(guī)范化維護(hù)管理，營造良好的電氣設(shè)備環(huán)境。本著事前管理、防患于未然的原則，我們應(yīng)在開展采購設(shè)備立項之前進(jìn)行認(rèn)真檢查，核查預(yù)采購設(shè)備是否真正符合相關(guān)國家電氣安全規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、電工標(biāo)準(zhǔn)，杜絕引入不合格設(shè)備至醫(yī)院中。現(xiàn)行各類先進(jìn)的醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備多為電子類工具器件，因此在維護(hù)管理中我們必須注重防塵、防潮、防有害氣體的維護(hù)管理，相關(guān)水電、房屋與管線等附屬類設(shè)施應(yīng)全面符合配套醫(yī)療設(shè)備要求，并注重可靠接地維護(hù)。 另外我們還應(yīng)合理強(qiáng)化對醫(yī)療電氣設(shè)備使用人員的科學(xué)培訓(xùn)，基于當(dāng)前多數(shù)醫(yī)護(hù)人員不能全面掌握醫(yī)療設(shè)備的常識規(guī)范現(xiàn)狀，我們應(yīng)要求其在設(shè)備使用之前認(rèn)真仔細(xì)的閱讀設(shè)備說明書并嚴(yán)格依據(jù)規(guī)范操作規(guī)程實踐。對各類精密、大型醫(yī)療設(shè)備我們應(yīng)確保有專業(yè)技術(shù)人員操作使用及管理，并在醫(yī)院內(nèi)部廣泛建立醫(yī)療電氣設(shè)備管理使用登記手冊，令各項交接手續(xù)嚴(yán)格、完善履行。再者，相關(guān)維修管理人員應(yīng)定期深入科室對各類醫(yī)療電氣設(shè)備進(jìn)行維修保養(yǎng)，保證每臺設(shè)備都有安全的地線保護(hù)連接，尤其在梅雨季節(jié)、節(jié)日期間等重要時期更應(yīng)做到一如既往的規(guī)范管理。在實施檢查時我們應(yīng)考核各類電氣設(shè)備儀表是否指示正常、測點(diǎn)波形是否標(biāo)準(zhǔn)，并科學(xué)利用設(shè)備自檢程序簡化維修管理環(huán)節(jié)。并對設(shè)備的環(huán)境進(jìn)行檢查，以防因不良環(huán)境的因數(shù)影響設(shè)備的安全運(yùn)行，比如大型CT機(jī)、核磁共振等設(shè)備的環(huán)境溫度，濕度，潔凈度等考慮進(jìn)來，同時水電一定要隔絕再安全的范圍內(nèi)，把有可能造成設(shè)備長期運(yùn)行會引起故障的起因杜絕在外。

2、4科學(xué)配置醫(yī)療電氣設(shè)備電源

在日常醫(yī)療工作中由供電系統(tǒng)的質(zhì)量水平不佳會造成不良停斷電現(xiàn)象，同時局部系統(tǒng)老化或區(qū)域用電不均也會干擾電壓造成過壓或欠壓等不良現(xiàn)象。這些均會令醫(yī)療電氣設(shè)備的使用效果大打折扣，并令其遭受不良損壞，因此多數(shù)醫(yī)院主體采用穩(wěn)壓交直流電源對重大電氣設(shè)備實施科學(xué)保護(hù)。在穩(wěn)壓器的配置環(huán)節(jié)我們應(yīng)依據(jù)相關(guān)電氣參數(shù)選擇合理的穩(wěn)壓器，尤其注意其穩(wěn)壓精度、功率匹配及響應(yīng)時間等各類指標(biāo)同用電設(shè)備的關(guān)聯(lián)關(guān)系。同時穩(wěn)壓電源應(yīng)本著專機(jī)專用的原則配置，不應(yīng)將空調(diào)、電冰箱、大電機(jī)的通風(fēng)設(shè)備同醫(yī)療設(shè)備使用相同的穩(wěn)壓電源。因為功率大的設(shè)備啟動時候會對電壓的穩(wěn)定性影響很大。

