導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信技術(shù) 內(nèi)容改革 模式改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.115

1 現(xiàn)存“現(xiàn)代通信技術(shù)”教學(xué)的不足

第一，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，各種專業(yè)技術(shù)為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展都在不斷的更新，變化迅速，以至于我們的教育發(fā)展都跟不上各科技術(shù)的變化，導(dǎo)致教學(xué)專業(yè)的技術(shù)教學(xué)已經(jīng)落后于現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，內(nèi)容更新慢已成為“現(xiàn)代通信技術(shù)”專業(yè)教學(xué)的重大弊端，亟待解決。

第二，“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程在書本內(nèi)容上主要以理論講解為主，而且專業(yè)內(nèi)容廣泛，概念性很強(qiáng)，有很多知識(shí)與模型只有通過抽象的想象才能完成，是一門專業(yè)難度較大的學(xué)科。所以，非此專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得枯燥乏味，又沒有具體的現(xiàn)場(chǎng)模型和實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于這樣一門系統(tǒng)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容又抽象的學(xué)科來說，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大的難度。因此，應(yīng)該對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行改革，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)性人才。

2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的地方，主要對(duì)象就是學(xué)生與老師，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)成就的高低，老師起到了很重要的作用，因此對(duì)于老師的授課方法進(jìn)行改進(jìn)將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)“現(xiàn)代通信技術(shù)”的成就。由于“現(xiàn)代通信技術(shù)”專業(yè)理念性強(qiáng)的特殊性，老師在教學(xué)時(shí)，沒能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的深入分析與理解，也沒能為學(xué)生建立起實(shí)際系統(tǒng)的直觀了解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能對(duì)所學(xué)知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分析與理解運(yùn)用，致使他們?cè)谧叱鰧W(xué)校踏入社會(huì)實(shí)踐時(shí)并不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，現(xiàn)實(shí)工作中難度加大，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以在課堂中多加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)事物幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí);實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)參與進(jìn)去，對(duì)于所得到的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果由學(xué)生們自己進(jìn)行歸納總結(jié)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)環(huán)境中理解記憶所學(xué)知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)與理解過程中所得知識(shí)理論與書本概念和老師講解不一樣的地方提出疑問與自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生多思多想的自主學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立解決問題的能力，讓他們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，深刻理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以便在實(shí)際運(yùn)用時(shí)能從容解決現(xiàn)實(shí)問題。

3 教學(xué)思路的改革

“現(xiàn)代通信技術(shù)”作為非通信專業(yè)的選修課，應(yīng)從學(xué)生的理解接收能力與現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手，盡量為學(xué)生提供思路明確、容易入手的教學(xué)模式。教學(xué)思路應(yīng)以基礎(chǔ)通信傳輸過程為主線，將固定數(shù)字電話網(wǎng)絡(luò)和移運(yùn)通信網(wǎng)絡(luò)等實(shí)踐知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的具體案例為學(xué)生進(jìn)行講解，理論與實(shí)際相結(jié)合，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論能活學(xué)活用，透徹地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)此專業(yè)主要在于能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為的是能在實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，而對(duì)理論知識(shí)的掌握并不在于知識(shí)點(diǎn)有多深?yuàn)W，因此在編輯教材時(shí)，我們要由簡(jiǎn)入繁，由淺入深，對(duì)于具體問題結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行深入分析，并對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)通信建設(shè)過程中出現(xiàn)的典型案例為學(xué)生進(jìn)行講解指導(dǎo)，在實(shí)戰(zhàn)中教授專業(yè)技術(shù)知識(shí)。改變以前內(nèi)容繁多、復(fù)雜和深?yuàn)W的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題、現(xiàn)實(shí)操作的能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠步步為營(yíng)，掌握牢固可靠的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。所以綜合起來看，整個(gè)教學(xué)思路可以分為三個(gè)部分：理論知識(shí)的理解與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、現(xiàn)實(shí)案例的實(shí)際模擬和專業(yè)技術(shù)的實(shí)習(xí)。

4 培養(yǎng)模式的改革

學(xué)校為了提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，對(duì)于通信技術(shù)課程采用實(shí)驗(yàn)箱來進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但是這種實(shí)驗(yàn)條件下學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)際動(dòng)手的操作范圍小，而且進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)學(xué)校所投入的資金數(shù)目也很大，在這樣的環(huán)境下教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果是達(dá)不到預(yù)想的實(shí)驗(yàn)效果的，尤其是那些典型的通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更是難以很好地完成了。針對(duì)這種情況，我們可以將與計(jì)算機(jī)軟件與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來，用計(jì)算機(jī)軟件Matlab，LabVIEW等仿真模擬軟件來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件的不足之處。如通信系統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)過程中可以通過Matlab軟件，讓學(xué)生自主搭建系統(tǒng)仿真模型，借助軟件從而完成CDMA典型通信系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合老師對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理論講解，深刻掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

基于“現(xiàn)代通信技術(shù)”這門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且很多概念都是抽象存在的，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)情緒，我們應(yīng)該盡可能地豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于很多抽象概念，老師可以制作多媒體素材、PPT的電子白板等方式來向?qū)W生傳遞知識(shí)，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，加深記憶。如“信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)”、數(shù)字移動(dòng)通信技術(shù)中的“硬切換和軟切換”等概念講解中，完全可以運(yùn)用多媒體，以形象生動(dòng)的虛擬場(chǎng)景來幫助學(xué)生理解。

5 結(jié)語

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，“現(xiàn)代通信技術(shù)”在社會(huì)發(fā)展中也起到了越來越重要的作用，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的熱門課程，學(xué)習(xí)該課程的各科學(xué)生也越來越多。如何讓所有學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)這門課程，并在現(xiàn)代科學(xué)社會(huì)中有效運(yùn)用，自然而然成了當(dāng)代青年發(fā)展的迫切任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳柏欽.通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中通信業(yè)務(wù)知識(shí)的滲透[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（5）：84-89，96.

[2]刁洪斌.“五位一體”高職人才培養(yǎng)模式研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

篇2

關(guān)鍵字：現(xiàn)代信息技術(shù)，初中，英語教學(xué)，多媒體，應(yīng)用

【分類號(hào)】G633.41

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的提問，練習(xí)，考試，以及通過傳統(tǒng)的板書方式傳授知識(shí)給學(xué)生已經(jīng)跟不上信息發(fā)展的步伐了，也不能及時(shí)地反饋信息。而隨著計(jì)算機(jī)多媒體的信息技術(shù)的普及，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教育上。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用給初中的英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和提升空間，作為一名初中英語教育工作者必須要好好把握時(shí)代的機(jī)遇，適度地應(yīng)用這些新的信息技術(shù)，發(fā)揮初中英語教學(xué)的最佳效果，提供一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)工具以及多彩豐富有趣的教育學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

一、關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)信息媒體資源的共享，它的核心是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體計(jì)算機(jī)。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)獎(jiǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)中的形聲教材以及視聽技術(shù)引用到英語的教學(xué)實(shí)踐之中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。英語的教學(xué)改革的一個(gè)非常重要的方向就是加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展既能夠改進(jìn)英語教學(xué)方法和教學(xué)手段，又能夠提升教學(xué)理念和豐富教育思想。

其中，最重要的一點(diǎn)就是適度地開發(fā)和使用各種適合英語教學(xué)的學(xué)習(xí)資源，用系統(tǒng)的方法去組織初中的英語教學(xué)過程，嚴(yán)謹(jǐn)選擇和選用最適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式。