2、5重視引進(jìn)和培養(yǎng)設(shè)備技術(shù)人員

醫(yī)院是公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，綜合性強(qiáng)的不止只需要專業(yè)醫(yī)療知識的醫(yī)務(wù)人員還需要許多專業(yè)的工程師，比如醫(yī)院信息系統(tǒng)的需要計算機(jī)工程師，醫(yī)療設(shè)備需要電子專業(yè)的工程師等等。由于醫(yī)院的設(shè)備越來越多，而且更新很快，這對醫(yī)院里的工程師提出越來越高的要求，工程師要通過定期培訓(xùn)和深造，及時規(guī)范設(shè)備的安全操作流程。這些技術(shù)人員就可以為醫(yī)院大量的醫(yī)療設(shè)備安全運(yùn)行提供了基本的保障。

3、結(jié)語

醫(yī)療事業(yè)的飛速發(fā)展令醫(yī)療電氣設(shè)備醫(yī)治手段發(fā)揮著越來越重要的服務(wù)作用，醫(yī)院醫(yī)護(hù)工作人員及廣大患者病人常常會接觸到各類電氣設(shè)備，與之打交道，因此確保醫(yī)療電氣設(shè)備的安全服務(wù)及使用成為當(dāng)務(wù)之急。我們只有本著科學(xué)設(shè)計、預(yù)防控制的原則把好采購關(guān)，實施科學(xué)的管理維護(hù)，同時要求提高技術(shù)人員技術(shù)水平和安全生產(chǎn)意識，才能真正營造良好的醫(yī)療電氣設(shè)備環(huán)境，并最終促進(jìn)現(xiàn)代化醫(yī)院的高效、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】白大衣高血壓；氯沙坦鉀； 靶器官損傷

【中圖分類號】R544；R972【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C【文章編號】1672-3015（2011）01-0013-03

白大衣高血壓(white coat hypertension，WCH)是指患者僅在診室內(nèi)測得血壓升高而在在診室外血壓正常的現(xiàn)象[1]，又稱診所高血壓或辦公室高血壓。近年來, 隨著電子血壓計和動態(tài)血壓測定的普及，白大衣高血壓的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)的機(jī)率逐年上升。國外報道稱白大衣高血壓可占門診高血壓的20％以上，輕度高血壓患者的30％，而在1型糖尿病患者中可高達(dá)74％[2]。國內(nèi)資料顯示，白大衣高血壓在初診高血壓人群中的發(fā)生率為22.3%,且女性明顯高于男性[3]，白大衣高血壓并不是一種無害的現(xiàn)象，目前認(rèn)為WCH造成靶器官損害的概率較正常血壓要大，并且與其他心血管危險因子共存，對心血管系統(tǒng)也是一種危險因素[4]。因此，臨床對白大衣高血壓患者應(yīng)該引起高度重視，對于已經(jīng)出現(xiàn)靶器官損害的患者，可給予適當(dāng)?shù)乃幬镏委煛?/p>

1資料與方法

1.1一般資料： 本組WCH患者均來自2007-2009年間就診于我院門診和住院部及36個合作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)院的被診斷為白大衣高血壓的患者。男40例，女60例，年齡20-55歲，均經(jīng)過客觀檢查證實（24小時動態(tài)血壓、心臟超聲和頸動脈B超）有不同程度的靶器官損傷。

1.2WCH診斷標(biāo)準(zhǔn)：我國目前診斷WCH的標(biāo)準(zhǔn)為：診室內(nèi)測得BP≥140／90 mmHg，日間血壓均值≤135／85mmHg，正常24h血壓均值≤125／80 mmHg[5~8]。這與我國目前的診斷標(biāo)準(zhǔn)一致。

1.3方法：給予符合入選條件的患者規(guī)律服用氯沙坦鉀50 mg，1次／d，療程為24周，隨訪24 h動態(tài)血壓，心臟和頸動脈超聲檢查，比較用藥前后平均血壓、心臟結(jié)構(gòu)、心臟收縮舒張 功能及頸動脈阻力指數(shù)等指標(biāo)的變化。使用Excel和SPSS11.5統(tǒng)計學(xué)軟件，數(shù)據(jù)采用t檢驗及卡方檢驗，P