二、、把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)的重要性

1、有利于把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流

新課改要求在現(xiàn)代的教學(xué)中要把學(xué)生放在主體地位，當(dāng)然在初中英語教學(xué)過程中也應(yīng)該要把學(xué)生放在主體的地位。于學(xué)生而言，現(xiàn)代信息技術(shù)就好像是一個(gè)非常巨型的信息資源寶庫，有利于學(xué)生主要根據(jù)具體的教學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立篩選相關(guān)的信息，而老師則可以運(yùn)用這種技術(shù)讓一些重要的教學(xué)信息以多種有趣的方式呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使學(xué)生能夠獲取大量的信息輸入積累。正是現(xiàn)代信息技術(shù)提供這樣一個(gè)有利于師生交流的平臺(tái)，增強(qiáng)師生之間的交流，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

2、有利于學(xué)生英語水平的綜合提高，加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)踐性

作為一門語言學(xué)科，英語對(duì)聽說以及讀寫有著非常高的要求，如何才能夠提升學(xué)生的英語綜合水平，真正提高聽說讀寫的能力，真正掌握這門語言呢？這成為初中英語教學(xué)中的難題。語境對(duì)于加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)踐性有著非常重要的作用，而傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方式并沒有讓學(xué)生真正參與到英語教學(xué)之中。讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行情景對(duì)話是提高學(xué)生的英語綜合水平的重要途徑。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中圖文聲像的形成創(chuàng)設(shè)一些較為真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生融進(jìn)英語的交際語境，縮短學(xué)生與陌生語言的距離，鼓勵(lì)學(xué)生多說多用英語交流交際，加強(qiáng)學(xué)生在交流中對(duì)英語的認(rèn)知，提高學(xué)生的聽說讀寫技能的提高，從而達(dá)到提高學(xué)生英語的綜合水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加初中英語教學(xué)的趣味

現(xiàn)代信息技術(shù)是以各種各樣的渠道傳遞教學(xué)信息的，使教學(xué)內(nèi)容變得十分多元化，例如視頻，音頻，圖像，圖片等等。而豐富多彩有趣的呈現(xiàn)形式能帶給學(xué)生各種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中生容易對(duì)新鮮的對(duì)象感興趣，從而產(chǎn)生相關(guān)的積極學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)行為，在學(xué)習(xí)的過程中保持一貫的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代新技術(shù)的教學(xué)方式往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更加容易投入到英語的學(xué)習(xí)中。

三、初中英語中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

1、初中英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代信息技術(shù)教育中的一個(gè)非常重要的組成部分。不管從內(nèi)容上看還是從形式上看都非常充分地涵蓋了中學(xué)英語教材中所涉及的許多內(nèi)容。大部分的網(wǎng)絡(luò)資源可以作為教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)資源，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生也能夠篩選一些有利于學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面。在正確有益的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以創(chuàng)造直接主動(dòng)而又豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、初中英語教學(xué)中多媒體軟件的應(yīng)用

多媒體軟件也是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語教育的一種重要途徑。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)的效率。把多媒體軟件應(yīng)用到英語教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)就是能將圖文聲像相互聯(lián)系起來，簡(jiǎn)單易學(xué)，容易創(chuàng)造最好的情景，提供大量的材料給學(xué)習(xí)者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性，豐富學(xué)生對(duì)英語的廣泛認(rèn)識(shí)，有效地提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。

3、對(duì)初中英語中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的反思

有一部分高中的教育工作者過高地重視現(xiàn)代信息技術(shù)的使用程度，一味對(duì)追求完滿的視覺享受而忽略了對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況。這樣的話就會(huì)失去了英語教學(xué)本來真正的目標(biāo)，分不清所教授的學(xué)科究竟是電腦課還是英語課。所以，我們?cè)诎熏F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)的過程中應(yīng)該要注重兩者之間的關(guān)系，正確地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)是為英語教學(xué)服務(wù)的，而不是駕馭英語教學(xué)，失去了英語教學(xué)的重心。

四、總結(jié)

綜上所述，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中是十分必要的，是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，這樣做的主要目的就是要更加好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的，促進(jìn)初中英語教育的改革。這樣不僅有利于優(yōu)化教師在英語教學(xué)中的過程，還能夠提高英語的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。但在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)候也應(yīng)該要把握好一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，不能盲目?yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊麗. 現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009（02）

[2] 孫春玲，馮國(guó)平. 多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、誤區(qū)及對(duì)策[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究. 2003（06）

[3] 奚偉. 英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的積極探索[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2010（32）

[4] 王慧英. 信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2009（13）

[5] 劉秀鳳，季衛(wèi). 利用教學(xué)媒體搭建有效教學(xué)大舞臺(tái)[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2010（04）

篇3

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目管理；現(xiàn)代信息技術(shù)；應(yīng)用歷程；利好之處；應(yīng)用概況

1 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用歷程

從某種程度講，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平甚至已被視為衡量工程項(xiàng)目管理現(xiàn)代化水平的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用前期歷經(jīng)曲折。直至后期才獲重視并逐步長(zhǎng)足發(fā)展。在發(fā)展過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)與工程項(xiàng)目管理二者的關(guān)系可謂相輔相成、相互促進(jìn)，逐步衍生為工程項(xiàng)目管理和實(shí)踐應(yīng)用的重要內(nèi)容。按階段劃分，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用后期的第一階段主要為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了理論研究向?qū)嶋H應(yīng)用的過渡，使得工程項(xiàng)目管理內(nèi)容得以系統(tǒng)詳細(xì)開展，便于工期的調(diào)控?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用后期的第二階段主要為數(shù)字信息處理技術(shù)，并隨之開發(fā)出工程項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了工程所涉及資源及工程成本的優(yōu)化和平衡。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用后期的第三階段主要為計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)的普及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用，為工程項(xiàng)目管理開辟新思路并帶來諸多便捷，如增強(qiáng)項(xiàng)目管理功能、降低項(xiàng)目管理成本等。此外，各種信息處理工作也因計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用而趨于簡(jiǎn)單化，無形之中大幅提升工程項(xiàng)目管理水平和管理效率。

特別強(qiáng)調(diào)，近段時(shí)期計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用深度拓展。具體表現(xiàn)為：（1） 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的工程項(xiàng)目管理得以實(shí)施?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)工程項(xiàng)目管理的變革，從新視角為項(xiàng)目管理提供更為高效的工具手段和理念方法。細(xì)分來說，現(xiàn)代信息技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中發(fā)揮著多重作用，①保障信息以網(wǎng)絡(luò)形式流通；②實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目實(shí)施的遠(yuǎn)程控制和工程項(xiàng)目信息的快速實(shí)施采集傳輸；③同時(shí)進(jìn)行大型項(xiàng)目群得計(jì)劃、控制、優(yōu)化和綜合管理；④為工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)集成提供強(qiáng)大技術(shù)平臺(tái)，促成項(xiàng)目信息系統(tǒng)的集成化；⑤實(shí)現(xiàn)多渠道信息共享；⑥促使工程項(xiàng)目管理中虛擬組織的運(yùn)作形成，便于實(shí)時(shí)交流傳遞項(xiàng)目信息，克服因地域性分散而引發(fā)的溝通障礙。（2） 開發(fā)出集成化項(xiàng)目管理系統(tǒng)軟件并成功應(yīng)用?？梢哉f，項(xiàng)目管理系統(tǒng)集成化是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用研究和開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容。其既視為多項(xiàng)功能的有機(jī)集合，又充當(dāng)提供全面項(xiàng)目管理功能的有機(jī)整體，比如通用集成化的工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)軟件、面向?qū)ｉT工程的項(xiàng)目開發(fā)管理軟件等。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)利好之處

現(xiàn)代信息技術(shù)的愈漸深度應(yīng)用和深層次滲透，為工程項(xiàng)目管理帶來諸多利好之處，有力推動(dòng)工程項(xiàng)目管理的發(fā)展進(jìn)程。具體而言，如下：（1） 現(xiàn)代信息技術(shù)因信息儲(chǔ)存量足、資源涵蓋面寬且廣、可實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的快速傳輸和處理，賦予工程項(xiàng)目信息系統(tǒng)能高效運(yùn)轉(zhuǎn)的特性，便于實(shí)現(xiàn)快捷化管理。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，工程項(xiàng)目管理工作者可實(shí)時(shí)查詢最新市場(chǎng)信息（包含工程所需原材料的市場(chǎng)報(bào)價(jià)、工程招標(biāo)情況等），亦可間接了解其它部分信息。由此實(shí)現(xiàn)了工程項(xiàng)目的高透明度和工程涉及信息的高可靠度，非但利于減少工程項(xiàng)目信息的加工和處理速度，同時(shí)能避免信息失真，從而為項(xiàng)目管理提供高質(zhì)服務(wù)。（2） 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能開展諸多工程線性規(guī)劃、工程成本和工程資源優(yōu)化，以及工程網(wǎng)絡(luò)分析等復(fù)雜工作，并能嫻熟應(yīng)用復(fù)雜系統(tǒng)優(yōu)化方法或現(xiàn)代管理方法（如模擬技術(shù)、預(yù)測(cè)決策方法和系統(tǒng)控制方法等）。（3） 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了工程項(xiàng)目參與者間、各工程項(xiàng)目間、工程項(xiàng)目管理部門間以及工程項(xiàng)目與社會(huì)間的互聯(lián)，利于更新項(xiàng)目管理理念和項(xiàng)目組織觀念。同時(shí)加速了項(xiàng)目管理系統(tǒng)反應(yīng)速度和反饋速度，便于實(shí)時(shí)超找漏洞，彌補(bǔ)不足并做出正確決策，為降低項(xiàng)目管理成本創(chuàng)造利好前提。（4） 現(xiàn)代信息技術(shù)使得工程項(xiàng)目管理更趨高精度、高效率且低耗費(fèi)，減輕管理工作量的同時(shí)節(jié)省管理時(shí)間，以投入至更具價(jià)值且難以替代的工作中。此外，為工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理提供良好工具和方法手段，便于迅速且較為準(zhǔn)確預(yù)測(cè)分析項(xiàng)目潛在風(fēng)險(xiǎn)，并針對(duì)性采取措施加以防范控制，以間接提升項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理水平和對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的掌控能力。（5） 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為國(guó)際遠(yuǎn)程項(xiàng)目（如國(guó)際工程和國(guó)際投資項(xiàng)目）的控制、為多工程項(xiàng)目的同時(shí)管理、為復(fù)雜及特大型群體項(xiàng)目的科學(xué)管理，創(chuàng)造便利。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用概況

截至目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在我國(guó)工程項(xiàng)目管理中已獲得一定程度應(yīng)用，并發(fā)揮出愈漸完善的固有優(yōu)勢(shì)。但受制于軟硬件水平，致使現(xiàn)代信息技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用耗費(fèi)昂貴，因而造成管理上存有較大差距?？偟膩碚f，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用概況不容樂觀。

從理論層面言，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用依賴于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件和較強(qiáng)功能的管理系統(tǒng)，而這些，恰是我國(guó)工程項(xiàng)目管理的不足所在。現(xiàn)今盡管已具備多樣化的項(xiàng)目管理軟件（其中不乏國(guó)外先進(jìn)軟件），但軟件難合國(guó)情需要、難與項(xiàng)目管理系統(tǒng)完美融合等問題，依然突出且亟待解決。究其原因在于，（1） 工程項(xiàng)目基礎(chǔ)管理工作薄弱。整體管理水平偏低，嚴(yán)重制約計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)軟件功能的最佳化發(fā)揮。（2） 管理工作尚未系統(tǒng)完善。較為零散且未成標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，使得管理工作開展面臨諸多困難，難以實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸以及多方位分享。（3） 管理隨意性。受多方面因素及非程序化工作的干擾，諸多先進(jìn)管理方法和控制措施難獲應(yīng)用，因而難以發(fā)揮預(yù)期效果。（4） 管理工作者素質(zhì)參差不齊。正因素質(zhì)參差不齊，造成現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法手段尚未真正掌握并嫻熟運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡明. 信息技術(shù)在我國(guó)建筑工程管理中的應(yīng)用[J]. 福建建材， 2007（6）： 111-113

[2] 袁永博， 張明媛. 信息技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用[J]. 燕山大學(xué)學(xué)報(bào)， 2004， 28（6）： 55-57

篇4

【關(guān)鍵詞】中職教育；中職數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體教學(xué)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣。

中職學(xué)生通常都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，正是這樣的欲望能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的興趣，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的思維有一定的鍛煉，充分地激發(fā)學(xué)生各個(gè)感官的參與。此外，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)課堂的氛圍，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展來說有著重要的基礎(chǔ)性作用。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

素質(zhì)教育是中職教育的重要發(fā)展目標(biāo)。在素質(zhì)教育中主要培養(yǎng)的是學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)、思想道德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。而將信息技術(shù)融入到中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，正好能起到良好的推動(dòng)性作用。一方面能讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，另一方面能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生來說起到了支撐性的作用，有利于幫助學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。

（三）減輕教師負(fù)擔(dān)。

中職教師普遍教學(xué)壓力較重，作為中職教師要想上好一節(jié)課，需要進(jìn)行大量的資料收集和整理，準(zhǔn)備時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)時(shí)間。要想將教師從這樣的負(fù)擔(dān)中解放出來，采取現(xiàn)代信息技術(shù)將是一個(gè)很有效的選擇。教師可以通過多媒體教學(xué)資料庫和課件庫等來找到適合自己使用的課件作為參考，以便于減少教師收集資料的時(shí)間，同時(shí)也能充分的實(shí)現(xiàn)資源貢獻(xiàn)和充分利用。

（四）優(yōu)化教學(xué)手段。

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都處于黑板和粉筆為媒介的傳統(tǒng)教學(xué)中，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中將徹底地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，使教學(xué)模式變得更加多樣化。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)上也會(huì)產(chǎn)生一定的變化，將學(xué)生放在主體地位上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，很多中職學(xué)校已經(jīng)嘗試著將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中去，但在具體的應(yīng)用過程中仍然會(huì)存在一定的問題。一是信息技術(shù)在教學(xué)中使用的形式比較單一。雖然很多的學(xué)校都購買了多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備，同時(shí)也建立起了專業(yè)的計(jì)算機(jī)教室，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中現(xiàn)代信息技術(shù)使用的頻率仍然少之又少。同時(shí)在教學(xué)中，很多教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用存在片面性，認(rèn)為只有應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)才算是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了忽視的情況，⒅氐閫耆放在了課件制作上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠牢靠。二是很多教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，雖然會(huì)使用各種多媒體來進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于當(dāng)中所出現(xiàn)的突況不會(huì)進(jìn)行及時(shí)的處理，導(dǎo)致教學(xué)課堂混亂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。三是在教學(xué)過程中，部分教師為了能充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將所有能放在課件里的內(nèi)容全部放進(jìn)去，雖然也能起到一定的教學(xué)效果，但出現(xiàn)了耗時(shí)過多和資源浪費(fèi)的情況，對(duì)教學(xué)效果的提升并不能起到良好的作用。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的措施

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

要想讓現(xiàn)代信息技術(shù)在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出最佳的效果，首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)環(huán)境入手。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起自己的資源庫，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容的需要等來對(duì)教學(xué)信息和資料進(jìn)行整理，并上傳到資源庫當(dāng)中。同時(shí)學(xué)校應(yīng)成立起專業(yè)的信息指導(dǎo)小組，定期進(jìn)行教師討論和研究，將教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和解決，以便于提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生興趣。

多媒體信息技術(shù)是將數(shù)字、文字和圖像等融為一體的教學(xué)方式，對(duì)提升學(xué)生的興趣有著重要的作用。教師可以將教學(xué)課堂知識(shí)與生動(dòng)的情境融為一體，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題是一切思維得到突破的腳手架，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題設(shè)置一定要突破教學(xué)課本中原有的限制。對(duì)此教師可以利用一些圖片和模型演示的形式來將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，以此來提升學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。