2結(jié)果

治療后，日間及24 h平均SBP和DBP均有不同程度的降低，且治療前后差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

表1治療前后患者觀察指標(biāo)的變化（mmHg，mean+SD）

3討論

近年來，白大衣高血壓的發(fā)病率逐年增高，對其發(fā)病機(jī)制和對靶器官的危害的研究也層出不窮，而對白大衣高血壓是否給予藥物治療仍存在爭議。但最近的研究發(fā)現(xiàn)，白大衣高血壓與靶器官損害（包括對心腦血管、腎臟、血糖的影響）有關(guān)，其損害程度介于正常人群和持續(xù)性高血壓患者之間。如一項研究認(rèn)為白大衣高血壓患者存在心臟結(jié)構(gòu)的改變，其LVMI、RwT、E/A、IVRT、PIIIP均介于正常組和持續(xù)性高血壓組之間，差異有統(tǒng)計學(xué)意義[9]。同樣，Pierdomenico等研究也發(fā)現(xiàn)白大衣高血壓的尿蛋白排出比持續(xù)性高血壓低，但比正常人群高[10]。另外更有研究認(rèn)為白大衣高血壓與胰島素抵抗也存在密切的關(guān)系[11，12]。對于白大衣高血壓對靶器官損傷的機(jī)制，大部分學(xué)者認(rèn)為與動脈硬化有關(guān)，研究發(fā)現(xiàn)單純的不伴有血糖、血脂異常的白大衣高血壓不會增加動脈硬化的危險，但若合并有血糖、血脂的異常增高則可能促進(jìn)動脈硬化[13]。因此，對白大衣高血壓已合并有靶器官損傷的患者應(yīng)給予積極地干預(yù)治療，從而減少心腦血管事件的發(fā)生率，提高這類患者的生存質(zhì)量。

氯沙坦鉀是第一個應(yīng)用于臨床的新型口服非肽類血管緊張素(Ⅱ)I型受體拮抗劑，能夠控制血管緊張素Ⅱ的生長促進(jìn)作用，延緩血管肥厚，逆轉(zhuǎn)心臟和血管重構(gòu)，而過多血管緊張素Ⅱ?qū)T2型受體的刺激則有助于抑制平滑肌細(xì)胞的增生[9]，同時還可以擴(kuò)張動、靜脈，降低周圍血管阻力和心臟的前、后負(fù)荷，從而改善心排血量，提高運(yùn)動耐量，防止高血壓并發(fā)的血管壁增厚和心肌肥厚。此外，還具有腎臟保護(hù)作用，能增加腎血流量和腎小球濾過率，增加尿量，促進(jìn)尿鈉、尿酸排出，顯著降低蛋白尿，并明顯延遲終末腎病(ESRD)的進(jìn)程。因此，氯沙坦鉀不僅能有效地控制血壓，而且能預(yù)防和延緩高血壓引起的心腎等靶器官的損傷。

朱亞萍等[15]研究了血管緊張素1型受體拮抗劑對老年白大衣高血壓靶器官的保護(hù)作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氯沙坦鉀對已存在靶器官損害的老年白大衣高血壓的靶器官有一定保護(hù)作用。本文通過對100例白大衣高血壓已合并有靶器官損傷的患者給予24周的科素亞治療，同樣印證了上述觀點(diǎn)，并且更全面的觀察了氯沙坦鉀對心臟結(jié)構(gòu)及收縮和舒張功能的影響，證實了氯沙坦鉀對心臟的保護(hù)作用，為白大衣高血壓患者藥物治療提供了理論依據(jù)。但是我們實驗觀察中，并未發(fā)現(xiàn)左房內(nèi)徑和左室內(nèi)徑有明顯的變化，排除超聲誤差的原因外，考慮可能系觀察時間短的原故。有關(guān)氯沙坦鉀在白大衣高血壓的治療中的長期應(yīng)用及療效還有待大規(guī)模長期臨床實驗來證實。

參考文獻(xiàn)

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篇7

論文關(guān)鍵詞：班主任 自我保護(hù)

中職生是特殊的學(xué)生群體．班主任是學(xué)生人生道路的引路人。但是部分中職學(xué)生難于管教是事實，班主任工作相對普通中學(xué)難度更大。多年的班主任工作經(jīng)驗讓筆者清楚認(rèn)識到，新形勢下．班主任的工作面臨更多的挑戰(zhàn)，為了更順利地開展工作，需要不斷提高憂患意識．加強(qiáng)自我保護(hù)。

一、新形勢下。中職學(xué)校班主任提高憂患意識的多方原因

1、中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，且對班主任角色存有兩面性

現(xiàn)階段，中職學(xué)校招生難，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，對學(xué)習(xí)沒有興趣．自我約束力差。沒有奮斗目標(biāo)。筆者所在的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，人際交往能力相對較差，一方面對班主任非常依賴，遇到事情喜歡找班主任；另一方面發(fā)生問題也喜歡推脫。在承擔(dān)責(zé)任方面班主任則成為最好的人選。

2、家長對中職教育的誤解，對班主任工作的不配合

家長不理解中職教育教學(xué)情況，對職業(yè)教育認(rèn)識有誤差。相當(dāng)多的學(xué)生家長將小孩送到職業(yè)學(xué)校，只當(dāng)把孩子放在學(xué)校給學(xué)校看管。對小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，對班主任工作懶于配合。使得班主任工作處于非常被動的位置。經(jīng)常聽到學(xué)生這樣對班主任說：我老爸都管不了我，你還想管我?但是，這部分把小孩丟給學(xué)校就無心過問的家長們。一旦學(xué)生出了事．卻對學(xué)校、對班主任多方責(zé)難，橫加指責(zé)。

3、受社會環(huán)境影響．中職學(xué)生心理、行為變化復(fù)雜

中職生的內(nèi)心世界是極其復(fù)雜的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們教育水平的提高，中專生處于較低的地位，其價值在社會中不太被認(rèn)可，使得中職學(xué)生普遍缺少自信，容易產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生離開家庭受社會環(huán)境影響較大。心理會變得復(fù)雜多變，行為則難以捉摸。造成中職學(xué)校班主任工作更加艱難。

4、在法制社會中，避免被法律這把“利器”傷到

中職學(xué)生自覺性偏低．對老師的嚴(yán)格要求不滿。常常發(fā)生逆反行為。班主任的嚴(yán)厲批評被曲解成侮辱學(xué)生。而學(xué)生怪老師不給面子，要給班主任“好看”。據(jù)了解，多數(shù)班主任曾被“威脅”。更糟糕的是很多家長也不理解班主任。揚(yáng)言要告到學(xué)校，告到教育廳。不善用法律這把“利器”，有時也會讓班主任受到嚴(yán)重傷害。

5、保護(hù)好自己，是班主任對學(xué)校、對家人、對自己的責(zé)任

在學(xué)校。班主任面對學(xué)生、家長時，代表的是整個學(xué)校的形象?；氐郊?。班主任應(yīng)避免由于工作給家人正常生活帶來的困擾。就班主任自身而言，立足崗位，力求優(yōu)質(zhì)高效完成學(xué)校安排各項任務(wù)。但一個失誤卻會使所有努力化為零。肩負(fù)著對學(xué)校、對家人、對自己的責(zé)任，要求班主任提高憂患意識，加強(qiáng)自我保護(hù)。

二、探索中職學(xué)校班主任班班級管理工作中加強(qiáng)自我保護(hù)的方法

l、具備高度的責(zé)任心，保持良好心態(tài)是關(guān)鍵

面對學(xué)生．班主任首要的是全身心地?zé)釔蹖W(xué)生、保護(hù)學(xué)生，愛生如子、愛生如己，具備高度責(zé)任心。中職生個性、行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成多年．有些還根深蒂固，一時無法改變?？燎髮W(xué)生一下子都變成完美的人．這是根本做不到的。將心比心，學(xué)會寬容，這是對自己最根本最有效的保護(hù)。