（三）提升教師的信息專業(yè)素養(yǎng)。

教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，只有教師有足夠強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力，才能在課堂中更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此一定要加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和課堂教學(xué)內(nèi)容的整合。最重要的手段就是進(jìn)行教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中教師能將理論知識(shí)和信息知識(shí)融合在一起，在正確的指導(dǎo)之下來形成對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。此外，教師應(yīng)當(dāng)采取課后反思手段，通過對(duì)自己的教學(xué)反思來找到教學(xué)中存在的不足和問題，并積極地進(jìn)行改正，最終達(dá)到提升教學(xué)能力的目的。

（四）充分展現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

一是在教學(xué)中教師應(yīng)重視起情境的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)最終又將應(yīng)用于生活之中。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的背景聯(lián)系在一起，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題。二是教師應(yīng)重視其學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展。中職教學(xué)與其他的教學(xué)有所不同，不僅僅是為了構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)邏輯體系，而是要使學(xué)生的思維能力得到充分的拓展，以便于在未來的發(fā)展中得到更好的理解。對(duì)此教師一定要以終身可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，在此之上來進(jìn)行教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能得到知識(shí)的啟迪和思維上的拓展，真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為未來的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

篇5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 激發(fā)興趣 優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0132-01

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。作為教師，我們應(yīng)該告別一支粉筆走天下的形象，適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢(shì)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的要求。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)教育與語文教學(xué)有效整合，優(yōu)化課堂教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的課堂教學(xué)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)

興趣是做好事情的開端，只要對(duì)所做的事情產(chǎn)生興趣，就獲得了成功的一半。在語文學(xué)習(xí)中，濃厚的興趣、豐富的情感基礎(chǔ)有助于思維的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)形象、靈活多變、聲色俱佳的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，有助于激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中輕松快樂地學(xué)。

例如，講授《為人民服務(wù)》時(shí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的那段歷史不是很了解，課本插圖更不能讓學(xué)生感受那段歷史故事。于是，我要求學(xué)生在網(wǎng)上查找《為人民服務(wù)》的有關(guān)圖片資料，搜集有關(guān)張思德的生平、事跡材料，以及撰寫這篇文章的有關(guān)史料，課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的寫作背景。特別是播放了張思德的視頻片段，學(xué)生對(duì)這段歷史和寫作背景有了充分了解，印象深刻，學(xué)習(xí)頓時(shí)變得主動(dòng)起來。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，這樣的課堂教學(xué)效果是可以想象的。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學(xué)容量，有效提高課堂效率

在語文教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以節(jié)省大量的時(shí)間，板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書常占去我們很多的時(shí)間。一堂課只有40分鐘，如果板書占去了很多時(shí)間，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)習(xí)效率不高，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇性地回顧，能提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)《鳥的天堂》一課，在學(xué)習(xí)課文后要加強(qiáng)運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的訓(xùn)練。課前要對(duì)這些訓(xùn)練和練習(xí)提前進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)和安排。教學(xué)時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂練習(xí)。這樣有利于增大課堂的知識(shí)容量，提高教學(xué)效率。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使語文教學(xué)內(nèi)容充分豐富，極大地拓寬了學(xué)生視野

借助信息技術(shù)可以隨時(shí)隨地方便快捷地搜索到所需要的教學(xué)資料，是非常有效的教學(xué)資源和得力助手。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是多媒體課件，練習(xí)題設(shè)計(jì)等，不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，應(yīng)有盡有。這些教育教學(xué)資源和教學(xué)信息是教學(xué)參考必備的內(nèi)容，對(duì)有針對(duì)性地開展教學(xué)教研活動(dòng)，是有效的補(bǔ)充，不僅豐富了教師的備課內(nèi)容，擴(kuò)展了教學(xué)信息量，而且開闊了學(xué)生眼界。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)播放與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情境，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，用現(xiàn)代信息技術(shù)播放小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫片，讓學(xué)生觀看，播放前結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，播放后組織學(xué)生回憶片中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪一天天長(zhǎng)大變成青蛙的過程。這樣，動(dòng)畫的效果給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中興趣濃厚，在快樂中學(xué)習(xí)，積極性相當(dāng)高。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢(shì)，我們要適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，大幅度提高教學(xué)效率。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)使用要始終立足于語文學(xué)科的特點(diǎn)。濫用現(xiàn)代信息技術(shù)，不能為教學(xué)服務(wù)，不能為教學(xué)帶來優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，我們不要只為了使用現(xiàn)代信息技術(shù)而使用現(xiàn)代信息技術(shù)，要合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它，才能在教學(xué)中縱橫馳騁。

（河北省河間市曙光小學(xué)，河北 河間 062450）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉克金.現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合[J].中小學(xué)電教，2009（06）.

篇6

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的打破，促使教師更迫切地接受新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式因?yàn)榻虒W(xué)手段的貧乏，長(zhǎng)久下去在活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面都難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，作為教學(xué)手段的直接把握者，教師應(yīng)該首先改變自己的教學(xué)理念，更好地利用網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的教學(xué)手段。

二、引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的益處

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史課堂上的運(yùn)用

能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高高中歷史課堂的主導(dǎo)是學(xué)生，課堂內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的滲透都應(yīng)該以學(xué)生為中心，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同樣重要。在高中歷史課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源自主搜索歷史資料，獲得問題的答案，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史課堂上的運(yùn)用

有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育歷史學(xué)科可以通過歷史知識(shí)的傳授進(jìn)行愛國(guó)主義和民族感情的教育，但是這些道德教育不但需要恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確表達(dá)才能產(chǎn)生效果，而且也需要更適合的教育手段。因此，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是這樣的：利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生在以文字、聲音、圖畫、動(dòng)畫等為載體而創(chuàng)設(shè)的極具畫面感、歷史感和時(shí)代感的課堂環(huán)境下感受歷史長(zhǎng)河中影響著一代代中國(guó)人的民族精神，而不是將歷史知識(shí)和道德教育生硬地空洞地聯(lián)系起來。

三、高中歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在教學(xué)過程中更好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，比如：根據(jù)學(xué)生的接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備、信息技術(shù)水平等，選擇合適的信息技術(shù)手段來完成教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不是越多越好，更不能機(jī)械教條，而要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)

在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，注意明確信息技術(shù)的作用在于幫助學(xué)生在掌握一定信息技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和制作簡(jiǎn)單的課件，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

3.教師應(yīng)該注重提高信息技術(shù)水平

篇7

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù)；終身教育；信息素養(yǎng)；信息服務(wù)

[中圖分類號(hào)]C434　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672―0008(2010)05―0079―05

一、引　言

終身教育(Lifelong Edueafion)概念最早在1919年由英國(guó)成人教育委員會(huì)提出的，后經(jīng)林德曼等學(xué)者的宣傳，50年代后在西方國(guó)家成為一種教育思潮。70年代，朗格朗在《論終身教育》中，第一次對(duì)終身教育作了描述性說明，他指出：教育并非終止于兒童期和青年期，它應(yīng)當(dāng)伴隨人的一生而持續(xù)地進(jìn)行。教育應(yīng)當(dāng)借助這種方式，滿足個(gè)人及社會(huì)的永恒要求。這種描述近年來逐漸為人們所認(rèn)同，終身教育也作為教育專業(yè)術(shù)語為人們所接受。