2、想方設(shè)法取得家長聯(lián)系方式．加強(qiáng)與家長的溝通

為了能及時準(zhǔn)確向家長反饋學(xué)生情況，班主任應(yīng)掌握家長的聯(lián)系方式。中職生一般不主動告訴班主任家里聯(lián)系方式。為防止以后信息不準(zhǔn)確，這個工作做得越早越好。無論用什么方法，取得家長聯(lián)系方式是關(guān)鍵。特別是突發(fā)事件的處理要及時與家長溝通，避免產(chǎn)生誤會。

3、建好一支得力的班干部隊伍．用好“左右手”

對一個班級來說，沒有一批好的班干部．班主任的工作徒勞無益。選好班干部并進(jìn)行正確的指導(dǎo)。工作起來會事半功倍。班主任和學(xué)生的接觸時間是有限的，平時管理班級的任務(wù)就落到班干部身上。建好一支得力的班干部隊伍，就像班主任的“左右手”，可以輕松管理班級。

4、為學(xué)生建立檔案，習(xí)慣于整理保存學(xué)生的材料

班主任工作是繁瑣的．工作中會接觸各種各樣的單據(jù)。有學(xué)生的成績單，操行單，檢討書，違紀(jì)通報單，請假單等等，大部分單據(jù)會匯總到班主任，要妥善保管好．進(jìn)行分類整理，不可隨意丟棄。班主任只是一個普通人，而且工作繁重，對每一位學(xué)生情況，完全靠腦子記是不現(xiàn)實的，只有做好建檔保存工作，才能有針對性處理問題。同時向家長反饋時可作為依據(jù)，日后發(fā)生糾紛處理時作為證據(jù)。

5、心思細(xì)膩，常與學(xué)生交心，營造和諧的師生情

關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，多用欣賞的眼光去看學(xué)生，常與學(xué)生交心。照顧學(xué)生自尊心，批評學(xué)生選擇個僻靜的地方。與學(xué)生談話時用朋友閑談的方式讓學(xué)生更容易接受．在無意中愉快地接受教育。學(xué)生犯了錯誤，需要給他反省的時問，給學(xué)生一個改過的機(jī)會，遠(yuǎn)比給學(xué)生一個下馬威的教育效果好。充分重視學(xué)生任何一點(diǎn)哪怕是微小的進(jìn)步，任何的成績對學(xué)生都是來之不易，應(yīng)及時地加以肯定和表揚(yáng)。取得學(xué)生的信任。師生關(guān)系將更和諧。

6、學(xué)法懂法用法，做一名正直的班主任

作為一名教育工作者，要做到學(xué)法懂法，善用法律保護(hù)自己。不能濫用權(quán)利“以大欺小”，不能“假公濟(jì)私”，不能“欺上瞞下”，不做違法的事。任何形式的體罰、侮辱學(xué)生都是不可取的，德育為首，充分尊重學(xué)生，做到以身作則。要做一名優(yōu)秀的班主任先做好一名正直的班主任。

7、加強(qiáng)與本班任課老師交流。避開上課“肓點(diǎn)”，時亥0關(guān)注學(xué)生的變化

中職學(xué)校中，大部分班主任很少上本班的課，筆者曾經(jīng)帶過的一個班級就末曾上過班上的課程。上課時。班主任接觸不到學(xué)生，對學(xué)生上課情況知之甚少，出現(xiàn)“肓點(diǎn)”。這種脫節(jié)只能等學(xué)校相關(guān)處理的單據(jù)到手中時才知情。任課老師掌握學(xué)生的上課情況和課堂表現(xiàn)。加強(qiáng)與任課老師的交流，可以避開上課“肓點(diǎn)”。更深入、細(xì)致的了解學(xué)生，出現(xiàn)情況也能及時做出處理。防患于未然。

篇8

知識與技能：

社會保護(hù)和司法保護(hù)的含義、內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生對未成年人保護(hù)法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

過程與方法：

在明確講述社會保護(hù)和司法保護(hù)的涵義、內(nèi)容和作用的基礎(chǔ)上，教師可以提供幾個典型的相關(guān)案例，由學(xué)生進(jìn)行個案分析，加深對以上內(nèi)容的理解。

情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生依法保護(hù)自身合法權(quán)益的意識。

教學(xué)建議

重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析

社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本要求是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因為本框集中介紹的是社會、學(xué)校對未成年人保護(hù)的責(zé)任，使學(xué)生明確相關(guān)的法律內(nèi)容，以達(dá)到依法保護(hù)自己合法權(quán)益和依法約束自己行為的目的，因此將“社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本要求”確定為本框的教學(xué)重點(diǎn)。

教法建議

本框著重闡述社會保護(hù)和司法保護(hù)的涵義及其基本內(nèi)容。

社會保護(hù)：

在講“社會保護(hù)的重要意義”時，教師可以針對本地區(qū)的實際情況，以列舉法進(jìn)行講授。

關(guān)于“未成年人保護(hù)法對社會保護(hù)的基本要求”，教師可以采取讓學(xué)生列舉一些他們的所見所聞或親身感受，并要求學(xué)生加以討論、評價，老師再概括歸納的教學(xué)方法，使學(xué)生對教材知識的理解更加深入，同時也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

司法保護(hù)：

教材對未成年人保護(hù)法關(guān)于司法保護(hù)的基本要求進(jìn)行了闡述。對前三方面的基本要求，教師利用教材或者自己收集的資料稍作講解即可，因為它主要是對有違法犯罪的未成年人而言，其他的廣大未成年學(xué)生只要一般了解就行了。對于第四方面的基本要求，教師要結(jié)合具體案例來分析、講解，因為這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以將教材內(nèi)容具體化和形象化，有利于學(xué)生的理解與記憶。

教學(xué)設(shè)計示例

今天我們繼續(xù)介紹未成年人保護(hù)法關(guān)于社會保護(hù)和司法保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。

三、社會保護(hù)和司法保護(hù)（板書）

1、在介紹完社會保護(hù)的涵義以后，教師可以列舉一個典型案例，與學(xué)生一起進(jìn)行分析，歸納出社會保護(hù)的重要意義，并結(jié)合未成年人保護(hù)法的規(guī)定，講清楚社會保護(hù)的作用、內(nèi)容。

附：案例——“姐弟攜款三萬出走網(wǎng)吧”（詳見擴(kuò)展資料種文字資料）

2、在介紹完司法保護(hù)的涵義以后，教師可以列舉一個典型案例（見擴(kuò)展資料），與學(xué)生一起進(jìn)行分析，歸納出司法保護(hù)的重要意義，并結(jié)合未成年人保護(hù)法的規(guī)定，講清楚司法保護(hù)的作用、內(nèi)容。

下課之前，利用一點(diǎn)時間布置探究活動：

題目：調(diào)查學(xué)校周圍（或?qū)W生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況。

注：案例-----最好用教師自己搜集到的在本地區(qū)有影響的典型案例

教學(xué)手段：

1、教學(xué)時間和教學(xué)條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學(xué)生搜集到的資料、案例，解決本框教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、可以利用投影片、實物投影、電視錄像及影視作品或圖片來幫助學(xué)生理解、掌握各知識點(diǎn)。

3、有條件的地區(qū)，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展多種方式的教學(xué)。

探究活動

題目：調(diào)查學(xué)校周圍（或?qū)W生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況。

（一）活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查的能力。

2、通過此活動，對法律的強(qiáng)制性與普遍約束力的特點(diǎn)及對有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)有更深刻的理解。

（二）教學(xué)步驟：

1、學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查。

2、各組寫出調(diào)查報告，在班上進(jìn)行匯報，要求調(diào)查報告要具體，要有分析、有自己的觀點(diǎn)、見解，還要自己的感受。

3、進(jìn)行匯報以后，由學(xué)生評出最佳合作小組、優(yōu)秀調(diào)查報告等獎項。

（三）對教師的建議

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意安全。

2、對調(diào)查報告的格式、內(nèi)容加以解釋。

（四）評價重點(diǎn)