美國(guó)是世界上最早推行終身教育和終身學(xué)習(xí)的國(guó)家之一，終身教育的理論和實(shí)踐相當(dāng)豐富。1966年，美國(guó)成人教育教授委員會(huì)出版的《成人教育：一個(gè)大學(xué)新興研究領(lǐng)域的概要》，是美國(guó)成人教育理論研究的里程碑。在實(shí)踐層面成立專業(yè)組織，如，美國(guó)教育部成立了“全國(guó)中等教育后教育、圖書館及終生學(xué)習(xí)研究所”，專門就終身教育的相關(guān)議題進(jìn)行研究l”。而且，美國(guó)的正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)、民間的教育機(jī)構(gòu)為全美的成人學(xué)習(xí)者提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如社區(qū)學(xué)院、正規(guī)大學(xué)的大學(xué)開發(fā)部、非“正規(guī)”大學(xué)的終身教育和社區(qū)團(tuán)體、教會(huì)宗教團(tuán)體、全美非營(yíng)利電視頻道(教育電視臺(tái))、政府機(jī)構(gòu)、圖書館以及勞工組織、閑暇機(jī)構(gòu)等。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，美國(guó)的終身教育也面I臨著諸多困難。這些問題包括：數(shù)字鴻溝問題、信息安全問題、設(shè)備的使用和管理問題、教師培訓(xùn)問題和教學(xué)應(yīng)用的有效性問題。盡管美國(guó)聯(lián)邦教育部、各州政府以及各類教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識(shí)到了在終身教育體系構(gòu)建中存在上述這些問題，并努力采取各種措施，然而至今也只是解決了一部分問題，仍有一些問題有待于理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累來進(jìn)一步探索和解決。

終身教育在我國(guó)的研究和實(shí)踐比西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚，但中央及地方政府已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到推廣終身教育思想的重要性。國(guó)務(wù)院于1999年1月批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出，到2010年基本建立起終身教育體系。這反映了我國(guó)政府推行和實(shí)施終身教育的信心和決心。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建終身教育體系的影響

進(jìn)入新世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已讓人們徹底領(lǐng)略到它的強(qiáng)勢(shì)。在物質(zhì)層面上，它改變了人們工作和生活方式，在精神層面上，它改變了人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。而且隨著知識(shí)更新周期縮短，也使得人們的學(xué)習(xí)頻率加快?！耙怀瘜W(xué)成而終身受用”的時(shí)代成為過去，隨之而來的是，每位成員要從競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中生存和發(fā)展，必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷自我學(xué)習(xí)和接受繼續(xù)教育。在此情況下，作為信息時(shí)代下繼續(xù)教育的主要形式，終身教育不僅對(duì)每位成員的再培訓(xùn)和再教育具有重要意義，也是構(gòu)建和諧社會(huì)及提高國(guó)民素質(zhì)的重要保障。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建終身教育體系社會(huì)功能的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給構(gòu)建終身教育體系服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展思路帶來了變革需要。具體表現(xiàn)在：首先，信息技術(shù)的發(fā)展，有助于參與終身學(xué)習(xí)的社會(huì)成員提高生活質(zhì)量和自身素質(zhì)，并且通過終身教育，體驗(yàn)新技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)等方面帶來的變化。終身教育通過使用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)服務(wù)體系和相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供一定的課程、職業(yè)培訓(xùn)及各種的自我完善教育，使學(xué)習(xí)者的素質(zhì)能夠適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的職業(yè)要求和時(shí)展。因此，在某一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域里，學(xué)習(xí)者在維持滿足其生活需要的同時(shí)，又能享受教育帶來的樂趣。而且，通過這種教育，能夠?qū)W習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)。另一方面，終身教育通過傳播知識(shí)和技術(shù)，傳播社會(huì)生活領(lǐng)域內(nèi)的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向和行為規(guī)范，改進(jìn)了學(xué)習(xí)者的內(nèi)在素質(zhì)和精神面貌。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)欺詐和網(wǎng)絡(luò)犯罪不僅妨礙社會(huì)成員獲得正確的信息，還使社會(huì)成員遭受不必要的損失。道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向的傳播，使社會(huì)成員掌握的新技術(shù)能夠更好地為國(guó)家、集體服務(wù)。其次，信息技術(shù)的發(fā)展，便于終身教育體系實(shí)現(xiàn)教育均衡。盡管教育的民主化、大眾化、公平化對(duì)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展都具有極其重要的作用，但由于我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平發(fā)展不均衡，造成區(qū)域教育的發(fā)展也相應(yīng)不均衡。終身教育體系的構(gòu)建能夠彌補(bǔ)這種教育發(fā)展的不均衡性。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使受教育不再受任何時(shí)間、地點(diǎn)的限制，以至于教育的民主化、大眾化、公平化在這種終身教育這個(gè)開放體系中得以真正實(shí)現(xiàn)。再次，構(gòu)建終身教育體系是推動(dòng)和諧社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，而信息技術(shù)的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)。終身教育的對(duì)象絕大部分為在職人員，是和諧社會(huì)建設(shè)的主力軍。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，終身教育能夠更加有效地對(duì)在職人員進(jìn)行教育和培訓(xùn)。并能有效地提高其勞動(dòng)素質(zhì)，從而提高其勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建終身教育體系教育模式的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了終身教育體系中的教育模式的改變，如圖1所示。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展引起了教育環(huán)境的變化。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教育環(huán)境出現(xiàn)了媒體化、網(wǎng)絡(luò)傳輸化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合等特征。這些變化不僅影響了終身教育中教學(xué)的開展，也影響了學(xué)習(xí)模式的變化。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展引起了教育資源的變化。教育資源從以前單一的文本形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)上或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料，這些材料包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、圖像圖形、各種動(dòng)畫、電子郵件、在線討論等等。再次，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展引起了教育方式的變化。利用信息技術(shù)構(gòu)建各種數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師和學(xué)生之間在教與學(xué)過程中可以協(xié)商討論、學(xué)生與學(xué)生之間可以合作學(xué)習(xí)。通過這種交互式的教學(xué)模式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)以及展示知識(shí)。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展引起了教育服務(wù)的變化。教師使用信息技術(shù)將學(xué)生需要的各種學(xué)習(xí)資料數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，這樣學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行答疑，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

值得注意的是，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在線教育已成為終身教育的一種重要方式。由于現(xiàn)代信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在傳播知識(shí)和信息上諸多的優(yōu)越性，在線教育的融入不是把教師和學(xué)生分離，而是以新的方法把他們更緊密地連在一起。這種從遠(yuǎn)程教育為主的終身教育體系到以在線教育為主的終身教育體系的轉(zhuǎn)變，不僅排除了距離作為受教育的一種障礙，而且沖擊著建立在工業(yè)革命基礎(chǔ)上的整個(gè)現(xiàn)代教育

體系和教學(xué)方法。

現(xiàn)代信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、超媒體技術(shù)等從事信息采集、存儲(chǔ)、加工、利用以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開發(fā)、信息服務(wù)的新學(xué)科。隨著這種新科學(xué)的高速發(fā)展，改變了我們的學(xué)習(xí)和工作方式，也使得人類社會(huì)發(fā)生了根本的變革，并必然給教育帶來巨大的變革，從而建構(gòu)出新型的教育模式――終身教育體系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。同樣，終身教育體系借助于現(xiàn)代信息技術(shù)將改變?nèi)藗兊纳罘绞?，從根本上提升人們的生活質(zhì)量。這種終身教育體系的構(gòu)建和實(shí)施，也必然導(dǎo)致社會(huì)和諧發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建終身教育體系的策略