篇9

生命只有一次，我們要珍視生命，學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。只有這有，生命的意義才能迸發(fā)出無限的光芒！

說起自我保護(hù)來，大家可能覺得不以為然，會說：“不就是保護(hù)自己嗎？這多容易，再說，又那么多的災(zāi)難嗎”可是，假如有一天不幸恰恰降臨到了你的身上，你該怎么辦？下面我就為大家分享幾個事例。

這是2009年12月7日平常的一天，可就在這平常的一天發(fā)生了不平常的事情。在這一天的的21時，湖南省湘潭市內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立的育才中學(xué)，學(xué)校外下著大雨，當(dāng)孩子們上完晚自習(xí)，52個班的同學(xué)一齊高高興興的從離宿舍最近的一號樓梯下樓，就在此時此刻，不幸發(fā)生了：幾個調(diào)皮的學(xué)生將樓梯口堵住，一下子，幾名同學(xué)就被擠到在地，有的人大聲呼喊，并停了下來，可后面的同學(xué)見前面的不走，便越往前擠。于是有更多的倒在了血泊當(dāng)中，被他人踩踏。終于，在過去了一會后，老師來了，才漸漸將學(xué)生們散去。此次踩踏事故共造成了8人遇難，26人受傷。

在汶川5.12地震中汶川的棗桑中學(xué)，緊鄰著地震最為慘烈的北川，在地震的時候，全校的師生有序的從教學(xué)樓逃離，仿佛這是一場演習(xí)。全校2200多名學(xué)生無一傷亡，但教學(xué)樓卻倒的倒，塌的塌，受損嚴(yán)重。

篇10

1.高校知識產(chǎn)權(quán)管理簡介

知識產(chǎn)權(quán)管理在如今的經(jīng)濟(jì)社會中，是一種受到法律保護(hù)的對其智力勞動所創(chuàng)作出的財產(chǎn)價值的權(quán)利，也是人為可以控制，可以帶來有效利益的一種手段。它通過對一個組織或國家已有的知識產(chǎn)權(quán)資源進(jìn)行有計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，提升自身的競爭力及經(jīng)濟(jì)效益。高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理按不同的依據(jù)有不同的分類方法，其中，按管理對象不同可分為專利權(quán)的管理、用于服務(wù)標(biāo)志等無形資產(chǎn)使用權(quán)的管理、著作權(quán)的管理、非專利科技成果類的管理以及商業(yè)秘密的管理。

2.高校知識產(chǎn)權(quán)管理中的瓶頸

2.1缺乏對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識。我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理還處于初級階段，人們對其關(guān)注度很少，很少有人受到這方面專業(yè)的訓(xùn)練，更不用說將這理論知識應(yīng)用于實踐。很多高校的管理者和老師缺乏對這方面的認(rèn)知，不能認(rèn)識到自己相關(guān)的科研活動對高校和國家的進(jìn)步有一定程度的幫助；特別是一些觀念老舊的高校管理者，一味的強(qiáng)調(diào)科研成果與老師地位的關(guān)系，使學(xué)者本身忽視對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，無法將自己的知識產(chǎn)權(quán)在市場和經(jīng)濟(jì)的角度中靈活應(yīng)用。正是由于方方面面的問題，對知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)價值及重要性沒有充分認(rèn)識，延誤了對科研成果申請保護(hù)的最佳時機(jī)，導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)沒有得到很好的保護(hù)。