隨著知識(shí)成為人們生活的重要資源和新的消費(fèi)基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教育的教育模式已無法滿足人們工作和生活的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)在構(gòu)建終身教育體系中的應(yīng)用，讓工作與學(xué)習(xí)完全融為一體，上班工作、下班學(xué)習(xí)的界限被打破，每個(gè)人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)造了一個(gè)較為合適的5A模式學(xué)習(xí)環(huán)境，即任何人(Anvone)在任何時(shí)間(Anytime)、任何地點(diǎn)(Anywhere)、以任何方便的形式(Anyway)，獲取任何想要學(xué)習(xí)的知識(shí)(Any knowledge)。因此，這種技術(shù)的發(fā)展使不同媒體、不同類型、不同章節(jié)和不同形式之間的資源實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，也使各種學(xué)習(xí)方式(如，面授、函授、E－學(xué)習(xí)、M－學(xué)習(xí)和U－學(xué)習(xí))之間實(shí)現(xiàn)無縫聯(lián)接。具體來說，現(xiàn)代信息技術(shù)在終身教育體系中的實(shí)施和應(yīng)用的關(guān)鍵，是如何有效地應(yīng)用信息技術(shù)來更好地為學(xué)習(xí)者服務(wù)。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)革新教學(xué)形式和豐富教學(xué)資源

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、超媒體技術(shù)、視聽技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)綜合應(yīng)用于繼續(xù)教育領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變了終身教育體系發(fā)展的思路，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有力地促進(jìn)終身教育體系的教學(xué)內(nèi)容和體系的改革，大大推動(dòng)教學(xué)方法的更新，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化，使教與學(xué)適應(yīng)于終身教育的要求，對(duì)終身教育的發(fā)展起著積極地推動(dòng)作用，如圖2所示。這種發(fā)展表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)方式十分靈活。以往傳統(tǒng)教育方式遇到的突出問題是“工學(xué)矛盾”，在終身教育模式下，都迎刃而解。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)和終身教育體系的整合，為更多的學(xué)習(xí)者提供了靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)使終身教育體系發(fā)展的有了新取向。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，現(xiàn)代信息技術(shù)通過對(duì)教與學(xué)的過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，構(gòu)建教學(xué)服務(wù)體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)就能夠聽到著名專家教授主講的課程，而且音像教材生動(dòng)、形象，有助于學(xué)習(xí)者加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶；多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，具有很好的交互性，學(xué)習(xí)者利用它可以進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等；全天候?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供的多媒體閱覽室和網(wǎng)絡(luò)圖書館，不僅可以使學(xué)習(xí)者隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)資料和參考書目，還能網(wǎng)上查詢教學(xué)網(wǎng)頁，并下載有關(guān)資料，收發(fā)電子郵件。同時(shí)，教師能夠和學(xué)習(xí)者之間通過多種形式的網(wǎng)上通信工具，進(jìn)行實(shí)時(shí)討論。學(xué)習(xí)者通過這些信息資源的綜合利用，一方面能熟練使用計(jì)算機(jī)，另一方面能有效地利用網(wǎng)上資源為學(xué)習(xí)提供有益的幫助。同時(shí)，無窮無盡的網(wǎng)絡(luò)資源展示給學(xué)習(xí)者大量龐雜的豐富信息，這給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了寬闊的思維和活動(dòng)空間，這種自主學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)習(xí)者素質(zhì)的提高。

第三，多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為學(xué)習(xí)者提供了傳統(tǒng)教學(xué)模式所無可比擬的教學(xué)手段，推動(dòng)了教育的信息化發(fā)展。并且，利用多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)習(xí)者面前，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作所帶來的各種危險(xiǎn)。傳統(tǒng)的遙控實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)或者有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)只能靠教師口授，學(xué)生無法直接參與實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)果并獲得感性認(rèn)識(shí)。利用仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行仿真和虛擬實(shí)驗(yàn)。則可以使學(xué)習(xí)者參加這種實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，可以放心地去做各種遙控或者危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠虛擬各種人物形象，并輔以各種圖像、聲音和音樂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠在自然、親切的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠開發(fā)出個(gè)別化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者的文化背景、職業(yè)、年齡、個(gè)性、興趣愛好、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)水平、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)時(shí)間分配、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有很大的差異。因此，他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要求也不盡相同。滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)別化和個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，必須有相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)支持體系。利用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以開發(fā)出這種學(xué)習(xí)資源，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)便于學(xué)習(xí)者自主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是交互性和資源共享。在終身教育體系中，教師和學(xué)習(xí)者有時(shí)可能不在同一個(gè)地方，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，就能為他們創(chuàng)建了一個(gè)虛擬的數(shù)字化課堂，消除教與學(xué)之間的距離。學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)不僅可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可進(jìn)行音頻、視頻、文件傳送等多種操作，又可進(jìn)行應(yīng)用程序共享和協(xié)同工作。利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具，學(xué)習(xí)者可以與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以及教師能夠及時(shí)掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。電子郵箱等現(xiàn)代信息工具為教師和學(xué)習(xí)者之間提供非實(shí)時(shí)交流。學(xué)習(xí)者之間也可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，交流學(xué)習(xí)心得和進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的這些交流，有利于教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的及時(shí)溝通，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，形成濃厚的集體學(xué)習(xí)氛圍，從而感受人文關(guān)懷，讓他們?cè)趯?shí)體分離的教學(xué)模式中有被認(rèn)同感和歸宿感，維持學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另一方面，當(dāng)今時(shí)代的信息是一項(xiàng)重要資源。它的分配、傳播、使用成為社會(huì)發(fā)展的聚焦點(diǎn)，誰利用了這種先進(jìn)技術(shù)，就相當(dāng)于占據(jù)了發(fā)展的最前沿陣地。終身教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅使學(xué)習(xí)者掌握這門技術(shù)基本操作，還使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和引用信息的能力。對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與利用，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的信息素養(yǎng)。在終身教育體系中，合理、有效地使用信息技術(shù)，能極大提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主體地位。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)所創(chuàng)建的龐大的資源庫中，學(xué)習(xí)者還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)內(nèi)容中所沒有的相關(guān)知識(shí)。利用信息技術(shù)可以使學(xué)生擴(kuò)展視野，獲得更多地知識(shí)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)便于教師實(shí)施教學(xué)，提高教師信息素養(yǎng)

師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)構(gòu)建終身教育體系的重要性不言而喻，但培養(yǎng)和造就一支精良的從事教學(xué)隊(duì)伍需要極高的成本?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為錘煉隊(duì)伍，提升素質(zhì)創(chuàng)造很好的條件?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富實(shí)用的資源庫以及教師之間通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，可以有效幫助教師準(zhǔn)備教學(xué)資料、研

究教學(xué)內(nèi)容、整理和使用多媒體素材、制作教學(xué)課件等，有助于教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、提高自身的信息素養(yǎng)并能夠增強(qiáng)自身的知識(shí)量。

借助于各種教學(xué)資料和教學(xué)媒體，教師可以細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，力拓交互平臺(tái)，并利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。而且現(xiàn)代信息技術(shù)在為教師提供豐富的教學(xué)資源同時(shí)，也為學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息資源和日益更新的各類知識(shí)，并有足夠的信息支持學(xué)習(xí)者的探索和設(shè)想。

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，既能為教師提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，又能使教師具備良好的信息素養(yǎng)。教師可以充分利用已有的資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教學(xué)和輔導(dǎo)。教師利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最大可能地將教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，使學(xué)習(xí)者用盡可能短的時(shí)間掌握盡可能多的知識(shí)，真正達(dá)到實(shí)學(xué)實(shí)效的結(jié)果。而且通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以大大減少教師的勞動(dòng)，使教師從大量的備課和講課的教學(xué)工作中解放出來，從而教師的教學(xué)活動(dòng)從勞動(dòng)密集性轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集性，從而提高了教學(xué)活動(dòng)的效率。進(jìn)一步地，多媒體輔助教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使得學(xué)習(xí)者從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由任務(wù)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到興趣式學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)。構(gòu)建終身教育教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

終身教育的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，綜合了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、流媒體、數(shù)字處理等多門技術(shù)而迅速興起的一門綜合性應(yīng)用手段，也成為教育行業(yè)Web2.省略nic.省略.[2010-06-[13]，

[7]郭建才，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用[J]，中國(guó)遠(yuǎn)程教育。1999,(6)：30-32，

[8]齊幼菊，遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建技術(shù)叨，中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2007，(1)：50-53，

[9][13]尹學(xué)松，陳小冬。鄭煒，龔祥國(guó)，反思、探索與突破――對(duì)遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J]遠(yuǎn)程教育雜志，2008，(2)：54-57，

[10]齊幼菊，尹學(xué)松，龔祥國(guó)，遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[J]，中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2007，(1 0)：53-56，

[11]陸海云，龔祥國(guó)，基于Web的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐與探索[J]，中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2006,(2)：42-46，

[12]龔祥國(guó)，遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建[R]，中美遠(yuǎn)程教育論壇，2007，

篇8

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代信息技術(shù)； 圖書管理； 應(yīng)用； 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G250.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2012）21- 0082- 02

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書管理中的優(yōu)勢(shì)

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)方式

在傳統(tǒng)意義上圖書館通常被認(rèn)為是服務(wù)部門，主要目的是為人們提供資料和查詢服務(wù)。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，圖書館徹底改變了傳統(tǒng)的服務(wù)方式，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)圖書館、數(shù)字圖書館、虛擬圖書館等新形式，圖書館不僅為人們提供傳統(tǒng)的書籍文獻(xiàn)資料，而且也提供多媒體信息資料，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨館、跨地區(qū)的信息資料查詢，使讀者真正享受信息技術(shù)所帶來的便捷。

1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)加速了網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合與優(yōu)化

信息技術(shù)是一種虛擬的技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)世界里通過先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備可以傳遞無窮無盡的信息資源，因?yàn)樾畔⒘烤薮?，難免出現(xiàn)無用信息和垃圾信息，這就需要圖書管理人員借助信息技術(shù)進(jìn)行信息的整理與過濾。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷升級(jí)，使得網(wǎng)絡(luò)信息資源更具科學(xué)性和規(guī)范性，而且也更容易操作。隨著信息技術(shù)與先進(jìn)設(shè)備的廣泛使用，圖書管理人員可以利用網(wǎng)上信息資源為讀者提供更加人性化的服務(wù)，提高圖書管理工作的有效性。

1.3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高了圖書管理工作的效率

信息化管理是社會(huì)高速發(fā)展的產(chǎn)物，節(jié)約了大量的人力和物力。在傳統(tǒng)的管理模式下，很多事情都需要手工完成，這使得圖書管理人員的工作量巨大，而且人工操作極易出現(xiàn)失誤，增加了管理工作的難度。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)以后，圖書館的許多工作都可以通過電子計(jì)算機(jī)操控來完成，只需編制相關(guān)程序，配備較少的人力、物力就能完成圖書館的相關(guān)工作，大大提高了圖書館的工作效率。同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)顯著提高了工作質(zhì)量。

1.4 現(xiàn)代信息技術(shù)使得圖書管理員的身份發(fā)生轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的圖書管理工作中，圖書管理員只是進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)性工作，主要負(fù)責(zé)圖書的歸類和整理，進(jìn)行圖書借閱與歸還的記錄，定期檢查圖書的保存狀況。而隨著信息技術(shù)在圖書管理工作的廣泛應(yīng)用，讀者的需求已不僅僅局限于館藏圖書的范圍，而是有了更高的需求，這時(shí)圖書管理人員就不得不進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換，可以說圖書管理人員的角色朝更深層次發(fā)展，圖書管理人員要主動(dòng)為讀者提供需要的信息，這種信息已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的局限，這種提供信息途徑的多樣化、方式的靈活化、工作模式的多樣化是圖書管理人員身份轉(zhuǎn)變的主要表現(xiàn)。

1.5 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得圖書館藏的內(nèi)容更加豐富多樣

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)徹底改變了傳統(tǒng)圖書管理工作模式，如今的信息來源越來越廣泛，書籍報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、光盤、電子圖書等都可能成為信息承載者。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用推動(dòng)了電子信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了信息形式上的改變。在圖書管理工作中，要樹立以服務(wù)咨詢?yōu)楸疚坏闹笇?dǎo)思想，不斷進(jìn)行館藏內(nèi)容的改革。目前信息技術(shù)在圖書管理工作中的運(yùn)用，使得信息的形式更加豐富，有數(shù)據(jù)文獻(xiàn)、電子信息、音像資料等，圖書館已發(fā)展成為重要的信息中心。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書管理中的應(yīng)用策略

2.1 不斷提升圖書館中信息設(shè)備的配置水平

提高圖書館的信息水平首先要保證計(jì)算機(jī)、多媒體等硬件配套設(shè)備的配置，只有從硬件上得以保障才能進(jìn)行軟件的更新，從而實(shí)現(xiàn)整體信息水平的提升。然而，從目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)看，圖書館的整體硬件配套設(shè)施普遍落后，硬件與開發(fā)商運(yùn)用的軟件不匹配，信息化服務(wù)功能無法發(fā)揮。鑒于此，圖書館可以設(shè)立專項(xiàng)資金，用于改善圖書館的硬件設(shè)施。其次，構(gòu)建系統(tǒng)完善的設(shè)備使用與維護(hù)制度，確保信息設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并且由專業(yè)人員進(jìn)行管理，降低設(shè)備故障率，提升設(shè)備利用效率。

2.2 有助于圖書館之間的資源共享和信息交流

共享、交流與協(xié)作已經(jīng)成為當(dāng)今世界圖書館發(fā)展的主要趨勢(shì)，而且在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，圖書管理也正式步入了信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化時(shí)代。借助信息技術(shù)在圖書管理中的應(yīng)用，可以使圖書館之間實(shí)現(xiàn)更加便捷的信息交流與資源共享，逐步探索區(qū)域集群化管理的模式，即以信息技術(shù)為支撐，在公共圖書館、高校圖書館、科研圖書館、中國(guó)科學(xué)院圖書館等系統(tǒng)圖書館分別建立本系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源保障體系，大大提高圖書資源的利用效率。

2.3 提供圖書管理的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程服務(wù)

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，信息的共享可以突破地域的限制，因此在將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于圖書管理時(shí)，可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，為各類用戶提供不同形式的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程服務(wù)，更好地滿足各類讀者對(duì)圖書管理的特殊需求?？梢越柚鞣N網(wǎng)絡(luò)終端技術(shù)同各地的用戶建立起有效的聯(lián)系，為客戶提供信息咨詢、檢索以及資料查找等服務(wù)，更好地滿足圖書管理中的遠(yuǎn)程需求。

2.4 提高圖書管理人員的綜合素質(zhì)

信息技術(shù)在圖書管理中的應(yīng)用，使得圖書管理工作方式實(shí)現(xiàn)了由人工作業(yè)向智能化管理的巨大轉(zhuǎn)變，解決了很多圖書管理工作中的難題，這就要求圖書管理人員要不斷轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和服務(wù)能力。此外，圖書館還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)管理人員開展系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高管理人員培訓(xùn)的效率和針對(duì)性，有助于高素質(zhì)、實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

3 結(jié) 語

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代背景下，信息化、數(shù)字化將成為圖書館的主要發(fā)展趨勢(shì)。因此，在圖書管理工作中要科學(xué)合理地應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)備和信息技術(shù)，這是圖書館信息化的重要保障。總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書管理中具有非常重要的作用，是提升圖書館服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 黃惠娟. 信息技術(shù)對(duì)圖書館發(fā)展的影響作用研究[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）：136-137.