2.2知識產(chǎn)權(quán)容易流失。知識產(chǎn)權(quán)流失也是目前我國高校面臨的管理問題之一。一方面，人員不是在一個崗位不變的，頻繁流動會使很多核心的研究成果轉(zhuǎn)移，無法固定；另一方面，由于知識產(chǎn)權(quán)管理觀念的薄弱，高校中科技人員在技術(shù)合作、技術(shù)交流、社會兼職等活動中，簽署的合同中，沒有規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)的條款，造成這些技術(shù)創(chuàng)新成果直接成了企業(yè)的專有技術(shù)；再一方面就是有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度不完善，公開發(fā)表的創(chuàng)新性文章失去了意義，進(jìn)而失去了獲取專利的機(jī)會；還有，我國高校的校名及其標(biāo)志等無形資產(chǎn)，也暗含著科技含量和品質(zhì)保證，近年來被大量惡意冒用、盜用和濫用，也是高校知識產(chǎn)權(quán)管理體系中的缺失。

2.3高校知識產(chǎn)權(quán)管理制度有待提高。目前，關(guān)于高校知識產(chǎn)權(quán)管理的制度等還不完善。很多高校沒有設(shè)立相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)，也沒有為其分配相應(yīng)的管理人員，這些現(xiàn)狀都是不利于高校的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的。而且，當(dāng)發(fā)生知識產(chǎn)權(quán)糾紛時，科研人員不能運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法利益，也不能爭取法律援助，這種無法明確責(zé)任的知識產(chǎn)權(quán)糾紛，不但使學(xué)?；蚪處煹闹R產(chǎn)權(quán)流失，也無法保證學(xué)校教師的合法權(quán)益，無形中降低了科研人員的研究熱情，使科研效率下降。就算是分配了一些知識產(chǎn)權(quán)的管理人員，也因為無法掌控這些需要專業(yè)技能的工作導(dǎo)致工作績效很低。

2.4專項經(jīng)費(fèi)缺乏。如今，擁有知識產(chǎn)權(quán)，申請專利在我國是要花費(fèi)一定的資金，申請國外專利的費(fèi)用更高。有很多高校沒有設(shè)立關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基金會。發(fā)明的人要申請專利，需要自掏腰包，對于花費(fèi)緊張的專利申請者，即使有新的科研成果也也因為無此經(jīng)費(fèi)很難及時受到保護(hù)。這在很大程度上打擊了專利申請者的積極性，對高校知識產(chǎn)權(quán)管理體系的建立產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.相關(guān)的處理措施

3.1提高相關(guān)人員對高校知識產(chǎn)權(quán)管理的了解。對高校知識產(chǎn)權(quán)管理的相關(guān)人員進(jìn)行理論知識和實踐上的培訓(xùn)計劃地培養(yǎng)引進(jìn)一批專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)工作者；施行一定的考核制度，使他們積極提高自身素質(zhì)，既能承擔(dān)專利申請、技術(shù)轉(zhuǎn)移中的專業(yè)性工作，又可處理高校知識產(chǎn)權(quán)和科技成果糾紛；加強(qiáng)對高校的領(lǐng)導(dǎo)的知識宣傳。使高校整體上下對知識產(chǎn)權(quán)管理觀念深入人心，共同提倡和保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)合法權(quán)益的同時保證知識產(chǎn)權(quán)管理體系的有效運(yùn)行。

3.2積極宣傳知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。不光要提高對高校知識產(chǎn)權(quán)管理的認(rèn)知，還要加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。高等院校要積極組織開展關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的宣傳，為高校各等級人員開設(shè)平等的講座與培訓(xùn)。使科研人員充分意識到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)對自身的重要意義，要依據(jù)法律維護(hù)自己的合法權(quán)利。高校要不遺余力利用各種途徑普及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性。只有科研人員自己看重自身的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，才能有利于知識產(chǎn)權(quán)管理體系的發(fā)展。

3.3進(jìn)一步完善相關(guān)制度。以相關(guān)聯(lián)的法律法規(guī)為核心，各高校根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，積極建立健全本校的規(guī)章制度。設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，為其配備專業(yè)的管理人員，增加對知識產(chǎn)權(quán)專利的申請、保護(hù)資金，完善對知識產(chǎn)權(quán)合同的審核制度。積極鼓勵高校廣大科技人員積極參與技術(shù)創(chuàng)新活動，產(chǎn)出高水平具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科技成果同時，高校要保障各個專利申請人的合法權(quán)利。