篇9

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；整合策略

在初中階段的教學(xué)中，物理是非常重要的教學(xué)科目，但是物理學(xué)科具有抽象性和理論性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到問題，為了給學(xué)生營(yíng)造更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升初中物理課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)模式。信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為人們的生產(chǎn)生活提供了更多的創(chuàng)造性和機(jī)遇，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中也是新的發(fā)展模式。初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以很大程度的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體性得到了更好的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)，增加初中物理知識(shí)的趣味性。現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“機(jī)械能”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到枯燥，教師可以將把物理知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，利用圖片、視頻等為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加直觀，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的發(fā)展特征，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師除了在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通外，在課外也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與學(xué)生展開溝通和交流，讓初中物理學(xué)習(xí)不受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生與教師的關(guān)系更加和諧。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理教學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力。但是物理課堂時(shí)間是有限的，物理實(shí)驗(yàn)的開展需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中也比較馬虎。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合在一起，教師可以利用信息技術(shù)將一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)展示出來，學(xué)生通過觀察與學(xué)習(xí)更好的掌握實(shí)驗(yàn)中的步驟，同時(shí)學(xué)生也可以提出自己的疑問讓物理課堂更加活躍。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入是非常有意義的。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“比熱容”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一段某地區(qū)天氣預(yù)報(bào)的片段，并讓學(xué)生從視頻片段中觀察各省的最低氣溫和最高氣溫，并找出規(guī)律，然后教師提出問題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差與沿海地區(qū)的大呢？這是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入，將信息技術(shù)與物理教學(xué)更好的整合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓傳統(tǒng)的物理教學(xué)得到了顛覆。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“電功與電功率”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以擺脫枯燥的教材，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被PPT課件所吸引，這對(duì)提升整體的課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用；另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的電器銘牌，這些銘牌上標(biāo)有該電器正常工作的數(shù)據(jù)，讓物理教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，同時(shí)也讓學(xué)生更好的將物理教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供互評(píng)的空間

教學(xué)評(píng)價(jià)在新課程改革的背景下已經(jīng)變得非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)都不夠深入，很多評(píng)價(jià)都在課堂上開展，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只局限于口頭語言，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)激情。將教學(xué)評(píng)價(jià)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)雙面性的發(fā)展，學(xué)生也可以參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更加全面和多樣化，更好的激發(fā)了學(xué)生的熱情，同時(shí)也強(qiáng)化了不同層次學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，這對(duì)提升初中物理課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

篇10

【關(guān)鍵詞】 高中；物理教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-00-01

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入高中物理課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的高效理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合課程需要將音頻、圖畫以及視頻等插入課堂教學(xué)內(nèi)容中，將課程內(nèi)容直觀表達(dá)出來，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于物理課堂教學(xué)的有效開展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠創(chuàng)造合理有效的物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)通過不同方式可以創(chuàng)造出更加合理有效的物理教學(xué)情境，結(jié)合現(xiàn)代仿真教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生身臨其境的教學(xué)體驗(yàn)，開拓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與物理知識(shí)想結(jié)合的聯(lián)想思維，幫助學(xué)生更為透徹地了解物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶，能夠有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)始于疑問，學(xué)習(xí)后有所思考，思考之后有了一些疑問，有了困惑當(dāng)然就想要解決，就會(huì)提出問題，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)良性循環(huán)的過程。疑問是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，因此，高中物理教師要善于在物理教學(xué)中結(jié)合物理課程知識(shí)點(diǎn)借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從引起學(xué)生的興趣入手進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的驚奇和疑問，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，也是高中物理新課標(biāo)教學(xué)理念的要求。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生獲得直觀教學(xué)體驗(yàn)

在物理教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通常需要做很多物理實(shí)驗(yàn)，其中有許多實(shí)驗(yàn)是使用實(shí)驗(yàn)器材無法完成的。而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，不僅能夠模擬高難度物理實(shí)驗(yàn)，還能加快實(shí)驗(yàn)速度，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)原子的核式結(jié)構(gòu)時(shí)，由于空間限制，使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材無法做a粒子的散射實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有辦法得到直觀的教學(xué)體驗(yàn)，理解起來也就比較困難。在這種情況下，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過制作課件的方式，使用多媒體動(dòng)態(tài)畫面展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生得到身臨其境的教學(xué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生有效理解物理知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠突破時(shí)間、空間限制，模擬高難度物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐證明，是一種比較有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使得物理教學(xué)在原有基礎(chǔ)上更加直觀化、形象化、科學(xué)化，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量更高。比如在學(xué)習(xí)牛頓第三定律知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要理解并區(qū)別作用力與反作用力這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式是將兩個(gè)彈簧稱對(duì)拉，通過彈簧稱的讀數(shù)對(duì)比作用力和反作用的大小?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用，可以將計(jì)算機(jī)和兩個(gè)力學(xué)傳感器進(jìn)行連接，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)采集的數(shù)據(jù)就能夠發(fā)現(xiàn)作用力和反作用力的數(shù)值是一樣大的，這樣的實(shí)驗(yàn)方式更為直觀、科學(xué)，效率更高?，F(xiàn)代信息技術(shù)還能夠提高實(shí)驗(yàn)速度，比如在學(xué)習(xí)探究牛頓第二定律知識(shí)點(diǎn)時(shí)，高中物理新課標(biāo)教材要求通過以打點(diǎn)計(jì)時(shí)器為主的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多次計(jì)算，然后采用作圖法得出a-1/m圖像和a-F圖像，進(jìn)而印證加速度和質(zhì)量成反比、和合外力成正比的物理理論。但采用這種方式計(jì)算量龐大、實(shí)驗(yàn)過程非常復(fù)雜，操作實(shí)際成效不大，在一定的時(shí)間內(nèi)很難得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用氣墊導(dǎo)軌和光電門將數(shù)據(jù)直接輸入Excel表格，得出a-1/m圖像和a-F圖像，就能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)單化，加快實(shí)驗(yàn)速度，大大提高實(shí)驗(yàn)的效率。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠突破物理教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生有效理解物理知識(shí)

物理知識(shí)、概念都偏抽象化，很多重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力，比如電磁振蕩知識(shí)點(diǎn)，就需要學(xué)生具備一定的理解力。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中演示LC回路中線圈里的電場(chǎng)能、電容器兩極板之間的電壓、電流強(qiáng)度以及磁場(chǎng)能都在發(fā)生周期性變化時(shí)，只能看到電流表指針在擺動(dòng)，其他的如電流、電壓等等都看不見。但新技術(shù)的使用實(shí)現(xiàn)了電場(chǎng)能、磁場(chǎng)能等的可見性，我們可以通過多媒體課件將電流這些物理量表示出來，使學(xué)生能夠直觀看到，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠使得不可見的物理量可視化，還能夠通過將重難點(diǎn)問題圖景化進(jìn)而突破物理教學(xué)局限。比如在學(xué)習(xí)回旋加速器知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將粒子和電廠之間的周期性的變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系制作成動(dòng)態(tài)課件，學(xué)生通過觀察回旋加速器中粒子的運(yùn)動(dòng)情況充分明白交變電場(chǎng)和粒子旋轉(zhuǎn)同步的物理理論知識(shí)。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將物理問題轉(zhuǎn)化為有步驟、有規(guī)律、順應(yīng)思維特點(diǎn)的物理動(dòng)態(tài)圖像，幫助學(xué)生建立一副清晰直觀的物理動(dòng)態(tài)圖景，進(jìn)而有效理解物理重難點(diǎn)知識(shí)。在物理教學(xué)過程中，物理教師要巧妙借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過多種方式，將偏概念化、抽象化的知識(shí)形象化，以幫助學(xué)生更為透徹地理解知識(shí)為前提，展開高中物理教學(xué)工作。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高中物理教學(xué)、與物理教學(xué)緊密結(jié)合是科技發(fā)展的必然結(jié)果，也是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠取得較高的教學(xué)效果，是一種新型的比較可靠的教學(xué)手段。在高中物理教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還能夠優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生獲得直觀教學(xué)體驗(yàn)；能夠突破物理教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生有效理解物理理論。

參考文獻(xiàn)

[1]覃天奇.高中物理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（22）